教學(xué)計(jì)劃是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)規(guī)劃，它可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)工作。以下是一些典型的教學(xué)計(jì)劃范文，供大家學(xué)習(xí)和借鑒，希望能給你帶來一些幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字和一個(gè)多音字“燕”，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞。
語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、能講述“鷸蚌相爭(zhēng)”的故事。
4、了解這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得。
利”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，并懂得成語(yǔ)背后的.含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞語(yǔ)卡片。
2、鷸蚌的圖片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)090。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語(yǔ)故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語(yǔ)故事。
2、大家知道的可真不少！這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故。
事《鷸蚌相爭(zhēng)》，板書課題。
3、齊讀課題，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。教師出示圖片，介紹鷸。
和蚌。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自由讀文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識(shí)字方法。
3、教師檢查識(shí)字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、出示帶有生字的詞語(yǔ)開火車。
擺脫趙國(guó)燕國(guó)罷兵懶洋洋勸說夾住。
鷸蚌相爭(zhēng)毫不示弱魚翁占便宜。
5、找出帶有生字的句子讀一讀。
6、全班交流識(shí)字方法。
7、指名朗讀課文，評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、同桌說詞，看誰說的多。
3、學(xué)生識(shí)記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字。
才好看呢？
4、說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、學(xué)生練寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
7、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)091。
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫生字。
2、出示帶生字的句子讀一讀。
二、聽故事，了解課文內(nèi)容。
1、聽故事，故事主要講了什么？指名回答。
2、自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、提出你心中的疑問，全班交流。
三、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
（1）自由朗讀這一部分。
（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
（3）找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢？指名讀一。
讀。
（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“―”。
（5）出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地（）了蚌殼……結(jié)果把鷸的。
長(zhǎng)嘴（）了。
（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用。
“連忙”說一句話嗎？
（7）指導(dǎo)朗讀。
（8）學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣的讀呢？
（9）同桌間互相朗讀，讀后全班匯報(bào)朗讀，分男女比賽讀課文。
（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么？
從哪一個(gè)詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢？
（毫不費(fèi)力）。
分組討論：魚翁會(huì)對(duì)他們說些什么呢？鷸蚌它們聽后又。
會(huì)說些什么呢？
全班反饋。
（11）齊讀課文3、4、5自然段。
2、用自己的話說說這個(gè)故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、分組說說故事。
4、指名說故事。
5、學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、默讀這一部分，從這里你知道了什么？指名反饋。
四、拓展。
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？
齊讀課文。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、把故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
30魚翁和魔鬼。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
3、能講述故事，從而認(rèn)識(shí)到魚翁是個(gè)有勇氣、有智慧的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字和一個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、在朗讀中體會(huì)魚翁是個(gè)有智慧、有勇氣的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，魚翁和魔鬼的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)092。
一、激趣導(dǎo)入。
1、出示魚翁和魔鬼的圖片，學(xué)生對(duì)比，認(rèn)識(shí)到魔鬼的兇狠、可怕，魚翁在魔鬼面前顯得十分弱小。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事：魚翁和魔鬼。他們之間會(huì)發(fā)生一件什么故事呢？我們來讀讀課文吧！
二、初讀識(shí)字。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。
2、同桌互讀課文，相互檢查讀書認(rèn)字情況。
3、班級(jí)開火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
4、同桌互相認(rèn)讀詞語(yǔ)。
5、反饋：同桌一起讀詞語(yǔ)，看誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。
6、讀一讀帶有生字的句子。
7、指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示會(huì)寫字，讀一讀。
2、選字組詞或說話。
3、你用什么好辦法記住這些字呢？學(xué)生自由說。
4、教師指導(dǎo)范寫。
5、學(xué)生練寫，教師巡視。
6、書寫評(píng)價(jià)。
作業(yè)：
1、讀課文。
2、寫字。
第二課時(shí)093。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫詞語(yǔ)。
二、流利的朗讀課文。
1、自由讀課文，用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、自由朗讀課文，提出不理解的詞語(yǔ)。
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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇二
教材分析：
課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”;接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因;最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實(shí)，字里行間包含著強(qiáng)烈的憂患意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。
這是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容的方法，進(jìn)一步提高略讀能力;二是使學(xué)生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的責(zé)任感。
學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生對(duì)河流的只是有簡(jiǎn)單了解，具有一定的環(huán)保意識(shí)，大部分學(xué)生有查閱資料的能力，初步掌握了預(yù)習(xí)課文的一般方法，對(duì)說明文也不是很陌生。但學(xué)生對(duì)黃河的歷史以及現(xiàn)狀不是很了解，環(huán)保意識(shí)仍然有待提高，還沒意識(shí)到其實(shí)保衛(wèi)黃河自己也可以出一份力。在詞匯量上，說明文的表達(dá)方式上仍有待提高。
設(shè)計(jì)理念：
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，它圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。是教育人們要保護(hù)好大自然環(huán)境。在設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用默讀，朗讀等讀書方法，讓他們自主學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究，促進(jìn)其思考和理解。這是培養(yǎng)自學(xué)能力，語(yǔ)感和表情達(dá)意的重要手段。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3.搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，把握主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)黃河的資料和圖片，制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、回顧前文，激趣導(dǎo)入。
師：咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)了哪篇課文?生：自然之道。
師：從這篇課文你獲得了什么啟示，聯(lián)系你們的生活實(shí)際來談一下。
生1：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
生2：我們要愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然，愛護(hù)我們共同的家園，地球。
生1：我國(guó)的第二長(zhǎng)河。干流全長(zhǎng)5464公里，流域面積75.24萬平方公里。發(fā)源于青海巴顏喀拉山脈，東流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古陜西、山西、河南、山東九個(gè)省、區(qū)，在山東墾利縣注入渤海。
生2：黃河上游躲在峽谷中流動(dòng)，水力資源豐富，可供發(fā)電。
生3：中游絕大部分流經(jīng)黃土高原，年平均流入黃河的泥沙約16億噸，水色渾黃，是世界上含沙量最大的河流。
師：這個(gè)圖片是什么?生：中國(guó)地圖。師：這兩條線代表什么?生：長(zhǎng)江黃河。引出“幾”字形，加深理解。
師：老師相信你們?cè)谡n下一定是對(duì)黃河做了一番了解，才可以回答的這么棒，來為自己鼓下掌吧。
師總結(jié)對(duì)，黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，我們的祖先很早很早以前就生活在黃河流域，可是很多年以后，黃河變了，成了一條禍河，給兩岸人民帶來了災(zāi)難。那黃河是怎樣變化的呢?今天咱們就一起學(xué)習(xí)第十課，黃河是怎樣變化的。
二、初讀課文，整體感知。
師：這是一篇略讀課文，同學(xué)們默讀下課文導(dǎo)入，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)有幾個(gè)。
預(yù)設(shè)：生：黃河發(fā)生了什么變化，變化的原因是什么，為治理黃河出出主意。有什么啟示。
師評(píng):你真會(huì)讀書，相信你已經(jīng)對(duì)課文知識(shí)有了一個(gè)很好地理解了。
師：接下來快速默讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。概括下文章的主要內(nèi)容。
師：接下來咱們看一下字詞，老師相信字詞也一定掌握的很好了。哪個(gè)同學(xué)讀一下。
字詞：經(jīng)營(yíng)限制乃至媲美侵蝕開墾折騰憂患生息繁衍河床。
頻繁懸河流域苦難六畝禍河不折不扣叫苦不迭。
生讀，領(lǐng)讀，同位相互讀一下。師：讀的聲音真洪亮，關(guān)鍵是非常準(zhǔn)確。
師:誰來說一下文章的主要內(nèi)容。
生：黃河有中華民族的搖籃，變成了禍河，人們正在治理它，黃河變好的美夢(mèng)一定可以實(shí)現(xiàn)。
師：黃河曾經(jīng)是一條“好河”，那里森林茂密，土地肥沃;后來由于黃土高原氣候轉(zhuǎn)寒，人們無限制地開墾，致使黃河兇猛暴烈起來，變成了一條“禍河”，現(xiàn)在有了治理黃河的方案，黃河變好的夢(mèng)想一定可以實(shí)現(xiàn)。
三、全班交流，讀中點(diǎn)撥。
師：接下來，把時(shí)間交給你們，通過自讀課文，來解決剛才課文導(dǎo)入里的學(xué)習(xí)目標(biāo)。ppt呈現(xiàn)三個(gè)問題。
師：不過在讀之前老師有兩個(gè)小要求，1.自讀自悟圈點(diǎn)勾畫相關(guān)詞句，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2.小組合作交流，選出代表匯報(bào)。生開始讀，師在課堂走動(dòng)，提示，解決學(xué)生的疑問。此環(huán)節(jié)3分鐘。
四、共同探討，解疑答問。
1.黃河發(fā)生了變化，變化前是什么樣的呢?
師：大家討論完了吧，好，咱們先看第一個(gè)問題好嗎?哪個(gè)同學(xué)想說一下?
生：黃河過去是中華民族的搖籃，而后來卻成了一條多災(zāi)多難的禍河。
師：什么是搖籃?哪位同學(xué)來說一下?
生：搖籃是小孩子睡覺的地方，現(xiàn)在是指發(fā)源地。
師：“搖籃”是小孩在很小的時(shí)候休息、睡覺的地方。我感覺“搖籃”應(yīng)該是溫馨、舒適的，就像是美美甜甜地躺在媽媽的懷抱中睡覺，讓人看了有一種幸福的感覺。這里把黃河比喻成搖籃，我想是為了告訴人們黃河是人類的發(fā)源地，我們的民族就像小孩一樣在黃河這個(gè)溫馨、舒適的搖籃里逐漸壯大起來的。
生：說來話長(zhǎng)，在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是好的，可與今日的江淮流域媲美。“媲美”就是比美的意思，就是說在數(shù)千年到數(shù)萬年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件良好，就像現(xiàn)在的江淮流域一樣美麗富足，是個(gè)人們心目中理想的居住地。
生：那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一代自然條件更好。”
師：你從這句話里體會(huì)到什么?
生：這句話說明這里很適合動(dòng)植物的生長(zhǎng)活動(dòng)，也一定會(huì)更適合人類的生存發(fā)展。“氣候溫暖，土地肥沃”，人們可以在這里自由耕種，老天爺照顧，還有良好的土地，人們的日子一定過得很快樂。
生：這句“因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。”“因此”表示的是因果關(guān)系，正是有了前面這些條件，這些的祖先才會(huì)選擇這里生息繁衍，生活養(yǎng)育后代。
師：剛才聽了×××的話，我的眼前就好像出現(xiàn)了人們?cè)跉夂驕嘏恋胤饰值狞S河流域生活、耕作的景象，你們有沒有出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景呢，向大家描述一下。
生：在氣候溫暖，土地肥沃的黃河流域，農(nóng)民在田地里自由耕種，漁民在船只里滿載著捕魚的收獲，婦女們?cè)诩依锛徔棧先藗內(nèi)齼蓛傻木墼谝黄痖e談，孩子們快樂的玩耍，嬉戲。一切都是那么美好，人們是那么幸福，無憂無慮。
生：應(yīng)帶著美好的感情讀。生：讀的時(shí)候好像眼前就有這樣的景象。
生：“媲美”應(yīng)該讀的重一些。師：你們能讀出來么?生：能。師：誰試一試?
師：×××讀出了美好的黃河流域，讓我們感到黃河是中華民族的搖籃。
2、可是后來它卻發(fā)生了變化，怎樣變化的呢?
生：課文中這樣寫的“人們都說……苦難”從這一段說明了黃河雖然是中華民族的搖籃，但它在近20xx年來卻給人們帶來了苦難。
生：課文中列舉了數(shù)字，“決口1500多次，改道26次”這些數(shù)字說明黃河發(fā)生了變化，給人們帶來了苦難。
生：這里用“深重”來描寫苦難，再加上前面的決口、改道，讓人感到心里沉甸甸的，好像要透不過氣來了。
師：那你能不能把你的感受讀出來呢?生讀文。師：你是怎樣把你的感受讀出來的?生：“竟決口……26次”讀得稍快一些。“深重的苦難”讀的低、慢，表示我的心情很沉重。
生：老師，我不明白這里“表現(xiàn)”這個(gè)詞為什么要加引號(hào)?
師：誰能幫幫他?
生：這里把黃河當(dāng)成人來寫，賦予人的情感，說明黃河雖然給兩岸人民帶來了深重的苦難，但是人民并沒有忘記她是中華人民的搖籃，是中華人民的驕傲，作為黃河的兒女將永遠(yuǎn)把它視為神圣的母親河。
師：誰還想說?
生：讀了這一段“可是……憂患”我知道黃河由“搖籃”變成了“憂患”。
生：從“兇猛暴烈”這個(gè)詞能看出來她就像一個(gè)脾氣暴躁的老人一樣在發(fā)著脾氣，還有從“叫苦不迭”這個(gè)詞說明人們?cè)诓煌５慕锌啵簿褪屈S河一直折騰，不讓人們得到安逸。
3.師：黃河有好河變成了禍河，原因是什么?
生：我從課文中“黃河……大水災(zāi)“這一段知道了是由于泥沙多使黃河形成了懸河。而懸河的決口是使人們受到災(zāi)難的直接原因。
生：讀了這句“據(jù)……原因”我知道黃河變化有兩方面原因，一是……，二是……。
此處師呈現(xiàn)ppt，自然和人為原因。
生：人們?cè)介_墾，水土流失就越嚴(yán)重，肥力就要下降，農(nóng)作物就要減產(chǎn)，人們就更要開墾耕地，水土流失就更嚴(yán)重。越墾越窮，越窮越墾，長(zhǎng)此以往，人為地造成了惡性循環(huán)，給母親河增加了負(fù)擔(dān)，使她成了中華民族的憂患。
師：這里用了這么多的越字，有什么含義嗎?
生：連續(xù)用了12個(gè)越字，強(qiáng)調(diào)了人為因素造成了黃河泥沙的增加，以事實(shí)為例分析透徹，點(diǎn)明了人類的肆意破壞才是黃河變化的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
老師板書：人口迅速增長(zhǎng)-無限制地開墾土地-植被遭到破壞-水土流失-土壤肥力下降-農(nóng)作物大量減產(chǎn)-無限制地開墾放牧。
師：考慮一下是單個(gè)原因造成的，還是兩方面呢?哪個(gè)又是主要原因呢。
生：兩個(gè)方面，人為原因是主要的原因。
生：“把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓他隨心所欲流進(jìn)黃河”。
師：奧，治理黃河的核心問題，就是治理泥沙。
師：此處用了個(gè)詞不折不扣，不折不扣什么意思啊?造個(gè)句子。
生：不打折，表示完全，十足，徹底。
師：你們以前還學(xué)過不-不-的詞語(yǔ)嗎?
生：不知不覺，不倫不類，不上不下，不依不饒，不見不散。
生：破壞森林是不折不扣的自殺行為。師：為什么是自殺行為呢?
生：破壞森林是導(dǎo)致水土流失加快的直接原因，而破壞森林的又是人類自己，這不是自己毀掉自己的自殺行為嗎?同時(shí)點(diǎn)明治理黃河的辦法。
師：科學(xué)家親自為治理黃河設(shè)計(jì)治理方案，一定要，盡快等詞表明科學(xué)家治理黃河的決心和信心。那你們誰來讀讀，得用什么語(yǔ)氣來讀?(堅(jiān)定有力)。
師：讀的真有力。大家課下都搜集資料了，黃河從一條好河，變成了禍河，但是經(jīng)過中華兒女的不懈努力，黃河正在慢慢的變好，結(jié)合你們搜集的資料，同學(xué)們來說一下現(xiàn)在的黃河又有那些變化呢。
生：從破壞森林是一個(gè)不折不扣的自殺行為，得出，我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵Ｗo(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
師：她能從文中的一句話，總結(jié)出一個(gè)道理，懂得了怎么做，真會(huì)讀書，從書中找到了答案。
師：現(xiàn)在人們已經(jīng)收到了懲罰，是不是啊?
師總結(jié)感受：黃河是我們的母親河，是中華民族的搖籃，可如今卻成了一條禍河，成了一把懸在我們每一個(gè)中國(guó)人民心頭的利劍。讓我們關(guān)心黃河母親，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，充分認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的重要性。行動(dòng)起來，拯救黃河，拯救我們身邊所有被破壞的自然環(huán)境。
6.點(diǎn)明寫作方法。
師總結(jié)：本文通過列舉調(diào)查數(shù)據(jù)，科學(xué)研究結(jié)果等大量事實(shí)，描寫黃河流域的自然條件有好變壞的過程和變化的原因，使我們清楚的了解要保護(hù)好森林資源，保護(hù)好環(huán)境，否則，就會(huì)受到自然的懲罰。那么咱們以后在寫作中用事實(shí)來講道理的時(shí)候也要借鑒這篇課文的寫法。呈現(xiàn)ppt。
五、拓展與探究。
(師：無數(shù)的科學(xué)家為母親河的健康貢獻(xiàn)了自己的畢生精力。那么，當(dāng)這中華民族的驕傲，華夏兒女的母親河遇到困難，無法自拔時(shí)，我們作為黃河的兒女應(yīng)該怎么做呢?開動(dòng)一下腦筋想一想治理黃河的辦法。
生：老師，我長(zhǎng)大了之后，培植出一種糧食作物，讓它在黃土高原安家落戶，既能給人們提供生命的糧食又能夠起到固定泥沙的作用，使它不再進(jìn)入黃河。
生：我要在船下安一種裝置，把泥沙重新帶回中上游。
生：我會(huì)培養(yǎng)一種藻類植物，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，起到做過濾泥沙的作用，不再讓泥沙流到黃河中下游。
生：我想發(fā)明一種藥水，每當(dāng)連降暴雨，黃河咆哮時(shí)，把它投入水中，使它遇到水產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，變得溫順、平緩、不給人們帶來災(zāi)難。
生：我以后要發(fā)明一種儀器，能夠控制天氣，不讓他連降暴雨，不至于水量增大，水面升高，造成決口，破壞人們賴以生存的家園。
師：同學(xué)們的注意都很棒，相信在咱們的共同努力下，黃河一定會(huì)再次成為搖籃。此處呈現(xiàn)ppt。)黃河的詩(shī)句吧，世界地球日。
此處綠色字體的內(nèi)容，如果時(shí)間夠用就講，不夠，就略過。
六、教師總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀懂了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，了解了許多關(guān)于黃河的知識(shí)，也懂得了人類與大自然相互依存的關(guān)系。讓我們每個(gè)人都能自覺的愛護(hù)大自然，為保護(hù)、改善、美化人類的生存環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。
七、拓展作業(yè)。
1、摘錄好詞句。
2、同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)，也有一些河流，我們應(yīng)該怎么保護(hù)他們，讓他們永遠(yuǎn)美麗動(dòng)人呢?請(qǐng)大家在課下設(shè)計(jì)一條保護(hù)家鄉(xiāng)河流的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，比一比誰寫的最有號(hào)召力，最能打動(dòng)人心。(自選)。
板書設(shè)計(jì)。
人口迅速增長(zhǎng)----無限制地開墾土地---植被遭到破壞---水土流失-。
土壤肥力下降----農(nóng)作物大量減產(chǎn)----無限制地開墾放牧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確地朗讀課文，掌握文中各反義詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
一、談話對(duì)對(duì)子導(dǎo)入。
師：我說上。
生：我說下。
……。
二、初讀課文，隨文識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀對(duì)子歌。
2、指名讀，檢查讀書情況。
3、觀看教學(xué)視頻。
4、學(xué)生自己讀文，找出文中的反義詞。
5、誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些反義詞。
6、師生對(duì)對(duì)讀反義詞，借機(jī)引出文中的生字。
三、正音、記形。
（一）讀準(zhǔn)字音。
1、檢測(cè)學(xué)生的讀音情況：教師拿著卡片分別以各種形式讓學(xué)生讀（指名讀、小組讀、男女生讀、同桌互讀等）。
2、學(xué)生齊讀生字。
3、同桌說一說：你覺得哪些字的字音需要提醒大家注意？（前后鼻音、平翹舌音等）。
4、再讀這些易錯(cuò)的字音。
（二）認(rèn)清字形：
1、你用什么方法記住哪個(gè)字？還有比他更好的方法嗎？
2、出示字謎，學(xué)生猜。
3、師生玩詞卡游戲(互對(duì)反義詞)。
4、同桌玩詞卡游戲。
5、游戲：開火車、摘蘋果。
6、齊讀詞語(yǔ)，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說話。
四、再讀課文，鞏固生字。
1、全班齊讀。
2、同桌互讀。
3、填空讀。
4、拍手讀。
五、總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲到了什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇四
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。
課前準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過程。
激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
(音樂——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)。
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。
讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫。
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的'感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點(diǎn)撥。
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
無限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降。
水土流失。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受。
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
小結(jié)學(xué)法，延伸拓展。
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇五
本課教材分析：《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語(yǔ)”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側(cè)面向?qū)W生展現(xiàn)了語(yǔ)言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現(xiàn)代詩(shī)，全詩(shī)共分五節(jié)。詩(shī)人運(yùn)用擬人化的手法，把大地?cái)M人化為母親，把它的默默奉獻(xiàn)精神化為詩(shī)的語(yǔ)言，前四節(jié)分別敘述大地母親對(duì)種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節(jié)是對(duì)全詩(shī)的總結(jié)與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當(dāng)作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內(nèi)。”全詩(shī)抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻(xiàn)的情懷。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：我們學(xué)校在城區(qū)，教學(xué)設(shè)備比較完善，學(xué)生由于長(zhǎng)期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)知概念，而且口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學(xué)習(xí)，交流現(xiàn)實(shí)生活中的事件，能從實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問題的能力，合作意識(shí)較強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字，在閱讀過程中有重點(diǎn)地識(shí)記“蕊”字。
2、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
3、能有感情地朗誦詩(shī)歌，理解全詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的大地母親的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解第五小節(jié)“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)……”這句話。
2、學(xué)會(huì)仿照詩(shī)歌說話、續(xù)寫。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個(gè)字，你想到了什么？
2、教師再板書“大地的”，要求學(xué)生思考：大地會(huì)與誰對(duì)話？
3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對(duì)話了，說了些什么？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容dd《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）。
二、品讀悟情。
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩(shī)歌朗誦一遍，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學(xué)生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，自學(xué)生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩(shī)歌。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學(xué)生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認(rèn)讀以及理解情況。
（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯(cuò)的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅(qū)趕”等；重點(diǎn)識(shí)記“蕊”字。
3、默讀詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
（1）默讀詩(shī)歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解或讀后的體會(huì)，也可以是自己不懂的的問題。
（2）學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）全班交流。
4、分角色讀，指導(dǎo)學(xué)生用“心”說話。
（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。
（3）學(xué)生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點(diǎn)擊相關(guān)課件（每一小節(jié)都制作動(dòng)畫課件），讀后其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
三、換位抒情。
2、四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流。
四、總結(jié)升華。
1、學(xué)生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語(yǔ)，你能感受到大地想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)言回答。
3、隨機(jī)設(shè)疑：最后一句話中的省略號(hào)有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子……）。
4、聽課文錄音，放動(dòng)畫課件，再次欣賞詩(shī)歌，感受大地的.寬廣胸襟。
五、以說促寫。
1、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語(yǔ)傾訴，你還想對(duì)誰說什么？請(qǐng)敞開心扉，大膽地說出來吧！（學(xué)生小組合作交流。）。
2、（課件出示）仿照詩(shī)歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格，將自己要傾訴的話語(yǔ)寫一節(jié)小詩(shī)。
全班展示交流。
六、課后拓展。（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩(shī)，準(zhǔn)備活動(dòng)課上評(píng)比展示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)比激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)自改作文的能力。]。
總評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的新課程理念，通篇設(shè)計(jì)以“。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇六
1、了解黃河演變的過程和變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、了解黃河發(fā)生變化給人類怎樣的教訓(xùn)。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解黃河演變的過程和變化的原因。
教學(xué)過程。
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、預(yù)習(xí)課文，你知道了什么？指名回答。
2、指名朗讀課文，別的同學(xué)當(dāng)“小老師”，指出字音及句子方面的問題。
3、投影出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。
4、放實(shí)景錄像，黃河流域的近況。
5、體會(huì)“搖籃”與禍河的含義，產(chǎn)生“大吃一驚‘的切身體會(huì)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、4――6自然段，邊讀邊思考以下問題：
（1）具體說出黃河變化兩方面的原因。
（2）這兩個(gè)原因有什么關(guān)系。
（3）如果不制止，后果會(huì)怎樣？
2、導(dǎo)讀第6自然段。
3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么？
4、同桌協(xié)作，完成下表。
黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案。
自然原因。
5、流所填表格。
三、品讀：揭示中心，試談體會(huì)。
1、品讀回顧全文，理出文章脈絡(luò)：變化原因治理。
2、根據(jù)文章層次概括課文主要內(nèi)容。
3、”環(huán)保小隊(duì)“上臺(tái)匯報(bào)：西安環(huán)境保護(hù)方面還存在哪些問題，原因何在。
4、師：從黃河的變化中我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境？應(yīng)在小組中就西安環(huán)保問題提出建議。
5、在班中集體交流自己小組擬訂的環(huán)保建議。
四、作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們將自己調(diào)查的西安地區(qū)環(huán)境問題及建議寫下來，寄給省政府有關(guān)部門。
板書設(shè)計(jì)。
20xx年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)。
數(shù)千年前氣候溫暖森林茂密。
后來含沙最大是長(zhǎng)江68倍查資料。
原因氣候變寒暴雨集中。
開墾放牧森林草原。
治理保護(hù)森林資源規(guī)劃用地修筑水庫(kù)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇七
個(gè)人復(fù)備欄。
教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)習(xí)生字“白云”
重點(diǎn)難點(diǎn)：1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2寫字。
課前準(zhǔn)備：掛圖獎(jiǎng)勵(lì)品。
教學(xué)過程：
1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？
3、揭示課題：家（正音，分析字形）。
1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？
2、投影圖片：白云小鳥魚兒種子。
4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。
1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話？
2、檢查自讀情況：
（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？
（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評(píng)議。如：先指讀“白”——出示“白云”讀——放入句中讀。
（3）連起來讀課文。
4、再自由讀課文。
5、指名讀全文。
6、小組讀——齊讀。學(xué)習(xí)生字1、出示：白云2、指導(dǎo)書寫。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
教后記：
參加備課人員。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇八
知識(shí)與能力：會(huì)讀會(huì)寫課文中涉及到的生字詞，如“圖、擺、葉”等。
過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀課文及小組討論等形式，能夠理解文章大意并用自己的話復(fù)述全文。
難點(diǎn)：明白要從不同的角度看待事物，不要妄下結(jié)論的道理。
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示楊桃圖片，并向同學(xué)們展示楊桃實(shí)物。
引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)楊桃嗎?它不像蘋果、橘子這樣常見，今天啊老師給大家準(zhǔn)備了楊桃的圖片，看屏幕上這個(gè)黃綠色的、形狀奇特的水果就是楊桃!相信很多同學(xué)希望能親眼看一看這個(gè)水果吧，老師還給大家?guī)砹藢?shí)物，同學(xué)們可以拿起手中的鉛筆，畫一畫你所看到的這個(gè)老師放在講桌上的楊桃是什么樣子的。(生畫，老師巡視)。
我看到同學(xué)們畫的楊桃都不太一樣，那這是為什么呢?今天咱們這篇課文的小主人公也在上一堂畫楊桃的繪畫課，那他畫的楊桃又是什么樣子的呢?大家一定也很想知道，就讓我們一起走進(jìn)今天的課文《畫楊桃》。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，理解課文大意，弄清楚全文講了一件什么事情。(引導(dǎo)：從人物、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面進(jìn)行概括)。
(明確：主人公“我”在一節(jié)繪畫課上，將楊桃畫成了五角星，同學(xué)們嘲笑了“我”畫的楊桃，而老師通過請(qǐng)同學(xué)們坐到我的座位上觀察楊桃使大家理解了我為什么會(huì)這么畫，并給大家講了要從多角度看待事物的道理。)。
(三)深入研讀，重點(diǎn)感悟。
1.大聲朗讀全文，并通過小組討論劃分段落回答以下幾個(gè)問題。
(1)“我”為什么要將楊桃畫成五角星?
明確：（第1段）因?yàn)槲宜奈恢盟^察到的楊桃就是五角星的形狀，而且我是認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)畫出了我所看到的楊桃。
(2)同學(xué)們對(duì)待我畫的楊桃是什么態(tài)度?
明確：（第2-11段）同學(xué)們哈哈大笑,覺得我畫的不是楊桃。(態(tài)度：嘲笑)。
(3)老師是怎么做的呢?
2.（“這幅畫畫的像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”）。
（“不……像”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”）。
這是出自原文的兩段師生之間的對(duì)話，體會(huì)語(yǔ)氣的不同，對(duì)這兩段話分別進(jìn)行朗讀，讀完請(qǐng)大家說說你感受到的語(yǔ)氣變化，并說說為什么會(huì)變化。
明確：(雖然這兩段話用詞基本一致，但是大家可以根據(jù)情境及他們所使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同來明確，他們的語(yǔ)氣是不同的。)。
語(yǔ)氣：前一段語(yǔ)氣是肯定的，后面一段語(yǔ)氣是猶豫的。
原因：前一段大家都相信楊桃并不是五角星的形狀，并且大家都在嘲笑“我”。后一段則是因?yàn)榇蠹矣H眼看到了“五角星”形狀的楊桃，此時(shí)有些打破自己的常規(guī)認(rèn)知，又有些不敢承認(rèn)自己剛剛的錯(cuò)誤。所以語(yǔ)氣是猶豫的。
3.小組討論：課文的倒數(shù)第二段老師給我們講了什么道理，你又從中得到了什么感悟呢?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象)。
感悟出生活中不僅是楊桃，很多事情都是這樣的，你看待他的角度不同，那么你看到的事情可能就不同。大家應(yīng)該理解這種不同，對(duì)于與自己有不同意見的人嘗試去理解，并學(xué)會(huì)換位思考，多角度考慮問題才最全面。
(四)拓展延伸。
1.練習(xí)復(fù)述課文，小組展開競(jìng)賽。
2.除了多角度看待問題，從這篇文章中你還學(xué)到了什么道理?
明確：(學(xué)生可補(bǔ)充)如應(yīng)該實(shí)事求是、應(yīng)該堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
(五)小結(jié)作業(yè)。
請(qǐng)大家給自己的家長(zhǎng)復(fù)述一下這個(gè)故事，并掌握本課學(xué)到的生字詞。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇九
有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一堂課的前提，有效的落實(shí)到課堂中才是關(guān)鍵，新課程倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)這教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的重要方式之一。合作式學(xué)習(xí)既是“課改”新教學(xué)理念，也是實(shí)施新課程的新教學(xué)行為，同時(shí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新方式。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)有效合作探究
良好的目標(biāo)意識(shí)是教師制定好目標(biāo)的前提。目標(biāo)的制定要以吃透教材為基礎(chǔ)，真正有效的課堂，教師需要對(duì)教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。
首先，理清教材中各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的編排意圖，善于將某一知識(shí)點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個(gè)知識(shí)體系中來審視，這樣，才能進(jìn)一步明確該知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中的地位、作用，即這一知識(shí)點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
其次，細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會(huì)推敲。教師應(yīng)深入研究教材對(duì)教學(xué)活動(dòng)所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語(yǔ)言。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡(jiǎn)單、越得心應(yīng)手．名師常把復(fù)雜的內(nèi)容教得很簡(jiǎn)單。反之，會(huì)把簡(jiǎn)單的課越上越復(fù)雜，原因就在這里。只有真正把握教材的編寫意圖，才能吃透教材，也才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效性。
第三，對(duì)于每課的教學(xué)目標(biāo)要從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則，這樣的目標(biāo)才是有效的。如：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”在語(yǔ)文課堂中，教師不妨運(yùn)用多種策略，確立學(xué)生的主體地位。
1、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。
魏書生說得好：“教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講。”只有學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能與別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛力得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。如：《生命的壯歌》一文通過動(dòng)物界的兩則故事，告訴人們螞蟻和羚羊逃生的不同方法，其中都蘊(yùn)含著團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。在這一課的教學(xué)中，我嘗試請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，列出問題。全班交流時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生提出問題，再請(qǐng)已經(jīng)能夠回答問題的同學(xué)來回答問題。這一問一答的過程中，學(xué)生已了解文章的主要內(nèi)容，知道了螞蟻和羚羊的逃生方法。接著，我就教學(xué)重點(diǎn)加以梳理，與學(xué)生一起感悟其中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
2、出示課題。
（1）師板書課題：成語(yǔ)游戲。
（2）齊讀。
二、游戲過程。
（一）帶有數(shù)字開頭的四字成語(yǔ)。
1、同桌互說。
按規(guī)定的時(shí)間。
2、交流成果。
搶答。每答對(duì)一個(gè)給所在隊(duì)加一分。
十全十美等。
（二）、填成語(yǔ)，組對(duì)聯(lián)，講意思。這些對(duì)聯(lián)都是千古名句，對(duì)同學(xué)有著極大的教育意義。（1）忍一言風(fēng)平浪靜，退幾步（海闊天空人）。
（三）、按要求說成語(yǔ)。
(1)aabb式如開開心心。
(2)abac式如多才多藝。
（3）aabc式如頭頭是道。
（4）abcc式如歷歷在目。
1、、以小組為單位，找出各類詞語(yǔ)。
2、、交流展示，比一比：哪組小朋友匯報(bào)的詞語(yǔ)多。
（四）、成語(yǔ)接龍。
1、由老師給每個(gè)組指定一個(gè)字，進(jìn)行成語(yǔ)接龍。
2、由老師出一個(gè)字，按一至五組的順序進(jìn)行接龍。
（五）成語(yǔ)運(yùn)用。
用五分鐘左右的時(shí)間，寫一段基本通順連貫的話，看誰用的成語(yǔ)最好最多，全班交流，好的給小組加分。
三、小結(jié)。
根據(jù)量化得分，評(píng)選最佳團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中，多積。
累成語(yǔ)、用好成語(yǔ)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十一
環(huán)境問題已是當(dāng)前世界重大問題之一，我們每個(gè)人都置身其中，也確確實(shí)實(shí)感受到了問題的嚴(yán)重性，如果再置若罔聞，人類會(huì)自食其果。喚起人們的意識(shí)，倡導(dǎo)人人行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球母親，愛護(hù)我們的家園，是我們義不容辭的責(zé)任。
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解環(huán)保知識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)。
2、訓(xùn)練目標(biāo)：通過采訪、拍攝、書法、寫作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球媽媽的熱愛。
《愛護(hù)地球母親》活動(dòng)課通過參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。據(jù)此，本課教學(xué)力求做到：
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的內(nèi)容。（大題化小，切合實(shí)際，簡(jiǎn)單易行）。
2、指導(dǎo)學(xué)生成立活動(dòng)小組。（自由組合小組，選出組長(zhǎng)，分配任務(wù)）。
3、制訂活動(dòng)計(jì)劃。（收集資料，拍攝照片，調(diào)查、采訪）。
4、展示活動(dòng)成果。（手抄報(bào)、繪畫、書法、宣傳標(biāo)語(yǔ)、攝影等）。
1、制作精致的：“智慧之星”、“表達(dá)之星”、“表演之星”、“收集之星”創(chuàng)意之星等若干個(gè)。
2、投影儀。
3、有關(guān)環(huán)境污染和優(yōu)美的風(fēng)景圖片等。
1、播放地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片。
2、師配樂描述：我們生活在這蔚藍(lán)色的地球上，是地球媽媽孕育了一切生命。看看我們的周圍多美！小鳥在歌唱，花兒在微笑，露珠在閃亮，小朋友們?cè)跉g快地做游戲，他們都在幸福的享受著地球媽媽創(chuàng)造的美麗環(huán)境。
（欣賞是一種以兒童的體驗(yàn)、感受為主要學(xué)習(xí)方式的活動(dòng)，上課一開始，我讓學(xué)生欣賞直觀、生動(dòng)的地球優(yōu)美的風(fēng)景圖片光片，讓他們體驗(yàn)到大自然的美、動(dòng)物、植物之美，讓他們?cè)谶@種具有導(dǎo)向性的情感氛圍中激起環(huán)保的參與意識(shí)——課伊始，情也生。同時(shí)，我還讓他們跟隨音樂哼哼唱唱，充分放松學(xué)生的身心，營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的開端。）但是有些人只顧著一己之私利，不顧對(duì)地球媽媽的傷害，導(dǎo)致出現(xiàn)了下面這些畫面。
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的圖片。
2、師描述：河流干枯，荒蕪?fù)恋兀鬯畽M流，垃圾成堆，濃煙滾滾.這一幅幅令人觸目驚心的畫面,讓我們仿佛聽到了破碎的地球媽媽在傷心地哭泣！人類只有一個(gè)地球，我們?cè)跄苋绦目吹剿齻涫艽輾埗鴤哪兀孔屛覀儚默F(xiàn)在做起，行動(dòng)起來，愛護(hù)我們的地球媽媽吧！今天的語(yǔ)文活動(dòng)課就是“愛護(hù)地球母親”。
（兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用各種渠道搜集的當(dāng)前有關(guān)環(huán)境污染的圖片信息，讓他們觀看，通過自已的感官獲得更直觀的印象和更深入的了解，并在課堂上交流、討論，以此開拓學(xué)生的視野、提高他們的興趣、促進(jìn)參與品質(zhì)的形成。）。
根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)，喜歡各種文娛活動(dòng)的特點(diǎn)，在課前，我就讓他們事先自由組合小組—信息組、采訪組、攝影組、繪畫組；編寫環(huán)保小報(bào)、制作環(huán)保宣傳牌、拍照等節(jié)目，并在課堂上進(jìn)行展示和匯演，既對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了補(bǔ)充，又活躍了課堂氣氛，形成了教學(xué)的高潮。師生在欣賞中得到了情感的熏陶和品德的升華。）。
1、請(qǐng)出四個(gè)自由組合的環(huán)保行動(dòng)小組。a.信息組b.攝影組c.繪畫組d.問卷組。
2、展示成果。
a.信息組（組長(zhǎng)匯報(bào)收集的環(huán)保知識(shí)。）-------垃圾是放錯(cuò)了地方的財(cái)富。
有機(jī)垃圾（餐余廢棄物）、無機(jī)垃圾（可再生廢棄物、可回收垃圾）、有害垃圾（危險(xiǎn)廢棄物）。
b、可利用的垃圾要回收，充分利用。
（五大類：廢紙、塑料、玻璃、金屬、布料）。
廢紙——再生紙。
塑料——再生汽油（以聚丙烯為主料的不發(fā)泡塑料餐具）……。
c、國(guó)際上處理垃圾的方法：堆肥、填埋、焚燒。
中新網(wǎng)10月25日，中國(guó)國(guó)家環(huán)境保護(hù)總局向社會(huì)公布了處理城市垃圾的行動(dòng)方案。這個(gè)方案規(guī)定，今后中國(guó)的城市垃圾將進(jìn)行填埋處理，并把垃圾填埋產(chǎn)生的氣體收集起來發(fā)電。
填埋就像是夾層蛋糕。（一層垃圾一層覆土，注意不要影響土壤和水流）。
堆肥——落業(yè)雜草+動(dòng)物糞便=有機(jī)肥料（新加坡動(dòng)物園）。
焚燒——產(chǎn)生有害氣體。
師：適時(shí)的肯定和補(bǔ)充學(xué)生獲得的信息，從而讓其他學(xué)生從中了解環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。（評(píng)價(jià)是強(qiáng)化學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們看到自己的成功的重要手段。在教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)，正面的肯定，能使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，增強(qiáng)參與活動(dòng)的信心。）。
b.攝影組（組長(zhǎng)展示拍攝到的照片。）——師：看到這一切你們有什么感想？
c.繪畫組(組長(zhǎng)展示組員們的作品)。
讓同學(xué)們發(fā)表自己的感受,說說自己的想法,自己以后的行動(dòng).
d.問卷組（組長(zhǎng)出示問卷內(nèi)容。）——。
師：從問卷調(diào)查的情況來看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、師小結(jié)導(dǎo)入：地球是我們賴以生存的地方，是我們美麗的家園；是我們親愛的媽媽。但當(dāng)前的污染情況太嚴(yán)重了。我們小學(xué)生要從小做起，從身邊的小事做起，愛護(hù)地球媽媽，保衛(wèi)家園！讓我們?yōu)榄h(huán)保出出金點(diǎn)子吧！
4、學(xué)生匯報(bào)：
a.寫建議書。
b.寫信發(fā)宣傳單。
c.貼宣傳標(biāo)語(yǔ)或宣傳畫。
d.出手抄報(bào)。
e.寫書法。
f.表演。
g.攝影展。
h.制作警告牌……。
（通過一系列的活動(dòng)，學(xué)生的參與意識(shí)被激起，其參與激情會(huì)極為高漲。當(dāng)他們暢談自己在活動(dòng)中收獲時(shí)，同時(shí)自己也進(jìn)行了深切反省，我及時(shí)注意課堂調(diào)控，及時(shí)捕捉反饋信息。根據(jù)知行統(tǒng)一的原則和兒童生活的邏輯，讓學(xué)生如何參與社會(huì)活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)的環(huán)保問題，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，以引導(dǎo)他們?cè)谏钪邪l(fā)展，在發(fā)展中生活。）。
（動(dòng)人的歌謠輕輕扣擊著我們的心弦，張張小報(bào)拂過我們的視線，是啊，要讓大地綠起來，要讓天空藍(lán)起來，要讓鳥兒唱起來，要讓環(huán)境好起來，人人從我做起來！今天的課堂中，同學(xué)們暢談感受，積極參與（評(píng)出綠化小標(biāo)兵）。老師相信，只要每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界將變成綠色的人間！讓我們隨著音樂伴奏輕輕唱起來！（點(diǎn)擊課件）播放歌曲《裝扮藍(lán)色的地球》的伴奏，讓學(xué)生邊拍手，邊哼唱，在愉快的氣氛中離開綜合實(shí)踐活動(dòng)教室。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十二
的結(jié)果。我想，大家一定有興趣和老師一起聊一聊“父母的愛”這個(gè)話題！出示課件（板書：父母的愛）。
（設(shè)計(jì)意圖：以親切的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生交際的興趣與欲望，使學(xué)生明確圍繞什么話題討論交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情。）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)父母的愛。
場(chǎng)景表演，表現(xiàn)父母的愛。
1、展示：選擇最有自信的小組，展示課前排演的生活場(chǎng)景劇。教師請(qǐng)出小演員，將準(zhǔn)備好的頭飾幫他們戴好，進(jìn)入“父母的愛”生活故事表演環(huán)節(jié)。
2、評(píng)議：學(xué)生從不同角度交流評(píng)議，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、內(nèi)容等，大膽發(fā)表看法。
（設(shè)計(jì)意圖：真切的場(chǎng)景表演，演繹了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父愛和母愛，既打動(dòng)在座的家長(zhǎng)，又為孩子們提供了展示自我，相互交流的平臺(tái)。）。
三、閱讀故事，評(píng)說父母的愛。
多媒體展示課文中提供的三個(gè)小故事，學(xué)生可以自由選擇其中一個(gè)故事閱讀交流，選擇同一個(gè)故事的同學(xué)編為同一個(gè)小組。
1、分小組讀故事，理解內(nèi)容。
2、小組內(nèi)交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、小組推選代表發(fā)言。學(xué)生發(fā)言示例：
小組一：劉明明的媽媽太過溺愛孩子，劉明明什么都不會(huì)做，做事丟三落四，我們小組覺得這種母愛雖也是愛，但對(duì)孩子成長(zhǎng)造成障礙。
故事中的媽媽應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)自立。（同組成員補(bǔ)充）。
小組二：馮剛的爸爸也太嚴(yán)厲了，考不好就挨訓(xùn)，馮剛都不敢考試了，愛孩子，就應(yīng)該在孩子遇到困難的時(shí)候幫助他，而不僅僅是訓(xùn)斥。負(fù)負(fù)責(zé)，這種愛是挺不負(fù)責(zé)任的。（同組成員補(bǔ)充）。
小組三：李路杰有位好爸爸，他懂得鼓勵(lì)孩子，給孩子信心，結(jié)果李路杰在嘗試中取得了成功，這會(huì)使他在以后的成長(zhǎng)中更有信心。（同組成員補(bǔ)充）。
（設(shè)計(jì)意圖：雙向互動(dòng)是口語(yǔ)交際的關(guān)鍵，分組交流為更多的孩子提供了交流的機(jī)會(huì)。我讓孩子自主選擇閱讀內(nèi)容，自主組合小組，讓全班學(xué)生充分“動(dòng)口參與”，實(shí)現(xiàn)“口語(yǔ)交際”。）。
四、結(jié)合實(shí)際，說說父母的愛。
1、小采訪活動(dòng)：同學(xué)們生活中一定有很多類似課文中的事，當(dāng)一回小記者，去采訪你的同學(xué)，了解了解好嗎？同學(xué)之間自由進(jìn)行，可以直接向同學(xué)提出問題。通過采訪，為自己的發(fā)言找到依據(jù)。
2、學(xué)生在采訪活動(dòng)中互相說說生活中的小事，然后踴躍發(fā)言，參加全班交流。
3、在同學(xué)們交流發(fā)言的時(shí)候，老師既要積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生廣開言路，暢所欲言，又要逐一梳理問題，比較集中的圍繞主題展開交流，適時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表見解，提供拓展閱讀材料，再次讓學(xué)生感知父母的愛。
（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“小記者采訪活動(dòng)”的情境，采用訪談的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多方感官的參與，激發(fā)學(xué)生情感與興趣，巧妙引導(dǎo)學(xué)生置身“訪談”之中，從而積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際訓(xùn)練中來。）。
五、親情溝通，交流美好的愛。
每個(gè)父母都愛自己的孩子，每個(gè)孩子也都愛自己的父母。父母對(duì)我們的愛是深沉的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。今天，我們的爸爸媽媽有的也來到了我們學(xué)習(xí)的現(xiàn)場(chǎng)，讓我們敞開心扉，做一次愛的表白吧！
1、學(xué)生：心里話說給爸爸媽媽。
對(duì)于我們的父母，我們一定有感恩，也或許會(huì)有渴求，那就走到父母跟前，把你想對(duì)父母說的話大膽的、用最富有愛的語(yǔ)言說出來吧！
2、家長(zhǎng)：告訴孩子你會(huì)怎樣關(guān)愛他們。
親愛的家長(zhǎng)們，孩子們愛的心聲一定打動(dòng)了你們，相信你們一定明白了正確的愛是孩子走向成功人生的有力支撐。那就放下家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的架子，走近您的孩子，和孩子做一次心與心的溝通吧！
交際取得更大的的實(shí)效性。）。
六、教師總結(jié)，布置習(xí)作練習(xí)。
師總結(jié)：是的，父愛如山，母愛似海。在日常生活中，我們既要學(xué)會(huì)與父母溝通，消除代溝；又要學(xué)會(huì)理解、體貼父母，感恩父母。最后，讓我們把熱烈的掌聲送給今天相互理解愛的每一個(gè)人！
作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們將今天的愛寫下來，寫好后讀給父母聽。題目自擬。
（設(shè)計(jì)意圖：最后教師的總結(jié)是愛的宣言！成功的口語(yǔ)交際為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此，要求學(xué)生課后完成作文，提高聽說讀寫的綜合能力。）。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十三
、學(xué)會(huì)、2、個(gè)生字，正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受桑娜的能干、善良、樂于助人的美德。
4、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過感悟語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用環(huán)境描寫、心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的寫法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
著名的法國(guó)作家雨果的敘事詩(shī)《貧苦人》
教學(xué)課件
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，回饋預(yù)習(xí)
今天我們一起學(xué)習(xí)俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品《窮人》，它是一篇短篇小說。
(板題，讀題)
(交流預(yù)習(xí)成果：
指導(dǎo)觀察字寫得是否正確，工整，是否寫得美觀，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)分類指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法)
(二)自主探究，體悟情感
理清故事中描寫了哪幾個(gè)人物
誰是故事的主人公呢，作者描繪哪個(gè)人物用筆墨最多?
請(qǐng)同學(xué)們先選擇這些特點(diǎn)中的其中一個(gè)研究，具體步驟是、默讀課文2、找到相關(guān)內(nèi)容的段落3、畫出體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子4、再帶著體會(huì)朗讀朗讀。
自學(xué)后請(qǐng)研究同一內(nèi)容的同學(xué)坐在一起，討論交流。
(三)交流學(xué)習(xí)，讀中領(lǐng)悟
(學(xué)生交流其它內(nèi)容時(shí)，相機(jī)評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，體會(huì)桑娜的特點(diǎn))
、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第一自然段
從課文的第一自然段，能體會(huì)到什么?
文中有兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地形容了這個(gè)漁家小屋(“溫暖”“舒適”)正是這兩個(gè)關(guān)鍵詞，概括了小屋的特點(diǎn)。
(通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。)
教師引讀，學(xué)生接讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)課文的第八至第十一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生按照作者表達(dá)的順序體會(huì)桑娜的善良，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂“自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”的意思，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找關(guān)鍵詞的方法體會(huì)“忐忑不安”的詞意。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀后指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注省略號(hào)省略了什么，指導(dǎo)讀好省略號(hào))
教師質(zhì)疑：剛才抱孩子時(shí)她是那樣的義無反顧，現(xiàn)在為什么卻忐忑不安呢?(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句段)。
教師范讀后學(xué)生評(píng)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)習(xí)的理解。(教師通過指導(dǎo)學(xué)生讀懂關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)心理活動(dòng)描寫的作用)
列夫·托爾斯泰用2、70個(gè)字，形象、細(xì)致地描繪出桑娜的心理活動(dòng)，把善良的桑娜刻畫得生動(dòng)形象。今后我們也可以學(xué)習(xí)這種寫作方法，通過寫人物的心理活動(dòng)表現(xiàn)人物的質(zhì)量、性格。
(四)拓展閱讀，情感提升
同樣一個(gè)故事內(nèi)容，俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰呈現(xiàn)給我們的是這樣一篇短篇小說，而另一位非常著名的法國(guó)大作家雨果卻把它寫成了一首敘事詩(shī)，讓我們來看看桑娜的忐忑不安雨果是怎么寫的，有興趣的同學(xué)跟著錄音讀一讀。
在《窮人》這篇課文中，托爾斯泰不僅把桑娜這個(gè)人物描繪得生動(dòng)形象，漁夫這個(gè)人物同樣寫得非常精彩，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十四
1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義的教育思想，北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)認(rèn)生字7個(gè)，學(xué)寫10個(gè)，聯(lián)系課文理解和積累詞語(yǔ)“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語(yǔ)。
3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。
一、預(yù)習(xí)課文要求。
1．自讀課文，用自己的方法獨(dú)立識(shí)字，把課文讀通、讀順。
2．邊讀邊圈點(diǎn)自己遇到的問題。
二、導(dǎo)入新課。
1．出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識(shí)他嗎？板書“孔子”。
2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請(qǐng)生上臺(tái)向大家介紹孔子。
3．過渡：孔子是我國(guó)春秋時(shí)代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。
4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個(gè)怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？
三、理解課文。
1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。
2．全班交流，說出自己的看法，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。
引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行不同的教育，理解“因材施教”一詞。
4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。
5．小組匯報(bào)交流情況，將疑難問題全班交流。
四、作業(yè)：采集孔子的言語(yǔ)，摘錄自己喜歡的。
一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。
二、用一句話說說自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。
三、拓展思考：
如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說什么？
四、讀名言警句，試著背下來。
1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。
2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”這句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
五、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。
一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：
富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛。
二、比較記憶字形。
裕資擇謹(jǐn)慎。
浴姿澤勤真。
三、練習(xí)寫生字10個(gè)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十五
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶。
2、學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心的方法。
3、練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述課文故事。
1、理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。
2、反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
通過重點(diǎn)語(yǔ)句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長(zhǎng)征進(jìn)程中舍己為人的高尚品質(zhì)。
有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)資料，并預(yù)習(xí)課文。
2、課件。
一課時(shí)。
1、學(xué)生背誦的《長(zhǎng)征》詩(shī)。
2、學(xué)生自由談?wù)勯L(zhǎng)征。
3、簡(jiǎn)介作者。
4、談話導(dǎo)入，板書課題。（課件展示）。
1、學(xué)生快速讀課文，提出自讀要求：用比較快的速度默讀課文，注意入眼看得快，入腦想得快。
a、思考：課文主要講了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤”，這個(gè)魚鉤真的是金色的嗎？可是作者為什么說“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”
2、班級(jí)交流。
1、學(xué)生再讀課文，把自己感受最深的地方多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)單的記下自己的感受。談話：作者是怎樣講述這個(gè)故事的呢，要想使故事精彩，必須抓住細(xì)節(jié)來描寫，以及一個(gè)個(gè)動(dòng)人的片斷。
2、全班交流。
a、語(yǔ)言描寫。
b、動(dòng)作描寫。
c、神態(tài)描述。
3、小結(jié)：班長(zhǎng)正是按著指導(dǎo)員的要求去做的，在精神上給予戰(zhàn)士安慰和鼓勵(lì)，就像“上級(jí)”，在生活上時(shí)時(shí)處處給予關(guān)心，就像“保姆”“勤務(wù)員”。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現(xiàn)。
可親可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠(chéng)和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)的留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學(xué)生說說對(duì)這句話的理解。
2、指導(dǎo)朗讀。
作者要用魚鉤表明自己向老班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心，也想教育后代學(xué)習(xí)老前輩們?yōu)榱烁锩聵I(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質(zhì)。作為新世紀(jì)的少年，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩們的優(yōu)良傳統(tǒng)，那么讓我們用歌聲許下我們的誓言。
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。注意講解要點(diǎn)。
1、敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場(chǎng)面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
15金色的魚鉤關(guān)心同志老班長(zhǎng)。
舍己為人忠于革命。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十六
四年級(jí)的孩子的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭語(yǔ)言向書面言語(yǔ)過渡，并且書面言語(yǔ)水平逐漸超過口頭語(yǔ)言水平，四年級(jí)的學(xué)生才開始真正意義上的作文的起步階段。抓住這個(gè)關(guān)鍵期，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的寫作能力和閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。怎樣抓好這個(gè)關(guān)鍵期呢？從作文的結(jié)構(gòu)入手，從細(xì)節(jié)入手，在閱讀了學(xué)生很多寫人的作文后，發(fā)現(xiàn)了他們?cè)诶脤?duì)話刻畫人物上寫不生動(dòng)，不得法。因此將對(duì)話中的提示語(yǔ)作為提高學(xué)生寫作水平的一個(gè)突破點(diǎn)，寫好提示語(yǔ)，對(duì)話就能更精彩。
1、借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫具體。
2、在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫更加精彩。
借助對(duì)例文的分析，讓學(xué)生知道習(xí)作中提示語(yǔ)的位置有不同的變化，知道怎樣把提示語(yǔ)寫具體。
在練筆時(shí)嘗試運(yùn)用例文中所習(xí)得的方法，讓對(duì)話描寫更加精彩。
一、精心選材，激情導(dǎo)入（2分鐘）
1、今天這堂課，老師要送你們一份神秘的禮物，想看嗎？（播放無聲電視劇《家有兒女》第二部第23集《神秘的禮物》）（32秒）
2、有什么話想對(duì)老師說？
3、人物不說話了，這么好看的電視劇就沒什么看頭了吧？你看很多同學(xué)在習(xí)作的時(shí)候，愛把習(xí)作里面的人物當(dāng)成了啞吧。人物忙這忙那，就是不說話。所以，孩子們一定要記住讓習(xí)作里的人物開口——說話！今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何寫好人物對(duì)話。（板書：對(duì)話）。
過渡：寫對(duì)話首先得知道什么呀？你們聽（播放有聲電視劇）
設(shè)計(jì)意圖：用有聲和無聲的電視劇片段進(jìn)行比較，學(xué)生從感興趣的話題中悟到在作文中我們也得讓人物說話。
二、學(xué)寫提示語(yǔ)“悟方法”
1、悟“讓提示語(yǔ)內(nèi)容生動(dòng)具體之法”6分鐘
a.他們說的話老師已經(jīng)寫下來了，一起來快速地讀讀。（出示劇中對(duì)話1，生讀）
b：讀起來有趣還是看電視劇有趣
d：我明白了，原來是我沒把他們說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)氣這些說話的樣子寫出來啊，吸取教訓(xùn)，看看老師改后的對(duì)話，你們班誰的朗讀水平最高，請(qǐng)他為大家讀讀，其他同學(xué)聽，思考這段對(duì)話寫得怎么樣？（出示劇中對(duì)話2，生讀）
e：老師改后的對(duì)話好些了嗎？說說你認(rèn)為改得好的地方。
總結(jié)：你們真會(huì)欣賞，我們寫對(duì)話時(shí)不能光寫你說，他說，我說，要寫進(jìn)人物說話時(shí)的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣，（板書:動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)氣）我們把像這樣的誰說的，怎么說的，這樣的語(yǔ)句叫做——提示語(yǔ)（板書:提示語(yǔ)），把提示語(yǔ)內(nèi)容寫具體，對(duì)話中的人物就活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。這樣子的對(duì)話，才是精彩的對(duì)話。（板書:精彩）
2、悟“提示語(yǔ)位置擺放之法”5分鐘
a:同學(xué)們?cè)倏创笃聊唬杆俚臑g覽，同樣是這段文字，相同的人物，相同的對(duì)話，但是什么不一樣了？（出示劇中對(duì)話3，瀏覽）
b：有什么不同？板書：提示語(yǔ)的拉車式，推車式，挑擔(dān)式。
c:觀察得真仔細(xì)，會(huì)發(fā)現(xiàn)還會(huì)歸納，誰來說說這位置變化有什么好處？所以，請(qǐng)你記住提示語(yǔ)的位置由你自己做主。（板書:提示語(yǔ)的位置）
過渡：提示語(yǔ)位置變了，跟在他后面的什么也在發(fā)生變化。
3、悟“提示語(yǔ)標(biāo)點(diǎn)使用之法”4分鐘
你們看出示ppt4，
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
當(dāng)提示語(yǔ)位置在前，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
總結(jié)：同學(xué)們，會(huì)寫提示語(yǔ)了嗎？說說怎么寫？你們真不簡(jiǎn)單，看似簡(jiǎn)單的提示語(yǔ)里面原來藏著這么多奧妙呀！它就像漂亮的花朵那樣，只要寫好了提示語(yǔ)，（板書：寫好）就能把我們的對(duì)話裝點(diǎn)得更加精彩（畫花圖形板書精彩）。我相信在下面的小練筆中，你們一定會(huì)“妙筆生花”。
設(shè)計(jì)意圖：通過四次ppt對(duì)話展示，將寫好提示語(yǔ)的方法一一展示在學(xué)生面前，直觀易懂，學(xué)生很容易領(lǐng)悟。
三、修改練筆，活用方法
2、很好，能發(fā)現(xiàn)問題就能解決問題，相信在你的修改下和老師的溫馨提示下，你的對(duì)話會(huì)寫得更加精彩，好，開始動(dòng)筆。時(shí)間7分鐘。
4、同桌交換習(xí)作，為每一處用心的修改像老師這樣打上一個(gè)星星。5分鐘
總結(jié)：同學(xué)們，你們看當(dāng)通過人物的對(duì)話，通過描寫他們說話的樣子，你們筆下的有個(gè)性的人物就栩栩如生了，其實(shí)我們?cè)趯懭宋飼r(shí)除了外貌，心理描寫以外，還可以用對(duì)話來刻畫人物，這就是對(duì)話的妙處了。
四、總結(jié)提升1分鐘
其實(shí)，寫好人物對(duì)話并不難。只要我們有一雙會(huì)觀察的眼睛，有一對(duì)會(huì)聆聽的耳朵，隨著積累的不斷增加，一定會(huì)寫出更精彩的作品！
板書設(shè)計(jì)：
寫好提示語(yǔ)，對(duì)話更精彩
動(dòng)作，
神提語(yǔ)
態(tài)示氣
語(yǔ)
位置
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十七
《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文，小學(xué)語(yǔ)文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們了解到“父親”對(duì)鳥不同尋常的了解，體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文，就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界，讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀，用心體味，一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。
二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺易的文章，有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn)，教者應(yīng)運(yùn)用多種手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文，以讀促思， 以讀悟情，體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。
3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。
識(shí)字，寫字，同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親”愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。
1、生字詞卡片、課件或掛圖，錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。
2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。
（文章雖然以“父親和鳥”來命題，但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想，啟發(fā)學(xué)生想像，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，引入新課教學(xué)，進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，尋找自己所提問題的答案。）
（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣，挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，同時(shí)通過交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感基礎(chǔ)。）
對(duì)話平臺(tái)
1、師：你們想知道“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
要求：先自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)，再把課后“我會(huì)認(rèn)”里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比，看誰讀得準(zhǔn)確。
2、組內(nèi)練習(xí)讀課文，認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文：《父親和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指讀課文，組織評(píng)議。（評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。）
（激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字，幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀基礎(chǔ)。）
1、出示字詞卡片，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀，學(xué)生互相糾正。
2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 如：提示“喃”、“濃”的聲母都是鼻音“n”；觀察“味”與“妹”、“惜”與“借”的字形，教給學(xué)生一些記字的方法，如“味”為什么是口字旁，“獵”為什么是反犬旁。“嬉”是“喜”字加上一個(gè)女字旁，味去掉“口”就是“未”。“蒙”字有幾個(gè)讀音等。
3、教師出示“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，進(jìn)一步鞏固識(shí)字。
（抓住兒童識(shí)字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析，交流識(shí)字方法，積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)識(shí)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。）
1、自讀課文，同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我”和“父親”的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話，（自讀、教師示范讀、同桌互讀等）體會(huì)課文內(nèi)容。
3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？ 還有哪些不懂的地方？
（對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn)，對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解，線索清晰，有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。）
1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以將“并、喜、重、群”等字放大，讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
1、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容，指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）
提問
在讀文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問題，（你覺得你提哪幾個(gè)問題，對(duì)小朋友理解課文有幫助）教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生帶著問題去讀書。
（疑問是通向真理的鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力，從學(xué)生的視角出發(fā)，促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣和信心。）
1、自由結(jié)組分角色朗讀課文，注意體會(huì)“父親”深沉的愛和“我”的天真。
2、小組交流討論，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。
3、在理解詞義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)第八冊(cè)教學(xué)（專業(yè)18篇）篇十八
美麗的小山村讓我們向往，船多、橋多、歌多的水鄉(xiāng)讓我們迷戀，我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？讓我們走出校園，仔細(xì)觀察，認(rèn)真搜集，也來展示一下我們的美好家園吧。“我們的家鄉(xiāng)哪里美？我們的家鄉(xiāng)什么多？”是從教材中提出來的問題，學(xué)習(xí)《小山村》、《水鄉(xiāng)》后，將問題引到“我的家鄉(xiāng)”。通過綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛自己的家園。情境設(shè)置有由此及彼的過渡特點(diǎn)，是吹響以課內(nèi)向課外延伸的號(hào)角。
1、當(dāng)個(gè)小畫家：家鄉(xiāng)的天藍(lán)嗎？地綠嗎？……細(xì)心觀察，把你最想畫的.畫出來。
2、誰的故事多：家鄉(xiāng)人多故事自然也多，身邊發(fā)生的；聽別人講的，你能多搜集幾個(gè)嗎？
3、學(xué)做小詩(shī)人：《水鄉(xiāng)歌》中，詩(shī)人筆下的水鄉(xiāng)令人神往，你也當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，認(rèn)真去觀察，仿照《水鄉(xiāng)歌》遍一首小詩(shī)，把我們的家鄉(xiāng)描繪出來吧！
學(xué)生利用雙休日和課余時(shí)間，走進(jìn)大自然和社會(huì)生活，有的畫畫，有的作詩(shī)，有的打聽家鄉(xiāng)故事，有的搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)圖片。或悉心觀察，或耐心打聽，或到處收集，或三五成群，或獨(dú)自活動(dòng)。
家鄉(xiāng)歌。
家鄉(xiāng)什么多？
房子多，
這一座，那一座，
座座房子排排坐。
家鄉(xiāng)什么多？
南果多。
東一片，西一片。
片片南果壓枝彎。
家鄉(xiāng)什么多？
車多，
農(nóng)用車，公交車，
來來往往如穿梭。
家鄉(xiāng)什么多？
人多，
這兒有，那兒有，
大家都是好朋友。
1、學(xué)生將描繪的畫貼在黑板上，用手中的筆描繪出了心中的家鄉(xiāng)。
2、學(xué)生講家鄉(xiāng)的故事，有的是聽來的，有的是從書上讀來的，都是對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和看法。
3、展示詩(shī)作：有些喜歡寫詩(shī)的學(xué)生，用自己稚嫩的語(yǔ)言，編寫了屬于自己的歌。
4、家鄉(xiāng)集錦：有的學(xué)生搞了小小圖片展，并用彩筆做了點(diǎn)綴，這是出自他們靈巧的小手，有的學(xué)生拿來了家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：花生、甘薯、玉米粒、南果梨……這是他們精心合作的結(jié)果。