教學(xué)工作計(jì)劃的制定需要考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、學(xué)生特點(diǎn)等因素，確保教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。小編為大家整理了一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇一
光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。
知識(shí)與技能。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯。
（一）、復(fù)習(xí)提問：
1、光的反射規(guī)律；
2、光的反射現(xiàn)象。
（二）、新課教學(xué)。
投影出示：
（1）湯姆大叔漫畫系列；
（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問題：
（1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的？
（3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本p81實(shí)驗(yàn)）。
a）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
b）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
c）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣。
入射角。
a1。
a2。
a3。
折射角。
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）。
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
（口訣：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）。
2、折射光路是可逆的。
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．。
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
2、光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
3、能用光的折射規(guī)律解釋簡單的現(xiàn)象。
拓展：生活物理社會(huì)。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇二
執(zhí)教。
教學(xué)。
目標(biāo)。
1．知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角。
2．知道光從從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
重點(diǎn)。
理解并掌握光的折射規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)。
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具。
演示。
燒杯，筷子，水，全反射實(shí)驗(yàn)器，光具盤、玻璃磚，
學(xué)生。
主要教學(xué)過程。
學(xué)生活動(dòng)。
一引入新課。
1．在將筷子插入水中，看下水中的筷子有什么變化。（向上彎折）。
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）。
這是什么原因呢？今天我們來研究光的另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
二教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
1．觀察折射光路。
【演示1】光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是光的折射過程，讓學(xué)生把光路畫下來。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2．斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射。
問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？
【演示2】讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。
3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
【演示3】讓光由水斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是大于入射角）。
【演示4】讓光由空氣斜射入水時(shí)，使入射角增大和減小，觀察折射角的變化。（折射角總是小于入射角）。
歸納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論時(shí)入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（1）漁民叉魚時(shí)，總向看天的魚的下方叉才能叉到魚為什么？畫圖6-4解釋。
（2）參書p83圖6-4，6-5，解釋為什么。
（3）我們看到天上的.星星的位置是它實(shí)際的位置嗎？
6．畫出折射光線的大致方向。
（1）光從空氣斜射入玻璃磚再射出來。
（2）光由空氣斜射入三棱鏡再射出來。（光會(huì)向玻璃較厚的一方偏折）。
課堂小結(jié)：
1．知道什么是折射現(xiàn)象，并能敘述折射規(guī)律，特別要注意斜射入的條件，不要記住在空氣中角大的意義，敘述時(shí)要注意因果關(guān)系。
2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3．知道折射時(shí)，光路可逆。
三．思考與作業(yè)。
本節(jié)《課課通》。
四板書。
1．什么叫光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化的現(xiàn)象。
表面時(shí)，傳播方向不改變。
3．光折射時(shí)光路是可逆的。
4．光折射時(shí)在空氣中的角是大角。
五說明。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇三
2、會(huì)根據(jù)要求使用和組裝滑輪組。
3.了解其它簡單機(jī)械的一些應(yīng)用。
教學(xué)重難點(diǎn)。
定滑輪、動(dòng)滑輪及滑輪組的工作特點(diǎn)。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
前提測(cè)評(píng)。
引入新課。
新課教學(xué)。
(3)杠桿的分類及省力、費(fèi)距離;費(fèi)力、省距離的情況。
觀察漫畫，思考其中的科學(xué)道理引入滑輪。
一、定滑輪和動(dòng)滑輪。
再舉例起重機(jī)吊鉤上的滑輪，分析：軸隨著物體一起運(yùn)動(dòng)。說明這種滑輪叫動(dòng)滑輪。
學(xué)生舉例說明生活中的動(dòng)滑輪、定滑輪。
思考：定滑輪、動(dòng)滑輪有什么不同的作用及特點(diǎn)呢?
二、實(shí)驗(yàn)探究:比較定滑輪、動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
1、學(xué)生組裝定滑輪、動(dòng)滑輪，
2、設(shè)計(jì)表格，分別用來記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)拉力的大小。
和方向，還要記錄物體運(yùn)動(dòng)的距離和繩子自由端運(yùn)動(dòng)的距離;。
1、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：
(1)定滑輪不省力，但可以改變力的方向;。
(2)動(dòng)滑輪省一半的力(同時(shí)費(fèi)2倍的距離)，但不能改變力的方向。
三、滑輪組。
實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生利用一個(gè)動(dòng)滑輪、一個(gè)定滑輪進(jìn)行組裝，有幾種不同的方式?
學(xué)生通過合作交流、評(píng)價(jià)得出兩種不同的組裝方式，并通過實(shí)驗(yàn)分析它們的不同特點(diǎn)：
(1)繩子從動(dòng)滑輪繞起，最省力(f=1/3g)，費(fèi)3倍距離，但不能改變力的方向;。
(2)繩子從定滑輪繞起，省一半的力(f=1/2g)，費(fèi)2倍的距離，可以改變力的方向。
四、輪軸和斜面。
同時(shí)總結(jié)：使用任何機(jī)械，省力就一定費(fèi)距離。
學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)。
完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。
1、定滑輪、動(dòng)滑輪。
特點(diǎn)：定滑輪：不省力，可改變力的方向。
動(dòng)滑輪：省一半的力，不可改變力的方向。
2、滑輪組。
3、輪軸和斜面。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇四
1.(濟(jì)寧中考)去年暑假，小夢(mèng)陪著爺爺?shù)胶锶ゲ骠~.小夢(mèng)將鋼叉向看到的魚方向投擲，總是叉不到魚.下列所示的四幅光路圖中，能正確說明叉不到魚的原因是(d)。
2.有一盛水的圓柱形敞口容器，水面的升降可由進(jìn)水管和出水管調(diào)節(jié)。在其右側(cè)某一高度朝確定方向射出一激光束，在容器底部中央產(chǎn)生一個(gè)光斑，如圖所示。該光斑(c)。
a.是激光束經(jīng)水面反射后形成的;若向右移動(dòng)，表明水面上升。
b.是激光束經(jīng)水面反射后形成的;若向左移動(dòng)，表明水面上升。
c.是激光束經(jīng)水面折射后形成的;若向左移動(dòng)，表明水面下降。
d.是激光束經(jīng)水面折射后形成的;若向右移動(dòng)，表明水面下降。
3.(中考o(jì)上海)光從空氣射入水中，入射角為0°，折射角為(a)。
a.0°b.30°c.45°d.60°。
(b)。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇五
(2)知道法線、折射光線、入射光線、反射角和入射角等名詞。
(3)知道光的折射規(guī)律及應(yīng)用。
(4)會(huì)應(yīng)用有關(guān)光的折射知識(shí)解釋一些生活現(xiàn)象。
【過程與方法】。
組織學(xué)生通過觀察演示實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析和討論來“探究”光的折射規(guī)律。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
(1)初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
(2)培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【難點(diǎn)】。
(1)理解折射規(guī)律中的折射角與入射角關(guān)系;。
(2)應(yīng)用光的折射規(guī)律知識(shí)解釋實(shí)際問題及相關(guān)現(xiàn)象。
教材分析：
文檔為doc格式。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇六
1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過程與方法：
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。
用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
（小組內(nèi)討論后搶答下列問題）。
[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿xx傳播。
[問題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì)怎樣傳播呢？
1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。
總結(jié)：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。
補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的.界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。
演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。（如圖）。
[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？
2、改變?nèi)肷浣谴笮。凵浣窃鯓幼兓浚ǜ鶕?jù)現(xiàn)象回答）。
結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律（參照光的反射定律）：_____________________________________________________________。
補(bǔ)充：掌握光的折射規(guī)律應(yīng)注意：
（1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。
（2）折射角隨著入射角的變化而變化。
[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會(huì)怎樣傳播呢？
教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規(guī)律。
[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。
應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？
答：河底反射的光由xxx斜射入xx時(shí)，在水面發(fā)生xxx，折射光線xxx（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的xx像（填實(shí)或虛），像在河底的xx方（填上或下），所以河底變淺了。
[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？
a．樹蔭下地上有很多光斑b.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)。
c．奇妙的“海市蜃樓”景觀d.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了。
3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡。
5、對(duì)比光的反射與光的折射的異同。
光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對(duì)“光”肯定有新的認(rèn)識(shí)，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會(huì)進(jìn)步得更快。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇七
【設(shè)計(jì)思路】。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn),自認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處:1.更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握;2.培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力,也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3.讓學(xué)生真正應(yīng)用自主、合作探究的方法進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)(學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些書本上沒有提到的規(guī)律,這有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)),而不是單純?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握探究的方法而探究;4.既讓學(xué)生知道如何開展實(shí)驗(yàn)探究,又讓學(xué)生體驗(yàn)物理探究的樂趣和成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、知識(shí)與技能。
2.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
二、過程與方法。
1.通過實(shí)驗(yàn)觀察、認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察的能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解。
2.逐步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的感覺。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.探究并了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
2.使學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)探究活動(dòng)過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性。
2.解釋有關(guān)光的折射現(xiàn)象。
【教法】。
實(shí)驗(yàn)為主的探究式教學(xué)、討論式教學(xué)。
【教具和媒體】。
玻璃磚、激光筆、水槽、水、圓表盤、碗兩只、硬幣、實(shí)物投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)。
【教學(xué)過程】。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
備注。
一、引入。
演示魔術(shù):空碗出財(cái)寶(放在杯底剛好看不見的硬幣,加上水后又會(huì)看得見。)。
組織學(xué)生活動(dòng):叉魚比賽。
師:同學(xué)們對(duì)以上的現(xiàn)象一定很好奇,那么我們一起通過這節(jié)課“光的折射”的探究,就可以揭開它們的神秘面紗了。
學(xué)生活動(dòng):叉魚比賽。
通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
二、新課進(jìn)行。
探究1:觀察光從空氣射入水中的傳播路徑,并把你看到的現(xiàn)象畫出來。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。
指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案。
巡視分組實(shí)驗(yàn)(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水中的傳播途徑)。
引導(dǎo)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生可以看到光的偏折現(xiàn)象,告訴學(xué)生,這就是光的折射現(xiàn)象,若換成其他介質(zhì)光也會(huì)發(fā)生偏折嗎?指導(dǎo)由學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,從而引出折射現(xiàn)象的定義。
采用類比法,結(jié)合光的反射規(guī)律來探究光的折射規(guī)律需研究哪些方面。
引導(dǎo)學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究。
(三)眼睛受騙。
解釋魔術(shù)“空碗出財(cái)寶”(配合播放光路圖)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)加以回答,最后強(qiáng)調(diào)看見的硬幣是硬幣的像。
引導(dǎo)學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)總是把叉子叉在魚的上方。(配合播放光路圖)。
教師提問:有的同學(xué)喜歡游泳,看水只有齊腰深,可到水中就不止了,這是什么原因。
師:同學(xué)們學(xué)了光的折射知識(shí)后,要懂得應(yīng)用到生活中,在游泳時(shí)要特別注意安全。
教師提問:你見過海市蜃樓嗎?你知道海市蜃樓是怎樣產(chǎn)生的嗎?
教師總結(jié):我們已經(jīng)知道,光是沿直線傳播的,其實(shí)嚴(yán)格地說,光只是在均勻的介質(zhì)中才沿直線傳播,如果介質(zhì)疏密不均,光線就不會(huì)沿直線傳播而會(huì)發(fā)生折射。海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象。(配合播放電腦中的圖片和兩段錄像)。
學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需器材和方案。
分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。
交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
學(xué)生演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生回憶光的反射規(guī)律,并討論光的折射需從哪些方面進(jìn)行研究。
學(xué)生用手邊的儀器,邊做實(shí)驗(yàn)邊歸納光的折射規(guī)律。
在教師引導(dǎo)下,學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)揭秘“空碗出財(cái)寶”的魔術(shù)。
由學(xué)生解釋剛才在叉魚比賽中,為什么同學(xué)們總是把叉子叉在魚的上方。
學(xué)生回答:“為何有的同學(xué)看水只有齊腰深,可到水中就不止了”這一現(xiàn)象。
讓學(xué)生發(fā)表對(duì)海市蜃樓的看法。
最大限度的通過實(shí)驗(yàn)觀察與思考,達(dá)到探究的目的。
通過類比法來研究新規(guī)律,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與手段。
讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)回歸于生活,服務(wù)于生活,感受物理這門學(xué)科的魅力之一所在。
三、小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),有哪些收獲?(結(jié)合板書)。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲與體會(huì)。
四、練習(xí)。
教師發(fā)練習(xí)題,并反饋結(jié)果。
學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
p48動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1~4。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇八
根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位）。
2、了解浮力產(chǎn)生的原因和影響浮力的大小因素。
3．理解計(jì)算浮力的兩種方法（即阿基米德原理和稱重法）。
技能目標(biāo)：
學(xué)會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量浮力，初步掌握利用探索性實(shí)驗(yàn)研究物理問題，并歸納出物理規(guī)律的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生分析排除、歸納整理數(shù)據(jù)的能力。
情感目標(biāo)：
結(jié)合教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)通過介紹科學(xué)家的貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立刻苦鉆研、大膽探索科學(xué)真理的精神。
二．教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)探究影響浮力的大小因素和阿基米德原理時(shí)的科學(xué)方法。
三、教學(xué)的關(guān)鍵：以方法教育引路，以學(xué)生思維障礙為突破口，針對(duì)性地安排實(shí)驗(yàn)探索。
四、教法與學(xué)法：
作為探究自然科學(xué)的規(guī)律課，過程一般是。
本節(jié)內(nèi)容要突破重、難點(diǎn)的方法與措施也不例外，因?yàn)闊o論從方法的角度還是對(duì)具體的探索實(shí)踐中獲得信息的分析，都表明這是行之有效的路徑，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗(yàn)，自主猜想、合作探究、分析歸納、得出規(guī)律”。
五、教學(xué)策略。
教材中是一個(gè)探索性演示實(shí)驗(yàn)，但由于教師的演示實(shí)驗(yàn)可見度較小，即使讓一些學(xué)生上講臺(tái)參與，仍不利于滿足大多數(shù)學(xué)生的求知心理，也不利于發(fā)揮學(xué)生的'主體作用和方法教育的實(shí)施。故相應(yīng)策略：
1．把演示實(shí)驗(yàn)改為并進(jìn)式實(shí)驗(yàn)：即有演示實(shí)驗(yàn)又有學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2．通過分工合作和多次實(shí)驗(yàn)，以篩選影響浮力大小的因素和獲得不同條件下f浮與g排液的數(shù)值關(guān)系，并運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和歸納法為得出一般規(guī)律提供必要的素材。
六、教具準(zhǔn)備。
除了教師演示用裝置外，還給每組學(xué)生準(zhǔn)備了一小桶水，橡皮泥一塊、飲料瓶、彈簧秤、燒杯和溢水杯各一個(gè)，塑料杯，塑料盤，膠水瓶，木塊、同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊各一，水、酒精、鹽水三種液體各一杯，細(xì)線等供選用等。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
（一）、引入新課：提問復(fù)習(xí)液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)引入新課。
浮體演示實(shí)驗(yàn)1：橡皮球（空心體）在液體中上浮。
浮體演示實(shí)驗(yàn)2：木塊（實(shí)心體）在液體中上浮（多媒體演示）。（說明：動(dòng)態(tài)觀察、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)思維）。
（二）．新課講授。
1、浮力產(chǎn)生的原因（互動(dòng)1）。
學(xué)生討論并啟發(fā)答出：立方體木塊浸沒在水中，左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面相對(duì)應(yīng)的部位，距液面的深度相同，水對(duì)它們的壓強(qiáng)相等。因而它的左右兩側(cè)面和前后兩側(cè)面，受到的壓力大小相等、方向相反，互相平衡，而由于立方體上表面距液面的深度小于下表面距液面的深度，所以它們受到水的壓強(qiáng)不同。下表面受到水的壓強(qiáng)大于上表面受到水的壓強(qiáng)。上下表面積相等，據(jù)p=f/s得f=ps可知，下表面受到水的豎直向上的壓力大于上表面受到水的豎直向下的壓力，所以上下表面受到的壓力差就是產(chǎn)生浮力的原因。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇九
1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象，了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
2．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
1、初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感和尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度。
[問題]：光在均勻介質(zhì)中沿_____傳播。
[問題]：若介質(zhì)不均勻光會(huì)怎樣傳播呢？
1、設(shè)疑：如果光從空氣中斜射入水中會(huì)看到什么現(xiàn)象？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。
總結(jié)：_____________________________________這種現(xiàn)象稱為光的折射現(xiàn)象。
補(bǔ)充：折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面，并且是“斜射”，當(dāng)光由一種介質(zhì)垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，方向不改變，折射現(xiàn)象的發(fā)生是有條件的。
演示光從空氣射入水中時(shí)的折射規(guī)律實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，最好播放課件讓學(xué)生觀看。補(bǔ)充：折射光線、折射角的定義。（如圖）。
[問題]：1、折射光線是向法線偏折？還是向界面偏折？
2、改變?nèi)肷浣谴笮。凵浣窃鯓幼兓浚ǜ鶕?jù)現(xiàn)象回答）。
結(jié)論：討論總結(jié)光從空氣斜射入水中時(shí)的折射規(guī)律（參照光的反射。
定律）：_____________________________________________________________。
（1）一點(diǎn)（入射點(diǎn)）、二角（折射角、入射角）、三線（折射光線、入射光線、法線），法線的作用非常重要。
（2）折射角隨著入射角的變化而變化。
[問題]：若一束光由水中沿著原來的折射光線照過去，光會(huì)怎樣傳播呢？
教師演示并指出：折射光路也是可逆的。討論總結(jié)：光由水斜射入空氣時(shí)的折射規(guī)律。__________________________________________________________________。
[問題]：在日常生活中，常見的折射現(xiàn)象有哪些？看哪組想得多。
應(yīng)用舉例：在岸上看到清澈的河水變淺了，為什么？
答；河底反射的光由___斜射入____時(shí)，在水面發(fā)生_______，折射光線______（填靠近或遠(yuǎn)離）法線，人眼逆著折射光線看過去，看到的是河底的______像（填實(shí)或虛），像在河底的____方（填上或下），所以河底變淺了。
[問題]：試回答插入水中的筷子為何向上彎折了？
1、光由空氣斜射入玻璃中，下列光路表示正確的是______。
abcd。
a．樹蔭下地上有很多光斑b.人在河邊看到“白云”在水中飄動(dòng)。
c．奇妙的“海市蜃樓”景觀d.從側(cè)面看魚瓶中的魚變大了。
3、一束光經(jīng)過一三棱鏡，試完成光經(jīng)過棱鏡后的傳播徑跡。
5、對(duì)比光的反射與光的折射的異同。
光是我們的朋友，通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你對(duì)“光”肯定有新的認(rèn)識(shí)，交流一下自己的收獲，說說自己還有哪些的困惑，你一定會(huì)進(jìn)步得更快。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇十
1、光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
2、光在同種介質(zhì)中傳播，當(dāng)介質(zhì)不均勻時(shí)，光的傳播方向亦會(huì)發(fā)生變化。
3、折射角：折射光線和法線間的夾角。
1、在光的折射中，三線共面，法線居中。
2、光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線方向偏折;光從水或其它介質(zhì)斜射入空氣中時(shí)，折射光線遠(yuǎn)離法線(要求會(huì)畫折射光線、入射光線的光路圖)。
4、折射角隨入射角的增大而增大。
5、當(dāng)光射到兩介質(zhì)的分界面時(shí)，反射、折射同時(shí)發(fā)生。
1、生活中與光的折射有關(guān)的例子：水中的魚的位置看起來比實(shí)際位置高一些(魚實(shí)際在看到位置的后下方);由于光的折射，池水看起來比實(shí)際的淺一些;水中的人看岸上的景物的位置比實(shí)際位置高些;夏天看到天上的星斗的位置比星斗實(shí)際位置高些;透過厚玻璃看鋼筆，筆桿好像錯(cuò)位了;斜放在水中的筷子好像向上彎折了;(要求會(huì)作光路圖)。
2、人們利用光的折射看見水中物體的像是虛像(折射光線反向延長線的交點(diǎn))。
興趣是思維的動(dòng)力之一，興趣是一種強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣是學(xué)好物理的潛在動(dòng)機(jī)。從學(xué)生的角度看，培養(yǎng)興趣的途徑有很多：應(yīng)該注意的是，物理學(xué)與日常生活、生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，密切的聯(lián)系在一起。在我們身邊有很多物理現(xiàn)象，運(yùn)用了很多物理知識(shí)，如：說話時(shí)，聲帶在空氣中振動(dòng)形成聲波，聲波傳到耳朵，引起耳膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺;當(dāng)飲用沸水、飲水、墨水筆、大氣壓時(shí)有所幫助;行走時(shí)，腳與地之間的靜態(tài)摩擦有所幫助。將雜貨從米中移除，用浮力知識(shí)，用直筷子斜入水中，看上去就像筷子在水中彎曲、閃電形成等。在實(shí)踐中有意識(shí)地與物理知識(shí)相聯(lián)系，并將物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，這樣我們就可以清楚地表明，物理與我們有著密切的聯(lián)系，因此它是有用的。能極大地激發(fā)人們學(xué)習(xí)物理的興趣。從教師的角度看：通過生動(dòng)的學(xué)生熟悉實(shí)例，視覺實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引入物理概念和規(guī)律，使學(xué)生感受到物理與日常生活密切相關(guān);本文根據(jù)教材的內(nèi)容，向?qū)W生介紹了物理學(xué)的歷史和進(jìn)步，以及物理學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生能夠看到物理學(xué)的應(yīng)用，明確今天的學(xué)習(xí)是為了明天的應(yīng)用。根據(jù)教材內(nèi)容，選擇學(xué)生介紹中外物理學(xué)家探索物理世界的生動(dòng)物理典故、軼事和神秘故事，并根據(jù)需要和學(xué)生智力發(fā)展水平，提出了一些有趣的思考問題。教師從這些方面，也可以使學(xué)生被動(dòng)地對(duì)物理感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫出疑難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程(提前任課教師兩個(gè)課時(shí))，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中，自己畫出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)。
二、帶著問題，進(jìn)入課堂。帶著問題進(jìn)課堂，通過教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時(shí)間，當(dāng)場解決。
三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍;然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。
四、參照答案，檢驗(yàn)練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束;如果做錯(cuò)(或者根本沒有思路，沒有完成作業(yè))，則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無法完成，進(jìn)入第五步。
五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時(shí)比照分析說明，反思自己為什么做錯(cuò)(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點(diǎn)。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助(例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯(cuò)，找到原因。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇十一
應(yīng)該讓學(xué)生了解，光的直進(jìn)，是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，光的衍射現(xiàn)象并沒有完全否定光的直進(jìn)，而是指出了光的直進(jìn)的適用范圍或者說它的局限性.
課本只要求學(xué)生初步了解光的衍射現(xiàn)象，不做理論討論，因此與機(jī)械波類比和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是十分重要的.首先，要結(jié)合機(jī)械波的衍射，使學(xué)生明確光產(chǎn)生衍射的條件.
講光的衍射要配合演示實(shí)驗(yàn)、要讓學(xué)生能區(qū)分干涉圖樣與衍射圖樣的區(qū)別.單色光干涉圖樣條紋等間距，衍射圖樣中間寬兩邊窄.
除了演示實(shí)驗(yàn)外，要盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察.包括節(jié)后的小實(shí)驗(yàn)2，以及觀察小孔衍射(在鋁箔或膠片上打出尺寸不同的小孔，以小電珠作光源，距光源1～2米，眼睛靠近小孔觀察光通過小孔的衍射花樣--彩色圓環(huán)).還可讓學(xué)生通過羽毛、紗巾觀看發(fā)光的燈絲(對(duì)見到的彩色花樣可不作解釋)等等，以補(bǔ)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的不熟悉和幫助學(xué)生理解.
在本節(jié)教材中提到泊松亮斑--泊松原以為這下子可以駁倒菲涅爾的波動(dòng)理論了，事與愿違，菲涅爾和阿拉果接受了泊松的挑戰(zhàn)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這個(gè)理論結(jié)論，實(shí)驗(yàn)卻成了波動(dòng)理論極其精彩的實(shí)證，菲涅爾為此獲得了科學(xué)獎(jiǎng)金(1819年).這個(gè)科學(xué)小故事告訴我們，在科學(xué)研究上必須重視理論的指導(dǎo)作用和實(shí)踐的檢驗(yàn)作用;作為科研工作者，必須有堅(jiān)定的自信心和踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度.今天的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)自己這方面的好品質(zhì)、好作風(fēng).
關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議。
光的衍射實(shí)驗(yàn)，可以將演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)同時(shí)在一節(jié)課內(nèi)完成。
單縫衍射仍用激光演示儀.演示時(shí)可以再將雙縫干涉演示一下，讓學(xué)生從中對(duì)比干涉條紋等間距，衍射條紋中間寬、兩邊窄，然后讓學(xué)生用游標(biāo)下尺觀察日光燈通過卡尺兩測(cè)腳形成的窄縫產(chǎn)生的衍涉條紋.實(shí)驗(yàn)中要讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩側(cè)腳間距從大到小逐漸變化.本實(shí)驗(yàn)也可用線狀白熾燈使縫與燈絲平行，眼睛靠近狹縫可以觀察到狹縫兩側(cè)的彩色條紋.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
(-)引入新課。
上節(jié)研究了光的干涉現(xiàn)象，說明光具有波動(dòng)性.衍射現(xiàn)象也是波的主要特征之一，如果我們能通過實(shí)驗(yàn)觀察到光的明顯的衍射現(xiàn)象，那么也就能更充分地說明光具有波動(dòng)性.
(二)教學(xué)過程?
所謂光的衍射現(xiàn)象，是當(dāng)光在它傳播的方向上遇到障礙物或孔(其大小可以與光的波長相比或比光的波長小)時(shí)，光繞到障礙物陰影里去的現(xiàn)象.
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇十二
《光的顏色色散》是人教版高中物理選修3-4第13章第五節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要認(rèn)識(shí)光的衍射以及衍射光柵的原理。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
(1)通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的衍射現(xiàn)象，知道發(fā)生明顯的光的衍射現(xiàn)象的條件，從而對(duì)光的波動(dòng)性有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí).
(2)通常學(xué)習(xí)知道“幾何光學(xué)”中所說的光沿直線傳播是一種近似規(guī)律.
2、能力目標(biāo)。
(1)通過討論和對(duì)單縫衍射裝置的觀察，理解衍射條件的設(shè)計(jì)思想.
(2)在認(rèn)真觀察課堂演示實(shí)驗(yàn)和課外自己動(dòng)手觀察衍射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生比較推理能力和抽象思維能力.
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
通過“泊松亮斑”等科學(xué)小故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信心、踏實(shí)勤奮的工作態(tài)度和科學(xué)研究品德.
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
單縫衍射實(shí)驗(yàn)和圓孔衍射實(shí)驗(yàn)的觀察以及產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件.
2、教學(xué)難點(diǎn)。
衍射條紋成因的初步說明.
四、學(xué)情分析(根據(jù)個(gè)人情況寫)。
五、教學(xué)方法。
1.通過機(jī)械波衍射現(xiàn)象類比推理，提出光的衍射實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)想.
2.通過觀察分析實(shí)驗(yàn)，歸納出產(chǎn)生明顯衍射現(xiàn)象的條件以及衍射是光的波動(dòng)性的表現(xiàn).
3.通過對(duì)比認(rèn)識(shí)衍射條紋的特點(diǎn)及變化，加深對(duì)衍射圖象的了解.
六、教學(xué)用具。
jgq型氦氖激光器25臺(tái)，衍射單縫(可調(diào)縫寬度)，光屏、光柵衍射小圓孔板，兩支鉛筆(學(xué)生自備)，日光燈(教室內(nèi)一般都有)，直徑5mm的自行車軸承用小鋼珠，被磁化的鋼針(吸小鋼珠用)，投影儀(本節(jié)課在光學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行).
七、課時(shí)安排：1課時(shí)。
八、教學(xué)過程。
(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑。
復(fù)習(xí)水波的衍射。
[投影水波衍射圖片(試驗(yàn)修訂本第二冊(cè)p14圖10—26，10—27)]。
[師]請(qǐng)大家看這幾幅圖片，回憶一下相關(guān)內(nèi)容，回答下面兩個(gè)問題：
1.什么是波的衍射?
2.圖10—27中哪一幅衍射現(xiàn)象最明顯?說明原因.
[生1](議論后，一人發(fā)言)波能繞過障礙物的現(xiàn)象叫波的衍射.圖10—27中丙圖衍射最明顯，因?yàn)檫@里的孔寬度最小.
[師]前一個(gè)問題回答得很好，后一個(gè)問題有沒有同學(xué)還有其他看法?
[生2]我認(rèn)為丙圖中孔的尺寸雖然是最小，但不一定就是發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的原因，我們應(yīng)該用它跟波長比.
[師]很好，大家一起來說說發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件是什么?
[生總結(jié)]障礙物或孔的尺寸比波長小或者跟波長相差不多.
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
光的衍射實(shí)驗(yàn)。
(學(xué)生討論后，一致認(rèn)為，光波也應(yīng)有衍射本領(lǐng)，但無法舉出例子)。
[生]可能是因?yàn)楣獠úㄩL很短，而平常我們遇到的障礙物或孔的尺寸比較大，所以不易觀察到光的衍射現(xiàn)象.
[師]很有道理，大家來想想辦法解決這一問題.
(三)合作探究、精講點(diǎn)撥。
(學(xué)生討論，設(shè)計(jì)出多種實(shí)驗(yàn)觀察方案，絕大部分著眼于發(fā)生明顯衍射現(xiàn)象的條件，教師加以肯定鼓勵(lì))。
[實(shí)驗(yàn)觀察]。
安排學(xué)生根據(jù)上面的設(shè)想，自制單縫和小孔.
1.用單縫觀察日光燈光源.
2.用小孔觀察單色點(diǎn)光源.
[師]請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，然后告訴我你看到的現(xiàn)象.
(學(xué)生回答基本上有兩類現(xiàn)象，一是觀察到了單一的一條亮線或一個(gè)圓形亮點(diǎn)，二是觀察到比較模糊的明暗相間的線狀或環(huán)狀條紋)。
[師]大家做得很認(rèn)真，有幾位同學(xué)已成功地觀察到了光的衍射現(xiàn)象，現(xiàn)在我們?cè)儆酶玫难b置來一起觀察一下光的衍射現(xiàn)象.
[教師演示]。
在不透明的屏上裝有一個(gè)寬度可以調(diào)節(jié)的單縫，用氦氖激光器照射單縫，在縫后適當(dāng)距離處放一光屏，如右圖20—19所示.
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調(diào)節(jié)單縫寬度演示，得出下列結(jié)果.
縫寬較寬較窄很窄極窄關(guān)閉屏上現(xiàn)象一條較寬亮線一條較窄亮線亮線變寬、變暗并出現(xiàn)明暗相間條紋明暗條紋清晰、細(xì)小條紋消失[師]請(qǐng)大家將我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與課本圖20—8的幾幅照片比較，總結(jié)一下光要發(fā)生明顯的衍射應(yīng)滿足什么條件.
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇十三
光心：主光軸上有個(gè)特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)。
虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。
焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用"f"表示。
每個(gè)透鏡都有兩個(gè)焦點(diǎn)、焦距和一個(gè)光心。如圖。
物理光的折射教案（優(yōu)秀14篇）篇十四
1、當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生改變的現(xiàn)象叫光的折射。
2、當(dāng)光垂直射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向不改變。
3、光發(fā)生折射的部位是兩種介質(zhì)的界面處。
1、認(rèn)識(shí)一點(diǎn)兩角三線。
2、折射規(guī)律：(1)在折射現(xiàn)象中，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)(共面);(2)折射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè)(分居);(3)當(dāng)光從空氣斜射入水或其它透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角;當(dāng)光從水或其它透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角;(不等角，在空氣中的角大);(4)在折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。
池水變淺;在岸上看水中的物體和在水中看岸上的物體，看到的.都是物體的虛像，像的位置比實(shí)際位置高;彩虹;海市蜃樓;斜插入水中的筷子在水面處向上彎折;透過厚玻璃看物體，物體被錯(cuò)位等。
以上就是物理網(wǎng)為大家整理的必備的八年級(jí)上冊(cè)物理期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)：《光的折射》，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所幫助，同時(shí)也祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，考試順利!