呵護的小學大全（18篇）

優秀作文需要勇于創新和突破，不拘泥于傳統的寫作方式，敢于嘗試新的表達形式。以下是一些優秀作文的精彩片段，讓我們一起來欣賞一下。

呵護的小學大全（18篇）篇一

內容分析：

《觀察我們的身體》是小學科學第四單元“我們的身體”的第一課時。當學生能夠有目的地觀察身邊事物的時候，他們觀察和研究的對象在逐漸增多，他們也能夠自覺地把這些事物納入到自己的研究活動中去。“我們的身體”這個單元包括七個部分教學內容，為學生提供了認識自己身體結構和功能的機會，使他們能夠意識到身體的各種活動都需要各個系統的協調動作，在這個基礎上建立他們的健康意識。

本節課的教學內容主要有兩個觀察活動構成。觀察活動從兩方面進行：一是身體外部的組成部分，二是感知身體內部構造。身體外部的觀察活動希望學生圍繞“觀察什么”“怎么觀察”展開思考。身體內部的觀察活動由“人體的有些組成部分從外形上是看不到的，但是我們卻可能聽到、觸摸到或者感覺到它們的存在。”這句話引出。活動中，學生要根據觀察內部進行分析，思考使用怎樣的觀察方法才能觀察到看不到的身體內部。

學生學習情況分析：

作為四年級的學生，可能并沒有意識到，自己的身體也是一個可以研究的對象，而當我引導學生對身體關注的時候，熟悉的身體活動與陌生的身體結構形成了強烈的對比，非常熟悉的身體一下子變得陌生了，平時習以為常的現象變成了問題接踵而來。學生對于自己身體的研究可能在這樣的狀況下展開了。“觀察我們的身體”讓學生從整體上認識人體的結構，并嘗試著以功能的不同劃分身體的結構引出深入的思考。

通過這節課的觀察，希望學生能從盲目的“看”狀態過渡到初步學會按照一定的次序觀察身體的外部特征，從而獲得更系統的有關身體方面的知識，至于身體內部的構造，重在引導學生學會用不同的方法去探究身體內部的構造，并不在乎學生對身體內部知道多少，學生只要是自己動了腦筋，真正學會去觀察就達到目的。四年級的學生好奇心強，表現欲也很強，但缺乏合作意識和傾聽習慣，這節課強調小組的分工合作。

設計思想：

在這一課中，要向學生介紹關于身體結構劃分的不同方式——從身體的外形劃分和根據身體各個部分功能不同劃分。觀察與體驗活動構成了學生活動的主體形式。教學過程中，讓學生應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體的結構，根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法，引導學生觀察人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據功能的不同人體還會有不同的結構劃分方法。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。而親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑，科學課程應向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實，善于質疑的科學態度。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢這幾部分組成，左右對稱。

（2）、能聯想人的身體如果左右不對稱，生活中將會怎樣，提高學生的想象能力。

2、過程與方法：

（1）、有順序、有目的、有計劃、仔細地觀察人的身體。

（2）、能用看、摸、聽等不同手段進行觀察，有意識地記錄觀察的結果，并能整理總結。

3、情感態度與價值觀：

（1）、能夠將想象與實際的觀察結果區分開，保證觀察活動的真實性。

（2）、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧和諧之美。

（3）、體驗身體殘障所帶來的不方便，愛護自己的身體，關心和善待身體有殘障的人。

教學重點和難點：

教學重點：

1、讓學生有目的、有計劃地用多種方法親自觀察。

2、觀察中要做記錄，并且學習整理和總結觀察材料。

教學難點：

啟發學生用看、聽、聞、摸各種方法結合進行感知身體的內部構造。

教學準備：

多媒體課件、人體基本結構模型、空白紙、觀察記錄表。

教學過程：

一、謎語引入課題。

1、同學們，老師今天帶來了一個謎語，讓同學們猜猜是什么？謎語：有一種動物，會走、會跑、會說話，能學習、能思考、能勞動。猜猜看，這種動物是什么？（人）。

2、對，同學們多聰明。剛才說的這些都和我們的身體有關。這節課我們一起來觀察我們的身體。（板書課題：觀察我們的身體）。

〔設計意圖：謎語導入課題，利用學生的好奇心，激發學生探究的欲望.〕。

二、觀察身體的基本組成和外形特點。

1、請一位學生上臺讓學生觀察，教師提問：請同學們由上而下認真觀察這位同學，說說人的身體由哪幾部分組成？（學生交流）。

2、老師根據學生的交流情況展示人身體各部分分解圖片，組成一個完整的人體圖形并標出各部分名稱。（多媒體課件）（板書：頭、頸、軀干、上肢、下肢）。

3、人的身體由頭、頸、軀干、上肢、下肢這幾個部分組成。（教師邊說邊在自己身上做演示）請同學們在自己身上找到這些部位，然后請上同學上臺演示一下。

4、游戲放松。請同學們跟老師邊念口令邊做動作。（搖搖頭，伸伸脖子，扭扭腰，拍拍手，跺跺腳，假如幸福你就拍拍手吧拍拍手吧）。

5、同學們觀察這幅圖（多媒體課件），你們發現人身體的這幾部分，有什么特點？（學生交流，左右對稱）。

三、體驗身體對稱的好處及人體構造的精巧和諧之美。

1、請同學們觀看這些畫面。（多媒體出示楊威體操、郭晶晶跳水、舞蹈等照片，簡單介紹）。

2、我們人能做出這么優美的動作，是因為我們身體的對稱，才能保持平衡，我們才能做出各種各樣優美的動作。如果身體有所缺陷，生活將會怎樣呢？我們現場來體驗一下。

（1）、請兩位學生上臺，一位單腿跑步，一位雙腿跑步，并說說親身體驗的感受。

（2）、進行單、雙手系紅領巾比賽，并說說體驗感受。

3、課件出示殘奧會的運動員，簡單介紹。

4、教育學生愛護生命，關心弱者。

四、初步感知身體的內部構造。

1、先猜一猜我們的身體里面有什么？你們能想出什么好辦法來觀察嗎？

2、小組合作，交流討論，并隨時做好記錄（填課本第64頁的記錄本表）。

3、學生匯報交流成果：

（1）、可以通過看、聽、聞、摸等方法來感覺人體的內部構造。

（2）、個別同學提出可以到醫院拍x光或b超等方法，教師給予表揚。

〔設計意圖：對身體內部的觀察，其重點并不在于學生對身體內部知道多少，而在于學生自。

己想辦法感知內部各器官的存在。〕。

五、課堂小結：

通過這節課的研究，你有什么收獲呢？（學生回答）。

〔設計意圖：讓學生學有所獲，真正把學習的主動權交給學生。〕。

六、探究拓展。

展示并簡要介紹人體內部結構模型和骨骼模型，激發學生課外繼續探究的興趣。

七、板書設計：

頭、頸、軀干、上肢、下肢（特點：對稱）。

精巧和諧之美。

感知——身體的內部構造（看、聽、聞、摸）。

呵護的小學大全（18篇）篇二

活動目標：

1.觀察并發現我們身體里的洞洞，了解洞洞的秘密，樂意完整表述自己的發現和感受。

2.體會探索發現身體秘密的樂趣，有繼續探索的愿望。

活動準備：

物質準備：ppt，繪本《我們身體里的洞》。

已有經驗：幼兒對自己的身體有初步的了解。

活動過程：

一、“生活中的洞”

1.出示一個洞洞、兩個洞洞的畫面。

關鍵提問：這黑黑的圓圓的會是什么呢？

小結：一個洞洞是下水道，兩個洞洞是隧道哦！這些都是我們生活中看到過的洞，很有用的哦。

二、“身體里的洞”

過渡：那我們身上有沒有一個或兩個洞洞呢？

（一）發現同伴身體里的秘密，并用語言完整表述。

1.兩兩結對探索發現。

師：我們身上一個洞洞的是什么？兩個洞洞的是什么？和旁邊的好朋友互相找一找，找到了請用筆圈出來。

2.交流討論發現。

師：你發現了什么？

幼：一個洞洞的是耳朵，嘴巴；兩個洞洞的是鼻孔，眼睛。（將幼兒說到的洞洞用圖片進行呈現。）。

呵護的小學大全（18篇）篇三

生命是手心的一點清泉，一不留神，就能從指縫間溜走。生命很短暫，就像一分鐘，眨眼間便消逝了。因此生命是要我們小心呵護的。呵護生命，安全便是重中之重！

危險的“魔爪”隨處不在，有時它在小河里。炎熱的`夏天，同學們大汗漓淋。來到小河邊，河水很清涼。于是便相約下河洗澡。河水很急，他們渾然不知。一個同學腳下一滑，倒了，其他人急了，都去救人了，接著不停的濺起浪花。結果最后只有書包在岸邊……寶貴的生命就這樣失去了。假如他們沒有下河，這一切都不會發生，家長也不會心痛。所以請大家堅決不下河游泳！

現在我就教大家從地震中逃跑的方法：地震來時大家一定要冷靜。先躲在桌子下或者墻角處，等搖晃停止后雙手護住后腦勺順序離開。假如前面有人摔倒了，應該大聲像后面的人告知，然后用最快的速度扶起摔倒的人，繼續跑向空曠地帶。假如被困就應該注意了：盡可能移開身邊的石頭，盡全力找到身邊可以飲用的東西，實在找不到可以用自己的尿液代替。被困時應盡量休息。聽到有人時，用石頭敲擊身邊的東西，發出求救信號。

不管危險如何幻化，只要安全隨時在我們心中，只要時時刻刻敲響安全的警鐘。就不怕危險的“魔爪”了。

生命是一只幼鳥，需要我們呵護，請大家一定要珍惜生命，注意安全！

文檔為doc格式。

呵護的小學大全（18篇）篇四

科學非常，它不僅能帶給我們的喜悅，還會使我們得到許多意想不到的。我和就做了一個關于飄浮的實驗，讓我收獲滿滿。

一切準備就緒，實驗開始了。我們先在杯子中倒入清水，把雞蛋放進去，這個淘氣的雞蛋寶寶撲通一下沉入水底，舒舒服服地躺了下來，痛痛快快地呼呼大睡起來。我迫不及待地往水里放入了一些鹽，只見一顆顆鹽粒飄落到了水底。我拿出一根小棒飛速地在水中攪拌起來，雞蛋也隨著攪拌在水中慢悠悠地跳起了舞。

鹽慢慢融化了，可雞蛋寶寶似乎有點舍不得離開杯子底，它忽上忽下的.在水里浮動。我又小心翼翼地往雞蛋的上灑了一丁點鹽，鹽慢慢在水中下落，像是在杯子里下起了一顆顆白白的鹽粒般的花，還沒等這雞蛋完全浮起來，我這個急性子已經大把大把地往水里撒鹽了。這下可好，雞蛋不想浮起來也只能乖乖地浮起來了。

是什么原因讓雞蛋浮起來的呢？哥哥告訴我：當物體的比重大于水的比重時，物體就下沉；當物體的比重小于水的比重時，物體就上浮。我們在水中加鹽，就增加了水的比重，當增加到一定量的時候，水的比重大于雞蛋的比重，雞蛋就浮起來了。我聽了以后，頓時明白了其中的原理。

這次試驗，既讓我收獲了，更讓我收獲了知識，真是兩全其美。從一顆小小的雞蛋身上，我感受到了科學的神奇與魅力，也學到了一些有趣的知識，真是受益匪淺！

呵護的小學大全（18篇）篇五

設計意圖：

幼兒園的運動游戲是指幼兒在室內外運動場所進行的，自定運動形式、自選運動器械或手持玩具，也可以利用自然物或徒手，以身體運動為主要形式的游戲活動。進入中班以后，我班的孩子基本動作更為靈活，他們不僅能夠自如地進行跑、跳爬等動作，還敢于嘗試、探索各種動作，如何讓孩子更喜愛運動，注意科學的運動呢？于是我選擇了《幼兒運動游戲與主題活動的整合》這一課題。本階段我班正在開展《運動身體》的主題活動，通過音樂活動《健康歌》、語言活動《胖胖兔減肥》、綜合活動《小小運動員》、《木偶娃娃》、游戲活動《照鏡子》以及帶領幼兒參觀健身房、做健身操等多種形式，幼兒從了解別人運動開始，到參與運動，親身感受運動身體的快樂。在此過程中，幼兒對自己的身體產生了興趣：我們的身體是怎樣動的？我們身上什么地方會動？帶著這些問題，我設計了“身體、移動”這一活動，讓幼兒從自己的身體本身得到運動的快樂，是我設計和開展這一活動的宗旨。

活動目標：

1、通過感知讓幼兒發現身體中會動的部位。

2、發展幼兒走、跑、跳、爬等能力，提高機體的協調性、平衡性。

3、敢于運用自己身體各個部位來探索不同的動作，從中體驗運動的快樂。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

5、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

活動準備：

1、幼兒對走、跑、跳等動作的不同形式有了初步的嘗試。

2、伴奏音樂磁帶。

3、材料準備：投放呼拉圈、紙皮圈、腳印、高蹺、跳袋。

4、場地準備：鋪設泡沫軟墊、設置“鐵絲網”、隧道、畫上數字格子。

活動過程：

一、通過感知活動，引導幼兒發現身體內外部可以動的部位。

1、幼兒聽音樂繞場進行走、跑、跳的多種練習。

2、引導幼兒找出自己身體外部會動的部位，大家一起感知一下。

3、通過《木頭人》游戲和聽、觸摸，引導幼兒感知身體內部會動的部位。

1、幼兒自由嘗試用不同形式的走、跑、跳、爬等動作來移動身體。

2、幼兒在集體面前演示自己探索的移動身體的方法。

3、幼兒利用教師提供的材料，自由探索一人或多人一起移動身體的方法。

4、放松活動：雪人融化了。

三、分享經驗。

1、幼兒自由交流運用材料來移動身體的方法。

2、請個別幼兒介紹自己的方法。

3、播放《走路》音樂，幼兒隨音樂做動作結束。

活動反思：

一節活動，時間有限，每一分鐘都不能浪費，每一格孩子都要有所鍛煉或提升，我們只能通過材料來幫助我們達到更好的效果。

呵護的小學大全（18篇）篇六

編者按：《呵護蛋寶寶》寫的是小作者保護雞蛋的一天，這個過程并不輕松，讓小作者體會到了媽媽守護自己的不容易。

今天放學，董老師給我們布置了一項任務——呵護蛋寶寶，每人帶一枚生雞蛋來學校，后天是三八婦女節，體驗一下當父母的辛勞。同學們聽了，都“啊?”了一聲，“足球訓練和早操怎么辦呢?”董老師什么話也沒說，只是詭秘地笑了笑。

第二天早上進校門時，同學們都帶了蛋寶寶來，好多同學都捂著衣兜一步一步慢慢走，有些高年級的同學走得大步流星的，裝作若無其事的樣子，其實右臂緊緊靠著兜口護著蛋寶寶，我把蛋寶寶裝在小布袋里掛在脖子上，小心翼翼地走進教室。

上早操時，體育老師上來就給我們出了個難題：“做五十個高抬腿。”同學們又“啊”了一聲，“我們可是帶著生雞蛋呢!”體育老師什么話也沒說，也只是詭秘地笑了笑。同學們只好乖乖地做了。我把掛在脖子上的布袋，用右手提著離開胸前，做起高抬腿。做到一半時，我擔心蛋寶寶碎了，偷偷停下來搖搖布袋，好像沒事兒。

回到教室，我有些口渴，為了避免上廁所碰壞蛋寶寶，只好喝一點點水潤潤嗓子了。第三節下課時，還是忍不住去廁所了，從廁所出來，走廊里一個同學跌跌撞撞地向我這邊跑來，我嚇得趕緊捂著布袋退回廁所。

音樂課上，老師提醒我們，好多同學把雞蛋揣在兜里，中途就忘記保護雞蛋的事情了，搖搖這，動動那，結果雞蛋碎了，建議我們把蛋寶寶放到座椅右邊地上。已經如此小心了，課上到一半時，還是有兩個同學的蛋寶寶被碰碎了，清黃分明地撒在了地上。下課時，又有一個蛋寶寶不幸地碎在了袋子里。真希望我的蛋寶寶能成功地存活到放學。

下午第一節課前，想到蛋寶寶和我“歷經千帆”，便取出來欣賞一下，結果蛋“啪嗒”一聲磕在了課桌上。我趕緊捧起來看看，一點蛋液漏在了包裹它的紙巾上，幸好蛋殼上只是一個小裂紋兒。我趕緊把它包好，塞回布袋里。哎，蛋寶寶差點因為我的粗心而“夭折”了。

放學前，保存完好的蛋寶寶的數量是三十枚，董老師得意了點了點頭。任務結束了，一顆懸著的心總算放下了。帶一天蛋寶寶就讓我感到很疲倦了，父母把我從一個幾十厘米長的嬰兒養育到這么大，一衣一食，含辛茹苦，發燒時在我床前守護，夜色中起來給我做早餐，風雨無阻地陪我上課……三千多個日日夜夜的陪伴，銀絲布滿鬢角，皺紋爬上眼梢，可憐天下父母心!

小作者：溫家馨。

呵護的小學大全（18篇）篇七

活動目標：

1.自己身體哪些部位可以動，知道人的關節是可以動的。

2.了解保護關節的簡單方法。

活動準備：

1.小朋友做操的錄像。

2.球。

3.音樂磁帶、錄音機。

活動過程：

一、看錄像小朋友做操，看老師拍球。

提問：

1.剛才我們看了錄像中,小朋友做操時身體的哪些部位在動?(手、腳、腿、腰、頭)。

2.老師拍球的時候有哪些地方在動？（肩膀、手、腰、手腕）3.我們身體為什么會有這么多的地方在動？（因為有關節）。

二、老師講述人的身體里有許多關節，有了關節我們活動起來很輕松自在。

提問：

1.我們的身體里有哪些關節呢？它們有什么作用呢？

2.幼兒根據老師的要求做動作，了解自己身體各部位的關節，知道人的關節是可以動的，如：人的肩關節、膝關節可以幫助我們行走，腕關節可以幫我們拿東西，頸關節可以幫我們前后左右看東西。

三、老師為每位幼兒準備一張娃娃臉。

請幼兒用鉛筆在能動的部位（有關節的地方）畫上一個小空圈表示這兒有關節。

四、了解保護關節的簡單方法。

1.身體里有這么多的部位能動，靠的是關節。有了關節我們才能參加各項活動（請幼兒跟音樂跳舞，說出感覺很舒服）如果關節不動了，我們就不能參加活動了（請幼兒做“木頭人”的游戲，說出關節不動了難受不舒服的感覺）。

2.關節是怎樣動的呢？（用平拳和拳頭表示）如果用力拖關節就會脫下來很痛，一點也不能動，這樣就是脫臼，同時也不能把關節朝反方向扭轉，如果朝反方向扭轉，不但關節會受傷害，也會使你的骨骼被扭傷。

3.提問：我們在平時的游戲和各項活動中應該怎樣保護自己的關節呢。

五、評價、結束課。

呵護的小學大全（18篇）篇八

教學中，以日常鍛煉為例，讓學生從局部的聯系（骨骼、關節、肌肉）到呼吸器官、血液循環器官、消化器官整體的聯系，將本單元的學習內容綜合了起來，有效復習了單元知識，同時，也更好的讓學生建立起以系統的觀點關注自己的身體，在此基礎上，學生先畫簡單的人體的器官協同關系圖，再逐步將各器官的相互關系聯系起來，基本達到了教學的目標。

伴隨著與學生一起學習、討論、研究，結束了全學期四個單元的教學任務。一節節課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經串聯起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學生對科學的'學習是饒有興趣的，對科學的探究是富有想像的，在學習的過程中，形成了一定的科學認知方法和科學的自然觀，豐富了他們的學習生活，發展了他們的學習潛能。而作為課程引領的教師，也在教學的過程中，對科學這門課程有了感性的認識，通過實踐，反思，在理性上也有了質的提高，因此，教師在平凡的教學中同樣得到了專業成長。

呵護的小學大全（18篇）篇九

呵護期間，我很害怕別人給我打碎雞蛋，所以上學的時候提心吊膽的，可是，我還是在桌子上不小心碰了一個小裂口，我沒有完成老師布置的任務，這件事讓我很傷心。

原來呵護一個脆弱的小生命是這么不容易呀！我不禁想到了爸爸媽媽生我養我多年對我的呵護，才三天我就把雞蛋碰破了，而父母養育了我年！他們的付出有多少啊！我要努力學習，用實際行動來報答父母，父母的愛是無私的，偉大的，我想對父母說：“爸爸媽媽，您辛苦了，我愛你們！”

呵護的小學大全（18篇）篇十

今天上午，語文課一上課，老師就拿著一個雞蛋走進了教室，同學們見了，都不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。老師舉起手中的雞蛋，風趣地說：“我給這個雞蛋買了保險，你們誰也捏不碎。”話音剛落，教室里頓時像炸開了鍋似的，議論紛紛。大家誰都不相信，一個如此脆弱的雞蛋會捏不碎。

老師見大家都不相信她的話，就說道：“既然你們都不相信，那我們就來做個試驗，看看哪位同學能把那個雞蛋捏碎。”大家個個興奮不已，推選出了我們一致認為手勁最大的胡涵喆前去“迎戰”。他信心滿滿地走上講臺，拿起雞蛋。我屏住呼吸，目不轉睛地看著他，教室里鴉雀無聲，連鐘的滴答聲都聽得見。他咬緊牙關使勁一捏，天哪！那雞蛋竟毫發未損，還安然無恙地躺在胡涵喆的手心里。

老師露出了得意的微笑，可大家還是不甘心，又推選出了力大無比的李東浩來“挑戰”這小小的雞蛋。只見他雄赳赳，氣昂昂地走上講臺，從老師手里接過雞蛋。他攥緊五指，咬緊牙關使勁一捏。全班同學都在為他加油鼓勁，可他臉都漲紅了，還是沒有把這個雞蛋捏碎。李東浩垂頭喪氣地回到了位子上。

班上的兩個“大力士”都敗下陣來，這下大家都心服口服了。不過大家都很奇怪，一個平時一敲就碎的雞蛋怎么會有如此強大的力量呢？正在外面百思不得其解的時候，老師從容不迫地將答案娓娓道來，解開了這個謎團：“薄薄的雞蛋殼之所以能承受那么大的壓力，是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分，這叫做‘薄殼結構’。建筑師就是利用了雞蛋的這種結構建造了許多建筑，如人民大會堂，北京火車站等等。”“原來是這樣啊！”我們恍然大悟。大自然真神奇，一個小小的雞蛋竟然有如此強大的力量！大自然真是人類的好老師啊！

呵護的小學大全（18篇）篇十一

他的小名叫呵護，這名是他奶奶給他取的，說是懂得呵護別人的人長大才有出息。

他的大名卻以記不太清了，只是依稀記得不是畢呵護，還是徐呵護，因為他的家人和要好的的朋友都叫他的小名，久而久之，畢徐呵護也就成了呵護了。

呵護是農村人。

呵護有出息了——村里人如是說。

呵護的村子后面有座山，山上的山楂染紅了整座山，山上確實似乎還有一些野味，具體哪些，呵護說他也記不太清了，這里就不一一描述了。

應為村里要辦工廠，市里要扶貧，于是來了個當官的，在村里最大的飯館——飯真香的飯桌上，對村長說：市里扶貧是可以的，贊助也是可以的，但是工廠頭頭一定要選好。村長立馬請教。我們要選出一個有責任心，有關愛別人，呵護別人良好品質的人，這樣的人才能為村里人做貢獻，當官的這樣說。

當官的走了。

村長迷惑了，因為當官的講話時，村長一直在想能拉到多少贊助的事，說以沒聽清當官的講的話，只是依稀聽到一些。心里想：我們這里沒有姓責的，也沒有姓關的，姓呵倒是有一個。

于是呵護當官了。

山楂廠掙錢了。

呵護口袋鼓鼓的，便想到城里見見世面。

于是呵護進城了。

城里有個叫關愛的白血病患者，因家境并不寬裕，便找到公益社尋求社會的幫助。

低頭自掃門前雪，莫管他人瓦上霜。

捐款少得很。

呵護進了公益社。

我捐一萬。

一萬？

嗯。

姓名？

呵護

姓什么？

畢……徐……吧

必須？

于是公益大廳墻上便有了必須呵護這個名字，后面緊跟著受益人的名字是關愛。

是這樣寫的：必須呵護關愛。

呵護的小學大全（18篇）篇十二

星期天，天氣明媚，陽光晴朗。爸爸從臥室走了出來，說：“婷婷，你都這么大了，該為我們做點事了，不如我叫你煎雞蛋吧。”我聽了，高興極了，便和爸爸學起了煎雞蛋。爸爸質問備好了煎鍋，鏟子和雞蛋等等。爸爸在客廳一邊看球賽一邊教我，因為他是個老球迷嘛！“我開始學習了，首先點火，把鍋里的水燒干以后過了一會兒倒油，再打雞蛋。”我按爸爸的吩咐做了，還不時用鏟子將雞蛋翻一下。一會兒，爸爸大喊：“加油！加油！”我就又倒了些油，還沒過多久，爸爸又喊了起來“加油！加油！加油！加油！”我有些迷惑不解了，爸爸煎雞蛋可沒放過這么多油啊，我只得再放了些油。后來，爸爸又連續喊了幾次加油，我也按爸爸的吩咐放了好幾次油。

最后，雞蛋煎好了，我一共用了一個雞蛋和半桶油。我把煎好的雞蛋用盤子盛起來，放在飯桌上，招呼爸爸媽媽來一起品嘗。爸爸媽媽來到桌前，都現出了迷惑不解的表情。爸爸生氣地問：“怎么這么笨，放了這么多油啊？”我理直氣壯地說：“不是你讓我一個勁地加油嗎？”爸爸更生氣了：“自己放油多了還怪我，品質這么壞！”我反駁說：“就是你讓得嘛！你在客廳一個勁喊加油，我只得按你的吩咐做了。”媽媽上來解釋說：“你爸爸是看了球賽看得太入迷了，忘了教你煎雞蛋的事，他喊加油是在為中國隊助威，不是讓你加油。”我們一下子哈哈大笑了起來。

呵護的小學大全（18篇）篇十三

我們從母親的子宮里走出，而后母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什么。母親的呵護就像太陽一樣每天都會把她的溫暖給予我們。讓我們在媽媽的呵護下更健康的成長，媽媽的呵護就像一棵大樹為我遮風擋雨，讓我不受一點傷害。

我們能夠擁有母親的呵護是多么的幸運啊，當我做錯事的時候，她總是用她那甜美的微笑來讓我忘記自己剛剛做錯的事，我知道自己做的事情的確事做錯了，那是無法挽回的，媽媽是想讓我知道每一個人都會有做錯事的時候，想讓我知道失敗乃成功之母，我也明白媽媽的呵護是為了什么。

有一次，考試，考的實在是太糟糕啦，數學不及格，英語和語文還好，語文我不怕，因為是我的強項。呵呵呵……數學不及格已經是家常便飯了，最怕的就是要拿回去給家長看了，而且還要簽名。暈咯！回到家我鼓起勇氣，紛紛從書包里把那張低分的數學試卷拿來給媽媽看和簽名。

我的頭不敢看著媽媽的臉，我害怕，雖然媽媽沒有什么文化，但她還對我很嚴的，我很驚訝！媽媽她看著這張數學試卷，并沒有說太多的話，只是輕輕的對我說了一句話：不會總是失敗的。

媽媽的這句話，給了我勇氣，讓我知道成功就在不遠處。

沒有想到的是，在下一次的考試，我的數學真的及格了，就像一個晴天霹靂一樣，很讓人開心。

讓我知道了媽媽的呵護原來是那樣的偉大，同學們是不是有和我一樣類似的事呢，如果有的話，就和我一樣吧！感恩我們的母親，是她給了我們生命，給了我們呵護，讓我們健康的成長。謝謝你我的媽媽，我永遠愛你。

呵護的小學大全（18篇）篇十四

昨天，老師讓我們從家里拿來一個雞蛋，裝進一個塑料袋里，要讓雞蛋保持一天不碎。我聽了，想：雞蛋那么脆弱，一撞就碎了，想讓它不碎，還得花點功夫呀！我為難了。

今天，我照老師說的，帶來了一個生雞蛋，用保鮮袋裝著，一天都小心翼翼的，生怕雞蛋碎了。上午，我將雞蛋裹好，放在抽屜肚里，文具盒、書什么都不放在抽屜肚里，怕文具盒、書擠碎了雞蛋。第一節課下課，大課間活動開始了，我將雞蛋放在抽屜肚拐角，不讓人碰到。第二節課下課，我把雞蛋放在衣服里裹著，不敢出教室半步，害怕別人突然跑來，撞碎我的雞蛋。第三節課下課后，我將雞蛋放入書包拐角處，警惕地看守著我的書包。好不容易熬到放學，我拿出雞蛋，放在上衣口袋中，護著口袋，緊張地度過了一上午。

放學回到家，我將雞蛋揣在懷里，忐忑不安，生怕它碎了。吃午飯時，我也將雞蛋放在懷中。爸爸說：“你有病啊，放個雞蛋在懷里干嘛？”

下午只有一節課，我將雞蛋放在書包里，又緊張地度過了一下午。我想：唉！我對雞蛋可真是放在手心里怕碎了，含在嘴里又怕化了呀！我簡直像個媽媽似的，累死了。咦？媽媽！平時，媽媽不就像我照顧雞蛋一樣照顧我的嗎？媽媽雖然不是時時刻刻拉著我的手，陪在我身邊，但她的心卻時刻牽掛著我呀。

我終于明白了老師的一番苦心。是呀，“誰言寸草心，報得三春暉？”媽媽，我一定做個好學上進的好孩子，報答您的養育之恩。

祝媽媽母親節快樂！

呵護的小學大全（18篇）篇十五

我是一棵樹，一棵在禿山上生長的樹。

老天太呵護我了，讓我生長在這一塊風水寶地。口渴了有山泉姐姐的照料：太陽哥哥也經常關愛我；就連土地公公也對我那么好！因此，我養成了依賴之心，不會自己生存。

我常常認為在森林里生長的兄弟的命運太悲慘了！那里雖然土壤肥沃，水分充足，但陽光稀少，而且太擁擠了他們，經常為了一縷陽光或一滴水而爭的你死我活，生活幾乎沒什么指望！

結果我的看法錯了！

誰知天有不測風云，人有旦夕禍福。上帝說變臉就變臉，幾天沒有下雨，太陽暴曬，我們沒水喝，又不知道在土壤吸取水分，急的不知所挫，最終倒下了。

是呀！現在的孩子就像那棵樹，在家長的呵護下養起依賴之心。家長不要孩子們做家物，自己照護自己，幫孩子做這做那。這些孩子就像溫室了的花朵，家長身上的寄生蟲。

以前報紙上有一個新聞：北大的學生不知道如何座公共汽車。這就是一個好例子，即使學習成績在好，但不只道怎么生活，照樣是個廢物。

家長寵孩子多少，相當于害孩子多少。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

呵護的小學大全（18篇）篇十六

對生命最好的呵護，就是珍愛生命。

在報紙上刊登了這樣一則消息：

河南一位叫丹丹的初中女孩喝下農藥自殺身亡，是什么使這樣一位初中生選擇輕生呢？原來丹丹在小學時的成績不錯，只要她考滿分，她的母親就會給她豐厚的獎賞，而上了初中之后，丹丹的成績開始退步，使她不敢面對家人，丹丹只好開始撒謊，可紙終究是包不住火的，最后丹丹走上了絕路。

活著，是一種真實；活著，我們就要懂得呵護。一個人來到這個世上，是一種偶然，是一回機遇。所以我們必須呵護，必須珍惜，呵護這來之不易的生命，珍惜活在這個世界上的權力。

留心一次媽媽臉上的皺紋，數一數爸爸鬢角的白發吧！他們期待一個可以承受生活壓力的孩子。只有一個堅強的你，才能給白發、夕陽的雙親一個安定幸福的暮年！理解老師的認真和執著吧，他完全可以對你的不是睜一只眼閉一只眼，可是他總是象執著的園丁，一定要讓自己悉心培養的每一棵小樹長成蒼天的棟梁。

懂得呵護人生，就會美麗人生。

人生如花一樣美麗，不是嗎？少年如百合花一樣純真；青年如月季一樣繁茂；中年如蓮花一樣典雅；老年如康乃馨一樣慈祥。

人生是水，正在東逝的水；

人生是柴，正在燃燒的柴；

人生是風，正在舞弄的風；

我們要用心去呵護，去善待生命。

呵護的小學大全（18篇）篇十七

人生離不開呵護，而呵護又是人生中全過程、全方位的。從我們“哇”的一聲呱呱墜地開始，我們降落到人間，父母以及親人的呵護就如泉水一般涌來。當我們一踏進校門，就迎來老師和學友的呵護；我們進入社會，又得到組織、首長、同事的呵護；我們走進絢麗多姿的大自然，能受到優美環境的熏陶和呵護。

我熱愛人生，

熱愛社會，

熱愛大自然，

熱愛生活，更熱愛語文。因為愛語文，其他愛才更加情真意切、流光溢彩。

你看，志南杖過橋東，志和泛舟垂釣，誠齋夏日賞荷，放翁夜闌臥聽······

我們的周圍有很多說不盡的呵護。呵護中有溫情，呵護中有智慧，呵護中有境界。我們在呵護中成長，成長中的我們也將呵護傳遞。這就是呵護，呵護時時刻刻都在你我他之間。

呵護的小學大全（18篇）篇十八

有的人能用公式求出電壓，電值流，卻不能安裝一個簡單的燈泡，因為父母告誡他很危險;有的人能用公式求出含氧量，可他不能種好一盆仙人掌，因為父母告訴他做這種事情不僅浪費時間，還影響學習。一個新世紀的青少年就這樣，因為父母的呵護，長大以后也就一無所獲了。

前幾天，我在報紙上看到《走出呵護》這樣一篇文章，它主要反映了現代社會的獨生子女多了，家長們都加倍呵護子女，讓他們享受著“皇帝”“公主”般的待遇。借此機會，呼吁家長們：這樣呵護著他們，不是愛愛他們，關心他們，而是害了他們，使他們不能適應這個社會。

你走著走著，終于擺脫呵護的陰影，就是你摔倒了，爬起來，繼續前進，我相信，你的路會越來越平坦的。