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教師素養教育心得篇一
在本輪小學語文教師網絡學習中，我學習了幾門有關核心素養的必修課，如《核心素養的定義與愿景》、《聚焦核心素養培育的教育改革》、《關注核心素養》等。學習中，認真觀看了相關專家的精彩視頻，受益良多。
文化是人存在的根和魂，沒有文化基礎就很難有更高層次的精神追求。所謂的文化基礎應該是學生在學習、理解、運用人文領域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態度和價值取向等方面的人文底蘊和學生在學習、理解和運用科學知識和技能等方面所形成的價值標準、思維方式和行為表現等方面的科學精神。所以要求教師無論在哪一學科的教學過程中都要注重知識的傳授同時強化學生的技能訓練，以便增強學生的人文底蘊。
在發展上，核心素養具有終生發展性，也具有階段性。核心素養是所有人都應該具備的素養，每個人都需要不斷發展，但其形成不是一蹴而就的，具有終生的連續性。最初在學校中培養，隨后在一生中不斷發展完善。另一方面，核心素養發展的連續性并不否認其表現出一定的階段性特點。核心素養在個體不同人生階段中的著重點有所不同，不同教育階段（小學、初中、高中、大學等）對某些核心素養的培養也存在不同的敏感性，即一些核心素養在特定的教育階段可能更容易取得良好的培養效果，這為核心素養的培養提供了有利條件。在小學階段，不同學科的教師落實不同學科的素養，那么綜合起來就是學生的核心素養，在學科素養培養過程中要注重學生的自主發展，讓學生自己學會管理自己的學習和生活，充分認識自我價值，成就自己的人生目標；還要讓學生有健康的體魄和健康的心理，能夠認識自我，規劃人生目標，在這些長遠目標的基礎上教學學生學會學習，學會生活才是核心素養的關鍵所在。
社會性是人的本質屬性。社會參與，重在強調能處理好自我與社會的關系，養成現代公民所必須遵守和履行的道德準則和行為規范，增強社會責任感，提升創新精神和實踐能力，促進個人價值實現，推動社會發展進步，發展成為有理想信念、敢于擔當的人。學生在日常活動、問題解決、適應挑戰等方面所形成的實踐能力、創新意識和行為表現。具體包括勞動意識、問題解決、技術應用等基本要點。
通過本輪小學語文教師網絡學習，對核心素養有了一些膚淺的認識，在以后教育教學過程中我將以此次的理論學習作為基點，努力去研究在本學科教學中如何培養學生的核心素養，抓住重點進行有的放矢的教學。
教師素養教育心得篇二
教師對素質教育提高思想認識，結合小學數學教學的培養目標、數學學科特點和學生的實際，在教學過程中不斷地對學生滲透思想品德、文化科學、勞動技能、身體心理及良好的行為習慣等方面的教育，使自己對素質教育進小學數學課堂有正確認識，并付諸于自己的課堂教學中。
隨著社會進步和科技的發展，數學知識更具有廣泛的應用性，現行小學數學教材更是滲透了現代教學的內容和思想，在教學要求上也更趨向科學的思維方法和數學技能。
小學數學教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。
具體是:
1、
要認真學好教育理論(教育學、教育心理學、教育測量學)，要用科學的態度和工作方法搞好教學工作。
素質教育不僅要求小學數學教師在數學方面有豐富的專業知識，還要懂得教好數學的教育規律，研究學生學好數學的心理狀況。
這些都要求教師認真學習和在教學中正確運用教育理論，這是用科學的'方法指導教學，也是教育改革的基礎。
2、
要努力提高教學基本功。
教學工作離不開師生的雙邊活動，教師的語言、行為對學生起著潛移默化的作用。
教師精煉的語言和高尚的行為，對學生的人生起著示范作用。
“教師是人類靈魂的工程師”，“嚴師出高徒”的道理也就在這里。
所以對教師教學基本功要求做到:
(1)語言準確、生動。
數學教師還要做到語言簡練富有邏輯性。
(2)要熟練地掌握和正確運用小學數學教材中的教具、學具。
能根據需要，自己設計制作教具，指導學生制作和運用學具，以提高教學效果。
(3)提高自身的書寫能力(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)，做到板書工整、美觀、突出重點，作業批改認真規范，批語能起到激勵學生的作用。
(4)要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡筆畫。
1、
努力學習教育科研的理論和方法。
克服教育科研中的盲目性和隨意性。
要善于根據教學中的重點和薄弱環節進行選題、實驗、評價，從本質上搞清教育中存在的問題，采取正確的方法予以改進，提高實效。
2、
開展多種形式的教學研究活動，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅持下去并在此基礎上不斷提高教研的質量。
3、
認真總結經驗。
素質教育才開始起步，由于受“應試教育”的影響，教師要從教育思想、教學觀念、教學方法等方面加強學習并在實踐中進行探討，不斷總結經驗，使小學數學的素質教育不斷深化、完善。
教師素養教育心得篇三
經過11月10號周一下午的學習，頗有感觸，讓我認識到教育工作并不是以前所想的那么簡單，更清楚地知道需要怎樣的外在形象以及內在品質，因此在這一方面我或許還有一段很長的路要走。為了縮短這一段差距，必須在以后的工作中抽點時間加強自身的學習。通過本次講座不僅使我開闊了視野，增長了知識，更理解了一名優秀教師的本質含義，因此我個人認為要成為一名有職業素養的優秀教師應該具備以下幾點：
一、更新教育觀念，提升個人素質。
通過培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。通過短短這次培訓學習，我最大的收獲就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。為了響應新課程改革的要求，我們教師的當務之急是提高自身素質，以適應新時期學生的發展變化。只有教師的素質提高了，教學水平才會提高，課堂才會豐富多彩，才會有的放矢的面向全體學生，從而促進學生的個性發展。提升素質的一條捷徑就是及時進行教學反思。通過反思提升實踐智慧。反思能力增強了，實踐能力也就會提升。
二、踐行師德規范，展現人格魅力。
通過培訓我體驗到，教師只有在促進學生全面發展上下工夫，當好人師，為學生樹立楷模，才能實現真正意義上的“一切為了學生”。教師的人格魅力對學生具有潛移默化的作用。而教師的人格魅力來源于淵博的學識、精彩的課堂，上課要有激情，幽默生動，教學設計要精巧別致，語言要形象感人、抑揚頓挫、有沖擊力、震撼力。作為教師在課堂上注意與學生的交流碰撞，老師不僅要講授知識，還要啟迪學生智慧，展開互動研討，開發創新思維。學高為師、身正為范，人格是教師的最高學位，“無德何以為師”真是至理名言。
很感謝學校組織的這次培訓，給我們一個難得的學習機會。通過這次學習讓我懂得了愛是教師愛崗敬業不可缺少的一部分。愛事業才能成就事業，愛學生才能獲得學生的尊重和愛戴，因此我們必須提高自己，要獲得優秀教師的職業素養，這樣才能夠塑造出優秀的教師形象。
教師素養教育心得篇四
在教師應當具備的各種素質中，有一種素養是具有根本意義的。它滲透在教師職業活動的各個方面，隨時隨地發揮著作用，無形中支配著教師的全部職業活動。這種素質，就是教師的職業道德。“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。”讀了《新世紀教師科學素養》，感受更加深刻。
科學素養是科學文化素質的一部分，是指在日常生活、社會事務以及個人決策中所需要的科學概念和科學方法的認識和理解，并在此基礎上所形成的穩定的心理品質。
大力推進在職教師的繼續教育工作是時代的呼喚，也是教師發展的要求。在我國教育改革不斷深化的今天，要建設好新世紀的新型教師隊伍，必須把對教師進行系統的、完善的和有針對性的繼續教育放在重要的地位，作為終身教育來抓。長期以來中小學受社會、家長舊的評價觀影響，一直片面地追求升學率，導致教師打題海戰術，“應試”教育愈演愈烈。在當前教育改革的背景下，小學教育如何盡快走出誤區，與時俱進，對我們都是一種挑戰。要有創新與改革意識，盡快樹立嶄新的教育觀與人才觀，加大培養教師科學素養的力度，樹立對教師新的評價觀，建立有效激勵機制。
積極倡導教師的教科研工作。教師進行教科研工作是自我學習、自我提高的過程，是培養教師科學素養的最有效的途徑之一。為了盡快提高教師的科研能力，上級部門要把教師的科研能力作為晉升職稱的重要通道。
舉辦課件制作、實驗設計等比賽。新課標對理科教師動手實驗能力、現代的教學手段應用能力提出了更高要求，為此學校定期可舉行課件制作和實驗技能、制作、設計等比賽，這對提高教師的多媒體制作技術、實驗能力等是非常有效的方法。
建立激勵機制，激發教師潛能。課程改革需要教師花更多的.時間和精力投入教學中去，學校可以考慮在市場經濟條件下教師所付出的勞動成果，要給予物質與精神的獎勵，以充分調動教師內在動力，開發潛力。對于教師取得的成績，如課件制作、實驗設計等比賽獲獎可以作為教師職稱晉升、評比先進的優先條件。
教師提高自身的科學素養右很多，譬如：聽專題報告或講座；參加相應的培訓和學習；個人自學；參加考察；讀報刊、雜志；到圖書館或書店看書；看電視節目；網上查詢；聽課或做實驗等。提高教師的科學素養是多途徑、多方位的，只要教育行政主管部門、師范院校、地方學校積極地為教師創造條件，加上教師自身的努力和配合，那么，相信教師的科學素養將很快上一個臺階，很快會適應當前課程改革的需要。
提高教師素養是社會的要求、時代的要求、家長孩子們的要求！我常常會想，美麗的青春到底是什么？當我面對一群群活潑可愛的孩子，我恍然大悟，原來青春是一種責任。青春更是一種幸福，這種幸福就是我和孩子們在一起的快樂，它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們中間激蕩、升華！
教師素養教育心得篇五
學校文化的核心內容是課程文化，構建適合校情的課程文化，必須首先清晰學校的辦學目標、培養目標。培養目標，即培養什么樣的人，這就必然要指向學生的素養。
素養有基礎素養、核心素養之分。作為教師，如果我們不清楚有關核心素養的一些問題，工作就難以突出重點，更不要說有所創新。
最近一直在看《素質教育創新與少年兒童核心素養培育研究》的課題實施材料，采擷到、綜合成一些觀點、論斷，和大家交流。
核心素養是“關鍵素養”，不是“全面素養”。核心素養不是面面俱到的“大雜燴”，是人的發展應有素養中的“關鍵少數”，是各種素養中的“優先選項”，應該成為學校培養目標中的“聚焦版”。
核心素養要反映“個體需求”，更要反映“社會需要”。在以人為本的時代，核心素養要為個體過上品質的生活做準備。但在世界進入知識經濟、國際化和信息化時代，核心素養必須應對這個大變局，因此，各國在核心素養指標的選取上都強調了創新與創造力、信息素養、國際視野、溝通與交流、團隊合作、社會參與及責任擔當、自我規劃與管理等。
核心素養是高級素養，有別于“基礎素養”。孩子的生存和未來發展，需要多種素養，面對21世紀的挑戰，這些素養的重要性并非并列關系。我們傳統的應試教育也培養了一些素養，比如誦讀、書寫、計算等素養，但這些素養并非“真實性學力”，面向未來社會，缺乏競爭力。核心素養之所以是“高級素養”，因為他必須是跨學科的，高于學科；必須是綜合性的，超越了單體的知識、能力、態度。
就我國而言，有兩個核心素養尤其需要重視。一是創新能力，中國傳統教育最大的短板是所培養的學生創新力不夠；二是民主素養，中國社會正在全面走向依法治國、政治民主化，這要求我們今天培養的學生必須具備相應的民主素質。
構建核心素養體系，將從頂層設計上解決當今中國教育兩大難題：一是深入回答“培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題；二是為衡量學生全面發展狀況提供評判依據，解決“如何評價”的問題。
需要注意的是，核心素養是對當今乃至將來一段時期公民素養的`高度概括，指出了當今學校教育的根本目的和課程改革方向。作為一名教師，一定要認識到不能再穿新鞋走老路，教育教學必須由知識的灌輸、堆積，技能的單調、大強度訓練，到人格品質、關鍵能力的培養。基礎教育學校的管理者，要重新認識“學會做人”這一第一位的目標：不僅能生存、生活，還能活的有尊嚴，生活更具品質，能擔當應有的社會責任。