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    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)

    時(shí)間:2025-05-30 作者:XY字客

    教學(xué)計(jì)劃還能夠幫助教師預(yù)測(cè)到可能出現(xiàn)的問題,并提前采取相應(yīng)的措施進(jìn)行干預(yù)和調(diào)整。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃參考,希望能給大家構(gòu)思教學(xué)的靈感和方向。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇一

    這是什么?這是一株怎樣的梅花?(出示:的梅花)。

    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還能在括號(hào)中填上哪些詞?

    讀一讀,并把它們記在心中。

    今天,我們一起去梅花山看梅花。

    梅花是什么時(shí)候開放的?

    早春:早春是指春節(jié)過后的兩個(gè)月,也就是每年的2、3月份。那時(shí),我們身上還穿著()。

    春天:看看書上的圖,去梅花山看花的人有的穿著(),有的圍著(),還有的(),說明(當(dāng)時(shí)的天氣還很冷)。這時(shí)的春天,我們叫它早春。(介紹早春)。

    書上這樣說:()。

    天氣雖然很冷,可梅花卻不怕,看,滿山的梅花開放了。(指名讀、齊讀)。

    看著圖,你想說什么?(多、美)。

    片片彩云:你看到了什么?(顏色、多)。

    有的,有的,還有的。

    一棵棵長(zhǎng)滿梅花的樹木連成一片彩云。可梅花山的梅花那么多,說是一片夠嗎??jī)善兀咳兀磕且趺凑f?(片片)。

    一個(gè)片字不夠多,2個(gè)就多了。

    彩云多,可以說是片片彩云,樹葉多呢?白云多?鮮花多?()。

    花可真多,你來讀一讀。

    離遠(yuǎn)了聞得到嗎?只有當(dāng)我們走到樹上,抬起頭,深深地吸一口氣,才能聞到:

    在陽光的照耀下,花瓣是什么樣的?成了半透明的,還會(huì)發(fā)光,就像是冰亮的冰花或是露珠。

    (指名讀、齊讀)。

    從遠(yuǎn)到近,從滿山的云彩到一朵花兒,我們欣賞了梅花山不同的美麗,連起來,再讀第一小節(jié)。

    讀第二小節(jié),你還能從哪兒讀出人們喜歡梅花?

    歡樂的海洋:人們看到這么美的花很高興。梅花山的花多,是花的海洋;看梅花的人多,梅花山成了人的海洋,看花的人心里都十分開心,梅花山就成了歡樂的海洋。

    大道、人流、涌動(dòng):看花的人是站著不動(dòng)嗎?人很多,而且還像流水一樣,絡(luò)繹不絕,邊看邊走、邊走邊看。大家都想來看看這漫山遍野、盛開著的梅花。

    人多可以稱為人流,車子多呢?水多呢?

    讓我們用朗讀表達(dá)自己對(duì)梅花的喜愛吧!

    文章學(xué)完了,梅花山的美景卻留在了我們的心底,讓我們?cè)賮碜x讀第4課。

    雖然我的教案是在師傅的基礎(chǔ)上修改而成的,但實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。在和師傅及備課組的老師交流時(shí),他們向我指出了許多自己都沒有察覺到的地方。

    一、關(guān)注教師自身的語言。

    第一小節(jié),同樣讓學(xué)生看圖,引導(dǎo)說話。嚴(yán)老師是這樣說的:人們身上穿著……頭上戴著……脖子上圍著……。我是這樣說的:人們身上……頭上……(學(xué)生有會(huì)呆愣,于是,我馬上接著說“頭上戴著”)脖子上圍著……。

    教師的引導(dǎo)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生極為重要。當(dāng)教師要引導(dǎo)學(xué)生說話或是看圖的時(shí)候,應(yīng)該給學(xué)生明確的要求,否則,有些活動(dòng)就成了過場(chǎng)。

    二、及時(shí)積累優(yōu)美的詞語。

    課堂伊始,我出示梅花圖,請(qǐng)學(xué)生說一說,這是一朵怎樣的梅花?學(xué)生的回答大出人意料:嬌嫩的梅花、潔白的梅花、盛開的梅花、美麗的梅花……尤其是楊楠同學(xué)的“嬌嫩的梅花”一詞,用的是那么貼切,這時(shí),如果我能把它寫在黑板上,那將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積累詞語的好情境。(這也促使我立志要多加練習(xí)粉筆字。)。

    三、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

    我們班的同學(xué)特別好動(dòng),尤其是男生,很多同學(xué)在一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,還無法做好5分鐘。我又嚇又騙,卻始終不見成效。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,于我,是近來最頭疼的問題了。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇二

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    二、教學(xué)重難點(diǎn):

    借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

    通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

    三、教學(xué)準(zhǔn)備:

    課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。

    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

    四、教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    (一)板書課題,提問導(dǎo)入。

    1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。

    2、看到課題,你有什么問題嗎?

    (二)初讀指導(dǎo)。

    1、看圖,說說從圖上看到了什么。

    2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    4、檢查自讀情況。

    (1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

    寒氣還沒有退盡。

    盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。

    (2)學(xué)生拼讀生字詞。

    (3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

    (4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

    用自己喜歡的方法記字型。

    結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁。

    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

    (1)指名讀第一自然段的第二句。

    教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

    (2)齊讀。

    (3)指名讀第二自然段的第二句。

    (4)齊讀。

    (三)作業(yè)。

    1、抄寫生字詞。

    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

    第二課時(shí)。

    (一)復(fù)習(xí)檢查。

    1、指名讀生字詞卡片。

    2、指名讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。

    (二)精讀訓(xùn)練。

    1、精讀第一自然段。

    (1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。

    (2)檢查自讀效果。

    根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:

    *這一段共三句話:梅花開放的時(shí)間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。

    *第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)。

    (3)請(qǐng)小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。

    2、精讀第二自然段。

    (1)自由讀,看看讀懂了什么。

    (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:

    第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們?cè)趺聪矏鬯?/p>

    第一句先說時(shí)間,再說看話的人多。

    理解:報(bào)春、涌動(dòng)、人流。

    “梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興,想象一下他們會(huì)說些什么。

    同桌練說;大膽在全班說。

    (3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

    (4)回憶全文內(nèi)容。

    (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

    (三)作業(yè)。

    1、用“像”說一句話。

    2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

    第三課時(shí)。

    (一)復(fù)習(xí)檢查。

    1、填空:

    人們喜愛________________________________。

    梅花散發(fā)出________________________________。

    2、指名有感情地朗讀課文。

    (二)寫字指導(dǎo)。

    1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒。

    2、說說怎樣把這些字寫好。

    3、教師歸納:

    片:筆順是撇、豎、橫、橫折。

    息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”,要寫得扁,托住“自”。

    盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

    還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

    4、教師范寫,學(xué)生描紅。

    教師巡視,及時(shí)糾正書寫姿勢(shì)。

    (三)作業(yè)。

    1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

    2、用下列偏旁組字:

    提手旁:()()()寶蓋頭:

    走之底:()()()三點(diǎn)水:

    3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇三

    人們喜愛梅花,寫了不少詩,有誰能背給大家聽聽?墨梅紅梅。

    人們?yōu)槭裁聪矚g梅花?今天老師帶大家去南京的梅花山去看一看。

    出示圖:這就是梅花山。

    師一邊指示學(xué)生看圖,一邊背誦課文。

    你喜歡梅花嗎,想不想也去讀一讀?

    學(xué)生自由練讀課文。

    讀后說說梅花山的梅花與我們這兒的梅花有什么不一樣?

    是怎樣的多,怎樣的漂亮?

    出示第一句:

    誰能讀這一句。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍試讀。

    讀了這句話,你覺得梅花怎樣?

    那你能把梅花的勇敢開放通過朗讀讀出來嗎?

    鼓勵(lì)學(xué)生踴躍誦讀。

    試讀第二句。你覺得梅花怎樣?理解“挨著”。

    鼓勵(lì)學(xué)生踴躍誦讀。

    出示第三句,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍試讀。

    你對(duì)梅花又有怎樣感覺?

    理解“晶瑩透亮”。

    鼓勵(lì)學(xué)生踴躍誦讀。

    這么美的花想把它背出來嗎?

    好我們準(zhǔn)備一下,老師可要和你們比一比呢?

    學(xué)生練習(xí)背誦,自己背同桌互背。

    師背,指名,集體。

    學(xué)習(xí)生字。寒還退挨。

    說說記憶的方法,給詞找找朋友。

    學(xué)習(xí)描紅,書寫生字。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇四

    上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀讀課題?(指讀)你讀的真美,誰也來美美地讀一讀?(指名讀)好!讓我們一起來美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀)。

    多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了,梅花開了,你挨著我,我挨著你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風(fēng)姿楚楚,爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎?今天我們一起到梅花山去旅游吧!

    注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

    課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?

    1、多媒體出示詞語:早春盛開挨著寒氣退盡滿山片片彩云晶瑩透亮。

    清香報(bào)春涌動(dòng)人流。

    2、指名讀,小組讀,齊讀。

    (通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好地理解詞語做鋪墊)。

    過渡:詞語難不倒同學(xué)們,下面看誰能把課文讀正確流利(指名)。

    3、指名讀課文,其它同學(xué)邊聽邊思考:“你覺得梅花山的梅花怎樣?用一兩句話說說”。(學(xué)生根據(jù)老師提醒,用自己的話說出一些句子,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。)。

    小結(jié):同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,讀課文不僅正確流利,而且還讀出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步,邊看梅花,邊讀課文吧!

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,看這段有幾句話?每句話你讀懂了什么?指名說有幾句話。

    1、指讀第一句,你讀懂了什么?從哪個(gè)詞讀懂的?

    (由于是一年級(jí)的學(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可)。

    (1)早春是什么時(shí)候?指名說。

    這個(gè)時(shí)候天氣怎樣?

    多媒體出示梅花圖,師小結(jié):是的,春天剛到,還有點(diǎn)冷,滿山的梅花就開放了,梅花開得真早啊!

    (2)這句話你還讀懂什么?指名說。

    (指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,理解梅花的多)。

    (3)你從哪個(gè)詞知道梅花多?指名回答,滿山什么意思?

    (“滿山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,學(xué)生說不到位,指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解)。

    板書滿山的梅花。

    師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早,開得多。誰來讀讀這句話?指名讀。

    (如果學(xué)生早春讀到位:你讀得真好,我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花真多呀!)。

    2、你喜歡盛開的梅花嗎?請(qǐng)找出文中的句子讀一讀,說說你喜歡的理由。

    (1)小組交流。

    (讓學(xué)生自由讀,互相交流,用自己的話說說開放的梅花,老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。

    (2)指讀第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

    (3)“你挨著我,我挨著你”是什么樣子的呀?指名說。

    (多媒體課件出示一簇一簇的梅花,學(xué)生看圖,師講解,你擠著我,我擠著你,沒有空隙這就是你挨著我,我挨著你,讓學(xué)生理解梅花多。)。

    小結(jié):你看!這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——(藍(lán)天下的片片彩云)。

    (4)指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書,那梅花彩云在哪兒?(讓學(xué)生在書上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒有一片,這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天下真惹人喜愛!(通過看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)。

    (5)那誰來讀好這句話呢?(指名讀,2名。)。

    梅花真多,真美呀!讓我們一起來讀這句話。

    3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近看梅花,看看近處的梅花吧!

    晶瑩透亮什么意思?指名說。

    (學(xué)生說不到位,多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片,在陽光的照耀下,閃著光,讓學(xué)生理解晶瑩透亮,非常美)。

    (2)同學(xué)們,你們聞到梅花的清香了嗎?指名讀這句話。(讓學(xué)生通過朗讀,圖片來理解淡淡的清香)。

    (3)這個(gè)時(shí)候你最想干什么?(滲透思想教育,讓學(xué)生充分說)。

    (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來了,同學(xué)們很喜歡這里的梅花,能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎?(指名讀,2名)。

    (5)那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀。(齊讀)。

    (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

    1、齊讀。

    2、讀了這段你想說些什么呢?從哪兒知道人多?指名說,人流什么樣?涌動(dòng)什么意思?

    3、多媒體課件出示:

    (指名說,讓學(xué)生充分說,學(xué)生會(huì)說照相、聞花香、畫下來……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名說)。

    (通過提問,讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生融入文本,體會(huì)人們的喜悅心情。)。

    4、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)梅花山成了——(歡樂的海洋)。

    板書:歡樂的海洋。

    人們盡情地享受大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了……(讓學(xué)生多讀幾遍)。

    5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎?(指讀、齊讀)。

    (三)總結(jié)。

    今天,我們來到梅花山,欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象,你肯定有許多話要說,把你最想說的話說給大家聽吧!(指名說)。

    歷代文人墨客都很喜歡梅花,以梅花為題寫詩作畫,來贊美梅花。

    老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

    我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示,師讀給學(xué)生聽。

    滿山的梅花。

    歡樂的海洋。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

    2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

    3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,注意“又”做偏旁后的書寫變化。

    4、、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫,教給學(xué)生書寫方法,如:點(diǎn)如水滴、如瓜子,捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳,撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位,把字寫勻稱。

    教學(xué)重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美、語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,體會(huì)感受梅花的美。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇五

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)四個(gè)生字、理解生字組成的詞語。

    3、了解梅花盛開的情況,結(jié)合園藝文化,讓學(xué)生受到美麗熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    理解人們喜愛梅花的原因。

    圖片、多媒體。

    1、學(xué)生輕聲朗讀這段話。想一想講了什么?

    2、你讀懂了那些地方?

    3、第一句話告訴了我們梅花什么時(shí)候開?

    "早春""還……就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。

    4、指導(dǎo)朗讀。

    5、盛開的梅花怎么樣?

    "你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。"。

    "挨"說明梅花開得多而密,還給人一種競(jìng)相開放的動(dòng)態(tài)感。

    "片片彩云"大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天。確實(shí)像片片彩云。

    6、看圖理解;指導(dǎo)朗讀。

    7、"一朵一朵"的梅花又是什么樣的?邊讀邊想象,結(jié)合圖理解指導(dǎo)朗讀。

    "晶瑩透亮"散發(fā)出淡淡的清香。

    9、請(qǐng)學(xué)生跟著音樂朗讀第一段。

    過渡:許多人也都像同學(xué)們一樣喜歡梅花,是不是僅僅因?yàn)樗钠粒?/p>

    1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第二段,思考:人們喜歡梅花的什么?

    2、討論(人們喜歡梅花的報(bào)春)。

    3、指導(dǎo)朗讀。

    4、同桌討論;從那里看出人們喜歡梅花?

    5、指導(dǎo)朗讀。

    7、學(xué)生配樂朗讀。

    1、挨:注意右邊"矣"的寫法。

    2、息:認(rèn)識(shí)"心",說說怎樣記住它?

    3、休:你怎樣記住它?注意木中的"豎",要寫在豎中線旁。

    4、淡:注意左邊的"火"中"捺"的變化。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇六

    (1)教師板書:梅花山。

    (2)春天到了,春姑娘會(huì)怎樣打扮梅花山呢?

    (3)齊讀課題。

    1、自己讀讀課文。

    (當(dāng)學(xué)生齊讀的時(shí)候,丁老師請(qǐng)孩子們掌握自己讀讀的原則進(jìn)行讀書、正音的活動(dòng)。)。

    2、學(xué)習(xí)生字詞。

    (1)出示。

    (2)借助拼音,讀準(zhǔn)音;想想辦法,記住形;組成詞兒,想意思。

    (3)請(qǐng)大家先自己學(xué)習(xí),然后和自己的同座交流和討論一下,這些字都在語文書上,我們就開始自學(xué)吧。

    (4)在字音方面,我們小朋友有沒有提醒大家要注意的?

    師生交流。

    學(xué)生:我要提醒大家“盡”是前鼻音,請(qǐng)大家跟我讀兩遍。

    (學(xué)生訓(xùn)練有素)。

    你能連成詞語來讀讀嗎?——教師進(jìn)行板貼。

    學(xué)生:我想提醒大家——休息的讀音。

    什么時(shí)候是休息日啊(這個(gè)字讀第一聲)。

    學(xué)生:“盛”是后鼻音需要注意。

    還有沒有要提醒大家的詞語啦?

    學(xué)生:晶瑩透亮的生字詞。

    (學(xué)生每說一個(gè)都進(jìn)行一個(gè)版貼)。

    (5)字音大家掌握得不錯(cuò),記字形你們有什么好辦法呢?

    學(xué)生:我會(huì)記“寒”、“休”

    “休”是什么意思呢?老師講解“休”的由來(可以用動(dòng)畫的方式來進(jìn)行講解)。

    學(xué)生:我會(huì)記“歡”

    教師指導(dǎo)這個(gè)新偏旁的寫法。

    學(xué)生:……(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行方法的指導(dǎo)和交流)。

    學(xué)生:……。

    師:“片”這個(gè)字還優(yōu)美與小朋友來記一記啊?

    學(xué)生說——報(bào)筆順——板書——你們會(huì)用“片”來組詞嗎?

    出示:片的組詞——葉片、藥片、卡片、名片……(你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些事物有什么共同點(diǎn)呢?學(xué)生說,所以“片”就是指平而薄的物體。)。

    這個(gè)你們會(huì)填嗎?出示:

    一()葉子一()花瓣一()彩云。

    這些事物都是有這樣的特點(diǎn),所以都可以用上“片”

    書上說片片彩云是什么意思?

    多多梅花呢?(師生交流)。

    你們還會(huì)記哪個(gè)字?

    學(xué)生說:“發(fā)”——教師指導(dǎo)書空。

    黑發(fā)、奶奶的頭發(fā)、男孩子的頭發(fā)短叫——女孩子……。

    跟頭發(fā)有關(guān)讀第四聲,但是在課文當(dāng)中,這個(gè)詞語和頭發(fā)沒有關(guān)系,所以讀“發(fā)”(第一聲)。

    你們還會(huì)記哪個(gè)詞語啊?

    “寒”字比較難記,別著急,丁老師教給大家一個(gè)好辦法。

    出示:古文字——寒。

    寒是什么意思呢?——“寒”還可以組成什么樣的詞語?

    (6)生字都記住了,生詞的意思也搞懂了,這些詞語一定不會(huì)有什么問題了?

    讓我們一起來讀讀吧,出示,齊讀。

    學(xué)生最后兩詞語有些拖,老師帶著再讀了一遍。

    (7)再讀課文,一邊讀一邊想,這篇課文寫了什么?

    學(xué)生自讀——師生交流。

    學(xué)生說:寫的是梅花山(教師點(diǎn)評(píng))——學(xué)生說:這是春天的梅花山。

    (1)學(xué)生讀——學(xué)生說——我喜歡這句的理由是:梅花非常好看。

    (學(xué)生在讀書的時(shí)候,老師又提醒孩子要邊讀邊劃是個(gè)好習(xí)慣)。

    (2)是的,把梅花寫得很美,什么地方最美呢?片片彩云是真的彩云嗎?

    出示圖片,圖文結(jié)合,讀讀、指名讀、指導(dǎo)朗讀(孩子們做動(dòng)作)。

    出示圖片,好看嗎?喜歡嗎?一起讀讀,放到句子里再讀一讀。

    (3)你們還喜歡哪一句?

    “晶瑩透亮”——你們見過“晶瑩透亮”的東西嗎?師生交流。

    老師又給同學(xué)們帶來一些晶瑩透亮的東西……(你們看到這些晶瑩透亮的事物有什么感受啊?)出示相關(guān)的梅花圖片,再讀文字。

    (4)梅花不僅美,還有什么特點(diǎn)啊?

    學(xué)生:清香。

    聞到這樣的清香,你們有什么感覺?(很舒服)。

    這淡淡的清香,包圍著整個(gè)梅花山啊,讓我們一起來讀讀這句話。

    (5)第一句有人喜歡嗎?寫出了梅花的……。

    學(xué)生:寫出美化不怕冷。

    現(xiàn)在的時(shí)候就是早春,我們還穿著厚厚的衣服,現(xiàn)在梅花呢?讀讀。

    正是因?yàn)樗_得早,所以才說她是報(bào)春的梅花。

    (6)讓我們帶著對(duì)梅花的喜歡之情,再來讀讀這段文字吧。

    (寫字的時(shí)間顯得少了一點(diǎn))。

    1、寫“寒”

    寶蓋點(diǎn)點(diǎn)寫在上……左“丿”右“捺”要舒展,兩個(gè)點(diǎn)點(diǎn)排成行。

    對(duì)照這個(gè)小哥哥,把姿勢(shì)擺好。——復(fù)習(xí)寫字口訣。

    打開習(xí)字冊(cè),練習(xí)。

    2、小結(jié)。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇七

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入。

    上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀讀課題?(指讀)你讀的真美,誰也來美美地讀一讀?(指名讀)好!讓我們一起來美美地讀一讀。(學(xué)生齊讀)。

    多媒體課件出梅花山圖。師讀簡(jiǎn)介梅花山。春天到了,梅花開了,你挨著我,我挨著你,成了花的海洋。紅的似火,白的勝雪,粉的若霞,風(fēng)姿楚楚,爭(zhēng)香斗艷。你喜歡嗎?今天我們一起到梅花山去旅游吧!

    二、自由讀課文。

    注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

    三、檢查詞語。

    課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?

    清香?報(bào)春?涌動(dòng)?人流。

    2、指名讀,小組讀,齊讀。

    (通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好地理解詞語做鋪墊)。

    過渡:詞語難不倒同學(xué)們,下面看誰能把課文讀正確流利(指名)。

    3、指名讀課文,其它同學(xué)邊聽邊思考:“你覺得梅花山的梅花怎樣?用一兩句話說說”。(學(xué)生根據(jù)老師提醒,用自己的話說出一些句子,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。)。

    小結(jié):同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,讀課文不僅正確流利,而且還讀出梅花山的梅花多美,以及看梅花的人多。那我們就隨著春姑娘的腳步,邊看梅花,邊讀課文吧!

    四、細(xì)讀課文。

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    請(qǐng)同學(xué)們讀第一段,看這段有幾句話?每句話你讀懂了什么?指名說有幾句話。

    1、指讀第一句,你讀懂了什么?從哪個(gè)詞讀懂的?

    (由于是一年級(jí)的學(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此學(xué)生只能要能夠抓住早春、滿山來回答即可)。

    (1)早春是什么時(shí)候?指名說。

    這個(gè)時(shí)候天氣怎樣?

    多媒體出示梅花圖,師小結(jié):是的,春天剛到,還有點(diǎn)冷,滿山的梅花就開放了,梅花開得真早啊!

    (2)這句話你還讀懂什么?指名說。

    (指導(dǎo)學(xué)生抓住滿山,理解梅花的多)。

    (3)你從哪個(gè)詞知道梅花多?指名回答,滿山什么意思?

    (“滿山”指山腳、山腰、山頂?shù)教幷呤情_滿了梅花,學(xué)生說不到位,指導(dǎo)學(xué)生看書上的圖來理解)。

    板書滿山的梅花。

    師小結(jié):同學(xué)們真會(huì)讀書,抓住句子中的早春、滿山理解梅花開得早,開得多。誰來讀讀這句話?指名讀。

    (如果學(xué)生早春讀到位:你讀得真好,我一聽就知道梅花在早春開放。如果“滿山”讀到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花真多呀!)。

    2、你喜歡盛開的梅花嗎?請(qǐng)找出文中的句子讀一讀,說說你喜歡的理由。

    (1)小組交流。

    (讓學(xué)生自由讀,互相交流,用自己的話說說開放的梅花,老師隨機(jī)指導(dǎo)、評(píng)價(jià))。

    (2)指讀第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

    (3)“你挨著我,我挨著你”是什么樣子的呀?指名說。

    (多媒體課件出示一簇一簇的梅花,學(xué)生看圖,師講解,你擠著我,我擠著你,沒有空隙這就是你挨著我,我挨著你,讓學(xué)生理解梅花多。)。

    小結(jié):你看!這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山上那滿山的梅花就像——(藍(lán)天下的片片彩云)。

    (4)指導(dǎo)學(xué)生看書上的彩圖。請(qǐng)學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看老師的書,那梅花彩云在哪兒?(讓學(xué)生在書上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒有一片,這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天下真惹人喜愛!(通過看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)。

    (5)那誰來讀好這句話呢?(指名讀,2名。)。

    梅花真多,真美呀!讓我們一起來讀這句話。

    3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近看梅花,看看近處的梅花吧!

    晶瑩透亮什么意思?指名說。

    (學(xué)生說不到位,多媒體出示帶有冰雪、露珠的梅花圖片,在陽光的照耀下,閃著光,讓學(xué)生理解晶瑩透亮,非常美)。

    (2)同學(xué)們,你們聞到梅花的清香了嗎?指名讀這句話。(讓學(xué)生通過朗讀,圖片來理解淡淡的清香)。

    (3)這個(gè)時(shí)候你最想干什么?(滲透思想教育,讓學(xué)生充分說)。

    (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來了,同學(xué)們很喜歡這里的梅花,能讀出你對(duì)梅花的喜愛嗎?(指名讀,2名)。

    (5)那你能不能把2、3句話連起來讀一讀呢?(男生讀、女生讀)讓我們?cè)侔堰@一段連起來讀一讀。(齊讀)。

    (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

    1、齊讀。

    3、多媒體課件出示:

    (指名說,讓學(xué)生充分說,學(xué)生會(huì)說照相、聞花香、畫下來……)假如你到梅花山你想干什么呢?(指名說)。

    (通過提問,讓學(xué)生展開想象,讓學(xué)生融入文本,體會(huì)人們的喜悅心情。)。

    4、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)梅花山成了——(歡樂的海洋)。

    板書:歡樂的海洋。

    人們盡情地享受大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了……(讓學(xué)生多讀幾遍)。

    5、你能讀出梅花山歡樂的情景嗎?(指讀、齊讀)。

    (三)總結(jié)。

    今天,我們來到梅花山,欣賞了梅花的盛開的動(dòng)人景象,你肯定有許多話要說,把你最想說的話說給大家聽吧!(指名說)。

    五、拓展延伸。

    歷代文人墨客都很喜歡梅花,以梅花為題寫詩作畫,來贊美梅花。

    老師給同學(xué)們帶來一些詩畫,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體課件出示。

    我們偉大的領(lǐng)袖毛主席很喜歡梅花,他寫過一首有名的詞《卜算子.詠梅》,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。多媒體出示,師讀給學(xué)生聽。

    六、板書設(shè)計(jì)。

    滿山的梅花。

    歡樂的海洋。

    教學(xué)目標(biāo):

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子,注意句子與句子、段與段的停頓。背誦課文。

    2、抓住文中重點(diǎn)詞句和利用在腦中放電影的方法理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受到梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

    3、隨文利用部件組合法、聯(lián)想、換偏旁等識(shí)字法學(xué)會(huì)本課6個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁,注意“又”做偏旁后的書寫變化。

    4、指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫,教給學(xué)生書寫方法,如:點(diǎn)如水滴、如瓜子,捺先寫一點(diǎn)點(diǎn)橫再平寫最后出腳,撇捺在一起要寫展開像雙翅。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)筆畫在田字格中的站位,把字寫勻稱。

    教學(xué)重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、理解、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美、語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,體會(huì)感受梅花的美。

    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇八

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語。

    3、感受早春梅花山盛開的美麗景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

    1.感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。

    2.讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

    多媒體課件梅花圖片。

    3課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    課時(shí)目標(biāo):初讀感知,以正確、流利朗讀課文為主要任務(wù),融識(shí)字學(xué)詞于讀書活動(dòng)之中。學(xué)生借助拼音自讀課文,在讀書中學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字,解決字詞,初步理解課文。

    (略)。

    第二課時(shí)。

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字、理解生字組成的詞語。

    3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

    感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    理解人們喜愛梅花的原因。讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。

    圖片、多媒體。

    一、激情導(dǎo)入。

    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?教師板書:梅春到花山(學(xué)生仔細(xì)看老師寫字,相機(jī)指導(dǎo))讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)。

    二、復(fù)習(xí)詞語。

    那么,課文中的詞語你會(huì)讀了嗎?多媒體出示詞語(詞語背景為梅花):開火車讀。大家讀好詞語,才能拿到游覽梅花山的通行證,努力吧!

    早春寒氣還沒有退盡。

    盛開挨著片片彩云。

    晶瑩透亮散發(fā)清香。

    報(bào)春涌動(dòng)人流歡樂的海洋。

    (第一、二、三行詞語是描寫梅花的;第四行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。

    三、精讀課文,借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會(huì)、感受梅花的美。

    過渡:春姐姐還帶來許多漂亮的梅花圖片,誰學(xué)得好,讀得好,就獎(jiǎng)勵(lì)給他,(出示圖片)漂亮嗎?那就加油吧!

    通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)。

    (讓學(xué)生根據(jù)老師的提示,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。

    小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姐姐的腳步,邊賞梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(播放舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)。

    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

    小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!(對(duì)于小朋友的自由朗讀,老師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。

    1、出示課件(第一自然段的第一句)早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)。

    (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

    (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候?氣候怎么樣?讀讀整句話。現(xiàn)在已進(jìn)入春天的第二個(gè)月,今年春節(jié)剛過,還下了一場(chǎng)大雪,天氣很冷,那時(shí)已經(jīng)立春了,春天剛到,人們還穿著毛衣、棉襖,天氣還很冷。就在這么冷的天氣里,梅花就開了,山上山下,左左右右,都是梅花。(出示圖片:雪中盛開的梅花),看到了嗎?梅花是不怕冷的。再讀這句話,讀出梅花不怕冷的精神來。

    是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早呀!

    (3)在這句話中,你還知道了什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)。

    教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)(看圖片,滿山盛開的梅花)。

    板書:滿山的梅花。

    (4)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

    2、你喜歡那開放的梅花嗎?請(qǐng)你讀第2句,說說梅花山上梅花開放是怎樣的景象?

    (1)交流學(xué)習(xí)所得。

    (讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生評(píng)價(jià)。)。

    出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

    (2)自由讀。“你、我”都指什么?“挨”是什么意思?你能不能做個(gè)動(dòng)作告訴大家?(讓學(xué)生通過看圖、朗讀體會(huì)到梅花的多。)。

    (4)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,有粉的、白的、紅的,就像天空中飄來的彩云,好看極了。在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!(通過看圖,學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。認(rèn)識(shí)梅花的顏色多。)。

    (5)那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!仿佛看見了一朵朵、密密麻麻的梅花。

    3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!

    出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

    (1)指名學(xué)生讀句子。(出示一枝梅花特寫圖片)小朋友,你看到了什么?(讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)。

    (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?(讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)。

    (4)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?讓我們?cè)侔堰@一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

    (5)教師與學(xué)生賽讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的積極性。

    小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

    1、自己讀。

    2、讀了這一自然段,你想說什么呢?

    3、看圖理解:“人流”(出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。

    4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?(出示幻燈片,“人們喜愛報(bào)春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,有的在___,有的在___,還有的在___,梅花山成了歡樂的海洋。”)學(xué)生試著填一填。

    如果是你在梅花山上,你會(huì)干什么?你的心情怎樣?

    (通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂。)。

    5、是啊,梅花山花多,人多,看花的人個(gè)個(gè)笑逐顏開,歡呼聲、贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時(shí)的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)。

    6、齊讀第二自然段。

    (三)總結(jié)全文。

    今天我們跟隨春姐姐來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,那就讓我們聽著美妙的音樂美美地讀一讀吧!(配樂讀全文)其實(shí)梅花從古到今,有很多的文人都寫詩詞贊美梅花,課后同學(xué)們收集一些,好好讀一讀。

    四、指導(dǎo)寫字。

    現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后2個(gè)生字,出示生字,“還、發(fā)”讓學(xué)生認(rèn)讀。(多媒體演示筆順)。

    (指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方。看多媒體演示生字的筆順,仔細(xì)看老師的行筆,學(xué)習(xí)寫字。學(xué)生描紅,寫字,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)。

    五、板書設(shè)計(jì)。

    滿山的梅花。

    歡樂的海洋。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇九

    一、設(shè)計(jì)理念:

    以讀為本,讀中識(shí)字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

    二、設(shè)計(jì)流程:

    (一)看圖,逐步揭題。

    1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

    2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

    3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

    4、學(xué)生展開想象,自由談話。

    5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)。

    (二)認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容。

    1、先聽老師讀課文(配樂)請(qǐng)大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

    2、生練讀課文。

    (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)。

    (2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請(qǐng)你再讀一讀,然后請(qǐng)會(huì)讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

    (3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

    盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

    (4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請(qǐng)大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時(shí),師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)。

    (5)讀課文時(shí),你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)。

    (6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

    (三)品讀課文,讀中體驗(yàn)。

    1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

    (1)“無窮想象讀中來”,讓我們?cè)谟凶逃形兜睦首x中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

    (2)品讀課文想象情景。

    (3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

    (4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

    a.讀這句話時(shí),同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

    b.學(xué)生交流后,相互演示情景,動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

    c.多媒體播放梅花盛開的場(chǎng)面,學(xué)生面對(duì)美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

    (5)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

    a.陣陣清香撲面而來,置身其中你會(huì)說些什么?學(xué)生交流感受。

    b.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

    2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

    人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請(qǐng)你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會(huì)看到什么,聽到什么?賞梅的人們會(huì)有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場(chǎng)面)。

    3、賞讀全文,積累內(nèi)化。

    (2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

    (3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十

    一、教學(xué)目標(biāo):

    1.能正確流利有感情地朗讀課文。

    2.理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    二、教學(xué)過程:

    一)、有效導(dǎo)入。

    今天這節(jié)課,我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花,(出示課題)。

    讓我們一起美美地讀課題。(生齊讀課題:春到梅花山)。

    二)、整體感知。

    師:梅花仙子為大家送來了許多詞語,你認(rèn)識(shí)嗎?(出示詞語)。

    指名分行讀,生齊讀,教師相機(jī)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

    師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣?

    用一兩句話說一說,如果能用上這些詞語就更好了。(學(xué)生練習(xí)說話)。

    三)、深入文本。

    學(xué)習(xí)第二段。

    師:你們喜愛梅花嗎?許多人也像你們一樣,也非常喜愛梅花,誰來讀第二段?

    其他小朋友邊聽邊思考:在這段話中,從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢?

    師:你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢?

    匯報(bào)(1)人們喜愛報(bào)春的梅花。

    師:(課件點(diǎn)擊)板書喜愛。

    小朋友們,報(bào)春就是----(報(bào)告春天到來的消息)。

    是啊!(出示圖片:春天紅梅花兒開,美麗迷人的春天就要到來了,人們最愛這可愛的紅梅,它可是春天的使者,誰來讀?(評(píng)價(jià):你讀出了對(duì)這花兒的喜愛….)。

    匯報(bào)(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動(dòng)著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

    師:自己好好讀一讀這一句,你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花?

    1.???涌動(dòng)著看花的人流。

    師:是啊!看,這就是涌動(dòng)著看花的人流。(出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語)你看:老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們,就像潮水在不停地流動(dòng),這就叫----(涌動(dòng)著的人流)你還在哪里見過涌動(dòng)的人流?比如過年的時(shí)候,哪兒會(huì)有涌動(dòng)的人流呢?(學(xué)生用完整的話說一說)。

    是啊!一到梅花盛開的季節(jié),梅花山也熱鬧極了,人山人海,到處都是看花的人,大家因?yàn)橄矏勖坊ǎ艜?huì)從四面八方聚集到這里賞花,你能讀出來嗎?(一起讀)。

    師:大家來到梅花山都會(huì)干什么呢?你來想象一下,說一說!(指名學(xué)生自由說)。

    師:你們說的真好,可真會(huì)想呀!是呀,來到這里的每個(gè)人臉上都----(笑咪咪的)每個(gè)人的心情都是---(快樂的?開心的??歡樂的)。

    師:人不但多,而且每個(gè)人看到梅花都很快樂,這就是----(歡樂的海洋)。

    (板書:歡樂的海洋)。

    假如你來到梅花山你最想干什么?你最想說什么?(學(xué)生自由說一說)。

    對(duì)呀!看到這樣又多又美的梅花,你們也想加入到賞花的人流中,在歡樂的海洋中盡享大自然的美景!(拿起書讀男女生分讀?一起讀)。

    學(xué)習(xí)第一段。

    (學(xué)生自由讀課文的第一段)。

    出示課文。

    老師引導(dǎo):你覺得這兒的梅花怎么樣?

    學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)):

    1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>

    師:你是從哪一句讀出梅花很美的呢?

    學(xué)生匯報(bào):那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)。

    師:看到這幅圖,你想到了什么詞語?(學(xué)生答:晶瑩透亮)。

    你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)。

    師:是的!有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮,這就叫做——晶瑩透亮,你能讀好這個(gè)詞語嗎?

    指名學(xué)生讀詞語,生齊讀。

    師:清晨,花瓣上的露珠還沒有完全干,在陽光在照射下,顯得透明,光潔。

    (各種形式讀,一起讀)。

    2.???這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----(出示:散發(fā)出淡淡的清香)。

    誰來讀?(指名生讀)。

    師:在生活中,你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學(xué)生說)。

    淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢,你能讀好這個(gè)詞語嗎?指名生再讀,男女生比賽讀,生齊讀,師生評(píng)價(jià)。

    2.師(過渡):近看梅花一朵一朵,非常美麗,那么遠(yuǎn)看梅花呢?(出示圖)。

    師:你看到了這樣的圖,你想說什么?

    (生:梅花非常多)(板書:花多)。

    課文中寫梅花多的句子你找到了嗎?仔細(xì)讀課文,找到這個(gè)句子。

    指名學(xué)生讀。(出示課文)。

    看,梅花們綻放著笑臉,你挨著我,我挨著你,挨著就是--?

    (一個(gè)靠著一個(gè))。

    師:是啊,一朵靠著一朵,花朵數(shù)量非常多,你能讀出來嗎?

    (出示該句話)指名學(xué)生讀,生齊讀。

    師:現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,仔細(xì)想像:(放音樂,老師描述:現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動(dòng)人的梅花,它們有的粉嘟嘟的,有的金燦燦的,還有的雪白雪白的,這些梅花一朵挨著一朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片,在藍(lán)天的映襯下,就好像什么呢?(指名學(xué)生說:藍(lán)天下的片片彩云)。

    師:漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學(xué)生讀。

    評(píng)價(jià)相機(jī)指導(dǎo):老師聽出來了,你讀出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)。

    對(duì)!把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說,就表示很多!

    看!你能照樣子填一填嗎?

    (出示:(片片彩云)(?)梅花(?)蜜蜂(?)柳樹)。

    大家知道的詞語可真多呀!

    過渡:

    那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時(shí)候就盛開了呢?(指名學(xué)生讀句子)。

    從這句話中,我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答:早春)。

    師:“早春”是什么時(shí)候?(學(xué)生說不出來?出示圖片理解,我們看!花瓣上還有---(冰雪)對(duì)!冰雪還沒有完全融化,春天卻已經(jīng)到來,但是這時(shí)候的天氣還是比較寒冷,這就是早春時(shí)節(jié),在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春,梅花就已經(jīng)開放了(課件點(diǎn)擊:“就”)。

    師:看了這副梅花圖,你想說什么呢?(指名學(xué)生說)(板書:不怕冷)。

    師:把你感受讀出來!(指名讀第一句)。

    是啊,天氣還沒有完全暖和起來,梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放!

    (學(xué)生讀:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。)。

    師:哎!請(qǐng)大家再仔細(xì)讀一讀這句話,這句話中除了告訴我們梅花不怕冷,還告訴了我們什么?(學(xué)生回答不出來?老師引導(dǎo):請(qǐng)小朋友們注意這個(gè)詞語,點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想,你讀出了什么?(生:花多。)。

    哎呀!了不起,那滿山的意思你一定知道,你跟大家說說!

    (指名學(xué)生說:就是到處都是盛開的梅花)看,山腳,山腰、山頂都盛開著美麗的梅花,真多啊!

    那誰再來讀?(指名讀,分組讀,一起讀。)。

    一起讀課文的第一段。

    4.說話練習(xí)。

    師:大家讀的真棒,那么你能用上這樣的句式說一說嗎?如果能用上課文中的詞語那就更好了,你說的好,老師便送給你這樣的梅花。

    (出示句式:我最喜歡(??????????????)的梅花。)。

    (我最喜歡散發(fā)淡淡香氣的梅花;我最喜歡晶瑩透亮的梅花;我最喜歡滿山盛開的梅花;我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花;我最喜歡緊緊挨著,數(shù)量很多的梅花)。

    學(xué)生說哪種梅花,就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文。

    師:那么現(xiàn)在讓我們拿起書,把你最喜歡的那種梅花讀的美美的,好嗎?(放音樂,一起讀全文)。

    四、拓展延伸。

    師:今天梅花仙子也來到我們教室,為我們小朋友送了一份特別的禮物,她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩,趕快來讀一讀吧!(出示《詠梅》)。

    師范讀,解釋古詩大意。

    五、總結(jié)全文。

    看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花,連古代的詩人也寫詩贊美梅花,我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們小朋友會(huì)更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

    六、寫字指導(dǎo)。

    (出示生字“發(fā)”、“休““息”、“歡”)。

    1.指名生認(rèn)讀生字,借助筆順圖自學(xué)生字,交流記憶方法。

    2.教師歸納教學(xué)(注意:新偏旁“自”、“宀”的教學(xué))。

    3.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

    七?作業(yè)設(shè)計(jì)。

    把梅花山上的梅花介紹給你的父母。

    盡量用上課文中的詞語。

    彈性作業(yè)設(shè)計(jì)。

    畫一畫梅花山的梅花。

    八?板書設(shè)計(jì)。

    花美。

    花多?????????????喜愛。

    不怕冷?????????歡樂的海洋。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十一

    知識(shí)與技能目標(biāo):

    1、認(rèn)識(shí)“撩、眷”兩個(gè)字。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

    情感態(tài)度價(jià)值觀:基本讀懂課文,感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情,領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格。

    [教學(xué)重點(diǎn)]通過自讀、討論,感悟梅花精神及老華僑的愛國(guó)之心。

    [課時(shí)計(jì)劃]。

    一課時(shí)。

    [過程與方法]。

    一、導(dǎo)入新課。

    1、全班齊背《墨梅》。

    2、同學(xué)們,古往今來,多少人通過畫梅、唱梅、寫梅來贊揚(yáng)梅花之魂,梅花精神也正是炎黃子孫的品格,它在中華民族身上代代相傳。這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的就是《梅花魂》。

    二、檢查預(yù)習(xí)。

    1、自讀課文,思考:課文主要寫了誰,是圍繞什么來寫的?

    2、學(xué)生交流匯報(bào)。

    三、指導(dǎo)自學(xué)。

    1、默讀課文,思考:圍繞梅花,課文講了哪些事?每件事的內(nèi)容是什么?

    2、四人小組討論交流。

    3、全班交流匯報(bào),老師適時(shí)指導(dǎo)。

    第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。

    第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。

    第三件事:因?yàn)槟昀喜荒芑貒?guó)而難過。

    第四件事:離別時(shí)把“墨梅圖”送給外孫女。

    第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

    4、再讀課文,邊讀邊想,這些事情表達(dá)了怎樣的感情?

    5、指名說一說。

    6、讀一讀自己感受最深的部分。畫出最讓你感動(dòng)的語句,再在旁邊寫上一兩句自己的感受。

    7、指名說說自己的感受,有感情地朗讀。

    三、總結(jié)課文。

    1、想一想,這五件事集中起來,表現(xiàn)了這位老華僑的什么感情?

    2、再讀讀課文,四人小組討論交流:本課為什么以“梅花魂”為題?“魂”指的是什么?

    3、全班交流,聯(lián)系書上相關(guān)內(nèi)容回答,然后適時(shí)再讀一讀相關(guān)部分。

    四、作業(yè)布置。

    1、同步練習(xí)冊(cè)。

    2、有感情地朗讀課文。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十二

    1、全班齊背古詩《梅花》。

    2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識(shí)。

    師:“魂”是什么意思?梅花是一種植物,它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本。

    二、初讀課文,掃出障礙。

    1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

    2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

    三、再讀課文,整體感知。

    1、說說課文的主要內(nèi)容,想一想,作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

    2、默讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞梅花寫哪幾件事?

    3、討論、交流。

    第一件事:教小外孫女讀唐詩宋詞。

    第二件事:特別愛惜“墨梅圖”。

    第三件事:因年老不能回國(guó)而難過。

    第四件事:離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

    第五件事:臨別時(shí)又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

    四、小組合作、品讀課文、交流評(píng)析。

    1、自讀課文畫出自己感受最深的句子,并寫下自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作等語句來品讀。

    2、如果你有感受,就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說,把感受傳遞給別人。

    3、誰愿意把感受與大家一起分享?

    (全班交流朗讀感受,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,從他人的發(fā)言中汲取有價(jià)值的觀點(diǎn)。)。

    根據(jù)學(xué)生讀的,重點(diǎn)理解以下語句:(課件出示)。

    (1)“外祖父家中有不少古玩,我偶爾擺弄,老人也不甚留意。唯獨(dú)書房罩那一幅墨梅圖,他分外愛惜,家人碰也碰不得”。

    比較句子:

    “惟獨(dú)書房里那一幅墨梅畫,他分外珍惜,家人碰也碰不得。”

    “書房里那一幅墨梅畫,他很珍惜。”

    說說這兩個(gè)句子的異同,哪個(gè)句子更好?為什么?

    (從中體會(huì)作者用對(duì)比的手法來表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛。)。

    (2)“我不小心在梅圖上留下臟手印,外祖父頓時(shí)拉下臉來。有生以來,我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽:‘孩子要管教好,這清白的梅花,是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷,便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡,又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

    a、理解"清白""玷污"。

    b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

    (通過老人的語言,行動(dòng)來體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛。)。

    (3)“幾千年來,我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物,他們不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

    討論:

    a、梅花的秉性像什么?

    b、由此可見,老人贊梅花,實(shí)則贊美的是什么?

    c、美讀升華:你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。

    (4)從“聽到不能回國(guó),外公竟像小孩子一樣,嗚嗚嗚地哭起來了……”一句,體會(huì)老人一直思念著祖國(guó),卻不能回去,他難過地哭了,充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

    (5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā),我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情,孤獨(dú)的痛苦,一下子把他催老了。

    (6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹,一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó),成了卻自己的心愿。

    (7)“小時(shí)候,外祖父常常叫我被唐詩宋詞,每逢念到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。”“春草明年綠,王孫歸不歸。”“自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩句外祖父總會(huì)落下淚來。

    體會(huì):

    a、常常教我讀唐詩宋詞”說明:老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人,不忘中華民族文化,也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。

    b、適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感,明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

    (因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó),卻身在異邦,不能回去,所以傷感地流淚了)”

    師小結(jié):幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物,他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花,他們的民族精神就是“梅花魂”。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

    五、感情朗讀。

    六、延伸拓展。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十三

    1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題。

    3、出示課件,簡(jiǎn)介梅花山。

    4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

    二、初讀課文整體感知。

    1、出示生字詞。

    早春退盡寒氣滿山盛開挨著清香。

    休息報(bào)春片片彩云晶瑩透亮歡樂的海洋。

    (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。

    (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這四個(gè)字中的偏旁。

    2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

    3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字詞以及長(zhǎng)句子反復(fù)多讀幾遍。

    4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個(gè)什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

    三、品讀賞析悟情。

    (一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

    1、出示第一自然段(指名讀)。

    (1)出示第一句話。

    a、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了。”你從這句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會(huì)梅花開得早)(抓住“滿山”體會(huì)梅花開得多。)。

    板書:多。

    b、指導(dǎo)朗讀。

    (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)。

    c、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

    (2)課件出示第二句。

    a、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。”你覺得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的?(抓住“彩云”“片片彩云”體會(huì)梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)。

    b、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!

    c、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)。

    d、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

    e、過渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?

    (3)課課件出示第三句。

    b、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”,你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)。

    c、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

    d、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

    2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

    過渡:看了作者的描寫,聽了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

    1、課件出示第二自然段(指名讀)。

    (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動(dòng)”。

    (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動(dòng)”

    (4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂的海洋。

    板書:歡樂的海洋。

    (5)指導(dǎo)朗讀。

    2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們?cè)賮砻烂赖淖x讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。

    配樂全文朗讀。

    四、總結(jié)拓展升華。

    2、課件出示句式。

    (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。

    (2)、如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

    (3)、如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

    (4)、如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

    (5)、如果我是……。

    3、同學(xué)們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

    課件出示:王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。

    五、作業(yè)。

    1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

    2、向爸媽說說自己心中的梅花。

    3、試背課文。

    板書設(shè)計(jì)。

    美喜愛。

    歡樂的海洋。

    【課題】蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《春到梅花山》。

    【課程標(biāo)準(zhǔn)】。

    喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。借助讀物中的圖畫閱讀,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

    【教材分析】。

    《春到梅花山》描寫了梅花山的梅花迎春開放的動(dòng)人景象,展示了人們前往梅花山觀賞梅花的盛況,抒發(fā)了作者愛梅、贊梅的思想感情。教學(xué)本課,重在帶領(lǐng)學(xué)生入境入情,真切地感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

    【學(xué)情分析】。

    這是一篇意境很美的文章。但對(duì)于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會(huì)到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。

    【教學(xué)目標(biāo)】。

    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語,重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。

    3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

    【評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)】。

    1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測(cè)目標(biāo)1。

    2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測(cè)目標(biāo)2。

    3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測(cè)目標(biāo)3.

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十四

    教學(xué)要求:

    能正確流利有感情地朗讀課文,理解早春時(shí)節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    教學(xué)重難點(diǎn):

    理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置于春光之中,受到美的熏陶。

    教學(xué)過程:

    一、導(dǎo)入、復(fù)習(xí)。

    2、春姑娘說,要想到梅花山上看梅花,就要開動(dòng)小腦筋,先過字詞關(guān)。投影,指名認(rèn)讀:

    片片彩云???晶瑩透亮???歡樂的海洋。

    二、精讀課文。

    1、你們順利闖過了字詞關(guān),春姑娘這就領(lǐng)你們?nèi)ベp梅啦!(配樂欣賞圖片:各種各樣的梅花)。

    2、哇,梅花山上的梅花這么美啊!老師看到小朋友的眼睛都睜得大大的,嘴里不時(shí)發(fā)出贊嘆聲,都看得入迷了!

    4、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第一段,看看你能讀懂什么?感受到什么?

    6、逐句交流:

    第一句:指名讀,說說自己的體會(huì)。

    (主要理解“早春”,體會(huì)到梅花的不怕冷、多)。

    填空:(??????)的梅花。

    第二句:步驟基本同上。

    (抓住“挨著”“片片彩云”體會(huì)到梅花的多、顏色美)欣賞圖片。

    第三句:看圖理解“晶瑩透亮”

    指導(dǎo)讀好“淡淡的清香”(梅香好像飄進(jìn)了我們的心里)。

    7、剛才小朋友們自己讀書體會(huì)到了梅花山上的梅花不怕冷,向人們報(bào)告春天來了,而且那么多那么美,還散發(fā)著淡淡的清香!現(xiàn)在讓我們拿起書再一起把第一段美美地讀一遍!

    8、聽你們讀書,我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花,聞到了淡淡的清香。美麗的梅花聞名中外,吸引了無數(shù)的游客前來觀賞。一到休息日,通往梅花山的大道上便人流如潮,熱鬧非凡。我們也一起去看看吧!(欣賞圖片)。

    說說看到了什么?(出示詞語:人流)。

    想象一下賞梅的人在這里邊走邊看,邊看邊走,會(huì)說些什么,做些什么?

    指名讀,自由交流。

    10、滿山的梅花開放了,看梅花的人又那么多,說說笑笑,熱鬧非凡,所以梅花山成了歡樂的海洋。齊讀最后一段。

    11、看黑板總結(jié):

    課文第一段寫了梅花盛開,第二段寫來梅花山看梅花的人很多。男女生各讀一段。

    12、學(xué)完了這一課,你知道了什么?你能用一句話說一下嗎?

    例如:我知道人們喜愛。

    梅花???人們。

    開得早?喜愛。

    多美香?多、樂。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十五

    義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第六課《梅花魂》。

    二、學(xué)情分析。

    學(xué)生缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn),有不少學(xué)生對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解,而五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的能力,因而在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí),閱讀教學(xué)過程中教師要抓住重點(diǎn)語句,啟發(fā)學(xué)生想象理解,在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。

    三、教材簡(jiǎn)析。

    《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索,通過五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛。梅花與老人交相輝映,融于一體,梅花魂已注入老人的生命之中。課文語句含蓄,感情深沉。

    四、教學(xué)目標(biāo)。

    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、眷戀”等詞語。

    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

    3、讀懂課文,理解梅花的品格,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

    4、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,培養(yǎng)閱讀思考與人合作的能力。

    五、教學(xué)重難點(diǎn)。

    1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,體會(huì)外祖父的思想感情,揣摩作者表達(dá)情感的方法。

    2、理解“梅花魂”。

    六、課前準(zhǔn)備。

    教師自制課件。

    學(xué)生查找梅花資料,了解華僑在海外的生活經(jīng)歷。

    兩課時(shí)。

    第一課時(shí)。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十六

    蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)第二單元《春到梅花山》。

    計(jì)劃學(xué)時(shí)。

    2

    學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。

    蘇教版第二冊(cè)《春到梅花山》課文記述了早春時(shí)節(jié)梅花上梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象和人們有藍(lán)梅花山、觀賞梅花的盛況,表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和對(duì)生機(jī)勃勃的大自然的熱愛的情感。

    學(xué)習(xí)者分析。

    通過學(xué)習(xí)第一冊(cè)語文書,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了255個(gè)生字,會(huì)寫129個(gè)。在學(xué)習(xí)中也掌握了一定的識(shí)字方法。,如聽讀認(rèn)字,看拼音認(rèn)字,請(qǐng)教老師或同學(xué)認(rèn)字等,但是存在反生的現(xiàn)象。對(duì)于課文已經(jīng)比較熟悉,初步具備一定的朗讀能力,能夠正確、流利的朗讀、背誦,但是還不能進(jìn)行充分的有感情朗讀。

    教學(xué)目標(biāo)。

    知識(shí)與技能。

    繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語。

    過程與方法:

    能有感情地朗讀課文。

    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

    理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。

    教學(xué)重點(diǎn)及解決措施。

    1、重點(diǎn):感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

    2、解決措施:通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。

    教學(xué)難點(diǎn)及解決措施。

    1、難點(diǎn):感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

    2、解決措施:讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。

    媒體內(nèi)容與形式。

    多媒體?。

    教學(xué)過程?。

    教學(xué)環(huán)節(jié)。

    教師活動(dòng)。

    學(xué)生活動(dòng)。

    時(shí)間。

    設(shè)計(jì)意圖。

    第一課時(shí)。

    一、導(dǎo)入新課。

    指名讀,集體讀。

    3.看錄象。

    4.告訴老師,看完錄象,你最想說些什么?

    5.你最想做的是什么?

    6.老師也有話想說,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?

    7.老師有感情的配樂背誦課文。

    8.其實(shí),老師說的就是今天要學(xué)的課文內(nèi)容。(加“4“)集體讀課文。

    板書:課題。

    觀看錄像,交流感受。

    聽教師描述。

    5

    從圖象著手進(jìn)入課題,容易接受。

    二、新課教授。

    一、讀課文。

    1.一讀課文:要求不添字,不漏字。讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

    2.檢查生字。

    3.檢查生詞。

    4.二讀課文,要求讀通句子。

    6.檢查朗讀課文。

    敘說:光顧著讀書了,忘了欣賞梅花了。

    二、學(xué)習(xí)課文。

    1.輕聲讀課文的第一小節(jié)。

    2.出示第一句話。

    指名讀。

    讀了這一句話,你知道了什么?還有哪些疑問嗎?

    “寒氣“是早春的氣候特征。

    是啊!在寒氣還沒有退。

    盡,天氣比較冷的時(shí)候,梅。

    花就開放了。(加點(diǎn)),梅花。

    開得夠早的啦!

    你能再讀一讀這句話嗎?

    指名讀(1——2)。

    集體讀。

    敘說:盛開的梅花是什么樣兒的呢?

    3.“你挨著我,我挨著你“,”你“指的什么?我又指的什么?

    3.誰上來貼一貼?

    4.樹上只有四朵梅花嗎?有多少?這很多的梅花都是。。。。。。。

    5.那會(huì)是什么樣子的呢?你能想象得到嗎?(閉眼)。

    6.放幻燈:這只是一。

    上有多少棵這樣盛開著花。

    兒的梅花樹?(滿山)花兒。

    一朵挨著一朵,樹兒一棵挨。

    著一棵,站在山腳下,抬頭。

    看這滿山的梅花會(huì)是什么。

    樣子呢?

    讀句子,用自己的話來說說。

    7.“彩云”加點(diǎn),云兒怎么會(huì)是彩色的呢?那都會(huì)有什么顏色啊?

    (出示圖:白色的梅花連成了一片,成了一片白云。粉紅的梅花連成一片,成了一片粉色的云。深紅的呢?綠色的呢?)。

    8.梅花山上象這樣的云有多少?(加點(diǎn):片片)。

    9.這樣的梅花,你喜歡嗎?說你的感覺?表達(dá)一下你的感情!、

    10.把你的這份感覺,對(duì)梅花的這份感情讀出來,好嗎?

    述說:剛才是站在山腳下,現(xiàn)在讓我們走近點(diǎn),再走近點(diǎn)。,

    出示第三句:

    1.自由讀。

    2.“晶瑩透亮”上加點(diǎn),注意到這個(gè)詞了嗎?

    4.這梅花不僅好看,還好聞呢。你聞到什么?

    6.把你對(duì)梅花的這份喜愛說給梅花聽,梅花很有靈性的,它能聽到的哦!

    (指名讀——集體讀)。

    述說:剛才,我們學(xué)習(xí)了課文的第一小節(jié),感覺到梅花山的梅花很多,很美。

    (集體讀課文的1——3句)。

    述說:梅花山的梅花每年都能吸引許多的中外游客前來賞梅,贊梅。當(dāng)眾多的游人穿梭在梅花叢中,梅花山又會(huì)是怎樣的一番情景呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

    對(duì)準(zhǔn)字音。

    指名學(xué)生讀詞語,開火車讀詞語。

    全部詞語出示后:教師打亂詞語順序挑著指名讓學(xué)生讀,男女生分行讀。

    練讀,指名讀,師相機(jī)范讀,如果學(xué)生讀得好,可以齊讀。

    組織游戲,認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    齊讀。

    學(xué)生貼一貼。

    發(fā)揮想象。

    交流感受。

    自由讀。

    觀圖。

    集體讀。

    15。

    語境中識(shí)字,降低識(shí)字的難度,突破識(shí)字這一難點(diǎn)。

    采用反復(fù)讀的形式,加深印象。

    通過幻燈片的形式加深印象。

    多種形式讀。

    以讀促悟。

    三、教寫生字。

    1.讀生字(有拼音——無拼音)。

    2.學(xué)習(xí)兩個(gè)生字。

    讀準(zhǔn)生字的字音,看清字形。

    記字的筆順,書空。

    在田字格里板書。

    學(xué)生描紅。

    3.完成練習(xí)冊(cè)。

    小組交流識(shí)字方法。

    組詞。

    觀察生字,交流記憶方法。

    15。

    在平等交流的氣氛下,師生共同合作總結(jié)識(shí)字方法。

    第二課時(shí)。

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

    上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)。

    讀題目。

    8

    讀題導(dǎo)入新課。

    二、再讀感悟。

    二、復(fù)習(xí)詞語。

    早春 盛開 挨著。

    片片彩云 晶瑩透亮。

    清香報(bào)春 涌動(dòng) 人流。

    (第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。

    三、細(xì)讀課文。

    過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個(gè)也可以,用上兩個(gè)、三個(gè)那就更好了)。

    (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對(duì)于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。)。

    指名讀,配樂讀。

    結(jié)合生活實(shí)際,了解梅花。

    學(xué)生練讀。

    指名讀,配樂讀。

    15。

    通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對(duì)詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)。

    幫助學(xué)生由詞語想到具體的事物,由每行詞想到特寫的畫面。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們通過演演、說說,輕松學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)課文進(jìn)行了再創(chuàng)造,增加了趣味性。

    三、教寫生字。

    現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

    寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。

    片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

    息:這個(gè)字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個(gè)組成部分,再說說每個(gè)部分需要注意的地方)。

    觀察生字,正確書寫。

    學(xué)習(xí)生字,用自己喜歡的方式讀一讀詞語。

    學(xué)生書空,認(rèn)讀生字,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    8

    通過一年級(jí)的生字學(xué)習(xí),學(xué)生已掌握一定的識(shí)字方法,所以結(jié)合生字的學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法是省時(shí)高效的。

    四、總結(jié)全文,延伸拓展。

    今天我們?cè)僖淮蝸淼搅嗣坊ㄉ剑蕾p到了梅花盛開時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說,把你最想說的那句話來說給大家聽吧!

    交流感受。

    4

    交流感受,加深印象。

    板書設(shè)計(jì)。

    歡樂的海洋。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十七

    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

    2、正確,流利,有感情地朗讀課文。

    3、自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

    通過個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意.教學(xué)準(zhǔn)備:

    1、制作多媒體課件。

    2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國(guó)心》。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

    師:同學(xué)們,不知不覺中,寒氣漸去漸遠(yuǎn),我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱,四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié),有人說,一個(gè)愛花的人是一個(gè)懂得欣賞的人,一個(gè)有著高雅情趣的人。其實(shí)啊,夏天有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,風(fēng)霜其耐何”的秋菊,而嚴(yán)冬,則更有“此花開盡更無花”的一枝獨(dú)秀——梅花。

    (配《一剪梅》曲梅花組畫面)在樂曲中娓娓而述:

    梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對(duì)象,我國(guó)宋代詩人王安石、陸游;元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王,花之君子。

    2、今天,我們又要來學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。(揭題,齊讀。)。

    3、讀了課題以后,你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑。)。

    二、初讀課文,整體感知。

    1、自由輕讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

    2、思考:讀完課文,你最想說的話是什么?誰能概括地談一談初讀課文的感受?3、檢查:

    a出示詞語:秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)。

    (指名讀,齊讀)。

    b交流感受。

    三、精讀感悟,入境入情。

    1、再讀課文,思考:文中哪些地方最令你感動(dòng)?把有關(guān)語句劃出來,多讀幾遍,并想想為什么?(同桌可探討交流)。

    2、全班交流:(學(xué)生自由作答,教師相機(jī)出示有關(guān)句段)。

    a出示:“讀到'獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊,手背。”

    (1)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個(gè)成語來概括?(板書:黯然淚下)。

    (2)外公為什么會(huì)黯然淚下呢?

    (3)指名讀,評(píng)議(緩慢,低沉),齊讀。

    (4)而此時(shí)的我,能理解外祖父嗎?男女生對(duì)比朗讀下文兩句人物對(duì)話。

    b出示:“我五歲那年,有一回到書房玩耍??有用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

    (1)出示“墨梅圖”,學(xué)生自由輕讀,想一想,從這段話中你體會(huì)到什么?(板書:分外愛惜)。

    (2)學(xué)生圈劃有關(guān)重點(diǎn)字詞交流。(“拉下臉,訓(xùn)斥,輕輕刮去,慢慢抹凈”用紅色顯示)。

    (3)指導(dǎo)朗讀:讀出“訓(xùn)斥”的語氣。“是玷污得的嗎?”是什么句?讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。“輕輕,慢慢”這兩個(gè)詞該怎樣讀?為什么?(學(xué)生賽讀,穿插評(píng)價(jià),齊讀)。

    c出示:“這梅花,是我們中國(guó)最有名的花??總要有梅花的秉性才好。”

    (1)自由輕讀這段話,你覺得梅花精神是一種怎樣的精神?(可以用文中的有關(guān)字詞回答,也可以自己想。)。

    (2)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。

    (3)讓我們一起用歌聲來贊美她,播放《紅梅贊》mtv,學(xué)生齊唱.

    (5)讓我們深懷崇敬之情,齊讀這段話!

    (6)此時(shí),你對(duì)課題“梅花魂”中的“魂”又有了哪些更深的了解?(引導(dǎo)學(xué)生理解“梅花魂”不僅僅是指梅花的精神,更象征著我們中華民族的民族精神。板書:民族魂)再次滿懷深情齊讀課題。

    (7)屏幕顯示:“是啊,鶯兒,你要好好保存!”反復(fù)讀這句感嘆句,從中,你領(lǐng)悟到什么?(相機(jī)板書:臨別送圖)。

    (8)針對(duì)這一自然段,學(xué)生質(zhì)疑。此時(shí),可調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累,暢所欲言,升華學(xué)生對(duì)梅花魂這種民族魂,對(duì)祖**親的情感。

    d其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解,感情朗讀。(相機(jī)板書:失聲痛哭含淚遞絹)。

    e過渡小結(jié):載著無盡的思念,船兒越飄越遠(yuǎn),同學(xué)們,此時(shí)此刻,我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的深切呼喚:“母親,我要回來!我要回來!我要回來??”我想,此刻,不僅是我,還有你,還有他,我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著,同學(xué)們,震撼我們的究竟是什么呢?(板書:愛國(guó)心)。

    多媒體播放《我的中國(guó)心》。

    師:血是生命的顏色!流在心里的血,澎湃著中華的聲音,就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人,他的愛梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛國(guó)心啊!

    四、拓展延伸,加深體驗(yàn)。

    1、外祖父終究沒有回到讓他魂?duì)繅?mèng)縈的故土,就讓他那顆眷戀祖國(guó)之心長(zhǎng)留星州吧。

    2、讓我們把心回到梅花上來,打開我送給你們的梅花圖,這是一幅略顯單調(diào)的圖畫,希望你能妙筆生花,寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。(學(xué)生交流作品)。

    3在《一剪梅》的樂曲中結(jié)束——。

    同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》,相信它一定會(huì)在生活中給你添一份信念,添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時(shí)“俏也不爭(zhēng)春,只把春來報(bào)”在不如意時(shí),牢記“若非一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭,融入你的生活,感染你身邊的每一個(gè)人,你的一生都會(huì)活得非常精彩而溫暖!

    《梅花魂》課件創(chuàng)作思路。

    一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。

    這是一篇文字優(yōu)美的文章,文章敘事清晰,用課件對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析,精美的圖片可使抽象的文字以及不熟知的事物更形象,印象更深刻,理解更透徹,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,便于教學(xué)。

    二、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

    用課件引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,通過自讀自誤,合作解疑,聯(lián)系實(shí)際談感想等形式進(jìn)入深入的研究,可以加深對(duì)課文的理解與感悟。

    利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段,采用動(dòng)靜結(jié)合,視聽結(jié)合的教學(xué)方法,可以使學(xué)生由表及里,由淺入深地理解課文內(nèi)容,產(chǎn)生事半功倍的理想教學(xué)效果。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十八

    這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩,主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花,在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,知道它不是雪,因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩僅20字,卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn);贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托,故意境幽遠(yuǎn),為詠梅之佳作。

    2.教學(xué)價(jià)值。

    在誦讀詩句中識(shí)記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨,但識(shí)字之余,了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁,就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪,為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié),梅花斗雪吐艷,凌寒留香,鐵骨冰心,高風(fēng)亮節(jié)的形象,鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息,以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來。“讀詩如品人”,這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間,以此為界,王安石詩風(fēng)大變,由于當(dāng)時(shí)黨爭(zhēng)日烈、詩禍頻仍,詩人普遍將豪放外發(fā)之氣,內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài),而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格,寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花,正是作者人格的化身。王安石變法失敗,被迫辭職,十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

    學(xué)情分析。

    本班一共有32名學(xué)生,男生女生數(shù)基本持平,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形,初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義,能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話,初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文,但距離感情朗讀還有一段差距,能認(rèn)識(shí)自然段,認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào),初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字,寫字姿勢(shì)基本正確,但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確,也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難,對(duì)這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。

    1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。

    2.朗讀課文,背誦課文。

    3.感悟古詩大意,初步了解梅花的特點(diǎn)。

    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

    教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩意思;培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

    一、故事導(dǎo)入,板書課題。

    二、初讀整體感知。

    三、感受詩韻美。

    五、唱詩。

    六、背詩。

    七、拓展延伸。

    春到梅花山教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)19篇)篇十九

    教學(xué)目標(biāo):

    1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3、理解課文內(nèi)容,了解早春時(shí)節(jié)梅花山梅花盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象。

    通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

    教學(xué)準(zhǔn)備:課文動(dòng)畫,梅花,生字卡片。

    教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)。

    教學(xué)過程:

    第一課時(shí)。

    一、板書課題,提問導(dǎo)入。

    1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。

    2、看到課題,你有什么問題嗎?

    二、初讀指導(dǎo)。

    1、看圖,說說從圖上看到了什么。

    2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號(hào),畫出生字詞。

    3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句。

    4、檢查自讀情況。

    (1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

    寒氣還沒有退盡。

    盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

    散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)。

    (2)學(xué)生拼讀生字詞。

    (3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

    (4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

    用自己喜歡的方法記字型。

    結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁。

    5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

    (1)指名讀第一自然段的第二句。

    教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長(zhǎng)停頓。

    (2)齊讀。

    (3)指名讀第二自然段的第二句。

    (4)齊讀。

    三、作業(yè)。

    1、抄寫生字詞。

    2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

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    心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)過程或者經(jīng)歷中的所思所感所悟的總結(jié),它是對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的一種自我反思和概括。通過寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清自己的思路,發(fā)現(xiàn)自己的不足和
    通過寫心得體會(huì),我們可以不斷提高自己的思維能力和表達(dá)能力。下面是小編為大家整理的一些優(yōu)秀心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些思路和靈感,一起來看看吧!
    通過寫心得體會(huì),我們可以更深入地反思和理解自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過程。下面是一些關(guān)于人生感悟和價(jià)值觀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家一些思考的啟示。相比于原版,韓版的“
    通過寫作可以培養(yǎng)思維能力和表達(dá)能力,因此,我們應(yīng)該努力提高自己的寫作水平。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。炎熱的夏天,爸爸
    合同協(xié)議的編寫需要嚴(yán)謹(jǐn)和精準(zhǔn),確保雙方權(quán)益受到有效保護(hù),避免法律風(fēng)險(xiǎn)。制定合同協(xié)議時(shí),可以借鑒一些經(jīng)過法律審查的范文,以確保合同的合法有效。第三十七條發(fā)生合同爭(zhēng)
    作文是一種表達(dá)思想和情感的方式,優(yōu)秀的作文可以給讀者帶來深入思考和共鳴。翻開以下優(yōu)秀作文的一頁頁,你將感受到作家的智慧和文字的美麗。“南瓜餅,香又脆,一口下去甜
    愛國(guó)是對(duì)國(guó)家的榮譽(yù)和形象負(fù)責(zé),做到以身作則、嚴(yán)守道德底線。以下是小編為大家整理的愛國(guó)影視作品,希望能夠通過視覺感受到愛國(guó)精神的力量。祝福祖國(guó)的明天,天更藍(lán)、山更
    在寫演講稿范文時(shí),可以通過總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)、展示亮點(diǎn)和提出建議等方式來體現(xiàn)演講的價(jià)值和改進(jìn)空間。無論是政治領(lǐng)袖的演講,還是名人的致辭,都有許多經(jīng)典的演講稿范文可以值得
    優(yōu)秀作文需要有感情的投入,通過真情實(shí)感的表達(dá),使讀者能夠感受到作者的情感傳遞和情感共鳴。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些優(yōu)秀的寫作
    優(yōu)秀作文需要具備良好的語言表達(dá)能力,以及對(duì)于所寫主題的深入思考和洞察力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。“多給他人一個(gè)機(jī)會(huì),就會(huì)為自己
    作文是一種表達(dá)自己思想和個(gè)性的方式,我們應(yīng)該積極去挖掘自己的創(chuàng)作潛力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞和學(xué)習(xí)吧。隨著一聲轟鳴,“嫦娥
    作文不僅是展示我們知識(shí)水平和思考能力的窗口,還是培養(yǎng)我們邏輯思維和創(chuàng)造力的重要途徑。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法,我們能夠更好地提高自己的寫作水平。
    建筑是城市的名片,它的風(fēng)格、設(shè)計(jì)和功能直接影響著城市的形象和發(fā)展。以下是一些以人為本的建筑設(shè)計(jì)案例,它們體現(xiàn)了人們對(duì)舒適和健康環(huán)境的追求。讓我們一起感受建筑的溫
    在買賣過程中,買方和賣方通過協(xié)商和交流來達(dá)成雙方滿意的交易結(jié)果。以下是小編為大家整理的買賣經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌YI方:_________(以
    作文是表達(dá)思想、交流感情的一種文字性活動(dòng),通過寫作可以提高自己的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在就讓我們一起來看看一些優(yōu)秀作文的范例,相信會(huì)給我們帶來很多靈感和啟發(fā)。
    在策劃方案中,我們也要考慮可能的風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)措施,以避免出現(xiàn)不可預(yù)見的問題。請(qǐng)看以下優(yōu)秀的策劃方案范文,希望對(duì)大家的策劃工作有所啟發(fā)和幫助。廣告策劃的立足點(diǎn)是企業(yè)
    規(guī)章制度的完善需要不斷傾聽員工的意見和建議,形成共建共享的氛圍。在設(shè)計(jì)規(guī)章制度時(shí),可以參考以下范本,以確保規(guī)章制度的有效性和可操作性。第一條本實(shí)施辦法與《公司員
    優(yōu)秀作文往往具有豐富的內(nèi)容,獨(dú)特的觀點(diǎn),以及清晰、連貫、流暢的表達(dá)方式。通過閱讀以下幾篇優(yōu)秀作文,我們可以了解到一些寫作的技巧和方法,幫助我們寫出更好的作品。
    學(xué)校是我們一生中最重要的階段之一,我們?cè)谶@里度過了美好的時(shí)光。接下來是一些有關(guān)學(xué)校生活總結(jié)的經(jīng)典范文,它們充滿了智慧和真情實(shí)感。高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗帙,以
    嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是每個(gè)組織成員應(yīng)盡的責(zé)任,也是組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。通過遵守規(guī)章制度,我們可以在有序的環(huán)境中更好地發(fā)展自己的才能和潛能。為了不斷提高崗位員工的自身
    學(xué)生演講稿應(yīng)該注重情感表達(dá),讓觀眾感受到演講者的真誠(chéng)和熱情。接下來是一些優(yōu)秀的學(xué)生演講稿范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們
    心得體會(huì)是一個(gè)不可或缺的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程,它能幫助我們不斷進(jìn)步。為了幫助大家更好地寫心得體會(huì),我精心挑選了一些范文,希望能夠給大家一些啟示。一、引言(開新普法局
    優(yōu)秀作文不僅能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出作者的情感,還能夠通過感情的渲染來打動(dòng)讀者的心靈。接下來,我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。下午三點(diǎn)多,媽媽
    家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情況的重要途徑,也是了解教育教學(xué)改革和學(xué)校發(fā)展方向的重要平臺(tái)。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)主題演講稿,供大家參考。
    黑龍江是中國(guó)冷水魚的重要產(chǎn)區(qū),以產(chǎn)量大、品質(zhì)好而聞名。如果你對(duì)黑龍江的自然景觀和生態(tài)保護(hù)感興趣,可以參考以下黑龍江自然保護(hù)區(qū)的介紹。學(xué)校的科技館位于實(shí)驗(yàn)樓一層的
    社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以幫助我們更好地了解社會(huì),培養(yǎng)實(shí)踐能力和解決問題的能力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范本,希望可以給大家提供一些寫作靈感和參考素材。
    教學(xué)計(jì)劃是一份詳細(xì)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)等的文檔,它對(duì)于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃,教師可以有條不紊地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果,而
    在教學(xué)工作總結(jié)中,我們可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成績(jī)和反饋等進(jìn)行深入分析。以下是一些優(yōu)秀教學(xué)工作總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。所謂差生,有很多中情況,形成差生的原因
    思想?yún)R報(bào)是我們與自己內(nèi)心溝通的橋梁,可以幫助我們建立自信和自尊。小編為大家準(zhǔn)備了一些思想?yún)R報(bào)的范例,希望能夠給大家提供一些靈感。嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己,讓
    在寫作過程中,我們應(yīng)該注重選材,用合適的例子和故事來支持自己的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。如果我是一只鳥,我要飛到北京,看似龍的
    時(shí)光荏苒,又到了一個(gè)月的尾聲,是時(shí)候來一份月工作總結(jié)了。以下是小編為大家整理的一些值得借鑒的月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)槟愕膶懽魈峁┮恍╈`感和構(gòu)思。在這三個(gè)月的時(shí)
    在年度總結(jié)中,我們可以將各個(gè)方面的成果和不足進(jìn)行對(duì)比和分析,提取有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的年度總結(jié)范文,僅供參考,希望能夠給大家提供一些思路和啟發(fā)
    優(yōu)秀作文的結(jié)尾通常給人耳目一新的感覺,能夠把握好情感和思想的變化。青春的足跡:時(shí)光的河流滾滾向前,留下了一串串青春的足跡。端午節(jié),為每年農(nóng)歷五月初五。據(jù)《荊楚歲
    黨員思想?yún)R報(bào)是提高黨員思想政治水平和政治素質(zhì)的有效途徑。黨員思想?yún)R報(bào)是黨內(nèi)教育的重要環(huán)節(jié),以下是一些成功的案例供大家參考學(xué)習(xí)。要保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性,必須正確處
    作文是一種表達(dá)思想和情感的重要方式,一篇優(yōu)秀的作文可以讓讀者產(chǎn)生共鳴。優(yōu)秀作文是一種文學(xué)形式,它能夠啟發(fā)讀者的思維,引發(fā)讀者對(duì)問題的思考。其次,寫一篇優(yōu)秀作文要
    入黨積極分子應(yīng)時(shí)刻保持先進(jìn)性和純潔性,做到心存敬畏、永遠(yuǎn)抱有感恩之心。以下是一些入黨積極分子的奮斗歷程,希望能夠激勵(lì)更多的人積極向黨組織靠攏。敬愛的黨組織:時(shí)間
    優(yōu)秀作文是一種藝術(shù)形式,具有獨(dú)特的觀點(diǎn)和文采,能夠引起讀者的共鳴和思考。在這里,小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠給大家寫作帶來一些靈感。
    撰寫思想?yún)R報(bào),可以幫助我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦型O聛恚伎甲约旱捏w驗(yàn)和感悟,進(jìn)而提高工作效率和質(zhì)量。在這里,小編為大家分享一些思想?yún)R報(bào)的經(jīng)典案例,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)
    思想?yún)R報(bào)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的思考和心得的總結(jié),有助于促使個(gè)人成長(zhǎng)。以下是小編為大家推薦的一些精選思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠幫助大家更好地寫作和表達(dá)自己的思想。
    優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)單的語言表達(dá)復(fù)雜的思想,做到既深入又易懂。在這些優(yōu)秀作文中,不僅包含了各個(gè)領(lǐng)域的話題和觀點(diǎn),還有豐富多彩的語言表達(dá)和寫作風(fēng)格。嗯。這句話很紅。當(dāng)
    月工作總結(jié)是在每個(gè)月的末尾,對(duì)過去一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)和回顧。小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,希望能為大家的寫作提供一些啟示和參考。在這一年里,組
    通過思想?yún)R報(bào),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正自己在思維和行為上的不足。小編為大家收集了一些思想?yún)R報(bào)的范文,希望能為大家撰寫思想?yún)R報(bào)提供一些參考資料。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、
    作文是語文學(xué)習(xí)中重要的一部分,能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維邏輯能力。范文有助于我們了解寫作的規(guī)范和技巧,通過閱讀范文,可以提升自己的寫作水平和文學(xué)素養(yǎng)。
    英語是一門廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)世界的語言,學(xué)好英語可以更好地與世界各地的網(wǎng)友交流互動(dòng)。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的英語總結(jié)案例,希望能夠給大家?guī)硪恍懽黛`感。
    優(yōu)秀作文是作者對(duì)生活、人生、社會(huì)等方面的獨(dú)特見解和感悟的表現(xiàn)。以下是一些備受贊譽(yù)的優(yōu)秀作文范文,通過閱讀可以提高自己的寫作水平。假期里,我們一家人坐火車去了一個(gè)
    通過個(gè)人簡(jiǎn)歷,雇主可以了解申請(qǐng)人的教育背景、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能。現(xiàn)在為大家提供一份精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷案例,希望能對(duì)您的求職過程有所指導(dǎo)。企業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師要怎樣這與一
    入黨積極分子堅(jiān)持正確的道德觀念,他們以誠(chéng)信為本,嚴(yán)守黨的紀(jì)律和規(guī)定。以下是小編為大家整理的入黨積極分子培養(yǎng)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。敬愛的黨組織:1910月
    每個(gè)人都有一個(gè)自我認(rèn)知階段,與其說是展現(xiàn)自己,不如應(yīng)看做一個(gè)自我評(píng)述。類型名稱得分類型解釋。企業(yè)型7敢于進(jìn)取,富于支配性,熱情,愛沖動(dòng)。調(diào)查型6喜歡分析,稍理性
    通過工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決工作中的問題,提高工作質(zhì)量。以下是一些經(jīng)過精心挑選的辦公室工作總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。20xx年在院辦公室從事工作以來,
    優(yōu)秀作文是對(duì)作者思想情感和文字表達(dá)的全面評(píng)價(jià),它能夠展示出作者的才華和獨(dú)特風(fēng)采。希望以下的優(yōu)秀作文范文能夠引發(fā)大家對(duì)寫作的思考,并且能夠在今后的寫作中有所借鑒。
    范文范本是文學(xué)創(chuàng)作的參考和借鑒,它可以啟發(fā)我們?cè)趧?chuàng)作過程中積極探索、勇于創(chuàng)新和不斷提高自我。這些范文范本都是經(jīng)過精心挑選和整理的,具有很高的參考價(jià)值。
    崗位職責(zé)是指在工作中所需要承擔(dān)的具體任務(wù)和責(zé)任,它是組織管理和工作分配的基礎(chǔ),對(duì)于正確理解和履行崗位職責(zé)非常重要。每一個(gè)崗位都有其特定的職責(zé),希望大家能夠認(rèn)真對(duì)
    入黨積極分子要自覺支持黨的決策和部署,積極參與到黨的建設(shè)和發(fā)展中去,為黨和人民事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。只有不斷培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀入黨積極分子,才能確保黨的事業(yè)不斷
    入黨積極分子要注重團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)集體觀念,做到心往一處想、勁往一處使。以下是一些關(guān)于入黨積極分子選拔工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和改進(jìn)措施,希望能夠給大家提供一些參考。
    學(xué)習(xí)心得的撰寫對(duì)于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果和加深對(duì)知識(shí)的理解都具有重要意義。以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)心得范文,希望能給大家提供一些參考和啟示。善于學(xué)習(xí)是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng),
    通過辦公室工作總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決工作中存在的問題,提升工作效率與質(zhì)量。為了幫助大家更好地完成辦公室工作總結(jié),以下是一些寫作技巧和方法,供大家參考。
    讀后感可以使我們對(duì)所讀作品產(chǎn)生更深入的思考,培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文,希望可以給大家提供一些啟發(fā)和思路。
    護(hù)士的工作需要經(jīng)驗(yàn)豐富和技巧嫻熟,才能保證病人得到最好的護(hù)理。在下面的總結(jié)范文中,你可以發(fā)現(xiàn)一些護(hù)士工作中的成功和困難,并從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的姐妹們
    入黨積極分子應(yīng)當(dāng)自覺抵制各種形式的腐敗行為,做到清正廉潔。以下是小編整理的一些關(guān)于入黨積極分子的典型案例,希望能為大家提供借鑒和參考。敬愛的黨組織:自從被確認(rèn)為
    優(yōu)秀作文是對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感受的真實(shí)表達(dá),它能夠幫助他人了解自己的內(nèi)心世界。優(yōu)秀作文是表達(dá)自己思想和情感的重要方式,對(duì)于提升語文能力非常有幫助。在寫作優(yōu)秀作文之前,
    撰寫演講稿范文需要言之有物、言之有度、言之有理,以確保演講內(nèi)容的準(zhǔn)確性和說服力。以下是小編為大家收集的演講稿范文,希望能夠給大家提供一些參考,啟發(fā)大家在寫作時(shí)可
    優(yōu)秀的作文需要兼顧內(nèi)容和形式,不僅要有有足夠的信息量,還要注重文風(fēng)和文采的體現(xiàn)。接下來是一些優(yōu)秀作文的段落,希望能夠給大家提供一些寫作的參考和指導(dǎo)。
    述職報(bào)告所涉及的工作范圍可以包括工作任務(wù)完成情況、所取得的成績(jī)與榮譽(yù)、遇到的問題和解決方案等方面,將全面展現(xiàn)自己在過去一段時(shí)間內(nèi)的工作狀態(tài)。小編整理了一些實(shí)用的
    報(bào)告范文需要精確、準(zhǔn)確地描述實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的方法和過程。在學(xué)習(xí)和工作中,我們可以從他人的報(bào)告范文中學(xué)習(xí)和借鑒寫作的技巧和方法。高中是我走向成熟的開始,在尊師辛勤培
    優(yōu)秀作文不僅能給讀者以美的享受,還能夠引發(fā)讀者的思考和共鳴,具有一定的影響力。希望通過閱讀這些優(yōu)秀作文范文,大家能夠提高寫作水平,勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。
    作為學(xué)習(xí)語文的學(xué)生,我們應(yīng)該向優(yōu)秀作文學(xué)習(xí),努力提高自己的寫作水平。以下是小編為大家搜集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家寫作提供一些參考和啟示。今天是星期五,今天是
    優(yōu)秀作文是以思想深邃、觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)生動(dòng)為特點(diǎn)的一種文學(xué)表現(xiàn)形式。接下來是一些來自優(yōu)秀作家和優(yōu)秀學(xué)生的作文范文,大家可以一飽眼福。關(guān)心,是我們每一個(gè)人
    演講稿是在特定場(chǎng)合和特定目的下向聽眾傳達(dá)信息、表達(dá)觀點(diǎn)的一種口頭表達(dá)形式。這些演講稿范文涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和主題,具有很高的思想性和藝術(shù)性。“懶蟲起床,懶蟲起床!”
    教案要求詳細(xì)、準(zhǔn)確、有條理,它應(yīng)該包含教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科要求,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),做好教案的編寫和實(shí)施工作。
    一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟。以下是一些五年級(jí)教案參考,供大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所借鑒和參考。統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,學(xué)
    優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎(chǔ)上,能夠展現(xiàn)出作者對(duì)語言運(yùn)用的功底和靈活性。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。有一天,我作業(yè)寫
    通過模仿范文范本,我們可以提高我們的寫作技巧和寫作能力。通過對(duì)范文范本的研究,我們可以了解到不同主題和領(lǐng)域的寫作特點(diǎn)和要求。親愛的同學(xué)們:我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)
    促銷方案是企業(yè)為了增加銷量而采取的各種策略和手段的總結(jié)和概括。以下是一些實(shí)用的促銷方案示例,希望能夠?yàn)榇蠹抑贫ㄗ约旱拇黉N策略提供幫助。(唐)殷堯藩。少年佳節(jié)倍多
    通過學(xué)期總結(jié),我們可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法進(jìn)行重塑和調(diào)整,提高效率和學(xué)習(xí)成果。接下來,我們一起來看看一些學(xué)期總結(jié)的經(jīng)典案例,相信會(huì)對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
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