特殊的葬禮范文（21篇）

通過寫作優秀作文，我們可以培養自己的觀察能力、分析能力和創造能力。小編特意為大家整理了一些優秀作文，希望可以幫助大家提高寫作水平。

特殊的葬禮范文（21篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

1、（媒體出示）

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像。看到大瀑布的過去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環保文章。

過去：雄偉壯觀

瀑布 保護環境

現在：逐漸枯竭

特殊的葬禮范文（21篇）篇二

3、連讀課題。

1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

2、生讀

3、出示學生容易讀錯的詞哀悼，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

4、瀑布的名字。

1）在書上畫上

2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

5、說一說葬禮有什么特殊的地方？

哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

1）你讀了之后，有什么滋味？

2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

理解詞語：咆哮而下、一瀉千里

3）難怪人們會在這瀑布面前

4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩飛流直下三千尺，

5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

（贊嘆不已）

7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

8）同學們，再讀這一段，注意這個詞曾經

有這個詞和沒有這個詞同不同？

從曾經中你讀懂了什么？

有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？

9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。

透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

10）想看一看幾年后的情景嗎？看

談感受。老師也不忍心看。

讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？無奈理解這個詞

12）再讀，重現當時的逐漸消失。

13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？

1、詞語

2、總統的話

特殊的葬禮范文（21篇）篇三

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。

導入新課

揭示課題。

釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

看到這個題目，大家會提出哪些問題？

為誰舉行葬禮？

為什么要為它舉行葬禮？

為什么說這個葬禮是一個特殊的葬禮？

初讀指導

自學課文。

1， 畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

2， 查字典，弄清下列詞語的意思。

枯竭 垂危 不辭而別 奄奄一息 下旬

指導書寫。

自讀課文，給課文分段。

復習檢查

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

精讀訓練

默讀第一段，思考：

這一次特殊的葬禮在哪里？

地點特殊、主持人特殊、對象特殊

指名朗讀第二段

這到底是怎么回事呢？

這指什么？

哪幾個自然段回答了這個問題？

竟然是什么意思？

不辭而別呢？

這雄偉的景觀指什么？

為什么會不辭而別呢？

見到這樣的情景 是指怎樣的情景？

小結要點：

指名讀第三段。

面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

總統舉行這次葬禮的目的是什么？

指出文章首尾呼應的特點。

指導朗讀

指名朗讀課文。

掌握主要內容

巴西總統為誰舉行葬禮？

為什么說這是一次特殊的葬禮？

為什么要為瀑布舉行葬禮？

體會.寫作特色

引導學生.總結文章上下文呼應、銜接的特點。

啟發想象

即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

他們會說些什么？

寫話練習

板書設計：

總統主持葬禮

為

雄偉壯觀 流連忘返

瀑布 （用水 亂砍亂伐 水土流失）

奄奄一息 失望離去

號召 保護自然生態 愛護地球

特殊的葬禮范文（21篇）篇四

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中積累語言、感悟語言，從而創造語言。

3、讀中體驗，認識到保護環境的重要性，激發學生保護環境，愛護地球的思想感情。

教學準備：制作課件幫助學生理解課文。

教學流程：

一、問題驅動，激qing導入。

2、這節課讓我們走進課文一起去哀悼即將消亡的塞特凱達斯瀑布。

二、辯析詞語，嘗試感悟。

1、快速瀏覽課文，找出描寫瀑布昔日和今日不同景象的段落。

2、你能分別用一個詞來概括昔日和今日的瀑布嗎？（板書：昔、今）。

3、學生說，教師把概括出來的詞語打在屏幕上。

4、師生共同討論，選出兩個最具概括性的詞作為板書。

5、請一個學生到黑板寫板書：_______、________，其他學生寫在相應的段落旁。

三、動情朗讀，熏陶情感。

（一）品讀第三自然段。

1、想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？

（師播放大瀑布錄像）。

師：（激qing描述）你們看，這就是昔日巴西人民引以為豪的塞特凱達斯大瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，那巨大的水簾，那如雷的咆哮，曾讓全世界為之陶醉。人們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的如煙、如塵的水霧，感受著它的年輕與活力。

2、你能把它的氣勢讀出來嗎？（指名讀）。

師：太棒了，大瀑布仿佛再一次展現在我們面前。

3、配樂朗讀（來，我們一起把瀑布的磅礴氣勢讀出來）。

（二）品讀第5自然段。

過渡：多么雄偉壯觀的瀑布，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。（放大瀑布枯竭的照片）。

1、看完了，你們心里是什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒、不舍、無奈……）。

2、書中哪一句話最能體現照片中瀑布的樣子？（出示句子）。

3、自己帶著這樣的感受試著把它讀一讀。

4、指導朗讀（指名讀、范讀、評讀、賽讀）。

5、此時此刻如果你是奄奄一息的瀑布會對人們說些什么呢？

6、引讀第四自然段。

師：是啊！正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節制，浪費了大量的水資源。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成了水土大量流失。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

師：正是由于水量逐年減少。

生：所以“它在群山之中……最后的消亡。”

7、（出示第五自然段文字）指導朗讀。

師：（動情地）瀑布就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們一起讀第五自然段。

四、積累語言，運用語言。

1、巴西總統為瀑布舉行葬禮，目的是什么？

（板書：保護環境）。

2、如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？（找一找第八自然段，看看總統演說了哪些內容？）。

3、小組合作寫演說辭，并推選一位同學當總統，師到小組里點撥。

4、派代表演說。（能說幾位說幾位，老師在學生講后點評，不斷提升學生的演說水平）。

5、播演說辭。（學生在巴西總統飽含深情的演講中下課）。

板書：

昔：_______。

保護環境。

今：_______。

特殊的葬禮范文（21篇）篇五

1．正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

2．正確、流利、有感情地朗誦課文。

3．通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

2課時。

一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發學生學文的興趣。

想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。

鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

學生自主學習課文中的字詞。了解課文內容。

形近字比較識記：壯—狀、廠—廣。

按形聲字的規律識記：統、費、資、震。

識字寫字時要發揮學生的主動性，讓學生自主發現規律進行識記。

讀一讀課文，說說你了解到了什么？

對課文初步、淺層次的理解。

出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現在的奄奄一息）。

創設情景，帶學生走入課文的情節。

給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談談自己的感受。

對課文深入理解。

那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

面對這些問題，你想說點什么嗎？

面對這些現狀，我們能做點什么呢？

在此過程中，了解我國河流的現狀。

結合自己了解的`資料，寫一份環保倡議書或幾句宣傳語。

提高寫作能力。

特殊的葬禮范文（21篇）篇六

（2）你怎么認識的?（我通過預習認識的）。

2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”

（1）知道葬禮是什么意思嗎?

（2）師生交流。

引導學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發學生的認知。

3.老師再寫一個詞語“特殊”

（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀。

（3）再讀課題。

4.看到這個課題你們有什么問題?

（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?

（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。

以課題入手，讓學生學會分析，學會去質疑。

二、新授。

1.學生初讀課文。

2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?

（1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?

學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的。

還有原因嗎?（巴西的總統在主持這個葬禮）。

說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。

（2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?

（3）出示“塞特凱達斯”

（4）小結：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。

3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現什么畫面，浮現出什么樣的畫面?

（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面。

學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。

學生：現在的瀑布的樣子。

學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統為瀑布舉行葬禮。

（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。

4.請同學們認真地讀讀第三小節，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。

特殊的葬禮范文（21篇）篇七

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，領悟保持生態平衡，保護地球的意義。

（師解題后，讓學生自由讀課文，教師下到學生中聽并了解學生普遍難解的字詞，板書出集體討論）。

師：一篇新的課文要盡快熟悉它，建議大家再讀一遍。

（生自由讀，師隨機彎腰認真聽學生朗讀，并適時指導。）。

師：讀了兩遍課文，你有什么話要說？

生：我知道這葬禮是為一條瀑布舉行的。

生：瀑布太可憐了。

生：我知道因為水土流失，所以美麗的大瀑布消失了。

師：這位同學有個詞用得很好……。

生：因為……所以……。

師：對，誰能用這個詞說說課文中的其它內容。

生：因為大瀑布枯竭了，所以人們再也見不到它的雄姿了。

生：因為人們亂伐林木，工廠不加節制地用水，所以大瀑布枯竭了。

生：因為大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人們都去那里旅游。

生：因為大瀑布曾經是巴西人民的驕傲，所以人們自覺加入到保護瀑布，保護環境的行列中。

生：因為瀑布干枯了，所以引起了專家教授的重視，為它舉行了葬禮，呼吁人們要保護環境。

（學生發言越來越踴躍，共有17個同學用“因為……所以……”句式發言，其內容已囊括課文的的每一個角落。）。

（播放大瀑布錄像。）。

師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象陶醉了？贊美它一下吧！

生：太酷了！

生：仿佛自己就站在瀑布面前。

生：比天堂的玉池還美。

師：我們來讀讀課文，課文是用哪些詞來贊美的？（生默讀）。

生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……。

師：你從中讀懂了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。（另一生補充：忘記了回家）。

生：從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

師：你能把它的氣勢讀出來嗎？（生讀）。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！（生不同意，爭著讀）。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師面前。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。（生齊讀）。

師：讀了課文，現在會贊美了嗎？

生：我愛你，你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：“此景只因天上有，人間難得幾回聞”，我一定要用“飛流直下三千尺”的詩句送給你。（掌聲響起）。

生：我在你從天而降的巨大水簾面前驚嘆，我在你咆哮如雷的巨大聲響面前陶醉。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大。（掌聲又響起）。

師：同學們，我相信，大瀑布的美麗已深深地印在了我們的心上，可有誰會想到，所有的一切，我們再也看不到它了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我實在不忍心看它現在的樣子。（放大瀑布枯竭時的照片，生看完后個個神色凝重）。

師：看完了，你想說些什么？

生：我真傷心，我長大后一定會在你身旁種很多樹，讓你永遠年輕。

師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動情的筆調寫出了大瀑布現在，請翻開書，自由讀，認真品味。（生自由讀）。

師：如果瀑布會說話，它會說什么？

生（悲憤地）：你們為什么把我的血吸光！

師：你心里什么滋味？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）。

生：作者把它當人來寫，一個生命垂危的人。

師（動情地）：對，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠去了，再也見不到他了。讓我們再讀課文，回憶一下它的音容笑貌吧！（生自由讀后指名讀，當讀至奄奄奄一息時，許多同學熱淚盈眶。讀到最后，全班同學忍不住接進去深情地齊讀起來。）。

師：巴西總統要舉行葬禮，目的是什么？

生：讓悲劇成為歷史。

生：彌補人類的錯誤。

師：如果你是總統，在這個葬禮上，對著巴西人民發表演說，你應該怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推選出一位同學當總統，現場發表演說。

生準備，師下到小組里點撥。八分鐘后開始演講。

生：親愛的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來參加這個葬禮，這就是我們曾經引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒有氣息，沒有了活力。是誰這么狠心，是我們，是我們人類。讓我們積極行動起來，保護環境，保護我們的家園，給它們生存的權利，不要失去第二個、第三個大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次。（生鼓掌）。

師：好，很有總統風度，用上了書中所學的詞語，很感人，如果把大瀑布的雄姿和給巴西人民帶來的驕傲一起說一說就更好了。

生（精神飽滿地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士優先，有紳士風度。）：今天在這里為大瀑布舉行一場葬禮，它曾是我們巴西人民的驕傲，那洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄姿，那巨大的水簾，那如雷的咆哮曾讓全世界為之陶醉。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力。如今，它再也不年輕了，它靜靜地躺著，在群山之中無奈地低下了頭，它沙啞的話語還在耳畔，它撫過的脊背還依然溫暖。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。（掌聲響起）。

特殊的葬禮范文（21篇）篇八

2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

（一）導讀第三段

1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

2、學生交流：

3、出示詞語，指名讀.

4、同學們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它雄偉壯觀的氣勢吧！（放視頻。）

（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）導讀第五段

過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后

現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

（1）你們仿佛看見了什么景象呢？

（2）書上有一句比喻句，恰當地描寫了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

1、快速默讀課文第4段，用因為所以來回答。

2、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時，人們的心情如何？

5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布

3、假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

1、是的，不管是在讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）

1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

特殊的葬禮范文（21篇）篇九

作者：張月明?????????????????????。

這課堂上，有三個學生的模樣始終在我的眼前抹之不去。郭子騫漲紅著臉憤怒地吶喊：“我要投訴人類。”蘇穎說了“對不起”三個字后虔誠地向塞特凱達斯瀑布深深一鞠躬。馬駿背誦了一首詩《熱愛地球媽媽》：“媽媽的草地，是溫暖的搖籃……媽媽的天空，是慈祥的笑臉……媽媽的河流，是愛的源泉……”她莊重的神情，激昂的語調震撼了教室里的所有人——學生和聽課的老師都受到了熏染。整節課上，同學們如此專注，就連平日調皮的同學，也變得那么全身心地投入。他們的情感隨塞特凱達斯瀑布的命運起伏著。

反思這幾個孩子的表現，除馬駿背誦的詩是我課前讓她準備引路的之外，其它皆是他們的自然狀態之所在。

郭子騫，一個班級中并不出眾的孩子。他學習成績馬馬虎虎，課堂上舉手從不踴躍，朗讀水平也是平平，而這節課上，他竟在那么多老師面前大聲地憤怒地吶喊。這真是出乎我的意料。

蘇穎，一個很優秀的女孩，思維頗為敏捷，組織語言的能力很強，還是個出色的小畫家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。這一鞠躬，從心靈深處展現了她對逐漸消失的塞特凱達斯瀑布的惋惜和對人類不愛惜環境的悲憤。她的表現使我極度驚喜。

馬駿，朗讀能將，平常總是笑嘻嘻的她今天一反常態。面對如今的塞特凱達斯瀑布，她是那么的嚴肅，神情那么的悲壯，聲音是那樣的有穿透力。當她背誦結束時，余音似乎還在教室里久久回蕩。

反思這節課，我感觸很深：

每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應該隨時發現學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優點應該是件有益之事，那樣能有效地激發其積極向上的熱情，使其在優點方面繼續努力。在知道優點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產生了第一點想法。

《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內外環境處于惡化的情況下對學生進行保護環境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結束。我又產生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關心它、照顧它，堅持一學期。到學期結束時班級進行評比，比比誰是環保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環境作貢獻，同時進一步培養了他們做事情的恒心和毅力。

第三個想法是應該在班級中組織一次“我與環保”的主題隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節目，表演節目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。

有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現自我，就一定能取得意想不到的效果。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十

師：我想，先請同學們看教師寫幾個字（葬禮）看看你是不是理解這個詞？（注音）讀（語調有點低沉你理解了）

師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？

連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？

請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。

學生自由讀課文。

師：這個葬禮有什么特殊之處？

生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。

師：為哪一條瀑布？

生：塞特凱達斯瀑布

師；還有特殊之處嗎？

生：總統都來了。

生：穿黑色的衣服。

師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）

集體讀：塞特凱達斯瀑布

師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀

師：此時此刻你的心情怎么樣？

生：很氣憤。因為是

生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。

生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。

課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。

讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。

生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕

師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）

指名讀這句（比賽讀）相互學習

師范讀學生齊讀。

還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。

師：怪不得人們——

生：留連忘返

你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

生齊讀

師：還不夠留連忘返

觀看課件：瀑布實況。

說說自己的感受

再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。

再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

從這個詞中你讀懂了什么？

生：不加曾經說明現在還是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀

生：似乎不能接受這樣的事實。

師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）

師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）

師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。

師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）

師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）

師：這段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。

生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）

師：什么是奄奄一息？

同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）

師：僅有一絲悲傷。

另一學生讀，師：確實為此而痛心。

第三個學生讀，師：感受到你的無奈。

師：老師覺得憤慨（師讀）

學生自由讀。

是什么原因造成的？

學生齊讀：瀑布周圍——

師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”

學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”

師：它曾經是——

師：現在是——

師：很快它將消亡。（學生齊讀）

師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？

生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。

生：你們人類為什么這樣無情，為什么，為什么，為什么？

特殊的葬禮范文（21篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環境的重要性。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

課件、學生課前搜集破壞環境的圖片、資料。

上節課，我們已經初步學習了課文（齊讀課題）

讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）

現在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）

學生帶著這個問題自由讀課文。

指名生用一句話說說原因。

出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布

1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？

2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。

3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？

4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）

師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。

1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。

2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。

3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）

師：這是什么原因造成的？快去文中找找。

1、齊讀第4節

2、讀了以后，你眼前仿佛出現了什么畫面？聽到些什么？

3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）

讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節）

師：這奄奄一息的瀑布已經讓我們很難過了，可科學家預測——（引讀第6節）

為此，巴西總統親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）

現在，你就是菲格雷特總統，在葬禮上你會說些什么？

指名說

師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發生，把你們搜集到在小組里說說。

指名說。

指名說

作業菜單（可自由選擇）

1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應采取哪些措施，把你的想法寫出來。

2、設計“保護環境，愛護地球”活動的宣傳標語。

3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環保宣傳畫。

1、以“保護生態平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。

2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課10個生字。綠線中的6個生字只識不寫，理解新詞語的意思。

3.了解課文主要內容，重點感受瀑布昔日與現在的反差，了解瀑布消失的原因。

4.讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。

抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。

聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞。

多媒體課件。

3課時。

一、教學要求。

1.學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2.能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

二、教學重點難點。

讀通課文，初步了解課文的主要內容。

三、教學過程。

(一)導入揭題。

1.板書“葬禮”，讀準“葬”，說說“葬禮”的意思。

2.板書“特殊”，說說詞義。

(二)初讀課文。

1.朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

檢查：(1)抽讀生字卡片，讀準字音。

前鼻音：奄簾喚旬。

平舌音：葬測。

翹舌音：殊垂授。

(3)指導朗讀下列名詞：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凱達斯。

2.朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水。

從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

第七自然段(略)。

指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思(事先布置預習)：

滔滔不絕：形容水流不斷的樣子。

一瀉千里：形容江河奔流直下的氣勢。

流連忘返：不舍得離去。

不辭而別：不打招呼就離去。枯竭。

奄奄一息：氣息微弱，生命垂危的樣子。

慕名而來：指游客因仰慕塞特埃拉斯瀑布聞名于世的雄偉壯觀而來游覽。

默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?

(三)指導書寫生字。

1.學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

2.范寫下列生字：

葬：中間是個死，表示把死者埋葬在土中，上面長著一叢叢野草。寫時要上緊下松。

(四)作業：

完成習字冊。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

二、教學重點難點。

從語言文字中領悟大瀑布的壯美，從對比中了解環境保護和生態平衡、自然景觀的關系。

三、教學過程。

(一)開門見山，直接切入。

1.同學們，老師這里有一幅圖，請你仔細看一看，說說你看明白了什么?可以聯系上節課學習的內容來說說。

2.大家都知道葬禮(板書：葬禮)是為人舉行的，但巴西總統菲格雷特卻親自為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，看來，這真是一次特殊的葬禮(板書：特殊的)。

3.這到底是怎么回事呢?(課件出示這句話。)讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日(板書：昔日)的塞特凱達斯瀑布吧。

(二)昔日的瀑布。

1.(出示第三自然段)請大家用自己喜歡的方式來讀讀這一自然段，看看這是條怎樣的瀑布。(交流)。

a.作者是怎樣來寫的呢?(出示：原來，……一瀉千里。)。

b.你從哪些詞語里體會到這瀑布流量的大了呢?

c.哪個詞語給你留下的印象最深，說說你的體會。(細敲：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這幾個詞語)。

d.誰想來讀讀這句話?(讀后讓學生點評再讀)。

e.讓我們一起來讀這段話，感受一下塞特凱達斯瀑布的景象。

f.這瀑布的氣勢真是……(引讀并板書：雄偉壯觀)呀!

2.同學們，讓我們一起走近瀑布，最真切地去感受瀑布的美吧!

多媒體展示瀑布壯觀時的景象。

3.面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么?可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

4.站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……(流連往返)。

5.是呀!此景只應天上有，人間哪得幾回見啊!讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧!

(三)現在的瀑布。

1.昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，現在(板書：現在)他又是什么樣子的呢?

2.課文的第五自然段就告訴了我們，誰愿意來讀?其他同學想想你能也用一個詞語來形容一下現在的塞特凱達斯瀑布嗎?(板書：奄奄一息)。

3.奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢?請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

4.誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖?

5.看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布!

多媒體課件展示枯竭的瀑布景象。

7.從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎?(自由練讀，指名讀，齊讀)。

(四)探究原因。

1.原本雄偉壯觀的瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息，那雄偉壯觀的景象也不辭而別，這究竟是為什么呢?(出示昔日和現在的瀑布對比圖)我們到課文中去找找答案。

2.找到原因了嗎，能用你自己的話來說說嗎?(相機顯示紅色：用水毫無節制;亂砍亂伐，水土大量流失)。

3.你能用上“因為……還因為……所以……”來說說嗎?先同桌之間互相練習一下。

4.讀到這你是什么心情?(傷心、沉痛、憤怒、難過)請讀出你的……。

5.由于人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的感情表達出來吧!

(五)自由抒情。

2.從這里你體會到了什么?

3.也正因為如此，所以引發了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態學家、環境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為他舉行了葬禮。巴西總統菲格雷特親自主持了葬禮，在并飽含深情地發表了演講，他講了什么呢?請大家自由讀讀課文的第八自然段，(出示)同桌討論思考：菲格雷特總統的演講辭會寫哪些方面的內容呢?(出示問題)。

4.你能來回憶一下這瀑布嗎?(出示：昔日的塞特凱達斯瀑布________)。

5.現在的瀑布又是什么樣的呢?(出示：如今的他_____________)。

6.除了這兩個方面的內容，菲格雷特總統還會講些什么呢?

7.此時此刻，同學們一定會有許多話想說，假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。老師給大家五分鐘時間以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說，小組長負責組織討論和記錄。

8.學生開始練習寫演講辭，教師巡視指導。

9.請學生演講。

(六)拓展延伸。

1.同學們，菲格雷特總統在演講的最后說，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演!這只是一個美好的愿望。塞特凱達斯瀑布的悲劇正在我們國家上演!

2.(多媒體出示圖片)李白筆下的廬山瀑布，再也沒有往日的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀氣勢了。黃果樹瀑布是我國的第一大瀑布，可是它現在正面臨著斷流的危險。人們也只能看到一股細流，幾行清淚，再也沒有“五里之外，即聞瀑聲”的豪邁氣概了。

4.看了這些圖片，你想說些什么?可以挑其中的一幅圖片來說，也可以整體來說說。

5.我們賴以生存的山山水水正遭受著無情的破壞，環境保護迫在眉睫。老師送給大家一句話：保護地球，從我做起。(板書)。

(七)布置作業：

寫一句有關環境保護的廣告詞。

過去雄偉壯觀。

塞特凱達斯瀑布現在“奄奄一息”保護環境，愛護地球。

將來完全消失。

一、教學要求。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能展開豐富的想象，根據課文內容，寫出為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的演講辭。

二、教學重、難點：

通過課文內容、圖片、教師語言喚起學生保護環境的責任感，指導學生寫好演講詞，能運用感人的、有號召力的話語去打動人心。

三、教學過程：

(一)復習導入，指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

(二)體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

(三)練習說話、寫話。

1.在葬禮上，菲格雷特總統還發表了一次令人難忘的演講，課文的最后一節概括了演講的內容。出示第八自然段，讀。根據這段文字推測一下，菲格雷特總統可能講哪幾個方面的內容?(昔日現在號召)。

2.菲格雷特總統可能會講這三方面的內容。非常可惜，我沒有找到菲格雷特總統的原演講辭。我們一起來寫菲格雷特總統的這篇演講辭。

3.假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說?拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

4.學生交流演講辭。

(四)聯系生活，喚起學生的環保意識。

1.媒體出示畫面，看了這些，你現在最想做的是什么?

2.正如同學們所說,我們應該行動起來,去宣傳保護環境的重要性,去喚醒人們沉睡著的保護環境的意識。

3.作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境?(生交流)。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十三

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

一、談話引入

二、精讀課文第3——5自然段。

1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

2、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

3、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

4、討論第4自然段，明確原因。

5、小結、板書：人類破壞

6、分角色朗讀3——5自然段。

三、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

四、聯系生活，喚起學生的環保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

雄偉壯觀

瀑布 人破

為壞

奄奄一息

特殊的葬禮范文（21篇）篇十四

前天，我心愛的鸚鵡死了。只要我一想起它那副可愛的模樣，我就想哭。所以我決定為它舉行“特殊葬禮”。

特殊葬禮10月10日下午，我在一個花壇里挖了個坑，雙手捧著鸚鵡，慢慢地走到花壇旁邊，依依不舍地把我心愛的小鸚鵡放了下去，此時此刻，我多么想它復活啊！它為什么就這么無情地離開我呢，我的眼淚象珍珠一樣滾落在我的.臉上，淚珠滴在那一動不動的藍色羽毛上。我慢慢地蹲下，把它放在坑里，我還把它最喜歡的食物放在它身邊，希望它哪一天復活了可以有東西吃。

過了一會兒，我拿了張紙，在上面寫上“小鸚鵡之墓”，10月10日。我站在墓前為它默哀了三分鐘，鞠躬三次。我的臉上已經被雨水淋濕了一樣。

葬禮結束了，我好象聽見我那可愛的小鸚鵡在說：“謝謝你，主人！”

特殊的葬禮范文（21篇）篇十五

執教：邱俊。

一、?復習導入。

1、?這節課，我們將一起到巴拉那河上參加一次特殊的葬禮。請同學們想一想，為什么要把這次葬禮叫特殊的葬禮呢？請你用上“因為……所以……”這樣的句式，說說特殊的原因。

2、?原來，這是為一條瀑布而舉行的葬禮。（板書：瀑布）讓我們一起深入地學習這一次特殊的葬禮。

二、?學文：大瀑布以前的樣子。

1、?請同學們小聲地讀一讀第三小節，看看以前的塞特凱達斯瀑布是怎樣的。

2、?讓我們一起回到20多年前，看看那時候的塞特凱達斯。（出示大瀑布圖）師：你們看，這就是聞名世界的塞特凱達斯瀑布。它從高處飛瀉而下，撞開了萬朵蓮花。如雨霧般騰空而起，隨風飄飛，漫天浮游。人們在這巨大的水簾面前，流連忘返。

3、?游客們，面對這么壯觀的景象，你不覺得心潮澎湃，不想贊美一番嗎？

4、?我們來看看文中是怎么描述的。（出示第三節）大聲地讀一讀這段話，哪些詞語最能讓你感受到瀑布的雄偉壯觀。（相機指導朗讀）。

5、?現在，讓我們再來贊一贊塞特凱達斯瀑布。

6、?誰能把你的贊美用朗讀表達出來。（個別讀第三節）塞特凱達斯瀑布是多么氣勢磅礴，雄偉壯觀。（板書：雄偉壯觀）它是世界人民心目中的珍寶，是大自然偉大的杰作。讓我們再一次大聲地贊美它吧！（齊讀）。

三、?學文：如今大瀑布的樣子。

1、?大瀑布雄偉壯觀的氣勢已深深地印在了我們的心上。然而，有誰會想到，這雄偉的景觀竟然不辭而別，只能成為人們心中永遠的回憶。（出示如今的大瀑布圖）這就是現在的塞特凱達斯瀑布。（出示文字）師：它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

2、?讀一讀這段文字，哪些詞語深深地牽動了你的心？（相機朗讀）（板書：奄奄一息）就這樣，幾年過去了（引讀第五節）。

3、?你能聽到這瀑布的呻吟嗎？它在向你訴說些什么？再細細地讀一讀第五小節。

4、?是的，是人類，是人類缺乏保護環境的責任心，才造成了今天的悲劇。大瀑布無奈的嘆息、憤怒的控訴，我們聽到了，它那行同枯槁的面容，我們也看到了。面對這一切，我們怎能不感到悲痛和憤慨。再讀第五節，相信你的感受更為強烈。（齊讀）。

四、?學文：發出號召。

1、?學到這，我要問問同學們，為什么要舉行這次特殊的葬禮？

2、?正是這次葬禮，喚醒了人們，讓人們在震驚和痛心的同時，意識到保護環境的重要。（板書：保護環境）。

3、?在葬禮上，非格雷特總統做了飽含深情的講話。請位同學讀7、8小節。假如你就是這位巴西總統，在葬禮上發表演說，你會說些什么？請同學們以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統來發表演說。寫演講稿時你可以參考老師的格式，也可以自由發揮。

4、?學生交流。

五、?總結。

1、?同學們，像大瀑布這樣的悲劇每天都在上演。如果我們人類不保護環境，我們的結局也會一樣。我們是地球上的小公民，我們有責任也有義務保護我們的地球家園。讓我們從我做起，從小做起，共同來保護環境，讓地球上不再發生塞特凱達斯這樣的悲劇。

2、?課后，請每一位同學以班級的名義寫一份保護環境的倡議書。

評價：

特殊的葬禮范文（21篇）篇十六

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文3-7節。

2、了解課文主要內容，重點感受瀑布今昔的反差，了解瀑布消失的原因。

3、引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

教學重難點：

引導學生感受大瀑布的悲劇，通過入景入情的讀悟，提升學生的情感，認識人類保護生態，保護自然環境的意義。

教學過程：

一、復習舊知，激疑導讀。

1、今天我們繼續來學習18課。（生齊讀課題）。

2、上節課同學們質疑課題，提出了3個問題。我們已經解決了1個問題：葬禮特殊在哪兒？誰能告訴老師？（特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。）。

3、請同學們回憶一下上節課未解決的2個問題是什么？（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？（你的記性真好，看來你很想解決這兩個問題。那我們就一起去看吧。）。

二、精讀細品，說寫結合。

1、先讓我們來欣賞一下瀑布的美景。（出示圖片）看了這幾幅照片，你想說什么？

2、請同學們自由讀課文第3節，看看課文是用哪些詞語來贊美的？你從中讀懂了什么？（指名讀好詞語：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、流連忘返）。

3、你能通過朗讀把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？自由練習，指名讀。

4、說話練習。讀了課文，現在你會用自己的話贊美瀑布了嗎？

（飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。此景只應天上有，人間難得幾回聞。）。

5、老師想再看一看大瀑布的美景，誰能帶老師去看一看呢？生齊讀。

7、作者用動情的筆調寫出了瀑布的現在，請同學們自己讀第5小節，說說你讀懂了什么？（生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。）（板書：奄奄一息）你能通過朗讀表達出來嗎？（指名讀）。

9、讓我們帶著這樣的心情來讀一讀。

10、引讀3、5節。大瀑布的雄偉壯觀讓人留戀，男生讀原來——，可是幾年過去了，女生讀——。

11、師過渡：如果說如今的瀑布成了一位生命垂危的老人，那么昔日的瀑布就像（生接：一個朝氣蓬勃的少年）。那是什么原因造成瀑布由盛到衰的呢？請同學們在第4自然段中找答案，用“因為___________________，所以大瀑布逐漸枯竭了。”說話。看誰找得多、找得準。

12、教師小結：正是人們對大自然的肆意破壞，（板書：人類破壞）才使雄偉壯觀的景觀與我們不辭而別。這是大自然的悲劇，更是我們人類的悲劇。

14、也正因為如此，出現了這感人的一幕：引讀1986年9月下旬——。

15、在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發表了演講，請同學們默讀第8節，了解一下演講的內容。

16、總統在葬禮上演講的內容有幾個方面？誰能簡單的概括一下？（回憶和號召兩方面）。

17、總統等人為大瀑布舉行葬禮的目的是什么？(喚起人們保護環境、愛護地球的責任心。)（板書：保護環境）。

三、總結全文，知行統一。

1、師：假如你是總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？請同學們先自己練習。

尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了__________________________。

曾經，塞特凱達斯瀑布___________________。

可是現在，塞特凱達斯瀑布_____________。

面對著這一切，我向大家提出倡議_____________。

菲格雷特。

1986、9。

四、拓展延伸、深化主旨：

1、大家倡議得多真誠啊！塞特凱達斯瀑布的枯竭消失是令人心痛得一個悲劇。然而在近幾十年中，這種人為破壞自然生態而導致的悲劇時時在我們身邊發生。

2、展示課件讓學生自由地讀一讀，議一議。

文字資料一：3月17日，首次向社會公布的《長江水資源質量公報》顯示，由于工礦企業廢水及城鎮生活污水的排放量逐年增加，長江流域內水體污染嚴重，被我們稱為“母親河”的長江越來越臟了。

文字資料二：新華社北京3月20日電：從3月18日傍晚到19日，我國北方大部分地區自西向東經歷了20世紀90年代以來最強的一次沙塵暴。干旱大風、植被破壞、沙化土地不斷擴展導致了沙塵暴的發生。沙塵暴可能誘發過敏性疾病、流行病及傳染病。專家形象地說：一次特強俄沙塵暴造成的災害損失不亞于中等強度的地震。

3、提問：在我們的生活中，類似的悲劇還有嗎？讓學生說說課外了解到的事例。

4、看了新聞，聽了那么多讓人震驚的事情，你有什么想法？

5、我們完全有理由相信，只要我們攜起手來共同保護我們自己的家園，世界就會越來越美好！

板書設計：

雄偉壯觀。

人類破壞?????保護環境。

奄奄一息。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十七

教學要求：

正確、流利、有感情的朗讀課文。

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

培養想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語。寫一段話詳細描述。

引導學生理解保持生態平衡，保護地球的意義。

第一課時。

導入??新課。

揭示課題。

釋葬禮：一般指人死亡后所舉行的一種殯葬儀式。

看到這個題目，大家會提出哪些問題？

為誰舉行葬禮？

為什么要為它舉行葬禮？

為什么說這個葬禮是一個？

初讀指導。

自學課文。

1，畫出文中含繩子的詞語，根據拼音讀準字音。

2，查字典，弄清下列詞語的意思。

枯竭?垂危?不辭而別?奄奄一息?下旬。

指導書寫。

自讀課文，給課文分段。

第二課時。

復習檢查。

聽寫詞語。

指名分段朗讀課文。

精讀訓練。

默讀第一段，思考：

這一次在哪里？

地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

指名朗讀第二段。

這到底是怎么回事呢？

這指什么？

哪幾個自然段回答了這個問題？

竟然是什么意思？

不辭而別呢？

這雄偉的景觀指什么？

為什么會不辭而別呢？

見到這樣的情景?是指怎樣的情景？

小結要點：

指名讀第三段。

面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現實，人們是怎么行動起來的？

總統舉行這次葬禮的目的是什么？

指出文章首尾呼應的特點。

第三課時。

指導朗讀。

指名朗讀課文。

掌握主要內容。

巴西總統為誰舉行葬禮？

為什么說這是一次？

為什么要為瀑布舉行葬禮？

體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

啟發想象。

即將枯竭的瀑布是什么樣子的？

游人看到這樣的情景會有哪些感觸？

他們會說些什么？

寫話練習。

板書設計?：

為

雄偉壯觀???????????????流連忘返。

瀑布????????（用水??亂砍亂伐?水土流失）。

奄奄一息??????????????失望離去。

號召????????保護自然生態??愛護地球。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十八

教學目標：

1、在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

教學過程。

一、導入新課：

師述：腦筋急轉彎：什么布不能做衣服（瀑布），說到瀑布會想到了一首千古流傳的詩（生背）。

二、學習課文的第3—6小節：

(一)要弄清原因，我們還得從原來的塞特凱達斯瀑布說起。

（1）請大家打開書，找一找課文中在哪一小節寫了原來瀑布的樣子。（2）（指名2個學生回答）同學們找得真準，請大家自由地讀一讀這一小節，感受一下瀑布的樣子。

（3）問：讀了課文，瀑布留給你什么印象？(學生答)你從哪兒看出來的呢？(學生答)。

b、指名讀。評：你讀得也很有氣勢。你再來試試。

c、指名讀。評：看來大家都讀懂了這幾個詞的意思，讓我們一起將瀑布的壯觀氣勢讀出來。（齊讀）。

（4）同學們讀得真棒，作者將這些詞語巧妙地組合起來，于是就形成了這樣一段描寫瀑布的優美的文字。{出示文字}。請同學們自由地練習朗讀，爭取讀出你所理解的感情。

a、指名讀。b、再指名讀。c、再指名讀。再指名評：你聽出他朗讀時的優點了嗎；你真會傾聽。

e、機動點撥：你覺得我們畫出的幾個詞應該怎么讀。｛出示著重記號｝。

（5）這么雄偉壯觀的瀑布，我們每個人都要感受感受。（齊讀）。

（6）學生齊讀。這讓人流連忘返的瀑布究竟是什么樣子的呢？讓我們走近瀑布、親眼目睹它的雄偉壯觀吧！

（7）｛播放視頻｝。邊放邊述：聽到了嗎，這就是咆哮而下，看到了嗎，這就是滔滔不絕，一瀉千里，雄偉壯觀，從天而降！

（8）此時，你對瀑布的理解是不是又有了不同的感受了呢？讀出來吧！

a、指名說。評：哦，你被這美景給吸引住了；

b、再指名說。評：你真有辦法，這樣就能把這壯觀的景象永遠地記錄下來；

c、再指名說。評：你真會贊美！

d、再指名說。評：你真是一位有才華的游客。

（1）看，這就是現在的塞特凱達斯瀑布的樣子，請同學們仔細地聽老師的介紹；認真地看屏幕；用心地去感受。

（2）老師感情范讀。

a、同學們，你們看到了什么？指名學生說。

b、聽到了什么？指名學生說。

c、你的心情怎樣？指名學生說。

d、評：是啊，瀑布變成了這樣，我們的心情怎么會好受呢？書中是怎么具體寫現在瀑布的樣子的呢？請同學們從文中找一找具體描寫現在瀑布樣子的句子。

e、指名讀，對了，這句話生動形象地寫出了瀑布現在的樣子。出示文字。

f、你能讀好這句話嗎？

b.以前的塞特凱達斯瀑布是那樣的雄偉壯觀，可是現在的瀑布怎樣呢？用文中的一個詞來概括（指名學生答：奄奄一息）（板書“奄奄一息”）。

c.還有誰愿意來讀讀這句話？再指名讀。評：真不錯，老師也聽出了你的心里不好受。

d.再指名讀。評：你的朗讀語氣告訴我，你的心里也不是滋味。大家都有共同的感受，我們一起讀，體會體會。（齊讀）。

（4）你能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來試一試。

a、指名讀。（學生評：聽了他的朗讀，你有什么感受;你覺得應該用什么感情來讀這一段；你能給大家示范一下嗎？）。

b、再指名讀。（老師感受到了你的惋惜之情。）???????。

c、再指名讀（從你的讀書聲中我體會到了游人的失望的心情。）。

（5）瀑布的壯美一去不復返，游人的心情也是一落千丈。齊讀課文，讓我看到失望，聽出惋惜。

a、同學們，讓我們再次讀一讀這兩段文字，回憶一下它的音容笑貌吧!

b、男生讀以前瀑布的樣子。評：聽，多么壯觀的瀑布呀！

c、女生讀現在瀑布的樣子。評：看，多么凄慘的景象啊！

a、這到底為什么？誰能告訴我答案？b、指名說。評：你分析得真好！你讀懂了導致瀑布枯竭的原因是人們用水的(引述)毫無節制和對森林的(引述)亂砍亂伐（板書：毫無節制、亂砍亂伐）。

（8）塞特凱達斯瀑布的消亡是不幸的，但同時，它也喚醒了人們，使他們意識到要想不讓悲劇重演，就一定要(引述)“保護環境，愛護地球”。（請學生板書：保護環境?愛護地球）請同學們齊讀課文第6小節，一起來感受人們保護環境，愛護地球的熱情吧！

三.學習課文的7～8小節。

1、過渡：人們將保護環境、愛護地球的熱情化成了行動，于是在-（引述課文內容）：1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布的腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

2、出示文字（老師引讀）：在葬禮上總統先生用飽含深情的語調，回憶了（示意學生讀）；號召（示意學生讀）。

3、他說：此時此刻，你們一定有許多話想說，現在你們都是總統，拿起你的筆，把你想說的都傾訴進你的演講詞里。｛出示文字｝先生們，女士們：……（注意結合課文最后一小節的內容）。

1、學生寫稿。

2、同學們都寫完了，老師很想聽一聽總統先生在葬禮上是怎么說的，誰先來。指名2－3人進行演講（每人演講完，教師作適當點評：這是一位非常嚴肅的總統；你也將體會到了總統先生心中最想說的話了；這是一位非常深情的總統；老師也被這位總統的話感動了。）。

四、課堂總結。

1、總統先生的演講真切、真誠，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演，這只是一個美好的愿望，這樣的悲劇正在我們國家上演：

廬山早已不見“飛流直下三千尺”，我國第一大瀑布黃果樹瀑布現在正面臨斷流的危險，聽到這些讓人心碎的消息，讓我們再次呼吁（出示）。

2、走出教室，請大家把語言化做行動：

（1）調查實踐：在自己生活環境的周圍作一次調查，找找哪些地方受到了污染。

（2）信息共享：將本文的故事講給自己的家人和朋友聽，提醒大家共同保護環境。

板書設計：??????????????特殊的葬禮。

毫無節制。

雄偉壯觀?????????????奄奄一息?。

亂砍亂伐?????。

保護環境????愛護地球。

特殊的葬禮范文（21篇）篇十九

特殊的葬禮范文（21篇）篇二十

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

4、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教學時間：三課時。

第一課時。

一、導入課題。

1、揭示課題：解釋“葬禮”：一般指人死后所舉行的一種殯葬儀式。

2、提問：在“葬禮”前加“特殊的”三字，大家會提出哪些問題？

二、初讀指導。

1、自學課文。

（1）文中含有生字的詞語，根據所注拼音讀準字音。

（2）查字典、詞典理解下列詞語。

枯竭：水源干涸。

垂危：病很重將要死去。

不辭而別：辭，告別。別，分離。沒有告辭就離開了。

奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下一口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失。

下旬：十天為一旬。

（3）聯系上下文，理解下列詞語的意思。

水簾：指瀑布從天而降就像水做的簾子。

預測：預先推測或測定。

喚起：發出號召使人們奮起。

（4）指導書寫：垂、竭、葬。

（5）讀一讀，再抄寫詞語。

（1）舉行葬禮：第1自然段。

（2）瀑布今昔：第2-5自然段。

（3）決心保護：第6-8自然段。

還可以怎樣分？（第1自然段為第一部分，其余為第二部分）。

三、課外作業：

1、用鋼筆描紅。

2、朗讀課文，要求流利、正確。

第二課時。

教學過程：

一、檢查復習：

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文，讀后評議。

二、精讀訓練：

1、默讀第一段。

思考：這一次葬禮“特殊”在哪里？

討論交流：地點特殊、主持人特殊、對象特殊。

2、默讀第3—5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

3、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

4、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

5、討論第4自然段，明確原因。

6、小結、板書：人類破壞。

7、分角色朗讀3——5自然段。

三、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀課后練習4，準備寫話。

第3課時。

一、指導朗讀。

指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

二、掌握主要內容。

1、巴西總統為誰舉行葬禮？

3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

三、體會寫作特色。

引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

四、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人??破。

為??壞。

奄奄一息。

教學反思：

課題是文章的眼睛。教學剛開始，在提示課題后，我引導學生圍繞課題進行質疑。“有些問題不用老師講，你自己就能讀懂”，意在激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，然后讓學生用“原先我不知道。。。讀了課文后知道了。。。”句式來談收獲，這樣不但能體現學生的主體作用，讓學生成為提出問題、解決問題的主人，而且有利于調動學生的思維和學習的積極性。此外，我在朗讀訓練上體現出了過程性。注重了學生自讀自悟，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，讓學生真正在課堂上自己讀書，從而有所感悟，而不是以教師的分析去代替學生的朗讀實踐。每個學生都有自己的體驗，一開始我讓他們想怎么讀就怎么讀，在讀中充分體現學生的個性。在品詞析句的基礎上進行了扎扎實實的朗讀指導，珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對課文的多元解讀，真正的做到了在讀中思，在讀中悟。

特殊的葬禮范文（21篇）篇二十一

1、 在認讀生字詞的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

2、 借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

課文所例舉的“塞特凱達斯大瀑布”對學生而言非常陌生，對當時、當地的情況更是陌生，要讓學生了解情況，讀懂課文，必須設定一定的教學情景，借助一些聲像資料，讓學生入情入境，主動地學習積累。

預習課文，制作.課件幫助學生理解課文。

1、（板書）葬禮（“葬”是個生字，舉起手一起寫）說說你對這個詞語的理解。

2、今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。（板書：特殊的）給這個詞語找幾個近義詞，理解一下。

3、指導讀題：特殊的（）（）的葬禮

4、讀了課題，你最想了解什么？（學生質疑）

1、要想了解：為什么稱他是個“特殊”的葬禮呢？老師先給大家一些提示：

菲格雷特塞特凱達斯瀑布特殊葬禮主持巴西

請大家先來認一認這些詞語（開火車認讀詞語）

能用上“因為……所以……”把這些詞語串起來，說說特殊的原因嗎？（學生說話練習）

這個特殊的葬禮是為誰而舉行的？（交流，板書：大瀑布）

2、說到瀑布，你腦海里就會涌現哪些用來形容瀑布的詩句和詞語呢？

（結合圖片交流）提示：可以用上文中的一些詞語。

3、想了解“塞特凱達斯瀑布”嗎？讓我們坐上時空飛船，穿越時空隧道，回到1980年。（多媒體演示）從中國坐飛機直飛巴西的巴拉那河，（地圖演示）來到……（觀看錄象片，語言渲染，引導朗讀第二小節）

4、欣賞完“塞特凱達斯瀑布”，你想說什么？（交流）多美的瀑布呀！能選擇一個詞語來形容他嗎？（出示第二小節，反復朗讀）

5、交流理解：雄偉壯觀、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里（相機指導朗讀、板書：雄偉壯觀）

游客們，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？（交流說話）

6、可惜，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！（多媒體演示過程）現在，呈現在我眼前的是（）的瀑布呢？（說話交流）

7、現在，你又能用什么詞語來形容這瀑布呢？（出示第五小節反復指導朗讀、選擇詞語交流理解、板書：奄奄一息）

8、昔日的瀑布像一位身強力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！這是什么原因造成的呢？（出示第四小節、讀讀、說說原因）

這些原因的責任者是誰？（交流板書：人為破壞）

還有原因，如：建造水電站等，有待我們考證，介紹網址（中國環保網）

9、今天，當你面對這即將枯竭的塞特凱達斯瀑布時，想想他的過去，心情如何？你又想說些什么？（小練筆）

寫后交流，引讀課文的最后幾小節。

10、大瀑布的消失是多么令人痛心，今天我們只能帶著遺憾回家了！（時空隧道演示）

剛才，我們穿越時空隧道，經歷了一場特殊的葬禮。回來了，你現在最想做什么？想引起更多人的重視嗎？請大家和爸爸、媽媽一起設計一句環保廣告語。（小練筆）

要想了解關于瀑布的更多知識，你可以上“中國科普網”了解。（介紹網址）下節課我們繼續來讀課文，交流大家的網上沖浪結果。

特殊的葬禮 雄偉壯觀

（大瀑布） 人

為

破

壞

奄奄一息