優(yōu)秀作文不僅可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以培養(yǎng)我們的觀察和思考能力。借助以下優(yōu)秀作文范文，我們可以更好地理解并掌握寫作的要領(lǐng)。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇一
小青蛙蹲在荷葉上呱呱呱的放聲歌唱，我聽見小青蛙唱的歌聲，就夸獎(jiǎng)它說：小青蛙，你的歌唱的真好聽啊！你是在開演唱會(huì)嗎？小青蛙說：荷葉就是我的歌臺(tái)！你找我有什么事嗎？我說：我只是路過而已，聽到你這么美妙的歌聲，覺得很快樂！我可以找我的朋友一起來聽你唱歌嗎？當(dāng)然可以啦！我找來了很多好朋友，有睡蓮姑姑，小蜻蜓，螢火蟲，小螞蟻，小蟋蟀。小青蛙開心的說：演唱會(huì)正式開始！
大家一起拍手歡笑，多么快樂的夜晚啊！
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇二
你是那酷熱時(shí)的一陣涼風(fēng)，是干渴時(shí)的一捧清泉，是我孤苦無依的支撐，是我永恒的驕傲。是你的行為事跡感動(dòng)了我，是你的精神振奮了我。是你的為人，是你的處事，是你永遠(yuǎn)的精神。是它，在我的心中燃燒出永遠(yuǎn)不滅的火把，照亮我的道路。
因?yàn)槟闶侵袊耍晕覟槟愣湴痢Ｃ鎸?duì)自己，我只能對(duì)著自己說—發(fā)奮吧。因?yàn)槟愕纳屏迹驗(yàn)槟愕臒o私，你的勇于創(chuàng)造，所以，我無時(shí)無刻不再想著你，你的開朗。你就是那“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的真實(shí)寫照吧。
你是獨(dú)一無二的，你是單純可愛的。你是空蕩的玻璃窗上唯一的裝飾，是無聊與仇恨的交際處，是善良與智慧永恒的結(jié)晶，是不可思議，是無怨無悔。你的心十分寬容，十分令人向往。
我愿為你而驕傲，為你說到做到。為你實(shí)行自己的不可能，去學(xué)會(huì)做所有的不可能。
那你是誰？
——自己。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇三
森林里生活著許許多多的小動(dòng)物，小猴最頑皮，老是愛捉弄?jiǎng)e人。
一天，小猴在樹底下挖了一個(gè)坑，在上面鋪上干草，做了一個(gè)陷阱。然后故意騙小兔去那里，小兔掉了下去，小猴就哈哈大笑，小兔很生氣。
一天，小猴看見大象伯伯有好吃的，就去告訴大家說大象伯伯請(qǐng)你們?nèi)ニ易隹汀＝Y(jié)果大家都去了，可是食物才一點(diǎn)點(diǎn)不夠吃，所以大家很生氣，說：“小猴你為什么騙大家？”小猴看大家上當(dāng)了，樂得直翻跟斗。
一天，小猴感到很無聊，想出去找朋友玩。小猴去找小兔，小兔說我要去摘蘑菇；小猴去問大象，大象說它要做事；小猴去找小羊，小羊說要看書……大家都說，小猴這么壞，誰跟它玩。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇四
生字卡片。
媒體課件。（詞語、句子、練習(xí)題）
議論對(duì)“驕傲”的詞義理解。
讀課題，議一議“驕傲”在課題中的意思。
圍繞課題提問，激發(fā)閱讀課文興趣。
自讀課文，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫新詞。
同桌對(duì)讀，讀通每個(gè)句子，說說新詞的意思，互相評(píng)價(jià)、糾正。
反饋朗讀中覺得難讀的字、詞、句，集體練讀。
指名或分組逐段朗讀課文，在讀中鞏固識(shí)字。
為_________驕傲。b。________為__________而__________。
鞏固字詞認(rèn)讀，生字書寫練習(xí)
抽認(rèn)生字。（帶拼音卡片）
用競(jìng)賽的形式分組認(rèn)讀不帶拼音的生字，并練習(xí)擴(kuò)詞。
認(rèn)讀“我會(huì)寫”的字詞，提出書寫疑難問題。
觀察老師板書示范字。
練寫字詞。（老師隨機(jī)指導(dǎo)并展示出色的作業(yè)）
完成“讀讀抄抄”作業(yè)。
集體聽寫詞語，指名上黑板書寫。
光滑 玻璃 破碎 繼續(xù) 報(bào)紙 伙伴 輕松 驕傲
對(duì)照課文，自查、自評(píng)并訂正錯(cuò)誤。
同桌互評(píng)互幫，全對(duì)者由同學(xué)畫“”。
出示三組詞語（a。光滑、玻璃、破碎；b。往常、不自在、攢錢、道歉；c。天黑、悄悄地、信箱、輕松），讓學(xué)生根據(jù)詞語聯(lián)想課文內(nèi)容，分別講述故事中的一個(gè)情節(jié)。
自選一組詞語準(zhǔn)備。
指名講述，引導(dǎo)聽評(píng)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：用詞準(zhǔn)確，說得明白）
“我們聽到玻璃破碎……逃走了。”
“我還是和往常……不自在。”
“我決定把送報(bào)紙……修理窗戶。”
“我把錢……向她道歉。”
“一直……信箱里。”
研讀“我心里頓時(shí)……輕松”。
說說整句話的意思。
去掉“頓時(shí)”說句意，理解“頓時(shí)”的'表達(dá)意思。
把這個(gè)句子放回課文段落中朗讀，說說自己的體會(huì)。
再讀課文，深入感悟“我為你驕傲”的原因。
討論：老奶奶為什么為“我”而驕傲呢？
交流反饋。（尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)）
說說感受，積累語言
自己有沒有遇到過相似的事。
課文中讓你感興趣的句段。
選代表在班上交流。
書寫練習(xí)，鞏固運(yùn)用。
抄寫課文中你喜歡積累的詞句。
用上“讀讀抄抄”中的詞語寫一兩句話。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇五
一個(gè)晴朗的下午，小青蛙和伙伴們?cè)谛『舆叺牟莸厣咸咦闱颉?/p>
這時(shí)，小青蛙一溜煙似的奔向家里。不一會(huì)兒，氣喘吁吁的從家中抬來一桶滿滿的水，二話沒說，將水全都倒進(jìn)了樹洞，過不多久，足球慢慢地浮了上來。大伙還來不及回過神，小青蛙已經(jīng)把足球從樹洞中拿出來了。
小伙伴們，一擁而上，把小青蛙抬了起來，還不停的歡呼：真聰明，真聰明。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇六
有一天，小鳥說：“明天我們舉行論文大賽。”
青蛙回去了，心理想我一定超過其他動(dòng)物。過了一天，他出去玩。路過小貓的家看見小貓?jiān)诩依锟鄬懻撐模八己笙搿Ｇ嗤埽骸罢f你還在這里苦練論文那，我不用寫就能拿一等獎(jiǎng)!”說完青蛙回家了。
過了一天，早晨七點(diǎn)青蛙起床了，他做好比賽的準(zhǔn)備。他去比賽了他看見小貓、小牛小狗......都到了，他趕快跑了過去，小狗看見了說：“你的論文哪?”他笑著說：“我不用寫就能拿一等獎(jiǎng)。”該青蛙說他的論文了。他上場(chǎng)說：“題目是：快樂的我。”說完了。其他動(dòng)物也說完了。小鳥公布比賽成績，說完。青蛙認(rèn)認(rèn)真真聽他是第幾名，結(jié)果一聽他才得了最后一名，小貓得了第一名，小貓高興的條了起來。
青蛙去找小貓對(duì)她慚愧地說：“我錯(cuò)了，以后我再也不驕傲了。”
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇七
去年暑假，我們一家跟著旅行團(tuán)開啟了我們的旅程。三個(gè)多小時(shí)后，伴隨著隆隆的飛機(jī)聲，傳來了“到了，到了！”終于到了我夢(mèng)寐以求的巴厘島。乘著車我們經(jīng)過了幾個(gè)標(biāo)志性的建筑后，來到了一個(gè)有小亭子的地方，車子被攔了下來，司機(jī)和那人呱唧了半天，才又重新啟動(dòng)。原來這里還停留在我們幾十年前那樣收黑錢——過路費(fèi)。
第二天，路上經(jīng)過一所學(xué)校，可學(xué)校沒見到學(xué)生身影，聽導(dǎo)游說：“這里的孩子上學(xué)得輪流來，因?yàn)槔蠋煵粔颍缓蒙习胩焱姘胩臁！蔽也唤院栏杏腿欢Ｎ蚁耄覀儾粌H每天上學(xué)，而且還能用上多媒體，上課既形象又生動(dòng)。
我雖然領(lǐng)略了巴厘島的風(fēng)情和美麗景色，但我更為祖國的快速發(fā)展感到自豪！我慶幸我生在中國，我愛你——中國！
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇八
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。
(-)觀看孔雀開屏圖，揭示課題。
1.點(diǎn)擊課件：孔雀圖。
2.說一說在哪兒見過?
3.孔雀給你們留下什么印象?
4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。
(二)看圖，初步了解圖意。
1.點(diǎn)擊課本，一幅一幅地看圖。
2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?
3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。
(三)初讀課文，自學(xué)生字詞。
l.借助拼音讀課文，勾畫出生字詞。
2.發(fā)給各小組生字詞卡片，組內(nèi)互相認(rèn)讀。
3.指名分別讀課文，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。
(四)教學(xué)生字。
1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。
用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
挺：左右結(jié)構(gòu)，右邊是半包圍結(jié)構(gòu)，左下是建之兒，不是走之兒。
胸：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的筆順。
昂：上下結(jié)構(gòu)。
2.練習(xí)書寫。
“驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。
“展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些，將里面的部件包住。
“傲、挺”：筆畫較多，要把部件寫得緊湊一些，字體不能太寬。
“影”：右邊的偏旁叫“三撇”，起筆要角度一致，三個(gè)筆畫間隔要均勻。
“丑”：最后一筆的橫要寫長一些。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
(-)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。
(二)看圖，講故事。
1.將四幅圖—一出示，學(xué)生看圖自由講故事。
要求：用上課文中的好詞、好句。
2.小組內(nèi)互講，并選出一人參加全班的比賽。
3.全班舉行講故事比賽。
(要加上動(dòng)作，用上文中的精彩語句，看誰講得生動(dòng)。)。
4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。
5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。
(三)設(shè)疑問難。
1.孔雀為什么看到自己的影子，非常生氣?
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。
3.理解花喜鵲的話是什么意思?
(1)小組內(nèi)討論。
(2)全班交流。
4.想象：孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想，怎么做?
(批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)。
(四)指導(dǎo)有感情地朗讀。
1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言，把學(xué)生帶入課文的情境中。
2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中，不同的心情。
3.同桌互談，男女生對(duì)讀，師生對(duì)讀，讀出孔雀愛攀比的心理。
(五)擴(kuò)展練習(xí)。
收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等，辦一期專題板報(bào)。
1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣，教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖，根據(jù)圖意，加以想像，動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果，動(dòng)口講一講，使這個(gè)故事延續(xù)下去，做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了：做任何事要謙虛，不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢，教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句，及時(shí)記錄在摘記本上，做好日常的積累工作。
3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》，然后把兩篇文章對(duì)照，開展小型的討論會(huì)：討論題：公雞和孔雀相比，誰美麗?教師先詢問學(xué)生們的觀點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論，可以把學(xué)生分成兩部分，每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字，紛紛闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在激烈的辯論中，進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同，只要學(xué)生說出可行的道理就可以。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇九
《我為你驕傲》敘述了“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵(lì)的經(jīng)過。這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的小故事，故事情節(jié)生動(dòng)、親切真實(shí)、貼近兒童生活和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細(xì)致感人。下面是《我為你驕傲》的教學(xué)反思。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生把上一節(jié)課學(xué)過的一些較難的詞語進(jìn)行了復(fù)習(xí)。讓學(xué)生用小男孩心情變化的關(guān)鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容。詞語的落實(shí)還不錯(cuò)，但是回顧和概括課文的主要內(nèi)容這一環(huán)節(jié)對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說確實(shí)比較難，我想如果讓學(xué)生用其中的一個(gè)詞語說一句話，然后把這四句話連起來就是課文的主要內(nèi)容了，這樣難度就降低了，這一點(diǎn)上做得不夠。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是深入理解，感悟文本。先是感悟喜歡小男孩。通過問孩子們是否喜歡小男孩到讓學(xué)生在文中找出喜歡上小男孩的句子。學(xué)生基本上都能找出來。然后是從終點(diǎn)語句感悟小男孩的品質(zhì)。通過問學(xué)生為什么喜歡上小男孩，讓學(xué)生感受到小男孩身上有很可貴的品質(zhì)。
“我把錢和一張便條裝進(jìn)信封，在便條上向老奶奶說明了事情的經(jīng)過，并真誠地向她道歉。”從這句話中，學(xué)生感受到小男孩誠實(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。在體會(huì)這句話的過程中，還安排了學(xué)生學(xué)小男孩寫便條，讓學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)便條。安排便條這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)是用語改了很多次，由最初的讓學(xué)生寫事情的經(jīng)過和真誠地道歉，到后來地只寫真誠的道歉，主要是二年級(jí)的學(xué)生在寫方面的要求不應(yīng)該過高。第二個(gè)主要是緊扣文章的中心，凸顯小男孩的真誠，所以把重點(diǎn)放在讓學(xué)生寫出小男孩當(dāng)時(shí)是怎么真誠向老奶奶道歉的。這一環(huán)節(jié)落實(shí)的還可以，為后面引導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話做了很好的鋪墊，評(píng)價(jià)語的運(yùn)用也是為了讓學(xué)生讀得更真誠，所以學(xué)生品讀這句話的時(shí)候也讀得很真誠。
一直等到天黑，我才悄悄地來到老奶奶家門前，把信封投到她家的信箱里，我心里頓時(shí)感到一陣輕松。小男孩一直等在老奶奶家門口直到天黑這一舉動(dòng)讓學(xué)生很感動(dòng)，因?yàn)樗恢庇X得很不自在，所以才想快點(diǎn)改正自己犯的過錯(cuò)，當(dāng)小男孩投進(jìn)信封改正過錯(cuò)的那一刻，內(nèi)心頓時(shí)感到一陣輕松，通過讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞語“一直”、“頓時(shí)”、“一陣輕松”體會(huì)小男孩從不自在轉(zhuǎn)為一陣輕松的心情變化。
我決定把送報(bào)紙的錢攢起來，給她修理窗戶。三個(gè)星期過去了，我已經(jīng)攢了7美元。這些錢足夠用來修理窗戶了。這句話主要是讓學(xué)生感悟小男孩攢錢的不容易，他為了攢錢，犧牲了很多他自己很想要的東西。通過引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的事情進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)說小男孩攢錢的不容易，同時(shí)學(xué)生內(nèi)心備受小男孩攢錢不容易的感動(dòng)，這一系列不僅鍛煉了學(xué)生的想象說話，還為之后的品讀奠定了很好的感情基調(diào)，所以學(xué)生讀的很動(dòng)情。
這節(jié)課感悟小男孩的品質(zhì)為主，感悟老奶奶的品質(zhì)為輔。從六七兩段話老奶奶為了小男孩做的兩件事，一件就是微笑地接過報(bào)紙給小男孩吃餅干，另一件就是把錢還給小男孩的同時(shí)，寫了一張“我為你驕傲”的便條給小男孩。從這兩句話讓學(xué)生感悟老奶奶是一個(gè)慈愛和寬容的人。
在再讀課題，把“我為你驕傲”這句話送給小男孩和老奶奶的時(shí)候，把課堂推向了，學(xué)生們情不自禁地為小男孩和老奶奶感到驕傲。
學(xué)完這個(gè)故事，讓學(xué)生們自己來說說收獲，學(xué)生們紛紛學(xué)到了小男孩知錯(cuò)就改的品質(zhì)和老奶奶寬容待人的品質(zhì)。這節(jié)課就順利完成了。最后我還送給學(xué)生六個(gè)描寫真實(shí)誠信美德的詞語作為拓展。這節(jié)課最后在老師的一句“同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，老師為你們驕傲”中結(jié)束了。
課上完了，覺得自己在一次次地推翻自己中有了進(jìn)步，但是遺憾當(dāng)然還是有很多。比如說，自己雖然很努力地讓自己的語言情趣化和兒童化，但是還是有很多生硬的地方，還是要不斷地努力。自己在上課過程中，臉上的表情還是太嚴(yán)肅，經(jīng)常忘記要微笑示人，這一點(diǎn)也是日后要謹(jǐn)記的。不過，雖然還有很多不足的地方，但是我不會(huì)泄氣的，我會(huì)繼續(xù)努力，讓更多的學(xué)生愛上我的課堂。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十
一個(gè)天氣晴朗的早晨，小猴覺得很無聊便想出門去找朋友跟它一起玩。于是，它告別了媽媽蹦蹦跳跳地出門了。
小猴一邊走一邊瞧，不知不覺來到了小豬家，只聽小豬家里不時(shí)傳來陣陣歡笑聲。小猴走進(jìn)屋里一看，原來是小豬家舉辦了一場(chǎng)找朋友大會(huì)，它做了蛋糕邀請(qǐng)大家來品嘗呢。只見大家都在開心地唱啊跳啊，別提多熱鬧了。大象開心地對(duì)小猴說：“小猴，快來加入我們一起吧”“是呀，快來和我們一起跳舞吧!”小兔，小豬和小山羊異口同聲地說道。小猴子卻叉著腰皺著眉頭，用手指著大伙嫌棄地說：“你們唱歌這么難聽，我才不要和你們做朋友呢!”
于是，小猴離開了小豬家繼續(xù)向前走。可是它走遍了森林也沒有交到朋友。天黑了，小猴一個(gè)朋友也沒找到，它垂頭喪氣地回了家，無精打采地對(duì)媽媽說：“我可能以后再也不找朋友了。”媽媽好奇地問：“為什么呀?”小猴便把事情的經(jīng)過說了一遍。媽媽溫柔地?fù)崦『镒拥念^耐心地說：“這個(gè)世界上沒有人是十全十美的，如果你總是嫌棄別人，那么你永遠(yuǎn)也找不到朋友。”小猴聽了媽媽的話，羞愧地地下了頭。
這時(shí)，大伙來到小猴家，不僅沒有責(zé)怪它，而且還來找它玩。小猴不好意思地?fù)现^低聲說：“對(duì)不起，我那么對(duì)你們，你們還愿意和我做朋友嗎?”大家開心地說：“當(dāng)然啦，我們都是你的朋友。”
小猴和小伙伴們又回到了小豬家，大家一起愉快地玩起了游戲，別提多開心了!
公眾號(hào)：沭陽小桔燈。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十一
在茂密的森林里住著一群小動(dòng)物，它們每天嬉戲玩耍、快樂地生活著。
一年一度的動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開始了，森林里的小動(dòng)物們各個(gè)忙得熱火朝天，開始進(jìn)行備戰(zhàn)。小青蛙在池塘里刻苦訓(xùn)練，雖然每次比賽它都是游泳冠軍，但是小青蛙毫不松懈。而小白兔也是目不轉(zhuǎn)睛地聽著教練講解，準(zhǔn)備100米短跑項(xiàng)目，每次訓(xùn)練結(jié)束后小白兔都是滿頭大汗，在教練的耐心指導(dǎo)下，它進(jìn)步非常快。看著其他小動(dòng)物在刻苦訓(xùn)練，猴子不但沒有緊迫感反倒不以為然。小猴子想“去年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我都得了跳高項(xiàng)目的冠軍，今年不用那樣刻苦啦！”每次訓(xùn)練的時(shí)候小猴子非常不認(rèn)真，不是在一旁抓耳撓腮，就是東瞅瞅、西望望。
運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，森林里非常熱鬧，張燈結(jié)彩。在老虎的'宣布下，運(yùn)動(dòng)會(huì)拉開了帷幕。小動(dòng)物在自己所報(bào)的項(xiàng)目上拿出看家本領(lǐng)，小青蛙優(yōu)美的一跳，跳出了最好成績，領(lǐng)先鱷魚、河馬三分又摘得了游泳桂冠。而小兔子在與長頸鹿、斑馬的競(jìng)爭中也奪得了第二名的好成績，只有小猴子由于它平時(shí)不刻苦，剛把桿撐起的小猴子腿就不聽使喚了，摔了下來。最后，只能被淘汰。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十二
《我為你驕傲》是人教二年級(jí)下冊(cè)的第六組課文。講述了“我”打碎玻璃，攢錢賠償，最終得到老奶奶巧妙的寬容和鼓勵(lì)的故事。林老師扎實(shí)的基本功，親切的教態(tài)，與學(xué)生零距離的溝通，民主、和諧的課堂氛圍，對(duì)教材的深度把握，對(duì)新課程理念的精彩詮釋都給我留下了深刻印象。下面我結(jié)合這一課談?wù)剮c(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：
一、抓關(guān)鍵詞，理清線索，體驗(yàn)人物心理。
二、抓生字特點(diǎn)，分類教學(xué)，體驗(yàn)識(shí)字樂趣。
林老師在教學(xué)生字時(shí)花了很多心思，將生字按特點(diǎn)分成三類，其中一類是組成詞語的兩個(gè)生字偏旁相同，如：玻璃繼續(xù)破碎，還有一類放入數(shù)量詞中。學(xué)生看到這樣的歸類學(xué)習(xí)興趣自然提高，同時(shí)也達(dá)到了遷移運(yùn)用的效果。
三、抓文本資源，拓展延伸，體驗(yàn)積累樂趣。
在教學(xué)中，林老師特別注重低段學(xué)生的課堂積累。在尋找表示主人公心情的詞語之前，林老師先提供一些表示心情的詞語供學(xué)生閱讀積累，然后再讓學(xué)生尋找，不但達(dá)到了積累的目的，也為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。在教學(xué)比喻句“石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。”時(shí)，林老師適時(shí)設(shè)計(jì)課堂練筆，讓學(xué)生模仿這樣的比喻句寫句子。學(xué)生自然而然掌握了這種比喻句式。
四、細(xì)節(jié)處看課堂理答、朗讀評(píng)價(jià)。
教師在課堂提問過程中，對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)價(jià)反饋。林老師用針對(duì)性、情感性、激勵(lì)性、客觀性的理答激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，為學(xué)生營造積極探索、求知?jiǎng)?chuàng)造的氛圍，建立愉快和諧、心理相融的.師生關(guān)系。如：一個(gè)學(xué)生問題回答得對(duì)，林老師說老師也為你驕傲。這樣的評(píng)價(jià)切合主題，也在具體環(huán)境中理解了驕傲的意思。
像，又像。兩個(gè)句子讓學(xué)生完成。能否把本題的設(shè)計(jì)定位在兩重比喻上，設(shè)計(jì)凸顯層次化。如：月亮像，又像。樹葉像，又像。
像，又像。三句選擇一句來完成。3、開頭導(dǎo)入部分理解驕傲的意思，教師花的筆墨過多，但效果卻不明顯。是否應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)：既然同學(xué)們說不明白，那老師相信等到學(xué)好課文，你一定能很好的理解它。
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十三
夏天，小豬胖胖、小猴卡卡和小熊笨笨進(jìn)行劃船比賽。小猴卡卡第一個(gè)下水，小豬胖胖第二個(gè)下水，小熊第三個(gè)下水。小猴看見小豬胖胖和小熊笨笨在自己后面，就驕傲自大起來，高興得唱起了歌。
不一會(huì)兒，小猴把比賽的事也忘了。經(jīng)過小豬的努力，它終于超過了小猴卡卡。小熊笨笨也在努力，也超過了小猴卡卡。小猴卡卡一看，它們兩個(gè)都超過了自己，連忙努力，它到達(dá)了終點(diǎn)。
最后的結(jié)果是小豬胖胖第一，小熊笨笨第二，小猴卡卡第三。
小豬胖胖和小熊笨笨一起對(duì)小猴卡卡說：“剛開始自己是第一不能驕傲自大，要繼續(xù)努力才能得冠軍！”
小猴卡卡聽了，臉紅了。它自言自語地說：“原來暫時(shí)的領(lǐng)先不一定是冠軍啊！要繼續(xù)努力才行，我以后不能驕傲自大了！”
二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十四
今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學(xué)生最想知道什么，最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。
本篇課文的重點(diǎn)是能通過朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說話。如此，不僅提高了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
對(duì)于低段來說，生字的識(shí)記方法和書寫始終要作為課堂上的重點(diǎn)來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。
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二年級(jí)驕傲的小猴（模板15篇）篇十五
今天，聽了陳小秋老師的課，我有所思有所得。
小秋老師的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣導(dǎo)入的：出示郵箱和信封的圖片，并附上一封里面藏有7美元和一張便條的圖片，從而導(dǎo)入課題，解決生字詞語“驕傲”，而后問學(xué)生最想知道什么，最后展開教學(xué)。這樣的導(dǎo)入看似啰嗦，但很好地為課文的展開教學(xué)做了一個(gè)鋪墊。這樣的導(dǎo)入有新意。因此，我認(rèn)為一節(jié)課的導(dǎo)入是十分關(guān)鍵的，我們每個(gè)老師都要仔細(xì)斟酌。
本篇課文的重點(diǎn)是能通過朗讀并聯(lián)系生活實(shí)際，理解文中兩個(gè)比喻句的精妙之處，并根據(jù)學(xué)情選擇不同難度的仿寫。課堂上，陳老師的學(xué)生能夠在充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行有聲有色地朗讀，這實(shí)在是一大特色。因此，教師只有讓學(xué)生充分理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，就不怕孩子們讀得不好。在仿說句子時(shí)，學(xué)生的思維也很活躍，一學(xué)生說：“我看著長長的頭發(fā)像柳枝一樣隨風(fēng)飄蕩”得到了全體聽課老師的一致好評(píng)。文本的空白處，陳老師深挖出來：如孩子們?cè)诟吲d地扔石頭時(shí)，他們會(huì)說些什么，做些什么呢？讓學(xué)生想象著說話。如此，不僅提高了學(xué)生的說話能力，豐富了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于學(xué)生更好地理解課文、語言文字蘊(yùn)含的精髓就會(huì)深刻、透徹。因此，文本的.空白處每一位教師都需要努力地去挖掘。
對(duì)于低段來說，生字的識(shí)記方法和書寫始終要作為課堂上的重點(diǎn)來抓。比如學(xué)習(xí)“驕傲”這個(gè)詞時(shí)，陳老師讓學(xué)生用換偏旁和加一加的方法記住了生字，教學(xué)“玻璃”兩個(gè)字時(shí)，學(xué)生用加一加、編字謎的方法記住了他們。另外書寫生字時(shí)，陳老師都能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地去書寫，并在講評(píng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
總之，這是一堂成功的隨堂課。