心得體會是一個記錄自己成長軌跡和思考歷程的重要方式，可以幫助我們更好地認識自己和改進自己的行為方式。這里有一些優秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發和幫助。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇一
自從教師進修學校下發學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數學新課標，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己逼真的體會。
使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部份，數學素養是現代社會每個公民應當具有的基本素養。數學教育既要使學生把握現代生活和學習中所需要的數學知識與技能，更要發揮數學在培養人的理性思惟和創新能力方面的不可替換作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展，也更加知道了作為一位初中數學教師在培養國家未來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵守新課標，上好每節課。
使我了解了新課程下數學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互動，相互溝通，相互補充的進程；是學生圍繞著教師設計的課堂這條主線，思惟高速運轉，不斷發展，不斷成熟的進程。在這一進程中，學生應有能力的進步，數學思想方法的構成，成績感的喜悅，創新思惟活花的迸射。
使我更加熟悉到課堂教學要建立公道的科學的評價體系，既要關注學生的數學學習結果，也要關注他們學習的進程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，態度的變化，關注學生個性與潛能的發展，調動學生學習的積極性。
使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人發展。《新課程標準》提倡數學課程應致力于實現義務教育階段的培養目標，要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得人人都能取得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展數學教學一樣也要保證每個學生都有所收獲，既要保證學困生能學得進往，又要保證基礎生的整體發展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，順手推船，要通過量種途徑及方法滿足他們的學習需要，發展他們的數學才能，做每個學生學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的堅強后盾。
總而言之，在今后的數學教學中我要堅定新課程的理念，堅持實施新課標，確立以人為本的思想，認真上好每節課，使得我的每個學生在每節數學課都能有所收獲，既學到數學知識，又有能力的進步，思惟的發展，數學思想的構成。使得不同的學生在數學上有著不同的發展，為他們能成為我們國家未來的有用人才打好堅實的基礎。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇二
隨著緊張而有節奏的學習生活，一個學期在充實快樂中匆匆度過，以下就針對本學期我們教研組的工作做如下體會。
我們全組九位教師堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，不斷的完善和改進教學方法，形成一個講團結，講合作，講成效的集體。在大家的相互合作下，各項工作開展的有條不紊，成效顯著。
隨著教育理念的不斷更新和發展，我們深深認識到，教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。因此，組織組員深入學習20xx年版《國家課程標準》，學習討論教學中的熱點和冷點教學問題，從而使教師更新教學觀念，認識教學新策略，利用新方法組織好課堂教學，在實踐中不斷提高自身的素質，讓教師從經驗型向專業型、科研型轉變。
我們教研組都能做到課前集體備課，課中精講精練，課后相互評議。形成濃厚的學習氛圍，使老師的教學水平得到不斷提高。并根據學校安排，積極參加聽課活動，并及時進行評議。
在認真，負責，求真，務實的教學態度下，努力鉆研教材，根據學情對教學內容進行適當的調整，及時圓滿的完成教學工作及各項活動。具體如下：
根據學校及教務處計劃，及時制定出教研計劃；積極開展教研活動，活動效果扎實有效。老師都能根據學生的實際情況和教學內容，布置學生的作業，在作業批改中采用雙分制；批改得也及時、認真、細致、規范；并能及時分析反思，適時地采取補救措施。超額完成聽課任務；做到會會有記錄；認真學習知識，做好業務摘抄筆記。
1、積極參與校本培訓和課題研究。馮鵑梅老師參與自治區課題《培養學生交流的有效性》，受校長委托上了一節校級參與式教學示范課《烙餅問題》，獲得全校數學老師和校長還有市級教研員周老師的好評。
2、我們組老師積極參加興賓區參與式培訓，并把學到的理論運用到教學中，每位老師都寫了團隊組建學習實施方案，采用了團隊合作學習，先教后學，讓學生全身心動情參與、動腦參與、動手參與。
這個學期，我們四年級被作為參與式教學試驗年級，受到學校領導的高度重視。我們年級數學組教師積極響應，敢于創新，勇于嘗試，在課堂教學中大膽采用參與式教學。我們組建了年級qq群，在群里共同商討教學中的疑難問題，共同備課，凝成一股繩。一篇篇凝結著集體智慧的教學設計上傳到群共享里，一個個閃爍著集體智慧的'火花在思維中碰撞。
陳雪慧老師率先上了年級研討課，得到主管教學的蘇副校長和覃琳主任的好評。接著是張秀娟、黃浩濱、甘桃麗、勞少群、曾令凰、梁陳東、馮鵑梅、譚鴻也陸續獻上自己精心設計的研討課。特別讓人感動的是梁陳東老師的研討課，由于梁老師是新來的老師，他特別認真對待這節年級公開課，先到5班試教，聽取了我和張老師的建議后，再到自己班上研討課。梁老師的這種精益求精的精神感染著我們每一位老師。曾令凰老師后來上出了一節令大家驚喜的教研課。甘桃麗上了一節參與式的實驗課，得到蘇副校長的點撥后，譚鴻老師最后一節研討課《合理安排時間》有了參與式教學的效果，得到覃琳主任和蘇副校長的高度稱贊。
校園的溫馨，領導的關心，同事的幫助，工作的責任心，使我組九位老師愛校如家，有時雖然身體不適，也能帶病上課，按時完成教學任務，努力工作，愉快工作，享受工作！
教育改革，教學研究是教育事業發展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創新，讓我們的教研工作更上一層樓。“沒有最好，只有更好。”我組教師在相互的協作下，為了孩子，為了學校，會把教學及各項工作做到更好。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇三
近年來，我國教育改革不斷深入，各個學科的教學內容和方法也發生了巨大變革。特別是新課標的數學教學，給廣大學生帶來了全新的學習體驗和思維方式。作為一名中學生，我深深地感受到了新課標數學帶給我全新的啟發和收獲。在過去兩年的學習中，我深入體會到了新課標的數學教學的獨特魅力，下面我將從多個方面來闡述我的這一體會。
首先，新課標的數學教學注重培養學生的數學思維能力。在過去，我們經常遇到的問題是死記硬背。但在新課標數學教學中，我們被鼓勵去理解和掌握數學的本質和規律。我們要學會觀察問題，分析問題，從而找出解決問題的有效方法。在解題過程中，我們需要運用邏輯思維、分類思維和抽象思維等多種思維方式，這些思維能力的培養不僅使我們在數學上得到了提高，也對我們的綜合素質發展起到了積極的作用。
其次，新課標的數學教學強調從生活中來。從小到大，我們都曾對數學充滿了敬畏之情，因為它給我們的印象是一門枯燥無味的學科。然而，新課標改變了這種狀況。教材中融入了大量的實際問題，使我們在學習過程中能夠感受到數學的實用性和生活中的應用。通過讓我們把數學知識與日常生活情境相結合，我們學習數學的興趣被激發，思維變得活躍起來。這種生動有趣的學習方式不僅使我們對數學更加感興趣，而且也為我們的實際生活帶來了實質性的幫助。
再次，新課標的數學教學側重培養學生的問題解決能力。數學不僅僅是為了考試而學的，更重要的是培養我們的問題解決能力。新課標要求學生要具備解決實際問題的能力，這就要求我們學會主動思考和獨立探索。在解題過程中，我們會遇到種種困難，但正是這些困難鍛煉了我們解決問題的能力。我們不再依賴教師的單純傳授，而是通過自己的努力，去發現問題的真正解決思路。這樣的學習方式讓我們在學習中更加自信和自主，對困難有了積極的應對能力。
此外，新課標的數學教學注重培養學生的團隊合作能力。學生通過小組合作學習，解決問題，提出問題，討論問題的過程，鍛煉了他們的團隊合作能力。在小組合作學習中，學生們需要充分發揮自己的優勢，發揚團隊協作的精神，耐心傾聽他人的觀點，并在合作中完成任務。通過這樣的合作，學生們不僅能夠在數學上取得更好的成績，而且更好地培養了他們的集體主義意識，形成了良好的人際關系。
最后，新課標的數學教學還注重培養學生的創新意識。學生在學習過程中被鼓勵思考問題，提出問題，甚至自己發現新的解題方法。這種自主學習的方式使我們獲得了更多的自由和創新的機會。在學習中，只有敢于創新，敢于冒險，才能取得更好的成績。新課標的數學教學為我們提供了一個創新的舞臺，使我們的數學學習更加有趣和豐富。
總之，新課標的數學教學值得我們肯定和贊賞。通過這兩年的學習，我深深體會到了新課標的數學教學的獨特魅力。它在培養學生數學思維能力、問題解決能力、團隊合作能力和創新意識方面做到了很大的突破。這種全新的教學理念和方法使我們受益匪淺，對我們的未來學習和生活都具有深遠的影響。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇四
這一學期，我擔任學校四年級的數學教學工作。我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推“自主——合作——創新”課堂教學模式的同時，將小課題研究“聯系生活實際學數學”實踐于課堂教學中，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新五設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
本班學生，在起始年級時基礎較差，隨著年級的遞增，數學知識點的增多，知識面的擴展，學生越來越感到學習數學的困難，面對形式多樣的解題方式更是無法應對，就學習盡頭來說是心有余而力不足。為此，我采取的策略是先讓學生感到學數學不難：上課時我有意識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答，讓他們板演一些基本的計算題，激勵他們大膽的解答，并在適時的時候予以提示，是他們能在老師善意的幫助下順利的解答，讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難，只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的；第一環節實施后，我采取得第二步是在講課時把知識生活化的方式，以學生常見的范例、經常接觸的身邊的數學問題為例，加以有聲有色的描述，使學生感到學數學很有用，數學問題解決不好會出笑話，會影響自己的將來，要好好學數學，要學好數學，因為需要而產生學習數學的興趣；學生的興趣被激發后，我首先想到的是保持，一是注重從學生的作業上來反饋，將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價，再就是通過開展一些豐富多彩的數學活動，如講數學家的故事，搞一些數學小競賽，小組合作、作業評比、學生評價等等，積極發掘學生的閃光點，讓學生的個性得以張揚，努力營造一個學數學的良好氛圍，讓學生體驗學數學和做數學的快樂，使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象，最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。一年來，成效顯著：首先是學生敢于大膽回答問題了，其次是能基本清楚的描述解題思路了，再次就是作業正確率提高了，測試情況也有了較為明顯的好轉。
在業務上我積極利用各種機會，學習教育教學新理念，積極參加網絡教研活動，精心打理博客內容（課堂教學中的案例、反思、故事、隨筆等），潛心鉆研教材教法，認真備課、認真上課，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平時的教學反思和經驗總結點滴等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的基礎，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩步提高。
1、取得的成績：在我的努力帶動下，學困生的臉上有了笑容了，作業基本能按時按量的完成了，學生們的學習興趣較以前提高了，學習的態度也改變了不少，四年級期末考質量檢測，本班名列同年級前列，我踏實、真誠、富有活力、勇于創新的工作作風，贏得了領導、同事、學生及其家長的良好口碑。
2、存在的不足：部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；學困生在起始年級的知識空缺（口算乘除法及其他）直接影響著計算的效率與質量，隨著年級的增高表現也越來越明顯；學習成績雖然有所進步，但許多方面還有很大的提升空間；老師的付出與學生知識掌握的反饋（作業、成績）使老師產生急躁的情緒。
宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”。“教授”“學正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、講席”等。
3、努力方向：今后，我將繼續本著“教到老，學到老”的精神，改變急躁的情緒，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇五
近年來，我國的教育改革不斷推進，各個學科的課程標準也在不斷更新。作為一名學生，在數學學科中我深深感受到新課標給我帶來的變化和啟示。通過學習和實踐，我對新課標的數學學習體會有了更深刻的理解。
首先，新課標的數學教材明確了學習目標。新課標中，數學的學習目標更加明確，強調培養學生的創新思維和問題解決能力。在過去，數學教學側重于傳授知識，而現在我們更注重培養學生的實際運用能力。這使得我們在學習中能夠更加清晰地認識到數學的價值和重要性，激發了學習的積極性。
其次，新課標的數學教學過程更加靈活多樣。在過去，數學教學往往是以講解為主，而現在則更注重培養學生的自主學習能力。新課標強調“學生是學習的主體”，教師的作用是引導學生的學習和探究。這種學習方式對我們的自主學習和創新思維的發展非常有益，我們可以通過合作探究、課堂討論等方式，積極參與到數學學習中來，增強了對數學知識的理解和掌握能力。
再次，新課標的數學內容更加貼近實際應用。過去，數學教學更多地停留在書本中的抽象概念和公式運算層面，而沒有與實際應用相結合。而新課標中，數學的內容結合了現實生活中的實際問題，強調數學知識的應用性。這使得我們更加容易理解數學的實際意義，并能夠將數學知識靈活應用于實際問題的求解過程中，提高了我們的數學解決問題的能力。
最后，新課標注重數學思維的培養。傳統的數學教學往往強調計算能力的培養，而新課標更強調培養學生的數學思維能力。數學思維是我們在解決問題過程中的思考方式和方法，它培養了我們的邏輯思維和分析能力。通過參與各種數學探究活動和數學建模，我們逐漸形成了獨立思考和解決問題的習慣，培養了自己的創新思維。
總之，新課標的數學學習給我們帶來了許多變化和啟示。通過新的教學模式和教學理念，我們更加深入地理解了數學的本質和實際應用。我們也在實踐中逐漸形成了自主學習和創新思維的能力。相信在今后的學習過程中，我們將會不斷積累數學知識，提高自己的數學思維能力，為實現自己的理想，做出更大的貢獻。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇六
轉眼之間，又一個學年過去了。作為xx學校四年級的教師，我上了x班和x班兩個班的數學課。這一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教學方面的心得。
小學數學比較的簡單，同學們的成績都不會差到哪里去，基本上都差不多。只要上課認真的聽了，就不會差到哪里去。在這一學年，我主要就是培養學生的數學思維和學習的能力。因為他們馬上就要升到六年級了，即將面臨著畢業。初中階段的數學難度會大大加強，只有從現在開始培養他們的數學思維，他們在之后才能更好的學習數學。主要就是要培養學生主動學習數學，而不是為了完成老師的任務而學數學。
到了四年級這一年，有很多的同學就跟不上教學的進度，往往前一個知識點他還沒學會，我們就已經進入到了下一個知識點。因為課程難度的越來越高，所以有些同學因為學不會，就會失去對數學的學習興趣，這是我身為老師不想看到的。所以我會通過多種辦法，讓他們重新找回對數學的學習興趣。在爭得家長的同意下，這些同學我會在放學之后再留半個小時，給他們補習，教他們寫當天的作業，幫助他們掌握好每一個知識點。當然，我不會每一個題目都告訴他們做，只會講一個典型的題目，其他的題目就需要靠他們自己去想，培養他們獨立思考的能力，不能依賴老師或者家長完成作業。在教學過程中，我也會在鞏固學生之前所學的基礎上，教授新的內容，并不斷的進行復習，讓他們記住這些知識。
課堂紀律也是讓我們所有的老師非常頭疼的一個問題，小學階段的學生都比較的活躍，注意力經常不集中，上課的時候經常走神或做一些與學習無關的事情。這些同學往往就是那些跟不上進度的同學，因為上課都沒有聽，那作業自然不會做。在對這些同學進行課后輔導的同時，在課堂上也會提高對這些同學的要求，發現有走神或者分心的情況，就要出聲提醒。在課堂上時不時的提問，讓他們把注意力重新放到課堂上。這樣不僅能提高他們的學習成績，同時還能培養他們上課時的一個良好的習慣。
這一年，在我的努力下，同學們的數學思維和獨立思考的能力都得到了提高，也逐漸形成了良好的課堂習慣，不會再動不動就分心了。在接下來，我會繼續加強這幾個方面的訓練，讓他們在以后能夠帶著這樣的思維和習慣更好的學習，這是我的目標。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇七
上周，學校舉行了第七屆“朝花杯”青年教師課堂教學比武活動，我們人民路校區臨時教學點二年級數學組的全體教師聆聽了王麗娜老師執教的四年級《位置與方向》一課。課后，我們進行了探討和評議，認為王老師的課對我們的啟發很大，現將值得我們學習的地方整理如下：
精選素材。根據本課的教學目標合理地選擇并充分地運用了“神舟著落”這一素材，從教學重點的落實、教學難點的突破，到練習的層層遞進都依據了這一素材。在激發學生學習興趣的同時，使學生認識到學習這一內容的重要意義之所在。
巧設提問。在落實重點的過程中，王老師的幾個問題自然而精當，知道了東北方向你能很快找到返回艙嗎？（要確定角度）怎樣描述位置使你的隊員一聽就明白？（方向加角度）有了方向和角度就能很快搜救到了嗎？（要確定距離）這樣層層追問使學生明白要確定物體的位置必須知道方向、角度和距離。
精巧的板書。左圖示，左下方向與位置規范的語言描述，右確定位置與方向的三個要素。本課的重點和難點可見一斑。
溫暖的關注。關注細節，照顧中下學生。在完成書上練習：學校在小明家的的方向上，距離是米。兩條橫線上該填什么的指導，細致入微。說實在的對于基礎好的學生不在話下，而對于基礎較差的學生卻會感到茫然，以致遺漏。這樣不僅關注了中下生，又無形中強調了方向該有兩部分組成方向和角度。
當然課堂教學是門遺憾的藝術，我們覺得在“改變觀測點的練習”得出距離一樣，位置是不一樣的時候，如果能稍作停頓，引導學生細想怎樣的不一樣，那該多好呀！
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇八
近日，我所在的學校舉辦了一場精彩的四年級數學節。通過本次數學節的參與和觀察，我不僅收獲了知識，還體會到了數學的魅力。
首先，數學節以“方程和算式”為主題，讓我們在游戲中學習數學。這讓我直觀地感受到了數學與生活的緊密聯系。通過一道道有趣的數學題目，我們不僅逐漸掌握了解決問題的方法，還學會了如何運用數學在生活中解決實際問題。
其次，數學節設置了競賽環節，使我們能夠更好地展示自己的數學才能。我參加了搶答比賽，緊張卻充滿期待。在比賽中，我積極思考、迅速反應，通過大量練習和準備，我能夠迅速運算，正確回答問題。這不僅提高了我的數學能力，也增強了我的自信心。
再次，數學節還設有展示環節，讓我們可以互相交流和學習。在展示環節中，我看到了許多同學用不同的方法解決了同一個問題，這讓我意識到了數學的多樣性和靈活性。我也通過展示環節學習到了許多新的數學知識和技巧，這些知識和技巧將對我今后的學習產生重要影響。
此外，數學節還提供了互動游戲和趣味試題，讓我們感受到了數學的樂趣。在游戲中，我們可以放松身心，通過與同學們合作解決難題，達到團隊合作的目的。而趣味試題則讓我們在快樂中學習，提高解決問題的能力。這些活動不僅增加了學習的趣味性，也讓我們深感數學的魅力所在。
最后，數學節的舉辦讓我對數學有了更深的理解。數學不僅僅是一堆公式和運算，更是一門運用邏輯思維和分析能力的學科。數學節讓我從小學科學了解到了數學的真正內涵和意義。我深深地感受到，數學不僅是一種工具，更是一門學以致用的學科。只有真正理解并喜愛數學，我們才能在日常生活中運用數學知識解決問題。
通過參加四年級數學節，我對數學有了更深的了解，并提高了自己的計算能力和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將能夠更好地運用數學知識解決實際問題，同時也更加熱愛數學這門學科。數學節的成功舉辦不僅讓我收獲了知識，還讓我明白了學習數學的重要性和必要性。我將時刻保持對數學的熱情，不斷探索數學的奧秘，為實現數學能力的進一步提升而努力奮斗。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇九
數學是一門需要刻苦訓練的學科，而數學的學習是一個長期的過程，需要學生在不斷的實踐中不斷探索。而作為一名小學數學老師，我從四年級數學教學開始，深入了解和思考數學教學的方法，結合自己的教學經驗，總結出了本文章的教學心得和體會，希望與廣大教師們共同分享。
第二段：打好基礎，扎實發展。
在四年級數學教學中，我發現學生的數學思維正在慢慢成長、思考能力逐步增強，各類數學思維方法在學習中發揮著重要的作用。為了幫助學生更好的掌握基礎知識，我注重從簡單到難點的循序漸進式教學，把握好學生的學習節奏，從初步聽講到板書講解、現場練習、小組討論等多種方式教授學生，使學生的學習過程有助于對數學知識的形成和掌握。
第三段：提高數學素養，拓寬應用范圍。
在數學教學過程中，除關注數學知識外，我更加注重幫助學生培養數學思維素養，讓學生在實際計算中有主動性和創造性。我利用生動形象的語言和例題，提高學生的數學公式運用能力和數學思維素養，讓學生擁有數學思維、數學方法和數學技巧，同時也注重與其他學科的聯系等實際問題聯系起來，探索更廣闊的數學應用領域。
第四段：興趣激發，多元教學。
教學中，我會采取多樣的教學方法和措施來激發學生的學習興趣。如通過游戲等活動，培養學生的數學興趣；通過多媒體、實物、圖表等豐富教材以增強學生的感官體驗；課堂上也為學生創造有趣的氛圍，激發學生的學習熱情，引導他們充分參與學習，更好地掌握數學知識。
第五段：總結。
總之，在四年級數學教學中，我始終注重以學生為主體、注重啟示性學習以及注重將數學知識與實際問題聯系起來。在教學中，我不斷探索、創新、實踐，以支持學生的學習和發展。同時，教學思路及方法也有了進一步的提高和升級，只有不斷的與時俱進、與學生同行，才能真正地做好數學教學。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十
我是一名四年級的小學生，在剛剛結束的數學節中，我有幸參與其中，并收獲了很多。這次數學節不僅讓我感受到了數學的趣味性和實用性，還培養了我的團隊意識和解決問題的能力。通過這次數學節，我對數學有了更深刻的理解，也收獲了一份寶貴的經驗和成長。
首先，數學節給我提供了一個展示自己數學才能的平臺。在數學節的比賽中，我可以向其他同學展示我所掌握的數學知識和技巧。參與數學節的比賽，使我更加熟練地運用了四則運算和解決問題的方法。比賽中，我遇到了一些復雜的題目，但我不怕困難，迎接挑戰，堅持下去，最終獲得了不錯的成績。這個過程讓我意識到，只要勇于面對困難，努力去解決問題，就一定可以獲得成功。
其次，數學節不僅是一個競賽的機會，更是一個學習與交流的平臺。在數學節的活動中，我除了和同班同學一起參賽外，還有機會和其他班的同學互動，相互學習。我們可以交流心得和方法，互相啟發，共同進步。這樣的學習氛圍讓我感到非常愉快，也加深了我對數學的理解。通過與其他同學競爭和合作，我學會了尊重他人的成績和努力，也學會了從別人身上學習和進步。
除此之外，數學節還培養了我的團隊意識。在數學節的比賽中，我們需要與同班的同學一起合作完成任務。在合作的過程中，我們要互相配合，分工合作，共同完成任務。通過與同學們的合作，我學會了傾聽和理解別人的觀點，學會了妥協和溝通。這樣的團隊意識對于我的成長和進步有著重要的作用。
最后，數學節讓我認識到數學的實用性。無論是比賽還是解決日常生活中的問題，數學都扮演著重要的角色。通過數學的運算和推理，我們可以更好地解決現實生活中的難題，提高自己的思維能力。數學節讓我明白，數學不僅僅是一個學科，更是一種實踐的能力和思維的方式。
在這次數學節中，我不僅收獲了豐富的數學知識和技巧，還收獲了成長和進步。通過數學節，我對數學有了更深刻和全面的理解，也培養了自己的團隊意識和解決問題的能力。我相信，在今后的學習和生活中，我會繼續努力，將數學的知識運用到實踐中，用數學的思維方式解決問題，不斷進步，追求更高的成就。讓我堅信，數學節是一個美妙的盛會，給了我不一樣的成長體驗。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十一
第一段：介紹數學節的背景和重要性（200字）。
四年級數學節是我校每年舉辦的一項重要活動，旨在激發學生對數學的興趣和熱愛，提高他們的數學素養。今年的數學節包含了多個環節，如數學知識競賽、數學游戲、數學實踐等，讓學生通過各種方式全面地感受數學的魅力。數學作為一門學科既有智力上的挑戰，又有邏輯思維的培養，學好數學對我們的成長和未來的發展至關重要。
第二段：描述數學知識競賽的情況和個人收獲（200字）。
數學知識競賽是數學節中最激烈的環節之一。在競賽中，我們需要在有限的時間內解決一系列的數學題目。雖然有些題目很難，但是通過平時的學習和老師的指導，我能夠迅速找到解題的方法。在競賽中，我遇到了很多難題，但是我不灰心，努力去思考和解決，最終取得了不錯的成績。通過這個競賽，我體會到了數學思維的特殊之處，也提高了我的應試能力，更重要的是，讓我明白了數學的學習需要耐心和勇氣。
第三段：敘述數學游戲的樂趣和培養合作意識（200字）。
數學節中舉辦的數學游戲環節讓我感受到了數學的樂趣和趣味性。我們在游戲中通過玩樂的方式學習數學，不僅提高了我們的計算能力，還培養了我們合作的意識。在團隊游戲中，我們需要相互協作，共同解決問題。通過游戲，我認識到數學不僅是一門獨立的學科，也是一門融入生活的學科，數學能夠幫助我們更好地解決實際問題，并且讓學習變得有趣。
第四段：講述數學實踐的收獲和體驗（200字）。
數學實踐是數學節中最實際的環節之一。我們到實際生活中應用數學知識，解決一些與數學有關的問題。通過一系列的觀察和實踐，我們掌握了測量的方法和技巧，學會了利用數學知識解決實際問題。在實踐中，我深刻體會到了數學的實用性和應用性，也意識到日常生活中的許多事情都離不開數學。通過這次實踐，我對數學知識的掌握更加牢固，也對日常生活更加關注和細致。
第五段：總結數學節的意義和對數學學習的啟示（200字）。
通過參加這次數學節，我收獲了很多。數學節不僅提高了我們的數學素養，增強了我們的數學思維和應用能力，更重要的是激發了我們對數學的興趣和熱愛。數學不再是一門枯燥的學科，而是一門有趣的學科。數學節讓我意識到學習數學需要不斷積累知識，培養思維能力，同時也需要團隊合作和實踐應用。我希望以后能夠繼續參加這樣的活動，不斷提升自己的數學水平，并將數學學習應用到實際生活中。
總體來說，四年級數學節讓我感受到了數學的美妙和實用性，提高了我的數學素養和學習動力。通過這次活動，我更加堅定了學好數學的信心，也明白了數學學習的重要性。我相信只要我持之以恒，努力學習，一定能在數學的世界中創造出屬于自己的輝煌。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十二
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標的實施標志著我國課程體系的更新與發展。作為數學課程的重要一環，新課標的數學教學也發生了重大變化。在這個過程中，我也有了一些關于新課標數學的心得體會。以下將從新課標數學教學目標的明確、教學方法的靈活運用、實踐探究能力的培養、關注學生的個性化發展和多元評價方式的應用等方面進行闡述。
首先，新課標數學的教學目標更加明確。新課標數學試圖培養學生的數學思想品質和數學基本能力，注重學生的動手實踐能力、推理和創新能力等方面的發展。同時，新課標注重學生對數學的應用能力，培養他們獨立思考問題、合作解決問題的能力。這對我國現階段培養創新人才的需求來說具有重要意義。因此，在新課標的數學教學中，我們要注重培養學生的實踐意識和創新意識，引導學生主動探索和發現數學問題的解決方法。這樣，學生在解決數學問題的過程中，可以培養出自主學習的能力，提高解決實際問題的能力。
其次，新課標數學教學突破了傳統的填鴨式教學模式，更加注重教學方法的靈活運用。新課標鼓勵采用啟發式的教學方法，注重培養學生的自主學習能力和合作學習意識。在新課標數學教學中，教師應做好課前準備，設計出符合學生認知規律的啟發式問題，引導學生動腦思考。同時，應采用多種教學方法，如案例分析、小組合作學習等，培養學生獨立解決問題的能力。這種教學模式使學生能更加積極主動地參與到數學教學中，并激發他們的興趣和潛能。通過靈活運用教學方法，可以培養學生的探究精神和創新能力。
第三，新課標數學教學更加注重實踐探究能力的培養。新課標數學通過實踐探究引導學生運用數學知識解決實際問題，培養學生動手實踐的能力。實踐探究是培養學生數學思維的有效途徑，可使學生從抽象的數學知識中找到與現實生活相聯系的途徑。同時，實踐探究還可以引發學生的興趣，激發他們對數學的學習興趣。在實際探究中，學生可以發現問題、提出假設、通過實驗驗證等，培養學生的觀察力、分析能力和創新能力。因此，教師應注重在數學教學中引入實踐活動，培養學生實踐探究的能力。
第四，新課標數學教學更加關注學生的個性化發展。新課標數學強調以學生為主體，注重培養學生的創新能力和實踐動手能力。在新課標數學教學中，教師應根據學生的個性和需求制定不同的教學計劃和教學指導方案。針對學生的差異化，教師可以通過錯題講解、重點強調等方式，幫助學生補充知識漏洞，提高學習效果。此外，教師還要關注學生的自主學習能力和合作學習能力，通過培養學生的創新能力和表達能力，引導學生發揮自己的特長和潛力。只有關注學生的個性化發展，才能實現教育的最大化效益。
最后，新課標數學教學更加注重多元評價方式的應用。新課標數學教學反對單一的評價方式，更加注重全面評價學生的能力和潛能。在新課標數學教學中，教師應根據學生的實際情況，采用多種評價方法，如平時表現評價、小組合作評價、個案評價等。這種評價方式可以更加全面地了解學生的學習情況，發現學生的潛能和問題。同時，教師還要關注學生的學習過程和思考過程，倡導學生解題思路和解題過程的書面記錄和分享。這樣可以鼓勵學生更加積極主動地參與到數學學習中，培養學生的自主學習能力和合作學習能力。
總之，新課標數學教學的實施標志著我國數學教育的更新和發展。在實際教學中，我們應更加明確課程目標、靈活運用教學方法、培養學生的實踐探究能力、關注學生的個性化發展和多元評價方式的應用。只有這樣，才能使新課標數學教學更好地適應社會需求，培養出更多的優秀人才。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十三
體驗了一個學期的數學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐操作中體驗“做數學”，在合作交流中體驗“說數學”，在聯系生活中體驗“用數學”。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的數學素養。而傳統的數學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發展的引導者和促進者。而學生學習數學是以積極的心態調動原有的認知和經驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。讓學生親歷經驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數學學習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究――讓學生體驗“再創造”。實踐證明，學習者不實行“再創造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了“圓的面積”，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無從下手，但學生經過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內容的加工者，應站在發展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，正如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造”，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發現，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。
第二、實踐操作――讓學生體驗“做數學”。教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數學教學。”“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲。
在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少？學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經驗,以及這學期聽了在座各位老師的示范課，我總結出關于小學數學教學的一些心得與體驗。那就是在教學過程中必須為學生創設各種各樣引發他們興趣的學習情境。當然在情境設置的過程中我們也要注意情境設置的一些要點。首先，必須明確在教學過程中創設的情境必須目的明確，要為教學服務。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創設的情境要真正為教師服務，為學生服務，為教學服務，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。其次，情境的內容和形式的選擇要根據學生的年齡特點。做為老師，在做課程設計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創設生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式；到了高年級，則要側重創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內心的成功體驗產生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結出的教學情境之特點，我覺得非常適合小學數學的教學工作。一、創設的情景要充滿趣味性興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數學學習中。二、創設的情景要生活化數學來源于生活，生活中處處有數學。數學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知欲，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數學問題，培養學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數學是無處不在的，并體會學習數學是大有用處的。三、創設的問題情境應該是開放的.、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。總之，我認為在小學數學教學中創造各種適合教學需要的情境可以激發起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發展，真正成為數學學習的主人。通過這學期的多聽課、多研討，以及在課堂中的實踐，本人還有許多有待解決的問題：第一、把數學課上得像語文課一樣既有人文精神、生動有趣、又有很濃的數學味道。第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。可見自身修改和制作課件的能力有待提高。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經常還不到位。總之，以后的教學工作要不斷總結經驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的！
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十四
數學是一門讓許多學生望而卻步的學科，但是在我的四年級數學課程中，我逐漸發現數學的樂趣和趣味性。通過一個學期的學習，我的數學能力得到了提高，更重要的是，我還從中學到了許多值得珍惜的經驗和心得。在本文中，我將分享我的四年級數學學習心得體會。
第二段：規律與技巧。
在我的數學學習過程中，規律和技巧是我學習的航標。在學習數學時，我發現要想更好地掌握這門學科，唯一的方法就是掌握數學規律，并用這些規律來解決實際問題。學習數學就像搭樂高積木一樣，每一個知識點就像一個樂高積木，只有你將其正確地組合起來，才能構建一個完整的數學問題。在掌握了規律和技巧之后，數學不再是一門讓人頭痛的課程，反而會變得更加有趣。
第三段：思維能力培養。
數學不僅僅是算數，它更是一門培養思維的科目。在我逐漸掌握數學規律的過程中，我的數學思維也變得越來越敏捷。我逐漸開始關注問題的本質，用“思維”而非“計算”來解決問題。在老師的指導下，我經常進行各種數學思維游戲，并以此來提高我的數學能力。這個過程中，我學會了觀察、思考、推理、歸納和創造，這一切都使我受益匪淺。
第四段：互動與討論。
在四年級數學學習中，互動與討論至關重要，特別是對于那些對數學感到困惑的同學。與同學的互動和討論，不僅可以使我更好地理解數學知識，還可以激發我學習的興趣。在對數學問題互動和討論中，我也被激發了我的求知欲，使我開始鉆研更加深奧的數學問題。通過互動和討論，我變得更加自信，并且更加熱愛數學這門學科。
第五段：總結。
四年級數學學習經歷獨具特色，也給予我許多珍貴的經驗。在學習數學的過程中，我不僅掌握了數學知識，還培養了數學思維能力、注意力、良好的分析能力和創造力。在與同學的互動和討論中，我也學會了如何協同合作和溝通交流。數學學習并不是一次簡單的知識追逐，而是一次全面發展。我相信，我的學習經驗對今后的數學學習和成長一定會起到很大的支持和幫助。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十五
第一段：引言（150字）。
數學是一門許多學生都非常討厭的學科，然而，通過在四年級學習數學趣題，我卻發現了這門科目的樂趣。數學趣題是一種通過游戲和挑戰來教導數學知識的方法，讓學習過程變得輕松有趣。在四年級的過程中，我參與了許多數學趣題活動，這些趣題不僅加強了我的數學技能，也讓我開心地度過了一年的學習生活。
第二段：深入解讀數學趣題（250字）。
數學趣題是一種通過解決問題和玩游戲來學習數學的方法。這些趣題強調了學生在數學中的實踐能力，在學習中探究未知數、觀察找規律、推理等方式是提高實踐能力的好方法。這些趣題不僅可以增強孩子們的計算能力，更重要的是可以提高他們的邏輯思維和解決問題的能力。通過參與趣題活動，我發現自己在數學能力方面有了很大的提高，更熟練掌握了各種運算方法。
第三段：數學趣題帶來的積極影響（300字）。
數學趣題探究的過程不僅可以幫助我掌握數學知識，還可以讓我在門類繁雜的數字中感受到探究的樂趣。在趣題探究中，我可以學會通過自己的思考來解決復雜的問題，訓練自己的邏輯思維和創造性，使我在其他學科的學習中也變得更加自信。數學趣題的互動性也意味著我能夠與其他同學積極交流，共同解決問題，這種互助學習的理念也讓我變得更加開放和友好。
第四段：如何更好地學習數學趣題（300字）。
玩數學趣題的過程，需要考慮到時間和精力的投入，特別是對低年齡段的孩子來說，很難維持一個適當的學習時間和恰當的游戲量。因此，在進行數學趣題的過程中，家長應該給孩子指定適當的游戲量和學習時間，怎樣將游戲和學習分配到一定的時間段，也是需要家長和孩子共同探討的問題。當然，在學習的過程中，還需要充分挖掘孩子的興趣點和潛力，設計趣題和教材以滿足其需求。
第五段：總結（200字）。
數學趣題是一種在學習中開發和鞏固學生的數學知識和技能的有效途徑。通過數學趣題，不僅可以加強孩子們的數學能力，還可以提高他們的邏輯思維能力和解決問題的能力，有助于他們在日后的學習和工作中更加自信和善于解決問題。因此，在家長和老師的幫助下，我們需要通過游戲和趣味創意，讓數學學習變成一件簡單而有趣的事情。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十六
在三年級數學新課改的學習中，我有很多新的心得體會。首先，新課改推崇的探究式教學讓我受益匪淺。其次，多元化的教學資源豐富了我們的學習方式。再次，新課改注重培養學生的數學思維，讓我開始喜歡數學。最后，新課改中注重培養實際應用能力，這讓我覺得數學是一門有用的學科。通過這些心得體會，我對三年級數學新課改有了更深入的了解，也更加愛上了數學這門學科。接下來，我將詳細說明我的所思所知。
首先，新課改推崇的探究式教學給了我一個積極參與學習的機會，讓我對數學的學習更感興趣。以前的數學課上，老師總是在黑板上講解概念和公式，而我們只需被動地聽著。但是現在，老師鼓勵我們主動思考、探索解決問題的方法，這讓我開始享受數學的學習過程。通過小組合作，我和同學們一起思考問題、提出解決方案，我們互相交流、討論，共同發現問題的解決方法。這種主動參與的學習方式，讓我在數學學習中感到自信和成就感。
其次，新課改為我們提供了更多多元化的教學資源，讓我們有更豐富的學習方式。以前，我們只能通過課本和老師講解去學習數學。現在，我們可以通過計算機軟件、互聯網等資源進行學習。比如，我們可以使用數學軟件畫圖、模擬實驗，這讓我們更加直觀地理解數學概念和規律。同時，我們還可以通過搜索引擎尋找和解決我們遇到的數學問題，這讓我們有了更廣闊的數學學習渠道。通過多元化的學習方式，我發現數學不僅僅是枯燥的計算，而是一個有趣、有挑戰的學科。
再次，新課改注重培養學生的數學思維，讓我開始喜歡數學。以前的數學課上，我總是覺得數學是一門死板的學科，只需要機械地計算。但是現在，我們開始培養數學思維，鼓勵我思考問題的深層次內容。例如，老師經常給我們提出一些有趣的問題，讓我們通過觀察、分析、歸納等方式來尋找問題的規律。這種培養思維的方法激發了我的熱情，我開始喜歡上了數學。我發現，數學不僅僅是計算的結果，更是一種思維的訓練，通過思考和解決問題，我成長了很多。
最后，新課改中注重培養實際應用能力，這讓我覺得數學是一門有用的學科。以前的數學課上，我們只需要應付考試，而忽略了數學在現實生活中的應用。但是現在，通過實際問題的探究和解決，我開始意識到數學在現實生活中的重要性。例如，通過測量實際物體的長度、重量等，我們可以將抽象的數學概念聯系到具體的生活場景。這種實際應用能力的培養，讓我明白數學不僅僅是為了應付考試，更是為了解決實際問題、提高我們的生活質量。
通過對三年級數學新課改的學習，我不僅僅學到了數學知識，更體會到了數學學習的樂趣。新課改推崇的探究式教學，讓我主動參與學習，享受數學的樂趣；多元化的教學資源，讓我有更豐富的學習方式；培養數學思維，讓我開始喜歡數學；注重實際應用能力，讓我覺得數學是一門有用的學科。通過這些心得體會，我對三年級數學新課改有了更深入的了解，也更加愛上了數學這門學科。我相信，在未來的學習中，我將繼續享受數學學習帶來的樂趣，并不斷提升自己的數學水平。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十七
一、教材的主要內容：
小數的意義與性質，小數的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統計圖，數學廣角和數學綜合運用活動等。
其中小數的意義與性質，小數的加法和減法，運算定律與簡便計算，以及三角形是本冊的重點教學內容。
二、教材的學習目標。
1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律，掌握小數的加法和減法。
2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。
3、認識三角形的特性，會根據三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。
6、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養從生活中發現數學問題的意識，初步培養探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。
三、教材的編寫特點：
本冊實驗教材具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現開放性的教學方法等特點。同時，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。
1.改進四則運算的編排，降低學習的難度，促進學生的思維水平的提高。
四則運算的知識和技能是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。以往的小學數學教材在四年級時要對以前學習過的四則運算知識進行較為系統的概括和總結，如概括出四則運算的意義和運算定律等。對于這些相關的內容，本套實驗教材在本冊安排了“四則運算”和“運算定律與簡便計算”兩個單元。“四則運算”單元的教學內容主要包括四則混合運算和四則運算的順序。而關于四則運算的意義沒有進行概括，簡化了教學內容，降低了學習的難度。
運算定律，與以往的教材基本相同，安排了加法和乘法的五條運算定律。
2.認識小數的教學安排，注重學生對小數意義的理解，發展學生的數感。從本學期開始，學生將要系統地學習小數的意義和性質、小數的四則運算。我學會了以上內容。
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十八
數學是我們學習的重要學科之一，也是我們生活中必不可少的一部分。而在學習數學的過程中，數學趣題更是讓我們愉悅和提高數學能力的工具之一。作為一名四年級的學生，我已經開始接觸到了各種各樣的數學趣題，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我所得到的關于數學趣題的一些心得體會。
第二段：探索數學世界。
數學趣題是我們學習數學的一種方式，可以幫助我們更好地理解數學概念和方法。通過玩數學趣題，我們可以探索數學世界，發現數學中隱藏的趣味之處。例如，當我們嘗試解決一道數學趣題時，我們需要運用各種思維方法，如歸納、推理、創造性思維等，這些方法有助于提高我們的數學思維技巧。
第三段：提高自我認知。
在嘗試解決數學趣題的過程中，我們也可以更好地認識自己。數學趣題讓我們面對挑戰，讓我們慢慢發現自己的優點和不足。每次嘗試解決一個數學趣題時，我們都能慢慢提高自己的認知水平，發現自己的潛力，也能夠更清楚地認識自己的缺陷，從而有助于我們更好地提高自己的數學能力。
第四段：提升樂趣和自信。
學習數學趣題是一件非常有趣的事情，這些趣味盎然的題目往往讓我們感到興奮和愉悅。同時，數學趣題的解題方法也往往比較靈活和創新，這種靈活性可以讓我們找到不同的思路和方法，這種探索的過程同樣充滿著成就感，可以提升我們對于數學學習的樂趣和自信。
第五段：結語。
數學趣題是我們學習數學的一部分，它不僅能夠激發我們的數學興趣，也可以讓我們更好地理解數學概念和方法，還能夠提高自我認知和自信心。在學習數學過程中，我們應該多接觸、多嘗試，通過探索數學趣題中的趣味，愉悅地提升自己的數學水平！
四年級數學新課標的心得體會（專業19篇）篇十九
我于去年8月份服從教育局有關教師城鄉交流工作的安排，從湖洋中心校到臨江城東小學工作學習，學習他們的工作方式、方法和經驗。到現在已經半年了，現在就我這半年來的工作生活情況，向領導做一個匯報：
一、所做的工作。
我在城東小學擔任音樂專職教師，所教班級有四年段六個班、五年級（6）班和六年級1、2、3班，共十個班級，每周十六節課。在這學期里我積極的參與到本校里的各項事務當中。如：積極配合所任班級的班主任，協助她們排練元旦文藝匯演的節目，并認真做好評委工作。所指導的學生參加縣中小學生歌手演唱比賽獲一等獎第一名，并在市中小學生歌手演唱比賽中獲二等獎。參加了學校組織的“第六屆崗位練兵”活動和“課改與你我同行”活動。和本校謝飚英老師組成幫教結對，并多次到謝飚英老師的課堂進行聽課學習觀摩。積極向有豐富教育教學經驗的老師學習。
二、思想認識。
1、積極的和本校教師進行溝通，虛心接受她們的批評教育，在每周的業務學習上認真聽取有關教師的指導使我對到城東小學工作有了更深刻的認識。
2、通過半年來的工作，使我在課堂教育教學及教學基本功的能力上都有所提高。
3、在這學期的工作中，也使我認識到要上好每一堂課不僅要學習別人的教育教學經驗更要從自身入手，在平時多鉆研教材認真學習新課程標準，按新課標所提出的要求來作為自己學習的目標，努力獲取進步。
4、繼續深入課堂，在工作中不斷的提高自己。
三、工作和生活上存在的問題。
學無止盡，在城東小學工作學習的半年里，我深感自己在教學基本功上的不足。