教學(xué)反思不僅有助于提高自己的教學(xué)能力，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和興趣。在教學(xué)反思中，我找到了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難所在，并通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和激勵(lì)來(lái)幫助他們克服。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇一
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到考試，但是作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量還是非常重要的。音樂(lè)課堂作為人類的第二語(yǔ)言，它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性。它撥動(dòng)著人們的心弦，觸及著人們的靈魂，對(duì)人的心靈有著積極的陶冶作用。現(xiàn)時(shí)，音樂(lè)又是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂(lè)課上，學(xué)生或唱、或跳、或奏、或演，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)，使學(xué)生能夠充分地展示自我，獲得美的享受和成功的愉悅。因此，培養(yǎng)孩子的自信心，音樂(lè)課堂有著得天獨(dú)厚的條件，而孩子們有了對(duì)音樂(lè)有了自信，那么上音樂(lè)課也就更加有興趣了。所以，在音樂(lè)課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
一、堅(jiān)持音樂(lè)教學(xué)新理念，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。
本學(xué)期音樂(lè)教學(xué)，能夠堅(jiān)持貫徹音樂(lè)課程的“培養(yǎng)興趣，發(fā)展音樂(lè)感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶情操”的總目標(biāo)，把音樂(lè)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀具體落實(shí)到讓學(xué)生喜歡音樂(lè)、愛(ài)上音樂(lè)課方面上來(lái)，把教學(xué)中的過(guò)程及方法，作為教學(xué)目標(biāo)來(lái)追求，把知識(shí)技能融于學(xué)生喜愛(ài)的各種趣味性實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，把培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣做為教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置。教學(xué)中，努力實(shí)踐以音樂(lè)學(xué)習(xí)為核心，以音樂(lè)興趣為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)體發(fā)展，注重音樂(lè)實(shí)踐的基本理念，并認(rèn)真把它們轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為。在教學(xué)中，能積極思考面隊(duì)學(xué)生教什么、誰(shuí)來(lái)教、對(duì)誰(shuí)教、怎么教，預(yù)見(jiàn)目標(biāo)能否達(dá)到和實(shí)現(xiàn)，牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)原則。
二、立足課堂，促成教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)行。
1、真誠(chéng)的贊揚(yáng)對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)能激起他的學(xué)習(xí)熱情，我總是仔細(xì)尋找他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)慕o與贊揚(yáng)，如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽(tīng)等等。
2、多提供嘗試的機(jī)會(huì)在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供戰(zhàn)士自我的舞臺(tái)，使他們感受到自己的前能，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
3、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高在音樂(lè)課堂上，我會(huì)有意識(shí)的降低難度，增大成功的機(jī)率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，如:幾個(gè)音的高低聽(tīng)辨，幾個(gè)小節(jié)的旋律規(guī)模唱等，動(dòng)能有效地鼓舞學(xué)生，從而更好地幫助克服自卑，產(chǎn)生自信。
4、隨時(shí)鞏固學(xué)生的信心當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí)，我還是不斷地支持，鼓勵(lì)以及鞏固他們的自信心，在音樂(lè)課上，我以自然，親切的微笑棉隊(duì)學(xué)生，經(jīng)常用”你真棒，你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快的音樂(lè)課堂氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課堂的效果也就越來(lái)越好。
三、課堂不足與反思。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇二
教學(xué)反思：這節(jié)音樂(lè)欣賞課主要是讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的端午佳節(jié)賽龍舟時(shí)那種熱烈歡騰的場(chǎng)面。很多音樂(lè)老師都對(duì)低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課感到頭疼，尤其是民樂(lè)欣賞課。的確，低年級(jí)學(xué)生對(duì)中華民族音樂(lè)了解較少，音樂(lè)積累不豐富，不能夠主動(dòng)積極地參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個(gè)核心展開(kāi)，通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的基本知識(shí)和初步技能。導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉?lè)曲《賣報(bào)歌》入手，旨在感受2∕4音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，從而為聽(tīng)賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過(guò)的曲子，孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時(shí)候，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂(lè)曲的氛圍，我采用了最最直觀的方法，播放了姜堰溱潼會(huì)船的視頻，吊足了孩子們的胃口。“螺螄結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，教師講多了，顯得太枯燥，講少了，學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講，通過(guò)猜謎語(yǔ)、做游戲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)的活動(dòng)中學(xué)音樂(lè)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中感受音樂(lè)，以培養(yǎng)他們的音樂(lè)興趣，強(qiáng)化他們參與音樂(lè)的意識(shí)，激發(fā)他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。另外，在復(fù)賞全曲之后，我提了兩個(gè)問(wèn)題：金蛇指的是什么？狂舞又是什么意思呢？這樣設(shè)計(jì)的初衷本是想加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，前一個(gè)問(wèn)題孩子們基本都沒(méi)有異議，都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個(gè)問(wèn)題很多孩子舉手發(fā)言，然而我僅叫了兩個(gè)學(xué)生回答，在我認(rèn)為沒(méi)能答到點(diǎn)子的時(shí)候就進(jìn)行了總結(jié)，而沒(méi)有讓其他孩子繼續(xù)說(shuō)。課后我進(jìn)行了反思，顯然當(dāng)時(shí)我過(guò)于急躁了，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。
第二單元。
教學(xué)反思：〈請(qǐng)你唱個(gè)歌吧〉是一首三拍子的歌曲，這首拍子的歌曲，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難把握好正確的感覺(jué)，所以在教學(xué)過(guò)程中，我把重點(diǎn)放在了“聽(tīng)”上面，通過(guò)不同方式的聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生熟悉感。歌表演是融思想性和趣味性，音樂(lè)性和舞蹈性于一體的方式，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。對(duì)教這首歌曲也有很大的幫助，所以我采取以歌為主，動(dòng)為次，在教學(xué)中做到動(dòng)、靜交替。動(dòng)作不過(guò)大，以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上，以形象生動(dòng)，優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。
第三單元。
一、兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)。在這節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生初步感知歌曲旋律后，我提問(wèn)，歌曲中的巧嘴巴有幾個(gè)，是怎樣的嘴巴？讓學(xué)生帶著問(wèn)題細(xì)聽(tīng)，這樣提高了學(xué)生的注意力，可以逐漸養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。
第四單元。
教學(xué)反思：在歌曲教學(xué)中，我采用了情景教學(xué)法，讓學(xué)生在玩中學(xué)，構(gòu)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、富有童趣的教學(xué)情景。改變了傳統(tǒng)的歌曲教唱模式，由于教學(xué)手段新穎，歌曲節(jié)奏鮮明利于上口，學(xué)生非常喜愛(ài)，很快就學(xué)會(huì)歌曲，還能理解其中的情緒。通過(guò)討論和表演，讓學(xué)生在參與和合作中感受到音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽(tīng)歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來(lái)表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動(dòng)中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性，特別是低年級(jí)的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動(dòng)往往與活躍的肢體語(yǔ)言有密切的關(guān)系。對(duì)于相對(duì)枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在游戲中，在玩樂(lè)中，在師生的互動(dòng)中學(xué)會(huì)這一基本樂(lè)理知識(shí)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開(kāi)心，課堂還很活躍。這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會(huì)到了：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動(dòng)作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺(jué)、自然而然掌握的，但這對(duì)我們教師就提出了更高的要求，對(duì)生活、對(duì)學(xué)生、對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單主題，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它，總找不到一個(gè)好的思路。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本，于是我把目標(biāo)定在聆聽(tīng)不同樂(lè)器的演奏，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是，上完之后，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書(shū)，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè)。
第二單元。
教學(xué)反思：試問(wèn)我們的教學(xué)，學(xué)習(xí)了六年五線譜的孩子到了畢業(yè)，不識(shí)五線譜的大有人在，如果我們能從低中年級(jí)就每首歌帶這孩子演唱歌譜，我想可能六年后，學(xué)生掌握五線譜的概率會(huì)更高吧？這也正相應(yīng)了我們音樂(lè)教學(xué)中技能技巧與音樂(lè)素養(yǎng)的融合，隨著素質(zhì)教育探索到今天，我們已經(jīng)清楚地知道素質(zhì)不是一味迎合學(xué)生的興趣，在一個(gè)過(guò)程中我們要重拾被我們摒棄的技能和技巧，我們音樂(lè)課要做的，不是靠著學(xué)生的音樂(lè)記憶學(xué)唱一首歌曲，如果為了這個(gè)目的，那么我們的音樂(lè)課完全沒(méi)有開(kāi)設(shè)的必要，因?yàn)楹⒆釉诔餍懈枨臅r(shí)候，已經(jīng)會(huì)唱了，我們音樂(lè)教育的目的，是帶領(lǐng)學(xué)生感受美的音樂(lè)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。最后，我們也就歌唱教學(xué)中，學(xué)生的聲音，節(jié)拍與節(jié)奏的區(qū)別，在今后的教學(xué)中，我們除了要鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)新求異思維,我們更要大膽嘗試，特別是我們已經(jīng)工作一段時(shí)間的老師，容易被固定的思維禁錮，我們也要站在孩子的立場(chǎng)，讓孩子在課堂上更快樂(lè)的馳騁！
第三單元。
教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生“走向戲曲”——“走近戲曲”——“走進(jìn)戲曲”為主線，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)戲曲藝術(shù)的了解和喜愛(ài)。為了讓學(xué)生進(jìn)一步走近戲曲音樂(lè)，讓學(xué)生再次欣賞第一課時(shí)所學(xué)的現(xiàn)代氣息濃郁，而又京劇韻味十足的“戲歌”《唱臉譜》片段。學(xué)生看著動(dòng)感十足、千變?nèi)f化的戲劇造型，聽(tīng)著融戲曲音樂(lè)及通俗歌曲的唱法風(fēng)格為一體的戲曲音調(diào)歌曲，學(xué)生不禁然的亦想演唱。看著學(xué)生的演唱熱情，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生伴隨音樂(lè)演唱了《唱臉譜》，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拉進(jìn)學(xué)生與戲曲音樂(lè)的距離。一堂音樂(lè)課結(jié)束了。出乎課前的預(yù)想，這堂課我覺(jué)察到了同學(xué)們學(xué)得很開(kāi)心，我也上得很盡興，同學(xué)們并不向所想象的那么排拆戲曲音樂(lè)，而是在他們欣賞學(xué)習(xí)中，感受到了他們求知的渴望，可以說(shuō)完全達(dá)到了預(yù)期的效果。音樂(lè)課堂是門遺憾的教學(xué)藝術(shù)，本節(jié)課還存在了一定的問(wèn)題。如：感到遺憾的是，一節(jié)課45分鐘的時(shí)間似乎不夠用，有些教學(xué)環(huán)節(jié)不能較好的展開(kāi)，這大概是我想讓學(xué)生在一節(jié)課有限的時(shí)間內(nèi)，更多的了解戲曲相關(guān)知識(shí)，對(duì)于所欣賞的音響資料較難取舍的原因。對(duì)于教材的把握問(wèn)題，這應(yīng)是我今后需要改進(jìn)的。
第四單元。
教學(xué)反思：這首樂(lè)曲結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，單主題，反復(fù)出現(xiàn)，真的設(shè)計(jì)起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)茫然了，因?yàn)槲夷軌蛴们俾暠憩F(xiàn)它，所以我越彈越覺(jué)得任何語(yǔ)言在它面前都是蒼白的，還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它，總找不到一個(gè)好的思路。那后來(lái)我定的目標(biāo)有兩個(gè)，前半節(jié)課所要體現(xiàn)的就是它的音樂(lè)性，著重是引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，一個(gè)體驗(yàn)它的整個(gè)音樂(lè)的情境美，一個(gè)體驗(yàn)它旋律的線條美，還有要體驗(yàn)它曲式結(jié)構(gòu)的形式美，那我也分幾步去做了。我在尋找《夢(mèng)幻曲》資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多樂(lè)器演奏的版本，于是我把目標(biāo)定在聆聽(tīng)不同樂(lè)器的演奏，初識(shí)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的分類。我的初衷就是想激起學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)器的興趣，上完這一節(jié)課后能迫不及待想要了解更多。所以我在網(wǎng)絡(luò)上找了大量的資料，我想這樣的信息沖擊，應(yīng)該能達(dá)到我的目的。但是，上完之后，那個(gè)感覺(jué)還是縈繞著我，就是“任何語(yǔ)言都不足以表達(dá)我內(nèi)心對(duì)樂(lè)曲的感受”，我想可能是兩個(gè)原因，一個(gè)是我的語(yǔ)言積淀還不夠，還要靠我在平時(shí)課堂上慢慢積累，還需要多讀一些書(shū)，另一個(gè)是我給學(xué)生的路子還有問(wèn)題。每節(jié)課所呈現(xiàn)出來(lái)的東西都是不同的，我非常感激這一次機(jī)會(huì)的，我會(huì)更努力地繼續(xù)致力于音樂(lè)教育事業(yè)。
教學(xué)反思：在這一課中我把三首欣賞曲串聯(lián)成了一個(gè)小故事《快樂(lè)王子旅行記》。在聽(tīng)完《快樂(lè)王子的小船》以后，我說(shuō)：“快樂(lè)王子的小船順著水漂呀漂，來(lái)到了一個(gè)小島上。請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在島上看到了什么？”然后我播放了《進(jìn)行曲》。小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，聽(tīng)完以后很多小朋友都舉起了手。有的說(shuō)：“好象有很多人排著隊(duì)來(lái)迎接他。”有的說(shuō)：“我還聽(tīng)到了在敲鼓呢！”有的說(shuō)：“大家好象都很高興。”有的說(shuō)：“我覺(jué)得吹喇叭和敲鼓的人都很神氣。”??總之，把我本來(lái)想要問(wèn)的其他問(wèn)題一下子全說(shuō)完了。我心里也很高興，就讓他們?cè)僖贿吢?tīng)，一邊模仿歡迎的人的一些動(dòng)作。小朋友們都很積極，而且有一部分小朋友還模仿得特別象鼓手、號(hào)手。整節(jié)課的氣氛都很熱烈，我覺(jué)得他們一下子都變得很會(huì)說(shuō)，很會(huì)表演，很投入。我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)這個(gè)班活躍，課堂氣氛特別好；那個(gè)班沉悶，總是很沒(méi)勁。我想，也許是我們老師沒(méi)有摸準(zhǔn)他們的心思，不能使他們感興趣吧。也許多嘗試一些教學(xué)方法，他們也會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的驚喜。
第二單元。
教學(xué)反思：《小孩不小歌》是一首活潑、歡快、詼諧的曲子，歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，貼近幼兒生活。首先，我以談話的形式導(dǎo)入此次話動(dòng)：“小朋友，你們會(huì)做哪些和大人相同的事情呢？學(xué)生各抒己見(jiàn)，從而讓學(xué)生感受到自己雖小，卻很能干，教師示范念歌詞，學(xué)生便能很快理解并記憶歌詞。這首歌曲旋律歡快，易上口，學(xué)生掌握很快，但歌曲中出現(xiàn)了兩個(gè)襯詞“嗨”“哈哈”，這兩處的節(jié)奏學(xué)生把握得不夠好，有的快有的慢，通過(guò)反復(fù)地練習(xí)，分解唱，學(xué)生也變得很一致了。通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得在歌唱活動(dòng)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍，建立融洽和諧的師生關(guān)系，更有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，提高活動(dòng)的目的性。
第三單元。
教學(xué)反思：這是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節(jié)奏活潑明快、旋律幽默詼諧，歌詞具有濃厚的童話色彩，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。歌曲采用了二四拍，節(jié)奏較復(fù)雜，每個(gè)樂(lè)句都采用問(wèn)答式的一呼一應(yīng)，前幾個(gè)樂(lè)句都用了休止符來(lái)停頓斷開(kāi)，而最后一句則運(yùn)用了擴(kuò)充的手法，將樂(lè)句拉長(zhǎng)，表現(xiàn)了小動(dòng)物的可愛(ài)。演唱歌曲時(shí)應(yīng)做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂(lè)的情緒。通過(guò)教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感想：首先我感覺(jué)第一、第二環(huán)節(jié)效果很好，特別是律動(dòng)游戲“紅燈停綠燈行”,達(dá)到了我預(yù)設(shè)的一個(gè)效果，即提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，又讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑杏?xùn)練了對(duì)休止符的理解，為下面歌曲學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。其次在學(xué)習(xí)歌曲部分：由于這首歌曲具有濃厚的童話色彩，因此同學(xué)們?cè)诙啻涡蕾p歌曲過(guò)后，都已經(jīng)能跟琴基本演唱歌曲，再有老師帶領(lǐng)加上動(dòng)作，課堂氣氛非常活躍，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性也很高，兩個(gè)難點(diǎn)（1.休止符號(hào)2.低音的演唱）處通過(guò)老師的引導(dǎo)，也能很好的解決。但也有幾處需要注意的地方：如我的師生接龍唱應(yīng)放在第一遍跟琴完整唱的后面，而不是放在多種演唱方式那一環(huán)節(jié)，正像許老師所說(shuō)的，師生接龍唱是一種幫助演唱的方法，而不是演唱方式。還有就是在老師初步教完歌曲后，不應(yīng)該讓學(xué)生直接跟伴奏演唱，由于老師彈琴教學(xué)時(shí)是初學(xué)歌曲，因此琴速比較慢，這又是一首活潑的歌曲，因此范唱的速度比較快，這時(shí)如果讓學(xué)生馬上跟琴唱，同學(xué)們?cè)谒俣壬峡隙ê茈y跟上，應(yīng)該讓學(xué)生先聽(tīng)范唱，感受范唱帶的速度，再跟范唱哼唱，最后再跟伴奏演唱，這樣演唱就不會(huì)出現(xiàn)跟不上伴奏帶了。
第四單元。
教學(xué)反思：這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課，也是生活的最常見(jiàn)的一種生活需求。《買菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。以談話的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎？”你見(jiàn)到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜？學(xué)生能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多學(xué)生都能夠唱出青菜綠油油??白菜大又好呀??后面的說(shuō)唱部分，學(xué)生看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用鋼琴伴奏，學(xué)生說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己??學(xué)生自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把學(xué)生的編唱能夠順利的代入，學(xué)生也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓學(xué)生有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想學(xué)生的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
教學(xué)反思：《士兵進(jìn)行曲》這首鋼琴樂(lè)曲是德國(guó)作曲家舒曼的作品，短小精悍，一共有六個(gè)樂(lè)句，為了讓孩子們?cè)诒硌萸坝谐浞值臏?zhǔn)備，我特意把第六樂(lè)句添加在原來(lái)的樂(lè)曲前進(jìn)行重復(fù)作為前奏。另外，為了讓孩子們對(duì)木偶的動(dòng)作特點(diǎn)有所體驗(yàn)，剛上課時(shí)，我通過(guò)音樂(lè)游戲中隨音樂(lè)即興律動(dòng)的形式，讓學(xué)生模擬木偶人行進(jìn)時(shí)的步伐、體態(tài)，從而能夠理解進(jìn)行曲二拍子的特點(diǎn)。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言比較單一，評(píng)價(jià)范圍比較狹窄，有待進(jìn)一步提高。在我以往的音樂(lè)課上，孩子們雖然感受、體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)比較多，但用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受不夠充分，存在著很大的提升、探索空間。所以現(xiàn)在在給二年級(jí)的孩子上課時(shí)，我不僅僅是注意引導(dǎo)孩子們?cè)诎l(fā)言時(shí)把話說(shuō)完整，還著重鼓勵(lì)孩子們使用豐富的語(yǔ)言，逐步使孩子們?cè)谠u(píng)價(jià)時(shí)能點(diǎn)的準(zhǔn)確、說(shuō)的精彩，增強(qiáng)他們的評(píng)價(jià)意識(shí)。這項(xiàng)工作也是需要我不斷在課堂中去實(shí)踐的。
第二單元。
教學(xué)反思：在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。我認(rèn)為游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，在接觸歌曲之前先掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。在讀歌詞的環(huán)節(jié)，我將難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”重點(diǎn)讀一讀。讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該怎樣的，這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰(shuí)在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢？“那就是我的法國(guó)號(hào)。”又應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，《小貓圓舞曲》和學(xué)唱歌曲《法國(guó)號(hào)》有點(diǎn)斷檔。再次，隨著新課程的到來(lái)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來(lái)唱。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語(yǔ)言。
第三單元。
教學(xué)反思：課堂是孩子們的課堂，他們自由自在，無(wú)拘無(wú)束，他們?cè)谝魳?lè)課里體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)，童年的快樂(lè)，我也仿佛回到了那天真爛漫的童年了！
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂(lè)形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌表演曲目。值得思考的是：教師的演示往往會(huì)成為學(xué)生模仿的楷模，如果學(xué)生就按照老師的示范去表演，是否就是學(xué)生被動(dòng)接受呢？而這個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程是個(gè)快樂(lè)興奮的話，是否還能說(shuō)它是違背了新課標(biāo)的過(guò)程？愉悅身心不正是音樂(lè)教育的主要目的之一嗎？所以說(shuō)：這樣的被動(dòng)接受能力認(rèn)為還是有必要的。
第四單元。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇三
作為一名音樂(lè)教師，音樂(lè)是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設(shè)，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
音樂(lè)課的備課在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、
在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇四
音樂(lè)是藝術(shù)，而音樂(lè)教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。需要不斷通過(guò)反思來(lái)提升自身的小學(xué)水平讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)！接下來(lái)小編為你帶來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思范文，希望對(duì)你有幫助。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)反思（一）。
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開(kāi)設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無(wú)正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無(wú)條件的完成任務(wù)。
總之，音樂(lè)教育不僅具有輔助、強(qiáng)化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨(dú)具的教育功能。音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩大方面，結(jié)合我校音樂(lè)課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)，實(shí)際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時(shí)根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時(shí)力求處理的恰到好處。
三、
讀譜訓(xùn)練。
在識(shí)譜時(shí)先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號(hào)。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時(shí)可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實(shí)難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時(shí)可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵(lì)學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽(tīng)，對(duì)于較長(zhǎng)或難度較大的樂(lè)句可以先分小節(jié)教唱在連接起來(lái)唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對(duì)本歌曲沒(méi)有完全學(xué)會(huì)之前不能讓學(xué)生練唱，因?yàn)閷W(xué)生自己識(shí)譜能力有限，一旦個(gè)別樂(lè)句唱錯(cuò)，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自制力差，但動(dòng)感極強(qiáng)，于是我采用“律動(dòng)教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動(dòng)的形式來(lái)進(jìn)行，這樣即省時(shí)又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對(duì)于三、四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了一定的自制力，但識(shí)譜能力較差，我采用“聽(tīng)唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽(tīng)力，在反復(fù)視聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯(cuò)。
小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個(gè)重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂(lè)文化素質(zhì)。音樂(lè)教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
識(shí)譜是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂(lè)這短短的兩年的時(shí)間內(nèi)，我便有這樣的體會(huì)：老師重視識(shí)譜的教育，但是學(xué)生對(duì)識(shí)譜的教學(xué)是最沒(méi)有興趣的，也可以說(shuō)是最弱的，本人根據(jù)自己的教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)反思：
一、運(yùn)用反向教學(xué)。
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué)，上課的時(shí)候一般是先練聲，接下來(lái)是試唱練耳，然后講樂(lè)理知識(shí)，最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌，學(xué)習(xí)新歌的時(shí)候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂(lè)譜，然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌，在學(xué)唱樂(lè)譜的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生感覺(jué)很難，有時(shí)甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼，這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半，學(xué)生不僅沒(méi)有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西，反而對(duì)樂(lè)譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果，我采取反向的教學(xué)方式，在學(xué)新歌的時(shí)候，我們先學(xué)歌曲，在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下，再唱曲譜，這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏，而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對(duì)曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，我覺(jué)得運(yùn)用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識(shí)譜的集中教學(xué)。
我在網(wǎng)上看到過(guò)金彩云老師講到的“識(shí)譜集中教學(xué)法”，我覺(jué)得很有道理。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)教育都是把識(shí)譜根據(jù)年級(jí)分散開(kāi)來(lái)教學(xué)，要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡(jiǎn)譜識(shí)譜任務(wù)，在初中階段基本完成五線譜的識(shí)譜任務(wù)。事實(shí)上，這個(gè)任務(wù)一般都不可能完成。因?yàn)榉稚⒌淖R(shí)譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂(lè)課不是每天都有的，也不是每堂課都教識(shí)譜的內(nèi)容，很難及時(shí)組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面，其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無(wú)法獨(dú)立試唱簡(jiǎn)譜。
識(shí)譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來(lái)需要用整個(gè)小學(xué)、初中階段來(lái)學(xué)習(xí)的識(shí)譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個(gè)年級(jí)、初中的一個(gè)年級(jí)來(lái)完成。這樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊，可以克服記憶方面的困難，學(xué)生也可以掌握簡(jiǎn)單的獨(dú)立視唱技能，進(jìn)一步激發(fā)興趣，到小學(xué)或初中畢業(yè)是，他們就基本具備了應(yīng)有的識(shí)譜技能，能夠比較熟練地聽(tīng)唱和視唱簡(jiǎn)單的曲譜了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸，偏重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)充分發(fā)揮和調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，特別是高年級(jí)的學(xué)生，讓他們走入美妙的音樂(lè)自己去尋找和創(chuàng)造，充分挖掘自己的潛力，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
一、根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器。
趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇五
小孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，閱歷、情感和思想都在發(fā)展，因而，我們的造句、習(xí)作、閱讀理解的指導(dǎo)也得跟上去。一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生，造句還是照搬二、五年級(jí)的句子。這個(gè)孩子受應(yīng)試教育的影響太深，作業(yè)和考試只求穩(wěn)妥、只關(guān)心得分。因?yàn)樗洛e(cuò)，怕丟分，怕老師和家長(zhǎng)批評(píng)，而不敢去想。久而久之，將失去表達(dá)力、思考力和生活觀察力。長(zhǎng)大了，還能干什么?!
如何讓學(xué)生進(jìn)入講讀課文狀態(tài)?采取師生對(duì)話式講讀課文，即，或跟著老師的話題走，或跟著學(xué)生的話題走。嚴(yán)格要求有話跟我說(shuō)，說(shuō)給大家聽(tīng)。不準(zhǔn)私下說(shuō)話。這樣，師生的心靈才能碰撞出火花，教學(xué)才可進(jìn)入狀態(tài)。吵雜、喧鬧不是好課堂，一言堂也不是好課堂。
中國(guó)教育管理是行政式運(yùn)作，不是靠表彰來(lái)鼓勵(lì)老師工作，就是靠文件和檢查來(lái)督促老師工作。背離了以人為本的教育本質(zhì)。教學(xué)論文的一般構(gòu)成：提出觀點(diǎn)，簡(jiǎn)述理論，常用方法，教學(xué)案例(這一項(xiàng)是最重要的，要靠自己平時(shí)收集)。這樣的文章，讓讀者明確主旨，懂得道理，掌握方法，看得懂你是如何教學(xué)的。
其實(shí)，小學(xué)完全可以采用新課標(biāo)來(lái)教學(xué)。老師們不敢這樣做是有各種原因的。學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行均分排隊(duì)，老師們只能分分必爭(zhēng)，不敢放開(kāi)手腳抓素質(zhì)、打基礎(chǔ)。我們的教學(xué)形成了天天圍繞試題轉(zhuǎn)，學(xué)一節(jié)考一節(jié)，差什么補(bǔ)什么，考什么背什么。素質(zhì)教學(xué)需要老師情感和思想的投入，要付出極大的精力，是復(fù)雜、長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。而應(yīng)試教學(xué)精力和時(shí)間投入少、形式單一：講題目、做題目，背答案。教育方式很簡(jiǎn)單，那就是罵、打、罰。老年教師固守著師道尊嚴(yán)，年輕教師是在題海中長(zhǎng)大的，新課標(biāo)的真正實(shí)施還任重道遠(yuǎn)。我們的老師要改變教育觀念，堅(jiān)守職業(yè)道德，勇于犧牲眼前的利益，敢于同舊體制作斗爭(zhēng)。為了拯救孩子，振興民族。我們老師不下地獄，誰(shuí)下地獄。小學(xué)是為了孩子未來(lái)的發(fā)展而教學(xué)，不是為了分?jǐn)?shù)而教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇六
音樂(lè)教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與,表現(xiàn)和享受音樂(lè)的過(guò)程。音樂(lè)作為特殊的藝術(shù)學(xué)科,只有不同的理解,不同的體驗(yàn),不同的爭(zhēng)鳴,不同的創(chuàng)造,才能推陳出新,得以發(fā)展。下面是本站小編整理的一些關(guān)于音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)，供您參考。
不知不覺(jué)，來(lái)到平山已經(jīng)一學(xué)期。現(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂(lè)教學(xué)。
以下四個(gè)方面，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
努力通過(guò)高中音樂(lè)欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高中音樂(lè)欣賞課還加入了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂(lè)，表達(dá)自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時(shí)，關(guān)注音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習(xí)知識(shí)技能之間的關(guān)系;進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂(lè)鑒賞水平，從而完善人格。
二、課堂教學(xué)。
本學(xué)期的音樂(lè)課以音樂(lè)欣賞為主。既弘揚(yáng)我國(guó)的民族音樂(lè)文化;也重點(diǎn)介紹世界音樂(lè)文化以及音樂(lè)文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開(kāi)闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂(lè)課，經(jīng)常采用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正;力求給學(xué)生一個(gè)較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞環(huán)境。
在教學(xué)過(guò)程中，自我感覺(jué)存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對(duì)基本樂(lè)理知識(shí)的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
三、考試方面。
為了讓學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè)，表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解，也為了讓我對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解，這學(xué)期的音樂(lè)考試我采用了：筆試，共分兩種題型(簡(jiǎn)答和分析)。簡(jiǎn)答題主要針對(duì)課本中的一些重要知識(shí)點(diǎn)，而分析題是讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)分析一首作品.
四、課外活動(dòng)。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，根據(jù)在校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)的按排，組織學(xué)生到移動(dòng)營(yíng)業(yè)廳舉辦了平山中學(xué)“第一屆動(dòng)感地帶校園歌詠比賽”。通過(guò)這次比賽評(píng)出了20xx年度“十佳校園歌手”。平時(shí)，我經(jīng)常收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。此外，我還很注重自學(xué)。如：練習(xí)鋼琴專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊雜志;與各地中小學(xué)的音樂(lè)老師進(jìn)行交流。
遺憾：沒(méi)能實(shí)現(xiàn)組建學(xué)校器樂(lè)隊(duì)的設(shè)想。學(xué)習(xí)器樂(lè)是一種很好的藝術(shù)實(shí)踐。對(duì)于音樂(lè)課少、學(xué)習(xí)緊張的高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)演奏一些樂(lè)器對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活是大有裨益的，讓平山中學(xué)的學(xué)生有更多展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)，走向藝術(shù)人生。
我擔(dān)任的是小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué),在參加全國(guó)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中,我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念,做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲，樂(lè)譜，節(jié)奏等)與非智力因素(興趣，情感，性格，意志等)相結(jié)合為原則，以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)奠定良好基礎(chǔ)。
一、注重音樂(lè)審美體驗(yàn)。
我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注重一音樂(lè)審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念，這一理念常貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，設(shè)計(jì)生動(dòng)，活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)律動(dòng)的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課是注意歌聲美，琴聲美，語(yǔ)言美，教態(tài)美，服飾美等，讓學(xué)生從教師的身上體會(huì)到美，從而使學(xué)生喜愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引，所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康，高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、活動(dòng)空間及思維空間。
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信的表現(xiàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信心。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究、可討論的問(wèn)題。讓學(xué)生創(chuàng)造性的思考回答。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受及理解，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力。
三、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們從中可挖掘自身的潛力。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)結(jié)精神等。我上課組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)精神。
四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容，形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣，豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)造新詞，用聲音創(chuàng)編故事等等。就如同用鈴鼓發(fā)出聲音，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)想一種不同的敲擊方法讓鈴鼓發(fā)出聲音，讓全班同學(xué)一起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
這一學(xué)年我擔(dān)任的是初中部七年級(jí)(133—136)和八年級(jí)(129—132)八個(gè)班的音樂(lè)教育教學(xué)工作,音樂(lè)教育教學(xué)每年都反反復(fù)復(fù)，但在每年反復(fù)教育教學(xué)的過(guò)程中，我卻有著不同的收獲。現(xiàn)將這一學(xué)年的教育教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
音樂(lè)是最擅長(zhǎng)表現(xiàn)情感、以情動(dòng)人的藝術(shù)。它的魅力在于給人自由馳騁想象的空間。一首好的樂(lè)曲，或許幾分鐘之內(nèi)使你獲得幾星期苦思冥想的東西;或是襯托出一個(gè)美好的幻想;或是寄予一個(gè)美好的寓意;或是抒發(fā)一片灼灼的情感……這種立意與意境之美對(duì)人有著深刻的感染力,會(huì)在心靈深處留下美的烙印.音樂(lè)課為了更好的完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生懂得理解，有表情地歌唱和感受音樂(lè)的能力，通過(guò)藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，使他們身心得到健康的發(fā)展。
一、堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
二、在教學(xué)過(guò)程中，本著讓學(xué)生從“要我學(xué)----我想學(xué)----我要學(xué)”這一過(guò)程進(jìn)行轉(zhuǎn)變。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先對(duì)教材的目標(biāo)進(jìn)行了設(shè)定。并根據(jù)初中學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力的不同而對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍，安排了本學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃，精心編寫(xiě)了各個(gè)年級(jí)各個(gè)課時(shí)的。
教案。
和導(dǎo)學(xué)案，配合學(xué)校強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)教學(xué)改革。在具體的教育教學(xué)中，我一方面在教學(xué)模式上采用一些適時(shí)有效的設(shè)問(wèn)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考;另一方面通過(guò)大量的實(shí)物展示與。
課件。
相結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂教學(xué)實(shí)效性。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。在課堂活動(dòng)中，我會(huì)創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，能夠在課堂中點(diǎn)燃學(xué)生的求知火焰。
三、本學(xué)年除第一單元是唱歌課外，其他單元不是創(chuàng)作就是器樂(lè)或欣賞，比較枯燥難上，學(xué)生的興趣也不太高，教學(xué)比較難開(kāi)展。我就大膽的在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)谋硌荩黾诱n堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在課堂上的積極性有了提高，課堂教學(xué)收到了一定的效果。如：復(fù)習(xí)四分音符時(shí)讓學(xué)生用“走”來(lái)感知;八分音符讓學(xué)生用“跑”來(lái)感知，這一下學(xué)生很快就記住了。
四、配合學(xué)校政教處，成功的舉辦我校第二屆“花樣年華”藝術(shù)節(jié)，并成功出演節(jié)目——吉他獨(dú)奏《愛(ài)的浪漫史》。此次藝術(shù)節(jié)的文藝演出活動(dòng)給學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的課外生活，使他們懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的巨大力量和重要性，同時(shí)也得到廣大師生及各界社會(huì)人士的好評(píng)，還向社會(huì)各界大力宣傳了我校的形象。
五、努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)修養(yǎng)。我經(jīng)常利用休息時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料，以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。此外，我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如：練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;上網(wǎng)查找有關(guān)教育工作站，并精心創(chuàng)建了自己的音樂(lè)博客與各地的中小學(xué)教師進(jìn)行了很好的學(xué)習(xí)和交流。
當(dāng)然，我在教學(xué)工作中也存在這樣和那樣的不足，主要表現(xiàn)為：
1、課堂教學(xué)不能針對(duì)8個(gè)班學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”這一必要環(huán)節(jié)。
2、忽視與個(gè)別班級(jí)學(xué)生的交流，有待于進(jìn)一步改善。但我會(huì)盡最大的能力和努力改正不足的地方，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注第二課堂。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇七
兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，我努力融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果，下面談?wù)勎业慕虒W(xué)體會(huì)：
一、學(xué)會(huì)"聽(tīng)"音樂(lè)。
二三年級(jí)小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。給學(xué)生多聽(tīng)的機(jī)會(huì)，聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。并利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力。創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種變化和重新組合。在即興活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生天性好動(dòng)。利用他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在音樂(lè)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成若干組，讓他們自由設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容。如《白雪公主的小馬車》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，他們對(duì)童話故事天生就有一種特殊的情感。在教學(xué)中，有個(gè)小朋友說(shuō)：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因?yàn)榭斓绞フQ節(jié)了，我想把白雪公主改成圣誕老人，行嗎?我還能畫(huà)給大家看呢。”聽(tīng)了孩子真誠(chéng)而幼稚的話語(yǔ)，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫(huà)一畫(huà)、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當(dāng)起了小小音樂(lè)家，畫(huà)的畫(huà)、唱的唱、奏的奏、演的演，學(xué)生情緒達(dá)到了極點(diǎn)。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生敢干對(duì)已有知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣。
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料感受性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。例如在《我是草原小牧民》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)了兩遍錄音范唱便會(huì)了，但絕大多數(shù)是面無(wú)表情地唱。我便運(yùn)用電教啟發(fā)他們：“你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎?你們騎過(guò)馬嗎?誰(shuí)說(shuō)說(shuō)騎馬時(shí)的心情?”小朋友一下子來(lái)勁了，騎過(guò)馬的同學(xué)紛紛舉手回答，我又說(shuō)：“老師今天帶大家去大草原旅行!”于是我扮導(dǎo)游，小朋友扮游客、當(dāng)小騎兵，在教室里揚(yáng)起馬鞭騎著“大馬”，邊玩邊唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的歌曲，同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿，興奮異常。歌聲中充滿了情感，洋溢著美的色彩。
五、打擊樂(lè)器進(jìn)課堂。
我感覺(jué)使用打擊樂(lè)器很簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)要想運(yùn)用的自如并不是很簡(jiǎn)單的事，要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。
總之，通過(guò)這次研修學(xué)習(xí)，我的收獲還是很大的，通過(guò)和大家一起交流學(xué)習(xí)，看到了自己的很多不足。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇八
音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇九
一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)工作即將結(jié)束，回頭瞻望感慨頗多，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助下圓滿完成了一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將我這一學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作：
首先，給自己定一個(gè)教學(xué)指導(dǎo)思想，我深知自己現(xiàn)在所從事的是普通教育，將來(lái)去當(dāng)音樂(lè)家的畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)學(xué)生長(zhǎng)大后只能成為喜歡音樂(lè)，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)的人。所以我的音樂(lè)教育是為眾多的將來(lái)不是音樂(lè)家的孩子著想，讓他們?cè)谟淇斓囊魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)主動(dòng)地感受音樂(lè)，自己動(dòng)手去創(chuàng)造音樂(lè)，從而獲得音樂(lè)素質(zhì)的提高，智能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的發(fā)展。其次，給各班制定短期目標(biāo)進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)，從總的完成情況來(lái)看，同學(xué)們的音樂(lè)素養(yǎng)是越來(lái)越好，學(xué)生在全面的學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)也被音樂(lè)課的獨(dú)特魅力所吸引。
不足之處：六年級(jí)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)較少，吸引學(xué)生興趣不夠，在以后的教學(xué)中我會(huì)多為學(xué)生設(shè)計(jì)一些音樂(lè)游戲課件，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
參與、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，下一學(xué)期我要加強(qiáng)部分學(xué)生的思想教育。讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在課堂教學(xué)中我會(huì)，為上好“下一堂課”堅(jiān)持作好課堂教學(xué)后記反思自己的教學(xué)行為，運(yùn)用課后記清楚的反應(yīng)自己教學(xué)情況，我利用它及時(shí)地思考解決自己的教學(xué)問(wèn)題，使自己的音樂(lè)課教學(xué)效果逐漸好轉(zhuǎn)。另外，將教材中未涉及到的流行音樂(lè)元素引入課堂，使音樂(lè)教育更多元化，同時(shí)以此增加了音樂(lè)課的魅力，使學(xué)生更喜歡音樂(lè)課。
一年的認(rèn)真工作后，我在各方面都取得了一些成績(jī)。當(dāng)然在日后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)更加努力地加強(qiáng)音樂(lè)教師基本功訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，為做一名優(yōu)秀的音樂(lè)教師再接再厲。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇十
本學(xué)期我繼續(xù)以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。我的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下幾方面：
本學(xué)期我繼續(xù)圍繞制定的小課題：多樣化的評(píng)價(jià)對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)編能力的培養(yǎng)展開(kāi)自己的一系列教育教學(xué)活動(dòng)。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂(lè)課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺(jué)得音樂(lè)課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂(lè)編動(dòng)作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂(lè)器時(shí)，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺(jué)得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演，樹(shù)立學(xué)生的自信心。如在欣賞《獅王》時(shí)，我并不直接和學(xué)生說(shuō)這是表現(xiàn)獅子在怎樣怎樣，而是讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無(wú)論學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)在表現(xiàn)什么，我都不去壓抑學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己個(gè)人的精管，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。
自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過(guò)提供開(kāi)放式的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。如：組織能力、交際能力、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等。我在上音樂(lè)戲劇表演“小貓釣魚(yú)”這一課時(shí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)來(lái)組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔(dān)心一年級(jí)的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長(zhǎng)組織得井井有條，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生，要充分相信他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
我從自身的點(diǎn)滴做起，一方面，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美、語(yǔ)言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛(ài)教師，進(jìn)而喜歡上音樂(lè)課。另一方面，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)造等審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇十一
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼工作已有一學(xué)期了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)不足，精益求精。
堅(jiān)持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)（聽(tīng)、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
1、教學(xué)中，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，運(yùn)用范唱，跟錄音唱，表演唱等方式用音樂(lè)藝術(shù)形象感染學(xué)生啟發(fā)學(xué)生的藝術(shù)形象思維，使他們做到有感情地歌唱，通過(guò)藝術(shù)形象的感染來(lái)完成思想教育。
3、在教唱一首新歌時(shí)，為了使學(xué)生能達(dá)到學(xué)會(huì)全歌，利用示范教學(xué)法。都是先將歌唱一遍，作為一次示范，然后教唱歌譜，最后講解歌詞大意，教唱歌詞，這樣利于音樂(lè)程度的提高，利于復(fù)雜歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以后自學(xué)的能力。
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力作到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
2、課堂教學(xué)保質(zhì)保量。
本學(xué)期的音樂(lè)課，學(xué)生的樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)差，加之學(xué)校音樂(lè)器材少，設(shè)備不足，不能全面實(shí)踐，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不太濃厚。今后還要加強(qiáng)樂(lè)理知識(shí)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)能力。欣賞能力，表演能力，陶冶高尚的情操。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇十二
時(shí)光荏苒，這一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，我們?cè)谶@一學(xué)期中忙綠著、辛苦著、奔波著，同時(shí)也在收獲著、成長(zhǎng)著。同時(shí)“反思三年成名師”作為自己的座右銘，更加激勵(lì)和鞭策自己，在以后的教學(xué)工作中取得更大的進(jìn)步。
這學(xué)期安排我上七、八年級(jí)音樂(lè)課，七年級(jí)1、2、3，八年級(jí)4、5、6.在這一學(xué)期中備課16個(gè)，通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，也為了更好的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教育目的，有表情的歌唱，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們身心健康成長(zhǎng)。那么鑒于對(duì)本學(xué)期工作的回顧與反思與下學(xué)期音樂(lè)工作的順利進(jìn)行計(jì)劃，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便下學(xué)期中能更好地開(kāi)展工作，彌補(bǔ)自己不足，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和求知欲。
工作大致分為兩個(gè)方面：管理和教學(xué)。
1、學(xué)期伊始，根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)飛速發(fā)展的需要，經(jīng)校委會(huì)研究，對(duì)學(xué)校藝體工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行了調(diào)整。對(duì)其成員進(jìn)行了明確分工，做到了任務(wù)具體，責(zé)任明確。
2、抓好體藝教學(xué)常規(guī)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其新的思路和精神，切實(shí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的脈絡(luò)，為教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。狠抓常規(guī)管理，定期對(duì)音體美教師的教學(xué)計(jì)劃、教案、聽(tīng)課筆記等資料進(jìn)行檢查，并將結(jié)果報(bào)學(xué)科處，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。
3、音體美教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)科組工作計(jì)劃，同時(shí)做到相互多聽(tīng)課，老帶新，熟帶生，建立幫扶工程。在短時(shí)間內(nèi)讓新教師適應(yīng)教學(xué)工作，新老教師互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4、抓好“兩操一課”和各類比賽。狠抓“兩操一課”，在大課間活動(dòng)中及時(shí)評(píng)價(jià)和做好相應(yīng)的整改，建立評(píng)價(jià)小組，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育達(dá)標(biāo)率為98%以上。在教學(xué)中對(duì)于中考所考的內(nèi)容在初一體育教學(xué)上有所滲透。
5、利用課余時(shí)間積極組織豐富多彩的班級(jí)體育競(jìng)賽，精彩紛呈的各種藝體活動(dòng)，精彩三十分，有利地培養(yǎng)了學(xué)生頑強(qiáng)的拼搏精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及集體主義精神。
全組教師能自覺(jué)主動(dòng)地做好自己的主要工作，一如既往的保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，做好常規(guī)工作，超前備課，按時(shí)上課，積極聽(tīng)課并作出及時(shí)的反思。在課堂教學(xué)上能深化探索“先學(xué)后導(dǎo)”模式，利用音樂(lè)學(xué)科特有的魅力來(lái)感染、熏陶學(xué)生的品質(zhì)，尊重學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育。能立足學(xué)校，積極參加“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式的教科研活動(dòng)，以“生本教育”為研究課題，利用每周二的集體教研，進(jìn)行交流與研討，爭(zhēng)取用好用活教材，注重教學(xué)的交付研討，依靠學(xué)生，允許學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)需要，獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組合作。大家一致認(rèn)為生本教育是一種過(guò)程，不能遇難而退，更不能急功近利。
（1）、在課堂上堅(jiān)持以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和情感，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)課堂上通過(guò)聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想及律動(dòng)等多種活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課堂的魅力。
（2）、每節(jié)課都制作精美的課件來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，老師搜集豐富的圖片來(lái)讓學(xué)生開(kāi)拓視野，對(duì)作品的興趣培養(yǎng)，搜集好聽(tīng)的音樂(lè)讓學(xué)生來(lái)欣賞，更好的理解作品。
（3）、在音樂(lè)教學(xué)中，備課要做好充分的準(zhǔn)備，不做無(wú)備之戰(zhàn)，課堂環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，教師的導(dǎo)入語(yǔ)的錘煉，內(nèi)容知識(shí)的儲(chǔ)備，活動(dòng)方法的措施等。做個(gè)有心之人，精心打造課堂設(shè)計(jì)，師生互相配合成功。讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)上音樂(lè)課的魅力所在。
（4）、老師示范作用一定要引領(lǐng)學(xué)生到一定的高度，在學(xué)生活動(dòng)中，老師時(shí)常要面帶微笑，給課堂添加氣氛，老師不要把低情緒帶入課堂，與學(xué)生進(jìn)行溝通和課堂前的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)他們，與他們一起玩，一起學(xué)習(xí)，在無(wú)形之中拉近了與學(xué)生的關(guān)系，課下與課上打成一片，課堂氛圍融洽。
（5）、豎笛近課堂，本學(xué)期本著讓每一位學(xué)生了解和掌握一技之長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)了豎笛課，在上課的過(guò)程中，每位學(xué)生持著豎笛，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行教授，學(xué)生在豎笛聲盡情陶醉其中。每一位同學(xué)經(jīng)過(guò)練習(xí)之后，使學(xué)生不僅提高了音樂(lè)修養(yǎng)，陶冶了情操，愉悅了心情，也擴(kuò)展了知識(shí)面！學(xué)到了一技之長(zhǎng)。教師要在課堂中走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，與學(xué)生平等相處，來(lái)感受和聆聽(tīng)他們的喜怒哀樂(lè)，并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦，讓音樂(lè)與孩子的心靈精密相連。
當(dāng)然，在教學(xué)和管理中每項(xiàng)工作的里面，也存在許多不足，要及時(shí)總結(jié)，不斷反思：
（1）、對(duì)教材的研讀沒(méi)有深度和廣度，只不過(guò)是把教材熟悉了一遍，沒(méi)有塌下身子來(lái)進(jìn)行研究和探討，有些表面的文章，形式多與內(nèi)容。教學(xué)方面不夠精，側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的傳授有些欠缺。備課的精細(xì)度沒(méi)有做好，致使造成學(xué)生在上課時(shí)，展示不精彩，沒(méi)有處理好“音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科”的關(guān)系。學(xué)生的演唱情感調(diào)動(dòng)能力不夠，創(chuàng)編活動(dòng)成效也不大！
（2）、課堂的常規(guī)老師沒(méi)有做好這方面的管理，在紀(jì)律上，學(xué)生過(guò)于松散，對(duì)一些態(tài)度表現(xiàn)的不是很端正。學(xué)生的投入度和聆聽(tīng)度老師也沒(méi)有做好要求，至關(guān)注前三個(gè)組的表現(xiàn)，卻忽略了后三個(gè)組的動(dòng)態(tài)，老師缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性。
（3）、標(biāo)準(zhǔn)性不高，在歌曲展示時(shí)，如何讓學(xué)生來(lái)站，來(lái)表現(xiàn)，歌曲演唱時(shí)的狀態(tài)，老師沒(méi)有提示，致使學(xué)生在唱歌時(shí)，拿著課本擋著自己的臉，情景一點(diǎn)也不好，主要是來(lái)時(shí)內(nèi)心沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，才會(huì)自己在課堂中精品意識(shí)不強(qiáng)，影響了課堂效果的有效性，阻礙了學(xué)科中的發(fā)展道路，也使自己的發(fā)展自己捆住了手腳。
（4）學(xué)生對(duì)于教材所學(xué)內(nèi)容不是很熟練，歌詞背著唱不出來(lái)，這就是最基本的基本功沒(méi)有達(dá)到。
過(guò)去的一學(xué)期中，發(fā)現(xiàn)了自己在課堂上不足的地方，就要及時(shí)對(duì)癥下藥，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，給自己制定可操作性的實(shí)施方案，更能更好的開(kāi)展工作。
1、擺正態(tài)度。
態(tài)度決定一切，讓自己明白，只要做什么事，都要心甘情愿，一切都會(huì)變得簡(jiǎn)單，在校的每一天，為學(xué)生更好的服務(wù)。
2、標(biāo)準(zhǔn)提升。
在原有的基礎(chǔ)上提高學(xué)生檔次，首先站要站穩(wěn)腳跟，身為先，自己先做好，然后再引領(lǐng)學(xué)生，自己達(dá)不到要求，何談去教育他們。包括演唱狀態(tài)，面部表情豐富，肢體語(yǔ)言等老師做好引領(lǐng)。
3、充分做到備好課，力爭(zhēng)上好每一堂課，用上優(yōu)質(zhì)課來(lái)對(duì)待，努力提高自己教學(xué)的基本功，優(yōu)化精心設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)，課前準(zhǔn)備好課件，使用的工具等。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂駕馭能力。
4、從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，課前播放另行歌曲或者設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲，或者繞口令、歌曲接龍游戲、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)舞臺(tái)，及時(shí)、適當(dāng)?shù)膿Q換學(xué)生的口味，讓課堂充滿生命力。學(xué)生也會(huì)對(duì)下面課堂內(nèi)容有了學(xué)習(xí)的活力。
5、基本功的體現(xiàn)：對(duì)于所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行間斷性的摸底工作，在一個(gè)月學(xué)習(xí)過(guò)程中隊(duì)所學(xué)歌曲的歌詞記憶情況、演唱情況、歌曲表達(dá)情況、歌曲表現(xiàn)情況，老師要做好相應(yīng)的記錄，及時(shí)排查，在教學(xué)進(jìn)度上可以放慢速度，但是在學(xué)習(xí)效果上做好相應(yīng)的保障。
以上幾點(diǎn)，都是自我剖析的，在今后的教學(xué)工作中，首先要知道切入口在哪里，找到以后再想辦法來(lái)解決，方法總比困難多。這一學(xué)期中我在課堂中也付出了不少，同時(shí)也收獲到了碩大的果實(shí)。昨天已經(jīng)過(guò)去，明天即將到來(lái)，在已將到來(lái)的下學(xué)期我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的熱情投入到自己教學(xué)工作中，我想，只要自己勇敢的走下去，有學(xué)校的先進(jìn)理念的指引和各學(xué)科團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)下，我會(huì)盡快發(fā)展、成長(zhǎng)起來(lái)的。也相信自己跟上時(shí)代的步伐，不斷的反思提醒自己，讓自己在音樂(lè)課堂教學(xué)中走得踏實(shí)而穩(wěn)健，成熟而獨(dú)特！
總之，春去秋來(lái)，我希望在今后的教學(xué)工作中多思考,多學(xué)習(xí)才有進(jìn)步，才不斷的給我的學(xué)生更多美的享受！俗話說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，以便使自己更快地適應(yīng)教育改革發(fā)展的的新形勢(shì)。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇十三
本教材的編寫(xiě)以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的創(chuàng)造意識(shí)。音樂(lè)于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。
三、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。
2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。
本學(xué)期課堂教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)工作情況及經(jīng)驗(yàn)如下：
一、以音樂(lè)的五大“基本理念”為教學(xué)的新理念。
課改實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作展開(kāi)以來(lái)，新的理念使我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想進(jìn)行了反思和重新審視。在過(guò)去那種以教師為中心、以課本為中心的一板一眼的教學(xué)模式以不在適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)積極學(xué)習(xí)和貫徹新的“音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)”，改變教學(xué)觀念，以音樂(lè)的五大“基本理念”作為教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師要敢于嘗試新的教學(xué)方法，把學(xué)生作為教育的主體,通過(guò)各種手段使學(xué)生懂得“愛(ài)學(xué)”與“如何學(xué)?”培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)及高尚的情操。
二、教學(xué)手段靈活多樣，激發(fā)學(xué)生興趣。
總結(jié)出好經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在有限的課堂四十分鐘里,受到音樂(lè)美的熏陶.
三、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。不足之處是對(duì)于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評(píng)力度不夠。總以為學(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而有恃無(wú)恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力量運(yùn)用不夠。
四、課外興趣活動(dòng)：
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，按學(xué)校的計(jì)劃，在學(xué)生中挑選唱歌愛(ài)好者。興趣小組的成員基本上是自愿報(bào)名參加的。周四的下午第三節(jié)課活動(dòng)。所以相對(duì)之下比較難教，這更要求老師更要認(rèn)真扎實(shí)的教學(xué)。
音樂(lè)教學(xué)工作的反思總結(jié)（匯總14篇）篇十四
新課標(biāo)、新理念、新教材告訴我，現(xiàn)在的音樂(lè)課目的是培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用音樂(lè)的方式表現(xiàn)和交流情感，并獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的組合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，自己也有很大的收獲。
1、棄傳統(tǒng)的苦學(xué)，推行“樂(lè)學(xué)”
整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行，我從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變厭為趣，變深?yuàn)W為通俗易懂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變機(jī)械重復(fù)為靈活多變富于創(chuàng)造，充分做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè)。
2、音樂(lè)課，多媒體電腦其樂(lè)融融。
運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量能起到事半功倍的效果，在音樂(lè)課中大有用武之地。利用其色彩鮮艷，圖形生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，為學(xué)生提供一種聲音、文字、圖像相結(jié)合而富于變化的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的多種感官，引起學(xué)生的好奇心和深厚興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。
3、把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。
在處理歌曲《大雨和小雨》的過(guò)程中，把知識(shí)與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，把靜態(tài)的歌曲內(nèi)容作動(dòng)態(tài)處理。用聲勢(shì)節(jié)奏練習(xí)、師生對(duì)唱、模唱等活動(dòng)架起主客體之間的橋梁，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等方面的素質(zhì)。
反思這節(jié)課，給我留下了一些遺憾：
一、教案設(shè)計(jì)容量太大，導(dǎo)致沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，使其課堂的精華沒(méi)能展現(xiàn)，在四把不同顏色傘上旋律戲雨后，我悄悄看了一下時(shí)間，呀，只有三分鐘了，因此，我就慌慌忙忙讓學(xué)生聽(tīng)了一遍歌曲踩雨，就結(jié)束了此課，給人以沒(méi)有完成教學(xué)內(nèi)容的感覺(jué)。
二、如果能把教學(xué)環(huán)節(jié)組織得更周密一些，教學(xué)效果會(huì)好一點(diǎn)。我認(rèn)為歌曲處理上所花時(shí)間偏長(zhǎng)，應(yīng)精減精練。
三、對(duì)于學(xué)生識(shí)譜能力的估計(jì)，不能準(zhǔn)確到位，也就是說(shuō)，了解學(xué)生的力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生給老師提了一個(gè)小小要求，“老師，你可以不給我彈琴，我相信我會(huì)唱好的。”具體說(shuō)：在戲雨視唱《踩雨》第二樂(lè)段的旋律時(shí)，因歌譜節(jié)奏復(fù)雜，高音較少，我擔(dān)心學(xué)生唱不好，總用風(fēng)琴幫著學(xué)生，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)在老師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果是很好的，應(yīng)該放手給學(xué)生。
四、處理教學(xué)時(shí)間思維不夠靈活，其實(shí)，剩下的兩分鐘，改為看雨聽(tīng)賞《雨打芭蕉》，讓學(xué)生在美的畫(huà)面中欣賞雨景，感受大自然的美，給人的感覺(jué)也將會(huì)是一節(jié)完整的課。
總之，通過(guò)仔細(xì)地研究，全面地分析自己所講過(guò)的課，我認(rèn)為這是對(duì)自己的一次很有意義的學(xué)習(xí)。我相信，在這種環(huán)境中，我的音樂(lè)教學(xué)在各位同事的幫助下，會(huì)有很大的進(jìn)步和提高。