九年級英語復習說課稿（熱門19篇）

總結是衡量我們英語學習效果的重要標準，我們應該寫一篇英語總結來反思自己的學習成果。接下來，我們將為大家提供一些優秀的英語總結范文，希望能給大家帶來幫助。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇一

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇二

教學目標：

1了解歐洲音樂的發展歷史，認真聆聽西方古典音樂，理解和感受不同音樂風格。

2了解什么是宗教音樂，巴洛克時期和古典主義時期的音樂，及其有關音樂家生平簡歷。

3能夠隨音樂或鋼琴哼唱本課欣賞樂曲的主旋律。

教學內容：

1本章節主要讓學生了解西方音樂發展的簡要歷史，了解歐洲古代巴洛克時期的音樂到維也納古典樂派這段時期的音樂。

2通過聆聽分析這些作品，了解西方古代音樂起源于宗教音樂并在此基礎發展的線索拓展學生的音樂視野;增進他們對世界音樂文化的興趣。

教學準備。

多媒體課件，鋼琴，搜集有關音樂資料，巴洛克時期和古典主義時期的音樂資料。

教學重點：

1作品的曲式結構分析。

2通過欣賞理解旋律對表現音樂情緒的作用。

教學難點：

使學生初步了解歐洲專業創造音樂發展的基本脈絡，領略不同樂派、不同作曲家創作的不同風格。

教學過程：

一、導入。

1、讓學生了解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族。

2、認識各種弦樂器的外型，了解其音質音色、表現力及在樂隊中的地位和作用。

3、聽辯其各種樂器音色及其和聲效果。

看圖并欣賞樂器音色：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、小號、短號、圓號、長號、大號、長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等。

西洋管弦樂隊是20世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域寬廣，音色對比鮮明，表現力極為豐富，通常用來演奏大、中型樂曲。管弦樂隊中使用的樂器雖然很多，但根據樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。弦樂器家族家族的樂器音質柔和，富于表現力。(師出示各種樂器的音色特征)。

二、欣賞。

(一)、初聽《g弦上的詠嘆調》。

1、邊欣賞樂曲邊思考問題,聽后由學生說出答案。

(1)樂曲由什么樂器演奏?

a小提琴b大提琴c二胡。

(2)樂曲的基本情緒。

a深沉寧靜b激昂雄壯c熱烈活潑。

(3)樂曲的作者。

a約翰、塞巴斯蒂安、巴赫。

b約翰、克利斯蒂安、巴赫、

c貝多芬。

2、學習作品的曲式。

(1)熟悉作品第一部分旋律，教師提示應注意的問題：

速度跨小節連線的切分節奏變化音升降si的音準。

(學生看譜跟著小提琴演奏錄音唱樂曲第一部分旋律)。

(2)通過聆聽,分析作品曲式.教師結合圖式講解此曲為單二部曲式,邊聽邊點出樂曲的調式及樂曲的高潮.

(要求學生用手勢表示:第一段旋律用食指表示,重復時用手掌表示,出現新旋律伸出二三指,重復時用手掌表示.)。

3、學習作品的風格。

教師總結要在學生的思考回答之后，對學生的回答要盡量給予肯定與鼓勵，著重肯定這首曲子帶有虔誠的宗教色彩，仿佛是寧靜的沉思。

(在第二題的答案a的基礎上進一步聆聽，想像體會樂曲的內涵。)。

4、介紹曲作者。

教師重點介紹約翰、塞巴斯蒂安、巴赫的生平、作品、創作特點及在復調音樂上的貢獻。

教師在《g弦上的詠嘆調》樂曲聲中，介紹巴赫家族。教師肯定第3題答案a為此曲作者，b為曲作者之子。

(學生根據課前查閱的資料介紹作者，由其他學生補充。學生認識到作者對音樂的貢獻是“大海”而不是“小溪”，對古典樂派的代表人物產生敬意。)。

5、總結與鞏固本節課的教學重點。

回到起始的問題，即曲名、作者、演奏樂器、樂曲結構及復調。

(《g弦上的詠嘆調》為背景音樂，逐一由學生回答以加深印象。)。

大家說得很好!下面我們再來欣賞一首合唱曲《哈里路亞》。

(二)欣賞《哈利路亞》。

1、欣賞《哈里路亞》合唱曲，了解宗教有關的知識。

問：音樂特點如何?它的演唱形式是什么?

答：這首合唱氣勢震撼，旋律洗練而悠長。合唱曲。

問：這是哪首作品?屬于什么類型的音樂?

答：這是亨德爾于1742年創作的清唱劇《彌賽亞》的合唱曲《哈里路亞》，體現宗教音樂的莊嚴典雅，成為傳世佳作。1743年亨德爾的《彌賽亞》在倫敦演出。當唱到《哈里路亞》時，英國國王為歌曲的激昂情緒所感染，激動得突然起立，全場觀眾也隨之站起。從此，在歐洲的許多地方都保留著聽眾起立聽《哈里路亞》的傳統。“哈里路亞”一詞的含義是指“贊美上帝”。

2、介紹什么是宗教音樂。

宗教音樂歷來以聲樂為主，這是因為聲樂有歌詞，可以傳經布道。同時也奠定了多聲音樂的基礎。宗教音樂包括：彌撒曲、受難曲、清唱劇、康塔塔等。

3、作者介紹。

亨德爾：出生在德國，在歐洲音樂與巴赫占有同等重要的地位。他一生創作了大量以宗教為題材的音樂作品，作品具有英雄性、史詩性的風格特點。

(通過巴洛克時期的作品欣賞來引入這一時期的部分風格特點。)。

引出巴洛克時期的音樂特點。

總結：音樂中多使用管弦類樂器，少使用打擊樂器。作品內容從服務于宗教轉向為世俗的王宮貴族。——巴洛克時期的音樂特點。巴洛克時代起源于意大利的建筑風格，其特征是富麗堂皇、熱烈鮮艷、注重細節、裝飾性強，常給人以緊迫感，音樂上也大體有這些風格。(此處可展示一些巴洛克時期的教堂建筑圖片。)。

巴赫、亨德爾等是巴洛克時期的主要作曲家。

4、引出古典主義時期。

(1)導入：西方資產階級革命敲響了封建王朝的喪鐘。18世紀后的古典主義時期，作曲家在思想上追求平等、自由、作品反映了市民階層和上升期資產階級的精神面貌和追求。

海頓、貝多芬、莫扎特就是這一時期的代表，他們的作品至今仍感動和激勵著人們對美好未來的向往和追求，給人以美的享受和精神力量。

(設計意圖：從巴洛克直接講到古典主義，讓學生很清楚這兩個概念在時間上的過度，并順利的引入古典主義時期的作品。)。

(2)現在我們再來欣賞古典主義時期的音樂作品，另一位音樂大師的音樂作品，作品名為《第九十四“驚愕”》交響曲，這部作品是哪為音樂家創作的呢?請同學們看大屏幕，用一分鐘的時間，了解一下這位偉大的音樂家。(教師展示幻燈片，出示海頓的簡歷)。

(3)師生公議：針對主要內容，教師展開提問，學生在回答過程中強化記憶，加深對海頓的了解。(教師搜集一些關于海頓有趣的事，展示幻燈片，“備受尊敬的音樂大師”“慈祥的音樂家”)師生共議：請大家談談自己的感受!

大家說的很好!看來，海頓真不愧為一位偉大的音樂家。下面我們就來欣賞海頓的《第九十四“驚愕“交響曲》。在欣賞的同時請同學們思考三個問題：

(三)欣賞《第九十四“驚愕“交響曲》。

1、欣賞。

(1)為什么用“驚愕”作為該樂章的標題?

(2)作品在演奏的過程中，你看到了哪些樂器?

(3)該作品從結構上分為幾部分?

(教師展示幻燈片，呈示問題，然后鏈接到視頻《第九十四“驚愕交響曲》，學生在欣賞的過程中，教師不發表意見，造成一種讓學生專心欣賞并積極思考的氛圍。)。

2、討論并回答：

(針對上面三個問題，教師引領學生一一解決)。

同學們，通過欣賞，請大家回答老師剛剛提出的三個問題：

3、為什么用“驚愕”作為該樂章的標題?

生：自由發表意見。

師：肯定和補充學生的觀點之后，教師進一步提出問題：大家知道海頓為什么寫這樣一部交響曲嗎?(教師出示：驚奇的交響曲)。

(1)作品在演奏過程中，你聽到了哪些樂器?

生：同學們暢所欲言，互相補充。

師：大家說的很好，大家還記得。

(2)該作品從結構上分為幾部分?(教師出示問題，學生在欣賞的過程中，教師不發表意見，造成一種讓學生專心欣賞并積極思考的氛圍)。

教師結合作品講授：由代表基本樂思的音樂主題，帶再現的二段體結構，第一段，單純典雅的主題由小提琴輕微地齊奏而出。第二段，先用弦樂器演奏，重復時加進了長笛、雙簧管和圓號。進一步點出古典主義時期的音樂特點——使用管樂和弦樂的合奏戰事和聲效果。

三、課堂小結。

今天這節課我們共接觸了三位音樂家的作品，這三位音樂家分別是巴赫、亨德爾和海頓，他們三位都可以稱得上是名垂千古的音樂大師，希望同學們在欣賞并了解巴洛克時期的音樂到古典時期的音樂的同時，能從音樂家及其作品的身上得到感悟，更好地面對我們未來的人生。

《當兵的人》。

一、教學內容：

文檔為doc格式。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇三

中考在即，九年級的老師要如何幫助學生復習英語這門課程?本文是本站小編為大家整理的九年級英語復習計劃范文，歡迎參考!

一、復習前準備工作。

1.分析學生情況復習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，復習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，并且很多學生比較容易驕傲自滿，對于基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什么，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定復習中第一步的行動。

2.研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，

2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息并開始進行學科之間的滲透.主要體現在：

1.通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的理解和運用。

2.試題選材結合熱點,注重教育性。

3.試題緊密聯系生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力。

4.采用開放性試題考查學生的語言實際運用能力二、復習計劃俗語說：不打無準備之仗。制訂復習計劃目的在于避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳復習效果。

我們將復習分為三個階段。

1.基于課文內容的基礎復習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復習詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。

2.專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。

3.綜合模擬訓練階段，綜合訓練、仿真模擬。準備采取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。三、口語復習由于4月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復習，我們主要采取了以下措施：

1.利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。

2.從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。

3.利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試復習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。

四、目前復習情況目前我們已經基本完成了第一階段的復習。這個階段課文是復習的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。但復習課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養學生。

自我總結。

自我歸納自主學習的能力。在復習詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音拼寫同義詞。

反義詞。

同音詞形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結詞組。語法復習重點是八種時態動詞不定式被動語態，以及賓語從句和狀語從句。我們在按單元復習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯系起來，做到前后關聯。課后我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。因為是復習，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復習中將他們相互聯系起來，形成網絡，形成系統，使學生通過復習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段復習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然后再準備進入第二階段專項的復習。

五、復習中的幾個點。

1.詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。

2.及時反饋，查漏補缺。

3.精講精練，有的放矢。

4.集體備課，團結一致。

一、指導思想：

20xx年中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，并組內自己出《中考復習課時計劃》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力;面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略。

1.系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(詞匯，語法，句型)，幫助學生學會復習，學會考試。

2.以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3.針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、情況分析。

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、時間安排：

整個復習分三個階段:。

第一輪：時間：2.28---4.29內容：單元復習。

第二輪：時間：5.2---5.27內容：專項復習(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達。)。

第三輪：時間：5.30---6.21內容：模擬考試。

五、資料。

1.《中考課時計劃》。

2.《天利38套歷年真題》。

3.初三全體英語教師集體編排的《中考課時計劃》。

六、復習內容與要求。

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的。

作文。

或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華;在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時計劃》和我們自己出的練習題，按詞匯(構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等)進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《中考課時計劃》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

總之，中考復習時間緊，任務重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學風格與復習策略。只要我們每個老師根據自己的教學進度以及自己學生的實際情況，全身心投入教學，確定目標，及時制定復習計劃，加強對中考各種題型的訓練，并嚴格要求學生書寫規范化，注重培優補差;同時積極引導學生樹立信心，注重良好的心理素質的培養，踏踏實實地做好英語中考復習教學工作，那么我們的每一個學生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學習任務，上交一份令學校，家長，老師及學生自己滿意的答卷。

第一輪：以語言基礎復習為線索，讓學生構建語言知識體系，提高聽說讀寫能力。

結合復習指南、教研室活頁練習、bbs練習分類集中復習語法。具體如下：

第十一周(4.12—4.16)。

名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動詞。

第十二周(4.19—4.23)。

疑問句、祈使句、感嘆句、復合句。

第二輪：以課本復習為線索，讓學生構建課本知識體系，把相關交際項目和話題分成幾類貫穿在一起，形成一個關聯的整體，并加以歸納總結，采用多種復習方法和途徑鞏固和強化所學知識。具體安排：

第十三周(4.26—4.30)。

1、按功能項目在各冊中的分布集中復習。

教材中主要功能項目分布情況及相關復習內容。

2、按話題復習家庭、職業、愛好、飲食、天氣、日期、環保、植樹、人口等，可通過對話、閱讀、寫作等多種途徑加以復習。

第三輪：以中考題型為線索，讓學生構建應試元認知體系，提高綜合語言運用能力。

第十六周(5.17-5.21)。

教研室活頁試卷。

第十七周(5.24-5.28)。

復習指南中的完型填空、閱讀理解、詞語填空、短文改錯、書面表達，模擬試卷。

第十八周(6.1-6.4)。

bbs試卷。

第十九周(6.7-6.11)。

中考模擬試卷。

第二十周(6.14-6.18)。

中考。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇四

依據縣教研室關于中考復習備考安排及《中考說明》有關要求，結合我校實際，本著“培優、促中、轉差”的原則，強化基礎知識的復現、鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發揮最大潛力，在中考中取得最好成績。

二、現狀分析。

我校九年級分為四個班，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，部分優生成績不穩定，在大考中屢屢失利，缺乏應考能力，自信心不強，部分中等生學習目的不明確，安于現狀、不思進取。還有部分成績較差的學生受中職招生的影響，思想動蕩，加之基礎差，在枯燥的復習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復習中培優、促中、穩差都是我們面臨的主要任務。

三、目標措施。

目標：通過系統、全面復習記憶和強化練習，力爭在中考中取得優異成績。措施：我校九年級教師經過集體討論，確定把整個復習分為三個階段：系統復習、分類復習、綜合復習。

在具體復習過程中力圖做到以下幾點。

1、“對癥下藥”，突破薄弱環節。

教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。我們略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，要自編、選編相關的復習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。

2、抓標務本、夯實基礎。

在第一階段系統復習中突出基礎、精講精練，復習中不求面面俱到，主抓核心知識點講實講透，在講解知識點及題目設計中力求前后知識融會貫通，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習，使學生對知識有一個系統的認識，做到觸類旁通。本階段是三個復習階段中歷時最長，也是最重要的環節，而它最主要還是落實在課堂如何上好每一節復習課就成了關鍵，我認為我們應從以下幾個方面著手：

1)總體把握命題方向，認真備好復習課。

九年級英語總復習時間短、任務重，作為教師一定要遵循以課標為綱，以課本為本的原則，認真學習考試說明、近三年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順思路。針對學生實際情況，統籌安排復習時間與內容，有計劃、有步驟地以課本為主線進行系統的復習，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時，要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練，在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬,注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使復習課有良好的收效。

2)以教材為依據，采用多種復習方法。

聯想記憶法：即教師采用積極誘導的方式，啟發學生在課堂上就各種知識、情景自覺地進行綜合、歸類、轉換和辨別,以提高知識的復現率。如，在詞匯復習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞匯聯系在一起，提出一個詞，讓學生聯想其他相關詞。如，提出time，學生就會想到year,month,day,hour,minute,進而聯想到week(sunday,monday?),season(spring,summer?)等。詞組辨析：befullof;befilledwith;becoveredwith;bepleasedwith;beangrywith還可以進行句型轉換，提出一種句型，讓學生用不同的句型表達同一個意思。如：hehashadthedictionaryfortenyears.可以用heboughtthedictionarytenyearsago.或it’stenyearssinceheboughtthedictionary.來表示。

歸納法：在復習詞匯和時態時，要求學生們對詞匯和時態進行歸納總結。詞匯可以歸類為：水果類、動物類、學習用品類等。時態類，如一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時等。學生通過自己動腦，歸納總結出的東西就會記得比較牢。

對比法：把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子，對它們的用法進行對比，便于學生理解和辨認。如：在復習被動語態時，要求學生把學過的含一般現在時，一般過去時，含情態動詞的被動語態，進行對比，并用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態變被動語態的步驟。這些都是復習中的重點難點，正確掌握這些重點難點后，在做有關難題時，自然會得心應手。

3、持之以恒、突破弱項。

針對學生弱項、結合中考題型變化，聽力與閱讀是學生容易失分而通過長時間訓練能有所突破，根據我校實際我們進行一日一聽和一日一讀，即：每天早自習后二十分鐘進行一次聽力訓練，每天中午飯后進行一次閱讀訓練，使學生在聽力、閱讀上掌握技巧，有所突破。

關于完成句子和寫作，平時以詞組積累為主，我們把整個初中階段所出現的詞組全部打印下來，分發給學生，每天早自習前十分鐘早讀時間進行記憶，然后在分類復習階段在進行系統全面的訓練。

分類復習主要針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題形，對單項填空、完成句子、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

4、搞好模擬、規范答題。

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。在大約考前半個月內，運用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考(特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等)、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、團結協作、提高效率。

在復習過程中，我們九年級三位教師共同制定復習計劃，定時交流復習心得，分工協作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節約時間提高效率，為復習的有效性提供了可靠的保障。

教無定法，貴在得法。不管用什么復習方法一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心,適應時代發展，更新教育觀念，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養學生的學習能力，提高中考復習質量，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇五

1.分析學生情況復習工作能否做好，需要老師和學生共同的努力，復習計劃，內容，過程必須適應我們學生的特點才能發揮良好的作用，取得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析了學生的特點。發現我們的學生普遍存在比較浮躁的學習心理，并且很多學生比較容易驕傲自滿，對于基礎知識的掌握都不牢固而且比較不屑于處理簡單的問題。所以造成的現象是優生不優，很多學生都徘徊在中等的水平，基礎差的學生又比較懶惰。針對這一特點，我們決定必須首先讓學生們端正思想，知道下一步應該做什么，我們和不同層次的學生溝通思想，幫助他們認識到自己的不足之處，確定復習中第一步的行動。

2.研究試題，留意中考信息，及時了解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，

2位老師是首次擔任初三英語教學工作，因此很有必要仔細的研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點。近年來中考試題從知識型向能力型轉變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強調應用,體現地方特色,散發時代氣息并開始進行學科之間的滲透.主要體現在：

1.通過實際情景和語境考查學生對基礎知識的理解和運用。

2.試題選材結合熱點,注重教育性。

3.試題緊密聯系生活,注重考查學生綜合運用語言解決實際問題的能力。

4.采用開放性試題考查學生的語言實際運用能力二、復習計劃俗語說：不打無準備之仗。制訂復習計劃目的在于避免盲目性，增強針對性，力求在有限的時間內獲得最佳復習效果。

我們將復習分為三個階段。

1.基于課文內容的基礎復習階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復習詞匯，短語，常用句型，語法知識等基礎知識。

2.專項訓練階段。按照中考題型逐一集中訓練。這一階段我們準備以題型為載體，滲透做法指導。幫助學生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發現問題，及時解決。

3.綜合模擬訓練階段，綜合訓練、仿真模擬。準備采取課上、課下做題相結合的方式，要求學生獨立認真完成，讓學生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補缺。配以模擬訓練，培養學生時間意識，良好的應試心理。三、口語復習由于4月底進行的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復習，我們主要采取了以下措施：

1.利用好晨會時間，指導學生早讀。早讀內容以口語材料為主。

2.從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學生結對練習，掌握問答和對話，對重點詞語進行小組互查。

3.利用晚自修時間，對口語薄弱的部分學生進行單獨輔導。口試復習主要是以學生結對的形式完成的，我們給學生規定每天必須完成的任務，讓他們結對完成，我們每天檢查，對個別學生進行抽查。

四、目前復習情況目前我們已經基本完成了第一階段的復習。這個階段課文是復習的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養聽說讀寫能力的綜合材料，是復習的主要依據。但復習課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養學生自我總結、自我歸納、自主學習的能力。在復習詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結，區別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進行整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯系，熟悉單詞的用法。在詞組的總結的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點詞組，要求學生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結詞組。語法復習重點是八種時態、動詞不定式、被動語態，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復習的同時，常通過比較，找出異同，把各種語法項目聯系起來，做到前后關聯。課后我們加以有針對性地練習來鞏固。每一個單元我們總結經典句型讓學生們加以背誦，并要求他們在作書面表達的時候盡量運用。因為是復習，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法項目，小到具體的知識點，我們在復習中將他們相互聯系起來，形成網絡，形成系統，使學生通過復習對這些零零碎碎的知識能有比較清晰的概念。根據第一階段復習的情況來看，我們還將花一些時間來加強學生普遍比較薄弱的部分。然后再準備進入第二階段專項的復習。

五、復習中的幾個點。

1.詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅持每天一練。

2.及時反饋，查漏補缺。

3.精講精練，有的放矢。

4.集體備課，團結一致。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇六

一、指導思想：

依據縣教研室關于中考復習備考安排及《中考說明》有關要求，結合我校實際，本著“培優、促中、轉差”的原則，強化基礎知識的復現、鞏固、提高，針對中考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生發揮最大潛力，在中考中取得最好成績。

二、現狀分析

我校九年級分為三個班，目前共99人，八年級升九年級居全縣第九，去年期末考試全縣居第十名，屬中下等成績，尤其優生少，僅14人，僅占11%，及格率43%，人平分低，僅63。2，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，部分優生成績不穩定，在大考中屢屢失利，缺乏應考能力，自信心不強，部分中等生學習目的不明確，安于現狀、不思進取。還有部分成績較差的學生受中職招生的影響，思想動蕩，加之基礎差，在枯燥的復習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此復習中培優、促中、穩差都是我們面臨的主要任務。

三、目標措施：

目標：通過系統、全面復習記憶和強化練習，力爭在中考中優分人數達25%，高分達三人，綜合成績位于中等水平。

措施：我校九年級教師經過集體討論，確定把整個復習分為三個階段：系統復習、分類復習、綜合復習。

在具體復習過程中力圖做到以下幾點：

1、“對癥下藥”，突破薄弱環節

教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言項目進行重點復習。我們略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復習方法，要自編、選編相關的復習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。

2、抓標務本、夯實基礎

在第一階段系統復習中突出基礎、精講精練，復習中不求面面俱到，主抓核心知識點講實講透，在講解知識點及題目設計中力求前后知識融會貫通，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，扎扎實實搞好基礎知識的復習，使學生對知識有一個系統的認識，做到觸類旁通。本階段是三個復習階段中歷時最長，也是最重要的環節，而它最主要還是落實在課堂如何上好每一節復習課就成了關鍵，我認為我們應從以下幾個方面著手：

1）總體把握命題方向，認真備好復習課

九年級英語總復習時間短、任務重，作為教師一定要遵循以課標為綱，以課本為本的原則，認真學習考試說明、近三年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順思路。針對學生實際情況，統籌安排復習時間與內容，有計劃、有步驟地以課本為主線進行系統的復習，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時，要突破現行教材的局限性，在重點語法項目上有系統的強化訓練，在句法上不能拘泥于傳統的語法層面，要搜集材料，適當拓寬，注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使復習課有良好的收效。

2）以教材為依據，采用多種復習方法

聯想記憶法：即教師采用積極誘導的方式，啟發學生在課堂上就各種知識、情景自覺地進行綜合、歸類、轉換和辨別，以提高知識的復現率。如，在詞匯復習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞匯聯系在一起，提出一個詞，讓學生聯想其他相關詞。如，提出time，學生就會想到year，month，day，hour，minute，進而聯想到week（sunday，monday…），season（spring，summer…）等。詞組辨析：befullof；befilledwith；becoveredwith；bepleasedwith；beangrywith還可以進行句型轉換，提出一種句型，讓學生用不同的句型表達同一個意思。如：hehashadthedictionaryfortenyears。可以用heboughtthedictionarytenyearsago。或it’stenyearssinceheboughtthedictionary。來表示。

歸納法：在復習詞匯和時態時，要求學生們對詞匯和時態進行歸納總結。詞匯可以歸類為：水果類、動物類、學習用品類等。時態類，如一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時等。學生通過自己動腦，歸納總結出的東西就會記得比較牢。

對比法：把意思相同或相近、相反的短語、詞匯、語法等分別用于句子，對它們的用法進行對比，便于學生理解和辨認。如：在復習被動語態時，要求學生把學過的含一般現在時，一般過去時，含情態動詞的被動語態，進行對比，并用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態變被動語態的步驟。這些都是復習中的重點難點，正確掌握這些重點難點后，在做有關難題時，自然會得心應手。

我們九年級三名教師每周日集體對下周要復習的知識要點進行梳理，決定各單元復習要點并做好進度協調，在教材整體處理及時間分配上，3月9日開始總復習，從七年級開始，七年級上下冊共15天，八年級、九年級開始每單元兩個課時，課堂復習基本上讓學生記憶詞匯、詞組，讀重點文段，重點知識講解隨時練習，利用印制試卷突出分項練習結合中考復習指南綜合練習，使基礎與能力有機結合。復習初步計劃50個課時，剛好在二月內完成。

3、持之以恒、突破弱項

針對學生弱項、結合中考題型變化，聽力與閱讀是學生容易失分而通過長時間訓練能有所突破，根據我校實際我們進行一日一聽和一日一讀，即：每天早自習后二十分鐘進行一次聽力訓練，每天中午飯后進行一次閱讀訓練，使學生在聽力、閱讀上掌握技巧，有所突破。

關于完成句子和寫作，平時以詞組積累為主，我們把整個初中階段所出現的詞組全部打印下來，分發給學生，每天早自習前十分鐘早讀時間進行記憶，然后在分類復習階段在進行系統全面的訓練。

分類復習主要針對中考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的中考題形，對單項填空、完成句子、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

4、搞好模擬、規范答題

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。在大約考前半個月內，運用各縣、市交流卷、中考說明既各方中考信息綜合設計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考（特別是答題卡的涂寫、書寫的要求等）、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

5、團結協作、提高效率

在復習過程中，我們九年級三位教師共同制定復習計劃，定時交流復習心得，分工協作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節約時間提高效率，為復習的有效性提供了可靠的保障。

教無定法，貴在得法。不管用什么復習方法一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心，適應時代發展，更新教育觀念，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教育氛圍，培養學生的學習能力，提高中考復習質量，為學生的英語發展和輕松面對中考作出更大的努力。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇七

一、指導思想：

20xx年中考在即，我們將本著以《英語新課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材、指導叢書、復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力；面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略

1．系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復習，學會考試。

2、 以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

三、情況分析

人教版新目標英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、資料

1．《初中學生學業考試手冊—英語》

2．學校印制的中考模擬試題

五、時間安排：

整個復習分三個階段：

六、復習內容與要求

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我們采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中學生學業考試手冊—英語》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我們還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《英語綜合練習冊》和我們自己出的練習題，按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等）進行復習，有的強講，有的略講，讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《20xx年英語考試綱要》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，結合《安徽省中考模擬試題》，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇八

20xx年中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力；面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

1．系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復習，學會考試。

2、 以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3．針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達等各種題型進行強化訓練。

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

《火線100天中考滾動復習法》

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

根據中考時間和教材的內容，我們已經在上學期末結束新課。

基礎知識過關（20xx年3月上旬初至4月上旬）本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則。使學生從零散知識的學習自然過渡到系統知識的歸納上，使礎知識更加條理化，清晰化。從七年級上冊開始，按教材順序系統歸納單元話題、語言功能、基本句型、語法點，對各單元的知識要點進行梳理，重點鞏固基礎匯詞組、句型和作文材料。遵循精講多練的原則，做到講―練―評結合。

依綱扣本，整合課本內容，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因為萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談能力。所以我課堂上主要以教材為主，以報紙為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

在這一階段，我們計劃先進行語法復習：按考綱的要求，將語法項由易到難，對各個語法點知識加以歸納和梳理，結合近幾年的中考題型加以訓練。之后再進行測驗、總結。然后進行專項復習：即對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點。每項訓練后進行測驗、總結。

專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講―練―評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《拐點》和我們自己出的練習題，按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等）進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

在前倆輪復習的基礎上，進行綜合考試和模擬考試。綜合考試重點對初中英語知識綜合考察，查漏補缺。模擬考試重點是要讓學生熟悉中考考試時間、考場要求、答題方式及答題卡的填涂等，要對學生進行應考技巧的訓練，培養學生良好的應試心理素質，提高學生臨場發揮能力和應變能力。

綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

要求依據教材單元目錄，再次逐單元復習鞏固，查漏補缺，對個別薄弱環節加以修正。并幫助學生調整心態，減輕壓力，從容應考。

總之，在年級組的統一規劃下，在英語組教師的共同努力下，積極實施計劃、適時調整計劃，我們相信，在明年的中考來臨之際，我們能做好一切準備，我們的學生也能取得預期的成績。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇九

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十

在中考復習階段，有的學生英語基礎不錯，上課也認真聽講，可實際運用英語的能力就是不強;筆者也經常聽到有的老師對學生考試成績不佳的抱怨：“這道題目多次講解過，為什么學生還做不好呢？”其實原因很簡單，學生缺乏語言實踐。語言的特點就是實踐性和交際性，知識的掌握和語言能力的形成只有靠大量的語言實踐。多實踐練習，則熟能生巧，能力就會自然提高。

在最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生單一反三、觸類旁通的能力。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十一

我校的英語復習工作是以《英語課程標準》為依據，在考慮我校實際情況的基礎上，以《日照學業考試說明》為標準，結合教材和《中考試題研究》的具體內容，經過備課組討論制定的復習計劃。我們的目標是引領學生進行全面復習，夯實基礎，提高英語聽、說、讀、寫的能力，以及綜合語言運用能力。

1。系統歸納，分清脈絡。以課標為依據，注重詞匯、語法和句型的雙基夯實。我們幫助學生學會如何復習和考試。

2。堅持講練結合的教學模式。

3。針對性復習。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對于聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、詞匯運用以及書面表達等各種題型進行強化訓練。

從整體上看，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量積累和簡單的口語表達。在八年級下冊和九年級，語法和閱讀能力比較重要。在語言知識方面，學生要學會使用四會單詞、習慣用語或固定搭配。在聽力技能方面，學生要能夠聽懂日常生活中熟悉的話題。在閱讀技能方面，學生要能夠閱讀各種體裁和題材的簡短書面材料。在寫作技能方面，學生要能夠使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，進行清楚、連貫的控制性和開放性寫作。

學生整體上基礎薄弱，多數學生基礎知識不夠牢固，及格人數僅達百分之十左右。對于基礎薄弱的學生，我們要著重夯實基礎；對于優秀生，我們要著力提高其能力。在復習過程中，我們要提倡分層要求，力求每個學生都有所收獲和提升。

從考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣、要求越來越高、越來越靈活。試題不僅加強了對英語基礎知識的考查，而且更突出了對運用知識的能力的考查。我們采用“三輪復習法”，要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，使全面復習和重點復習有機結合。

第一階段：完成新授課。

第二階段：三輪復習。

第一輪復習。

為了提升學生的英語基礎水平，我們制定了一份三階段復習計劃。

第一階段：基礎知識過關（xx月）。

我們根據“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，讓學生從零散知識的學習自然過渡到系統知識的歸納上，使礎知識更加條理化、清晰化。從七年級上冊開始，按教材順序系統歸納單元話題、語言功能、基本句型、語法點，對各單元的知識要點進行梳理，重點鞏固基礎匯詞組、句型和作文材料。遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。我們要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。因此，我們的教學以課本為主，輔以《中考試題研究》，引導學生按照教材順序復習各單元的知識點。在課堂上，我們幫助學生歸納知識點，并與其它知識做橫向和縱向比較，從而鞏固運用知識。每復習完一部分后，我們進行階段性測試。

第二階段：第二輪復習（x月）。

在這一階段，我們計劃進行語法復習和專項復習。首先，我們按照《日照學業考試說明》的要求將語法項由易到難，對各個語法點知識加以歸納和梳理，并結合近幾年的中考題型加以訓練。然后我們進行專項復習，即對聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、單詞運用和書面表達等進行專項訓練，重點放在學法的指導和解題技巧的點撥，并在每項訓練后進行測驗、總結。我們的講解與訓練以詞匯（構詞法、名詞、代詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞）和語法（賓語從句、狀語從句、定語從句、被動語態、動詞時態等）為基礎，有的對強講，有的`則略講，幫助學生建立一個完整的知識網絡。通過專題講解與訓練，我們希望幫助學生復習、檢測，并形成能力。

第三階段：綜合模擬訓練（xx月xx日至xx月xx日）。

在前兩輪復習的基礎上，我們進行綜合考試和模擬考試。綜合考試重點對初中英語知識進行綜合考察，查漏補缺；模擬考試則重點在于讓學生熟悉中考考試時間、考場要求、答題方式及答題卡的填涂等，同時對學生進行應考技巧的訓練，培養學生良好的應試心理素質，提高學生臨場發揮能力和應變能力。

第四階段：回歸教材。

在最后一個階段，我們要求學生依據教材單元目錄，再次逐單元復習鞏固，查漏補缺，并幫助學生調整心態，減輕壓力，從容應考。

總之，在年級組的統一規劃下，我們將積極實施計劃，適時調整計劃，相信我們的學生能夠在中考來臨之際，充分準備，取得預期的成績。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十二

一、指導思想：

中考在即，我將本著以《英語課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材，指導叢書，復習指導為具體資料，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際狀況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，并組內自己出《中考復習課時計劃》，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫潛質，發展學生的綜合語言運用潛質;面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略。

1.系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎(詞匯，語法，句型)，幫忙學生學會復習，學會考試。

2。以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

3.針對性復習。向優、良、中、差各層次學生搜集、積累他們平時在各方面出現的錯誤，對癥下藥，逐題突破。要求學生熟練地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力部分、單項選取、完形填空、閱讀明白、書面表達等各種題型進行強化訓練。

三、狀況分析。

人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配;在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題;在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料;在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作;在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的資料和考試的難易度比例，合理安排復習時刻和復習方法很有必要。

四、時刻安排：

整個復習分三個階段:。

第一輪：時刻：2。28---4。29資料：單元復習。

第二輪：時刻：5。2---5。27資料：專項復習(聽力，語法，詞語運用，完型填空，閱讀明白，情景對話，書面表達。)。

第三輪：時刻：5。30---6。21資料：模擬考試。

五、資料。

1.《中考課時計劃》。

2.《天利38套歷年真題》。

3.初三全體英語教師群眾編排的《中考課時計劃》。

六、復習資料與要求。

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的潛質的考查。我采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

第一輪復習，依綱扣本，整合課本資料，梳理知識結構，鞏固基礎知識，訓練基本技能，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。正因萬變不離其中，如果沒有最基本的詞匯和語法，從何談潛質。因此我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業學業考試復習指導》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫忙學生鞏固運用。一方面激發學生學習用心性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料能夠是課本，單詞表和課后的聽力材料，也能夠是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每一天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的資料進行檢測，課后透過《初中畢業學業考試復習指導》中的配套練習，鞏固所復習的資料。同時在這一輪的復習中我還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，既每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一齊共同督促學生發奮學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現潛質升華;在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《中考課時計劃》和我們自己出的練習題，按詞匯(構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞)語法(賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等)進行復習，有的強講，有的略講。讓學生建立一個完整的知識網絡。并透過《中考課時計劃》中的專題講解與訓練來復習檢測構成潛質。

第三輪復習，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時刻。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的潛質，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，透過知識考查與潛質考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了必須程度的掌握，因此透過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十三

為了圓滿完成初中三個學年所學到的全部知識任務，提高課堂教學效率，為學生的升學打好基礎，同時爭取中考取得優異的成績。特制定全面的英語復習計劃如下。

我所擬訂的總復習的過程大致可分為以下三個階段：

這個階段按單元進行全面復習。但要突出和解決重點和難點。由于暑期補課時已經復習過七年級上下冊以及八年級上冊書，因此，本次復習，我將重點放在了八年級下冊和九年級課本上。我們計劃按單元復習。每個單元的單詞，詞組，和語法都要細細的過。學生記單詞，詞組，領會語法，然后做相應的練習題鞏固。最后結合《英語周報》上的綜合練習題。從七年級上冊開始一頁一頁的過。從而過濾出學生不會做的練習題。加以引導和解釋。兩個班中已經有相當一部分學生掉隊。爭取他們的進步是本次復習成功的關鍵。我計劃：108列出35名學生必須一起走。109列出30名。這些學生的作業一樣。必須做，人人過。要自覺主動接受檢查。這些中108列出20名重點，109列出15名重點。學習效果主要看這些學生的進步。學習效果主要看30—35名和26至30名。（找他們談心，鼓勁）剩下兩個班各有20名學生跟不上課的。五個為一組，選出組長負責。每天的任務和其他不一樣。基本是大家任務的三分之一。必須過。不會的查書，討論，詢問同學。想辦法解決。看進步。不寫作文。

按照名詞，代詞，形容詞等等詞性以及簡單句并列句，復合句等方面，從語法的角度對英語知識進行回顧復習。使學生對英語知識的了解有更深刻的認識。在這一階段，首先通過學生自學《全能中考復習法》書中的典型例題和分析，了解中考的重點動向。然后做題考查自己對這一塊知識的了解。最后結合《英語周報》的專項語法練習題考查，達到全面了解每個知識點的目的。在這一階段，檢查和抽查還是非常必要的，畢竟學生的自控能力很差，每天的作業又非常多。不能含糊。

綜合專項練習和選用模擬考卷。綜合練習是一種通過全面的復習，使學生所掌握的各種知識更加鞏固和扎實的手段。綜合練習的內容是根據中考試題的總設計，一般按語音、詞匯、語法（選擇填空、句型轉換、動詞填空）和綜合應用（補全對話，綜合填空，閱讀理解）等四個部分的題型和順序。綜合練習，主要緊扣題型，講練結合。專項訓練僅僅是就某一個知識點的單純訓練，在此基礎上，我想我們應對學生進行綜合運用能力的訓練，即有選擇地進行聽力、筆試為一體的成套試題的訓練。通過對學生限時測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對各地區歷年的中考試卷，試題類型結構加以認真研究，并就每一種答題思路和方法加以指導，力求對不同內容采取不同方法。

另外：英語聽力練習和書面表達的訓練要穿插其中。

因為《英語周報》上有針對分冊分段復習和綜合能力測試題的聽力和作文都能訓練到。按照英語周報的順序復習。在這個過程中要重視聽力技巧，教給學生一些聽力的方法。要鼓勵學生寫作。要面批。對每個班中作文優秀的學生要多表揚多鼓勵。還要表揚作文和聽力進步的學生。從而激發他們學好英語的信心和欲望。我計劃每個星期學生有至少一節課的聽力訓練時間。每個星期寫一篇質量上乘的作文。但是要參看的中考范文至少三篇。最好背誦。或全文，或優美的句子。形成一定的英語語感。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十四

【學習目標】。

1.知道用電流表和電壓表測電阻的原理。

2.會同時使用電流表和電壓表測量導體的電阻。

3.了解燈泡燈絲電阻的特性。

教學重難點。

【重點難點】。

1.會使用電流表和電壓表測量導體的電阻。

教學過程。

學習內容一：電阻的測量。

學習指導：閱讀課本p80文字內容與插圖，將基本的實驗過程用紅筆作上記號。

【自學檢測】。

解：由r=得r===18ω。

2.使用電流表和電壓表來測量電阻阻值的方法叫伏安法。所以伏安法測電阻的原理是r=u/i。

3.在測量的過程中，為了減少誤差，我們應該采用多次測量取平均值的方法。

【合作探究】教師巡視輔導。

2.以小組為單位設計出用“伏安法”測電阻的電路圖，比較一下這些設計方法的優劣，畫出本組的電路圖。(在ppt上展示右圖)。

3.動手做一做：對照電路圖，選擇好正確的量程，連接好實物，

閉合開關，移動滑動變阻器的滑片，測量并記錄對應的電流與電壓值。并根據歐姆定律計算出對應的阻值，完成下面的表格。

4.想一想：在本實驗中滑動變阻器起什么作用?

答：(1)保護電路;(2)改變定值電阻兩端的電壓和電路中的電流，以便進行多次測量。

答：小燈泡的阻值是變化的。變化規律是通過的電流越大，燈絲的阻值越大。

6.我們在測量小燈泡的電阻的時候能否采用多次測量取平均值的方法?

答：不能，因為燈絲的電阻受溫度的影響不是一個定值，采用多次測量取平均值的方法沒有意義。

【展示交流】教師掌握情況。

【精講點撥】。

1.在本實驗中，手和眼的分工不同：手移動滑片，眼看電流表和電壓表的示數。

2.為了保護電路，滑片先置于阻值最大處，在移動滑片的過程中，要讓電路中的電流從最小到逐漸變大。

課后習題。

【即時練習】。

完成p81-p82第1、2、3、4題。

【當堂練習】見訓練案基礎部分。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十五

1.依托課本的單元話題記憶詞匯。詞匯的復習以話題為切入點，這樣能較容易地勾起同學們對相關詞匯的回憶。可把單詞放在句子中記憶，關注句子含有的詞組或常用搭配，關注上下句來猜測單詞和記憶單詞是一個好方法。

2.在理解基礎上復習語法，語法要在語篇中體驗。考生不要單獨地去背某些語法知識，可通過這一道題展開橫縱向的比較與歸納，將這道題的知識點總結到筆記本上。還要在語篇中思考語法是如何被運用的。此外，錯題歸納也是一個好方法，把錯題歸納在筆記本上，進行錯題收集，自己寫出錯誤在哪里。

3.帶著問題閱讀，留意關鍵詞。在做閱讀理解時，難免要遇到生詞，不要急于查詞典，要通過上下文的聯系來猜測詞義。在做閱讀題的程序上，當文章不長時，可考慮先看文章，后看題目。如果文章很長，也可以先看題目，帶著問題去閱讀，看題目時應特別留意題目中的關鍵詞。當考生沒有非常大的把握決定選項時，可以用排除法。

4.堅持聽讀，提高作文水平。建議一早起床或晚上睡前堅持聽英語錄音帶，跟著錄音朗讀。另外，最好是找有范文的作文題目，先自己動筆寫，然后再與范文進行對比，從而加以改進。最后，還要注意字跡工整，以避免不必要的失分。初三復習最好與老師同步復習，當聽到被遺忘的知識點時，先做個記號，等下課后再把筆記補全。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十六

一、指導思想：

20xx年中考在即，我們將本著以《英語新課程標準》為依據，以考綱為標準，以教材、指導叢書、復習指導為具體內容，根據國家提出的素質教育的要求，結合我校實際情況，我們備課組經過討論，制訂了周密的復習計劃，領學生進行全面復習，穩打穩扎，爭取在短短的三個月內提高學生的聽、說、讀、寫能力，發展學生的綜合語言運用能力；面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎，為今后的進一步學習作好充分準備。

二、復習策略。

1．系統歸納，分清脈絡。依綱扣本，注重雙基，夯實基礎（詞匯，語法，句型），幫助學生學會復習，學會考試。

2.以學生為主體，堅持講練結合的教學模式。并注重感情投資，利用學生的心理優勢，多關注，多表揚，樹立學生的自信心。

三、情況分析。

人教版新目標英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比較簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導叢書中要求，在語言知識方面，學生學會使用四會單詞和習慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學語言基礎知識，以語篇為單位，清楚，連貫地進行控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學的語音，語法和詞匯等基礎知識，以口頭的.形式清楚，流利地表達自己的意思。根據考試的內容和考試的難易度比例，合理安排復習時間和復習方法很有必要。

四、資料。

1．《初中學生學業考試手冊—英語》。

2．學校印制的中考模擬試題。

五、時間安排：

整個復習分三個階段:。

六、復習內容與要求。

從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈活，不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我們采用“三輪復習法”要求先全面學習，后進行重點復習和適應性考試復習，做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面復習和重點復習有機的結合起來，這樣既系統全面又有所側重，能使學生較好地掌握所學知識，考出優異的成績。

何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中學生學業考試手冊—英語》為輔，引導學生按教材順序復習各單元的知識點，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發揮學生的學習主動性，課堂上引導學生歸納知識點，并與其它知識做橫向、縱向比較，幫助學生鞏固運用。一方面激發學生學習積極性，另一方面及時查漏補缺，鞏固好基礎知識。早自習要求學生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習冊中的作文或平時閱讀時發現的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關，每天早自習下課前的十分鐘，對學生所復習的內容進行檢測，課后通過配套練習，鞏固所復習的內容。同時在這一輪的復習中我們還準備采取一些措施來激勵和督促學生自覺學習，比如，每學完一部分后，進行階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同督促學生努力學習，以便更好更快地提高教學質量。

第二輪復習，專題講解與訓練，重，難點突破，實現能力升華；在這一階段復習過程中防止簡單的重復，反對面面俱到，遵循精講多練的原則，做到講—練—評結合。在課堂上主要是根據中考指導叢書并結合《英語綜合練習冊》和我們自己出的練習題，按詞匯（構詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞）語法（賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態，動詞時態等）進行復習，有的強講，有的略講，讓學生建立一個完整的知識網絡。并通過《2014年英語考試綱要》中的專題講解與訓練來復習檢測形成能力。

第三輪復習，結合《安徽省中考模擬試題》，綜合模擬訓練，把握中考脈絡，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側重培養學生審題和解題的能力，要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復習，學生對知識已經有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準備。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十七

復習是中考備考的重要階段，對中考成功起著催化劑的作用。那么如何做好這階段的復習工作呢?從同學們的實際情況出發。

一、充分抓緊時間，完成新課任務。

本冊教材還有一個單元未講完，這部分內容新知識點少，側重復習鞏固。因此我計劃用兩周時間完成。基于教材特點，我計劃把他設計成邊學邊復習的新舊知識穿插的課堂。既完成新課任務，又為以后復習打下基礎。既要有速度更要有質量。

二、運用“三輪復習法”，進行系統合理的復習。

第一輪復習要求全面復習初中英語基礎知識。這輪復習計劃在五一前結束，以教科書為本，按教材順序歸納語言點，講透語言點的運用，對各單元的要點進行梳理。同時注重基礎詞匯，詞組，句型的過關。這一輪切忌炒冷飯，要做到“溫故而知新”。這就要求充分調動學生的學習自主性。在單元復習前，讓學生預習本單元重點短語和句型。教師歸納時，可與其他短語作橫向和縱向比較。幫助學生鞏固運用。

第二輪復習至五月二十日左右完成。這一輪復習一是針對重點語言知識如詞類和句型等方面進行。一定要突出重點，反對面面俱到，精講精練，引導學生自主復習，真正做到觸類旁通，變知識為能力;二是針對重點題型如完型填空，閱讀理解，聽力訓練等進行專項強化訓練。

第三輪復習注重于語言的應用能力，即按照中考題型進行模擬考試。每次試后，認真分析不同學生的弱項，進行有針對性的面批。幫助學生查漏補缺，全面鞏固。為最后沖刺儲備力量。

總之，現在距中考還有三個多月的時間，教師和學生一定要精密配合，共同準備迎接中考。

復習中的注意點：

1、要注意個別指導，本班學生差生較多，他們的基礎已經難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復習，個別學生還要加強教師個別指導。

2、要講練結合，在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習復習重點。

1、繼續加強學生良好學習習慣的培養，如正確的讀寫姿勢、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業、勤于收集資料、不懂就問，在實踐中運用等習慣。2、繼續鞏固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話，解決生活中的實際問題。

4、培養學生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實際問題。

5、培養良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，掌握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進行默寫。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十八

我們即將迎來期末復習的關鍵階段，為了確保學生能夠在有限時間內將所學知識合理融會貫通，我們九年級英語教研組遵循學校要求，結合集體教研的反饋情況，制定了期末復習計劃。

期末復習時間為從xx月xx日至xx月xx日，共計xx天。任務重且時間緊，但我們相信，只要按照科學合理的復習計劃，突出重點和考點，學生能夠在這段時間內完成復習任務。

本屆九年級學生表現出較大的兩極分化。其中大部分學生的英語基礎薄弱，知識掌握不夠扎實，未能及時鞏固所學課堂內容。鑒于復習時間非常有限，教師必須注重提高課堂效率，以課本為主，注重重讀、精講、精選習題的方式進行復習。

同時，在復習過程中，教師還需全面關注每個學生的情感需求，激發學習英語的興趣，幫助學生建立自信心和學習成就感，培養學生綜合語言運用能力，確保學生在考試前的充分準備。

1。抓住教材，做有效的復習。教材和教學大綱是考試的重要命題依據。

2。系統復習，分清主干。復習時要將知識點按照體系化的方式進行總結，以便學生更好地掌握教材的脈絡。

3。細化練習，做到有的放矢。復習時要重點突出，同時針對不同學生差異，采取有針對性的練習。

4。利用自主學習和小組合作學習相結合的方式進行復習，提高學生學習效率。

5。通過思維導圖，將所學知識系統化，幫助學生更好地理清教材脈絡。

1。精心編寫復習學案。學案要突出重點難點，注意學生實際情況，對每一個環節進行精細設計，幫助學生解決復習中的難點問題。

2。提高課堂效率，合理安排每一個環節的時間。基本復習課堂結構為：

第一步：鼓勵學生自主復習教材。

第二步：教師講解教材重難點，并啟發學生回想、比較、分析和綜合歸納，加深對知識的.理解。

第三步：通過精選練習進行漸進式練習，使學生在記憶的基礎上融通貫穿。

第四步：系統總結知識點，利用思維導圖對知識進行歸納整理，幫助學生深入理解教材內容，提高掌握程度。

3、課后指導和輔導要做到同步跟進。通過檢查學生的學習記錄，可以掌握他們對所學知識的掌握情況。同時，要幫助優秀學生完成能力型題目，借助小組互助的方式督促落后學生，確保他們掌握基礎知識。根據每個學生的情況，采取不同的教育措施：對于有潛力但習慣不佳的學生，應該進行嚴密監管；對于內向的學生，應該多與其交流，做好他們的思想工作；對于學習態度不佳的學生，應該督促他們，并采用一些激勵措施，鼓勵他們努力提高。

4、進行測試，掌握學生學習狀態。至少安排一次測試來檢測學生的學習進展，并使用去年期末試題作為測驗工具。測試過程必須規范，保證有充分的時間來完成，并且閱卷認真，及時分析。特別針對這個學科成績欠佳的學生，要進行面對面輔導，對其進行幫助直至問題得到解決。這樣可以確保學生掌握重點難點，更好地提高學習成績。

九年級英語復習說課稿（熱門19篇）篇十九

一、掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養成根據單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統化。在感性認識的基礎上歸納語法規則，再以語法規則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規則的能力以及運用規則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養。閱讀對初中畢業生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練（xx年3月初—4月底 ）

指導思想：按教材內容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態等把語法總結復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉換、翻譯句子等。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內，我們還要穿插進行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發式等方法讓學生歸納、總結，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發言的權利，有查漏補缺的機會。

2 、專項訓練（xx年5月初~5月底）

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3、模擬訓練（xx年6月）

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養學生的臨場發揮能力和應變能力。

4、考前心理輔導（中考前）針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。