部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）

一個完善的教學計劃應該包含詳細的教學內容和學生作業的要求。教學計劃的范文還可以激發我們對教學設計的創新思維和探索精神。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇一

1.了解打電話的步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時都要注意使用禮貌用語。

重點：打電話時表達清晰明了，說話時態度大方得體。

難點：用普通話溝通，把自己要說的話說清楚，懂禮貌。

1課時。

一、情景導入。

生活中，我們常用到電話。同學們，你們打過電話嗎？你們是怎樣打電話的？有誰來給大家表演一下。(請同學上臺表演，教師點評)。

二、了解電話。

1.關于電話外形。出示電話演變的相關圖片，簡單地介紹電話外形的特點。電話有不同的顏色、大小、按鍵，但是電話都有相同的部分，比如聽筒、話筒等。

2.了解電話在生活中的用途。

3.畫畫我腦海中的電話。

三、學習打電話。

1.出示課本插圖，學生自由讀泡泡中的對話。與你的同桌之間分角色演一演。

2.請兩組同桌上臺來演一演。

3.打電話時我們應該注意哪些問題？

（1）說話熱情，有禮貌，語言盡量簡潔。

（2）電話接通后要先向對方問好，告訴對方自己的名字，結束時記得要說再見。

（3）大方自信，說普通話，把自己要表達的意思說清楚。

四、試一試。

1.創設情境。指名同學上臺表演情景。請其他同學認真傾聽，表演完畢指名點評。

2.選一個場景和同桌相互練習。

3.補充要點：別人沒有聽清的時候要耐心地重復一遍，切忌用不耐煩的語氣。

五、情景示例及小結。

1.情景示例：到同學家里玩，同學的爸媽留你吃飯，你打電話告訴家里人。

情景演練：

小明：“喂，爸爸，我是小明。”

爸爸：“小明啊，怎么啦？”

小明：“爸爸，我在鵬鵬家玩兒，鵬鵬的爸媽讓我留下來吃飯，我一會兒吃完飯就回家，告訴您一聲。”

爸爸：“好的，吃完飯早點回來，別玩太晚。”

小明：“好的爸爸，再見。”

爸爸：“嗯，再見。”

2.課堂小結：教師總結打電話和接電話的步驟與要求。

打電話。

語言簡潔明了。

態度大方自信。

說話禮貌文明。

［

在這堂課上，我主要落實打電話的步驟和要求，緊扣教學目標，通過情景創建、情景再現的方法，讓學生多次參與情景劇的表演，將課堂還給學生，以學生為主體，讓學生在練習中互相學習，取長補短，共同提高。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇二

教學目標：

1、通過聽相聲《打電話》和閱讀課文，使學生了解相聲的語言藝術特點，讓學生對相聲產生興趣。

2、通過瀏覽課文，了解說話啰嗦的不便，明白簡潔得體說話的重要性。

3、向學生滲透講文明，懂禮貌的思想，知道在與人交往中要禮貌的重要性。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪，知道通電話時做到講話內容集中，語言簡潔，得體。

教學難點：

（1）了解相聲語言表達上的特點：聲情并茂。

（2）打電話時說話內容集中，語言簡潔得體。

教學過程：

同學們，我們平常與人交流離不開說話，說話要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們；晏子的能言善辯，維護了自己和國家尊嚴，這兩篇課文都讓我們領略了的語言的.魅力。今天我們來學習相聲《打電話》，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢？（板書課題：打電話）。

同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得更加方便快捷，那么，誰能說說打電話時應注意什么？（自由發言師歸納并板書：省時簡明得體）。

說的不錯，可是不能光說不練啊，我倒想考考你們，怕不怕？（不怕）請接題，題目：模擬打電話，如果你要給好朋友打電話，約他下午一點在學校見面，一塊去老師家，你會怎么說呢？（兩名學生模仿打電話）。

可是如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》片段。

引導學生瀏覽全文，提出問題。

交流：這個相聲說的是件什么事？

1、這個相聲是幾人表演的？你認為誰是主角，誰是配角呢？簡介相聲（幻燈片）。

相聲的特點：相聲是所有說唱藝術中最為人們熟悉的，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術，也是幽默的藝術，運用說學逗唱的技巧，組織包袱逗觀眾哈哈一笑，并有寓教于樂的功能。

相聲的分類：相聲是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發笑的曲藝形式，它是由宋代的“像生”演變而來的。“說、學、逗、唱”是相聲傳統的基本藝術手段。現在的相聲分單口相聲，對口相聲，群口相聲（三人以上）三種形式。單口相聲是一人表演，對口相聲是由兩人表演，群口相聲最少三人表演。

2、問：文中年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認為給他取這個名字怎么樣？

給人物起名叫啰嗦，是編創者有意安排的，暗示此人說話絮絮叨叨，重復煩瑣。姓氏沒有姓啰的，主要是為了增強語言的幽默感，突出了對文中打電話人的諷刺意味。

3、追問：你們是從哪里看出來的，找出相關的句子讀讀，談談你的感受？（快速瀏覽課文，同桌交流后，教師引導匯報。）。

4、交流：

過渡語：學習到這里，我很想知道你們的真實想法，能告訴我嗎？

（1）你想對啰嗦說點兒什么？（此人說話啰里羅嗦、廢話連篇。）。

（2）通過學習這個相聲，你最大的收獲是什么？

教師引導歸納：

（1）打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節約時間，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現。

（2）在打電話時要使用文明用語：請、謝謝、對不起、再見、沒關系、打擾等。）。

6、情景再現。

學生向班主任請假（即興表演）。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇三

教學目標。

知識與技能目標:。

1、認識“春夏秋冬”四個季節。

2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。

過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。

情感態度價值觀目標：培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。

教學重點讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

教學方法引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法。

學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。

教學設施班班通，黑板，掛圖，環境創設。

教學工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。

學習工具課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……。

教學過程：

建立課堂：

師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

復習：

（1）教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。

（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）。

（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。

導入：

教學1：

1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內容。

2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。

3.教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。

4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。

5.全班齊讀，發音不正確的音進行加強練習。

6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。

7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。

教學2：

1.根據課時標準，學習生字的發音、書寫、筆順、筆畫。

2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。

4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。

5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......

6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？

7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。

8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。

活動：

事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞。看哪個小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。

教學鞏固：

將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。

教學測評：

讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。

教學效果延伸（作業）：

1.把今天所學的生字寫三遍，組三個詞。

2.用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。

教學反思：

說明：1、教師可以根據教學習慣，把連續同類教學內容合并為一個教學環節；

2、并不要求每個教學環節都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇四

1、初步學習打電話的一般步驟，通話時能把事情說清楚，語言簡潔，有禮貌，培養用普通話進行口語交際的能力。

2、讓學生認真傾聽他人發言，學會交流，培養表達、應對、評價能力，養成大方有禮貌的說話態度。

3、創設情境，激發學生口語交際的興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者，要引導學生大膽交際，在互動中形成角色意識，主動發展。

2、聯系生活，創設符合題意、具有實踐意義的交際情境，既激發學生參與的興趣，又使他們在無意注意中產生表達的欲望，學會交際的禮節。

3、點面結合，充分發揮典型個例的示范作用，更要面向全體，促進每個學生的發展。

：學習打電話的一般步驟，方法。

：多媒體課件、電話。

一、創設情境，導入新課。

1、今天，老師給大家帶來一個朋友，大家猜猜看他是誰？經常丁零零，沒鼻沒眼睛，一耳帶一嘴，邊說又邊聽。這是什么啊！課件出示：電話。

2、同學們，你們家里有電話嗎？（有）。

隨著科技的發展，電話已成為了我們生活的必須品，今天我們學習的內容就和電話有關，板書：打電話，學生和老師一起書空，生齊讀課題。

二、情景再現，揭示內容。

生匯報猜測的電話內容。

2、指三名學生匯報，教師相機板書。（三名同學）。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇五

“識字加油站”是一則謎語，在這則數學謎語中，不僅讓學生認識了“六~十”5個數字，而且讓學生在謎語的趣味性中，加強了學生認識漢字的積極性，“字詞句運用”通過三組形近字的比較，讓學生了解到漢字變化規律。“書寫提示”通過對“二、三、十、禾”四個生字的書寫復習，讓學生進一步提高對書寫姿勢和漢字規則的認識。“日積月累”通過對古詩《詠鵝》的朗讀與背誦，讓學生體會中華古詩詞的韻律美。“和大人一起讀”是一首兒歌，讓學生在朗讀中培養學習語言文字的興趣。

1.生字卡片，多媒體課件。（教師）。

2.生字卡片。（學生）。

2課時。

第一課時。

（識字加油站、字詞句運用、書寫提示）。

1.通過一則謎語的學習，讓學生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習，讓學生進一步加深漢字基本筆劃的印象，養成良好的書寫習慣。

1.知道謎語的特點。

2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規則，養成良好習慣。

1.謎語的漢字卡片。（教師）。

2.生字卡片。（學生）。

識字加油站。

1.復習背誦《對韻歌》。

2.同學們，我們剛才在背誦《對韻歌》的時候，我們的聲音很宏亮，積極性很高。這是因為對韻歌讓我們讀起來非常瑯瑯上口，今天，我們又要來學習一種新奇有趣的語言形式：謎語。

3.課件出示課本第15頁“識字加油站”四個句子，并提醒學生同時翻開課本第15頁。

4.老師范讀，學生注意傾聽。

5.師教讀，一句一句讀。

6.學生按照自己喜歡的方式，自由讀，用鉛筆圈出自己不認識的生字。

7.小老師教讀生字，并試背謎語。

1.指名學生猜謎語。謎底：雪花。

2.課件出示拓展謎語:風、雨、荷葉等，進一步激發學生學習謎語的積極性。

1.全班齊讀第15頁謎語。

2.用鉛筆圈出“六-九”五個生字。

3.師黑板貼“六-九”生字卡片。

4.你能在自己的數字卡片中快速找到“六-九”嗎？

5.開火車認讀數字“六-九”，并口頭組詞。

6.師生共同開展認讀“一-九”生字的活動。

字詞句運用。

1.今天有三對雙胞胎寶寶來我們班做客，這三對雙胞胎都是我們以前認識的生字寶寶，我們用熱烈的'掌聲歡迎它們的到來！

2.大屏幕出示三組生字。

看，每對雙胞胎長得都很像，你能區分他們嗎？

3.小組討論上面第一對“雙胞胎”，先比較字的音、形、義有什么不同？再看這對雙胞胎有什么特點？（后面的比前面的多兩筆）。

4.匯報并口頭組詞，重點突出字形的比較。

5.用同樣的方法分析下面兩對雙胞胎。

6.你們從這三對雙胞胎生字寶寶兄弟中，發現了什么？

7.師小結：我們的漢字可真有意思，前面的字加上一筆或兩筆成了另個字。

8.聽聽漢字王國在說什么——畫外音：孩子們，你們真是火眼金睛，真棒！

書寫提示。

1.師出示第一單元會寫漢字卡片，抽讀漢字，重點抽查“二、三、十、禾”。

2.課件演示“二、三、十、禾”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

1.指名說說寫字必須養成的書寫習慣是什么。

2.觀察課件中“二、三”兩個漢字的書寫筆順。

3.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“二、三”。

4.同法指導學習生字“十、禾”。師強調：“十”的“一”起筆在橫中線上，“禾”的“一”起筆在橫中線稍上一點。

上完這節課，我覺得這節課學生學習的積極性較高，孩子在課堂上表現不錯，尤其是“趣味識字”環節，孩子們暢所欲言，爭先恐后發表自己的看法。從口頭組詞可以看出學生的知識儲備非常豐富。

小學一年級的學生才剛剛接觸書寫，我卻只為達到目標，讓學生寫好寫快，有些得不償失。希望自己在今后的教學中，多為孩子著想，多從孩子的年齡特點和認知水平出發，尊重教學規律。少犯“欲速則不達”的錯誤。

第二課時（日積月累、和大人一起讀）。

1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。

2.培養小學生課外閱讀興趣，養成多讀書，多積累的好習慣。

1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。

2.會讀四個小節的《小兔子乖乖》，養成好的閱讀習慣。

1.多媒體課件，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。

2.漢字卡片。（學生）。

1.同學們，上節課學了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。

2.課件出示謎語讓學生猜猜是什么動物。

3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。

4.今天我們再來學習一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。

5.教師示范讀，學生注意傾聽。

6.教師教讀，教一句，學生讀一句。

7.學生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準的生字。

8.老師教讀生字，小組內開展認字比賽，看誰讀得又準又快。

9.生字卡片抽讀生字：

曲項浮掌撥清波。

10.學生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。

1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學生感受這首古詩的音韻美。

2.課件出示白鵝戲水畫面，讓學生觀察：

（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；

（2）鵝脖子的形狀；

（3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。

3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。

4.看了這幅圖，你認為最美的是什么？

5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。

6.小組內試背古詩。

7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。

和大人一起讀《小兔子乖乖》。

在這節課的教學中，我努力為學生們的學習創造輕松活躍的學習環境，同學們的積極性異常高漲。

另外古詩《詠鵝》，兒歌《小兔兒乖乖》孩子們在幼兒園就已經熟知，所以，無論朗讀還是背誦，同學們都非常快，但基本上是“唱”出來的，所以，今后在這方面的教學，要多投入情感的訓練，讓學生的朗讀做到聲情并茂，有聲有色。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇六

初識語文。

二、活動背景。

語文學習是母語學習，是聽說讀寫四個基本而必備能力的培養。一年級學生初入學，開始系統的語言文字運用的學習和訓練。在語文學習的初始，保持學生對語文學習的熱情和向往很重要，教師應致力于創設有趣的語言文字運用的情境，用活潑、自然、切合學生發展的活動開發學生的語文能力。

三、活動目標。

1.創設豐富的情境活動，讓學生初步認識語文學習的意義。

2.在課內外的游戲活動中，注重引導培養學生對閱讀的興趣和熱情。

四、活動過程。

1.看一看，演一演。

【學生活動】。

(1)觀看《西游記》的影視視頻，或者閱讀《西游記》的連環畫，把印象最深的故事片段和小伙伴們分享。

(2)幾人為小組，用形體語言試著演一演《西游記》里的人物動作，模仿自己喜歡的人物形象。

【教師活動】。

教師活動前準備視頻資料、可為表演制作簡單的道具;幫助學生分成小組，鼓勵學生在課堂進行個人表演。

2.讀一讀，講一講。

【學生活動】。

(1)“天馬行空”講故事：教師在黑板板書(或課件出示、或制作紙條)簡單的字、詞，讓學生一人或幾人合作，挑選自己認識的詞語，編一個簡短的小故事。

(2)“我最愛的一本書”分享活動：讓學生將自己最喜歡的一本書帶到學校和同學交換閱讀。

【教師活動】。

教師可幫助學生認讀詞語，引導學生完成一個完整的故事，或鼓勵學生合作完成;教師可在班級布置“圖書角”，鼓勵學生閱讀、分享自己喜愛的書籍;鼓勵家長建立親子閱讀的機制，和孩子共同閱讀、分享感受。

五、活動總結。

通過本課的活動，初步激發學生對課內外閱讀的興趣。在一年級伊始，為學生建立起學校、家庭雙向閱讀的體制，營造良好的讀書氛圍，為學生的閱讀生涯打下一個良好的基礎。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇七

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇八

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇九

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規則“從上到下”。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

【教學難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

【教學課時】2課時。

第一課時。

【課時目標】。

1.認識7個生字，會寫4個生字。

2.初步理解兒歌的內容。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】。

【教學過程】。

一、導入新課。

1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

教師根據學生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。

2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質構成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質相互作用的結果。同學們，我們快去認識一下吧！

3.出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。】。

二、初讀感知。

1.聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。

自讀提示：要求：請同學們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

3.檢查自讀情況。

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

【設計意圖：范讀引領，初讀感知，掃除閱讀的障礙。】。

三、學習字詞。

1.認讀生字。

出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。

你還有什么好辦法識記這3個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）聯系生活識記：一、二、三、四、五。

（2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。

（3）簡筆畫識記“上、下”。

2.學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3.認識田字格。

出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。

（1）課件演示。

認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

（2）學生說一說田字格中各部分的名稱。

（3）教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

4.指導書寫“一、二、三、上”。

(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

（2）書寫時注意：

“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩。

“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

(提醒學生注意書寫姿勢：執筆要做到“指實掌虛”，就是手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關節與手臂呈一條直線，不能彎曲。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)。

(4)教師巡視，對個別學生予以指導。

(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

五、課堂小結。

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

六、當堂檢測。

七、課后作業。

第二課時。

【學習目標】。

1.學習課文，理解課文內容。

2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

【教具準備】課件。

【教學過程】。

一、課前導入。

2.出示本課學習目標和重難點。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）。

三、品讀釋疑。

1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作：

(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內容？

(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

4.集體匯報，教師相機指導，需要注意以下幾個方面：

(1)第一行中“一二三四五”是數字。除此以外，你還知道哪些數字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數字）。

(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關。（板書：金木水火土五行）。

(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）。

(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）。

5.朗讀課文，背誦課文。

朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數字要讀的重一些。

五、課堂拓展。

推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》。

播放古詩《山村詠懷》的范讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

六、課堂小結。

通過學習本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規律運行的。

七、當堂檢測。

八、課后作業。

板書設計（課件12）。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十

教學目標：

1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

教學重難點：7個生字詞，滲透性識字。

教學方法：講讀法、情境法、表演法。

教具準備：課件、掛圖。

教學安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、揭示課題，談話導入。

1.揭示課題。

2.齊讀課題。

3.你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

二、認識生字，初讀課文。

1、自由讀課文。

2、找出生字，讀一讀，認一認。

3、出示詞語。

膽子勇敢原來從此睡覺散步。

4、分段指名讀課文。

三、理解課文。

1、說說你讀懂了什么？

2、自由讀課文。

3、理解。

（1）我膽子小。

（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

4、指導有感情地朗讀課文。

四、總結。

1、課文主要講了一件什么事情？

2、有感情朗讀全文。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、分組開火車讀課文。

2、學生有感情地齊讀全文。

3、識記生字，積累詞匯。

4、抽讀本課生字卡片。

5、開火車進行擴詞。

6、反饋識字情況，交流識記方法。

7、出示詞語花籃。

（1）指名讀，齊讀。

（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

（3）比一比誰積累的詞語多。

二、認識偏旁，書寫生字。

1、出示田字格中的生字，指名認讀。

2、分類識記，指導書寫。

（1）獨體字：再。

（2）左右結構：晚外。

（3）上下結構：笑爸色看。

3、學生書空。

4、教師板演示范。

5、學生仿寫，教師巡視指導。

四、書寫展示、評議。

板書設計：

9.夜色。

從前：膽子小。

出去散步后：很勇敢。

教學反思：

本篇課文是一首短小易懂的詩歌，回顧整個課堂，教學設計符合低學級學生的特點，完成了教學目標，環節很清晰，雖然是從未見過的學生，但配合的還不錯，課堂氛圍也很熱烈，學生對所學的東西感興趣，注意力集中，學習的積極性比較高。對我來說最大的一個進步是平和的心態，講課的過程中沒感覺到緊張。

本節課在識字層次的問題上還有待推敲，以后要多看這方面的書籍與資料，深入的學習一下。另外對一些有特點的句子應該嘗試著引導學生品味一下，不做繁瑣分析，只做簡單的引導，為以后的語文學習打下基礎。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十一

教材分析：

這是一年級新教材的第一次口語交際，安排在第一個識字板塊之后。教材內容非常簡單，分為四部分：口語交際的主題“你說我做”；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個人發指令，其他人做動作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內容的呈現說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動；第二，這是起步階段交際習慣的培養——說話時讓別人聽得見，別人說話時注意聽，這也是人際交往的.基本前提——彼此尊重。

教學目標：

1.引導小朋友在游戲中進行交際，做到當眾說話時要大聲，讓別人聽得見；在別人說話時要注意聽，培養起步階段良好的交際習慣。

2.激發小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時尊重他人。教學重點：

1.師生游戲“我說你做”，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。

2.導入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你做”，表揚做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時候眼睛要看著老師。

二、組織游戲。

同學說大家做。指名小朋友說指令，大家做動作。老師相機表揚大聲發指令的小朋友。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十二

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”等十三個生字，會寫田字格里的“文、次、找、平、辦、讓、包”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標：了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學難點：指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。

教學課時：兩課時。

第一課時。

教學目標。

1．能認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”12個生字，學會“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字。

2．初讀課文，整體感知課文內容。

教具準備：生詞卡片、課件、學生學習習慣調查。

教學過程：

一、情境導入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的好伙伴哪！

（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓。

我們一起來幫助它們找個家吧！（板書課題：文具的家）。

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，課文講了件什么事情？

師：誰來說說課文講了件什么事情？

生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導下學會了愛護文具的好習慣。（教師引導）。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）。

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況。

（1）出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“文、次、找、平、辦、讓、包”,指名認讀、領讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課堂總結。

在這節課里，你學會了哪些知識？

第二課時。

教學目標。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內容，逐步培養孩子養成愛護學習用具的好習慣。

課前準備：

生字卡片，多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。

2、聽寫生字。

3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生小組分角色朗讀，上臺表演。

2、文章有幾個自然段？（六個）。

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問題：貝貝經常丟的是什么文具？（鉛筆和橡皮）。

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學生自由回答）。

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細檢查裝進文具盒）。

你又是怎么做的？（學生自由回答）。

3、讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？（每天、仔細、所有、回家）。

4、你覺得貝貝是一個怎樣的孩子？（粗心、知錯就改、友愛……）。

5、學完了課文，你懂得了什么？（我們應該像貝貝一樣養成愛護文具的好習慣）。

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1.剛才小朋友們都明白了要愛護學習用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學生整理書包。

3.評出優勝者，獎勵，鼓勵其他同學。

五、總結全文。

這節課你有什么收獲？

板書設計：

經常丟文具。

媽媽教導。

貝貝愛護文具。

把文具裝進文具盒。

課后反思：

文具是孩子們再熟悉不過的東西，而且一年級的孩子們也經常和貝貝一樣丟文具，我把課文與學生實際相結合，更好的達到教學目標：教育孩子養成愛護文具的好習慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動手整理書包，進一步達到本課教學目標。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十三

一、謎語引入，揭示課題。

1.啟發談話。師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？（出示謎語）。

2.到底誰猜的對呢？我們一起來看一下。出示電話機圖片。電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠、也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節課我們就來學習怎樣打電話。（出示課文題目）。

3.設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當時是怎么打的？先想一想，然后小組交流。

4.匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點：

（1）打電話要知道對方的電話號碼。

（2）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。

（3）撥號后，如果聽到“嘟嘟嘟”的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、情景再現，學打電話。

2.個人準備。要求學生把要說的事情想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“謝謝”“再見”等禮貌用語。

3.相互交流。小組討論、交流、互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

4.組隊練習。學生自由組隊，分角色（學生和張老師）練習打電話。注意：學生互換角色練習；教師參與，適時指導，充分練習，各組推選代表，準備參加匯報表演。

5.匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

6.創新表演。設想打電話時可能出現的幾種情況進行創新表演，訓練學生的創新思維及交際的靈活性，教師結合實際情況及時指導評議。

（1）張老師在家，接聽人不是張老師。

（2）王老師不在家，需轉告。

（3）直接接聽電話，可玩具不在家。

（4）電話沒人接。借此啟發學生想想、說說還有沒有其他解決辦法。

三、聯系生活，拓展深化。

1.看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情”“交通事故”等場面）。

2.小組討論交流。任選一種或者幾種場面，分別練習表演。

3.小組匯報交流，師生共同評議。

五、拓展延伸，引向生活。

1.學習了電話歌，知道了打電話的要求，那你現在會不會打電話了？

訓練內容：

（1）你生病了，打電話向老師請假。

（2）忘了作業，打電話向好朋友或老師詢問。（選選一題和同桌練一練。）。

2.同桌合作練習表演。

3.匯報表演，師生點評。獎勵。

4.在生活中，如果我們遇到了緊急情況，該打什么電話呢？（課件）師讀、生匯報。

緊急情況：火災險情（119）突發疾病（120）交通事故（122）搶劫報警（110）。

5.這幾個電話號碼，不能隨便撥打，只有在緊急情況下，我們才能撥打。

6.再次播放《電話歌》。

六、做一做：

1.晚上回家別忘了給在外地打工的父母或親戚打電話問候一下。

2.星期天打電話邀請你的朋友到你家做客。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十四

教學目標。

知識與技能目標:。

1、認識“春夏秋冬”四個季節。

2、學會正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。

過程與方法目標：整堂課將在使用韜圖動漫軟件的基礎上，加上教師的講解示范以及學生的練習，參與活動等方式。

情感態度價值觀目標：培養學生勤動腦、多動手、互相合作學習的良好習慣。

教學重點讀準課文內容；正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”6個生字。

教學難點正確書寫“秋、冬、風、吹、到、香”的生字、組詞、造句。

教學方法引導法、鼓勵法、任務法、問答法、情景法。

學習方法書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作。

教學設施班班通，黑板，掛圖，環境創設。

教學工具教材，ppt課件，hafala軟件，hafala大卡，粉筆，……。

學習工具課本，hafala練習冊，hafala小卡，練習冊，練習本，筆……。

教學過程：

建立課堂：

師生問好：小朋友們把課本，練習本，hafala練習冊、、鉛筆、橡皮擦放在課桌上。

復習：

（1）教師播放hafala動漫字詞復習引導學生回顧課文三中所學的生字。

（2）老師將所學的詞語進行一個聽寫，讓學生在練習本上寫。（找倆個同學在黑板上寫）。

（3）對學生的掌握情況進行評價和糾正。

導入：

教學1：

1.教師播放hafala動漫“圖解課文”內容。

2.老師播放動漫中的課文，讓學生先聽課文。

3.教師領讀課文內容，要求學生指著一句一句跟讀。

4.教師提出學習要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準字音。

5.全班齊讀，發音不正確的音進行加強練習。

6．小組讀、男女讀，反復朗讀，加強課文練習。

7.老師指名讀，檢查學生對課文朗讀的情況。

教學2：

1.根據課時標準，學習生字的發音、書寫、筆順、筆畫。

2.點擊韜圖漢語動漫教程趣學漢字認真觀看，回答老師的問題。

4.觀看韜圖漢語動漫教程趣學漢字中的書寫、筆順、筆畫。

5．我們一起來看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么......

6.認真觀察所學的漢字，是有幾畫構成的，仔細觀看課本，它的部首是什么？

7.跟老師一起在黑板上寫、書空練習，再自己在練習本上練習。

8.師生合作、學生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句。

活動：

事先將準備好的字卡拿出來，以小組的形式進行游戲，誰拿到了字卡，就上黑板把這個字的分部書寫寫出來，另一個同學完成組詞。看哪個小組寫的又對，組詞組的有多。師生評價進行獎勵。

教學鞏固：

將所學生字進行書空的書寫，筆畫、部首復習。對生字組詞造句的鞏固復習。

教學測評：

讓不同水平的學生對所學生字進行分步書寫的測評。

教學效果延伸（作業）：

1.把今天所學的生字寫三遍，組三個詞。

2.用所學的生字試著造句，看誰造的句子多，明天讀給老師聽。

教學反思：

說明：1、教師可以根據教學習慣，把連續同類教學內容合并為一個教學環節；

2、并不要求每個教學環節都需要安排活動，但在教學過程中必須安排1～2項活動。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十五

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生發揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確、規范地學習和運用，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標。

知識與技能。

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀。

了解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點。

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片。

教學流程。

一、激趣導入，引入新課。

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水里游泳。

學生4：……。

學生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。……。

二、讀兒歌，識生字。

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？

預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）。

在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）。

“網結網蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）。

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什么？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什么網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網。

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）。

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）。

這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪。

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十六

教學目標：

1、認識“忘、挖”等12個生字。

2、會寫“井、鄉”等6個字。

教學重點：會寫“井、鄉”等6個字；認識“忘、挖”等12個生字。

教學難點：會寫“井、鄉”等6個字。

第16課時。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》）說說你聽懂了什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

點撥：

忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；

書空。

（出示插圖）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1．范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2．回答問題時，相機出示：席、戰、士。

3．生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1．邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2．小組交流識字方法。

3．練寫生字。

4．教師巡視，指導書寫生字。

五、作業布置。

識記本課生字。

課題：1吃水不忘挖井人第二課時。

教學目標：

1、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

教學難點：初步懂得飲水思源的道理。

第17課時。

教學過程：

一、復習自學生字。

1、說說識字方法。

2、認讀生字。

二、自主識字、匯報方法。

1．指讀課文。

2．匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：“想念”說話。你還知道哪些心字底的字?

三、鞏固識字、積累詞匯。

1．去掉音節，認讀生字，并組詞。

2．出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3．讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

四、再現生字、指導書寫。

1．認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2．觀察每個字的結構特點。

3．重點指導：忘、想、念。

4．生描紅、臨摹。

五、課外延伸、拓展視野：收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

六、作業布置：熟讀課文。

課題：1吃水不忘挖井人第三課時。

教學目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。

2、感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

教學重點：正確流利有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

第18課時。

教學過程：

一、復習字詞。

1．認讀生字：席、導、解、鄉、面。

2．認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻。

3．用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1．毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2．這口井和一般的井有什么不同?）。

四、品讀課文、感悟情感。

1．帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2．接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。

3．說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）。

（2）誰還知道更多的有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。

（3）“挖井”是件容易的事嗎?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。

五、作業布置。

六、板書設計。

22、吃水不忘挖井人。

毛主席：挖井愛人民。

吃水不忘挖井人鄉親們：立碑愛領袖。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十七

教學目標：

1.認識本課生字，認識一種筆畫“一”。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》。

教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。

教學難點：背誦課文。

教學過程：

一、復習導入。

復習第一課生字“天、地、人、你、我、他”

二、觀察課文，揭示課題。

1.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

2.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解課文內容。

三、自讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

四、朗讀感悟。

1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

3.指導背誦課文。

（1）全班齊讀課文兩遍。

（2）限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

（3）自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

五、滲透《中華人民共和國水法》和《中華人民共和國森林防火條例》，給學生講解一些簡單的法制知識，讓學生懂得“要愛護水資源，節約用水，保護森林樹木，不隨意放火燒山燒樹，避免引發火災”

六、布置作業：把課文讀給爸爸媽媽聽。

七、板書設計。

識字2。

第8課時。

課題：識字2金木水火土第2課時。

課型：新授。

教學目標：

1、認識本課生字，認識一種筆畫“一”。

2.能在田字格本中正確書寫本課生字。

教學重點：認識“一、二、三、四、五、上、下”七個生字。

教學難點：能在田字格本中正確書寫本課生字。

教學過程：

一、復習導入。

1.全班齊背上節課學習的內容，教師糾正。

2.抽同學背誦識字2，看看哪些同學背得最好，及時鼓勵，表揚。

二、指導書寫一二三四五上下。

1.觀察課本課中田字格里的范字。

2.說一說：通過觀察，你發現了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。

3.教師范寫“一、二、三、四、五、上、下”，邊寫邊講述書寫要領。

4.教師講解“一、二、三、四、五、上、下”的筆順規則，學生邊看邊在練習本上書寫。

5.教師教讀“一、二、三、四、五、上、下”的筆順，學生跟讀。

6.學生書空，教師糾正。

7．組詞，給這些生字組一些簡單的詞語。

8.學生觀察課后田字格中的“一、二、三、上”，看看筆畫筆順并描紅，分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。

9.教師巡視，個別指導，手把手教寫。

三、課堂小結：鼓勵表揚寫得好的同學，提高小學生書寫的興趣。

四、布置作業。

五、板書設計。

識字2金木水火土。

一、二、三、四、五、上、下。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十八

設計理念：

《語文課程標準》強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。”本節課的教學立足以創新教學為理念，著力于體現新型的學習方式及語文學習的工具性和人文性。以生為本，從學生的實際出發，利用多媒體輔助教學，創設情境，營造寬松、平等、民主的學習氛圍，使學生輕松、快樂地學習。引導學生“在讀中感悟，在讀中積累”，把閱讀與口語交際聯系起來，邊讀邊積累、運用，在語言實踐中學會語言。

學習目標：

1、了解小壁虎尾巴可以再生的特點及小魚、老牛、燕子尾巴的用途。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中感悟意境，積累語言。

3、能結合課文內容大膽想象、并樂于表達，練習有禮貌地與人交談。

重點：學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：讀好對話的不同語氣。

教學準備：

教師：頭飾、多媒體課件、剪貼畫。

學生：收集動物尾巴的作用。

教學過程：

一、揭示課題，復習舊知。

1、大家先來猜一個謎語。

爬墻上壁是英雄，身體扁平善捉蟲，尾巴斷了能再生，中醫稱它是“守宮”。

2、根據學生的回答，板書課題。（如果學生說出謎底，便接著問其原因；如果不能正確說出，教師則可加以引導）生跟著老師書空，齊讀課題。引導生質疑，你有哪些問題想問？（教師結合學生的提問，指導說話，梳理問題，并把問題寫在黑板上，署上學生的姓名，以激勵學生大膽質疑）。

估計學生的問題主要有：小壁虎為什么借尾巴？小壁虎向誰借尾巴？小壁虎怎樣借尾巴？小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？等等。

3、觀察課件演示，說說小壁虎為什么借尾巴。（結合學生的回答，通過課件演示理解“掙”、“逃走”、“難看”，實物展示理解“墻角”。）。

二、學習課文第3至第5自然段。

1、學生用自己喜歡的方式讀，（可大聲朗讀、可默讀、可自讀、可討論）圍繞提出的問題，在課文上批注。（指導學生針對不同的問題作不同的記號，如向誰借“”，怎樣借“--”，結果怎樣“”，也可用不同的顏色加以區分。）。

2、全班交流：你讀懂了什么？（指名生說，教師相機指導）。

如：

生：我知道了小壁虎是一個有禮貌的孩子。

師：你是怎么樣知道的？（教師結合學生的回答，幫助學生認識禮貌用語，體會問句的語氣，指導朗讀。聯系實際，“你從別人借過東西嗎？怎么借的？”進行禮貌教育。

又如：

生：我知道了小壁虎借不到尾巴。

師：你是怎么知道的？

估計生會讀：小魚說：“不行啊，我要用尾巴拔水呢。”

老牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”

燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？

生答（教師展示課件，幫助生理解動物尾巴的用途。鼓勵生通過自己的感受、認識，說明小壁虎借不到尾巴的原因）。

（在播放課件的過程中，幫助生理解詞語，如觀看小魚的動作，理解“搖”，“游來游去”；通過用手做拔水的動作來理解“撥”等。）。

3、指導朗讀。

（1）播放沒有錄音的課件，請學生給動畫配音。

（2）小組內練習朗讀，互相評議。

（3）指名生分角色讀，組織全班評議（引導生從語氣、語調、速度等方面結合動物的特點評議，教師放手讓學生去評，教師只是在適當的時候根據學生的實際予以提示。）。

（4）指名給動畫配音。

4、小結延伸、拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心啊！假如小壁虎繼續向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到沒有？請同學們也來當當小作家，像課文那樣編故事。

（1）知識鋪墊：生生交流，師生交流其他動物尾巴的作用。

（2）學生自由編。

（3）在小組里說、評、議。

（4）指名說，全班評議。

（5）演一演。

三、學習第6、第7自然段。

1、自讀、討論。

小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽，結果怎樣呢？為什么？

2、指導朗讀。

（1）小壁虎這時心里可高興了，它說的話該怎么讀？（學生自由讀。）。

（2）指名讀，全班評議。男女生比賽讀。

（3）課件錄音朗讀。

（4）全班齊讀。

四、課堂演練，加深理解。

1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。

2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創造性表演。

（1）熟悉角色，練習讀，加上動作、神態。

（2）小組排練。

3、指名小組佩戴頭飾上臺表演，全班評議，改進。

五、課堂總結，課后延伸。

1、總結：這節課，你有哪些收獲？

2、作業：續編故事。（學生可自由選擇）。

（2）假如有一天小花貓去向小壁虎借尾巴，小壁虎會怎么說？

板書設計：

17、小壁虎借尾巴。

小魚圖撥水。

老牛圖用尾巴趕蠅子。

燕子圖掌握方向。

文檔為doc格式。

部編本一年級打電話教學設計（優質19篇）篇十九

教學目標：

1、學會用普通話打電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、了解打電話的方法，打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

3、激發學生口語交際的興趣，鍛煉口語交際能力，培養創新精神。

教學重點：

引導學生在情境中發揮想象打電話。培養口語交際能力。

教學難點：

指導學生打電話時語言簡潔明了，培養學生交際的靈活性。

教學過程：

課前小游戲：對反口令（拍手）。

大--小多--少前--后左--右出--入。

一、自我介紹，引入交際空間。

如果在路上碰到我，該怎樣給我打招呼？

（你的聲音真響亮！）。

（你真是個懂禮貌的好孩子！）。

2、（板書電話號碼）這是羅老師的電話號碼，哪些同學會給我打電話呢？今天我們就要學習--打電話）。

3、你們會打電話嗎？誰來告訴大家怎樣打電話？

首先拿起話筒，聽到“嗡--”的聲音就開始撥電話號碼，如果聽到“嘟嘟嘟”的聲音就表示占線，放下電話，等一會再打。

二、發揮想象，給星星打電話。

1、出示樂樂和星星的圖片。

2、學生先自讀，再指名讀。

3、說說你的發現。（先問好、要懂禮貌、說清楚）。

4、認識六點（省略號）。星星和樂樂在說悄悄話呢！大家想想看，他們在說些什么？

5、評價，相機貼卡片：聽清楚、說明白、有禮貌。

6、同桌合作，發揮想象，表演給星星打電話。

7、指名表演，按要求評一評。

三、情境交流，師生互說。

1、誰愿意和老師合作打電話？

2、增加難度。創設星星不在家的情境，培養學生交際的靈活性。

（星星不在家，那你該怎么說呢？小組討論）。

3、各小組互說、代表說。

4、學生評一評。

四、律動《閃爍的小星》。

五、拓展積累，展示交流。

1、創設三個不同的主題，學生分小組練習。

a.給老師打電話請假。

b.請文文教我折紙飛機。

c.關心生病的同學小華。

2、小組練習。

3、匯報交流，師生評議。

六、小結延伸：回家后給你的親人或朋友打個電話。

板書設計：

我給星星打電話。

星星圖片。

聽清楚。

說明白。

有禮貌。

樂樂圖片。