教學計劃應當符合教學大綱和教學目標，能夠幫助學生達到預設的學習效果。小編整理了一些別具特色的教學計劃案例，供大家參考與借鑒。
學會記事教學設計（專業17篇）篇一
巧妙設問，綱目分明。課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。典型事例，驗證觀點。課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗；分別從要有協作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習當眾演講。
2．學會8個生字，理解由生字組成的詞語。
3．能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的重點的不同。激勵學生樹立團結協作、自我犧牲等可貴的合作精神。
第一課時。
一、揭示課題。
2．齊讀課題后，提問：你們都想知道什么?
3．課文中的“合作”指的是什么?
4．人們為什么必須相互合作?
5．怎樣才能與人搞好合作?
二、初讀指導。
2．檢查自學效果。(1)出示詞語。鑰匙嘴唇傾瀉協作瓶子犧牲一幢顧名思義情不自禁(2)指名讀，注意讀準帶點的字。(3)了解詞語掌握情況。顧名思義：看到名稱而想到它的含義。傾瀉：課文指美妙的樂曲好似從樂師的嘴唇邊、指縫里飛揚出來。典范：可以作為學習、仿效標準的人或事物。和諧：配合得適當、勻稱。交響樂團：大型的管弦樂演奏的團體。由弦樂器、木管樂器、銅管樂器、打擊樂器等組成，參加者能達上百人。(4)齊讀生字詞。
3．各自輕聲試讀課文。
4．檢查自讀情況，分自然段讀課文。
5．默讀課文后分段，概括段意。第一段(第1～3自然段)：說明生活在世界上大家都離不開與別人合作。第二段(第4～6自然段)：通過具體事例，說明具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。第三段(第7自然段)：指出只有學會合作，才能取得更大的成功。
三、布置作業1．有感情地朗讀課文。2．完成文后練習2。
第二課時。
一、復習上節課內容，導人新授內容。
二、精讀訓練。
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)3．理解第三段。自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文。
四、指導學生練習演講。
學會記事教學設計（專業17篇）篇二
1．學生能體會到學習的樂趣，主動了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
2．學生能介紹自己學會的本領，提高初步的自理能力、語言表達能力和自信心。
3．學生初步了解自己的各方面成績。
二、學情分析。
從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生通過兩年多的學習，已經掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，并讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習進程中出現這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結并分享成功的學習經驗。在“為什么學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過于單一等等。
針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是讓學生通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，愿意嘗試新的學習項目。
在教學中，教師要盡可能地讓學生聯系自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只局限于在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛煉自己的能力，也是一種學習，讓他們為自己的每一點成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要盡量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，并讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。
三、教學重點和難點。
1.教學重點：學生初步了解自己的各方面成績。
2.教學難點：學生能體會到學習的樂趣，學生主動了解自己的'特點，看到自己的進步，增強自信心。
四、教學準備。
1.教師準備：拍攝學生各方面進步的照片。
2.學生準備：自己要展示的實物、口算、“自我展示”調查表。
活動一：回憶導入新課。
2.學生簡單交流學會的本領。
3.小結：不看不知道，一看嚇一跳，你們學會的本領和技能可真多啊!不僅學會了知識，也學會了做事，在生活的本領不斷加強的同時，還鍛煉了我們的意志品質！
活動二：分享學會后的心情。
1.提問：那么，學會了以后你的心情怎樣？
2．讓我們來做個成語填空的游戲吧！老師給你們20秒鐘的時間，請你把空著的成語填寫完整，看誰填的又快又好。現在開始！
[展示圖片：成語游戲1]。
3．學生開始活動。
4.出示答案。[展示圖片：成語游戲2]。
5.提問：通過玩這個游戲你們學會了什么？心情怎樣？
6．學生自由發言。
7．小結：這個小游戲就展示出我們學習了許多豐富的詞匯，你們真了不起！學會了心情會很愉快！
8．讓我們再來看看、聽聽這位同學學會了什么本領，她的心情又是怎樣的？
[展示圖片：包餃子]??[播放音頻：包餃子]。
9.學生交流。
10.還有一個同學也學會了本領，我們來聽聽。
[展示圖片：教奶奶用手機]??[播放音頻：教奶奶用手機]。
11.讓我們也來說說學會了什么，心情怎樣？學生交流。
12.小結：看來，學會了能讓人心情愉快，有時還能用學會的本領幫助別人，老師真的覺得你們長大了，這就是你們在成長中慢慢獲得的。每一點進步都需要一個過程的洗禮。用心去體驗學習的過程，你也會樂在其中，收獲成長的幸福！
活動二：夸夸我自己。
看來同學們都學會了很多本領，老師也為你們感到驕傲和自豪，忍不住要夸夸你們。那下面讓我們來夸夸自己吧，學會夸自己也是一種本領呢！
1．讓我們先來看看這些同學是怎么夸自己的？
[出示視頻：夸夸我自己]。
2．我感覺他們越夸越有自信啊！我們也可以向周圍的人夸一夸自己啊，體驗一下是不是這樣感覺。
3.學生夸夸自己。
4.讓我們再來寫寫“喜歡自己的理由”。
[出示圖片：我喜歡自己]。
5.夸完自己，我們會更有自信了。記住你是獨一無二的，是最棒的！
6．小結：每個人的成長都離不開學習，我們所學的不僅僅是課本上的知識，
生活中很多方面都需要學習。讓我們在學習過程中享受快樂。學會一樣兒，就進步一點兒，就如同上臺階，學會了，就會多一點自信，學會了，就多一點知識，學會了，就多一樣本事。我們就是這樣一點一點的在學習中長大。
學會記事教學設計（專業17篇）篇三
1、認識11個生字。聯系上下文或查字典、詞典理解"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛方式，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的能力。
4、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。
收集有關母愛及自強自立的名言警句。
一、提出學習目標。
１、談話導入，引出課題。
播放歌曲《母親》，感受母愛。
大家的心情一定很不平靜吧？此時你最想說什么呢？（母愛偉大，無私……）。
媽媽的愛是無私的，是無微不至的。可是，有這樣一位母親卻非常的“狠心”。這究竟是為什么呢？我們就在20課《學會看病》這篇課文里尋找答案吧。
2、提出學習目標。
（1）學習生字新詞，理解詞語意思。
（2）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。了解課文講了一件什么事。
（3）畫出描寫母親語言和心理的句子，抓住重點詞句體會母親情感的變化。（在書中批注，寫下自己的感受）。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果。
（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）。
（一）基礎知識展示。（小組內）。
1、小組內學習展示。
（1）這節課，我理解了"打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安"等詞語。
（2）我會用其中的一些詞語造句。
（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）。
（4）我知道了課文講了一件什么事。（課文講兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫院，學會了看病的事。）。
（二）學文悟情展示（全班）。
1、我會悟（從重點詞句中體會母親的情感，感受寫法。）。
生1：“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”我體會到母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭。
生2：“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我體會到母親深深責，足見愛子之切。
生3：“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還是疼痛地收縮成一團。”因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。從這里我感受到了母親"度日如年"是因為母子情深。(指導朗讀)。
生4：從“我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。我感受到了母親真正的愛。
生5：“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。”這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存能力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到，作為父母，應該對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。我感受到了這是種負責任的愛。(指導朗讀)。
生6：我知道這篇課文是通過語言和心理描寫表現出母親濃濃的愛子深情。
2、我會讀。
母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，是為了鍛煉孩子獨立生活的能力。請大家用自己喜歡的方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段。
（多種方式讀一讀自己感受最深的句子或自然段，感受母愛。）。
（三）創作性展示。
“母愛”是永恒的主題，是共同的。但每個人從母親那里感受到的“愛”是各不一樣的，請你用一首詩、一句格言、一支歌或幾句話表達對母親深深的敬意吧。
1、展示自己的心得體會或感受。
2、展示收集或自創性詩歌和自立自強的名言警句。
三、激發知識沖突(可與成果展示結合)。
談談對母親這種做法的看法。
四、知識拓展延伸。
如果我們在生活中遇到一些困難，我們應該如何克服？
學會記事教學設計（專業17篇）篇四
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養成良好的行為習慣。
了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。
體會養成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育。
教師準備設計一組多媒體課件。
1課時。
一、巧設情境，導入話題。
2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節課，我們就來爭當小小勸說家。
二、討論勸說的藝術。
1.小組討論。
課件出示：小紅：你怎么不遵守學校紀律呢?太不應該了!
小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。
老師：小同學，別這么玩!扶手很滑，如果沒抓穩的話，你會摔傷的。
2.匯報交流，明確勸說的藝術。
(1)小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。
(2)小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。
出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。
2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。
3.角色扮演，體驗勸說的藝術。
三、小組合作練勸說。
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：
課件出示：
情景一。
有同學違反交通規則，橫穿馬路。我想對她說……。
情景二。
表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
情景三。
2.分組練習，每組練習一個。
3.全班展示。
其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。
四、總結下課。
同學們，這節課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現都很精彩，老師相信同學們都能成為小小勸說家。
勸說。
注意說話語氣。
學會換位思考。
學會記事教學設計（專業17篇）篇五
本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自去醫院，學會了看病的事。母親用這種方式，鍛煉兒子獨自面對生活的能力，表達了母親對兒子深深的愛。
學生在生活中依賴性較強，獨立生活能力較差，學習本課，不但要引導學生全面認識母愛，而且要激勵學生在生活中時時處處注意磨練自己獨立生活的能力。
1.認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。
2.培養學生的獨立閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。
師：同學們，老師昨天讀報的時候發現了一則很有意思的新聞，大家想讀一讀嗎?(出示“新聞”)大聲讀一讀，讀完告訴我你對這則新聞的看法。
新聞：
一個孩子看病六個家長陪同陪診大軍加大醫院負荷。
本報訊：秋季是傳染病的高發期，紹興市人民醫院人滿為患。記者通過觀察發現，醫院里更多的竟是陪在孩子身邊的家長，兒科門診室內，幾乎每個孩子都有好幾名家長陪著來看病。前天，一名2歲的男孩因發燒來醫院就診，陪同他前來的家屬竟然有6人，連80歲的祖奶奶也顫巍巍地陪著寶貝曾孫子打點滴。“規模龐大”的陪護家長隊伍，把原本就擁擠的急診室擠得更加密不透風。有醫生提醒家長，一名小病人，陪同家長最多不超過2名為佳。
(學生說看法，老師相繼穿插：你有過這樣爸爸媽媽陪同看病的經歷嗎?)。
師：是啊，父母的愛總是無私的，尤其是中國的家長，總是無微不至地照顧著自己的子女。可是就有這樣一位母親，她卻在兒子生病的時候沒有陪孩子去看病。她是不是不愛孩子呢?她當時是怎么想的?她又是一位怎樣的母親?答案就在我們今天要學習的課文中，齊讀課題《學會看病》。
1、根據自學提示，朗讀課文。
師：帶上老師給你們的自學提示，大聲讀一讀課文，去課文中尋找答案吧。
自學要求：
1)自由朗讀課文，讀準新詞，讀通句子。
2)標好小節段，邊讀邊想，課文講了一件什么事?
2、學習新詞，了解課文主要內容。
1)出示本課新詞。
打蔫兒拖沓艱澀怔住。
喋喋不休雪上加霜忐忑不安按圖索驥。
師：這些詞語中有一個成語特別難理解，按圖索驥。誰來簡單說一說這個詞語的意思?驥的意思就是——(良馬)。
師：這個成語還有一個故事。傳說春秋時期有一個識馬高手叫孫陽，把自己豐富的識馬經驗寫成了一部《相馬經》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結果千里馬沒找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來這個詞語也指機械地尋求答案或者按照線索尋找事物。
師：那么這個成語在課文中又是什么意思?誰能借助老師的填空來說一說。
母親讓(兒子)借助(他給的看病提示)去醫院(獨自看病)。
齊讀主要內容。
師總結：利用文中的關鍵詞大概地了解課文的主要內容，是學習略讀課文的好辦法。
1、研讀“病得不輕”，體會到母親的狠心。
師：母親是在孩子怎么樣的情況下，讓他獨自去看病的?(學生說，生病且病得很重)。
師：快速瀏覽課文，請找出能證明孩子病得不輕的詞語或句子。
交流：
打蔫兒(無精打采)沙啞滾燙的手兒子搖搖晃晃地走了。較平日拖沓。
師：孩子病得不輕還要讓他獨自去看病，用一個我們剛學過的成語來說簡直就是——(雪上加霜)。你覺得這是一個怎么樣的母親?可以用文中的詞語回答，也可以用自己積累的詞語說。
交流：狠心，殘忍，冷漠。
2、研讀“步步逼問”，體會母親的狠心。
師：從文中那些句子還可以具體看出母親的狠心?(一連串的“逼問”。)。
出示“逼問”的對話描寫。師生配合朗讀。
什么叫“逼問”?(步步緊追，問了又問)。
男女生配合朗讀(請女生讀出母親的步步緊逼，冷漠狠心。男生讀出兒子的虛弱。)。
師總結：這還真是一個狠心、冷漠、殘忍的母親。
1、展示母親內心矛盾。
師：完全愿意嘛，又有點不愿意;完全不愿意嘛，又有點愿意，
這樣就是左右——生：為難，
師：進退——生：兩難。
師：按照課文中的一個詞就是忐忑不安。這就是母親矛盾的心理，到底是怎樣的心理呢?
出示句子：我應該讓孩子獨自去看病!
點名讀。
師：注意感嘆號。
再指名讀，齊讀。
師：但是母親的心理還有另一種想法——。
出示句子：我怎么能讓孩子獨自去看病?
點名讀，齊讀。
2、精讀內心獨白。
出示：我應該讓孩子獨自去看病!因為——。
我怎么能讓孩子獨自去看病?因為——。
(學生討論交流)。
師總結：從大段大段的心理描寫中我們讀到了矛盾，斗爭和煎熬。做出這個決定，對母親來說也非常痛苦。
4、研讀22小節，揭示母親的慈愛。
師(出示22小節)：請齊讀22小節，找一找從哪些詞語中讀出了母親的痛苦。
第22小節：
時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。
1)時間過得快還是慢?(度日如年)。
艱澀：換成“緩慢”可以嗎?艱難苦澀沙漏：出示圖片墜:換成“落”可以嗎?墜字感覺更重，更痛苦。
2)練習朗讀，讀出母親的痛苦，度日如年。
師引導：每一秒時間的流逝，都像很重的東西砸進母親的心房。而且是整整兩個小時!請你把自己對這句話的理解通過朗讀表現出來。
3)課堂練筆。
師：母親就這樣，等了兩個小時飽受折磨。還好，兒子終于回來了，終于聽到腳步聲了。此時此刻，母親倚在門上，看到兒子回來，肯定有千言萬語要對兒子說，請你以兒子為開頭，寫一寫母親想對孩子說得話。
出示：我開了門，倚在門上：“兒子——。”
學生練筆，交流。
師：把剛才同學們的想法串起來，就是母親的心聲啊!學到這里，徐老師不禁要問這個母親殘忍嗎?冷漠嗎?狠心嗎?這也是一個很愛孩子的母親啊。
師：孩子最后有沒有學會看病?讀一讀第25小節。
師：母親僅僅教會了孩子看病嗎?還讓孩子學會了什么?
學生預設(獨立面對生活，學會獨立。)。
師：是啊!或許對母親來說，孩子跌倒了馬上扶起來是一種愛，讓孩子自己爬起來也是一種愛;孩子生病了陪去醫院看病是一種愛，讓孩子自己學會看病也是一種愛;對孩子無微不至的照顧是一種愛，而讓孩子學會獨立，自己學會放手是一種更偉大的——母愛。(板書：母愛)。
師：所以，作者在文章結尾對孩子說了一段意味深長的話。(出示27小節)有沒有詞語不懂?解釋“聊勝于無”。讀一讀。
師：知道這篇文章中的母親是誰嗎?她就是我國著名女作家畢淑敏。旁邊是她的兒子蘆淼，現在已經得到了三個碩士學位。他們母子合作寫成了一部《母子環球旅行記》，老師建議大家去讀一讀。
學會記事教學設計（專業17篇）篇六
作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《學會合作》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
這是一篇演講稿，它觀點鮮明、條理清晰、論據充分地闡述了“只有學會合作才能取得成功”的道理。學生曾在五年級時學過《陶校長的演講》一課，對演講稿這一體裁的特點已有所認識。現在六年級學習《學會合作》，在學習目標應該有所提高，即要通過本課的學習，對閱讀演講稿的能力，以及如何寫好演講稿兩方面的知識有新的發現、新的建構。本課論述的合作之道正是現代社會、現代人所必備的一種素質。所以我們在教學中應該將課文內容轉化為學生現實生活、精神成長過程中的精神食糧，用演講稿中的人生之道引領學生的生命成長。
在整體把握課文內容的基礎上，領會演講稿的寫作特點；憑借教材提供的語言材料，讓學生就“如何進行成功的合作”展開對話，生成、提升合作理念。
2課時
2、今天我們要來學習一篇課文——《學會合作》（板書課題）這也是一篇觀點鮮明、條理清晰的演講稿。
設計意圖：（正如孔子所說的“溫故而知新”。這里借助于學生新舊知識的聯系，激發了學生求知欲望和學習興趣。）
顧名思義典范
1、指名讀詞語，（2—3人）默寫詞語，統計正確率。
2、指名說說劃線詞語的意思，并用這些詞語來造句。
設計意圖：（高年級語文教學不能忽視詞語教學，詞語是閱讀教
2學中最活躍的教學元素，在教學中引領學生比較、揣摩、品味、體悟、運用詞語，能更好的幫助學生理解課文。這里的詞語教學板塊是由淺入深展開的：1、正確地讀，讀準字音；2、默寫，檢查掌握情況；4、說說詞語的意思；5、用詞語造句。在這一環節的教學中，有對生字詞讀音、字型的檢查，也有讓學生用詞造句的語言實踐活動，這樣的教學使的詞語教學更加扎實，也有利于更好地學習課文。）
1、課文圍繞“合作”講了哪些觀點呢？請同學們瀏覽全文，劃出文中直接表明作者觀點的句子。
2、學生交流劃出的句子，師逐一出示。
（1）我們任何人在這個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發生各種各樣的關系。
（2）總之，不論你從事什么職業，也不論你在何時何地，都離不開與別人合作。
（3）世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作才能完成。一個人學會了與別人合作，也就獲得了打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。
（4）我想，這主要是依靠高度統一的目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。
（5）可見，成功的合作不僅要有統一的目標，要盡力做好分內的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。
（6）作為一個現代人，只有學會與別人合作，才能取得更大的成功。
3、說說為什么不劃第二自然段的第二句話，第四自然段的前幾句話和第五自然段。
（那些都不是作者的觀點，是為了說明觀點所舉的事實依據。）
3（1、添關聯詞2、加過渡句3、該留的留，重復的去掉）
5、說完以后，請你們想想這段話前后的順序能否顛倒一下，為什么？
（學生說這部分內容講了兩個問題，一個是為什么合作？另一個是怎樣合作？不能顛倒，否則會條理不清，不符合邏輯。師板書：為什么合作？怎樣合作？）
設計意圖：（這是一個整體感知的環節，第一問在習練學生整體把握課文主要觀點，這是閱讀能力的一種反映。第二問是對學生進行語言實踐訓練，讓學生回憶將話連貫的方法，并進行實際操練。這樣不但讓學生對課文的主要觀點加深的印象，也讓學生進行了語言實踐活動，提高了學生的語言組織能力。這可謂一舉兩得。）
1、你覺得在這些內容中，哪個內容應該作為文章的重點著重說明的`？（怎樣合作？）
2、請讀讀這部分內容，然后說說：如果就這樣來說明好不好，為什么？
（學生交流，師相機板書：列舉事實證明）
3、課文列舉事實證明了嗎？舉了那幾個實實在在的例子？（學生交流，師相機板書：交響樂團的演奏瓶中拉球實驗）
4、接下來，我們一起來好好讀讀這兩個例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一個事例。
（1）哪位同學來讀讀第一個事例——交響樂團的演？指名讀第四自然段第二句至“心田”。
（2）知道交響樂是怎樣的音樂嗎？（指名學生說說）來聽一段吧，一邊聽一邊想象一下是這段音樂怎樣演奏出來的。（放一段交響樂）
（3）交流聽音樂時想到的合作情景，相機理解“高度統一的團體目標”、“協作”的含義。
（是什么力量使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）
（我想，這主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一人必須具有的協作精神使上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧。）
（上百位樂師、數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，主要是依靠高度統一的團體目標和為了實現這個目標每一個人必須具有的協作精神。）
5、第四自然段通過講交響樂團的演奏這一事例，講明了要想能卓有成效的合作，就要有高度統一的團體目標和協作精神。你們覺得這一事例舉得怎樣？（舉得貼切，很有說服力）
6、作者還舉了另一事例，這一事例著重說明了什么道理？舉得怎樣？
（1）默讀第二個事例
（2）指名朗讀外國專家的一段話，說說你的體會與感悟。
7、說說這兩個事例舉得怎樣？各有什么側重點？只舉一例行嗎？設計意圖：（學習這樣的以說理的文章，不僅要知道文章說明的觀點，而且也要讓學生了解文章說明觀點的方法。這個教學環節一方面讓學生領會文章寫作特點，感受所舉例子的貼切和有說服力，另一方面讓學生在學習文章所舉事例中提升對合作的認識。）
1、這篇課文的學習對你有什么啟示？
2、師介紹關于演講的知識，并指導學生在熟讀基礎上進行演講。設計意圖：（作為一堂課的結束，老師可以用這樣一個問題來反饋一下教學效果，同時它也是幫助學生回顧整理學習所得的一種方式。在交流中學生會將自己的和他人的學習心得納入自己的經驗結構中。如此不斷行而得知、知而后行，學生的語文素養將不斷地積淀而養成。）
練筆：進行一篇話題作文的仿寫：學會？？？？
（方法借鑒：擺出明確觀點，采用講道理、舉事例的方式進行說理。注意舉例的典型與說服力。）
5設計意圖：（語文是實踐性很強的課程，語文教學應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑又是語文實踐。布置這樣的練筆，讓學生仿效課文的寫作方法，學寫一篇說理文，從而在語文實踐中提升語文素養。）
學會合作
為什么合作？
交響樂的演奏——有統一目標協作精神
怎樣合作？
瓶中拉球實驗————有自我犧牲精神
（講道理舉事例）
學會記事教學設計（專業17篇）篇七
北門小學文中岳。
教學目標：
1、在自己會做的事中，選一項最拿手的本領寫一篇習作。
2、把不會到會的過程寫具體。
3、表達出真情實感。
4、用詞恰當、準確。
教學重點：
把不會到會的過程寫具體。
教學難點：表達真情實感，用詞恰當、準確。
教學準備：教師、學生示范，多媒體課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，老師這里整理了一些同學學習本領時的照片，你們想不想看一看？（觀看照片）看了照片，老師相信，你一定還有許多其他的`本領吧，那就請你大聲地、自豪地告訴大家好嗎？（學生說本領）你們學會的本領可真多，太讓老師羨慕了。今天，就讓我們一起走進今天的作文《我學會了――》。
二、出示習作要求，審題。
1、學生自由讀習作。
2、課件出示習作要求。
三、指導習作出示兩盆清水、一塊香皂、一條手絹。
1、先觀察，老師做了哪些準備工作？板書：準備。
2、第一步：（浸濕）老師示范，學生仔細觀察。
提問：誰來說一說，老師剛才做了什么動作？根據學生的回答板書（浸濕――揉――撈――擰）。
打香皂的過程中你遇到了什么困難？為什么會這樣？你的心情是怎樣的？
第三步：（搓洗）學生演示，老師提問：你在干什么？（搓）你打算怎樣搓？（演示搓）向大家介紹你是怎樣搓的？向其他同學提問：通過你的觀察，說說你的發現？（提示學生可以從雙手、手絹、肥皂等方面進行觀察）演示的同學：談談自己的感覺如何？（手、胳膊、心理等方面）。
3、結合學生的回答，課件出示兩個結尾指名學生朗讀；學生自由表達。
四、總結完善。
1、寫文章不能只寫過程，還要有一個開頭和結尾開頭：可寫時。
間、為什么要做這件事結尾：可寫體會。
2、結合板書，指出詳寫與略寫，分出自然段。
五、例文欣賞。
1、指名朗讀。
2、找出文中的好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
六、自由寫作。
1、出示好詞好句、動作、心理描寫的詞語。
2、播放輕松舒緩的音樂，學生寫作。
板書：
一、開頭：時間、原因略寫。
二、過程：先――浸濕。
接著――打香皂詳寫然后――搓洗。
最后――漂洗。
三、結尾：勞動后的體會略寫。
學會記事教學設計（專業17篇）篇八
1.談話導人：同學們，在你生病的時候，是自己一個人去醫院看病還是由父母陪同你一起去醫院呢？（學生回答）我想在坐的大部分同學都是由父母陪同去醫院看病的，可是有這樣的一位母親，為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事，一起來尋找答案。
1、一讀課文。
（1）各自用喜歡的方式讀讀課文，把課文讀準讀通。
（2）初步感知內容，回答：這位母親為什么這樣做呢？（為了讓孩子學會看病，鍛煉孩子獨自面對生活的能力。）。
2、二讀課文。
（1）面對一個生病的小孩子，這位母親真的能夠狠下心來讓他獨自去醫院看病？難道她不擔心？她到底是怎么想的？請同學們再次讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子體會一下母親當時的感情變化。
（2）把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化。
做出決定——猶豫不決——心軟后悔——自責擔心——勇氣回升。
3、深入理解感悟：
“我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。”（母親內心矛盾，愛子之心昭然若揭）。
“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。”（深深自責，足見愛子之切）。
“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道看病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。”（母親為什么有“度日如年”的感覺只因母子情深）。
“我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己。”（磨煉的是“意志”，體現的是“至愛”）。
“孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但聊勝于無。”（負責任的愛是真愛）。
4、三讀課文。
母愛是廣袤深遠的，母愛的表達是異彩紛呈的。有感情地朗讀描寫母親語言和心理的句子，好好體會母愛的感情。
1.說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2.讀了課文，你有什么話要說。(可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。)。
今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛”的；同時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。“學會看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛”的最好報答。
學會記事教學設計（專業17篇）篇九
教材簡析：
《學會合作》是蘇教版六年級下冊第四單元的一篇課文，是一篇演講稿，作為議論文，它以“合作”為話題，先講了合作的重要性，闡明了不論從事什么職業，不論在何時何地，都離不開與他人合作的道理，接著例舉兩個事例濃墨重彩地說明了如何才能卓有成效的合作，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗，分別從要有協作精神和敢于自我犧牲精神的不同側面，驗證了有效合作的觀點。最后指出了現代社會只有學會合作，才能取得更大成功。文章條理清晰，說理透徹，層層深入，環環緊扣，清晰易懂。
設計理念：
新課程標準提出了語文人文性與工具性的特點，演講稿是議論文，說理性強，既沒有故事情節，也沒有生動的描寫，如何吸引活潑可愛的學生？如何把其人文性與工具性融合統一，提高課堂的教學效率？我采用抓住關鍵詞句以讀為主，讀中感悟，讀議結合的學習方法，引導學生邊讀邊思，在讀中感悟，在議中理解，感受情理，感悟文理，從而培養學生的語文素養。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步認識演講詞的結構特點，學習文中列舉典型事例說明觀點的方法。
4、憑借課文具體的語言材料，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”的感受，培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學重、難點：
1、能聯系上下文理解課文所舉兩個事例的作用和它們所強調的側重點的不同；
2、培養學生團結協作、自我犧牲的精神。
教學準備：搜集圖片、資料制作多媒體教學課件。
準備實驗用具（玻璃瓶和七個彩球）。
教學課時：第二課時。
課前活動：聽歌曲《三個和尚》導入，引發疑問：
三個和尚的故事可謂家喻戶曉。但大家有沒有想過：為什么人多了反而沒有水喝了呢？
設計意圖：通過輕松愉快的游戲、故事引出合作，讓學生們對合作的概念得以感性認識。從而引出新課。
教學步驟：
一、過渡揭題，引發質疑。
這節課就讓我們共同合作，來完成這一課的學習。
2、齊讀課題。自由質疑。
讀了課題后，你能產生哪些疑問？
（1）什么是合作？
（2）為什么要合作？
（3）怎樣才能卓有成效地合作？……。
設計理念：“學起于思，思源于疑。”“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”這一環節，就是把思考學生、學習的主動權交還學生。
3、書讀百遍，其義自見。請大家帶著這些問題自讀課文，相信：勤于思考的你，一定能從文中找到答案的。
二、自主學文，反饋交流。
1、自學標注。（配樂：《愛的回憶》）。
提示：“不動筆墨不讀書”是一種很好的學習習慣。
2、反饋交流。
a、定義：顧名思義，就是互相配合，共同把事情做好。
b、意義：現代社會是……也是……。作為一個現代人，只有……才能……。
c、要求：成功的合作不僅要有……而且還要……。
設計理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”“突出培養學生的創新精神與實踐能力，搜集和處理信息的能力，以及交流與合作的能力。”
三、研讀事例，感悟合作。
2、研讀事例一：交響樂團演奏。
（1）見過交響樂團的演奏嗎？知道什么是交響樂團嗎？
補充資料：交響樂團是大型的管弦樂演奏團體。由弦樂器、木管樂器、鋼管樂器、打擊樂器等組成。參加者能達數百人。
（2）欣賞感受，思考：為什么他們能奏出如此美妙的樂曲呢？讀讀課文，找出答案。
（扣住“上百位樂師”、“數十種不同的樂器”和“合作得這樣完美和諧”、“高度統一的團體目標”、“協作精神”等詞語，引導體會“團體目標”和“協作精神”的重要）。
小結：作者選取的是典型事例，更能說明作者的觀點。我們在平常的習作中，也應該學習作者選取典型材料說明事理的方法。
（4）指導朗讀。
3、研讀事例二：模擬逃生實驗。
（1）學生自由讀課文，了解實驗步驟。
（2）讓7名學生參與實驗。
（3）即興采訪。
（4）聯系剛才的實驗想想“依次”是什么意思？如果大家爭先恐后地出來，會出現什么狀況？外國專家是怎么說的？（自由讀）“我在許多地方做過這個實驗，從未成功”，說明了什么？為什么他要連說兩個“真了不起！”?指導朗讀。從這個事例，你明白了什么道理？（成功的合作還需要有自我犧牲精神）。
5、只舉前一個例子夠不夠？為什么？這兩個事例說明的道理哪個更難做到？
這兩個事例強調的重點不同，表達的是兩層意思，所以缺一不可。
四、再次激疑，深化理解。
學生討論、交流。
小結：1、我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。
2、幫助總是相互的。合作與競爭是對立統一的。合作發展，共同進步，雙贏。
五、總結全文，遷移拓展。
1、全文圍繞“合作”這個話題從合作的重要性談起，并列舉了兩個各有側重點的典型事例說明怎樣卓有成效的合作，最后呼吁人們學會合作。全文條理清楚，說得通俗易懂、字字有理，這就是“事實勝于雄辯”的精彩所在。
2、由本課學會合作，你還想到了哪些有關合作的故事、文章或名言警句？說出來與大家交流交流。
適時投影名言，引導學生課內積累。
六、布置作業，課外延伸。
課外繼續閱讀有關“合作”的故事，收集有關“合作”的名言警句。（穿針引線故事補充、比賽，作為機動環節）。
模仿本文用典型事例說理的方法，寫一篇“學會____”的演講稿，并在班內進行演講。
板書設計：
統一的目標。
協作精神取得成功。
自我犧牲精神。
教后反思：
1、活用教材，體現開放性。
本活動不拘泥于教材的格式，而是根據學生的心理特點和認識水平，靈活安排了游戲。目的是讓學生在日常生活中學會與他人合作，感受合作的快樂和幸福，讓學生從情感上認同合作。
2、游戲活動，體現自主性。
游戲的目的就是讓學生在玩中學，在學中玩。因此，我設計了游戲活動：火海逃生、穿針引線。讓學生在游戲活動中學到合作的好方法，親身感受合作的力量，感受合作過程中的快樂。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十
以學生為主體，調動學生的生活經歷與生活體驗，通過以“說”與“讀”、“讀”與“悟”的結合，讓學生在閱讀中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，實現語文工具性與人文性的和諧統一。
1、知識與技能。
（1）認識課后生字。
（2）有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。
2、過程與方法。
（1）以讀為主，讀中質疑，讀中感悟。
（2）聯系實際理解課文內容，體會情感。
3、情感、態度與價值觀。
（1）體會母愛，學會感受愛，回報愛。
（2）培養學生鍛煉自我，自立自強。
通過有感情朗讀，體會愛，感受愛。
1、師:同學們,學完了本組的三篇課文,你對父母的愛有了怎樣的認識,能說出來嗎?
2、學生談感受。
3、師：是呀，父母的愛是無私的，他們總是無微不至的照顧子女。可有一位母親在孩子生病時，卻讓孩子獨自上醫院去看病，她是不是不愛自己的孩子呢？這節課我們就一起來學習20課〈學會看病〉（板書課題）。
4、自由讀課文。
師：這是一篇略讀課文，以往這樣的課我們都是采用自學，老師課前留了導學提綱，現在老師要檢查一下同學們的自學情況。（出示導學提綱）。
1、課文主要講了一件什么事？這件事分幾部分來寫的？概括出小標題。
2、匯報（師板書）。
師：面對生病的孩子，母親是怎樣做的？找出描寫母親語言和心理的語句，分析母親的感情變化，并提煉出母親感情變化的詞。（要求：同學們先在小組里交流自己提煉出的母親心理變化的詞，小組達成統一意見，然后一會請每小組到黑板上寫出你們提煉出的詞，并找同學匯報，老師不一定會叫到誰，如果回答好的，會給本小組加分。）。
1、組內交流匯報。
2、派代表將答案寫在黑板上。
3、選小組匯報自學情況（其他小組要注意傾聽，你認為不夠深刻、不完整的可以補充，有不同意見的可以提出來）。
4、根據不同意見的探究，統一心理變化過程。
師：你欣賞這位母親教育孩子的方式嗎？為什么？
師根據學生回答總結板書（磨練獨立生活）。
問：“為什么說這個過程也磨練母親？”
小結：“學會看病”中母親用特殊的方式不僅鍛煉了兒子獨立面對生活的能力，而且表達了母親對兒子深深的愛。教育的方式千千萬，但都源于一個字——愛。讓我們在今后的學習、生活和工作中，時時用自己的實際行動來報答它！
課前老師讓同學們收集有關贊美母愛的好詞佳句，同學們收集到了嗎？請拿出積累本。
和同學們一起分享你收集到的關于母愛的好詞好句。
學習了這組課文，你有什么感受？聯系自己實際談一談。
寫一篇贊美父愛或母愛的文章，注意運用抓住人物語言和心理的方法進行描寫。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十一
2、將文題補充完整,請大家結合自己的生活實際來選取寫作的材料。
（生紛紛答出：繡十字繡、煎雞蛋、搟餅、騎自行車、轉呼拉圈……）。
三、寫作指導：
回憶寫事作文的一般方法：板書。
起因。
經過（抓住人物的動作、語言、神態及心理活動描寫）這是寫作的`重點，要求寫作要具體細致。
結果（體會或感受）這是寫作的難點,要求語言要簡煉。
四、口頭訓練，以突出重點，突破難點：
1、請你確定一個題目,說說你是如何學會這項技能的。要求：運用各種描寫手法把所學技能的經歷、體驗寫得具體、細致。
2、當你學會之后,你感悟到了什么?要求：用精煉的語言寫出在學習這項技能的過程中所得到的感悟。
3、找幾名學生說一句學會技能的感悟與體會。
五、范文引路。
2、找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態、心理活動等語句。
3、同學們交流、評議，從而掌握了寫作方法。
六、素材拓展：
師再提供一些事例，為學生寫作拓展素材。
七、作業：
板書設計。
起因（略寫）。
經過：運用動作、語言、神態及心理活動描寫（詳寫）。
結果：體會或感悟（精寫）。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十二
傾聽屬于有效溝通的必要部分，以求思想達成一致和感情的通暢。傾聽者作為真摯的朋友或者輔導者，要虛心、耐心、誠心和善意為傾訴者排憂解難。學會傾聽是一種優秀的習慣，他能促進中學生的人際交往，也能幫助其完善自身人格，提高社會適應能力，提高處理問題的能力及效率。如果培養了學會傾聽的品質，對于他一生的發展都很有益處。
適用對象是初二學生，這個年齡段的學生處于青春叛逆期，性情沖動，追求獨立，急于表達自己的觀點而無視別人的觀點，所以在與人交往、談話過程中，容易出現急躁、打斷別人說話的狀況，這就是不懂得傾聽的表現，甚至在上課過程中，不仔細傾聽老師的觀點而急于反駁，對其他同學的觀點不仔細傾聽導致無法接納別人的觀點，這影響個人的身心發展和學習質量。
1.讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
2.介紹幾種傾聽的技巧和方法
3.明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。
讓學生明白學生傾聽的重要性，及其強大的作用。
明白傾聽的含義，養成良好的傾聽和說話習慣。
導入環節：
讓學生聽一段音樂，里面包含了鳥、蛙、禽類、犬鳴、蟬聲、昆蟲、蟋蟀、蜂鳴的聲音。請同學們依次記下你們聽到的聲音。
然后讓同學們匯報，并談專心傾聽的感受。總結：只有當你仔細聽、專注聽的時候，你才能聽到更多的信息。那你覺得你是一個會傾聽的人嗎?你在生活在遇到過哪些不懂得傾聽的人和事呢?下面我們來走進王惠的故事。
活動環節小品表演
第一幕：王惠垂頭喪氣地回到家，對媽媽說：“媽媽，我覺得新學的幾何體好難，好煩。”但是媽媽一句話就把她頂回去：“好好的有什么苦惱，我像你這么大的時候，哪有條件讀書?”
學會記事教學設計（專業17篇）篇十三
第一課時。
一、談話導入、揭示課題。
三、自讀課文，整體把握。
1自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事、2交流：a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子．b．說說課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說、（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的'看法、）。
四、再讀課文，體會母愛。
1學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話、2小組合作，交流各自閱讀所得、3全班討論、a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句、）b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子、）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文、
2、全班交流、指名幾組分角色朗讀課文、
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化、
六、總結升華，拓展延伸4總結：
八、布置作業：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書設計：
人物語言心理活動。
教學反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們去做一些很簡單的小事，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十四
1、認識11個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發學生獨立面對生活、磨練意志的能力。
了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物，體會母親感情的變化。
預習課文，自學生字生詞。
1課時。
一、談話導入。揭示課題。
復習舊知。先復習四年級上冊《烏塔》一課，感受作者對烏塔的敬佩之情。談話導人。一位母親為了讓兒子學會看病，在兒子發燒生病時，讓他獨自去醫院看病。今天，我們就來讀讀這位母親寫的這個故事。
二、揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預習成果。
a．用卡片認讀11個生字。
b．讀讀課文中生字所組的詞語。
c．說說自己是怎么預習的，或者說說預習后知道了什么。
三、自讀課文，整體把握。
1、自讀課文，畫出描寫母親語言和心理活動的句子，想一想課文主要講了一件什么事。
2、交流：
a．說說你畫出的描寫母親語言和心理活動的是哪些句子。
b．說說課文主要講了一件什么事．。
c．讀了課文，你有什么話要說。（可以是對母親的敬佩，可以是對文中兒子的贊揚，可以是對自己現實生活中某些現象的看法。）。
四、再讀課文，體會母愛。
1、學生再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。
2、小組合作，交流各自閱讀所得。
3、全班討論。
a．你從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么？（交流中讀有關語句。）。
b．你感受最深的是什么？（交流后讀有關句子。）。
五、分角色朗讀，體會母愛感情變化。
1、同桌分角色朗讀課文。
2、全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。
3、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。
六、總結升華，拓展延伸4總結：
八、布置作業：如果我們在生活中碰到一些困難，我們應該如何克服？板書設計：
人物語言心理活動。
教學反思：
課文通過一次鍛煉，感受到孩子的成長，學生在談感受的時候很多話說，都是家長不放心讓他們去做一些很簡單的小事，引導他們收集起來，正好作為習作的材料。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十五
教學目標：
1.認識11個生字，聯系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。
2.了解課文主要資料，學習作者透過人物語言和心理活動等描述來表現人物，體會母親感情的變化。
3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。
教學重點：
引導學生讀懂課文資料，學習作者透過人物語言和心理活動等描述來表現人物，體會母親感情的變化。
課時安排：
1課時
課前準備：
教學過程：
母愛是世界上最偉大的愛！貧窮的母親能夠坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發燒的時候，做過多年醫生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫院看病。這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎樣想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一齊來學習《學會看病》這篇課文。
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字，查閱工具書理解生字新詞，重點理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、簡要復述課文資料，用自己的話說說課文講了一件什么事？
5、匯報自己讀懂的資料，提出不懂的問題。
1、再讀課文，畫出描述母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自己的感受寫在書的空白處。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班匯報交流讀書體會：從描述母親語言和心理活動的句子中明白了什么你感受最深的是什么？重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：
（1）“時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團。”
（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，“度日如年”，足見愛子真情。）
（2）“我明白就應不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。”
（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所以說也是對母親自己的考驗。）
（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。總有一天，你要離我遠去，獨自應對生活。我預先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的職責。”
（這段話講的是母親這樣做的目的，即培養孩子的生存潛力，學會生活。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我們能夠進一步體會到，作為父母，就應對孩子“口授”更多的“路線圖”，并有意識地鍛煉他們生存的潛力，這是父母的職責。）
4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？
5、分主角朗讀全文。
1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（能夠引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的獨特體驗。）
2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十六
教學目標：
1、教育學生保護環境要從小做起，自覺養成保護環境的習慣。
2、朗讀課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。寫好環保日記。
3、會認“供。耗。捐。購臭。簿。限”等七個字。
教學重點：
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
教學難點：
組織學生進行合作學習，在交流的基礎上解決問題。
教具準備：
1、讓學生了解環保小知識。
2、生詞卡片。
教學過程：
二次備課。
一、談話導入，引入課題。
1、小朋友奧茨在新學期開始時，得到了一本記事本，這是一本很特別的記事本。你們想看一看嗎?今天我們就一起來學習這篇課文《綠色記事本》。(板書課題)。
2、質疑課題。
看到課題你想到了什么問題?(各抒己見)。
二、初讀課文，自學生字。
同學們剛才提的問題都很好，讓我們帶著這些問題來一起讀讀課文吧!
1、認真讀課文，讀準字音，讀通句子，并畫出本課的生字。
2、邊讀邊想：課文中關于“綠色記事本”寫了什么內容?
3、小組匯報讀文，檢查生字。
理解詞語：耗費、瀕臨滅絕、購物、收支簿、限額。
4、讀了課文，你們的問題解決了嗎?都知道了些什么呢?
三、默讀課文，探究內容。
(一)學習第一、二自然段。
1、老師給他的“綠色記事本”很有特點，誰來讀一讀，并說說你發現了什么?
指導朗讀：你覺得這樣的記事本怎樣?喜歡嗎?讀出感情來。
2、這個記事本在用途上有什么特別之處?讀一讀。
3、關于這個記事本，還有什么特別之處?
(二)學習三到十自然段。
2、你覺得小奧茨記事本的內容有什么特點?
3、你認為他哪件事做得最讓你欣賞?把你喜歡的或不喜歡的內容讀給大家聽。
4、說說你或身邊的人有過類似環保或不環保的行為。教師可自我反省一下，起到帶頭示范的作用。
(三)學習最后兩個自然段。
當老師表揚小奧茨得記事本時，他得意洋洋，可是，當他看了其他人的記事本后，就不敢“翹尾巴”了，這是為什么?自己讀讀課文。
1、小奧茨為什么不再驕傲了?你從哪讀出來的?
2、讓他佩服的兩名同學的記事本記錄了什么特別的內容?
3、了解了這些學生的“綠色記事本”中的內容，你有什么感想?
現在，你能說一說它為什么叫“綠色記事本”嗎?你喜歡“綠色記事本”嗎?為什么?
四、總結全文。
學生們的“綠色記事本”記錄的雖然是些生活中的小事，但可以看出環保意識已在他們心中留下了烙印。作為我們來講，也應該向他們學習，從現在開始樹立環保意識，開動腦筋，創新辦法。并且在實踐中努力爭當一名優秀的環保小衛士。
關于保護環境，節約能源，你有哪些好辦法?
五、拓展訓練。
談談自己平時在環保方面的所見、所聞、所感，以及生活中的小竅門。
師：無論是過去、現在，還是未來，無論是家庭、國家，還是世界，環境永遠是我們的朋友，希望同學們能夠善待朋友，也就是善待我們自己。
學會記事教學設計（專業17篇）篇十七
這是一篇略讀課文，講的是小奧茨的老師發給孩子們一本“綠色記事本”，用來記錄一些環保行為和想法。通過這種寫環保日記的形式，讓孩子們自覺養成保護環境的習慣，并從生活中學習環保知識。
選編這篇課文的目的是引導學生在理解課文內容的基礎上，明白環保要從小做起，從身邊的小事做起，教育學生養成保護環境的習慣。
1、認識“供、耗”等7個生字。
2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容。學寫環保日記。
3、教育學生保護環保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養成保護環境的習慣。
理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內容，知道孩子們在保護環境方面做了些什么，有些什么感想。
講授法、討論法、朗讀法等。
多媒體課件。
第6周。
1課時。
一、談話引入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價學生朗讀情況。
3、幻燈片出示本課生字詞。
4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
三、再讀課文，理清文章脈絡。
1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
2、這篇課文講了一件什么事？
3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
四.學習課文。
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評價朗讀情況。
3、出示學習提綱。
（1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？
（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？
（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
（6）學習課文你受到了什么啟發？
4、給學生充分的時間進行自學，小組內先互相交流。
5、反饋學習情況。
綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環保行為和想法。
材料：廢紙垃圾。
作用：給學生專門記錄環保行為和想法。
教學后記：