讀書后寫讀后感可以促使我們更深入地思考和探索書中的問題，發現更多的思考角度和啟示。這些讀后感范文帶給我們不同的閱讀啟示和思考方向，讓我們對作品有了更深入的理解。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇一
審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態度。下面由本站小編整理關于白兔和月亮的閱讀答案，希望對您有幫助!
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。
于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙。”
白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮!”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。
和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。
1.這段文字采用哪些方法來寫白兔?表現了白兔的什么特點?
2.指出下列句子采用的修辭手法，并聯系課文簡析其作用。
她牢牢地盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。
3.仿照下面例句的寫法完成句子。
例：烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。
考試成功時，她便__________________________，__________________________。
考試失利時，她便__________________________，__________________________。
4.為這段文字添上一句結尾點明寓言的寓意。
5.白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”?
6.請概括這則寓言的寓意。
1.用心理描寫來寫白兔，表現了白兔患得患失的心理。(意對即可)。
2.比喻;突出白兔擔心失去月亮的緊張心理。(意對即可)。
3.謙虛謹慎，惟恐驕傲而迷失自我;自我鼓勵，擔心失敗而失去信心。(答案不唯一)。
4.該擁有的就坦然擁有，不該擁有的不必強求，否則會帶來無盡的煩惱。或者：擁有財富是好事，卻可能失去人生的許多樂趣。(意對即可)。
5.因為未得到月亮之前，白兔夜夜到林中賞月，心情舒暢。月亮歸她之后，她反而憂心忡忡，患得患失了，所以白兔姑娘請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”。
6.擁有巨大的利益會勾起人的得失之患。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇二
在眾多的兔姐妹中，有一只白兔獨具審美的慧心。她一愛一大自然的美，尤一愛一皎潔的月色。每天夜晚，她都來到林中草地，或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家，在她的眼里，月的一陰一晴圓缺無不各具風韻。
于是，諸神之王召見這只白兔，向她宣布了一個慷慨的決定：“萬物均有所歸屬。從今以后，月亮歸屬于你，因為你的賞月之才舉世無雙。”白兔仍然夜夜到林中草地賞月。可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：“這是我的月亮！”她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖。烏云蔽月，她便緊張不安，唯恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的一陰一晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇三
今天，老師讓我們預習人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無心情觀賞月亮的一陰一晴圓缺了，最后它請求諸神之王收回決定。
這篇文章告訴我們有時擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患，有時富人不一定比窮人快樂。看了這篇文章，讓我想到現在的一些官員，整天擔心有一天烏紗帽不保，會被上司開除，對上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過的安定開心。
還有一些中了大獎的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來搶劫，晚上一點動靜立刻驚醒，提心吊膽，沒有了往日的開朗，還不如沒中獎前輕松。
雖然有很多事例表明功利財富不要看到太重，但人一性一的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇四
教學目的：
1、了解有關寓言的知識，掌握寓言的文體特點，激發學生對寓言的閱讀興趣。
2、通過教師的一系列問題設計，引導學生品味語言，探究寓意。
3、幫助學生正確認識“得失之患”，樹立正確的得失觀。
教學重點：
品味語言，探究寓意。
教學難點：
對“得失之患”的理解。
教學時間：一課時。
教學準備：多媒體課件。
預習要求：1、生字詞。
2、了解作者及寫作背景。
3、了解寓言的相關知識。
教學步驟：
導入新課：
人的一生說長不長，說短不短，關于人生，每個人經歷和感悟都各不相同，記錄的形式也各不相同，前面我們學習的有詩歌、散文，今天我們學習的是另一種體裁------寓言。請同學們看屏幕，你從這個畫面想到了哪則寓言，這則寓言揭示了什么道理？說起寓言，同學知道那些寓言故事呢？這些寓言故事分別揭示了怎樣的道理？是啊，正如作家嚴文井所說，寓言就像一個魔袋，袋子很小，取出的東西卻很豐富。今天這節課我們就來學習哲學家周國平的《人生寓言》第一則《白兔與月亮》。（2分鐘）。
整體感知，走近寓言。（10分鐘）。
（一）檢查預習：（2分鐘）。
1、字詞。
2、作者。
3、關于寓言。
（二）自主學習，同桌互助。3分鐘自由讀課文，獨立思考，5分鐘同桌交流。
1、《白兔與月亮》講了一個怎樣的故事？（速讀，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。）。
（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神撤消了那個慷慨的決定。）。
3、這則寓言給了我們一個什么啟示？
三、問題探究，深入寓言。
四人小組討論完成：（10分鐘）。
1、白兔為什么請求諸神撤銷那個“慷慨的決定”？這說明了什么?
白兔悟出一個道理，擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。這說明了她慧心未泯。
白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？
“必然”的說法過于武斷。白兔雖是賞月之才，但她如此渺小，實在不配擁有月亮，得到月亮這樣的非分之財，因此產生得失之患理所當然。如果白兔得到的是一把青草，就不會有這樣的“得失之患”
會不會產生得失之患應該從兩方面分析，一是得到的財富是否巨大，二是自己是否有能力保護它。通常情況下，我們面對突如其來的巨大財富，是很難不產生得失之患的。
4、寓言提到了人類有什么意義？
人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，無論如何也不肯放棄既得利益的。這句話對人類有諷刺意義。
品味語言，寓言之美。（10分鐘）。
本文有些語句寫得優美，有些字詞用得精準。
例如：（1）從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭……。
“閑適心情”呼應前文的哪一句？“繃”換成“充滿”是不是更好？
（不好。“繃”形象地表現了她的緊張不安，“險象迭生”，有“無窮的得失之患”。）。
（2）或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月。
精美處有二。一句式對稱，有整齊勻稱之美，又有節奏和諧之美；二是生動形象地展示出此時白兔輕松自由、不受功利驅使的心態美，蘊含著作者提倡一種審美的人生態度。
2、你喜歡文中哪些句子？舉例說明。
學生可舉：
（1）“她愛大自然的美，尤愛皎潔的月色。”
此句運用了遞進關系的句式，不僅具體表明白兔“獨具審美的智慧”，更表明白兔愛月亮。
（不能。“盯”表現出緊張不安，惟恐失去的神情和心理。“看”沒有這種表現力。）。
（3）烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患。”（運用對偶，句式很對稱，語言也很精練、用了很多成語，富有文采，還運用了對比，刻畫出了白兔面對月的陰晴圓缺患得患失的心態。
六、課堂練習（5分鐘）。
填空：
有一只白兔獨具審美的。
她愛大自然的美，尤愛的月色。
或是地嬉戲，或是地賞月。
月的陰晴圓缺無不各具。
從前的閑適心情了。
腦中只著一個念頭：“這是我的月亮！”
她牢牢著月亮，就像財主著自己的金窖。
她便緊張不安惟恐寶藏丟失；滿月缺損她便仿佛遭了搶劫。
月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒，勾起了無窮的。
我們的主人公畢竟。
七、拓展反思，寓言生活。（3分鐘）。
1、你是否有過患得患失的現象？原因是什么？
2、是啊，同一事物從不同的角度看會有不同的感受。好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事。如果單從占有的角度看，“沒有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”但如果換一個角度以創造、審美的角度來看這“未得”與“已得”，是否別有一番情趣呢？下面請你將蕭伯納的這句名言進行改寫，然后送給你的朋友。
（人生有兩大幸福：一是沒有得到你心愛的東西，待你去追求、去創造；而是得到你心愛的東西，待你去回味、去珍惜。）。
結束語：寓言的確像個魔袋，我們今天從這個魔袋中取出了比魔袋還要大得多的東西。寓言又像一座橋梁，帶領著我們走到思想的彼岸；寓言還像一把鑰匙，引著你走進神奇的世界。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請大家課后去預習《人生寓言》另一則《落難的王子》，還可以讀讀《伊索寓言》，你一定能從寓言這個小小的魔袋中得到一些受益無窮人生真諦！
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇五
今天，老師讓我們預習人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請求諸神之王收回決定。
會被上司開除，對上司低眉順眼，活得很累，還不如一些老百姓過的安定開心。
還有一些中了大獎的彩民，整天壓低帽子，戴著墨鏡，生怕別人來搶劫，晚上一點動靜立刻驚醒，提心吊膽，沒有了往日的開朗，還不如沒中獎前輕松。
雖然有很多事例表明功利財富不要看到太重，但人性的貪婪卻仍要接近它們，不像《白兔和月亮》中的白兔那樣明智。
希望大家可以像白兔一樣做一位淡泊名利的人。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇六
有一只獨具審美慧心的白兔，在得到月亮之后，因為勾起了無窮的得失之患，便將月亮還回去了。這就是寓言《白兔與月亮》的故事內容。它告訴我們一個道理：當擁有巨大的財富勾起無窮的得失之患的時候，應當趁早放棄。
當貪婪的人為得到“幸福”而不惜代價時，他們就已經讓自己變成了金錢的奴仆：得不到的時候為得不到而憂愁；得到了義因為怕失去而焦慮。這樣每天過日子提心吊膽的，總是愁眉難解，走在路上也如履薄冰，小心翼翼。“無窮的得失之患”使他們怎么也快樂不起來。這就是擁有財富而使得有些人失去人生許多樂趣的原因。
當然，生活中也不是所有擁有巨大財富的曰都會失去人生樂趣。例如美尉的比爾·蓋茨可以說是世界上擁有“月亮”的人，但是他生活節儉，將大量財富用于慈善事業，因此沒有給自己帶來多少得失之患。可惜世間這樣的人太少了。
財富本身是并不能給人帶來幸福的。因此，我們不妨學一學“慧心未泯”的兔子，不要獨自占有“月亮”；學一學比爾·蓋茨，讓手中的“月亮”放射出慈善的光芒，這才是明智的。
后記：在語文課上，我們讀到了課文：《白兔與月亮》。故事情節很簡單，但是我深有感觸。聯想到如今社會上像白兔一樣的人已經不多了，隔三差五就會在報紙、電視上看到某某領導干部因為貪污公款而被判刑。當記者采訪他們時，他們總是一邊流淚一邊后悔。我想早知如此，何必當初于是，我便寫了上面的讀書筆記，希望能以此來勸告那些執迷不悟的人們，像白兔一樣“慧心未泯”，在擁有巨大財富時，要有清醒的頭腦，趕快懸崖勒馬!
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇七
1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。
1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。
體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。
誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。
2、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。
1課時。
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）。
師：我和大家也有一樣的疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。
2、文章情節上出現哪兩次轉折？
賞月——得月——棄月。
1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的'關鍵在哪里？
說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？
擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）。
現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
賞月——心曠神怡擁有巨大的財富。
得月——患得患失并過于看重它會產生無窮的得失之患。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇八
我們今天學習了《白兔和月亮》這篇文章，我了解到有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，我們在生活中不可以做這樣的人，“與其擁有，不如沒有”，沒有反而你高興，可是你擁有了，卻覺得不高興，你一定心里想：”有還不如沒有呢！“所以，在我們現實生活中，不能做這樣的人，這篇文章告訴我們擁有巨大的利益會勾起窮的得失之患的道理，我們要明白這句話，記住它。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇九
《白兔和月亮》是一篇短小精悍的寓言。我讀完后頗有感觸。
《白兔和月亮》主要講了白兔因為有賞月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬分，可后來發現以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來，因為我們的主人公慧心未泯，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會勾起無窮的得失之患。
有時候人們會覺得，一無所有才是最輕松的。非也！也許一個無所事事的人會覺得生活很輕松，但是他生活的品質不一定很高，而品質高是靠物質決定的，物質則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴！而自尊是人最基本的要求。我倒覺得某些賣唱的，賣藝的更好些，因為他們自食其力。
言歸正傳，我認為人可以有一定的權利和金錢等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無欲則剛”，因為能之者，唯圣人也！
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十
寓言主要是通過故事闡述道理。學生第一次接觸這種體裁，但他們課外已經讀過許多淺短的寓言。因此在課文導入中，我就從學生接觸過的寓言開始引入，充分激發了他們的學習興趣，自然轉入文體介紹。初一學生好動活潑，因此在文章整體感知的環節中，我設計了讓學生表演課本劇，雖然準備倉促，但他們的熱情被極大地調動，更重要的是深深地感染了作為觀眾的同學，在看完表演后，整個班學生的學習熱情空前高漲。因此我認為，教師必須準確地把握并激活學生學習的興趣點，才能取得事半功倍的教學效果。
情感，態度、價值觀依附于課文載體。在這堂課的教學中，我關注到了教學對象的情感體驗，并抓住了課文與學生的情感契合點。在學生學完了這篇寓言的寓意后，我設計了問題：你是否有過患得患失的現象?你今天學習了這篇寓言，你的人生觀產生什么樣的影響或變化?有同學提到面對成績時應該有平和心態，有同學開始正確認識與好朋友交往的問題，還有同學提到了獨生子女如何面對父母的愛等，這些問題正是青少年普遍遭遇著的煩惱，在這堂語文課中，這些頗有共鳴的困擾竟被意外地迎刃而解了，而且是學生自己感悟出來的。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感、態度和價值觀并不是停留在中心思想、主題的歸納上，而應面向生活，走進社會，讓學生在語文教學中充分地展現自己的喜怒哀樂。
只有在師生的有效互動中，才能建立真正的民主課堂，活躍的氛圍中，學生才能暢所欲言。當學生思考“有無得失之患”這道題時，剛開始十分困難，后來我啟發學生聯系自身談得失之患時，我也說了同是獨生子女的自己的感受和故事，并積極啟發他們，就活躍起來了。最后我還把自己找到的金玉良言送給學生。
教學這課我還注重給予學生積極的反饋。如在品味詞句的環節，有些同學認為“有仿佛就是比喻”，我即時給予糾正。
其實，在某些題目的處理上，我認為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力也有待加強。
此為我教本課的一點感悟。
通過讀、叫《白兔和月亮》這一課，自己有了很大收獲，從而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是什么，并得到它，那是完美的。當人們失敗的時候，可能有另一種意想不到的收獲會出現。芳心雖然會憔悴，靈魂卻更為堅強。
當然，生活中的種種苦澀，也曾使人失望流淚，漫漫歲月里的辛苦掙扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奮斗，也由于不斷的向上仰望，堅韌的生命終能超越在所有的憂患與磨難之上，成從生活自身，獲取融通的智慧。
我想，每個人的一生也就是一首完美的詩篇，得到與失去都將會成為一段美麗的故事，最終刻在心坎成為永久的回憶。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十一
《白兔和月亮》主要講了白兔因為有賞月之才所以被賞了一輪明月。它驚喜萬分，可后來發現以前的閑情逸致一掃而光，只有月亮勾來的得失之患。它十分緊張不安，生怕月亮被偷了。后來，因為我們的主人公慧心未泯，它把月亮還給了大家。這則故事告訴我們，沒有能力擁有的就不要擁有，擁有了反而會勾起無窮的得失之患。
有時候人們會覺得，一無所有才是最輕松的。非也！也許一個無所事事的人會覺得生活很輕松，但是他生活的品質不一定很高，而品質高是靠物質決定的，物質則是由汗水決定的。這讓我想起了某些乞丐，年輕力壯卻出門乞討，不自食其力，這等于丟掉了他自己的尊嚴！而自尊是人最基本的.要求。我倒覺得某些賣唱的，賣藝的更好些，因為他們自食其力。
言歸正傳，我認為人可以有一定的權利和金錢等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“無欲則剛”，因為能之者，唯圣人也！
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今天，我看了一個寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要講了一只小兔，每天每日的觀看著月亮，正是因為它每天每日的看月亮，天上的神仙就把他邀請到天上，和他說：“你既然一直看月亮，那我們就把月亮讓給你來看管，行嗎？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。
在人間，它又是每天的看月亮。烏云蔽月，它便緊張不安，仿佛被誰偷了東西，月亮有意些損缺，它又不得安寧仿佛被搶劫似的，就是這樣，小白兔又去上天，拜見了諸神，對他們說：“我既摸不著月亮，又不知道它有沒有事，還是別讓我看管他了，好嗎？”
神仙也覺得有道理，然后取消了這個慷慨的決定。
讀了這篇寓言，我知道了：擁有巨大的財富，就會產生無窮的得失之患。
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今天，我們又學了一篇寓言，它的題目是《白兔與月亮》，從老師上課一直講到下課，就像一陣風而過，我總是感覺老師講的總是飛快。因為我聽得有點入迷。
從白兔與月亮這篇課文中，我知道了，每個人都有自己想得到的東西，那個想得到的東西有可能是財富，有可能是物品，有可能是別的東西。
但是，從白兔與月亮這篇寓言中，我深刻的體會到，我們當得到自己想要的東西后，總會非常的高興，同時，也會皺緊眉毛，緊緊的盯著這件物品，不讓它受一點傷害，這樣，你以前的心情會一掃而光，就會有非常重的擔子壓著你，你會喘不過起來，如果你有能力和有安排的得到這件東西，你絕對不會想白兔一樣，緊緊的看著自己的寶物。
與此同時，你還會合理的分配或使用它，那樣，你便會很輕松很快樂。
當課上剛開始，老師在多媒體上顯示出一句名言：人生有兩大不快樂，一是得不到自己想得到的東西，二是得到那件東西。”
這句話很矛盾，但，從后來，我便知道了，真正的寬了并不是得到自己想得到的東西，而是去欣賞那件物品的價值。就像月亮。
望著我想得到而又不想得到的東西出發！
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十二
秋天的夜晚，月亮升起來了，從田野那邊升起來了。
是和我們捉迷藏嗎？月光一會兒灑滿大地，一會兒又好像被路燈的光遮掩，躲到屋脊后面去了。柔和的月光照亮了高高的桂花樹，照亮了一棟棟房屋，也照亮了，照亮了房屋間一條條的水泥大道。
這時候，爸爸喜歡牽著我的手，在灑滿月光的小路上，走著走著……啊！我和爸爸走月亮！
茂密的竹林，飄著一絲淡淡的竹香，飄著月光，翠綠的竹葉形成了一個翠綠的屏障。呦，在這屏障下有多少尖尖的小竹筍呀！每個小竹筍都穿著一件“黃金盔甲”。哦，爸爸，白天你在竹林里拔筍，而我，用竹竿做笛子，吹出一串串美妙的音符。哦，爸爸我們去竹林里吧，去看看小竹筍，看看穿著小竹筍身上的“黃金盔甲”，看看美妙的音符飄過的地方。
啊，我和爸爸走月亮……。
啊，我和爸爸走月亮……。
多么奇妙的夜晚啊，我和爸爸走月亮。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十三
一、理解寓言的含義。
二、感受優美的語言。
三、正確把握人生態度，對待人生際遇。
一、寓言含義的理解。
二、優美詞句的感受。
一、查閱資料，掃清文字障礙;
二、人人準備一則自己喜歡的寓言故事。
一、課文導入
1、同學們，我們平時讀書、看電視通過各種媒體讀到或聽到過許多
關人生的寓言故事，這些寓言故事有的對我們的人生產生了極其深遠的影響，在腦海里留下了深深的印記。哪位同學愿意上來把自己最喜歡的一則人生寓言故事講給大家聽聽，讓大家和你一同分享。
2、同學們，剛才大家介紹了自己心中喜歡的寓言故事，生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生，我們應該樹立怎樣的人生態度?下面讓我們一起學習課文，一同領略人生的際遇。
二、簡介寓言
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知
請同學們推薦一位同學朗讀這則寓言故事，其他同學邊聽邊準備評：
1、他(她)讀準字音了嗎?
2、他(她)讀出感情了嗎?請你用欣賞的話語評價他(她)的朗讀。
2、同學們評議互動后，老師再讓同學們推薦一位同學讀課文。這一次同學們要邊聽、邊勾畫、邊思考：
a、這則寓言故事講了一個什么故事，你能復述一下故事嗎?
b、白兔賞月前后心情發生了變化嗎?為什么會有這種變化?結合課文說說你的看法。
c、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患?
占有欲在作祟
d、這則寓言給我們怎樣的啟示?
擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患
四、品味精美語言
哪些語言最能形象寫出白兔賞月前后的心理變化?認為用的最好?請找出來，并談出自己的感受。
例如，“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失;滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫。”
五、探討研究
1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處?
諸神之王宣布月亮屬于白兔,是一個轉折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安心痛刀割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉折。前一個轉折，前后構成對比，后一個轉折體現了寓意。
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么?
白兔慧心未泯。悟到擁有月亮并非好事，使她生出無窮的得失之患,所以放棄了所有權。
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?
六、拓展延伸
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十四
一、教學目標。
（一）知識與能力。
1.能讀會寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風韻”等字詞。
2.理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。
（二）過程和方法。
1.指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，概括寓意，提高朗讀水平。
3.學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。
（三）情感、態度和價值觀。
1.體會寓意，培養對財富的審美心態。
二、教學重點。
誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
三、教學難點。
四、教學方法。
朗讀法、自讀與點撥結合法、延伸積累法。
五、課時安排。
一課時。
六、教學過程。
（一）導語設計。
王家衛曾經問趙本山：你靠什么管理上千號人的隊伍？
趙本山回答說：夢想，首先讓他們敢于做夢，然后讓他們美夢成真，不能讓他們長夢不醒。人生為己，一是出人頭地；二是掙到足夠的錢。不是說人沒有其他追求，而是說你不能用其他追求壓著別人，讓人不好意思談名利。
趙本山以功利的態度對待名利，用名利來激勵他的團隊。人們應該如何對待名利？如何對待權勢和財富？不同的人可能會有不同的觀點。作家周國平以他的人生寓言《白兔和月亮》給我們詮釋了另一種對待權勢和財富的審美態度。（板書課題作者）。
塞翁失馬焉知非福，塞翁得馬焉知非禍，福禍相依，而且可以相互轉化。
擁有權勢和財富是好事，卻可能生出得失之患，成為一種負擔，一種痛苦，使人失去樂趣。
（二）資料助讀（由學生課前預習解決，并在課上交流）。
1.介紹寓言。
寓言是一種文學體裁，它以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非動物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。西方文學中最著名的有古希臘的《伊索寓言》等，中國春秋時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《韓非子》等著作中。
2.介紹周國平。
《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，詩集《憂傷的情欲》，散文集《守望的距離》、《各自的朝圣》、《安靜》、紀實作品《妞妞：一個父親的札記》、《南極無新聞——喬治王島手記》等，1998年底以前的作品結集為《周國平文集》（1-6卷），譯有《尼采美學文選》、《尼采詩集》、《偶像的黃昏》等。
1.教師范讀，學生標示生字詞并疏解。（課后“讀一讀，寫一寫”）。
2.請同學們自由誦讀，整體感知。
思考：這則寓言主題詞是“得失之患”，在情節發展中有兩處轉折。宣布月亮屬于白兔是一個轉折，此前，白兔是心曠神怡地賞月；此后，卻緊張不安、心痛如割。最后，白兔請求諸神之王撤銷決定，又是一個轉折。前一個轉折，前后構成鮮明的對比，后一個轉折，給人留下一個啟迪。
白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個道理：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。
3.學生深入研讀課文，從中摘錄優美的語句加以體會。（看參考書）。
把任務交給學生，引導其主動搜尋優美語句，重點體會其涵義。
4.按學習小組合作探究，聯系生活體驗、討論：
（1）閱讀1-3自然段，回答：這段話中有這樣兩句話：“在她的。
眼里，月的陰晴圓缺無不各具風韻。”、“在她的眼里，??不再各具風韻”，請你說說產生這種變換的原因。
讓四個小組的學生，分別說產生這種變化的原因，或由兩個小組先說，另外兩小組負責補充。引導他們在探究中學會合作，學會聯合，共同解決學習中遇到的問題。
生答，教師明確：答題時注意結合寓意，結合白兔在得到月亮前后，月亮在她眼中的形象以及她自己的心態。
（2）談談你對最后一段的理解。“和人類不同的是”幾個字能刪去嗎？為什么？
四個小組分別陳述自己的理解，最后總結：
白兔悟到擁有月亮并非是一件好事，能夠在誘人的利益面前戰勝自己的私欲和貪婪，最終放棄了對月亮的擁有權。對白兔來說，她是非常聰明的，可是我們人呢？人的慧心已泯，總是認為擁有一切（財富）就是擁有了幸福，總把擁有財富作為人生追求的終極目標。從白兔的經歷我們知道，精神生活的純真、高尚才是更大的幸福。這句話既是對白兔的'肯定，也是對人類的批判和諷刺。
不能刪去。將白兔與人類區別出來，意在諷刺人類中的某些人慧。
心已泯，貪心、貪婪。
（3）有人認為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎？請說明理由。
學生交流，教師明確：要充分理解寓言的內容，準確把握作者寄寓的思想內涵。寓言講的是白兔擁有月亮，不是擁有一把青草，可見，不是泛指擁有，只是指像月亮那樣的擁有。如果是天空擁有月亮，天空就可以泰然有之，不會如此緊張不安的。這則寓言也使我們明白，擁有顯赫的權勢或巨大的財富，擁有者是緊張不安的。比如，有的人請保鏢。如果某種擁有帶來的是無窮無盡的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。寓言并沒有鼓吹一無所有的意思。
1．給下列加點字注音：
慷慨（）稟告（）心曠神怡（）。
_______________________________________________________。
3．“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”這句話是說人類__________________，總不肯放棄既得利益，這是對人類的諷刺。
（五）布置作業。
1、熟讀課文，并能有感情的朗讀。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十五
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;
3、反復練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、理解寓言的含義;
2、正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;
正確把握對人生的態度，對待人生的際遇;
課時：兩課時
《白兔和月亮》
1、解寓言的含義;
2、把握得與失的人生態度。
3、反復練習朗讀。讀出語氣、情感，在朗讀中加深理解。
1、寓言的含義;
2、把握得與失的人生態度。
把握得與失的人生態度。
一、導入：
師：擁有財富會快樂嗎?
學：不一定。
師：人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會伴隨我們今生今世。有俗語說：有得必有失，其實，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑;癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應當怎樣把握自己的人生態度，《白兔和月亮》是一面透亮的`鏡子。
二、進入新課
1、寓言是什么呢?
明確：寓言，文學體裁中的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》、《淮南子》《韓非子》等著作中。
師：那現在我請天下來讀一下課文
學1：(略)
師：這則寓言講了怎樣一個故事?(學生口頭敘述)
師：那這篇寓言的寓意是什么呢?
學：是得失之患
師：完全正確
2、兔賞月的心情有變化嗎?如果有是什么導致的呢?
明確：有變化，導致她變化的原因:是諸神之王將月亮賞賜給白兔這個慷慨的決定。
師：請同學門用詞來描述一下月亮歸白兔前后她賞月的心情?
學3：前有無優無慮，后有緊張不安
師：還有沒有?
學4：前還有心曠神怡或是閑適;后還有心痛如割或是患得患失
師：補充得很完整。
3、為什么面對同樣的月亮，同樣的陰晴圓缺，同一只白兔賞月的心情卻起了如此大的變化?嘗試著比較前后語句來分析為什么回這樣。
4、這一則寓言提到了人類，含有什么意義呢?
明確：最后一段提到，暗示了人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟道擁有月亮并非好事，所以放棄所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不會放棄即得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。
師：現在同學們齊讀課文。
三、小結
換句話說，這則寓言告訴我們與其擁有，不如沒有。關鍵不在于擁有與否，而是我們面對生活的態度。只要我們不為生活所累，成為榮譽、財富等的奴隸而是超脫人，心胸寬闊，那就能真正能享受生命的樂趣，那就是積極的。
四作業
1、完成練習中的相關作業。
2、搜集有關厄運的名言警句。
3、預習《落難的王子》。
板書設計：
《白兔和月亮》
寓意：患得患失
得到月前：無優無慮心曠神怡或或閑適
得到月后：緊張不安心痛如割或患得患失
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十六
知識目標。
1、能讀會寫“窖、泯、皎潔、風韻”等字詞。
2、理解、積累“審美、閑適、慧心、心曠神怡、得失之患、險象迭生”等詞語。
3、了解寓言的特點，準確理解、概括寓意。
能力目標。
1、指導學生朗讀。在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。
3、學習從寓言的關鍵情節切入，探究寓意，并簡要概括，培養學生發散思維的能力。
德育目標。
體會寓意，學習正確把握人生態度，對待人生際遇。
教學重點。
誦讀；抓住關鍵情節，揣摩寓意，并聯系生活體驗進一步加深對寓言得失相依的哲理美的理解。
教學難點。
教學方法。
1、朗讀法。作為文學體裁之一的寓言故事，內容大多涉及人生道理，帶有勸喻或諷刺意味，《白兔和月亮》主題詞是“得失之患”，通過反復誦讀，感知寓言故事情節，體會寓意的表達。
2、自讀與點撥結合法。所選寓言，故事精短，構思奇妙且含意雋永。運用合作研討解決閱讀理解中的疑難問題，準確把握寓意。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、導入新課。
英國作家蕭伯納有句名言“人生中有兩大不幸，一是沒有得到他心愛的東西，二是得到他心愛的東西。”不知道在座的各位聽了這句名言之后，贊同還是不贊同他的觀點？（生回答）。
師：我和大家也有一樣的.疑問。看來，蕭伯納這句名言看似有些矛盾。今天我們就帶著這個問題來思考人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。
下面請大家隨著著名哲學家周國平走進《人生寓言》。今天我們先學習第一篇《白兔和月亮》。
二、資料助讀。
寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。素材起源于民間傳說。西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
三、整體感知。
1、生朗讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復述故事情節。本則寓言講述了一個怎樣的故事呢？（有一只白兔是賞月的行家，每天夜晚都要來到林中草地心曠神怡地賞月，于是諸神之王就宣布月亮歸屬于她。可從此以后，她從前的閑適心情一掃而光，整日患得患失，最后她請求諸神之王撤消了那個慷慨的決定。）請學生來點評。
2、文章情節上出現哪兩次轉折？
賞月——得月——棄月。
四、探究合作。
1、在得月前后白兔的心情發生了怎樣的變化？請找出關鍵句子和關鍵詞語。請學生朗讀。
賞月——心曠神怡得月——患得患失。
2、白兔得到月亮后必然會產生得失之患嗎？有無得失之患的關鍵在哪里？
說“必然”顯絕對化，當然是不對的，但是，從歷史上看，從實際情況看，應該說是很容易，乃至極容易產生得失之患。說的是白兔，而不是別人，得到的是月亮，而不是一把青草之類的，得失之患更容易產生。有無得失之患，關鍵是有沒有能力保衛財富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。
3、白兔悟到了什么，最終要求諸神之王撤銷這個慷慨的決定？
擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣，所以她請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”，放棄對月亮的所有權。
句子的意思說人類的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。
5、這則寓言的語言非常精美，請大家仔細閱讀課文，在文中劃記出好詞好句，并試作分析。
五、拓展延伸。
（要能夠發現和欣賞美，不可抱有占有的態度；美好的事物應該大家共分享；擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。）。
2、看一則材料，回答問題。
去年初，一條“老父賣s助女兒追星”的新聞引起全國轟動，事件主角、當時28歲的甘肅蘭州女子楊麗娟自16歲開始迷戀劉德華后，便停止學習和工作。其雙親為達成女兒心愿，不惜傾家蕩產賣屋賣地及借貸，甚至還想到賣s。
六、總結歸納。
現在能理解“得到了心愛的東西”有時不一定就是好事。不過，現在我對前半句話又發生了疑問：“沒有得到心愛的東西”就一定不幸嗎？那么請大家帶著這一新的問題用讀第一則寓言的方法來自讀《苦難的王子》。
板書：
賞月——心曠神怡擁有巨大的財富。
得月——患得患失并過于看重它會產生無窮的得失之患。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十七
今天，老師讓我們預習人生寓言，我很喜歡其中一篇，名字叫《白兔和月亮》。
文章主要說了一只白兔是賞月的行家，諸神之王就將月亮賜于它，但從此白兔一直緊張不已，怕月亮被人盜去，再也無心情觀賞月亮的陰晴圓缺了，最后它請求諸神之王收回決定。
這篇文章告訴我們有時擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患，有時富人不一定比窮人快樂。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十八
對于美的本質，歷來有不同的解釋。不過，有一個占上風的認識，便是認為美的欣賞和利益的計算是不相容的。在西方美學史上，德國哲學家康德最早提出，美感是無利害關系的快感。還有人用游戲說和距離說來解釋美感，強調審美狀態是一種游戲狀態，審美主體必須與對象保持一定距離，這些說法都蘊涵著無利害關系這一觀點。中國的審美傳統主要來自道家，也是強調一種“游于物之外”的超脫態度和閑適心態。
在現實生活中，我們可以看到，有些人遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中，有些人則比較超脫，心胸寬闊，能夠真正享受生命的樂趣。所以，審美和功利不僅是看事物的兩種不同的眼光，而且也是兩種不同的人生態度。那么，這篇寓言就不只是要解釋美感的性質了，它的更深的涵義是提倡一種審美的人生態度。
作者用白兔慧心未泯與人類慧心已泯作對比。意在說明白兔尚能悟到不該擁有的應學會放棄的道理，而人類總認為擁有就是幸福，不肯放棄既得的利益，具有強烈的諷刺意味。
白兔和月亮讀后感（精選19篇）篇十九
1、學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、引導學生理解寓言的寓意，并會聯系實際生活談體會。
3、引導學生學習寓言中的精美語言。
教學過程：
同學們，你們喜歡讀寓言故事嗎？你讀過哪些寓言故事了？（學生舉例）這些寓言故事僅僅講了一個有趣的故事嗎？（師引導歸納出寓言的特點：用一個有趣的故事來向人們講述一個深刻的道理。）今天老師又給大家帶來一則寓言，想讀嗎？（師板書：白兔與月亮）
1、指名讀題，再齊讀。
師問：讀了這個題目，這時你最想知道什么？（學生第一次質疑）
2、看來大家想知道的還真不少，現在就請同學們先帶著這些問題來大聲的朗讀課文。
3、匯報：你讀懂了些什么？（各自發表意見）
4、看來大家都在認真讀書，讀懂的還真不少，在讀的過程中碰到了哪些攔路虎了？請指出來。（學生第2次質疑）
5、學生提出問題后，師說：其實老師也有幾個問題沒弄懂想請你們幫幫我，愿意嗎？（小黑板出示問題）
（1）小白兔擁有月亮前后賞月的心情一樣嗎？各是什么樣的心情？
（2）小兔子擁有月亮后應該很快樂呀，為什么反而不高興了？
（4）試想：白兔擁有一把青草會產生“得失之患”嗎？
6、以小組為單位，討論上面的問題。
7、匯報，你們能幫我找出答案嗎？學生發言，師作相機引導。
8、引導學生歸納出寓意后，問：你同意作者的觀點嗎？（讓學生聯系生活來談）
得出：擁有財富并非壞事，關鍵是你如何去對待財富。
假如在生活中你遇到了這種情況，你會怎么辦？
1、假如有一天，你撿到了一張10萬元的支票，你會怎么辦？為什么？
2、假如你成了百萬富翁，你會怎么辦？為什么？
（學生自己思考，再暢所欲言）
同學們，在現實生活中處處可見有些人遇事總是斤斤計較，貪圖占有，所以總是生活在焦慮和痛苦之中；而有的人則比較超脫，心胸開闊，他們才真正享受到生活的樂趣，希望可愛的你們在生活中能做后者，天天都開心。