幼兒園教案的編寫需要結(jié)合幼兒的年齡特點和發(fā)展需求，以及教育部門的要求和課程大綱。下面是一些幼兒園教案的經(jīng)典范例，希望對大家編寫教案有所幫助。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇一
1、學(xué)習(xí)猜謎語，會按謎面表述的特征猜出謎語。
2、喜歡動物，能了解常見動物的'特點。
1、有關(guān)動物的謎語。
2、幼兒已有猜謎語的經(jīng)驗，并知道1---2個有關(guān)動物的謎語。
1、以動物朋友來做客的情境引發(fā)猜謎興趣。
（1）學(xué)猜公雞的謎語：
頭戴紅紅帽，身穿花花衣，尾巴高高翹，叫人早早起。
（2）幼兒猜謎，并說出理由。
（3）出示公雞的圖片，與幼兒共同分析謎面，邊說謎面邊看圖，幫助幼兒理解。
2、猜猜、說說。
（1）教師出謎，幼兒學(xué)猜、學(xué)說。
（2）幼兒相互猜謎，表揚猜對的幼兒。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇二
海豹原來也是生活在陸地上的，后來跑到海洋中生活了，身體也發(fā)生了適應(yīng)水生生活的變化。海豹的身體呈流線型，頭部圓圓的，貌似家犬，只是幾乎沒有耳廓,海豹的四肢變?yōu)轹挔?，適于游泳。海豹有一層厚的皮下脂肪保暖，并提供食物儲備，產(chǎn)生浮力。
海豹是海洋動物，哺乳動物。它們的.身體呈流線型，四肢變?yōu)轹挔?，適于游泳。海豹有一層厚的皮下脂肪保暖，并提供食物儲備，產(chǎn)生浮力。海豹身體均呈紡錘形，適于游泳，頭部圓圓的，貌似家犬，全身被毛，前肢短于后肢。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇三
2-3歲幼兒在思維方面開始能用詞對一類物體的比較穩(wěn)定的主要特征進行概括。隨著經(jīng)驗和語言的發(fā)展，漸漸產(chǎn)生了，帶有最簡單的游戲活動。
在語言方面，2-3歲是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，語言進步很明顯，在他們的身上可以看到學(xué)習(xí)語言的高度的積極性——他們喜歡聽他能聽懂的童話故事、詩歌、喜歡跟成人說話，能記住一些內(nèi)容，也就是說，兒童不僅能理解跟直接感知事物有關(guān)的語言內(nèi)容，而且能理解描述他們所熟悉的。但不能直接感知事物的敘述性的語言。從2-3歲時，語言的概括作用和對行為的調(diào)節(jié)作用都明顯地發(fā)展起來。為此，應(yīng)該注意與給幼兒以語言交際的機會。所以我設(shè)計了這節(jié)課，參觀動物園。
二、教學(xué)內(nèi)容游戲——參觀動物園。
三、教學(xué)目標。
1、學(xué)習(xí)響亮地發(fā)出zh、ch、sh、
2、復(fù)習(xí)鞏固對動物玩具(獅子、公雞、鴨子、小雞、大象)名稱及外形的認識。
3、學(xué)習(xí)短句：“這是__，__是(有)。。。，我喂__吃東西。
4、體驗游戲帶來的快。
四、教學(xué)準備。
1、各種動物玩具若干。
2、積木若干塊，圍成“動物園”
五、教學(xué)重點難點。
一邊喂小動物，一邊說：這是__，__是(有)。。。、我喂__吃東西。
六、教學(xué)過程。
(一)、出示個別動物玩具，請幼兒說出玩具名稱和主要特征。
1、大象提問(1)、這是什么?(大象)(2)、大象的鼻子是什么樣子的?(長長的)。
2、獅子提問(1)、這是什么?(獅子)(2)、獅子頭上有什么?(有長長的毛)。
(二)、出示事前用積木圍成的“動物園”
老師每拿出一樣動物玩具，就請幼兒說出名稱及特征，然后放在“動物園”(特征不明顯的不必講特征，只講名稱)。
(三)、喂動物。
1、老師說：“小動物肚子餓了，要請小朋友喂東西給她們吃，上來喂的小朋友要講一句話，如要喂公雞，你就說：“我喂公雞吃東西.”說完就把吃的東西放在公雞的籠里。
文檔僅供參考。
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2、發(fā)給喂食的幼兒一塊積木，讓幼兒分組排隊上前喂食。
3、每個動物可先后接受幾個幼兒喂食。
(四)、小的動物吃飽了，下次我們再喂。文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
穿項鏈。
設(shè)計意圖。
節(jié)奏是孩子們不易理解的一個抽象概念，而穿珠是孩子們喜歡的操作活動。將節(jié)奏融入穿珠活動，并以做項鏈的情節(jié)引起孩子們的濃厚興趣，可以使孩子們初步體驗到排序的樂趣，并很自然地接受節(jié)奏的概念。
活動目標。
1.在游戲活動中引導(dǎo)幼兒感知排序。
2.引導(dǎo)幼兒用象聲詞創(chuàng)造性地表現(xiàn)節(jié)奏。
3.鼓勵幼兒大膽地在眾人面前表現(xiàn)自己。
活動準備。
彩色珠子、彩繩、彩色圓卡片。
活動過程。
1.教師說：“你們看，我今天戴了一條特別好看的項鏈，要去參加舞會。好看嗎?都有什么顏色?”
2.教師引導(dǎo)幼兒觀察并說出項鏈的顏色排列規(guī)律――紅、藍、紅、藍、紅、藍。如先穿紅色，紅色后面穿藍色，藍色后面再穿紅色……教師邊引導(dǎo)邊操作。
3.教師問：“你們想不想穿一條漂亮的項鏈啊?還可以用什么顏色穿項鏈?”
4.教師用彩色圓卡片把幼兒的排序方法展示在黑板上，如-黃藍黃藍-紅紅黃紅紅黃。
5.請幼兒自己動手穿項鏈。
6.教師說：“這個項鏈還能唱好聽的歌，你們聽紅、藍、紅、藍、紅、藍唱的是乒、乓、乒、乓、乒、乓。它還可以唱什么歌?請小朋友試一試?！?/p>
7，請幼兒將自己的項鏈歌唱出來。幼兒可以把自己的節(jié)奏歌唱給大家聽，大家也可以跟著學(xué)。
8.鼓勵幼兒用聲勢表現(xiàn)自己的創(chuàng)編，如：乒-乓-乒-乓拍手拍腿拍手拍腿。
9.教師說：“孩子們，戴上漂亮的項鏈，和我一起去參加舞會去吧。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇四
1、嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征，并能運用已有的經(jīng)驗進行判斷。
2、體驗猜想游戲的樂趣。
1、各種常見動物的照片和卡片(盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。
2、展示板：前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗);后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動物卡片。
一、第一輪游戲。
(一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。
設(shè)計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經(jīng)驗，還可以用排除法、對應(yīng)法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。
(二)介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。
主要提問：
1、想一想，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢?
2、你還有其他方法讓大家來猜嗎?
3、猜動物的小朋友，你們知道他(她)選的是什么動物嗎?
設(shè)計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗;雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子;用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區(qū)分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設(shè)置障礙，提高游戲的可玩性和難度。
主要關(guān)注：
活動中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則：幼兒是否能運用不同的方法表征。
教學(xué)策略：
當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒。
設(shè)計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續(xù)進行，還能加強同伴間的互動。
二、第二輪游戲。
利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。
玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物)，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證。
設(shè)計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復(fù);當(dāng)幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經(jīng)驗來猜動物，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性。
主要提問：
1、現(xiàn)在動物們都躲起來了，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢?
設(shè)計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質(zhì)疑，增加他們互動的機會;也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗和思維方式的機會。
主要關(guān)注：
1、幼兒運用了哪些已有經(jīng)驗來進行判斷和猜想。
2、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差。
教學(xué)策略：
1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現(xiàn)動物特征的幼兒。
2、當(dāng)幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導(dǎo)的方法：
(1)及時公布答案，大家共同出主意尋找合適的表征方式。
(2)鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜?
(3)鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。
三、延伸游戲。
幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的)，讓大家來猜。
主要提問：
這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大家猜出來，行不行呀?
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有，通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創(chuàng)造各種表征方式。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇五
托班孩子喜歡做喂食游戲。我們以前制作的喂食玩具一般都是在桌面上操作的，游戲的'場景感、情趣性不夠強。這次，我們設(shè)計了一個較大的動物園場景，并將長長的管道運用到喂食玩具上，讓孩子體驗到探究和去戶外游戲的快樂。
1．用畫紙繪畫出斑馬、綿羊、長頸鹿、大象等動物的雙面對稱頭像或全身像，然后塑封，也可直接在紙板上繪畫并剪裁。
2．用布料(也可用畫紙?zhí)娲?給小圓凳裁剪大小適宜的圍邊，分別用丙烯顏料在布料上畫上斑馬、長頸鹿等動物的花紋。
3．將硬質(zhì)紙管(卷筒紙芯、復(fù)印紙軸、即時貼紙軸等)架到小圓凳(也可用大奶粉罐、紙盒、小方凳等替代)上，進行固定連接，作為小動物的骨架。
4．將動物頭像或全身像固定在已搭好的骨架兩邊。
5．用發(fā)泡材料做成柵欄，作為動物園的圍墻。
1．用夾子、勺子等工具給小動物喂“食物”?！笆澄铩睍樦操|(zhì)紙管落到小動物“肚子”里。
2．可以將游戲場地移到戶外，在“大象”等動物的肚子里放置一個密封容器，請孩子用勺子喂水給動物喝。
3。除了喂食以外，也可以將縐紙團成小花黏貼到地上，美化動物園。
1．可觀察孩子在喂食后是否會尋找食物的去向，鼓勵孩子觀察小動物的內(nèi)部構(gòu)造。
2．引導(dǎo)孩子與材料互動，鼓勵他們與小動物交流。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇六
設(shè)計意圖：
動物是孩子感興趣的話題，動物猜謎歌以猜謎和問答的形式融為一體，既傳承了舊的活動形式，又保持了趣味性，有效地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。
活動目標：
1、用問答的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2、嘗試有節(jié)奏的創(chuàng)編謎語兒歌，玩猜謎游戲。
3、體驗問答游戲，有節(jié)奏地念的快樂。
活動準備：動物猜謎圖片等。
活動過程：
一、猜謎導(dǎo)入。
二、熟悉歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用問答方式說出謎語答案。
1、教師邊出示圖片邊說：
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的……請你猜猜這是什么動物呀？
知道知道，這是xx呀！
2、你們猜出了兒歌里說的是誰嗎？（人、小兔子、大灰狼）。
3、請兩名幼兒試著回答。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種方法，將動物的名稱填到兒歌里去。
4、幼兒集體說，各唱各的謎底。
三、換謎語：
幼兒通過猜謎游戲，了解謎語的基本特點，及熟悉兒歌的問答結(jié)構(gòu).
幼兒討論一致答案，并完整的說出答案。
請幼兒回答問題。
連續(xù)說兩個謎語。
四、不看圖片聽老師提問。
五、幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編。
腦袋圓圓的，眼睛亮亮的……請你猜猜這是什么動物呀？
知道知道，這是xx呀！
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇七
幼兒主動發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律進行排序。
多媒體課件——小動物去郊游。
1、幼兒觀看多媒體課件內(nèi)容1，尋找規(guī)律接下去向后排。
2、觀看多媒體課件內(nèi)容2，找出哪個地方缺了，缺了什么。
二、站隊游戲。
1、幼兒站成四豎排，進行游戲。
游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規(guī)律，請后面的幼兒接著把規(guī)律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）。
2、教師請中間幾名幼兒停止動作，集體尋找中間缺了那些動作？
（幼兒熟悉方法后，可請幼兒代替老師接下去游戲。）。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇八
設(shè)計意圖：
動物是孩子喜歡的，平時接觸的也比較多，如果單純的讓孩子進行猜謎就太簡單了，我根據(jù)孩子年齡特點，把教材進行了微調(diào)，嘗試讓孩子用圖示記錄動物主要特征進行編謎，這樣孩子們也容易記住自己編的謎語，也能體驗到編謎的樂趣。
活動目標：
1、嘗試用圖示的方法記錄動物的主要特征進行編謎，了解編謎的一些要素。
2、能大膽講述自己編的`謎語，體驗編謎的樂趣。
活動準備：
1、動物圖片若干。
2、圖示若干，紙，筆。
活動過程：
一、猜謎語，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師帶來了一個謎語，請小朋友猜一猜。（用圖示的方法）。
（分析：大班孩子都猜過謎語，導(dǎo)入直接讓小朋友猜，引起幼兒興趣）。
師：你怎么知道是兔子？（幼兒講述）。
2、教師小結(jié)謎語的幾大要素。
二、幼兒嘗試用圖示的方法記錄自己編的謎語。
1、師：想不想也來編謎語。
2、提出編謎語的一些注意事項。
3、幼兒操作。
（分析：了解編謎語的要素后，孩子自己進行嘗試，用圖示的方法便于大班孩子觀察。）。
三、游戲：大家都來猜一猜。
1、師：誰先把你的謎語圖示拿上來，讓大家猜一猜。
2、師：你從那里看出來這個小動物是……？（幼兒講述）。
3、師：誰有不同意見？要說理由的哦！
4、教師小結(jié)。
（分析：通過游戲，孩子們掌握一定的編謎圖示的方法，體驗編謎的樂趣。）。
四、活動延伸。
1、師：小朋友今天都學(xué)會了編謎語，回去后可以和班內(nèi)的其他小朋友玩一玩哦，你也可以把這個方法教給他們。
2、區(qū)域活動時可以玩《猜一猜》的游戲。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇九
1、學(xué)習(xí)用簡潔、較準確的語言介紹一種動物的特征等內(nèi)容。
2、借助思維導(dǎo)圖，學(xué)習(xí)有條理地講述。
3、在集體中單獨講述時，能面對傾聽對象，大聲表達。
1、物質(zhì)準備：
（1）分類標志若干（外形特征、生活習(xí)性、其它標記）；動物圖片若干。
（2）教學(xué)課件。
2、經(jīng)驗準備：
1、教師帶領(lǐng)幼兒玩猜動物的游戲，學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗。
（1）教師講述動物（馬）的'特征，引導(dǎo)幼兒玩“猜動物”游戲。
l學(xué)習(xí)講述經(jīng)驗。
l教師完整講述，請幼兒猜。
l教師再次講述動物特征，并逐一出示動物特征標記圖。
（2）師生共同整理講述內(nèi)容，并用思維導(dǎo)圖表征，將講述內(nèi)容進行分類，明確類別標志，學(xué)習(xí)有條理地講述。
（3）在思維導(dǎo)圖的提示下，集體學(xué)習(xí)講述。
2、在猜動物的游戲情境中，幼兒運用新經(jīng)驗，準備講述內(nèi)容。
（1）教師提出講述的內(nèi)容和操作的要求。
（2）幼兒準備講述。
l教師了解準備情況，并指導(dǎo)幼兒將講述的內(nèi)容進行分類表征。
l教師提醒幼兒做好講述準備（10分鐘）。
3、教師引導(dǎo)幼兒玩猜動物游戲，學(xué)習(xí)有條理地講述。
（1）個別幼兒講述，全體幼兒猜（2-3人）。
（3）幼兒講述動物特征，請老師猜動物。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十
活動目標：
1、認識生活在水里、陸地上、天空中的常見動物。
2、安居住場所不同，幫這些動物找到家。
3、培養(yǎng)幼兒愛護小動物，保護我們共同的家園。活動準備：
1、多媒體課件《動物的家》【ppt課件】2、各種小動物圖片、動物居住場所圖片活動過程：
一、談話導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、播放課件《動物的家》，讓幼兒了解不同動物的生活環(huán)境。
1、通過ppt播放,讓孩子們認識這些小動物的家。
2、知道不同小動物有不同的居住地，能幫助小動物們找到家。
三、幼兒動手操作“送動物回家”。
2、你愿意幫助誰就幫助誰。（出示操作卡，講解操作要。
求：小動物的家在哪里，就把它粘到哪里，教師指導(dǎo)）。
四、對幼兒進行愛護自然、保護環(huán)境的教育。
dd好，老師也要和你們一起，保護小動物，愛護我們共同的家園，爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”。
延伸活動：
以后小朋友們看到破壞環(huán)境的行為要及時阻止他們，回家后邀請爸爸媽媽一起加入到我們“環(huán)保小衛(wèi)士”活動中來。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十一
喜歡動物是孩子的天性，他們熟知動物的特征和習(xí)性，用猜測身體部分圖片和符號圖示激發(fā)幼兒猜動物的興趣。理清對答兒歌特點，逐步過渡到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握看圖示朗誦猜謎歌。運用猜謎問答的形式，讓孩子體驗合作的快樂。通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)，讓每個孩子都參與到討論中，給集體活動中來不及表現(xiàn)的孩子機會發(fā)表意見和建議，同時檢驗孩子對動物猜謎歌的掌握情況。
1、能根據(jù)動物圖示符號猜測動物，愿意表達自己的觀點，會運用概括性的語言描述動物的特征、習(xí)性。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌的規(guī)律，會用“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”的問答句式進行創(chuàng)編。
3、喜歡猜謎對答兒歌活動，能與同伴分享猜謎問答的快樂。
紙戲劇道具 圖示
1、導(dǎo)入活動，引起興趣。
今天老師帶來了一個神奇的盒子，叫紙戲劇，我們拍拍手，一起呼喚一下我們今天神秘的朋友。
2、和孩子一起觀察動物特征，熟悉兒歌句式的特點。
（1）學(xué)習(xí)第一段小兔
抽拉出兔子，提問：誰來說一說兔子的特征。腦袋？眼睛？……
前面幾句是用兔子的特征來問，后面這幾句是什么？（答）
師幼對答一次。
：這首兒歌叫動物猜謎歌。它有一個固定的句式“腦袋圓圓，眼睛亮亮……猜猜這是誰？”“我們大家都知道，這是……”，前面四句是兔子的特征，接著問和答。
（2）既然是動物猜謎歌，除了兔子，還有……
抽拉出大象的鼻子，請你猜猜這是誰？
除了鼻子，大象最明顯的特征還有什么。
看圖示念一念兒歌。
（3）抽拉出畫有叉叉的貓和打勾的竹子，這回是那個動物呢？
全部同意，說說理由。
同意的站在左邊，不同意的站在右邊，請你說說猜出來的理由？
看圖示一起按句式朗讀一邊兒歌。
（4）依次是出示小貓圖示，讓孩子根據(jù)圖示直接對答朗誦。
我們已經(jīng)學(xué)會了三段，這一段我們直接看著圖示一起來朗誦。
3、創(chuàng)編比賽：四人一組，每組一種動物進行創(chuàng)編，兩組兩組比賽，一方問，一方答。
用對答的方式朗誦兒歌一遍。
給我們的小詩人們頒獎。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十二
設(shè)計意圖教材分析：
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題，認識序數(shù)要以認識基數(shù)為基礎(chǔ)，中班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)的概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準備，學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個數(shù)再形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
幼兒基礎(chǔ)分析：
中班幼兒對序數(shù)有一定的了解，平時的排隊、生活活動中孩子們都會自發(fā)的說到我排第幾個，我是第幾名，中班上學(xué)期我們的集體活動中學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的序數(shù)，今天這節(jié)活動主要是一個遞進的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，難點在于會看坐標（間層），從下往上數(shù)，從左往右數(shù)，誰住在幾零幾。
教學(xué)目標：
1、認識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。
2、學(xué)會根據(jù)動物的房間位置為他們選擇正確的門牌號。
3、關(guān)注生活中的數(shù)字，并對數(shù)字感興趣。重點和難點活動重點：認識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的含義。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動難點：
學(xué)習(xí)為小動物送上正確的門牌號。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：flash課件、操作板4塊2、經(jīng)驗準備：幼兒前期經(jīng)驗：家長帶領(lǐng)幼兒觀察過公寓式樓房；幼兒會用上下左右方位詞教學(xué)過程時間活動板塊活動內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動方式交流方式2’一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣ppt出示（大背景，森林里）導(dǎo)入：森林里造了一幢新房子，小動物們可開心了，大家都想住到新房子里去呢。
2、通過動畫畫面，幼兒認識動物朋友。
提問：那我們一起來看看，一共有幾個動物朋友？
他們分別是誰呢？
看一看數(shù)一數(shù)說一說預(yù)設(shè)用“有……有……還有……”的句式分別指認。（避免重復(fù)）。（9個小動物：烏龜、大象、狐貍、松鼠、猴子、兔子、棕熊、小豬、貓頭鷹）導(dǎo)：小動物們都搬進新房子啦，我們一起去看一看他們的新房子吧。
20’核心過程。
活動一：初步認識序數(shù)，了解序數(shù)在門牌號中的含義。
（一）出示房子和動物，初步認識序數(shù)。
（1）房子一共有幾層？（點擊一層出現(xiàn)數(shù)字1.。。。）。
（2）每一層有幾件房間？我們一起來數(shù)一數(shù)，應(yīng)該怎么數(shù)呢？（點擊第一間出現(xiàn)數(shù)字1….）（課件中使用箭頭)。
（二）認識門牌號，了解序數(shù)在門牌號中的意義。
（1）教師根據(jù)畫面上的101問：看，這是什么呢？
（2)烏龜住在幾零幾？（102）你怎么知道是201呢？
（3）大象住在幾零幾呢？（103）。
（4）那我們再一起來看一看，其他小動物住在幾零幾？
（教師點擊到動物，就出現(xiàn)相應(yīng)的門牌號）看一看數(shù)一數(shù)說一說幼兒集體回答。預(yù)設(shè)：
（3層）追問：你誰怎么數(shù)的？
是從下面往上數(shù)還是上面往下數(shù)？（引導(dǎo)幼兒從下往上數(shù)）預(yù)設(shè)：
門牌號。
追問：101這是什么意思呢？
總結(jié)：前面一個1表示第1層，后面一個1表示第一個房間，中間加一個“0”，這就是門牌號。
活動二：學(xué)習(xí)為小動物送門牌號。
（一）出示動物和大房子導(dǎo)：小動物們?yōu)榱私坏礁嗟呐笥?，它們決定要大家換房間住住?，F(xiàn)在它們都住到了自己的新房間了，可是它們卻不知道自己的新門牌號了，它們想請我們小朋友來幫助它們找到它們的門牌號。我們一起來看一看。
1、嘗試為其中的一個小動物貼門牌號。
提問：誰愿意先來試一試？
2、游戲：小動物找家老師為小朋友準備好了門牌號的貼紙，請小朋友根據(jù)小動物住的位置為它們送去門牌號吧！以小組為單位，每個小朋友一張，趕快行動吧！
1、個別操作。
2、幼兒操作預(yù)設(shè)：
請小朋友看看自己手里門牌號，看看是哪個小動物家的門牌號！
請小朋友自己檢查一下送的對不對，如有不對就改正1’。
活動三：講評ppt出示正確的門牌號，再次鞏固。
師：那我們一起看一看每個小動物家的門牌號吧。看ppt再次驗證活動延伸小動物們謝謝小朋友為它們貼好了門牌號，它們請我們?nèi)⒂^它們的新房子呢，我們一起去吧。
教學(xué)反思：
1.整個活動，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，教師與他們共同參與，起到了導(dǎo)向輔助的作用。
2.本節(jié)課教具準備充分，游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
中班數(shù)學(xué)教案《動物的家（10以內(nèi)序數(shù)）》含反思。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十三
教學(xué)目標:。
1、初步了解超級連接的含義。
2、學(xué)會演示文稿內(nèi)部的超級連接。
教學(xué)重點：
學(xué)會在幻燈片中設(shè)置超級連接。
教學(xué)難點：
理解超級連接的含義。
課時安排：
1課時。
課前準備：
1、演示文稿范例。
2、上次制作的演示文稿“動物的家”。
教學(xué)過程：
一、引入超級連接的含義。
“同學(xué)們，你們到飯店點過菜嗎？想吃什么就吃什么，一會兒點的'菜就端上來了。在電腦里也可以‘點菜’，當(dāng)然這菜只能看不能吃（開始演示范例）。在這一張幻燈片里有四種動物，想看什么就點什么，它馬上就會出現(xiàn)在你的面前。想知道這是怎么一回事嗎？我們今天一起來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先打開上次保存的演示文稿——動物的家?！?/p>
二、設(shè)置超級連接。
要完成點菜的效果就要用到“超級連接”這個功能。（演示對猴子的超級連接）。
1、將猴子兩個字選中，選擇[幻燈片放映]菜單中的[動作設(shè)置]命令，彈出‘動作設(shè)置’對話框。
2、在‘單擊鼠標時的動作’一欄里選擇[超級連接到]一項，選擇要連接到的那張幻燈片，點確定。
4、現(xiàn)在用同樣的方法連接好其他3張幻燈。
同學(xué)自己超做完成幻燈的連接。教師個別指導(dǎo)。
5、但我們又想回到開始時的第一張幻燈片，那該怎么辦呢？學(xué)生討論，自己解決問題。提示：同樣的連接可以用復(fù)制的方法。
三、共享成功的喜悅。
將文件保存后，請同學(xué)演示或相互之間交流經(jīng)驗。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十四
企鵝是鳥類。企鵝是典型的海鳥，雖然不會飛，但是游泳的本領(lǐng)在鳥類中是超級選手。許多水鳥游泳是靠長有蹼的雙腳在水中劃動而前進，企鵝的腳雖然也長有蹼，卻只用來當(dāng)做控制方向的舵，前進的力量全靠那雙船槳般的翅膀，在水中振翅飛翔。企鵝游泳的速度十分快，皇帝企鵝一小時可游約十公里，白頂企鵝則有一小時游三十六公里的紀錄，是所有鳥類中游得最快的。企鵝常常用海豚式游泳，也就是潛泳一段距離，露出水面換氣后，再潛下去繼續(xù)游。事實上，企鵝也是鳥類當(dāng)中的潛水冠軍，曾有潛入水中18分鐘，和潛入水下265米的紀錄。
企鵝為什么不會飛？
長期以來都有幾個理論解釋為什么企鵝無法飛行，一個觀點認為，一些物種是因為缺乏地面的捕食者而失去了飛行潛力。另一個觀點是一種生物力學(xué)假設(shè)，當(dāng)鳥類飛行和潛水的時候務(wù)必使用翅膀進行兩種不同的工作，從生物力學(xué)假設(shè)無法打造出同時擅長這兩種工作的翅膀。企鵝以前面臨一種進化選取，是選取在空中飛行還是選取在水下靈活游動，隨著翅膀在企鵝潛水時變得越來越高效，其飛行潛力就變得越來越弱。在某一時刻，飛行就變得十分費力，因此最好的選取就是放棄飛行，而且讓翅膀縮小成為鰭狀肢。
企鵝有哪些種類？
企鵝通常被當(dāng)作是南極的象征，但企鵝最多的種類卻分布在南溫帶，其中南大洋中的島嶼、南美洲和新西蘭都比較多，在那里有6屬13種企鵝營巢，其中有2個屬限于澳新地區(qū)，而企鵝中最大的屬角企鵝屬也是以澳新地區(qū)為分布中心。企鵝第二大屬環(huán)企鵝屬則主要分布于亞熱帶和熱帶地區(qū)，甚至可到達赤道附近，而在南極大陸沿岸營巢的企鵝只有2屬4種，亞南極有2屬2種，而真正在南極大陸越冬的則只有皇企鵝?，F(xiàn)存于世的企鵝有18種，分別是小白鰭企鵝、白鰭企鵝、黃眼企鵝、麥哲倫企鵝、秘魯企鵝、加拉帕戈斯企鵝、帝企鵝、王企鵝、阿德里企鵝、南極企鵝、巴布亞企鵝、史氏角企鵝、角企鵝、響弦角企鵝、馬可羅尼角企鵝和直冠角企鵝。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十五
活動目標:。
1.指導(dǎo)幼兒通過觀察比較，在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上初步認識象聲詞。
2.通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準備:。
1.課件-動畫片：我愛農(nóng)場小動物(我愛小狗)。
2.課件-幻燈片：夏天的識字樹。
活動過程:。
一、導(dǎo)入。
小朋友，今天農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客，你們高興嗎?
二、展開。
1.動畫片《我愛農(nóng)場小動物》，激發(fā)興趣。
(1)在農(nóng)場里有哪些小動物?
(小狗，小貓，小豬，老牛)。
要求幼兒完整回答問題。
(2)它們是怎樣叫的?
2.游戲：小動物在哪里?
(1)教師做動作并問：小狗小狗在哪里?
幼兒回答：汪汪汪在這里。
出示識字卡：汪。
(2)教師做動作并問：小貓小貓在哪里?
幼兒回答：喵喵喵在這里。
出示識字卡：喵。
(3)教師做動作并問：小羊小羊在哪里?
幼兒回答：咩咩咩咩在這里。
出示識字卡：咩。
(4)教師做動作并問：小雞小雞在哪里?
幼兒回答：嘰嘰嘰在這里。
出示識字卡：嘰。
3.引導(dǎo)幼兒觀察漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
4.動畫片里除了農(nóng)場和小動物還有什么?
課件：識字樹。
指導(dǎo)幼兒根據(jù)根據(jù)識字樹上的'圖案，認讀漢字。
這里還有一些漢子呢，你能猜出這個漢字念什么嗎?(認讀)。
小結(jié)：我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?
三、結(jié)束。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十六
活動目標：
1、初步了解動物的生活習(xí)性及其與環(huán)境的關(guān)系。
2、感受參與集體猜謎的樂趣。
活動準備：
1、動物圖片。
活動過程：
一、請幼兒仔細觀察掛圖，并邀請幼兒看幼兒用書中《動物的家》畫面。和幼兒討論：
――圖上有哪些動物？
――這些動物分別住在哪里？
二、按照順序展示動物的家圖卡，請幼兒猜一猜會是那一種動物住在里面。教師可適時提供簡單的線索，如：這個動物是會爬的、有8只腳等有關(guān)動物的特征，便于幼兒猜謎。
三、可與幼兒繼續(xù)討論：小朋友的家住在哪里，為什么要回家？
區(qū)域活動。
1、美工活動區(qū)。
提供動物圖卡、動物的家圖卡、剪刀和膠棒，讓幼兒自己制作手工作品“動物之家”。
2、科學(xué)活動區(qū)。
投放游戲圖卡，供幼兒結(jié)伴游戲，一個問一個猜，進一步了解動物的生活習(xí)性。
活動評價：
1、能說出動物居住的地方。
2、能說出自己對家的感受。
3、能初步嘗試按線索猜謎。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十七
企鵝科的各種短腿而不會飛的水鳥，產(chǎn)于南半球，在陸地上直立而笨拙地行走，身上披覆短、硬、鱗形的羽毛，主要食甲殼類、軟體動物和魚。企鵝這種生物在被發(fā)現(xiàn)的過程中也有很多故事，1488年葡萄牙的水手們在靠近非洲南部的好望角第一次發(fā)現(xiàn)了企鵝。但是最早記載企鵝的卻是歷史學(xué)家皮加菲塔。他在15乘坐麥哲倫船隊在巴塔哥尼亞海岸遇到大群企鵝，當(dāng)時他們稱之為不認識的鵝。
人們早期描述的企鵝種類，多數(shù)是生活在南溫帶的種類。到了18世紀末期，科學(xué)家才定出了6種企鵝的名字，而發(fā)現(xiàn)真正生活在南極冰原的種類是19世紀和20世紀的事情。例如，1844年才給王企鵝定名，響弦角企鵝1953年才被命名。企鵝身體肥胖，它的原名是肥胖的鳥。但是因為它們經(jīng)常在岸邊伸立遠眺，好像在企望著什么，因此人們便把這種肥胖的鳥叫做企鵝。
楔翼總目(impennes)又叫企鵝總目，只包括企鵝目(sphenisciformes)企鵝科(spheniscidae)，包括6屬18種企鵝。
全部為不會飛翔而擅長游泳和潛水的海洋鳥類。體羽呈鱗片狀，均勻分布于體表，骨骼沉重，胸骨有發(fā)達的龍骨突。企鵝通常被當(dāng)作是南極的象征，但企鵝最多的種類卻分布在南溫帶，其中南大洋中的島嶼，南美洲和新西蘭都比較多，在那里有6屬13種企鵝營巢，其中有2個屬限于澳新地區(qū)，而企鵝中最大的屬角企鵝屬也是以澳新地區(qū)為分布中心。企鵝第二大屬環(huán)企鵝屬則主要分布于亞熱帶和熱帶地區(qū)，甚至可到達赤道附近，而在南極大陸沿岸營巢的企鵝只有2屬4種，亞南極有2屬2種，而真正在南極大陸越冬的則只有皇企鵝。
現(xiàn)存于世的企鵝有18種，它們分別是小白鰭企鵝、白鰭企鵝、黃眼企鵝、麥哲倫企鵝、秘魯企鵝、加拉帕戈斯企鵝、帝企鵝、王企鵝、阿德里企鵝、南極企鵝、巴布亞企鵝、史氏角企鵝、角企鵝、響弦角企鵝、馬可羅尼角企鵝和直冠角企鵝。
總結(jié)精選（3）：
企鵝不是哺乳動物，是卵生動物。企鵝一般化只生一個蛋，也有生兩個，但是極少數(shù)。孵化企鵝蛋是公母企鵝輪流孵蛋。
鵝蛋在動物界，通常都是由媽媽來照管孩子，有的母親甚至要把孩子帶到能獨立生活為止。比如貓科動物中的老虎，虎媽媽會用兩年的時間來照料和陪伴虎仔，直到它學(xué)會捕食。最不濟的母親，也要等孩子孵化以后再離去。但是鳥類中的企鵝，卻并不遵循這一自然法則，它們嚴格劃分雙親的職責(zé)，媽媽負責(zé)把企鵝蛋產(chǎn)下來，象征性地照料一下，孵化的接力棒就傳到了爸爸的身上，所以，小企鵝最終是由爸爸孵化出來的。
每年的3月份，是企鵝們談婚論嫁的時候，它們紛紛從遠方回到故鄉(xiāng)，優(yōu)雅地談情說愛。情投意合的雙方會在四五月份結(jié)下感情的果實，那就是企鵝蛋。媽媽稍事整理以后，爸爸就上任了，企鵝蛋移到了爸爸溫暖的小腹下或滿布絨毛的腳背上。南半球的四五月份，正是寒風(fēng)刺骨的冬季，尤其是在南極洲的冰天雪地里，大多數(shù)動物已經(jīng)連影子也不見了。但是，企鵝爸爸卻靠著自身的體溫，頑強地溫暖著腹下腳背上的脆弱的小生命，有時候，風(fēng)雪實在太大，很多雄企鵝就彼此緊貼在一齊，相互溫暖著，鼓勵著。
實際上，雄企鵝不僅僅要抵御刺骨的寒流，它還要忍受饑餓的煎熬。為了不中斷孵化，企鵝爸爸在孵卵的2個月內(nèi)，被迫停止進食。也許有人會問，企鵝媽媽哪里去了？原先，它們在產(chǎn)完卵以后．就下海捉魚補充能量去了，這一去要花很長時間，所以，企鵝爸爸務(wù)必獨自忍受饑寒交迫的考驗，并付出高昂的代價——體重降低250/0—40%。
2個月后，遠游的母親吃飽喝足回來了，它們來接替筋疲力盡的父親，那些已經(jīng)餓得憔悴不堪的父親，最后松了一口氣，這下輪到它們暢游大海，大吃特吃了。
人們常說企鵝是紳士，當(dāng)我們讀懂了企鵝爸爸的故事后，也就明白，紳士并不僅僅僅表此刻走路的姿勢和類似燕尾服的羽毛上，它們的行為才是真正的紳士。
總結(jié)精選（4）：
企鵝不是哺乳動物。哺乳動物的重要標志必須要是胎生，而企鵝是卵生。企鵝的生活史因種的體形大小不同以及地理分布而異，同一種類的繁殖周期還與緯度有關(guān)。有的種長途遷移到內(nèi)陸的'祖?zhèn)鳡I巢區(qū)去產(chǎn)卵，斑嘴環(huán)企鵝和小藍企鵝一年繁殖2次，大多數(shù)種一年僅繁殖1次，而王企鵝則三年內(nèi)繁殖2次。王企鵝和帝企鵝每次產(chǎn)卵1枚，而其他種則產(chǎn)2枚，偶為3枚。大多數(shù)企鵝在南半球的春夏季繁殖，巴布亞企鵝的某些種群也在冬季繁殖。帝企鵝發(fā)育時間長，故在秋季開始繁殖，以使幼雛在成活率機會最大的夏季產(chǎn)出。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十八
活動目標：
1、通過故事了解冬天有的動物要冬眠。
2、鼓勵幼兒積極猜想，激發(fā)幼兒探索動物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。
活動重點：理解故事，了解冬天有的動物要冬眠，有的動物仍然在戶外活動。
活動難點：激發(fā)幼兒探索動物的興趣。
活動準備：
各種小動物的圖片。
活動過程：
一、開始部分：
引導(dǎo)幼兒觀察冬季圖片，激發(fā)活動興趣。
師：小朋友們好，請大家看看圖片，你們知道這是什么季節(jié)？
二、基本部分：
1、教師講述故事，幼兒欣賞。
提問：故事里都有誰？發(fā)生了什么事？。
為什么小老鼠找不到朋友？
教師小結(jié)：冬天來了，有的動物在自己的家里睡覺，也就是“冬眠”，所以小老鼠找不到朋友。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒了解動物過冬的方式。
鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題，鞏固對一些常見的動物過冬方式的了解。
教師小結(jié)：到了冬天，有的動物會冬眠，有的仍然在戶外活動。
3、教師再講述一遍故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞語，如：白茫茫等。
4、教師和幼兒一起講述故事，教師大聲，幼兒小聲。
5、請個別幼兒簡單的復(fù)述故事。
三、結(jié)束部分：
請幼兒進行故事表演，創(chuàng)編動作。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇十九
1、能一一對應(yīng)地給動物卡片匹配相應(yīng)的數(shù)字和實物卡片。
2、鞏固認識5以內(nèi)的數(shù)字，并按數(shù)量進行排序。
3、能正確地取放和整理操作材料。
經(jīng)驗準備：幼兒認識過一到五的數(shù)字。物質(zhì)準備：教具；1~~5的數(shù)字卡各一張，數(shù)量為1~~5的動物卡和相應(yīng)的實物卡。學(xué)具：（1）剪下幼兒用書第17。18頁1~~5實物卡，數(shù)字卡人手一套。（2）1~~5動物卡和食物卡，分類盒。（3）1~~5數(shù)字卡和動物卡，分類盒（4）幼兒用書8 9頁人手一冊，幼兒人手一支筆。
1、動物園里動物多
教師：這些動物喜歡吃什么？出示實物卡片 ，啟發(fā)幼兒給動物送上它們喜歡吃的食物。請幼兒邊送卡片邊說：幾只小兔我送給你幾個蘿卜......
2、幼兒操作活動
給動物送食物。觀察卡片上的動物和食物，請幼兒先給動物排排隊，再幫它們找到它們喜歡吃的食物。給數(shù)字卡片朋友。引導(dǎo)幼兒先將數(shù)字卡片插在分類盒上，再在分類盒里放上相應(yīng)數(shù)量的動物卡片?？磾?shù)字圈實物。幼兒用書第8~~9頁引導(dǎo)幼兒先讀一讀圖片上的數(shù)字，再按數(shù)字圈出相應(yīng)數(shù)量的實物。引導(dǎo)幼兒看實物連數(shù)字觀察圖片上方的數(shù)字，請幼兒按數(shù)字添畫圓點。
3、活動評價
請幼兒介紹自己的活動，師幼共同檢查匹配是否正確。表揚能整齊的收放操作材料的幼兒。
幼兒園動物教案字（熱門20篇）篇二十
一、目標：
1、喜歡朗讀兒歌，讀準字音“幼兒園”“老師”“她”。
2、感受老師的愛，喜歡上幼兒園。
二、準備：
教學(xué)掛圖、幼兒用書、喜洋洋頭飾、場景布置。
三、過程：
1、談話引入師：今天有個你們最喜歡的小朋友要來到我們小二班做游戲。（出示喜羊羊）。
2、觀看教師表演，初步感知兒歌內(nèi)容。
教師出示喜羊羊頭飾，邊念兒歌邊表演。
提問：
（1）寶寶喜歡上幼兒園嗎？
（2）寶寶喜歡老師嗎？為什么？
3、學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師有感情地示范朗讀兒歌。
提問：老師朗讀兒歌的時候聲音是怎么樣的？（有感情、有節(jié)奏的.）教師小結(jié)：我們朗讀兒歌的時候要用好聽的聲音把兒歌讀出來。
（2）幼兒跟讀兒歌。
讀準“幼兒園”“老師”“她”。
（3）逐句分析兒歌，與幼兒互動。
師：老師叫我什么？（教師豎起大拇指表揚高高興興上幼兒園、能和老師有禮貌地打招呼的孩子，說他們是好娃娃。）師：“我說老師像誰？你覺得老師像媽媽？”（教師自我介紹像媽媽的地方。）師：老師愛你的，那么你愛老師嗎？愛老師的小朋友老師可真喜歡，趕快來與老師來擁抱一下吧！
4、兒歌表演，再次感受兒歌的韻律美。
（1）個別朗讀，分組朗讀和集體朗讀相結(jié)合。
師：這么好聽的兒歌加上好看的動作那就更加不錯了！
5、結(jié)束語。
師：今天我們學(xué)習(xí)了兒歌《幼兒園像我家》，每個小朋友都有兩個家了呢！小朋友你們喜歡幼兒園這個家嗎？回家之后我們把這個好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽吧！