在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇一
春天是一年中最美麗的季節，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。現在的我早已不像以前那么不懂事了，我的心中多了對未來的憂慮和對世間種種的牽掛。
您皺了皺眉毛，同學們看到您的表情，也馬上意識到問題的嚴重性。我家的車子是馬自達6，車如其名、性能出眾，號稱“彎道之王”。以后，你的子女就如何待你！
童年，教導我們，做人的道理。
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇二
佚名
教學要求
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點 了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
教學難點? 懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
教學課時 一課時
教學過程?
一、激情導入??
1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
（1）思考后自由發言，概述課文內容。
（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？
②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？
③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？
④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）
2.引導學生歸納，問題主要有兩類：
（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。
（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）
四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。
五、積累?運用。
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）
板書：
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇三
1、教育學生學習倫納德夫人善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、指導學生會認本課四個生字，引導學生理解課文內容，明白“我希望你是我女兒”這八個字讓人難忘的原因。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
了解倫納德夫人是怎樣用愛深深打動一個殘疾兒童的心。
懂得“我希望你是我女兒”這八個字為什么讓人難忘的。
一課時
一、激情導入??
1.在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛、尊敬殘疾人，就是一份美好的情感嗎？現在我們一起去認識一位殘疾的小姑娘，體驗一下她的感情生活。
板書：《難忘的八個字》
2.讀了題目，你最想知道什么？（這難忘的八個字是哪八個字？誰說的這個八個字？誰又難忘這八個字？為什么說這八個字是令人難忘的？……）下面我們就帶著這些問題，認認真真地讀課文。
二、初讀課文，感知內容。
1.自由讀文，讀通句子，讀準字音。
2.默讀，大體了解課文內容。思考：你讀懂了什么？哪里沒讀懂？
（1）思考后自由發言，概述課文內容。
（作者因為先天缺陷，因此很自卑，為了避免同學們的嘲笑，她撒謊，她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個字”后，使她改變了對人生的看法。）
（2）請同學們把沒有讀懂的語句，和上下文聯系起來多讀幾遍，多讀多想。還不懂的，作上記號，有疑問的，把問題寫在旁邊。
三、細讀課文，質疑交流。
1.把自己解決不了的問題提出來。
（①小女孩為什么對同學撒謊心里就好受點？
②“沒有一個人比我更愛她”，是什么原因？
③用做假的辦法對付耳語測試，怎么理解？
④為什么倫納德夫人說的八個字會對小女孩產生那么大影響？）
2.引導學生歸納，問題主要有兩類：
（1）遇到倫納德夫人之前“我”痛苦且又無奈的心情。
（2）為什么說“我希望你是我女兒”這八個字讓“我”難忘？
3、你對哪個問題感興趣，你認為哪個問題重要，你就帶著這個問題，讀一讀有關的課文。可以與身邊的同學討論，也可以找要好的伙伴討論。
4.交流。鼓勵學生主動積極地發表自己的見解。要求發言者，先交代探討的是什么問題，再說說是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵學生發表不同意見，尊重學生獨特的體驗與感受。
5.探究：說說你心目中的倫納德夫人。
（對這個問題的探究，要依據學生的實際，不要強求達到某種目標。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。）
四、想想這篇文章最能打動你的是什么？并動筆寫下來。
五、積累?運用。
找出描寫人物相貌的語句，先讀讀，后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點的。（先讓學生多讀，然后要說清楚兩個人物相貌描寫部位不同，都是具體的形象的描寫。）
31 難忘的八個字
溫暖我冰冷的心
老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
改變我對生活的看法
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇四
教學重難點
教學過程
一、導入新課，隨情入境
1、朗讀詞語，感悟真情。
今天我們要上一節難忘的課，心情也準備好了嗎？我們滿懷深情地讀8個詞語。
手足之情 魚水情深 情深義重 情滿人間
同心協力 同甘共苦 朝夕相處 攜手并肩
2、齊讀課題，釋題質疑。
二、初讀課文，認讀生詞
1、自由讀文。
下面就帶著問題讀課文。注意：遇到生字你要讀準，關鍵的詞語、重點的句子要畫一畫，有疑問的地方作個記號。
2、認讀生字。
這節課的生字難學嗎？學習需要信心。這樣吧！在小組里看著課后生字讀一讀，由小組長先讀，然后輪流著讀，要互相幫助。
交流：哪個字你是認識的？你是怎樣記住它的？
3、認讀詞語，交流感知。
年齡 嘲笑 厭惡 嘴唇 傾斜 測驗 捂著
復述 興高采烈 挺好 新鞋 稍稍 撫慰
4、解疑設疑。
* 讀關鍵句問：
難忘的是哪八個字？這八個字在課文哪一段里出現？學生讀第7節。
教師板書：“我愿你是我的女兒！”
你們讀的末尾段點明了題目的意思。抓住這句話，你會問什么？
* 抓關鍵問題：
引導：這句話是誰說的？對誰說的？（板書：倫納德老師文中的“我”）
三、導讀課文，感知全文（教學方法：抓重點語句，整體感知）
1、導讀第一節。
* 哪個自然段詳細介紹文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？
插語：同學們為什么嘲笑“我”呢？
* 這樣的模樣，的確丑陋呀，難怪我認為自己是令人厭惡的。（齊讀第3句）
* 因為長相難看，所以“我”一跨進校門……我心里清楚……（導讀）
因為受人嘲笑，所以“我”越來越敢肯定……（生4讀第4句）
* 這一段主要寫了什么？
2、導讀第二節。
* 哪個自然段介紹了倫納德老師？師讀第1句。
* 倫納德老師長相怎樣？（生5讀第2、3句）
* 喜歡她嗎？（生6讀第2、3句）
3、導讀三至七節。
下面，我們一起走進那個不一般的故事，讀到表現小女孩心情的地方，請跟著老師讀。（配樂朗讀）
四、學習第一自然段（教學方法：抓重點詞句，讀說體會）
1、合作學習。
在你眼中，文中的“我”是個怎樣的小女孩兒？讀一讀，想一想，畫出描寫小女孩外貌的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、交流討論。
相機引導：
如果你是這個小女孩，你會想些什么？
這樣的長相給小女孩帶來的是什么？
如果你是她的同學，你會怎樣對待她？你想對他說什么？
五、學習第二自然段（教學方法：抓共同點，仿寫訓練）
1、小組學習。
倫納德老師給了她更多的關愛。在小女孩的心中，倫納德老師是一位怎樣的老師？先聽聽你們的小組長是怎樣說的，然后輪流說說。
2、交流討論。（幻燈片14）
相機引導：每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。
“敬”是什么？“慕”是什么？一個“都”字寫出了什么？
沒有一個人比我更愛她，就是說……從這兩句話中你體會到了什么？
3、倫納德老師外貌描寫。
4、“我”的外貌描寫。
為了突出“我”的模樣難看的特點，主要抓住哪些部位去寫？
5、學生練寫。
指名學生讀讀自己寫的，體會是抓住人物的哪些部位去寫的。
六、課堂小結，情感升華
1、課堂小結
（復習生詞）課文為我們介紹了一個讓人難忘的小女孩兒，她才讀二年級，年齡很小，但與眾不同，長相難看，她覺得自己令人厭惡。事實上，也受人嘲笑，嘲笑她有難看的嘴唇，有彎曲的鼻子，有傾斜的牙齒，說話還結巴。
2、指導書寫。（嘲、厭、惡、齡、斜、傾、唇）
3、拓展訓練。
4、布置作業。
抄寫前7個生字，并組詞。
5、暢談收獲。
這節課，你弄明白了什么？
下節課，我們一起走進那個很不一般的故事，了解倫納德老師怎樣把愛護與撫慰給這個自卑的小女孩，讓她終生難忘。
板書設計：
17、難忘的八個字
“我愿你是我的女兒！”
倫納德老師 文中的“我”
（美麗、可愛） （受人嘲笑）
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇五
佚名
設計意圖：
這篇課文講述了“我”因為身體有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態度。課文文質兼美，富有兒童情趣。文章主旨是倫納德夫人說的八個字，對殘疾小女孩所產生的深遠影響力。
根據這篇文章的特點，采用圍繞中心問題，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經驗，聯系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不必強求統一。討論交流時注意以下幾點：一是要讓學生充分讀書，自讀自悟；二是要讓學生結合自己的生活經驗來談體會；三要引導學生不要歧視有缺陷的孩子，要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。
教學目的：
1、認識本課的生字。學會“德、測、慕”等八個生字，查字典，聯系生活實際理解不懂的詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。
3、多讀多想，讀懂課文內容，體會倫納德老師對學生的愛。
本課的重難點：
1、了解“我”是一個怎樣的孩子，在耳語測試中“我”是怎樣做的。
2、體會“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個字后的感受。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：兩課時
教學過程?：
一、導入??：
上節課，我們一起談了對倫納德老師的初步印象，我們都被倫納德老師對學生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動著。今天就讓我們帶著這份感動，繼續欣賞這篇課文。
二、理解、感悟文章內容。
1、指名分段讀課文。（配背景音樂）
要求：（1）自讀課文，劃出重點詞句，并說說理由。
（2）在小組內交流、歸納大家的看法，組織好語言，最后把本組意見在全班交流。
3、人學習思考的基礎上，在小組中交流，最后全班交流。
要點：
a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”
b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”
倫納德老師不僅有著美麗的外表，更有一顆愛殘疾學生的美好心靈，這樣的老師怎不讓人喜歡呢！
c “這八個字仿佛是……人生的看法”
倫納德老師輕輕的對“我”說：“我希望你是我女兒。”這溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法，老師不因為“我”長得難看而嫌棄“我”，卻給了“我”比一般孩子更多的關愛；他的愛讓自卑的“我“恢復了自信心，重新感受到生活的美好。
三、擴展：
課前同學們搜集了很多有關的資料和故事，誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學生介紹的同時，老師根據情況適當補充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事，激發學生的情感。
四、小結并布置延展性作業?：
黑夜里的一盞燈火，寒冷時的一件外衣，都會讓我們感到無比溫暖。同學們，伸出你的手，獻出你的愛心，去關心你的朋友，不幫助那些需要有困難的人，你也會體驗到一種快樂。
教學隨筆：
我在這堂課中，力圖體現出以下一些教學思想。
一、尊重學生的主體地位，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。整堂課中，教師幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生自讀來讀懂、理解課文，教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，并且在訓練過程中給予適當的指導。教學中教師作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的訓練和指導
以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。課堂中我抓住機會，用多種形式引導學生多讀，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，培養學生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且幫助學生積累課文中好的語言材料。
三、在理解課文的同時，注重語言的積累和運用，注意創設情境，給學生語言實踐的機會。學過的詞語句子讓學生用一用，這樣更有利于學生內化課文的語言，對小學生學習語言、發展語言極有意義。
四、恰當地使用現代化教學技術手段，以舒緩優美的背景音樂為學生創設出了和諧的教學氛圍。
五、加強課內外結合，培養學生收集信息、處理信息的能力
在這一課的教學中，還有一些不足，也留下了一些遺憾。例如，由于本篇課文含義較為深刻，學生在體驗的時候有一定的難度，假如在學生體會課文內容的時候，能再結合學生的實際進行指導，效果應該會更好一些。
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇六
《難忘的八個字》這是一篇弘揚人文教育的文章。課文寫“我”是個模樣令人討厭、生來殘疾的小女孩，只有家里人喜歡我，經常被別人嘲笑，產生了自卑心理。二年級時候的一次耳語測試，我聽見了倫納德老師在我耳邊說的八個字，改變了我對人生的看法，從此鼓起了我生活的勇氣。
教學目標：
知識與技能
1、會認本課的四個生字，繼續學習聯系上下文理解句子的方法。
2、培養學生有感情地朗讀課文的能力、理解能力和概括能力。
過程與方法
1、反復誦讀理解課文內容，在讀中品味文本的語言。
2、品讀課文，體會倫納德老師偉大的人格魅力，以及“我”對老師的敬愛之情。
情感、態度與價值觀
1、教育學生要學習倫納德老師善待、關心殘疾人的優秀品質。
2、體會倫納德老師對小女孩的關懷，使學生受到愛的熏陶。
教學重點：
深入理解文本內容，了解小女孩是一個身體有缺陷，自卑又聰明的人，理解“我希望你是我女兒！”這八個字的深刻含義。
教學難點：
倫納德老師對“我”說的八個字為什么令我難忘；體會倫納德老師對我母親般的關懷，讓小學生受到愛的教育。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、創設和諧情境，激發探究*
1、情境導入，烘托情感。
5·12 汶川8.0級大地震時，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發現她的身體下面躺著一位3、4個月大的嬰兒，由于母親用身體庇護著，嬰兒安然無恙，抱出來的時候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們在母親身邊發現了一部手機，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個字鼓勵自己的學生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個充滿母愛的故事。（板書課題）
2、質疑問題，誘發興趣。
師：讀了這個題目，你有什么想說的么？
師：好，現在就請大家打開書自己去認真地讀文，找到問題的答案吧。
（設計意圖：運用生活中的素材創設情境導入新課，激發小學生的探究*，喚起學生體會母愛的情感。讀文題引導質疑，吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）
二、整體感知課文，激活探究*
1、自由讀文，讀通句子。
（2）這八個字有什么意義？給學生充足的時間，同桌交流。（學生自由發言）
（設計意圖）讓學生自由讀文，拓展小學生的思維空間。通過回答問題，使學生初步讀懂課文內容，掌握了讀書的要領。
2、默讀課文，了解內容。
（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？
（2）課堂交流，說說課文主要內容。
（因為小女孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學們嘲笑她。倫納德老師對著她的耳朵說“八個字”以后，改變了她對人生的看法。）
（3）把沒有讀懂的語句，聯系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實在弄不懂的畫批做記號，把問題寫在旁邊。
（設計意圖：讓學生到讀書的方法，鼓勵學生自主學習。學生能夠說出文本的主要內容，初步讀懂了課文內容。）
三、研讀文本內容，感悟語文魅力
小女孩外貌“與眾不同”，缺少關愛。
2、課件出示小女孩的圖片，引導看圖：她是怎么與眾不同的？
一個小女孩，長著天生的裂唇，彎曲的鼻子，不整齊的牙齒，左耳先天失聰，說起話來還結巴。
3、如果你是小女孩，此時此刻你最渴望得到的是什么？
（關愛、尊重、理解、幫助……）
小女孩“耳語測驗”作假，需要關愛
（“耳語測驗”）
5、“假裝”說明了什么？我為什么要最后一個測驗？
出示：我是一個 的小女孩。
倫納德老師說的八個字，得到關愛
6、體會最后一自然段：我等待時心里會想些什么？
（我只想趕緊把它復述下來就好，別讓我再次受到別人的嘲笑、譏諷、挖苦了。）
7、為什么倫納德老師說的八個字會對小女孩產生那么大影響？
8、聽到倫納德夫人說的這八個字后，你會有什么感受？
出示：我是一個 的小女孩。
9、你想對倫納德老師說些什么嗎？動筆在紙上寫下來。
（設計意圖：激發學生興趣盎然地探究新知，開闊學生的思維。）
四、總結全文，拓展升華
（要像倫納德老師那樣，奉獻愛心，關愛有缺陷的人。）
（設計意圖：提升語文學習的能力，活躍了學生的創新思維。）
板書設計：
難忘的八個字
倫納德老師 小女孩
我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心
難忘的三年級個字難忘三年級難忘的一件事篇七
1.指導學生會認7個生字；會寫14個生字；理解“嘲笑、厭惡、興高采烈”等詞語。
2.引導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3.體會文章所表達的思想感情，受到愛的啟迪。
教學重難點：
引導學生有感情、有層次地朗讀課文，理解課文內容，體會倫納德老師關愛殘疾兒童的思想感情，受到愛的啟迪。
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
第一課時
一、談話導入，因題質疑
2.將課題補充完整，讀了課題“難忘的八個字”，你有什么疑問？
3.學生質疑，師梳理問題。
設計意圖：由談話進入課題，貼近生活，引導學生自然進入主動學習狀態；學生針對課題提出問題，增強問題意識，培養質疑問難的能力。
二、試讀課文，學習生字
1.自由讀文，邊讀邊畫出生字。
2.利用拼音進行拼讀；用自己喜歡的方法識記字形。
3.小組合作交流自主識記生字的方法。
4.全班匯報，師重點點撥難記難寫的字“齡 嘲 唇 傾 斜 鞋”。
設計意圖：識字，仍是三年級的一個重要教學內容，放手讓學生自主、合作掃除生字障礙，有助于學生識字能力、閱讀能力的提高。
三、初讀課文，整體感知
這篇課文主要寫了什么？（學生匯報時教師相機點撥）
設計意圖：培養學生整體感知能力和語言的概括能力，很重要；教師相機指導，教給學生概括的方法，更重要。
四、再讀課文，粗知大意
1.再讀課文，把課文讀通順、讀流利，畫出不理解的詞語。
2.利用工具書，聯系上下文理解詞語的意思，也可求教老師和同學。
3.全班交流對重點詞語的理解。
4.指名分段讀課文，說說這難忘的八個字是什么？（我愿你是我的女兒）。
設計意圖：通順、流利的朗讀要求，有助于學生形成良好的閱讀習慣。教的目的是為了不教，教給學生理解詞語的方法讓學生自己感受、運用，這樣的知識，才是的知識。
五、指導寫字、規范書寫
1.出示筆畫較多的難寫字“齡、嘲、斜”
2.學生觀察，說說寫的時候提醒大家注意什么。
3.師范寫，生練寫。
4.展示學生書寫的生字，評議。
設計意圖：有重點地進行難字的示范書寫、當堂練寫并進行評議，培養了學生主動觀察字的能力，教給了學生寫字的方法，規范了書寫，培養了學生良好的書寫習慣。
第二課時
一、復習導入，回顧“八個字”
1.聽寫詞語，檢測朗讀情況。
2.請同學們回顧課文內容，說說難忘的八個字指的是哪八個字。
二、創設情境，走近“八個字”
1.（出示“我愿你是我的女兒”）誰愿意讀一讀這八個字，讀出自己的感受。
3.引導學生針對第6自然段內容提出兩個有價值的問題。
設計意圖：逆向回顧，激發學生的學習興趣，調動學習的積極性；引導提問，培養學生的質疑能力和探究意識。
三、細讀課文，感悟“八個字”
（一）體會“我”自卑、受傷的心。
1.這是一個怎樣的女孩？理解“嘲笑”。
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ， 我 。
指名讀、范讀、女生讀、齊讀第1自然段。
設計意圖：在此部分濃墨重彩地有序指導，意在教給學生通過抓重點詞句、換位思考、想象說話等理解感悟的方法，再進行感情朗讀，把學生的情感調動起來、達到與文本、與作者的對話，為下一步學生的自主、合作、探究學習作好鋪墊。
（二）感受老師的美麗
1.倫納德夫人給你留下的第一印象是什么？你覺得她是一位什么樣的老師？生默讀思考，勾畫感悟。
2.從“沒有一個人比我更愛她”你體會到什么？引導學生讀出對倫納德夫人的喜愛之情。生思考體會，練習朗讀。
設計意圖：引導學生通過朗讀，體會老師外表的美麗、烘托出老師心靈的美好，反襯出老師對我的愛。
（三）合作學習，深悟“八個字”
出示自學提示
1.用心默讀課文第3—7自然段，想象耳語測驗的場景。
學生用心讀文思考，小組內信息互補，交流收獲。
全班交流，感受愛的神奇。
預設
（1）再現倫納德老師耳語測驗現場，引導同學們在生活情境中真切理解。
（2）倫納德老師為什么會對小女孩兒說這八個字呢？
（3）小女孩聽到這八個字時，會是怎樣的心情呢？多種形式朗讀體會。
（4）小女孩以后會發生怎樣的改變呢？她的將來會怎樣？讓我們展開想象的翅膀大膽想象。
課件出示： 每天早上走進教室時，我 ；
當課堂上老師提問時，我 ；
當參加集體活動時， 我 ；
當 ，我 。
當 ，我 。
生思考，同桌交流，師點撥指導。
（5）教師小結提升。
設計意圖：設置具體情境讓學生體會、練說，基于課文情境進行說話練習，給學生留下充分的想象、說話練習的空間，既加深了對課文內容的理解和感悟，又發展了語言。
四、拓展升華，難忘“八個字”
1.提供拓展性閱讀材料。
2.師總結全文。
設計意圖：提供的課外閱讀材料，源于教材，又超越了教材。教師充滿深情總結，倡導孩子天使，引導學生更進一步感受從文本的字里行間里流淌而出的慈母般的師愛。
板書設計：
難忘的八個字
自卑—— 我愿你是我的女兒 ——自信
設計意圖：板書只是預設，課堂上依學生的回答靈活改變或添加。