作文是一種表達(dá)思想和觀點(diǎn)的方式，創(chuàng)作優(yōu)秀的作文需要用心去思考和琢磨。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文欣賞，希望能夠讓大家感受到文字的力量。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇一
唐老鴨唐老鴨的特點(diǎn)太明顯了，一張扁扁的還有滑稽可愛的表情。
2、我們能一下子認(rèn)出這幾個(gè)人物，是因?yàn)檫@幾幅圖片畫出了人物的主要特征，也就是人物的特點(diǎn)（板書）。什么是特點(diǎn)？生先討論（出示）特別的、不一樣的、最突出的、與眾不同的，這樣，畫出了特點(diǎn)，別人就能一下子知道是誰了。
1、我們?cè)賮砜匆晃煌瑢W(xué)，他畫出了自己的什么特點(diǎn)呢？
2、認(rèn)識(shí)他嗎？他的名字叫杜小虎。我們來看看他畫出了自已的什么特點(diǎn)。
他的臉上―――穿著――――身體長(zhǎng)得―――，這個(gè)同學(xué)就是杜小虎。
3、指生展示，你覺得你的自畫像什么地方表現(xiàn)了你的特點(diǎn)？
4、過渡：你們的自畫像，表現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，不過，杜小虎還根椐自畫像來介紹自己呢。
一，練習(xí)說話。
1、指生讀，聽了他的介紹，同學(xué)們?cè)敢馀c他交朋友嗎？
2、杜小虎說了，要和他交朋友，也要聽聽大家的介紹，怎么介紹？
3、我們?cè)僮x讀杜小虎的介紹，想想杜小虎是怎么介紹自己的。生打開課本自讀。
杜小虎不僅畫出了自己的特點(diǎn)，也說出了自己的特點(diǎn)。板書：特點(diǎn)。
5、請(qǐng)同學(xué)們也來按照順序說說自己的特點(diǎn)，生自己練說。
6、學(xué)生互說。
指二生說，生評(píng)。
1、你們看，已經(jīng)有一位同學(xué)寫好了，我們來讀讀她是如何寫的。
2、出示例文二快速讀并作簡(jiǎn)要分析。
3、學(xué)生動(dòng)筆寫作，師贈(zèng)送詞語花籃。
好詞語花籃，供學(xué)生選用。
瓜子臉國(guó)字臉鴨蛋臉長(zhǎng)方臉圓臉。
披肩發(fā)長(zhǎng)辮子小平頭笑瞇瞇胖乎乎。
老實(shí)調(diào)皮機(jī)靈聰明漂亮秀氣苗條。
圓頭圓腦虎頭虎腦愣頭愣腦傻乎乎。
活潑開朗天真爛漫美麗大方可愛。
愛好廣泛開動(dòng)腦筋積極發(fā)言。
例文一我的自畫像。
你看我，瘦瘦的，笑瞇瞇的，可愛不可愛？媽媽老嫌我長(zhǎng)得瘦，我對(duì)媽媽說：220；別看我小虎長(zhǎng)得瘦，胳膊腿上都是肌肉，結(jié)實(shí)著哪！221；我呀，今年9歲，體重20千克，身高1。2米。我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我很活潑，喜歡打乒乓球，還喜歡讀書，我書架上已經(jīng)有60多本課外書了。
例文二、我的自畫像。
嗨，大家好！我叫陳麗，今年11歲半了，長(zhǎng)著一張?zhí)O果臉，一雙水靈靈的大眼睛像兩顆黑葡萄似的，不偏不斜地嵌在那雙柳葉眉的下面，看上去顯得很有精神。在那張白里透紅的臉上，長(zhǎng)著一張能說會(huì)道的櫻桃小口。我的鼻梁不高，但是上面卻架著一副小眼鏡，別人都說我很有學(xué)問呢！
我的愛好非常廣泛，但我最喜歡的兩樣要屬寫作和看書了。
我從小就喜歡寫作文，大概是從6歲多開始的吧。開始我不會(huì)寫，跟記流水帳似的，可是媽媽卻不這么認(rèn)為，一直夸獎(jiǎng)我、鼓勵(lì)我。漫漫地，我能認(rèn)幾百個(gè)字了，可以看作文書了，在我寫作文的時(shí)候就借用一些寫的好的部分，還背一些好詞好句，再加上媽媽平時(shí)一直都給我報(bào)作文班，請(qǐng)老師指導(dǎo)，這不，去年220；六一221；我的作文《家鄉(xiāng)贊》還獲得了第四屆220；明日之星221；杯作文大賽一等獎(jiǎng)呢！
我還有個(gè)特點(diǎn)，就是喜歡看書。在我的幾個(gè)書柜里，密密麻麻地?cái)[滿了許多書，什么《中華上下五千年》、《罪與罰》、《兒女英雄傳》、《愛的教育》、《昆蟲記》我都看過。有時(shí)候，看書忘了吃飯，中午忘了睡覺，晚上一直看到10點(diǎn)多。雖然辛苦一點(diǎn)，但我學(xué)到了不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，心里像吃了蜜一樣甜！
在同學(xué)們的眼里，我是一個(gè)非常負(fù)責(zé)且有責(zé)任心的班干部；在老師的眼里，我是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生；在父母的眼里，我是一個(gè)永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的會(huì)撒嬌的小女孩。
這就是我，一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛看書的小姑娘。怎么樣，和我交個(gè)朋友吧！
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二
2、能用不同的創(chuàng)作手法，表現(xiàn)自己的個(gè)性特征。
3、在觀察比較中感受自己的成長(zhǎng)變化規(guī)律，通過描繪未來的我，樹立遠(yuǎn)大的理想。
1、認(rèn)識(shí)人物臉型、發(fā)式、一官及表情的神態(tài)特征。
觀察小時(shí)候的照片，通過鏡子比較現(xiàn)在的我與以前有哪些變化。
1、臉型、發(fā)式、五官的變化；2、身體上的變化；3、服飾方面的變化。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、人物的表情和神態(tài)能體現(xiàn)一個(gè)人的人性特征；2、運(yùn)用夸張、拉長(zhǎng)變形的手法能使作品更具藝術(shù)感染力。
1、嘗試運(yùn)用線條、色彩等造型元素畫出自己現(xiàn)在或未來的形象；
2、能否學(xué)學(xué)大師用夸張變形的手法來表現(xiàn)呢？
3、小組探討用其他繪畫工具、材料來表現(xiàn)的可能性。
課后反思 通過學(xué)習(xí)學(xué)生能運(yùn)用夸張變形的手法表現(xiàn)自己的個(gè)性特征，線條流暢、構(gòu)圖飽滿。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇三
站在大家面前的是一個(gè)可愛的小女孩：皮膚是健康的卡其色，圓圓的臉蛋上有一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，秀氣的眉毛之間有一顆小黑痣，這可是“智慧的象征”，它總是能給人帶來自信和好運(yùn)。在那俊俏的小鼻子上頂著一副粉紅色的眼鏡，一張櫻桃小嘴總是微微笑著，高高吊起的馬尾辮在身后搖來搖去。沒錯(cuò)，這就是我。
我是一個(gè)文靜又活波的小女孩。我的愛好十分廣泛，我最喜歡的就是看書了。只要一有點(diǎn)兒時(shí)間，我就會(huì)鉆進(jìn)書堆里，如饑似渴地閱讀起來。只要沉浸在書的世界里，我總是會(huì)忘了一切，等我從書本里回過神來，鐘表先生竟不知不覺地跑了好幾格。我的閱讀量很大也很廣泛，有百科、歷史、經(jīng)典、童話……有時(shí)一本書要看上好幾遍，心情隨著故事情節(jié)跌宕起伏。讀到十萬個(gè)為什么，我不由自主地為動(dòng)物和大自然的奇妙所驚嘆；讀到史記，我又被辛棄疾、文天祥……這些愛國(guó)英勇的一代名臣所感動(dòng)；讀到論語、孝經(jīng)等經(jīng)典著作，我對(duì)圣賢的高尚人格和智慧更是欽佩不已……總會(huì)讓我手不釋卷。
大量的閱讀讓我的寫作能力有如神助。我寫的文章多次在省、市征文比賽中獲獎(jiǎng)，還刊登于棋藝雜志、小學(xué)語文網(wǎng)。熱衷于寫作的我，還創(chuàng)辦了自己的“柳丁”訂閱號(hào)。不得不說，我更愛來到自己用筆和紙編織出的世界里，在那里我可以盡情發(fā)揮、無拘無束。
我在體育方面也很有天賦。我是校足球隊(duì)的一員，我喜歡和足球一起馳騁在綠茵草地上、喜歡在賽道上自由的奔跑；運(yùn)動(dòng)會(huì)上，你也可以看到我那矯健的身姿，和那搖來搖去的馬尾辮。
別看我有這么多強(qiáng)項(xiàng)，但我的膽子卻小的可憐。一只小蟲子都能把我嚇得半死。有一次，我們開車去郊游，車?yán)镲w進(jìn)來一只大蒼蠅，這下子可就亂成了一團(tuán)。我嚇得不停尖叫，身子蜷成一團(tuán)，媽媽和妹妹拼命把蒼蠅往外趕，可越趕蒼蠅卻越向我的臉上撲，好像知道我怕它似的。我又跳又叫，嚇得眼睛都不敢睜開，雙手胡亂地?fù)]舞。結(jié)果，爸爸被吵得手一抖，方向盤轉(zhuǎn)了個(gè)圈，車差點(diǎn)開到田地里。嗨，你說我膽子小不小！類似的事情還很多，不知給家里添了多少麻煩。
這就是我，一個(gè)愛閱讀、愛寫作、愛運(yùn)動(dòng)又有些膽小的女孩。你記住我了嗎？
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我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇四
hi！我叫趙嫣然，今年9歲，中等個(gè)子，有點(diǎn)瘦，是個(gè)調(diào)皮的女孩子。
我有一雙又大又調(diào)皮的眼睛，一會(huì)兒看看左邊，一會(huì)兒看看右邊，你知道我在干什么嗎？那是我在尋找好玩的事呢！
我經(jīng)常梳馬尾辮，可是不知道怎么搞的，辮子經(jīng)常會(huì)散掉。有一次下午放學(xué)，媽媽看到我的頭發(fā)亂糟糟的，于是很不高興地說：“你這個(gè)小調(diào)皮，又把頭發(fā)弄得亂亂的。”可是，我滿不在乎地說：“這可是我的新發(fā)型，你可沒有的哦！”
我有很多的愛好，比如讀書、畫畫、運(yùn)動(dòng)、做手工、做試驗(yàn)……每天我不是忙這就是忙那，反正你看不到我閑著。媽媽都說了，我睡覺都不老實(shí)，還要說說話，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈。
我的特長(zhǎng)是運(yùn)動(dòng)和畫畫。我跑步很快，班上大多數(shù)同學(xué)都趕不上我。讓我非常開心的是，我每次都能跑贏我媽媽，差不多能跟我爸爸跑一樣快。我相信，要不了多長(zhǎng)時(shí)間，我就能跑得快過他了。因?yàn)槲遗艿每欤瑒?dòng)作靈活，同學(xué)們給我起了個(gè)外號(hào)叫“猴子”。我雖然不喜歡這個(gè)外號(hào)，但也無可奈何，有時(shí)連我都覺得自己很像一只猴子：學(xué)校里的單杠、雙杠，我一爬就爬上去了，還能做動(dòng)作；我雙手抓著單杠，身體能從兩個(gè)胳膊中間轉(zhuǎn)一圈，再反轉(zhuǎn)一圈回來，連續(xù)這樣能轉(zhuǎn)好幾回。
我從小就喜歡畫畫，經(jīng)常一畫就是半天，有時(shí)連吃飯都忘了。我的美術(shù)作業(yè)經(jīng)常是優(yōu)星，還得過優(yōu)星星，美術(shù)老師對(duì)我的評(píng)價(jià)是：“對(duì)美術(shù)有非常濃厚的興趣，有豐富的想像力……”我還得到學(xué)校大隊(duì)委給我的小報(bào)比賽一等獎(jiǎng)呢！
我有時(shí)還很搞笑。有一天，媽媽出去買菜了，我一個(gè)人在家。媽媽一走，我就把媽媽的化妝品找出來，學(xué)著媽媽的樣子，對(duì)著鏡子，先畫畫眉毛，再涂涂臉蛋，還在嘴唇抹上最紅的口紅。就在我涂呀，抹呀，做著美夢(mèng)時(shí)，媽媽開門進(jìn)來了。看見我那五顏六色的大花臉，媽媽立刻火冒三丈，可我卻一點(diǎn)也不著急，還一本正經(jīng)的說：“我是王后，請(qǐng)先磕頭。”媽媽哭笑不得，氣也一下子消了。
現(xiàn)在你知道我是個(gè)什么樣的人了吧！
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇五
我叫方紫晶小名茵茵，今年10歲，是個(gè)性格活潑愛好廣泛的姑娘，我留著長(zhǎng)長(zhǎng)的披肩發(fā)，鼻梁上架著一副文雅的眼鏡。
我喜愛彈鋼琴也愛畫畫，騎自行車、溜冰是我拿手本領(lǐng)。
我愛看課外讀物，尤其是科普讀物常常看的入迷。
我好動(dòng)，上課注意力欠集中，辦事缺少毅力，因此許多事情都是有始無終。
我尊敬師長(zhǎng)，愛護(hù)弱小。今后我一定加倍努力，增加自制能力，好好學(xué)習(xí)做個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇六
江蘇省江都市宜陵中心小學(xué)????王軍（225231）。
作者郵箱：
1—4年級(jí)從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。對(duì)于剛從二年級(jí)升上來的同學(xué)來說，此次習(xí)作要求寫同學(xué)，非常貼近學(xué)生生活，易于動(dòng)筆，但如何消除學(xué)生懼怕寫作的心理，順利地完成這次片段習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，設(shè)計(jì)上可用交朋友，猜朋友來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，密切關(guān)注課堂生成，實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)。
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題問題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒瘢€特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進(jìn)寫作。
1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
習(xí)作點(diǎn)評(píng)：
現(xiàn)在出現(xiàn)在大家面前的這位漂亮的小女孩就是我啦!?想和我交朋友嗎?那就聽我來介紹自己吧!
點(diǎn)評(píng)：小作者介紹自己，并沒有面面俱到，而是抓住自己最有特點(diǎn)的地方來寫，如羊角辮子、個(gè)子最高等，全文字里行間透露出小作者的天真活潑，可見作文是在其樂于去寫的情況下創(chuàng)作的。
為了設(shè)計(jì)好這一篇作問教學(xué)設(shè)計(jì)，我從《課程標(biāo)準(zhǔn)》入手，以新課程改革的教學(xué)理念全副武裝自己。所以，在這一節(jié)課中我力求體現(xiàn)一大原則和四大理念的思想。
一大原則：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于三年級(jí)作文分目標(biāo)有這樣幾句話引起了我的沉思：
1、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)寫作的信心。
2、不拘形式的寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇、有趣的或印象最深的，最手感動(dòng)的內(nèi)容。
3、愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享作文的快樂。
4、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
我從中聯(lián)接了幾個(gè)關(guān)鍵詞：樂于、自信、新奇、有趣、分享快樂等。從中我悟出了第二學(xué)段尤其是三年級(jí)起步作文教學(xué)的最大任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的自信心，讓學(xué)生在作文中分享快樂，獲得成功的體驗(yàn)。我想，這遠(yuǎn)比教學(xué)生作文技巧、方法來得重要。
四大理念：
從根本性任務(wù)出發(fā)，我力求在課堂教學(xué)中體現(xiàn)如下幾個(gè)理念：
1、將教學(xué)的流程和要求設(shè)計(jì)于無痕之中。
學(xué)生的口頭表達(dá)也好，書面表達(dá)也好，難免會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：平時(shí)作文不愿寫，寫不好或?qū)懖怀龅耐瑢W(xué)，而在不為表達(dá)而進(jìn)行表達(dá)時(shí)常常超水平發(fā)揮。究其原因，我想主要是：不為表達(dá)而表達(dá)出來的語言，不是根據(jù)教材或教師的要求硬生出來的，而是在一定因素的誘發(fā)下自然生成的。它總是如汩汩清泉，清純、活潑，充滿生命力。為此，在教學(xué)中我力求體現(xiàn)自然的原則，不能讓學(xué)生感受到這是書本的規(guī)定，教師的要求，以防止禁錮學(xué)生的思維，阻礙其發(fā)展；而是要讓學(xué)生感受到自己進(jìn)行的每一步練習(xí)都是自身情感的需要，都是自然而然生成的。一句話，就是變教材、教師要學(xué)生說為學(xué)生本身想說、要說。
2、針對(duì)性積累并及時(shí)運(yùn)用。
三年級(jí)學(xué)生才進(jìn)行了兩年的語文閱讀教學(xué)課堂的熏陶，課外的積累也是很少。語言積累的量與質(zhì)都不高，這是客觀存在的事實(shí)。也正因?yàn)檫@個(gè)事實(shí)讓學(xué)生在作文操作時(shí)感到為難——因?yàn)檎Z言的缺乏影響了學(xué)生表達(dá)的效果，打擊了學(xué)生作文的信心。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生以后作文水平的提高，甚至秧及其一生的發(fā)展。真所謂“失一卒，而全盤皆輸”，那就太可惜了。身為教師應(yīng)該清楚地意識(shí)到這一點(diǎn)。所以根據(jù)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，可以針對(duì)性地提供一些相應(yīng)描寫人物的詞語讓學(xué)生去進(jìn)行課中積累，在自己的口語交際與作文中及時(shí)運(yùn)用，起到速記速用的效果。這樣做我覺得有兩個(gè)好處：（1）保證了學(xué)好作文的信心與興趣，這是最主要的；（2）讓學(xué)生切身體會(huì)到積累對(duì)自己寫好作文乃至學(xué)好作文的作用，強(qiáng)化積累的實(shí)用價(jià)值。
3、以說促進(jìn)寫，以說強(qiáng)化寫。
在三年級(jí)之前，學(xué)生除了進(jìn)行了少量的寫話練習(xí)外，絕大部分的表達(dá)都是通過口語進(jìn)行的，可以說口語交際是這一階段學(xué)生交際最為主要的方式。所以，對(duì)于剛接觸作文的三年級(jí)學(xué)生來說，如何實(shí)現(xiàn)表達(dá)中心從說向?qū)懙霓D(zhuǎn)移，如何以說促進(jìn)寫的提高是至關(guān)重要的。因此，把教學(xué)中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生由說起源，練中說，說中練，為馬上的作文夯實(shí)基礎(chǔ)。
4、充分發(fā)揮例文的示范作用。
中年級(jí)學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，創(chuàng)造力強(qiáng)，尤其是初步接觸作文的三年級(jí)學(xué)生，例文是他們學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)的樣板，且教材中選取的例文都是同齡人所作，語言習(xí)慣與觀察角度都與學(xué)生的實(shí)際情況緊密相連，沒有教師下水作的矯揉造作，沒有作文選優(yōu)秀作文的高不可攀，是學(xué)生最好的范例，如果不好好加以利用實(shí)在是最大的資源浪費(fèi)。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇七
1、讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，初步感受圖文介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象、長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的寫法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
兩課時(shí)。
1、學(xué)生人手一份自畫像；
2、教師選擇一份典型的自畫像，小虎自畫像的錄音；
3、適當(dāng)指導(dǎo)被選畫像的學(xué)生介紹自己的方法。
一、出示圖像，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師帶來一位你們認(rèn)識(shí)的朋友，猜猜看，他是誰？
教師出示事先準(zhǔn)備好的自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、組織學(xué)生交流：畫像是誰？學(xué)生說出一個(gè)答案，教師讓被猜到的學(xué)生站到講臺(tái)來。
教師引導(dǎo)：為什么猜的是他？圖畫與真人之間有共同之處嗎？學(xué)生各抒己見。
如果猜出是誰，給予表揚(yáng)，并讓猜到的同學(xué)說說是怎么猜到的；如果沒有猜到，組織討論，找出被選同學(xué)的特點(diǎn)。進(jìn)行圖像點(diǎn)評(píng)時(shí)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決實(shí)際問題問題。教師課堂點(diǎn)撥時(shí)，可適當(dāng)滲透抓住人物的特點(diǎn)有順序地寫作，但不作硬性的規(guī)定。
3、教師揭示謎底，請(qǐng)這位同學(xué)說說自己畫自畫像的感受。
二、合作探究，修改畫像。
1、師：剛才我們共同針對(duì)某某同學(xué)的自畫像談了自己的意見，下面請(qǐng)小組的同學(xué)互相看看各人的自畫像，提提建議有什么地方畫得不像的，修改修改。
2、學(xué)生討論，教師巡視，就一組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、研讀例文，探求方法。
1、老師還給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩胝J(rèn)識(shí)嗎？教師出示掛圖。
3、簡(jiǎn)介小虎：這位新朋友叫杜小虎，是我的表弟，他特別愛交朋友，為了能和大家交上朋友，他不但要我?guī)砹怂淖援嬒瘢€特意寫了一篇介紹自己的文章，叫《我的自畫像》。教師板書：我的自畫像。
4、放小虎的錄音。想和小虎交朋友的同學(xué)注意了！你了解小虎的那些內(nèi)容？
5、組織學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：身材、年齡、穿著、性格、愛好。
四、小組練說，促進(jìn)寫作。
1、師：一個(gè)是活潑的小虎，一個(gè)是可愛的某某，喜歡他們的介紹嗎？讓別人喜歡是一種本領(lǐng)。你們能讓小虎喜歡嗎？趕緊把自己介紹自己的話說給小組的同學(xué)聽，請(qǐng)他們給你提提意見。開始吧，小虎可等急了。
2、學(xué)生練習(xí)說，教師參與一小組的交流討論，并適時(shí)指導(dǎo)。
3、指名一人交流。教師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你是第一個(gè)上臺(tái)來介紹自己的人，老師為你的勇氣感到自豪。
五、學(xué)生動(dòng)筆，綻放激情。
1、師激發(fā)情趣：你們這么多人要和小虎交朋友，這一下他可為難了，選擇誰作他的朋友呢？你們還是把介紹自己的話寫下來交給我?guī)Щ厝ィ行』⒆约哼x擇吧！快，小虎他們可等及了。
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆姿勢(shì)、良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)生表達(dá)程度。
3、助寫：如發(fā)現(xiàn)學(xué)生詞匯貧乏，難以表達(dá)，可適當(dāng)提供一些描寫外貌的詞語。
六、交流作文，共同提高。
1、寫好后讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)猜猜看。
2、師生共同評(píng)議，以肯定、表揚(yáng)為主，指出明顯錯(cuò)誤，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇八
教學(xué)要求：
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。
教學(xué)過程：
一、組織活動(dòng)，引入習(xí)作內(nèi)容???。
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動(dòng)。
2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會(huì)是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語言來說說。
二、讀懂例文，明確習(xí)作方法。
1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：
長(zhǎng)相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』。
4、小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧,那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
三、指導(dǎo)習(xí)作。
1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習(xí)說話。
（1）指名描述鏡子里的自己。
（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫：
師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢?就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。
（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評(píng)改。
師巡視，及時(shí)修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動(dòng)。
選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
四、總結(jié)：
今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇九
在遠(yuǎn)處看，她身材高大，腿和胳膊都很長(zhǎng)；近看，她有一頭烏黑光亮的長(zhǎng)發(fā)，在耀眼的光芒下，格外引人注意。在她那烏黑的頭發(fā)下長(zhǎng)著月牙似的眉毛，高高的鼻梁下有一張不大不小的嘴巴，但我最喜歡她的眼睛。
她的眼睛炯炯有神，像葡萄一樣大，她生氣時(shí)，眼睛會(huì)死死地盯著你，好像在說：“你把我惹生氣了！看我怎么收拾你。”等她高興時(shí)，眼睛就會(huì)從兩顆葡萄變成兩只毛毛蟲。你看，她笑時(shí)的樣子也會(huì)讓老師那嚴(yán)肅的臉變成笑臉。
她喜歡跳舞，她跳的舞非常精彩，你看了一定會(huì)為她鼓掌的。她也愛畫畫，她畫的畫栩栩如生，不一會(huì)的時(shí)間她就能畫出一只可愛的小猴子。
你們猜到她是誰了嗎？嘿嘿，她就是我本人——閆琳涵。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十
大家好，我叫林澤陽，父母之所以給我起這樣的名字，是希望我在陽光雨露的哺育下茁壯成長(zhǎng)。我是個(gè)活潑開朗的男孩，在人生的道路上，度過了10個(gè)春夏秋冬。
風(fēng)刮了過來，突然，一個(gè)塑料袋正好刮在了我臉上，“嘿，小樣，有膽你別跑！”我喊道，隨手抓了一把石子就追了上去，這時(shí)，塑料袋掛在了樹上，我一把石子扔過去，說：“今天不和你動(dòng)真格的，你就不知道我林澤陽有幾只眼！”（嘿，四只唄，比二郎神還多一只呢！）說完，便拿了一塊大一點(diǎn)的`石頭，舉起右手，抬起左腿，做了一個(gè)扔棒球的姿勢(shì)，向塑料袋扔去，哈！成功殲敵，我高興得跑上樓去。我有一個(gè)缺點(diǎn)，你就是辦事不妥帖。一次我偷偷地玩電腦，本來想玩完之后，再將鼠標(biāo)、鍵盤、音響等放回原處，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)。可是我玩完電腦，竟忘了擺好，還高興的揚(yáng)長(zhǎng)而去，原來，我在網(wǎng)絡(luò)游戲里和別人pk（戰(zhàn)斗）了一頓，大獲全勝，撿得了1億元和許多“寶貝”。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
能抓住人物特點(diǎn)，生動(dòng)、細(xì)致地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。2.在繪畫活動(dòng)中提高觀察能力和繪畫表現(xiàn)力。
3.提高人際交往能力和推介自己的能力，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛。
二、教學(xué)重難：重點(diǎn)：畫人物的方法步驟。難點(diǎn)：抓住人物的特征表現(xiàn)人物。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具：多媒體。
2、學(xué)具：畫畫材料、鏡子。
預(yù)覽：《形形色色的背景》教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、面重復(fù)排列或組合成圖案來裝飾畫面的背景。感受點(diǎn)、線、面裝飾的樂趣。
2、了解藝術(shù)作品中常用的對(duì)比手法，體驗(yàn)不同背景會(huì)給人帶來不同的視覺效果。
3、養(yǎng)成耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)、線、面重復(fù)排列或組合成圖案來裝飾畫面的背景。
難點(diǎn)：能根據(jù)畫面主體進(jìn)行背景裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、油畫棒、課件。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)畫面背景。
1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會(huì)添加什么背景？生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。
2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進(jìn)行裝飾。
3、板書課題：形形色色的背景。
二、掌握基本畫法。
（一）教師出示一幅主體為半身人物的`畫面。
1、師扮演線的角色：我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進(jìn)，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）師：如果你是豎線，你怎么辦？請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫。教師評(píng)價(jià)并指導(dǎo)學(xué)生怎樣用線，強(qiáng)調(diào)要關(guān)好門，畫到頭，要連好。
2、如果你是一個(gè)點(diǎn)（有大點(diǎn)，有小點(diǎn)），你會(huì)站在哪里？
3、如果你是一個(gè)小塊塊，你又會(huì)鋪在哪里？教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。
（二）還有很多不一樣的小伙伴也要加入進(jìn)來：它們是：
1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線??
2、半圓形點(diǎn)、三角形點(diǎn)、橢圓形點(diǎn)??
三、對(duì)比知識(shí)這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？你從這幅畫中“讀”到了什么？
第一幅：背景是單色——主體是彩色。
第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。出示三幅主體與背景分離的作品，請(qǐng)大家運(yùn)用對(duì)比知識(shí)給這些畫找找“娘家”。
四、背景與主體的搭配。
（一）欣賞感受，點(diǎn)線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。
1、點(diǎn)的組合使你想到了什么？
2、線的組合使你想到了什么？
3、不同顏色讓你想到了什么？
（二）欣賞小朋友的作品：仔細(xì)體會(huì)這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動(dòng)、更精彩。
五、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、作業(yè)要求：運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時(shí)候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。
2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
3、遇到有代表性的問題可以當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
六、展示評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。
2、評(píng)價(jià)：找一找：
（1）運(yùn)用了什么基本形做背景？
(2)哪張畫運(yùn)用了冷暖對(duì)比？
（3）哪張有疏密變化？
（4）背景是單色還是彩色？
（5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十二
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)。
教學(xué)目的：
1、認(rèn)知目標(biāo)：觀察自己的面部特征，了解五官的形狀與特點(diǎn)。
2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、觀察能力。
培養(yǎng)學(xué)生抓住五官的特點(diǎn)并表現(xiàn)的能力。
通過比較自己與同學(xué)的五官的不同，從而了解五官的特點(diǎn)與差異。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。激發(fā)學(xué)生通過表現(xiàn)自己的臉表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：大膽畫出自己的相貌，抓住五官特點(diǎn)，表現(xiàn)自己的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己五官與同學(xué)的不同，了解五官的差異才有了每個(gè)人不同的面貌。
教學(xué)準(zhǔn)備：鏡子、表現(xiàn)工具(自選)。
注：兩節(jié)課連堂完成本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程——教學(xué)活動(dòng)——設(shè)計(jì)思路——教學(xué)反思。
一、情景設(shè)置，激發(fā)興趣。
1、游戲：首先所有學(xué)生閉上眼，趴在桌上，然后選4位同學(xué)藏在面具后，讓大家認(rèn)是誰。
問：你能認(rèn)出他們是誰嗎?
問：為什么我們可以一下子認(rèn)出每個(gè)人是誰?
生：學(xué)生會(huì)從服裝、頭發(fā)、空缺的位置來判斷。
教師引導(dǎo)：露出眼睛、眉毛，臉。
問：每個(gè)人區(qū)別最大的是哪里?
生：臉。
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的臉部特點(diǎn)。
發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節(jié)課都應(yīng)考慮更為豐富的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。
二、觀察分析，了解自畫像。
1、了解人們的相貌的區(qū)別。
師：為什么老師能區(qū)分大家呢?
生：因?yàn)槲覀兠總€(gè)人長(zhǎng)得不一樣，所以老師認(rèn)識(shí)我們。
師：是什么不一樣呢?
生：是五官、臉形、發(fā)型不同。
師：誰能說說自己的特點(diǎn)?
生：我的臉圓圓的、眼睛大大的，扎著兩個(gè)翹翹的辮子。
(多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說)。
引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀察方法觀察人物的主要特點(diǎn)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。
通過賞析畫家作品，了解簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)。
從感覺想造型表現(xiàn)轉(zhuǎn)化。
用手摸摸看，有什么感覺?(互相討論、觀察)。
2、出示課題：
3、你認(rèn)為自己什么表情畫起來最好看：(對(duì)鏡子做表情欣賞，請(qǐng)幾位表情生動(dòng)的同學(xué)上臺(tái)表演)。
4、欣賞課本范作，觀察不同的表現(xiàn)方法。
問：小朋友為什么把自己畫成這樣?(邊欣賞邊分析表現(xiàn)形式)。
學(xué)生的回答不能確定。
師：看看畫家筆下的自己。知道徐悲鴻嗎?
——他是我國(guó)近代著名的畫家，早年留學(xué)歐洲學(xué)習(xí)西方油畫，回國(guó)后結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)繪畫“中國(guó)畫”創(chuàng)造了很多優(yōu)秀作品，其中，他最擅長(zhǎng)畫馬。他筆下的馬栩栩如生。
師：知道這張畫是用什么畫的嗎?
生：油畫。(教師提醒)。
三、學(xué)生作畫，教師巡視。
1、學(xué)生作業(yè)。
師：你們想怎樣?(請(qǐng)同學(xué)們說出自己的想法)可以是什么樣的表情或自己最美的時(shí)候。
2、帶了小鏡子的同學(xué)可以看看鏡子中的自己，作出一個(gè)表情試試。別忘了抓住自己五官的特點(diǎn)。
3、本課時(shí)完成基本形的表現(xiàn)。
雖然認(rèn)識(shí)自己，但不一定畫得出來。借助小鏡子更直接的、更清楚的了解自己的五官特點(diǎn)。進(jìn)行個(gè)別針對(duì)性輔導(dǎo)，鼓勵(lì)好的，指出不足，幫助有困難學(xué)生.
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：，并剪下來，粘貼到一張紙上，全班同學(xué)的集體照。
增強(qiáng)集體意識(shí)，感受自己是集體中的一員。
教學(xué)重點(diǎn)：畫好自己，并剪貼。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)，抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀、膠水、一張大紙。
1、以頭部為主，主要表現(xiàn)面部特征。自由作色，大膽表現(xiàn)。
2、及時(shí)表揚(yáng)落筆肯定、表現(xiàn)大膽、畫出自己特點(diǎn)和個(gè)性的作業(yè)。
3、對(duì)表現(xiàn)拘謹(jǐn)?shù)暮⒆幼鞴膭?lì)性指導(dǎo)。
四、欣賞評(píng)價(jià)及教學(xué)延伸。
1、點(diǎn)評(píng):選3-4張較好的畫，請(qǐng)作者自己從構(gòu)圖、色彩、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)心情等方面講解。
2、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、分小組欣賞,每組選1-3張作業(yè)展示在黑板上,介紹挑選原因。
4、把所有作業(yè)貼在大紙上。
師：這是我們?nèi)嗟募w照，長(zhǎng)相不一樣，個(gè)性不同但都聰明、可愛、充滿自信。
學(xué)生的自由評(píng)價(jià)可以顯現(xiàn)出學(xué)生自己的審美特點(diǎn)。逐步提高學(xué)生的審美能力。
我很喜歡這種形式，希望能以次增強(qiáng)班級(jí)集體意識(shí)。
我將進(jìn)一步了解班級(jí)“集體照”的再次利。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十三
1、知道可以抓住人物的外形、語言、動(dòng)作等方面的特征來寫人。
2、知道可以運(yùn)用多種寫作方式來寫人。
3、知道在那些場(chǎng)合需要讓別人了解自己。
4、能從和同伴、父母的交流中更好地認(rèn)識(shí)自己。
一、他們都是誰？
1、小朋友們，上面的幾幅漫畫畫的都是誰呢？你可以從哪些方面看出來呢？
2、看看下面的幾段話，猜猜他們又是誰呢？
他身材中等，總喜歡以老頭的形象出現(xiàn)，一頂鴨舌帽下面滿額頭的皺紋，走路的時(shí)候，雙手背在身后，雙膝稍稍彎著，走起來一顛一顛，常惹得我們哈哈大笑。我和爸爸都很喜歡他。
3、比較：用文字來寫人和用畫畫的'方式來寫人有什么相同和不同呢？在下面的圓圈中試著填一下呢？（陰影部分填寫相同點(diǎn)）。
二、我寫的是誰？
描寫一位你熟悉的老師，讓同伴猜猜你寫的是誰？如果他們一下就能猜出，那么你就成功了。
三、我是誰？
2、我是怎樣的人？
今年春節(jié)，常州教育局會(huì)邀請(qǐng)一些外國(guó)的小朋友來這過節(jié)。這些外國(guó)小朋友會(huì)分別安排在學(xué)校同學(xué)的家里，與同學(xué)們一起體驗(yàn)中國(guó)家庭是怎么過傳統(tǒng)節(jié)日的。很多小朋友都特別想要這些外國(guó)小朋友到自己的家中做客。而這些外國(guó)小朋友又特別想找個(gè)合適自己的小朋友和自己做伴。那么，請(qǐng)你寫一段話，讓這些外國(guó)小朋友能夠了解一下你。
有人是這樣寫的：
這就是我。
我是××小學(xué)×年級(jí)學(xué)生。我今年11歲拉。我長(zhǎng)得胖胖的，眼睛和大多數(shù)人的一樣。我最喜歡穿藍(lán)色的衣服。平常，我可喜歡打羽毛球了。我經(jīng)常放學(xué)回去就和爸爸打羽毛球。
有人是這樣寫的：
鏡子里的小姑娘。
有一個(gè)小姑娘，她最喜歡照鏡子了。鏡子里能看到她高高梳起的馬尾辮，她的撲閃撲閃的大眼睛，像是能說話。嘴巴小小的，像個(gè)小櫻桃，嘴角總是上翹，像個(gè)彎彎的菱角。她可喜歡笑了，一笑起來，就有兩個(gè)深深的酒窩。
她最喜歡穿運(yùn)動(dòng)服，因?yàn)樗上矚g運(yùn)動(dòng)了，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到她的身影。
這個(gè)小姑娘就是我!
還有人這樣寫：
我
哈啰，我是一名××小學(xué)的學(xué)生。在家里，爸爸媽媽都說我是“垃圾大王”，因?yàn)槲铱上矚g玩航模了，平常最喜歡在家把各種各樣的航模拆了裝，裝好了之后再拆，把各種零件堆得家里到處都是。在學(xué)校，同學(xué)老師都叫我“開心果”，因?yàn)槲易顣?huì)講笑話拉，只要我在哪里，哪里就有笑聲。在哪里，你都特別容易認(rèn)出我。因?yàn)槲易钕矚g讓自己的牙齒曬太陽，對(duì)了，你肯定知道了，我是個(gè)最會(huì)笑的男孩子。
所以，我們?cè)趯懭说臅r(shí)候，可以選擇不同的寫作方式，比如在語言、結(jié)構(gòu)等上面都有些變化。試著修改一下你寫的自己。
3、聽聽別人眼中的“我”
四、積累學(xué)習(xí)。
你平常喜歡看書么，將你看到的你覺得寫得比較精彩寫人的話摘抄或剪貼在下面并說說好在哪里。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
發(fā)展自我意識(shí)和自我概念，正確地、立體地認(rèn)識(shí)自我，積極進(jìn)行自我概念與自我人格的建構(gòu)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
介紹自己與眾不同的外貌特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生“小檔案”兩份（一份是畫自畫像的紙張，一份是文字介紹。）。
教學(xué)過程：
1、啟發(fā)談話，師：我們每個(gè)小朋友是那么的天真、可愛。昨天我們每位小朋友回家都畫了一張自畫像。
2、活動(dòng)1：學(xué)生將自己的畫像展示。
3、活動(dòng)2：評(píng)一評(píng)各自的畫像（這些小朋友是否把最能代表自己的外貌特征給畫出來了？）。
設(shè)計(jì)意圖：(從學(xué)生的.自畫像著手，讓學(xué)生從外貌特點(diǎn)中體會(huì)到自己的與眾不同，初步確立自我意識(shí)和自我概念。)。
4、簡(jiǎn)單小結(jié)，師：略。
二、游戲：猜猜我是誰？（分小組活動(dòng)，4人一組）。
師：交代游戲操作的過程。
1、寫一寫：讓學(xué)生按自己的喜歡，愛好設(shè)計(jì)自己的小檔案。
2、說一說：
a、我們是不是把自己的特點(diǎn)都描述出來了呢？我建議啊，大家把自己設(shè)計(jì)的小檔案拿給同桌看看，與同桌商量商量，請(qǐng)他給你當(dāng)當(dāng)參謀。
b、大家商量好了嗎？
活動(dòng)4：商量好后就把小檔案折好后投進(jìn)“快樂盒”里。
3、討論游戲方法并開展游戲（由學(xué)生討論游戲的方法）。
a、誰愿意來抽簽？這么多同學(xué)都想抽簽啊，這可難辦了！怎么辦呢？（學(xué)生討論）。
（預(yù)備方案：四人小組組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取小檔案。）。
b、宣布組長(zhǎng)職責(zé)：
活動(dòng)5：
（1）到“快樂盒”里為每一位組員拿一份小檔案，分發(fā)給每位組員，組織大家按次序猜；
（2）沒有猜出的或者大家意見不統(tǒng)一的小檔案，請(qǐng)重新放進(jìn)“快樂盒”；
（3）討論時(shí)，不要大聲喧嘩，不要影響其他小組的同學(xué)。
4、討論交流游戲結(jié)果。
a、師：同學(xué)們，你們都猜出來了嗎？說說你是怎么猜出來的。（請(qǐng)生上臺(tái)，介紹經(jīng)驗(yàn)，自豪地匯報(bào)結(jié)果）（如果能展示風(fēng)采的及時(shí)插入）。
b、（拿出“快樂盒”里的小檔案）還有一些同學(xué)沒有被大家猜出來，他們是誰呢？讓咱們一起來猜猜看。（如果能展示風(fēng)采的及時(shí)插入）。
5、小結(jié)：
師：同學(xué)們，剛才你們對(duì)自己準(zhǔn)確、全面的描述，就是一張張生動(dòng)的、立體的“自畫像”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度，積極進(jìn)行自我概念與人格的建構(gòu)。）。
三、找找自己的不足。
師：當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無過？”我建議大家再自己想一想，還有哪些不足需要改進(jìn)？（設(shè)計(jì)意圖：在發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，找出自己不足之處，讓學(xué)生立體地、正確地認(rèn)識(shí)自己。）。
師小結(jié)：對(duì)于自己的優(yōu)缺點(diǎn)，我們要做到心中有數(shù)，對(duì)自己缺點(diǎn)也不能忽略。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，盡量地?fù)P長(zhǎng)避短，這樣才能讓自己進(jìn)步得更快，才能畫出更滿意的自畫像。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
通過教學(xué)使學(xué)生掌握人物的基本畫法，能抓住人物的特點(diǎn)，大膽、生動(dòng)、細(xì)致地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
使學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察和交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)抓住人物的特點(diǎn)，大膽、生動(dòng)、細(xì)致地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：構(gòu)圖大氣，形象有趣，特征明顯。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天有幾位大明星也來到了我們的課堂上。你們看，他們是誰呀？（課件出示）。
2、在他們當(dāng)中，你最喜歡誰呢？為什么喜歡他？
3、大家想得到這幾位明星的親筆簽名嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)。
（一）說特點(diǎn)。（學(xué)生看一看——說一說）。
1、要想畫好自畫像，就要抓住自己的特點(diǎn)來畫。
首先，我們要學(xué)會(huì)“觀察”。
2、孩子們，在我們班里，有長(zhǎng)得完全一樣的同學(xué)嗎？
對(duì)了，我們每個(gè)人長(zhǎng)得都不一樣，都有不同的特點(diǎn)。
3、今天，任老師也來當(dāng)一回模特，你們來說說，我長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)呢？
4、你們真是太棒了，老師謝謝你們幫我找到了自己的特點(diǎn)。
5、其實(shí)，你們已經(jīng)在不知不覺中，學(xué)會(huì)了觀察長(zhǎng)相的方法——。
那就是人物的臉形、發(fā)型和五官。（板書）。
圓圓的臉——這就是我的臉形。
一根馬尾辮——這是我的發(fā)型。
彎眉毛、大眼睛、塌鼻子、不大不小的嘴巴和一對(duì)耳朵——這就是我的五官。
6、我們班的同學(xué)可真會(huì)學(xué)習(xí)呀。
現(xiàn)在，有幾位同學(xué)，也想讓我們幫忙找特點(diǎn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>
（二）畫特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生在觀察、描述的基礎(chǔ)上指2名學(xué)生板畫特點(diǎn)）。
2、學(xué)生板畫。
3、師生共同評(píng)價(jià)。
肯定：敢于大膽表現(xiàn)，線條流暢。
觀察神態(tài)上是否相似。
（四）賞特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，讓我們一起來欣賞幾幅同齡小朋友的作品。
a、這幅畫，中規(guī)中矩，人物表現(xiàn)得文靜、懂事。
b、這幅畫，表現(xiàn)大膽，運(yùn)用了夸張的手法，活靈活現(xiàn)地畫出了一個(gè)陽光、帥氣的小男孩。
c、這幅畫，入情入境，把他得疲憊和困倦表現(xiàn)得淋漓盡致。
d、這幅畫，用色大膽，充分表現(xiàn)出了她的開心、快樂。
e、瞧，他多愛刷牙啊，刷得那么認(rèn)真。
2、師小結(jié)：
他們通過夸張、變形的方法把自己的性格特點(diǎn)也表現(xiàn)出來了，這也是我們值得學(xué)習(xí)的地方。
（五）布置作業(yè)。
1、看來這么多，你一定也想趕快動(dòng)手來創(chuàng)作了吧？
請(qǐng)大家看今天的作業(yè)要求：對(duì)著鏡子照一照，抓住自己的特征畫一張自畫像。
溫馨提示：
用筆要大膽、構(gòu)圖要飽滿，特征要明顯。
2、很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手創(chuàng)作了，那趕緊開始吧！
學(xué)生作業(yè)，教師巡視導(dǎo)。
（六）檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、請(qǐng)畫完的同學(xué)把你的作業(yè)帖到黑板上，我們玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。
看看誰的作品能讓大家認(rèn)出來？畫的好得作品，可以得到一枚“畫家獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
2、你們說這幅畫是誰啊？猜對(duì)了嗎？有請(qǐng)作者出場(chǎng)，好，老師送給你一枚“畫家獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
3師評(píng)學(xué)生作業(yè)，以鼓勵(lì)為主，并指出不足之處。（構(gòu)圖、色彩、特點(diǎn)三方面）。
6、教師小結(jié)：
每個(gè)人都是獨(dú)特的，表揚(yáng)所有勇于畫出自己的小朋友，所有認(rèn)真傾聽別人說話的小朋友，所有大聲問答問題的小朋友，你們是最棒的，希望大家繼續(xù)保持這種自信！
板書設(shè)計(jì)：
自畫像。
臉形。
發(fā)型。
五官。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十六
翻開三年級(jí)二班的相冊(cè)，你會(huì)看到有一個(gè)高高的男生。他的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像小刺猬尖尖的刺一樣。像彎彎月牙似的眉毛下的一雙炯炯有神的大眼睛格外漂亮。這個(gè)小男孩這就是我。讀了我的作文，你會(huì)對(duì)我有更深入的了解。不信，你就往下讀吧。
我是一個(gè)心地善良的人。在一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的傍晚，我走在回家的路上。走著走著，突然，我發(fā)現(xiàn)路旁有一只小鳥，它一動(dòng)不動(dòng)地躺在地上。走近一看，才發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)沒有了呼吸。我心里十分難過，想：這只小鳥好可憐，孤獨(dú)地死去了。我能為它做點(diǎn)什么呢？我靈機(jī)一動(dòng)，急忙跑回家拿把鏟子，小心翼翼地把它埋在路旁的一棵樹下，希望它的靈魂能在天堂永生。
我很喜歡下棋，一直向著成為一名圍棋高手的目標(biāo)而努力。剛接觸圍棋時(shí)，我覺得圍棋很簡(jiǎn)單，后來才發(fā)現(xiàn)大錯(cuò)特錯(cuò)。圍棋要從前幾步推算對(duì)手會(huì)走哪一步，所以里面的學(xué)問十分高深。學(xué)了幾年圍棋，我總想向喜愛下圍棋的爸爸挑戰(zhàn)。有一次，我又和爸爸下棋，爸爸輕敵，第一局卻被我輕松拿下。第二局爸爸吸取了教訓(xùn)，剛開始，你來我往，下了很多回合，都不分勝負(fù)。爸爸突然露出了個(gè)破綻，一大片子很快被我圍住了，我想：吃了他這片棋就大局已定，我必勝無疑。我剛要圍殺過去，爸爸就露出得意的笑容，說：“謙兒，你中計(jì)了！”原來爸爸用那片小棋來誘惑我，目的是圍殺我的大龍（注釋1），令我失去半壁江山，我是不可能再反敗為勝了。爸爸用聲東擊西的招數(shù)把我打得落花流水。這次失敗，我懂得了下棋要認(rèn)真，深思熟慮才能戰(zhàn)勝對(duì)方。慢慢地，慢慢地，在和爸爸對(duì)弈的過程中，我下圍棋的水平也越來越高。現(xiàn)在在班上已經(jīng)很少有人能贏我了。上學(xué)期，我順利地進(jìn)入了學(xué)校圍棋隊(duì)。去年，我作為華師附外圍棋隊(duì)的一員，贏得了“廣州市市長(zhǎng)杯”黃埔區(qū)的第四名。
你可不要崇拜我哦！我也有個(gè)小缺點(diǎn)，就是上課經(jīng)常無精打采，像毛毛蟲一樣趴在桌子上。老師提醒我，不一會(huì)兒，我又“臥倒”了。接下來，我要努力改掉這個(gè)壞習(xí)慣。
我就是這樣一個(gè)心地善良又愛下圍棋的男孩。如果我改掉缺點(diǎn)，你愿意和我做好朋友嗎？
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十七
我，一個(gè)相貌平平的人，今天給自己畫了一張自畫像。
我，一個(gè)相貌平平的人，今天給自己畫了一張自畫像。
有一次，我和姐姐開著電動(dòng)車和別人比賽，速度非常快。我聽著耳邊呼嘯的風(fēng)聲，很過癮。突然，姐姐突然剎車，把帽子甩到了遠(yuǎn)處。我和妹妹急忙去追帽子，卻發(fā)現(xiàn)一輛車開過來壓在上面。當(dāng)我們拿起帽子時(shí)，我們看到它們已經(jīng)被壓碎了。我不禁暗自慶幸，如果我的頭不算大，帽子繃得緊緊的，就不會(huì)是剛才飛出來的帽子了，所以我想把頭變大。
然后畫頭發(fā)和眉毛。
我經(jīng)常懶得剪頭發(fā)，所以我需要畫得更長(zhǎng)。我的眉毛又粗又密。
然后畫剩下的面部器官。
我的眼睛很大，但并不明亮。有一次我要放假，老師把要寫的作文題目寫在黑板上。我數(shù)了一下，驚呆了：“天哪，要寫的作文真多。”所以在我寫完作文之前，我沒有在那個(gè)假期玩一整天。上學(xué)后，我受到了老師的表揚(yáng)。就在我犯難的時(shí)候，同桌告訴我，黑板上的題后面有一個(gè)小橫線：選擇上面的任意一個(gè)題目寫作文。差點(diǎn)暈倒。于是，我在大眼睛上畫了一副眼鏡。
雖然我的眼睛不是很亮，但是我的鼻子很聰明。有一次，我媽炒了一道好菜，放在一個(gè)很隱秘的地方，怕我偷。但最后還是用我敏感的鼻子找到了菜，吃了，讓我媽覺得很無奈。于是我把鼻孔做大了。
然后我畫耳朵。我的耳朵很弱。有一次，我在專心看書的時(shí)候，媽媽想出去買菜，叫我把廚房的開水倒進(jìn)保溫瓶里。我點(diǎn)點(diǎn)頭，沒有抬頭。我媽一出門，我就像往常一樣看書，對(duì)我媽的話充耳不聞。水終于沸騰了。我不知道。媽媽回來的時(shí)候，水已經(jīng)干了，我還在看書，讓媽媽哭笑不得。我覺得是因?yàn)槎湫。园讯洚嬓×恕?/p>
我終于開口了。我經(jīng)常不能守口如瓶。當(dāng)老師問我問題時(shí)，我舉手了。別人問我答案是什么，我都告訴了。最后他們聽了我的回答，去舉手告訴老師答案。我的好像在我的大嘴巴上畫了個(gè)開關(guān)。
好了，一張自拍完成了。這就是我，一個(gè)普通的我。我看著圖中的自己，不僅笑了。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十八
“媽媽，媽媽，我的《俗世奇人》這套書看完了，再陪我去書店買幾本書吧！”是誰的聲音從書房里飄出來呢？原來是我――這個(gè)不折不扣的小書蟲呀！
“小書蟲”是一個(gè)性格開朗又活潑的小女孩，濃黑的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，紅潤(rùn)的嘴邊有一條淡淡的疤。說起這條疤，還是小時(shí)候和姐姐搶書的時(shí)候留下的，可以說，這條疤見證了“小書蟲”從小就愛看書的特點(diǎn)。
為什么大家要叫我“小書蟲”呢？這里還有一個(gè)小故事呢！記得那是我第一次逛書店，當(dāng)媽媽帶著我走進(jìn)新華書店的那一刻，我的.眼前仿佛打開了一個(gè)全新的世界，那一本本書整整齊齊地?cái)[放著，各色的封面在燈光的照射下，仿佛都在閃著光。“哇――”我不禁深深地被它們給迷住了。
“到媽媽這里來。”媽媽的聲音把我從陶醉中喚醒，“這里的書比較適合你看。”我順著媽媽手指的方向看過去，原來是“兒童讀物”專區(qū)。我走過去翻開了第一本書，至今我仍清楚地記得那本書的名字――《愛心樹》，這本繪本深深地吸引了我，我看了又看，簡(jiǎn)直愛不釋手。媽媽見我這般愛看書，高興得直接送了我一份大禮――書架上的書可以隨意挑五本買回家！我興奮極了，第一本就拿了《愛心樹》，然后又精心挑選了四本。我簡(jiǎn)直忘了當(dāng)時(shí)是怎么跟媽媽回到家的，一路上，我的小腦袋里全是書，我多想立刻就打開它們呀！
可想而知，回到家，我就把自己關(guān)在了小小的書房里，津津有味地看起書來。直到媽媽沖進(jìn)書房，把我拎出來吃飯，我還仍舊沉浸在書的世界里呢！“可真是個(gè)小書蟲！”母親大人一錘定音，從此，“小書蟲”這個(gè)外號(hào)就一直伴著我成長(zhǎng)。
這就是我，一個(gè)嗜書如命的“小書蟲”！
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇十九
一、教學(xué)要求：
1、對(duì)照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
2、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會(huì)介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長(zhǎng)相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
3、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。
課前準(zhǔn)備。
1、課本插圖投影片。2、例文錄音。3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。4、好詞語表。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、讀懂例文。
1、學(xué)生自己讀例文，并結(jié)合圖說說你對(duì)杜小虎的印象。
2、你是從圖或例文的哪些地方產(chǎn)生這樣的印象的？說給小組同學(xué)聽聽。
3、請(qǐng)生全班交流。
三、學(xué)習(xí)例文。
1、圖文對(duì)照，說說，杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方特別像？
2、杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦？
小結(jié)：介紹自己我們要向別人講清自己的長(zhǎng)相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點(diǎn)。
四、指導(dǎo)習(xí)作。
1學(xué)生自己對(duì)著鏡子畫自畫像，畫出自己最有特點(diǎn)的樣子。
2同桌互相欣賞，提出修改意見。
3全班玩“猜猜看”的游戲。貼出自畫像，猜猜他是誰？
4學(xué)生自己練說后，拿著自己的畫像，找到你最想介紹的伙伴，介紹給他聽。
5老師提供一些可用詞句。
五、學(xué)生練寫。
第二課時(shí)。
評(píng)價(jià)與修改。
重申宗旨：好文章是改出來的。
重申修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。
修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花。互評(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
改后稿呈現(xiàn)方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準(zhǔn)備的大白紙上，將在班級(jí)走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學(xué)熟知并叫上名來，就說明你的成功。
我的自畫像教學(xué)設(shè)計(jì)（模板20篇）篇二十
（1）幫助學(xué)生了解外貌描寫的意義。
（2）指導(dǎo)學(xué)生寫人物的外貌時(shí)，要有順序，抓住重點(diǎn)來寫，練習(xí)由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。
（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。學(xué)生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強(qiáng)，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習(xí)作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點(diǎn)。
重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。
難點(diǎn)：寫出個(gè)性特征。
1、（課件1）出示4幅名人漫畫像，開展“猜一猜，這是誰”活動(dòng)。
2、學(xué)生討論：看了這圖片想到了誰，為什么會(huì)是他？引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的簡(jiǎn)短的語言來說說。
1、（課件2）出示范文，學(xué)生自由朗讀范文。
2、學(xué)生討論：讀了這段文字，你又想到了誰？為什么？
『老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言，相機(jī)板書：
長(zhǎng)相：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子。
年齡、體重、身高、衣服、愛好……』。
4、小結(jié)：小朋友說得都很準(zhǔn)確，杜小虎在短文中緊緊抓住了自己主要的外貌特征來寫，瞧，那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛呀！
1、過渡：同學(xué)們，你知道自己長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)幔磕贸瞿愕男＄R子，欣賞一下鏡子中的自己吧！然后用2、3句話說說鏡子中的自己。
2、練習(xí)說話。
（1）指名描述鏡子里的自己。
（2）引導(dǎo)學(xué)會(huì)抓住自己的外貌特征，有重點(diǎn)地觀察，有重點(diǎn)地描寫：
師：同學(xué)們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長(zhǎng)相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同。
（3）同桌交流，相互補(bǔ)充，幫助他準(zhǔn)確地描述自己。
（4）指名學(xué)生說自己，師生共同評(píng)改。
4、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，題目是《我的自畫像》。
師巡視，及時(shí)修改。
5、開展“猜一猜，這是誰”活動(dòng)。
選兩三個(gè)同學(xué)的草稿讀給大家聽，請(qǐng)大家猜作者是誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表揚(yáng)。如果猜不出，組織討論，進(jìn)行修改。
今天，同學(xué)們不光認(rèn)識(shí)了一位新朋友，而且還學(xué)會(huì)了怎樣介紹自己。請(qǐng)大家回家給《我的自畫像》這篇文章配一幅漫畫，和爸爸媽媽共同分享其中的快樂。
本次習(xí)作練習(xí)充分體現(xiàn)了“主體參與，分層指導(dǎo)”的原則，做到以人為本。同學(xué)之間的交流恰恰滲透了語言交際能力的訓(xùn)練及語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。以學(xué)生的說為主，教師的導(dǎo)為輔，適時(shí)加以點(diǎn)撥，順利完成說、寫任務(wù)。課后反饋中，孩子對(duì)此種貼近自己的作文內(nèi)容頗感興趣，特別是交流討論中，學(xué)生做到了實(shí)事求是。在成文后，作文內(nèi)容不單一，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。