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提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇一
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雅思閱讀考試追求速度(speed)與準確度(accuracy)的完美結合。‘快而不準’或‘準而太慢’都會影響考分。考生在勤奮練習的時候掌握一些閱讀技巧將達到事半功倍的效果。快速閱讀最關鍵的是在掃描全文的時候把握每段的主旨，并做出標記，在看完全文后對文章的結構主題有大致的了解。
他告訴記者，雅思閱讀和聽力部分有類似之處。做題時，必須去找準確的信息。因此讀者在開始閱讀之前就得知道問題是什么。其實并不需要去詳讀一篇文章，需要做的只是surveying、scan-ning和skimming。
surveying——概讀。概讀一篇文章指的是檢查文章的組織結構以了解文章的'大意。
scanning——尋讀。尋讀是指在文章當中找尋諸如一個特定的詞、縮寫詞、日期、數字或首字母縮略詞等細節。當scan(掃描)一篇文章的時候，也是很快地看，但它和瀏覽不同。掃描是為了尋找某些特定的詞句而不是文章的整體;關注的是細節而非主旨。閱讀一篇文章時，可能僅僅只為了找一個百分數或者某個特定事件的發生時間，而不是這篇文章的主旨。尋讀可以幫助讀者更有效地找到這些信息。
skimming——掃讀。掃讀指迅速瀏覽一遍文章，而無需逐字閱讀，以了解文章大意。
在雅思考試中，閱讀和平時讀報時找關鍵的特定信息有類似之處。這樣的閱讀方法其實就是在雅思考試當中所需要的技巧。讀者需要把閱讀重點限定在跟問題有關的細節上，而其他部分只需要去概讀、尋讀和掃讀也就夠了。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇二
閱讀教學過程應是學生、教師和文本之間對話、交流的過程。在閱讀教學中構建和諧課堂，要體現人文精神。要重視領讀，加強范讀；要以情導讀；讀要體現目的、層次和過程；要重視略讀、瀏覽。培養學生的語速興趣。要構建和諧課堂，首先要突出教室環境的美與和諧，充分發揮環境在激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力方面的熏陶作用。閱讀教學過程應是學生自我建構的過程。閱讀教學應致力于學生的發展，致力于學生學科素養的形成和發展。調動學生參與閱讀的主動性和積極性，在實踐中不斷提高語文能力。
閱讀是語文教學的中心。閱讀教學是學習語文教學的基本環節，它具備聽、說、讀、寫訓練的綜合性，既是識字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學這一環節，就能占領語文教學的最主要的陣地。那么，我們如何做好小學生的閱讀教學呢，下面是我對提升學生閱讀能力的認識和建議。
語文是一門實踐性很強的課程，語文學習是一個合作探究，縱向發展的過程。語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應貫穿閱讀教學的始終，讀不僅是學生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學的過程，應是每個學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。因此，每篇課文都應讓學生充分地讀，要讓學生以讀為手段在書中“走幾個來回”。如何讓學生“潛心讀書”，針對當前“讀”的現狀，要注意以下幾點。要重視領讀，加強范讀；要以情導讀；讀要體現目的、層次和過程；要重視略讀、瀏覽。
首先，利用教室的整體環境，培養學生的語速興趣。要構建和諧課堂，首先要突出教室環境的美與和諧，充分發揮環境在激發學生閱讀興趣，培養學生閱讀能力方面的熏陶作用。如充分利用黑板報抄寫、貼紙、繪圖等學生熟悉喜愛的故事、童話、圖形，讓學生常常對其中的故事童話產生濃厚的興趣，調動學生閱讀的積極性。
其次，關注學生的'閱讀情緒。學生有了閱讀興趣，就應該鼓勵他們敢于閱讀，培養他們先說后議再議，積極參與學習。教學《一定要爭氣》中：童第周17歲才進中學，在第一學期期末考試平均成績才45分。校長很生氣，決定要讓他退學，后來經他再三請求，才同意讓他跟班試讀一學期。童第周基礎差，卻不灰心，半年后，經過努力，各科成績都不錯，數學還考了100分。最后成為一名著名的生物學家。說到這里，教師應結合實際讓學習力不從心的學生得到啟發，激勵學生敢于閱讀，敢于發言，學生沒有了緊張、畏懼心理，自然而然投入閱讀信息中，同時讓學生感受到閱讀學習是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀興趣和閱讀愿望，體現了人文精神。
最后注意挖掘文本內蘊，提高閱讀效果。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生真正地走進文本，融入角色，體會課文的情感，從而與故事主人公產生心靈的共鳴。全國小學語文教學研討會上，也多次強調教課書是最基本的、最重要的教學資源，語文教學要重視引導學生對文本的學習。
因此，教師應注重用好教課書，注重引導學生鉆研文本，挖掘文本的內蘊，讓學生直接面對文本，認真的讀，充分的讀，用心的讀，用心去感悟。教師《鳥的天堂》，“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個不加引號？它們各是什么意思？這時教師應該引導學生聯系全文，讓學生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，從而理解：第一個“鳥的天堂”是引用別人說的話，是對大榕樹的特殊稱呼；第二個鳥的天堂，指那棵大榕樹是鳥兒生活的樂園，是作者親眼所見，不需要加引號。這樣既加深了學生對課文的理解，又激發了閱讀興趣，把握、吃透文本，目的是引導學生自己探究文本，抓住重點難點，對課文內容整體感知，調動學生參與閱讀的主動性和積極性，在實踐中不斷提高語文能力。
閱讀教學過程應是學生自我建構的過程。閱讀教學應致力于學生的發展，致力于學生學科素養的形成和發展。閱讀教學過程是教師引導學生在閱讀實踐中實現自我建構，學會閱讀的過程。閱讀教學過程中的學生自我建構，應包含一定的知識點，遵循一定的知識體系，包括：理解詞句的意思；理解重要的詞句和一定內涵的詞句；分辨感情色彩，體會表達的思想感情；體會表達效果；積累詞句等等。還有引導學生把握課文主要內容，體會作者的思想感情，揣摩文章基本的表達方法。各個年級閱讀教學，要循序漸進，不斷提高要求。自我建構是建立在學生自主理解基礎上的，一定要擯棄繁瑣的內容分析和枯燥的語法分析，擯棄形形色色的“老師牽著學生走”的做法，調動學生的積極性、主動性，突出重點，引導探究、發現。
閱讀教學過程中的自我建構還包括學生的情感、態度和價值觀的自我建構。首先，培養閱讀質疑，促進多維思考。根據《新課標》的要求，我們要構建以學生為主體的，突出語感，質疑和應用能力培養的閱讀課教學模式。目前質疑問難，合作探究的閱讀教學模式占著重要的地位。再次，重視課外積累，拓展閱讀視野。語文學習是一個長期積累的過程。閱讀教學中的語言積累，不僅要對教材中額內容進行閱讀積累，還要在用好教科書的基礎上，適當地引導學生收集資料，閱讀文章，推薦讀物，以拓展學習內容，提高學生的閱讀能力。積極提倡培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此，教師應通過教材教會學生正確讀書的方法，激勵他們廣泛涉獵課外讀物，以達到拓展閱讀視野，積累語言知識的目的。
閱讀教學是文本、生活與人的心靈之間的一道橋梁。課堂上，教師應把愛心、微笑、激勵感受給學生，營造一種配合、民主、愉悅的氛圍，變苦學為樂學、趣學。讓學生感受到平等民主的和睦氣氛，和諧學習。閱讀教學應該成為學生理解社會、體驗生活、感受幸福、表達自我、溝通學生與世界交流的過程，讓學生在感受、體驗、交流中，實現情感、態度和價值觀的構建和提升。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇三
有了良好的閱讀習慣，還要有正確的閱讀方法，就像鳥兒有了飛翔的本能和習慣，但沒有了翅膀卻無法飛行一樣。只有在養成良好的閱讀習慣的基礎上，選擇最恰當的、最適合自己的閱讀方法，才能真正提升自己的閱讀能力。
閱讀的方法很多，我們先看幾種最流行的閱讀方法。
我國歷代學者大都推崇三步讀書法，像元代學者程端禮、近代學者梁啟超、現代教育家葉圣陶等，都從不同角度總結過三步讀書法。所謂三不讀書法就是：第一步，概要了解讀物的基本內容；第二步，在掌握內容大意的基礎上，對重點內容作深入的鉆研，達到真正的理解領悟；第三步，將讀物內容融會貫通，分析寫作的目的、特點等。
在美、英、歐洲等各國普遍流行的是五步讀書法：一、瀏覽。這是閱讀的第一步，拿到讀物后，看看前言、后記、序跋、提要、目錄、正文的標題等，先對讀物的內容有一個大概的了解。二、發問。在瀏覽的基礎上，就書中的重點、難點及有關注釋、標題等，提出一些問題，并對這些問題進行一些積極地思考，尋找答案，使讀書成為一種有目的的、方向明確的閱讀思維活動。三、閱讀。指帶著問題進行深入的閱讀。要采取精讀的方式。準確地理解術語、句子的含義，應特別注意重點段落、開頭和結尾的關鍵性文字，并根據需要選作各種類型的讀書筆記，以加深理解，增強記憶。四、復述。即在理解的基礎上記憶。讀完一部分內容后，合上書本，試圖復述（回憶）這部分的主要內容，進行學習和記憶效果的自我檢查。這種主動的、及時的回憶，可以集中注意力，提高記憶效果，還可以發現尚未掌握的難點、疑點，從而集中鉆研，有效突破。五、復習。即讀完書的一章或一部分之后，應當及時小結，回憶所閱讀的內容，并利用邏輯思維或圖表把所學知識有機地串聯起來，以達到鞏固閱讀成果的目的。根據遺忘發展先快后慢的規律，閱讀一、二天后應再次復習，隔一定的時間后還要重復復習，形成閱讀復習再閱讀再復習的滾動學習模式，不斷鞏固閱讀內容，提高閱讀效率。國外一些教育家和心理學家認為，這種五步讀書法符合人們閱讀的一般思維規律，有助于理解讀物的內容和增強個人記憶力。
另外，我國數學家華羅庚也總結了一種由厚到薄的五步讀書法：第一步，確定該讀的內容；第二步，明確重點；第三步，反復理解、領會、記憶應該內儲的內容；第四步，歸納概括；第五步，每隔一段時間復習一次。
這些閱讀方法主要是針對平時的閱讀而言，實際上大同小異。就我們高中同學而言，除了平時的閱讀可以借鑒這些方法以外，還有一項重要的內容就是考試中的閱讀，特別是現代文閱讀的.考查，也可以參考這些方法。閱讀考查一般都要求的是精讀，即對文章內容和形式要深入領會，融會貫通。所以，考試中的閱讀可以按以下方法去練習。
第一步，瀏覽。拿到文章后，先瀏覽一遍全文及試題，了解文章概況和所問問題，清楚文章的基本內容和形式，知道考查的角度和范圍。這也就是我們平常所說的整體感知文章內容。
第二步，精讀。在瀏覽感知的基礎上，認真仔細地閱讀全文，了解文章的詳細內容，進一步準確理解、分析文章的主旨。
第三步，思考。理解了文章的內容和主旨，然后按照試題的要求去質疑問難，思考問題。對于試題問題的思考，在結合全文整體內容的基礎上，要對于題目涉及的句子或語段，反復閱讀品味，聯系上下文認真領悟，以尋求正確的答案。
第四步，解答。閱讀試題有客觀性的選擇題，只需我們判斷選擇即可。但更多的是主觀性的簡答題，需要我們在理解、領悟的基礎上，自己組織語言進行回答。回答時審準題目要求，參考全文語句，重新組織準確、恰當、精煉的語言進行回答。
第五步，復查。解答完所有閱讀試題后，再重讀一篇文章，加深理解，對全文做一個回顧總結，復查回答的試題，發現問題，及時改正。
無論是平時的閱讀，還是考試中的閱讀，都要掌握最適合自己的方法，使閱讀更加高速、有效，從而提高自己的閱讀能力。
讓我們張開閱讀的雙翅，在閱讀的藍天中，盡情地、自由地翱翔吧！
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇四
語文教學一定要“目中有人”，閱讀教學也是一樣。小學低年級是學習閱讀的起步階級或啟蒙階段，一定要從培養最基本的閱讀能力抓起。切不可低中高不分，小學中學不分，一味“講深講透”搞煩瑣分析，弄得頭緒太多，門檻定得太高，使學生進不了門。
《語文課程標準》對第一學段(1～2年級)閱讀教學制定的教學目標主要是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀。
5、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
此外還要求對讀物中“感興趣的人和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。在閱讀中能“展開想像，獲得初步的情感體驗”，“感受語言的優美”。“喜愛圖書，愛護圖書”。
一是重視閱讀情趣和良好閱讀習慣的培養;。
三是從一開始便注重學生個人的情感體驗、詞語積累，同時提倡交流與合作。
蘇教版語文教材認為：認(識字)是讀(讀書)的基礎，認讀能力是閱讀能力中最基本的能力。能識字，會寫字，能朗讀，會默讀，這才具備進入閱讀的基本條件，先要跨進門檻，而后才能登堂人室。所以，識字、寫字、讀書、背誦、興趣、習慣，理所當然是低年級閱讀教學的重點。
第二要弄清蘇教版國標本一年級下冊課文的特點與編寫意圖。
蘇教版國標本一年級下冊共選編課文25篇，其中寫景狀物的6課，記事(含生活見聞、童話故事)為主的11課，寫人為主的(包括人物故事)6課，古詩1課，“文包詩”1課。內容涉及對自然現象的認識感受，對社會風情的了解體察，對優秀文化、高尚品德、科學精神的頌揚，對生存發展與環境保護的關注等。課文大都篇幅短小，文字淺顯，語言規范，內涵豐富。
課文全文注音，字體較大，行距清晰。有意加強了拼音、識字、閱讀之間的聯系，以便學生采用“雙行認讀”的方法，使識字(看拼音識字)與閱讀可以同步進行。避免單獨搞孤立的識字環節，割斷識字與閱讀的緊密聯系。
課文全部配有圖畫，有的一篇課文配有多幅圖畫，盡可能形象地再現課文內容，并使課文的重點表象得到凸顯。這樣符合兒童以形象思維為主的心理特征，和由“具象”到“抽象”、由閱讀“畫書”向閱讀“字書”過渡的閱讀思維發展規律。
課后作業設計具有明顯的'創新意識。一是把培養認讀能力放在首位，旗幟鮮明地突出了讀書、寫字兩大重點。25篇課文中有20篇只安排朗讀課文和描紅寫字兩項作業。其余5課也都把朗讀、描紅兩項作業放在前面，再增加一點說話、造句、表演等加深或拓展閱讀效果的活動。這樣做完全體現了《標準》提倡的“少做題，多讀書”的精神。二是注重語言的積累。25篇課文，要求背誦的達12課，占48%。這是符合兒童記憶力高于理解力的年齡特征的，抓住記憶的最佳期，讓學生多背一些好東西是可以終身受用的。
第三要轉變閱讀教學觀念，改進閱讀教學設計。
《標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為。”這就是說，其一，讀書活動是別人所不能替代的，因此要讓學生自己讀書，而不是聽老師講書;其二，學生是獨立的個體，而且是有個性、有靈性和創造性的個體，學生個體之間是有差異的。因此要尊重學生的獨特體驗，而不能整齊劃一，追求統一結論和標準答案。
《標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。”這就是說，其一，要明白閱讀教學包含三個要素：教師、學生、文本;其二，必須擺正這三者的位置，處理好這三者之間的關系。
前文說過，閱讀是學生的個性化行為，學生應是閱讀的主人;文本是閱讀和閱讀教學的憑借，是學生課堂上的第一認識對象，也是學生的一個獨立的對話伙伴。它可以憑借符號信息，向學生進行全方位的刺激，發出感召與呼喚;教師是教學活動的組織者與引導者，應當起著組織調配、創造條件、穿針引線、指點示范的作用。
在閱讀教學過程中，學生首先要通過自主讀書與課文及課文作者對話交流。即要通過操作，加工處理課文的符號信息，進而進行心靈碰撞，接受課文豐富內涵的感召與影響，最終能把課文的語言內化為自己的語言，把課文的思想感情內化為自己的思想感情，把課文的表達方式，內化為自己的交際經驗。其次，學生還要通過合作學習，與同學、老師對話交流。一面與同學討論切磋，一面聆聽老師的教誨指點。
作為教師，在閱讀教學中同樣先要與文本對話，即通過先行閱讀，全面把握教材。“把握教材”一方面意味著把握課文作者的思路和意圖以及教材編者的思路和意圖，從而明確教學的目標要求;另一方面還意味著了解學生閱讀的前提條件和準備狀況，從而確定教學的重點與難點。同時當然還要與學生對話，根據學生的閱讀心理和學習語文的規律，指導他們正確地讀書，順利地實現“內化”。
據此，江蘇語文教學工作者倡導構建以指導“讀書內化”為主線的閱讀教學新機制。執行這一教學機制，必須實現三個根本的轉變：
3、由以肢解為主，搞“散裝零售”、習題化瑣碎練習，轉變為以整合為主，注重綜合實踐，開展實用化語文活動。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇五
閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。
材料的選取
從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么必然很快失去閱讀興趣。
因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結構為基礎。
遇到少量的生詞可以猜測其意義。
猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。
從文章的體裁來看，所讀材料應內容豐富，題材廣泛，體裁多樣。
這樣才能培養跨文化意識。
從文章的內容來看，閱讀材料的趣味性也十分重要。
策略的培養
在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養閱讀能力大有好處。
這些練習旨在幫助自己利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結構和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學會使用字典。
同學們必須逐步學會通過分析詞的結構以及上下文關系幫助理解詞義。
閱讀短文還應遵循由整體到細節的原則，按“全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。
可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。
在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。
只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。
速度的提高
對閱讀的'要求，首先是理解，其次是速度。
讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。
因此同學們在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。
培養自己的速讀和掠讀能力。
速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。
通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。
速讀在生活中很有實用價值。
掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點等非常具體的信息。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇六
公眾演講，就是在公眾場合面對公眾發表演說，通俗說就是當眾講話，當眾陳述自己的看法和想法。今天本站小編給大家分享一些公眾演講能力提升的方法，希望對大家有所幫助。
對于一個公眾演說的人來說，總結能力是至關重要的。我們學會了精練總結一些生活中的人、事、物以后，可以寫成日子，也可以發表給一些雜志社，更可以口頭表達給一些對這個話題感興趣的朋友。
找到一個可以成為自己榜樣的人，從他的演說中汲取靈感模仿或復制他的演說，這樣可以讓進步的速度更快一些。即興演講題目當然，創新是一個不變的過程，最后要根據自己的特點來發展適合自己風格的演說方式。
為了更好的在公眾演說方面得到鍛煉，也可以主動接觸一些社會活動上參與討論和發言。這樣的機會在一般的城市里還是很多的。例如培訓會、演講會、各類沙龍活動等等，經常和朋友或陌生人交流溝通，自然會培養自己良好的社交能力，公眾演說能力也會隨之進步。
經常閱讀一些好的書籍、故事或是聆聽一些人的演講，把心得和快樂經常分享給身邊的人，這樣既可以分享又可以鍛煉自己的表達能力。當然，這更是一種無形的演練，從數量到質量的演變中，公眾演說能力自然會有很大的進步。
宣讀演講。指演講時按照已準備好的。
演講稿。
宣讀。適用于一些比較嚴肅的重要會議，或宣布某些重要決定等。其優點是事前能做充分準備，但是也有演講者與聽眾缺乏情感聯系，顯得程式化，給人以呆板枯燥的印象。
背誦演講。將已經準備好的演講稿全都背下，演講時憑記憶背誦出演講辭。適用于演講經驗不足的演講者，可以避免緊張而出現的心理失控，有時也會出現“卡殼”現象，與聽眾難以進行感情交流。
提綱式演講。指在充分收集、研究有關資料的基礎上，列出演講提綱，演講時按照提綱進行。這種方式的優點：其一，易于做到中心突出，層次清楚，詳略得當;其二，無需全部背下，易于記憶;其三，易于同聽眾交流感情。
即興演講。指事先無準備，但由于主觀上對某事物有所感觸、即興演講主題發生興趣，或者是客觀需要而臨時進行的演講。這種演講方式難度較大，需要演講者具有豐富的經驗和嫻熟的技巧。一般說來，人們并不要求演講者在即興演講中發表宏大精辟的演講主題，只要做到演講內容得體，有益有趣，言簡意賅，恰到好處就可以了。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇七
1.自信。如果你想讓別人聽你說的，那么首先你要相信自己。在走路、談話、穿衣方面展現自信c這會讓你產生變化!
2.真誠。有說服力并不意味著欺騙別人c而是告訴別人你很真誠。不要像那些欺騙人的二手車銷售人員一樣，隱藏事實;要做誠實的生意人，提供大量的產品。
3.直接。如果你有重要的事情，直接說出來。饒圈子會讓你看起來猶豫。但是要說到點上，那樣你看起來就會是堅定，有威信和聰慧的。
4.簡單。把那些復雜高深的詞匯留給英文教授。無論是說還是寫，簡單易懂的語言能夠幫助你和觀眾互動。(還能夠使你的話聽起來避免過于浮夸)如果你有麻煩的話，那么你就想像你是在和好朋友說話(或寫信)。
5.謙遜。沒有一個人喜歡炫耀的人，但是虛偽的謙虛則更討人厭。對于自己的成就感到驕傲是好的，但是應該把那些天花亂墜的感受留在家里。
6.客觀。退一步，客觀地審視你的理由(或者銷售狀況)。你能夠確保你指定的每個點都客觀公正么?如果不能，你可能要考慮改變你的觀點。
7.專業。你曾有過和知曉一切與所談話題有關的專家談話的經歷么?知識是有說服力的。無論你是演講還是銷售，做個專家型的人吧。確保你自己知道你談論的一切。搜尋到的信息，應該比你想到的多，這點很重要，這點會顯現出來的。
8.有責任感。無論你有多有說服力，也一定會有異議出現。如果你負有責任感并且尊重反對意見的話，你會看起來更真誠。記住，你是在進行會談交流c聆聽也是很重要的。
9.直率。外表華麗能讓你在第一印象中看起來怡人，但在長時間的接觸中，他同樣會讓你顯得不那么可信。換句話說，當你特別誠信時，甚至你的對手都會尊重你。換言之，要機智，但是別怕發表你真實的意見。
10.富有熱情。熱情是會感染人的。如果某件事兒讓你特別興奮，無論它是件產品、是個主意還是個機會，你都要確保你的觀眾能有同樣的感受。記住，如何去說和你要說什么是一樣重要的。熱情能讓你與眾不同。
11.富有思想。通過告訴他們你經過認真思考后的想法，向你的觀周表達你的觀點，你認為他們的意見很有價值。如果你有胡子，縷縷胡子。不要草率行事;和馬虎犯錯相比，多花點時間好得多。
12.透明。如果你看上去像是隱瞞著什么的話，人們會很自然懷疑你。所以盡量在觀眾面前透明化。分享一些個人細節-甚至是那些讓你有點尷尬的細節-這是和人聯系的好方法。你的觀眾更多的“了解”你，他們就會更加信任你。
13.保留些驚喜。不同尋常的解決方式，怪異的觀點，甚至是個革命性的產品，都會讓觀眾驚喜。這樣不僅能抓住他們的注意力，也能使氣氛活躍!
14.理解別人。客戶需要被理解。花功夫聆聽和理解他們所關心的問題是很重要的。不要忽略任何事兒c即便你認為這很愚蠢。記住，那是你的客戶真正關心的事兒。
15.大膽。從小，我們就被告知應該遵循領導的意見。可是如果你想要由說服力，那么就從把自己放在領導位置開始。做別人不敢做的事兒，說別人不敢說得話，那么你就會成為被別人追隨的大膽的領導。
16.有雄心壯志。人們都希望受到鼓舞，所以不要限制自己，低估自己。如果你有雄心壯志，就跟你的觀眾一起分享。告訴他們你的目標，他們自然會與你相隨。
17.樂觀。提供給別人比我們擁有的更好的東西。可以是個新產品、一個新的商業機會、或者是更開心的生活。外表陽光c這是能讓人們對于未來有興趣的方法。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇八
1、語言能力的提高和自己的文化知識水平有一定的關系，你涉獵的知識面越廣，那么你的表達能力會有一個進步，特別是看一些關于對話和表達自己的書籍，從里面可以吸取很多的經驗。
2、語言能力也是個人的一個培養，我們要在平時就經常和大家進行溝通，你說的話多一些，經常表達自己的一些看法，這樣可以慢慢的提高你的.語言表現力度，說話的水平也會提高。
3、大家說話的時候，要有一定的方法，不是任何人都適合一個腔調，你要根據人的不同性格進行交談，這樣才可以得到大家的喜歡，平時要學習觀察人性格積極的和人們進行溝通。
4、說話的時候要給別人一個余地，也就是你說話的時候要考慮到別人的一些感受，要給對方一個表達的機會，不然你滔滔不絕的說話，那就是亂說了，這樣是不對的，要彼此相互表達立場。
5、我們和人說話的時候要注意措辭，這點是很關鍵的，大家和長輩說話的時候要用敬語，這是起碼的禮貌，說話的時候大家要記住少用一些肯定的詞語，因為任何事情沒有絕對，不要把自己的話說的過于絕對。
6、經常要看一些報紙和新聞，了解一些社會的大事件，這樣你和別人聊天的時候就可以應付一陣，因為很多時候大家會談一些社會問題和新聞趣事，你要是不知道的話，那么就很難和別人溝通了。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇九
歷年來各地高考試卷中基本上都會有一道成語檢測題。這道題目，多數情況下要求學生對成語運用的正誤情況作出判斷或選擇，偶爾也會考查對成語中某個難字的解釋。由于成語量很大，再加上運用時出現的錯誤經常是無法簡單地依靠詞典來解決的，所以有同學認為成語題很難做，為了這么三分左右的題目，進行大量的成語積累不值得。其實，積累成語的用處很多，不僅可以做好一道成語運用的題目，還可以同時用來積累文言文中重點虛詞、常見實詞的意義和用法，掌握一些文言文中的特殊句式，改善閱讀，豐富作文的內容、提升作文的層次。
只要我們稍微留意一下，就會發現，如果對成語的含義掌握得很扎實的話，可以積累起文言文中很多經常會考到的字詞的含義和用法。比如“舉”的常見意項有“全”、“拿”、“提出”、“推薦”等，相應的成語就有“舉國上下”、“舉棋不定”、“不勝枚舉”、“選賢舉能”。再如“而”的常見意項有“表并列”、“表順承”、“表遞進”、“表轉折”、“表修飾”等，相應成語如“學而不厭”、“稱柴而爨”、“久而久之”、“不謀而合”、“側目而視”。
有時，我們無法正確地解答文言文中的某些字詞，原因其實也在于我們對于自己司空見慣的成語的意義和用法一知半解。比如，我們經常可以在一些人物傳記類文言文中接觸到“克”、“擢”這兩個字，我們是比較容易譯錯的。“克”在古文中較易考查的意項有“攻克”和“能夠”這二個，第一種解釋，我們是知道的，但是第二種解釋學生就很陌生了。實際上，我們在小學階段就經常會接觸到的成語“克勤克儉”中的“克”就是“能夠”的意思。著名歌星李克勤的姓名就蘊涵著自勉的意思，絕對不會是要求自己“克服勤儉，做個懶人”的意思。形容一個罪行累累的人的時候，我們會想到“惡貫滿盈”、“擢發難數”等成語，卻忘了其中的“擢”字就是“拔”的意思。還可以根據搭配的情況來看，如果“擢”搭配的內容是“職務”，那就是“提拔”的意思，如果“擢”搭配的內容是“地點”，那就可能延伸為“攻克”的意思了。
《考試大綱》中要求掌握文言文的“不同的句式和用法”，主要有5類：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。相應考題一般占3分。成語，作為古詞，雖然只有那么幾個字，但常常具備一定的句式特征，有些甚至具備完整的主謂賓結構。因此，成語中幾乎包含了所有的特殊的文言句式，如果在學習一個成語的意義和用法的時候，借助簡單的字面翻譯好好想一想，就會順帶想到某種重要的文言句式，從而在不知不覺的情況下復習文言句式的知識，長此以往一定會使文言解題能力得到鞏固。
成語中最常見的就是狀語后置、賓語前置兩種形式。狀語后置的成語如“怒形于色”、“無濟于事”，賓語前置的成語如“時不我待”、“唯利是圖”。
詞類活用主要有名詞活用為動詞，形容詞活用為動詞，名詞作狀語，動詞、形容詞活用為名詞，使動用法，意動用法等幾種類型。成語中詞類活用的現象舉不勝舉。比如“激濁揚清”、“居安思危”這兩個成語，“濁”和“清”的意思是“清水”和“污水”，“安”、“危”分別指“安定的處境”與“危險的處境”，就屬于典型的形容詞活用為名詞。再如“潔身自好”、“息事寧人”中“潔”、“息”的意思分別是“使……潔凈”、“使……平息”，是典型的使動用法。
經常關注成語中的一些語言現象，文言語法知識一定會得到有效的改善。
有些同學作文易寫得很枯燥，主要原因就是沒有材料。沒材料好用的原因不外乎兩條：一是素材比較長，不大記得住；二是不知道所積累的素材的最佳用意或運用方向。從這種情況來看，就更有必要積累成語了。因為成語一般由四個字組成，少數多到八字（如“八仙過海，各顯神通”），言簡意賅，但信息量大，簡簡單單幾個字中常常就包含著一則故事，比如“狐假虎威”、“葉公好龍”、“愚公移山”，一個成語包含一個故事的情況舉不勝舉。掌握了這些成語的意思之后，就可以根據篇幅的需要進行一定的擴寫，擴寫時文字的多少應該根據該成語所涉及的故事的.熟知度來設定，對眾所周知的成語故事只須稍作擴展，對部分鮮為人知的成語故事就需要進行一定的強記訓練，對其涉及的故事可進行較為詳細的展述。同時，記住一些成語的相關故事，反過來也可以使對成語用意的識記與掌握更有保障。比如說“開門揖盜”這個成語的故事是這樣的：
三國時代，江東的孫策遭了暗算，重傷而死。他的弟弟孫權這時才18歲，天天啼哭，無法處理朝政。大臣們勸說沒用，都很著急。謀士張昭對孫權說：“現在天下大亂，豺狼滿道，如果你只顧悲啼，不理國事……這好比大開著房門，拱著手把強盜請來，必將自取其禍。”孫權覺得說得對，馬上換了朝服，登朝理事，視察軍隊，安定了軍心、民心。
“開門揖盜”的意思是開門請強盜進來；比喻引進壞人，招來禍患。這類成語的意思是很難記住的，相應的故事也不是普通人所熟知的；強記某些典故，使得對該成語的記憶更深刻，為了使讀者明確使用的方向，典故展開時必須是相對具體的，也方便記憶，可短可長，有時甚至還可能影響到對某些詩歌用意的把握。積累了幾個成語就多知道了幾個故事，寫作時自然方便得多，鑒賞詩歌時也可以底氣足些。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十
無論是在生活還是工作中，演講都是最好的自我營銷手段，以及最高效的溝通方式之一。同時，演講也是我們每個人都要經常面臨的挑戰，相信很多和我一樣性格偏內向的人，都對在公眾場合說話有些許畏懼心理，一旦講砸了可能會讓自己跌入低谷，甚至名譽受損。可每當看到那些在講臺上滔滔不絕、眉飛色舞并贏得陣陣掌聲的演講能手，心中又不免各種羨慕嫉妒恨。演講能力是否和天分有關系?當然，不排除極個別人有演講的天賦，但大部分人是可以通過演講技巧和訓練獲得成功的，就如比爾蓋茨、埃隆馬斯克等人也并非一開始就是演講高手。下面是小編為大家帶來的提升演講能力的方法，歡迎閱讀。
演講中所運用的語言、風格、狀態、肢體動作基本上可以說是錦上添花的部分，演講所傳達的有價值的思想才是最為重要的。
這里的“思想”意義廣泛，不一定是多偉大的科學發現或多精密的復雜理論，它可以是一個簡單的技巧或方法、用故事來闡釋的人生智慧或者是美好愿景等等。改變人們對世界認識的任何東西，都可以被稱為“思想”。
一場成功的演講，首先要保證所傳達的內容要有足夠的思想深度，要能夠真正碰觸到聽眾的內心深處。
那些只有形式而沒有內容的演講看上去光彩奪目，其實并不會真正贏得觀眾的喜愛。
演講絕不是一場個人秀，而是一個派送禮物的過程，目的是為了讓觀眾得益處。千萬不要打算取悅所有人，每個人最關心的只有自己，至于你的過去、現在和將來，基本上出門就會忘掉，人們關心的是自己收獲了什么。因此，以下這四種演講的陋習，應該嚴格鄙棄：
1、產品推銷：有些顧問在演講時，總是一直吹噓自己(企業)的產品和服務有多么好、為多少名企服務過，卻只字不提他所用的方法是什么。演講者應該做一個慷慨的給予者，而不是一個令人討厭的自我推銷者。
2、隨意漫談：即使你是再大的腕，也不要說什么“我沒怎么準備，也不知道從何說起”之類給自己下臺階的話。沒準備你來干嘛的?這是非常不尊重聽眾的說法，沒有人想面對這樣的演講者。
3、傾訴情懷：人都有些許過往不堪的經歷和對未來的理想和愿景，卻少有傾訴的途徑。有些人會趁演講的機會把聽眾當作傾訴對象大談特談自己的經歷和情懷，自己舒服了，卻不考慮觀眾從中獲得了什么有用的內容。
心理學家曾研究過聽眾的心率，發現大部分人的最高峰值是在演講開始之前。隨著時間的延長，聽眾的心率會越來越慢。所以在演講的開頭部分，你需要一個坡道，以此來抓住聽眾的心，好讓聽眾進入“聽”的狀態。
坡道階段一般要回答聽眾三個問題：“要講啥?”、“和我有什么關系?”、“為什么是你講?”。
有的時候你聽某人演講，雖然能聽出來這人講的不錯，可講完后卻沒有給你留下什么深刻的印象。原因就是因為演講者沒有對演講的結構進行合理的設計。
主線和主題不是一回事，主題規定了你演講的范圍，而主線是保證你呈現主題的`關鍵步驟。主題是樹根，而主線是就表現樹根的樹干和樹枝。
演講的主線和邏輯結構依據演講內容和演講風格而各有不同，可在大多數情況下，以下3點都是需要特別注意的：
少即是多。很多人講到自己擅長的東西就剎不住車，要知道很多內容并不是重 點，要克制這種沖動。要知道ted演講最長時間也就18分鐘。美國前總統威爾遜說：“一個10分鐘的演講，我要準備兩周，如果是半小時，準備時間是一周，如果不限時間，那我現在就能講。”
盡可能最多只講三件事。無論你需要講多少事情，都請你把它歸納為三點。因為人的大腦，最多只能有效地對付三件事。
所謂甜點，就是在演講即將結束時，最后讓聽眾獲得一個“心理獎勵”。這個部分不需要再有信息量，而是要回到情緒上去，給聽眾留一個好印象，使大家帶著感動和啟發回到自己的世界。
好的甜點可以是一則故事、一個比喻或一句名人名言。
以一個表達急迫性的演講為例，“甜點”可以這樣做：
“公司的業績在上個季度已經出現了大幅下滑，我相信大家心中一定和我一樣的焦慮，我們需要找到問題的根源來解決它，而現在我認為真正的問題就出現在這個地方，如果我們今年不做這件事，明年一定也不會做，一直拖下去問題永遠也不會解決，所以希望我們能在最快的時間內作出決斷。”
演講前緊張是正常的，即便是一個有著豐富演講經驗的人，在面對一個陌生群體的時候，也很難做到不緊張。克服緊張情緒通常有以下幾種方法：
1、充分準備。這看起來是一句正確的廢話，但真的是最有效的避免緊張情緒的方法。所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”不是亂講的。
2、展示脆弱。黑幫電影中想取得別人的信任，就要表明自己沒帶武器。而要解除觀眾對你的武裝，必要時你得展示一下自己的脆弱，比如，可以自嘲。
有位學者這樣介紹自己：“策劃者給我打電話詢問如何介紹我，她說因為你是研究人員，大家可能會覺得你很無趣。”
3、眼神交流。任何人在講話時，肯定是有人喜歡，有人不喜歡;有人帶著笑意和期待，也有人找機會批判。你就盯著那幾個喜歡你的人的眼睛看，有助于增強你的自信心。
4、要求反饋。一有機會就主動要求觀眾做點什么，與觀眾進行互動。比如，簡單回答一個問題。這是一種“反控制”的心理機制，有利于緩解與觀眾之間的緊張氣氛。
沒了。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十一
一般很多人在管理別人時都想快速提升自己的能力，心情是可以理解的，但是，要知道能力的提升是一個"艱難困苦，玉汝于成"的煉獄的過程，不是一朝一夕就可以達成的。這一點應該有一個充分的心理準備，否則"欲速則不達"。我所說的這些并不是說提升能力沒有"快速"的途徑和方法，只要結合自己的實際情況掌握了一些方法，應該說不走彎路就是快速，就是走了捷徑。
以下幾點供你參考：
1、理清自己的能力菜單，確定自己能力提升的目標提升能力的第一步是要弄清楚四個問題：
（1）我最突出的能力有哪些？
（2）目前工作最急需的能力是什么？
（3）對比工作急需的能力我最欠缺的能力是什么？
（4）我應該如何提升這些欠缺的能力？你可以列一個表單，逐一回答上述問題，這樣你所欠缺的能力以及今后努力的方向就一目了然了。
2、制定自己提升能力的行動計劃制定行動計劃時，要注意幾點：
（1）從知識結構上的合理、優化與提升。一個主管的知識結構，大體上有三種類型：專業知識；管理知識；相關知識 。只有建立和完善科學合理的知識結構，才能有效的支撐和提升自己的職業能力。
第一類是傳統的知識結構，即僅有某一專業知識的結構。這是唯一的知識結構，或稱線性結構。這種知識結構已遠遠不能適應形勢對管理者的要求。
第二類是"t"型知識結構，或稱為縱橫結構。這里的"縱"，表示某一專業知識方面的深度；這里的"橫"，表示與某一領域相關的知識面的跨度或廣度。"t"型的知識結構也可以稱為通才的靜態結構。一個現代管理者的知識結構如果缺乏時間標量，沒有反映知識更新率的指數，仍然是不完整的。
第三類是具有時間概念的"t"型知識結構，或稱通才的動態結構。這類知識結構的主要測定指標有三個：即深度、廣度和時間度。只有這樣的知識結構，才是管理者理想的知識結構。
（2）結合職業和工作需要去"補短板"。一般而言，我不主張"補短板"，主張發揮自己的長處和優勢，通過學習使長處更長，優勢更優。但如果你眼前的工作職位確實需要這種能力，那就必須補上這個缺少的"短板"。例如，作為一名職業管理者，如果你在職業管理者所必備的職業知識和能力上有短板，那么，你就得必須補上。比如，溝通能力是管理者的最基本的素質要求，如果你要想在管理崗位上有所發展，你就必須補上這一課，否則，你就不稱職，你就無法有更好的發展。假如你的性格和習慣無法改變，確實補不上這一課，你就應該考慮是不是轉換職業道路，比如走技術發展的道路。
（3）從行動上如何約束自己知識的掌握和積累必須化為實踐和行動，否則知識再多也只能是紙上談兵。所以，你在學習的同時，一定注意把學到的知識、方法和工具運用到自己的管理實踐中去。比如，你學習了關于時間管理?、目標管理?、溝通管理?方面的知識和方法，那就要有意識給自己制定一個如何落實的行動計劃，如何檢查自己的執行情況，如何改進自己存在的問題和不足。
3.管理者的通用自我管理能力
一般管理者的通用自我管理能力世界管理大師彼得?德魯克（peter druker）說"卓有成效的管理者正在成為社會的一項極為重要的資源，能夠成為卓有成效的管理者已經成了個人獲取成功的主要標志。而卓有成效的基礎在于管理者的自我管理。"也就是說，作為企業和團隊的主心骨與領導者，要想管理好別人，必須首先管理好自己；要想領導好別人，必須首先領導好自己。
一般而言，作為一個主管，在自我管理方面應該具備九項自我管理的能力?，你可以結合自己的實際情況，有目的地去鍛煉提升自己：
（1）角色定位能力--認清自我價值，清晰職業定位；（2）目標管理能力--把握處世原則，明確奮斗目標；（3）時間管理能力--學會管理時間，做到關鍵掌控；（4）高效溝通能力--掌握溝通技巧，實現左右逢源；（5）情商管理能力--提升情緒智商，和-諧人際關系；（6）生涯管理?能力--理清職業路徑，強化生涯管理；（7）人脈經營?能力--經營人脈資源，達到貴人多助；（8）健康管理能力--促進健康和-諧，保持旺盛精力；（9）學習創新能力--不斷學習創新，持續發展進步。
4、一般管理者的通用團隊領導能力
管理學中有個著名的"鍋蓋原則"，是說你的領導力有多大，你的成就就有多大，你的成就永遠不會超過你的領導力。拿破侖也曾說過"只有糟糕的，沒有糟糕的士兵"。自我管理能力和團隊領導能力是經理人必須具備的兩大基本能力系統，二者缺一不可。如果說自我管理能力是管理者實現自我成功的基礎?，那么，團隊領導能力則是管理者實現團隊成功的保證?。
通過提升自我管理能力可以獲得"小成功"（高績效個人），通過提升團隊領導能力則可以獲得"大成功"（高績效團隊）一般而言，主管的領導能力可以從以下九個方面來進行提升和訓練：
（1）領導能力--掌握領導技巧，提升領導魅力；（2）決策能力--學會科學決策，避免重大失誤；（3）績效管理能力--重視目標執行，提高團隊績效；（4）激勵下屬能力--運用激勵技巧，點燃下屬激-情；（5）教練下屬能力--教練培訓下屬，提升下屬能力；（6）授權能力--善于授權放權，修煉無為而治；（7）團隊學習創新能力--不斷學習創新，保持團隊活力；（8）員工管理能力--體認員工需求，體驗快樂管理；（9）團隊組織能力--學會團隊協調，促進團結凝聚。
企業的發展離不開良好的管理，這需要企業管理者不斷提升自身管理能力。如何去提高管理能力？眾說紛紜，也有很多的書籍中介紹了相關的信息。以下是為大家總結了下面幾點提升自身管理能力的方法。
1、激勵?的'能力?
優秀的職業經理人?不僅要善于激勵員工?，還要善于自我激勵?。?
2、控制?情緒的能力?
3、幽默的能力?
幽默能使人感到親切。幽默的職業經理人能使他的下屬體會到工作的愉悅。?
4、演講?的能力?
優秀的領導者都有很好的演講能力，特別是那些著名的政治家，無一例外是演講的高手。?
如果你沒有這方面的能力，就應該立即去培養。培養的方法很簡單，你只要牢記一條：當他人停止談話前，決不開口。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十二
因為盟禾公司新任班組長是從生產一線選拔出來的，他們技能嫻熟，個個都是技術能手，一個人干絕對能對付生產一線的技術問題，但是要帶領團隊實現公司生產目標，就有些力不從心新任生產班組長管理能力的提升方法班組長培訓。針對盟禾公司這類新任生產班組長設計“班組長角色認知”課程培訓，采用“講解+案例分析”的授課方式，在生產部會議室舉行，課時采取4個小時即可。用“班組長角色認知”的課程旨在使新任班組長了解自己的基本任務，熟練地進行角色定位和角色轉換，迅速提升自己的管理能力。
“班組團隊的建設”課程培訓目標是讓盟禾公司新任生產班組長能夠熟練掌握并運用團隊溝通技巧，掌握處理沖突的各種策略，并在實際工作中加以應用。
實施“班組長日常作業管理”課程培訓，主要使盟禾公司班組長明白自己的職責和角色，掌握現代生產管理知識。強化盟禾公司新任生產班組長日常作業管理的綜合素質，幫助其提高主動管理的意識，清理工作思路，把科學管理的知識和方法，應用到車間生產管理中去，解決生產車間工作中種種疑難問題。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十三
調查發現，學生雖然經過十多年的語文學習，但并無自己的學習方法和學習心得。究其原因，是小學、初中的學習只是全盤接受教師分析文本的結論，然后記下來。這種傳統的學習方式不僅剝奪了學生感知課文、體驗情感、分析鑒賞的權利，還使學生養成了依賴教師、盲從結論等不良習慣，更極大地消耗了學生自主閱讀的興趣，更不用說閱讀能力的培養和提高了。
魯迅先生在《拿來主義》一文中談及對待文化遺產的態度時曾旗幟鮮明地提出“放出眼光，自己來拿”。語文教學也應該如此。“放出眼光”，就是讓學生結合自己的生活閱歷、認知能力，提出自己對文章的獨特感受。“自己來拿”，就是讓學生自己選取對提升能力、提高修養有用的東西加以積累。
德國教育家第斯多惠認為，教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。鑒于此，我在課堂上常變換教學方式，使學生從被動的接受者變為主動的研究者、探索者，放手讓學生去讀，去品，去悟，進而在認真反復的品讀中發現問題，提出對課文的理解，體會和感悟作者在字里行間流露的真情實感，品味文章的精妙之處。從教學效果來看，這一閱讀教學方式的改變極大地激發了學生的閱讀興趣。
二、掌握方法，鞏固訓練。
學生有了濃厚的閱讀興趣只是邁出了培養閱讀能力的第一步。只有學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀教學才能事半功倍。不同的文體有不同的特點，自然也應有不同的閱讀方法。閱讀教學中，我以教材為范例，把方法交給學生，讓學生運用自己掌握的閱讀方法去閱讀，學生少走了不少彎路。比如，我曾嘗試讓學生用“把握主旨法”閱讀文本。具體方法是：(1)讀完文章后先說出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;(2)在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。
就具體的閱讀教學來說，不同的文章可以讓學生采用不同的方法去閱讀。比如，教學《荷塘月色》，就可以先讓學生快速閱讀全文，找出與文題有關的段落，然后再分析其前后段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學生在閱讀過程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對每段文字進行概括，然后將表達內容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進行整合，進而提煉出主旨。
三、延伸積累，提升能力。
閱讀教學僅靠課本內容培養和提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學生的閱讀能力，必須引導學生走出課堂，延伸學生閱讀的廣度和深度，增強學生的文化積淀，充實學生的文化底蘊，才能使學生具有豐富全面的語文素養。
為此，平時的語文教學中，教師除了要向學生推薦佳作讓他們在課外進行閱讀外，每周還要為學生安排一節自由閱讀課，引導學生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語文報》或《語文讀本》，讓學生身在校園，心懷天下，感受時代氣息，了解風云人物。總而言之，就是只要是學生感興趣的都可以進入閱讀課堂，但學生閱讀時提出要求，給予指導，引導學生有意識地積累有用的素材。
四、運用技巧，提高效率。
現階段，檢驗學生閱讀能力的途徑依然是現代文閱讀理解考查。現代文閱讀理解題主要考查學生領會文章主旨、理清文章思路、理解詞語含義、把握關鍵語句、闡釋含蓄語句、概括內容要點、揣摩語言特色、評價文章優劣等方面的能力。因此，閱讀教學中，教師必須指導學生在領會文章內容的基礎上掌握必要的解題技巧。
現代文閱讀題的解題技巧可以概括為兩個方面：一是依據原文尋找答題要點;二是根據分值確定答題要點個數。這是因為，所給文章雖然是考查對象，但考查的重點是學生的理解、分析和綜合能力，所以答案要點必須從原文中提煉。至于考題后的分值，則可以幫助學生確定答案要點的個數。比如，如果考題的分值是6分或者4分，那要點就至少是兩個。顯然，根據分值推測要點個數可以使學生答題時心中有數。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十四
人際交往中，人格因素至關重要，不良的人格特征或人格缺陷容易給對方以不良的評價、不愉快的感受和不安全感，從而影響人際交往。常見的人格缺陷有：自私自利、為人虛偽、不尊重人、報復心理、嫉妒心理、猜疑心理、苛求別人、過分自卑，驕傲自滿、孤獨固執等。這些人格缺陷嚴重影響人們之間的交往。因此，不斷完善人格非常重要。
人際交往的能力欠缺也是影響人際交往的原因之一。有的人在日常生活中已經體會到，往往想關心別人都不知從何做起；想贊美別人卻不知從何開口；想協調人際關系卻越協調越復雜；想與人為善卻控制不住自己的沖動而語言生硬。人際交往能力是一個人的知識、人品、修養以及各種心理能力的綜合，反映了一個人的綜合素質，在培養和提高自己的人際交往能力的同時也要注意自己綜合素質的培養和提高。
心情是最重要的，只要自己覺得自己是快樂的優秀的就會有人注意你。因為大家努力都是為了自己呢能夠快樂，都想和快樂為辦。你快樂了，你就是快樂，大家就會喜歡和你一起。當然大家就會注意你，重視你，尊重你。試試吧。相信自己！加油！我支持你！
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十五
象形的啟示，從根本上講就是一種熏陶作用，即通過學生自發地行動，從而引發學生對于語文閱讀的興趣，進而提高他們的語文閱讀理解的水平。在這個過程中老師僅僅起到引領的作用。
例如，語文上課的時候可以通過播放相關的幻燈片或者視頻，讓學生直接地領會其中的意思;可以讓學生隨心所欲地看自己喜歡的書籍，而不僅僅限于相關的輔導書和課本;將語文課文加以活化，例如讓學生圍繞著內容編故事、畫畫等等。
多種多樣的語文閱讀活動都會給學生一種感性上的認識，這能夠在不知不覺中提高他們的語文閱讀理解能力，豐富他們對于語文的認識，這對于日后的成長有著積極地推動作用。
(二)注重日常的積累，與生活搭建橋梁。
語文本身就是來源于生活的，同時它又是對于生活的總結和升華，注重平時日常的生活積累對于語文的閱讀理解能力的提高有著很好的幫助作用。例如在講解《爬山虎的腳》這篇課文的時候，“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。
細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。”為了更好地把握課文所要表達的內容，老師可以讓學生親自去觀察真實的爬山虎，再與課文的描述進行對照，這樣就能夠做到真正的理解。無論是敘事性的文章還是描寫性的文章，只要細心觀察就能夠發現生活的影子，生活永遠是語文閱讀的橋梁。
(三)努力地擴大語文的課外閱讀量。
不斷地擴大語文的課外閱讀量也是提高學生的語文閱讀理解能力的關鍵，對于小學生來說，課外讀物的種類是很多的，例如熟背唐詩宋詞、閱讀相關的系列書籍，《綠野仙蹤》《嚴文井童話》《愛的教育》《我們去看海》《開放閱讀》《再寄小讀者》《肚皮上的塞子》《靈性的王國》《我要做個好孩子》等等。
多種多樣的語文閱讀在很大的程度上對于學生的閱讀理解能力的提高有著較大的幫助作用，并在無形中起到了潛移默化的影響作用，直接上升為一種語文素質的提升。閱讀量就是語文閱讀理解能力的源泉所在，也是決定小學生能夠在語文的道路上走多遠的根本保證。
(四)有目的地進行專項的閱讀理解訓練。
對小學生進行語文閱讀理解的訓練其實是有必要的，語文閱讀理解的題型基本固定，對于文章中重點詞語的解釋、成語的填充、近義詞反義詞、文章重點句子的理解、文章中心思想的歸納、仿寫句子等等，這些題型是可以通過訓練實現掌握和學習的。
在這個基礎之上要進行更深層次的訓練，諸如對于文章結構的幾種劃分方法(總分總、分總等)、文章尤其是記敘文的寫作順序(順敘、倒敘、插敘等)的認識，寫作手法(擬人、比喻、夸張、對偶等)，這是在理論上的認識，是語文閱讀理解的高層次學習。
因此可以說對于語文的閱讀理解的學習和訓練的角度是多方面的，只有從整體上加以學習和訓練，才能夠取得較好的效果。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十六
方法一，開場白要好。
我認為好的開場白是成功的一半，洽談中的客戶在剛開始的一分鐘所獲得的信息一般比以后10分鐘里獲得的要深刻的多，將開場白前，你可以與顧客稍做閑談，以營造自然開放的氣氛，但是不要閑談過久，浪費了拜訪的時間，在開場時吸引對方注意力的一種有效方法就是讓客戶了解自己能夠得到那些利益，使用開場白方法的好處在于可以使你與客戶的對話建立方向與焦點，使客戶知道年曾考慮他的興趣與需要;讓對方都有所準備，然后在做信息的交流，保證能有效地運用你的和客戶的時間，使客戶和你同步進行。
方法二，提問題。
在面對面的銷售中，銷售員應以一種自然而然的方式激起顧客的購買欲望。這種方式就是提問，通過提問題我們可以得到下列結論：找出客戶腦子里究竟在想什么?;找出客戶的真正的動機如何;找出客戶相信什么?;通過提問題，你就擁有掌控權，并引導他們的注意力，讓他們進入你所想要的狀態。但是，切記在當你向客戶提出問題的后，從客戶的口中得到一定要是“是”“對的”等等一些肯定的答案。這樣可以讓顧客感到舒服。
方法三，不時的贊美你的客戶。
卡耐基說|“人性的弱點之一就是喜歡別人贊美”，每個人都會覺得自己可夸耀的地方，銷售員如果能夠抓住顧客的這個心理很好的利用，就能成功的接近顧客，用贊美的方式開始銷售就會很容易獲得顧客對自己的好感，銷售成功的希望也大為增加。
當然，贊美對方并非美言相送，隨便夸上兩句就能奏效的，如果方法失當反而會起相反的作用，因此，銷售員在利用贊美的方法時必須看準對象，了解情況，選對時機，恰到好處地進行贊美。同時，你的贊美要有誠懇之意，讓顧客感受到你的贊美是發自內心的。贊美是銷售方法當中較為重要的一項，認真學好，練好，用好這個方法，一定能讓你的定單越來越多。
方法四，抓住顧客的心，一句定成敗。
其實不少銷售員都有良好的口才，能打動顧客的好銷售員卻并不很多，原因就是所有的銷售員說同樣的話，所以要想獲得成功就必須與眾不同，有更出色的口才，作為銷售員，在銷售洽談中如果能把握對方心理就可以“一言而勝”或“一言而敗”。
所謂一言而勝，就是說這一言，說到了對方的心上，打動了對方，實現了自己的目的。所謂一言而敗，就是說你的話沒有說到人家的心上，人家不愛聽，你就算白說了。對于銷售來說，抓住顧客的心，是說服顧客的利器，是把握主動權的保證，只有抓住顧客的心，才能讓顧客一步一步，循循善誘，激發顧客的購買欲望，使其產生擁有這種商品的感情沖動，促使并引導顧客采取購買行動。
方法五，不要說負面的話。
話語的正面性與負面性或者說肯定性與否定性，是說話時必須注意的另一個重要方面，在一般情況下，那些毫無聲氣，灰暗，冷淡的話，誰聽了都會喪氣，。正如在煙雨天氣里難于有一個好的心情一樣，面對這樣的話題很難指望顧客積極的反應。優秀的銷售員通常都是開朗的，而且常常面帶笑容，令人看了覺得非常舒服。他們的話語也多時積極肯定，充滿活力的。
方法六，替客戶著想，站在對方的立場上說話。
縱觀時下，有多少銷售員忙碌一整天下來，卻始終一點成績也沒有，為什么呢?因為他們滿腦子想的，只是他們自己的需要，而不想象顧客并怒需要買任何東西，如果真有這個需要，他們也會自己上街去買。相反，如果銷售員能使了解他們的服務，是在幫助人們解決問題，在這種情況下，人們當然會掏錢買他的東西。每個人都需要滿足自己懂得別人的需求，才能夠得到別人的欣賞，也就能夠得到別人的好意和歡迎。
方法七，表情是無聲的語言。
表情是一個人內在精神的外部表現，是自然而然流露出來的，不是假裝出來的，任何人都不可能裝出來讓人感動的表情，你要想銷售自己，就要有真誠的態度，有了真誠的態度，你就會產生自然動人的表情，就會感染顧客。
當非語言的行與說話的內容沖突時，非語言的行為遠比說話更具影響力，換言之，接觸，姿勢，手勢以及面部，遠比說話重要，并決定信息傳遞的感覺。所以，你在顧客面前一定要言行一致。因此，當你與顧客溝通時，想要與對方迅速達成親和關系的話，就要了解說話與肢體語言是建立親和關系的重要因素。
方法八，避免與顧客發生爭執做。
銷售的人都聽過一句口頭禪：“顧客永遠是對的”。因為發生爭執的時候，會讓顧客產生不愉快的感覺，那么他就永遠不會想要購買你介紹的產品。銷售員的目的是銷售商品而不是賣弄自己的知識或才能，因此銷售員一定謙和有禮，時時以顧客的咨詢顧問自謙，如果想要圓滿達成銷售商品的目的，必須先與顧客建立良好的人際關系，不要得理不饒人，遇到顧客說錯話不要立刻給予反駁，你要知道你銷售的是產品，而你面對的人就是可能接受你產品的人。
所以，他就是你的上帝，細想一下，你得罪了上帝，會有什么好處呢?所以無論在任何場合，都要使顧客在整個過程中處處受到尊敬，而不應該用批評來毀壞他的形象，。如果你必須提出不同觀點或糾正別人的話，你盡可能把話說的得當一些，要一心一意做到對事不對人。
方法九，借別人的口，說自己的話。
素不相識，陌路相逢，如何讓對方了解你是他朋友的朋友，親戚的親戚，顯然十分牽強，但一般的人不會駁朋友的面子，不至于讓你吃閉門羹，尤其是與對方的初次見面顯的尤為重要。但是，對于第三者提供的信息，也不能全部拿來當話講，還要根據需要有所取舍，配合自己的臨場觀察，切身體驗靈活應用。同時，還必須切實弄清楚這個第三者與被托付者之間的關系，這點非常重要，不然，說不定效果適得其反。借人口中言，傳我心腹事”，這是一條銷售的捷徑。
方法十，多聽少說。
上帝把人類造就出來的時候，為什么給人類一張嘴巴，兩只耳朵。為的就是讓我們在銷售的時候，多聽少說。銷售員應該把持“說三分話，聽七分言”的原則。銷售員都應該意識到說話的時候，要注意聽顧客怎么說，聽明白顧客的話，才能說出顧客愛聽的話，才能會說話。說話的目的就是為了解對方的心意，讓對方說，你就能夠抓住對方的心意，你的話只是一個引子，只要引出對方的內在需要，你就可以有針對性的說服對方。
提升軟件測試能力的方法范文（17篇）篇十七
很多書上要求學生學會分析文章的結構，其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中，學生做完閱讀，可做就是對答案，事實上，糾正答案后對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時，我們應當模擬考試的緊張氣氛，盡量高質快速。
但，對完答案后，我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不在是獲取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章，問問自己以下問題：
也許有人會說，這樣的訓練不就成了精讀課了嗎?如果時間允許，二次閱讀成了精讀，又有何不可?講求速度的范讀是應試而用，要想真正培養邏輯推理能力，提高閱讀水平，還非精讀不可。文章的是永遠讀不完的，如果想著去讀200篇各種模擬閱讀題，倒不如踏踏實實讀50篇歷年真題。另外，地道的文章分析多了，對自己寫文章布局謀篇也不無好處。
二.自己學寫長句，克服長難句障礙。
幾乎每一篇閱讀，總有一兩句長難句。有許多同學這樣分析那樣分析，可就分析不出什么名堂。聽力好的同學不一定發音好，可發音好的同學一定聽力好。同樣，能寫出長難句的人當然不會怕什么長難句。
同學們應當做的是找一本好的語法書，認認真真學習句子結構那部分。英語的句子主干往往并不復雜，只是其粘著修飾成分過多。我們一開始應當學會如何寫出簡單的基本句型，然后再通過附加各種從句、插入語、非謂語形式，來逐步擴充句子結構。
分析長難句與擴充句子正好是反其道而行之，我們必須一步步“砍”去插入語、各種從句、非謂語形式，來獲得句子主干。所以只要“欲簡之必先擴之”，我們與其尋求各種長難句分析法，不如先學會自己寫長句。
三.文章歸類閱讀，考前復習有奇效。
閱讀文章成千上萬，如何從有限中把握規律才是關鍵。閱讀文章總是按照每套試題四篇文章分布，于是眾多學子也就按部就班。可是如果我們把自己讀過的所有文章按照主題分類，比如分為校園類、醫學類、家庭類、環境類等等，到了考前，再按類別復習這些文章，我們不僅能系統掌握某一類別文章常用的詞匯，也能把握該類文章的結構特點和出題規律。