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留學論文開篇（專業20篇）篇一
這一環節的作用，重在于解釋辯題，揚明主題，確定觀點，同時也是為后面的攻辯提供理論和拓展的依據一辯如果很棒，把舵把得很出色，那么全隊都會打得較輕松。
三段式立論。
第一部分--理論溯源，對概念的解釋，這個時候我們就需要理論的引導或者是佐證，充分發揮理論作用于實踐的作用，將理論同辯題相結合，起到拋磚引玉和正本清源的作用。但是要明確的是，理論涵蓋的不僅僅是大家公認的定理定律，政治家、文學家、民主人士的名言警句也屬于這個范疇。
第二部分——價值實中，雙方立場的確立，各方理論給予了佐證，開篇中占有重要地位的就是對立場價值的肯定與闡述，如果沒有他自身的價值，那立場就會顯得脆弱，攻擊就會顯得無力。所以突顯立場的價值就顯得猶為重要了。價值的作用展示的方式就是用事實作為依據，事實是展現在大家的眼中或者有文字可以考證的，事實勝于雄辯，配合以圖表和數字文字表達，更加具有說服力。
第三部分——比較擇優，辯論雙方的立場存在差異，自然存在一種比較。比較可以突出主要次要，可以解釋存在與否，可以支持應該與不應該，只有進行了比較，才能更好地展示題目存在的必要性，才能更好地表達你對辯題的理解程度。在比較雙方立場的過程中找到己方優勢，揚長避短。比較的方式很多，可以結合價值與理論進行分析，比較出我方立場的優勢，或者對方的劣勢。
第四部分——社會升華，結合當代社會的情況是相當有必要的，這也是綜合以上三個部分的特點進行的，關乎現實的探討，所以這一部分起到了舉足輕重的地位，也是一辯開篇要花大量時間尋找的資料。聯系社會是很好的實踐佐證，同時很多社會現象可以是榜樣、警鐘、案例、模板等，可以引發大家的思考，也是為后面的比賽提供資料的很好途徑。
以上四部分，是我們將開篇陳詞分成的四個要點，四個部分相互依存，是一個有機的整體，并不是獨立存在，他們相輔相承，共同作用在開篇這一部分。
留學論文開篇（專業20篇）篇二
從xxx戰爭后，外國打開了中國的市場，外國人便以他們物美價廉的產品成功吸引了一大批的中國人。不得不說在那個生產力還不算高的農耕社會，從某些方面說，國外的許多東西真的容易讓人們產生崇洋媚外的心理，而如今，國外的許多東西還是讓一部分的人很推崇，就好像名貴的生活用品，以及與國內相差甚遠的教育。
我覺得并不是的。如今的中國，并不能稱自己為世界第一教育強國，是因為我們的大學，進入世界一百強的并不多。那么，從某些角度說，這會不會是世界的的評判標準與我們的發展方向有出入，或者這么說，換一種評判標準，我們就能有更多的大學進入一百強。
對此，我認為這是不合理的想法。在此我覺得可以拿美國說說，因為無可否認，美國的實力有目共睹，之所以它能如此，很大一部分原因是他們的人才充足，從哪里來？那也毋庸置疑，大學里。所以說，我覺得國外，如美國，加拿大，還有歐洲的等等，都十分有實力，所以從某些角度說，國外的大學教育水平還是很好的。
而且在我看來，每個人的人生都是自己的，如何華麗地走下去，或者說，如何給自己留一個無悔的過去，都是自己選擇的。從某些方面來看，如果家庭的條件允許，并且自己真的十分想學習國外的教育，并且給自己一段特別的回憶，出國留學在某些方面是一個不錯的選擇。
那么問題來了，為什么調查顯示，“海歸”的就業，并不像想象中這么高的工資呢？
我的看法是，之所以用人企業不給這么高工資，最為重要的原因一定是：不值得。如果一個人真真正正有實力，企業必須努力留下，從某些方面也就是說，出國留學，如果你不夠努力，不夠出類拔萃，那真的不如在國內，但是如果能在國外出類拔萃，那比在國內出類拔萃，待遇會好很多，所以總的來說，如果真的要做一名“海歸”，從被企業招聘的角度來說，你必須足夠努力，天道酬勤，這個才是“海歸”真正帶來的東西。
“海歸”不等于高待遇，但是在我看來，這是一個獨特，只屬于自己的回憶。而且，我始終相信，如果能做一名不愧于任何人的“海歸”，那才能做一名“隨心所欲”的海歸，如果只在混日子，這一定是一個被牽著鼻子的“海龜”。
留學論文開篇（專業20篇）篇三
辭職報告是個人離開原來的工作崗位時向單位領導或上級組織提請批準的一種申請書。本文為大家帶來關于出國留學辭職報告范文，歡迎大家閱讀學習，希望能幫到大家。
尊敬的領導：
您好!
工作近一年來，我發現自己在工作、生活中，所學的知識還有很多欠缺，已經不能適應社會發展的需要。并且由于個人無法割舍對分子生物學的熱愛，因此選擇出國繼續深造。
我也很清楚這時候向公司辭職于公司與自己都是一個考驗，公司正值用人之際，公司項目的開展，所有的前序工作在公司上下極力重視下一步步推進。但，由于選擇尊重內心的追求，以及不愿放棄這次經過艱難拼搏而得來的學習機會，我提出辭職，相信公司領導會給予諒解。
望領導批準我的申請，并請協助辦理相關離職手續。在工作正式結束之前我將繼續全心為公司而奮斗。祝身體健康，事業順心!
敬禮!
申請人：
20xx年8月x日。
留學論文開篇（專業20篇）篇四
［摘要］“一帶一路”偉大戰略的提出與實施，加快了來華留學生數量與規模的提升速度，如何提升留學生的教學質量成為一個迫切需要解決的問題。作者結合自身的工作經歷，圍繞留學生的教學質量問題展開了分析，首先介紹了來華留學生在教學質量上存在的問題，然后提出了提高留學生教學質量的具體對策。
［關鍵詞］留學生;教學質量;問題;提升策略。
引言。
目前，國內留學生根據教學語言方式的不同，可以將教學模式分類三類，第一類是采用全漢語教學的傳統教學模式，留學生需要先進行1－2年的漢語學習，然后再進行4－5年的本科專業教育，學習時間長;第二類是采用雙語教學的教學模式，這種模式適合于有一定漢語言基礎的留學生;第三類是采用全英語教學的教學模式，這種模式主要適用于來自周邊使用英語的發展中國家的留學生，這種教學模式有效解決了生源問題，同時為深入開拓留學生的教育市場拓寬了道路。在開展留學生教育的過程中，我們已經積攢了一些寶貴的經驗，教育管理者以及一線的教師對開展留學生教育的思路是比較清晰的，留學生的教育工作重心必須由原來的重視學生管理工作轉變為重視教學質量的提升，同時還要在教學過程中，建立健全針對留學生教學質量保障的監控體系。
一、針對來華留學生在教學質量上存在的問題分析。
(一)教學師資力量亟需提高現階段，我國能夠開設全英文教學的高等院校是非常稀少的。在一些醫學院校中，存在聘請外教來教授基礎醫學課程的情況，而擔任內科學、外科學等臨床課程的教師主要是通過校內教研室隨機安排的方式來選定，很多教師在拿到教學任務時，并不清楚其所要教授學生的數量及狀態，甚至對教材的安排也不清楚。高校對教學內容實施分段教學的方式，導致出現一門課程在一個學期內更換了多名教師的情況。在對教師進行選擇時，主要考慮目前誰的出診任務相對輕一些以及誰的英語水平相對較高一些，來決定授課教師。對于留學生來說，他們與外教之間英語口音的契合度決定了他們是否可以聽懂外教的課程，除此之外，他們是否都能聽懂中教老師的課程主要取決于教師所做ppt的詳盡程度。所以，針對留學生的教學師資力量亟需提高。(二)留學生的入學基礎存在很大差異，寬進寬出的政策存在很大隱患目前，來華留學生的數量與規模不斷擴大，留學生來自不同的國家，其來源越來越廣泛。國內大部分的高校僅要求來華留學生具有本國高中畢業的學歷，這說明，留學生來華學習的政策非常寬松。這對教學工作的開展增加了很大難度。加之有些高校對教學質量的把控并不嚴格，最終形成了寬進寬出的局面，留學生只需要完成規定的年限和程序，無論其是否符合中國所要求的畢業標準，都準予畢業。那么，高校便成為了一個售賣文憑的機構。長期下去，在國際范圍內，中國的學歷和學位的聲譽會逐漸變差，給中國教育的出口市場帶來不利的影響。(三)課程的設計水平有待提升，缺乏國際銜接性快速發展的科技水平促使大量邊緣學科、交叉學科、中介學科的出現，在國際范圍內，學科設置方法傾向于大學科、寬專業，而國內大學學科設置相對較窄，學科目錄和專業設置很難掙脫傳統高等教育專業設置模式的束縛。國內各高校對于留學生課程體系的設置以自主設計為主，缺乏可供參照的統一標準。在課程設置上存在陳舊、國際化程度低、實踐應用性差等諸多問題。國內外課程的設置存在非常大的差異，造成了留學生課程銜接困難，學分得不到承認等情形。(四)缺乏有效的教學質量監管體系國內一些高校缺乏針對留學生教學的監控、督導體系。留學生的教學工作由于識字問題經常會出現調整。與國內的學生相比，留學生教學缺乏計劃性、穩定性、規范性。頻繁出現的臨時調課現象給教師和教務工作的監控增加了難度。雖然高校內設置了教學督導的崗位，但是教學督導是否具有承擔其崗位職責的能力又是很難把控的。教務處只負責聘請督導，并將計劃課表交給督導，而實際教學中，存在大量的臨時性調課情況，教務處并未及時通知督導，長期下去，督導的積極性越來越低。所以，目前針對留學生教學工作的評價基本處于空白狀態，教學反饋更是處于真空狀態。
二、提升留學生教學質量的具體對策。
(一)加強培養方案及課程體系建設在國內現有的高等院校教育培養方案以及課程體系之中，存在很多與留學生教學不相符的'內容，我們要在國際范圍內，針對課程的設置以及具體教授內容進行廣泛的調研，并且在充分結合來華留學生特點以及各高校實際教學的特點展開相應的改革與調整，在充分考慮到來華留學生各方面存在差異的前提下，根據留學生的教育背景以及留學生的學習目標來制定更為科學、合理的培養方案，初步構建成必修課程和選修課程相互結合、專業課程和人文課程相互結合，同時采用全英文授課的新型醫學課程體系。針對留學生所開設的課程不是一成不變的，要隨著時代的發展，各學科的進步來調整所開設的課程，適時增加新興學科、交叉學科以及邊緣學科的課程內容。在充分結合我國文化特點以及高等教育優勢的基礎上，不斷探索能夠有效提升留學生教學質量的培養模式和教學模式，彰顯我國高等教育人才培養的特點。在開展針對留學生的教學過程中，要充分考慮到學生在其早期的學習環境已經經歷了多年的學習，并與我國的學習環境存在很大的差異，加之語言運用方面存在較大障礙，如果仍舊采用傳統的講授式的教學模式，那么教學質量與教學效果必然無法令人滿意。因此，國內各高校要充分結合自身實際情況以及留學生的特點，對課程設置進行有針對性的調整，開辦特色鮮明的專業以及具有特色的課程，使人才培養方案的制定更具科學性與合理性。
(二)教學師資遴選和隊伍建設加強師資隊伍建設是提升留學生的教學質量的關鍵與保障。我們迫切需要大量的具有高水準專業能力以及英語能力的一流教師隊伍，高校如果采用全英文教學的授課模式，那么這對于教師來說，提出了更高的要求，教師不僅要具有高水平的英語口語能力，同時還要具有高水平的專業英語能力。因此，各高校要在師資隊伍建設上不斷加大投入的力度，采取各種有效措施來改善留學生教育中師資方面的問題。高校要選擇英語水平相對較高的教師作為負責留學生教學工作的骨干力量，發揮主要作用。針對高校內的中青年教師要給予適當的鼓勵與激勵，促使其勇挑重擔，敢于冒尖，快速成為負責留學生教學工作的一線教師。在開展留學生教育的最初階段，高校可以在短期內引進聘用少量的外教，以彌補高校內師資力量的不足。目前，國內的很多高校每年都會選送一定數量的教師到國外進行一段時間的英語培訓與學習，教師在國外接受培訓的時間段內，仍然可以享受政府、高校提供的同等或更高待遇，這對教師利用英語進行授課的能力可以起到明顯的促進作用。
(三)對招生質量進行合理的控制高質量的生源是高素質人才培養的基礎，高校進行招生的目的，是為了將高素質的學生挑選并吸引過來。國內各個高校要通過鮮明的特色來加快自身的發展，借助以點帶面，突出特色的方式，來提升高校的知名度，進而吸引更多優秀的生源前來接受高等教育。對于我國的一流高等院校來說，他們有時會因為留學生住宿等原因而對招生的規模進行限制。對于我國的二三流高等院校或者是不入流的高等院校來說，留學生的生源數量相對不足，有些高校甚至會和中介公司進行合作，以招收更多的留學生。對于中介公司來說，他們更看重商業利潤，這就造成了留學生生源存在巨大的差異，留學生生源質量的差異直接對高校留學生的教學質量產生影響，同時也對高校的聲譽帶來了極為不利的負面影響。因此，高校必須要制定出嚴格的高等院校留學生的準入標準及制度，對招生生源的質量進行科學、合理的控制。
(四)建立健全留學生教育質量的反饋機制發展留學生教育必須要建立在不斷提升留學生教學質量的基礎之上，制定高效的留學生教育質量評價機制是提升留學生教學質量的關鍵措施與重要保證。各高校在開展留學生教育的過程中，必須要創建針對留學生教學的聽課制度，聽課制度的使用范圍包括所有的教學及管理工作者，針對每位負責留學生教學工作的教師，就其教學能力及教學質量展開綜合評議，并將綜合評議的結果作為遴選教師以及重點培養教師的重要依據。除此之外，還要創建留學生評教制度，并且保持學生反饋渠道的通暢。留學生作為學習的主體，高校內各項教學活動的開展，都必須要以學生為中心，所以，學生對教學管理、教學效果、教學質量等所做出的評價是最直接的，同時也能夠最真實地反映出教學的實際情況。對留學生教學質量的評定以及加快留學生教學質量水平的提升，高質量地完成留學生的教學目標，其前提是必須要建立健全與留學生教學質量評價結果相關的信息反饋系統。留學生教學質量的信息反饋系統可以促進教學質量評價結果形成良性的反饋機制，這對于高等院校發展留學生教育來說是非常必要的，同時也是必需的。
(五)完善留學生教學管理機制與規章高校針對留學生展開的管理工作是非常復雜的一項工作，廣大留學生在背景上存在巨大的差異，地域差異、民族差異以及歷史發展過程的差異都導致不同留學生具有不同的文化背景，他們的意識形態、風俗習慣以及思維方式等都會存在巨大的差異，這些因素都加重了留學生管理工作的復雜性，文化之間的差異會引發許多沖突和矛盾的產生，因而，高校在對留學生進行管理時，不可照搬照抄高校管理國內學生的模式，“一刀切”、“等同管理”的方式不適用于來華留學生。我們必須要正確把握留學生管理的制度與原則，不僅要具有靈活性，同時還要強調規范性。無規矩不成方圓。高校管理部門要制定針對留學生的學籍管理與學生違紀處理等不同方面的文件，同時進一步完善各項留學生管理的規章制度，為高校正常、高效、有序地開展留學生教學管理工作提供有力的保障，加快教學質量提升的速度。
(六)教材和教學資料建設教學活動的開展離不開相應的教材，教材的主體和核心部分就是教科書，編寫和選用不同的教科書種類，將會對留學生的學習產生很大的影響。在國際范圍內，英語是高等教育中被使用最多的非母語語言，英語的強勢地位不是我們可以隨便轉移與替換的，因此，來華留學生的教材主要采用英語。在世界范圍內，最新的觀點、技術與創造都是通過英語的形式來進行傳播的。相關研究顯示，對留學生來說，采用英語原版教材更符合他們的文化及歷史背景，同時，英語原版教材在編排方式上更容易被留學生接受，對于留學生來說，他們更喜歡全英文的教學模式。此外，留學生還可以充分發揮其語言優勢，對各種網絡先進資源進行充分的利用，相對來說，留學生的英語基礎較好，大部分的留學生能夠對在線的英文學習資料進行直接的閱讀。
三、結束語。
我國高等教育在快速發展的過程中，必然要朝著高等教育國際化的目標邁進。隨著高等教育國際化程度的不斷加深，來華學習的留學生越來越多，這就對我國高校開展留學生教育的能力提出了更高的要求，各高校要采取必要的措施來不斷加強留學生的管理工作，穩步提升留學生教學質量。留學生教學質量的提高對我國教育出口的聲譽具有非常積極的作用，在加快我國教育國際化的進程中，也將起到有力的推動作用。
參考文獻:。
［1］王勇．提高留學生教育質量的有效途徑研究［j］．中國市場，(12)．。
［3］王永秀．來華留學生教學質量的問題與對策［j］．現代教育論叢，(3)．。
留學論文開篇（專業20篇）篇五
修辭是語言運用中不可缺少的部分。生動而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在高考作文，你若能熟練運用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運用比喻、排比，使語言形象生動、氣勢暢達、音韻和諧。
例：千載風雨興衰，你，靜靜地貯立于萬千蒼生之上，仰天長望，唯有無字碑留下了你的浩嘆。撫摸著那凹凹凸凸的碑身，滄桑而感慨，你，只是略略揚起那時柔時剛的嘴角。此時，風，依舊凜冽;蒼穹，依舊浩渺，你無語，碑無字，卻完整地記下了你的不凡，青史依舊為你長流，在那看似空白的無字碑上，卻無限延伸著你——那個唐朝女皇的博大與智慧。(福建高考滿分作文《點點空白悠悠情思》)。
高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構思，用懸念導入，這樣容易抓住人們閱讀時的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達到良好效果。
例：很小很小的時候，總是喜愛看媽媽穿白色的裙子，她那么美，那么快樂，被媽媽牽著小手好幸福好幸福!那時候，媽媽就是我心中的天使。然而媽媽卻愛親昵地叫著我：“安琪，你是天使!”
我不是天使，要不被接進天堂的怎會是媽媽，而不是我呢?(廣東高考滿分作文《我是天使》)。
高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個經歷艱辛困苦獲得成功的道理。
作者敘寫的這個故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。
例：夏日里的炎熱炙烤著大地，不知不覺中，海邊多起了游泳的人。向遠處望去，幾個小孩像在搜尋著什么，帶著好奇我走了過去，才知他們是在尋找珍珠……一顆小小的沙礫被蚌無意識地吞噬在嘴里，蚌覺得好痛，似乎有一把尖刀刺向它的喉嚨。但一切都無可奈何，只能日日夜夜地把它磨小、磨亮才能將它吐出。終于有一天，蚌被海水沖上了海灘，一個小男孩發現了蚌嘴里的沙礫，把它取了出來，但它不再是粗糙的沙礫，而是一顆燦爛奪目的珍珠，蚌感覺輕松了許多，重新回到了海洋中。蚌育珍珠從此為人們所知，于是它的故事被人們所傳頌，生命從此有了奪目的光彩，每一次去海邊，我都帶著崇高的敬意注視著蚌的艱辛。(江西高考滿分作文《穿過它，生命從此壯美》)。
引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術效果。當然，引用要突出主題，要準確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強了論證效果，突出了主題。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。
意氣，生命的支撐，成功的基石。(湖南高考滿分作文《談意氣》)。
高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。
例：倘若你是一粒種子，告訴我，你會怎樣?是等待春天的召喚，還是迫于與寒冬掙扎?倘若你是一掬清泉，告訴我，你會怎樣?是任憑風兒的吹蕩，還是勇于激起浪花?倘若你是滄海桑田中的一顆沙礫，告訴我，你會怎樣?是受命于雨打風吹化成一縷塵煙，還是敢于摩擦出晶瑩的珍珠?……大凡成功之士都會選擇后者，縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜。(江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》)。
留學論文開篇（專業20篇）篇六
中考作文的開頭，應以咫尺見精彩，片言定高分。為追求目標。為達到這一目標，可遵循以下寫作原則。
一、切題原則：
中考作文的開頭應盡快入題，不宜兜圈子講題外話。這一步做好了，能有切題之譽;做不好，則有離題之嫌。請看中考滿分作文《我有一雙閑不住的手》的開頭：說起我這雙手，要是用‘閑不住’來形容，那真是既形象又準確。它總是摸摸這兒，動動那兒，沒有閑的時候。這個開頭，只有兩句話，但每句都扣住題目中的閑不住的手來寫，不蔓不枝。切題原則除指扣住題目來寫外，還指扣住文章的主題來寫，即開頭點題。例如《愛心》的開頭‘只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間’一聽到這首《愛的奉獻》，幾天前在放學路上看到的那動人的一幕，就會浮現在我的眼前。這個開頭既扣住了題目愛心兩個字來寫，又點明了本文的主題愛心使人間變得美好，可謂一箭雙雕。
二、簡潔原則：
中考作文，篇幅和字數都有限(600字左右)，如果開頭一些議論抒情性的話過多，勢必影響中間內容部分的充實，內容就顯得單薄，不夠具體。反之，開頭簡潔了，就能給中間部分騰出更多的篇幅，文章就能顯得豐滿而具體。所以，中考作文的開頭應惜墨如金。例如《心愿》的開頭當一名老師，這個心愿在我的心里已經埋藏了很久。這個開頭，只一句話，既扣住了題目，又概括了全文的內容，還點明了中心，這樣簡潔的開頭難能可貴。
三、文采原則：
中考作文開頭的語言應刻意追求有文采，這就像人要特別注意化裝自己的臉面一樣，因為這個位置人們特別注意。要使開頭語言有文采，就要用詩化的語言去寫，用形象生動的語言和富于激情的語言去寫。
具體方法有下面幾種：1.用排比句。如《美，在我們中間》的開頭：生活中處處有美：美的花，美的景，美的服飾，美的心靈美，在我們中間。這個開頭用了排比句，且各分句的語言也很對稱，既有節奏感，又有美感，很好地突出了美無處不在的主題，可謂是語言形式與內容高度統一。又如《誠信――世間最美的》的開頭盈盈月光，我掬一捧最清的;落落余暉，我擁一縷最暖的;灼灼紅葉，我拾一片最熱的;萋萋芳華，我摘一束最亮的。漫漫人生，我采擷世間最美的――那彌足珍貴的――誠信。如詩般的排比句，給人以高雅之感。2.用對偶句。如在前進的道路上，我經受過失敗，也獲得過成功。失敗使我警醒，成功使我歡樂。(《記我的一次成功》)這個開頭兩句話用了兩組對偶句，對比鮮明，言辭斐然。3.引用詩句歌詞。著名的古今中外的美好的詩詞歌句，其語言富于文采，如能恰到好處地給予運用，就能使文章開頭的語言呈現出光彩來。如《陶醉》的開頭‘月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅’。每當吟詠這詩句，心中便有說不出的陶醉。心也朦朧，眼也朦朧，眼前便真正展現出一幅畫來：詩句內容與文章的內容融為一體，詩句的語言也為文章的語言添光爭采。4.用比喻句。因為比喻句形象生動。如《守住一顆平靜的心》的開頭人生如廣闊的大海，人便是大海的一葉小舟，大海沒有風平浪靜的時候，所以人也總有歡樂與憂愁。當心急的時候，深吸一口氣，守住一顆平靜的心。把人生比喻成大海，人比喻成小舟，語言形象生動。5.用描寫句。如一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊(《那天，陽關好暖》)一縷金黃色斜射好暖這些詞都很有文采。
四、懸念原則：
中考作文開頭如能制造懸念，引人讀文，也能顯得精彩動人。
留學論文開篇（專業20篇）篇七
今天我們來講講議論文的入題方法，希望各位同學在寫。
作文。
的時候都能有一個鳳頭。
開篇直接點明觀點，表明的立場。
例1：《讓紀念閃耀理性光芒》。
紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制的揮霍；紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來……（總領下文，過渡自然）。
黑格爾曾經自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標桿，也找到了紀念的理由。
點評：本文是一篇典范的議論文，審題準確，入題快捷。文章一開頭就直接提出中心論點：“紀念需要行動來升華，更需要理性的引導”，立意較高針對現實，有時代氣息，論證過程中引材料恰當，緊緊圍繞觀點展開。突出優點就是點題不繞彎子，由材料直接入題。
例2：《找準位置，綻放光彩》。
虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。（排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點）。
找準位置，需要認清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。
例3：《談追求》。
人的一生要有追求，沒有追求的生活是毫無意義的，沒有追求的人是無所作為的。我們中學生，擔負著祖國的未來，更應有所追求。
例4：《不要輕易說‘不’》。
人是脆弱的，經歷太多的風浪，總有一天會慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因為我們內心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。
例1：《穩中求勝》。
宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。（回答問題，提出中心論點）。
例2：《心靈絕唱》。
天行健，宇宙的選擇。
博大有容，海洋的選擇。
那么，什么是心靈的選擇呢？
大寫的人，必有偉大的精神。心靈的選擇，擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠的心，可結天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學；擇一顆寧靜的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事。
例1：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點）。
例2：《帶著感動出發》。
窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。
生活中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發，我發現生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。
一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述方向。
例1：《學不可以已》。
“學不可以已”，出自我國古代著名思想家《勸學》一文，這句話的意思是，學習應該堅持不懈，不應該三天打魚兩天曬網，否則就會前功盡棄，一無所得。
例2：《誠信》。
誠信是什么？在我看來，誠信是一種無畏的敢于說真話的勇氣，誠信是一份高尚的敢于負責任的純真，誠信是偉大的人格那耀眼的閃光點，誠信是人生財富那最瑰麗的明珠。我們應該好好握住誠信背囊，千萬不能拋棄它。
以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。
例1：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關。（將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題）。
例2：《談勤奮》。
勤奮是打開知識寶庫的一把鑰匙，勤奮也是人們的良師益友。勤奮的人，也像一顆明珠，無時無刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵一樣，即使放在光彩奪目的玉盤上，也不能贏得人們的敬重。
例3：《心靈的守望者》。
心是門，為你打開一道前往求知世界的入口；心是路，為你指引一條通往成功的道路；心更是風箏，帶你遨游無垠的天際。如果心是門，那么，鑰匙在你手中，明天的世界由你選擇；如果心是路，那么道路在你腳下，通往何方任你掌握；如果心是風箏，那么線握在你手中，飛翔的天空由你隨心所欲。那么，做好你心靈的守望者，不要讓世俗與卑劣將你污染，給心靈一個真實的選擇吧！
例1：《真情誠可貴，理智價更高》。
有時候感情是一劑善變的藥，溶在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人手里，縱輕輕揮下也覺傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂。可是，小心啊，切勿讓其變幻了你評判的目光。
例2：《說勤》。
古今中外，凡在事業上有所成就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰平庸的人，就不會成就事業。由此可見，勤則成事，惰則敗業。
例1：《季節》。
曾經，想要做一個豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經，也想學易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。
例2：《穿越百年的芬芳記憶》。
“你是誰，讀者，百年之后讀著我的詩？”一個頭纏白布，身著素衣的老者向我走來，默默微笑看，“我無法從春天的財富里為你送來一朵鮮花，無法從遠方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時光……”
泰戈爾就這樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語，告訴我奉獻的美麗，它如一抹春日的陽光，親吻著每一個生靈。
類比引證就是用同類事物進行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進行比較，使得道理淺顯易懂。
例1：《學然后知不足》。
雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學得愈來愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進取，即“學然后知不足”。
例2：《且放云帆濟滄海》。
小船升起云帆，橫濟滄海的航程中難免會有風吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長中難免會遭受雨雪風霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險灘漩渦。青少年的成長亦如此。成長的過程便如登山的旅程，難免會跌跤，會有荊棘的劃痕，會有一次次的摔打和磨礪。這些都是正常現象，家庭、學校和社會都不必太在意，以一顆平常心去看便好。
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言來明確觀點，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點。
例1：《老鷹哲學》。
南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發現其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。（簡述材料，抓住要點，明確中心）。
老鷹哲學之一：看清事實。
看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收!
其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經常因廣告效應而買到一些偽劣產品嗎？所以，我們需要看清事實。看清事實是一種智慧。
例2：《杯中窺人生》。
一棵蘆葦并不會快樂，當她快樂了，是因為她開始了思考。——題記。
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個杯子裝上石頭滿了嗎？安于現狀的人說滿了；裝進了沙子后滿了嗎？聰明的人說滿了；善于思考的人說還可以加水。
留學論文開篇（專業20篇）篇八
俗話說：“蒼蠅不叮無縫的蛋。”此話有理，適用在大部分中國人身上。為何？只因處于發展中國家的中國人大多數都是“法律文盲”，尤其是在國外是“法律文盲”，對外國的法律、制度的一些“漏洞”見縫就插或視而不見，以身試法。
為何同樣對于“有縫的蛋”，大多數外國人可以做到熟視無睹，而國人卻見縫就插呢？這可能因為新中國發展史短，法律構建起步晚，國人法律意識低的緣故，部分人看到法律漏洞便以為“有縫可插”，以身試法。再者，受文化水平普遍低，生活窮困所逼，在無知與誘惑之中，人們“插縫”了。還有就是中國人愛“扎堆跟風”，看到別人因著鉆漏洞得便宜了，便一起哄全軍出動，于是“全盤皆輸，落花流水”。這里里外外的大小之因已積存悠久，一時半會兒還無法根除，更何況國人對“有縫之蛋”早覬覦良久，只待時機一到便一哄而上，先占了便宜再說。其措施只能逐步完善法律，逐步提高國民生活。百年之本，重在教育。法律達人是目前最好的培養目標之一。對祖國的新一代花骨兒進行改革創新的“法律意識”培養迫在眉睫。
假如是我出國留學，我會入鄉隨俗且隨遇而安。一個人在自己的國家里是億分之一，但出了國，一個人就代表了一個國家，一個人就是那一億。我們這些留學之人，都應該力爭取得成為一個備受尊敬的中國人。對這些漏洞，我們應該端正首風，嚴于律己，在遵守本責時，勸解他人，幫助他人明辨是非。
現今社會文化交流甚快，出國留洋生應努力學習，取他國文化精華，去我們文化糟粕，學貫中西。中國也在逐漸改善中，公共場合的溫馨標語就是一個進步的標志。當我在國外時，面對那些所謂的小人關，我應該敲響警鐘，努力學習法律知識，小心做事，不能偽造證件獲取個人利益，不做損國的劣跡。只有我們自身做好了，國家才能取得進步。
翟華《東方文化西方語》里說到，君子難過小人關，即語言關，金錢觀，心理關和小人關。中國人以前所做的種種劣跡已讓外國人對中國產生了巨大偏見，中國人的形象在某些方面已危立于世。于已于國，都不利發展。我們都應該謹慎起來。當外國人不信任中國人時，很多利益之門就會對我們國家關上。中國人就如正在發育成長的兒童，一旦營養的吸收不足，就會營養不良畸形發展。同時，對國人出國留學也有很大影響，如海關面試更艱難，外國大學錄取中國學生的門檻更高，國外工作機構更不信任中國人等等。
做一個懂理守紀的留學生，做一名倍受尊敬的中國人——這是我們的座右銘，也是我們中國人學好做人的第一步。讓我們遠離有縫的蛋，成為無縫的人！
留學論文開篇（專業20篇）篇九
修辭是語言運用中不可缺少的部分。生動而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在高考作文，你若能熟練運用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運用比喻、排比，使語言形象生動、氣勢暢達、音韻和諧。
2懸念導入。
吸引讀者高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構思，用懸念導入，這樣容易抓住人們閱讀時的`好奇心理，吸引人們閱讀，從而達到良好效果。
3故事先行。
引人入勝高考作文故事先行，能引人入勝。舉例中的“蚌育珍珠”是許多人都知道的故事，它具體形象，引人入勝，包含著一個經歷艱辛困苦獲得成功的道理。
作者敘寫的這個故事很好地契合“雨燕減肥”這一話題的深刻寓意。標題中的“它”，正是困難、挫折、艱難險阻等的代稱，突破它們，人生將變得壯美無比。作者以這故事先行，既能引人入勝，又切合話題。
4引用開頭。
突出主題引用法是一種很常用的文章開頭法，巧妙地借用詩歌、名言、典故、俗諺語開篇，能收到很好的藝術效果。當然，引用要突出主題，要準確、得體，切忌張冠李戴、弄巧成拙。舉例以引用詩詞名句開篇，從多方面多角度論述了“意氣”，增強了論證效果，突出了主題。
引人深思高考作文開頭圍繞主題設問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。
留學論文開篇（專業20篇）篇十
開篇直接點明觀點，表明的立場。
例1：《讓紀念閃耀理性光芒》。
紀念是內心情感的涌動，但又不是感情的無節制的揮霍；紀念需要行動來升華，但又需要理性的引導。
真正的紀念是心靈的回響，是歷史的回音；它審視過去，啟迪未來……（總領下文，過渡自然）。
黑格爾曾經自夸德國人天生就是哲學家。然而就是這樣一個天生嚴謹自律的民族，就在一個狂人的引誘下，陷入了戰爭的淵藪。60年前的那幕慘劇：生靈涂炭、妻離子散、血流成河……勝者在對往昔的審視中找到了道德的標桿，也找到了紀念的理由。
點評：本文是一篇典范的議論文，審題準確，入題快捷。文章一開頭就直接提出中心論點：“紀念需要行動來升華，更需要理性的引導”，立意較高針對現實，有時代氣息，論證過程中引材料恰當，緊緊圍繞觀點展開。突出優點就是點題不繞彎子，由材料直接入題。
例2：《找準位置，綻放光彩》。
虎嘯深山，魚翔淺底，駝走大漠，雁排長空。世間萬物自有屬于自己的一片天地，生命的玄機是找到自己的位置，綻放屬于自己的光彩。（排比，列舉四種具有審美意義的典型意向，并緊扣中心觀點）。
找準位置，需要認清自我，審視自我，用一顆平靜的心聆聽自我價值的呼喚，寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒。
例3：《談追求》。
人的一生要有追求，沒有追求的生活是毫無意義的，沒有追求的人是無所作為的。我們中學生，擔負著祖國的未來，更應有所追求。
例4：《不要輕易說‘不’》。
人是脆弱的，經歷太多的風浪，總有一天會慢慢枯萎，但千萬不要輕易對生命說“不”，因為我們內心里潛在著的，還有一種精神的力量，它支撐著我們在荒野中踽踽前行。
例1：《穩中求勝》。
宋公明為人沉穩，劉備做事敦厚，戍土謙穩厚實，終脫穎而出，施展風采，各得其所，故曰：為人沉穩，穩中求勝，吉。（回答問題，提出中心論點）。
例2：《心靈絕唱》。
天行健，宇宙的選擇。
博大有容，海洋的選擇。
那么，什么是心靈的選擇呢？
大寫的人，必有偉大的精神。心靈的選擇，擇一顆博大的心，可受天下之善；擇一顆赤誠的心，可結天下之友；擇一顆專一的心，可治天下之學；擇一顆寧靜的心，可悟天下之理；擇一顆恒久的心，可善天下之事。
例1：《捕捉理性的靈光》。
求知的瞳孔放飛彩色的希望，那方黑色的沃土貯滿流連，赫然印著“感情用事與理性分析”。是的，站在雨季邊上，綿亙于高三的`歲月，即將步入社會的熔爐，憑借直覺和感情親疏去認知這個紛繁的世界，還是邏輯分析，理性判斷，助長理性的羽翼？我愿意讓生命噴薄，把羽翼淬火，去捕捉理性的靈光。（運用比喻的修辭手法，鮮明地表達觀點）。
例2：《帶著感動出發》。
窗外風兒清清，鳥兒啁啾。窗內陽光跳動，夢兒甜甜。時間之舟悄悄駛進夢境，拉開惺忪的眼簾。生活的風車每天都周而復始的轉動，而我卻不感覺到那是一座褪色的雕塑，因為感動每天與我同行。
生活中處處存在著感動，哪怕是一草一木，一花一石。帶著感動出發，我發現生活之河中，每一種水滴碰撞聲都是那樣清脆悅耳。
一開篇即詮釋題目內涵，明確中心論點。通過詮釋概念來挖掘其深意，明確論述方向。
例1：《學不可以已》。
“學不可以已”，出自我國古代著名思想家《勸學》一文，這句話的意思是，學習應該堅持不懈，不應該三天打魚兩天曬網，否則就會前功盡棄，一無所得。
例2：《誠信》。
誠信是什么？在我看來，誠信是一種無畏的敢于說真話的勇氣，誠信是一份高尚的敢于負責任的純真，誠信是偉大的人格那耀眼的閃光點，誠信是人生財富那最瑰麗的明珠。我們應該好好握住誠信背囊，千萬不能拋棄它。
以比喻開頭，入題迅速，富有思辨色彩，語言講究，有文采，令人耳目一新。比喻能夠使復雜的道理簡單化，使抽象的事物形象化。借助形象說理，生動活潑，增強吸引力，讀者能夠比較容易地掌握作者所要闡明的觀點。
例1：《天平和七弦琴》。
理智和情感是人類生活中的兩只腳印，人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智與感情有關。（將理智和感情比作是人類生活中的兩只腳印，首句即入題）。
例2：《談勤奮》。
勤奮是打開知識寶庫的一把鑰匙，勤奮也是人們的良師益友。勤奮的人，也像一顆明珠，無時無刻不放出光芒；而懶惰的人，像生了銹的鐵一樣，即使放在光彩奪目的玉盤上，也不能贏得人們的敬重。
例3：《心靈的守望者》。
心是門，為你打開一道前往求知世界的入口；心是路，為你指引一條通往成功的道路；心更是風箏，帶你遨游無垠的天際。如果心是門，那么，鑰匙在你手中，明天的世界由你選擇；如果心是路，那么道路在你腳下，通往何方任你掌握；如果心是風箏，那么線握在你手中，飛翔的天空由你隨心所欲。那么，做好你心靈的守望者，不要讓世俗與卑劣將你污染，給心靈一個真實的選擇吧！
例1：《真情誠可貴，理智價更高》。
有時候感情是一劑善變的藥，溶在愛人的酒杯中，苦澀里也終能品出甘潤；有時候，感情是一把雙刃劍，握在敵人手里，縱輕輕揮下也覺傷痕累累。朋友，鐵血的男兒也有情，沙場的將士也有淚。感情支配著心靈，左右著靈魂。可是，小心啊，切勿讓其變幻了你評判的目光。
例2：《說勤》。
古今中外，凡在事業上有所成就、取得成功的人，沒有不是用辛勤的汗水換來的；反之，那些懶惰平庸的人，就不會成就事業。由此可見，勤則成事，惰則敗業。
例1：《季節》。
曾經，想要做一個豪放不羈的文人，行走在羽扇綸巾之間，在落花中獨立，看微雨中飛燕，綠柳如煙中墨筆生香，只求在宋代那華美的錦緞上留下自己韻短而味長的一筆；曾經，也想學易安凄柔幽婉，隨手斟杯青酒，便能盛滿離人的眼淚，書頁間曼曲輕歌，便能道盡萬古癡情。
例2：《穿越百年的芬芳記憶》。
“你是誰，讀者，百年之后讀著我的詩？”一個頭纏白布，身著素衣的老者向我走來，默默微笑看，“我無法從春天的財富里為你送來一朵鮮花，無法從遠方的云彩里為你送來一縷金霞，打開門向四周看看，從繁華盛開的園里采擷百年前消失的鮮花的芬芳記憶，讓歡愉的聲音穿越百年時光……”
泰戈爾就這樣一步一步向我走近，在我的耳邊低語，告訴我奉獻的美麗，它如一抹春日的陽光，親吻著每一個生靈。
類比引證就是用同類事物進行比較，做出論斷的方法，即用與甲事物性質相近的乙事物來比照論證甲事物，從而說明它們具有某種共同點，這種方法屬于類比推理在論證中的使用，用同類事物進行比較，使得道理淺顯易懂。
例1：《學然后知不足》。
雄鷹只有當它搏擊藍天時，才知道天空是多么遼闊，而自己又是多么渺小；小溪只有在奔入大海時，才知道海洋是多么寬廣，而自己又是多么微不足道；同樣，一個人只有當他學得愈來愈多時，才知道學海無涯，而自己學到的知識只不過是滄海一粟，他才懂得要永無止境地進取，即“學然后知不足”。
例2：《且放云帆濟滄海》。
小船升起云帆，橫濟滄海的航程中難免會有風吹浪打；小樹初有新芽，茁壯成長中難免會遭受雨雪風霜；小溪向前奔流，一路上不只有泉水叮咚，也有險灘漩渦。青少年的成長亦如此。成長的過程便如登山的旅程，難免會跌跤，會有荊棘的劃痕，會有一次次的摔打和磨礪。這些都是正常現象，家庭、學校和社會都不必太在意，以一顆平常心去看便好。
材料作文的寫作中，以材料直接入題，以簡練的語言來明確觀點，開宗明義。這樣的開頭引題，既緊扣材料，又緊扣觀點。
例1：《老鷹哲學》。
南太平洋上的小龜縱然聰明，不過，最終還是葬身鷹腹!自然界中鷹享有盛譽，仔細總結，發現其有以下三個特點，稱之為老鷹哲學。（簡述材料，抓住要點，明確中心）。
老鷹哲學之一：看清事實。
看清事實是做好任何事情的基礎。小龜們看到偵察兵爬進了大海，便以為一切安全，便心安理得地爬出了出來，結果呢？只能遭受滅頂之災。而老鷹卻正好相反，它們看清了還有成千上萬隱蔽在沙中的小龜，結果大獲豐收!
其實生活中的我們也應該看清事實，否則會讓我們遺憾終生!司馬家族不就因此而中了諸葛亮的空城計而遺憾惱怒嗎?我們不也經常因廣告效應而買到一些偽劣產品嗎？所以，我們需要看清事實。看清事實是一種智慧。
例2：《杯中窺人生》。
一棵蘆葦并不會快樂，當她快樂了，是因為她開始了思考。——題記。
在一堂課上，老師往空杯中放一塊石頭，再向其中充入沙子，然后是加水。一個杯子裝上石頭滿了嗎？安于現狀的人說滿了；裝進了沙子后滿了嗎？聰明的人說滿了；善于思考的人說還可以加水。
留學論文開篇（專業20篇）篇十一
隨著經濟實力的增長，隨著國家力量的增強，隨著國際地位的提高，越來越多的中國人選擇出國留學，乃至于現在，出國留學已然成為了一種時尚，一種潮流，一種趨勢。而人們會選擇去國外求學，為的就是國外擁有現先進的科學技術，雄厚的經濟實力良好的生態環境，健全的社會體系和完善的教育制度。
所以，我想說，請留在中國吧！無論是對想要出國留學的中國人來說，還是對想要來中國學習的外國人來說，留在中國都是一個明智的選擇。我之所以強烈建議國際友人來中國學習，是因為我覺得現在的中國有絕對的實力，有絕對的資本去留住人才，去培養人才，以及去發展人才。毫無疑問，中國現在已經躋身于世界強國之列了，而這種優勢無論是在經濟發展中，還是在生態環境上，亦是在社會建設方面都得了充分的體現，因此我說，中國擁有絕對的實力和能力，能夠滿足各國人民的精神需求和物質需求。
首先，在經濟方面，中國作為世界第二大經濟體，在許多方面都取得了巨大的成就。例如，中國已經成為世界上最大的外國投資者之一，這種大規模的投資不僅促進了經濟的快速增長，而且創造了大量的就業機會，這對中國人來說，還是對外國人而言，都是一個可以取得雙贏的好事。
其次，中國在環境保護方面也取得了顯著進展，這為人們提供了一個良好優越的，適宜生存的生存環境。例如，中國不僅實施了嚴肅的環保原則、法律和措施，而且還在通過不斷的宣傳教育來提高全民族的環境保護意識。最重要的是，為了解決能源短缺問題，近年來，我國也在一直在開發和利用新能源，并為解決環境污染問題而長久奮斗著，堅持著，努力著。總的來說，中國這片疆土將會是中國人和外國人生存發展的好地方。
再者，中國在社會生活建設方面也做得越來越好了。一方面，中國一直在不斷改善和完善醫療保險制度、教育制度和生活保障制度。另一方面，大多數公司提高了最低工資標準，并提供了一系列高標準的福利待遇，因此，學生們留在中國發展將會擁有更好的工作保障，福利保障，健康保障和教育保障。
綜上所述，我認為留在中國將是一個明智的選擇，因為我相信人類所追求的高質量的生活在中國是可以實現的，所以請留在中國學習吧，請留在中國發展吧！
留學論文開篇（專業20篇）篇十二
論文摘要：隨著中國綜合國力的不斷提升以及經濟的快速發展，來華留學生數量增加，教育規模日益擴大。在國家“十二五”發展規劃草案中，對國際留學生教育提出了更高的發展要求，提出制定包括擴大政府獎學金在內的多種政策，為國際留學生教育提供了政策的保障等。近年來，北京高校國際留學生人數、國別呈不斷增加的趨勢。北京聯合大學師范學院留學生教育的發展也與這一發展情況相符合，在日常教學活動中，不同國家的留學生呈出現不同的學習習慣，留學生教育工作者應當在跨文化適應角度總結和探索日常教育教學管理的方法。
隨著經濟的全球化和中國近年來的快速發展，來華留學生的規模不斷擴大。據教育部年鑒統計，來華留學生已逾22萬人，學生分別來自188個國家和地區。雙向跨文化適應是留學生教育不同于其它教育的一個獨特之處，關注留學生教育中的跨文化教育的研究不但有利于提高教育教學水平，而且有利于留學生的管理工作，為留學生教育的不斷發展打下堅實基礎。
一、跨文化心理適應的解讀。
跨文化心理適應的研究始于20世紀初。研究者普遍認為，人從一種文化轉入到另一種文化中時，會面臨很多變化和沖動，比如生活環境、生活習慣的改變、價值觀的沖突等，都會給他們帶來壓力，從而帶來身體和心理上的種種不適表現。美國文化人類學家奧伯格（oberg）稱之為“文化休克”現象，也被稱為“文化震蕩”、“文化沖擊”。這主要是指一個人初次進入異文化環境后出現的各種心理和生理上的不適應，這主要是由于失去了自己熟悉的社會交往信號或符號，對于對方的社會符號不熟悉而在心理上產生的深度焦慮。
美國學者拉萊文和馬拉?阿德爾曼把文化適應過程分為蜜月階段、文化休克階段、初步適應階段、孤獨階段、融合階段。而蜜月階段和文化休克階段則成為對外漢語教學中文化差異對留學生教育影響的一個必須面對的問題。
跨文化適應研究領域的早期經典理論是u型和w型曲線，lysgaard和gullahorn的研究顯示，在初次進入一個新的文化環境后，人們會從最初的新鮮、好奇及擁有的幸福感下滑到壓抑、再上升到復原的感覺。
anderson提出了跨文化適應辯證模式，認為跨文化適應是一個有意識的過程，這個過程是動態發展的，它與學習過程是緊密相連的。
taylor也提出了跨文化適應的轉換模式，他認為這個轉換有10個階段，包括轉換前的狀態或前提調節以及轉換后的結果體現。
跨文化適應不是簡單的“同化”，它是各文化特征間的一種相互依賴共存關系的體現，它包含心理適應和社會適應兩方面的內容。
在與其他文化接觸時，很多人常常不由自主地產生“文化的自我中心”，以自己的文化作為標準去判斷其他文化的行為是否正確或合適，因此容易在與其他文化接觸時產生種種沖突，這些沖突影響了他們的適應。只有了解帶來沖突的價值觀因素，通過學習才能改變認知方式去適應當地的文化，也就是跨文化適應。
跨文化適應通常被認為由情愿、行為和認知三部分組成。其中情感成分是留學生的心理幸福感，行為成分是留學生與當地文化相互作用的情況，認知成分是留學生對當地文化的態度以及對當地價值觀的接受程度。
跨文化適應可以劃分為兩個維度，即心理維度和社會文化適應維度。心理維度以心理健康為測量依據，而社會文化適應是適應當地社會、與當地社會成員的有效接觸，以測量學生在當地社會體驗到的困難為依據。
留學生跨文化心理不適應所表現的狀態包括兩個方面：即內在的孤獨感、思鄉感、無能感、無安全感和外部的易怒、抑郁、自我封閉的情緒和行為等。
一般說來，當文化刺激所帶來的興奮隨時間而逐漸減弱后，文化差異對心理的負面影響便會顯現出來。留學生的情緒會降到最低點，會特別思念朋友和親人，而且由于原有的價值觀和世界觀得不到認同，自身的價值得不到承認，失落和挫敗感會經常出現。
留學生來自不同的國家和地區，有著不同的種族背景和宗教文化，對此，從事留學生教育和管理工作的人必須有充分的思想準備和接受心理，以包容的心態在跨文化教育中服務好留學生。
北京聯合大學師范學院（以下簡稱“我院”）從9月開始招收留學生，留學生的國別包括俄羅斯、印度尼西亞、吉爾吉斯斯坦、日本、韓國、德國、法國和美國，學生中有宗教信仰的占大多數，覆蓋了三大宗教。亞洲的.學生（除印尼外）以佛教為主，吉爾吉斯斯坦、印尼的學生（非華裔）以伊斯蘭教為主，而西方國家以基督教為主。不信教（或者說沒有明確宗教信仰的）學生以亞洲發達國家如日本、韓、俄羅斯居多。
辦學幾年來，通過調研發現我院留學生中信基督教的學生，除了在周末會較固定地去教堂參加禮拜活動外，其他方面與中國學生的日常起居習慣沒有較大的差別。
但來自中亞地區信奉伊斯蘭教的學生則較難適應中國的生活習慣，尤其飲食起居的習慣。他們習慣晚起晚睡，凌晨才休息的情況較普遍，八點開始的第一堂課對他們來說難以適應。晚餐的時間較晚，晚上九、十點鐘進餐的習慣較普遍。無論是學習較刻苦的還是學習上不太積極的學生，這種情況普遍存在，只是程度輕重的差別。
由于氣候原因（伊斯蘭教主要集中的阿拉伯半島、中亞地區、印度尼西亞都屬于熱帶氣候）天氣炎熱，這些民族的起居有一個共同的特點，即有很長的午休時間，上午的工作時間通常在下午1～2點結束，下午的工作時間從傍晚5點開始到晚9點，晚10點左右是晚餐時間，這時天氣較涼快，活動到半夜才休息是很正常的現象。
尤其到齋月，白天全天不能進食喝水，日落后學生才能進食，學生半夜才活躍起來是一個很合邏輯的現象。
針對上述現象我院從以下幾個方面加強服務和管理以幫助留學生來適應在中國的學習和生活。
1.強化服務意識，做好留學生的第一站接待，幫助他們盡快熟悉環境。
在留學生入學之初，發放學習生活指南，內容涵蓋在中國的交通、購物、銀行、通訊（手機購買與使用）、就醫、安全知識以及北京著名景點的介紹和交通路線。手冊中英文對照，加入了有關“文化震蕩”的理論介紹以及相關的解決建議。
在發放生活指南的同時，安排中國學生在留學生入校的當天或第二天陪同他們熟悉周邊環境，到超市、銀行、手機店辦理相關的生活保障業務，同時了解教室、圖書館、食堂及留學生公寓的內部環境，將有關居留許可證的申請、管理、辦理的內容和在中國生活應注意的安全問題向留學生一一介紹清楚。
留學生大都是零起點班的學生，我院通過在公寓配備能說不同國別語言的管理員，使新留學生在遇到問題時可以盡可能及時得到有效的幫助。另外，還注意組織不同國別的高年級學生參與到新留學生的支持項目中，為他們提供更多更直接的幫助。
不同的社會背景、不同的思維方式與風俗習慣必然會帶來一定的誤會和不理解，通過采取專題講座、課外活動等形式對不同國別的留學生進行文化理解和溝通的活動，將文化沖突的負面影響降到最低。
3.通過中國學生與留學生結對，幫助留學生提高適應能力。
除了每天安排中國學生做課外輔導和口語練習外，還在中國學生中招募志愿者與留學生結對，除了能幫助留學生進行大量的口語練習外，還能一對一為他們提供在生活上的幫助，幫助他們了解中國文化。而在這個過程中，中國學生也同樣得到了跨文化的理解。
4.定期組織留學生文化交流活動。
對中國名勝古跡的游覽，一方面豐富了他們的留學生活，另一方面也幫助他們分散注意力，減輕思鄉之苦。通過交流活動與同是留學生的同學交流和溝通，更能在心理上克服孤獨感而更快地完成跨文化適應。
辦學幾年來，實踐證明，在管理國際學生時從以上幾方面入手幫助學生進行跨文化的心理適應調整，能夠取得滿意效果。在留學生跨文化適應中還應當注意以下四方面。
（1）加強對留學生跨文化交流意識的培養。跨文化意識要求個體從自身的文化視角理解自己是文化存在，然后以此為基礎在跨文化活動中有效地去解釋他人的行為。當然這種培養不能完全消除我們在文化轉變過程中的不適感，但它可以提供有效的方式去理性面對跨文化不適經歷。
（2）幫助留學生進行自我文化調整。留學生在進行跨文化適應的過程中容易出現沖突，要對沖突進行有效調和就要求雙方在不同的沖突環境中，能夠有效地、恰當地以及富有創造性地與他人交流。
（3）幫助留學生消除自我文化中心傾向。自我文化中心傾向是指人們容易站在自己的文化信仰、價值觀和態度的立場來批評他人的文化習慣，這容易使人對群體和文化的多樣性做出負面的評估，因而影響跨文化適應的過程。因此，在留學生教育教學過程中需重視這種傾向并及時化解，幫助留學生在教育及生活中避免這種傾向的影響。
（4）提供豐富多樣的教育教學及交流活動。除了日常的飲食起居和學習生活外，安排留學生多參加一些文化及社交活動，搭起與本校學生的交流互動平臺。鼓勵中外學生間的個體交流會對跨文化交流起到正向的推動作用。
總之，跨文化教育和管理是留學生教育教學工作的一個重要環節，不但是留學生適應留學生生活的重要一環，也是學校留學生工作的重要評價指標，只有這一環節的工作做好，高校的留學生工作才能蓬勃順利地發展。
留學論文開篇（專業20篇）篇十三
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留學論文開篇（專業20篇）篇十四
摘要：本文從國家、高校和社會三個層面比較分析了我國和英國對留學生安全管理的現狀，借鑒英國國際教育的優點和有效方法，結合我國留學生安全管理的特點和問題，為制定合理有效的留學生安全管理體系提出對策和建議。
關鍵詞：來華留學生;安全管理;對策方法。
一、引言。
在“一帶一路”政策的引導和推動下，我國在經濟、文化和教育等各方面正逐漸轉變著角色，由以前的進口國發展為輸出國。特別是隨著我國文化和教育事業的影響力不斷提高，來華留學生的規模與日俱增。據教育部統計顯示，共有來自202個國家和地區的397,635名各類外國留學人員來華學習，與相比增幅5.46%。接收留學生的高等學校、科研院所和其它教學機構比20的775個增加36個。教育部在10月制定了《留學中國計劃》，要求大力推動來華留學教育事業的發展，使我國在時成為亞洲最大的留學目的地國家。在此背景下，來華留學生已成為我國高等教育的一個重要群體。來華留學生的安全管理，不僅是高校安全管理的一個重要部分，同時反映了我國高校的國際化辦學水平。然而，目前我國對來華留學生的安全管理，滯后于其留學生規模的增長速度及其教育的發展速度，亟需得到足夠的重視和完善。留學生安全管理的建設和提升，不僅是提高我國高校留學生教育服務質量的必經之路，也是增加我國高等教育國際競爭力與吸引力的重要一環。發達國家對留學生的安全管理起步早、成效好，對我國現階段提升留學生安全管理水平有借鑒的意義，能啟發和幫助我們解決遇到的問題和困難。特別是國際教育處于領先地位的英國，它將國際教育作為一個重要的產業來看待和發展。英國高校的留學生不僅數量多，而且其對留學生管理要求嚴格。在-有近30萬非歐盟留學生到英國學習，另有12.5萬學生來自其他歐盟國家，分別占英國學生總數的約12.8%和5.4%。本文以客觀事實為基礎，通過多種途徑收集相關資料進行比較，主要包括中英兩國相關的政府報告和公開信息、正規教育研究機構的調查報告、高校年度報告以及網絡信息等，并保證資料的權威性和客觀性。通過國家、高等院校和社會力量三個層面，對中英兩國留學生安全管理的情況進行比較和分析，探索規律，從而正確認識我國現有的留學生安全管理水平，探討制定來華留學生管理政策的依據，從而獲得新的突破和發展。
二、中英高校留學生安全管理比較的范圍和內容。
1.國家。
我國對來華留學生管理最主要的'法律依據是由教育部、外交部和公安部聯合頒布的《高等學校接受外國留學生管理規定》。由國務院第15次常務會議通過的《中華人民共和國外國人入境出境管理條例》規范了簽證的簽發和外國人在中國境內停留居留的服務和管理，但極少涉及留學生安全管理方面的內容。目前我國從政府部門到學校都建立了一系列的管理制度，如錄取標準、入學手續、課程設置、學籍管理、出入境管理等。11月，教育部會同外交部、國家發展和改革委員會、公安部、安全部、財政部、人力資源和社會保障部，建立了來華留學工作部際協調機制，密切配合，齊抓共管，進一步完善中央、地方、學校三級管理體制，形成分工協作、共謀發展的新格局。與我國不同的是，英國政府在確立了留學生安全管理的方向和框架后，更注重細節，可以稱之為“有骨頭也有肉”。英國內政部為留學生建立了積分系統，留學生根據積分申請不同類型的簽證。各類簽證有配套法規，內容詳盡，明確了留學生的權益和義務。以長期學習簽證為例，留學生在校外工作每周不超過20小時，在假期中可以進行全職工作。參加實習的時間不得超過總課時量的50%。該系列規定還對留學生在英從事的工作性質也有明確的規定。比如規定了體育、藝術、醫學、法律等各專業學生允許參與的工作類型。另外志愿工作和合同制的無償工作也被加以了嚴格區別。如果高校不按照該法規管理學生，將面臨被暫停甚至吊銷招收留學生資格的處罰。該系列規定有效保證了留學生合法工作的時間，提供了留學生融入當地社會的機會，同時杜絕了留學生非法打工對社會造成的不穩定和不安全的因素，并有利于執法和監督。相比之下，我國的法律法規對留學生校外勤工助學和實習工作的性質、時長、安全責任等沒有明確界定，從而使留學生在校外打工的現象日趨嚴重，形成了新的安全隱患。由此可見，英國在制定政策和指導意見的方面做得更細致，有法可依有章可循。面對復雜多變的國際環境、留學生規模擴大和層次多樣化的情況，我國應根據留學生管理工作中的新問題、新矛盾有待修訂和補充。
2.高等院校。
近年來，我國高等院校對于來華留學生的安全管理水平可謂參差不齊，學校辦學水平、留學生規模、管理人員的數量和素質、教育主管部門的引導甚至經濟利益等都會對安全管理的建設和完善產生影響。一些高校在建立留學生安全管理體系、形成制度方面做出了貢獻。北京語言大學作為一所以外國留學生為主要招生對象的高校，在20提出進一步完善學校網絡信息安全，完成對學校人、地、事、物、組織梳理建檔，為安全工作提供多維立體支撐；加強對中外學生安全法制宣傳教育等。浙江大學在來華留學生安全穩定管理體系模式探索中，形成了一套具有較好管理效率的立體管理模式：強化法規校紀教育、加強留學生管理隊伍建設和學生工作機制、安全檢查常態化、形成優勝劣汰的培養機制、密切關注和關心學生以及利用新聞媒體。同濟大學實行留學生與中國學生趨同管理。在成立了“同濟大學外國留學生教育與管理指導委員會”，決策學校有關來華留學生教育的重大政策與管理制度。學校積極推進校院兩級管理體制，在各學院層面設立留學生專管員，使留學生管理在學院有了落腳點。然而，大部分地方高校的留學生安全管理主要以“出現問題-解決問題”的形式開展，而在戰略上、制度上和人員配備上問題突出，導致一些問題，主要包括：第一，思想上不夠重視，對突發事件憑老經驗和老辦法；第二，制度上不夠完善。留學生管理部門、保衛處、后勤部門、各院系學生處、當地派出所和社區之間沒有形成有效的聯動機制，平時溝通較少。高校與涉外相關部門之間的協作配合不夠，對涉外安全事件的預防、教育、懲罰制度沒有明確的規定或協定，出現對涉外案（事）件“不愿管、不敢管、不會管”的現象。第三，操作上不夠細致。管理人員的責任心、管理水平有待提高。英國各高校為了給留學生提供安全、優質的留學體驗，在法律和政策的框架下做了大量的調查和細致的工作，建立了完整的留學生安全管理機制：包括成立安全管理委員會，建立完善的信息平臺，發布安全年度報告等。各大學成立的安全委員會，一般由高校、警察、社區團體和市政府官員組成，使留學生安全管理更加高效。英國高校利用留學生信息系統對留學生的信息進行管理，在安全方面著重登記了學生的緊急聯系人和緊急聯系方式，建立安全卡片，校內外居住的具體地址和房東電話。為了掌握學生的在校情況，很多高校要求留學生在校園的指紋機上按規定時間按指紋，缺勤率高的學生將被送報簽證處，吊銷簽證。在英國各高校網站上可以方便地查詢到校園安全相關的年度報告，安全管理責任人、安全管理規定、緊急事件處理方法和留學生安全指南等。由此可見，如何建立全方位、科學系統的留學生安全管理體系，我國各高校還處在探索、建設階段。
3.社會力量。
社會力量的加入無疑會給留學生安全管理注入新的力量，使留學生安全管理更加全面、豐富、有效。在我國，上海在這方面走在前列。上海政府在積極推進來華留學生教育的研究工作中，對社會各界提出了建議，包括建立支援機構、成立研究組織、加強行業協會建設以及成立志愿者組織。社會力量是一個巨大的寶庫，擁有巨大的潛能，需要我們善于激發和利用它的能量，但是目前大部分地區、社區對留學生規模增長的反應滯后，沒有形成國際化的氛圍，所以社會資源的利用率很低。為了提高校園安全意識并向國際社會展示英國為留學生安全所做出的努力，英國文化協會召開了以“確保學生安全和治安”為題的會議。據此英國政府還創建了社區（鄰里）警務團隊（neighborhood-policeteam），其職責范圍包括校園安全。該舉措使高校安全管理受益頗大，最顯著的是卡迪夫大學，與學生有關的犯罪事件降低了60%。英國的大多數城市都有志愿者服務中心，并利用網站、手機客戶端等多渠道的媒體提供信息和服務。留學生只要在網上登記，每周都會有志愿者職位發送到留學生郵箱。因此留學生有更多可靠安全的平臺對當地文化進行體驗和融入，而社會也變得更包容、多彩，走向國際化。
三、提高來華留學生安全管理水平的對策建議。
1.建立健全留學生安全管理的法律體系。
留學生安全管理的法律體系需要政府各部門統籌協調，組織各級力量進行調查研究，細化、充實留學生安全工作的范圍和內容。地方政府需出臺配套的指導意見并加強監督、強化管理，使高校在制定具體的安全規章制度時有法可依，在實際工作中有章可循，保障留學生在華學習的權益，明確留學生應盡的義務。
2.高校建立安全管理機制，多管齊下保障留學生安全。
我國高校在留學生安全管理機制方面雖然已取得了一些成績，但還有很長的路要走。第一，高校、警察、社區團體和政府官員的溝通應該加強，形成溝通的常態化，達到及時解決短期問題，逐步化解長期問題的目的。第二，通過建立信息管理系統，掌握、更新留學生信息；同時加強安全教育，扎實細致地做好留學生日常安全管理工作，及時排除安全隱患。第三，推進“以人為本”管理理念，同時嚴格執行留學生安全管理規定。“以人為本”在留學生安全管理中的意義是樹立留學生自覺遵守和執行規定的觀念，加強自我管理，從而建立和諧、平等、文明的學習生活環境。但是對于學習目的不純、違反法律紀律造成不良影響的留學生，學校應該態度明確，嚴格按照相關規定做出處理，與公安部門、出入境等政府部門協作，杜絕不良之風和危險行為。
3.發動并利用社會力量促進留學生安全管理，加大研究力量。
在社會力量方面，我國也可通過多種途徑鼓勵和促進其發揮作用。第一，對志愿者組織加強引導和建設，通過積極吸收外國留學生參與大型賽事和會議的志愿者組織，運用他們的文化語言優勢，發揮橋梁作用。第二，鼓勵建立研究組織，通過召開會議、論壇、城市之間交流等各種形式，對留學生教育中的問題進行研究，協助政府規范和指導留學生教育市場，對高校的留學生教育進行規范和指導。
4.留學生安全管理需要資金支持和物質保障。
針對留學生管理工作中有貢獻的集體或個人，設立榮譽或獎勵能激發和促進留學生安全管理的新理念和新成果，優秀的案例也能得到重視和推廣。同時，留學生安全管理在政策研究、學術交流、法規執行、軟硬件建設、籌建社會組織等方面，都需要人力、物力、財力的投入和保障，才能取得完善和進步。值得注意的是，留學生的管理要適應國情，包括經濟、文化的發展水平，社會接受水平等方面。所以在學習借鑒的過程中，我們既要不斷地摸索，又要有選擇地學習先進的方法和經驗，找到適合自身的管理方法和體系。
參考文獻:。
[1]中華人民共和國教育部.年全國來華留學生數據發布[ol]..4。
[2]中華人民共和國教育部.留學中國計劃[ol].2012,9。
留學論文開篇（專業20篇）篇十五
摘要：我國是一個農業大國，水利條件的良好與否有著極為重要的作用和積極意義。也正是因為如此，近些年來，政府和相關部門都注重進一步加強對水利工程的管理。事實上，由于受到傳統觀念和諸多相關因素的影響，很多人認為水利工程的建設重于管理，最終導致水利工程積極效用的發揮大打折扣。為此，以“水利工程管理為主要研究對象，在對水利工程進行概述的基礎上，立足水利工程管理的現狀，最終提出進一步加強水利工程管理的有效舉措，希望能為今后進一步做好水利工程管理提供一定的依據和參考。
關鍵詞：水利；水利工程；工程管理。
1前言。
提及水利工程，我們通常認為就是那些為了有效緩解水害或者更加充分地利用水資源而修建的工程，根據服務對象的不同，有防洪水利工程、農田水利工程以及水力發電工程等劃分。與其它工程相比，水利工程具有影響面廣、規模大、投資多、技術復雜、工期較長等特點。
留學論文開篇（專業20篇）篇十六
公路養護與管理是公路建設的延續和發展，對公路使用功能的發揮起著重要的保障作用。因此，養護管理在整個公路系統中的主導地位是顯得尤為重要，針對上述分析我國現有公路養護與管理存在的弊端，提出以下幾點對策：
（1）理順管理體制，提高管理效能。養護管理體制是指養護管理權限劃分及管理活動賴以進行的物質存在形式(包括養護管理機構設置、管理層結構和人員配置)和一系列管理規則、秩序及規范所構成的制度體系。傳統的公路養護管理體制，已不符合當前我國社會主義市場經濟發展的需要，也無法適應普通公路養護管理發展的客觀要求，已成為制約我國公路事業發展的瓶頸。因此，應根據目前公路養護與管理的實際情況，本著“建設是發展生產力，養護管理也是發展生產力”的原則，建立合理的養護管理制度，實行集中養護與分散養護，正常養護與季節性養護，專業養護與群眾養護相結合的辦法，做到建養并重，實現我國公路的可持續發展。
（2）提高養護與管理水平，以及員工自身業務素質。隨著我國公路里程的不斷遞增，原有的養護公路的養護方法和管理水平已遠遠落后，再用過去的水平管理現在的公路顯然是是不相適應。先進、實用的養護技術,保證了公路的正常使用,規范、科學、高效的管理使普通公路的服務水平不斷提高。運用現代管理理念和電子信息技術，將公路的各種優勢凸顯出來，最大限度地發揮公路的長處，開發、推廣、利用好具有現代意識的各種技術和平臺，使這些技術真正發揮作用。
（3）養護管理要科學化和規范化。公路承受較大的交通負荷，路況不斷變化，其養護作業多樣且技術復雜，必須走養護科學化、規范化之路。需加強施工過程的檢查和質量監督，工程的驗收必須按相關規范的要求進行，確保養護工程能符合公路的設計標準，維持公路的運營標準和服務水平。養護管理的科學化，指以科學的態度和科學的手段為依托，在科學決策上，要根據現有的公路的標準、質量、實際路況、交通量大小及其他經濟技術參數，確定養護對策措施，避免主觀臆斷，背離實際的決策。在確保工程養護質量的前提下，要盡量縮短占用公路的時間，縮短工期。因此，要不斷研究積極推廣和采用新材料、新工藝以便縮短工期，提高工作效率。
（4）提倡養護管理機械化對策。養護機械化是公路現代化的必由之路，養護機械化是實現公路使用功能，提高服務水平的關鍵。必須不失時機地搶抓目前我國公路大發展的機遇，立足養護作業機械化、專業化,不斷提高公路養護機械的裝備率、配套率。
（5）加強政府對公路行業的監管力度。明確公路主管部門在行使合法權力(如收費權、執法權等)的同時，必須依法履行公路養護義務和責任。公路養護實行社會監理、政府監督。此外，應按照《公路法》的條款內容，加快制訂適合中國特色的公路養護管理條例，使公路公益性屬性得到充分保障。
隨著經濟的不斷發展，人民生活水平日益提高，汽車的發展和普及，公路交通作為現代陸地運輸的一種重要方式的地位也更加重要，公路在運輸能力、速度和安全等方面的突出特點將為實現地區間均衡發展，提高現代物流效率發揮不可替代的作用。因此，加強公路的養護和管理水平是實現公路優良性能的重要環節，是值得每一個公路人研究和探索的內容，應把公路養護與管理工作做得更好。
參考文獻。
［2］@沈志云．交通運輸工程學［m］．北京：人民交通出版社..
留學論文開篇（專業20篇）篇十七
“文本細讀”實際上是中國學生覺得最難的部分。你需要盡可能地慢下來，不僅要看到文本(一個短語、句子)的字面意思(尤其是在文學作品中，當然這個技能在除了英語學科以外的其他領域也同樣適用)，還要不斷地深入挖掘，找到作者想要表達的更深一層次的含義，除此之外，還需要辨別出在整部作品中反復出現的手法和模式。
再舉個例子，我讓學生讀丹尼爾·凱斯的經典之作《獻給阿爾吉農的花束》，這本書在美國的中學和高中的書單中經常出現。全書講述的是一個特別愚笨的人，做了一個手術，突然變得特別聰慧，然而變聰明的代價是，大腦會退化得很快。這是一本非常優秀的科幻作品。
在這部作品中有一個橋段，當主人公已經變得足夠智慧了，他意識到他原本認為是朋友的人不再是他的朋友了。當他愚笨的時候，他認為他的朋友們都很愛他，他們笑是因為開心;而當他變聰明了以后，他終于明白這些人是在取笑他，而不是和他一起笑。
為了形容主人公的這種震驚和羞恥，書中這樣寫道：“我覺得自己像什么都沒穿一樣，我想要找個地方躲起來，我覺得萬分羞恥。”而在西方文學中，這個形容顯然和圣經中伊甸園的故事異曲同工，亞當和夏娃在誤食禁果以后對上帝說他們感到羞恥，想要躲起來，這是西方文化中形容人類失去天真的最為經典的寓言。
那么說回到“文本細讀”，它要求讀者能夠發現這處形容和圣經語言的共鳴，然后去思考這種圣經語言對我們社會的影響，失去天真就永遠不能回歸天堂。
這就是“文本細讀”的精髓，它從文本的原始含義出發，觀察它與更大主題的共鳴，然后利用這種共鳴去重新解讀原來的對象。這種做法同樣適用于研究歷史、藝術史或者社會科學等學科。
不過，“文本細讀”的確是一項比較難習得的技能。它使你的思維過程變得復雜，而且這項技能對于每個人的人生都很重要，甚至對于任何需要創造力的崗位都是必須的。比如你要懂得去讀出商業報告中的深層含義，你要學會去解讀新聞。我想這也是為什么博雅教育會如此受追捧的原因。假設在職場上有兩個候選人，一個擁有博雅教育的技能背景，另一個沒有，你一定會選擇前者，因為前者會始終保有創新精神。
如何訓練學生的批判性思維技能?
寫作的美好在于，你總有機會逼大家去更深入地思考，通常我會讓學生說出某篇論文的中心論點，他們經常會不可避免地犯錯，因為在任何復雜的論文里，都會有很多論點，問題在于你如何發現某個可以概述其他內容的論點，這就是批判性思維的訓練，因為你讓學生把各層的論點按照等級排列，學會總結，不遺漏重要的部分，讓他們明白在總結中需要精細到怎樣的程度。這些都是非常復雜的思考過程。
我有個最好的例子，當我讓學生去修改他們的論文時，我會再三強調一些嚴格的規則，讓學生仔細閱讀論文，改正這些地方，然后上交給我。他們一開始會滿懷希望地動手修改，完成checklist上的所有事，然后你只要等個15到20分鐘，你就會發現他們臉上那種驚恐的表情，他們會突然發現自己的句子好像空無一物，根本沒有寫出他們想要表達的東西。事實上，任何經常寫作的人都會經歷這一過程，就像一件毛衣，你拉出一根毛線，整件毛衣就散架了。
這也就是為什么批判性思維特別重要的原因，因為當你想要傳達你的觀點的時候，所有有關這個觀點的缺陷全都會凸顯出來，而這的確讓人無比抓狂。
我鼓勵一個學生小心翼翼地對待他們的所思所想，實際上是讓他們誠實地面對自己，直面他們寫下的各種不符合邏輯的胡話，這個過程經歷得越多，他們未來犯錯的幾率就越小。所以在寫作中不斷地修改、編輯甚至重寫，才能造就一個真正優秀的批判性作者。
留學論文開篇（專業20篇）篇十八
中國學生在美國課堂遇到的諸多困境中，有一個特別值得注意的現象，偏理科的孩子通常既不愛讀書，也不愛寫作，他們在寫作中遇到問題可以想見。但有時候，一些文科“學霸”，愛讀書也熱愛寫作的“文藝少年”，在美國大學里同樣會遇到寫作困境，這似乎從更深的層次上反映出中國學生寫作訓練的弊端。
“當我拿到一篇文章，幾乎能一眼判斷出，這篇文章是出自中國學生之手，還是美國學生之手。”emily說。她有兩年教導中國學生的經驗，對那些中國學生的寫作“套路”，已經了然于心。
在emily看來，中國學生很愛用長句，喜歡用各種復雜的術語來重復同一種意思，喜歡詩意的、華麗的辭藻和句子，但美式寫作則會認為以上都是一種干擾，是在用“非常華麗的辭藻來干擾你的讀者，使他們不能抓住文章的中心，所以我花了很多時間讓我的學生，把那些所謂華麗的句子，全都刪去，使得他們句子中最基本、最清晰的元素，立即可見”。
“說明性”是美國大學教育中定義學術寫作的一個要義。其實任何寫作都應該具備這樣的功能，無論寫作還是演講，目的應該是讓別人“懂”——理解作者或講述者要表達的意思，而中國學生有時引以為傲的寫作，很多時候并不介意讓別人“看不懂”。
這是中國學生在寫作上直接可見的一個問題，也是在形式上跟美國寫作要求不相兼容的一個問題。但在這些行文風格背后，還有更嚴重的能力缺乏，那就是學習能力和思維方式。
正如那個sat高分錄取，最后卻被美國大學勸退的學生所說，這些寫作上的“不兼容”，最終會給美國大學留下“學習能力”不足的印象：因為中國學生不能把文本材料有邏輯地分解成一篇有觀點的文章，并且讓別人也能看懂——這中間，教授想看到的是學生的分析能力，而不是某個出其不意、又缺乏論證的觀點。
留學論文開篇（專業20篇）篇十九
人類社會持續進步，經濟也得到突飛猛進的發展，但隨之帶來的卻是全球的能源消耗和環境的污染。很多能源都是不可再生的，因為能源的匱乏讓人們開始關注節能問題。我國作為全球經濟發展中國家，經濟的騰飛令國家經濟進步，人們的生活得到提高，環境問題也備受關注。國家多次頒布環境保護條例，從環境保護的各個方面入手，秉承可持續發展戰略，立志實現經濟和環境的雙贏!
近年來，全球環境問題日益加劇，霧霾天氣、污染水源、酸雨天氣等惡劣環境問題頻繁出現，嚴重影響了人們的日常生活，同時也非常不利于開展經濟作業。世界是一個緊密聯系的整體，環境保護無國界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經濟一體化的世界格局中，環境保護也和經濟發展一樣需要全球合作，共同努力治理環境問題。我國大力發展可持續戰略，也是為了解決日益加劇的環境問題。
1我國經濟發展中遇到的環境保護問題。
從改革開放以后，我國經濟就得到了騰飛發展，國民收入增加，生活質量不斷提高，但不可忽視的環境問題也日益惡化。根據《環境綠皮書》中的統計數據表明，因汽車尾氣、工業排放等原因是造成我國環境問題的主要因素，根據數據預測，在2025年前后，我國將成為實際上最大排放二氧化碳的國家。空氣污染嚴重，地下水資源也遭到破壞，目前我國約有90%的城市地下水都遭到有害污染物不同程度的污染，同樣的土壤的污染情況也非常的嚴重。從空氣、水源到土壤、糧食，我國的環境問題不能小覷，應該得到人們的關注。
2經濟發展與環境保護之間的關系。
經濟活動是在一定的環境中開展進行的，因為經濟活動的特性，所以可能會對環境產生影響，這些影響很大程度上是消極的，兩者之間的關系，有積極的，也有消極的。
2.1經濟發展不足可能引起環境污染。
經濟的發展是國家進步的體現，卻也導致了環境污染，同時因為高速發展的經濟，也將會反過來對環境進行優化，先進的的技術引進，將對逐漸惡化的環境進行治理。從國內的環境污染分布來看，經濟越發達的地區，早期的環境污染嚴重，但隨著人們環境保護意識的加強，政府對環境問題的重視，環境污染的情況又會得到了改善;反觀污染嚴重地區，是那些經濟不發達，他們都有同一個特點，多以重工業經濟為主，生產水平較為低下，當地的居民水平素質較低，對環境保護沒有意識。
2.2經濟發展對環境保護有推動作用。
環境質量的好壞，是由良好的經濟結構來保證的。兩者一旦失去平衡，就會造成經濟的下滑或是生態環境的惡化。經濟發展離不開環境，環境是經濟發展的保障，為經濟的發展提供資源，經濟的發展也將對環境進行改造利用，由經濟作為支撐，研發更多利于環境保護的技術，作用于環境保護工作。所以有些國家和地區，在一味地為了發展經濟的前提下，破壞環境，而又在經濟得到改善后，治理環境問題。
由此可見經濟發展和環境保護是相互統一的，兩者之間并不是單一的索取關系，兩者相互依靠。所以說經濟的發展離不開環境的保障，環境的治理也不能缺少經濟的物質基礎，兩者不會單一存在，缺一不可。
3實現經濟發展和環境保護的有效措施。
3.1增值可再生資源確保循環利用。
可再生的資源，就是可以更新、重復利用的資源。大自然中可再生資源的數量有限，即便是資源基本可再生的能力，但并不意味著，它們可以無休止、重復循環的再生，供給人類使用。一套完整的管理制度，對再生資源進行統一管理將有助于人類、經濟的發展。同時也要秉承“合理利用，杜絕浪費”的原則對待可再生的資源。
3.2節約利用不可再生資源。
目前，我們常說的大自然資源匱乏，多數指的是不可再生資源，像是：天然氣、石油、煤礦等，這些都是經過億萬年演變來的，不可循環再生資源，他們為經濟的發展提供了堅實的基礎。對待這些資源，節約利用是應對之策。綜合國家經濟發展的需求，對不可再生資源合理的`運用，形成經濟資源的閉環。
3.3強化環境的保護意識，走可續發展道路。
人民是國家的發展的核心，所以在環境保護問題上，需要通過全民共同創造。通過大力宣傳環境保護知識，令大家對環境有充分的認識，遵循資源循環利用的原則，再鼓勵大家從身邊做起保護環境。國家也大力倡導走可持續發展的道路，通過一系列的行為措施保證資源、能源的可持續發展，從而實現經濟、人口、環境的和諧。
世界是一個緊密聯系的整體，環境保護無國界之分，大自然是全球性的公共資源，在全球經濟一體化的世界格局中，環境保護也和經濟發展一樣需要全球合作，共同努力治理環境問題。經濟發展和環境問題兩者不會單一存在，經濟的發展離不開環境的保障，環境的治理也不能缺少經濟的物質基礎。實現兩者雙贏，可通過增值可再生資源確保循環利用、節約利用不可再生資源以及強化環境的保護意識，走可續發展道路等方式來保護環境。但就我國目前的情況看，在環境問題治理與經濟發展的道路上，還有很長的路要走。
留學論文開篇（專業20篇）篇二十
小李剛到澳大利亞時，寫論文、做作業以及準備考試都非常認真。可他的室友每天大部分時間都在玩游戲，論文快到截稿日期時就找代寫應付，小李感覺吃虧了。
許多學生都是有了吃虧的心理，然后如跟風一般開始找代寫!
找過一次代寫后，便如吸毒一般上癮，一而再、再而三地花錢找人代寫論文或作業。
小李說：“一次財務軟件實踐的作業不是期末考試的范圍，好多同學找代寫。如果靠我自己，成績可能低于平均分，這對期末成績很不利。那是我第一次花錢讓別人代寫。”
有了第一次代寫經歷后，小李便上了癮。每次找代寫，他總會自欺欺人地找到看似“合理”的理由，以淡化心里的負罪感。
南澳大利亞大學商學院學術誠信辦公室主任特雷西·布列塔尼表示，論文供應商和作弊網站總是趁國際學生來到新環境立足未穩時給他們“提供幫助”。
初來乍到的留學生既要適應不同的文化環境，又要做一些他們不熟悉的作業，很容易被代寫機構蠱惑。在澳大利亞，代寫論文是嚴重的誠信問題，澳大利亞大學不能容忍。
正在悉尼攻讀會計碩士學位的小侯說：
“我從不用代寫公司寫作業，都是自己去找，這樣應該能避免文章結構的相似。而且我都是用qq或微信小號找代寫，學校應該不會發現。”
事實真的如此?
事實。
真相。
澳大利亞著名律師羅伯特·懷爾德在接受采訪時說：“學生如果欺騙學校，交上由”槍手“代寫的作業，可能面臨一系列嚴厲的紀律處罰，包括扣減相關科目的分數、相關科目不及格甚至被開除出校。”
在“寫作平臺”事件曝光后，相關部門發現了逾700份代寫“約稿”。新南威爾士大學、悉尼大學、麥考瑞大學等多所高校據此進行了為期數月的調查。
誠信!希望我們的留學生能夠靠自身的能力去擺脫這樣的危害!