教學工作計劃能夠幫助教師更好地理解學科知識和學生需求，提供個性化教學。如果你對教學工作計劃的寫作方法還不太了解，不妨看看下面這些例子，或許能幫到你。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇一
語言活動：我懂得看圖畫書（閱讀）。
活動目標：
1、了解翻閱圖書的基本方法，學習按順序一頁一頁地看書。
2、學習讀懂書的封面，推測故事的名稱。
活動準備：
一本教師用的大圖書及內容相同的錄音，幼兒人手一本內容相同的小圖畫書。親子手冊《我懂得看圖畫書》。
活動過程：
一、教師在《學看圖畫書》的基礎上，繼續指導幼兒閱讀的基本方法。
1、示范看書的姿勢，同時向幼兒說明怎么看書、怎么翻頁。
2、引導幼兒一邊聽錄音故事，一邊找到相應的畫面。教師巡回指導，糾正不正確的看書姿勢和翻書方法。
二、向幼兒說明什么叫頁。
1、教師讀某頁的文字，讓幼兒找出相應的畫面，說出在那一頁上。
2、請幼兒自由選擇一本書，仔細看完封面，回答以下問題：封面上有誰？有幾個人或小動物？封面上的人或動物在干什么？封面上還有什么？引導幼兒嘗試根據封面內容給故事起名字。
篇三：幼兒園小班閱讀教案。
幼兒園小班閱讀教案：小熊醒來吧。
目標：
1、感受故事中動物的角色，學說“……小熊醒來吧”。
2、喜歡看書，感受故事中小熊和媽媽之間的情感，體會母子之間的愛和默契感。準備：
1、大圖書一本。
2、音樂《搖籃曲》《兔子舞》。
過程：
一、情境導入，激發幼兒的興趣。
還在睡懶覺呢。我們來叫醒它吧。（幼兒學說，小熊醒來吧。）。
小熊睡得可香啦，我們不吵它了。噓！我們安安靜靜地坐下來吧。
小熊還在睡懶覺，這可不好。我們去把它叫醒吧。
二、一頁一頁地看圖書，學說“……小熊醒來吧”
（1）打開圖書第一頁。
師：誰來叫小熊了呢？聽一聽，小鳥是怎么叫小熊的？（聽錄音“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）小鳥是怎么叫小熊的呀？（重點學說，“喳喳喳，喳喳喳，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：小熊醒來了嗎？幼：沒有。
（2）打開圖書第二頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊正打著呼嚕呢。誰又來叫小熊了？幼：小貓。
師：小貓會怎樣叫小熊呢？幼：喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧。聽一聽，小貓是這樣叫的嗎？（配班老師說，“喵喵喵，喵喵喵，小熊醒來吧，小熊醒來吧。”）。
師：我們和小貓一起來喊吧。
（3）打開圖書第三頁。
師：小熊翻了個身，呼嚕嚕，呼嚕嚕，睡得可香啦！誰來叫小熊了呢？
師：大象走起來蓬蓬蓬，聲音可大呢，像地震一樣。我們學著大象的樣子，來叫小熊吧。（蓬蓬蓬，蓬蓬蓬，小熊醒來吧，小熊醒來吧。）。
師：還有誰會來叫小熊呢？（拓展幼兒的想象）。
（4）打開圖書第四頁。
師：呼嚕嚕，呼嚕嚕，小熊睡得可香啦。看，誰來叫小熊了呢？幼：熊媽媽。
師：小熊醒來了嗎？幼：醒來了。
過度語：這個好聽的故事就藏在這本大圖書里，我們一起來看看吧。
三、邊看圖書邊聽故事。
教師有感情地講述故事，幼兒傾聽后回答問題。
1、誰來叫小熊了呀？
2、誰叫醒了小熊？媽媽說了什么？我們一起來學一學媽媽的話吧。
四、師幼共同講述故事。
我們一起來講一講這個好聽的故事吧。
五、角色游戲：寶貝醒來吧（播放《搖籃曲》音樂，幼兒入睡。）。
過度語：寶寶們，天黑了，月亮出來了，小星星在天空中一閃一閃眨著小眼睛。寶寶們閉上小眼睛睡覺啦！媽媽輕輕地說，“寶貝醒來吧。”
結束語：我的寶寶們可真勤快，不是大懶蟲。好了，寶寶們，我們一起去鍛煉身體吧。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇二
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動難點：初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：手部小肌肉動作發展能力較弱。
難點解決策略：層次遞進地進行熟練練習。
一、討論圖書破的.原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書(結合幼兒實例進行討論)。
圖書應該怎樣拿，怎樣放?自己看書時應該注意什么?打擊一起看書時應注意什么?
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇三
活動目標：
1、懂得要愛護圖書。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
4、樂于探索、交流與分享。
活動重難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因。
手部小肌肉動作發展能力較弱。
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動過程：
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
活動反思：
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇四
1、認識紙的性質，知道紙易破、易皺、會浸濕。
2、學習詞匯：撕紙、團紙、爭、讓、撕破。
白紙、彩紙、漿糊、花布、水，兩本破損的圖書，新圖書若干，碎紙粘貼畫若干。活動過程。
一、晨間活動。
1、在教室內組織幼兒欣賞美術作品，并與幼兒談話，讓幼兒知道這些作品都是用碎紙粘貼而成的，并講解制作方法。如粘貼畫《美麗的花草地》制作方式是：用綠色紙撕成小草狀，一頭尖，一頭寬，多撕一些，用漿糊把它粘在白紙上就成了綠草地，再用紅、黃、蘭等各種彩紙撕成花，貼在草地上，這樣花草地就制作成了。
2、組織幼兒進行早鍛煉，模仿小動物動作，如：小兔蹦蹦、小鳥飛飛、青蛙跳跳等。
二、手工活動。
1.碎紙貼畫。欣賞過美術作品“碎紙粘貼畫”后，啟發幼兒撕紙，粘貼自己喜歡的作品，如花、草、樹、小動物等，讓幼兒自己講述制作過程。豐富詞匯：撕紙。
2.團彩紙球。發給幼兒各種彩紙，示范后，讓幼兒制作彩紙球。豐富詞匯：團紙。3.小實驗：出示美麗的花布，告訴幼兒：“老師想用花布來貼畫和團彩球。”請幼兒來幫忙撕布、團布，得出結論：布不容易撕破，也團不成彩球。
與幼兒一起做浸濕的實驗，將布、紙都泡在水里，得出結論：紙濕了更易破。教師小結：紙不結實，容易被撕破、揉皺，而花布不容易撕破，也不容易揉皺成團，紙濕了更容易破。
三、語言活動。
1.看圖講述《圖書是我撕破的》。
出示圖1，提問：書架上有什么?誰來了?他們想做什么?發生了什么事?
出示圖2，提問：老師走來問什么?小明和小強是怎樣回答的?圖書撕破了怎么辦呢?(啟發幼兒討論回答)。
出示圖3，提問：圖書補好了，他們是怎樣看圖書的?請幼兒舉手回答，教師給予引導、啟發。
教師完整講述圖片一遍，豐富詞匯：爭、讓，并讓幼兒根據這兩個詞的含義做動作。教育幼兒，做錯了事要勇敢地承認，要愛護圖書。
2.學習兒歌《愛護圖書》。
請幼兒舉手回答，讓幼兒了解熟悉兒歌的基本內容。
1教師示范朗誦兒歌，然后教幼兒學念兒歌：
小小圖書真好看，仔細瞧來慢慢翻。輕拿輕放愛護它，小朋友們心喜歡。
教育幼兒愛護圖書，輕拿輕放，不損壞，不亂扔。3.討論：
(1)紙都能幫我們做什么?
(2)我們周圍還有哪些東西是紙做的?(3)如何愛護紙做的東西?教師、幼兒一起修補圖書。
小結：圖書是我們小朋友的好朋友，它能教我們講故事、學兒歌、看圖說話、做游戲……，我們一定要愛護它。
四、戶外活動。
目的：鍛煉走步和識別事物的能力，教幼兒輕拿輕放圖書，并擺整齊。
準備：將四本不同的圖書在場地中間放成一排，在場地的終點處也擺放上同樣的四本圖書，但排列順序不同。
玩法：幼兒分成4組，站在起點處。
游戲開始，老師發出信號后，幼兒向前走直線，走到場地中間拿起自己面前的一本書，再繼續向前走到終點處，找出與自己手中相同的圖書，立即跑回起點，按教師指定的地點輕輕放好圖書并擺整齊。然后游戲重新開始。
規則：必須將圖書找成對后才能返回。場地布置如圖：附圖。
附：看圖講述《圖書是我撕破的》文字說明。
1.書架上有本新書，小明想看，小強也想看，兩人都伸手去拿這本新書，一不小心，“嘶……”的一聲，新書被撕破了，兩人嚇得你看看我，我看看你。
2.老師走來問：“新書是誰撕破的?”小明和小強爭著說：“是我撕破的。”老師說：“圖書撕破了，多可惜!應該怎么辦呢?”小明和小強說：“讓我們把它修補好吧!”
3.小明和小強很仔細地把撕破的書修補好了，他們兩人在一起看書，看得真高興。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇五
班級：
教師：
時間：
教學要求：
指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。
教學重點、難點：
1.引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。
2.在實踐中養成愛護圖書的良好習慣。教學過程：
一、導入新課。
二、揭示內容。
2、請學生看教室的書架(上期的圖書現已所剩無幾)。
3、書架上的圖書保管得怎樣?是什么原因導致這樣的結果?
4、指名說。
5、小組討論：怎樣解決上面出現的問題。
6、交流匯報：
7、說說自己今后打算怎么做。
三、總結。
通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇六
設計意圖：
現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。
活動名稱：
社會。
活動內容：
整理圖書（大班）。
活動目標：
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
3.促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的`好習慣。
活動重點：
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
活動難點：
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
活動準備：
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
活動過程：
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導幼兒討論：
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
延伸活動：請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
教學反思：
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇七
1、既來之，則安之;既走之，則凈之。
2、細節體現品行，文明展現氣質。
3、把書報留下，把真理帶走。
4、你會好好照顧你的朋友嗎?
5、書籍是人類進步的階梯。
6、珍愛圖書，閱過無痕。
7、出言吐語勿忘有容乃大，行為舉止切記惡小不為。
8、言行展現修養，舉止彰顯素質。
9、如果愛我，請別傷害我。
10、你有家，書有家，別讓書回錯家。
11、書柜是我家，不要“綁架”我。
12、愛護書籍，做文明讀者。
13、書籍是我們的朋友，對待朋友一定要友好。
14、緣于先輩的的智慧，讓我們珍惜這份禮物。
15、我很漂亮，千萬別把我毀容。
16、眼觀古今中外，耳需一時清靜。
17、書籍是人類心靈的窗戶。
18、讓我的思想靈動求知的.你，讓你的言行呵護無痕的我。
19、讓思想靈動美麗，讓言行文明高雅。
20、除了知識，什么也別帶走。
21、不要撕我哦，我會疼的!
22、帶走一身書香，留下一室潔凈。
23、別弄臟我的妝容，保留我的原貌。
24、看完后請把我送回“架”。
25、請不要讓書在外面露營。
26、靜心吸吮知識源泉，更顯真才實學本色。
27、“我”是你的好朋友，要記得送“我”回家哦。
28、書乃人之益友，損之何忍?
29、除了記憶什么也別帶走，除了腳印什么也別留下。
30、心靈的溝通不需要過多的言語。
31、知書達禮，愛書如己。
32、圖書是孩子，書柜是媽媽，孩子丟了，媽媽會著急的。
33、我知道你是“書蟲”，但是別“咬”我。
34、只取一本圖書，閱畢放還原處。
35、帶走滿腹知識，留下一本好書。
36、好書，書好，好書好讀好護。
37、悄悄走路輕說話，良好氛圍靠大家。
38、博覽群書何其好也，共育英才不亦樂乎。
39、雖有良玉，不刻鏤則不成器;雖有美質，不學則不成君子。
40、書生靜心，手機靜音。
41、輕言輕語保潔凈，文明借閱記心間。
42、輕取輕放，閱過無痕，珍愛圖書。
43、愿君與書同聲同息。
44、愛護書籍每一頁，熏陶心靈每一刻。
45、愛護書籍，就是愛護我們自己。
46、知識像一張魚網，魚網愈寬愈牢，網到的魚就越多。
47、風流不在談鋒勝，袖手無言味最長。
48、我是書，不但有智慧，還愛美和帥，小朋友們要愛惜我哦!
49、知識構建和諧社會，閱讀成就精彩人生。
50、知識的伊甸園，讓我們珍視這份純真的天地。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇八
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動目標：
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
活動重點：
活動難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：
手部小肌肉動作發展能力較弱。
難點解決策略：
層次遞進地進行熟練練習。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1。懂得要愛護圖書。2。初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：
1。在最后可加入修補圖書的環節。
2。在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。
3。在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇九
教材分析：
通過兒歌這一幼兒喜愛的文學作品作為貫穿，在念讀和討論中認知愛護圖書的重要性，養成良好的閱讀習慣。
活動目標：
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
活動重點：
活動難點：
初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
難點形成原因：
手部小肌肉動作發展能力較弱。
難點解決策略：
層次遞進地進行熟練練習。
活動過程。
一、討論圖書破的原因。
二、觀察教師修補圖書。
1、請幼兒說一說有什么好方法能幫助破圖書。
2、教師根據幼兒說的修補圖書。
三、討論怎樣避免弄破圖書（結合幼兒實例進行討論）。
圖書應該怎樣拿，怎樣放？自己看書時應該注意什么？打擊一起看書時應注意什么？
四、欣賞兒歌《小圖書》。
五、幼兒看圖書。
教師巡回觀察，指導幼兒正確的翻書動作。
設計依據：
活動導入部分請幼兒自己思考解決問題的方法，梳理幼兒原有認知經驗，在此基礎上教師現場補書，幼兒發現補書的不容易，以鞏固他們對愛護圖書重要性的認知。
活動反思及重構。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的.經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十
圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要，本次活動讓幼兒知道圖書損壞的原因，進一步尋找正確的看書方法。讓孩子體會喜愛圖書、愛惜圖書的同時，在延伸活動區域中體會修補圖書的不易，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。
1、讓幼兒了解圖書損壞的原因，培養幼兒愛惜圖書的意識。
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。
2、教育幼兒不撕書，學會正確的看書方法：輕拿輕放，一頁一頁輕輕地翻閱。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是：
2、初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。在活動中，教師通過告訴幼兒“書寶寶”的秘密為一條線索，引導幼兒對圖書的認識。在活動中教師還有意識的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對圖書產生興趣。還較注重對幼兒愛護書寶寶美好情感的培養。來設計本教學活動。
本次活動是由教師在班級里發現竟然會有一半的幼兒家庭里沒有圖書，而從幼兒拿到幼兒園的圖書來看，家長對幼兒早期閱讀的重視大大的不夠，所以在小班階段幼兒在老師的引導下，開始對圖書產生了興趣，但是由于家長的不重視，幼兒看圖書的不認識、習慣不好，有的甚至把圖書當作玩具丟著玩，于是教師預設了本次教學活動。
1、有關圖書哭、笑的圖片或幻燈片。
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），提問：
1、這本圖書怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書破了怎么辦？
二、教育幼兒做個愛護圖書的好幼兒。
1、怎樣翻圖書才不會被損壞？（一頁一頁翻）。
2、假如大家都想看同樣一本書怎么辦呢？
看圖書時要平擺在腿上或在桌子上一頁一頁翻，不要爭搶。如果都想看同一本書，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
出示幼兒讀物《小圖書，我會愛護你》，圖片（二）–書笑了，以”書”的口吻，告訴小朋友，不要撕書，要與書做好朋友。
1、教育幼兒在圖書角看書時要愛護圖書、分享閱讀的快樂。
2、根據圖書損壞情況，組織幼兒修補。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十一
1、引導幼兒了解不同種類的玩具，知道要愛惜玩具。
2、引導幼兒樂意講述，能大膽表現自己對玩具的喜愛之情。
3、感受玩具給自己帶來的快樂，并體驗分享的樂趣。
1、幼兒每人自帶一個最喜愛的玩具。
2、不同種類的玩具圖片。
4、教學課件。
1、教師出示教學圖片，進入芝麻開門環節，請幼兒欣賞歌曲《玩具國》，激發幼兒參與活動的興趣。
3、請幼兒出示自帶的玩具，引導幼兒在集體面前介紹自己的玩具。
（1）這是你最喜歡的玩具嗎？你為什么最喜歡它呢？
（2）你能說說最喜歡的這個玩具叫什么名字？
4、教師鼓勵幼兒用“xxx，我愛你”的句式，大膽表達自己對該玩具的喜愛之情。
請你大聲的表達出你對自己最喜歡的玩具的喜愛的！
5、教師引導幼兒回憶和討論自己平時對待玩具的方式，激發幼兒產生對玩具的愛惜之情。
（1）請你說說在家里，你是怎樣對待你的玩具的？
（2）你會把玩具直接扔在地上嗎？躺在地上的玩具你有把它放回原位嗎？
（3）你給你的玩具洗過澡嗎？
（4）我們在家和在幼兒園應該怎樣對待自己的玩具呢？
6、引導幼兒與身邊的伙伴分享玩具，體驗分享帶來的樂趣。
你的玩具好神奇好有趣啊，你愿意把它分享給其他的小朋友玩嗎？
四、活動延伸。
區域活動時間，教師引導和組織幼兒之間互相交換玩具進行游戲，并提醒幼兒要愛護他人的玩具。
布娃娃。
布娃娃，布娃娃，大大眼睛黑頭發。
小嘴巴，不說話，一天到晚笑哈哈。
親親你，抱抱你，我做你的好媽媽。
開展活動之前，教師需要提前請幼兒回家挑選一種自己最喜愛的玩具，并請家長將分享的意義與樂趣事先傳達，讓幼兒提前會意。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十二
因為年末的來臨，沒有時間討論已經進行過的主題活動。但每次的討論只是局限于說“好”和“不好”，并不能深入討論活動的內在價值。到是每次幼兒園公共空間上老師的后記記錄得很詳細。所以每次寫反思，總是先復制下所有老師寫的所有的后效記錄，然后總結分析。
這次也不例外，看所有老師的后效記錄，感慨很多，每個老師在進行主題活動時，都有著自己的思維模式，每個人都是在自己的教學慣性行為模式中和孩子一起進行活動。很多老師在教學過程中的自我模式很值得大家一起欣賞和借鑒。比如周靜老師對故事教材本身的價值提取，因為老師本身感悟到了故事中的生活態度，那么她的理解就將影響到她班上的孩子，這是個人素質對孩子的影響。比如王志云老師對孩子課堂的把握能力，啟發孩子思維、激蕩孩子充分辯論的能力。因為老師本身能夠充分駕御課堂，才能通過簡單、有效的提問激發孩子去思考。而只有充分的思考才能夠讓孩子有充分的觀念表達。比如趙老師在在活動中體現的充分準備和活動中細致的引導，很多人常常在活動之前倉促看活動方案，因而常常抱怨活動準備的不充分。素不知活動的準備也是活動開展的一個重要部分，是活動順利進行的保障，沒有材料就有可能造成活動的難組織，老師的提問引導不到位，可能就引起活動的單調和枯燥。因此老師本身對教材充分的把握是一種更重要的素質，老師有了一桶水才有可能給孩子倒一些水或者讓孩子發現一些水。
影響我們幼兒園活動順利正常開展的幾個問題：
我們在設計主題活動時，總是考慮把活動中所需要的材料盡量準備充分，比如主題活動《我愛圖書》。我愛圖書，當然要有圖書所愛，愛好的圖書。于是搜集了很多當前世界最優秀的繪本圖書，制作成ppt，讓老師帶領孩子一起欣賞。為了讓老師在活動之前更清楚地了解備課人所準備的材料，在活動方案之前我試圖將集體準備的材料和家長需要配合可以自帶的材料羅列清楚，這樣老師在進行活動的時候就可以清晰明見。并且在之前充分考慮了我們幼兒園現有條件的局限性，活動中沒有我們幼兒園不可能有的材料，沒有設計一個在我們幼兒園不好實施的活動。但我還是忽視了老師在使用這些材料時自身所需要的準備，比如通過什么途徑（幼兒園材料限制也導致了活動效果的不佳）來使用ppt。于是有的老師讓孩子坐在教室的前面面對前面的.電腦進行教學，有的老師用筆記本連接到實物投影儀上讓孩子欣賞教學，而有的老師讓孩子坐在自己的位置上用屏幕很小的電腦進行教學，有的老師也有可能因為沒有注意準備的材料而自己搜索進行教學。因此每個老師教學的效果就有所不同。比如在美術活動中，因為沒有詳細地寫出相似色的配置，因此每個人在實施活動時就有了不同的效果。活動前的充分準備也是一種能力，這個準備包括材料的準備，也包括相關知識經驗的準備。比如了解圖畫書的概念，了解當前圖畫書的種類，熟悉當前圖畫書的畫風等等，這些都是進行圖畫書主題活動必須把握的經驗。當然幼兒園物質材料的及時支持也是一個更重要的條件，巧婦難為無米之炊！！
設計主題活動《我愛圖書》，目的是讓老師和小朋友了解當前世界上更適合孩子閱讀的一種書籍——圖畫書又稱繪本。繪本在國內很缺乏，在國內目前還沒有引進幾本。國外更有大量的經過多年實踐的成熟的繪本讀物。這些繪本都是根據孩子的年齡特點，充分把握孩子的心理特點而創作成的，很值得我們去認識，去欣賞并借鑒。
很多時候，老師在進行活動之前沒有充分的時間去分析教材，豐富自己相關經驗，因此難免造成組織活動的困難。比如制作色紙和模仿艾瑞卡爾剪貼畫的活動中，主要的目的是老師準備相似色讓孩子刷，通過刷好的色紙來體會相似色的和-諧，并不是要求孩子懂得什么是相似色，并能自己選擇相似色來操作。后一種要求對于我們這兒沒有基礎的孩子來說是有過高難度的要求，而前一種要求主要讓孩子感受和體會，對于大班的孩子來說完全是可以做到的。而在剪貼的過程當中，我們的目標是讓孩子在模仿大師剪貼的過程體會自己也能和大師一般制作從而體會自信。很多人在引導的過程中自身并沒有充分認識大師的制作方式，因此孩子的作品還是停留在原來的自己的水平之上，甚至跟大師創作的方式背道而馳。比如在欣賞各種不同風格的圖畫書時，目標是讓孩子欣賞不同畫風的圖畫書，由此體會圖畫書制作的多樣性。而并不是一本一本地解說，這樣孩子在活動中也就失去了主動性、積極性。這樣的活動應該以孩子欣賞并觀察為主、以孩子表達感受為輔。因此每個老師對教材了解的深度，每個老師的活動目標的分析多少，直接關系到老師在進行活動有可能產生的效果。
教師對活動的預見在實施活動中也起著很大程度的作用。《模仿艾瑞卡爾剪貼畫》中，很多老師并沒有在活動之前意識到，孩子在剪貼時一定會受到已經欣賞的剪貼作品《海馬先生》的暗示，會在自己剪貼的時候僅僅局限于剪貼魚，因此就造成了孩子的作品單一不豐富。有了預見當然更要有好的引導。《誰更聰明》中，就需要老師恰倒好處的引導，孩子們才能充分地展開辯論，活動才能展現激-情和智慧。比如孩子欣賞故事后怎樣更好的來分析故事，對故事情節感興趣，都受老師對故事的理解的影響。老師有了深刻的理解，才會對孩子有深刻的引導。進而才有可能生成新的活動。孩子們對科學活動應該是有一種天生的好奇和興趣，他們當然會對《海馬先生》中的各種魚產生興趣，他們應該對這些魚特殊的養育孩子的方法感到驚奇。孩子怎么來發現，如何渴望得到答案，都是需要老師的機智引導。孩子有可能由此對海洋魚類產生濃厚的興趣，有可能對魚類其他方面的生理特征產生追問，由此延伸活動也就可能生成了。
組織的形式也是活動有效進行的條件，比如《小熊過橋》中，王老師在孩子表演唱過程形式的不斷改變，讓孩子保持了相當的激-情表演。這是活動中臨時的及時根據情況的改變和組織，它使孩子們的活動課堂充滿了激-情，使活動的效果更加的有效。比如《我是小皮科》的表演中，老師也可以象這樣因地制宜，因班級實際情況產生適宜的表演形式，讓孩子體會表演故事的樂趣。因為我們幼兒園的孩子在表演故事方式確實有一種缺失。
在實施活動的過程中孫老師和我一樣發現《我有一個好爸爸》更適合欣賞，教唱對孩子、對老師都有一定的難度。因此及時的改變活動也是教師在進行教學過程中所擁有的權利之一。
當然影響活動的因素不僅是這些，它還有更多的方面。這很值得老師在平時實施主題活動的時候去探究，去分析，去總結。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十三
1、通過區域活動發展幼兒動手動腦及口語表達能力。
2、在區域活動中發展幼兒的交往合作溝通能力。
3、讓幼兒在活動中體驗成功的樂趣。
指導語言區的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發生的有趣的.事情。
1.完善各區域活動材料的投放、布置。
一.組織幼兒，引起幼兒活動興趣。
二.教師講解各活動區域的活動內容。交待活動要求，幼兒自由活動。
(1)圖書區：將幼兒用書放置其中，供幼兒反復閱讀、講述。鼓勵幼兒相互交流自己和好朋友之間發生的有趣的事情。
(2)美術區：幼兒嘗試用橡皮泥和插接等方法制作毛筆。
(3)建構區：用各種積木拼各種不同的造型。
(4)生活區：練習扣鈕扣。
（5）益智區：練習拼圖。
三、教師巡回指導，要求幼兒安靜有序地進行活動。
重點指導圖書區的幼兒閱讀講述，鼓勵幼兒相互交流和好朋友之間發生的有趣的事情。
1、表揚活動中表現好的幼兒，指出活動中幼兒出現的不良習慣。
2、指導幼兒收拾好活動場地。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十四
1、針對班上個別幼兒破壞圖書行為，對幼兒進行教育。
2、學習兒歌《愛護圖書》。
小圖書，真好看，有小猴，有大象，還有汽車和輪船。
小圖書，真有用，講禮貌，說道理，還能教我學本領。
小圖書，手中拿，輕輕翻，靜靜看，愛護圖書人人夸。、
3、學習歌曲《小圖書，你別哭》。
附歌曲內容：有本小圖書，躺在桌上哭，嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，躺在桌上哭，哪個小朋友呀，把它臉撕破？哪個小朋友呀，把它臉撕破？小圖書，你別哭，我來給你補。小圖書聽了，哈哈哈哈，哈哈哈哈，笑呀笑呵呵。
二、數學活動：
復習4、5的`組成及4以內的加減（在園已完成，有個別幼兒還需要加強練習：35、18、3、6、19、43）。
請家長每天務必都要抽空自己出填空題（根據幼兒園的教學進度），讓幼兒養成先抄題、再解答的好習慣，要注意提高幼兒的抄題速度及數字書寫的規范性，謝謝合作！
2+（）=4（）+2=34+（）=41+（）=4。
3-（）=24-（）=3（）-1=1（）-2=2。
三、書寫。
數字1——10，每個字寫8遍，寫一行空一行。要求注意寫字姿勢和握筆姿勢。下周一記得交！（有個別幼兒在園已完成）。
四、橡皮泥興趣班活動。
五、小問號：
螞蟻為什么能搬“山”？（因為螞蟻腿運動時，肌肉會產生一種酸性物質，使肌肉迅速收縮，產生巨大的動力，就能將比自己重幾十倍的東西舉起來。）。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十五
1、讓幼兒通過繪畫、裝飾、等多種方式來表現自己的創意，并能大膽地用連貫語言講述。2、培養幼兒的環保意識。3、學會收拾整理各個區域用具。
1、美工區：繪畫紙、硬紙板、、漿糊、剪刀、橡皮泥、廢舊物品。
表演。
一、通過談話，激發幼兒興趣。
2、引導幼兒大膽說出自己的想象。
二、引導幼兒觀察一些創意作品。
1、出示事先做好的時裝，激發幼兒的創意。
2、引導幼兒大膽說出自己的發現。
3、老師小結并告訴幼兒今天我們要用自己聰明的腦子、能干的小手設計出自己的作品如：服裝、玩具、書的封面等等。
三、老師介紹一些材料，引導幼兒選擇合適的材料進行設計。
四、幼兒選擇自己喜歡的材料或區角活動。
1、老師巡回指導并適時對設計服飾、或玩具、封面的小朋友進行指導。
2、我們的表演區有許多廢舊物品制作時裝、服飾，小朋友可以到表演區進行創造。
五、結束活動。
教師小結游戲過程中出現的問題，表揚在游戲中認真、有創新和收拾用具收拾的好的小朋友。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十六
1．通過新舊玩具的對比，知道損壞的玩具不好玩。
2．通過觀看視頻，了解玩具損壞的原因。
3．產生對玩具的愛護之情。
1．玩具每人一份，包括完好的和損壞的。
（一）幼兒玩玩具，比較好壞玩具。
給幼兒提供各種玩具，有損壞的，也有完好的。
師：今天老師帶來了幾樣玩具，請小朋友玩一玩。（事先把玩具分好放在桌子上。幼兒玩玩具，教師觀察幼兒對這些玩具的態度。）。
（二）分享感受，感知玩具壞了不好玩。
通過好壞玩具的比較，讓幼兒感受到玩具損壞了就不好玩了。
提問：
1.你剛才玩的是什么？你喜歡剛才的玩具嗎？你是怎么玩的？
2.你知道這些玩具是怎么被損壞的嗎？小朋友可以猜猜看。
教師：對，肯定是我們小朋友們沒有好好對待好玩具，它們才會壞掉的。
（三）觀看視頻“愛惜玩具”，明白如何對待玩具。
今天，老師還帶來了個動畫片，里面的小朋友是怎么對待玩具的，我們來看一看吧。
播放一：（開始——把小豬給摔破了）。
提問：
1.動畫片中的小豬怎么了？（幼：耳朵掉了，摔壞了。）。
2.請你想一想，小閃還做了對玩具哪些不好的事？（幼：亂扔、亂踩、咬毛絨熊）。
教師：對，這些都是不好的事情，都會使玩具收到傷害。
播放二：（大哭——最后）。
提問：
1.小豬后來又變得怎么樣了呢？（幼：耳朵被貼好了。）。
教師：把摔壞的玩具修好，這就是愛護玩具的行為。
2.讓我們想想，還應該怎么樣來愛護玩具呢？
3.如果有一個非常好玩的玩具，大家都想玩，怎么辦？輪到你時又該怎么玩呢？
小結：是的`，小朋友玩玩具的時候一定要懂得謙讓，不可以互相爭搶，不然就會把玩具給搶壞的。玩的時候也要輕拿輕放，不然就會摔壞了。
（四）教師總結。
小朋友們，我們看了動畫片，發現當我們對玩具不好的時，玩具們會很傷心、難過；當我們對玩具好時，玩具們又會非常開心，愿意跟我們做好朋友。我希望每個小朋友都能做個愛護玩具的好孩子。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十七
1.懂得撕、搶、扔、會損壞圖書。
2.知道圖書是我的'好朋友，懂得要愛護他們，并喜歡看書。
1.物質準備：損壞圖書一本好的圖書人手一本。
2.材料配套：幼兒活動操作材料《健康/社會/藝術/.怎樣愛護圖書》。
1.引導幼兒觀察圖書，了解撕、搶、扔會損壞圖書。
提問：看一看，書是用什么材料做的？
討論：如果、撕、搶、扔，書會怎么樣？
出示損壞的圖書，引導幼兒說一說圖書為什么會變成這樣子。
2.學習正確的拿書、翻書的方法。
幼兒拿書練習、翻書。
小結：圖書是我們的好朋友，我們要愛護它。
出示操作材料《怎樣愛護圖書》，引導幼兒在看看，說說中學習怎樣愛護圖書。
幼兒練習整理圖書角。
《愛護圖書》是小班年齡段的社會活動。我本來想達到的目標是1.懂得要愛護圖書。2.初步學習正確的翻書動作，學習一頁一頁翻圖書。根據本班幼兒的年齡特點、發展水平和《綱要》中教育活動內容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”來設計本教學活動。
這是一個社會活動，“愛護小圖書”是一個非常空洞的，但又是需要我們在日常生活中關注的一個問題，在每次的圖書閱讀中似乎都會涉及到一些這方面的注意點，如何通過形象、具體、生動的手段讓小班的孩子情感產生共鳴，這是我對這個活動首先考慮的問題，但在當我走進教室，進行活動時發現，孩子們情感不投入，有些孩子看見老師扮演書寶寶還在那邊笑，所以我們調整了策略，通過播放錄音、觀察圖書寶寶封面來了解書寶寶傷心的原因，進而導入課題，同時也提高孩子觀察能力。
我覺得我原來的教學設計可以進行這樣的調整：1.在最后可加入修補圖書的環節。2.在討論的時候可引導幼兒多說說如何正確翻閱圖書的方法。3.在活動結束后，可以在圖書架及每本圖書上都做了相對應的顏色標志，讓幼兒根據圖書的顏色將放到相對應的位置。活動結束后，我們班的孩子對圖書寶寶都愛護有加，輕輕地，一頁頁的翻書。這個習慣還需在以后的日常生活中進行。
愛護圖書活動教案（通用18篇）篇十八
針對托班幼兒看書時容易把書撕爛，不愛惜圖書的現象，特設計此次活動，旨在培養孩子愛護圖書的情感，幫助孩子養成一頁一頁翻閱圖書的習慣。
1、了解書是我們的好朋友。
3、幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
幼兒嘗試自己把書擦拭干凈。
破損的圖書透明膠帶干抹布人手一條。
一、老師以比較痛苦的語氣模仿書寶寶說話我身上好疼啊，都是傷口，誰來幫我把傷口包扎好？吸引孩子的注意。
二、老師提出問題：圖書寶寶身上都是傷口，我們應該怎樣幫助它呢？請小朋友們想一想，然后回答問題。
三、老師總結小朋友的答案，再一個一個的嘗試，看誰的方法比較好，然后老師和孩子一起用小朋友的方法把書修補好。
四、老師再模仿書寶寶的語氣說：我的傷口都包扎好了，可我的身體還很臟呢，我該怎么辦？請小朋友討論并找出方法。
五、老師給小朋友每人發一條干抹布，請他們把書寶寶的身體（書的封皮封底）用抹布擦干凈。
六、老師和孩子一起討論怎么樣看書，書寶寶才不會受傷害，并請每一位小朋友都來試一試。
七、請小朋友把修補好和擦干凈的書寶寶，按照圖書柜上的標記，分類擺放好。