2023年環(huán)保生物作文3000字優(yōu)秀

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

環(huán)保生物篇一

在我們美麗的校園里，有一座引人注目的生物園。

進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，穿過(guò)綜合樓大廳就可以看到一座生機(jī)勃勃的生物園。生物園的外觀像一個(gè)農(nóng)家小院，門(mén)是圓的，門(mén)檐上還貼著金黃色的琉璃瓦。

進(jìn)了生物園的大門(mén)，首先映入眼簾的是兩顆高大挺拔的玉蘭樹(shù)。一到夏天，玉蘭樹(shù)就開(kāi)出一朵朵米黃色的小花。微風(fēng)吹過(guò)來(lái)，玉蘭花散發(fā)出的'淡淡清香，彌漫著整個(gè)校園。

我們沿著鵝卵石小路往前走，就可以看到紫紅色、粉紅色的杜鵑花。一陣風(fēng)輕輕拂過(guò)，杜鵑花門(mén)隨風(fēng)舞動(dòng)，像一只只可愛(ài)的精靈在綠色的舞臺(tái)上翩翩起舞，引來(lái)了“嗡嗡”叫的蜜蜂為它們伴奏，翩翩起舞的蝴蝶為它們伴舞，使生物園更顯得生機(jī)盎然。

園里還有一個(gè)小水池。一到春天，小水池里就會(huì)有一群像逗號(hào)般的小蝌蚪和一群可愛(ài)的金魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地追逐、嬉戲，為生物園增添了無(wú)限生機(jī)。

啊！生物園里的景色真美。我愛(ài)校園里生機(jī)盎然的生物園。

環(huán)保生物篇二

人與動(dòng)物，都是鮮活的生命，都是地球母親的孩子，都有權(quán)利在地球媽媽的懷抱下自由生息。

就像瑞士的鳥(niǎo)兒，它們同人類般自由生息，在這里沒(méi)有人提籠打鳥(niǎo)，欲把天下珍奇鳥(niǎo)類都關(guān)進(jìn)自家籠中獨(dú)賞。從日內(nèi)瓦湖的白天鵝到森林里的黑烏鴉，都有人投喂食物，從未聽(tīng)說(shuō)有偷捕、濫殺的行為。這里的鳥(niǎo)兒常常停落在公園的草坪或是長(zhǎng)椅上，與人類朋友一起共度美好時(shí)光。這些自由生息的鳥(niǎo)兒，一點(diǎn)兒也不害怕人，因?yàn)槿諆?nèi)瓦人把整座城市都營(yíng)造成一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園，公園里、小湖邊、大街小巷，隨處可見(jiàn)人與鳥(niǎo)兒和諧共處的美麗畫(huà)面。

可是，在我們祖國(guó)大地，去恰恰相反。有的國(guó)人實(shí)在自私，把各種異鳥(niǎo)關(guān)在家中獨(dú)賞，以挑逗甚至傷害它們?yōu)闃?lè)。偷捕和濫殺國(guó)家珍稀動(dòng)物的事情頻頻發(fā)生，鳥(niǎo)兒一聽(tīng)到人類的聲音便一哄而散，它們?cè)诳謶?、在悲痛、在苦苦哀求！乞求人類留它們一條生路，求人類不要再折磨、傷害他們，求人類施予它們一個(gè)能自由生息的樂(lè)園。

是的，在這些人看來(lái)，動(dòng)物就是人類的玩物，它們沒(méi)有生命、沒(méi)有思想、沒(méi)有感情，就是用來(lái)供人類玩賞，想要就要，想拋棄就拋棄，想折磨就肆意折磨。不，我們錯(cuò)了，我們不要做一個(gè)殘暴的中國(guó)人，不要做一個(gè)被世人嘲笑的中國(guó)人，讓我們一起保護(hù)動(dòng)物，一起為動(dòng)物營(yíng)造一個(gè)動(dòng)物自由生息的樂(lè)園！

說(shuō)來(lái)，我也有些慚愧：我也曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只鳥(niǎo)，但幾年后，我便把它放了。我放飛它，并非是拋棄它。因?yàn)樗揪蛯儆诖笞匀唬热徊幌矚g在籠子里不愁吃喝的生活，就應(yīng)該飛離鳥(niǎo)籠，去外面的世界，尋找它向往的`生活。因?yàn)椋嬲募耶吘故谴笞匀?。這也和人類一樣，長(zhǎng)大了，就會(huì)掙脫生活的枷鎖，沖出家庭的牢籠，去更大更精彩的世界闖蕩，去獨(dú)立地生活。這是一個(gè)成長(zhǎng)、進(jìn)步的關(guān)鍵。我雖然擔(dān)心、思念它，卻不能耽誤它。

我希望每個(gè)中國(guó)人乃至每個(gè)地球母親的孩子，都尊重動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，為它們建設(shè)一個(gè)自由生息的樂(lè)園，營(yíng)造一片遼闊的藍(lán)天！

環(huán)保生物篇三

摘要：隨著課程改革的深入，初中生物教學(xué)也需要突破傳統(tǒng)學(xué)科的限制，將培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)作為教學(xué)的重要目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境行為習(xí)慣。在下文中，筆者將從培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，結(jié)合課程教材拓寬學(xué)生視野以及情景化教學(xué)豐富環(huán)保教學(xué)內(nèi)容三方面進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：初中生物;環(huán)保意識(shí);教學(xué)方法;實(shí)踐

生物科學(xué)是自然科學(xué)中發(fā)展最迅速的科學(xué)之一，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)不僅是為了了解生命的起源的發(fā)展，更是通過(guò)生物科學(xué)了解新的領(lǐng)域和新的技術(shù)。生物科學(xué)研究在二十世紀(jì)中葉取得重大突破，人類基因組計(jì)劃的實(shí)施、克隆技術(shù)的進(jìn)一步突破等技術(shù)的成就意味著二十一世紀(jì)的生物科學(xué)發(fā)展會(huì)進(jìn)入新的時(shí)代。各種生物科學(xué)研究成果被轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，人們對(duì)于生命越來(lái)越了解也越發(fā)的敬畏，但是我們居住的環(huán)境正在遭受劇烈的變化。號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境，激發(fā)周圍人的環(huán)保意識(shí)是每個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)，初中生物教師應(yīng)該在日常教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類生存發(fā)展的重要性。

一、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，滲透環(huán)保知識(shí)

在教師的有意滲透下，大部分學(xué)生都能掌握一些環(huán)保小知識(shí)，但是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)卻不是短時(shí)間完成的。教師在日常授課過(guò)程中通過(guò)課程教材內(nèi)容引入環(huán)保教育，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)環(huán)保，對(duì)環(huán)保產(chǎn)生重視。部分教師在教學(xué)活動(dòng)中緊貼熱播綜藝，采用“撕名牌”的方式進(jìn)行環(huán)保小游戲。教師將預(yù)先準(zhǔn)備的“名牌”發(fā)放給學(xué)生，將學(xué)生平均分成幾個(gè)小組，確保每個(gè)小組成員之間生物學(xué)科素養(yǎng)差異較小。為了確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展，教師可以先通過(guò)一組活動(dòng)演示，讓學(xué)生清楚規(guī)則之后再自由活動(dòng)。教師將名牌用雙面膠貼到四個(gè)學(xué)生的衣服上，每個(gè)名牌上寫(xiě)有一種生物技術(shù)轉(zhuǎn)化成的研究結(jié)果。例如聚氯乙烯（pvc）、聚乙烯（pe）等，讓學(xué)生根據(jù)名牌上標(biāo)識(shí)的物質(zhì)做出相應(yīng)的判斷，從中選擇對(duì)環(huán)境污染最嚴(yán)重的一項(xiàng)撕掉。

盡管學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲活動(dòng)，但是這并不影響每個(gè)學(xué)生參與游戲活動(dòng)的積極性。學(xué)生在游戲活動(dòng)中掌握了生物知識(shí)且具備了一定的環(huán)保意識(shí)，在教師的指導(dǎo)下對(duì)于那些污染環(huán)境效果嚴(yán)重的材料有了新的了解和認(rèn)識(shí)。教師要采用有效策略幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)知識(shí)的同時(shí)懂得感恩地球母親。善待我們的家園就是善待人類自己。

二、結(jié)合課程教材，拓展學(xué)生視野

初中生物課程教材內(nèi)容豐富，涉及知識(shí)范圍較廣，其中關(guān)于環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容占比較多。教師在幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，傳輸環(huán)保知識(shí)和技巧的同時(shí)要注意與課程內(nèi)容相結(jié)合。人教版生物七年級(jí)上冊(cè)課本中第一單元就向?qū)W生介紹了生物和環(huán)境的關(guān)系，以及生態(tài)系統(tǒng)與生物和環(huán)境的關(guān)系。通過(guò)《生物與環(huán)境的關(guān)系》這一章節(jié)，學(xué)生逐漸意識(shí)到環(huán)境是生物生存活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，環(huán)境受到一定程度的破壞，生物的活動(dòng)就受到一定的限制。如果環(huán)境持續(xù)惡化，那么生物逐漸會(huì)走向滅絕。部分教師通過(guò)恐龍這一生物向?qū)W生展示了生物與環(huán)境的動(dòng)態(tài)關(guān)系，遠(yuǎn)古時(shí)期恐龍是地球的霸主同樣是食物鏈頂端的存在。然而隨著環(huán)境的惡化，恐龍喜食的蕨類植物大量滅絕，導(dǎo)致恐龍的生存環(huán)境逐漸惡化從而走向衰亡。盡管如今關(guān)于恐龍滅絕的緣由眾說(shuō)紛紜，沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生通過(guò)恐龍滅絕這一事件認(rèn)識(shí)到了生物對(duì)于生存環(huán)境的依賴以及環(huán)境的變化對(duì)于生物進(jìn)化淘汰的重要性。

環(huán)保知識(shí)的灌輸是長(zhǎng)期的且瑣碎的，環(huán)境保護(hù)涉及到的方面有很多需要教師和學(xué)生的共同努力配合。例如課程教材中提到了綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者，那么綠色植物就一定對(duì)環(huán)境保護(hù)有利嗎。當(dāng)然不是，這其中還牽扯到物種入侵的概念，部分外來(lái)綠色植物在當(dāng)前生態(tài)圈中缺乏天敵而大肆繁衍，最終導(dǎo)致其他綠色植物的枯萎死亡。物種入侵不僅會(huì)對(duì)物種多樣性有所影響，還會(huì)對(duì)地下水系產(chǎn)生一定的影響。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問(wèn)題，并非所有的綠色植物都對(duì)環(huán)境保護(hù)起到正面作用。

教師根據(jù)教材課程內(nèi)容引入環(huán)境保護(hù)的概念，通過(guò)課程內(nèi)容結(jié)合課程資源開(kāi)拓學(xué)生視野。部分教師過(guò)于重視分?jǐn)?shù)而忽視了環(huán)保教學(xué)，認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)傳授環(huán)保知識(shí)是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。這種認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，分?jǐn)?shù)并非評(píng)價(jià)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)保意識(shí)的強(qiáng)弱和環(huán)保知識(shí)的豐富程度也是評(píng)價(jià)學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，因此教師要重視環(huán)保教學(xué)。

三、情境主題導(dǎo)入，革新教學(xué)策略

初中生身體和心理發(fā)育尚未成熟，人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未成熟。對(duì)于新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，但是一般只能維持“三分鐘熱度”。如何讓學(xué)生真正熱愛(ài)環(huán)保，未來(lái)可能將環(huán)境保護(hù)作為自己的一項(xiàng)事業(yè)成為初中生物教學(xué)中的難題。傳統(tǒng)生物教學(xué)模式中，教師一味壓榨學(xué)生潛力，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的生物學(xué)習(xí)發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變教育理念，革新教學(xué)策略，摒棄原有的教學(xué)模式。采用情景化教學(xué)模式，通過(guò)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生深入生物學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)是自己的責(zé)任和義務(wù)。教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些圖片視頻來(lái)激發(fā)學(xué)生探索生態(tài)環(huán)境保護(hù)生態(tài)環(huán)境的欲望。教師可以放映一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的記錄片例如前央視記者柴靜自費(fèi)拍攝的《穹頂之上》，學(xué)生通過(guò)該紀(jì)錄片了解到我們目前所處的生態(tài)環(huán)境。通過(guò)紀(jì)錄片的視角認(rèn)識(shí)到霧霾的嚴(yán)重性以及環(huán)境保護(hù)的重要性。

教師可以通過(guò)舉辦環(huán)保標(biāo)語(yǔ)大賽，通過(guò)公益廣告“不要讓地球上最后一滴水變成人的眼淚”讓學(xué)生了解比賽的形式和要求。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成標(biāo)語(yǔ)制作，要盡可能突出環(huán)保的主題。部分學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)單直白“拒絕一次性木筷”，有的學(xué)生標(biāo)語(yǔ)別出新意“別讓袋子在空中起舞”，還有的學(xué)生套用公益廣告“我們不是資源的生產(chǎn)者，我們只是環(huán)境的搬運(yùn)工”。教師通過(guò)舉辦環(huán)保標(biāo)語(yǔ)大賽增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的分類也融入了自己的見(jiàn)解。在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保意識(shí)是有必要的，畢竟生命只有一次，地球只有一個(gè)。

參考文獻(xiàn)：

環(huán)保生物篇四

我是一只快樂(lè)的魚(yú)兒，名叫笑笑。

一天早上起床后，我伸了伸懶腰，揉了揉惺忪的眼睛，準(zhǔn)備迎接新的一天。于是，我戴上太陽(yáng)鏡走出門(mén)外。

哇！外面的陽(yáng)光溫暖明媚，天空清澈明朗，多么安逸舒適啊，我可要好好的曬曬日光浴呢！正當(dāng)我忘情地呼吸著帶著陽(yáng)光味道的空氣時(shí)，突然，一個(gè)不明物體從天而降，正好砸在我的腦袋上，當(dāng)時(shí)，我十分生氣，準(zhǔn)備找他們算賬呢，可是又一想，人家又不是故意的，算了吧，不用計(jì)較了，我繼續(xù)享受著日光浴。

可是自從小河被污染后，我這個(gè)笑笑就再也高興不起來(lái)了，這幾天，河水漸漸發(fā)黑，河面上飄滿了生活垃圾，時(shí)不時(shí)還散發(fā)出惡臭，我的呼吸也有些困難了，走在回家的路上，我看到了慘不忍睹的一幕，仔細(xì)一看，伙伴們的尸體好多都在漂浮著。不……我滿臉是淚，拖著長(zhǎng)聲，對(duì)著天空痛哭起來(lái)。

人類??！你們?yōu)槲覀凈~(yú)類家族著想著想吧，請(qǐng)不要再污染水源了，等有朝一日，我們也會(huì)像恐龍一樣滅絕，同時(shí)也會(huì)對(duì)你們的健康造成傷害的。到那時(shí)，你們?cè)谛『优陨⒉?，就再也看不到我們這道亮麗的風(fēng)景線了。

請(qǐng)你們大家保護(hù)環(huán)境，讓我們自由自在的生活吧！

環(huán)保生物篇五