總結一下，一份好的計劃書應該具備明確的目標、可行的方案、詳細的時間安排以及合理的資源規劃。小編精心挑選了一些優秀的計劃書范文，希望能夠給大家帶來一些幫助和啟示。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇一
這學期，在熊老師的指導下，我們學習了應用文寫作，熊老師老師教學流程、教學方法設計的絲絲入扣、入木三分。在每一次課的執教過程當中，親切樸實、匠心獨特的教學風格，感人肺腑的真情流露，對這門課的精辟解析，獨到的見解和大量的旁征博引，無不體現出老師對教材深入透徹的理解、深厚的教學功底和高超地駕御課堂教學的能力，同時，在她精心設計的每一個環節乃至細節背后，讓學生在學習的同時學會思考、積極實踐，她的課堂里流淌著真誠，充盈著幽默，浸潤著理性，放飛著夢想……，這種奇異的、行之有效的教學方式方法，讓我耳目一新，感到震撼，無比嘆服。學習了應用文寫作覺得受益匪淺，應用文寫作具有很強的實踐性、提高寫作水平。以下是我在本學期的學習總結：
應用文是指人們在日常生活或工作中，為處理公私事務經常應用的具有規范體式的工具性文體。應用文寫作主要分為兩大部分：
1、基礎知識：應用文寫作的概念、特征、源流；應用文的作者、讀者、社會；文章的主題、結構、表達、語言。
2、文體例說：法定公文、日常事務應用文、商務應用文。
通過一個學期的學習，讓我熟練了平常工作和生活中經常用到的各種文體，如：通知、通報、請示、報告、簡歷、求職信等等。學習了這么多的文體最常讓我運用到實踐中的是通知與總結，因為我在一個社團里的宣傳部做事，經常寫通知和海報；還有我們學習工程制圖，每章都要寫總結，數學、物理等學習完之后也要寫總結，以前只是憑著自己的感覺和淺薄的閱歷來寫，但是學習完這門課之后，我更加懂得了這些文體的格式，寫作方法。
在課堂上，我們實踐的過程中，在老師的指導下，我發現了自己的好多問題，也就是我們寫這些文體時應注意的問題：
（1）選材要切題，選最能說明主題的材料，做到有話可說，要充分利用自己的生活經驗。
（2）一定要看清題目要求，要把題目要求全部滲透到文章中去。
（3）要用自己熟悉的句型結構和詞語。
（4）遇到一時想不起來的詞語要用同義詞或近義詞代替。做到一路有阻另僻它徑。
（5）因時間所限，因此要快速列出提綱。條理要清楚，文章要一氣呵成。
（6）最后復查全文，檢查格式是否正確，修改病句和錯詞，看是否滿足了題目的各項要求。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇二
中職學校語文教學越來越重視實用性較強的應用文教學，但應用文一般沒有什么跌宕起伏的情節，語言簡潔、平實，學生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫作課。因此，培養學生對應用文的學習興趣是應用文教學的首要問題。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學認為興趣是心理活動的傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙。實踐證明，學生對某門學科有了興趣，才會積極地學習。學生只有對應用文寫作產生興趣，才能端正學習態度，自覺、積極地接受寫作知識和訓練，主動地提高應用文寫作水平。在應用文教學中，筆者探索、總結了一些激發中職生學習應用文興趣行之有效的方法。
很多學生認為，將來自己工作不做文員、秘書，不用學習總結、計劃的寫作，應用文和自己關系不大，對應用文學習不感興趣。因此，在應用文教學中首先要明確應用文寫作的重要意義。和學生大談應用文是“政事之先務”的大道理并不能打動學生，要從學生身邊的實例談起，才能引起學生重視。如我校在華為集團實習的一名學生，專業技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時，讓他準備一份個人總結，這位學生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學校沒有認真學習應用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途；合同條款不全，可能會使自己蒙受經濟損失等等。一些現實生活中的實例，可使學生深刻地認識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活、學習、工作帶來很多不便。學生們對應用文寫作的重要性有了充分認識，自然有興趣進入一個新的求知天地。
應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實際，學生是不會感興趣的。只有切合實際的教學，才能激發學生的學習興趣。不切實際的教學，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會挫傷學生的學習積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫、煩學。
在教學中，教師每講一種文體，都要和學生的實際水平相聯系，如在講社交書信時，布置學生根據自己的意愿擬寫一封求職信。強調求職信內容上一般包括個人基本情況、求職原因、詳細的聯系地址，注意在信中要適當推銷自己，不卑不亢，既要實事求是，又要投其所需，言簡意明，書寫端正。學生認為這樣的寫作訓練對自己很實用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學習“公文”一章時，學生對離學習生活較遠的公文寫作并不很感興趣，加之許多學生缺乏社會經驗，經常連各部門間的隸屬關系都分不清，讓他們寫某政府機關的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學校實際情況設置公文訓練內容，如學校關于整頓校園環境的通告、學校對違紀學生處理的通報、學生實習聯系函、班級外出活動請示等，會使學生產生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
應用文教學如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌，學生會產生厭煩情緒，失去學習興趣。因此，在應用文教學中，無論是教學方法還是教學內容，都要注意調動學生的學習興趣，具體應注意如下幾點。編目安排有序要想消除應用文教學“枯燥乏味”的通病，激發起學生的學習興趣，必須妥善安排學習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務文書——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進，先易后難。這樣，學生會從自己簡單了解的文種學起，不會因過難而失去學習興趣。
教學內容重點突出從整個應用文教學看，應重點講解常用的文種，如社交書信、新聞、事務文書、公文等，避免什么都學但什么都掌握不好。對每一文種來說，應重點講解它的特點、寫作要求及應注意的事項。只有重點突出，才能吸引學生，激發起學習興趣。以總結為例，總結的功用是回顧和檢查一個階段內的生產、學習任務的完成情況，并對其進行分析研究，找出經驗教訓。理解總結的性質和作用，按總結的基本要求寫作是教學重點。因此，在教學中首先指導學生看例文，然后圍繞總結。總結的結構和寫作要求進行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績、工作經驗、存在問題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時間等。在理清總結內容結構后，結合實例，討論總結寫作時常出現的問題，如前言部分套話過多；主體部分成績、經驗不分，只是簡單羅列現象，堆砌材料，沒有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點、難點講解，寫作要求、注意事項一目了然，使學生易于掌握寫作要領，學起來不枯燥，學習興趣就會提高。
注意相近文種對比應用文種類繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學中要通過分析比較，使學生明確相似文種的不同之處。學生概念不清，越學越糊涂，也會失去學習興趣。
緊密聯系學生所學專業興趣源于需要，不同專業學生對應用文種有不同的需要。如文秘專業，學習文種就要全面；財經專業，除常用的文種外，需重點講解的還有審計報告等財經文體。針對不同專業，適當調整教學內容，學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來的就業打基礎，學起來就會興趣盎然。
精選例文培養學生學習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學習是學生掌握知識、加強練習、發展能力的前提。在教學中應選擇富有時代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時，筆者選用了我校團委書記所撰寫的一篇《模具081、082現象》，這篇調查報告從我校實際出發，就學生管理、思想道德教育等方面對我校的優秀班級模具081、082班做了調查，事例典型，文字生動，結構嚴謹，立意深遠，貼近學生生活，緊密結合學生所關注的熱點問題，是一篇較好的調查報告。學習這樣的例文，學生感興趣、愿意學。
講、評、練相結合應用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個文種都讓學生下課以后進行練習，學生會覺得作業太多，不愿意做，就會敷衍了事。因此，在寫作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡單的日用文體時，可以讓學生在黑板上按教師的要求書寫，然后學生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節課下來，學生基本上能牢固地掌握寫作要領。講專用書信，可以讓學生當堂書寫，然后教師找出具有代表性的專用書信進行講評，或者讓學生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學生掌握寫作技巧。
學生的學習興趣是在掌握知識、形成能力的過程中產生的，課外活動對培養學生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學中，應經常和校團委聯合舉辦應用文征文比賽，題目應與學生學習、生活及今后就業相聯系,并設立獎項，以增強應用文教學的趣味性，提高學生學習應用文的積極性。
興趣是學習的直接動力，只有在應用文教學中不斷探索切合學生實際的教育教學方法，才能進一步提高學生的學習興趣，使應用文教學收到實效。
張義國。
20xx年1月6日。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇三
大學的第一個學期，學校為我們選擇了《應用文寫作》作為我們的選修課程，在xx老師的指導下，我們在16周內，完成了《應用文寫作》課程的學習，通過這門課程的學習，我掌握了很多知識。
說實話，一開始對應用文寫作毫無概念，當得知自己要學習這門課程的時候，便開始犯愁起來。因為從小到大，一直都對文學沒有特殊的敏感性，不會用過多華麗的辭藻來修飾自己的文章，因此作文成績也不是很理想。當高中畢業，開始了大學的學習生活，以為自己可以遠離自己所不感興趣的作文，可看到《應用文寫作》又讓我抵觸起來。但是當我真正接觸了這門課程后，我才發現它與我想象中的完全不一樣。它不同與我們所接觸的文學作品和其他實用文體。文學作品供人欣賞，其價值在于審美，它以美感人，以美育人，通過豐富。透明的藝術形象使人在歡愉中不知不覺達到感染教育的效果。而應用文寫作則不然，它主要是為了解決實際中的問題，具有很高的價值性與直接實用性。并且它不需要過多華麗辭藻的修飾，只需要簡明扼要地按照規范寫成文章即可。因此這讓我找到了自信，讓我下定決心要認真上好每一堂應用文寫作課程。掌握好每一種應用文所需要理解和記住的要點。
雖然《應用文寫作》這門課程，就其教授的內容來看，課程內容比較單一，上課時會比較地枯燥，但是在xx老師的帶領下，我們從未有過這種感覺。每節課程xx老師會將許多我們感興趣的東西穿插于他的教學當中，活躍課堂的氣氛，調動我們學生學習的積極性。xx老師在課堂上教給我們古代漢字是如何演變的，讓我們感受到漢字的奧秘并且感嘆古人偉大的創造思維能力。
xx老師也曾教給我們關于中國春聯的一些基礎知識，給我們舉出了許多具有很具有代表性的例子，每一副對聯都有著深刻的寓意，富含許多深刻的哲理的知識，并且蘊藏著無窮的只會。讓我們每一個聽他講課的人都目瞪口呆，感覺對聯真的是太美好了。xx老師在給我們上關于廣告寫作課程的時候，他找到了大量的資料，將每一種廣告的修飾手法都列舉了許多例子讓我們來充分地理解……因此，雖然課程內容單調，但是在xx老師的調動下，我們對應用文寫作的熱情卻在持續升溫中。也就是在這樣的課堂氛圍和xx老師的帶動下，讓每一節應用文寫作課的時間都過得飛快，也就是在這種愉快的氛圍中，我們半年的《應用文寫作》課程也接近了尾聲。
在這個學期，我上了《應用文寫作》課程后，有了許多的收獲。我們學習了各種應用文寫作的寫作方法和寫作格式。像是報告。請示。計劃。總結等一些常用文體的寫法。雖然之前自己正在不斷地通過各種方式接觸過它們，但是當自己下筆來寫時，自己便會舉得不是要從何下手，自己會變得不知所措了。而通過《應用文寫作》這門課程，自己以后再寫這樣的文體時就不會不知所措了，而是會非常自信完滿地將其完成。學術論文在我的大學學習生活中是非常重要的一部分。無論是年終還是畢業時都會用到它，因此學習它的學做過程是迫在眉睫的事情。《應用文寫作》這門課程便給我提供了一個學習它的很好的平臺，通過xx老師詳細的解釋和自己課后的練習，我已經掌握了它的基本寫作模式和要求，并且相信自己在將來會又一定的能來來完成一篇優秀論文的寫作。同時，應用文寫作在將來公務員考試中占有非常大的比重。在就業形勢日益嚴峻的今天，考試公務員無疑成為大學生選擇自己將來人生道路的選擇。同樣，考試公務員也會成為我將來就業的一條好的途徑，因此學習公文的寫作方法十分重要。恰好《應用文寫作》就為我將來學習公務員相應考試的寫作做好了鋪墊。
在半年的《應用文寫作》的學習過程中，我們練習過通告，論文還有總結的寫法，并且上交了作業，在老師的審批和點評過后，讓我對它們的寫作手法及其中應注意的問題有了明確的理解與記憶，并且也相信，在之后，寫作這些應用文的過程中，一定會避免自己之前所不注意的問題，交出更加完美的寫作文件。
在這個學期的應用文寫作的學習過程中，我慢慢了解了應用文這門學科，總結出一些學習的方法：
1、要研讀教材中的內容，關注教材中的細節。首先通過研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，通過對教材的研讀，使我對每一個章節設計的知識又了一個總體的把握，特別是教材中的舉例和研究行文結構等。
2、查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過的文種，對于忽略或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對平時模棱兩可的知識點，弄清它的正確做法，還需要進一步鞏固自己正確的使用得當的知識點。
3、尋別覓距，連環記憶。首先，在學習文種時，助于區分文種之間的差別，正確的選用它們，理清相近地文種之間的區別，找出差距，對應用文寫作的理論學些和具體文種的寫作過程是十分重要的。要善于打破教材固有的，發覺他們之間的聯系，便于記憶。
4、注重積累，注重實踐。《應用文寫作》是一門應用性很強的基礎學科，我在理解的基礎上將知識活學活用，注意在平時積累材料。在學習《應用文寫作》時，加強寫作實踐的練習是十分重要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作能力。半學期的應用文寫作課程已經全部結束了，在這個過程中，我受益匪淺，我將會在今后，將自己所學到的應用文知識應用到我的日常學習生活中。規范的要求自我，不斷的學習。鞏固直至完全掌握它。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇四
這學期我們學了一門新的課程--《經濟應用文寫作》，此課程是由鄭云翔老師主講的。本書介紹了經濟應用文寫作的基本知識，講解了寫作基礎知識、行政管理文書、日常事務文書、經濟活動文書、會議活動文書等內容。明確以實用性為目的的寫作。同時借助一些真實的事例、文書等辦公文件集中的反映了實用性、真實性、思維的邏輯性等特點，要求學生要有嚴謹的思維逆向能力與較強的寫作能力。
（二）教師教學模式分析。
《經濟應用文寫作》在課程教學上要求比較嚴謹、思路要清晰，借助的事例要有鮮明的代表性，老師的教學模式上分為兩種不同的方法相結合。在課程的實踐活動中，老師注重啟發學生的自主思維能力，將課程安排的知識與培養學生能力相結合。例如在求職信和應聘信的寫作上，我們是用一次課堂模擬應聘面試的實踐活動來突出展示的；在商務談判方案的寫作上，老師當堂課就要求我們根據活動的要求，分組進行商務談判等等。在每次實踐活動之前，老師都會先說明下一節課的實踐活動任務，要求同學們提前去準備資料，也會根據不同實踐活動可能出現的問題情況適當給同學們一些建議，但更多的是，鼓勵同學們自己用心去準備，并在準備的過程中學會自己發現問題，解決問題。
而相對于理論知識，老師在授課形式中，以課堂理論講授為主，主要突出文體的寫作特點、格式的要求，穿插事例分析，最后再布置作業簡單一線教學模式。鄭云翔老師再運用獨有的語文課堂朗讀法，在每節課堂上要求學生朗讀課程的重點內容，讓學生明白聲音在文字表達里也可以充當一種藝術，從而用聲音來表達情感，言為心聲，進一步體會語言的心境。并借助這種獨有的朗讀法讓學生們深入嘗試“讀出事例的本質”，讓學生結合自己的鑒賞與之相體驗，激發不一樣的想法。
（三）學生學習態度分析。
踐性較強的作業給同學們練習。特別是在第一節課學習時，老師就用了話題：我的人生規劃、人生中最想做的十件事、這學期的學習規劃等來讓同學們對寫作有初步的認識，也借此鼓勵同學們思考當下的學習生活態度及未來的努力方向。同學們對這門課的興趣度很大程度上取決于第一次課的學習與培養，學生明白老師的教學思路和方法，與讓老師明白同學們的學習態度、興趣同等重要，只有從雙方面的想法出發，才能有所學習，有所探討。
（四）從雙方面分析總結。
《經濟應用文寫作》是一門實用性很強的科目，在現代社會中也占領重要的位置，在公司的各種文書中都突出其鮮明的特性，固有的文體格式、嚴謹的語言組織能力等都是必不可少的。因此，老師在教學模式上也要不斷的創新，改變一味的教學灌輸法。特別是在理論知識的講解上，要有適當的教學方式激發學生的興趣。
1、在教師教學的立場上。
如何培養學生的經濟應用文寫作興趣，提高學生的積極性。1、老師要讓學生明確經濟應用文寫作在現代社會的重要作用，其次在授課的過程中，不斷根據學生的實際學習情況給予充分的指導。2、注重課堂寫作訓練，把培養學生的語言文字表達能力作為素質教育的重要內容。通過應用文寫作還要培養學生的寫作能力和創新思維習慣，培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力。
（1）采用問題主導教學的課程組。提倡“提出問題--引導學生思考--討論解決方案--對比論證--得出結論”的思路。此方法可以比較適用行政管理文書中的報告的寫作、請示的寫作、批復的寫作、函的寫作等。再則遇到相類型但本質不同的文書寫作，例如“請示”與“報告”時，就可以運用文體格式要求進行對比，引導學生明確其中的區別。這樣的方法不僅調動了學生學習的積極性和主動性，同時也訓練學生的邏輯思維能力與分析解決能力。
（2）情景教學模式。則是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。特別是在合同和協議的認識與寫作。老師讓我們在課堂上模擬商務洽談。分別按學號來進行選題，其中4位同學兩兩相對模擬洽談雙方，1位同學模擬洽談記錄員。借助這一課堂學習環境中的情景有利于學生對知識的理解，同時，在我們進行商務洽談的過程中，遇到不懂或不理解的地方老師會及時進行指導，或者小組內部之間通過交流的商榷和討論。
2、在學生的立場上。
老師在備課的過程中要理解教材，哪些是學生必須掌握學習知識，需要通過怎樣的方式讓學生更好的掌握課程知識。同時，老師要提前去深入實際，了解學生在學習中遇到的困難和問題等，也許只有真正了解了學生，才能有針對性地提問，恰當地把握問題的難易度，使老師提出的課程問題提問更加有效。
立場去思考，從學生的角度出發，幫助學生實現由難到易的轉化。學生是教學的主體，我們的教學活動都應圍繞學生這個主體而展開。
（五）個人學習體會。
從陌生、高難度的一門實用性的經濟應用文寫作中，使我收獲最多的就是自己能清楚的認識到在現實生活中的作用，回歸運用到日常生活中是對一門課最好的詮釋。從最初在寫作上出現的語言蒼白，組織語言寫作能力的不足，總會出現斷斷續續的思維想法，或者是自己第一次學到這樣文體格式固定、針對性較強等諸多限制的原因，使自己不怎么感興趣，但隨著深入的學習，漸漸明確應用文在現代企業文書的重要性和老師的細心教導后，自己慢慢的也找到各類文體的寫作思路，雖還是覺得內容很枯燥，寫起來難度大，但用心去學，去思考，總會有另一種收獲的。
以下附上我本學期的寫作作業：
我的人生規劃。
一策劃目的：
我的人生需要在有目標、有方向中自由穿梭。對我而言，大學的意義就在于自我召喚，找到一生可以努力的方向，做自己喜歡的行業與自己擅長的領域。同時，在大學即將畢業時，能充分的認清自己的生活定位，與為之可以終生奮斗目標的。
二總體目標：
雖然我現在擁有的學歷是大專，所學的專業是工商企業管理，但我的人生規劃目標是：當一名歷史老師，加入義工社，成為一名有責任和愛心的人。
三人生規劃的意義：
我想要過有意義的生活，首先必須對自己的生活乃至人生有一個清晰的目標和前進的路徑。正如歌詞中所說的，沒有人能隨隨便便成功。你想要一個正確的生活方向，都要經過一番艱苦的努力、磨練和經營。其中重要的是：我必須要對自己的人生發展方向有著清晰的認識和正確的規劃。有了目標，沿著規劃好的.路徑腳踏實地地前進，才能達到成功的終點。
四個人分析：
（一）現在的狀況：
也時常去旁聽歷史課和參加學院青協的家庭服務隊。我想過有意義的生活，給身邊的人帶去不斷的關懷與愛心，一直是我以后的人生規劃。
（二）個人做事風格分析：
有奉獻精神，比較容易接受新的知識，不斷通過自學擴寬各個領域的知識面。為人真誠，無論是對家人還是身邊的其他人，努力學習，善于思考。但意志力不夠堅持，對一件事恒心不足。
五未來規劃。
（一）前三年的短期規劃：
1學好相關歷史教育課程并回顧鞏固之前學的知識。
2提高師范技能水平，爭取獲得相關獎項。
3做好自學本科的相關準備，了解各大高校的自學考本科信息。
4爭取機會參與教學實踐，能找到一份歷史教育的實習工作。
5工作期外的時間去孤兒院做義工，幫助更多的孩子。
6認識更多的朋友，不斷的在他們身上看到值得學習的東西。
（二）具體實施：
1學好本專業的同時，課余時間多去旁聽歷史教育的相關課程，遇到難題及時向老師請教，或者到圖書館去查相關資料。
2堅持每天早讀和晚上自習的習慣。
3不斷加強教材與實踐課程想結合，并不斷向同學和老師相討論，培養自己的教學能力。
4加強普通話和計算機等方向的深入研究。
5有意義的進行一兩次遠途旅行。
（三）長期規劃：
1取得自學本科證，成為一名有創新教育特色的歷史老師。
2擁有自己的愛人和家庭，有一個溫馨的家庭。
3不斷用自己的行動去感染更多的學生去關愛和幫助需要的人。
4掌握更多領域的知識，對教育不斷深入的摸索，擁有一個良好的團隊和和諧的信賴關系。
（四）具體實施：
1堅持閱讀，常作筆記，練習寫作。通讀教材和通史，認真反思，不斷提高教學起點。
2不懈探索，追求個性化教學風格。結合實際情況和自己的教學特點創立自己課堂教學的基本模式。
3與更多熱愛相同的興趣的人一起做公益。
4和愛人和家人去想去的地方旅行。
六結束：
其實想要過有意義的人生，就一定要有明確的目標和不懈堅持的動力。不斷的了解身邊的親朋好友和結識更多志同道合的朋友。不管生活中扮演什么樣的角色，都能認真的對待。同時，不斷的培養和擴寬自己的知識面，在困難面前努力站起來。還有，關愛家人與朋友，更好地了解他們。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇五
1.計劃的名稱。包括訂立計劃單位或團體的名稱和計劃期限兩個要素，如“××村工作計劃”。
2.計劃的具體要求。一般包括工作的目的和要求，工作的項目和指標，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。
3.最后寫訂立計劃的日期。
(二)工作計劃的內容。
一般地講，包括：
1.情況分析(制定計劃的根據)。制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。
2.工作任務和要求(做什么)。根據需要與可能，規定出一定時期內所應完成的任務和應達到的工作指標。
3.工作的方法、步驟和措施(怎樣做)。在明確了工作任務以后，還需要根據主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務的完成。
(三)制訂好工作計劃須經過的步驟。
1.認真分析本單位的具體情況，這是制訂計劃的根據和基礎。
2.根據上級的指示精神和本單位的現實情況，確定工作方針、工作任務、工作要求，再據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環環緊扣，付諸實現。
3.根據工作中可能出現的偏差、缺點、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施，以免發生問題時，工作陷于被動。
4.根據工作任務的需要，組織并分配力量，明確分工。
5.計劃草案制定后，應交全體人員討論。計劃是要靠群眾來完成的，只有正確反映群眾的要求，才能成為大家自覺為之奮斗的目標。
6.在實踐中進一步修訂、補充和完善計劃。計劃一經制定出來，并經正式通過或批準以后，就要堅決貫徹執行。在執行過程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實際。
工作計劃的一般格式。
1、計劃的標題，有四種成分：計劃單位的名稱;計劃時限;計劃內容摘要;計劃名稱。
2、計劃單位名稱，要用規范的稱呼。
3、計劃時限要具體寫明，一般時限不明顯的，可以省略。
4、計劃內容要標明計劃所針對的問題。
5、計劃名稱要根據計劃的實際，確切地使用名稱。
6、如所訂計劃還需要討論定稿或經上級批準，就應該在標題的后面或下方用括號加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。
7、如果是個人計劃，則不必在標題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上署名。
1、情況分析(制定計劃的根據)。
制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。
寫好工作計劃的方法。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇六
1.計劃的名稱。包括訂立計劃單位或團體的名稱和計劃期限兩個要素，如“××村工作計劃”。
2.計劃的具體要求。一般包括工作的目的和要求，工作的項目和指標，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么、怎么做、做到什么程度。
3.最后寫訂立計劃的日期。
一般地講，包括：
1.情況分析(制定計劃的根據)。制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。
2.工作任務和要求(做什么)。根據需要與可能，規定出一定時期內所應完成的任務和應達到的工作指標。
3.工作的方法、步驟和措施(怎樣做)。在明確了工作任務以后，還需要根據主客觀條件，確定工作的方法和步驟，采取必要的措施，以保證工作任務的完成。
(三)制訂好工作計劃須經過的步驟。
1.認真分析本單位的具體情況，這是制訂計劃的根據和基礎。
2.根據上級的指示精神和本單位的現實情況，確定工作方針、工作任務、工作要求，再據此確定工作的具體辦法和措施，確定工作的具體步驟。環環緊扣，付諸實現。
3.根據工作中可能出現的偏差、缺點、障礙、困難，確定如何克服的辦法和措施，以免發生問題時，工作陷于被動。
4.根據工作任務的需要，組織并分配力量，明確分工。
5.計劃草案制定后，應交全體人員討論。計劃是要靠群眾來完成的，只有正確反映群眾的要求，才能成為大家自覺為之奮斗的目標。
6.在實踐中進一步修訂、補充和完善計劃。計劃一經制定出來，并經正式通過或批準以后，就要堅決貫徹執行。在執行過程中，往往需要繼續加以補充、修訂，使其更加完善，切合實際。
工作計劃的一般格式。
標題。
1、計劃的標題，有四種成分：計劃單位的名稱;計劃時限;計劃內容摘要;計劃名稱。
2、計劃單位名稱，要用規范的稱呼。
3、計劃時限要具體寫明，一般時限不明顯的，可以省略。
4、計劃內容要標明計劃所針對的問題。
5、計劃名稱要根據計劃的實際，確切地使用名稱。
6、如所訂計劃還需要討論定稿或經上級批準，就應該在標題的后面或下方用括號加注“草案”、“初稿”或“討論稿”字樣。
7、如果是個人計劃，則不必在標題中寫上名字，而須在正文右下方的日期之上署名。
正文。
1、情況分析(制定計劃的根據)。
制定計劃前，要分析研究工作現狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據什么來制定這個計劃的。
寫好計劃可能是公文寫作中比較難的事。因為這不僅僅是個文字表達上的事，還是個涉及具體工作業務的組織和安排問題，需要有長遠眼光和領導魄力，這種寫作是一個人綜合能力的表現。但是在寫作上也有一些章法。首先，寫作者必須分清這個計劃的內容屬于哪一類，適合用哪一個具體的計劃種類來表達，從而確定具體文種，即是規劃、設想、計劃、要點、方案、安排中的哪一種。然后，再根據具體內容和文種寫作要求進行寫作。如果是時間較長、范圍較廣的計劃，就要用“規劃”。因為規劃不必也不能寫得太細，只要能起到明確方向，鼓舞人心，激發熱情的`作用也就差不多了。當然這并不是說規劃就可以寫得不切實際;但規劃的切合實際問題的確只是個大致的切合。如果是初步的、不太成熟的計劃，就要用“設想”。因為設想是為計劃作準備的，也不必寫得很細，甚至不用寫得很好，只要能把大致的“思路”或想法寫出來也就夠了。但這也不是說設想就可以寫得沒條理，而只是說它更注重“想”，即要有突破和創新。如果計劃內容是某一項工作，一般則用“方案”或“安排”，工作項目比較復雜者用“方案”，較簡單者為“安排”。因為方案和安排都必須寫得很細(或很全面，或很具體)，否則工作就沒法開展。當然，若考慮到要給下級執行中留有余地，這方案可變成“實施意見”，這安排也可變成“安排意見”。如果計劃內容既不是單項工作，又不是很宏大的，這就該用真正的“計劃”了。因為狹義的計劃是廣義計劃中最適中的一種。當然，若只想把這計劃摘要加以公布，則可用“要點”來寫。
古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首。”其實，無論是單位還是個人，無論辦什么事情，事先都應有個打算和安排。有了計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，使工作有條不紊地進行。同時，計劃本身又是對工作進度和質量的考核標準，對大家有較強的約束和督促作用。所以計劃對工作既有指導作用，又有推動作用，搞好工作計劃，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇七
本學期在范老師的指導下我先后學習了總結、計劃、調查報告、可行性研究報告、條例規章制度、意向書、求職信、述職報告、授權委托書、經濟合同、勞動合同等11種應用文，基本掌握了這11種應用文的寫法。以下是我學習應用文的所得：
1總結是各級機關、企事業單位、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經驗、教訓，得出一些規律性的認識，用以指導今后工作的事務性文書。有概念可以看出總結是在某一工作結束或者告一段落之后所進行的活動。其實，“小結”、“回顧”、“體會”、“經驗”、“做法”等都屬于總結。
1.1總結的特點j經驗性：對于以往工作的回顧分析，屬于完成時態;k自述性：以第一人稱行文，即使請他人代筆，也需要以經歷者的自述為基礎;l理論性：用一定的理論提綱挈領地歸納以往的經驗或教訓。
1.2總結的類型。
按內容分：學習總結、工作總結等;按范圍分：單位總結、個人總結等;按時間分：年度總結、季度總結等;按性質和作用分：綜合性總結和專題性總結兩種類型。
1.3總結的格式和一般寫法。
總結由標題、正文和尾部三部分組成。
標題主要有兩種：公文式標題，即“單位名稱+時間+事由+文種”;非公文式標題，以總結的主要觀點為題、以設問的方式作標題。
以機關單位名義寫的總結如果使用了公文式標題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標題下;非公文式標題署名和日期放于文后;以領導的名義寫總結，常在標題下署名，在文后寫日期。
正文結構包括前言、主體和結尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結構k縱式結構l縱橫式結構)+結尾。
2計劃是各級機關、企事業單位、社會團體和個人對未來一定時期內的活動擬定出實現的目標、內容、步驟、措施和完成期限的一種事務性文書。具有針對性和預見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。【應用文寫作學習總結5篇】應用文寫作學習總結5篇。計劃重點是寫清計劃的目標、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時完成。
3調查報告是對某一問題或某以事件調查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業，對調查報告不怎么深刻。做調查報告首先要有明確的調查目的。否則會使調查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調查的深度和質量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發。
4可行性研究報告是企業在擬辦重大建設項目之前，組織有關專家學者，在進行深入細致的調查研究，科學預測和技術經濟論證的基礎上，對建設項目的技術先進性、經濟合理性和建設可能性進行研究后寫出的書面報告。具有全面性、系統性、前瞻性、可操作性的特點。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標目錄、術語表、前言、主體、結論和建議、參考文獻、附件。寫好一份可行性研究報告還需要全面、系統的分析方法，要讓老板投資你的項目不容易。
可行性研究報告的寫作要求：
嚴格的論證性。可行性報告是在工程建設之前，從經濟、技術、財務、市場銷售等方面，對工程進行綜合分析論證，并就法律、政策、環保以及對整個社會的影響，做出科學的論證與評價分析的書面表達形式。
全面、系統的分析方法。圍繞影響建設項目的各種因素進行全面、系統的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。
縝密的科學性。可行性報告不僅要闡明擬建項目在技術上和經濟上所依據的理論、原理，說明它的科學性，還要運用大量的數字、資料來論證擬建項目在技術上、經濟上是否可行。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數字等說明方法。
在學習這個內容的過程中，我確實做得不夠，因為寫可行性報告的前提就是要進行深入調查，可是我沒有去做，怕麻煩，這樣就寫不出來了，也就完成不了老師布置的作業。
5條例規章制度。
法規是依據憲法和法律制定的有法力的行為規范，包括條例、規定和辦法。由全國人大及其會制定的，稱全國性法規;由國務院制定的，稱作行政性法規;有地方(市以上)人大及其會制定的，稱作地方性法規。
條例、規定和辦法的比較：
條例是對某一重要工作作全面、系統規定的規章文書，國務院、全國人大及其會和地方人大及其會有權制定條例。其內容全面系統、表達概括、法律約束力強。
規定是對特定的工作做部分限定的規章文書，機關、企事業單位都可以制定。其內容具有局部性、表達比較概括、法律約束力比較強。
辦法是對某項工作做比較具體的規定的規章文書，機關、企事業單位都可以制定，一般分為工作管理辦法和實施文件辦法兩種。其內容具體、表達詳盡、約束力比較小。
6求職信包括自薦信和應聘信，其特點主要是自我推銷，要突出求職者的特長、優勢以及個性，實事求是，客觀評價。求職信的態度要誠懇謙虛，篇幅不宜太長，語言簡潔。
7合同類包括意向書、經濟合同、勞動合同、授權委托書、招標書、投標書等。
合同是平等的自然法人、法人、其他經濟組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協議。
注意：法人是依法設立的，并且是有必要的財產和經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立享有民事權力和承擔民事義務的社會組織。由此可見，法人是社會組織在法律上的人格化，人不是指某個人。
合同關系即法律關系，具有強制性，一經簽訂就對當事人有法律約束力，違反合同就要承擔相應的法律責任。從民法理論角度劃分，合同可以分為四種：計劃合同和非計劃合同;單務合同和雙務合同;有償合同和無償合同;諾成合同和實踐合同。從適應范圍角度劃分，可以分為民事合同、經濟合同、勞動合同和行政合同。
意向書是合同的先導，為進一步正式簽訂協議奠定基礎，具有協商性、靈活性和簡略性，并且不具有法律效力。
在簽署合同的過程中要特別注意簽署合同者有沒有具備資格，合同條款是否完備，措辭是否周密，要看清楚，不要盲目簽上你的大名。否則，后悔莫及。
在范老師的指導下我的應用文進步很快，了解到應用文寫作的重要性，也掌握了很多種文體的寫法。不過，我也存在一些不足的地方，比如在應用文寫作中經常會用一些帶有感情色彩的語句，措辭不夠嚴謹，漏洞百出，這些都要改過來，使我的應用文寫作水平更上一個臺階。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇八
1、掌握結構的含義應用文的結構，是運用材料以表現主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內部構造。文章的結構具有兩重含義：一是宏觀結構，即文章的總體構思、大體框架；二是微觀結構，即對文章的層次、段落、開頭、結尾、過渡、照應和主次的具體設計。
2、了解結構的作用結構好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結構是表現主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導讀者領會文章思想內容的向導。寫文章只有找到恰當完美的結構形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現在：
（1）使文章言之有體。應用文大多有較固定的結構形態，它是人們在長期寫作實踐中經過選擇，逐步找到的最適合表現某種內容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。
（2）使文章言之有序。合理安排文章結構，就是根據一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。
（3）使文章言之有文。精心安排文章結構，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。
1、了解思路的含義及思路與結構的關系。
在文章結構的兩重含義中，總體構思是具體設計的前提和基礎。總體構思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現了作者的思路。思路是安排結構的條件。
1思路的含義。
思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內容材料的過程和結果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結構必然有條不紊；作者思路不清晰，結構必然紊亂。經過選擇的材料，只有經過合理的組織安排，使之條理化、系統化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現既定的主題。
2思路與結構的關系。
在寫作構思階段，作者的思維活動異常活躍。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結構也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結構的關系極為密切。具體表現為以下三點：
（1）思路是形成結構的基礎和內核。結構是文章最主要的表現形式。要使結構完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結構。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態的簡單搬抄和復制，而是在符合客觀事物發展規律基礎上的主觀創造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創見，文章的結構就新穎獨特；思路狹窄而落俗，會使文章的結構板滯僵死；思路紊亂，文章的條理就必然不清；思路松散，文章的結構就不可能嚴密緊湊。
（2）結構是思路的體現和反映。結構是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結構才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達；思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
2、了解鍛煉思路的基本要求及鍛煉思路的方法。
（1）注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉折、因果、總分等內在聯系，做到氣脈貫通、流暢。
（2）注意思路的靈活性、獨創性，使之活躍、開闊、敏捷。活躍與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應該靈敏、迅速，使文章結構緊湊、氣勢流轉而順暢。
（3）養成良好的思維習慣。一是養成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規律。
（4）寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。
掌握應用文寫作語言的特點，即語言的信實性、針對性、規范化和專門化。
作者運用語言的能力，主要體現在對各種文體語言的敏感和自覺把握、開拓上。應用文因其要交流業務、傳遞信息、宣傳政策、一探討問題，甚至需錄存憑證的實用要求，其語言必然具有一些自身的特點：
1、信實性。
要使各種信息得到讀者的信任，其語言就應信實可靠，去偽存真，棄浮留實，不言過其實，在真實中獲得自己的生命。要做到語言的信實必須做到以下幾點：
（1）要掌握表述的分寸。在當用與不當用、偏高與偏低、偏大與偏小之間加以區分；事物的范圍、性質要描述和歸納得恰如其分。要求表述的含義清楚，詞語的內涵、外延明確，一切會導致歧義、多義和似是而非的象征、隱喻等等都應在排除之列，以免引起誤解而致誤導。如"成績"與"成就"之分，"錯誤"與"缺點"之分，"大多數"與"絕大多數"的不同，"部分"與"大部分"的界限。
（2）表現要誠達。"誠"，就是要求有實實在在的內容，不能空話連篇，言之無物；不能裝腔作勢，嘩眾取寵；"達"，就是要求語言能原原本本地把內容表達清楚，忌浮言、假話。如介紹商品，性質、功能、售后服務、價格等都須實事求是，不吹噓、不護短，才能在感情上取得顧客的信任。那些"王婆賣瓜，自賣自夸"的花言巧語，那種動輒"領導世界新潮流"、"譽滿全球"的陳詞濫調只會失信于讀者，最終削弱商品的競爭力。
（3）數字要精確，字詞運用要恰當。借助極富科學性和說服力的數字，發現問題、分析問題、解決問題。但應慎重，不能混用。如數字發生變化時表達要清楚，"增加了多少"與"增加到多少"并不一樣；有關數字的詞語要概念明確，比如"以上"、"以下"、"不足"、"超過"、"小于"、"大于"的用法不應給讀者造成疑竇，如不要在"100公斤以上的"、"100公斤以下的"之后給讀者留下"100公斤的"該怎么辦的問號。
2、針對性。
即看對象說話。許多應用文的語言，受客觀環境和政策法規的制約，都應看準表述對象，因人、因事、因時、因地而異，不可千篇一律。給領導看的，要求語言莊重，文字簡約；給群眾看的，則要求深入淺出，語言通俗；介紹一件商品，要注意具體的對象、環境、內容和要求，做到隨機應變，以獲得最佳的傳播效果。針對性強，就能使文章有的放矢，有助于解決問題。
3、規范化和專門化。
應用寫作的語言不同于其他寫作，以書面語言為主。尤其在某些文種中，如命令等，只能用書面語言而不能摻雜其他語體，并大量使用規范化、專門化的詞語。體現出以下特點：
（1）具有詞語的穩定性與選擇性的統一。所謂詞語的穩定性，是指某些固定的詞語相對穩定地使用于某些應用文。如介紹信的開頭總以"茲有"開啟下文，許多公文的結尾都以"特此"收束全文。所謂詞語的選擇性大多數的應用文都有一套比較固定的規范性習慣用語，供人們在寫作時選用。這些習慣用語多用于應用文的標題、開頭、引文、過渡與結尾處。例如：開頭用語中的鑒于、為、為了、由于、遵照、按照、根據、隨著、茲有、奉、近來等；結尾用語中的本、為荷、為要、為盼、此令、此復、希即遵照執行、希酌情辦理、現予公布。特此函達、以上報告，請審核、當否，請批示、以上妥否，請指示等。
（2）具有句法的穩定性和靈活性的統一。所謂句法的穩定性，是指某些類型的句子在應用文中占有很大的分量。如總結中要匯報情況，請示時要闡述原因，求職信中要作自我介紹等，主要使用陳述句。應用文在有所陳述的基礎上，往往要提要求，無論是上級對下級，還是下級對上級。如"以上通知，請遵照執行"，"以上請求，望領導批準為荷"等等。所謂句法的靈活性，是指在穩定性的基礎上，適當地求新、求變。靈活恰當地選用句式，可使行文變化多姿，從而增強文章語言的表達效果，增強文章的外在美。例如，對事物下定義時宜用長單句、判斷句；敘述事物時宜用短句；發號施令時宜用短句、單句、主動句。總之，選用什么樣的句式，要根據表述內容靈活掌握。
（3）力求簡潔，具有莊重感。應用文中，經常使用一些文言詞語，如常用的有"經、業經、業已、茲、茲有、茲將、特、者、荷、取、于、而、則、為、為此、與之、依、逾、至、其、亦、以、尚、須、未、予、示、之……"，可增強文章的莊重感。
（4）用圖式替代語言文字。圖式包括圖、畫、符號、照片、表格、公式等。在應用文特別是科技應用文中大量使用，成為一種常見的輔助書面語言，從而形成應用文語言的又一大特色。
1、準確清晰。
準確，即用最恰當的詞語和句子如實反映客觀事物，表達作者思想。清晰，是指表達時要條理清楚，意思明白。具體應做到：
（1）用詞造句要準確。用詞準確是指能把握詞語遣用的分寸感和合適度。應精選中心詞，用準修飾語。能仔細辨析同義詞、近義詞的用法，對詞義輕重。范圍寬窄、程度深淺、感情褒貶、語體雅俗、詞性差別等都能爛熟于心、姻熟于手。如："分散"和"渙散"都有"不集中"的意思，"渙散"是具有貶義性質的形容詞；"分散"是具有中間性質的動詞。"士氣渙散"就準確，"士氣分散"就不準確。另外，應用文常用數字說明問題，揭示事物之間的數量關系，所以數字運用要準確無誤。
（2）用詞造句要通順。指合乎語法，合乎邏輯。通順也是實現語言準確的保證。
（3）要注意語意鮮明。有時由于特殊需要，還必須使用一些模糊語言，即用一些在外延上不確定、表意比較含糊，以及在運用上具有彈性的詞語，如"近年來"、"各地"、"時有"、"大多數"。"有關部門"、"條件許可時"等。該類詞語使用恰當，不僅能增加行文的靈活性，而且有助于準確地表達意思，但應謹慎使用。
2、簡潔明了。
（1）簡潔。所謂簡潔，就是用較少的文字清楚表達較多、較豐富的內容。要抓住問題的關鍵，把話說到點子上。主要應做好以下四點：
一要善于觀察事物，深刻理解事物，明確認識寫作對象，把握住問題的關鍵。
二要反復錘煉，提高概括能力，杜絕堆砌修飾語現象；適當使用縮略語，如"五講四美"等。
三要刪除一切套話、空話、意思重復的話，向繁冗開刀。克服繁瑣冗長的毛病是語言簡潔的前提。
四要適當地采用文言詞語及短語。文言詞語（包括成語、典故）行文簡練，富有表現力，寫作時適當采用，言簡意賅。然而，"簡"要得當，"簡"得讓人不明白或產生歧義也不行。絕不能為簡而生造詞語。亂縮略、濫用文言以及一概排斥某些行文必需的程式化語句。（2）明了。所謂明了，就是指明明白白、清清楚楚，一是一，二是二。要做到明了，一是要考慮周到，言盡意止；二是要注意用詞通俗，不用生僻晦澀的字句；三是在運用數字的時候，只須寫出計算的結果，而不須表述具體的計算過程。
3、平實自然。
應用文用語應平易通俗，淺顯流暢。說明事實、講清道理即可。不搞"曲筆"，不作夸飾，不堆砌辭藻，不追求華麗，不矯揉造作，不用生僻詞語，以明白、實在、自然為上。
4、得體妥帖。
（1）得體。應用文實用性強，講究得體。主要應做到以下三點：
一是要適合特定的文體。按文體要求遣詞造句，用詞、語氣、語體風格應符合特定的要求。保持該文體的語言特色和語言風格。如公文宜莊重，調查報告須平實，學術論文應嚴謹，祝謝哀問需較濃的感情色彩，廣告就常用模糊的語言，使用說明書則需具體實在，商業交際文書語言要委婉，合同書的語言則要精確，頒布政策法令應莊重嚴肅，報喜祝捷要熱烈歡快，提出申請該委婉平和，分析問題須有理有據。
二是語言適用于所寫的應用文體的需要，做到需要文雅時，決不粗俗；需要委婉時，決不直露；需要明確時，決不含糊；需要模糊時，決不精確。
三是要考慮作者自己的身份，閱讀的對象，約稿的單位，寫作的目的，甚至還要考慮到與客觀環境的和諧一致、恰到好處。比如需要登報或張貼的，語言要通俗易懂；需要宣讀或廣播的，語言應簡明流暢，便于朗讀；書信的寫作，要根據遠近親疏、尊卑長幼的關系使用相應的語言；公文的寫作要根據不同的文種和行文關系而使用相應的語言，否則就不得體。（2）妥貼。語言的妥帖則是指語言要合乎語法的一般規范。
5、生動具體。
生動，即言詞形象、逼真、有活力，能吸引人。應用文中有些文種的語言也是要求生動的，如講話稿、調查報告、總結等。選擇詞語（尤其是動詞的運用）時要精心，恰當、傳神地運用一些修辭手法，如引用、比喻、擬人、排比等。如某篇調查報告中寫當今擇偶觀時說："婚姻的含金量增大了。"就十分傳神。語言具體，可使文章內容有血有肉，說理深刻有力。其關鍵在于對事物的仔細觀察和深入了解。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇九
新時期下，由于社會對技能型人才應用能力的要求，高職院校對于學生應用寫作的重視程度越來越高，但由于應用寫作課程內容的復雜性、教學方法及模式方面存在的問題，使得該課程的教學效果不夠理想。本文結合相關的教學實踐，對應用寫作的教學模式進行探索和研究。
應用文是一種獨特的文體，實踐性、專業性及實用性是其突出的特點。它跟文學創作不同，在寫作中不允許有想象、虛構的成分。它必須直接取材于現實生活，必須聯系社會實踐，其目的在于解決人們工作、學習、生活中遇到的問題。教育家葉圣陶說過：“大學畢業生不一定會寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”[1]簡單來說，應用文就是在現實社會生活中廣泛使用的文體，在業界對其含義的看法比較一致，只是表述有所不同而已。
當前高職院校的學生，應用寫作能力水平不容樂觀，對于應用文寫作的重要性認識不足，有的學生甚至不能完整、正確地寫一個請假條，相當一部分學生進入工作崗位后寫作能力基本為零。在這種情況下，高職院校本應該加強應用文寫作的教學工作，然而，當下許多高職院校應用寫作的教學基本上還是沿襲了本科中文專業的教學思路和方法，仍然停留在課堂上老師機械性地講，學生填鴨式地學的傳統模式上，未能體現職業教育的特點。而且客觀地說，這門課程本身缺乏生動性，以至于很多學生在學習上興趣不高，學期積極性較低，很多學生一學期學下來之后只記住了一些文體的名稱和定義，真要動手去寫的時候卻不知如何下筆。《教育部關于加強高職高專人才培養工作的意見》指出：“學生應在具有必備的基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能。”[2]就目前來看，高職院校應用寫作課程的教學現狀嚴重不能滿足社會對職業教育的需求。造成以上現狀的原因不僅僅是某一方面，而是多方面的。首先與學生自身有關，隨著高等教育的普遍化，近些年來，高職教育的規模也越來越大，而與此相反的是學生的整體素質卻越來越低，加上高中時期對應試教育的強化，使得學生們缺乏應用文體的系統學習，進入大學后這種輕視的習慣難以一時改變，導致學習效果不佳。其次跟應用文這門課程自身有關，應用文體不像小說、戲劇，他不講求引人入勝的故事情節，不追求文體形式的創新，它有固定的格式，并且根據具體的內容要求寫作，這些都很難引起年輕學生的學習興趣和寫作熱情。最后跟教師的教學方法和教學手段有關，很多教師忽視了高職教育的特點，加之很少關注學生的情感和思維，教學過程中雙方缺乏互動。另外，教材方面也存在一定問題，很多高職院校在訂教材時沒有結合實際，一味的追求高難度，或沒有結合各專業需求“一網打盡”的方法都是不正確的。所有的這一切導致了當下高職教育應用寫作教學的低下。因此，優化應用寫作教學模式，滿足社會需要成了高職院校應用寫作教學中亟待解決的問題。與本科院校追求學術上的提高相比，高職院校更應把應用文寫作課作為一門基礎技能課，更應注重學生實際動手能力的訓練與提高。
2.1應結合學生不同的專業需求，有針對性地開展應用寫作教學。
大學階段跟中學學習不同，中學時期注重基礎知識的傳播，因此所有的學生所學的內容都是一樣的，但進入大學之后，學生所選的專業不同就意味著他以后的發展方向，尤其是就業方向有可能會不同。據不完全統計，應用文現在已有上千個文種之多，即使是常用或通用的文種也有一兩百個。在各種多的文種中，我們想在一學期短短幾十節課的教學中讓學生都掌握是絕對不可能的，因此我們有必要針對學生的專業特點，從應用文的實用性要求出發，對教學內容進行整理，明確教學目的，確定教學重點，讓學生們明白在應用寫作學習中為什么寫，為誰而寫，寫些什么及怎樣寫的問題。這樣，教師的“教”和學生的“學”才能產生共鳴。如，文秘專業的學生應側重于秘書文體寫作，經濟專業的學生應側重經濟文體寫作、市場營銷專業的學生應側重闡述經濟合同、市場調查、預測報告等文體。應用文寫作的應用面很廣，因此要寫好應用文就必須掌握各方面的知識。在應用文寫作中，格式只是一個外殼，不能獨立存在，只有把相應的內容填充到殼里去，才能達到寫作的目的。因此，在應用文的教學中，如果教師脫離了內容而專注于格式，對提高學生的寫作能力就好像是隔靴搔癢，解決不了他們遇到實際問題時的茫然與困惑。正所謂“巧婦難為無米之炊”，光有“炊具”而沒有米，相信再巧的媳婦也做不出好飯來。[3]因此，我在給學生講解內容之前會根據專業需要收集大量的相關材料，有針對性地開展教學。如給文秘專業的學生講解會議記錄時，我會找來行政機關、事業單位以及各類公司企業的會議記錄范文，并且在教學過程中，模擬召開一次小型會議，讓學生在學的同時加以動手練習。
應用文應用文，其最大的特點及優點就是“用”，因此我們在教學中可以改變以往的學生坐在板凳上豎著耳朵聽的靜態模式，讓學生動起來，在動的過程中理解文體、熟悉文體，同時增加學生學習的興趣。如我在教學生學習“請示”、“批復”兩種文體時，會事先準備好材料，在基礎知識講解完畢的同時，讓學生分成上下兩級，下級根據所給的材料給上級寫“請示”，上級收到后，有針對性地“批復”給下級、在這個過程中，要引導學生體會兩種文體寫作時的要求及語氣特點，并結合學生行文時出現的問題加以講解。一堂課下來學生都保持了充沛的精力，覺得很好玩，教學效果良好。說到應用文教學的趣味性，無論如何是不能與小說、詩歌等文學性寫作相比的，但我們不妨設計一些巧妙地手段以增強應用文教學的趣味性。如，講到書信時，可以用古時的卓文君是如何用一封精彩的順逆詩挽救了一段婚姻的故事導入教學，讓學生感嘆書信的神奇力量。另外，我們還可以結合豐富的校園文化活動，如演講賽、辯論賽、文藝匯演、運動會等，配合課堂教學。教師只要在日常教學之外注意觀察、善于利用，隨時都可以找到讓學生練筆的機會。在我們的校園中，宣傳欄里的海報、通知、啟事、就業信息、招生簡章、管理規定等，都是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的鮮活的應用文寫作范文，我們可以讓學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿練習。此外，在張貼出來的文章中，也不乏存在一些不足和錯誤之處，我們也可以利用起來，讓學生們充當實習醫生進行初步“病文診斷”，并提出修改意見和建議。這時，老師可以扮演主治醫生的角色，對于學生提出的修改意見加以點撥和指導。在這樣的學習過程中，學生對教學內容往往印象深刻，同時動手能力也得到了提高。
2.3巧妙運用多媒體教學手段，增加教學過程的生機和活力。
現代網絡技術的廣泛應用也給應用文寫作的教學帶來了福音。多媒體網絡技術集聲、像、圖、文、色于一體，它所包含的信息量是任何教材、教師甚至是任何圖書館都無法比擬的。隨著計算機知識及設備的普及與完善，教師的教學過程也應該“與時俱進”，打破傳統的一根粉筆、一塊黑板的單一教學模式和枯燥的單一色調。尤其是在現代社會里，很多文體的寫作過程必須借助于計算機，如行政公文中的各類文書，都是通過電腦打印出來然后發放的，所以，當下的應用文寫作教學必須要與計算機及網絡技術聯系起來。首先，教師在教學過程中，可以盡量使用教學課件，把一些枯燥的教學內容轉化成一些寫作情景，講解理論知識時也可以通過多媒體來播放一些范文，這些方法很好地解決了以往非課本例文難以演示的問題，從而很好地把教學內容濃縮提純，提高了教學效率。其次，在豐富的網絡技術和資源的基礎上，搭建網絡應用寫作教學平臺，構建網絡互動教學新模式。利用網絡的廣泛性，我們可以把課堂教學延續到課堂之外，通過網絡，如bbs論壇、博客、qq的聊天室、電子郵箱、微信等開展老師與學生間的互動以及學生與學生間的互動。師生間的互動包括教師解答學生的疑難問題，或就某些問題開展多種形式的互動討論，通過這些新鮮的方法，很好地拓展了師生間的交往，跟以往嚴肅的課堂師生關系相比較，網絡交流少了些拘謹，多了份師生友誼。學生間的互動主要包括發表自己的作品，分析、點評他人的作品等，既鍛煉了自己的動手能力，也通過閱讀他人的文章，擴大了視野。另外，教師可以在工作之余，結合教學工作積極開發網絡教學平臺，如應用寫作資料庫平臺、師生課外交流平臺、網絡備課平臺、作業和成績管理平臺等。
傳統教學模式中，對于學生的考評主要是一張試卷定成績的做法，這種評價方法過于單一，不能很好地激發學生學習的積極性，必須立即加以改善。我們應該根據需要建立一整套的完善的評價體系，其中包括學生平時的學習與作業練習，網絡交流情況、技能訓練以及期末的成績考核等方面，這樣就可以調動學生學習的自主性，不再是考前花大力氣死記硬背，而是注重平時的寫作交流與訓練。通過這種方法，能夠更公正、更全面地評價一個學生的真實水平。應用文教學一門復雜的綜合性藝術，作為一名應用文教師，不僅是要教授給他們應用文的理論知識，更重要的是提高他們地寫作技能，因此，要多在教學模式上下功夫，這樣才能把應用寫作課程的教學變得更多樣、更生動、也更有效。
[1]高尚卿.加強高職應用寫作課的實踐教學[j].語文學刊，20xx(7):112—114.
[2]岳魯.提高高職學生應用寫作能力之我見[j].遼寧高職學報，20xx(1):45—47.
[3]李純明．淺談如何提高應用文寫作的教學效果[j]．中國職業技術教育，20xx（1）:68—69.
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十
應用文是國家機關、企事業單位、社會團體以及公民在日常工作、學習和生活中辦理公務或個人事務時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。
行政公文：如公告、通告、通知、通報通用類事務應用文：如計劃、總結、會議記錄。
公務文體。
法律應用文：如起訴書、自訴狀。
專用類。
禮儀應用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。
應用文涉外應用文：如涉外函電、備忘錄。
書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書。
私務文體條據類：如借條、請假條。
其他。
新聞文體：如新聞、消息、通訊。
其他：如論文。
1、規范和準繩作用。
2、宣傳和教育作用。
3、交流和溝通作用。
4、憑證和檔案作用。
1、實用性。
2、程式性。
3、時效性。
4、樸實性。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十一
高職通識教育研究的勃興，源自于高職教育對于實現“職業”與“理想”之間和諧、完美統一的心理期許。高職教育“以就業為指導，以服務為宗旨，走產學研相結合的辦學道路”，決定了高職教育必須始終以培養學生的“職業能力”為主要目標。但人是一種自我與外部世界恒久矛盾著的二重存在：人在自我的精神世界里展開個體生命，人是一種自然、自由的存在，但人又生存于具體的現實環境中；人既作為純粹意義上的人活著，但又必須作為某種特定性質的職業人、專業人而存在著。人作為二重性的存在，構成了個體生命發展的張力。高職通識教育的意義就是如何通過教育的力量來彌合作為職業人和理想人之間的縫隙并保持作為二重性存在之張力的平衡。換言之，通識教育語境下的高職教育，其實質就是圍繞職業核心能力的養成，以促進人的全面發展的教育，是職業與情感、現實與理想之間和諧完滿的教育。為了實現這一和諧與完滿，找到一條聯通“職業”與“理想”之間的通達之道，成為高職通識教育成功的關鍵。
財經應用文寫作作為高職院校財經類專業的一門專業選修課或專業拓展課，它既承擔了對學生財經應用文寫作技能訓練的任務，具有明顯的“職業”特征，同時也肩負有提高學生綜合素質和能力的使命，具有通識的意義。以財經應用文寫作課程為例，探索高職教育的“通達”之道，有舉一反三之便。
在人們的習慣思維中，常常把專業教育和通識教育分離開來，所以也就有通識教育是否會“淡化專業”的疑惑。現行的高職教育課程體系通常表現為兩大模塊三層次的結構內容。
涇渭分明的兩大模塊三層次的結構所呈現的高職課程體系很容易讓人們習慣性地認為，高職教育課程體系就是由專業課和公共課（通識課）兩大塊內容構成，這也是造成“專業”與“通識”之間“強弱”、“濃淡”之說的緣由之一。事實上，這兩大模塊三層次的結構所呈現的每一部分每一單元的每一門課程之間是互相關聯、息息相通的。如財經應用文寫作，從課程體系看是屬于第一模塊的，但從內容上分析，它同時又兼有第二模塊的特性。所以說，確立高職課程體系的整體性觀念非常重要。各門課程所構成的完整課程體系，它們共同承擔培養高職學生核心職業能力，促進學生全面發展以至獲得人生幸福的終極任務。
“大學通識教育的根本乃在于其承載了大學教育的根本目標，也就是以通識培育通人——而非通才——即培養完整的人”。在這樣的理念下的高職教育一方面應充分體現以培養學生職業能力為核心的教育目標，同時也要兼顧學生的全面發展。以“通”“專”為要旨的高職課程改革就是在滿足學生對職業能力發展的需求的同時，也要充分考慮學生成長過程中的精神需求，是一種現實與理想完滿和諧的教育。
以財經應用文寫作為例，作為高職經濟類專業的公共選修課，課程教學的目標不僅關乎高職學生人文素質的養成，同時也包含學生職業技能的訓練。以“通”“專”為要旨的課程內容改革，就是既注重學生的素質養成，又兼顧學生未來工作崗位的需求。具體到課程內容的改革，就是要在注重寫作能力的培養，包括語言、段落、文字、標點等基本功訓練的前提下，圍繞職業核心能力培養和全面發展的目標，針對未來崗位和現實生活的需求，設計符合各專業特點的教學內容。
通識教育的要義是求“通”，高職通識教育不是簡單的“專業”外的知識越多越好，而是看一個人對所學知識的整合與融會貫通的能力如何。所以，在課程教學過程中追求課程與課程之間，理論與實踐之間，知識與能力之間的通達之道成為高職通識教育的不二之途。為此必須從以下幾個方面花大力氣：
高職教育以就業為導向，以職業教育為核心的基本方針，決定了高職通識教育的縱向挖掘也必須圍繞養成職業能力這一核心目標，因此在方案的實施過程中也就有其顯著的特點，即縱向挖掘的重點不在于課程內容的理論深度，而重在課程內容與職業或崗位之間的能力遷移，厘清課程內容的邏輯原點，以及各層次間的邏輯順序，尋求由理論到實踐，由知識向能力的轉化途徑，是深度挖掘的重點。以財經應用文寫作教學為例，基于圍繞職業能力培養為目標的縱向挖掘，首先應該確立以崗位為基點，以文本溝通為邏輯起點的教學理念。在這樣的理念之下，每一個文本的訓練也均圍繞其邏輯起點和邏輯順序，循序漸進地開展教學。如求職信的寫作，作為事務性文書，應聘崗位是該文本寫作的邏輯起點。據此，也就規定了文本寫作所必須包含的內容，依次是應聘崗位、獲取崗位信息的來源、勝任工作的條件（專業背景、能力、素質、態度等）、表示面談的愿望、提醒收信人查看所附簡歷，并請求對方進一步回應等內容。又如借條的寫作，作為日常經濟生活中的憑證性條據，憑據性、證明性是該文本寫作的邏輯起點。據此，也規定了該文本寫作所必須包含的內容，如：當事人的法定全名、金額的大小寫、借還款的具體年月日以及利息、生效標記等。任何學習內容均有其規律性及其邏輯起點，結合生活工作情景，找出事物之間的邏輯關聯作為縱向挖掘的通道，是通識教育課程教學方案優化的有效途徑。
橫向開拓的目的也是為了培養學生融會貫通的能力。融會貫通，不僅體現通識教育的“通”，也是職業能力的核心部分。“通識教育不是簡單地說知識越多越好,而更重要的`是看這個人的知識結構是不是一個融會貫通的整體。”如果一位老師能注重橫向開拓，那么即使他僅僅教的是數學，也能讓學生體悟到貫穿于整個自然科學的規律，甚或是文科課程也一樣通用的思想和科學精神。還以財經應用文寫作的課程教學為例，克服單向度的教學思維模式，將課程教學與財經工作的核心能力的培養結合起來是本課程教學橫向開拓的重要途徑。如在文本寫作的過程中把文字書寫作為成績評判的指標之一，以此訓練財經類學生的手工記賬能力；以財經類文本的格式訓練為主要目標，以培養學生的邏輯思維能力；以財經類文本的閱讀分析為重點，兼以文學類文本的對照閱讀和欣賞，以培養學生的人文情懷等等。總之，通過打通各課程之間的壁壘，找到課程與課程之間，知識與知識之間的內在聯系，才能真正實現通識教育的“通達”之旨。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十二
1.掌握結構的含義應用文的結構，是運用材料以表現主題的有序安排，是客觀事物條理性在文章中的反映，為文章的組織形式和內部構造。文章的結構具有兩重含義：一是宏觀結構，即文章的總體構思、大體框架;二是微觀結構，即對文章的層次、段落、開頭、結尾、過渡、照應和主次的具體設計。2.了解結構的作用結構好比文章的骨架，是安排文章的具體形式，是將材料化為文章的手段之二。結構是表現主題的手段，是準確表達主題的必由之路，也是引導讀者領會文章思想內容的向導。寫文章只有找到恰當完美的結構形式，才能把主題和材料組合在一起，形成一個完美有機的整體。其作用具體表現在：
(1)使文章言之有體。應用文大多有較固定的結構形態，它是人們在長期寫作實踐中經過選擇，逐步找到的最適合表現某種內容的最佳形式，也稱之為“程式”。如簡報、書信和行政公文類文書，具有相當固定的慣用格式。
(2)使文章言之有序。合理安排文章結構，就是根據一定的思路，將零散的材料組織起來，使之眉目清楚地成為一個有機的整體。
(3)使文章言之有文。精心安排文章結構，可以增加文章的文采，從而增強其可讀性。
1.了解思路的含義及思路與結構的關系。
在文章結構的兩重含義中，總體構思是具體設計的前提和基礎。總體構思也就是人們常說的“言有序”，是指對材料的安排要有次序，這體現了作者的思路。思路是安排結構的條件。
思路是作者思維活動的路線，是作者在頭腦中梳理、組織內容材料的過程和結果。它是作者對客觀事物自身條理性的觀察、理解。
作者思路清晰，結構必然有條不紊;作者思路不清晰，結構必然紊亂。經過選擇的材料，只有經過合理的組織安排，使之條理化、系統化，組成一個有機的整體，才能準確鮮明地表現既定的主題。
在寫作構思階段，作者的思維活動異常活躍。確立主題，選擇好材料，并進而考慮如何表達主題和如何安排材料，由此逐漸形成一條清晰、連貫、獨到的思維活動路線——思路。此時，文章的大體框架已在作者的頭腦中“閃現”出來。等到作者用書面語言把思路表達出來時，文章的結構也就具體安排好了。因此，作者思路與文章結構的關系極為密切。具體表現為以下三點：
(1)思路是形成結構的基礎和內核。結構是文章最主要的表現形式。要使結構完整、嚴謹、勻稱，動筆前，就需要作者匠心獨運，形成清晰、連貫并具獨創性的思路，進而“外化”成綱目清晰、嚴謹周密的結構。但是，文章反映客觀事物，決不是對其原始形態的簡單搬抄和復制，而是在符合客觀事物發展規律基礎上的主觀創造。因此，不同的作者。不同的文體有不同的思路。思路開闊而有創見，文章的結構就新穎獨特;思路狹窄而落俗，會使文章的結構板滯僵死;思路紊亂，文章的條理就必然不清;思路松散，文章的結構就不可能嚴密緊湊。(2)結構是思路的體現和反映。結構是思路的外顯形式和文字載體。思路嚴密清晰，文章結構才能完整、嚴謹、清晰，主題才能得以準確地表達;思路紊亂、疏漏和閉塞，文章則會邏輯混亂、言而無序、首尾不能圓合。
(1)注意思路的條理性和邏輯性，使之清晰、周密、連貫。清晰，指展開思路要有順序、有層次，同時對材料要加以區分和歸類。周密，指思路要周到、嚴密，沒有疏漏和缺損，不要顧此失彼，自相矛盾。連貫，指思維活動過程及其表達不僅要注意外在的次序，而且要處理好各個意思之間存在的銜接、并列、轉折、因果、總分等內在聯系，做到氣脈貫通、流暢。
(2)注意思路的'靈活性、獨創性，使之活躍、開闊、敏捷。活躍與開闊，是指思路的開展要打破思維定勢，進行多向探索，使之靈活、新穎而富有個性。敏捷是指思路的展開、梳理直至成型這一過程應該靈敏、迅速，使文章結構緊湊、氣勢流轉而順暢。
(3)養成良好的思維習慣。一是養成有序思考問題的習慣，由淺入深、由表及里、由此及彼。二是加強邏輯思維能力的訓練。應用寫作主要靠邏輯思維，要遵循“提出問題——分析問題——解決問題”這一認識規律。
(4)寫作前要通盤思考，立足于寫作意圖、目的和所用文體特點，確定如何起筆，主體分幾個部分展開，怎樣收尾。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十三
1、請自選資料，寫一份在本省內發放的表彰通報。（字數不得少于500字）。
例：關于表彰簫全義見義勇為智擒歹徒的通報。
浙政字（20xx）第13號。
省屬各廠礦、各企業事業單位：
4月27日晚9點50分，省屬企業×××工廠青年工人蕭全義在下了中班路上走到西湖區××路段，發現有二徒劫一女青年，（具體事跡略），為此省政府決定：
一、將簫全議英雄事跡通報浙江全省，予以表彰。
二、給預簫全議見義勇為獎金×××元。以資鼓勵。省政府要求各單位向簫全義奮不顧身，智擒兇手歹徒的英雄事跡。
xx省政府（公章）。
2001年5月20日。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十四
為進一步豐富校園文化生活，激發學生學習、寫作應用文的積極性，提高學生應用文寫作技能，提升學生的人文素質和綜合素質，經研究決定，法學院《應用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應用文寫作”比賽活動。現將有關事項通知如下：
參賽者在規定時間內閱讀分析試卷中提供的材料，并根據題目要求現場用電腦完成若干個應用文種的寫作,并遞交電子文檔。時間為120分鐘。
全校同學。
報名時間：××月××日至××月××日。
報名地點：理工樓××室。
聯系人：××××××（短號××××××）。
報名方式：有參賽意向同學請填寫附表，以班級為單位報名。
時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30。
地點:另行通知。
一等獎5%，二等獎10%，三等獎15%，優秀獎20%。
望同學們踴躍參與，提前做好參賽準備并預祝參賽選手取得好成績！
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十五
××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示××省科委：
由于本研究所籌建生物工程實驗室資金不足，尚缺資金100萬元，為此，請省科委撥款100萬元。
特此請示，盼復。
××研究所。
××××年××月××日。
批復。
關于××研究所申請撥款修建生物工程實驗室一事的批復××研究所：
你所《××研究所關于請求增撥籌建生物工程實驗室資金的請示》收悉，經研究，批復如下：
同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實驗室。
××省科委。
××××年××月××日。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十六
知識目標：了解通知的概念、分類和用途。
能力目標：掌握通知的寫作方法。
情感態度與價值觀：通過習作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯系，養成學以致用的習慣。
教學重點：掌握通知的寫法。
教學難點：引導學生把通知的相關信息表達清楚、完整。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
二、解題（概念與分類）。
（一）、通知的定義。
通知，是用于批下級機關的公文、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文、發布規章、傳達要求下級機關辦理和有關單位需要周知或共同執行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。
通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應用文。可分為工作通知、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。
（二）、通知的特點：
通知除了用于國家行政機關之外、企事業單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應用廣泛，使用頻率高，不受內容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標，也可以用于知照一般事項的下行文種。
三、寫法指導。
（一）通知一般由標題、主送機關、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：
（1）標題：通常有四種形式，一種是由發文機關名稱+事由+文種構成；一種是由事由。
+文種構成；發文機關+文種：一種是僅用文種“通知”作標題。
（2）主送機關：受文單位或個人的名稱。
（3）正文：由開頭、主體和結尾三部分組成。
開頭主要交代通知緣由、根據；
主體說明通知事項；
結尾提出執行要求。
(在寫正文之前，要在標題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或將名稱以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。
（4）落款：寫出發文機關名稱和發文時間。如已在標題中寫了機關名稱和時間，這里。
可以省略不寫。
（二）課堂小結：教師引導學生總結通知的常規格式和寫作時應注意的事項。
（三）示例演示:。
四、寫作實踐。
請以廣漢市金雁中學教務處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。
五、練習糾錯、講評（請同學們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。
六、作業:請你根據以下內容以校學生處的名義寫一份通知。
學校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學習委員組織好本班選手準時參加。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十七
20xx年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日，現就全區"六一"兒童節期間有關活動要求通知如下：
1、各學校要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。
2、各學校要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3、"六一"期間，各學校要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的.深入開展。
4、各學校要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶"六一"文藝演出；幼教系統在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出；區領導將深入到部分學校慰問。請各校（園）積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
教委辦公室。
20xx年5月30日。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十八
各小學、幼兒園：
x年6月1日國際兒童節即將來臨，為了組織好今年"六一"國際兒童節的各項慶祝活動，使廣大兒童度過一個快樂而有意義的節日,現就全區"六一"兒童節期間有關活動要求通知如下：
1.各學校、幼兒園要抓住"六一"這一有利時機，結合本單位實際，精心部署，周密安排，廣泛組織開展豐富多彩、形式多樣、意義深遠的"六一"慶祝活動，讓兒童在參與中體味快樂，受到教育，促進其全面健康和諧發展。
2.各學校、幼兒園要按照實踐育人的要求，根據不同層次兒童年齡特點，創新活動形式，拓展活動載體，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的思想道德宣傳實踐活動，引導廣大兒童從小樹立遠大理想信念，培養積極健康的道德情感、正確向上的價值趨向和良好的道德行為習慣。要針對兒童思想道德建設存在的突出問題，出實招，辦實事，形成合力，著力解決一些具體問題。
3."六一"期間，各學校、幼兒園要通過廣播、電視、報刊、網絡等媒體，運用宣傳欄、專欄、座談會、報告會、文藝演出等形式，集中開展"六一"慶祝活動的宣傳報道工作，大力宣傳加強和改進未成年人思想道德建設的豐碩成果，努力創造良好的社會環境、文化環境和家庭環境，推動未成年人思想道德建設工作的深入開展。
4.各學校、幼兒園要以不同形式對社會和家長開放，并主動邀請鎮、區及相關部門領導參觀學校，向社會、家長和領導展示教育成果。
今年"六一"期間，我區開展的全區性活動主要有：綠港小天使藝術團在楊鎮中小舉辦慶"六一"文藝演出;幼教系統在順義影劇院舉辦慶"六一"專場演出;區領導將深入到部分學校、幼兒園慰問。請各校(園)積極配合，同時結合本單位實際，高度重視、精心組織，深入開展"六一"慶祝活動。各單位在組織開展慶祝活動時，要制定詳細的安全預案，加強安全教育。各單位要將慶祝活動開展的情況以信息形式上報教委辦公室。
應用文計劃書寫作及（熱門19篇）篇十九
1.簡報的作用是收集內部資料，以便歸檔保存。
標準答案：錯。
2.演講的選材很廣闊，古今中外無所不包，毫無限制。
標準答案：對。
3.批復的開頭必須首先引述來文的標題并加文號，作為批復的依據。
標準答案：對。
4.會議紀要不要加蓋印章，但要由會議召集人署名并簽發。在正文后應分別注明主持人、出席人和發送單位。
標準答案：對。
5.述職報告必須寫明主送機關和稱謂。
標準答案：錯。
6.經有關部門批準，某單位要改造某棟大樓，并封閉其周圍道路，應提前將其事項用通告形式向相關地段群眾和單位職工公布。
標準答案：對。
7.領導講話稿的語言要求()。
a、以書面語為主。
b、以口語為主。
c、介于書面語和口語之間。
d、精練、準確、通俗、易懂。
標準答案：cd。
8.某單位對某一問題無權決定，也無力解決，要辦理必須向上級機關請示報告。
標準答案：錯。
9.歡迎詞的寫作要求一般是()。
a、要了解歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。
b、要認識歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。
c、要分析歡迎對象、選擇合適的話題、具有熱情的態度。
d、要認識歡迎對象、選擇正確的話題、具有熱情的態度。
標準答案：a。
10.領導在表彰大會上講話稿的要求()。
a、篇幅不能太長。
b、主題相對可以長一點。
c、不要喧賓奪主。
d、不要夸夸其談。
標準答案：acd。
11.寫作典型人物演講稿對所選取的材料不能人為杜撰，但可以根據情況夸大或縮小。
標準答案:錯。
12.就完成或正在完成上級布置、交辦的某個單項工作情況所寫的匯報提綱叫()。
a、專項工作匯報提綱。
b、綜合工作匯報提綱。
c、業務工作匯報提綱。
d、事前工作匯報提綱。
標準答案:a。
13."為維護學校秩序，保持校園整潔，特作如下規定"，文件的這種開頭稱為()。
a、根據式。
b、目的式。
c、概括式。
d、提問式。
標準答案:b。
14.寫作開幕詞的正文一定把握會議的性質，著重闡明會議特點、意義、要求和希望。
標準答案:對。
15.工作簡報的版式的組成部分有()。
a、版頭。
b、正文。
c、署名。
d、版尾。
標準答案:abd。
16.請示必須事前行文，否則就是"先斬后奏"，不符合規定。
標準答案:對。
17.調查報告寫作時，一般先擺出觀點，再敘述事實。
標準答案:錯。
18.制度的制定強調擺事實、講道理。
標準答案:錯。
19.公布國家領導人的出訪情況時用()文種:。
a、命令。
b、決定。
c、公告。
d、通告。
標準答案:c。
20.寫作調查報告的一條毋庸置疑的準則是()。
a、羅列事實。
b、用事實說話。
c、用觀點說話。
d、條列觀點。
標準答案:b。
21.批復的正文一般由()部分組成。
a、主送機關。
b、批復依據。
c、批復事項。
d、執行要求。
標準答案:bcd。
22.報告是向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問時使用的上行文。在這種公文中行文機關()。
a、可以要求上級對報告的質量表明態度。
b、可以借此機會要求上級對某個問題作出答復。
c、不得夾帶請示事項。
d、可以向上級提出解決某個亟待辦理的問題的申請。
標準答案:c。
23.下列撰寫公文常見的缺點，屬于"語句表述不完整"的問題是()。
a、濫用省略。
b、篇幅冗長。
c、交代不明。
d、眉目不清。
標準答案:a。
24.主送機關指公文的主要受理機關。制發張貼式通告，要求有關機關受理，一定要寫主送機關。
標準答案：錯。
25.會議報告和述職報告都是向群眾或上級領導報告工作情況，以取得理解和支持。
標準答案：對。
26.報告是單方向的上行文，供領導審閱，不需要上級給予回復。
標準答案：對。
27.總結是推動工作前進的重要環節。
標準答案：對。
28.通告是適用于公布社會各有關方面應當遵守或者周知事項的公文。下列各項中可以用通告公布的有()。
a、政治決策。
b、事項安排。
c、軍事行動。
d、政務措施。
e、人事任免。
標準答案：bd。
29.某通報中有這樣一段話："要組織開展好廉潔自律教育，增強全體干部的廉潔自律意識。……特別是對被信訪舉報的人，要以信訪談話或告誡談話等形式，及時進行教育，對發現的問題，要堅決嚴肅處理。"這在公文的寫作中用的是()。
a、前置式強調。
b、后置式強調。
c、復指式強調。
d、疊用式強調。
標準答案：b。
30.為了表現總結的典型性，可以將某些材料進行必要的藝術加工和創造。
標準答案：錯。
31.用幽默詼諧的語言作為演講的開始，可以引發聽眾的好奇心，掀動其澎湃的激情，增強其昂揚的戰斗意志。
標準答案：錯。