在寫優秀作文的過程中，我們要注重觀察和思考，多讀好文章，多積累素材，不斷充實自己的知識儲備和思維能力。小編為大家推薦了一些經典的優秀作文作品，希望能激發大家的寫作熱情，提高自己的作文水平。
我的多彩世界（模板18篇）篇一
豐富多彩的世界！這一點，相信大家都體會很深。因為，在世界上，不僅僅有光明、有黑暗，有親情、有友情、有感情。世界還是由各種各樣的色彩構成的，你不覺得世界是豐富多彩嗎？。
紅，在商人的眼里是百元大鈔；在青年的眼里是奮斗的火花；在親人的面前轉成了喜悅。
白，在貧困的人的眼里是期望；在世人的眼里是皎潔的月色；在病人的眼里是神圣的醫生。
藍，在農民的眼里是井水；在孩子的眼里是藍天；在漁夫的眼里是大海。
豐富多彩的世界。有的人，感到世界是灰黑的，因為他走上了不歸路；有的人，感到世界是白的，因為她失去了生活的指南針；有的人，感到世界是藍白相接的，因為他們犯了罪被捕了，等等。
是的，我不得不承認，世界上在總有一些黑暗的角落。可是，如果我們脫下了那虛榮的外衣；拋棄了自私的果實；扼殺那些違背良心的萌芽，那么世界也許就會煥然一新。
我的多彩世界（模板18篇）篇二
鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。世界因萬物而多彩，因多彩而精彩。
在這個多元又多極的世界中，每一天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案，如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。
何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個朝代？往往是答案無奈不有，讓老師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀！戰國時的諸子烽起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，西晉竹林七賢的隱逸，三國的鼎足之勢，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。“吟哦著徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪回會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“憑得殘荷聽雨聲”的低沉，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說：文學因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你可以小橋流水人家，也可以古道西風瘦馬；你可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也可以手握畫筆船頭詠花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西城到東海，從朔北到江南，絢麗的'風光給世界增添一抹耀眼的亮光。
所以我說：自然因多彩而精彩。
所以我說：人類因多彩而精彩。
……。
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就得借我一雙慧眼吧！用它，去領略春化秋實、夏炎冬寒：用它，去笑對陰晴圓缺、云來月往。
我相信，只有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必去追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！
我的多彩世界（模板18篇）篇三
書中自有色彩，書中自有快樂，書兒伴我成長。
——題記
童年：金黃色5歲時，父親引導我踏進了書香大門的第一步。依稀記得，當時父親微笑著將一本32開的小冊子遞給我，并語重心長的對我說：“你要愛惜它，把它當成朋友對待。”從此，我便與《唐詩三百首》結下了不解之緣。
有時，似懂非懂地看著里面的插圖；有時，自豪的站在父親面前，熟練地背誦著新學的唐詩；有時，聚精會神地聽著父親講唐詩中的典故……童年的書世界，無拘無束，自豪感和求知欲都大大的得到了滿足，仿佛一只小鳥快樂地穿梭在潔白的云層中；夢幻中帶著甜蜜，就像金燦燦的鴨梨一樣，味美飄香。
現在：深藍色13歲時，我真正的邁進了書的殿堂。
隨著年齡的增長，漸漸地發現了書海的浩瀚。在古色古香的《紅樓夢》中，我結識了生性多愁善感的林黛玉，一首葬花詞讓我領略了中國文化的博大精深；在三分天下的《三國演義》中，我結識了神機妙算的諸葛亮，一場“草船借箭”讓我見識了智慧的奧妙；在魯迅先生的《狂人日記》中，我認清了晚清的腐敗，不禁氣憤添胸，也顧不得文明，咒罵慈禧等人。此外，我還熟讀了老舍先生的《駱駝祥子》，余秋雨的.散文集，魯迅先生的《朝花夕拾》等等。
未來：濃紫色16歲以后的我，將會努力登上通向書的寶藏的更高一層階梯。廣讀書籍，豐富知識和閱歷，飽覽中華文化。
宇宙無限，知識無窮。“江山代有才人出，各領風騷數百年。”相信在不久的將來，我還會品嘗到各種美味爽口的知識菜肴，或許會成為他們其中的一員，用自己的微薄之力為祖國的文化錦上添花，將祖國文化這個大花園裝點得更加美麗芬芳，紫色中透著夢幻與想象。
在書的世界中，充滿各種各樣的色彩，它們好似帶有翅膀的音符，不同的時期，給予我不同的快樂，讓我健康成長。我愿化作一片小舟，在書的海洋中，揚帆起航，駛向知識的彼岸，讓自己的夢想飛揚。
我的多彩世界（模板18篇）篇四
怎樣才有水花。
星期五，在回家的路上，下起了大雨。我看見路上的車，我問媽媽：“為什么人走的時候，沒有像車一樣有水花呢？”媽媽什么都沒有說，我帶著問號走回家，看了《十萬個為什么》。
書上說，不是因為人和車，而是因為速度，車比人跑的快，所以車子跑的時候才有水花。我連忙給媽媽講了，媽媽夸說：“你真棒呀！”我的心里像吃了蜜一樣甜。
含羞草怕羞的秘密。
書上說的是，因為那都是含羞草，它有很多的水分，如果一連點很多個，水分就不夠了，如果點一下，水分就會膨脹起來。這個秘密讓我終身難忘。
為什么貓行走會不出聲。
為什么貓行走不會出聲？書上說，是因為貓的腳上有肉墊。貓腳上的肉墊能讓它屏蔽聲音，比如我們看見貓從很高的地方掉下來，是沒有聲音的。再例如，夜里貓抓老鼠，也是沒有聲音的。
貓能抓到老鼠是因為貓有肉墊，就很安靜，這樣老鼠就察覺不到了。
我的多彩世界（模板18篇）篇五
因為它不僅僅只有赤橙紅綠青藍紫這七種色彩。色彩是多樣的正是這些色彩把我們生活的世界打扮得五顏六色、美不勝收。我喜歡這些絢麗的色彩它給我們的生活帶來溫馨美化了我們的生活環境豐富了人們的想象力從而聯想到許多東西對我們的心理、情緒都會產生影響。
我喜歡紅色。紅色給予我們火一樣的熾熱，由于紅的熱情和火的溫暖，使我們感到生活是美好的、光明的。在1998年的特大洪澇災害中，肆虐的洪水給我們帶來無窮無盡的危機，就在這時，人民子弟兵來到群眾們的身邊，幫助他們度過一個又一個難關。雖然這次洪災的損失很大，但是祖國各地的人民都獻出了他們的援助之手，給受災的群眾捐財捐糧，給那兒的人民帶來火一般的溫暖，心中充滿了感激，對生活又產生了新的希望。
我喜歡白色。白色是純潔的，毫無污垢的。白色代表著和平，制止戰爭的觸發；白色代表著無數醫護人員的身影。還記得那只和平鴿嗎？它是多么的潔白，它寄托著無數人民渴望和平，乞求幸福的話語。它嘴中叼著的橄欖枝條不也是一樣嗎？白色是純真的呀年那場突如其來又沒有硝煙的戰爭??非典型肺炎是多么的可怕。可是白衣天使們毫不畏懼，舍小家，保大家，一起投入到這場戰斗中去。他們是新時期最可愛的人！
我的多彩世界（模板18篇）篇六
在生活、工作和學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編幫大家整理的多彩的世界作文，歡迎閱讀與收藏。
世界很大，又很小。
我小時侯，以為世界上除了中國，只有德、意、日、英、法、美、蘇。大家打仗玩兒，所以叫“世界大戰”。
我以為那些國家也沒有什么特別之處。城市里也是小街小巷小胡同兒，最多有些有軌電車，當當響著是過街道。
我以為那些國家的生活也跟我們一樣，早晨喝豆漿、吃油條，晚上喝粥就咸菜。
后來，讀了一本寫愛斯摩人的書，才知道，在離我遙遠又遙遠的冰天雪地里，有一群吃獸肉、穿獸皮、住在冰屋子里的人，他們點獸油燈。我怕那油燈把他們的冰屋子烤化。因為我讀過一本書，說在冰天雪地里，發現了一群被凍僵了的古代猛犸，它們已經屹立了幾千幾萬年。貪婪的人為了取它們的牙、剝它們的皮、割它們的肉，就點起火來烤化冰雪。冰雪化了，變成汪洋大海，猛犸和人都被水吞沒。不知是真是假。反正，那時候我吃驚了：世界真大，真奇怪。
后來，我又讀了一寫熱帶從林“小人國”的文章。又知道世界上還有俾格米人，有快完全沒有冰雪，只有熱雨大太陽的地方。我好自豪：我的國家不冷又不熱，既不用住冰屋，也不用吃四腳蛇，如俾格米人那樣。
再后來，我讀了《綠野仙蹤》，又讀了安徒生《海的女兒》，我才知道，有另一種世界。這世界充滿智慧，充滿愛意，充滿美好的'情感，讓人想起來，心里有股沉甸甸的甜蜜。
漸漸地，讀的書多起來，我對我們這廣闊的世界也漸漸低多知道了一點點。原來，世界是這般美好，這般多彩，這般豐富。除了可見的自然的世界，人類還擁有一個無邊無涯的情感的世界，知識的世界。
而這一切，都濃縮在書里。打開一本書，就窺見世界的一角，并且領你走進想象的世界，任你描繪。世界又這么小。
于是我愛上了寫作。單是描繪這多彩的世界就令人愉快，更不要說舒展想象的翅膀，在自己創造的美好的世界里遨游。
一篇文章就是一個小世界，里面有真實的世界給予作者的影響，也有作者心中的世界。許多篇文章排起來，就是一個大世界。可以讓讀者看到今天，想象出未來。把這些文章集合在一起，世界就在你手中。
今天的少男少女怎樣看世界？世界給他們怎樣的觀感和影響？他們盼望怎樣的世界？特別是中國的孩子，華人的少年希望有一個何等模樣的新世紀？讀了這本書你就會得出自己的結論。這是本將大世界集于小世界的書，不能不讀。
我的多彩世界（模板18篇）篇七
今年五一節，我們全家人一同游覽了位于沈陽東部的世博園，這是一座充滿色彩和生機的大花園，她美麗神奇，讓人陶醉，流連忘返。
爺爺奶奶最喜歡世博園里的大草坪，綠綠的、柔柔的，蔥蔥蘢蘢，看到它，人人都想在這里躺一躺，玩一玩，翻個跟頭，打個滾，像孩子般盡情玩耍。他們說世博園是綠色的世界，讓人回到快樂的童年。
爸爸媽媽最喜歡世博園里各式各樣的建筑，國內園有小橋流水江南風情；也有沙灘漁船熱帶景觀……，國外園有荷蘭特色的風車、木鞋；還有印度、巴基斯坦的金色廟宇、佛像等等，他們說世博園是神奇的世界，世界建筑在這里微縮，人們可以在世博園快速環游世界。
我最喜歡世博園里的鮮花，嬌艷挺拔的郁金香、美麗多情的玫瑰花、高雅富貴的牡丹花、樸實淡雅的芍藥花……，還有許多許多漂亮芬芳的鮮花，雖然，我記不住這些花的名字，但它們那美麗的色彩：赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，異彩分呈，美得讓我難以忘懷。我說世博園是一個多彩的世界，每個人都會在這里找到自己的最愛，她的美麗會讓世界驚嘆。
一天的游覽讓我興奮不已，我要告訴所有的人：來世博園吧，在這個多彩的世界，欣賞美麗，尋找夢想，投入大自然懷抱吧！
我的多彩世界（模板18篇）篇八
人生就像氣球，而你就是那個拉氣球的人，如果你都控制不了它，它就會從你身邊飄走，不會再回來。人生不全是一帆風順也不全是挫折，而我的人生就像由“酸”“甜”“苦”“辣”做成的鋼琴。每一聲都有著不一樣的故事。
琴鍵一：酸。
我印象最深的，還是那一件事。（畢竟我很要面子的）。
那一天我們剛放暑假，表妹來我家玩，就在我們玩得高興時“哐當－－”“糟了，水杯摔碎了！”表妹和我楞在那里，不知道該怎么辦。“表姐對不起呀，我剛剛沒注意就……”話說一半，媽媽就跑進來對我說：“怎么回事啊，啊？不知道能劃傷人嗎？”“媽媽，我沒有……”“沒有什么？你表妹剛來就闖禍？”
我此時委屈地流出幾滴滾燙的淚珠。“三姑，這個是我打的，不是表姐。”表妹在一旁為我打抱不平了，媽媽聽后，向我道了歉就走了，留下了我和表妹在原地。
琴鍵二：甜。
“甜”是人們最喜歡的了。好比糖含在嘴里那樣，我也不例外。
媽媽終于同意我和表妹獨自去公園了，我高興地叫起來，因為每次去公園都是媽媽陪著我拉著表妹的手去，在路上我們喝著飲料，散著步。“表姐，前面好像有小孩兒哭了。”果然，不遠處有一個孩子坐在地上哭，我們去詢問后才知：糖葫蘆被人搶走了。
我讓表妹拿著錢去買一個糖葫蘆，當看到那個孩子破涕為笑時，我也笑了。
琴鍵三：苦。
各位吃過苦瓜嗎？吃過的一定會覺得那滋味很“爽”，而我也有親身經歷。
我的小弟弟（我大姨家的）在和我弟弟玩捉迷藏時，我看到一本作文書就跑到一邊看了，或許是我看太長時間了，他等得不耐煩了，就跑出來。“哼！我叫你，你也不回答原來是跑過來看書了！”他很生氣。
到了晚上，他把水灑在了我的書上，我敢怒不敢言，他是在報復。
琴鍵四：辣。
“辣”是我在六七歲時體會的。那時我剛學會騎自行車，還趕在夏天！我蹬一下就摔倒，不知摔了多少次，我已“遍體鱗傷”，渾身都“火辣辣”地疼。
人生就像一支彩色筆，把你內心的黑色變為彩色；人生就像一朵花，綻放在你的心間；人生就像一本書，提高了你對社會的認識。你對人生惡作劇，人生也會送給你一個極大的玩笑。
我的多彩世界（模板18篇）篇九
世界是豐富多彩的，多彩的世界拼成了一幅絢麗多彩的圖畫。
世界是綠色的。動聽的音樂一響起，柳樹姑娘在河邊輕盈地跳起了美麗的舞蹈，這不禁讓我想起了詩句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。小草在旁邊為柳樹姑娘伴著奏，森林里熱鬧極了。
世界是黃色的。金黃的稻子笑彎了腰，枯黃的葉子鋪成了一塊美觀大方的地毯，菊花和桂花爭著開放，蜜蜂在勤勞地采蜜。
世界是橙色的。橙子、桔子、柿子你擠我碰，爭著讓人們去摘呢！落葉鋪成了一塊橙色的地毯。對了，看天上還有一個蘋果似的大太陽呢！
世界是紅色的。花兒紅得好似一團團火焰，小巴掌似的紅楓葉，像一雙雙小朋友的小手。紅領巾在少先隊員的胸前迎風飄揚。
世界是藍色的。大海洶涌澎湃，翻起了一陣陣浪花，好似一條威風的水龍游動。蔚藍的天空中有一只只鳥兒在自由自在地翱翔，太空中還有一個大大的水球，那是蔚藍的星球，--我親愛的地球媽媽。
世界是白色的。冬天，大地蓋上了白雪做的棉被，十分暖和。天空中有一片片白云，在緩慢地蠕動。秋天，棉花也笑白了臉，正等著人們收割呢！
我喜歡世界上所有的色彩，正因為色彩能給人以美的享受，絢麗的色彩呀！我喜歡你們！
我的多彩世界（模板18篇）篇十
這堂由徐老師執教的《多彩的世界》一課。徐老師在教育觀念與教學思想的更新上、在教學內容的駕馭與處理上、在教學方法與教學手段的優化組合上、在教學模式的研究探索上，均下了一定的功夫并有所體現。通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，通過看、玩、說、做、評等方式學習三原色及三間色。突出了重點，突破了難點。
徐老師整堂課的結構分以下幾塊來完成：
通過欣賞黑白、彩色兩組圖片，讓學生分析、體會、對比出色彩對生活的重要性，水到渠成、自然而然引出本課教學內容“多彩的世界”。增添了學習的神秘感，激發了學生學習的興趣。教師在教學過程，能根據課程內容及學生特點，將知識融入到美麗而不失童真的圖畫中，以任務驅動形式逐步完成本節課的教學。
以小組的形式進行調色練習，讓學生在愉悅的氛圍中進一步鞏固三原色，然后輕松地進入三間色的認識及練習。學生在教師的引導下，通過完成任務逐步掌握所學的知識與技能。為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
將調好的色進行自評或互評。并將三原色及三間色結合在生活中進一步鞏固。最后通過“展示作品”來激發和保持學生的學習積極性，使學生有成就感，也使任務驅動教學模式有始有終。在課堂上，徐老師以他自然的`教態、特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創新的在新課程背景下洋溢著現代教育氣息的美術課，讓人感受耳目一新。
本節課的亮點具體表現在以下幾個方面：
一、整堂課體現了老師扎實的功底一個教師的教學能力和駕馭課堂的能力不是一朝一夕能夠做到的。是靠長期的教學過程中慢慢的積累、沉淀才能達到充分控制課堂的能力。
在課堂的兩方面得到了體現：
1、無論從板書的顏色搭配，課件的制作，都體現了老師深厚的美術基本功。
2、課堂教學組織語言精練、準確。語氣親切自然。語調輕重緩和、真切而又感人。教學儀態自然而又大方。遇到課堂突發事件沉著而又冷靜，能夠正確地引導學生。
二、營造開放自由的課堂氛圍美術教學是一個預設和開放并存的系統，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。李老師打破了常規的課堂教學形式，以“生活中如果沒有色彩人類會怎么樣？”這樣的導入來激發學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創新的良好學習環境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中，通過老師語言和動作相結合、老師的提問和引導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示。
由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節課的教學還有一些缺憾：
第一、作為一門動手性極強的學科，學生所帶材料較多，課堂的整體駕馭是很難的，很容易造成混亂，因此教師在課前的預設尤其重要，我覺得每張桌子上可以準備一些倒廢水的容器和抹布。
第二、小組合作只是形式化，沒有在課堂上起作用，既然是合作學習，是不是可以讓一組同學帶一組材料，然后共同完成調色。另外我覺得在拓展延伸部分可以讓學生課后用三原色及三間色畫一副畫，從而進一步鞏固提高。
我的多彩世界（模板18篇）篇十一
“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”世界因萬物而多彩。因多彩而精彩。
在這個多元化又多極的世界中，每天都有新鮮事物產生。很多問題本來就沒有一定的答案。如果有，也只有高下之分，而無對錯之分。
何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代歷史后的必答題嗎？你最喜歡哪個朝代？答案往往無奇不有，讓老師眼花撩亂。誰也沒有去評出一個大眾化的“最愛”。何況那本身就是無益之舉。何必要統一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀！戰國時的諸子峰起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關。兩晉的竹林七賢的隱逸。三國的鼎足之勢。還有唐的風華與宋的儒雅。元的四海歸一及明清的肅穆，無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕的我走了，正如我輕輕的來。”吟誦著徐志摩的佳句。我也輕輕地揭開文學神秘的面紗。李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放。李商隱“留得殘荷聽雨聲”的低沉。蘇軾“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”的曠達。柳泳“楊柳岸曉風殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說文學因多彩而精彩。
你可以在梅雨潭邊感受朱自清描繪的綠色的陶醉；你也可以在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對話；你也可以“小橋流水人家，古道西風瘦馬”；你也可以手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復返”的悲壯；你也可以手握畫筆，船頭簪花寫韻，領略一下，“斜風細雨不須歸”的閑適。從西域到東海，從朔隨波北到江南。綺麗的風光給世界增添一抹抹耀眼的亮色。
所以我說：自然因多彩而精彩。
所以我說：人類因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是沒有美而是缺少發現美的眼睛。那就借我一雙慧眼吧！用它去領略春華秋實，夏炎冬寒，用客觀的存在，去笑對陰晴圓缺。云來雁往。
因為我相信。只有萬花齊放，才會春滿人間。那又何必去追求一枝秀呢？因為世界因多彩而精彩。
我的多彩世界（模板18篇）篇十二
第一段：引言（100字）。
多彩世界，即這個世界的種種多樣性，既包括自然的還有人文的多樣性。從自然界的山川草木、各種生物，到人們的膚色、語言、文化等等，皆是構成這個豐富多彩的世界的部分。在我的心中，多彩世界是一個充滿著好奇、探索、包容和尊重的概念，讓我們更好地理解和接納不同于我們自身的存在。
第二段：多元文化的體驗（300字）。
作為一個在國外留學的學生，我深刻地感受到了多彩世界所帶來的多元文化的魅力。在我所在的國度，我結識了來自世界各地的同學和朋友，了解了不同的宗教信仰、文化傳統和歷史背景。貫穿這些不同的文化的共同點是，每一種文化都代表了人們對世界的獨特看法和生活方式，讓我們從多視角去理解事物。這些文化之間的互動，使我們更大地拓展了視野，認識到人類共通之處，同時尊重和欣賞著不同的文化。
第三段：自然景觀的啟示（300字）。
多彩的世界不僅僅體現在人的多樣性，我們也可以從自然景觀中領略到不同的不同的氣息。我曾去過的很多旅游景點證明了這一點。比如說，澳大利亞的熱帶雨林，肯尼亞的草原，以及我的家鄉吉林省的長白山。每一個景點都帶給我極大的震撼。我學到了自然生態系統的復雜性和生命力的頑強。同時，比起荒涼、單調或者線性風格的建筑風景，那些有機體的自然景觀讓我體會到了更多的靈性和美。
第四段：多樣性的挑戰（300字）。
在我們的社會中，盡管多樣性在推動了社會進步的同時，也面臨各種各樣的挑戰和問題。與人文多樣性的最大問題是種族歧視、性別歧視和文化沖突，這些問題并不容易消除。我們需要建立一個相互尊重、尋求共同點并體現合作精神的文化和社會環境，以讓不同的人和群體得到平等的對待和發展的機會。在自然界，人類的隨意破壞和盲目發展對生態系統造成的危害也成為了巨大的挑戰。我們需要尊重和保護自然環境，營造和諧的社會環境。
第五段：反思與結論（200字）。
總的來說，多彩世界為我們提供了學習和交流的空間。它帶給我們對世界和生命的認識和理解，以及挑戰我們在與多樣性共處時所要面對的問題和挑戰。我們需要保持開放的心態，學習和提高讀懂多元文化的能力，在實踐中探索各種方法來促進增進不同文化之間的溝通和理解，并勇敢地面對自然生態環境的挑戰。通過不斷嘗試和探索，我們可以在這個多元世界中找到屬于我們自己的位置并且擁抱這個旅程中的美好體驗。
我的多彩世界（模板18篇）篇十三
“嘩嘩嘩！”一場秋雨帶走了那讓人受不了的夏日炎熱，帶來了秋的涼爽。今年，阜陽的秋雨好長啊，下了一二十天。馬路被沖得干干凈凈。我一有空便站在那綿綿秋雨中，盡管最后淋得像落湯雞一樣，遭到媽媽的呵斥，但心里卻格外舒暢。我感到，秋雨不同于春、夏、冬之雨。春雨貴如油，太少！夏雨說來就來，暴雨滂沱，太多！冬雨又刺骨，太冷！只有秋雨，綿綿長長，涼涼爽爽。秋雨后天高云淡，秋高氣爽，讓人振奮精神。秋天的美啊，美在秋雨上。
秋天的美，也美在菊花上。
秋天的美，也美在瓜果上。
秋天是瓜果豐收的季節。秋天來到，瓜果飄香。果樹上，貨架上，到處是紅紅的如小姑娘臉一樣的蘋果；像燈籠一樣的柿子；身披金衣酸酸甜甜的橘子；黃澄澄葫蘆似的鴨犁；珍珠一般的葡萄……大大小小，五顏六色的瓜果，讓人應接不暇。小朋友爬上果樹，摘一個嘗嘗。啊！甜絲絲、脆生生……真是香甜的秋天！
秋天的美，更美在辛勤努力上。
你看，秋風涼爽精神振奮，同學們正在努力學習。你看，在田野里，農民伯伯們忙著秋收秋種，收獲著幸福播種著希望。
秋天的美，美在紅于二月的霜葉上。
秋天的美，美在五谷豐登上。
秋天的美……。
只要你用眼觀察，用耳傾聽，用心感受，就一定能找到很多，很多。
我的多彩世界（模板18篇）篇十四
這是一個多彩的世界，每時每刻都有新事物的產生。
何必去窮究根底，追求統一呢？還記得歷史課上那個教完古代史后的必答題：你最喜歡哪個朝代？往往是答案無奈不有，讓教師眼花繚亂。誰也沒有想去評出一個大眾化的“最愛”，那本身就是無益之舉。何必要統一呢？“酣眠固不可少，小睡也別有風味”呀！戰國時的諸子烽起百家爭鳴，秦時的明月漢時的雄關，西晉竹林七賢的隱逸，三國的鼎足之勢，還有唐的風華與宋的儒雅，元的四海歸一及明清的肅穆莊嚴。無一不美，無一不留下千古的傳奇。
所以我說：歷史因多彩而精彩。
“輕輕地我走了，正如我輕輕地來。“吟哦著徐志摩的佳句，我也輕輕掀開文學神秘的面紗。李白“長風破浪回會有時，直掛云帆濟滄海”的豪放，李商隱“憑得殘荷聽雨聲”的低沉，柳永“楊柳岸，曉風殘月”的婉約，各有千秋。
所以我說：文學因多彩而精彩。
你能夠在梅雨潭邊感受朱自清描述的綠色的陶醉，你也能夠在西湖邊聆聽柳浪與黃鶯的對答；你能夠小橋流水人家，也能夠古道西風瘦馬；你能夠手持長劍，獨立朔漠，感受“風蕭蕭兮易水寒”的悲壯，你也能夠手握畫筆船頭詠花寫韻，領略一下“斜風細雨不須歸”的閑適。從西城到東海，從朔北到江南，絢麗的風光給世界增添一抹耀眼的亮光。
所以我說：自然因多彩而精彩。
所以我說：人類因多彩而精彩。
是的，太多了。世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。那就得借我一雙慧眼吧！用它，去領略春化秋實、夏炎冬寒：用它，去笑對陰晴圓缺、云來月往。
我相信，僅有萬花齊放，才是春滿人間，那又何必去追求一枝獨秀呢？因為世界因多彩而精彩！
這是一個多彩的世界，不要將自我囚禁在一個小小的世界里。一齊感受這個多彩的世界吧！
我的多彩世界（模板18篇）篇十五
世界是豐富多彩的，所以才會有意思。
各國情況不同，所以才沒有高低。
大人也經常不講理，對小孩子認認真真不講理：“只要努力不懈，你就會成為天才”話雖不錯，可不一定適合每一個人。
愛迪生語文打零分，愛因斯坦玩單杠最不怎么的。他們還都留過級。一個人能有一樣突出的已經很不錯。放學后誰還能精神飽滿誰就是全班第一。
小孩子的千姿百態，所以學校才會有生氣。各人情況不同，所以才沒有高低。書本，零食，面包還有一切令人羨慕的東西，什么都有，所以才一個個神采奕奕。街道各式各樣，大街才顯的熱鬧而有生氣。
各地情況不同，所以才沒有高低。
金魚在池中悠閑地游動，泥鰍在池中上下穿梭般嬉戲，它們都沒有模仿別人，依然生活得歡歡喜喜。
因此，我不想模仿別人，我就是我自己。
我的多彩世界（模板18篇）篇十六
《多彩世界》是黑龍江教育出版社小學信息技術教材第二冊第二課的教學內容，教學對象是小學三年級學生。本節課主要介紹的是畫圖軟件中比較常用的四種工具：刷子、噴槍、顏色填充、橡皮工具。結合學生已有的知識，讓學生直觀了解這三種工具的使用方法。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，橡皮工具既可作為一種擦除工具，又可作為一種繪圖工具。利用它擦除或繪畫的顏色與背景色一致，靈活運用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本課內容將為以后進一步學習畫圖工具的其他工具奠定基礎，具有承上啟下的作用，同時也為培養學生的創新精神提供了更多的機會。
認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。
能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，逐步培養學生正確的審美情趣。
重點：通過研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。
難點：前景、背景的置換。
從一些學生喜聞樂見的信息處理任務出發，引導學生由易到難完成任務，以培養學生對信息技術的興趣和意識，為了讓學生掌握本課的內容，我采用了情景導學法與任務驅動法，幫助學生消化本課的內容，引起學生的學習興趣，激起學生的求知欲，發揮學生的主體作用，體現教師的主體作用。
在這節課中，我始終引導學生帶著濃厚的興趣與求知欲進行學習與操作，通過自主探索獲取知識與技能。把“自學—嘗試—創新”的思想滲透在整個教學過程中，使學生在明確目標任務的前提下，充分發揮主體作用，發現方法、解決問題，最大限度地發揮學生的學習積極性。
多媒體電子網絡教室。
（一）創設情境，激情導入。
首先創設一個童話故事情境：（圖片形式展示）小豬鬧鬧去哈哈國學習。一不小心掉進了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不愛護環境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們愛護環境、保護環境，給哈哈國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們。”小豬說。可是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學們幫幫我吧！”
設計意圖：創設美好的童話故事學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。
（二）、任務驅動，自主學習。
1、涂色工具、噴槍、刷子的使用。
教師布置學習任務——給那張黑白的圖畫涂色，學生分組學習。要求：看哪組同學方法最新穎、工具用得最恰當，有問題的同學可以參考書上的方法，可以互相討論。學生開始操作，教師巡視。自學之后，教師小結。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學，教師以此為突破口，詢問原因，進而得出本節課的教學重點——涂色工具只能對封閉圖形進行填充。介紹一下是怎么涂的，讓學生比較一下幾個工具的不同。
2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色。
童話情境：小豬在涂色時，發現自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他啊？這時就引出另外一個知識點——置換前景色、背景色。通過學生間的互幫互助以及教師講解，使學生掌握置換前景色、背景色的方法。
設計意圖：顏色橡皮在學生畫圖中也是經常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點轉到了前景、背景的知識點，過度自然。在學生幫助小豬的時候，學生對知識點的掌握也得到了進一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學生匯報過程中針對難點工具及時點撥，質疑學習，學生在合作學習中突破難點。在匯報學習中，對學生的閃光點及時地給予肯定和贊揚。學生在自主學習的過程中，培養了自學能力，養成不怕困難、積極思考、與人合作的學習精神。
（三）、綜合運用，知識拓展。
童話情境：小豬說：“同學們，運用你們學會的知識，發揮豐富的想象，幫助哈哈國找回色彩吧！”教師提醒：“同學們不要忘記哈哈國是因為破壞環境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環境才是環保的、最美的呢？發揮想象設計出你們心中最美的大自然吧！”學生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。
設計意圖：在鞏固新授課知識的同時，培養學生的創新能力，激勵學生個性發展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發揮想象力，創作出獨特的作品。
（四）、作品展示，完成建構。
一堂好課，最后的畫龍點睛之筆也很重要。在此環節，我這樣設計：“老師發現同學們設計的哈哈國都很美，下面我們來展示一下，互相學習、共同分享，在展示時還要談談你為什么要這樣裝扮哈哈國。”學生展示，自我評價。教師總結：“正如同學們所說，不同的色彩能夠表達不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學們使哈哈國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，結束本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，哈哈國又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說“同學們才棒呢！”設計意圖：學生在作品展示中，相互評價，各抒己見，鍛煉了語言表達能力，在自我展示和相互評價的過程中，進行了思想的交流和碰撞。作品展示為學生提供了充分展示自我的舞臺。教師及時發現每一位學生的閃光點，給予準確的評價和肯定，使學生獲得一種成功的體驗和喜悅感。
在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：
1、講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。
2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新），獲取信息，掌握操作。
3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。
我的多彩世界（模板18篇）篇十七
今天，黃老師讓我們來觀“放大鏡下的昆蟲世界”，并且從草叢里捉了許多的蚜蟲讓我們觀察。教室里的氣氛頓時熱鬧起來。
我發現，每只蚜蟲只有針眼般大小，比米粒還小很多，我們用肉眼只能看見它們是密密麻麻的一片，零零碎碎地散布在葉子上。
但是，在我做的簡易顯微鏡下，我看清了它們的真正面目。
從肉眼看，蚜蟲只有通體的綠色。可是在顯微鏡下，我發現蚜蟲并不是全綠色的，在離頭部近一點的地方有點淡淡的白色，并且頭是黑棕色的。
我還發現蚜蟲的腳很特別。蚜蟲有三對足，沒一只都特別的細。腳的顏色也是黑白相間，跟斑馬的條紋相似，觸角也跟腳一樣有黑又白。
蚜蟲的身后還有三根小“小刺”，黑黑的，不過據我所知，中間那跟不是“刺”，而是大蚜蟲產小蚜蟲的地方。
我們這組的小蚜蟲可調皮了。一會往東走走，一會向西跑跑，一刻也停不下來，好像不想做我們的實驗品。這不，把自己的一只腳給弄瘸了，只好一瘸一拐地走路。還有一次做起雜技表演了，來了個“四腳朝天”，不對，是“六腳朝天”，順勢來了個倒立。
這次的“放大鏡下的昆蟲世界”可真有意思，讓我們更詳細的了解昆蟲世界。
我的多彩世界（模板18篇）篇十八
這次我執教的是五年級下冊第一單元第三課《多彩的世界民俗》。本課從世界民俗這個角度，讓學生了解世界文化，體驗共同探究，共同分享所帶來的快樂。下面我從教材分析、教學目標設定、教學過程分析、教后反思等方面來總結一下我的這堂課：
如今的孩子生活在一個開放的時代，他們接觸世界的機會比我們小時候多得多。本課教材編寫的主旨就是想幫助學生從小形成開闊的國際視野，能比較形象直觀地認識多彩的世界。在教學中要引導孩子以開放的心態去理解、尊重和接納，既不盲目追捧、全盤接受西方發達國家的文化，又不歧視一些發展中國家的民族文化。
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標定為2個：
1．學會收集整理資料，激發了解世界文化的興趣。2．尊重和接納各國不同的文化習俗，培養全球意識和對多元文化理解與欣賞的態度。
五年級的學生具有較強的自主學習能力和判斷是非能力，因此本節課的教學重點難點是：1、知道世界各國在地理環境、文化傳統和生活方式上存在差異，要學會接納和尊重。
2．學會用各種方式探究學習并展示成果，同伴互助共享。
針對學生年齡特點，在教法上，我主要采用創設情景、合作探究的方式來學習。
我將本課的教學內容設計為四個環節，下面我依次為大家進行介紹。
（一）情境導入，縮近距離。
課前導入，我用北京奧運會開幕式上運動員的照片，隨即引出問題：“為什么這些運動員要穿上自己民族的服裝？”用學生熟悉的場景在心理上拉近了他們和教材的距離，自然貼切地引出了和服裝一樣多姿多彩的世界民俗。
（二）合作交流，探究感知。
出示課題后，我布置了本節課的一個主要活動——對世界民俗的小組合作探究。這是這節課的教學難點。經過篩減整理，我把民俗分成了建筑、禮儀、節日、飲食、服裝5個主要探究方向，在明確好各自任務后，我用了近10分鐘，讓學生分頭準備學習資料包里的任務。探究學習是一種學生主體性活動，這樣能使孩子在活動中獲得經驗、獲得體驗，形成一些自己的認識，逐步形成良好的品德和行為習慣。這也是我這個環節設計時預設的目標。
（三）共同體驗，展示感悟。
活動是教和學共同的中介，學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。為此，我準備了學當建筑師、有趣連連看、快速剪報制作、超級才藝場、才智辯論臺等形式讓學生展示他們的學習成果。展示過程中，我又隨機提示探究后需要獲得的收獲，并用簡潔的話幫助他們總結，這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體共享中，教師的“導行”作用較好地顯現。
（四）回歸生活，體驗快樂。
回歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我引出本節課的情感目標，學會尊重，接納世界各國的民俗，既不盲從西方發達國家的文化，也不歧視發展中國家的民族文化。最后借用《我和你》這首歌的歌詞，告訴學生，我們同生活在一個地球村，我們心連心，永遠是一家人。
主體參與，多向互動。
《品德與社會》課程倡導動態的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創設豐富的教學活動情節。
多向互動貫穿課的始終。生生互動、群體互動、師生互動形成了一個動態的課堂。整探究過程中，同學們分組討論，確定主題，再進行準備。這一設計重在培養學生的合作精神和創新意識。教學過程中，學生參與面廣了，也建構了屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。
堅持以學生為主體，我在整堂課上力爭當好配角，讓學生在一種寬松明朗、平等開放的環境中自主地參與學習。通過本課的教學，我感受到學生把原有的知識儲備，課堂上習得的新知識，再加上多媒體信息化的使用，資源得到了有效的整合。當然由于時間匆忙，當眾肯定會有瑕疵，希望各位老師加以指導和點撥，使我的教學更上一層樓，謝謝！