教案的編寫要注重教學(xué)過(guò)程的靈活性和可操作性，以適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要。在教學(xué)一年級(jí)時(shí)，我積累了一些較為成功的教案，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇一
本課由《所見》《小池》兩首古詩(shī)組成。兩首詩(shī)均為絕句，詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝練。內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，好比一個(gè)個(gè)鏡頭移動(dòng)交織成兩幅行動(dòng)逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表示夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。
一年級(jí)的小朋友在學(xué)前就有一定的古詩(shī)積累，詩(shī)歌特有的韻文形式利于同學(xué)朗讀，教材為詩(shī)歌選配的畫面生動(dòng)、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的'難度。詩(shī)句中的文字注音，對(duì)于有一定自讀能力的小朋友來(lái)講難度不大。但教者應(yīng)通過(guò)多種手段協(xié)助同學(xué)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，以利于同學(xué)對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)知“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫“詩(shī)、林”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、培養(yǎng)同學(xué)閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在多形式的誦讀中，感受古詩(shī)的韻律美，意境美。
【教學(xué)方法】。
自主學(xué)習(xí)、合作研究法、朗讀感悟法。
【課前準(zhǔn)備】。
1、每個(gè)同學(xué)自做一份本課生字小卡片。
2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫資料。
3、搜集整理以前讀、背過(guò)的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
〖切入舉偶〗。
1、挖掘積累：
小朋友們誰(shuí)會(huì)背誦古詩(shī)？由朗朗背書聲，營(yíng)造學(xué)詩(shī)氛圍，自然過(guò)渡，板書課題。
2、觀察描繪：
〖對(duì)話平臺(tái)〗。
學(xué)習(xí)古詩(shī)《所見》。
一、初讀。
借助拼音，自讀詩(shī)句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識(shí)讀能力。
1、出示詩(shī)句：
讓會(huì)讀背的同學(xué)領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2、抓住生字和難點(diǎn)音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)，如：
“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b”而不是“p”等。
3、自由練讀，力求會(huì)背。
思路：真實(shí)、扎實(shí)應(yīng)是語(yǔ)文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)同學(xué)領(lǐng)讀，充沛尊重了同學(xué)的已有經(jīng)驗(yàn)，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。
二、細(xì)讀。
抓住重點(diǎn)字詞，了解詩(shī)句大意。
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？
2、根據(jù)同學(xué)的質(zhì)疑師生互動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的方法和答案。同學(xué)可能有出的問(wèn)題，如：
“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充沛引導(dǎo)同學(xué)觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問(wèn)題的答案。
3、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖和自身的理解，粗略講講詩(shī)意，教師適當(dāng)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
思路：引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)同學(xué)知識(shí)的建構(gòu)和生成。符合同學(xué)心理需要，有利于同學(xué)的發(fā)展。
三、誦讀。
反復(fù)吟誦，感悟詩(shī)句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。
1、采用范讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、齊讀等形式，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩(shī)句的韻律，停頓等。
2、自由練讀，體會(huì)感悟。
3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境：
教師運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)同學(xué)入情入境，加深理解。
4、背誦詩(shī)句。
思路：抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩(shī)情境美的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)理解感悟。
四、寫字。
自主寫字，提高同學(xué)觀察能力和書寫水平。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)為難寫的字，可讓同學(xué)參與指導(dǎo)范寫，為大家講解，如：
“木”字旁的寫法等。
2、同學(xué)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點(diǎn)指導(dǎo)寫“詩(shī)、林、童”。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇二
1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“首、無(wú)”等7個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語(yǔ)的意思，初步感知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩(shī)的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教學(xué)掛圖。
2、生字卡片。
3、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來(lái)，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來(lái)讀讀這兩首詩(shī)，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩(shī)二首》。詩(shī)人白居易也來(lái)到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩(shī)人忍不住寫了一首詩(shī)。揭題：板書詩(shī)題。相機(jī)理解詩(shī)題：荷花池塘里。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)。
(二)熟讀古詩(shī)。
1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）。
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩(shī)。
4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）。
三、誦讀詩(shī)句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)。
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩(shī)意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來(lái)。
4、認(rèn)識(shí)白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面，體會(huì)小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)。
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。
1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī)，談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)意。
4、認(rèn)識(shí)浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
這首詩(shī)好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導(dǎo)寫字。
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇三
《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。
高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“古”、“詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古”、“聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀背誦兩首古詩(shī)。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字“醉”和書寫“聲、處”。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
談話導(dǎo)入。
1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的?(指名說(shuō))。
2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。
3、板書課題，認(rèn)讀生字“古”、“詩(shī)”、“首”。
4、我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，比一比誰(shuí)能讀準(zhǔn)課題?[板書：春曉]指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的'讀音。
初讀感知。
1、老師范讀。
2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)宇音，讀順詩(shī)句。
3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
4、指名讀古詩(shī)（誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽?多請(qǐng)幾位學(xué)生讀)。
再讀感悟。
1、出示課文插圖。
你看到了什么?(指名說(shuō))詩(shī)中哪里講了鳥?讀給大家聽聽。(處處聞啼鳥)同學(xué)們瞧(師指畫面)，你想說(shuō)什么?(要求學(xué)生用自己的話說(shuō))。
哪里講了花?(學(xué)生讀出：花落知多少。)。
學(xué)到這里，一個(gè)疑問(wèn)難住了老師：花怎么頑皮地落到地上去了?請(qǐng)小朋友讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。(夜來(lái)風(fēng)雨聲)哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧!那該怎樣讀這首詩(shī)呢?
采用多種方法指導(dǎo)朗讀。
讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦。
1、把眼睛閉上，聽老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么?
a、分小組說(shuō)；b、指名說(shuō)。
2、指導(dǎo)背誦。
寫字指導(dǎo)（前5個(gè)）。
1、學(xué)生自己看田字格里的字，觀察各個(gè)字在田字格里所占的位置及寫法。
2、交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“聲、處”的書寫。
3、學(xué)生描紅、臨寫。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇四
教師背誦有關(guān)樂游原的詩(shī)句引出課題。2.讀題，解題。
樂游原：地名，在長(zhǎng)安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。
二、教學(xué)過(guò)程。
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)讀通。
2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。
3.默讀古詩(shī)，結(jié)合圖片，理解詩(shī)意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩(shī)的方法、能理解的句意、不懂的問(wèn)題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。
三、
品讀感悟1.知詩(shī)人心。2.感詩(shī)景美。3.悟詩(shī)人愁。
(1)面對(duì)美景，詩(shī)人有什么感慨?為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢?(2)補(bǔ)充詩(shī)人簡(jiǎn)介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。(3)情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問(wèn)惆悵的客人(學(xué)生)——夕陽(yáng)可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒?您還有什么可愁的呢?(讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國(guó)家大勢(shì)將去等。)(4)指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩(shī)韻。
深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、拓展積累。
2.《獨(dú)坐敬亭山》教案。
一、教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
三、選文目的：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程：(一)談話導(dǎo)入。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書課題，生書空、齊讀)(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。1.知詩(shī)人。
2.解詩(shī)題。“獨(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情四.朗誦全詩(shī)，熟讀能誦。
風(fēng)教案教材分析：
這首詩(shī)是二年級(jí)的課外古詩(shī)。詩(shī)題為《風(fēng)》，唐代著名詩(shī)人李嶠寫的。這是一首描寫風(fēng)的小詩(shī),它是從動(dòng)態(tài)上對(duì)風(fēng)的一種詮釋和理解。詩(shī)文中無(wú)一“風(fēng)”字，但詩(shī)句卻句句寫“風(fēng)”，而且生動(dòng)、夸張，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字4個(gè)，鞏固多種識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。學(xué)情分析：
兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩(shī)意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天我是帶來(lái)了一位老朋友，(出書風(fēng)娃娃的圖片)它是誰(shuí)?生：風(fēng)娃娃。
2、誰(shuí)知道風(fēng)娃娃會(huì)做哪些事?生自由說(shuō)。
3、風(fēng)娃娃的本領(lǐng)可不止這些呢!它能讓樹葉從樹上落下來(lái)，能讓春天的花兒開放，吹過(guò)大江，它能激起千層巨浪，穿入竹林，它能使千萬(wàn)根竹竿傾斜。唐代詩(shī)人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩(shī)。(出示古詩(shī))(板書課題、朝代、詩(shī)人)請(qǐng)大家大聲地讀兩遍。生讀題。
請(qǐng)自己讀一讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，可以先寫下來(lái)，請(qǐng)教同學(xué)或者華老師。
二、讀通詩(shī)文，認(rèn)識(shí)字詞。
1、你們有那些字不認(rèn)識(shí)，舉手告訴老師。生匯報(bào)，師板書。
2、有不懂得就提出來(lái)，真是個(gè)好學(xué)的孩子，老師也有幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的字需要請(qǐng)教大家，(出示生字：解、斜、竿、能)。
3、誰(shuí)來(lái)幫幫忙。生1拼讀，師板書拼音。
4、讀的真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師。生1帶讀。我問(wèn)一起來(lái)感謝這位小老師。這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?我們一起來(lái)讀讀。生齊讀生字。
5、拼音寶寶不見了，你還會(huì)讀嗎?請(qǐng)2個(gè)學(xué)生認(rèn)讀。再請(qǐng)男生讀。
6、光會(huì)讀還不行，得記住他們，你們有什么好辦法嗎?生1：我用編字謎的方法記住了“竿”，竹子干了，就是竿。誰(shuí)能給他組組詞。生組詞。生2：我用加一加的方法記住了“斜”，“多余”的余加“斗爭(zhēng)”的“斗”就變成了“斜坡”的“斜”。除了斜坡，你會(huì)組什么詞?生組詞。生3：我用講故事的方法記住了“能”。誰(shuí)來(lái)組詞。生組詞。
看同學(xué)們見得這么好，老師也來(lái)編個(gè)字謎，“我有一角錢，買了一把刀，殺了一頭牛。猜猜看。
生：解。請(qǐng)你給他組個(gè)詞。生組詞。
7、其他小朋友記住了嗎?老師來(lái)考考你們，請(qǐng)美麗聰明的女生先來(lái)讀一讀，男生就坐著當(dāng)認(rèn)真傾聽的小紳士吧。女生讀。真好聽，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
8、字寶寶躲進(jìn)古詩(shī)里了，現(xiàn)在你還能認(rèn)出它們嗎?自己先讀一讀。請(qǐng)你來(lái)讀一讀，其他小朋友當(dāng)文明小聽眾。生1讀古詩(shī)。請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。生2評(píng)。你來(lái)讀一讀。生2讀。
9、老師也想來(lái)讀。請(qǐng)你們邊聽邊拿起筆劃節(jié)奏。
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀。請(qǐng)你——生1讀。
三、圖文結(jié)合，理解詩(shī)意。
四、作業(yè)。
《鹿柴》教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
2．根據(jù)詩(shī)句，展開想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3．正確背誦《鹿柴》這首詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言激趣。
古詩(shī)，是我國(guó)文化百花園中一朵絢麗的鮮花，它以和諧的韻律，敏銳的觀察，奇妙的聯(lián)想，精巧的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言，含蓄的表達(dá)，博得人們的喜愛。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪大自然美麗景色的古詩(shī)，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
以前，我們學(xué)過(guò)許多古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)的？
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師出示投影，明確學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
2．解詞連句知大意。
3．展開想象悟詩(shī)情。
談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就運(yùn)用上述學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，學(xué)習(xí)《鹿柴》這首古詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鹿柴》。
1．知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人、畫家、音樂家王維所寫。
請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)王維的資料。
2）解詩(shī)題。
“柴”，通“寨”，指導(dǎo)有籬落的鄉(xiāng)村別墅。
2．讀詩(shī)解意。
1）學(xué)生自讀全詩(shī)。
2）指名讀全詩(shī)，糾正以下字的讀音。
3）自學(xué)詩(shī)中的生字。
3．解詞連句知大意。
4．展開想象，悟詩(shī)情。
4）教師小結(jié)：
《鹿柴》這首詩(shī)描繪了山林的幽靜，寫出了詩(shī)人在山林深處，與大自然融為一體的美妙感覺。
5．練習(xí)朗讀，試背誦。
2）自己試背。
3）同桌互背。
4）集體背。
《秋浦歌》教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，正確理解這首古詩(shī)的大概意思。
2、咀嚼和體悟同類詩(shī)的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，初步感受李白與杜甫寫作風(fēng)格的區(qū)別。
4、能有感情地背誦這首詩(shī)，并能默寫。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】感悟詩(shī)情教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入。
二、初讀，了解詩(shī)意。
1、誰(shuí)先來(lái)跟李白打了招呼，字正腔圓地念一念這首《秋浦歌》。指名讀——齊讀丈、長(zhǎng)、霜是押韻的韻腳，后鼻音讀準(zhǔn)才有味道。
2、詩(shī)讀準(zhǔn)了，讀通了，接下來(lái)要了解詩(shī)意，大家有什么好辦法？多讀，借助教材中的注釋、圖片，結(jié)合課內(nèi)外的資料，爭(zhēng)取自己讀懂這首詩(shī)。
是啊，我們仿佛看見李白對(duì)鏡自憐、自悲、自嘆，最后竟背轉(zhuǎn)身不忍再看了。你看。
5、播放動(dòng)畫。「。
三、探究，體悟詩(shī)情。
四、比較，感受寫作風(fēng)格。
四、書法。
《長(zhǎng)干行》。
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)字4個(gè)，鞏固多種識(shí)字方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩(shī)的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。學(xué)情分析：
兒童學(xué)習(xí)古詩(shī)，很容易背誦，但不容易記住字詞，更不容易理解古詩(shī)意境，應(yīng)由淺入深，逐步提高能力。
1、長(zhǎng)干行：樂府曲名。
2、橫塘：現(xiàn)江蘇江寧縣。教學(xué)過(guò)程：1.【韻譯】：
請(qǐng)問(wèn)阿哥你的家在何方?
我家是住在建康的橫塘。
停下船吧暫且借問(wèn)一聲，聽口音恐怕咱們是同鄉(xiāng)。2.學(xué)生齊讀．練習(xí)朗讀，試背誦。
【評(píng)析】：
這兩首可以看做是男女相悅的問(wèn)答詩(shī)，恰如民歌中的對(duì)唱。第一首是天真無(wú)邪的少女起問(wèn);第二首是厚實(shí)純樸的男子唱答。詩(shī)以白描手法，樸素自然的語(yǔ)言，刻劃了一對(duì)經(jīng)歷相仿，萍水相逢的男女的相識(shí)恨晚之情。清脆洗練，玲瓏剔透，天真無(wú)邪，富有魅力。
《回鄉(xiāng)偶書》教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并正確工整書寫生字。
2.體會(huì)詩(shī)人久客他鄉(xiāng)，年老回到家鄉(xiāng)卻被反主為客的失落、感傷之情。教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)人久客他鄉(xiāng)，年老回到家鄉(xiāng)卻被反主為客的失落、感傷之情。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，引出古詩(shī)。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
三、理解詩(shī)意，讀出詩(shī)韻。
1、課件出示詩(shī)歌創(chuàng)作背景，原來(lái)詩(shī)人已經(jīng)離開家鄉(xiāng)那么久啊！此刻終于踏上了故鄉(xiāng)的土地，心情肯定非常--（激動(dòng)，高興，興奮，開心、、、、、、）。
2、情景模擬，理解詩(shī)意。老師化身詩(shī)人：是啊，久別回鄉(xiāng)，我的心中充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。我牽著老馬走到村口，那棵大柳樹還在，只是和我一樣已垂垂老矣。此刻，我多想馬上回到家，去看看久別的父老鄉(xiāng)親！卻在此時(shí)，我遇到了一群可愛的小娃娃（學(xué)生扮演）。你們問(wèn)我什么了呢？（詩(shī)句三四，或?qū)W生用自己的語(yǔ)言回答）。
3、我“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”，而你們卻“兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”，師讀，讀出關(guān)鍵字“改”和“客”
四、品讀詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)情。
《送元二使安西》教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“舍、君”2個(gè)生字，理解“使”、“浥”、“更盡”幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。
2.通過(guò)自讀自悟大致了解整首詩(shī)的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。
3.體會(huì)朋友之間的深厚情誼，激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀并背誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
2.教學(xué)難點(diǎn)：想象古詩(shī)所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（1）師正音，指導(dǎo)多音字“朝”、“舍”（2）指導(dǎo)書寫“舍”、“君”。
二、解詩(shī)題。
三、朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意1.出示要求，自由讀詩(shī)。2.四人一小組交流詩(shī)歌大意。3.指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌大意。4.了解“柳”的含義。5.了解“故人”的含義。
6.師生合作讀詩(shī)，初步讀出離別之情。
《元日》教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。教學(xué)過(guò)程：
一、談春節(jié)激趣入課題：
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.生字游戲――。
3.學(xué)生讀生字。
三、再讀課文，理解詩(shī)意。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意：2.學(xué)生用這種方法理解下面的語(yǔ)句。3.交流討論，相機(jī)出示課件。
四、細(xì)讀課文，體悟詩(shī)情。
1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.學(xué)生體會(huì)“熱鬧，快樂”之情。追問(wèn)“從哪里體會(huì)回到的”。3.重點(diǎn)指導(dǎo)“千門萬(wàn)戶”，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會(huì)快樂之情。4．播放課件，古代過(guò)年的鏡頭，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到快樂。
五、回顧學(xué)法，
總結(jié)。
全文。
《村居》【教學(xué)目標(biāo)】。
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、過(guò)程與方法：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，感悟古詩(shī)選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教法與學(xué)法】。
1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩(shī)意詩(shī)情。【教學(xué)用具與學(xué)具】。
教具：多媒體課件、課文插圖等。學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。【教學(xué)過(guò)程】。
一、出示詞語(yǔ)導(dǎo)入。
紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?/p>
2、齊讀兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、響亮地喊一聲。
4、指名說(shuō)說(shuō)寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。
5、你們會(huì)寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。
（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語(yǔ)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）。
6、同學(xué)們都寫對(duì)了，詞語(yǔ)妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來(lái)了，（幻燈3：楊柳紙鳶黃鶯兒童）來(lái)，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）。
7、噓！靜靜地想想：哪首古詩(shī)里有這四個(gè)詞語(yǔ)娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩(shī)，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。
8、師生共同書寫課題，讀課題。
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來(lái)，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。
2、交流，師生共同解決學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問(wèn)題。
三、圖文結(jié)合，初知大意。
1、指導(dǎo)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。
過(guò)渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說(shuō)，還要仔細(xì)品味語(yǔ)言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說(shuō)表現(xiàn)出來(lái)，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩(shī)句，把自己對(duì)詩(shī)句的理解寫在旁邊。
四、了解詩(shī)意，感受情感。
1、自由讀一讀，寫一寫詩(shī)句的意思。
2、交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
（1）指名將詩(shī)句意思串聯(lián)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順，說(shuō)具體。
（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，體會(huì)語(yǔ)言的美妙。
3、配樂朗讀，想象詩(shī)句描繪的美麗景象。
過(guò)渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）。
4、齊讀全詩(shī)。
引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩(shī)特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。
5、配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。
6、指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。（2）接讀，師生評(píng)價(jià)。
（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。
五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句。《惠崇春江晚景》教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字。
2.誦讀、背誦并默寫兩首古詩(shī)。
1.反復(fù)吟誦古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)句的內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
一、引入課題，了解作者（8）。
二、初讀古詩(shī)，熟讀成誦（12）1.學(xué)生自讀古詩(shī)，借助拼音認(rèn)讀生字。
2.多種形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字，糾正容易讀錯(cuò)的字音。3.齊讀。
三、背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)（15）。
1.多種形式背誦古詩(shī)，并交流自己的記憶方法。2.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。3.默寫古詩(shī)。
《黃鶴樓送孟浩然》1教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)所描繪情景，體會(huì)朋友之間的深情。2重點(diǎn)難點(diǎn)。
感悟詩(shī)境，指導(dǎo)朗讀。3教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入】。
一、課前談話。
二、解詩(shī)題。
三、知詩(shī)人，知背景出示圖片，了解李白。
指名讀。
四、讀詩(shī)文。
同學(xué)們，真聰明，看來(lái)聯(lián)系上下文，能幫助我們理解許多知識(shí)。下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)你幫辭找個(gè)朋友。你知道辭的意思嗎？看來(lái)，組詞也能幫我們了解字義。考考你，“唯”唯見，的唯的意思是？再讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。指名讀。評(píng)評(píng)讀得怎樣。
(故四聲短人二聲長(zhǎng))再練讀指名讀全班讀。
《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本首詩(shī)中的3個(gè)生字，掌握“嬌”、“恰”的書寫。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，通過(guò)誦讀、解讀關(guān)鍵詞、圖文結(jié)合、想象補(bǔ)充的方法了解并描述詩(shī)句中所描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人眼中的風(fēng)景、心中的濃情，感受大自然的美。
3、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓字眼、教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)抓字眼、巧拓展的方法，體會(huì)景物特點(diǎn)，體驗(yàn)作者情感，描述詩(shī)文意境，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集杜甫的資料和《江畔獨(dú)步尋花》的系列詩(shī)作。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、主題導(dǎo)入：
二、課題解析：
三、學(xué)習(xí)新知：
1、讀詩(shī)：
2、解詩(shī)：解情境·解詩(shī)眼·解詩(shī)情。
四、課堂學(xué)習(xí)小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們練習(xí)了找“詩(shī)眼”來(lái)理解的古詩(shī)的方法，更懂得了要了解詩(shī)人的情感，一定要了解故事創(chuàng)作背后的古詩(shī)。
《清明》。
一、導(dǎo)入新課。
二、自主合作，初步感知。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？
體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。
3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。
4、出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。
“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫的《》。全詩(shī)通過(guò)描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī)人的心情。
5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目--知作者--釋詞句--懂詩(shī)意--品詩(shī)味。
《憶江南》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1．初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式。2．有感情朗讀，熟讀成誦。3．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
4．感悟這首詞的魅力所在，具備欣賞美、鑒賞美的能力。【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1．根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。
2．有感情朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。【教學(xué)過(guò)程】。
一、創(chuàng)設(shè)意境，釋題入情。
1、導(dǎo)入：誦讀有關(guān)贊江南的詩(shī)文佳句。
2、揭題：這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與“春”有關(guān)的文章——《憶江南》。（1）簡(jiǎn)介詩(shī)人“白居易”。（2）了解“江南”
（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。
3、師生交流詩(shī)人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）：
唐朝大詩(shī)人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽(yáng)多年以后，他對(duì)江南依然魂?duì)繅?mèng)繞，六十七歲那年，寫下了一組絕唱——《憶江南》。
4、播放古箏曲，教師范讀。
5、介紹“詞”與“詞牌名”。
二、探究詩(shī)意，以知促情。
三、品詞賞句，想象悟情。
2、想象說(shuō)話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過(guò)什么？
3、于是，詩(shī)人忍不住贊美：江南——好。引讀：江南好——風(fēng)景舊曾諳；江南好——日出江花紅勝火；江南好——春來(lái)江水綠如藍(lán)；江南好——能不憶江南。
《小池》。
四、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與技能：
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
《小池》是人教版六年制第二冊(cè)里的一首古詩(shī)。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，這么情趣盎然的畫面，詩(shī)人對(duì)自然景物的這份熱愛之心，以及古詩(shī)用詞的精妙（尤其是“惜、愛、露、立”），都是比較難體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡(jiǎn)，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩(shī)的意境，詩(shī)人的情愿？就成了教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程。
（一）看圖激趣，導(dǎo)入課題。
（二）欣賞圖畫，引學(xué)古詩(shī)（1、2兩行）。
（三）出示古詩(shī)，繪圖體會(huì)（3、4兩行）。
（四）情感誦讀，內(nèi)化意境。
（五）總結(jié)延伸，升華情感。
《曉出凈慈寺送林子方》【教學(xué)目標(biāo)】。
1．理解詩(shī)意，體會(huì)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的豐富內(nèi)涵。體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。
2．在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中，品味詩(shī)人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
3．能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：
1．理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)窮碧”和“別樣紅”的意思。2．理解詩(shī)意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詩(shī)題。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
三、自學(xué)古詩(shī)，理解大意。
四、品讀詩(shī)境，感受畫面。
《望廬山瀑布》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀準(zhǔn)平翹舌音的字，通過(guò)聯(lián)系上下文、查字典或根據(jù)自學(xué)提示，理解“疑”等關(guān)鍵詞的意思，大體了解詩(shī)句的意思，讀懂詩(shī)歌的基本內(nèi)容。
2、借助圖片，通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)歌情景，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)河山的感情，能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)。
3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點(diǎn)，補(bǔ)充閱讀一些寫名山大川的古詩(shī)，豐厚積累。教學(xué)重難點(diǎn)：
1通過(guò)想象再現(xiàn)詩(shī)歌情景，抓住關(guān)鍵字詞理解詩(shī)意，感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美景色，受到美的熏陶，產(chǎn)生熱愛祖國(guó)河山的感情，能用合適的語(yǔ)調(diào)朗讀古詩(shī)。
2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點(diǎn)，補(bǔ)充閱讀一些寫名山大川的古詩(shī)，豐厚積累。
教學(xué)過(guò)程：一激趣導(dǎo)入二初讀感知。
三詩(shī)圖結(jié)合，感知詩(shī)意。
《題林西壁》教學(xué)目標(biāo)。
1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。
體會(huì)詩(shī)人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)課文。
三、總結(jié)。
《敕勒歌》教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
了解樂府；讀懂詩(shī)句，能夠想象詩(shī)中所描繪的風(fēng)光。
2、過(guò)程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
3、情感與價(jià)值觀：
激發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀詩(shī)歌；
2、對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。教學(xué)難點(diǎn)：
“天似穹廬”的比喻所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
播放騰格爾的《天堂》，讓學(xué)生初步感知草原人對(duì)草原的熱愛。
二、背景資料：（投影）。
三、詩(shī)歌朗讀：
1、聽范讀錄音。
2、學(xué)生自己讀，注意體會(huì)感情，把握語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
3、指名學(xué)生朗讀，師生簡(jiǎn)單評(píng)議。
四、問(wèn)題探究：（投影）。
五、小結(jié)：
1、齊讀詩(shī)歌。
2、這是一首草原的贊歌，它歌詠了北國(guó)草原的富饒、壯麗，抒發(fā)了敕勒人對(duì)養(yǎng)育他們的草原的無(wú)限熱愛之情。
3、展示學(xué)生作品。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇五
一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
詠鵝駱賓王。
鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
畫
遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
畫雞唐寅。
頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。
靜夜思李白。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
憫農(nóng)。
（一）李紳。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。
春曉孟浩然。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
村居高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
所見袁枚。
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
小池楊萬(wàn)里。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
贈(zèng)劉景文蘇軾。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。
山行杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
回鄉(xiāng)偶書賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何出來(lái)。
贈(zèng)汪倫李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
草白居易。
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
宿新市徐公店楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴脆柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)放膽來(lái)梳綠，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。敕勒歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。
望廬山瀑布李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
絕句杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。節(jié)氣歌。
春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
知識(shí)是我們飛向天空的翅膀。
思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識(shí)。
天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。科學(xué)的未來(lái)，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
夜書所見葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
九月九日憶山東兄弟王維。
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
望天門山李白。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
飲湖上初晴后雨蘇軾。
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。一。
小兒垂釣胡令能。
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。二。
千里之行，始于足下。百尺竿頭，更進(jìn)一步。耳聽為虛，眼見為實(shí)。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。
詠柳賀知章碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
春日朱熹。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
乞巧林杰。
七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。
嫦娥李商隱。
云母屏風(fēng)燭影深，長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。
花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里；常常做，不怕千萬(wàn)事。五。
游子吟孟郊。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。六。
海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（王勃）海上生明月，天涯共此時(shí)。（張九齡）久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）歲寒知松柏，患難見真情。（無(wú)名氏）千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）說(shuō)“言”
四年級(jí)上古詩(shī)、園地題西林壁蘇軾。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。
送元二使安西王維。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。一。
霧鎖山頭山鎖霧天連水尾水連天。
綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面青山原不老。
為雪白頭山山水水處處明明秀秀晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。
重重疊疊山。
曲曲折折路丁丁冬冬泉。
高高下下樹二。
過(guò)故人莊孟浩然。
有志者事竟成。（后漢書）。
莫以善小而不為，莫以惡小而為之。（劉備）業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨．（韓愈）。
盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。（陶淵明）八。
沒有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。（牛頓）。
在新的科學(xué)宮里，勝利屬于新型的勇敢的人，他們有大膽的科學(xué)幻想，心里燃燒著探求新事物的熱情。（阿.費(fèi)爾斯曼）。
既異想天開，又實(shí)事求是，這是科學(xué)工作者特有的風(fēng)格，讓我們?cè)跓o(wú)窮的宇宙長(zhǎng)河中去探索無(wú)窮的真理吧。（郭沫若）。
獨(dú)坐敬亭山李白。
眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。望洞庭劉禹錫。
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。憶江南白居易。
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南鄉(xiāng)村四月翁卷。
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。漁歌子張志和。
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。一。
精誠(chéng)所至，金石為開。《后漢書.廣陵思王荊傳》。
愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。《孟子.離婁下》。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子.梁惠王上》三。
清明前后，種瓜點(diǎn)豆。朝霞不出門，晚霞行千里。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。
螞蟻搬家蛇過(guò)道，明日必有大雨到。春霧風(fēng)，夏霧睛，秋霧陰，冬霧雪。五。
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去。（雷鋒）。
我的一生始終保持著這樣一個(gè)信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭(zhēng)取。（巴金）。
對(duì)于我來(lái)說(shuō)，生命的意義在于設(shè)身處地地替人著想。（愛因斯坦）六。
王羲之寫字－－入木三分周瑜打黃蓋－－一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨．。
泊船瓜洲王安石。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。
秋思張籍。
洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。長(zhǎng)相思納蘭性德。
一日無(wú)書，白事荒蕪。（陳壽）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）。
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）浮云終日行，游子久不至。（杜甫）落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。（袁枚）。
世上無(wú)難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細(xì)留心。
浪淘沙劉禹錫。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。二。
不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。《荀子》三。
地滿紅花紅滿地天連碧水碧連天。
你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。德國(guó)歌德。
讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？英國(guó)雪萊。
我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來(lái)）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。（魯迅）。
我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。
《門外文談》。
只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。《致顏黎民》六詩(shī)經(jīng)〃采薇（節(jié)選）。
昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。
春夜喜雨[唐]杜甫。
孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。七。
馬詩(shī)[唐]李賀。
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
六年級(jí)下日積月累一。
元日天竺寺八月十五日夜桂子宋王安石唐皮日休。
正直是道德之本。——（埃及）邁哈福茲《平民史詩(shī)》眼淚無(wú)法洗去痛苦。——（冰島）拉克司內(nèi)斯《冰島之鐘》最偉大的見解是最樸實(shí)的。——（英國(guó)）戈?duì)柖 断壨酢啡耸菫榱俗约旱南Ｍ呕钪摹?/p>
——（蘇聯(lián)）肖霍洛夫《靜靜的頓河》。
守信是一項(xiàng)財(cái)寶，不應(yīng)該隨意虛擲。
——（哥倫比亞）馬爾克斯《百年孤獨(dú)》。
使卵石臻于完美的，并非石的打擊，而是水的且歌且舞。
——（印度）泰戈?duì)枴讹w鳥集》。
只有那些勇敢鎮(zhèn)定的人，才能熬過(guò)黑夜，迎來(lái)光明。
——（危地馬拉）阿斯圖里亞斯《玉米人》。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)春天的圖片和課件。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞。
難點(diǎn)：理解意境。
課前準(zhǔn)備：有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)。
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
(一)、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的`方法——組詞，猜字義)。
春眠春曉處處聞啼鳥。
(二)、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
(1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)。
(2)、春天，鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)。
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲，想象鳥兒飛翔的畫面，讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)。
(3)、詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”，也可畫畫幫助理解)。
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多，你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
(三)、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇七
第2課時(shí)。
古詩(shī)。
否
《村居》這首詩(shī)，寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
1學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。
難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
優(yōu)秀案例。
一、激趣導(dǎo)入。
在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢！
板書課題：村居。
1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。（如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等）。
2、大家瞧，這么多的風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認(rèn)讀生字）。
提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！
4、進(jìn)行自學(xué)，想一想用什么方法記住字形。
5、互相交流。
6、師針對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？
1、自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)的。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、你看到了什么？生匯報(bào)。
4、（小黑板上的詩(shī)句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀文。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。
6、你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？
7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說(shuō)）。
2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？
3、板書：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)防紙鳶。
4、你能讀好它嗎？自由讀古詩(shī)第二句。
5、指名讀、齊讀。
6、你能配合畫面，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的情景嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。
7、讀了這一句，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽嗎？
8、很有意思的想法，能將你的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？
9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。
四、背誦全詩(shī)。
1、早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來(lái)。
2、生自由背。
3、集體配樂吟誦。
一、揭題、釋題、了解作者。
1．同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽。（學(xué)生起來(lái)背。）。
2．真好！看來(lái)大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首，這首古詩(shī)啊，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》。
3、板書課題，拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村居：居住村居：在鄉(xiāng)村居住。
二、圖文結(jié)合、初知大意。
2．這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己再去讀讀吧。
（1）學(xué)生練讀。
（2）指名讀。正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。
（三）學(xué)習(xí)三、四句。
1、指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？
2、指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”，指導(dǎo)寫“忙”字。
3、請(qǐng)你談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏時(shí)的心情，把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4、指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）（四）放飛想象，發(fā)散思維。
這是春的氣息，這是春的腳步。讓我們?cè)诿烂赖淖x一讀。
四、感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。
2、比賽讀。其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
3、背誦，邊背邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
五、注重拓寬教學(xué)內(nèi)容。
六、注重讀寫結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
背誦《村居》，把意思講給父母聽。
背誦《絕句》。
教學(xué)反思。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇八
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.了解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.朗讀、背誦兩首古詩(shī)。
1.朗讀、背誦兩首古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字，掌握會(huì)寫字的音、形、義。
1.用自己的話講解兩首古詩(shī)的意思。
2.能正確、端正地書寫6個(gè)字。
1.課前查找的有關(guān)資料。
2.字詞卡片，電腦課件或掛圖。
3課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們還記得以前我們學(xué)的古詩(shī)嗎？誰(shuí)愿意背一背呀？（同學(xué)們背誦古詩(shī)）。
2.同學(xué)們，李白曾望月抒懷，留下了《靜夜思》這首千古佳作，他也曾在另一個(gè)群星璀璨的夜晚，寫下了使人驚嘆的詩(shī)行，那就是《夜宿山寺》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）。
（二）初讀古詩(shī)。
1.設(shè)計(jì)問(wèn)題：“夜宿山寺”是什么意思？（此處為空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己理解）。
2.教師播放多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生欣賞感悟，請(qǐng)學(xué)生談?wù)効戳舜水嬅婧笥惺裁锤惺堋＃艨瞻祝寣W(xué)生暢所欲言。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：山上寺院里的樓很高）。
3.請(qǐng)學(xué)生打開書，自由讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的感受。
（本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握古詩(shī)內(nèi)容）。
（三）理解詩(shī)句。
1.學(xué)生研究、合作、體驗(yàn)。
（1）讓學(xué)生邊讀古詩(shī)邊試著理解詩(shī)句的意思，遇到難以理解的詞語(yǔ)、詩(shī)句，查字典解決。
（2）讓學(xué)生小組內(nèi)交流。
（3）各小組匯報(bào)詩(shī)中關(guān)鍵詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
2.小組匯報(bào)。
(1)通過(guò)小組學(xué)習(xí)，知道哪句詩(shī)的意思了？（指名說(shuō)）。
(2)在小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你還有不懂的地方嗎？
（請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)幫助解答，老師加以引導(dǎo)。）。
(3)請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人說(shuō)一句詩(shī)的意思。
(4)請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的這座樓。（高）。
(5)你從哪些句子看出樓很高，請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽一聽。想象一下當(dāng)時(shí)的情景。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
（四）誦讀欣賞，品讀古詩(shī)。
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)這首詩(shī)有了更深的了解，你能加上動(dòng)作、語(yǔ)氣自己讀讀這首詩(shī)嗎？注意要讀出你自己的感受。（學(xué)生采取個(gè)人誦讀，合作誦讀，分組誦讀，加動(dòng)作誦讀等形式練習(xí)誦讀古詩(shī)）。
2.教師配樂范讀，然后引導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)這首詩(shī)所描繪的意境，想象這首詩(shī)所描繪的畫面。（尊重學(xué)生，以學(xué)生評(píng)析為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、指導(dǎo)）。
（五）齊讀古詩(shī)，加強(qiáng)記憶。
在朗讀的基礎(chǔ)上，教師播放音樂，全體學(xué)生起立，根據(jù)詩(shī)意加上動(dòng)作背誦古詩(shī)。
（六）拓展延伸。
利用課外資料，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)查找好的李白的其他詩(shī)，讀給大家聽聽。
（七）課后作業(yè)。
回家后請(qǐng)你把這首古詩(shī)背給你的爸爸媽媽聽。
你也可以把這首詩(shī)畫成一幅畫。
板書設(shè)計(jì)。
夜宿//山寺。
［唐］李白。
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天上/人。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
１.同學(xué)們，上節(jié)課我們一同欣賞了李白的《夜宿山寺》，感受到了山寺夜晚奇特的景象，讓我們共同再欣賞一下那美景吧。（一邊放課件，一邊背誦。）。
２.除了欣賞美景，我們對(duì)于如何學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一些嘗試，這節(jié)課我想與同學(xué)一起再欣賞一首古詩(shī)，題目是——《江畔獨(dú)步尋花》（板書課題）。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
１.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（1）同學(xué)們，請(qǐng)大家讀一讀這首古詩(shī)，首先看看這首古詩(shī)是誰(shuí)寫的，你還記得他嗎？你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些古詩(shī)？（簡(jiǎn)介作家，說(shuō)出自己讀過(guò)的作品。）。
（2）請(qǐng)你再看看今天的這首古詩(shī)，
你自己能不能把它讀出來(lái)呢？注意讀準(zhǔn)生字的字音。（同學(xué)們自讀古詩(shī)）。
２.創(chuàng)設(shè)情景感受詩(shī)境。
（1）小組之間互讀詩(shī)文，說(shuō)一說(shuō)這是一首描寫什么的詩(shī)。
（2）這是一篇寫景的詩(shī)文，作者向我們介紹了哪里的景色呢？這里的景是什么樣的呢？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀古詩(shī)。
（3）請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊讀，結(jié)合書上的注解自己先學(xué)一學(xué)。
（4）把你的學(xué)習(xí)成果向旁邊的伙伴做匯報(bào)。
（三）理解詩(shī)句，有感情地朗讀。
１.我們一同理解了詩(shī)句的意思，下面我們就隨作者一同到江邊走一走，看一看。
（1）出示課件1。怎樣的景象就可以和書中描寫的詩(shī)句一樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手選擇。
（2）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第一句古詩(shī)的意思。
（3）現(xiàn)在是怎樣的景象了呢？（充分理解“滿”“壓枝低”）。
（4）出示課件2。讓同學(xué)感受到蝴蝶在花叢中飛舞。
（5）請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊用自己的話說(shuō)說(shuō)第二句古詩(shī)的意思。
２.練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句，想想應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。
３.請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一讀。
４.讀給身邊的小伙伴聽聽。
５.老師配樂范讀后，也請(qǐng)學(xué)生配樂練習(xí)朗讀。
６.通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意思。
７.總結(jié)：
第一句：從整體上說(shuō)花的樣子。
第二句：從局部說(shuō)每枝花的樣子。
第三句四句：講蝶鶯對(duì)花的喜愛。
（四）在有感情地朗讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
１.請(qǐng)學(xué)生邊看課件邊背誦這首詩(shī)。
２.可以和小伙伴合作，一人背一句。
（五）拓展延伸。
１.請(qǐng)同學(xué)們想想，你還知道哪些描寫春天的詩(shī)呢？
２.你也可以根據(jù)你的理解把這首詩(shī)變成一幅畫。
（六）課外作業(yè)。
１.聯(lián)系春游中觀察到的春天的景象，結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)春天的花、春天的蝶、春天的鳥這些景物的特點(diǎn)，再動(dòng)筆把這首詩(shī)描寫的意境繪成一幅畫。
２.請(qǐng)你再找出一些描寫春天景象的詩(shī)句，寫在你們的好詞好句本上。
板書設(shè)計(jì)。
江畔獨(dú)步尋花。
［唐］杜甫。
黃四娘家//花/滿蹊，
千朵萬(wàn)朵//壓/枝低。
流連戲蝶//時(shí)時(shí)/舞，
自在嬌鶯//恰恰/啼。
1.練習(xí)朗誦兩首古詩(shī)，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意境，做到有感情地朗讀。
2.檢查背誦。（播放課件，請(qǐng)同學(xué)看著課件練習(xí)背誦，也可以同桌練習(xí)，全班齊背。）。
（二）學(xué)習(xí)生字。
1.請(qǐng)同學(xué)自學(xué)會(huì)認(rèn)字。（大聲地讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)多讀幾遍。）。
2.分組學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字，可以用兒歌的方式，結(jié)合詩(shī)的意思記憶一些字。
3.請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，說(shuō)說(shuō)：你記住了哪幾個(gè)字？是用什么方法記住的？
4.請(qǐng)同學(xué)們給本課的字組詞。
5.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：哪幾個(gè)字最難記？
6.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，老師和同學(xué)共同想辦法解決。
獨(dú)：右邊是“蟲”字，下面的一筆是提不是橫。
尋：“寸”的一橫最長(zhǎng)。
（三）指導(dǎo)書寫。
1.請(qǐng)學(xué)生看看課后的會(huì)寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2.通過(guò)課件，重點(diǎn)指導(dǎo)反犬旁的字，由于本課反犬旁的字比較多，有四個(gè)字，所以要提醒同學(xué)在寫的時(shí)候，不要把反犬旁寫得太直。
3.另外，本課有六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要學(xué)生注意它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
4.請(qǐng)學(xué)生練習(xí)描紅，然后自己書寫。（提醒學(xué)生注意占格，注意眼睛和書本的距離。）。
（四）評(píng)比發(fā)獎(jiǎng)。
老師請(qǐng)寫完的同學(xué)拿寫好的的字在全班展示，請(qǐng)同學(xué)們互相評(píng)比，給寫字正確規(guī)范的同學(xué)發(fā)小紅花。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確朗讀，注意停頓，有一定節(jié)奏。
2．了解古詩(shī)大意。
3．背誦兩首古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦這兩首古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
1．師：你能背哪些古詩(shī)？
2．指名背誦，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
3．師：今天我們一起來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)。
二、學(xué)第一首古詩(shī)。
1．師板書：惠崇《春江晚景》。
2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，請(qǐng)小老師讀）。
3．師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)他讀一讀（表?yè)P(yáng)）。
4．聽老師讀，說(shuō)說(shuō)你聽到了什么？
5．聽錄音，跟著讀（兩遍）。
6．再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。
7．師生合作讀，一人讀一行（提出不懂的字詞，師揭示，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。）。
8．生看圖，師講古詩(shī)大意：翠綠的`竹子、粉紅的桃花。春天，游水的鴨子最先知道江水已經(jīng)變得暖和了。岸邊的蒿草鋪了一地，蘆葦已抽出短短的芽，這時(shí)節(jié)正是河豚魚長(zhǎng)得最肥的時(shí)候。
9．師：誰(shuí)已經(jīng)背出來(lái)了，請(qǐng)來(lái)試一試。（看圖試背，師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
10．齊背古詩(shī)。
1．板書：黃鶴樓送孟浩然之廣陵（指名認(rèn)讀）。
2．詩(shī)的作者師誰(shuí)呢？（李白）師板書。
3．會(huì)背的站起來(lái)背一背（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)）。
4．聽錄音，想想你聽到了什么？
5．請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)（兩遍）。
6．聽錄音，跟著讀（注意停頓）。
7．生質(zhì)疑問(wèn)詞，師揭示，生試講古詩(shī)大意。
8．生看圖，師講詩(shī)意：老朋友辭別了黃鶴樓，在繁華似錦的陽(yáng)春三月順流而下到揚(yáng)州去。他乘坐的孤舟在碧藍(lán)的天邊不見了蹤影，只看見滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩地流向水天交接之處。
9．指名背誦古詩(shī)。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1．男生、女生分別朗讀兩首古詩(shī)。指名背誦。
2．小組開展背古詩(shī)比賽，選出優(yōu)勝者，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十
1.《江南》漢樂府民歌江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
2.《敕勒歌》北朝民歌。
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫。風(fēng)吹草低見牛羊。
3.《蟬》（唐）虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。
4.《詠鵝》（唐）駱賓王鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
5.《于易水送人一絕》(唐)駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒，今日水猶寒。
6.《風(fēng)》（唐）李嶠解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
7.《中秋夜》（唐）李嶠圓魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼風(fēng)？
8.《九日》（唐）王勃九日重陽(yáng)節(jié)，開門有菊花，不知來(lái)送酒，若個(gè)是陶家。
9.《山中》（唐）王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。
10.《渡漢江》(唐)宋之問(wèn)_嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。
11.《回鄉(xiāng)偶書二首》（其一）(唐)賀知章。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
12.《回鄉(xiāng)偶書二首》（其二）(唐)賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
13.《登鸛雀樓》(唐)王之渙。
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
14.《送別》(唐)王之渙楊柳東風(fēng)樹，青青夾御河；近來(lái)攀折苦，應(yīng)為別離多。
15.《春曉》(唐)孟浩然_。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
16.《贈(zèng)王九》(唐)孟浩然_。
日暮田家遠(yuǎn)，山中勿久淹。
歸人須早去，稚子望陶潛。
17.《送朱大入秦》(唐)孟浩然。
游人五陵去，寶劍值千金。
分手脫相贈(zèng)，平生一片心。
18.《終南望余雪》（唐）祖詠。
終南陰嶺秀，積雪浮云端。林表明霽色，城中增暮寒。
19.《鹿柴》（唐）王維。
空山不見人,但聞人語(yǔ)響。返影入深林,復(fù)照青苔上。
20.《白石灘》（唐）王維清淺白石灘，綠蒲向堪把。
家住水東西，浣紗明月下。21.《山中送別》（唐）王維。
山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸?
22.《雜詩(shī)三首》其二（唐）王維。
君自故鄉(xiāng)來(lái),應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前,寒梅著花未?
23.《相思》(唐)王維紅豆生南國(guó),春來(lái)發(fā)幾枝?愿君多采擷,此物最相思。
24.《竹里館》(唐)王維。
獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。
深林人不知,明月來(lái)相照。
25.《山中》(唐)王維荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。
26.《送別》(唐)王維下馬飲君酒，問(wèn)君何所之。君言不得意，歸臥南山陲。但去莫復(fù)問(wèn)，白云無(wú)盡時(shí)。
27.《古朗月行》（唐）李白。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
28.《靜夜思》(唐)李白。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。29.《秋浦歌十七首》(其十五)(唐)李白白發(fā)三千丈，緣愁似箇長(zhǎng)?不知明鏡里，何處得秋霜!
30.《勞勞亭》(唐)李白。
天下傷心處，勞勞送客亭.春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。
31.《夜宿山寺》(唐)李白。
危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。
32.《贈(zèng)汪倫》(唐)李白。
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。
33.《望廬山瀑布》(唐)李白。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
34.《早發(fā)白帝城》(唐)李白。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
35.《客中作》(唐)李白。
蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來(lái)琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。
36.《閑居》(唐)高適柳色驚心事，春風(fēng)厭索居。方知一杯酒，猶勝百家書。
37.《釣魚灣》(唐)儲(chǔ)光羲。
垂釣綠灣春，春深杏花亂。
潭清疑水淺，荷動(dòng)知魚散。日暮待情人，維舟綠楊岸。
38.《聽彈琴》(唐)劉長(zhǎng)卿。
泠泠七弦上，靜聽松風(fēng)寒。古調(diào)雖自愛，今人多不彈。
39.《逢雪宿芙蓉山主人》（唐)劉長(zhǎng)卿日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
40.《前出塞九首》（其六）（唐）杜甫挽弓當(dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先射馬，擒賊先擒王。
41.《絕句兩首》(其一)（唐）杜甫遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
43.《八陣圖》（唐）杜甫。
功蓋三分國(guó)，名成八陣圖。
江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳。
44.《絕句》（唐）杜甫。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
45.《江南逢李龜年》(唐)杜甫。
岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。
46.《江村即事》(唐)司空曙。
釣罷歸來(lái)不系船，江村月落正堪眠。縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。
47.《拜新月》（唐）李端。
開簾見新月,即便下階拜。細(xì)語(yǔ)人不聞,北風(fēng)吹裙帶。
48.《秋夜寄邱員外》（唐）韋應(yīng)物。
懷君屬秋夜，散步詠涼天。空山松子落，幽人應(yīng)未眠。
49.《詠露珠》（唐）韋應(yīng)物。
秋荷一滴露,清夜墜玄天。將來(lái)玉盤上,不定始知圓。
50.《梅溪》（唐）張籍自愛新梅好,行尋一徑斜,不教人掃石,恐損落來(lái)花。
51.《春雪》（唐）韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。
52.《春游曲》（唐）王涯。
萬(wàn)樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中。
53.《秋風(fēng)引》（唐）劉禹錫。
何處秋風(fēng)至?蕭蕭送雁群。朝來(lái)入庭樹，孤客最先聞。
54.《烏衣巷》（唐）劉禹錫。
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。
舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
55.《楊柳枝詞九首》其二（唐）劉禹錫南陌東城春早時(shí),相逢何處不依依?桃紅李白皆夸好,須得垂楊相發(fā)揮。
56.《池上》（唐）·白居易。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
57.《微雨夜行》（唐）白居易漠漠秋云起,稍稍夜寒生。但覺衣裳濕,無(wú)點(diǎn)亦無(wú)聲。
58.《遺愛寺》（唐）白居易。
弄石臨溪坐，尋花繞寺行。時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)，處處是泉聲。
59.《春風(fēng)》（唐）白居易。
春風(fēng)先發(fā)苑中梅，櫻杏桃梨次第開。薺花榆莢深村里，亦道春風(fēng)為我來(lái)。
60.《賦得古原草送別》（唐）白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
61.《憫農(nóng)二首》(其一)（唐）李紳春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田,農(nóng)夫猶餓死。
62.《憫農(nóng)二首》(其二)（唐）李紳鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐,粒粒皆辛苦。
63.《江雪》（唐）柳宗元。
千山鳥飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。64.《幼女詞》（唐）施肩吾。
幼女才六歲，未知巧與拙。向夜在堂前，學(xué)人拜新月。
65.《題詩(shī)后》（唐）賈島。
兩句三年得,一吟雙淚流。知音如不賞,歸臥故山秋。
66.《尋隱者不遇》（唐）賈島。
松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。
67.《馬詩(shī)二十三首》(其四)（唐）李賀此馬非凡馬,房星本是星。向前敲瘦骨,猶自帶銅聲。
68.《蘆花》（唐）雍裕之。
夾岸復(fù)連沙，枝枝搖浪花。月明渾似雪，無(wú)處認(rèn)漁家。
69.《山行》(唐)杜牧。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
70.《憶梅》(唐)李商隱定定住天涯,依依向物華。寒梅最堪恨,常作去年花。
71.《登樂游原》(唐)李商隱。
向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好,只是近黃昏。
72.《驚雪》(唐)陸暢怪得北風(fēng)急，前庭如月暉。天人寧許巧，剪水作花飛。
73.《云》（唐）鄭準(zhǔn)片片飛來(lái)靜又閑，樓頭江上復(fù)山前。
飄零盡日不歸去，點(diǎn)破清光萬(wàn)里天。
74.《溪居即事》(唐)崔道融。
籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關(guān)。
75.《村行》（唐）成彥雄。
曖曖村煙暮,牧童出深塢。騎牛不顧人,吹笛尋山去。
76.《哥舒歌》（唐）西鄙人。
北斗七星高,哥舒夜帶刀。至今窺牧馬,不敢過(guò)臨洮。
77.《答人》（唐）太上隱者。
偶來(lái)松樹下，高枕石頭眠。山中無(wú)歷日，寒盡不知年。
78.《登華山》（宋）寇準(zhǔn)。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，俯首白云低。
79.《畫眉鳥》（宋）歐陽(yáng)修。
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
80.山村詠懷》(宋)邵康節(jié)。
一去二三里，煙村四五家。
亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
81.《梅花》（宋）王安石。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
82.《春日偶成》（宋）程灝。
云淡風(fēng)輕近午天,傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂,將謂偷閑學(xué)少年。
83.《花影》（北宋）蘇軾。
重重疊疊上瑤臺(tái),幾度呼童掃不開。剛被太陽(yáng)收拾去,卻叫明月送將來(lái)。
84.《琴詩(shī)》（北宋）蘇軾。
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
86.《贈(zèng)劉景文》（北宋）蘇軾。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，92.《花》（明）張羽能白更兼黃，無(wú)人亦自芳。寸心原不大，容得許多香。
93.《舟夜書所見》（清）查慎行。
月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。
我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
一個(gè)鮮紅一個(gè)淡綠最是橙黃橘綠時(shí)。
87.《山衢道中》（宋）曾幾。
梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
88.《小池》(宋)楊萬(wàn)里泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
89.《宿新市徐公店》(宋)楊萬(wàn)里。
籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
90.《曉出凈慈寺送林子方》(宋)楊萬(wàn)里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
91.《雪梅》（其一）（宋）盧梅坡。
梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。
94.《對(duì)月寓懷》（清）曹雪芹。
時(shí)逢三五便團(tuán)欒,滿把清光護(hù)玉欄;天上一輪才捧出,人間萬(wàn)姓仰頭看。
95.《十二月十五夜》（清）袁枚。
沉沉更鼓急,漸漸人聲絕。吹燈窗更明,月照一天雪。
96.《所見》（清）袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
97.《村居》（清）高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
98.《畫》遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。
春去花還在，人來(lái)鳥不驚。
99.《小小的船》葉圣陶。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十一
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
1、有感情地朗讀、背誦課文?
2?能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
20xx年5月21日第十四周星期四第一節(jié)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音?讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未‘是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；”日當(dāng)午“：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。”汗“；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2?輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4?背誦表演古詩(shī)?
5?這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1?“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與“干”、“牛”相比較?
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
20xx年5月21日第十四周星期四第二節(jié)
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、”春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。“?
粟：小米。泛指谷拉?
子：這里讀第三聲，也指谷粒?
2、體會(huì)”春――秋“、”種――收“、”一粒粟――萬(wàn)顆子“的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易?（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)?
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。“
四海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀?
體會(huì)”無(wú)閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
三?鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
四、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬?
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些?
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十二
白居易的池上是寫小孩兒偷采白蓮的情景，下面一起去閱讀一下白居易池上古詩(shī)以及譯文吧，歡迎借鑒！
池上。
唐代：白居易。
小娃撐小艇，偷采白蓮回。
不解藏蹤跡，浮萍一道開。
譯文。
一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來(lái)。
他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過(guò)的痕跡。
注釋。
1.小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。
2.白蓮：白色的蓮花。
3.蹤跡：是指被小艇劃開的浮萍。
4.浮萍：水生的植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。
鑒賞。
這首詩(shī)寫一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。從詩(shī)的小主人公撐船進(jìn)入畫面，到他離去只留下被劃開的一片浮萍，有景有色，有行動(dòng)描寫，有心理刻畫，細(xì)致逼真，富有情趣；而這個(gè)小主人公的天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，也就栩栩如生，躍然紙上了。
詩(shī)人在詩(shī)中敘述一個(gè)小娃娃生活中的一件小事，準(zhǔn)確地捕捉了小娃娃瞬間的心情，勾畫出一幅采蓮圖。蓮花盛開的夏日里，天真活潑的。兒童，撐著一條小船，偷偷地去池中采摘白蓮花玩。興高采烈地采到蓮花，早已忘記自己是瞞著大人悄悄地去的，不懂得或是沒想到去隱蔽自己的蹤跡，得意忘形地大搖大擺劃著小船回來(lái)，小船把水面上的浮萍輕輕蕩開，留下了一道清晰明顯的水路痕跡。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格將詩(shī)中的小娃娃描寫得非常可愛、可親，整首詩(shī)如同大白話，富有韻味。
白居易是一位擅長(zhǎng)寫敘事詩(shī)的大詩(shī)人。他的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，將所敘事物寫得曲折詳盡、娓娓動(dòng)聽，飽含著詩(shī)人自己的情感。同樣的，他的詩(shī)中小品，更通俗平易。《池上二絕》就是這樣一組描寫一種平凡生活的小詩(shī)。詩(shī)人以他特有的通俗風(fēng)格，將兩個(gè)小景寫得可愛、可親、可信。
寫作背景。
據(jù)《白居易詩(shī)集校注》，這首詩(shī)作于大和九年（835年），時(shí)任太子少傅分司東都洛陽(yáng)。一日游于池邊，見山僧下棋、小娃撐船而作此組詩(shī)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十三
教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫“七”“光”“米”“車”等4個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、體現(xiàn)課文內(nèi)容的動(dòng)畫插圖。
教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)法、討論法。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1．教師：小朋友們，你們回到家，最喜歡做的事情是什么？
2．教師小結(jié)：是呀，很多的小朋友都喜歡看電視，而且特便喜歡看少兒節(jié)目，你們熟悉的、喜歡的少兒節(jié)目有什么呀？（學(xué)生自由反饋）。
3．教師導(dǎo)入新課：今天，我們就一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字（教師板書課題）。
二、看插圖，說(shuō)節(jié)目。
1．教師出示體現(xiàn)課文內(nèi)容的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶。
2．指名看圖，說(shuō)一說(shuō)插圖上所呈現(xiàn)的是什么節(jié)目，把該圖中的情節(jié)說(shuō)一說(shuō)。
3．同學(xué)之間互相交流所看到的動(dòng)畫片以及少兒節(jié)目的精彩片斷。
4．教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要結(jié)合看電視識(shí)漢字。
二、讀通課文，認(rèn)讀生字。
1．學(xué)生自由借助拼音，自讀課文，找出生字。
2．反饋學(xué)生找生字的情況，教師把生字卡片貼在黑板上。
3．學(xué)生小組為單位，互相幫助學(xué)習(xí)生字。
4．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他學(xué)生評(píng)議。
5．集體認(rèn)讀。
6．結(jié)合課文，鞏固生字的認(rèn)讀。
8．學(xué)生反饋后，教師鼓勵(lì)學(xué)生回去觀看電視時(shí)，注意留心其中的漢字，制作成生字卡片。
三、熟讀課文，鞏固認(rèn)知。
第二課時(shí)。
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1.以摘蘋果的的方式，復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的生字。
2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣記住這些生字？
3.大家一起讀課文，加強(qiáng)生字的認(rèn)讀。
二、拓展延伸，語(yǔ)文實(shí)踐。
1．教師導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀看電視節(jié)目不僅可以幫助我們豐富課余生活，而且可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字。
2．小組內(nèi)交流自己觀看的少兒節(jié)目?jī)?nèi)容，以及從中學(xué)習(xí)的漢字。
3．指名反饋。
4．教師出示，學(xué)生制作的生字卡片，大家一起讀一讀。
5．小組內(nèi)互相教讀，拓寬學(xué)生的識(shí)字量。
6．教師小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生一邊看電視一邊學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)注意合理地安排看電視的時(shí)間。
三、指導(dǎo)寫字。
1．出示本次寫字的內(nèi)容，學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫“光”“車”的書寫順序，讓學(xué)生跟著寫一寫。
3．學(xué)生練習(xí)寫“光”“車”，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4．學(xué)生小組內(nèi)交流其他字該如何寫。
5．集體交流、反饋。
6．學(xué)生寫字，教師輔導(dǎo)。
四、布置作業(yè)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十四
1?學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2?能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3?使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農(nóng)民，愛惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：生字卡片、插圖、小黑板
20古詩(shī)兩首
鋤禾憫農(nóng)
日當(dāng)午汗滴春
一粒盤中餐辛苦
秋萬(wàn)顆
餓死
作業(yè)設(shè)計(jì)安排：
課內(nèi)：描紅、仿影、臨寫、朗讀
課外：背誦課文
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。板書：古詩(shī)兩首。解釋“古詩(shī)”的意思。詩(shī)歌以“首”為單位。
3、先學(xué)《鋤禾》
二、初讀指導(dǎo)
1、板書：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2、教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3、自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當(dāng)午粒粒辛苦盤皆
（1）自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。
（2）指名認(rèn)讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流。
4、指導(dǎo)朗讀，注意重音和停頓。
5、自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、指導(dǎo)看書上的圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2、當(dāng)眾交流。
3、教師講“當(dāng)”、“正是”等字詞意思。板書：日當(dāng)午汗滴盤中餐辛苦
4、講解。
5、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、給下面的字加上偏旁后再組詞。
2、讀拼音，寫漢字。
3、用“辛苦”說(shuō)、寫一句話。
4、用自己的話講〈鋤禾〉的意思。
5、背誦〈背誦〉。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導(dǎo)
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
三、精讀訓(xùn)練
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書練習(xí)背誦。
四、作業(yè)
1、畫去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一粒”的“粒”表示（），“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
二、寫字指導(dǎo)
1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十五
1、朗讀課文。
2、指名用自己的話講〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉的意思。
3、背誦〈鋤禾〉、〈憫農(nóng)〉。
4、再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
1、出示生字：禾午粒辛苦農(nóng)收閑夫。
2、這幾個(gè)字里，你認(rèn)為哪幾個(gè)比較好寫？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的回答作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和小結(jié)。
3、按筆順描紅。
1、朗讀課文，背誦課文。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3、選擇一首古詩(shī)，用自己的話把詩(shī)意寫下來(lái)。
5、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)（第二冊(cè)）語(yǔ)文：《古詩(shī)二首》
一年級(jí)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案大全（16篇）篇十六
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字；體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
1、有感情地朗讀、背誦課文．
2．能正確、美觀地書寫生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖，展開想象，體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友，我們吃的白花花的大米是從哪兒來(lái)的？
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文：看圖讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音．讀通詩(shī)句。
2、解題：唐代詩(shī)人李紳寫的。
鋤：鋤頭，這里表示動(dòng)作。禾：禾苗。“鋤未’是什么意思呢？
3、講讀詩(shī)句第1句。
（l）自讀。看圖：圖上畫了什么？
（2）看圖理解；“日當(dāng)午”：太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
（3）這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么？應(yīng)該怎樣朗讀呢？
（4）小結(jié)：古詩(shī)1、2兩行寫了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景，這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
（1）自己邊讀邊想；這句詩(shī)告訴我們什么？
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）小結(jié)：這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易，這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意，練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2．輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4．背誦表演古詩(shī)．
5．這首《鋤禾》告訴我們什么呢？你讀了之后有什么感想？
四、指導(dǎo)寫字
1．“禾”獨(dú)體字，與“木”比較，書寫時(shí)筆畫舒展，字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字，與”干”、“牛”相比較．
“粒”左窄右寬。
“辛”、“苦”：這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫，要寫得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫‘禾、粒、辛、苦”
3、生描紅、臨寫。
教學(xué)后記：學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易，學(xué)會(huì)要愛惜糧食。
第二課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)：
我們吃的糧食來(lái)之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問(wèn)：這幅圖上畫了誰(shuí)在干什么？
三、講讀詩(shī)句
1、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會(huì)“春――秋”、“種――收”、“一粒粟――萬(wàn)顆子”的對(duì)比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會(huì)擴(kuò)展成語(yǔ)，積累成語(yǔ)．
春生夏長(zhǎng)、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉(cāng)萬(wàn)箱
4、可是面對(duì)一片豐收，農(nóng)民為什么會(huì)出像詩(shī)句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。”
海：普天下，全中國(guó)。無(wú)閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會(huì)“無(wú)閑田”與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對(duì)比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的疑問(wèn)。
7、此時(shí)此刻，你們想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會(huì)里受到剝削階級(jí)的殘酷剝削，過(guò)著悲慘的生活。
四．鞏固詩(shī)意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)舊社會(huì)的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。