初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）

在初三教案中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科要求，設(shè)計合理的教學(xué)方案。接下來，我們一起來看一看這些優(yōu)秀的初三教案范文，相信會對大家的教學(xué)有所幫助。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認識統(tǒng)一起來；

3、初步認識元素周期表，知道它是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的工具，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素和有關(guān)元素的一些其他信息。

二、重點、難點：

1、元素的概念、元素符號的書寫和意義。

2、元素概念的形成，元素符號的書寫和意義，元素周期表的排規(guī)律和相關(guān)信息。

三、課時安排：1課時。

四、教學(xué)準備多媒體課件。

五、教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)提問：

1、什么是分子？什么是原子？其本質(zhì)區(qū)別是什么？

2、什么是原子相對質(zhì)量？

情景導(dǎo)入：

講授新課：

一、元素（板書）。

講解：無論是木炭中的`碳原子，還是二氧化碳分子里的碳原子，它們的核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）。

都是6，說明它們都含有碳元素。又如：二氧化碳分子里的氧原子與氧氣分子中的氧原子其核電荷數(shù)都是8，稱為氧元素。

提問：二氧化碳是由幾種元素組成？（四氧化三鐵、氯酸鉀呢？）。

小結(jié)：1、元素概念：見課文第71頁（板書）。

講解：核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）決定元素的種類。目前已發(fā)現(xiàn)的元素有一百余種，物質(zhì)二千多萬種，這千千萬萬物質(zhì)都是由一百多種元素組成的。元素只論種類，不論個數(shù)。

講解：根據(jù)我國文字的形象化，講解這一百余種元素分為金屬元素、非金屬元素和稀有氣體元素。

小結(jié)：金屬元素：如：na、mg、al、zn、fe、……。

2、元素非金屬元素：如：c、si、s、p、cl、n、……（板書）。

稀有氣體元素：如：he、ne、ar……。

閱讀：課本第71頁圖4-4，找出地殼中含量最多的兩種非金屬元素和兩種金屬元素。

3、元素的讀法、寫法（板書）。

講解：利用板書講解元素名稱（我國命名、國內(nèi)通用）、元素符號（用拉丁文名稱的第一個大寫字母表示，若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母區(qū)別，如fe。一大二小國際統(tǒng)一）的讀法、寫法。

閱讀：課本第73頁表4-3的常見元素的名稱、符號，要求學(xué)生掌握26種元素的名稱與符號的讀法、寫法。

4、元素符號的意義：

講解：元素符號的意義：表示一種元素，表示這種元素的一個原子。

提問：如何表示幾個原子呢？

小結(jié)：元素符號前邊的化學(xué)計量數(shù)表示原子個數(shù)。

如：2h表示兩個氫原子。

討論：元素與原子的比較。

小結(jié)：元素與原子的比較表。

元素原子。

概念具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）一類原子的總稱化學(xué)變化中的最小粒子。

區(qū)別元素一般用于說明物質(zhì)的宏觀組成。

元素是同一類原子的總稱，只表示元素的種類不說明個數(shù)，沒有數(shù)量多少的含義。

元素可以組成單質(zhì)和化合物原子一般用于說明物質(zhì)的微觀構(gòu)成。

原子指微觀粒子，講種類，講個數(shù)。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇二

課型:。

新授課。

課時安排:。

1課時。

教學(xué)目標(biāo):。

知識目標(biāo):。

1、認識燃燒的條件和滅火的原理.

2、了解有關(guān)易燃物和易爆物的安全知識.

能力目標(biāo)：

1、通過活動與探究,使學(xué)生學(xué)會對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的科方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力.

情感目標(biāo):。

使學(xué)生樹立內(nèi)因是變化的根據(jù),外因是變化的.條件,外因只有通過內(nèi)因起作用的辯證觀點。

教學(xué)重點：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)難點：

燃燒條件及滅火原理.

教學(xué)方法:。

探究式教學(xué)法、討論法、歸納法、演示實驗法.

教學(xué)用具:。

本課題中所有探究活動和演示實驗用品、課件。

教學(xué)思路：

1、結(jié)合課本圖7-1、7-2、7-3、組織學(xué)生討論并舉例說明燃燒對人類生存和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義.

2、根據(jù)課本活動與探究實驗,總結(jié)通常情況下燃燒的三個條件.

3、根據(jù)學(xué)生各學(xué)習(xí)小組深入消防重點單位、如加油站、油庫、商場等地實地調(diào)查后搜集到的有關(guān)火災(zāi)事例及常用的滅火方法等材料,各小組展開討論,在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師演示課本p126活動與探究實驗及[實驗7-1],然后師生共同歸納滅火的原理和方法.

4、對于易燃物和易爆物的安全知識，教師演示[實驗7-2]，同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，展示燃燒和爆炸的有關(guān)圖片,讓學(xué)生識記,培養(yǎng)學(xué)生的安全防范意識。

5、課本p131頁習(xí)題1、2、3、及課本討論內(nèi)容通過課堂討論隨堂解決。

(1)什么叫燃燒?(2)燃燒應(yīng)具備什么條件?

(3)滅火的原理及滅火的方法有哪些?(4)引起可燃物爆炸的原因是什么？

教學(xué)過程:。

一、檢查預(yù)習(xí)作業(yè):。

為什么火能推動人類歷史前進?那么人們?nèi)绾伪Ａ艋鸱N,今天讓我們對火,即燃燒作一。

個初步的科學(xué)的解釋。

三、講授新課:。

[板書課題]第七單元、燃料及其應(yīng)用。

課題1燃燒和滅火。

業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

[提問]:既然燃燒對人類生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)如此重要,那么你知道什么叫燃燒嗎?

燃燒應(yīng)具有什么樣的條件呢?

[演示實驗]:。

按照課本p124頁活動與探究實驗內(nèi)容進行演示實驗,為了減少學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的盲目性,教師應(yīng)進行指導(dǎo).

[學(xué)生觀察]白磷燃燒實驗現(xiàn)象。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇三

本節(jié)選自科學(xué)教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級上冊，第四章第二節(jié)-水的組成。

二、課型。

實驗探究課.

三、課程標(biāo)準與教材分析。

在義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準中，關(guān)于水的組成這節(jié)課的目標(biāo)設(shè)定為認識水的組成，根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷水的組成。因此，從課程標(biāo)準的角度出發(fā)，重點應(yīng)該讓學(xué)生通過檢驗確定兩種氣體，以及化學(xué)反應(yīng)中元素種類不變的觀點，清晰的理解水是由氫氧兩種元素組成。在科粵版教材《水的組成》這一節(jié)，首先通過圖文配合的方式介紹了水的物理性質(zhì)。在水的組成專題下，首先讓學(xué)生從已有的經(jīng)驗中明確水的組成，之后再通過驗證實驗的方式進行活動探究，并設(shè)計了具體的實驗問題供學(xué)生填寫。而在水分子化學(xué)式的確定部分，教材中給出了阿伏伽德羅定律供學(xué)生利用，從而推理出一個水分子中含有兩個氫原子和一個氧原子。我認為這一部分對學(xué)生的信息綜合能力要求較高，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)簡化。最后，教材簡要的說明也可以通過氫氣的燃燒證明水的組成。通過分析，我認為應(yīng)該將本節(jié)課的重點放在水分解產(chǎn)物的檢驗，以及水的元素組成的推理上，同時，我大膽的在本節(jié)課中引導(dǎo)鼓勵學(xué)生從分解水自己設(shè)計實驗方案來驗證水的組成。

四、學(xué)情分析。

九年級學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，對實驗探究有著濃厚的興趣，但是缺乏設(shè)計實驗的思路以及具體的實驗方法，因此需要教師的有意培養(yǎng)。而且學(xué)生在由實驗現(xiàn)象提升到實驗結(jié)論這一部分存在較大的問題，需要教師一步步的引導(dǎo)。而在水分解的微觀過程中，學(xué)生缺乏對微觀世界的感知與認識，通過動畫及圖片的設(shè)置，可以增強他們進行多視角的認識，從而加深對知識的理解與內(nèi)化。

五、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能：

(1)了解水的物理性質(zhì)。

(2)認識水的組成。

(3)能結(jié)合分子、原子的知識從微觀的角度分析水分子的微觀構(gòu)成，得出水的化學(xué)式。

2.過程與方法：

(1)結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程中體會科學(xué)探究和思維方法，認識實驗探究和創(chuàng)新思維的重要性。

(2)通過電解水實驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納實驗現(xiàn)象的能力。

(3)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察動畫和圖片，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀和微觀相結(jié)合的思維能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生正確地對待客觀事物，愛護自然資源的情趣。逐步建立認識人類物質(zhì)世界的過程和方法，增強科學(xué)探究的精神。

六、教學(xué)重點：

電解水的實驗。

七、教學(xué)難點：

通過電解水的實驗歸納、分析得出水的組成。

八、教學(xué)準備。

水電解器、直流電源、火柴、酒精燈、木條、電解用水、氫氧化鈉溶液。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇四

style="color:#125b86">《金屬資源的利用和保護》教案

知識與技能：

(1)知道一些常見金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法。

(2)會根據(jù)化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進行有關(guān)計算。

(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡單方法。

(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。

過程與方法：

(1)通過觀察、實驗、閱讀資料、聯(lián)系實際等方法獲取信息。

(2)運用比較、分析、聯(lián)想、分類等方法對所獲取的信息進行加工。

(3)能主動與他人進行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價值觀：

(1)增強對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲。

(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識。

(3)逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

(4)樹立為社會的進步而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點。

(1)鐵的冶煉。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

(3)鐵銹蝕的條件及其防護。

(4)合理利用金屬資源的意識。

教學(xué)難點。

(1)對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。

(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問題計算。

教學(xué)工具。

實驗用具：fe2o3、石灰水、貯有co的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導(dǎo)管、火柴。

教學(xué)過程。

引言。

由前面的學(xué)習(xí)我們知道，金屬是一類重要的材料，人類的生活和生產(chǎn)都離不開金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進行合理的利用和有效的保護。

金屬資源的利用和保護。

一、金屬資源概況。

[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數(shù)很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來提煉金屬的。

[過渡]不同種類的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?

請大家看課本p15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。

[問]人類目前普遍使用的金屬有哪些?

[答]鐵、鋁、銅等。

[追問]這是否和它們在地殼中的含量有一定的關(guān)系呢?

[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。

[可讓學(xué)生討論、各抒己見]。

[總結(jié)]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。

[追問]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么?

[生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是fe2o3)、黃鐵礦(主要成分是fes2)、菱鐵礦(主要成分是feco3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是al2o3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是cufes2)和輝銅礦(主要成分是cu2s)。

[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?

[引導(dǎo)學(xué)生看課本有關(guān)內(nèi)容]。

答案：礦物種類齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。

[補充]雖說我國礦物種類比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主。

要礦產(chǎn)品進口量呈逐年上升趨勢。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無重大突破，21世紀初，我國礦產(chǎn)資源將出現(xiàn)全面緊缺的局面。

[過渡]現(xiàn)在，人類每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數(shù)以噸計的金屬。其中，提取量的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過程稱之為鐵的冶煉。下面，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)鐵的冶煉的知識。

二、鐵的冶煉。

[介紹]早在春秋戰(zhàn)國時期，我國就開始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。

[引導(dǎo)學(xué)生觀看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]。

[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著非常廣泛和重要的應(yīng)用，它們在某種程度上代表了一個國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬噸，居世界第26位;1996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。

[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。

[過渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現(xiàn)以赤鐵礦的主要成分fe2o3為例，來學(xué)習(xí)研究如何實現(xiàn)鐵的冶煉。

[啟發(fā)]比較fe2o3與fe的組成差異，設(shè)想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。

[學(xué)生討論]fe2o3與fe在組成上只相差一種元素，即氧元素。要使fe2o3變?yōu)殍F關(guān)鍵是使fe2o3失去“o”?？赡艿姆桨赣校?/p>

1.加熱使fe2o3發(fā)生分解反應(yīng)。

2.找尋一種物質(zhì)使其主動奪去fe2o3中的“o”。

[教師引導(dǎo)]我們可以從以前接觸過的一些物質(zhì)中，尋找適合這種條件的物質(zhì)。請大家回憶、思考并討論。

[學(xué)生討論]。

[結(jié)論]mg、h2、c、co等都符合條件。

[教師總結(jié)]事實上，這些物質(zhì)都可把fe2o3中的“o”奪走。但考慮到經(jīng)濟效益等原因，我們一般選用c或co。

[師]請大家寫出以co和fe2o3為反應(yīng)物冶鐵的化學(xué)方程式。

冶煉原理。

[學(xué)生板書]fe2o3+3co3co2+2fe。

[教師引導(dǎo)]請大家利用自己的智慧，設(shè)計一個模擬鐵的冶煉過程的化學(xué)實驗，并能驗證其生成產(chǎn)物。

[學(xué)生討論]教師可引導(dǎo)學(xué)生從金屬冶煉的一般條件、生成物的證明、尾氣的處理等角度進行考慮。如根據(jù)經(jīng)驗學(xué)生可判斷出金屬冶煉的一般條件是高溫;根據(jù)以前所學(xué)知識學(xué)生可想象到用澄清石灰水驗證co2;用磁鐵驗證鐵的生成;co有毒，尾氣應(yīng)處理等。

[演示實驗8—3一氧化碳還原氧化鐵的實驗]。

注意：

(1)實驗前應(yīng)先通co把裝置內(nèi)空氣排干凈，然后再加熱;反應(yīng)完成后，須待試管內(nèi)物質(zhì)冷卻后再停止通co。

(2)反應(yīng)完畢后，把得到的黑色粉末倒在白紙上觀察，并試驗它能不能被磁鐵吸起，以判斷反應(yīng)中是否生成了鐵。

[總結(jié)]上述實驗是實驗室模擬鐵的冶煉過程，工業(yè)上鐵的冶煉原理雖與上述實驗相同，但其規(guī)模、條件、裝置與此差異很大。

[介紹]把鐵礦石冶煉成鐵是一個復(fù)雜的過程。工業(yè)上煉鐵時，把鐵礦石和焦炭、石灰石一起加入高爐，在高溫下，利用焦炭與氧氣反應(yīng)生成的一氧化碳把鐵從鐵礦石里還原出來。

[過渡]在冶鐵的實際生產(chǎn)過程中，所用的原料或產(chǎn)物一般都含有雜質(zhì)，故在計算用料和產(chǎn)量時就不可能不考慮雜質(zhì)問題。

三、有關(guān)雜質(zhì)問題的計算。

[分析]本題是有關(guān)化學(xué)方程式的汁算，但化學(xué)方程式表示的是純凈物質(zhì)之間的數(shù)量比，而不表示不純物質(zhì)之間的數(shù)量關(guān)系。故計算時須先進行換算。如果題目給出或要求算出不純物質(zhì)的質(zhì)量，必須先換算成純凈物質(zhì)的質(zhì)量，或先計算出純凈物質(zhì)質(zhì)量再換算成不純物質(zhì)的質(zhì)量。

[師]請大家根據(jù)以上分析，解答此題。

[學(xué)生活動]。

[投影給出正確解法]如下：

解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為1000t×80%=800t。

[課堂練習(xí)]習(xí)題4。

[對練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行分析和糾正]。

根據(jù)化學(xué)方程式進行計算時，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇五

知識與技能。

認識石蠟的性質(zhì)，初步學(xué)會對蠟燭燃燒實驗現(xiàn)象進行觀察和準確描述，學(xué)會填寫實驗報告。

過程與方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察、分析問題的能力、表述能力等;。

3.通過活動使學(xué)生了解實驗探究的一般流程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

情感態(tài)度價值觀。

體驗探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：對現(xiàn)象的觀察和描述。

教學(xué)難點：實驗探究基本流程的應(yīng)用、觀察和描述現(xiàn)象方法的滲透。

教學(xué)工具。

教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：引入，提出實驗探究的基本流程。

【引入】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，科學(xué)家們得出化學(xué)結(jié)論必須以實驗為依據(jù)，今天我們就來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

板書：科學(xué)探究的一般流程(具體內(nèi)容略)。

環(huán)節(jié)二：應(yīng)用科學(xué)探究流程探究蠟燭及其燃燒。

板書：一、對蠟燭及其燃燒的探究。

點燃蠟燭前：

【布置任務(wù)】請觀察蠟燭并結(jié)合生活經(jīng)驗，說說你知道哪些關(guān)于蠟燭的信息?

【引導(dǎo)】將學(xué)生所提到的性質(zhì)按物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)分類。

【強調(diào)】研究物質(zhì)要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。

【過渡】下面，我們就應(yīng)用科學(xué)探究的一般流程來探究蠟燭物理性質(zhì)中的溶解性。

探究1：蠟燭的溶解性(板書)。

【布置任務(wù)】如何研究蠟燭在水中的溶解性呢?

【演示實驗】切一段蠟燭，放入水中。

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。

【強調(diào)】如何觀察和描述現(xiàn)象(如何選擇觀察點，即預(yù)期現(xiàn)象)。

點燃蠟燭時：

【布置任務(wù)】點燃一支蠟燭，觀察，盡可能全面地描述蠟燭燃燒時的現(xiàn)象。

熄滅蠟燭：

先請學(xué)生熄滅蠟燭，觀察現(xiàn)象。

并給出關(guān)于蠟燭燃燒時示范性的描述。

【強調(diào)】研究物質(zhì)時應(yīng)該關(guān)注物質(zhì)的變化。

并由觀察到的三層火焰結(jié)構(gòu)引出新的問題。

探究2：蠟燭火焰各層溫度比較(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程對蠟燭火焰各層溫度進行比較。

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗。

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。

【過渡】你還想探究哪些問題呢?

探究3：蠟燭燃燒的產(chǎn)物(板書)。

【布置任務(wù)】應(yīng)用探究流程探究蠟燭燃燒的產(chǎn)物。

你還需要老師提供哪些信息?

如何檢驗水(h2o)?

如何檢驗二氧化碳(co2)?

為什么要用干而冷的燒杯罩在火焰上方?用玻璃片行不行?

燒杯罩在距火焰太近或太遠行不行?會有什么影響?

為什么要用玻璃片蓋住燒杯?

【巡視】指導(dǎo)學(xué)生實驗。

【指導(dǎo)】實驗報告的填寫。

【拓展】蠟燭火焰中存在鉆石顆粒。

環(huán)節(jié)三：歸納總結(jié)，對探究實驗的再認識。

回顧：實驗探究的主要環(huán)節(jié)及注意事項。

小結(jié)：通過探究活動，在化學(xué)實驗中應(yīng)關(guān)注哪些方面?

環(huán)節(jié)四:作業(yè)。

按對以下問題進行探究，完成實驗，記錄步驟和現(xiàn)象，填寫探究實驗報告。

實驗一：蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是否可以點燃?

實驗二：探究如果蠟燭沒有棉芯，是否可燃?

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

認知目標(biāo)：了解化學(xué)研究的內(nèi)容。

能力目標(biāo)：通過實驗觀察，認識化學(xué)變化的特征和伴隨發(fā)生的現(xiàn)象。

情感目標(biāo)：在實驗探究活動中，理解觀察與化學(xué)實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

重點和難點：

1．物理變化與化學(xué)變化，物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)內(nèi)容：

p．s．煙：是固體小顆粒分散在空氣中；霧：是液體小液滴分散在空氣中。

一．化學(xué)研究物質(zhì)的性質(zhì)與變化。

1．實驗1：蠟燭燃燒的實驗觀察。

點燃前：紅色固體，

燃燒時：黃色火焰，放出熱量，蠟燭熔化為液體，有部分蠟油凝固，有少量黑煙生成。

用白瓷板壓在火焰上：白瓷板上有黑色的粉末狀固體。

從蠟燭火焰中引出“白煙”：能被點燃。

用干冷的燒杯罩在火焰上方：在燒杯內(nèi)壁上有水霧產(chǎn)生。

迅速加入澄清石灰水振蕩：澄清石灰水變渾濁。

吹滅火焰后：產(chǎn)生白煙。

實驗2：加熱試管中的火柴頭。

實驗現(xiàn)象：加熱一段時間后，火柴燃燒，橡皮塞蹦出。

實驗3：灼燒葡萄糖、砂糖、面粉實驗。

實驗現(xiàn)象：有特殊氣味，葡萄糖、砂糖灼燒后變黃，變黑。

2．物理變化與化學(xué)變化。

（1）物理變化：沒有新的物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如三態(tài)變化等；

化學(xué)變化：通常有新物質(zhì)產(chǎn)生的變化，如蠟燭燃燒等；

（2）化學(xué)變化的特征，或者說，化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)分就是有新物質(zhì)產(chǎn)生。

舉例：石墨在高溫高壓，隔絕空氣的條件下轉(zhuǎn)化為金剛石（俗稱鉆石），該過程是化學(xué)變化。

石墨、金剛石經(jīng)點燃，能燃燒生成二氧化碳，

（3）化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象：一般會伴隨著發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

但特別注意，有發(fā)光、發(fā)熱、變色、放出氣體或生成沉淀等現(xiàn)象產(chǎn)生的變化，不一定是化學(xué)變化。

（4）化學(xué)變化中能量的吸收或釋放：

有些與光能轉(zhuǎn)化，綠色植物的光合作用時吸收光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

3．物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)。

（2）化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如：不穩(wěn)定性，毒性，腐蝕性等。

二．化學(xué)研究物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。

1．對物質(zhì)的組成研究（宏觀方面），解釋了“為什么不能點石成金、水變油”

俄國科學(xué)家門捷列夫分析了很多物質(zhì)，發(fā)表了他排列的“元素周期表”

2．對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)研究（微觀方面），揭示了“有碳組成的金剛石與石墨為什么在物理性質(zhì)上有很大的差異”

3．在實驗3中的現(xiàn)象，揭示了“葡萄糖、砂糖、面粉在組成中都含有碳元素”

三．化學(xué)研究物質(zhì)的用途與制法。

2．人工合成出更有價值的、更有廣泛用途的新的材料、物質(zhì)，如導(dǎo)電塑料。

3．一些事例：

（1）法國化學(xué)家拉瓦錫發(fā)現(xiàn)了空氣是由氧氣和氮氣組成的；

（2）我國科學(xué)家首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇七

知識：通過實驗，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學(xué)生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的.氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔?。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

加強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學(xué)知識。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補充完整。達到本節(jié)教學(xué)目的。

及時反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習(xí)二。

4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

（a）氮氣、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。

（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮氣、二氧化碳。

6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。

（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。

（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案。

1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環(huán)境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇八

從剛才的有機物的結(jié)構(gòu)可知，有些有機物組成原子個數(shù)少，相對分子質(zhì)量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有機物相對分子質(zhì)量比較大：從幾萬到幾百萬如：淀粉和蛋白質(zhì)。引下有機高分子化合物的概念。

講解：有機高分子化合物的概念。及高分子材料及分類。

有機高分子材料：天然有機高分子材料和合成有機高分子材料（合成材料）。

展示：有機合成材料的廣泛應(yīng)用圖片。

為什么都是合成材料，它們的性能和用途有明顯不同？原因是這些合成材料的結(jié)構(gòu)不相同。用實驗去發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，學(xué)生實驗活動。學(xué)生拉扯塑料，加熱聚乙烯塑料。指導(dǎo)學(xué)生實驗。通過實驗，你觀察到什么現(xiàn)象和發(fā)現(xiàn)什么問題，得出什么結(jié)論？有機合成材料的熱塑性和熱固性：

（三）環(huán)境問題。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇九

1課時。

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

2.了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。

3.通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。

4.認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用；認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

1.知道海洋中蘊藏著豐富的資源，能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

2.學(xué)會用辨證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。

[創(chuàng)設(shè)情景]我國的萬里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源，被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?！?、“鹽類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。

海洋中蘊藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

[講授新課]。

一、海水中的物質(zhì)。

1、海水中都有哪些物質(zhì)？

[提問]我們知道海水的滋味是又苦又甜的，誰知道其中的原因嗎？

[回答]海水中溶解著大量的鹽。

[復(fù)習(xí)]酸堿鹽的組成特點。

[觀察分析]仔細觀察書中的圖表，你能讀出哪些信息？

2、從海水中提取鎂鹽制取鎂。

[閱讀了解]讀書p2-3的有關(guān)內(nèi)容。

[講解]富集的方法是化學(xué)上常用的。海水曬鹽得到鹵水，這個階段已經(jīng)經(jīng)過了第一次富集。加石灰乳生成氫氧化鎂沉淀的作用兼有凈化和富集的作用。

[提問]書p3的化學(xué)反應(yīng)方程式分別屬于什么類型？

[練習(xí)]默寫制取鎂的化學(xué)方程式。

二、海底礦物。

[閱讀]書p3-5。

[思考]當(dāng)你了解了海底蘊藏著如此豐富的礦物之后，你有何感想？

[認識]大海的寬容是有限的。要用辨證的思維來分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。

三、海水淡化。

[實驗探究]。

教師演示書p6的實驗。

[實驗討論]。

1.如何證明得到的冷凝水已被淡化？

[課堂練習(xí)]。

書p8習(xí)題。

[課堂小結(jié)]。

請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

[作業(yè)?]目標(biāo)上本節(jié)的習(xí)題。

[課后記]。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十

2.?????溶解度的概念。

3.?????根據(jù)溶解度在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

重點：固體溶解度的變化情況。

難點：運用溶解度解決日?，F(xiàn)象。

溶解度與日常生活聯(lián)系密切，本節(jié)課可充分利用生活中有關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，從而體現(xiàn)新課改的精神，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以至用的意識。

學(xué)生討論交流、實驗探究。

課本上的彩圖、課外收集的資料。

教學(xué)過程?：

教學(xué)過程?。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

復(fù)習(xí)提問。

1.?????什么是溶液？

2.?????列舉常見溶液中的溶質(zhì)和溶劑。

回答。

復(fù)習(xí)鞏固知識。

導(dǎo)入??。

【活動與探究】。

最多能溶解多少氯化鈉。

分組探究。

讓學(xué)生在實驗探究中總結(jié)規(guī)律，獲得知識。

一、飽和溶液。

【講解】。

在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能在溶解時，所得到的溶液叫做飽和溶液。

分組討論，共同研究。

結(jié)合實驗，使學(xué)生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性。培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的化學(xué)情感。

創(chuàng)設(shè)情境。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。

分組討論，

創(chuàng)設(shè)討論情境，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。

二、溶解度。

分小組討論，交流對活動與探究的認識。

培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識，及分析歸納能力。

【講解】。

溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里，達到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。

分組討論，理解溶解度的含義。

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高對溶解度的認識，樹立學(xué)以至用的意識。

以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應(yīng)用。

小組討論，交流資料。

引發(fā)學(xué)生對知識的親近感，感知學(xué)好化學(xué)的重要性。

讓學(xué)生列舉生產(chǎn)、生活中與溶解度有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

獨立思考或小組討論。

引導(dǎo)學(xué)生確立“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的學(xué)習(xí)意識。

深入研究。

繪制溶解度曲線。

學(xué)生動手練習(xí)。

讓學(xué)生有充分展現(xiàn)自我的機會。

創(chuàng)設(shè)情境。

出示一瓶汽水，提出下列問題：

1.?????打開汽水瓶，汽水會自動噴出來，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？

2.?????喝了汽水后，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度與什么有關(guān)？

3.?????用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳？

小組討論交流。

讓學(xué)生通過自己研究，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力。

歸納總結(jié)。

生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。

讓學(xué)生真正了解“從生活走進化學(xué)，從化學(xué)走向社會”的內(nèi)涵，樹立學(xué)好化學(xué)，造福人類的遠大理想。

課堂小結(jié)。

1.?????飽和溶液與不飽和溶液。

2.?????固體的溶解度。

3.?????氣體的溶解度。

學(xué)生總結(jié)。

結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求上，給予指導(dǎo)。

活動與作業(yè)?：1、課本41頁5、6、7題???????????。

2、課題3。

課后記：本節(jié)課內(nèi)容上理論性較強，但有與實踐結(jié)合緊密。概念的理解和突破要借助于實驗觀察與分析。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十一

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十二

1.知道海洋是人類天然的聚寶盆，蘊藏著豐富的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

2.了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。

3.通過對海水淡化的實驗探究，知道蒸餾法是海水淡化最常用的方法。

4.認識海洋資源的開發(fā)對人類進步的重要作用；認識合理進行海洋開發(fā)、保護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。

1.知道海洋中蘊藏著豐富的資源，能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

2.學(xué)會用辨證的思維分析問題，用發(fā)展的眼光看問題。

我國的萬里海疆，不僅美麗，而且富饒！它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源，被人們譽為“天然的魚倉”、“藍色的煤?！薄ⅰ胞}類的故鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。

海洋中蘊藏著豐富的資源，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十三

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

教師活動。

學(xué)生活動。

教師活動。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成?？諝庵兄饕煞质茄鯕夂桶睔狻?/p>

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，同時鐘罩內(nèi)水面逐漸，等燃燒停止，白煙消失后，鐘罩內(nèi)水面上升了約積極，剩余氣體約占總體的。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)意圖。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

加強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學(xué)知識。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補充完整。達到本節(jié)教學(xué)目的。

及時反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在。

100升。

空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）。

78升。

（b）78%（c）。

21升。

（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習(xí)二。

4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

（a）氮氣、氧氣（b）稀有氣體、二氧化碳。

（c）、一氧化碳、二氧化硫（d）氮氣、二氧化碳。

6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。

（a）煤燃燒生成的煙（b）汽車排氣生成的煙霧。

（c）人呼出的二氧化碳（d）放鞭炮產(chǎn)生的煙霧。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識的`重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案。

1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環(huán)境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內(nèi)（）。

（a）是氮氣（b）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。

4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒。

（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。

（a）煤燃燒產(chǎn)生的煙（b）石油化工廠排放的廢氣。

（c）汽車排出的尾氣（d）植物光合作用放出的氣體。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十四

知識：通過實驗，使學(xué)生了解空氣的組成，并對空氣的污染和防治有所認識。

能力：初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗，分析問題的思維能力。

思想教育：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

重點難點。

了解空氣的組成及空氣污染與防治。

教學(xué)方法。

實驗探討法、課堂討論啟發(fā)式講解法。

教學(xué)用具。

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

教學(xué)意圖。

【引入】人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體?

空氣是一種“看不到摸不著”的天然物質(zhì)，它跟我們的生活最密切，它是由一種物質(zhì)組成還是由多種物質(zhì)組成的呢？今天我們進一步學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識。

【板書】一、空氣的組成。

【提問】1．空氣就在你周圍，你能描述它有哪些物理性質(zhì)嗎？

2．空氣是一種單的一物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成呢？

【演示實驗】空氣中氧氣含量的測定（課本p.7圖1-1）。

思考、回答問題。

回憶什么是物理性質(zhì)，思考回答問題。

激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，引入課題。

復(fù)習(xí)緒言中物理性質(zhì)概念，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲。引入空氣組成的討論。

介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點：紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況。

【學(xué)生分組的實驗】空氣中氧氣含量的測定（教參p.7圖1-1）。

介紹儀器名稱，裝置原理，操作操作順序，注意事項。

用燃著的火柴檢驗瓶內(nèi)剩余氣體?！痉治鲇懻摗繂l(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

1．紅磷燃燒生成五氧化二磷；說明紅磷燃燒所消耗的是空氣中的什么氣體？

2．為什么紅磷燃燒時只消耗了鐘罩或集氣瓶內(nèi)氣體的1/5而不是全部呢？

3．用燃著的火柴伸入鐘罩或集氣瓶內(nèi)，火柴熄滅說明了剩余氣體具有什么性質(zhì)？

【板書】空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質(zhì)，是由多種氣體組成。空氣中主要成分是氧氣和氨氣。

【講述】人類對空氣認識的歷史過程（利用投影掛圖講解）。

【小結(jié)】空氣的成分其積極分數(shù)：氮氣（78%）、氧氣（21%）、稀有氣體（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它氣體和雜質(zhì)（0.03%）。

【投影】課堂練習(xí)一（見附1），指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

填寫觀察記錄：

紅磷燃燒時有大量。

用燃著的火柴伸入鐘罩內(nèi)，火焰。

實驗記錄：

紅磷燃燒時有大量。

生成，打開彈簧夾后，燒杯中的水會進入集氣瓶，約占瓶容積的。

火焰。

分析、思考、討論、歸納得出結(jié)論。

理解記憶。

閱讀課本p.7~p.8。

準確記憶。

做練習(xí)一。

培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察實驗的能力。

培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進行實事求是的科學(xué)態(tài)度教育。

鞏固加深理解記憶。

【問題引入】你知道污染空氣的是哪些物質(zhì)？來源于哪里？如何防治空氣的污染嗎？（結(jié)合掛圖、投影討論）。

【板書】二、空氣的污染與防治。

1．污染空氣的性質(zhì)：粉塵、有害氣體。

2．污染物的主要來源：礦物燃料、化工廠的廢氣，汽車排放的尾氣等。

3．防治和減少空氣污染的方法：認識保護環(huán)境的重要性，消除、減少污染源。

【投影】課堂練習(xí)二（見附2）。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

【課后小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們了解了空氣的組成，空氣的污染與防治，認識到保護環(huán)境是重要的，是每個公民都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

【投影】隨堂檢測（見附4）。

思考、看投影片討論。

閱讀課本p.9第二、第三自然段。

討論、歸納、綜合、記憶。

做練習(xí)二。

歸納、總結(jié)。

獨立完成檢測題。

培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。

加強學(xué)生對環(huán)境保護重要性的認識。

鞏固已學(xué)知識。

學(xué)生歸納總結(jié)，老師補充完整。達到本節(jié)教學(xué)目的。

及時反饋。

附1：課堂練習(xí)一。

1．空氣中按體積計算，含量最多的氣體是（）。

（a）氧氣（b）氮氣（c）二氧化碳（d）稀有氣體。

2．在100升空氣里氮氣的體積大約是（）。

（a）78升（b）78%（c）21升（d）21%。

3．空氣中氧氣與氮氣的體積比約為（）。

（a）4：1（b）1：4（c）1：5（d）4：5。

附2：課堂練習(xí)二。

4．排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）。

（a）一類（b）兩類（c）三類（d）四類。

5．造成大氣污染的有害氣體是（）。

6．下列情況一般不造成空氣污染的是（）。

7．被污染了的空氣會嚴重地損害的健康，影響的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8．在發(fā)展生產(chǎn)的同時，必須要充分認識的重要性，注意消除以保障人類的健康和保護自然資源。

附3：課堂練習(xí)答案。

1．b2．a(chǎn)3．b4．b5．c6．c7．人體作物8．保護環(huán)境污染源。

附4：隨堂檢測。

1．將下列數(shù)據(jù)（在空氣中的體積分數(shù)）序號填入有關(guān)物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

（a）78%（b）21%（c）0.94%（d）0.03%。

（1）二氧化碳（）（2）氧氣（）（3）氮氣（）（4）稀有氣體（）。

2．下列說法正確的是（）。

（a）空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組成。

（b）空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%。

（c）在通常狀況下，無色、無味氣體一定是空氣。

（d）空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組成。

3．桌子上入一個空燒杯，燒杯內(nèi)（）。

（a）是氮氣（b）是氧氣（c）是空氣（d）沒有物質(zhì)。

4．證明空氣成分的科學(xué)家是（）。

（a）法國的拉瓦錫（b）瑞典的舍勒（c）英國的道爾頓（d）英國的普利斯特里。

5．下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是（）。

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初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十五

（1）空氣成分的探究實驗。

（2）空氣的主要成分和組成。

（3）純凈物和混合物的概念。

【學(xué)習(xí)重點】學(xué)生自主設(shè)計實驗，探究空氣中o2的體積分數(shù)。

【學(xué)習(xí)難點】初步理解測定空氣中氧氣含量的實驗原理。

【前預(yù)習(xí)】。

1.你對空氣有哪些了解和認識？（如有什么樣的外觀？性質(zhì)？含有哪些成分等）。

2.用膠頭滴管向試管中滴加液體的操作是怎樣的？膠頭滴管吸取液體的原理？

4.生活中你見過或知道哪些污染空氣的現(xiàn)象存在？

【堂探究】。

【自主學(xué)習(xí)1】我們同學(xué)現(xiàn)在對空氣都有了一定的認識，但是在二百多年以前，人們對空氣卻知之甚少。最初，人們對于物質(zhì)為什么能夠燃燒著迷，激發(fā)了好多人的研究興趣，于是一些科學(xué)家對于“燃燒的本質(zhì)”展開探究，經(jīng)過若干科學(xué)家的不懈努力，這一奧秘逐漸被揭開，空氣的成分也逐漸被人們所認識。下面讓我們沿著科學(xué)家的足跡，步入空氣成分的探究中吧。

閱讀本第26頁的內(nèi)容，思考完成以下問題：

1.在拉瓦錫研究空氣成分的實驗中主要有什么操作，出現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？

2.拉瓦錫研究空氣成分的實驗中得出了什么結(jié)論？

【實驗探究】觀察老師的演示實驗，完成下面表格。

實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論。

檢查裝置的氣密性。

將燃燒匙中的過量紅磷點燃迅速放入集氣瓶中。

反應(yīng)停止，冷卻到室溫后打開止水夾。

【交流討論】請同學(xué)們結(jié)合本內(nèi)容和小組討論，共同完成下列內(nèi)容：

1.寫出該反應(yīng)的字表達式。

2.總結(jié)實驗結(jié)論。

3.總結(jié)實驗中的注意事項，并討論若操作不當(dāng)可能引起怎樣的后果？

【自主學(xué)習(xí)2】閱讀第27頁內(nèi)容，思考并討論以下問題：

1.空氣中的各成分及其所占的體積分數(shù)。

2.找出混合物和純凈物的概念。

3.判斷下列物質(zhì)屬于混合物還是純凈物，并說明依據(jù)。

空氣海水氧氣石灰水冰水混合物冰。

【自主學(xué)習(xí)3】閱讀本第28—30頁內(nèi)容，完成下面問題：

1.空氣中相對穩(wěn)定的三種氣體是？它們都有哪些主要用途？

成分主要性質(zhì)主要用途。

氧氣。

氮氣。

稀有氣體。

2.什么可以造成空氣污染？有何危害？如何防治？

3.綠色化學(xué)的主要特點:。

(1)充分利用資和能，采用的原料；

(2)在的條下進行反應(yīng)，以減少向環(huán)境排放廢物；

(3)提高原子的利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產(chǎn)品所消納，實現(xiàn)“零排放”；

(4)生產(chǎn)出有利于、社區(qū)安全和的.環(huán)境友好的產(chǎn)品；

注:綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從頭消除污染。

初三化學(xué)第一章教案大全（16篇）篇十六

教學(xué)過程：

【引言】。

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

一二氧化碳的物理性質(zhì)。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】。

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標(biāo)準狀況下，密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕)，氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：

【演示】。

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實驗可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后，老師歸納)。

【板書】1.一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

(進一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開啟的菜窖，干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學(xué)生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個燈火實驗，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說明二氧化碳含量高，人不要進去。

【演示】。

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3)，紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應(yīng)：

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣。

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì)，可用之檢驗二氧化碳的存在。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒，不能燃燒，且比空氣重，可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。

2.干冰升華時吸收大量熱，可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業(yè)制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物，掌握它的性質(zhì)后合理利用它。