應急預案的編制需要充分調研和了解現場情況，避免出現漏洞和疏漏。以下是一些應急預案范文的摘錄，通過閱讀它們，我們可以獲得一些有關應急預案編寫的經驗和技巧。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇一
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發心理危機事件的發生，維護校園穩定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1、通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2、通過心理輔導等支持性干預，協助處于危機中的、學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3、通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4、通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發現、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5、通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1、預防為主的原則。要預防優先，將可能發生的問題解決在萌芽狀態。
2、生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3、親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4、全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。
5、分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1、情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2、過去有過自殺的企圖或行為者；
4、家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5、性格有明顯缺陷者；
6、長期有睡眠障礙者；
7、有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8、感到社會支持系統長期缺乏或喪失者；
9、有明顯的精神障礙者；
10、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11、通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12、由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響，產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3、情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網絡體系，建立心理危機監測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯系溝通，及時發現異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發現學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業人員在心理輔導過程中，發現處于危機狀態或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發現。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，及時報告校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息報告。
學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向學校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向學校分管領導及時匯報。
（三）即時監護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，各系部應協助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發生后，學生工作主管部門負責現場的指揮協調；安保處負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，配合各系部對學生進行安全監護；校醫務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治；心理健康中心負責制定心理救助方案，實施心理救助，穩定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業人員與相關人員。專業人員一般指經過專門訓練的心理咨詢人員、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統一指導下，各個相關部門密切協作，以保證心理危機干預成效。
1、加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2、危機干預是一項專業性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經過系統培訓，能恪守職業道德，不斷提高專業水平。應該要重視專、兼職教師的專業培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業知識和技能方法。
3、要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇二
我校為貫徹“以人為本”的理念，遵循“安全第一、預防為主”的基本方針為切實保障廣大師生尤其是學生在校的人生安全，提高師生在遭遇重大突發事件或自然災害時的應對能力，為使災害帶來的損失降到最低點，故擬定在校范圍內舉行一次應急疏散演練（主要針對教學樓內），具體應急疏散預案如下：
一、實施對象和范圍。
當發生建筑物倒塌或特大火災等安全事故等需要緊急疏散教室、專用教室內的學生、老師時，啟動本預案。
二、機構設置與職責。
（一）應急疏散領導小組：
組長：***。
成員：全體教職工。
職責：全面負責指揮協調突發事件處置工作；根據實際情況，及時發布命令，啟動預案。
在緊急疏散領導小組統一指揮下，下設五個小組，現場指揮組、緊急疏散組、傷員救護組、外圍控制組，通信聯絡組。
（二）現場指揮組：
組長：***。
成員：***。
基本職責：負責指揮協調；掌握情況，及時報告；貫徹傳達應急小組命令，組織有關人員按預案程序對現場進行果斷處置，并配備必要通訊器材和安全防護設備。
（三）緊急疏散組：
組長：***。
成員：***。
基本職責：在現場指揮組指揮下，依據預案措施及疏散路線、順序，有秩序地疏散師生，疏散完畢后有秩序撤離。
（四）傷員救護組：
組長：***。
成員：***。
基本職責：負責將傷員運送到指定安全區域，并進行簡單救治后，送往就近醫院救治。
（五）外圍控制組：
組長：***。
基本職責：突發事件發生后，迅速趕到現場，設置警戒線，劃定警戒區，設置隔離帶，維護現場秩序，疏散現場人員及重要物資等，在公安機關等專業部門到來之前，對事件進行先期處置。
負責維護學校大門、出入口秩序，疏導師生有序撤離，引導專業部門人員進入現場進行處置。
（六）通信聯絡組：
組長：***。
基本職責：根據事態發展，及時上報上級部門，并爭取相關部門的.支援；提供各種處置突發事件物資裝備，通訊設備，負責平時的通信裝備保養。
三、處置原則。
（一）快速反應原則。處置突發事件要堅持一個“快”字，信息上報快，部署控制快，預案落實快。
（二）現場指揮原則。突發事件發生后，指揮人員要親臨現場，全面掌握情況，準確分析局勢，果斷做出正確指揮判斷。
（三）設置警戒原則。突發事件一旦發生，要迅速疏散現場周邊人員，設置警戒，保護現場，禁止無關人員進入。
文檔為doc格式。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇三
通過應急演練，使全校師生掌握應急避災的正確方法，熟悉災后我校緊急疏散的程序和線路，確保在突發事件來臨時，我校的應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護全校師生的生命安全，特別是減少不必要的人員傷害。同時通過演練活動培養學生聽從指揮、團結互助的'品德，提高突發公共事件下的應急反應能力和自救互救能力。
1、演練前召開動員大會，讓學生熟悉應急撤離的正確方法，分析我校應急撤離的環境條件，闡述應急演練的重要意義，講明演練的程序、內容、時間和紀律要求（強調每生撤離時必須有用手或書包保護頭頂的動作），以及各個班級疏散的路線和到達的區域，同時強調演練是預防性、模擬性練習，并非真正的突發應急和疏散，以免發生誤解而引發不必要的謠傳。
2、演練前對疏散路線必經之處和到達的“安全地帶”進行實地仔細檢查，對存在問題及時進行整改，消除障礙和隱患，確保線路暢通和安全。
1、撤離時所有學生和老師不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2、撤離時學生必須保持安靜，動作敏捷、規范，嚴禁推拉、沖撞、擁擠。
3、各班按規定線路疏散，不得串線。
5、班主任老師到達集合地點后要立即清點學生人數，不得離開本班位置；
6、各班桌凳的擺放必須有足夠的空間，保證對學生離開座位不造成障礙；
7、聽到解除信號后（哨音），各班就地解散（上廁所、進教室、活動）；
8、所有人員必須聽從指揮，服從安排，確保演習安全；
四、組織機構
組長副組長成員：全體教師
20xx年9月5日下午第三節課
緊急集合令——警報
1、初一年級：由本班前后門依次出教室到北門邊的指定區。
2、初二年級：由本班前后門依次出教室，到東邊食堂（西門）指定區。
3、初三年級：由本班前后門依次出教室順東樓梯下撤到東邊（校門）指定區.
1、區域劃分
2、信號
4、跟班：各班主任老師；
5、醫療保障
6、照相
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇四
學校教學樓、學校操場。
1、落實（中小學公共安全教育指導綱要），使學生掌握基本的消防安全常識；
2、通過對消防安全疏散的實戰演練，使學生增強消防安全意識，學會火災現場逃生的技能。
3、通過校義務消防隊的參與，提高其防火、滅火的基本技能。
安全教育組：組長。
組員：
安全疏散組：組長：
組員：
后勤保障組：
組長：
組員：
校園廣播系統（1套）、滅火器（4具）、柴油（2升）、破拖把（2個）、消防逃生宣傳橫幅（1條）。
由各班主任組織學生觀看有關消防知識和火災現場如何逃生的幻燈片，并對疏散活動中的注意事項提出明確要求。
（虛擬教學樓二樓處發生火災，需對正在各教室內上課的學生進行安全疏散）。
（1）保障組組長文玉林老師啟爆煙霧彈模擬發生火情，并立即向總指揮報告，由總指揮通過校園廣播系統通知正在上課的教師立即進行有秩序地疏散，同時安排人員撥打電話119報警。（報警聲響起）。
（2）班主任老師迅速組織學生離開教室，有秩序地下樓并向操場跑去。
（3）疏散組成員趙安民老師負責西樓樓梯口，劉建超老師負責東樓樓梯口，陶的學文進卿老師指引從樓內跑出的學生向操場集中。
（4）學生操場按平時上操時位置站隊，由各班主任老師清點人數并向總指揮報告。
（1）疏散組成員提前到達指定崗位，指揮學生有秩序地疏散，一律不得擁擠。
（2）學生每人準備一塊濕毛巾，在疏散過程中，用毛巾捂住口鼻。
（3）學生采用彎腰的姿勢快速前進。
消防隊員用滅火器快速滅火。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇五
為科學做好在新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間廣大師生和家長的心理援助和危機干預工作，做到及早預防、及時疏導、高效干預可能出現的心理危機事件。根據市教育局關于印發《xx教育系統突發公共衛生事件應急預案》和《xx學校新冠肺炎疫情期間師生心理援助和危機干預工作方案》的通知等文件精神，結合我園實際情況，特制定本方案。
通過心理干預電話服務和網絡心理輔導等，為受影響師生提供心理健康服務，為有需要的師生提供心理危機干預，積極預防、減緩和盡量控制疫情的心理影響。
(一)全園聯動。將心理危機干預工作納入幼兒園的疫情防控工作中，以減輕疫情所致我園師生的心理傷害，保障幼兒健康成長，促進社會穩定和諧。
(二)分類指導。面向全園師生開展心理支持服務，分類干預，重點突出，主要采取電話和網絡心理輔導兩種方式，一般干預與重點干預相結合。
(三)預防為主。堅持預防為主，及時疏導、有效干預。
密切關注全園師生心理狀態，在回園后持續開展心理防護工作。
(四)無害保密。嚴格遵守職業倫理，保護受助師生的個人隱私，助人者和受助者均應當注意避免再次創傷。
1.了解受疫情影響的師生的心理健康狀況，及時識別高危人群，避免極端事件的發生。發現可能出現的群體心理危機苗頭，及時向領導小組報告，并提供建議的處理辦法。
2.及時結合疫情發展和師生的心理狀況進行心理危機研判，為我園疫情聯防聯控工作提供決策建議和咨詢。為有需要的師生提供心理健康服務或危機干預服務。
(二)加強疫情防控心理知識的宣傳。
1.組織我園具有心理專業知識的教師給師生開展防疫后的心理健康微課程，通過學校校園網、微信公眾號、各班級微信和qq群發布。
2.組織師生在線學習相關心理健康教育和居家休閑運動，指導家長在居家期間開展高質量陪伴。
3.將官方發布的疫情防護心理健康宣傳教育的視頻及文字資源及時推送到學校教師、學生和家長群。
(三)建立特殊師生檔案，提供恰當的心理支持服務。
1.為特殊師生建立檔案。目前幼兒園已實施全校師生的。
日報工作，幼兒園從每日上報的師生日報上了解掌握全校師生現階段的動態。
2.加強對重點對象的關注。由幼兒園和班級老師對特殊師生進行跟蹤，重點關注。確有需要的教師安排其好友或專職心理教師對接，進行朋輩輔導。班級老師及時了解幼兒情況，根據需要初步開展工作，并將工作情況記錄進檔案，聯系園所心理援助小組。
3.及時做好輔導轉介工作。經初步評估和工作，班級老師無法處理的幼兒心理問題，及時匯報幼兒園工作組，由園所工作組立即安排心理援助小組成員進行對接，開展心理輔導工作，必要時進行轉介。對有心理咨詢需要的教師及時進行轉介(專業倫理要求學校心理教師不適合給同事進行心理咨詢，可進行朋輩輔導)。心理援助小組對接受心理援助及轉介的師生要建立好心理檔案，并做好跟蹤與回訪工作。
(四)開展網絡疫情心理輔導和心理咨詢服務凡我園師生均可向校內或校外心理援助小組尋求心理支持。
1.園內心理援助小組，以電話進行心理輔導方式。
2、推薦給師生校外輔導熱線。
熱線如下:。
(1)教育部xxx心理援助熱線xxx一xxxxxxxxx。
(2)xxx心理咨詢中心熱線xxxxx(24小時)。
(4)xxx留守兒童心理援助專線xxxxxxxxxxx(24小時)。
(5)xx疫情期間師生心理援助熱線xxxx一xxxxxxxx。
(五)做好開學后的幼兒心理輔導工作。
密切關注從重點疫區返回或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況持續做好心理支持服務。同時注意疫情后，各種支持力量慢慢撤回、生活回到正軌、應激反應消除時，部分師生可能慢慢會出現心理問題，如對疫情的反復回想，對人員過密場所產生恐慌等。因此，要持續開展心理健康服務工作，促進校園和諧穩定。
(一)思想上重視。此項工作意義重大，請全體師生、各班級務必高度重視，統籌領導、上下聯動，全面推動疫情期間心理危機預防和干預工作的有效開展。
(二)管理上到位。幼兒園成立新冠肺炎疫情防控心理危機預防與干預領導小組和工作小組。心理危機的預防與干預工作在領導小組余麗組長的統一組織領導下，由工作小組梅琴花組長負責具體實施，開展有序的心理危機預防與干預工作。
(三)方法上嚴謹。工作講求方法，避免傷害，疫情的爆發給很多人都或多或少的帶來了心理影響，在工作中既要尊重師生，保護師生隱私，也要做好自身心理調試，避免傷害和二次創傷的發生。
(四)措施上持續。做好記錄，及時溝通，對疫情期間需要重點開展工作的幼兒，工作小組和班級老師應做好工作記錄，開學后也要及時跟蹤了解幼兒心理動態，持續開展心理支持服務。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇六
堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
學生心理健康教育領導小組領導與規劃學校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情心理危機干預工作職責。建立校、二級學院、學生三級疫情心理防護和干預工作網絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知，提高師生承受挫折的能力和情緒調節能力，為應對疫情做好準備。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情導致不良情緒的師生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
因新型冠狀病毒感染的肺炎疫情而出現焦慮、緊張、恐慌、悲觀等情緒困擾和心理壓力的本校師生。
（一）減輕疫情所致的心理傷害、促進校園穩定。
（二）針對不同人群實施分類干預，嚴格保護受助者的個人隱私。
（一）開展心理健康知識的教育和宣傳，加強師生對疫情的了解與認知。
（二）如出現失眠、情緒低落、焦慮時，可尋求專業的心理咨詢或心理危機干預服務，可撥打心理援助熱線或進行線上心理服務。
求助平臺：
熱線。
梅林q線：243117491。
服務流程：發送“學院+班級+姓名”進行驗證，通過文字或語音咨詢，每次時間不超過30分鐘。
如有心理危機或緊急情況，可在任何時間通過班主任及時聯系。
2.郵件咨詢。
梅林郵箱：xxx@。
服務流程：發送郵件至xxx@，郵件標題：“學院+班級+姓名”。
在24小時內會進行一對一的回復。
3.電話熱線。
各設區市心理援助專線號碼。
略
（三）輔導員、班主任要掌握所帶班級學生動態，了解學生心理健康動態，建立學院、班級心理委員聯絡機制，發揮師生在心理健康服務中的作用。
（四）在梅林陽光工作站網頁等媒體進行心理保健知識和心理自我調適方法的宣傳。
（五）開學后對重點師生開展心理健康情況篩查、個體排查等工作，及時主動進行心理危機干預。
（六）開學后針對有需要幫助的師生開展朋輩輔導、團體輔導、個體咨詢等心理健康服務。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇七
根據《《保山學院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作方案（試行）》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控學生工作實施方案》、《保山學院20xx年春季學期疫情防控教職工工作實施方案》及國家衛健委《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》等文件精神，結合我校實際情況，現制定工作方案。
堅定打贏疫情防控阻擊戰的信念和信心。教育為主，重在預防，及時干預，維護廣大師生的心理健康。
成立疫情防控心理防護和危機干預領導小組，領導與規劃我校師生疫情心理防護與干預工作，督促有關部門或單位認真履行疫情危機干預工作職責。建立校、院、學生三級疫情心理防護和干預工作網絡機制，全員參與，形成合力。
（一）通過疫情心理健康知識的教育和宣傳，加強學生對疫情危機的了解與認知，提高大學生承受挫折的能力和情緒調節能力。
（二）通過心理輔導和咨詢等支持性干預，對由于疫情危機導致不良情緒的學生進行心理疏導，引導學生積極主動面對疫情，重新認識疫情，盡快恢復心理平衡。
（一）心理防護知識宣傳。
1.通過網絡平臺定期推送心理科普文章，針對性地推出＂心理處方＂，轉發國內權威部門及有關學校發布的心理危機預防與干預信息，積極宣傳科學＂抗疫知識＂。
2.發放心理防疫手冊。匯編整理《新型冠狀病毒肺炎心理防疫手冊》，傳播心理防疫的科學知識，為師生提供科學合理的心理調適方法。
3.開展“保院學子，攜手戰疫”主題活動。利用繪畫、視頻、設計宣傳圖片等形式引導學生們以積極主動的心態面對疫情。
（二）心理危機干預的培訓。
組織心理教師參與心理防護和心理危機干預的網上培訓，提高開展疫情心理防護和危機干預的專業技能。認真學習國家衛健委印發的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機干預指導原則》、中國科協科普中國發布的《疫情傳播期間心理防護指南》等文件，確保為師生提供科學、專業的心理援助，并做好自身心理防護。
（三）開通心理援助熱線。
1.學院熱線。各二級學院建立院級心理輔導工作qq熱線，積極發揮心理委員的作用，開展朋輩心理輔導工作。
2.學校熱線。學校開通心理援助熱線，心理熱線：xxx；qq在線咨詢：xxx，我校師生如需要可電話咨詢或使用在線語音咨詢、文字咨詢。熱線和qq均由經過專項培訓的心理教師接聽，開放時間為每天上午8：30至11:30，下午14：30至17:30。
3.社會心理求助資源（附后）。
（四）啟動危機干預機制。
建立＂心理委員-輔導員-心理健康教育與咨詢中心＂三級聯動關愛援助、信息溝通機制，實施＂新型冠狀病毒感染的肺炎疫情期間心理晴雨表制度＂，由心理委員負責聯絡本班學生，每周匯總并上報學生心理動態，及時發現需要幫助的學生，提供精準的心理援助服務。
（五）做好心理輔導和咨詢跟蹤服務工作。
密切關注從疫區返校或因疫情出現心理問題的師生，做好跟蹤回訪，根據不同情況做好心理支持服務，減輕疫情可能造成的心理傷害，促進校園和諧穩定。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇八
為了做好停電狀態下的應急處理工作，保證學校教育教學工作正常運行，確保師生員工在校學習、工作和生活有序進行，保障全體師生生命財產安全和身心健康，結合本校實際，特制定本應急處理預案。
一、應急處理工作領導小組：
學校停電狀態下應急處理工作領導小組領導布置并檢查督促學校停電狀態下的應急處理工作，對重要情況快速反應，及時處置。
組長：江廷明。
成員：全體教師。
二、應急處理工作領導小組主要職責：
1、與供電部門聯系，提前掌握停電動向。
2、提前將停電時段通知全校師生（不屬供電系統安排停電的特殊情況除外）。
3、停電時檢查督促有關部門和人員到達教學樓、食堂、以及學校其它有關部門的相關崗位，采取應對措施。
4、不屬供電系統安排的特殊情況下的緊急停電時，在最短的時間內通知并指揮有關部門和人員到達規定崗位，采取應對措施。
5、遇有意外事故時，根據需要對師生員工進行疏散、援助，并根據事件性質，報請上級部門迅速依法采取緊急措施。
三、部門工作的預見性：
學校各有關科室在各自職責范圍內，對本部門組織或負責的教育教學活動，活動前必須考慮停電狀態下的變更應急辦法。
四、通信聯絡：
停電期間，領導小組聯絡員在其辦公室負責聯絡工作，領導小組各成員必須保證通信聯絡暢通。校內各處室應當根據停電狀態下應急處理領導小組的統一部署，做好本部門的突發事件應急處理工作，配合、服從應急處理工作進行的督察和指導，任何人無條件服從學校停電狀態下應急處理領導小組作出的決定和命令。
五、應急指揮常規程序：
供電系統安排的停電狀態。
1、總務處提前掌握供電系統安排的本校地段的停電時段，并將掌握的情況及時上報校長室。
2、校長及時將停電時段通知校內處室并布置各處室迅速通知其下屬部門。
3、教導處提前安排并通知有關部門和個人：
（1）、停電時段的作息信號的發出辦法；
（2）、晚間放學時間的調整情況；
（3）、停電時段的課務變更情況。
4、總務處提前安排以下工作：
食堂提前準備好停電時段飯菜，確保在停電狀態下有飯菜供應給師生；
5、晚間停電時段，值班領導必須在校指揮并巡視校園。
6、校長辦公室負責核查、記錄各科室應急處理工作情況。
六、意外事故的處理。
停電狀態下發生嚴重意外事故時，應急領導小組成員或知情人員立即向校長回報情況，請示應急辦法，并根據需要對師生員工進行緊急疏散、援助。
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學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇九
為了切實提高廣大師生的消防意識，使每一位師生都能更深入地了解消防逃生常識，具備初步的自救互救的能力，為此學校決定在3月26日下午和10月19日下午舉行全校性的消防逃生自救演練和滅火演習，請全校師生密切配合，確保我校消防逃生演練安全有序地順利進行，特制訂如下演練.計劃：
一、時間、地點、內容
演練時間：20xx年10月20日下午二、三兩節課
演練時間：2018年3月28日下午二、三兩節課
地點：兩幢教學樓和學校操場
內容：
（一）火情報警（聽嗚笛）
（二）兩幢教學樓遇到火災時的逃生
（三）火場救護
（四）消防滅火演示
（五）器材裝備演練
（六）消防特勤領導作消防安全講座
（七）學校領導講話
組 長：趙美艷
副組長：消防特勤中隊領導 趙德禮、白明玉、周 琦、孔 亮
成 員：陶家偉、陳廣德、張大兵、王成遠、陳 亮、周永貴、姜國菲
消防人員
（一）現場總指揮：趙美艷
（二）副總指揮：消防特勤領導：周 琦
（三）總協調：陶家偉
（四）報警組：陳廣德
（五）疏散組：各年段長、各班主任
（六）樓層定點引導疏散組：
北樓1～3樓定點人員：
韓文武（一樓東邊樓梯） 張軍婕（一樓西邊樓梯）
孫景琦（二樓東邊樓梯） 穆 晶（二樓西邊樓梯）
關 麗（三樓東邊樓梯） 李英梅（三樓西邊樓梯）
南樓1～3樓定點人員：
王素梅（一樓東邊樓梯） 吳玉娟（一樓西邊樓梯）
崔秀玲（二樓東邊樓梯） 趙麗雄（二樓西邊樓梯）
沙連榮（三樓東邊樓梯） 李冬梅（三樓西邊樓梯）
（七）、救護組：李春芬、劉麗偉、白麗梅
（八）廣播宣傳：白明玉
（九）后勤保障：鄭麗紅、何廷順
（十）攝影：姚福強
（十一）報道：韓文武
（十二）年段協調指揮：各年段長
（十三）現場解說組：消防特勤中隊
（一）現場總指揮宣布：“老師們、同學們，前進小學消防逃生自救演練現在開始。各組教師各就各位，統一行動，按原計劃進行演練！”
（二）全體參加演練人員各就各位，做好演練準備工作，由報警組人員陳廣德打開煙霧產生器（假設教學樓三樓電腦室起火）
（三）報警
1、待煙霧擴散后，報警組周琦拔打“119”報警，并且迅速向校領導報告失火情況。
2、報警組周琦到主要路口迎候消防車。
3、校領導當機立斷立即啟動學校滅火預案，通過廣播下達命令：“全體師生請注意，現在新教學樓五樓電腦房發生火災，請老師們立刻組織學生按計劃、按要求、按路線有秩序的`撤離，到操場按升旗儀式隊伍集合。”
（五）火場逃生
1、（校領導現場通過廣播指揮，直到消防隊和救護車趕到）。校領導通過廣播指揮師生向樓外疏散：“大家不要慌，馬上有秩序地撤離”；“滅火組切斷電源，其他人用滅火器在外圍滅火，疏散組和救護組展開行動”；“同學們要在教師的引導下自動排成一行，前后輕拽衣角，用手絹捂住鼻口，低頭躬腰，從相應的出口有秩序、有組織地右行下樓”。
2、定點引導疏散組在樓道內疏散各班學生。
3、2名學生被消防隊員利用緩降器，從三樓滑下。1名被困學生被消防隊員用兩節拉梯從二樓救出，1名學生被消防隊員用九米拉梯從三樓救出。（掛保險繩）
4、學校清點人數（班主任負責），消防隊開始滅火。
消防一車：出一支水槍沿樓梯進入三樓滅火，（從三樓窗口向外射水）。消防二車（泡沫車）：用水炮向教學樓墻壁射水。
5、滅火結束，消防隊收起器材。
6、現場總指揮宣布：三明市實驗小學消防逃生演練結束。接下來請消防特勤中隊領導作消防安全講座和現場消防滅火演示。
（五）消防領導作消防安全講座。
學生按照升旗儀式隊伍站好。
（六）現場消防滅火演示。
消防官兵示范，讓兩名老師和學生分別使用滅火器。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十
為確保全體在校師生的生命財產安全，確保學校教育教學工作的順利開展，防范消防安全事故的發生，力保消防安全事故發生時損失減少，危害降低，能快速、高效、合理有序地處置消防事故，根據上級有關文件精神，結合我校消防環境建設與準備的實際，制定本預案。
1.內容：
（1）應急防火演練。
（2）現場模擬滅火演練。
2.目的：
（1）使全體師生熟悉撤離線路及疏散方法，在緊急狀況下能迅速、有序、安全的通過教學樓的疏散通道撤離到指定地點。
（2）使全體師生在人多擁擠道窄的地段，文明靠右行走，隊伍快、齊、靜，了解遇到緊急情況如何逃生的相關知識，增強安全意識和自我保護能力，從中讓學生學到有關的安全防護知識，達到有事不慌、積極應對，自我保護的目的。
當x樓的x室突然失火時，在火光、濃煙之中，學生會產生驚恐失措現象，可能發生學生惡性傷害事件。
1.指揮組。
學校成立滅火和應急疏散指揮組?？傊笓]：xxx。
副總指揮：xxx。
成員：學校班組成員、各班主任、保衛人員指揮組職責是：
（1）平時指導全校滅火和應急疏散的宣傳教育，培訓演練；
（2）指揮協調各職能小組開展工作，迅速果斷將火災撲滅在初始階段；
協調配合到達火場的公安消防隊開展各項滅火行動；
（3）配合協助公安消防機構做好火災事故調查等善后工作。
2.疏散引導組。
組長：xxx。
成員：各班主任。
職責：平時負責全?；饒鲎跃?、應急疏散的宣傳教育；戰時指揮做好人員和物資的疏散自救工作。
3.滅火組。
組長：xxx。
成員：各班科任。
（1）熟悉并能使用學校配制的消防器材，掌握滅火知識。
組長：xxx。
成員：xxx、xxx。
職責：負責通訊聯絡，車輛調配、道路暢通、電路控制、水源保障。
5.搶救護理組。
組長：xxx。
成員：xxx、xxx、xxx。
職責：進行醫療救護及人員清點等。五、應急實戰演練。
演練時間(20xx年x月份)，由學校演練指揮組臨時決定。要求：
1.聽到報警鈴聲后(以哨聲為信號，第一次演練信號：三次短哨。第二次信號：三次長哨。)上述人員各就各位，履行好自己的崗位職責。
2.各班主任組織學生有條不紊地向安全區(操場)疏散，同時要查清現場是否有遺漏人員。學生撤離時每人隨帶一條濕毛巾，以便用濕毛巾捂嘴，防止煙霧中毒。
3.班主任整理并清點本班同學人數，及時上報給搶救護理組組長，由組長報告給現場指揮。
4.在警報戒除前，各組人員協助班主任維持學生在安全區內的秩序。
5.警報戒除后，校長作演練后的講話。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十一
應急演練一般分為桌面演練、功能演練和全面演練三種類型。在三種演練中，全面演練能比較全面、真實展示應急預案的優缺點，參演人員能夠得到比較好的實戰訓練。在此，主要討論全面演練的策劃。
演練策劃是對應急預案演練的準備、實施及總結過程進行設計和安排，并形成演練方案。應急預案演練方案主要包括：
（一）成立策劃組織。成立應急預案演練策劃小組或領導小組。負責完成確定演練目標與范圍、編寫演練方案、制訂演練規則，并進行人員培訓等。
（二）確定演練預案。可根據本單位生產經營實際，結合風險分析和應急能力評估，有針對性地選擇安全生產應急預案進行演練。
（三）確定演練范圍。演練范圍包括演練目標的地理范圍和參加演練的單位及人員。
（四）確定演練組織。根據應急預案演練和評審要求，可設立：
1、控制小組。2、演練組織。3、評價小組。
（五）確定演練規則。
1、確保安全原則。
2、真實響應原則。
（六）編寫演練實施方案?？刂菩〗M負責依據確定的應急預案以及演練規模，結合生產實際設定演練項目，設計事故情景，按照應急預案規定程序和要求編寫演練實施方案。包括：
1、事故情景說明書。2、演練計劃書。3、評價計劃書。4、演練指南。
應急預案演練策劃小組完成應急預案演練方案編制后，應提交本單位應急救援指揮部主管領導審批。并確定應急預案演練時間。
應急預案演練實施包括啟動前的準備、現場演練、演練總結三個階段活動。
（一）演練準備
（二）現場演練
在應急預案演練中，控制人員和評價人員應重點關注以下演練應急行動：
1、應急通知及啟動。是否按照預案規定程序組織報警、通知，啟動應急指揮機構（或設施），召集相關應急人員到位。
2、指揮和控制?，F場指揮人員和上級應急救援指揮機構及各應急專業工作組的負責人按預案要求，建立現場指揮部、通信聯系和事故指揮的組織體系和指揮和控制所有應急響應行動的情況。
3、事態評估。應急指揮組織體系獲取事故信息，查明事故原因及危險物，判斷事故影響范圍及其潛在危險情況，按照預案規定程序發布預警行動命令和分級響應命令。
4、資源管理。應急指揮部根據事態評估的結果確定應急資源需求以及動員和集合內部應急資源情況，獲取外部增援及外部增援力量提供資源保障的情況。
5、通信。應急指揮部與所有應急響應地點、應急組織和應急人員實施有效通信，包括啟用事故應急通信系統的情況。
6、警戒和疏散。事故指揮組織體系按預案要求組織現場隔離、交通管制、人員疏散的情況。
7、醫療救護。事故指揮組織體系按預案要求現場緊急救護傷病人員，呼叫應急救援醫療機構救治傷病人員與提供現場衛生服務情況。
8、人員防護。事故指揮組織體系按預案要求為應急人員以及周邊群眾提供安全和健康防護情況。
9、事態控制與現場恢復。事故指揮組織體系能否及時采取針對性措施有效控制事態發展，以及現場恢復情況。
10、信息管理。應急指揮部向特定區域內發布事故警報和應急防護措施公告的情況，以及向社會媒體發布信息的情況。
演練過程中，評價人員應觀察、記錄演練人員應急響應行動的情況，包括事件發生順序、結果以及相關數據。演練結束之后，評價人員可以訪談參演人員，詢問參演人員對演練過程的評價和建議。
一般地，演練策劃小組或領導小組在演練完成后進行現場初步總結，向參演人員簡要講評應急預案演練活動情況，比較演練人員表現與演練目標要求，總體評價確定的應急預案演練是否達到預期目的。
應急預案演練結束以后，策劃小組可以召開評審會議，邀請應急預案管理人員和應急預案演練控制人員、演練人員、評價人員對演練活動進行評審。評價人員報告觀察和記錄到的演練活動情況以及演練發現。會議對應急預案演練的效果以及發現的應急救援體系、應急預案、應急執行程序或應急組織中存在的問題進行評審，提出改進意見，并形成應急預案評審報告。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十二
為貫徹落實教育部關于加強學生心理素質與心理健康教育相關文件精神，進一步完善我校心理健康教育工作，有效地對學生心理危機進行干預，提高學生心理健康水平，預防校園突發心理危機事件的發生，維護校園穩定，特制訂本預案。
（一）干預目的。
1.通過心理危機教育和宣傳，加強學生對危機的了解與認識，提高學生承受挫折的能力，為應對危機做好準備。
2.通過心理輔導等支持性干預，協助處于危機中的.學生把握現狀，重新認識危機事件，盡快恢復心理平衡，順利度過危機，并掌握有效的危機應對策略。
3.通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。
4.通過構建心理危機干預體系，做到心理困擾早預防、早發現、早診斷、早應對，減少和盡量避免危機對學校正常工作的影響。
5.通過積極創設良好的校園環境，為學生成長營造健康氛圍，努力提高學生的心理健康水平，優化學生的心理素質，促進每一位學生的健康成長和成才。
（二）干預原則。
1.預防為主的原則。要預防優先，將可能發生的問題解決在萌芽狀態。
2.生命第一的原則。發現危機情況，立即采取保護措施，最大限度地保護學生的人身安全。
3.親屬參與的原則。實施心理危機干預時，以最快的速度通知學生家長或親屬。
4.全程監護的原則。實施危機干預過程中，安排專人對干預對象全程監護。
5.分工協作的原則。實施危機干預過程中，相關部門要協調配合，履行職責，積極主動地開展工作。
（三）干預對象。
對存在下列因素之一的學生，應作為心理危機干預的高危個體予以特別關注：
1.情緒低落抑郁者（超過半個月）；
2.過去有過自殺的企圖或行為者；
4.家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；
5.性格有明顯缺陷者；
6.長期有睡眠障礙者；
7.有強烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；
8.感到社會支持系統長期缺乏或喪失者；
9.有明顯的精神障礙者；
10.存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，或其它可能對自身、他人、社會造成危害者；
11.通過心理健康測評篩查出來的需要重點關注的學生；
12.由于身邊的同學出現個體危機狀況而受到影響,產生恐慌、擔心、焦慮、困擾的學生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學生等。
對近期發出下列警示訊號的學生，應作為心理危機的重點干預對象，及時進行危機評估與干預：
3.情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變為平靜，或飲食睡眠受到嚴重影響等。
（一）在校學生心理健康教育工作領導小組的統一指揮下，心理健康中心和各系部心理危機干預工作小組組成心理危機干預三級工作網絡體系，建立心理危機監測信息交流機制，開展心理危機教育和干預工作。
（二）以學生心理社團、學生干部、學生心理委員為支撐力量，發揮學生骨干的作用，借助同學之間思想和感情上的聯系溝通，及時發現異常情況，盡快與校心理健康中心取得聯系。
（三）以學生處和各系部主任、班主任等學生工作者為重要力量，做好心理危機干預對象的日常思想教育和監管工作。學生工作者應了解心理危機干預流程，發現學生有異常心理或行為時，應立即采取相應應急措施，并及時與校心理健康中心聯系。
（四）以校心理健康中心的專兼職人員為核心力量，做好心理危機干預工作。專業人員在心理輔導過程中，發現處于危機狀態或需要立即干預的學生，應及時采取相應干預措施，確保學生人身安全。對于有嚴重心理障礙或心理疾病的學生，專業人員應給予評估和會診，及時采取心理治療或轉介等措施。
（一）問題的發現。
各系部要建立起通暢的學生心理危機信息反饋機制，做到在第一時間內掌握學生心理危機動態，對有心理障礙的同學，周圍同學應予以理解、關心和幫助學生，并及時向班主任老師反饋情況。對有行為異常或近期情緒、行為變化較大的學生，及時。
報告。
校心理健康中心，由心理健康中心請相關專家對學生進行預診和危機風險評估，提出危機干預措施和初步的治療建議。
（二）訊息。
報告。
學生發現危機情況，周圍同學應立即向班主任報告，班主任在采取必要措施并迅速趕往現場的同時向校心理健康中心和系部分管領導報告，系部分管領導立即向學校職能部門的主管領導報告，職能部門主管領導視危機嚴重程度酌情向學校分管領導及時匯報。
（三）即時監護。
各系有關職能部門立即派專人對危機學生進行24小時監護，保護學生的生命安全。
（四）通知家長。
在實施監護的同時，各系應以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學校，在家長以傳真、電話等方式的授權下，對學生采取治療措施。
（五）進行阻控。
對于有可能造成危機擴大或激化的人、物、情境等，進行必要的消除或隔絕。對于學?？烧{控的可能引發其他學生心理危機的刺激物，各系部應協助校心理健康中心及時阻斷。
（六）事故處理。
當學生自傷或傷害他人事故發生后，學生工作主管部門負責現場的指揮協調；安保處負責保護現場，配合有關單位對當事人實施生命救護，協助有關部門對事故進行調查取證，配合各系部對學生進行安全監護；校醫務室負責對當事人實施緊急救治，或配合相關人員護送至就近醫院救治；心理健康中心負責制定心理救助。
方案。
實施心理救助穩定當事人情緒。
（七）成因分析。
事故處理結束后，心理健康中心負責事件的成因分析，對事前征兆、事發狀態、事中干預、事后疏導等情況認真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強的手段和措施認真總結，以備今后參考。
危機干預工作者可以分為專業人員與相關人員。專業人員一般指經過專門訓練的心理咨詢人員、社會工作者等。相關人員包括學生工作者、教師、相關職能部門。危機干預需要在校心理健康中心統一指導下，各個相關部門密切協作，以保證心理危機干預成效。
1．加強相應的投入，通過專、兼、聘等多種形式，建設一支以專職心理輔導人員為骨干，專兼結合、專業互補、相對穩定、素質較高的心理健康教育工作隊伍。一旦遇到災難性或重大的心理創傷事件時,有能力向需要這些服務的學生及其家屬提供緊急服務。同時，也要加大對心理社團和班級心理委員的培訓力度。
2．危機干預是一項專業性強、要求高的工作，專、兼職從事心理健康教育工作的教師必須經過系統培訓，能恪守職業道德，不斷提高專業水平。應該要重視專、兼職教師的專業培訓，以不斷提高他們從事心理健康教育工作以及危機干預工作所必備的專業知識和技能方法。
3．要定期對從事學生工作的教師、班主任及學生干部等進行心理健康方面的業務培訓，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預能力及心理健康知識素養。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十三
4、提高全員安全意識。
二、演練適用范圍、總體思想和原則。
本方案針對動用企業內部應急資源進行全面演練進行情景設計，按照《安全生產法》、《危險化學品安全管理條例》等國家相關法律、法規、標準和企業應急預案的要求，進行演練策劃，遵守保護生命和“安全第一、預防為主”的方針以及“救護優先、防止和控制事故擴大優先、保護環境優先”的原則，并在組織實施過程中，結合實際、突出重點、講究實效，保證演練參與人員、公眾和環境的安全。
組長：__×。
副組長：______。
成員：________×。
其承擔的任務主要包括：確定演練目的、原則、規模、參演的單位；確定演練的性質與方法，選定演練的地點與時間，規定演練的時間尺度和公眾參與的程度；確定演練實施計劃、情景設計與處置方案，審定演練準備工作計劃和調整計劃；檢查和指導演練準備與實施，解決演練準備與實施過程中所發生的重大問題；協調各類演練參與人員之間的關系；組織演練總結與追蹤。
按照應急演練過程中扮演的主角和承擔的任務，將應急演練參與人員分為演習人員、控制人員、模擬人員、評價人員和觀摩人員，這五類人員在演練過程中都有著重要的作用，并且在演練過程中佩帶能證明其身份的識別符（佩戴不一樣顏色的安全帽和胸卡）。
1、演習人員。
其承擔的任務主要包括：救助傷員或被困人員；保護公眾安全健康；獲取并管理各類應急資源；與其他應急響應人員協同應對重大事故或緊急事件；按演練程序進行演練。
2、控制組。
組長：__×。
成員：________×（分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊橋頭）。
其承擔的任務包括：確保應急演練目標得到充分演示；確保演練活動對于演習人員具有必須的挑戰性；保證演習進度、解答演習人員疑問和演練過程中出現的問題；保證演練過程的安全。
3、評價組組長：__×。
成員：____________。
（分別派駐指揮中心、事故崗位、消防隊橋頭等）。
其承擔的任務：觀察演練人員的應急行動，并記錄其觀察結果；在不干擾演練人員工作的情景下，協助控制人員確保演練按計劃進行。
4、模擬人員。
場外應急組織模擬人員：＊＊＊。
模擬傷員：＊＊＊。
模擬應急響應效果人員：＊＊＊（模擬泄漏）＊＊＊（釋放煙霧）。
模擬被撤離和疏散人員：若干。
5、觀摩人員。
邀請市、區安監局、化醫安環部等領導前來觀看。
五、應急演練時間：20____年＊月＊日＊：00－＊＊：＊＊時。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十四
第一條 為提高我礦的應急管理 能力和水平，規范我礦的應急預案 演練工作，特制訂本制度 。
第二條 本制度 規定了礦綜合應急預案 、專項應急預案 、部門應急預案 的演練辦法。
第三條 根據礦安全 生產任務要求和安排，應急辦主任選擇適合的演習日期，報請礦研究決定。
第四條 學習日期確定后，生產科組織編寫應急預案 演練措施 ，應急辦組織編寫應急預案 演練方案。應急辦負責將措施 和方案傳達到各參演單位。
第五條 各單位接演習措施 和方案后，立即組織職工進行學習貫徹。利用班前會和班后會時間，學習演習所用到的一切應急知識。
第六條 預案 演練前，井上下各現場應做好準備工作，不能因演練而產生恐慌情緒，影響現場安全 。
第七條 預案 演練開始后，調度員應在３分種內通知到井下所有人員，說明發生災害的地點、時間，啟動某個預案 。
第八條 各地點接通知后，應按預案 要求，進行停電、停水，迅速有序的按既定避災路線撤離。撤離時可扔掉除毛巾、自救器和礦燈之外的工具包等，減輕負重，加快行進速度。
第九條 井下工作人員撤離時以迎頭、采面為單位，各單位必須由跟班副區長組織、指揮，安監員協助跟班人員指揮撤離。下水平人員到達暗斜井上扒鉤時向調度室匯報撤離人員情況，包括單位、人數、匯報人姓名等。
第十條 上水平工作人員和到達上水平的人員在井口附近排隊并清點人數，匯報調度室。
第十一條 各單位人員升井后，在副井口東集結，迅速清點全區升井人數，及時匯報調度室和工區。
第十二條 礦在演習前成立演練指揮部，宣布演練開始與結束，協調與研究演練中出現的問題。
第十三條 各單位升井人員升井后不能解散或離開，直到演練結束或接到演練總指揮部命令。
第十四條 升井人員和應急搶險人員由指揮部安排任務，及時將任務完成過程和結果匯報指揮部。
第十五條 各參與演習單位負責人、應急指揮人員、應急搶險小組組長等在演習結束后，由應急辦主任組織以上人員在合適的時間召開會議，總結 演習中的經驗與教訓，針對問題制訂措施加以改進。
第十六條 應急辦對演練中出現的問題和礦制訂的改進措施進行整理存檔，并在之后的工作中監督檢查。
第十七條 本制度 的解釋權歸應急辦公室。
為使員工在發生火災時，能夠有序的組織撲救和人員疏散，將傷亡和損失減少到最低限度，根據公安部發布的`《機關、團體、企業、事業單位消防安全管理規定》的要求，結合公司的實際情況，制定本制度。
一、預案制定：
滅火和應急疏散預案應包括下列內容：
1、單位的基本情況，包括單位的占地面積、建筑面積、建筑等級、消防水源、消防設施及單位周圍環境。
2、假設起火部位包括起火時間、原因及危及附近建筑物、設施等危險程度：燃燒物質、面積及火勢可能蔓延的方向，火災損失及人員傷亡情況等。
3、組織機構，包括火場指揮部，通訊聯絡組，滅火行動組，疏散引導組，安全防護救護組，供水組，后勤組，警戒組等。
4、明確各組的任務，組織程序及措施和各級指揮員及參戰人員的職責。
5、繪制假設火災部位及周圍環境的平面圖，圖中應表明消防水源情況，各組所在位置和撲救火災，疏散人員（物品）行動路線。
二、演練時間：
根據61號令的規定，滅火和應急疏散預案。至少每半年組織一次演練，并結合實際，不斷完善預案。
三、方法和要求：
1、各公司在組織消防演練時，事前要向本公司領導報告，許可后，方可進行演練，有關領導和部門應給予大力支持。
2、消防演練時，應在假設火災現場設置明顯標志，火場指揮員和參加人員應佩帶標志。
3、舉行消防演練時，應周密計劃，嚴肅認真，盡量不影響工作。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十五
為了預防和減少校車交通事故的發生，保障乘車師生的生命安全，根據《中華人民共和國道路交通安全法》的有關精神，特制訂校車交通事故應急處理預案。
駕駛員疲勞駕車、超載、超速、隨意變道、闖禁令標志、應變能力差、車容車況差、車輛安全性能差（特別是制動系統）等情況都是可能引發校車交通事故的原因。
1、加強對駕駛員進行交通法規、安全行車的教育。
2、加強對乘車師生的交通安全教育，特別要教育幼兒不要把頭手伸出車外。
3、選擇經驗豐富、駕駛技術熟練、駕齡較長、自覺守法的同志擔任校車駕駛員。
4、選擇認真負責的老師隨車，做好幼兒的安全保護工作。
5、做好車輛例行保養工作，出車前要對車容車況，安全性能（特別是制動系統）進行檢查。
6、不準違法超載、超速。
一旦發生校車交通事故，應按下列程序處理：
1。報警。
2。報局辦公室和業務科室（一般事故三天內報；重大事故立即報；可先口頭后書面報告）
3。處置乘車人員（另外調動車輛接送幼兒，換成車輛是，隨車教師要看清周圍交通、車輛行駛情況，避免發生新的交通事故；如有受傷者，要盡快及時送區級以上醫院救治）
4。通知家長。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十六
1、撤離時所有學生和老師不要驚慌，聽從指揮，服從安排。
2、撤離時學生必須保持安靜，動作敏捷、規范，嚴禁推拉、沖撞、擁擠。
3、各班按規定線路疏散，不得串線。
5、班主任老師到達集合地點后要立即清點學生人數，不得離開本班位置；
6、各班桌凳的擺放必須有足夠的空間，保證對學生離開座位不造成障礙；
7、聽到解除信號后（手打鈴），各班就地解散（上廁所、進教室、活動）；
8、所有人員必須聽從指揮，服從安排，確保演習安全；
（一）啟動程序：
總指揮在學校廣播系統中宣布：老師們，全體同學，地震應急疏散演練馬上就要開始，請大家做好準備，各就各位。
（二）教室內應急避震演練
1、信號員發出“地震警報”信號。
2、上課教師（演練時為班主任）立即停止授課，轉而成為教室演練負責人，立即告知學生“地震來了，不要慌”，并指揮學生迅速抱頭、閉眼，躲在各自的課桌下或課桌旁，盡量蜷曲身體，降低身體重心，并盡可能用書包保護頭部；最后一排靠里的同學面向墻，蹲在墻角處。演練時間為1分鐘。
3、一分鐘后，信號員發出解除“地震警報”信號。
4、老師讓學生睜眼抬頭，并告知學生，地震已過，現在撤離教室，進入緊急疏散演練環節。
（三）緊急疏散演練
1、信號員發出“緊急疏散”信號。
2、每班靠前后門的兩位學生立即把門打開，教師迅速將全班學生分成三路縱隊，并指揮其有秩序出門。
3、學生在老師帶領下有秩序并迅速的從樓梯向下撤離，并按照預定的疏散路線，迅速撤離到事先指定的地點整隊。
4、具體演練撤離路線告知每名班主任。
5、未安排護導任務的非班主任教師就近或到班護送學生迅速到達指定集合點。
6、五分鐘后，一聲長哨，結束演練。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十七
為落實市政府、教育局的文件精神，培養學生逃生自救的技能，保障學生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度，根據學校實際情況制訂了“寶華中學緊急疏散演練方案”，并進行了實際演練。現將有關工作總結如下：
為了確保演練活動落到實處，我校成立了由校長劉昌典任組長，邰小佳副校長任副組長，校安全工作領導小組成員和各班班主任為組員的領導小組，并召開領導小組會議，部署演練工作。會上，學校領導要求全體成員首先從思想上要引起重視，增強防震、消防安全意識，在學生中進行安全意識教育，抓住這次演練機會，提高應對緊急突發事件的能力。學校領導還著重強調，對于這樣的大規模的活動，一定要注意安全，保障措施一定要到位，各年級要層層落實，以確保這次演練活動順利進行。
根據領導小組會議要求，擬定了“寶華中學安全疏散演練方案”。為了使得演練方案安全可行，認真研討，對演練方案進行調整、充實和完善，使演練方案具有科學性和可操作性。在方案中就演練的時間、地點、內容、對象都作了具體的說明。我們還專門請班主任給全體師生進行了培訓，并對這次演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了一一講解。為了確保演練活動按方案順利進行，演練活動領導小組在演練的前一天又召開了班主任會議，進一步明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。要求班主任教育學生，聽到校長的宣布后，全校師生必須服從指揮，聽從命令，立即快速、安全進行疏散，不能再收拾物品;不得擁擠、推搡，不得重返教室，更不得喧嘩、開玩笑;如發現有人摔倒，應將其扶起，幫助一起逃離危險地。要求各小組按照各自的職責，到達規定的位置，完成各自的任務。
xx月xx日下午2:28，劉校長宣布：“安全疏散演練活動現在開始。”報警員立即拉響報警鈴，班主任和疏散指揮員各就各位。全校師生按照方案中指定的路線和順序有秩序地迅速撤離。到達目的地，各班主任馬上清點人數，報告校長。各班向校長匯報，校長對演習活動進行簡要總結。校長宣布寶華中學安全疏散演練活動結束，請各班有秩序地回到教室，要求班主任就本班參加這次演練活動立即進行分析、小結。
演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動是對我?！缎@突發安全事件應急預案》的一次檢驗，不僅再次落實了我校應付突發事件的防范措施，而且也提高了我校實際應對和處置實發安全事件的能力，更進一步增強師生防震、消防安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力，也培養了老師和學生互幫互助的良好作風，整個演練活動達到了預期目標。 通過演練，我們也找出了許多不足，比如，個別班級的學生把演練當成練習，沒有高度重視，存在二、三位同學并排跑步的情況;有部分班級在行進的過程中未跑動起來，沒有跑到指定的位置就聽了下來，減緩了撤離的速度，造成了疏散道路的擁堵;撤離中有的學生緊迫感不夠，沒有全速撤離。
針對上述種種問題，今后打算采取了以下措施：
第一、提高安全意識，加強對疏散鈴聲的控制，做到鈴聲就是命令。
第三、對方案中各樓層指揮人員等及時調整，避免空缺，加強責任，經常培訓，掌握撤離的原則和辦法，提高實戰能力。 第四、強化宣傳，牢固樹立“安全無小事”、“安全第一”、“居安思危，防患于未然”的意識，教育師生疏散的基本常識和技能，修訂完善緊急疏散方案和路線，加強演練，使安全疏散撤離成為學生的自覺行為。
第五、將進行實戰狀態下的疏散演練，事先不通知，使演練真正做到常態化。
總之，通過此次演練，我們既掌握了逃生的技能和方法，有了很大的收獲;同時，又找出了很多不足之處，以后將多組織類似的演練活動，以確保災難真正降臨時能夠自救，以保護教師和學生的生命安全!
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十八
根據《特種設備安全監察條例》，為切實保障特種設備安全,扎扎實實開展隱患治理活動,防止特種設備事故發生,結合本部實際工作,現制定《電梯事故應急救援演練方案》。具體如下：
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4.1、交通工具：配備必要的指揮和救援車輛；
4.2、保障電梯應急照明、報警及通訊工具：包括電梯內外的通訊聯絡工具；
4.3、應急救援工具：層門開鎖鑰匙、盤車輪或盤車裝置、松閘裝置、常用五金工具、照明器材、通訊設備、安全防護用具、警示牌等。
5.1電梯發生故障乘客求救。
5.1.2、乘客利用電梯內的緊急呼叫裝置，或個人電話向外界發出求救信號。
5.2使用單位向維護單位請求救援。
5.2.1、電梯使用單位接到求救信號后，應積極與電梯內被困人員溝通，了解電梯內的有關情況，安撫電梯內被困人員，使被困人員保持冷靜，等待救援。
5.2.2、使用單位接到求救信號后同時向維護保養單位電話求援；
5.2.3、電梯維護保養單位立即趕赴現場，實施救援。
5.2.5、救援人員在接到報警后應攜帶必備的應急救援設備、工具，迅速趕往現場。
5.2.6、某臺電梯困人，而因某種特殊原因，維保單位救援人員到達時間可能超過半小時，使用單位需要自行救援。
5.2.7、因大規模災害狀況下（如暴雨、大雪、地震、大面積停電后等），多臺電梯發生困人，維保單位無法向使用單位提供足夠的救援力量，使用單位需要自行開展救援。
5.3現場實施救援。
學校心理健康安全應急預案演練（通用19篇）篇十九
為進一步提高安全生產事故應急預案的針對性、操作性和實用性，根據《鄭州市人民政府關于印發安全鄭州行動方案的通知》文件要求，6月份的第三周被定為“應急演練周”。按照全區安全生產工作會議的部署，現就做好20__年安全生產應急預案演練工作的有關事項通知如下：
一、提高認識，加強領導。
近年來，較大以上生產事故和由自然災害引發的生產事故時有發生，應急管理任務越來越重。開展應急預案演練是應急管理工作的重要內容，是檢驗應急預案實用性、應急機制科學性、應急體制合理性、應急法制適用性的重要途徑，是促進政府和企業落實生產安全責任和提高處置突發安全生產事故能力、保障人民群眾生命財產安全的重要手段。要站在堅持“以人為本”、構建和諧社會的高度，充分認識應急管理工作的重要性和必要性，加強對應急預案演練工作的領導，科學制定應急預案演練計劃，認真組織好演練工作，并按附表要求，及時報送今年的應急預案演練計劃。
二、突出重點，注重實效。
各有關單位要堅持“貼近實際、突出重點、注重實效”的原則，結合應急救援編制和工作特點，制定本轄區企業或本系統內部門應急預案演練計劃，力求通過演練，檢驗應急預案的針對性、科學性和可操作性，提高應急準備、應急響應和應急指揮能力。
三、總結評估，不斷完善。
演練結束后，演練組織單位要及時進行總結評估，同時將演練總結上報主管部門，各主管部門匯總后于6月21日前報區安監局。在總結評估中，既要注重總結經驗，通過演練，達到檢驗預案、鍛煉隊伍、磨合機制、教育公眾的目的。同時，也要認真總結教訓，針對演練中暴露的不足和問題，及時制定整改措施，適時修訂完善相關預案，不斷增強預案的實用性。
各單位接此通知后，要認真擬制演練計劃，于20__年5月28日前，報區安委會辦公室，區屬企業演練計劃由各鎮、辦匯總上報。