優秀作文應該能夠突破常規思維，展示出獨特的思考方式和見解。在這里，我整理了一些優秀作文的亮點和特點，希望能夠給大家帶來一些啟示。
喜愛的城市（通用13篇）篇一
不知道是自己的不善交際還是孤僻亦或是其他原因，一直都沒有融入這里的生活，也沒有融入這座城市。曾經看到一篇文章，說家是一個能讓你的心有所歸屬的地方，我似乎就在那刻明白了，我的心都不在這座城市，那么怎么努力都是徒勞，對于一個有著念舊情節的人來說，你如何叫他在別人的城市酣暢淋漓的大笑。
曾經羨慕卻又不羨慕那些走到哪兒都是家的人，他們的交際天賦對于不善言談的我是無論如何怎么學都學不會的。他們可以在其中交朋結友，工作，生活，如魚得水。我不知道他們晚上碰到枕頭的那一刻是否會有悵然若失的心酸：這只是別人的城市，而我只是一個過客。
人說上有天堂下有蘇杭，享有此美譽的杭州它無疑是好的，它有斷橋，西湖。它有摩天大廈也有青磚白瓦。它以鋼筋為根基，以繁華為外表，卻掩不住它不時流露出的冰冷計寂涼。
想念家鄉，想念那雜著花草紛芳的泥土，想念那斜陽下插在泥田里的犁頭，想念在山坡吃草的老黃牛，以及在稻草堆里打滾的我們。我知道家鄉不繁華但貴在溫暖，它有精神抖擻的黃山松，有巍峨的九華山，有雄壯的長江大橋，有源遠流長的皖河……有這些就足夠了。
就這樣，我在別人的城市想念著我的家鄉。城市是別人的城市，家是我們的家。
喜愛的城市（通用13篇）篇二
我生在一個布滿金錢誘惑的城市里。街上行走的人們象游魚一般，潛在河水一樣濃密的燈光里，穿梭而去，留下一片閃閃發光的金色粉塵，彌漫在空氣里，飄蕩在每一寸路過的云朵的呼吸里，揉到星星眨巴著的眼睛里去了。
每天，人們都在為自己無止盡的欲望而忙碌著，昂著自己剛剛精心修剪過的一頭華麗麗的發型，偽善地笑著，卻不愿將自己冰一樣冷的落滿塵土的心交給一雙溫熱而干凈的手。
我想，人們說狗笨，也許是出于嫉妒。其實狗值得人們嫉妒的地方很多。狗比人要簡單、純凈很多。狗狗可以為了一片草葉開心不已，可以為了一頓豐盛的晚餐而興奮很久。也因為此，狗狗那雙清澈的瞳孔往往比人類看得通透，只因為狗狗的心足以洗滌去那一層厚厚的煙塵。人察覺了，卻不肯放下自己那張可惡虛偽的精致的臉。
人類，因為自己的自命不凡，放棄了許多真摯的情感，并還在為此自豪。
閑適的午后，那些坐在遮陽傘下的人們，有幾個真的是在享受？從那流動的眼光中便可看出，那些大杯咖啡后隱藏的心，都是如此的不堪重負，那些金粉帶來的壓迫感快要將那些傷痕累累的心壓垮了。但是那些犀利的眼睛，還在不停地尋找著攻擊的目標，不管自己靈魂的深處，早已銹跡斑斑。
我曾經聽誰說過，人啊，再加上一點良知，就完美了！真的，你看石油廠伸展開的那一根根張牙舞爪的管子，煞了幾十億年的風景啊！如今再不是火紅的楓葉染了山一身喜慶，而是成片的黃土抽盡了山的血液。這次去銅川，看那一座座山，蒼白無助的攙扶著，如同快要倒下了。
到了什么時候，什么樣的一陣風，能吹走這一片金粉奢靡的味道呢？
喜愛的城市（通用13篇）篇三
在家鄉的15年生活，中讓我回味無窮，當我在回到家鄉，家鄉已經變的很漂亮了。
科技變的發達了，空氣清晰，汽車在地下公路走這樣就不會污染空氣，每家每戶都有一臺電腦、一輛汽車、一棟別墅和30萬財產，都是靠勞動迎來的財富。
我去見我五年級的鄧老師，鄧老師已經老了，滿臉皺紋。
當我去見我的同學，同學已經在茶館里等，到了里面只有幾個同學，是賴玉蝶和高仁慧還有倪萍，我過去跟她們一起喝茶。同學都來了，喝完了。就解散了。
家鄉的風景是多么美麗，美麗的鄱陽湖伴著大樹一起漂流。
家鄉已經變得是高樓大廈，古聲古色，美麗無比、美麗動人像一個美麗的姑娘在洗漱和梳妝還有束裝。
故鄉沒山，只能在天晴的時候，隱約地看到太行山的輪廓，年少的我對山里無限向往；故鄉也沒有水，唯一一條流經村外的小河還叫干河，童年時關于水的記憶大多來自田地里用來灌溉的機井和溝渠。但是記憶里的故鄉依然美麗可愛。
春天，返青的麥苗整齊得仿佛被城里的園丁修剪過，我和它們分享著成長的快樂；夏天，金色的麥穗簇擁著汗流浹背的男女老少，村里村外隨處可見收獲帶來的忙碌和喜悅；秋天，一米多高的玉米地象是連綿的小樹林讓人對豐收、對自然多了一些敬畏；冬天呢？那彌漫在田間地頭的霧靄與房前屋后光禿禿的老樹在落日的余暉中默默交流……記憶中故鄉的男人們那么容易滿足，為女人一天三頓做的好吃的手搟面；女人們那么容易開心，為新添的一件又便宜又好看的花襯衫。他們盡情享受著冬天的太陽、夏天的陰涼。
我愛我的家鄉！
喜愛的城市（通用13篇）篇四
早晨，嘰嘰喳喳的鳥叫聲把我從夢中喚醒。走到陽臺上，聞著空氣中清新的草香，放眼四望，發現熟悉的家鄉原來這么美呀！
昨夜剛下過雨，有霧。馬路邊的樹看起來朦朦朧朧的，象是被裹上了一層輕紗。就連遠處的房子也是若隱若現的，猶如童話中仙人居住的房子呢！近處的菜地倒還是非常清楚的。你瞧，菜地里兩棵大樹像巨人一樣站著，茂盛的枝葉像巨人濃密的頭發。這時飛來一群不知名的小鳥，啾啾啾的叫著鉆進了枝頭嬉戲，像五線譜上跳躍的小音符！一只花貓悠閑地在菜地上散著步，時不時坐下休息，撓撓癢癢。菜地里，種著各種各樣的蔬菜。綠油油的青菜，像一片綠色的翠玉；蔥的頭發根根豎起，真像一個爆炸頭呢；還有一塊地剛剛鋤好，農民伯伯正在播下希望的種子。
菜地的旁邊是一片魚塘，那兒的水很清很清，象一面光滑的鏡子。水面上不時搖過一只只漁船，就會泛起一圈圈的波紋，在水面蕩漾開來。最奇特的是魚塘轉彎處的岸邊有一株光禿禿的樹，又粗又短的樹枝和它的倒影合起來就像一對鹿角，細長的一塊菜地像鹿的脖子，連成片的菜地就構成了鹿的身體，真是不可思議。
這時，太陽從東邊的樹梢上升起來了，陽光照耀在水面上，像給魚塘披上了一件金光閃閃的衣裳。
我的家鄉真美呀，我熱愛我的家鄉！
喜愛的城市（通用13篇）篇五
試問我們的幸福生活從何處來，想必許多人會說是由我們勤勞的雙手創造的。的確，高爾基曾經說過：“我們世界上最好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創造出來的．”但我想說，如果沒有社會的和諧穩定，談何用雙手創造幸福？那么家園眾多的守衛者中，當然少不了人民警察！
也許有人會問，警察這個職業具體是干嘛的？警察不就是多管閑事的嗎？我卻不認同這個觀點，我認為警察是城市的守護者。像我的家鄉江西萬載，有了民警，交警，刑警等一系列的警察之后變得更加安適，更加幸福！
假若沒有警察，馬路上的車輛橫七豎八，根本不能通行，人民的生活能便利？
假如沒有警察，你還敢在大街上悠閑地散步嗎？早就被襲擊了，人民的生活還過的下去？
春天，”草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶。＂春天的你應該在郊外陪同家人踏青賞景，那你可知道在你們那輕快的步伐里飽含了警察多少的辛勞嗎？為了防止因游客過多而發生一切未知的險情，許多民警都兢兢業業地服務我們，本應放松季節，他們卻在為我們的安全處處著想。
夏天，烈日炎炎，大家都在感慨仲夏苦夜短，希望開軒納微涼。但即使這樣交警們依舊頭頂烈日指揮巡察、交通。換做是你，你堅持得下去么？可是他們卻做到了！為了我們出行便利，他們做到了。
秋天，“沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。”處處瓜果飄香，但任何一個香甜的誘惑都無法動搖他們堅定的信念，默默站崗的他們，為的誰？還不是為了讓我們有一個舒適的環境享受豐收的喜悅。
冬天，寒風動地氣蒼茫，警察叔叔卻站在那雪地中紋絲不動，辛勞地站崗。瑟瑟的寒風在大街上呼呼地刮過，他們的耳朵和臉都被凍得通紅，卻仍然如松柏般挺立在那里，沒有請假回家取暖，甚至都沒有打下哆嗦。
就是這樣一群可親可敬的人，我們卻很少給予他們關愛，哪怕是一倆句感謝的話，甚至對他們的生活存有誤解，我們的幸福生活少不了那些為集體利益而犧牲個人利益的可愛的人——警察！
警察這樣的職業甚是平凡，但是平凡中卻帶著偉大的情感，也正是因為這些平凡卻又必不可少的工作，換來了千千萬萬個家庭的幸福生活。
警察叔叔——人民安寧的守護神，你們是最可愛的人，作為一名中學生，我把無盡的感恩凝結成一篇文章！謝謝你們的出現，讓我們的生活更加美好！
品味著那上崗時不期而至的冷雨，呼吸著冬夜無孔不入的寒風，你的臉上，總有憔悴，你的眼中，總有血絲；但這憔悴與血絲中透露出的保家衛國的堅毅，無不令人動容！
人民警察，和平年代最具危險的神圣職業；人民警察，新時期最具奉獻精神的英雄團體！
喜愛的城市（通用13篇）篇六
在家閑著的時候，我最喜歡做的事情就是聽鳥叫。
當然，在杭州這座繁華的城市里，有林立的高樓大廈，有吐翠的植物園，還有虎嘯猴躍的……但我還是喜歡看鳥兒輕輕地落在花園中的竹梢或枝頭，聆聽鳥兒啁啁啾啾。我就愛聽這天籟之聲。
晨起拉開窗簾，我躺在沙發上等著天籟之聲的來訪。“喳喳”一只鳥兒先唱，“嗻哩咕---”另一只鳥兒附和著，纏纏綿綿，反反復復，裊裊繞繞，優美的音韻，像靈泉一般涌了出來。
夏日午后，繁華的都市熱浪涌動，使人平添了幾分倦意。“唧唧”“咕咕”幾聲清脆的鳥鳴如清涼的泉水，涌入心田，使人頓感清醒了許多，愜意了許多，好像進入了世外桃源，與燥熱的城市隔絕開來。
晚上，在鳥兒若隱若現的低吟聲中睡去，就像在聽媽媽輕柔的搖籃曲，那是在夢中也會笑著的。
閑暇時，且不去電影院看電影，不沉醉于電腦游戲中，靜下心來，好好聽一聽鳥叫吧，哪怕偶爾幾聲，也能洗滌你那躁動不安的心靈。鳥兒們用各種聲調在歡唱，如仙樂飄飄。你不是在這天籟之聲中聽到了人世間的清新和美妙了嗎?那么，除了敞開心扉，還要做些什么呢?我慶幸生活在杭州這個美麗的城市花園別墅中，欣喜在水泥森林的繁華中還能聽到如此清脆的鳥鳴聲。
我愿做一只鳥，無論在哪里。
喜愛的城市（通用13篇）篇七
紹興是一片古老而神奇的土地。巍巍稽山，幾千年來，這里誕生了一批又一批的志士仁人，英雄豪杰。翻開《紹興名人故事》，在清香撲鼻的書中，細細地品讀一個個動人的故事，如同品嘗著醇香的紹興老酒，讓人備感愜意。不知不覺地仿佛進入了名人故事的情境中。
你看!勾踐把苦膽懸掛在“箭樓”的小屋里，每次進出都要嘗一下，晚上睡在柴薪上。經過“十年生聚，十年教訓”，勾踐臥薪嘗膽，發憤圖強，終于打敗了吳國。
你瞧!王獻之把這整整十八缸的水寫完了，也就知道寫好字的秘訣了。最后，書藝超群，和父親王羲之并稱“二王”。
你聽!一個朔風蕭瑟的冬日，一位白發蒼顏的老人站在鑒湖邊，面對一息殘陽，想到自己收復中原的理想已成為泡影，悄悄流下兩行熱淚。他在病床上，輕吟《示兒》，含恨而去，千年流淌的鑒湖水，永遠銘記著這位愛國詩人--------陸游。
解放路上，“鑒湖女俠”秋瑾的.塑像屹立在軒亭口，微笑著看著來來往往的人們。一身俠骨，百世留芳，秋瑾永遠是紹興人民的驕傲。
三味書屋里，魯迅書桌的右角上，有一個“早”字。這是魯迅用小刀親手刻下的。“早”字也深深地刻進了魯迅的心里。
悠悠鑒湖水，說不盡紹興名人的動人故事，道不完紹興名人的感人事跡。我驕傲，我是紹興人。我自豪，我將為紹興的騰飛而努力學習!
喜愛的城市（通用13篇）篇八
蠶寶寶的身體白胖胖的，有個尖尖的小尾巴。蠶寶寶爬起來身子一拱一拱的，像一座座拱橋。它的身子一節一節的，像一輛坐滿游客的火車。
每天早上，我打開它家上空透明的大花板，放入五片大大的、碧綠碧綠、鮮嫩鮮嫩的桑葉。蠶寶寶看見那綠油油的桑葉，都爭先恐后的爬過來，大口大口的吃起來。它們吃著吃著，咬出了一個個彎彎的小月牙。
蠶寶寶吐絲了，我也要更加細心的呵護它，它不吃“飯”了，天天在吐絲，拿一根絲線單獨看，你會發現，絲絲發光。
這就是我喜愛的蠶寶寶！
喜愛的城市（通用13篇）篇九
無數的花中，我就是櫻花了，它有五片花瓣，粉白的，滿樹都是，遠遠望去，一朵朵櫻花像一個個善解人意的小精靈。在你有煩惱時，看看它們，心情就立刻舒暢多了，好像是小精靈把煩惱都趕走了。
走在櫻花大道上，我看見一顆顆櫻花樹像一條被白色的花點綴的長龍，給人們帶來喜慶、吉祥和幸福。當櫻花紛紛揚揚從樹上飄落下來，就像雪姑娘從天上跳到人間，地上的櫻花越來越多，人就像走在粉白色的地毯上。
我突然覺得自己就是一朵櫻花，一陣風吹來，我就在樹上跳起了舞蹈，把自己最美的姿態展現出來。小鳥飛到我身邊，夸獎我說：“櫻花姐姐，你長得真好看，我要是有你這么漂亮，那就好了！”
櫻花真好看，我喜歡櫻花。
喜愛的城市（通用13篇）篇十
小時候，我十分崇拜教師這個職業。
我清楚地了解人們對它的贊美之詞：教師是園丁、是蠟燭、是人類靈魂的工程師，教師是太陽底下最光輝的職業。
我的夢想就是當一名教師。
我此刻就是一名受人尊敬的人民教師，我的內心就會感到很激動，因為我打心眼里喜歡教師這個職業，熱愛教師這個職業。
社會上的人對教師這一職業看法不一，有人認為，教師是太陽底下最光輝的職業，也有人認為教師教師這一職業是最沒有前途，最差勁的一種職業，我的一位同班同學就曾對我說過她畢業后不會選擇當教師，她認為教師這個職業既平淡無奇，又枯燥無味。
我不一樣意同學的觀點，我覺得，教師是一種富于挑戰性的工作，人們常說：“教師要給學生一滴水，自我要有一桶水”。
在社會飛速發展的今日，學生思想活躍，視野廣闊，想得寬，想得深，也想得雜，涉及的.問題無花八門，常常超越他們的年齡，所以，做教師的必須掌握豐富的文化科學知識，要加倍努力學習，開拓自我的視野，不斷完善自我，僅有這樣，才能夠擔負起教書育人的重任。
所以說，教師并非是枯燥無味的，雖然我們應對的永遠是那么熟悉的課本，可是，應對的學生卻在不斷變化，天天和那些充滿童真的孩子們相處會使你感到無比的歡樂，并且，當你看到一批批學生成長為國家建設的棟梁，那種滿足和欣慰是不言而喻的。
我喜歡教師這個職業，我會為它獻出自我的光和熱。
喜愛的城市（通用13篇）篇十一
《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容，本課屬于“設計?應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
(1)知識目標：
能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
(2)能力目標：
能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
(3)發展目標：
能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
(4)情感目標：
a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
(1)教學重點。
本課側重于提高學生字體設計的能力。
(2)難點。
攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:。
1、說教法。
教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
(1)、情景教學法。
情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
(2)、觀察比較法。
充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
(3)、范例教學法。
根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。
(4)、直觀演示練習法。
直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
本課的基本教學程序如下圖：
生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計。
互動。
師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。
1、創設情景激趣導入。
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究,合作學習。
4、展示與評價。
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
喜愛的城市（通用13篇）篇十二
1、教材分析：
《》是湘版八年級美術上冊的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。
2、教學目標：
教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：
（1）知識目標：*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
（3）發展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
（4）情感目標：
a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。
b、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。
（2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。
通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。
1、說教法。
教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：
（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。
（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。
（3）、范例教學法：根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。
（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。
本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
1、創設情景激趣導入。
首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。
2、分析講解課文范畫，感知課文。
通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。
3、自主探究，合作學習。
播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。
4、展示與評價。
學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。
美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。
喜愛的城市（通用13篇）篇十三
*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。
*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。
*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。
三、教學思路。
四、教學選擇。
色彩????版式????圖形????文字????其他。
五、教學建議。
請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。
教學過程可靈活把握，例如：
由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。
課目。
年級。
8年級上冊。
執教。
劉曉軍。
教學程序。
教學活動。
媒體運用。
（第一課時）。
1.課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。
教學引入。
3.教學歸納引入：
文字組合、變化、構成為主的設計方式。
展示分析海報設計作品。
先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結。
位置變化：
布置學習活動及活動要求。
5.布置學習活動及活動要求：
選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計。
（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設計。）。
展示學習活動及活動要求。
學生練習嘗試。
6.學生動手練習嘗試。
（第二課時）。
（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計。）。
分析書籍封面。
展示一組中外書籍封面。
總結學生練習。
2.回顧總結上課時學生練習的情況。
（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議。）。
投影儀配合。
布置學習活動及活動要求。
3.布置學習活動及活動要求：
英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。
展示學習活動及活動要求。
4.學生分組練習，教師輔導。
（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計。）。
展示與評價。
5.作業展示與評價。
投影儀配合。