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2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇一
為了進一步深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流、主動探究能力，我們進行的“培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學質(zhì)量”的研究課題，在我們的共同努力下，通過三年的研究、實驗，初步取得了一些的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：
加強理論學習是我順利實施本課題的有力保障，
1、當學生已經(jīng)能夠自己自學教材和自己思考的時候（處于相對獨立和基本獨立的階段），就要先讓他們自己去閱讀和思考，這應(yīng)該作為一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。
先學后教：教學的規(guī)律
當然，這時只靠學生自己自學和思考還不能解決全部問題。所以，我們一定要針對學生獨立學習中提出的和存在的問題進行教學。這就是教學的針對性。而沒有針對性的教學就是一般化的教學；一般化的教學是不能引起學生的注意和興趣，取得良好的教學效果的。
針對性：教學的法寶
2、當學生不具備獨立閱讀教材和思考問題的時候（處于依靠教師的階段），教師要把教學的著眼點放在學生學會閱讀和學會思考上面，這同樣是教學的一條規(guī)則，而不是一種可以采用也可以不采用的方式。當然，教師不能脫離學科性質(zhì)、教材內(nèi)容特點和學生認識水平來單獨傳授所謂的方法，而應(yīng)該把方法傳授有機地滲透和溶入知識的教學中，并引導(dǎo)和教育學生保持對學習方法的關(guān)心，養(yǎng)成“方法”的意識。
本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的學習環(huán)境，使學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。教學改革的基本指導(dǎo)思想，是要把教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。
在語文學科的教學中，我側(cè)重于課內(nèi)外知識的相互聯(lián)系，強化課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，并抓好預(yù)習工作。
1、大膽嘗試將學校的“整體平臺”與“課堂平臺”相結(jié)合，為“培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學質(zhì)量”學習提供一個發(fā)展的空間，立體的平臺。
（1）學校的整體平臺：學校舉行各種活動，如“書香校園”等活動，給學生提供一個良好的讀書氛圍。讓學生對閱讀有濃厚的興趣。從而為“培養(yǎng)學生的自學能力，提高教學質(zhì)量”學習打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）、課堂的閱讀平臺：
b導(dǎo)入補充閱讀。教師可以采用故事導(dǎo)入，為此老師要精心做好課前準備，也可以讓學生講一講預(yù)習時搜集到的故事，或者名言警句導(dǎo)入，或者介紹背景以及相關(guān)資料。
d、課后適當延伸。教師利用一篇課文快要教完的時機，及時推薦與所學課文內(nèi)容相關(guān)的讀物，或者主題思想相同的讀物，或者寫作特點相似的讀物。
2、強化預(yù)習，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
預(yù)習乃課堂之根，討論之源，生成之關(guān)健。葉圣陶先生說：預(yù)習原本通行，但要收到實效，方法必須切實，考查必須認真。為落實這個“必須切實”的方法，在實驗過程中，我校經(jīng)過教研總結(jié)出如下的經(jīng)驗：一劃，二通，三勾，四疑，五查，六想。一劃，劃出生字新詞，借助學習工具，自學生字。二通，正確、流利、有感情地通讀課文。
三勾，勾出你認為用得好，用得妙的字詞段。
四疑，也就是質(zhì)疑，學貴有疑，有疑才能交流，才能讓課堂生成，才能做到自主。
五查，查閱資料，解疑，并能擴大知識面，為課堂的交流打下堅實的基礎(chǔ)。
六想，想一想，你的體會與收獲
在此預(yù)習階段，我還根據(jù)各個年段的不同制作了不同的預(yù)習卡，根據(jù)本班級的學生情況做了適當?shù)母幕蜓a充。
在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，我們的課題研究才能實現(xiàn)實質(zhì)性進展。在具體的實施中，通過正面引導(dǎo)、樹立榜樣等手段給予落實。我要求自己做到：
1、尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關(guān)注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應(yīng)更多一份關(guān)懷。尊重學生，關(guān)愛學生，信任學生，才能使學生煥發(fā)出生命的活力，開掘出創(chuàng)新的潛質(zhì)。
2、教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。
3、在課堂教學中，教師把學生看作學習的主人，引導(dǎo)全體學生參與學習的全過程，做到凡是學生能解決的堅決讓學生解決，凡是學生能獨立發(fā)現(xiàn)的教師絕不暗示，多給學生跳一跳就能摘到果子的機會。
4、教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，即指導(dǎo)學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。引導(dǎo)學生尋找學習的需要，激發(fā)學習的內(nèi)驅(qū)力，使學生明確學習目的；引導(dǎo)學生確定自己的學習目標，讓學生清楚學習的內(nèi)容和學習的深度；引導(dǎo)學生制定學習計劃，讓學生明確學習的步驟；引導(dǎo)學生探索適合于自己的學習方法，使學生掌握學習的規(guī)律；引導(dǎo)學生自我評價，使學生及時了解學習的結(jié)果；引導(dǎo)學生總結(jié)過去，使學生學會不斷調(diào)整自我、超越自我。
在實驗中，我在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。初步培養(yǎng)了學生自主學習能力，教學質(zhì)量不斷提高，學生自主學習意識和創(chuàng)新能力得到提高，師生互動、生生互動明顯，學生的心態(tài)是開放的，主體是凸現(xiàn)的，個性是明顯的，創(chuàng)新意識是勃發(fā)的;自己的教學過程也就成為自己生命活動、專業(yè)成長和自然實現(xiàn)的過程。
雖然我們半年來在實驗中取得了點滴成績，但由于實驗時間不長，在以后的實驗中我們還有許多的問題要解決：
1、缺乏培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力的方法，嚴重阻礙了學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2、繁重的教學任務(wù)與壓力，使我在用心認真考慮課題研究這項工作中花的時間還不夠。更重要的原因是仍有思想認識不到位，思想觀念更新不好的現(xiàn)象，有的教師懶于思考，不愿動筆，甚至說沒有從科研工作中嘗到甜頭，所以積極性不高。
課題研究中，我做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但實驗過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：
1、努力學習，積極參加各種培訓(xùn)，不斷完善自己，開闊眼界，學習先進，改革教學。
2、伴隨著實驗的深入開展，實驗中將會出現(xiàn)些沒有預(yù)測到的問題，我將及時發(fā)現(xiàn)、探討研究中的問題，及時調(diào)整研究方案，使課題研究扎扎實實地進行下去。
我堅信只要我們努力用新的教育理念來指導(dǎo)教育實踐，積極倡導(dǎo)指導(dǎo)、自主、合作、探究的學習方式，使學生真正成為學習的主人，學生就會在自主探索的學習中享受到濃濃的樂趣，蘊藏著無限的創(chuàng)造，潛能就會盡情地釋放，我們的課題實驗?zāi)繕藢⒏鼮槌浞值伢w現(xiàn)出來。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇二
語言是人們在社會生活中進行交際的工具，是人們用來傳遞信息，交流思想，表達情感的主要手段。英語教學的根本宗旨是提高學生的英語交際能力，使學生能正確地運用英語的語言知識、語言技能與他人交往。當今世界不僅要求人們有高度的科學文化素質(zhì)和較強的創(chuàng)新能力，而且必須具有很強的社會交往能力，英語能力正是這種社會交往能力的一個重要方向，是當代社會建設(shè)者、創(chuàng)業(yè)者必需的一種基本素質(zhì)。職業(yè)院校教育是準職業(yè)人成為職業(yè)人的基礎(chǔ)教育階段，必須適應(yīng)時代對人才的要求，從傳統(tǒng)的以掌握知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學生的能力為中心，在教育教學中全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生各方面的能力。語言的習得和運用是一個復(fù)雜的行為認知過程，既與學習者的心理素質(zhì)相關(guān)聯(lián)，更與學習者的語言環(huán)境、實踐活動相關(guān)。學生在平時的學習，生活中缺乏英語應(yīng)用的實踐環(huán)境，很難達到熟練運用的程度。因此，我們認為，積極創(chuàng)設(shè)英語應(yīng)用的環(huán)境，廣泛開展英語聽說讀寫的實踐活動，是提高學生英語能力，乃至整個英語語言素質(zhì)的重要途徑。本課題力求通過研究和實驗，徹底改變傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學模式，在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外，各個方面努力開發(fā)英語實踐就用環(huán)境，促使學生在廣泛的語言實踐應(yīng)用活動中提高語言能力和語言素質(zhì)。
本課題著重于以下五方面的研究
職業(yè)院校學生英語能力培養(yǎng)的目標研究。
開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語應(yīng)用實踐環(huán)境，提高學生英語能力的策略研究。在教學中加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實踐應(yīng)用的策略研究。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擴展文化背景，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的策略研究。
通過研究和實驗，制定創(chuàng)設(shè)一套英語網(wǎng)絡(luò)化的實踐環(huán)境，以培養(yǎng)學生英語應(yīng)用能力為基本思路，具體策略，使實驗對象―――學生的英語學習興趣大大增加，聽說讀寫能力以及與他人交往的能力都有較大的提高，并且通過實驗，使教師能轉(zhuǎn)變教學觀念，深化英語教學改革，真正在教學過程中實施主體創(chuàng)新教育。因此我們課題組成員對英語教學改革確立了這樣的試驗?zāi)繕耍焊母飩鹘y(tǒng)教學模式，從課堂教學活動這塊主陣地著手，讓英語課"動起來，活起來"，為學生營造一個良好的英語學習氛圍，進一步英語實踐應(yīng)用環(huán)境，培養(yǎng)學生敢于運用英語的勇氣和信心。在教學中激活學生主體的活力和發(fā)揮學生能動作用，從培養(yǎng)學習興趣出發(fā)，課內(nèi)課外相結(jié)合，采用活動性教學途徑，實現(xiàn)體驗、參與、合作與交流的學習活動，鼓勵所有學生合作學習，感受成功，為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力和創(chuàng)新精神。
1．成立課題與人員分工
楊建毅英語網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境的'開發(fā)
1．理論學習與研究
繼續(xù)研究學習高職高專課程教學改革的有關(guān)文件，姜大源教授的《世界職教課程改革的基本走勢及啟示》、《職業(yè)教育課程改革思考》、《職業(yè)教育的通用教學論》，理清思路、更新觀念。
2．深化課堂教學改革，創(chuàng)設(shè)課堂實踐環(huán)境
（1）探索課堂教學最優(yōu)化的模式，參加外出聽課觀摩學習交流活動。
（2）課題組成員開設(shè)有關(guān)課題的研究課，進行互動性教學課件的設(shè)計與制作。
（3）素材收集整理，并研究了如何創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語應(yīng)用實踐環(huán)境。
1．本期時間短，任務(wù)重，研究時間過于緊迫。
2．課題研究不少仍然停留在面上，未能廣泛應(yīng)用于教育教學實踐。
3．教師們的教學任務(wù)比較重，所以有部分教師有厭戰(zhàn)心理。
4．課題思路仍然不清，不知道該做什么，能做什么。
5．有些課外活動形式可能會加重學生的學習負擔。
1．繼續(xù)加強學習、交流活動，提高認識。
2．開好課題組會議，真正把課題組會議作為解決課題研究過程中出現(xiàn)的問題的主陣地。
3．各成員教師要切實完成好本人在課題中任務(wù)，在學期結(jié)束時拿出自己的相關(guān)研究成果。
4．注重行動研究中的反思、修正、補充工作。
5．收集整理行動研究中的相關(guān)資料，不斷反思，及時總結(jié)。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇三
《中學物理中的邏輯方法教育》的.課題研究進行了一個學年。一年來，我們從選題到開題可行性研究；從明確研究目的到計劃研究過程，從學習相關(guān)理論到問卷調(diào)查進行學情研究；從制定研究方案到落實教學實踐活動；從優(yōu)化課堂教學，提高課堂有效性到培養(yǎng)學生的學習能力，提高成績。，進行了有成效的工作。現(xiàn)將課題研究的工作小結(jié)如下：
1、如何指導(dǎo)學生提高質(zhì)疑能力，并通過親身實踐，來培養(yǎng)科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法和科學思維方式，提高綜合解決問題的能力。
2、在課改背景下課堂教學中如何整合教學資源，努力建構(gòu)符合學生學習需要和促進學習發(fā)展的探究性教學模式，提高教學的實效性。
3、研究如何在教學課堂中激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。
理論為實踐提供智力支持。為了順利的開展研究，我們在著手實踐之前，通過有關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量的相關(guān)資料，了解課題開展的一般方法，過程等。并特別對與我們研究的課題相關(guān)的其他課題進行搜索，了解它們在這一方面進行了哪些研究，還有哪些方面有待研究，哪些方面可以更深入，以定位好我們研究的方向與深度。
問卷及結(jié)果分析見附頁）
為了了解學生對物理學科的學習現(xiàn)狀和態(tài)度，以及學生對物理課堂的要求和對教師的期望，便于今后制訂物理教學策略，也為“探究提高物理課堂實效的有效方法”的課題開展提供依據(jù)，我們做了＂高中物理學習調(diào)查＂的問卷調(diào)查。并對調(diào)查結(jié)果進行分析總決，指導(dǎo)課題的開展。
課題組成員制訂具體的實施計劃和學生培養(yǎng)目標體系。根據(jù)學生認知水平和教學內(nèi)容，有針對性地確定一至二個學生學習能力目標，并重點關(guān)注和培養(yǎng)。
利用課堂教學，選擇適宜的方式方法和教學手段，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考的習慣，提高學生的學習興趣和綜合運用知識解決實際問題的能力。在實踐中構(gòu)建有效課堂模式，提高課堂教學質(zhì)量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質(zhì)，從而實現(xiàn)物理課堂教學的最優(yōu)化。
1、課題組成員定期匯報工作進展情況，交流經(jīng)驗，互相促進；
通過課題研究，培養(yǎng)了學生主動質(zhì)疑、勤于思考的習慣，交給了學生分析和利用信息的方法、增強了自主探究學習能力。不少原來物理差的學生，究其原因多數(shù)是學習方法不對。現(xiàn)在，由于改進了學習方法，增強學生的學習興趣，拓展了學生的思維空間，調(diào)動了學習積極性和主動性，逐步提高了成績。
以上是我們在這段時間內(nèi)進行的研究工作，在這個過程中，我們學到了不少，也收獲了不少，但限于能力與經(jīng)驗，還有很多不足之處。在以后的研究工作中，我們將再接再厲，爭取更大進步。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇四
經(jīng)過半個學期的課題研究工作，我組的教學小課題“七至九年級英語詞匯教學方法的研究”，初見成果，使得我們能夠順利地進入到下一個階段的研究。在本階段的研究工作中，我們總結(jié)前階段的經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，以更加飽滿的熱情向著課題研究的深層邁進，成果不斷涌現(xiàn)。下面對本階段（20xx年3月－20xx年4月）的工作做如下總結(jié)：
詞匯是學生的最大的“攔路虎”，英語詞匯不但數(shù)量大，而且非常活躍，隨著人類社會不斷地發(fā)展變化，語言也不斷發(fā)生變化，其中詞匯的變化最快、最明顯。主要表現(xiàn)在：（1）新詞的不斷出現(xiàn)。（2）舊詞，一詞多義的現(xiàn)象更加普遍。（3）英語大量吸收了外來詞。
我校學生普遍英語基礎(chǔ)較差，這和生源地的教學要求，教學環(huán)境及條件等有關(guān)，從客觀上講生源基礎(chǔ)差，這點客觀存在。不容忽視.初中是學生英語語言接觸相對緊密的階段，正是在初中階段，由于絕大多數(shù)的學生對母語之外的語言有認識不清，理解不夠，有著本能的排斥和新鮮好奇之后的乏味，以及對語言這種交際工具的認知的貧乏，對于語言的基本構(gòu)成詞匯的學習就會感到枯燥乏味，興趣不高，不愿意去記憶單詞。
英語詞匯的多變性讓學生望而卻步，也讓教師很難把握，事實上，有許多詞匯問題，即詞法問題，被我們許多教師當成句法問題，并且上升到理論的高度來歸納、講授，要求學生們記憶和“觸類旁通”。但是，用各種規(guī)律、拐棍、理論和條理記憶的單詞除了一部分記憶深刻的以外，有相當?shù)臄?shù)量記憶不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。
另外，“職業(yè)倦怠”也是教師容易出現(xiàn)，因為我們這個職業(yè)，在有一定的年限的時候很容易產(chǎn)生習慣性思維，不思進取現(xiàn)象是有出現(xiàn)。
1．日常教學中，針對不同的年級由不同年級段的教師分別指導(dǎo)，指導(dǎo)學生在日常學習中用相應(yīng)的單詞學習方法和策略進行學習。讓學生擺脫傳統(tǒng)學習方法的束縛，在全校學生中基本形成了利用新方法進行詞匯學習的局面，英語詞匯學習的新途徑越來越寬闊平坦。
2．相關(guān)實驗教師繼續(xù)在日常教學中進行實驗，實驗效果更加顯著。組內(nèi)教師集中備課，互通有無，通過聽課、講課、評課、座談等進行研討交流。并總結(jié)出一些方法：
（1）．形音結(jié)合教師要教會學生一些基本的語音規(guī)則及運用讀音規(guī)則記憶單詞的拼法。能準確拼讀單詞，往往就可以記住單詞的拼寫形式，即做到發(fā)言正確，以形發(fā)音，以音記形。
承載詞匯所包含的意義和句子的語法結(jié)構(gòu)所顯示的意義的載體。記憶典型例句并輔以造句等實踐訓(xùn)練，比單純記憶孤立的單詞好得多。
（3）．列表記憶列表這個形式可用來對單詞進行分類記憶，不一定畫表格。分類可按主題內(nèi)容把單詞分成若干類，如：臥室用具、起居室、親戚名稱、人體部位名稱、文具名稱、交通工具名稱、動物名稱等等。這些詞有些有某種聯(lián)系，由一個會聯(lián)想到另一個。
（4）．加大閱讀量，提高重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。學生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，再一次加深記憶。
（5）．以舊帶新這是一種廣泛的聯(lián)想，在已有知識上建立新的知識。例如，由已認識的單詞組成的復(fù)合詞，利用詞根、詞綴組成的新詞等。在記單詞過程中，“以舊帶新”起很大作用，它可以擴大學生的詞匯量，舊的越多，新的越容易建立起來。
（6）.通過“小詞”學習詞匯學習詞匯，也應(yīng)運用突出重點，基礎(chǔ)先行的原理，使學生牢固掌握一批能量極大的“小詞”，從而建立自己的“基本詞匯量”。
3.繼續(xù)實行“分工合作，三線并舉”的工作方針。課題組相關(guān)教師的具體工作隨著教學工作的改變也做了相應(yīng)的調(diào)整，本階段的分工為：七年級組由靳景燕老師負責，八年級組由袁亞麗老師負責，九年級組由張晶老師負責，各年級組成員的調(diào)配和銜接仍然由組長靳景燕老師負責。“三線并進，齊頭并舉”的的工作方針既節(jié)省人力，又提高效益。
辛勤的勞動換來了豐厚的回報。由于課題組全體教師的共同努力，也、獲得了以下幾個方面的收獲：
1.由于上一個階段的實驗獲得了很大的成功，我們本階段在全校各班都進行了英語詞匯教學的探索和實踐，使得我校的英語課堂教學面貌有所改變。各任課教師在實踐中也更加成熟起來，課堂教學和詞匯活動有了很大的改觀。
2.部分學生已經(jīng)能夠根據(jù)教師的指導(dǎo)，積極實踐新的方法基本上擺脫了傳統(tǒng)的、機械的學習方式，大多數(shù)學生都在一定程度上形成了單詞學習的技巧和策略，學習效率明顯提高。
該課題的研究雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但我組課題研究工作的進展還存在一些問題，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，有些實驗項目只是流于形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結(jié)，雖然也做了一定的實驗工作，但大部分教師教學任務(wù)重，教學時間緊，沒有做好把教學改革研究和教學實踐有效地統(tǒng)一起來。我們將繼續(xù)努力，堅持到底，讓課題研究更加果實豐滿！
七至九年級英語詞匯教學方法的研究
小課題研究階段性總結(jié)
提克阿熱克鄉(xiāng)中學英語組
20xx年5月15日
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇五
完成。第三階段關(guān)于學生英語閱讀興趣的培養(yǎng)以及英語閱讀的有效教學正在展開。
第一階段的研究內(nèi)容是探討英語閱讀教學中存在的問題。通過深入課堂觀察、走訪教師和學生，了解學生閱讀學習的.現(xiàn)狀。然后對調(diào)查情況進行分析，對影響閱讀速度及閱讀效果的原因加以總結(jié)。
式，圍繞問卷調(diào)查設(shè)計如下：
1．你喜歡英語學科嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
2．你感受到英語學習的快樂嗎？
1）經(jīng)常感受到 2）偶爾感受到 3）從未感受到
3．你喜歡閱讀英語文章嗎？
1）喜歡 2）一般 3）不喜歡
4．在考試中，閱讀理解題丟分多嗎？
1） 很多 2）較多 3）一般
5．你了解一些閱讀技巧嗎？
1）了解一些 2）了解很少 3）不了解
越往高年級學生學習英語的興趣越低。
分析：學生學習英語缺乏學習興趣，認為費時、費力，成績不能很快有大的提高。在學習中缺乏高效率，需要改善有效學習途徑，提高課堂教學的效果。這一分析為此次課題研究找到好的切入點。
2．課題展開研究：
然后利用英語閱讀課逐步指導(dǎo)學生，有效地改善學生英語閱讀的學習效果。
等方式加強了理論學習。
一些閱讀技巧，如略讀、跳讀。
鼓勵學生多做一些閱讀練習。課堂教學與課外練習相結(jié)合。
指導(dǎo)學生學會利用一些閱讀技巧來提高學生的英語學習興趣及閱讀速度。本階段形成研究成果論文2 篇，名稱《初中生英語閱讀現(xiàn)狀及成因》《有關(guān)初中生英語閱讀的學習與策略》,讀書筆記幾篇。
理論研究上升不到新的高度，在研究中新教學理念與課題的結(jié)合體現(xiàn)落實不夠。
樹立自信心，培養(yǎng)學生對閱讀學習的的興趣。不斷改進教學方法，提高閱讀效率。
2．結(jié)合研究內(nèi)容，指導(dǎo)課堂實踐，有效改變英語閱讀教學。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇六
一個學年的研究工作，快要結(jié)束了。它使我們得到了很多的啟示，也讓我們真正體會到班主任工作能力和教育藝術(shù)的內(nèi)涵，總體分析得出明顯有一定效果。在這半年的時間里，我認真鉆研、嚴格按照方案來實施課題，邊實驗邊總結(jié)，進而尋求更好的實現(xiàn)課題的途徑，隨著一學期的教育教學工作的圓滿結(jié)束，我的研究課題也有了一定進展，下面我就本學期課題開展情況做一下總結(jié)。
一、查閱相關(guān)資料，了解利用遠程教育資源上課的好處。課題開題之初，首先查閱有關(guān)班主任工作能力和教育藝術(shù)的資料，對其有了深刻的理解。了解班主任掌握一定的教育藝術(shù)對提高班主任工作能力有哪些幫助，對農(nóng)村中學教學有哪些幫助，能彌補哪些缺憾，了解相關(guān)材料后，使我深刻認識到班主任工作能力和教育藝術(shù)的重要性。
二、利用學習到的教育藝術(shù)，設(shè)計符合本班學生的教學。課前備教材的同時，更重要的是備學生。對于資源中的案例設(shè)計等仔細研究。領(lǐng)略教者對教案的設(shè)計意圖，熟悉教師常用評價語言，選擇有利于自己的教學、符合學生的實際的教學管理方法。
三、采用先進的教學方法進行教學，提高課堂教學效果。在教學過程中，盡量拉近教師與學生的距離，蹲下身來與學生對話。課堂上我盡量運用激勵性地評價語言，激發(fā)了學生的學習興趣。學生積極主動參與教學活動中，課題教學效果明星提高了。
四、與其他教師交流、探討班主任工作能力和教育藝術(shù)學習得心得。
由于教師互相交班主任工作能力和教育藝術(shù)學習的心得，在討論中學習進步。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
今年我校數(shù)學組成員承擔了市教育科學“十一五”重點課題《初中數(shù)學教學中培養(yǎng)科學的學習方法的研究》。主要研究內(nèi)容有：（1）數(shù)學學習能力的開發(fā)（2）數(shù)學學習動機的培養(yǎng)（3）對數(shù)學學習過程的各種環(huán)節(jié)及其方法的指導(dǎo)（4）研究科學的學習方法。課題研究分為四個階段進行。在前一階段,我們對本課題的研究做了一些實際工作，現(xiàn)在我把我們實施的情況向李主任和各位老師做以匯報：
“教育要發(fā)展，科研須先行”，這是每一位教育工作者的共識，也是我校領(lǐng)導(dǎo)的管理理念。為確保課題的順利研究，我們學校建立了教科室，以便系統(tǒng)的進行教研教改。同時，學校對我們教師的實驗課進行課堂錄像，制作光盤以便于教師個人和集體的交流研討。我們數(shù)學組是一支比較年輕有活力的科研隊伍，在劉校長的帶領(lǐng)下，我們8名數(shù)學教師，全力以赴地致力于課題的研究。開題后，我們數(shù)學組召開了兩次會議，對課題研究進行了明確細致的分工，并提出了相關(guān)要求。
搞好科研，需要科學的理論作指導(dǎo)，因此我們數(shù)學組十分重視理論學習，每一位成員都訂閱了相應(yīng)的科研類書籍、報刊。如：《初中數(shù)學教與學》、《中學數(shù)學》、《當代教育科學》。并且定期組織承擔課題的教師學習科研理論、新課改理念。
我們數(shù)學組每周開展一次聽評課活動，我們特別強調(diào)：教師在授課過程中要依據(jù)數(shù)學學科的特點，在教學的各個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出數(shù)學學習方法的多樣化，重視學習方法的研究性、探究性、自主性、合作性。最終達到讓學生掌握終身發(fā)展的科學的學習方法。這也是我們課題研究所追求的目標。
突出理論對實踐的指導(dǎo)作用。我們規(guī)定課題組的每位成員每學期都要根據(jù)課題研究的需要，安排好有關(guān)理論學習，并撰寫心得與論文，形成有關(guān)研究成果。今年我所撰寫的論文《如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生科學的學習方法》獲省級二等獎。同時，我們初中數(shù)學教研組被學校評為優(yōu)秀教研組。
為了防止課題研究的泡沫化現(xiàn)象，我校出臺了一系列措施，使科研工作走上了規(guī)范化的道路，科研工作有了新的起色和活力。
（1）積極深化課題的理論研究。一周一次教研活動。
（2）重視研究過程的記錄。認真做好課題組的活動記錄，記好活動時間、地點、參與人員，及討論的專題、成員的意見等。
我們下一步的研究計劃如下：
1）對課題研究方案逐項的進行實施并作合理補充。
2）每位課題組成員在所任教的年級開展實驗研究，確定適合不同的教學內(nèi)容的科學的學習方法。
3）開展實驗調(diào)查研究，定期舉行教師、學生雙向交流座談會。
總之，我們的課題研究工作在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體數(shù)學組教師的共同努力下，取得了許多成果。在課題研究過程中，我們也看到到一些不足之處，還有待于我們進一步改進與思考。市教科所李主任親臨我校指導(dǎo)課題的實施工作，能夠更好地指明我們研究的`目標和方向，我們定會有更多收益。在今后的課題實施中，我們會充分發(fā)揮每位數(shù)學教師的潛力，真正讓課題研究促進教師的成長，讓教師的成長帶來我校教育教學質(zhì)量的全面提高，最終形成一套有特色的值得推廣的培養(yǎng)科學的學習方法的經(jīng)驗！
謝謝大家！
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇八
基于以上教學中存在的問題與疑惑,我嘗試在課堂中做了相關(guān)的研究工作,取得了階段性進展，現(xiàn)將這一課題研究做出小結(jié)。
在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關(guān)于本課題的國內(nèi)外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內(nèi)，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關(guān)或是相關(guān)的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關(guān)于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關(guān)的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。
為了提高數(shù)學課堂中愉快教學的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學實驗活動，主要從教師的自身素質(zhì)、游戲的設(shè)計及組織、評價方式的多元化、愉快教學氛圍的營造等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中愉快教學的有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的教學組織，學生們的情緒體驗，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓學生在課堂更愉快地學習的有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡(luò)或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，通過學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。
（一）存在的問題。
通過研究學習，我在課堂中實施愉快教學研究有了一定的進展，但仍存在很多問題。
1、自身的理論功底不夠扎實。
2、課堂教學中組織的活動還不能調(diào)動每個孩子參與的熱情，致使學生思維發(fā)展參差不齊。
3、課堂上自己還不能很好地控制自己的情緒，調(diào)動自己的熱情。
（二）今后改進的措施
1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎(chǔ)上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。
2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。
3、堅持撰寫實驗札記，階段性小結(jié)等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質(zhì)。
以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇九
將德育教育滲透在幼兒的一日活動中，要求教師要樹立“一日活動皆德育”的思想，抓住幼兒一日活動的每一環(huán)節(jié)，及時對幼兒進行德育教育，如幼兒盥洗時要提醒排隊等候、幼兒和別人掙強玩具時要教育他懂得與別人分享、看到同伴摔倒要提醒幼兒主動幫助等等這些隨機的教育非常重要。同時結(jié)合學科滲透教學，幫助幼兒強化、樹立良好的道德品質(zhì)。
2、強化師德，以德育人
為了提高教師的師德素養(yǎng)，9月我園在教師中開展了“以德育人，凝聚師魂”演講比賽。演講活動中教職工們精神飽滿，語言流暢，有些教師能結(jié)合自身的教育故事，真實反映我們教師在師德方面的高尚情操，具有感染力和號召力，通過這次的活動強化了教師師德，實現(xiàn)以德育人。
3、開展德育主題系列活動進行德育教育
4、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)影響幼兒，從而培養(yǎng)幼兒良好的德育品質(zhì)。
在課題實施過程中，我們非常注重環(huán)境對幼兒的影響教育，在課題實施期間，各班結(jié)合幼兒年齡特點創(chuàng)設(shè)了德育角，并通過主題墻的布置體現(xiàn)各班德育課題教育目標。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十
本課題在我校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和支持下，已經(jīng)走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學習、前期調(diào)查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調(diào)整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。
憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學習交流及在數(shù)學課教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質(zhì)量的提高。本學年我們進入了課題研究的實施階段，如何結(jié)合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這個學年課題研究的工作重點。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著。現(xiàn)將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：
（一）理論與實踐并進
理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我們課題組一定要堅持執(zhí)行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中，培養(yǎng)課題組成員做學習型教師的思想意識，養(yǎng)成學習的習慣。課題組長帶頭并要求和督促組員每月必須至少寫一次學習筆記和感想。這個習慣從課題實驗伊始一直延續(xù)至今。我們課題組教師長期堅持進行相關(guān)的理論學習，并在組內(nèi)實現(xiàn)知識共享。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組的郵箱，大家若發(fā)現(xiàn)有好的文章都可以放入郵箱中供大家學習，在開展課題組學習活動時，還將所看到文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達成共識。
（二）制定課題計劃，例行課題組常規(guī)
每個學期一開學就由課題組長及時擬定了本課題組的實驗計劃，明確了本學期實驗的重點、要求與進程。然后各組員再根據(jù)總計劃，有針對性地制定出具有個人特色的課題計劃，以便于每個人都能根據(jù)自己的實際情況，從不同的角度或不同層次來開展實驗。本課題組這一學年的常規(guī)工作有：
1、每月開展一次課題組例會。
2、每月每人寫一篇學習筆記。
3、實行責任制管理，明確課題組各成員的職責和分管的任務(wù)，各施其職，使課題組能自覺、健康、穩(wěn)步地運轉(zhuǎn)與成長。
4、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展課題實驗的方法和經(jīng)驗。
5、寫出案例分析和反思
6、對本學期的研究情況進行總結(jié)，撰寫論文。
7、收集資料，整理個人資料袋。
期末是豐收的季節(jié)，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一期下來，教師積累了各種研究資料和教學經(jīng)驗，向領(lǐng)導(dǎo)們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。
老師們一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結(jié)等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。
我們課題組的工作是踏踏實實我們的課題組活動是積極而多彩的。我們的科研實驗立足于課堂教學又作用于課堂教學，在課堂教學在取得的成效使學生們受益，使領(lǐng)導(dǎo)和家長們滿意。課題組的工作既嚴肅又活潑，既充滿困難又充滿了希望。
課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員團結(jié)一致，爭取把小學數(shù)學課堂拓展教學的研究工作做得更系統(tǒng)更扎實，讓研究成果作用于廣大的學生，在學生的提高和發(fā)展中綻放光芒。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十一
1、xx年9月份，紹興市少兒藝術(shù)學校世禾校區(qū)建立，學校提出要抓住辦學規(guī)模擴大的契機，結(jié)合世禾校區(qū)的實際情況，努力創(chuàng)設(shè)有藝校特色的低段口語教學，在課堂內(nèi)外為學生學好英語創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，通過多種形式、多種手段，讓學生在動中學、用中學、樂中學，提高學生學習英語的興趣，促進學生實踐能力的培養(yǎng)。從語境實踐教學中我們體會到，在重視營造學生學習英語的語境的同時，還要強化學生學習英語所必須的內(nèi)化、創(chuàng)新的過程，給學生創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的時空，發(fā)展學生的個性。
2、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新知識、新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，學會學習已成為21世紀人們生存和發(fā)展的需要。過去那種滿堂灌的教學方式已相當陳舊和落后。突出學生的主體地位，喚醒學生的主體意識，培養(yǎng)學生的主體能力，塑造學生的主體個性，已成為當前探究的重要課題。
3、《英語課程標準》特別重視發(fā)揮學生的主體作用，提倡在教學中充分調(diào)動學生積極性，為學生的自主學習營造良好的氛圍、提供充分的條件、給予必要的幫助，讓學生在學習的全過程中積極參與、主動探索、不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力，為他們的終身學習奠定基礎(chǔ)。
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是一二年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。要更好地突出我校的藝術(shù)特色，使之和英語教學有機地結(jié)合在一起，形成我校特有的低段英語口語藝術(shù)化教學。
3、研究學生的.學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，參加培訓(xùn)，用新的教學理論武裝思想。跨年段的老師更是要區(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務(wù)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。一年級的小朋友還沒有從幼兒園的集體生活脫離出來，常把老師當阿姨，這有助于創(chuàng)建融洽的師生的關(guān)系，但這種依賴性應(yīng)漸漸淡化，轉(zhuǎn)化為平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。一開始在英語教學中，教師就應(yīng)注重這種關(guān)系的建立最重要的是讓小朋友們愛老師，由愛老師發(fā)展為愛老師上的課，所以英語教師應(yīng)該從“幕后”走到“幕前”，多與小朋友在一起。由于40分鐘對一年級的小朋友來說，時間過長，給課堂調(diào)控帶來一定的難度，我們根據(jù)實際需要，控制好時間，在盡量短的時間內(nèi)進行高效調(diào)控，利用各種方法完成教學任務(wù)，剩下的時間讓他們畫畫、玩一玩。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。我們堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。首先，圍繞課堂教學我們開展了自制單詞卡片、手抄報、英語商標、口語、聽力等各種各樣的競賽活動。并且做到每次活動有記載，通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、作品在校園網(wǎng)上展示等表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學課題，開展了一系列研究活動。如：分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。每月定時學習有關(guān)理論，所學習過的書籍有《英語課程標準》、《中小學外語教學》、《中小英語教學與研究》等頗有影響的報刊雜志。
1、教師的教學思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2、教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實際地指導(dǎo)、教師積極主動學習理論、精心設(shè)計研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價。其次，實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件整理成文，寫成案例。
3、提高了學生的語言運用能力。小朋友能在日常生活中習慣性地運用交際英語與老師和家長交流。
1、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
2、學法指導(dǎo)有待加強。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導(dǎo)。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十二
本學期我校按照學校德育子課題實施方案、本學期德育課題工作計劃，在貴陽市實驗區(qū)課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組的指導(dǎo)下，開展了德育課題研究與實驗工作，具體情況如下：
1、加強理論學習與培訓(xùn)，提高課題組成員的科研素養(yǎng)。
（2）組織德育課題組成員參加了實驗區(qū)組織的各次德育課題研討會和培訓(xùn)會；
（3）聘請了實驗區(qū)課題組負責人雷老師到校參觀指導(dǎo)德育活動課和進行德育課題科研專題培訓(xùn)。
通過這些學習、培訓(xùn)，使大家進一步認識了當前德育工作的形勢和任務(wù)，進一步領(lǐng)會了《公民道德建設(shè)實施綱要》內(nèi)容和內(nèi)涵，學到了更多的從事課題研究的經(jīng)驗、知識和方法，提高了科研意識和科研能力，對開展科研工作的作用和意義有了更好加深刻的理解，從而增強了大家的科研熱情和工作積極性。
2、繼續(xù)加強了《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗由于《德育》讀本和《成長冊》的使用得到實驗班師生和家長的好評，其他各班師生也紛紛要求實驗使用，因此20xx年9月我校便在全校所有班級推廣使用《德育》讀本和《成長冊》，將《德育》讀本和《成長冊》的深化研究和推廣實驗推向了高潮。在學校的德育工作和各項德肓活動中，如何結(jié)合學校、班級、學生的實際用好《德育》讀本和《成長冊》，并對《德育》讀本和《成長冊》的進一步修改和完善提出符合我校“農(nóng)村性”、“民族性”特點的意見和建議，是學校此項課題研究的一項重要內(nèi)容，為此學校德育課題組通過思教處和教科處理問題將此項內(nèi)容的完成情況列入了班主任等德肓課題實驗人員工作考評和科研考評，要求各班每學期必須以《德育》讀本和《成長冊》為教材，以主題班會、社會實踐活動或班級建設(shè)活動等為形式開展2—4次質(zhì)量高效果好的教育活動，充分發(fā)揮《德育》讀本和《成長冊》的教育作用和功能，并為推廣使用和修改完善積累經(jīng)驗和提供參考意見。通過《德育》讀本和《成長冊》的使用，有效地指導(dǎo)了班主任的教育活動，充實了學校德育工作的形式和內(nèi)容，增強了德育實效。
3、積極參加實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的構(gòu)建在貴陽市實驗區(qū)“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的構(gòu)建工作中，我校參加了高中部分“二級目標和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作，現(xiàn)在貴陽市中小學“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容（試用稿）”已經(jīng)出臺，我校將在實驗區(qū)第二階段的“道德教育途徑和方法體系”的構(gòu)建的同時，針對學校實際完成“公民道德基本規(guī)范目標和內(nèi)容體系”的適用于我校的“三級目標和內(nèi)容”的構(gòu)建研究工作。
4、存在的問題和不足。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十三
“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構(gòu)的有機整合，最終目標指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學習等各個方面存在不同程度差異學生的和諧心理健康發(fā)展，為這些留守兒童的進一步成長奠基。留守兒童與普通兒童一樣，具有享受教育與發(fā)展的權(quán)利。學校及其工作者有責任使留守兒童享受教育權(quán)利，獲得各自獨有的進步與發(fā)展，使留守兒童能更好的完善人格，形成良好品質(zhì)，以接受更高層次的教育。
自20--年10月縣教育局把《留守兒童人際交往問題》作為個人課題立項以來，課題組成員充分認識到留守兒童在學校所占比重給教育教學帶來的深層次的思考，一直認為開展此項課題研究是迫在眉睫的、責無旁貸的、意義深刻的。自課題開發(fā)研究至今已近一年，現(xiàn)將階段性小結(jié)如下，以便在下面的研究工作中揚長避短，不斷創(chuàng)新，取得更大研究效果。
一、認識研究“留守兒童人際交往問題”之價值取向。
該怎樣使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，使他們和同齡人一樣健康快樂地成長，怎樣構(gòu)建“學校、家庭、社會”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成合力和系統(tǒng)放大效應(yīng)，促進“留守孩子”的健康成長呢?筆者首先認為要做好這三方面的工作：1、留守學生狀況調(diào)查。2、留守學生心理健康存在的問題。3、留守學生學習習慣存在的問題。其次是研究此課題的目的和意義：1、留守兒童教育問題是我國社會轉(zhuǎn)型時期不可回避的一個重大問題，本課題研究成果具有比較廣闊的應(yīng)用前景和良好的社會效益。2、“留守兒童人際交往問題”課題研究的是學校教育與社會、家庭聯(lián)合起來，意在通過多方面的教育資源與機構(gòu)的有機整合，最終目標指向于父母雙方或一方長期外出的留守農(nóng)村的那些心理、生活、學習等各個方面存在不同程度差異學生的和諧心理健康發(fā)展，為這些留守兒童的進一步成長奠基。最后是開展此項課題研究的策略與方法：1、研究我校留守兒童的心理健康狀況，對不同年齡、不同類型、不同地域的留守兒童心理現(xiàn)狀進行科學的測查分析，掌握基本情況，進行心理現(xiàn)狀比較，提出相應(yīng)的教育對策。2、探尋在我校開展心理健康教育的途徑和方法，積累切合我校實際的、有自己特色的留守兒童心理健康教育的經(jīng)驗。3、對個別有心理問題、心理障礙的留守兒童，進行有針對性的個別咨詢與輔導(dǎo)(與家長一起)，一方面幫助他們解決心理問題，擺脫心理障礙調(diào)節(jié)自我;另一方面，積累個案為個案研究提供素材。4、通過課題研究，培養(yǎng)一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育的深入開展。
二、細致開展“留守兒童”調(diào)查并情況分析。
峰山中心小學“留守兒童人際交往問題”課題組根據(jù)20--年10月份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前就讀的510多名學生中，留守兒童150左右，占了總?cè)藬?shù)的30%。有的是父母全部外出打工，依靠爺爺奶奶撫養(yǎng)的隔代撫養(yǎng)留守;有的是父母全部外出，親戚撫養(yǎng)留守;有的是父母全部外出，有的是父母一方在家的半留守。另還有外來民工子弟20余人。這些孩子們在學業(yè)、行為、心理上出現(xiàn)了不同程度的問題。學業(yè)方面，部分學生不能按時完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量不高;社會實踐、閱讀等需要家長參與引導(dǎo)的作業(yè)完成很難;學習困難不能及時得到家長幫助;作業(yè)無人監(jiān)管，成績滑坡;學習自覺性低，學習習慣較差等。行為方面，課堂紀律松懈;衛(wèi)生習慣較差;放學后不按時回家，在外玩耍到很晚;迷戀游戲;長時間看電視;和同學沖突，說臟話;不懂尊重他人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強;退縮冷漠;孤僻內(nèi)向，不善于交流;脾氣暴躁，沖動易怒;任性，過分淘氣等。當前的現(xiàn)狀迫使我們必須解決這一系列問題。
課題組8人依據(jù)“留守兒童人際交往問題”課題實施意見，于10月22日開展了“峰山中心小學留守學生情況調(diào)查”，今將調(diào)查情況分析如下：
一、基本情況。
課題組發(fā)放表格80份，現(xiàn)收到調(diào)查表69份，其中男生35人、女生34人，男女比例基本持平。學生來源為1—6年級，現(xiàn)居住地為峰山中心小學施教區(qū)范圍內(nèi)(其中非本地籍貫的有8人)。
二、調(diào)查項目與內(nèi)容：
(1)、屬何種類型留守。
留守類型留守人數(shù)此項比例(%)。
父親外出打工2536.23。
母親外出打工710.14。
雙親外出打工3753.62。
此表中可看出：雙親外出打工的占了一半以上，屬于全留守型，也就是這些學生平時的生活、學習主要是靠著爺爺、奶奶，外公、外婆過著典型的“隔代撫養(yǎng)”的日子，這對學生“五自”能力(自學、自理、自護、自強、自律)的培養(yǎng)是存在一定的問題的。這需要我們課題組老師的精心策劃與備加關(guān)注，為這些學生的健康成長擔負起我們應(yīng)盡的義務(wù)和責任。
(2)、學習習慣。
學習習慣留守人數(shù)此項比例(%)。
優(yōu)秀2637.68。
良好2130.43。
良好以下2231.88。
此表中可看出：三種學習習慣的比例懸殊不是很大，但相對整個班級來說，良好以下的學生在留守學生中還是占多數(shù)的，這是一個不爭的事實，因為他們平時的作業(yè)缺少監(jiān)督和檢查，且錯誤率相對較高，爺爺、奶奶，外公、外婆又缺少些文化基礎(chǔ)，對孩子的作業(yè)輔導(dǎo)存在一定困難。
(3)、行為習慣。
行為習慣留守人數(shù)此項比例(%)。
優(yōu)秀3449.27。
良好1521.73。
良好以下2028.98。
此表中可看出：平時行為習慣優(yōu)秀和優(yōu)秀以下的各占了一半，這與非留守學生的比例相比不是很大，是因為父母在家時，也是對自己的子女溺愛的，通常也是“衣來伸手，飯來張口”;不知道珍惜、不知道孝敬、不知道關(guān)愛，這與一定的社會背景和家庭影響是有一定關(guān)系的。但平時老師的說服、教育也起到了一定的作用。
(4)、心理方面。
心理方面留守人數(shù)此項比例(%)。
逆反心理較強913.04。
孤僻內(nèi)向1420.28。
脾氣暴躁811.59。
過分淘氣1623.18。
其它心理2231.88。
此表中可看出：前四項心理特點是因為在長期缺失親情的情況下，留守兒童普遍存在孤僻、膽小等性格特點，容易出現(xiàn)偏執(zhí)、冷漠、自私等不良人格特征。與正常的孩子相比，他們少了幾分天真、坦城，多了幾分精明與世故;少了幾分樂觀開朗，多了幾分緘默和孤獨;他們變得更敏感、更固執(zhí)、更好強等等。
三、對“留守兒童”的關(guān)愛是多渠道的。
1、舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。根據(jù)課題《留守兒童人際交往問題》的研究計劃安排，課題組首先安排在08年中秋來臨之際，舉行“留守兒童迎中秋聯(lián)歡會”。我校課題組在充分醞釀，認真組織下，在學校會議室舉行“留守兒童中秋聯(lián)歡會”。課題組成員按照“留守兒童”調(diào)查表名單來參加活動。活動要求每一課題組成員必須在本人研究名單中組織一個節(jié)目，參加聯(lián)歡(也可合排，但幾人合排就幾個節(jié)目)。另參加完活動人員必須每人上報一份“留守兒童中秋聯(lián)歡會”后的心理感受或體會。從他們的一份份體會與感受中，我們課題組成員與留守兒童一起分享到了快樂。
2、及時完成“留守兒童人際交往問題”個案分析。班級中的大部分留守兒童得到了老師的關(guān)愛，心理流露出的喜悅已初見端倪。此時課題組及時安排課題研究人員在學期結(jié)束前，必須完成自己研究對象的心理健康發(fā)展的案例分析，要求案例中關(guān)注本班個別或多個留守兒童的學習與生活現(xiàn)狀，找出他(他們)的個性心理特征或?qū)W習生活習慣，有針對性進行引導(dǎo)，并取得階段性成果，然后以教育故事、案例分析、經(jīng)驗總結(jié)等形式，上傳至課題組成員的個人博客和學校建立的課題網(wǎng)頁。
3、開展“留守兒童家庭茶話會”。春去春又來，度過了一個愉快的春節(jié)后，留守兒童的爸爸、媽媽又要各奔東西，算計著又一年的經(jīng)濟效益。趁大部分家長即將踏上遠去的列車之前，課題組于2月17日下午1：30(學生報到當天)，在學校階梯教室開展“留守兒童家庭茶話會”。活動要求每位課題組成員和研究的留守兒童及其父母均需參加，然后每位留守兒童以“爸爸、媽媽我想對你說……”為主題，寫一份體會，每位課題組成員在其中選擇一名學生上臺交流;每位家長都以“留守的孩子，我想對你說……”為主題，寫一份體會，并以年級為單位，選一名家長交流。
4、開展“我給留守兒童家長發(fā)條短信”。新學期伊始，我校課題組組織了70多名留守兒童及其家長，召開了新春茶話會，活動取得了良好的教育效果。為使“關(guān)愛留守兒童”活動的延續(xù)性，經(jīng)“留守兒童人際交往問題”課題組研究決定：我們又在3月開展了“我給留守兒童家長發(fā)條短信”活動。活動要求：(1)、以短信的形式向留守學生家長匯報開學近一個月來的學習與生活情況。(2)、短信內(nèi)容須署名自己的身份，語句表達要委婉，在發(fā)給家長的言語中要體現(xiàn)人文化。(3)、留守學生家長發(fā)回的短信最好保留幾天，并盡可能把所發(fā)短信呈現(xiàn)給留守學生，體現(xiàn)父母的牽掛與關(guān)愛。(4)、所發(fā)短信要精心組織，并以文字形式摘錄下來。課題組將根據(jù)摘錄內(nèi)容評出一、二、三等獎若干名，并頒發(fā)證書。(5)、可以使用“校校通”。4月前將短信內(nèi)容交課題組后在學校教研網(wǎng)中的本課題中上傳。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十四
有效教學設(shè)計改變了原有單一、被動的學習方式，倡導(dǎo)發(fā)揮學生主體性的、多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學習，突顯學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。
例如，六年級數(shù)學“稍復(fù)雜的分數(shù)除法問題”，可按“創(chuàng)設(shè)情境一自主學習一活動探究一教師點撥一得出結(jié)論”的方式展開。
通過提供相關(guān)的背景資料，讓學生在一定的情境之中，親身體驗科學家當年研究的困惑和解決問題的方法．對于苯分子結(jié)構(gòu)的理解和課堂教學目標的達成具有積極的作用。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十五
在20xx年9月我們生物組成員參加了課題“初中生物研究性學習方法的實踐與探索”。為了真正探索出一套中學生物學科創(chuàng)新教學模式，在實施中認真學習創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用課改理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、文獻考察及網(wǎng)上研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。
完成了學生學習方法問卷調(diào)查情況與匯總，為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
三、立項以來所做的的工作。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
強教師教學理念的提升。
2、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
5、以探索有效教學模式或方式為主題。
6、以促進教師專業(yè)發(fā)展或成長為主題。
7、如何培養(yǎng)學生溝通能力與合作精神。
四、初步取得的成績：
1、積極的學習興趣是培養(yǎng)學生“研究性學習”方法的前提。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在教學中應(yīng)努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強生物教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，更能促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
在生物學發(fā)展史上，有許多趣聞軼事。在教學過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要，適當穿插介紹一些生物學趣事，既開闊了學生的視野，又加深了他們對所學知識的理解。通過講解這些趣事，使學生對生物學產(chǎn)生濃厚的興趣，更加激發(fā)起他們學習的積極性，使教學設(shè)想的落實更加有效。
3、挖掘教材中適合“研究性學習”的內(nèi)容，開展課題研究。
教學過程中，必須貫徹“量力而行”的原則。這就要求我們在教學中，要“用”好教材，發(fā)揮好教材的特殊作用。開展本課題研究的前提必須要先研究教材，從中挖掘適合“研究性學習”的內(nèi)容，這樣才能保證課題有目的的開展。為此，實驗學校的課題組教師在教學中邊學習研究邊實驗邊總結(jié)，采取“小步子”式的探索實驗。
4、學生學習生物學的興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。
1、過程性資料保留的不夠完善。大家重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有進行整理;錄像課及圖片等是個空白。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動;對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
六、下一步研究的主要措施。
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度。
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評;平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。
充分應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
3、研究成果展示要及時。
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十六
2006年10月，課題《張店區(qū)中小學教師職業(yè)心理教育與調(diào)適研究》參加了淄博市教育科研課題的審批，并有幸成為淄博市重點課題。從課題開始實驗起，市教育局領(lǐng)導(dǎo)一向高度重視，認真指導(dǎo)工作，使各項研究工作得以順利進行。一年來，在區(qū)教育局的大力支持下，經(jīng)全組成員的共同努力，我課題組階段性的目標得到扎實落實，至今已完成了各項前期準備工作，此刻課題組以及各子課題校園正在進行扎實的實驗工作，處于攻堅階段。現(xiàn)將我們在探究過程中的一些不成熟的認識，做法及體會作如下總結(jié)。
一、課題研究的前期準備工作。
（1）”心育心”培訓(xùn)工作。
早在2005年10月就由點到面的舉辦了三期“心育心”工作，初期是每校一名教師，緊之后在2006年春天舉行了第二期培訓(xùn)，每校3-5名教師。透過網(wǎng)絡(luò)研修，提交作業(yè)，理解專家點評，考試結(jié)業(yè)。學習了八個緊密聯(lián)系教師工作的專題：師生溝通藝術(shù)、學生個性發(fā)展與教師對策、教師人際關(guān)系初論、厭教與厭學、師生心理疆界、青春期問題、教師心理平衡與自我調(diào)適、如何應(yīng)對家長等八個專題。三期是由校園已經(jīng)參加過培訓(xùn)的教師帶領(lǐng)校園教師透過觀看光盤、書寫筆記體會、撰寫反思等方式讓學習到的理念深入人心，學以致用。
(2)撰寫實驗方案，對全區(qū)中小學教師進行隨機心理測量和問卷調(diào)查，調(diào)查我區(qū)中小學教師心理需求以及心理健康的現(xiàn)狀，構(gòu)成調(diào)查報告；進行心理健康知識的理論研究，搜集各種心理健康資料，進行理論儲備；根據(jù)問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析存在的具體心理問題，進行全區(qū)教師心理知識前期普及和課題組骨干成員的專題培訓(xùn)。
(3)聘請專家進行課題指導(dǎo)和實驗人員培訓(xùn)。
（1）教師職業(yè)心理現(xiàn)狀分析。2007年5月，對全區(qū)中小校園所有教師進行了《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，進行了初步的統(tǒng)計，分析了教師職業(yè)心理現(xiàn)狀，撰寫出調(diào)查報告。
（2）召開子課題組校園申請動員會，經(jīng)過三輪篩選，選出了八個課題實驗校園：潘南小學——《教師負性情緒的產(chǎn)生原因及自我調(diào)節(jié)》、和平小學——《教師職業(yè)規(guī)劃潛力與教師心理健康關(guān)系的研究》、城中小學——《教師間人際關(guān)系與心理健康研究》、張店區(qū)實驗中學——《教師心理壓力緩解和調(diào)試方法的研究》、淄博信息工程校園——《職業(yè)校園教師心理健康狀況及壓力應(yīng)對》、南定中學——《全寄宿制校園教師心理健康現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對的研究》、馬尚一中——《班主任的心理現(xiàn)狀與壓力應(yīng)對方式的研究》。
（3）校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).
2007年7月—11月舉辦了“張店區(qū)校園教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班”，以期提高教師心理健康輔導(dǎo)員工作的科學性和有效性。培訓(xùn)第一階段，暑假伊始，教育局為教師心理輔導(dǎo)員聘請了心理學專家講授系統(tǒng)而必要的心理學基礎(chǔ)知識：《普通心理學》、《教育心理學》、《校園教育中的心理咨詢》、《校園心里團體輔導(dǎo)》四門課程。個性是上海七寶中學楊敏毅老師傳授的教師心理健康團隊輔導(dǎo)活動操作方法，為各校心理輔導(dǎo)員掌握教師團體心理輔導(dǎo)活動，開展“教師心理成長工作坊”，帶給了鮮活并可模仿的實踐資料，引起各校輔導(dǎo)員的熱切關(guān)注。培訓(xùn)第二階段，開學后利用四周時間，再次組織各校輔導(dǎo)員開展了互學互助式培訓(xùn)，從對楊老師的活動解析到學員代表的主持體驗，以及對潘南小學和城中小學實地觀摩習，各校輔導(dǎo)員對教師心理健康教育工作的開展逐漸明晰并用心投入進來。
（4）檢查指導(dǎo)各子課題校園工作。
2007年11月份，課題組成員先后到各個子課題校園進行檢查指導(dǎo)，了解子課題校園課題開展的狀況，并對下一步課題的開展提出可一些切實可行的意見與推薦。并且把各個課題校園做得比較好的經(jīng)驗介紹到其他的校園，使得我們的子課題校園互相借鑒、共同進步。
（5）全區(qū)校園大力開展教師心里團體輔導(dǎo)工作。
目前各校輔導(dǎo)員開始利用張店教育信息的心理健康網(wǎng)站交流教師心理健康輔導(dǎo)活動方案，大部分校園已進入具體實施階段。教師心理健康教育活動已經(jīng)在全區(qū)轟轟烈烈、扎實有效的開展起來，各位輔導(dǎo)員將為全區(qū)教師在工作中、生活中擁有健康快樂的心境而勤奮工作。有的校園的教師工作坊以及團隊輔導(dǎo)工作，已經(jīng)做得得很有聲色，取得了顯著的成績。
我們的課題，主要是透過組織教師參與校園團隊活動，為他們帶給一個釋放壓力的環(huán)境，營造一種心理自助和互助的氛圍，使教師在活動中學會調(diào)適心理狀態(tài)、減緩心理壓力、解決心理問題、塑造良好的心態(tài)。同時，這樣有利于教師用心的心態(tài)對待工作，提升專業(yè)發(fā)展的意識，改變教師的教育理念教育行為。只有身心健康的教師才能培養(yǎng)出身心健康的學生，也只有身心健康的教師才能有對自身職業(yè)的良好感受，也才能有對自身專業(yè)成長的期盼與追求，也才能將“愛與職責”的師德之魂內(nèi)化為自身的教育行為，才能保證素質(zhì)教育的順利推進與實施，成為讓人民滿意的教師。
在課題階段的初期我們主要到達了以下幾點目的：
（1）全區(qū)各校園的教師心理健康輔導(dǎo)工作正在持續(xù)開展。透過為期兩個階段的培訓(xùn)，各校園教師心理健康輔導(dǎo)員，大都能夠主持教師團體輔導(dǎo)工作。并且心理健康輔導(dǎo)活動受到了校園的領(lǐng)導(dǎo)以及一線教師的一致好評。起到了必須的減緩教師心理壓力的作用，同時也提高了教師解決心理問題、塑造良好的心態(tài)等潛力。
（2）個子課題校園的課題開張扎實有效，有的校園已經(jīng)出現(xiàn)了一些值得借鑒推廣的經(jīng)驗做法，有了必須的階段性成果。
（3）全區(qū)教師的心理健康的意識得到了提升，校園也都把關(guān)注教師的心理健康列為一項重要的工作，與教師的專業(yè)發(fā)展緊密相連，并且在校園督導(dǎo)評估中被列為檢查項目。為全區(qū)教師心理健康工作的進一步開展塑造了一個良好的氛圍，教師的心理健康的意識得到了提升。
(4)依據(jù)初期的《職業(yè)規(guī)劃與心理需求》問卷調(diào)查，鄒云慧、李東平撰寫的《張店區(qū)教師職業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查報告》獲山東省中小學教師繼續(xù)教育論文一等獎。
四、課題研究存在的不足和努力方向。
（1）在資料的搜集方面需要進一步加強。目前我們各個校園在進行了輔導(dǎo)工作之后，教師的反思體會沒有很好的構(gòu)成文字材料。以后我們要督促各個校園要及時積累好的經(jīng)驗，并盡可能擴大其影響。
（2）需要進一步加強理論上的指導(dǎo)。本課題所作的教師心理健康工作在全國也屬前列，能夠直接借鑒的資料不多。這就跟需要理論上的指導(dǎo)，以保證課題研究的科學有效；這一點對各個子課題校園的工作也是有好處的。為以后課題的推廣實施奠定堅實的基礎(chǔ)。
（3）在開展校園教師屯體輔導(dǎo)活動的過程中，發(fā)現(xiàn)校園領(lǐng)導(dǎo)對教師心理健康的認識水平有很大的差別，有個別校園的領(lǐng)導(dǎo)尚未完全認識到此項工作的重要好處。這就要求我們一方面要做好本課題的研究，爭取早出成果，用事實說話；另一方面也要做好與校園領(lǐng)導(dǎo)的溝通合作，給教師心理健康工作帶給良好的保障。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十七
隨著教學改革不斷深入，根據(jù)我校“三環(huán)式”課堂教學模式的要求結(jié)合理化生學科特點，開展了“初中理化生合作教學的基本模式研究”課題實驗，經(jīng)過一段時間的實驗，初步獲得了一些體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
理論學習，是搞好科研的基礎(chǔ)。我們參加科研的小組成員，都是積極的改變自己的“角色”，使自己不再是課堂的主宰者，把課堂還給學生，使學生在輕松平等和諧的學習環(huán)境下完成學習任務(wù)。
合作探究是完成“三環(huán)式”教學模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在探究過程中要喚起學生的主體意識，激發(fā)學生學習興趣，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的潛能，促進探究式教學模式按照正確的方向順利的向前發(fā)展，這就要求教師要尊重每位學生，使學生都能積極參與研究，對那些學困生，更應(yīng)高度重視，多一份關(guān)心和關(guān)注。使他們和其他學生有平等待遇，加強他們的自信心。教師在探究中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學生明確學習目標，知道學生對所學知識要達到的深度和廣度。
合作探究式教學是針對全體學生的.一種教學模式，并不是某些學生的學習方法，如越來越寬的信息之路這節(jié)課，學生在信息課上對這節(jié)內(nèi)容基本了解了，這樣就要發(fā)揮學生的優(yōu)勢，讓某些學生來講這節(jié)課，其他同學來聽，并給與指導(dǎo)、糾正補充，這樣，學生可在輕松的環(huán)境下完成學習任務(wù)。根據(jù)理化生學科特點要積極培養(yǎng)學生的動手動腦時間能力和創(chuàng)新精神。在教學中有些簡單安全的演示實驗，可以引導(dǎo)學生到講臺上來親自操作。并要求配合講解。對于一些分組實驗風應(yīng)該鼓勵每位學生都要動手操作，并能在實驗中解決處理試驗中出現(xiàn)的問題。如：在測量小燈泡電阻實驗中，如果燈泡不亮，電壓表有示數(shù)，并且比較大，電流表無實數(shù)。故障在哪里呢？過量表都有示數(shù)燈不亮，而且活動變阻器的滑片在滑動時，量表示數(shù)不變，又是哪里故障呢？這些問題都需要學生自己自主解決，這樣提高了學生的實驗?zāi)芰Γ布訌娏颂骄繉W習的精神。
總之，探究式合作教學的基本模式的教學研究是一個長期的過程，我們組的研究人員，都積極參與其中，并不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，為下一個階段研究奠定基礎(chǔ)。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十八
我校數(shù)學科組組織并承擔了區(qū)級課題《初中數(shù)學“學困生”錯題成因分析與解決對策研究》的研究。本課題將為期三年，主要是通過提取數(shù)學“學困生”的作業(yè)，練習或測驗中出現(xiàn)的錯誤，從學生學習習慣，學習心理，認知結(jié)構(gòu)等方面入手進行診斷及提出相應(yīng)的解決策略，并在此基礎(chǔ)上對“學困生”進行有針對性的個別輔導(dǎo)，從而及時清除其學習上的障礙，使其后續(xù)的學習得以較順利的開展。具體操作流程：
主要研究有上進心，肯學，但由于知識結(jié)構(gòu)缺陷或?qū)W習習慣不好，思維策略不足等原因引起學習困難的學生。
我數(shù)學課題組要求每個老師在所帶的教學班中挑選出5～10名“學困生”，成績一般在40～60分左右作為研究對象。同時還分別選擇2名中上生和一名尖子生作為參考對象。
很多老師在日常的教學過程中可能經(jīng)常會遇到這樣的情況：不少的學生學習中出現(xiàn)的錯誤總會在后面的學習中不斷重復(fù)，得不到及時的克服。從教師教的角度來分析，很大原因是我們的老師缺乏對學生在該知識點上有可能會產(chǎn)生的各種思維誤區(qū)的預(yù)見性，不能把問題消滅在課堂上，另一方面錯誤出現(xiàn)后，老師們也缺乏對學生的錯題的收集與分析，從而也不能在后面的教學過程中給予及時有針對性的輔導(dǎo)。如此不斷的知識盲點堆積，學生后續(xù)的學習受到影響。正是考慮到這一點，所以我校課題組成員都覺得進行學困生的錯題收集與診斷非常有意義，并把它作為我校轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”的重要途徑之一。
通過本課題的開展，利用三年的時間完成以下幾項目標：
1、前兩年主要是進行錯題的收集，根據(jù)區(qū)教研員對初中數(shù)學各知識點的編碼對錯題進行歸類整理，建立錯題資源庫，并對錯題進行初步的診斷與解決策略探討。（主要是從學生的知識結(jié)構(gòu)方面進行診斷）。
2、利用與華師大認知與技術(shù)研究室xxx的研究生的合作關(guān)系，尋求他們在學生認知方面的理論與技術(shù)方面的支持，進一步完善錯題資源庫。
3、通過課題組老師三年堅持搞錯題研究，使教師們在后期的教學過程中能對每一個初中數(shù)學知識點學生有可能會出現(xiàn)的各種思維錯誤有預(yù)見性，從而能在教學設(shè)計，課堂教學中加以重視，提高教學的有效性。并且能對學生出現(xiàn)的各種錯誤進行診斷，根據(jù)診斷提取相應(yīng)的解決策略加以糾正。所以，做好學困生課題，對科組教師的專業(yè)化技能有很大的促進作用。
（一）學校及區(qū)教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對本課題開展給予高度重視與支持。
在課題開展初始階段，因為很多實驗教師都比較年輕，沒有課題研究經(jīng)驗，所以出現(xiàn)了信心不足，思想壓力很大，害怕做不好的思想，從而課題開展開始不久后有一段時間曾陷入過低谷。學校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研室張偉春主任給我們做了大量的思想工作，為課題的開展指明了方向，讓我們放下了思想包袱，扎扎實實搞課題。同時在張主任的幫助下，我校“學困生”課題組與華師大認知與技術(shù)研究室xxx的研究生建立了合作關(guān)系，他們將在學生的認知心理方面的診斷給予理論與技術(shù)上的支持，解決了我們的燃眉之急。
（二）加強了相關(guān)理論學習和定期組織課題研討交流會。
進行學困生的錯因診斷，需要我們要學習相關(guān)的一些教育教學理論：如教育心理學，學習論，教學策略等理論知識。為此，課題組購買了一批相關(guān)的理論書籍，鼓勵老師們多進行學習。同時還能定期召開課題交流會，做好及時的總結(jié)與反思。
（三）錯題的收集與整理過程方法：
（1）錯題的選取方法：錯題大部分來自所研究對象的同一知識點的不同錯誤，小部分來自教學過程中所發(fā)現(xiàn)的學生的典型錯誤。有的老師嘗試通過研究對象的錯題本（含錯題，更正及錯因的自我分析）收集錯題；有的老師則通過每天學生的作業(yè)進行及時掃描。
（2）錯題的整理與分類：
如何進行錯題的整理及及時上傳到區(qū)天河部落交流平臺，課題組的老師進行了不斷的摸索與反思。從一開始是按章，后來確定為按每知識點進行錯題分類。也可以設(shè)一些專題：如證明題常見錯誤等。有關(guān)的編輯格式仍有待進一步探討。
（3）分工合作：
“學困生”課題組分三個年級同時開展課題，各備課組還把所負責年級的錯題分塊分任務(wù)進行掃描，上傳到科組錯題資源庫及天河部落學困生專題。其他老師則做好分內(nèi)錯題掃描與上傳工作的同時，對同年級老師上傳的錯題根據(jù)自己收集的情況進行補充與回復(fù)。(4)他山之玉：
通過把錯題上傳，一方面可以與兄弟學校做到資源共享。同時也希望能得到數(shù)學同行老師們的“跟貼”回復(fù)，給予寶貴的意見與建議。
四、課題開展存在的困惑及努力方向。
困惑一：
困惑二：
困惑三：
代數(shù)方面的錯題較容易進行知識結(jié)構(gòu)方面的錯因診斷，但有關(guān)幾何部分的錯題卻較難以判斷，診斷上有點吃力。
困惑四：
總之，對于一線的教師，教學任務(wù)重，課題研究過程會比較辛苦的，而且其效果也不可能立竿見影，學習困難生的學習困難問題是問題長期積累的結(jié)果，它的克服需要較長的過程，所以，沒有一種良方能使學生長期形成的落后在短期改觀，所以課題實驗教師要克服急功近利思想，同時要有追求“學困生”課題研究內(nèi)在價值的態(tài)度，要有吃苦精神。附：本課題組幾個老師的收集與初步診斷材料，希望在格式或做得不夠之處能得到專家們的指導(dǎo)。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇十九
20xx年6月我們課題組成員參加了廣元市“十二五”市級教育科研課題《提高農(nóng)村教師教材解讀能力的實踐研究》。從課題立項到實施已有將近2年時間，為了提高我校教師教材解讀能力，在實施中認真學習生本教育等創(chuàng)新教育理論，用課改理念指導(dǎo)實踐。實踐中堅持遵循課題研究原則，公開教學研究，用生本理念反思教學。用課改理念尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創(chuàng)新的學習活動中去。我們對課題任務(wù)進行了明確的分工，各成員深入教學一線積極開展研究，到目前，已初見成效，現(xiàn)將階段研究工作總結(jié)如下：
二、研究方法。
1、多種學習研討結(jié)合法：通過對相關(guān)文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持;通過理論培訓(xùn)、網(wǎng)上研討等形式溝通認識，分析提高。
2、調(diào)查分析法：通過問卷調(diào)查，了解學情，確定實施進度，及時調(diào)整實施方法或步驟。為本課題研究提供理論依據(jù)。
3、資源歸納法：在實驗或調(diào)查中要詳細紀錄，做好對照實驗，要詳細收集撰寫論文時所要引用的數(shù)據(jù)和證據(jù)等，如原始資料和照片等，有什么發(fā)現(xiàn)，最好在當時就進行初步分析、歸納、整理。課題負責人應(yīng)有意識地收集和保存好這些原始記錄和資料。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正、邊引導(dǎo)等過程性研究，及時形成階段性小結(jié)。
5、整合法：課題組全體成員，分工協(xié)作，集體匯總。
三、立項以來所做的的工作。
1、加強理論學習，促教師教學理念的提升。
學習國內(nèi)外創(chuàng)新教育理論以及現(xiàn)代教育學、心理學理論，堅持記讀書筆記，寫讀后反思，在追求自我、實現(xiàn)自我、超越自我中得到充實。組織課題組教師學習學科《課程標準》，結(jié)合各年級教材解讀培訓(xùn)活動，加強教師教學理念的提升。
2、召開課題組成員會議，明確分工，責任到人，開展工作。
兩年來，自20xx年9月召開全體課題組成員第一次會議以來，課題組共召開4次會議，從學習本課題方案，明確課題研究內(nèi)容，到學習各學科課程標準，開發(fā)課程資源等，增加教師知識儲備。按照工作安排，明確分工，責任到人，研究課題開題工作和實驗匯報課，安排問卷調(diào)查工作，了解教師課題研究課題進展情況。
3、在學校進行中小學課堂教學方法轉(zhuǎn)變的問卷調(diào)查及分析。
20xx年4月，教科室設(shè)計關(guān)于“深入課堂，轉(zhuǎn)變觀念”的問卷調(diào)查，在中心校教師中實施了一次調(diào)查分析，為下一步課題研究的順利開展提供有力依據(jù)。20xx年9月―20xx年6月，圍繞生本課堂教學展開教學研究，將課題研究與教學前沿的教學實踐緊密結(jié)合起來，有效推動了該課題研究的進程。
4、與生本教學實踐活動相結(jié)合，開展課題教研工作。
自實施生本教學以來，我校常規(guī)教研工作均圍繞生本實踐展開，并在以前教研工作的基礎(chǔ)上提高了要求。根據(jù)教科室工作安排，每位任課教師每學期必須認真準備一堂“生本匯報課”，由各教研組精心組織上課、聽課、評課系列活動，做到每一次活動有主題，有記錄，有反思，并與課題研究相結(jié)合。每位教師每學期必須撰寫一篇生本教學案例隨筆或心得文章，在期末的工作總結(jié)會上交流。全校教師以校長為引領(lǐng)，以生本為核心，團結(jié)一致，把課題研究與教學實踐緊密結(jié)合起來，為課題研究找到了交流與互動的平臺。
5、確定子課題進行下一階段的行動研究。
在調(diào)查問卷分析報告的基礎(chǔ)上，課題組確定子課題安排下一階段的行動研究。經(jīng)過課題組成員集體研究，確定以下課題為本研究課題的子課題：
1、以創(chuàng)設(shè)問題情景開展有效教學為主題。
2、培養(yǎng)學生的問題意識、提出有效問題的能力。
3、培養(yǎng)學生過程性學習方法、增加學生信息收集和處理能力。
4、以學生有效學習，教師有效教學為主題。
四、初步取得的研究成果：
(一)教師有效解讀教材的實施途徑。
以校本化實施為基本載體，以說課、集體備課為基本形式，探索教師有效解讀教材的原則，解讀形式拓展的基本方向，解讀的基本要求，從而形成基于校本教研的，教師有效解讀教材的系統(tǒng)校本化實施的策略。其主要實施途徑為：
(1)集體解讀，充分發(fā)揮教研組備課的引領(lǐng)作用，搭建交流的平臺。
(2)教師個體解讀，體現(xiàn)個性化的理解。
(3)聯(lián)合教研，與區(qū)內(nèi)外名校建立教育共同體，讓優(yōu)質(zhì)資源在本校內(nèi)得到充分共享。
(4)網(wǎng)絡(luò)化解讀，借助農(nóng)村遠程教育平臺等網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)農(nóng)村教師養(yǎng)成基于網(wǎng)絡(luò)持續(xù)學習的能力和習慣。
(二)教師有效解讀教材的基本要素。
1、解讀課程標準。
(1)全面理解課程標準精神。包括了解課程標準的內(nèi)涵;課程標準的特點;課程標準與教學大綱的聯(lián)系等。
(2)準確把握各學科課程標準。教師要在理解總的課標精神的基礎(chǔ)上，準確把握學科課程標準，深入鉆研其中的每一部分。與課標的前言、課程目標、內(nèi)容標準、課程實施建議等部分逐一對話。
(3)教師在理解了課標精神，把握了課標內(nèi)容后，還要結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、自己的教育教學經(jīng)驗，按照自己的方式去理解，把課標精神內(nèi)化為自己精神的一部分，在課標總的精神指導(dǎo)下形成自己對課標的獨特理解。
2、解讀教材。
(1)通覽全局，整體把握。
教師在拿到一本新教材后，首先要通讀教材，理解把握作者的寫作意圖，從整體上把握教材知識體系，理解編者意圖，把握教材特點，明確各部分內(nèi)容間的相互關(guān)系、地位與作用，通過分析和理解、咀嚼和消化，內(nèi)化為教師自己心中的知識點。在此基礎(chǔ)上，弄清重點、難點和關(guān)鍵。三者都需要從教材內(nèi)容的聯(lián)系中去把握。
(2)酌取精要，以小見大。
在解讀教材中，既要有把教材變厚的本領(lǐng)，也要有把教材變薄的本領(lǐng)。把簡練的課時內(nèi)容、單元內(nèi)容、全書內(nèi)容變厚，在進行具體的教學設(shè)計時，要根據(jù)課時安排、目標設(shè)定、學生學情進行全面權(quán)衡，然后決定何者當棄，何者當留，把厚書變薄。教師細讀文本是教材解讀的重要前提，一篇課文不管以前有沒有讀過，有沒有教過，都應(yīng)該細細地讀上幾遍，形成自己的閱讀體驗。課堂上師生對話很大程度上就是教師對文本的理解與學生對文本的理解之間的對話與碰撞。教師對文本的解讀的深度在很大程度上影響著學生對文本理解的深度，教師對本文解讀的獨特性行影響著學生思想的發(fā)展。
(3)融會綜合，薈萃精華。
教材編寫有其很強的系統(tǒng)性，知識積累和訓(xùn)練都是由易到難循序漸進呈螺旋式上升的。教師把握住了教材知識的系統(tǒng)性，就先等于抓住了教材的根本。教師解讀教材時，除與自己手中的教材對話外，還要與其它版本的教材對話;除與任教科目對話外，還要與其它科目對話。除了不同版本教材的比較、整合以外，還應(yīng)打破學科之間的界限，實現(xiàn)學科間內(nèi)容和方法的整合。
3、解讀課程資源。
課程資源是指富有教育價值的、能夠轉(zhuǎn)化為學校課程或服務(wù)于學校課程的各種條件的總和。教師對課程資源的解讀從以下幾個方面進行：
(1)以“班班通”的使用為教學輔助手段，創(chuàng)建課程資源庫。
(2)收集同課題教學設(shè)計若干份，進行比較研究。
(3)處理好教師教學用書、課外讀物、習題作業(yè)等課程資源與教學設(shè)計的關(guān)系。
(4)選擇并準備所需要的教學設(shè)備和教學工具、課件等。
(5)優(yōu)化設(shè)計課程資源。
(三)教師有效解讀教材的基本策略。
(1)以學生的角度閱讀教材。
學生是學習的主體。教材，最終只有被學生所理解，才能真正體現(xiàn)其蘊含的數(shù)學價值。教師從自己的角度理解、把握教材以后，并不代表著解讀教材的結(jié)束。畢竟，教師的主觀理解是無法替代學生的理解的。因此，教師還應(yīng)當轉(zhuǎn)換角色，把自己當作學生，站在學生的角度再次閱讀文本，解讀文本，體驗學生閱讀文本過程中的困惑與感受。在這一基礎(chǔ)上確定教學目標、安排學習材料、設(shè)計學習活動，才是適合學生的教學。
(2)以整體的思想梳理教材。
各個學科都有一定的系統(tǒng)性和邏輯性，各部分知識之間的縱橫聯(lián)系十分緊密。知識的螺旋上升，是教材編排的一個重要原則。教材在呈現(xiàn)每個知識點時，作為教師，不能只盯住這個知識點。教師更應(yīng)圍繞著這個知識前思后想：學習這個內(nèi)容前，學生已經(jīng)知道了什么，有了什么可利用的經(jīng)驗和要避免的問題;學了這內(nèi)容后，又為后面的什么知識點打下基礎(chǔ)，需要為學生的后續(xù)學習延伸什么?只有以這樣一種整體解讀的思想來梳理教材，才能在教學中左右逢源，游刃有余，把更多的精力放到關(guān)注學生、促進學生課堂生成之上。
(3)以動態(tài)的目光研讀教材。
教材是靜態(tài)的文本，在靜態(tài)的文字、圖片等的背后，卻蘊含著豐富的信息，需要教師去發(fā)掘。教師要以動態(tài)的目光來審視教材，讀出靜態(tài)文本后的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，讀出文本背后的故事，讓教材活起來。有生命力的教材，才能造就富于活力的課堂!
(4)以比較的方法優(yōu)化教材。
新課程的實施，帶來的一大變化是教材的多樣性和對教師自主開發(fā)教材的鼓勵。課堂教學中，已經(jīng)很少見到教師教教材，更多的是用教材教。但是，在用教材教的同時，并不意味著對教材的否定。教師必須在準確理解教材意圖的基礎(chǔ)上，對各教材、自主開發(fā)的材料進行比較，在比較的過程中理解教材、優(yōu)化教材。
1、積極的學習興趣培養(yǎng)了學生的“研究性學習”方法。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，而興趣總是在一定的情景中產(chǎn)生的。因此在課前教師應(yīng)充分理解教材，抓住教學重點，并認真研究學情，從而在教學中努力為學生創(chuàng)造良好的氛圍，讓學生始終被這種氣氛陶醉、感染、激勵，由此而產(chǎn)生興趣，主動積極的學習，提高教學質(zhì)量。尤其是對初中生，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑式情境并貫穿在整個教學過程中，能時刻引起學生的好奇心、注意力和求知欲，使學生的思維處在積極的活躍狀態(tài)，樂于參與，積極開動腦筋，創(chuàng)造的靈感和頓悟不斷產(chǎn)生，探索出解決各種問題的方法，這樣不僅學到了知識，而且還提高了能力，促進教師對“研究性學習”方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
2、采用多種手段，增強學科教學的趣味性，在趣味盎然的氣氛中，促進教師落實教學設(shè)想。
一堂課的成功與否，學生的評判最有權(quán)威性，而靈活的教法則是成功與否的重要保證。老師在課堂里起著主導(dǎo)的作用，要設(shè)計好每一節(jié)課的教學目標、教學流程和教學方法等。采取靈活多變的教法，如啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、交流合作等方法，利用現(xiàn)代多媒體教學技術(shù)手段和學生實驗，全面調(diào)動學生的學習興趣，使他們在上完一節(jié)課后，還興趣盎然，并積極地去回味和反思。
3、學生學習興趣有了明顯的增加，自主學習能力有了明顯的提高。
通過對教材成功的挖掘和解讀，有效的課堂教學給學生帶來了更多的快樂，學生的學習態(tài)度和學習效果有了明顯的變化，他們能夠積極主動地參與自主性合作學習。
4、教師教育教學能力的提高。課題組教師撰寫了一些感悟、體會以及論文等。各任課教師均結(jié)合教學實際，撰寫體會文章，擬發(fā)表在《利州教研》石龍小學專刊。
我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養(yǎng)還有待提高，本課題研究的內(nèi)容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。要進一步借助于遠程培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研、自學等途徑努力提高教師們的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。更需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對我們的研究作出適時評價，為我們研究指明方向。
在課題研究過程中，存在著以下幾個更為突出問題：
1、過程性資料保留的不夠完善。兩年來，大家重視教材的挖掘和解讀，注重課堂教學，做了很多工作，但對過程性資料的搜集、整理不太及時。如對挖掘出來的“研究性學習”內(nèi)容沒有及時進行整理;錄像課及活動圖片等保留不夠完善。
2、課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務(wù)重，參與研究的積極性未被充分調(diào)動;對本課題研究研究不夠深入。致使課題研究只是蜻蜓點水式，有“動靜”，無“漣漪”。
七、下一步研究的主要措施。
在今后的課題研究中，我們針對以上課題研究的一些現(xiàn)狀，提出了今后課題研究的大致設(shè)想：
1、積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度。
在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，創(chuàng)建實施“同課異構(gòu)式”教學研究，然后進行及時的研討和總結(jié);平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。促進教師思想深層次的轉(zhuǎn)變，變被動為主動，讓課題研究處于蓬勃向上的局面。
在原有課題研究成果的基礎(chǔ)上，不斷深入進行課題研究，對課題研究狀況進行回顧和反思，對在過去的課題研究中存在的不足進行分析，適當調(diào)整研究方向，使課題的研究目的逐步更加明朗，充分認識自己課題研究的意圖，從而為課題研究的深入打下扎實的基礎(chǔ)。
2、加強各學科組課題研究管理力度。
下一階段研究中實行各子課題學科小組負責制，建立課題組成員獎勵機制，提高教師參與研究的積極性，使研究工作扎實開展下去。
3、進一步加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣。
在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫是遠遠不夠的，要解決知識的抽象性與形象性的矛盾，內(nèi)在規(guī)律和表象的矛盾，使學生學會由表及里，去粗取精的學習能力。還應(yīng)充分應(yīng)用多媒體教學，能增加教學容量，設(shè)計實際問題情景，重新組織教材知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學生的應(yīng)用知識能力。探索有效生物學課堂教學策略，一定要增加問題情景設(shè)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂教學效率。
4、強化實踐研究。
充分學習和自我研修，上好課題實驗研究課，初步形成可操作的范例，完善操作要點。于20xx年10月，各學科教研組報送一節(jié)優(yōu)秀錄像課，課題組組織教師進行“有效課堂教學”及“同課異構(gòu)”觀摩與研討。
5、研究成果展示要及時。
實驗報告、論文、教學案例、教學故事、學生作品和經(jīng)驗總結(jié)等。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學方式和學習方式。同時通過探究，能初步使實驗學校里的學生在濃厚的興趣中認真學習，提高學生的學習成績。
6、將兩個實驗相結(jié)合。
從20xx年9月起，我校也將進入生本教育實驗階段。擬將生本教育實驗與本課題想結(jié)合，使得課題研究起到一舉兩得、事半功倍的效果。
6、整理和歸納階段性課題資料，建立課題分項檔案。
活動場景設(shè)計、活動記錄、活動照片、調(diào)查表、評價表和活動小結(jié)等的保存和整理。將選出的優(yōu)秀錄像課、教學論文、教學設(shè)計分類管理，并推薦參加區(qū)市級評選。
以上是課題組第一階段所做工作的簡述，我們雖盡力而為之，但還有不盡人意之處，懇請各位專家對我們的階段性成果分析報告指導(dǎo)和批評。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇二十
《讓學生在理科學習中體驗成功的研究》是我校中學理科組結(jié)合民族地區(qū)教育教學實際情況并在縣教研室的專業(yè)指導(dǎo)下，在原來課題的基礎(chǔ)上進行修訂后的課題。自今年3月份以來，在縣教研室的精心指導(dǎo)下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作有了一定成效，盡管現(xiàn)處于研究階段，但畢竟使研究工作取得了突破性的發(fā)展，達到了預(yù)期目標。課題研究共劃分為以下三個階段進行：
1、理論學習階段：學習與讓學生體驗成功相關(guān)的論文、書籍、文獻、案例等，從中汲取有效的方法措施并進行總結(jié)。
2、設(shè)定方案并實施：將第一階段得到的措施方法用于數(shù)學、物理的教學，經(jīng)分析得到適用本地區(qū)的讓學生成功的方法。
3、研究總結(jié)與反思：撰寫研究報告;反思整個研究過程，形成教研反思論文。
現(xiàn)將階段性研究作以下的計劃與總結(jié)：
在研究工作的第一階段中，全組成員通過個人理論學習，三人共同對相關(guān)資料理論的學習，認識到讓學生在理科學習中體驗成功是非常必要與重要的，體驗成功不僅是學生學習理科興趣的動力源泉，更是提高學生成績的法寶，因此，在教學過程中教師應(yīng)讓學生不斷體驗學習理科上的成功。這種讓學生體驗成功的意識不僅僅要融入教師的備課中，而且要在課堂、作業(yè)、測試中體現(xiàn)出來。
在研究工作的第二階段中，課題研究小組成員緊緊圍繞“讓學生在理科學習中體驗成功”這一主題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求的教學方法，認真做到“四個堅持”：一是堅持理論學習不放松，強化理論知識積累教學理論指導(dǎo);二是堅持上好每一節(jié)課，“讓學生體驗成功”在每節(jié)課中都有所體現(xiàn)，在課堂教學中總結(jié)經(jīng)驗;三是堅持在學生的學習效果上求論證;四是堅持課題成員之間的相互交流，在研討中提升自我。通過課堂實踐，反思，總結(jié)提高等有效研究措施，使課題研究內(nèi)容得到了全面落實，課題研究目標基本實現(xiàn)。現(xiàn)將課題第三階段的研究工作作以下的計劃：
1、汲取并總結(jié)第二階段研究實施得到的讓學生體驗成功的方法與措施;。
2、反思整個研究過程，形成教研反思論文;。
本次課題研究不僅提高了教師研究教學的積極性，還增強了教師的自信心，課題研究成員在研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學中推廣應(yīng)用，讓學生喜歡上學習理科，學習成績得到提高。
2023年數(shù)學課題研究階段性總結(jié)（模板21篇）篇二十一
教學目標是預(yù)期的學習結(jié)果，是課程目標的進一步細化，對教學過程具有指導(dǎo)和定向作用，并為教學評價提供標準和依據(jù)。有效教學要求制定明確的教學目標，并將目標導(dǎo)入作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)。這樣，既有利于激發(fā)學生對學習內(nèi)容的期待和達成學習目標的欲望，調(diào)動學生學習的積極性和主動性；又有利于教師對學生的學習活動和學習結(jié)果有效地評價，對自己的教學行為及時反思與校正，從而為取得最佳的教學效果奠定基礎(chǔ)。