鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）

教學方法是指教師根據教學目標和教學內容，采用的一種教學手段或教學策略，用來促進學生的學習。以下是一些經過多次實踐和調整的二年級教案，希望對您的教學工作有所幫助。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇一

1、通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

2、朗讀課文，培養學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學過程。

一、設疑導入，提出要求。

1、設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

我們一起來學習《找駱駝》。(板書課題)。

2、提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1、讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事?

3、再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究。

1、帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

(1)課文講了一件什么事?

(2)老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況?

(3)這些詳細的情況老人是怎么知道的?

2、小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3、各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

4、重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

(1)讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的?

(2)填一填，說一說：(出示)。

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

(盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。)。

(3)讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。

(啟發學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)。

5、啟發學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發?

(鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。)。

6、教師小結。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創新表演。

1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

(啟發指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。)。

2、小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

3、各小組根據補充的提示語進行創新表演匯報。

4、師生共同評議，指出優點及不足。

五、拓展運用，練習說寫。

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么?

2、在學習、生活中你有沒有留心觀察、認真思考的經歷、親身體驗?如果有，試著舉例說一說;如果沒有，請你以后去親身體驗一下吧!

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇二

1.認識“統佳吉祥陶紛郊踏墓端聚爽敬至拜夕辭鞭”和書寫本課要求認寫的“統、佳、吉、祥、紛、爽、敬、至、拜、夕”10個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

重點難點。

1．正確認讀、書寫本課生字，在閱讀的基礎上進行詞語理解運用。

2．積累關于傳統節日的語言，感受語言的節奏美。

教學課時。

1課時。

一課時。

【課時目標】。

1.認識18個生字，會寫部分生字。

2．正確、流利的朗讀課文內容。

3．初步說出傳統節日的日期以及相關的習俗。

【教具準備】。

生字卡片，圖片或課件。

【教學過程】。

一、激情引趣，導入課題。

1．教師出示課件，播放關于春節聯歡晚會的視頻，或者是關于春節的一些圖片，提出問題：同學們，你們知道這是我們國家的那個節日嗎？（生：春節）你知道春節的慶祝形式有哪些嗎？（生答，教師相機補充：放鞭炮、貼對聯、穿新衣、演節目、包餃子、拜年等）。

2．師：像這樣的符合我們國家勞動人民的風俗習慣，從古代今傳承下來的節日，叫做傳統節日。除了春節之外，大家還知道有哪些傳統節日嗎？它們分別在幾月幾日，又有怎樣特別的慶祝形式呢？讓我們一起走進《傳統節日》一課吧。教師板書：傳統節日。

1．自由讀課文，借助拼音拼讀不認識的生字詞。把不認識的字或者是比較難拼讀的字用自己喜歡的符號標注出來。

2．同桌兩人互相朗讀，幫助同桌拼讀不認識的字。注意把句子讀準確了，千萬不要讀破句子。

3．全班同學交流朗讀課文，邊聽邊把帶有紅色小帽的生字標出來。

4．指名讀帶有紅色小帽的生字，師生共同交流：吉、陶、郊、踏、粽、爽等字的讀音，注意聲調和發音。

5．齊讀，注意文章的節奏美。

6．自己大聲朗讀課文，用橫線標注出文中寫到了幾個傳統節日的名字，分別是幾月幾日？又是怎樣慶祝的。（正月初一春節、正月十五元宵節、清明時節、五月初五端午節、八月十五中秋節、九九重陽節、冬至始數九、大年三十。）指名進行回答，教師補充：清明節是四月五日，大年三十指的是臘月三十。

三、自主合作，趣味識字。

1．學生回憶以前使用過的識字方法。如：加一加、減一減、換一換、比一比等。

2．小組成員間合作認識生字，你指我讀，你讀我指。小組間也可以用開火車的辦法進行認讀，或者用誰讀錯讀兩個的辦法進行比賽。

3．教師出示自己的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀，找學生抽讀等。教師相機糾正讀音：平舌音、翹舌音、前后鼻音、上聲和去聲的區分以及“墓”的讀音。

4．讓學生選擇自己喜歡的生字進行組詞訓練，利用組出的詞語練習說一句話。

5．學生拿出自己在家制作的生字卡片，互相進行抽讀，也可以以自己喜歡的形式進行認讀（如打撲克的形式、輪流讀的形式等）。

6．引導學生趣味識字。

（1）教師挑揀兩三個比較有意思的字，讓學生說說用什么方法記住它。

（2）課件出示生字組成的兩個部件，然后讓學生進行連線“找朋友”的游戲組字。

（3）同桌兩人檢查讀課文，注意生字的讀音要正確。

7．巧妙認識生詞。

（1）自我測試：教師讓學生在課本上畫出本課的生詞，然后一個一個的去讀，自我測定，全都讀對了，在課文右上角加五顆星星，錯三個以內加四顆星星，錯四~五個加三顆星星，錯六個加兩顆，錯六個一下重讀兩邊。

（2）教師小黑板，讓學生把詞語與拼音進行連線。

（3）生字開花：把全班分成9個組，每個小組分一個字進行組詞，小組成員要齊心協力合作組詞。匯報：小組成員站成花瓣的形狀，輪流說小組內組的詞。（師生評價，組詞又多又正確的小組可以獲得同學們的掌聲。）。

8．小結：同學們學的可真認真，經過這樣一番學習，我們大家能夠很好的掌握本課要求認識的字詞了。下面，讓我們一起拿起筆，學習寫一寫本課的一部分生字吧，你可要加油嘍！

四、指導書寫，練習寫字。

1．課件出示“初”和“祥”。比較這兩個字的偏旁部首有什么不同。“初”是“衤”部旁，“祥”是“礻”部旁。這兩個偏旁之間就差一“丶”，但是意義卻差的很遠。教師講解關于“初”字的原意，讓學生明白：“初”的右半邊是“刀”字，左半邊是“衣”部旁，最初表示做衣服的時候，裁縫拿起剪刀剪得第一刀就是“初”。

讓學生在田字格里描紅三個。

2．課件出示“吉”，上邊部分是“士”，不是“土”?！凹选钡挠野氩糠质莾蓚€“土”字疊在一起，中間的“丨”不要一筆寫下來，在田字格里寫的時候要“左窄右寬”。

3．課件出示“爽”字，教師指導：這個字先寫一“一”，然后寫四個“x”，再寫中間的“人”字，千萬不要寫錯?！熬础痹谔镒指窭飼鴮憰r“左寬右窄”，“炮”、“踏”、“端”是左窄右寬。

4．教師范寫一遍。

5．學生把每個字寫兩遍，然后同桌互相欣賞寫得好的部分。教師著重指導學生寫不好的部分。

五、朗讀課文，背誦課文。

1．本文一共有幾句話，按照什么順序來寫傳統節日的？（共有八句話，分別是按照時間順序來寫傳統節日的。）。

2．指名朗讀，師生接讀。教師說出每句話前面的一個詞語，學生接背，男女生分句子比賽背誦，小組合作背誦，指名背誦。（在這期間，可以讓學生談一談自己背誦課文的方法和小竅門，讓學生之間互相交流。）。

3．小結：通過各種形式的背誦，大家已經能夠很熟練的背誦本課的課文了，可真了不起。語言是需要不斷積累的，下面我們一起進行語言積累好不好？（好）。

六、課文淘金，積累語言。

甜，軟，亮。

2．找出課文中的兩對反義詞：辭——迎，舊——新。

自己試著再說幾對帶有反義詞的成語：左思右想出生入死南轅北轍驚天動地七上八下聲東擊西等。

3．根據課后第2題，用幾個詞語分別說一個句子。

除夕之夜鞭炮聲聲辭舊迎新吉祥如意。

4．教師總結：這節課同學們不但知道了我國的很多傳統佳節，還認識了很多的生字，真了不起！老師希望你們在今后的學習中，能夠巧妙的運用這些學到的知識，和自己的真實生活聯系起來。

【課堂作業新設計】。

一、我能把傳統佳節與節日習俗連起來。

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、寫出帶有下列部首的字。

初（）（）（）。

祥（）（）（）。

三、我還能說出幾個傳統佳節的習俗。

參考答案：

一、

春節登高望遠、敬老人。

端午節吃月餅、賞月。

清明節穿新衣、戴新帽、拜年。

重陽節吃粽子、賽龍舟。

中秋節踏青、祭拜祖先、掃墓。

二、被褲襖；禮社祝。

三、立春寒食冬至臘八七夕。

【板書設計】。

傳統佳節。

春節正月初一。

元宵節正月十五。

清明節四月五號。

端午節五月初五。

中秋節八月十五。

重陽節九月初九。

除夕臘月三十。

【課后反思】。

這節課在充分朗讀課文的基礎上，讓學生通過自主學習以及小組成員間的合作探究學習，進行了識字、寫字、理解課文內容。在學習的過程中，注重了學生學習興趣的培養，讓學習始終充滿了趣味性，讓孩子愿意學，樂學。本課不但完成了識字、寫字教學，在學習的基礎上，還注重了學生語言的積累，聯系生活實際，對語言進行積累運用，學以致用是學生學習的一個重要特點。

在本課的學習中，總感覺識字和寫字教學的方法還是少了一些，需要在以后的教學中不斷的開拓新的有利于學生學習的方法和途徑。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇三

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內容，知道馬頭琴的來歷并感受蘇和和小白馬之間深厚的感情。

1、認識9個字和1個多音字，會寫字8個。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

引導學生體會人與動物之間的親密關系和深厚情感。

教學準備：多媒體課件

教學時間：2課時

課文內容分析：

塞外草原，蒼茫遼闊的景致令人向往!就在一望無際的空曠的草原，一個個美麗、感人的故事隨風飄揚，一代一代的流傳下來。

引導學生閱讀這個感人至深的傳說，既可以讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受故事的魅力及我國古代勞動人民豐富的想象力，又可以體會到人與動物間濃濃的情誼。

第一課時

一、創設情境，引發興趣

1、播放馬頭琴演奏的音樂，學生聽音樂談談自己的感受。

3、關于馬頭琴還有一個感人的故事呢!想知道嗎?

二、初讀課文，隨文識字，整體感知

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

2、給生字找朋友，檢查識字情況。開火車讀生字，小老師領讀。

3、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

4、讀了課文你最想說什么?你知道馬頭琴是用什么做的嗎?

三、精讀課文，感悟朗讀

1、蘇和的小白馬是怎么來的?它又是怎么死的呢?再來讀讀課文，從文章那個去找打答案吧。

學生自由讀課文

2、匯報學習情況：

a、小白馬的來歷。

(1)蘇和是在什么情況下發現了小白馬呢?他是怎么做的?

抓住“窮苦”“細心照料”“漸漸”感受蘇和的善良。

(2)用“漸漸”說一句話

b、小白馬的死

(1)概括說出小白馬怎么死的。

(2)你喜歡這只小白馬嗎?再讀3——5自然段，從課文中勾出相應的句子。

交流：小白馬跑得快、很乖、對主人忠心、勇敢。

重點指導：

“小白馬奔跑起來，像一道銀色的閃電，沖在前面?！?/p>

“嗖嗖嗖嗖，箭像一陣雨點，射中了小白馬，可小白馬還是不顧疼痛，還是一個勁的向前跑?！弊寣W生感受比喻句的形象。

你也能用“像”說個句子嗎?

匯報，結合匯報指導朗讀讀出王爺的殘忍。

“王爺指著蘇和說……?！?/p>

“王爺得到小白馬……扶上馬背。王爺從地上爬起來……射中了小白馬?！?/p>

從“渾身是箭”也可以感受到王爺的殘忍。

(5)齊讀3——5段，讀出小白馬與蘇和之間的感情，讀出王爺的'殘忍。

3、學習6——8自然段

(1)自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

(2)同桌互相讀第8自然段，談感受。

(3)齊讀最后一段

四、總結拓展

1、你喜歡這個故事嗎?說說什么地方讓你感動。

2、和同桌一起講講馬頭琴的故事。

第二課時

一、復習引入

1、出示生字詞，指名認讀，選詞說話。

2、指名分段朗讀課文。

二、知道復述故事

1、師生共同回憶馬頭琴的故事，并板書

蘇和救小白馬——比賽得勝王爺奪馬——小馬受傷慘死——小馬托夢——蘇和做琴

2、結合板書同學一起講故事

3、指名講故事，同學評議。

三、學習會寫字，記憶字形。

1、出示要求會寫的字，引導學生觀察字形有什么特點。

2、交流：

記字方法，哪些筆畫需要注意?

交流生字占格情況。

3、學生書寫生字，教師巡視。

四、作業

回家給爸媽講馬頭琴的故事。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇四

1、認識8個字和一個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會蘇和與白馬之間的真摯情意。

3、說說馬頭琴的來歷。

1、認識9個字，會寫8個字。

2、朗讀課文，體會蘇和和白馬的深情。

生字詞語卡片，有關馬頭琴的資料和音樂。

3課時

第一課時

一、導入新課

1、出示馬頭琴的圖片，問：你們知道這種樂器的名稱嗎?

2、播放馬頭琴的音樂，讓學生感受琴聲的悅耳動聽。

3、你們想知道這種樂器的來歷嗎?揭示課題，板書課題：

31、馬頭琴

二、初讀課文，識字

1、自由讀文，合作學習。

(1)學生自由讀課文，遇到不認識的字用筆畫出來，用自己喜歡的方式識字。

(2)小組合作學習，交流識字方法，教師巡視學習情況。

2、鞏固識字。

(1)開火車認讀生字。

(2)多種形式讀詞語：指名讀——小老師帶讀————分組比賽讀——搶讀。

3、找出帶有生字詞語的句子讀一讀。

4、指名朗讀課文，把課文讀的正確、流利，大家評價。

5、自由讀課文。

第二課時

一、復習。

1、開火車：抽讀生字卡片。

2、出示帶有生字詞語的句子讀一讀。

二、學習課文，朗讀感悟。

1、自由朗讀課文，說說課文講了一件什么事情?

2、學習第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)蘇和在什么情況下發現了小白馬呢?他是這樣做的呢?

(3)你覺得蘇和是一個這樣的孩子呢?

(4)你能用“漸漸”說話嗎?

(5)齊讀課文。

3、學習2——-8自然段

(1)自由朗讀這一部分，想想你明白了什么?還有什么不

(2)疑問呢?

(3)學生自主質疑解疑。

(4)哪些語句寫了小白馬跑步的速度快呢?

(5)哪些詞語寫了王爺的兇狠呢?

(6)學生試讀2、3自然段————-指導朗讀。

(7)王爺得到小白馬心情如何?小白馬是怎樣對待王爺的呢?

(8)自由讀課文4——-5自然段，想想：你讀懂了什么?還有什么疑問呢?

(9)從哪些詞語可以看出蘇和和小白馬之間的感情十分深厚呢?找出來讀一讀。

(10)指導朗讀。

4、自由讀6——-8自然段。

思考：蘇和做了一個什么樣的夢呢?他是怎樣做的呢?

5、齊讀6——8自然段。

6、齊讀2————8自然段。

7、畫出令人感動的詞句讀讀。

8、指名反饋，說說你感動的原因。

9、說說你和小動物之間的故事。

10、分組復述故事，要學會用課文中的語言和自己的話復述故事。

11、指名復述故事。

作業：

把故事講給家里人聽。

第三課時

一、復習

1、開火車：

抽讀生字卡片。

2、讀課文。

3、豐富我的詞語庫。

二、學習寫字。

1、出示會寫字，讀一讀。

2、同桌說詞。

3、觀察生字在田字格中的位置，怎樣來寫這些字才好看?

4、全班交流，你認為哪些字需要老師的幫助。

5、教師范寫。

6、學生練寫，教師巡視。

7、書寫評價。

作業：

寫字。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇五

二課題：識字六。

三教學目標：初步認識9個生字。正確，較流利地朗讀課文。初步感知詞語的反義關系。

四學習重點：識字。

學習難點：較流利地朗讀。

五學習準備：音樂磁帶。

六學習方法：自主學習為主。

七學習過程：

（一）談話引入講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。引導歸納，談話導入。

（二）朗讀課文初讀感知。

（1）自讀課文，圈出生字學一學。

（2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。

正音，評議。

（3）引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點再讀入情。

（1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

（2）播放歌曲《愛的奉獻》。

（3）講講身邊助人為樂的人和事。

（4）朗讀單元引言。

第二課時。

學習目標：鞏固生字，會寫8個字。流利地朗讀課文。在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

四學習重點：朗讀。

學習難點：朗讀感悟。

五學習方法：朗讀。

六學習準備：田字格小黑板，生字卡片。

七學習過程：

（一）復習回顧。

復習字詞抽讀詞語卡片，評議糾正多種形式讀詞語抽讀其他生字組詞，擴展說話。

（二）誦讀課文。

用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌讀自由選擇伙伴讀讀給伙伴聽自己小聲讀。

邊讀邊品位課文的思想和韻味。

（三）指導寫字結合范寫，觀察字形書空，描紅，臨寫展示，評議，提高。

（四）擴展活動。

收集反義詞，試著組成幾句對子。

教學反思：

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇六

《識字2》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課文。課文用十二個精練的詞語，并分別配上色彩鮮艷，內容鮮活的插圖，將琴棋書畫、吹拉彈唱、栽花種草、觀察氣象等這些孩子們喜愛的課外活呈現出來，圖文并茂地描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生要認識的11個生字、會書寫的8個生字正藏在這些詞語中。

旨在讓孩子們在賞圖畫，讀詞語的同時，既識生字，又能學會審美，學會勞動，學會創造，學會做人。本課內容貼近孩子生活，洋溢著濃濃的生活氣息，易于學生集中識字。根據教材特點和低年級學生認知能力發展特點，本課時教學目標定主要為：

1、會認11個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。正確、流利地朗讀課文，積累詞語書寫生字是本課的重點，識記字形是本課的教學難點。

學生是學習的主人，興趣是學習者內在的動力;關注學生情感，注重教學情趣是對學生心靈的呼喚，也是對教材的活化?！墩Z文課程標準》明確指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時，充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境”。本課教學，主要通過創設學生熟悉的活動情景，引導學生自主走進識字情境，學會觀察，學會發現，學會交流，學會正確表達，學會運用，進行主動地、有創造性學習。從而讓學生在自主合作中放飛童心，在動態活動中享受著學知識的快樂，在認知過程中形成積極的語文學習情感。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇七

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。

第一課時：

一、導入

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談談嗎？

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內自查：注意讀準翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

指導學生開動腦筋，自己發現認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關；“銀”是金屬，所以是金字旁。

1、用生字卡片開火車讀。

2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個人指某個生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學一個一個地指著生字向大家發問。如，問：“是不是櫥窗的‘櫥’？”答：“不是櫥窗的‘櫥’！”直到猜對了，全班一起回答：“對對對！就是這個字?！?/p>

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張蘋果貼畫。

通過各種途徑搜集有關臺灣的資料，包括臺灣和祖國大陸的關系，臺灣的風景名勝，臺灣回歸問題等。

第二課時：

1、出示中國地圖，讓學生在地圖上找北京和臺灣的位置。再互相交流臺灣的資料，以你問我答的方式，學生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學根據自已掌握的內容來回答。今天繼續學習看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

1、假設自已就是臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學生提出不理解的問題。

2、復習“識字3”中的“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對臺灣的了解運用到本課的學習中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學習。注意結合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的'問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學生在讀中有所感悟。

8、課文語言優美，感情豐富，可配抒情音樂讓學生美讀。

（三）實踐活動

給臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學校來做客。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇八

《識字1》是以“多彩的秋天”為主題的第一組教材中的第一篇課文，12個四字詞語，都是描寫秋天的，“金秋時節，景色宜人”寫出秋天景物給人的整體感受，“層林盡染，疊翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飛，秋高氣爽，山河壯美”描繪出一幅美麗的秋景圖?！拔骞蓉S登，瓜果飄香”寫出了秋季的豐收之美。這些詞語，排列整齊，合轍押韻，讀起來朗朗上口。在設計教學時，我依據新課標精神，語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。設計教學從學生的感受出發，以讀促情，使學生能體會詞語所包含的意義和感情。順應了教學邏輯，提升了感受美的能力。并且依照學情，考慮到兒童識記的一般規律，注意讓學生在語境中識記，并且按照先整體后部分再回到整體的順序，同時注意多種形式的復現和鞏固，提高了識字效率，力圖較好地實現教學目的。

1、知識與技能目標：認識“宜，層，盡，染，”等11個生字，會寫“宜，實”等10個生字。正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。，能主動積累有關秋天的詞語。

2、過程與方法目標：通過個別讀，小老師帶讀，男女生比賽讀等多種朗讀形式調動學生讀字學詞的積極性。通過師指導朗讀，想象畫面的方法，讀出體會，讀出感情。

3、情感態度與價值觀目標：留心觀察秋天景色的美麗，感受秋季的迷人魅力，激發對秋天和對大自然的熱愛之情。

認識本課11個生字，會寫10個生字中的2個生字。正確，流利，有感情地朗讀詞語，通過多種形式的朗讀以達到熟讀成誦。理解詞語的意思，背誦積累詞語。

理解四字詞語的意思，能在讀中想象畫面，體會感情，從讀中感受美，能用朗讀表達出秋天的美麗，激發對秋天的熱愛之情。

生字卡片

過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的圖畫。（出示一幅秋景圖）看著漂亮的照片， 你們能說說秋天有哪些美麗的景物么？指名學生回答。 是?。∏锾焓且粋€美麗的季節也是個收獲的季節，現在就讓我們一起走進迷人的秋天，學習《識字1》這篇課文。板書課題：識字1 生齊讀課題。

1、自由讀一讀課文，把難讀準的詞語多讀幾遍。

2、說說這些詞都是有關什么的？

3、出示生字卡片，指名小老師帶讀。

4、小老師提醒讀準字音，需要注意什么？（“層”字是平舌音和后鼻音，“盡”字是前鼻音，“染”字讀的時候需要翹舌，“爽”字和“壯‘字既是翹舌音又是后鼻音，要注意讀準確）同學們跟著齊讀三遍。

5、在讀字時，相機讓學生說說識記生字的好辦法，（用加一加的辦法記住“宜，層，翠”，用換一換記住“壯，盡，染",用組詞法記一記“疊”，還能用圖畫法記住“爽”和“谷”。）同學們跟著小老師讀三遍。

6、去掉拼音帽，開小火車讀一讀生字，并給生字組一兩個詞語。

7、指名12位同學分別朗讀十二個四字詞語。要求讀準字音。

8、男女生合作朗讀詞語。

1、課文中有兩個詞概括了秋天景色的特點，你能找出來讀一讀嗎？（金秋時節，景色宜人) 指導讀出舒心愉悅的心情。

2、出示圖畫，細心的你從圖畫中看到了什么？

根據學生回答，相機教學“層林盡染，疊翠流金”這兩個詞語的教學。

出示這兩個詞語，指名兩三位同學讀一讀，再齊讀?？纯磮D畫，說說看到這么美麗的畫面，你有怎樣的感受，帶著自己的感受來讀一讀。（指導讀出紅色的楓葉，和金黃的果實的色彩之美）

3、天空中也有好看的景色呢！出示圖片和詞語“天高云淡，大雁南飛”做一做動作，一邊想象一邊朗讀。

4、從上空向下看去，你看見一怎樣的景象呢？“秋高氣爽，山河壯美”，配合圖片，感受秋日天空明凈，氣候涼爽宜人。大地開闊壯觀。帶著感情讀一讀。指名讀，齊讀。

5、秋天到，田里，果園里都大豐收啦。（出示莊稼，瓜果豐收圖片和詞語“五谷豐登，瓜果飄香”）誰能讀出農民伯伯豐收的喜悅？指名讀，小組賽讀。

6、最后出示兩幅圖，這豐收的果實是怎樣得來的？相機釋義“春華秋實：春天開花，秋天結果。收獲了這么多糧食該怎樣保存？秋收冬藏：秋天收獲，冬天貯藏。

7、同學們學得真棒，現在我們來玩一個小游戲?？磮D猜詞游戲：用分別出示文中詞語描繪的畫面，學生以四字詞語搶答。

8、與小伙伴合作朗讀。

1、秋天的圖畫色彩斑斕，秋天的果實無比香甜，讓我們一起用優美的詞語來贊美美好的秋天吧！師生合作，齊讀12個詞語。

2、比一比，看誰能最快地背出這些詞語。

1、呈現12個詞語，，用紅色字體顯示本課的11個生字，指名認讀。同桌互讀。

2、游戲：摘蘋果：讀對一個生字或一個詞語，就能摘到一個香甜的大蘋果。

3、說說書上”我會寫”的田字格里哪個生字最難寫，容易寫錯。請同學提醒寫的時候要特別注意什么？ 師重點指導“盡”和“層”，分析字字形，都是半包圍結構的字。

4、師范寫，提醒學生兩個字應該區分的地方。并注意生字在田字格中的間架結構，筆畫的起，落筆位置。

5、生書空后，自己描紅田字格中生字，練寫。（提醒學生寫字時的正確姿勢）

6、展示評議。

1、積累背誦文中的12個詞語。正確書寫生字。

2、課外，自己收集一些關于秋天的詞語，抄寫下來。

3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景畫下來。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇九

《所見》：

教學目標：

1、學會本課8個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

教學重點：

學會本課生字，朗讀和背誦課文。

教學過程。

第一課時。

一、看圖導入。

(一)觀察課文配圖。

1、圖上都有什么?(兒童、牛、大樹、蟬)。

2、仔細觀察圖畫，看看這個兒童是什么時候的人。是干什么的。(引導學生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯系，明白這個兒童是古時的一個放牛娃。)。

3、圖上的兒童在干什么?(指導觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的蟬時的心情。)。

(二)揭題，解題。

1、解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌，忽然聽到蟬的叫聲，于是停住歌聲跳下牛背，準備捕捉蟬。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了，他就寫了一首詩，叫“所見”，意思是說詩中寫的內容是自己親眼看到的。

2、出示課題：“所見”，讀題。

3、介紹作者：袁枚，清代詩人，浙江錢塘(今杭州市)人。

二、初讀詩歌，理解課文。

(一)初讀課文。

1、學生輕聲自讀課文，要求讀準確，讀通順。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞卡：

(2)注意翹舌音，前鼻音：振蟬。

3、教師范讀。

4、看插圖，讀詩句，想想每句詩說的是什么意思。

(指名讓學生試著回答問題。牧童開始在黃牛背上唱歌，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬。)。

(二)學習詩句，理解詩意。

1、理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?/p>

(1)用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩。

黃牛——牛的一種，角短，皮毛黃褐色，或黑色，也有雜色的，毛短，常用來耕地或拉車，肉可以吃，皮可以制革。

(2)讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思。

振——振動;樾——樹蔭。

教師補充：“林樾”是指茂密的樹林。

(3)用自己的話說說后半句的意思。(響亮的歌聲在茂密的'樹林里振蕩。)。

(4)讓學生讀詩句，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2、理解第二句“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?/p>

(1)齊讀第二句，并看圖，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同。

(著重指導學生觀察牧童的表情。)。

(2)理解前一個分句的意思。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思。(欲——想捕——捉)。

用自己的話說說前半句的意思。(想要捕捉鳴叫的知了。)。

(3)讀全句，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后，怎樣做的呢?

“閉口”在這里是停止唱歌的意思。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思。(騎在牛背上唱歌時，忽然聽到蟬叫聲。)。

(4)讀詩句，用自己的話說說整句詩的意思。

三、齊讀全詩。

四、敘說詩意。

用自己的話說說詩句的意思。

第二課時。

教學過程。

一、復習鞏固。

1、熟讀全詩。

2、說說下面幾個詞語的意思。

振，欲，捕，鳴，閉，口，立。

二、整體感知。

引導學生看圖，理解全詩，說出詩意。

1、看插圖，講圖意。

2、用自己的話說說全詩的意思。

(夏天，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著。牧童聽到了知了叫聲。想去捉知了，立即停止唱歌，跳下牛背，站在樹下，望著樹上的知了。)。

三、指導朗讀，加深理解。

1、指導讀第一句詩。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導讀。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

2、指導讀第二句詩。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

“忽然閉口立”使我們想到了什么?(教師可引導學生想象牧童面部表情，他全神貫注地盯著知了。想象牧童的動作，他踮起腳尖，身子向前傾，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準備。想象牧童的內心活動，他不住盤算怎樣抓知了。讓學生仿佛身臨其境，產生“屏住呼吸，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺。)。

3、有感情地朗讀全詩。

四、背誦全詩。

五、分析指導字形。

1、比較字形。振——晨，蟬——彈，忽——物，閉——閑。

2、重點分析、記憶字形。

欲：左邊是“谷”，第四筆“捺”改為“點”，右邊是“欠”，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”。

3、指導書寫。

六、總結。

1、朗讀全詩。

2、背誦全詩。

3、學了這首詩，你覺得這個牧童怎么樣?(活潑可愛，愉快、頑皮)。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十

理解課文內容，懂得要保護動物。

認識本課生字，能準確認讀。

準確、熟練地朗讀拍手歌。

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

生字卡片、動物圖片

一、導入新課

二、初讀課文

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護 牢 孔 雀 錦 叢 鸝 靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學習課文

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

一、繼續學習課文

1、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

2、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

3、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

二、總結

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

三、實踐活動

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十一

1、認識8個字，會寫10個字，學習偏旁“方”，鞏固筆順規則。

2、學生在發現探索、合作交流和動手書寫中提高識字、寫字能力。

3、感受大自然的美，激發學生熱愛鳥類和祖國文字的情感；培養識字興趣，養成良好的書寫習慣。

會寫10個生字。

電腦課件、卡片、錄音機等。

（一）創設情境，為識記漢字搭建平臺。

（播放課件：由田野、綠樹、花叢、各種鳥構成的從早晨到黃昏，再到黑夜的動態畫面。）孩子們，這兒美嗎？（美）大自然真美啊！你們喜歡這兒嗎？（喜歡?。┙裉欤袔讉€小朋友來到了這兒，他們要干什么呢？我們一起去看看吧！（播放課件：在前面畫面的基礎加上孩子們的活動。）

（二）寓識于事，為漢字輸送生命血液。

1、幾個小朋友在忙著做什么呢？（觀察大自然。）他們都看見了什么？（有烏鴉、喜鵲、白鴿、仙鶴、黃鶯、杜鵑、雞在叫，還有鴨和鵝。）分別出示帶拼音的上述詞語卡片，指生讀、領讀、齊讀。

2、孩子們，再仔細觀察一下，太陽有什么變化？（用同樣的方法，讓學生說出：日暮、黃昏、雞鳴、拂曉等詞語，并隨著出示上述詞語[帶拼音]，相機引導學生讀準字音。）你們的音讀得真準，特別是后鼻音，孩子們再一起讀一讀。（復現卡片：學生齊讀。）

3、今天我們認識的字可真多，現在老師想檢查一下大家是不是會認讀了，沒問題吧？（隨機抽取卡片——一字一張且不帶拼音，先讓學生搶讀，再指名學生讀。）

4、孩子們，編書的叔叔阿姨為了讓我們讀起來更加瑯瑯上口，還把我們剛才認識的這些詞語編成了兒歌。這就是這節課我們要學習的《識字（2）》。（師板書課題）

5、大家打開書，先自由練習讀文，把每個音讀準，讀熟，接著在小組里練習讀。注意，一個讀，三個聽，把兒歌讀順，并把喜愛大自然，喜愛鳥的感情讀出來。（讀后反饋，形式有：自我推薦讀，找伙伴一起讀，小組上臺讀。）

（三）發現探究，挖掘漢字文化的底蘊。

1、請孩子們仔細觀察這些字，你發現了什么？

（學生會發現：鴨、鵲、鶴、鴉、鳴、雞、鵝等字都有“鳥”字旁，他們都是鳥的一種；昏、暗、暮等字都與太陽有關，都有“日”字旁。）

2、用龍龍的話，拓展延伸：你還認識哪些“鳥”字旁和“日”字旁的字？

（全班交流，師相機將學生的答案板書在黑板最右側。）

3、過渡：我們的祖先造字都有一定的規律，根據這些規律可以幫助我們掌握漢字。他們真了不起，給我們流下世上獨一無二的漢字，我們應該為擁有這些舉世無雙的漢字而自豪。

（四）寫字指導，培養良好的書寫習慣。

1、讓學生觀察，按結構把10個要寫的字分成獨體字、上下結構和左右結構三類。

2、讓學生用自己喜歡的方法記憶：你和哪個生字寶寶交上了朋友？應怎樣記住它們呢？

（學生小組討論，然后充分交流，培養學生的創造力。）

3、指導書寫。

（五）鞏固練習，回歸。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十二

(一)知識與技能：

1、認識本課的11個生字，會寫8個生字。

2、理解課文內容，懂得珍惜與熱愛生命。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會講這個故事。

(二)過程與方法：

1、反復誦讀，在充分的朗讀中感悟理解課文。

2、展開小組討論，對故事的思想內容及情感進行分析。

(三)情感、態度與價值觀：

通過對本課的學習，引導學生懂得珍惜與熱愛生命。

生字卡片等。

1、引入同學們，你們都看到過哪些美麗的事物?說給大家聽。

學生自由說自己見到的美麗事物。

師：如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心情會怎樣呢?

學生自由回答：如傷心、難過、好心情立刻變壞等。

師：你們說的很好，今天再和幾個小朋友我們就一起感受一下這種心情。

師生一起板書課題：樹上的橘子。

學生齊讀課題。

引導學生對課題進行質疑。

師：看到這個題目，你們想一想會發生什么事?

學生自由猜測。

根據學生的生活實際，親身體驗引入本課，大大的激發學生學文的興趣，同時也為體會文中的幾個小朋友的`心情奠定了基礎。

初讀課文。

1、師：好，現在現在我們就來讀課文，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦?

生：問老師、問同學、借助拼音等。

教師鼓勵學生用喜歡的方法認讀生字、讀通課文。

2、師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎?

學生用簡練的語言概括文章的內容：

三個城里的小女孩到鄉下舅舅家去玩，舅舅把橘子樹上的三個橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。

3、師：檢詞。(是否正確。)理解詞語。

學生讀教師出示生詞開火車讀。在會讀的基礎上理解詞語的意思。(采用多種形式進行。)。

如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。

充分相信學生能學會，啟發他們自主識字，充分調動了學生的主動性，使主體作用得到了有效發揮。

在認讀的基礎上理解詞語。為體會文章中心做了很好的鋪墊。同時也教給了學生學習的方法。

理解課文師：現在請同學們再讀課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么?

(學生自己讀課文。)。

教師引導學生交流自己的收獲。

學生自由談論自己讀懂的地方。

師：鼓勵學生提出不懂的問題?學生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導下，隨即解決，對于與文章中心有關的問題，教師板書，共同解決。)。

預設：

1、舅舅為什么毫不猶豫的擰下三個橘子送給三個女孩?

2、三個小女孩接過舅舅擰下的橘子，女孩們眼中的神采與橘子金燦燦的顏色一同消失了?

(在解疑的過程中，教師引導學生多角度、多渠道的思考問題。重點理解文中的中心就是知道應該珍惜與愛護生命。在解疑的同時進行感情朗讀。)。

對于感情朗讀來說，本篇課文重點指導學生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時的高興心情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。

師：鼓勵學生再讀課文，邊讀邊畫出你段落或句子，一會兒我們共同欣賞。

師抓住描寫橘樹的美麗一段進行寫作指導。鼓勵學生多積累這樣好的段落，大膽練習寫一寫。

通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。

激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到女孩們感情變化的原因，從中感悟道理。

老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。

布置小本本。

指導書寫：

1、認讀生字，組詞說句子。

2、把認為難一點兒的字小組合作學習。

3、出現問題班內交流。

4、描紅寫字。

自主識字，合作交流。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十三

教學目標:。

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

3.了解公園里的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

教學重難點:。

1.指導學生觀察圖畫，了解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間:。

2課時。

教學準備:。

課件詞卡。

第一課時。

教學目的。

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程。

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮當，小叮當想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)。

過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題識字3(板書課題)。

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎么樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示()公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串。

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美。

(一)教學第一行(公園綠樹紅花)。

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注意一定要看清音節讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)。

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園里的樹怎么樣?(指名讀)。

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看著圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白云青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋流水寶塔)。

1.公園里除了樹綠花紅，還美在哪里呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園里的游戲項目真多，誰能用公園里有()，有()，還有()，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)。

(三)教學第三、四行。

過渡語：公園里景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設施.

1.哇，游樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的名稱。

3.課件出示讓生一一指認并正確讀出(齊讀后兩行)。

4.游戲放松。

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩游戲，仔細聽老師念。

師：轉、轉、轉，轉什么?生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什么?生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什么?生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什么?生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什么?生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什么?生：騎、騎、騎，騎木馬。

5.大家玩得這么開心，來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)。

四、整篇朗讀。

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十四

1、認字，寫字，積累詞句;以秋天為主題開展語文實踐活動。

2、在自主、合作、探究中掌握知識，培養能力。

3、學習自主策劃秋游活動。

4、樂于學習，樂于展示。

1、引時學生收集一些風景區的圖片、資料。

2、秋游計劃表。

第一課時：

一、我的發現。

1、發現識字方法，激趣識字，

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發現了什么?

指名說一說，然后小組互相辨別一下每組的兩個字有什么不同，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“漢字媽媽找娃娃”六個學生手執“郊”等六個字，當漢字媽媽，六個學生手執“交”等六個字，當漢字娃娃，“媽媽”舉字先說：“我是郊字的媽媽，我的娃娃在哪里?”“娃娃”舉字說：“我是‘交’字娃娃，我找朋友立交橋去了”

4、發現漢字特別寫，帶有相同偏旁的字。

出示字，學生認讀討論，按偏旁規類。

屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個娃娃嗎?看哪一組添得多。學生互教互學書寫，匯報。

第二課時：

一、日積月累。

1、讀詞語，自已先讀幾遍，讀給小伙伴聽，互相正音，指名當小老師帶讀。

2、朗讀背誦兒歌。

a、創設情境導入，現在已是秋天了，秋天是豐收和季節，讓我們隨著優美的音樂走進秋天的田野果園。

b、引導學生看圖想象秋天的果園和菜園，讓學生說說感受。

c、請帶著美好的感覺讀一讀這首兒歌吧!

d、小組比賽讀，單個表演讀，比賽背誦讀。

1、談話導入，創設情境。

同學們，這一段時間我們每天都與秋天在一起做朋友，我們積累了秋天優美的詞語，朗讀了秋天優美的詩文，還找了秋天，畫了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢?今天我們就成立幾家旅行社，為我們的秋游各做一個計劃，一個小組就是一個旅行社，哪家做的計劃好，我們就采用哪家的，評一評哪家是旅行社，先給自已的旅行社起個名字吧!

2、挑選景區。

a、分組商議：第一步應決定到哪去，干什么?

各組把自已的資料拿出來，先分別說說自已的建議，然后大家再討論大家到什么地方去，可以開展哪些活動，最后選一個代表發言，教師深入小組指導，關注學生的語言表達及談話態度。

b、全班交流，各組代表上臺說本組設想：商討出游注意事項，

學生討論秋游準備，教師深入各組討論并提示要點。

采用游客提問，導游回答的方式，從衣、食、住、行、知等五個方面談談秋游準備。

4、總結：

各旅行社通過研究討論，為我們秋游活動出謀劃策，拿出了很好的方案，下一步，我們將選定一個方案，快快樂樂地去秋游。其它的方案我們決定送給一年級的小朋友，供他們安排秋游參考。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十五

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十六

1、會認本課14個生字，會寫7個生字。

2、通過讀詞，認識一批植物及水果。

3、了解相關的漢字規律，學習歸類集中的識字方法。

識字寫字

兩課時

第一課時

1、揭示課題，齊讀課題，從課題中了解學習任務。

2、看情境圖，讓學生知道：識字的途徑和方法很多很多，鼓勵學生到生活中識字，到大自然中識字。

1、本課有幾大組詞語，借助拼音讀準字音。

2、邊讀邊想，每組詞語可以怎樣分小組，為什么這樣分？

3、聯系生活實際和已有經驗，說說課文中的花、水果、蔬菜、樹木的外形特點。不懂的可以向周圍的人請教。

1、標出詞語中的生字，自主識字。

2、小組合作交流。

比比誰讀得準。交流記字方法，評評誰的方法妙。觀察本課字詞，說說自己有什么發現。

1、賽讀生字詞。抽讀、開火車讀、搶讀。

2、引導學生找出本課生字中的字形特點。

3、完成課后習題2。

引導學生讀出節奏韻味，增強趣味性。

第二課時

1、認讀字詞卡。

2、有興趣的同學站起來讀讀課文。

1、看圖或實物搶讀詞語。

2、在圖或實物上貼詞卡。

3、可分可合的活動字卡強化識字。

4、指導分類書寫生字。

5、評評比比。

自評、互評，小組內評一評。

學了這一課，你了解到漢字的哪些規律？學到了什么寫字技巧？

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十七

1、認識16個生字。其中會寫“非、常、功、姐、自、己、廳”7個字，練習用“非常”說話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、練習默讀課文。

4、體會包拯的聰明，遇事勤于開動腦筋的好習慣。

重點：掌握7個生字的音、形、義;初步學習默讀課文。

難點：默讀課文，了解小包拯的聰明表現在什么地方。

多媒體課件，生字詞卡片。

2課時。

第一課時。

一、以“畫”激趣，導入新課。

1、(教師簡筆畫畫小包拯)，小朋友們知道這是誰嗎?

2、在你的心目中，包拯是一個怎樣的人?

3、揭示課題。

今天這節課，就讓我們一起來學習包拯小時候的故事吧!

板書課題《聰明的、小包拯》。讀題，教師提示學生，注意“聰”、“拯”的讀音。

4、“聰明”，想一想：在你的周圍，你認為什么樣的人稱得上聰明?

二、初讀課文，認讀生字。

1、請小朋友們打開課文，自由地讀課文，畫出生字詞，讀準字音。

2、學生自讀課文，教師巡視、輔導。

3、瞧，這些帶有生字的詞語就來自咱們的課文，讀好它們，再讀課文就不難了，加油吧!

(1)(課件出示本課生字詞)自由讀生字詞。

(2)開火車認讀生字詞。

(3)去掉拼音認讀，在讀中引導發現“己”和“已”的區別，并指導寫“己”。

(4)課文中還有沒有你認為難讀的字或詞?

三、再讀課文，讀中感悟。

1、學習第一、四兩個自然段。

師：老師剛才說過，讀好課文中的生字詞，再讀課文就不難了，不信，咱們現在就來試一試。

(1)請女同學讀第一自然段，男同學讀第二自然段。

(2)誰愿意再來試一試?(指兩名同學分自然段讀)。

(3)讀了這兩段，你們知道了什么?

(4)課件出示句子“他小時候，讀書(非常)用功，喜歡動腦筋想問題。讀中體會“用功”與“非常用功”的不同，并練習用“非?！闭f句子。

2、學習第二自然段。

(1)師創設情境，范讀第二自然段。

(2)指名角色扮演姐姐，與老師共同讀第二自然段，指導學生讀出姐姐故意問的語氣。

3、學習第三自然段。

(1)課件出示文中插圖，引導學生觀察圖畫。

(2)課文中哪個自然段寫了圖畫上的內容?

(3)默讀課文，想一想，聰明的小包拯怎樣找出了吃雞蛋的人?

(4)同桌小伙伴交流、討論。

(5)有感情地朗讀課文第三自然段。

(6)集體交流，了解小包拯的.審案過程。

四、角色扮演，深入領悟。

五、拓展延伸。

課件演示動畫，教師根據動畫對包拯作人物介紹，激發學生向包拯學習的愿望，搜集更多關于包拯的故事。

第二課時。

一、復習導入。

出示生字詞卡片，指名認讀。

二、指導寫字。

1、引導學生仔細觀察田字格中的生字，我們寫這些生字的時候，要注意什么?

2、指導學生在田客格中正確、規范地寫字。

3、展評。

三、故事交流(還是小小故事會)。

你還搜集到關于包拯的什么故事，愿意說給大家聽。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十八

1、通過魯迅小時侯愛護書籍的故事，學習他愛書的精神和做事認真的態度。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識11個生字，會寫10個生字。

教學重難點：

理解“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”這句話的意思。

教學準備：搜集有關魯迅的故事。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、導入。

板書課題，齊讀課題后，讓學生圍繞課題提出自己最想知道的問題，激發學生的閱讀興趣。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。

2、同桌互讀課文。

糾正讀音、語氣、停頓等問題。

說說課文主要寫了一件什么事。

3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。

三、再讀課文，深入理解。

1、找出課文中能概括全文主要內容的一句話。

2、用自己喜歡的標記符號，畫出課文中能說明“魯迅小時候，把書看得比什么都寶貴”的語句。

3、小組交流讀書體會，說一說這些語句你能體會什么。

4、匯報交流，互談讀書體會。

四、復述課文。

1、談談讀了這個故事，你受到了哪些啟發。

2、復述這個故事。

第二課時。

教學流程：

一、再讀課文。

在理解的基礎上找同學朗讀全文，讀出感情。

二、積累內化。

1、學生獨立完成“自選詞語”。

2、完成課后第三項練習。

三、遷移練習。

1、認讀生字。

找出課文中含有生字的詞語或句子，多讀幾遍，鞏固識字。用同學互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識字。

2、寫字教學。

(1)學習新偏旁部首，指導書寫生字。

(2)先引導學生觀察這些生字的字形特點，說說寫字時應該注意什么。

(3)學生練寫。

四、實踐活動。

1、在班級里開展愛護書籍及作業本的活動，比一比，一個月后誰的書本依舊保持嶄新。

2、同學之間相互交流魯迅先生的其他故事。

鳳凰語文二年級識字教案大全（19篇）篇十九

1、認識個生字。會寫個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

一、故事引入，激發興趣。

1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思。

2、出示“識字”中的成語。

3、聽示范朗讀。

4、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流。

1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

一、讀詞識字。

1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

3、出示字卡，學生認讀。

4、小組合作識記生字。

5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導。

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。