教案能夠幫助教師有效地組織教學內(nèi)容和教學活動,提高教學效果。一年級教案范本的使用可以提高教師的教學經(jīng)驗和專業(yè)素養(yǎng)。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇一
1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。
3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結合起來。
能正確理解題意,完成練習。
兩課時
第一課時
1、認識課程表
2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂
3、認識自己班級的課程表。
1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?
2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。
3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。
4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。
5、拼讀音節(jié),做出相應的動作。
6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。
1、認字,連線。
2、進行拓展
3、讀詞語,在圖中找一找。
1、老師帶領讀兒歌《剪窗花》。
2、生自由讀兒歌。
1、讀書
2、完成語練
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇二
1.誦讀《姓氏歌》,了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字,認識部首“弓、钅”。
3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學重難點。
1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》,正確、規(guī)范姓氏讀法。
2.了解姓氏。
教學準備:
多媒體課作。
課時安排:
2課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字,書寫“姓,什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏,區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習背誦。
3.結合學生自身的姓氏激發(fā)學生的識字興趣。
教學步驟:
一、結合學生姓氏,談話導入。
1.教師請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片,說說自己姓什么,叫什么名字。
2.教師根據(jù)學生的交流情況進行小結:每個人都有自己的名字,名字分為兩個部分,姓和名,通常情況下,名字中的第一個字就是姓。(相機指導生字“姓”的書寫:左右結構,女加生,“女”字在作偏旁時,第三筆橫畫改為提畫,不能出頭。)。
3.板書課題:姓氏歌,指名學生朗讀,注意正音:“姓”是后鼻音,“氏”是整體認讀音節(jié),并與“低”加以區(qū)分。
二、學習課文第一小節(jié)。
1.學生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié),注意讀準字音,讀通句子。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第一、二句,相機出示詞語卡片“什么”、“李”,指名學生認讀,注意正音:“什”是前鼻音,“么”讀輕聲;“李”是邊音,相機交流“李”的識記方法:上下結構,木加子。
(2)指名學生朗讀第三、四句,出示詞語卡片“張”,強調(diào)“張”是翹舌音,交流識字方法:弓加長,張。
(3)指名學生朗讀第五句,出示詞語卡片“古”“吳”“雙”,指名學生認讀,交流識字方法,師給予鼓勵和指導。
3.再讀第一小節(jié),鞏固識字。
(1)學生再次自由朗讀第一小節(jié),將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來,和同位交流。
(2)指名學生朗讀第一小節(jié),匯報出現(xiàn)的姓氏,教師相機板書:李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學生觀察字形,說說是怎樣記住這些字的。
(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
學生交流匯報,教師適當小結:可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。
學生再次朗讀:“古月胡,口天吳,雙人徐,言午許。”
4.游戲鞏固。
摘蘋果送朋友:將六個姓氏卡片剪成蘋果狀,貼在黑板上,指名學生上黑板摘蘋果,蘋果反面寫的是什么姓氏,讀出來,送給班級姓該姓氏的同學。
5.練習熟讀并背誦。
(1)學生再次練習朗讀第一小節(jié)。
(2)多種形式朗讀:指名讀,同位一問一答讀,拍手讀,男女生對讀,全班齊讀。
(3)指名學生背誦,全班齊背。
三、書寫指導。
1.出示第一小節(jié)要求會寫的字:什、么、雙,指名學生認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察字形,交流識記方法,教師給予鼓勵和指導。
3.師范寫講解:“什”左右結構,要寫得左窄右寬;“雙”左右相同,左邊略小,又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。
4.學生自主描紅、仿寫,教師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
四、課堂小結。
同學們,這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏,區(qū)分了它們的字形,還學習了寫字。課下,請同學們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏,我們下節(jié)課一起來分享。
板書設計:
2.姓氏歌。
李張胡吳徐許。
第二課時。
教學目標:
1.認識兒歌第二小節(jié)中的6個生字,正確美觀地書寫“國、王、方”3個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第二小節(jié),背誦課文。
3.了解有關百家姓的小知識,培養(yǎng)學生對姓氏文化的興趣。
教學步驟:
一、復習舊知,談話導入。
1.出示生字詞卡片:姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許,指名認讀。
2.說說自己班上還有哪些不同的姓氏,師相機板書。
3.師過渡:我們中國的姓氏有很多,古人曾經(jīng)編過一本書,叫《百家姓》,里面收集了常見的姓氏,這節(jié)課我們就一起來學習。
二、學習課文第二小節(jié)。
1.學生借助拼音自由朗讀第二小節(jié),注意讀準字音。
2.檢查學生的自讀情況。
(1)指名學生朗讀第二小節(jié)。
(2)根據(jù)學生的朗讀情況相機正音,并出示詞語卡片:中國、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官,指名學生認讀,強調(diào):“趙、周”是翹舌音,“王、方”是后鼻音。
(3)全班齊讀第二小節(jié)。
3.鞏固識字。
(1)學生再次朗讀第二小節(jié),畫出其中的姓氏,再讀一讀。
(2)指名學生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏,教師根據(jù)學生的交流情況適時張貼相關卡片:趙、錢、孫、李、周,吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。
(3)再次打亂順序,指名學生認一認這些姓氏,并說說自己的家人或同學有哪些人是這個姓。
(4)鼓勵學生說說自己是如何記住這些字形的,在此過程中,教師要給予學生充分的鼓勵,并滲透一定的識字方法。如:“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記;“周”是半包圍結構,里面是“土”加“口”;“王”是“三”字中間加一豎。
4.了解單姓和復姓。
(1)教師引導學生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。
(2)指名學生交流,教師小結:中國的姓氏中,大部分是一個字,也有兩個字的,如:東方、歐陽、上官等,這樣的姓叫復姓。
5.游戲進一步鞏固:師出示一張姓氏卡片,班上是這個姓氏的小朋友站起來,大聲說:示例:我姓錢,金錢的錢。
6.朗讀并背誦第二小節(jié):生自由朗讀第二小節(jié),通過拍手讀感受其中的節(jié)奏,練習背誦。
三、適當拓展,激發(fā)興趣。
2.學生自主交流,教師根據(jù)學生的交流相機板書,拓展學生的識字量。
3.師小結:古人也把常見的姓氏編成《百家姓》一書。師簡介《百家姓》:此書原收集姓氏411個,后增補到504個,其中單姓444個,復姓60個,《百家姓》并不是按照姓氏人口的多少來排序的。據(jù)最新的資料統(tǒng)計,“王李張劉”這四個姓氏的人最多。
4.說說自己所知道的歷史名人、現(xiàn)當代名人姓什么:學生自主交流,師適時板書。(預設:司馬光姓司馬,諸葛亮姓諸葛,毛澤東姓毛,周恩來姓周,朱德姓朱,王二小姓王,等等。)。
四、指導生字書寫。
1.出示第二小節(jié)要求會寫的字:國、王、方,指名認讀,口頭組詞。
2.學生自主觀察字形,交流識記方法和書寫筆順,師給予鼓勵和指導。
3.教師范寫講解:“國”是全包圍結構,筆順規(guī)則是先外后內(nèi)再封口;“方”字的筆順中,第三筆是橫折鉤,略呈仰勢。學生觀察書空。
4.學生自主描紅、仿寫,師巡視指導,強調(diào)正確的寫字姿勢。
5.交流反饋,評議提高。
五、課堂小結。
同學們,這節(jié)課我們初步了解了《百家姓》,知道中國姓氏有很多,其實,每一個姓氏都有自己的來歷和故事,希望課下同學們能在爸爸媽媽的幫助下,上網(wǎng)去查一查自己姓氏的故事,你一定會有新的收獲。
板書設計。
2.姓氏歌。
常見姓氏:李、張、胡、吳、徐、許。
《百家姓》:趙、錢、孫、李,周、吳、鄭、王(單姓)。
諸葛、東方、上官、歐陽(復姓)。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇三
《姓氏歌》這節(jié)課的教學內(nèi)容和我們的生活息息相關,姓氏每個人都有,都不陌生,所以一開始介紹百家姓,孩子不陌生,但是說出大量的姓,對孩子來說可能一時說不完整,激發(fā)了學生的學習興趣。
通過對百家姓的認識,對姓氏歌的學習,孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化,并且產(chǎn)生了熱愛之情。
本堂課自我感覺還不錯,我認為主要是內(nèi)容吸引孩子,孩子的興趣就被激起,有了興趣后孩子們會跟著你走,迫不及待想學習后面的。所以說,興趣是的老師,有了興趣就愿意學了,這是教學中最最基礎的。教師工作的特殊性就在于此,你要想辦法抓住孩子的興趣,讓他們快樂地學習,在不知不覺中學到本領。可是這一點我還欠缺著呢!
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇四
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。
本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。
1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。
2.認字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。
3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。
教學重點:
讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。
教學難點:
感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學方法:
討論法、談話法。
教學策略:
自主、合作、探究的學習方式。
教學準備:
生字卡片、多媒體課件。
請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)。
你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!
(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。
(播放音樂,朗讀給學生聽)。
2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查。現(xiàn)在開始。
3.師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。
4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。
在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。
(出示:雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。
5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。
我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠如何記住?)。
現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。
6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調(diào)“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。
請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。
7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)。
(出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。
8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。
9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。
這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。
10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音)。
1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。
2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。
丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示遙遠表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。
4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。
5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。
6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。
現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。
7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)。
8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。
1.師:同學們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑)。
同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。
你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!
回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇五
教學目標:
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
教學過程:
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學。
上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——()弓長——()古月——()。
口天——()子小——()言午——()。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇六
1、能正確朗讀課文,背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字;認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字,知道筆畫順序,會組詞。
【教學過程】。
一、初讀課文,初步感知。
1、自己先讀一讀課文,不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀,男生讀、女生讀,全班齊讀。
4、做課本上的問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語:“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。(加粗字體是書本上要求必須認識的字)。
2、老師教讀,請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大聲讀出來。看誰反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫在田字格中。
(筆順歌:先橫后豎,先撇后捺;從上到下,從左到右;先中間,后兩邊;先外后里再封口。)。
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢?弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難的詞語就留在黑板上,可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子--()弓長--()古月--()。
口天--()子小--()言午--()。
2、根據(jù)筆畫順序,寫出下列字的筆順。
姓:,共()畫;
什:,共()畫;
國:,共()畫;
方:,共()畫;
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gushiwuxingguanqianzhao。
姓氏古吳趙錢官。
4、給下列字注音。
()()()()()。
張周官王姓。
5、齊讀課文,背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞,再用組的詞造一個句子:姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇七
教學目標:
知識目標。
認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
能力目標。
理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
價值觀。
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學重點:
認識11個要求認的生字,會寫7個要求會寫的字;認識新部首“四點底”“口字框”。
教學難點:
教育學生遇到困難要樂觀、積極開動腦筋解決問題。
教學時數(shù):
1課時。
教學過程:
1、你和小伙伴們一起約好了去做一件事情、但小伙伴卻失約了。那時,你有什么感受?(指名交流)。
2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它們約好了一起去種樹,但小熊在家等啊等,卻一直不見小鹿來。很明顯,小鹿失約了。接下來的事情會是什么樣的呢?學了這篇課文你就明白了。
3、板書課題。
1、首讀課文,劃出生字,讀準字音。
2、教師范讀課文。
3、再讀課文,要讀得流利、有感情。
4、檢查生詞認讀,尤其是生字的讀音及書寫、識記。
5、分組朗讀,相機指導。
6、交流:你有哪些不懂的問題?
1、你從那些地方看出小熊非常想去奶奶家?
2、小熊為什么不去奶奶家?
3、學生交流,板書。
小熊。
(想去奶奶家)。
“答應過在家等他”
4、指導分角色朗讀小熊和媽媽的對話。
5、在你的眼里,小熊有什么優(yōu)點?
6、小熊等來小鹿了嗎?指名學生談談自己遭遇伙伴不守信用后的感受。
7、小鹿是不守諾言的孩子嗎?你從哪個地方看出來的?
板書。
托爸爸捎信。
8、想一想:如果你是小鹿,會怎樣做?
板書。
請爸爸捎口信。
9、小結。
小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。
板書。
守信用。
1、說一說。
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
都愛踢足球。
都。
2、和同學談談自己的收獲。
板書設計:
小熊和小鹿。
小熊小鹿。
(想去奶奶家)(生病住院)。
“答應過在家等他”請爸爸捎口信。
守信用。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇八
《蒲公英》(蘇教版第五冊)是一篇寓言故事,通過蒲公英種子所作的不同選擇的不同結果,告誡人們,在選擇人選生道路的時候,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,而應該聽從前輩的指導,腳踏實地地做人,這樣才不至于浪費自己的一生。全文共四個自然段,第一自然段寫小降落傘們隨風飄蕩;第二自然段寫太陽公公對他們的親切囑咐,第三自然段寫種子們的不同選擇,第四自然段寫種子們的不同結局。
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,懂得做任何事都必須實事求是,腳踏是地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實際的幻想。
教學重點:
1、會用“囑咐”造句。
2、有感情地朗讀課文、復述課文。感悟出故事所蘊涵的道理。
教學準備:課件。
一、復習導入。
1、上節(jié)課,咱們一起學習了蒲公英,還學習課文中的一些生字詞,現(xiàn)在,我們一起讀讀課題。今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
這些詞你們還認識嗎?指名讀詞。
2、看了這幾個詞,就會想到課文第一自然段中蒲公英的可愛樣子。(花托絨球降落傘)。
我們打開書,讀一讀書就知道了。生讀第一自然段。
師:多可愛的小種子啊,這些小種子要去哪里?想不想做一做小種子,去旅行。
二、精讀課文第二自然段。
1、導入:小種子飛起來了,你是其中的哪一顆呢?別急,太陽公公有話說,看看,他想和大家說什么?自己讀讀第二自然段。
師:有些小朋友讀了明白了,有些還沒明白,再讀一讀,這次,可以輕輕地讀,看著屏幕,或者看著書。
2、師:這回讀明白了吧,誰先來說。你把太陽公公的話又重復說了一遍,誰能把他的話說得簡單點。
師:長話短說,也是一個本事,誰能說得更簡單。
3.誰知道沙漠是什么樣。指名說,一起看看圖。
師:沙漠在太陽的照耀下閃著金光,所以太陽公公說,沙漠是?
師:那太陽公公說湖泊是什么樣子的?
師:什么時候的湖才是銀花朵朵的。
師:一起看圖。(陽光照耀下的湖面閃著銀花)。
師:是不是所有的小種子都明白了太陽公公的話?
師:誰來當當太陽公公,對小種子說。我們來看看哪個詞表示說?
師:看看這兩個字有沒有共同點。為什么?
師:還有什么特點,師范寫。
3、誰來囑咐一下。
這個不太像太陽公公,像太陽姐姐。想想,平時誰囑咐過你。
師:聽了爸爸媽媽的囑咐,你覺得心里怎么樣?
師:是啊,這凝聚著他們的關心,太陽公公就像我們的爸爸媽媽,所以他說話的語氣應該是怎樣的?現(xiàn)在,誰來做一回太陽公公,來囑咐囑咐。
4、語氣親切多了,字字句句都凝聚著太陽公公的關心,還有哪位太陽公公囑咐得還要親切。自己練一練。
學生上臺學學太陽公公囑咐囑咐。
師:小種子們聽明白了嗎?誰來回答太陽公公。
師:還不夠放心。
師:再大聲點。
師:小種子們,我們一塊來大聲地回答。生齊讀。
三、學習第三自然段。
1、不過,有兩顆小種可不是這樣想的,他們是怎么想的呢,自己讀讀第三小節(jié),呆會老師請小朋友來演一演。生自讀。
2、要演好,先要讀懂。我們一起來看一看第一顆小種子,自己讀一讀,看看能不能讀到它的心里。生自讀。
師:小種子心里在想什么呢,指名讀。
師:為什么它認為那里一定有寶貝呢?小種子看到了金光閃閃的沙漠,它會想什么?
師:也許他看到了什么?
師:所以他說什么?誰來做做小種子?
師:怪不得小種子這么開心。另一顆種子呢?
學生自讀。師:他讀出來了嗎?誰來給他提提建議。
師:你想到了什么歡樂。
師:它可能會想,它可以不停地跳躍,多開心啊。我們一起讀一讀。
生齊讀。
四、學習第四自然段。
1、可是這兩顆小種子,有沒有發(fā)財,有沒有得到歡樂呢?讀讀課文的'最后一節(jié)就知道了。生自讀。
2、誰來讀讀。師:這兩顆種子為什么會死的呢?
師:可是當初誰囑咐過它們。
師:誰來讀讀太陽公公囑咐的話?生讀。
師:這金光閃閃只是沙漠的表面,這銀花朵朵只是湖泊的表面,所以,他們看到了……?師:多么可憐的小種子啊,自己練讀。
師:泥土中的蒲公英種子長得怎么樣呢?生讀。
3、什么叫競相開放。他們在比什么?
師:在金燦燦的陽光下,蒲公英的種子爭著開放,把大地裝點得特別美麗。我們一起讀讀。
師:為什么它們長得特別好。
4、還記得太陽公公的話嗎?誰來讀一讀,只有――。
師:太陽公公的囑咐是多么有道理啊,聽了太陽公公的話,兩顆小種子長得這么好。
五、拓展。
當又一個秋天來臨時,小蒲公英種子又要離開媽媽去旅行了,他們會怎么和媽媽告別呢?
六、指名復述課文。
說說復述課文的要求,在指名說。
七、作業(yè)。
像這樣被表面現(xiàn)象所迷惑的故事還很多,請同學們看看《兔子采蘑菇》圖再編成故事說一說。
蒲公英。
落在沙漠干x。
落在湖泊第二年春天淹死。
落在泥土茁壯成長。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇九
教學要求:
一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。
二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結合,體驗春季的`錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點:
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。
教學準備:
老師:多媒體課件
教學進程:
1、創(chuàng)設情境,揭露課題。
一、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀,認識門生情形。
看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀,互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀,引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀,升華讀的意義。
五、結合板書,背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說!(小組合作學習,老師個別引誘。)
二、誰來講1說!小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇十
1.初讀課文,讀準字音,注意停頓。
2、認識“全”“奇”等14個生字,會寫“爸”“全”等六個生字。
學會生字的音形義。
一、猜謎語引入。
1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。
二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標自然段的序號,遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。
2、同桌互相請教,解決疑難。
3“小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。
4、全班交流:在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學會了什么,誰教會自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。
(一)、出示本節(jié)課要學會的6個生字,讓學生認讀。
(二)、出示生字音節(jié),讓學生拼讀,師正音。
(三)、檢查識字情況。
1.分析生字的結構.部首。
2.書空生字的筆順。
四、指導寫字。
1、全部是上下結構,
2、教師指導寫“家”.“爸”,師范寫,學生臨摹。
在課文開始之前,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底為電視時,接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當中,慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時,我先讓學生自己去認讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結構,部首,組詞,接著用比賽的方式小組進行選詞造句,以便培養(yǎng)學生的說話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來,生字的識記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇十一
1、認識8個生字,會寫2個生字。學會一個偏旁,學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意,了解梅花的特點,體會詩的意境,受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
認識8個生字,正確書寫2個生字。
多媒體課件。
第一課時。
一、激情導入。
出示梅花的圖片,讓學生欣賞。
教師提問:“同學們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結:它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩人特別喜歡寫與它有關的'詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩,學生聽清字音。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導學生注意。
b、引導學生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。
2、學習會寫的生字。
(1)用部件組合法學習“花”字。
(2)學會“彎鉤”這個新筆畫,再學習“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
(1)學生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學生練習。
四、小結。
第二課時。
一、復習所學生字。
二、指導背誦。
1、教師指導新古詩。
2、師生共同理解古詩的意思。
3、學生朗讀背誦古詩。
三、指導完成活動與練習。
1、讀一讀。
(1)指導學生讀詞語。
(2)使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。
2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(1)引導學生拼讀這些字。
(2)用這些字組詞。
(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關。
(4)再寫出一些帶“木”的字。
3、讀一讀,背一背。
(1)拼讀未學過的字。
(2)老師領讀。
(3)學生熟讀,背誦小兒歌。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇十二
1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。
2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。
1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;
2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。
3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務,也有的孩子讀的還不太好。
4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字;
四、教學策略選擇與設計。
1、巧妙設問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。
五、教學環(huán)境和資源準備。
1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。
2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間:兩課時。
六、教學過程。
一、導入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。
今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文,配樂。
2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。
4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。
三、檢查讀,感知課文大意。
1、小組內(nèi)練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說,這篇課文講的是什么事?
2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?
3、齊讀。
三、集中識字,做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友啊?那得把朋友的名字讀準才行。看,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。
2、去掉拼音讀。
真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準。”說著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
3、調(diào)換順序讀。
這下,拼音寶寶服氣了。可是生字朋友又調(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。
4、同桌考。
月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應該給一點獎勵。”老師真的準備了小獎品,你們想不想得到獎品啊?那就趕快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。
5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。
7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。
8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
(1)、認識筆畫“臥鉤”。
(2)、演示“心”的筆順。
(3)、范寫。
(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。
五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句,生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
最新一年級語文教案姓氏歌(優(yōu)秀13篇)篇十三
1.認識“古”、“詩”等13個字,會寫“古”、“聲”等6個字。
2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
認識13個生字,會寫6個字;正確朗讀背誦兩首古詩。
認識生字“醉”和書寫“聲、處”。
以讀代講、讀中感悟。
課文插圖,媒體資源:動畫《春曉》。
二課時。
第一課時。
一、談話導入。
1.學了前面幾篇課文,你覺得春天是怎樣的?(指名說)。
2.古代的人也喜歡春天,他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩。
3.板書課題,學生認讀生字“古”、“詩”、“首”。
4.下面我們學習第一首古詩,誰能讀準?(板書:春曉,指導讀準“春”的讀音。)。
二、初讀感知。
1.老師示范讀(也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學)。
2.學生自由讀,要求讀準字音,讀通詩句。
3.分小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的字音。
4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽?(多請幾位學生讀)。
1.出示課文插圖。
你看到了什么?(指名說)詩中哪里說了鳥?讀給大家聽。(處處聞啼鳥)同學們,瞧,(引導學生看圖,想象鳥飛鳥叫的景象。)你想說些什么?(要求學生用自己的話說)哪里講了花?(花落知多少)(引導學生回憶自己見到過的'花落的過程。)。
學到這里,老師有一個疑問:花怎么頑皮地落到地上去了?請同學們讀讀整首詩,用一句詩來告訴我。(夜來風雨聲)哦,我明白了,是夜晚風吹雨打的原因。
2.這么美的畫面,大家一定很喜歡吧!那應該怎樣讀這首詩呢?
3.指導朗讀。
4.以各種方式練習讀。
四、讀詩想畫面,指導背誦。
1.把眼睛閉上,聽老師讀古詩,你的眼前浮現(xiàn)出什么?(分小組說,指名說。)。
2.指導背誦。
五、擴展活動。
拿出你們手中七彩的畫筆,畫出美麗的春天吧!
第二課時。
一、猜謎激趣導入。
1.同學們,今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語,請聽:
一只蝴蝶輕輕飄,
順著風兒上九宵。
一心向著云外飄,
可惜繩子栓著腰。
2.這是指什么?(指名說)。
2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。
二、揭示課題。
1.出示課文插圖:
瞧,圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢!
2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中,大家想讀讀嗎?(板書課題,指導讀準平舌音“村”。)。
三、初讀感知。
1.播放動畫《村居》,
2.自由讀古詩,借助拼音讀準字音。
3.同桌互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
4.指名讀,齊讀。
四、圖文對照,讀中感悟。
1.看圖,幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎么寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。)。
2.全班齊讀。
3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。
4.詩中是怎樣寫的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)。
5.小伙伴們在這么美的風景下放風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧!
五、讀詩想畫面,指導背誦。
1.師配樂朗讀,學生閉上眼睛聽,再說一說剛才仿佛看見了什么。
2.看圖背誦,全班齊背。
六、擴展活動。
開展放風箏活動。
七、作業(yè)設計。
1.說一說你放風箏的過程。
2.寫字練習。
課堂記錄:
教學總結。