通過教學反思，可以發(fā)現(xiàn)教學中的成功經(jīng)驗和需要改進的地方，從而作為今后教學的參考。以下是一些教學反思的案例分析，希望能夠引起大家的思考和討論。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇一
教學目標分析：
本課內(nèi)容由5條關于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學習者分析：
學生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學習需求各不相同。因此，教師要關注學生的個性差異，尊重學生的認知水平和個性差異。
教學重難點分析：
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學習語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學生在生活中學語文，感受語文學習的樂趣，讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識。
學習目標。
1、認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
教學重點、難點。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。
2、做了這個實驗你不想說點什么嗎？
3、學生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學習卡片：團結(jié)起來力量大，一個人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學習幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預習情況。
2、學生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？
（一個小組讀一句。）。
三、檢查認識的生字。
1、一個小朋友學習好不算好，大家學習好那才叫真捧呢！大家一起合作學習我會認里的`生字好嗎？請同學們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學生領讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認識的？
5、完成練習冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說。
1、認識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學生一邊匯報，老師一邊講解。學生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。
9小組交流，匯報。學生領讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
五、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學到了什么？
2、再次朗讀課文，會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當他人有困難時，我們應該怎樣做。我們應該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀的小主人。
教學反思：
識字教學是低年級非常重要的教學內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇二
漢語拼音教學結(jié)束了，我開始了識字教學,這是一年級小學生人生學字的關鍵時期。因為識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑,有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面,我談談這幾天我在識字教學中的一些做法:。
1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。
2．利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
3.給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”在識字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力。如在教學“鳥”這個字時，我出示了課前自己畫的一幅畫，是個非常形象的“鳥”，再配我的說明，撇是小鳥的嘴巴，橫折鉤是鳥頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥的尾巴，這樣一說，學生一下子就記住了這個字，而且對這個字興味盎然，學字的愿望一下子都被調(diào)動起來。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇三
課時目標：
1、熟讀本課12個詞語。
2、了解成語的含義。
重點：熟讀本課12個詞語。
難點：了解成語的含義。
教學過程。
一、導入：
（提問）你們喜歡聽成語故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語故事。
板書“識字4”
二、聽說結(jié)合，教授新課。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問：同學們，你們說尺與寸，誰更長，誰更短呢？（生答）。
2、是啊！尺比寸更長！你們聽，尺子再說：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來，可差太遠了！”寸想了想就說：“是的，你的確比我更長，可是在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了；你是很長，可是在量很長的距離的時候，你的用處就比不上比你更長的物體了。”
3、分析誰講的話對，對在哪？幫尺想一想，它該怎么說？
4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長，只有互相補充，才是對的。每個人都各有自己的優(yōu)點，也各有缺點。應該“一分為二”地看。
5、齊讀：尺有所短寸有所長取長補短相得益彰。
6、用書本卷起來，看一個人，把所看到的東西說成片面，從而理解“管中窺豹”這個成語。
7、看圖說故事：坐進觀天。
8、“管中窺豹”與“坐進觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見識小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉，遮住眼睛，就看不見長遠的事物了，譚恩只見眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見泰山”。
9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
10、小組討論：講講“拔苗助長”
11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費，我們應該按規(guī)律辦事，才能成功。
12、齊讀：拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
13、齊讀識字4。
三、鞏固練習。
填空。
尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）。
四、作業(yè)：
1、背誦《識字4》；
2、把今天學到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
本識字有三組成語。
1、取長補短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口，同學讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應讓學生多說，多思考。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇四
教學目標：
1、學會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重難點：
區(qū)分不同偏旁組成的字。
教具準備：
轉(zhuǎn)盤生字卡片。
第一課時。
一、導入新課。
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學說出“也”的筆順，老師范寫，學生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）。
二、學習新知。
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學生回答：馳。
什么馳？奔馳的馳。
加上了馬字旁，肯定與馬有關。
請同學們看圖，圖上畫了什么？用上所學得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）。
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑。
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風馳電掣）。
2、誰也想來變魔術，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等。
他（與人有關）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學生，他也是我的學生。（請學生試著舉例）。
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關）。
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學習生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）。
課間活動：唱《布谷》，二生表演。
三、學寫生字。
現(xiàn)在我們一起來學寫田字格的生字。
奔馳地池塘。
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒。
馳左右同寬，“馬”橫變成提。
池“三點水”的三筆要寫成弧形。
塘注意“唐”的筆順。
老師范寫，學生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇五
1、認識9個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】。
1、學習本課生字，讀準字音，認清字形，正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。
【教具】。
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學過程】。
一、激趣導入，初步識字。
1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的都是那些故事嗎？
2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。
3、簡介：成語特點。
4、（課件出示課題）板書課題：
識字4。
二、檢查預習，初讀識字。
1、同座互相檢查讀文。
2、看書開火車檢查讀正確流利。
3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。
4、指名匯報預習成語的意思。
5、自己練習積累記憶成語，檢查記憶情況。
三、檢查識字。
1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。
2、指名給生字組詞。
（課中操）。
四、拓展成語、積累識字。
1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。
2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。
五、指導寫字。
指導正確書寫。
六、總結(jié)，作業(yè)。
1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？
2、作業(yè)：
辦一張成語識字剪貼報。
【板書設計】識字4。
（生字）。
（學生貼成語）。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇六
教學目標：
1.認識14個生字,并能熟練的擴詞。
2.誦讀韻文，積累詞語。
3.自主識字，師生交流。
4.激發(fā)識字的興趣。
教學重點：認識本課的生字。
教學難點：了解形聲字的構(gòu)字特點，識記字形。
教學過程：
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌，把書后生字在課文中用圈圈起來，并多讀幾篇，讀準字音。
2.同桌互讀兒歌，教師引導讀。
3.指名讀，師生共同評議。
4.比賽讀，分組比賽，評選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
二、識字。
1．觀察黑板上的字，認真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。
2.找朋友。（同桌進行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰找得又快又對。
3.在剛才的識字過程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？
4．識記“眼”、“事”、“好”。
5．同桌交流，熟讀它們。
三、擴詞。
1.把生字找朋友。
2.學生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請（請坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）。
4．學生讀詞。
第二課時。
教學目標：
1.學會書寫8個生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語感。
2.自主，合作，師生交流。
3.激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學重點：會正確規(guī)范書寫8個生字。
教學難點：掌握形聲字的特點。利用形聲字的特點識記字形。
教學過程：
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進行順練書寫。
2.指導寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。
3.同學們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學生描紅、體會。
8.書寫比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？
2.如果你是一只青蛙，你想對人類說些什么？
3.才藝展示。
請同學們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇七
教學目標：
1、會認“圓”“嚴”等12個生字，會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
教學重點：
1.會認會寫生字。
2.正確朗讀課文。
教學難點：
激發(fā)對“對子”的興趣。
一、復習《對韻歌》導入。
1、理解“對”字。
教師出示上學期所學課文《對韻歌》，同學們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）。
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學們想不想一起去看看？
二、初讀課文，學習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學生注意聽清字音。
2、教師領讀課文，學生跟讀。
3、自由讀課文。
要求：
（1）大聲朗讀，圈畫出“二線格”的生字。
（2）對于不會讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。
（3）全班齊讀課文。
4、學習生字詞。
教師出示圖片，引出本課“二線格”的生字。
（1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學生提醒要注意的讀音。
（2）識記字形。
學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。
（3）“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
（4）把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語。
5、齊讀課文。
三、指導書寫。
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字。
1.請學生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫，學生觀察。
4.教師再次范寫，學生書空。
5.學生練寫，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
四、課堂小結(jié)。
[《古對今》第一課時教學設計(部編本一年級下冊)]。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇八
研究要點：
在本課中主要引導學生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，認識形聲字，主動掌握識字方法。
學習目標：
1、認識“蜻、蜓”等11個生字，會寫“螞、蟻”兩個字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學會自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣。
課前準備：
生字卡片多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
二、讀兒歌，識生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？
學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。學生3：我可以問我的同桌。
老師：這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家自己讀讀兒歌。
學生自由讀書。
（老師：哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。
學生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個勝利的手勢就行。
師：同學們都做出了勝利的手勢了。這倆字你們認識嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個音需要注意什么？
學生：這個字要讀翹舌音。
老師：誰來讀一讀？你來吧。
學生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰來給“展”字找朋友？
學生1：展翅。學生2：展開。學生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來組詞。（眾生笑）。
老師：誰能學學小蜻蜓做個展翅飛的動作？
【評點：讓學生通過動作對“展”這個字加以理解，鞏固學生認識。】。
老師：再看這個字（出示網(wǎng)字）。
學生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學跟著讀。）。
教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？（一名學生上臺畫）。
教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？
學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。
師：這是個象形字，同學們通過網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個字，真了不起。
2、多種方式認讀生字。
師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。
學生讀書并畫出小動物找名字，不認識的同學之間互相學習。
老師檢查：誰來說說你都畫出了哪個詞？你來說吧。
學生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
老師：誰和他畫的一樣呀？
學生：我畫的也和他一樣。
老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧！學生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。
【評點：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】。
老師：小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動物圖片和相應的名稱）。
（1）看圖片和拼音讀生字。
老師：注意看屏幕，誰來當小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）。
一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。
老師：那個同學想自己讀？
一名學生讀。
學生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。
生：我接受。
老師：誰再來讀一讀？指名一生讀。
老師：這個同學讀得很準。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。
老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。
【評點：運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。】。
（2）抽掉圖片讀生字。
老師：小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）。
學生：認得。
老師：你和你的同桌一起讀一讀。
老師：全班一起讀一遍。
（3）去掉拼音讀生字。
老師：圖畫和拼音都不見了，還認識這些動物名稱嗎？
學生：認識。
老師：那誰來讀一讀。指名一生讀。
老師：你能讀給你的同桌聽聽嗎？在這些詞中你還有哪個詞不認識？快問問你的同桌。
師：這些字全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。
3、做游戲，鞏固生字。
老師：同學們的字音讀得很準，老師送給你們一份禮物（小動物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。
12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。
【評點：讓學生在喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強了識字的興趣。】。
三、感悟方法，培養(yǎng)能力。
1。認識形聲字。
（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：
學生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學生2：都有蟲字旁。
老師：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關系嗎？
學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲，是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。
老師：這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？
學生：表示讀音。
老師：你真是會動腦筋的孩子。
2。老師小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。
四、指導書寫。
學生：螞蟻。
（課件出示三個“螞”字）。
老師：請看這三個字你認為哪個字最漂亮，為什么？
學生：中間的字最好看，因為左邊字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。
學生1：蟲字旁的蟲最后的橫要寫成提。學生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開始折。
老師：你觀察得很仔細。再仔細字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，寫的時候左窄右寬。
老師：同學們觀察都很仔細。請看老師在田字格寫一寫。
（老師邊范書，邊再次講解要求。）。
老師：伸出你們的小手一起書空寫一寫。
老師：“蟻”這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。
老師：我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？
學生：“義”。
老師：伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分“義”。
學生書空，師強調(diào)右半部分“義”的筆順。
老師范寫。
老師：現(xiàn)在請同學們在課本的田字格里描紅、練寫。
老師提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。
五、朗讀韻文，感受快樂。
1。指導表演讀：讀你喜歡的句子。
老師：小動物們聽到同學們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說說你最喜歡它們中的哪種小動物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來。
學生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。
老師：你能用動作表演一下嗎？
學生動作表演。
師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶！（老師板書句子。）。
師：誰還喜歡那種動物？你能讀一讀，演一演嗎？
2、采用多種方式讀。
（1）學生個人自由讀。
老師：真不錯，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。
（2）指名表演讀。
老師：誰來讀一讀這首兒歌？
（3）全班齊讀兒歌。
老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？
（4）引讀（邊拍手邊說）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。
六、拓展延伸，仿寫兒歌。
1。老師：今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。
同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。
老師：誰來試著編一編。
學生：蜜蜂田間捉害蟲。
老師：誰還能用別的動物編一編這樣的句子？
（教師把學生的即興創(chuàng)作在黑板上板書出的課文兒歌后面寫出來。）。
老師：同學們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>
【評點：設計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
教師小結(jié)：
老師：課后，同學們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。
七：作業(yè)。
觀察周圍的各種動物，找找?guī)в小跋x”字旁的字。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇九
設計說明本課識字是三組詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點，朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學生朗讀，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)學生想象，啟發(fā)學生開動腦筋，在學習中主動展示自己的本領，啟迪學生們智慧的火花。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，采用多種方法讀準字音，認記字形。
學前準備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。
課時安排1課時。
教學過程。
學習目標。
1.認會“圓、嚴”等12個生字，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學習重點認會“圓、嚴”等12個生字，會寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學前準備。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）。
2.自學字詞，熟讀課文。（學生）。
教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設達標檢測。
一、導語引入課文。（用時：5分鐘）。
1.今天，老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題，揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）。
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
看課件，聽清老師講解的本課的特點，同桌交流體會。
二、初讀課文，識字學詞。（用時：10分鐘）。
1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
學生按要求自學課文。
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開火車讀。
1.自讀課文，遇到不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查，互讀互聽。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，圈出不會讀的詞。
5.交流生詞的認讀。2.我會認。
圓嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊古李語香。
3.我會連。
嚴酷朝涼細夕。
霞暑寒陽風雨。
三、讀韻文，感知對子。（用時：15分鐘）。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮。
嚴寒對酷暑春暖對秋涼。
(2）天氣現(xiàn)象對：雪對霜。
和風對細雨朝霞對夕陽。
(3）植物和動物對：桃對李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。
(4）課件展示幾種對子及相關圖片。
指名背，小組背、齊背。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查，互讀互聽。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點，并分組對對子。
5.找朋友：學生各選一個詞語卡片，把這張卡片放在胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰的朋友多。
6.觀看幾種對子及相關圖片。
7.指名背，小組背、齊背《古對今》。
4.我會讀。
嚴寒酷暑春暖秋涼。
和風細雨朝霞夕陽。
鶯歌燕舞鳥語花香。
5.我會對對子。
嚴寒對________。
春暖對________。
和風對________。
朝霞對________。
鶯歌對________。
鳥語對________。
6.我會寫反義詞。
黑-（）高-（）。
古-（）圓-（）。
哭-（）高興-（）。
四、指導寫字，布置作業(yè)。（用時：10分鐘）。
1.指導7個生字的書寫。
（1）認讀7個生字并組詞。
（2）師范寫，生觀察每個字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
（3）作品展示，全班評價。
2.布置作業(yè)：
（1）同桌互背《古對今》。
（2）抄寫課后詞語。1.認讀生字。
2.說說每個字的結(jié)構(gòu)，觀察其在田字格中所占的位置。
3.學生描紅、寫字。同桌交流評價。
4.作品展示，全班交流。
5.認真完成作業(yè)。7.我會寫。
涼細夕語。
8.我會寫帶有下面偏旁的字。
纟：__________________。
木：__________________。
讠：__________________。
日：__________________。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十
《識字7》是人教版小學一年級下冊對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育。可謂一舉三得。
二、學生分析：
上課的學生是廣州市蘿崗區(qū)長平小學一年（1）班的學生。我班的孩子，通過一年的的學習，養(yǎng)成了良好的學習習慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學生字的能力和口頭表達能力，能夠小組合作小老師帶領學習。
畢竟是小學一年級的學生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學習較困難的`孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學習生字還有一定的難度。
三、設計思路：
根據(jù)《語文課程標準》中對一年級識字教學的要求，著重培養(yǎng)學生識字的興趣，使學生產(chǎn)生主動學習漢字的愿望。因此，在本節(jié)課的教學過程中，我始終從“學生自主學習”的根本出發(fā)，利用多種的教學手段，如：多媒體、游戲和各種的教學用具等來吸引學生的注意力，力求達到預設的教學目標。
學習目標：
1、認識“虛、驕”等9個生字，會寫“冷、淡”等6個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
重、難點：
重點：能在不同情景呈現(xiàn)中認讀本課的生字。
難點：能理解“虛偽、誠實、虛心、驕傲”等詞語。
課前準備：
自制的詞語卡、課件等。
課時安排：1課時。
第一課時。
課前游戲：學生根據(jù)老師的提示做出相反的動作。如：師：舉起右手。生就舉起左手。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、字詞游戲：我們再來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“多”，你們對“少”。現(xiàn)在開始！（課件呈現(xiàn)詞語）。
胖―瘦忙―閑高大―矮小明亮―黑暗高興―傷心。
錯誤―正確美麗―丑陋喜歡―討厭認真―馬虎聰明―愚蠢。
（設計意圖：通過游戲，激發(fā)學生興趣，達到集中注意力的作用。）。
2、復習識字3（對子歌）引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
師：還記得我們前面學過的對子歌嗎？現(xiàn)在大家一起復習一遍。（生背誦）今天我們要學習的識字7也是一首對子歌。
（設計意圖：溫故而知新。）。
二、師生合作，學習生字。
（一）初步感知課文，自主學習生字。
1、學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。
（1）師：請同學們打開書本114頁。想不想不用老師教，自己試著來讀一讀呀？（生：想）如果你在讀的時候，要是遇到困難怎么辦呢？快想想辦法。
（2）個別提問：（可借助拼音；可問同桌，可問老師。）。
（設計意圖：換一個角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。）。
（3）學生自由讀課文。提示把字音讀準。
2、檢查自讀情況。
（1）檢查生字的認讀（課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字）：a、個別提問認讀生字的情況，老師隨機正音；b、小組或同位互讀；c、質(zhì)疑：你們覺得哪些字音難讀？可由會讀的學生帶讀；d、小老師指名讀生字。
（3）檢查詞語的認讀。
（二）再讀課文，匯報交流。
1、學生再自由讀課文，要求邊讀邊畫出反義詞，再互相讀一讀。
師：生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個要求，大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。
（設計意圖：培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣。）。
2、提問檢查找反義詞情況。（5對。課件顯示讓學生核對。）老師根據(jù)學生的回答隨機把反義詞板書在黑板。
3、游戲“找朋友”加深反義詞的學習。
4、理解詞語。
（1）齊讀課文，說說你讀懂了什么？
老師引導學生理解“是”“非”“誠實”。
（2）你還有哪些不懂的詞呢？勇敢地說出來，大家一起來幫助你。
a、“熱情”、“冷淡”：創(chuàng)設情景引導學生理解。師：家里來了客人，你會怎樣做呢？（生：倒茶……）對，這就是“熱情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學生的認識，再讓學生表情模仿一下。
b、“虛偽”：老師先引導學生說說考試怎樣做才是誠實，相反，偷看別人取得好成績，這樣得到的成績不是真實的，就是虛偽。
c、“虛心”和“驕傲”：引用“龜兔賽跑”的故事讓學生體會“虛心”和“驕傲”的意思的同時得出“虛心使人進步，驕傲使人落后”。（板書，生齊讀。）。
5、師小結(jié)：
老師希望上課的時候，你們都能虛心學習。特別是學習好的同學更要虛心、認真聽同學說，也許他說的是你沒想到的，也許他說的一句話中某一個詞用得好，這都是值得你學習的。如果你們能這樣虛心學習，老師相信你會變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長，補己之短。”（板書，生齊讀。）。
（設計意圖：實現(xiàn)《語文課程標準》中的要求：結(jié)合生活實際，在閱讀中積累詞語和句子。）。
結(jié)合理解詞語，對學生進行“虛心、熱情、誠實”的良好思想品質(zhì)教育。
6、鞏固課文朗讀：老師帶讀；接力讀等。
三、學習生字的書寫：
1、課件呈現(xiàn)本課“四會”生字，學生先在小組里交流識字方法（如：加一加、減一減、熟字換偏旁、編識字兒歌或字謎等）然后口頭組詞。
2、老師指導范寫生字。
重點指導范寫學生認為難寫的生字。
3、學生書空，描紅，臨寫。
四、小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚。
五、拓展練習（時間允許的情況下）。
1、游戲“走迷宮”。（課件呈現(xiàn)迷宮）。
（設計意圖：通過游戲，激發(fā)學習興趣，并檢測學生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。）。
2、筆頭練習：（派發(fā)練習紙）（可作為課后作業(yè)）。
（1）讀拼音，連詞語。（2）找反義詞。（設計意圖：檢測學生掌握生字拼音和反義詞的情況。）。
六、布置作業(yè)。
板書設計：
識字3。
是――非長――短。
虛心――驕傲熱情――冷淡。
誠實――虛偽。
虛心使人進步，驕傲使人落后。
取人之長，補己之短。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十一
教材分析：本課內(nèi)容是由五條關于團結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學生積累諺語的興趣。
教學重點：學習生字。
教學難點：理解諺語。
教學過程：
一、導入課題。
（拿出一根小木棒）同學們，你們看這是什么？你能把它折斷嗎？（學生來折）。
（拿出一把小木棒）現(xiàn)在，你再試試，（學生來折，多找?guī)讉€學生來試）你們知道為什么折不斷嗎？這就叫――團結(jié)起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結(jié)協(xié)作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由朗讀課文。
要求：大聲、準確。
2、檢查朗讀。
3、齊讀。
4、理解諺語意思。
（1）通過朗讀，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。
（3）選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識字。
1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
斤、近、折：比較識記。
3、、開火車檢查識字情況。
四、識字、指導寫字。
1、小組內(nèi)學生字，交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流。
3、趣味游戲，檢查識字情況。
猜字謎：如一名工人用手捻羊毛（搓）門口一根長電線（繩）。
拆字組字游戲。
給生字找朋友（組詞）。
3、讀詞并釋義。
4、指導書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫。
(3)描紅。
(4)仿寫。
(5)自我評價。
五、課外延伸。
同學們，你們喜歡諺語嗎？那么你們放學后再搜集幾條你喜歡的諺語，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團結(jié)起來，共同進步。
教學反思：識字教學是低年級非常重要的教學內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設計上，我針對學生們對識字教學的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學習熱情比以前普遍高漲，學習興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學課堂。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十二
一、情景導入，激發(fā)學生的學習欲望。“興趣是最好的老師。”尤其是低年級的學生，激發(fā)興趣，激起學習的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學生的特點，呈現(xiàn)給學生許多動物自由活動、快樂玩耍的畫面，讓他們在欣賞中感受，在感受中生趣，有了認識動物的興趣。在教學過程中，老師創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：認識動物朋友并跟他人打招呼，幫幫老師，幫幫小鴨子，找朋友，猜字謎等，讓學生在活動中，游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極、主動的去學習，課堂教學收到了預期的效果。
二、看圖、識字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵、請教的口吻，調(diào)動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活，識字與游戲結(jié)合起來，幫助學生突破識字的難點。
三、注重識字過程中人文關懷。從上課開始歡迎美麗的客人，與他們交朋友，幫老師，幫鴨先生到讀文談體會，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注于動物朋友的身上，識字的過程，其實就是一個與“動物”相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。愛護生活環(huán)境。
四、追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上老師精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際、角色轉(zhuǎn)換，促使他們不停的動腦、動眼、動手、動嘴。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。我們扣住“動物世界”把畫面上幾種美麗的動物也放進課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。整節(jié)課以“認識客人及記住他們的名字”為大情境，以與美麗的客人朋友引出要學的內(nèi)容，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十三
《煙臺的海》是一篇寫景散文。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。
我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。
(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。
(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產(chǎn)生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。
(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現(xiàn)語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十四
1． 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。
2． 內(nèi)容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。
1． 將教學設計與反思模版表格從網(wǎng)頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內(nèi)容說明（藍色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導老師批閱大家的作業(yè)，請大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：
一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。
二、學習者特征分析學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié) 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。
三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構(gòu)。
四、教學重點及難點教學重點及難點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
五、教學過程
學生活動
設計意圖
運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3
學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養(yǎng)學生的比較、歸納的能力。
六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。
八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節(jié)課是在學生掌握同分母分數(shù)的加減混合運算方法、異分母分數(shù)加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經(jīng)過舊知識的遷移， 可以自主探索出結(jié)果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環(huán)節(jié)添加了異分母分 數(shù)的連減和帶小括號的異分母分數(shù)的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優(yōu)化。學生在經(jīng)過前一個環(huán)節(jié)之后，對有小括號的異分母分數(shù)加減混合計 算題方法已經(jīng)明確。在本環(huán)節(jié)主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數(shù)加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發(fā)揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現(xiàn)狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構(gòu)。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十五
在這次的班班通教學賽課活動中，我選擇了七年級上第四單元的課文《空城計》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文，我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過，同樣的教材，同樣的知識。怎樣才能上得具有新意？怎樣才能把我們的白板教學與課堂緊密結(jié)合起來？怎樣才能讓學生能在教學中始終處于主體地位，在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式？對這些問題我反復琢磨、研究，最終設計了本節(jié)課的教學。以期能給課堂教學帶來新的生機和活力。
通過實際的教學過程，我有如下的反思與體會：
一、 如何將白板教學熟練地運用于教學之中
白板教學是一門新生的教學方式，它讓老師與學生的互動性更強。但如何熟練地運用好這門工具，還需要我不斷的去學習與探究。在教學中，我主要運用了白板中的拖動功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學。在教學中能讓學生主動參與，能在一定程度上體現(xiàn)其互動，但我認為互動的時間還不夠。在運用白板時還有些功還不能準確熟練的掌握，這需要在以后的教學中不斷的運用并改進才行。
二、 學生的課堂活動還要加強
在本節(jié)課，學生的課堂活動除了對字詞的檢查之外，其余就是學生對問題的探討。整個過程能充分發(fā)揮學生學習的主動性和自覺性，學生的參與性比較強。但在問題的設計上，我認為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學中，如能加上學生的主動表演可能效果會更好，但這需要老師更多的參與與指導。
三、 注重對學生的引導和及時評價
初中學生，需要是得到他人的真誠評價，特別是老師的評價他們會更在意，這也能激發(fā)他們學習的熱情。在課堂上，我及力的去做到這一點，但由于時間的關系，對于個別學生的評價還是不夠及時，語言不夠豐富。這是我在以后的教學中應注意的問題。另外，針對不同的學生，我們應采用不同的方式去進行引導，讓他們能在老師的引導下按自己的意思表達想表達的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學，使學到了許多知識，同時也讓我認識到了自己的不足。在以后的教學過程中還應不斷學習，力爭把白板教學掌握得更好。讓其真正能為老師服務，為我們的學生服務。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十六
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。
自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導入
師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。
5、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十七
將教科書中有關元素的內(nèi)容進行整理和系統(tǒng)分析，不難發(fā)現(xiàn)指導我們在教學過程中將難點分散，逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質(zhì)的組成；在化學變化中元素不變；依據(jù)純凈物中的元素種類，可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后，對元素概念進行整理、并明確表述，為后續(xù)系統(tǒng)學習物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識鋪平道路。
受此啟發(fā)，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學，定位于區(qū)分元素種類，并適當對今后運用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容，進行合理拓展，讓學生初步了解如何運用元素知識。經(jīng)實際教學證實，可以減輕學習的負擔。
整個課時設計以歸納整理已學知識，再進行定向的對比分析，有利于學生知識的建構(gòu)與發(fā)展。同時，培養(yǎng)學生在學習過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構(gòu)，認識探究的科學原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學帶來的枯燥。重視運用能夠使學生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學習的注意力的同時，提高了體驗成功的機遇。
1．注意元素符號書寫技能訓練的頻率。
學生記憶元素符號，需要在本節(jié)課前后各一周時間內(nèi)，不間斷地組織記憶訓練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練。
2．練習方式有：根據(jù)名稱寫符號；根據(jù)符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據(jù)分類寫出元素符號；寫出不同數(shù)量的原子；根據(jù)元素周期表聽寫元素符號；根據(jù)金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽；個人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應有的失誤，從而實現(xiàn)主動自覺的糾正行動。
2023年識字教學設計與反思（專業(yè)18篇）篇十八
1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。
2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。
3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。
4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
1、情景創(chuàng)設，激活課堂。
聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。
先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？
指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。
在數(shù)學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。
2、出示課題：畫矩形。
3、提出任務，共同探究。
會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現(xiàn)在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。
學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。
指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。
出示圖片：
多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。
指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用shift鍵，一邊注意觀察狀態(tài)欄內(nèi)信息。
把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。
師：好，現(xiàn)在我們自己來畫出這輛大卡車。
在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。
指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。
4、技巧鞏固，實踐提高。
生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。
師：小組內(nèi)說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。
學生小組內(nèi)交流，集體匯報。
師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。
學生練習，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
5、展示學生作品，學生進行評價。
請小朋友們充分發(fā)揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。
學生先說說自己準備添加的物品。
學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。
學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。
學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。
學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。
……。
學生動手操作。
展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。
師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。
6、回顧總結(jié)感悟升華。
這節(jié)課你有什么收獲？