螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）

教案的編寫需要結(jié)合教材和教學(xué)大綱，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和連貫性。了解一些優(yōu)秀的三年級教案范文，可以幫助教師更好地掌握課程設(shè)計和教學(xué)組織。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇一

《螞蟻的救助》是一篇講讀課文。課文講述了一群螞蟻在遇到危難的時候相互救助的故事，表達(dá)了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。

本課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。為了突破這個難點(diǎn)，在這一課時教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生螞蟻是怎樣相互救助的？以及作者是怎樣按事情的發(fā)展順序?qū)懙模寣W(xué)生通過理解重點(diǎn)句和詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，使學(xué)生明白：做人要做一個具有良好道德品德修養(yǎng)的人，要懂得尊重生命，關(guān)愛他人，在他人有難的時候能奮力相助。學(xué)習(xí)這篇課文既讓學(xué)生感受到作者對自然界生命的敬重之情，也讓學(xué)生受到了人與人之間要學(xué)會關(guān)愛。

這一課時教學(xué)中，成功的地方有：

1.教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，時間利用率高。

2.教材中的知識點(diǎn)抓得比較實，注重細(xì)節(jié)，如對標(biāo)點(diǎn)符號的處理，進(jìn)行課堂小練筆等。

3.教師講得少，學(xué)生說得多，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

4.能夠創(chuàng)造性的利用教材。在教學(xué)中打破教材的順序，通過提綱攜領(lǐng)式的問題直沖重點(diǎn)句段，提高了課堂教學(xué)的效率。

不足之處：

1.在課堂中學(xué)生放生讀得比較少，對有感情朗讀訓(xùn)練、指導(dǎo)的不到位。

2.教師的語言有待進(jìn)一步提高準(zhǔn)確性。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇二

1.學(xué)習(xí)寓言《南轅北轍》，了解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動表演課文內(nèi)容。

師：誰能說說你都學(xué)過那些寓言故事？（指名回答）

生1：我知道的有《揠苗助長》、《守株待兔》。

生2：我知道的有《亡羊補(bǔ)牢》、《掩耳盜鈴》《愚公移山》。

生3：我知道的有《自相矛盾》、《畫蛇添足》、《南轅北轍》。

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《南轅北轍》這則寓言故事（板書課題），看看其中蘊(yùn)含有什么樣的道理。

要求：1.把課文讀通順、讀流利。

2.課文講了一件什么事？

3.用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解。

1. 指名讀課文，集體正音。

2. 師：誰能說說課文講了一件什么事？

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走，朋友提醒他走錯了，他卻滿不在乎。

3. 師：誰能用自己的話說說你對“南轅北轍”這個詞的理解?

生：一個人想到楚國去，楚國在南邊，他卻往北走。

師：轅：古代車馬前面的兩根車杠。轍：車輪走過之后，路面壓成的痕跡。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查學(xué)生的自學(xué)情況】

1. 同桌分角色讀，教師巡視指導(dǎo)。

2. 集體分角色讀。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對課文的理解能力】

1. 學(xué)生準(zhǔn)備。

2. 指名展示表演。（三名學(xué)生上臺表演，一名演去楚國的人，一名演他的朋友，另外一名演車夫。）

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和對課文的理解能力。】

1. 師：學(xué)習(xí)了這則寓言故事，你懂得了什么？

生1：我們不能向去楚國的人學(xué)習(xí)。

生2：我們應(yīng)該聽別人的勸告。

生3;行動和目的要一致。

師:行動和目的相反，即背道而馳，是永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的的。

2. 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑椤＃ㄍ澜涣鳎?/p>

3. 師：我們今后應(yīng)該怎么做？

生：行動和目的要一致。

師：行動和目的要一致，才能達(dá)到目的。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生會認(rèn)“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強(qiáng)熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導(dǎo)學(xué)生體會課文所描寫的意境。

三、教學(xué)安排：2課時。

第一課時。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字；初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課：

1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？

2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學(xué)生自由讀）。

二、學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1、檢查自學(xué)情況。疊（提醒學(xué)生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）。

（1）出示生字詞語，檢查認(rèn)讀情況。

（2）提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字。

（3）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，分析結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字的字形，同桌交流識記方法。

2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。

3、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運(yùn)用。

三、讀文質(zhì)疑，理清順序。

1、教師范讀，學(xué)生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）。

2、練習(xí)朗讀，體會詩歌的韻律美。

（1）、自由練讀。

（2）、指名讀詩。

（3）、小結(jié)：把詩讀熟，試著背一背。

四、指導(dǎo)寫字。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文，并試著背誦。

3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。

第二課時。

教學(xué)內(nèi)容：理解課文，歸納總結(jié)。

教學(xué)過程：

一、檢查舊知，引入新課：

1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、交流抄寫的語句。

二、自學(xué)思考：

1、出示要求：

（2）提出不懂的問題。

2、自學(xué)討論：

3、班內(nèi)交流。

三、重點(diǎn)研讀問題：

1、瀑布聲音的特點(diǎn)。

（1）、指名讀這一節(jié)詩。

（2）、出示文字：

瀑布的聲音，好像（），又像（）。思考：這樣寫的好處是什么？

（3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。

2、遠(yuǎn)望瀑布的樣子。

（1）、自由讀有關(guān)詩句。

（2）、從“忽然一轉(zhuǎn)”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）。

（3）、“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？

（4）、瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”

（5）、讀出情感（指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式展示）。

3、近看瀑布的樣子。

（1）、指名讀這一小節(jié)。

（3）、為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（4）、為什么說被風(fēng)吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？

（如煙：輕柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落下。）。

（5）、賽讀，讀出美感。

四、總結(jié)全文，體會情感。

1、歸納板書，深入體會。

2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。

五、作業(yè)：

1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。

2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。

板書設(shè)計：

浪涌上岸灘。

風(fēng)吹過松林聲（聽覺）雄偉壯麗。

瀑布青山襯著白銀色由遠(yuǎn)及近。

珍珠的屏形（視覺）。

如煙如霧如塵。

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螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇四

理解課文內(nèi)容和寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)同上。

教法。

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。

學(xué)法。

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)。

1、學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

能力目標(biāo)。

2、有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)。

3、激發(fā)學(xué)生動物的興趣，要知道關(guān)愛他人關(guān)愛生命。

教具準(zhǔn)備。

掛圖、生字卡。

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們大家很有成效知我們的日常生活中，當(dāng)別人遇到了困難，或者當(dāng)別人處在危難的時候我們應(yīng)該怎么做嗎？對于有困難的人，我們應(yīng)該伸出援助之手；那么同學(xué)們，你們知道自然界的動物在同伴遇到危難的時候是怎樣做的嗎？我們學(xué)習(xí)一篇課文就講述了動物之間的互相救助的事。

（二）初讀課文。

1、自由讀課文，能夠讀準(zhǔn)字音，借助工具書查找和理解課文中詞語的意思。

2、相互說說課文講了一件什么事？

1、觀察圖畫。

2、讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查字典，理解下面的詞語：掙扎生命力、生靈、遇難、偶然。

3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，

1、同桌互相合作識記生字。

2、互查識字情況。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文說主要寫了一件什么事？

這件事發(fā)生在什么地方？螞蟻是怎樣遇難的？從中受到什么啟發(fā)？

3、梳理事例學(xué)生提出的問題，有針對性的學(xué)習(xí)課文。

質(zhì)疑激趣讓學(xué)生各抒己見為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

讓學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

第二課時。

一、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容。

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

第一部分：主要理解：事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、和起因是什么？

第二部分：螞蟻相互救助的過程，“我”在旁邊主要做了些什么？（經(jīng)過）。

第三部分：我的感受。啟發(fā)學(xué)生能夠說出從螞蟻的救助這件事上，人們應(yīng)該具有怎樣的首先品質(zhì)。

l說說課文主要寫了什么？

1、弄清楚事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，以及事情是怎樣發(fā)生的。要讓學(xué)生弄清正是由于“我”主觀上認(rèn)為螞蟻的“生命力極強(qiáng)”，沒有對遇難的螞蟻“實施救援”，才引起事情進(jìn)一步發(fā)展。

2、

重點(diǎn)理解：為什么把我看到的事情說成是“讓我心靈震撼的生命故事”

在讀熟的基礎(chǔ)上背誦課文。

以讀代講讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上自讀題解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀能力，并在評價中提高自己的朗讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及寫作能力。

學(xué)習(xí)作者的寫作手法。

教學(xué)教程。

教師的活動及教法。

學(xué)生的活動及學(xué)法。

設(shè)計意圖。

鞏固練習(xí)：

1、抄寫詞語花籃中的詞語；

2、摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

3、抄寫生字。

抄寫詞語花籃中的詞語；

摘抄課文中自己喜歡的詞語和句子。

抄寫生字。

通過這一活動培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

板書設(shè)計。

事情的起因。

作者看到的螞蟻救助的事情（經(jīng)過）。

我的感受。

教學(xué)后記。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇五

上這一課，來源于去年聽了竇桂梅老師上的以“母愛”為題的閱讀文章《合歡樹》一課。該課堂的教學(xué)中，竇桂梅老師緊緊地抓住了“好好活……”，把史鐵生筆下那份深深的慈母深情發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)中，竇老師適時地引入了史鐵生其他文章，讓孩子們在一種濃厚的母愛氛圍中，感受作者筆下那份深沉、樸素而又高潔的母受。感受史鐵生對母親的那份真切的愛。后來，我又在網(wǎng)上看到了竇桂梅老師的《朋友》主題閱讀教學(xué)實錄。大師手筆，不同凡響。

今年，我們開始進(jìn)行課外閱讀課的教學(xué)嘗試，可是，到底怎么進(jìn)行?如何操作?我簡直無從下手。后來，我想，就算是東施效顰，我也學(xué)學(xué)竇老師吧。于是，我選了五篇文章。準(zhǔn)備以《螞蟻的救助》為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。

從課前的準(zhǔn)備，到課堂的實施，到課后的反思，我覺得自己成長了許多。

我啞然。是啊，我上這課的目標(biāo)是什么?一開始，我定的目標(biāo)是“感悟朋友之情”。可是，這朋友之情的范圍也太大了，“生死之交”是朋友之情，“相互敬重”也是朋友之情，“雪中送炭”更是朋友之情……這節(jié)課，就讓孩子們感悟那么多的“友情”，然后再聯(lián)系實際，說自己的感受嗎?那么，這是語文課還是品德課?我否定了這個定位。幾經(jīng)反復(fù)，我確定了“通過閱讀文章，感悟螞蟻困難時不離不棄的朋友之情;通過學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法”，這個定位就比較小，也比較容易操作了。

二是明確了課外閱讀方法指導(dǎo)的含義。作為課外閱讀指導(dǎo)課，閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)是非常重要的。那么，這堂課中，我要滲透怎樣的閱讀方法的指導(dǎo)呢?我覺得，作為40分鐘的課堂，你想把一篇文章析透，已經(jīng)很難很難，更別說還要帶其他的幾篇文章了，那么，怎么辦呢?我覺得，比較恰當(dāng)?shù)匕盐站x課文的度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“抓住主要句子理解文章中心”應(yīng)該也是一種比較好的閱讀方法指導(dǎo)。于是，我把閱讀方法指導(dǎo)定在了“抓住主要句子理解文章中心”這個方面。希望通過一篇文章的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能把這個方法遷移到學(xué)習(xí)其他幾篇新的文章中去。課堂結(jié)果顯示，這種遷移還是比較成功的。

三是課外閱讀指導(dǎo)的度的掌握。這個問題，我上課前覺得很困惑，上課后，還是覺得非常困惑。因為《螞蟻的救助》這一課中的螞蟻精神，那在危急關(guān)頭，不惜犧牲自己去救助他人的品質(zhì)不是平常的“朋友”之義所能概括的，甚至可以說，在孩子們的日常生活中，是沒有這樣的朋友的。對學(xué)生來說，那種在朋友需要幫助時，比如同學(xué)要向他借橡皮時，要請教他問題時，熱情地幫助他的，就是一種實實在在的友誼了。課堂上，我把重心放在那只自己剛脫離危險，卻不肯離開這是非之地，拼命銜咬泥土救同伴的螞蟻身上，通過品讀那句話，讓孩子們真正地感受那種“不離不棄”的患難之友情。

課外閱讀指導(dǎo)課到底怎么上?主題性閱讀到底如何把握?路漫漫其修遠(yuǎn)兮，還需耐心求索。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

1課時

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎?我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰——珠穆朗瑪峰和最深、最長的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷(板書課題)今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準(zhǔn)生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。(如：“移、脈、卉、罕”等)

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b．……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點(diǎn)，簡要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點(diǎn)，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷?

b．課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到什么了?

c．為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”?

在各自研讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點(diǎn)撥：

1、作者用非常具體、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇七

2、朗讀、背誦詩歌，感受我們對大海的熱愛，以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語的方法，使學(xué)生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌，品析詞句，感受詩情。

同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書：爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師：是啊，大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子，它時而輕柔、舒緩，時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰，把海浪在他的里，說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))

6、哎呀，浪花怎么會鉆進(jìn)我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思，你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像：于是，我有了……

小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫：模仿本文詩歌的形式，寫出你對大海的喜愛。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇八

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際，說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活，那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。

大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來，老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活，面對學(xué)習(xí)來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲，要對學(xué)習(xí)充滿興趣，同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇九

本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。看相片，寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例，說出自己對培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時間 五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。

1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1 讀準(zhǔn)字音。

2 注意不讀破句。

3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

（1）初讀短文，了解大意。

（2）逐個自然段閱讀，了解每個自然段的意思。

（3）把三個自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

（1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

（2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快？

（4）聯(lián)系生活實際，談個人感受。

作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

讀讀背背——格言警句

閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評議：哪個小組說的內(nèi)容最感人，哪個小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計

寫一個有美德的人。

板書設(shè)計

口語交際——從小培養(yǎng)美德

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十

1、讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

2、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的生字，積累文中出現(xiàn)的詞語。

3、從作者對昆蟲的觀察中受到啟發(fā)。使同學(xué)們受到熱愛自然，保護(hù)環(huán)境的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

了解課文主要內(nèi)容，體會作者對蜜蜂的喜愛。

【學(xué)前準(zhǔn)備】。

1、查找蜜蜂的有關(guān)資料和相關(guān)的故事。

2、制作有關(guān)蜜蜂的圖片課件。

3、設(shè)計教學(xué)的環(huán)節(jié)提示和難點(diǎn)，重點(diǎn)知識的考查。

【教學(xué)過程】。

一、課外勾連。

1、因為有一年四季，有鳥語花香，有千姿百態(tài)的生物，這個世界才如此的奇妙與美麗。你喜歡昆蟲嗎，你了解昆蟲的哪些知識，請與同學(xué)們作交流。

3、請同學(xué)們說說自己對蜜蜂的了解。

4、看到這個課題的時候，你想到了什么，你的心里產(chǎn)生了怎樣的疑問？

在此老師作整理：課文的主要內(nèi)容是什么？

二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求與方法。

1、課文的遼里行間充滿對蜜蜂的愛。

2、作者為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，他是怎樣實驗的，結(jié)果怎樣？

3、你從法布爾對昆蟲的觀察，受到了什么啟發(fā)？

1、課文里的哪些語句可以突出“我”對蜜蜂的喜愛？

“在我被刺的同時，有20只蜜蜂受到了損傷。”

“我想，它們飛得這樣低，怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的`家園呢？”

“有兩只蜜蜂飛回來了！”

“這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。”

2、主要講的是昆蟲學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有沒有辨別方向的能力，給20只蜜蜂的背上涂上了白色，結(jié)果有17只蜜蜂準(zhǔn)確地飛回了家的故事。

3、寫一寫，再說一說：自己在這一課的學(xué)習(xí)中受到了什么啟發(fā)？

熱愛大自然、愛護(hù)昆蟲，勤于觀察，善于思考，對待客觀事物有實事求是的態(tài)度。

【練習(xí)設(shè)計】。

1、填空：

作者為了證明蜜蜂有沒有（）的能力，在蜜蜂的背上做了（），帶到了（）外，結(jié)果，有17只蜜蜂（）。

2、從課文里我摘抄了一些能夠表現(xiàn)我對蜜蜂的喜愛之情的句子。

3、學(xué)習(xí)了課文，我還要寫一點(diǎn)學(xué)習(xí)體會，寫下自己的感想與打算。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十一

1.認(rèn)識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過識字、讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識字；通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學(xué)重點(diǎn)]。

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學(xué)難點(diǎn)]。

寫字；想象文中描繪的情景。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學(xué)時數(shù)]。

2課時。

[教學(xué)步驟]。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學(xué)寫生字：

五、課堂小結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)設(shè)計：1.把課文讀給。

教案《語文a版三年級語文下冊《綠色的歌》教案》，來自網(wǎng)！

板書設(shè)計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：

二、精讀課文：

三、指導(dǎo)朗讀：

四、語文實踐活動：

五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總――分――總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設(shè)計：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。

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螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十二

整體感知，重點(diǎn)體會;以讀為主，讀中感悟;讀中思疑，互動釋疑。

1、認(rèn)識6個字，會寫14個字。

2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、通過讓學(xué)生試著提出不懂的問題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

多媒體教學(xué)課件

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一揭示課題，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,大家知道周總理嗎?作為新世紀(jì)的少年兒童，我們無緣目睹總理的偉人風(fēng)采，只能從老一輩的追憶中去感受，在十里長街送總理中去深味。今天，當(dāng)我們從文章中再一次走進(jìn)偉人時，他的身影是那樣清晰，那樣高大!(多媒體出示總理的照片)。

二、初讀課文，自行解疑，學(xué)習(xí)字詞

那么就讓我們帶上這些猜想大聲的自由朗讀課文吧!

1、自由讀課文，借助注音和字典把生字讀正確認(rèn)清楚。

2、課文讀完了，哪些問題是你們猜想到的?

3、課文主要講什么事?

4、出示生字詞卡片，檢查字音的掌握情況。“致、志”為翹舌音，“賓”為前鼻音，“驅(qū)”的韻母注意與聲母相拼的書寫規(guī)則。字形由學(xué)生自主識記。

5、指導(dǎo)書寫難寫易混字：群、即、祥、登、燒。提醒學(xué)生注意漢字書寫時易錯的筆畫和結(jié)構(gòu)。

6認(rèn)讀字卡：群眾、陪同、外賓、立即、負(fù)傷、慈祥、登機(jī)、傾盆大雨、心疼、同志。隨機(jī)造句解詞。

大家的收獲可真不少，學(xué)會了帶著問題，有目的的去讀書!老師也來讀一讀行么?(課件出示第一段內(nèi)容)老師感情朗讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：的確，“好書不厭百回讀”呀!正是因為老師一邊讀一邊想，所以才讀出味道來了，請你帶上聽后的感悟，輕輕的讀一讀這一段!

通過朗讀，你的眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?誰能嘗試用自己的朗讀讀出這些事物?

指1-2名同學(xué)讀第一自然段。

同學(xué)們讀的是越來越好了。周恩來不愧是人民的好總理，他的舉手投足都顯示出了偉人的風(fēng)范!正是這慈祥的目光，這親切的微笑，這文明的舉止，傾倒了無數(shù)的人!(課件出示不同人對總理評價)

他的朋友特立尼達(dá)這樣稱贊他：“周總理永遠(yuǎn)活在中國的崇山峻嶺和江河大川中。”

他的人民這樣稱頌他：“周恩來總理是十億中國人民心目中的第一位完人。”

四，師生總結(jié)課堂收獲

1、字詞。

2、內(nèi)容。

3、寫法(時間、地點(diǎn)、人物、事件)

作業(yè)布置：書寫所學(xué)習(xí)的漢字。

查找了解有關(guān)總理的故事。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

我們在昨天的課上學(xué)習(xí)了新課的生字，初讀了課文，共同學(xué)習(xí)了第一自然段，還了解了一些關(guān)于周總理美好品質(zhì)的小故事，知道了周總理在人民心目中享有崇高的威望，為什么人民熱愛懷念他?今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文的2、3自然段。(板書課題：群眾也在淋雨)生齊讀。

二、細(xì)讀品味，理解內(nèi)容

(多媒體出示要求)

1、讀2、劃3、討論

1、讀(要求做到不丟字、不添字、不錯字)這是讀課文的基本要求,讀讀試一試!(學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。)

你聽到了什么聲音?你感受到了什么?

那么，怎樣才能讀出這份突然與意料之外呢?

(學(xué)生指出“突然”、“剛剛”、“霎時”要重讀，要讀的短暫、急促一些。)

就讓我們帶著這份感受,帶著這份想象來讀一讀這個句子吧!

這場突如其來的大雨,讓人防不勝防,如果當(dāng)時你在場,你會怎樣?

是的,很多人因為大于的突然而至而慌亂成一團(tuán),我們的總理在這個特殊的時候,又是怎么做的呢?(多媒體出示要求)

2、劃(用橫線劃出表示總理動作的句子，用曲線劃出表示總理語言的句子)

接下來，請大家自由地、輕聲朗讀2-3自然段，看看哪些地方描寫的是總理動作和語言的句子，分別用橫線和曲線劃下來。(教師在巡視過程中可指導(dǎo)學(xué)法：告訴學(xué)生邊讀邊勾畫，這是個好習(xí)慣。)

教師請2-3人將找到的句子讀一讀。

過渡：請同學(xué)們再次把這些句子讀一讀,邊讀邊思考,文字背后的意思、并把自己的體會在小組內(nèi)交流交流。(多媒體出示要求)

3、討論(四人小組之間互相說說對這些句子的理解和體會)

學(xué)生邊讀邊體會，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流。

(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理動作的句子――1、只見他還是彬彬有禮的站在原地，向飛機(jī)上的外賓招手致意。群眾看見了，也很有禮貌的站在原地。2、工作人員怕把總理淋病了，為總理撐起了雨傘，周總理輕輕的擺擺手，謝絕了。)

通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到總理的和藹可親、平易近人。并相機(jī)讓學(xué)生帶著尊敬之情朗讀課文。

(課件點(diǎn)擊，出示描寫總理語言的句子――1、周總理接過毛巾，卻沒有忙著擦臉上的雨水，而是對工作人員說：“趕緊告訴有關(guān)同志，動員機(jī)場和附近單位的食堂燒些姜湯，給挨雨淋的群眾驅(qū)驅(qū)寒，暖暖身子。2、又一位工作人員再次上前為周總理撐起了雨傘，并懇求道：“總理，您就擋擋雨吧!”周總理轉(zhuǎn)過頭：“你看，群眾也在淋雨，我怎么不能呢?)

1、從“趕緊”一詞，體會總理對群眾的關(guān)心和急切的心情。

2、從“我怎么不能呢?”感受到總理總是把人民放在第一位。

(學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

是呀,多么普通的一句話呀!卻折射出總理崇高的平直和人格魅力、此時此刻,如果你在場的群眾,你會怎么做?如果你是總理的工作人員,你會怎么想?如果你是回國的歐式曼總統(tǒng),你又會怎么想?完成“我要說”練習(xí)。

師：是的,我們的總理用它的言行,感染和征服者每一個人,中國百姓愛戴他,外國友人敬重他,就讓我們帶著對總理的這份特殊情感,再次讀一讀他說說過的話吧!

三、拓展延伸，升華感情

學(xué)到這里，你對周總理一定有了更深層次的了解，你能不能用一個詞來形容一下你心目中的總理。完成“我心目中的總理”片段習(xí)作練習(xí)。

(學(xué)生自由發(fā)言。)

師總結(jié)：總理就是這樣一個人!(多媒體依次播放體現(xiàn)總理品質(zhì)的詞語)學(xué)生齊讀。

師：他就像一座不朽的豐碑永遠(yuǎn)矗立在天地之間!他將永遠(yuǎn)活在人民的心中!

多媒體播放《你是這樣的人》音樂視頻,師動情朗誦。

作業(yè)：

1、摘抄詞句。

2、把故事講給家里人

板書：

人民

周總理愛(語言、動作、神態(tài))

祖國

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十三

1．以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

3．積累反義詞。

4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

3．討論：以“我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

各調(diào)查小組先在組內(nèi)討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學(xué)可以共同出謀劃策。

習(xí)作

1．同學(xué)們，大家圍繞“環(huán)境保護(hù)”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護(hù)環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)活動中發(fā)生的有趣的事情。

2．學(xué)生自由寫作，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。

3．交換習(xí)作，互相修改，教師就學(xué)生習(xí)作中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵，并組織學(xué)生展示自己的習(xí)作。

1．學(xué)生自由讀兩組句子和學(xué)習(xí)伙伴的話。

2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？

3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？

日積月累

讀讀認(rèn)認(rèn)：

1．學(xué)生自瀆，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3．拓展：列舉一些自己在平時的學(xué)習(xí)和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1．學(xué)生借助拼音自由讀古詩句，讀準(zhǔn)字音。

2．采取多種形式讀古詩句。

3．采取多種形式背古詩句。

安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護(hù)”這個主題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和展示。可以采取制作保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、保護(hù)環(huán)境的建議書、保護(hù)環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨(dú)制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進(jìn)行獎勵。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十四

1.了解課文把這場雪稱做瑞雪的原因,體會北國風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

2.學(xué)會13個生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語的意思。

3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

4.知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時間順序說說下雪的過程。

重點(diǎn):

1.按要求默讀課文。

2.閱讀按時間順序?qū)懙亩温洹?/p>

難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡的意思。

詞語卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

2課時

教學(xué)要點(diǎn)

默讀課文,了解課文按時間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

教學(xué)過程

一.揭題釋題

1.板書:雪。你看到“雪”字會想到什么？

2.在“雪”前板書“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

3.說說題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會更明白。

4.認(rèn)真抄寫“瑞雪”2遍。齊讀課題。

二.了解課文大意

1.聽老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場雪？為什么把這場雪叫做“瑞雪”？

2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來的語句和段落。同時，利用語言環(huán)境教學(xué)部分生字。

字音：凜冽（）霎（）時間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號里注上讀音）

字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫一個）

字意：霎時間、分外、巍巍群山、眉開眼笑

3.認(rèn)讀生字詞語。

三.自讀課文

1.字詞學(xué)得不錯，課文能讀正確嗎？請大家自己大聲讀課文。

2.指名分節(jié)讀課文。評評哪個同學(xué)讀得好。

四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2.指名讀，并框出表示時間順序的詞。

昨天中午傍晚夜里今天清早

3.齊讀這些詞語。

4.細(xì)學(xué)第1自然段。

（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請標(biāo)上句序。

用“--”劃出描寫雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫下雪時情景的句子。讀讀劃出的句子。

（2）第1段除了寫下雪的經(jīng)過，還寫出了這場雪的一個特點(diǎn)--雪下得很大。請同學(xué)們再次默讀這一段，用“o”圈出寫雪大的詞。

（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。

霎時間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

a.點(diǎn)擊課件：下雪時的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時間、全都籠罩”。

理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語氣。

c.試背這一段。

5.指名讀讀1--3段課文。

（1）哪幾句是具體描寫雪后美景的？

（2）邊聽老師讀邊想象。說說你眼前仿佛看到什么。

6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說說。（雪后的大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語氣讀第4句話。

7.書面練習(xí)填空：

茫茫田野（）好一派（）的北國風(fēng)光

巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫

8.感情朗讀課文。

五.作業(yè) 練習(xí)

1.填空:

( )的寒風(fēng)刮起來了,( )地刮了一個下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來。霎時間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

2.抄寫生字詞語。

3.辨字組詞

瑞（）冽（）饅（）分fen( )

端（）列（）慢（）分fen( )

教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說這是場瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。

教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)檢查

1.讀生字詞語。

2.背誦課文第1--3自然段。

3.聽寫第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）

二.學(xué)習(xí)第4、5段

1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？

2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

板書：供水“雪”殺菌保暖

3.哪個詞寫出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開眼笑”。

4.朗讀訓(xùn)練。

5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑。再說說這句話的意思。

6.齊讀第5段。面對大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“o”圈出動作的詞。

7.朗讀訓(xùn)練。

三.總結(jié)全文

1.課文按下雪前、下雪時、下雪后的順序，描寫了一幅瑞雪豐年的喜人畫面。這場雪不僅景美，而且對莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

2.引讀課文，背誦課文。

四.課堂練習(xí)

1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫一( )風(fēng)光

2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十五

默讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

通過兩張賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。

一、導(dǎo)入

1、板書“060”，質(zhì)疑：看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

2、（在算式下方打一個問號）這個問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。

3、出示課題，讀題，理解“賬單”。

二、初讀課文

1、自讀課文：碰到難讀的詞語或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了再停止。

2、出示難讀的詞：索取報酬如愿以償羞愧萬分躡手躡腳小心翼翼

指名讀，結(jié)合理解

小心翼翼、躡手躡腳

3、默讀課文，用上“索取報酬如愿以償羞愧萬分”幾個詞說說課文主要講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文

師：課文所寫的這件事中有兩份帳單，那么我們就來研究這兩份帳單。

1、學(xué)習(xí)彼得賬單。

a、出示彼得賬單。

b、請你仔細(xì)看這份賬單的每條款項，一條一條讀，指讀。

從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？

句式：我覺得他是一個（）的孩子，因為他（）。

過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。媽媽當(dāng)時的心情怎樣？會想些什么？

晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪辍５瑫r，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。媽媽的賬單上到底寫了些什么呢？讓我們一起來看看吧。

2、讀“媽媽的賬單”。

（1）請你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）

是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

師：十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。多么特別的一份帳單吶！這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（）的賬單，一份無法用金錢來衡量的母愛呀！

（3）、彼得手拿媽媽這份愛的賬單，讀了起來，讀著讀著，許多往事?lián)砩闲念^，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！

想起了自己過生日時，媽媽（）

想起了天冷的時候，媽媽（）

想起了生病發(fā)高燒時，媽媽（）

想起了自己有了一點(diǎn)進(jìn)步時，媽媽（）

想起了（），媽媽（）……

（媽媽為你的付出是應(yīng)該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

4、你能替他深情地讀讀這份賬單吧

師：媽媽的愛，記不清，也數(shù)不盡。當(dāng)小彼得感受到媽媽無處不在的愛時，面對這份自己開給媽媽的賬單，你一定能猜到小彼得此時此刻的內(nèi)心。

出示：羞愧萬分。什么叫“羞愧萬分”？

5、你們從那些詞句中知道小彼得羞愧萬分的？

四、聯(lián)系生活總結(jié)。

1、我們的媽媽，也是用這樣的愛陪伴著我們長大的，此時你想對自己的媽媽說什么呢？

2、師小結(jié)：一句真誠的祝福，一杯濃濃的熱茶，都是回報媽媽的一種好方式。老師希望，大家對媽媽的回報不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十六

1、會認(rèn)6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識。

4、寫玩中的樂趣或收獲。

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2、了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語卡片。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。 (學(xué)生采用自主識字的方式進(jìn)行。)

會認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

2、他玩的是什么?

3、他玩出了什么名堂?

四、作業(yè)：

生字組詞

第二課時

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個自然段?(五個自然段)

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”

讓學(xué)生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

從三個方面：

(1)一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡;

(2)玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡;

(3)接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認(rèn)為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的。擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代)，加上引號，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。)

6、引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十七

1、讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會感情，感受意境。

2、有感情地朗讀詩句，背誦詩句。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。

讀懂詩句，體會作者的思想感情。

課時：一課時。

一、導(dǎo)入。

1、聽音樂(放松，讓學(xué)生投入)。

2、學(xué)生說說從音樂中聽到了什么。

師：你們的感覺都沒錯。其實，我們身邊有很多事物都可以表現(xiàn)不同的感情。如音樂可以有喜怒哀樂，畫畫可以抒發(fā)感情，不同的物品在不同的人眼中有不同的樣子。就像我們學(xué)過的楊萬里的《小池》，詩歌中荷花就因為蜻蜓的存在而飄逸出一股靈氣。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺兀杂谐鏊饺刂f，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。楊萬里也是其中一位愛荷之人。今天我們學(xué)習(xí)的一首古詩也是繼《小池》后楊萬里所寫一首詠荷詩。

二、學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。

1、(出示古詩)學(xué)生自由讀，要求把古詩詞讀準(zhǔn)。指名讀。

2、(小組活動)每人在小組內(nèi)說一句詩歌的意思，能用自己的話說更好。如果有不明白不同意見的可以提出(要求：組長協(xié)調(diào)、組員認(rèn)真聽)。

3、(學(xué)生匯報)講詩意、讀詩歌，質(zhì)疑。

4、(放課文錄音)教師指導(dǎo)全班讀。

5、再次交流。

6、學(xué)生讀詩(全班讀，男女生對讀)。

7、你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個意見。引出“映日蓮葉無窮碧，接天荷花別樣紅。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)討論，學(xué)生品讀。

8、師：對，這其實是詩人楊萬里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒有寫離愁別緒，沒有寫出和林子方的友誼，而是通過對西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對友人的眷戀。所以古詩題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。假如你是楊萬里，林子方就在眼前，你怎樣將這首詩讀給他聽。

找好朋友讀，師生對讀)。

9、這首詩很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來嗎?(自己試背，指名背)。

三、欣賞西湖景色。

除了詩歌中所描寫的蓮葉、荷花、西湖在不同的時候有不同的姿色，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們?nèi)ヮI(lǐng)略一下西湖迷人的風(fēng)光。(出示西湖圖片、配樂)。

四、擴(kuò)展。

1、(出示荷花的圖片、詩歌)西湖的景色太美了，我仿佛有一種身臨其境的感覺。其實描寫荷花、西湖的詩歌還有很多，我們一起來看看他們的作品。(選擇其中一首在小組內(nèi)讀、講。)。

2、(出示四幅荷花圖片)荷花不同的姿態(tài)引起我們不同的聯(lián)想，看看其他文人的詠荷詩，可以有不少啟發(fā)。看到不同形態(tài)的荷花，能不能想到一兩句詩。

五、作業(yè)：

課后選擇一首自己喜愛的關(guān)于荷花的詩，讀讀背背。

板書設(shè)計：

曉出凈慈寺送林子方。

蓮葉。

荷花。

螞蟻的救助三年級語文教案（實用18篇）篇十八

1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

2.對重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解，理解句子意思。

3.聯(lián)系實際，領(lǐng)悟道理。

4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

朗讀背誦課文，理解古文意思。

對句子的理解和翻譯。

課件、資料。

想一想，平時我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

今天我們一起學(xué)習(xí)第29課，齊讀課題：27、古人論學(xué)習(xí)。

通過這個題目你知道這篇文章是寫什么內(nèi)容的嗎?(生對題目進(jìn)行解答：古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問題)。

過渡：古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們趕快來了解一下吧。

1、請你們自由讀課文，注意把字音讀正確。

反饋讀，并提示知的不同讀音，多音字：好的讀音，樂的讀音。

2、帶著同學(xué)們的提示，請你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)。

3、指名朗讀課文。

師：前面我們學(xué)習(xí)古詩時認(rèn)識了詩人，你們知道這篇文章的作者是誰嗎?(學(xué)生試著解答，不知道老師補(bǔ)充資料)。

《論語》對。

過渡：那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢，我們一起來看看這三句話是什么意思?

自學(xué)提示：我們以前在學(xué)習(xí)的時候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生：看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過的方法看看課文講的是什么意思，學(xué)完后，同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))。

匯報：(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思，其他學(xué)生補(bǔ)充)。

1、“知之為知之，不知為不知，是知也。”

釋義：知道就是知道，不知道就是不知道，這就是明智。

知：知道為：就是知：聰明。

師：這句話中有這么多的“知”字，它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋：前面的一樣，最后一個不一樣，從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時鼓勵，并鞏固重點(diǎn)字“知”)。

2、“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”

釋義：(對于做學(xué)問來說)懂得它的人，不如愛好它的人，愛好它的人，不如以它為樂趣的人。

好：喜愛樂：以……為樂趣。

師：這句話是對誰而言的，學(xué)習(xí)的人，所以我們前面要添加一些詞，使句子意思完整，能讀懂。請你們用添加符號添上：對學(xué)習(xí)的人來說或?qū)ψ鰧W(xué)問的人來說。

3、“凡理不疑必不生悟，惟疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。”

釋義：凡是(對事情)不懷疑(的人)一定不會有感悟，只有懷疑了才能有感悟。小的懷疑就有小的感悟，大的懷疑就有大的感悟。

理：道理疑：懷疑悟：了解、領(lǐng)會。

師過渡：剛才通過句子的理解，我想大家對這篇文章有了一定的認(rèn)識，請你們再讀一讀，帶著你們的感受。

學(xué)生朗讀課文，然后再和同桌互相讀一讀。匯報配樂讀。

聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況，你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)。

1、學(xué)習(xí)知識要誠實、踏實。(學(xué)習(xí)態(tài)度)。

2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問，解問。

教師適時鼓勵和肯定，使學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)。

今天這篇課文我們就學(xué)完了，想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

學(xué)生回答：(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書提升。

課件出示：不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)。

學(xué)生談體會。

背誦古文。