二年級教案應根據學生的學習特點和需求，設計合適的學習活動。這里是一些優秀的二年級教案案例，它們具備科學性、針對性和創新性。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇一
1.謎語導入：同學們，今天我們來猜兩個謎語，好嗎?不過老師有要求，聽好：請你們在猜到的第一時間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎?課件出示謎語：小小人兒細又長，穿著木頭花衣裳，畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。(鉛筆)。身體有圓也有方，常在鉛筆盒里裝，要是寫錯一個字，它會馬上來幫忙。(橡皮);(課件出示橡皮、鉛筆圖像)。
2.導學：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和尺子、轉筆刀等都是我們學習時的好伙伴。它們有一個共同的名字——文具。
3.認識“文具”：
(1)寫“文”字，出示田字格。
(2)你有什么好辦法記住這個“具”字嗎?你在哪里見過“具”?如：商城里的“家具城”，商場超市里標牌上的“玩具”“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出示相應的畫面。
同學們在生活中，認真觀察就記住了這個字，真是生活的有心人。
今天就讓我們一起來學習15課，看老師板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、翻開書p82頁，自由地把課文朗讀一遍，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、現在讓老師來檢查一下看看你們的生字讀的怎么樣?
(1)出示帶拼音的生字，指名讀，跟讀，如果他讀錯了，我們糾正了再讀。
(2)在讀這些生字的時候，有哪些字的讀音需要特別注意的呢?
“次，仔，所”平舌音。我來點你來讀。
(3)會讀了，很了不起，如果能把他們記住才更了不起呢。誰有好辦法把它們記住嗎?
預設：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個“去”字，就念“丟”
生2：我是用想一想的方法記住的。“去”字就像一個人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們在玩“丟”手絹。
去字頭上一把刀：丟。
生3：海-三點水——每。
“新”這個字有什么好辦法記住嗎?斤字旁斷斯斧。
我們以這個“新”字作為火車頭，開給它組詞開火車怎么樣?
看看哪一列火車的車廂最多。
還想玩是嗎?那我們再選一個字作為火車頭，“文”
三、研讀課文，人物對話。
1、生字會讀會記了，現在讓我們一起走進課文吧!預習的時候就讓同學們標好了自然段，現在誰來說說這篇課文有幾個自然段啊?(6個自然段)。
2、老師這里有一幅書上的插圖，從圖上你都看到了誰在干什么?
預設：生1：我看到了一個小女孩和她的媽媽。
既然是咱們書上的圖啊，寫的就是書上的人物，她叫什么?(貝貝)。
生2：貝貝和她的媽媽在說話，媽媽說：“你怎么天天丟東西呢?”
貝貝眨著一雙大眼睛，對媽媽說：“我也不知道。”
師：你觀察到了人物，還完成了他們之間的對話。
那我要請同學來模仿一下，媽媽是怎么說這句話的?
指名讀這句話。師：我要采訪一下，媽媽你當時心情怎樣呢?
(有點生氣，有點責備，有點吃驚)她為什么會有這種心情呢?
請三個同學來讀一讀這三個自然段。
4、現在誰能用上書上的話說一說，媽媽為什么會生氣呢?
因為貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。
上課鈴聲一響，我們就……。
怪不得，媽媽要生氣了，因為貝貝一回到家，就向媽媽要……(齊讀)(課件出示這個句子)。
所以媽媽生氣責備地說：你怎么天天丟東西呢?(課件)。
5、誰再來說一說，貝貝為什么每次都要向媽媽要新的鉛筆，新的橡皮呢?
誰能找到書上的話說一說?出示1、2自然段。
寫“次”，學生描紅一遍，寫一遍。
原來她的鉛筆，只用了一次，她的橡皮只擦了一回，就不知道丟到哪里去了。怪不得媽媽要生氣了，媽媽說：你怎么(齊讀)。
6、那貝貝是怎么回答媽媽的呢?
看看貝貝的表情，看來對于鉛筆橡皮的去向，貝貝是真的不知道，所以她眨著大眼睛，對媽媽說:我也不知道。(出示對話)。
現在我請兩個同學來演一演媽媽和貝貝，一位同學讀旁白，咱們來讀讀第3自然段媽媽和貝貝的對話，其他同學是評委，認真觀察和傾聽。
師：剛才我們通過觀察人物的動作，表情，感受到了人物的心情，從而讀好了人物的對話，希望下次咱們再讀人物的對話時也能像剛才一樣去體會，這樣咱們的朗讀才能更吸引人哦!
接下來我們請所有的女同學扮演媽媽，男同學扮演貝貝，老師來讀旁白，我們一起來讀讀第三自然段。
還有時間，讓我們一起來寫一寫“找”
先請同學們觀察，然后告訴老師，這個字要怎么寫，指導學生書寫。
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滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇二
教學分析：
教材分析。
課文講述了不銹鋼的發明經過，雖然初衷與結果不相吻合，但這項“歪打正著”的發明，意義卻十分重大。
學情分析。
學生對科學存有濃厚的興趣。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、培養學生理解和朗讀能力。
3、激發學生對科學事業的崇敬與熱愛。
教學重、難點：
1、在閱讀中了解和復述不銹鋼發明的過程。
2、感悟作者表達準確、語言簡潔的寫作方法。
教學方法：
討論法。
第一課時。
一、引入。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、導入新課。
(1)可以從資料入手，請學生介紹搜集的有關不銹鋼的資料。
(2)初讀課文。
一是請學生自由讀課文，強調讀準字音、把句子讀通順、把課文讀通順、讀流利。
二是請學生把課文中出現的生詞用筆劃出來，讀一讀。
三是說說不銹鋼的發明過程。
(3)深入精讀。
了解不銹鋼的特點、主要成分及用途。
了解不銹鋼的發明過程。
理解“歪打正著”的意思。
回歸全文。
可以引導學生小結，說說從不銹鋼的發明過程中想到里什么。
板書設計：
防腐耐高溫。
不銹鋼的發明發明過程。
歪打正著的世界發明。
第二課時。
一、積累內化。
1、有感情地朗讀課文。
2、在課本上寫下自己的閱讀感受，三言兩語即可。
二、遷移練習。
1、識字寫字。
要注意把寫字指導到位。
“治”引導學生與“冶”區別、“諾”的讀音要準確。
2、讀下面的句子，體會加點詞語在表達方面的作用。
3、除了課后出示的兩個句子外，還可以引導體會其他句子。
布諾雷本來是研制槍膛用鋼，結果研制出了不生銹的鋼，所以，人們戲稱不銹鋼是布諾雷“歪打正著”的一項發明。
三、語文實踐。
閱讀發明家的故事。
四、作業。
板書設計：
防腐耐高溫。
不銹鋼的發明世界發明。
發明經過。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇三
第一課時：
知識目標：
認識本課15個生字和1個多音字“樂”，生字組詞并造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養環保知識。
教學重點、難點：
認識本課十四個生字，正確流利有感情的朗讀課文。
教學用具：生字卡、課文插圖。
教學措施：鼓勵學生自主識字，并結合具體的語言環境來掌握字的音、形。
教學策略：運用圖畫創設課文情境，激發學生的參與熱情，自主進入角色，走進文本。
教學方法：自主、合作、探究。
教學過程：
一、創造情景，導入新課。
2、導入新課，板書課題：老樹的故事。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、讓學生自由讀課文，劃出不認識的生字，并想辦法認識。
2、范讀課文，注意不認識的生字(學生評價老師讀得怎樣)。
3、學生再讀課文，把字音讀正確。
4、同桌互讀課文，并互相評價。
5、指名讀課文，激發其他學生讀課文的興趣，展開競賽，看誰讀的好。(師生評議)。
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片，讓學生認讀生字。
(2)學習多音字“樂”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞，擴詞、并造句。再讀課文中有關帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲，讓學生鞏固生字。
三、再讀課文，深入理解課文。
1、按詩的韻律讀課文。
2、讓學生用自己最拿手的方法練習背誦課文。
3、每組推薦一名代表，背誦課文。(大家評議)。
四、課堂小結：
讓學生說說這節課的收獲。
板書設計：
老樹的故事。
這百身按談所童。
音樂告訴禮服吧嗎。
第二課時：
知識目標：
會讀會寫八個生字，能用生字組詞、擴詞，并會用部分詞語造句。
能力目標：正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標：
學習本課，了解一些植物方面的知識，培養環保知識。
教學重點、難點：
會讀會寫8個生字，指導書寫“老”、“歲”“安”“家”四個字;有表情地背誦課文。
教學措施：在小組合作學習中，使學生形成良好的合作與交往能力。
教學策略：通過聽讀認識本課的生字，在小組交流辦法的過程中，自主識記生字，激發學生的識字愿望和樂趣。
教學方法：自主、合作、探究。
教學準備：生字卡。
教學過程：
一、復習上節課學習的內容。
1、出示生字卡片(指中、差生讀)。
2、指名讀課文(集體評議)。
二、學習寫字。
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導寫字。
(1)引導學生觀察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫筆順。(師巡視)。
(3)重點指導“老”、“歲”“安”“家”四個字。
(4)學生寫生字，教師巡視，發現問題及時糾正。
(5)展示學生作業。
三、開故事會。
1、扮演老樹講故事。
2、向老樹題問題。
3、扮演老樹上安家的小鳥。
四、小結：通過學習本課你有什么收獲?
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇四
1.認識“誓、謊”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個字，會寫“獵物、尊敬”等29個詞語。
2.讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發展同師生學習過程結合起來。
3.創造性地復述故事。
4.體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。
5.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【教學重難點】：
1.創造性地復述故事。
2.寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。
【課時安排】：2課時。
【教具準備】：
(1)課件。
(2)學生閱讀幾篇民間故事，把最感興趣的1—2個記下來。
【教學過程】。
第一課時。
一、說一說。
師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……下面，請同學們把自己喜歡的民間故事簡要地講給大家聽!(發言者每人1分種左右，要求把故事梗概說清楚。)。
(此過程看似無意，實際在說的過程中，尤其是“簡要地說”更要求學生能抓住線索，理清條理，弄清故事大意，即抓住主要內容，此過程預計5—7分鐘。)。
二、學一學。
學習本課11個生字和有關的新詞。(著重學習“酬、叮、囑、塌、誓”的音、形、義，著重強調“延”字的筆順和書寫。)。
三、讀一讀。
師：同學們，《獵人海力布》是個感人至深的故事，現在請大家用自己喜歡的方式來讀吧!(或朗讀，或默讀，或輕聲讀，課堂上同學們選擇適合自己的方式來讀。此時的讀不是細讀、精讀。而是摸清脈絡，弄清梗概的讀，此過程約5—7分鐘。)。
四、寫一寫。
師：大家都已讀過課文，下面請大家用10分鐘的時間為這個故事寫一個內容提要，約150字左右，要求故事完整清楚。(有起因、經過、結果，敘述清楚。)。
(“寫”比起“說”更鄭重一些，而且每個人都參與了，動手了，練習把全文縮寫150字的“內容提要”，實際就是在“抓主要內容”，而且又和“練筆”有機地結合起來，這樣可以達到“一石兩鳥”的目的，此過程約為10分鐘左右。)。
五、議一議。
師：同學們，《獵人海力布》這個感人至深的故事流傳至今，為人們傳頌。那么同學們讀完課文，一定有許多話要說，下面請大家再細致地讀課文，提起筆，把你最感動的地方劃出來，然后把你的感受告訴大家，說什么，怎么說都可以!
在全文中，有多處令人感動的地方值得深入體會。
1.第2自然段中“他熱心幫助別人……尊敬他。”
2.第3—6段中，海力布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節。
3.第7—9段中，海力布勸大家搬家的三句話，及他犧牲后大家沉痛的心情等。
……。
以上這些是備課時預想的“感動”語句，尤其海力布三次勸大家搬家的話要重點通過讀、說來體會。文中還有許多感人之處，學生提出，教師相機引導。師生在此過程中體會、感悟，為后面表演打基礎，時間約為15分鐘左右。
第二課時。
一、演一演。
(此過程重在情感的熏陶、感染。如“救鄉親”一部分，學生要想：海力布只有三句臺詞，但情真意深，怎么演?鄉親們會有什么想法，怎么演?鼓勵學生能根據課文及自己的理解，進行個性化的發揮和創造性的表演，此過程約為10分鐘。)。
二、理一理。
師：同學們，學習了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受?那么這個故事為什么這么吸引讀者呢?我們來共同討論一下。(有曲折的情節，環節緊密相扣，情感一步步推向高潮。)。
板書圖示：
(“文似看山不喜平”，此環節意在使學生知道，一篇文章，一個故事要想寫得生動，吸引人，要有曲折的情節，合理的想象。)。
三、編一編。
師：下面，請同學們根據老師提供的故事開頭續寫故事，或者自己設計開頭編故事。要求發揮想象力，把故事編得曲折動人，爭當“編故事大王”!
擬提供以下開頭(3—5個)。
(1)“一個窮苦的青年，有一天上山砍柴，撿到一把金斧頭……”
(2)“一個孩子，得到了一幅畫。忽然有一天，畫上的東西活了……”
(3)“一個窮人，一個富人，在一個寒冷的日子分頭上街去找溫暖……”
……。
(此處題目可教師擬幾個，也可以讓學生自擬，編寫過程約15—20分鐘。)。
四、評一評。
講評過程要注重大膽合理的想象和曲折動人的情節，對學生運用語言文字的能力作適當點撥，約10分鐘左右。
五、布置作業：
小練筆：寫石頭“海力布”的來歷。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇五
這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。
過程建議：
我會認。
1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。
2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。
3、組詞語，區別每組兩個字的意思。
4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。)。
5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。
7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。
出示下列詞語，學生認讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟。
要求請求凡人凡是平凡利用利益有利。
我會寫：
1、出示四組字引導學生認讀。
2、引導學生發現每組字的相同點。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎?
木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定。
二、日積月累。
這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現，幫助學生加以鞏固。“讀讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。
過程建議。
我會讀：
1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。
2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。
3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。
讀讀背背：
1、教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。
3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。
1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
2、拓展。
將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。
(朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤)。
三、口語交際。
這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。
交際準備：
1、多媒體課件。
2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。
組織過程：
1、創設情境、走進秋天。
2、小組匯報，組內討論。
引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。
小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。
3、全班交流，統一計劃。
各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。
4、討論具體事宜。
引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。
5、總結評議，提出建議。
教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。
四、展示臺。
這次展示臺是在本組教學開始就引導學生平時進行動手、動腦，創作關于秋天的作品，積累自己的學習成果。展示的內容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。教學時教師引導學生開展“我眼中的秋天”活動：布置一個展示角或課上展出并交流。培養學生的參與意識和自我表現的意識。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇六
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。
3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、導入。
夏天到了，正是鮮花盛開的季節，你們喜歡花嗎?假如你在路上看見盛開的鮮花，你會不會把它摘下來?為什么?有一個小朋友，在他上學的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。請同學們打開書，23《孩子們的花》。
二、初讀課文，認識生字。
先標出自然段。一共有六個自然段。
1、自讀。要求：邊讀邊勾畫出生字組成的詞語，多讀幾遍。把字音讀準，讀通課文。
2、指生讀課文，正音。要求：一邊聽一邊不出聲地跟讀，之后進行評價。
3、同桌檢查讀課文。如果他讀得好你就夸夸他，如果他讀得不好，你就幫幫他。
4、檢查生字詞語。可以用你喜歡的詞語說一句話。還可以用你喜歡的字組詞。
5、再讀課文，在認識了詞語了之后，你是不是把課文讀得更熟了，自己試一試。
6、說一說這篇文章都有誰?講了一個什么故事?
三、作業。
小本本積累：形近字挑——跳午——牛。
第二課時。
一、導入：
這節課我們繼續來學習這篇小男孩和園丁的故事《孩子們的花》。
二、理解課文。
1、指名大聲朗讀課文。
2、在文中找一找你讀懂的詞語、句子或段落。
如：“枯萎”，就是花死了。(聯系上下文來理解)。
3、整體感知課文，說一說課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。小男孩把花留在花園里，結果許多小朋友也來選花，也都愿意把他們的花留在花園里)。
4、孩子們為什么愿意把花留在花園里?先自己想一想再小組交流。(要是你現在折它，它很快就會枯萎。如果你把花留在這兒，它還能開好幾天。)“枯萎”是什么意思?你是怎么知道的?(聯系上下文或結合生活實際來談)。
5、教師范讀，想一想，園丁說這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁，當男孩提出折花的要求時，你會怎么說?(學生自己談)結果可能會怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉)。
6、通過園丁的做法，你覺得園丁是一個什么樣的人?(理解、尊重人)。
7、通過你的體會，再試著讀出園丁說的這句話。
四、分角色讀課文。
下面我們來分角色讀一讀這篇文。一個同學讀小男孩，一個同學讀園丁，其它同學讀獨白。
五、拓展訓練。
假如你是花園里的一朵花，小男孩同意把花留在這兒，你想對這些他說點什么?寫在小本本上。
六、指導書寫。
“孩”先寫子字旁兒，第三筆是“提”;再寫“亥”，筆順是：
“園”全包圍結構，先寫左中右邊框，然后寫里邊的“元”最后寫下邊封口的一橫。
“辦”獨體字，先寫“力”，再依次寫左點和右點。
“午”獨體字，和“牛”字作比較書寫。
七、作業。
1、小本本。
2、生字一個三遍，寫在注音本上。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇七
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀：
1、在感悟語言的'基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件。
教學流程：(第二課時)。
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)。
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎?
4、點擊課件，播放風光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語。
10、讀了課文，現在你都知道了些什么?相機板書。
11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)。
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們為自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇八
1.初讀課文，認識本課8個生字，會寫7個生字。繼續培養獨立識字、合作識字的能力。
2.熟讀課文，理解“倒塌、堵塞、叮囑、開鑿、壘、長年、欣欣向榮、敬仰、愛戴、英雄”等詞語，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
3.自主閱讀課文，抓重點詞句理解課文，使學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
4.有感情地朗讀課文，明白大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄，感受大禹的奉獻精神，培養學生的奉獻意識。
〔教學重點〕。
了解大禹治水的故事，通過重點詞句感受大禹的奉獻精神。
〔教學難點〕。
抓重點詞句理解課文，引導學生學會在課文情景和語言文字中受到熏陶。
〔課前準備〕。
1.教師查閱有關大禹治水的資料，制作有關課件。
2.學生預習課文，自學字詞，查閱相關資料。
〔課時安排〕2課時。
〔教學流程與設計意圖〕。
第一課時。
一、了解預習，導入課題。
1.同學們，你們課前都讀過那些古代的神話故事呢?
2.今天我們還要學習一篇流傳千古的神話故事，題目就叫《大禹治水》(板書課題)學生齊讀課題。
3.讀完課題你們想知道什么呢?(根據學生的回答提煉：大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?)。
〔設計意圖〕。
從學生課外預習入手，了解學生的課外閱讀情況。針對課題，引導質疑，為學文創設條件，培養學生問題意識。
二、自主讀文，獨立識字。
1.大禹為什么要治水?怎樣治水的?結果如何?請同學們走進課文，邊讀邊想，遇到不認識或不理解的字詞劃出來，先自己解決。
2.有不認識不理解的字詞嗎?請組長組織小組同學互相學習。
3.在剛才小組學習中，還有那些字你們覺得容易讀錯和寫錯呢?根據學生的情況重點指導：“丘、禹、野”幾個難檢字的讀音和寫法和妻、鑿、雄的部首、寫法;會通過詞語辨別多音字“處”與“塞”
4.學會了生字，小組比賽讀課文達到熟讀課文。
〔設計意圖〕。
學生是學習的主人，讓學生自主讀文，練習獨立識字，再通過小組互學，教師點撥，學會生字，熟讀課文，為進一步的學習奠定基礎。
三、解決問題，理清層次。
1.同學們，通過剛才的閱讀，你一定知道了課文主要講了什么故事，請你們用自己的話說說。
2.上古時代禹率領民眾治理洪水的故事印在了人們心里。對于這個故事，你們剛才提出了自己的問題還記得嗎?請同學們默讀課文，找一找課文那些地方寫了大禹為什么要之水?那些地方寫了大禹怎樣治水的?那些地方又寫了結果如何呢?引導學生學會默讀，解決問題。
3.根據學生的回答，理出文章的層次，第一部分(1)描寫了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要寫大禹率領民眾治水的過程;第三部分(5)些治水的結果——洪水終于退了，大地又恢復了欣欣向榮的景象。
〔設計意圖〕圍繞問題，再次引導學生走進文字，通過默讀思考、解決問題，理清文章的思路，學習解決問題的方法，培養自主學習能力，培養語言文字的感受能力。
四、回歸整體，朗讀檢測。
1.請同學們分段讀文，熟讀課文。
2.檢測學生本節課所學的重點字詞，學生交流、改錯。
〔設計意圖〕引導學生回歸整體，熟讀課文，在讀中體會感悟、在讀中受到熏陶和感染、在讀中培養語感。
第二課時。
一、復習回顧，導入學習。
同學們，今天我們繼續學習課文《大禹治水》，通過上節課的學習，你知道文章主要講什么內容呢?作者先寫什么?再寫什么?根據學生的回答相機板書。
(設計意圖〕回憶課文內容，理清文章層次。引導學生從整體上切入，為進一步學習課文，品味語言創設條件。
二、自主讀文，捕捉信息。
1.今天讓我們再次沿著時間的隧道，走進這個遠古時代的動人故事。請同學們自己認真地讀課文，看看你能從中讀懂什么?能獲得那些信息?一會兒要通過搶答題接受檢查，引導學生自主讀文，捕捉信息。
2.出示搶答題，檢測學生自瀆情況:。
(1)從那些詞語可看出洪水對人們的危害大?
(2)文中出現兩個人物分別是誰?他們什么關系?
(3)鯀和禹分別用什么辦法治水，請概括回答。
(4)鯀臨死前對兒子禹說了一句什么話?你從中體會到了什么?
(5)鯀和禹治水的結果如何?
3.根據學生的回答，指導朗讀有關對應的文字。
〔設計意圖〕。
給學生時空引導他們自主閱讀，捕捉文本信息，是培養學生自主閱讀能力的重要手段。出示搶答題，既檢測學生自瀆情況，有調動了學生的閱讀積極性。
三、走進文字，自主學習。
2.先引導學生在小組內交流。
3.全班交流，教師點撥提升：
(1)引導學生抓“開鑿、挖通、壘起、引到”體會禹的卓越的戰略眼光和超群的智慧，相機指導朗讀。
(2)引導學生從“常常、泡在、只好、才、僅僅、就、卻”等詞語體會大禹拋家舍業的奉獻精神，相機指導朗讀。
4.創設情境，引導想象。(出示圖畫、配音樂)同學們，大禹為了治水曾經三過家門而不入，請你們想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，請寫下來。
5.引導交流所想的內容，進一步感受大禹的奉獻精神。
〔設計意圖〕。
引導學生走進文本，通過自主學習，學會抓重點詞語體會人物感情，學會通過想象深入體會人物的品質。
三、討論探究，升華情感。
1.孩子們，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛戴的英雄呢?”請同學們小組討論。
2.全班交流，在學生交流的基礎上引導學生明白：大禹卓越的戰略眼光、超群的智慧和無私的奉獻精神。
〔設計意圖〕。
問題是思維的發端，引導學生圍繞重要問題進行探究，培養學生的思維能力、探究精神和合作精神。
四、拓展延伸，升華感情。
1.請同學們自讀補充的有關大禹治水的小故事。
2.讀后交流體會。
〔設計意圖〕。
樹立大語文觀，打通課內外的聯系，拓展視野，豐富知識，提高綜合素養。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇九
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發學生親近自然、關愛萬物生靈的感情。
3、正確認讀本課十六個生字，會寫六個生字。
教學重難點：
學生在正確、流利地朗讀課文的基礎上，體會小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產生親近自然的感情。
教學準備：課前可找一些人與動物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認讀生字卡片或課件;課文配樂。
教學設計。
一、創設情境，激情導入。
2、提示課題：《尖尖的草帽》。
二、教師配樂范讀課文。
教師配樂范讀課文。
要求：眼睛認真看，耳朵認真聽，如果哪個字不認識可以標上拼音，一會兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識字。
1、學生自由讀課文。教師注意引導學生在自讀的過程中把生字畫出來，反復認讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標出自然段。
2、指名分段讀課文(引導學生互評、正音)。
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開火車認讀詞語、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)。
5、再讀課文，這次要讓學生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習朗讀。在反復的讀中感悟語文。
四、讀中理解，讀中感悟。
1、在學生初步感知課文后，教師提問：這個小朋友是怎么發現小蜻蜓的?在哪兒發現的?
引導學生抓住文中重點詞句。“它的翅膀亮得像鍍上了一層金子”。這里教師調動學生已有的生活經驗：“你見過小蜻蜓嗎?在哪兒見過，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛的小蜻蜓，你有什么想法?”學生展開想象。
過渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上。”
引導學生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時會想些什么呢?”
這個問題繼續發揮學生的想象，在全班交流感悟的過程中，要結合學生親身的情感體驗去談。
4、學生配樂朗讀全文。
在此基礎上，教師適時引導：“此時此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來吧!讓它飛下來，和我們玩一玩。”
五、聯系生活，加深體驗。
六、識字教學。
本課有6個生字：尖、以、著、怕、要、把。
一年級下學期，學生已經掌握了一定的識字方法，在識字過程中，力求引導學生自己識字。
七、作業。
1、講一個你和動物的趣事。
2、擴展閱讀：童年書架里的。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十
1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
3.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，能復述故事。
教學難點：
抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
第一課時：
1.會認“犧”等4個生字，會寫“酬、珍”等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌”等詞語。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。
教具準備。
課件。
教學設計。
(出示課件1)師：同學們，你們喜歡民間故事嗎?民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學們把自己喜歡的民間故事講給同學們聽。
同學們講得真好，今天我們也學習一篇民間故事，那就是(板書：獵人海力布)。
一、初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內容。(出示課件2)。
小組活動，解決下列問題。
1.請同學們用自己喜歡的方式閱讀課文。
(板書：大聲朗讀默讀速讀等方式)。
2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。
3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內容，并給課文分段。
生總結、匯報：
課文總共可以分為四部分：(出示課件4)。
第一部分(1—2自然段)海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。
第二部分(3—4自然段)故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。
第三部分(5—8自然段)故事的經過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉親們搬家。
第四部分(9—11自然段)故事的結果。寫鄉親們得救了，人們世世代代紀念海力布。
二、初步自學。
(課件出示5)。
1.自學提示：
(1)說說課文寫了海力布的哪幾件事?看誰用的字少。
生總結、匯報：
課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉親、變石頭這幾件事。
(板書：救白蛇得寶石聽鳥語救鄉親變石頭)。
(2)思考：故事的起因、經過、結果是怎樣的?讀后分別用一句話概括出來。(課件出示6)。
起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。
經過：海力布勸鄉親們搬家。
結果：海力布為了救鄉親，自己變成了石頭。
(3)文中的哪些地方讓你感動了?畫下來。
2.學生自學，教師巡視指導。
3.學生匯報，檢查自學效果(含討論)。
三、課堂小結：
布置作業。(課件出示7)。
1.背寫課后生字。
2.熟讀課文并練習復述課文。
3.思考：海力布是個怎樣的人?
第二課時。
1.能復述故事。
2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質。
教具準備。
課件。
教學設計。
一、復習導入。
(出示課件10)。
同學們，上節課我們了解了這個故事的起因、經過、結果。我請一位同學再把這個過程講一講。
(生講述故事的起因、經過、結果。)。
二、合作交流。
1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來?(出示課件11)。
生交流、總結、匯報：
行動：把獵物分給大家。
語言：告訴大家災難就要到來。
結論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。
(板書：熱心助人舍己救人)。
2.人們對海力布懷有什么樣的感情?(出示課件12)。
生總結并匯報：
海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。
當海力布變成石頭后，大家非常后悔、非常悲痛。
通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。
三、講故事，練習復述。
海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽?(出示課件13)。
1.師指導講故事。
(1)敘述要清楚，交代清楚故事的起因、經過、結果。
(2)可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。
(3)講故事要有表情、有感情。
2.自由練習。
3.指名匯報，師生評點。
四、總結全文，升華情感。
海力布在你的心目中留下了怎樣的印象?你想對他說些什么?今后你會怎樣對待身邊的人?
五、拓展延伸。(課件出示15)。
仔細讀讀海力布勸說鄉親們趕快搬家的部分，分角色和同學演一演。
六、布置作業。(課件出示16)。
1.把這個故事說給別人聽。
2.找一找其他的民間故事讀一讀。
3.根據課文內容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十一
一片樹葉教學目標：
1、認字16個，學會用查字典、讀拼音、同位交流合作、學會傾聽等方式認識生字。
2、熟讀課文，了解課文內容，尤其是幾個小動物的語言、動作。
3、試著能用自己的語言描述課文的內容，鍛煉孩子們的口頭表達能力。
4、初步了解省略號的用途。
5、懂得什么才是真正地愛護樹木，怎樣才能保護樹木，并且與自身相結合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠實守信。
6、提高孩子們的理解能力、想象能力。
教學重點：
1、認字，尤其是學會通過傾聽別人的朗讀認識生字。
2、學會正確地評價他人，既肯定優點，又能指出不足。
3、學會真正的愛護樹木，懂得“勿以惡小而為之的道理。”
教學難點：
1、“捋”的正確讀音。
2、“一片樹葉”與一棵樹的關系。
教學準備：
錄音機、活動教具(樹干、樹葉——正面綠色、背面字、詞)、小動物頭飾。
教學過程：
一、由詩導入，激發興趣：
同學們，這節課老師先要送給大家一首小詩，喜歡么?(教師配樂朗誦《記住》)。
你們聽懂了什么?s：……。
對，那我們怎么做才是保護樹木呢?s：……。
看來，大家都懂得保護樹木的道理，今天，我們就一起來學習一篇童話——《一片樹葉》。(教師板書課題)。
二、初讀課文，認識生字：
s：圈出、看課后的拼音、請教小先生。
2、請同位互相交流自己認識了哪些字。(可能有學生還有不會讀的字，在此教師可予以解答，對大多數孩子讀音不太規范的生僻字可多讀幾遍。)。
3、現在，誰能說說你認識的字在哪個句子中，大聲地讀給我們聽，好么?
三、細讀課文，了解內容：
誰來說說?(學生邊說，教師邊板書：小黃牛、小兔、小猴、小熊)。
還有別的小動物么?請想象一下。
請s讀讀課文的第8段，你發現了什么?(指導學生明白省略號表示的意思。)。
(2)(一位學生讀第2、3段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(3)(一位學生讀第4、5段)，誰來當小評委?……請看圖，請加入自己的想象，誰來當小解說員?……(說出課文中用到的重點詞)。
(5)(請一位學生讀第8、9段)，誰來當小評委?……小講解員，你會請大家看圖的什么地方?演演演：小黃牛會是什么樣?(請一位學生上臺展現表情。)。
用哪個詞來表達比較確切?(s：目瞪口呆)教師板書，大家齊讀一遍這個詞。
(6)誰來回答老師剛才提出的問題?
(7)你從課文中的哪幾個詞看出來的?(隨著學生的回答，教師板書：小心地摘、仔細地掐、捋下)。
3、誰想與老師一起來試試分角色朗讀，并帶點兒表演?(與學生一起戴頭飾朗讀、表演)我先來當小黃牛，讀第1、9兩個自然段。你想當誰?知道讀哪幾段么?……小兔子：2、3段;小猴子：4、5段;小熊：6、7段。你來當小馬、小鹿、小山羊、小豬……(學生每讀完一個角色，就做出動作上講臺摘一片樹葉)。
(老師讀完小黃牛后)哎，小椿樹光禿禿的了，這是怎么回事呢?
四、放飛想象，回味生字：
2、相信這些小動物也象你們一樣富有愛心，懂得許多道理，我想他們學校也開設了誠信銀行，你猜他們會怎么做?……快行動吧!(貼葉子)你們知錯就改，誠實勇敢，相信你們的誠信卡中又會存入一筆財富，祝賀你們!
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么?
(1)誰想與他們打聲招呼?(大聲朗讀)。
(2)誰相當小老師講講自己怎樣記住他們的?
五、總結全文，布置作業：
1、學習了這篇課文，你知道誰真正地愛護小樹了么?……對，是小黃牛。
2、現在，你知道“一片葉子”與一棵大樹有什么關系了么?
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十二
1.科學技術日新月異，突飛猛進的發展促進了時代的進步，生活的變化。那就把我們的目光投向生活中去吧!去尋找科技的存在吧!(大屏幕展示，教師穿插引導性語言)。
2.同學們，正因為生活中有了他們，我們的生活變得更加和諧而亮麗，正因為有了他們我們的社會也有了更大的進步。那么，你能說出這些物品都有哪些相同點呢?(引出：不銹鋼。并板書)。
3.不銹鋼在我們的生活中無處不在，你能用你觀察和發現的眼睛尋找到他們的足跡嗎?(讓學生在吃說出生活中的不銹鋼，注意引導的順序)。
4.人類從石器時代發展到今天的電子時代，從愚昧走向文明，走向進步。許多發明創造具有劃時代的意義，科學家是推動時代發展的巨人，的金屬專家布諾雷就是這樣一位了不起的人物。他發明的不銹鋼是有用途非常廣泛的工業材料，我們的生活一天也離不開它。同學們，你們對不銹鋼又了解多少呢?(學生匯報搜集到的材料)同學們知道的可真是不少啊!那么老師想知道不銹鋼是怎么發明的，你們愿意和老師一起去尋找答案嗎?(補充板書)。
二，初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自由的朗讀課文。
要求是：1.把課文讀通順流利，自學生字。2;對于不理解的詞句，動筆畫一畫。3.說說課文有幾個自然段，主要內容是什么!
2.檢查自學情況。
三、讀中理解，讀中感悟。
同學們剛才課文讀的那么詳細，那么你們愿意告訴在讀課文的時候你都知道了什么好嗎?抓住重點：“它是一種防腐蝕、耐高溫的合金”(合金：是一種金屬元素與其他金屬元素熔合而成的物質。合金的金屬特性并不消失，但是物理性質不同于原來的基礎)“它的主要成分是鐵和鉻。”(鉻是金屬元素，是銀灰色的結晶體，質硬而脆，是制造不銹鋼，高速鋼的重要原料。鉻，鐵、錳都是黑色金屬，也叫克羅米。)“從宇宙飛船到鉆探石油的井架，不銹鋼的用途非常廣泛。”(說明實用性強)“隨著時間的推移，墻角的廢鋼越積越大，越積越高，成了一座小山。”(偉大的發明往往都處于好奇心，新的發現引起了助手和專家的興趣，這位不銹鋼的誕生提供了契機。發現問題。提出問題，才能研究問題，最后解決問題)“在此之前，有些冶金學家也煉出過這種鐵鉻合金，但是，他們都沒有注意到它抗腐蝕的特點。”(主要原因是他們沒有關注新現象，缺少好奇心。布諾雷發現“怪鋼”之后不怕困難和麻煩，反復對照記錄查配方，反復試驗最理想的不銹鋼，他的行為說明他的發現創造并非是命運女神的眷顧，而是他自己努力的結果)“所以人們戲稱不銹鋼是布諾雷‘歪打正著’一項發明.”(歪打正著：比喻方法本來不恰當，卻僥幸得到了滿意的結果。這里指起初的目的和左后的結果不一致)。
四、寫作特點。
1.“總——分——總”的結構方式。使文章條理清晰。
2.語言簡潔，通俗易懂。為了避免枯燥，課文運用了生動的描述語言，如：銹跡斑斑，亮晶晶等。增強了文章的可讀性。
五、課外拓展。
2.同學們他們是大發明家。我們是小發明家。在我們的生活中你們也親自把自己的奇思妙想變為現實嗎?快說給我們聽聽、(說生活中自己的小發明)。
3.時代的進步是飛速的，我們要緊跟時代的步伐。用我們學到的知識。把我們小腦瓜種一個個跳躍的想法變為現實。記住沒有做不到的，只有想不到，沒有做不到，只要想得到就能做得到!相信自己!
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十三
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，對重點段落能初步達到有感情地朗讀。
2、關心童話中的"人物”，能與他們“對話”，并從中受到啟迪。
3、教育學生幫助有困難的人。
重點難點：
1、把握角色特點，有感情地進行朗讀。
2、理解小杉樹為什么慚愧地低下了頭。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
出示課件，導入新課。（板書：松樹、杉樹、青藤）。
導入：小松樹、小杉樹和小青藤共同生長在山岡上的一片小樹林里，他們之間會發生怎樣的故事呢？今天，我們就來學習這個有趣的童話故事。請同學們翻到課本143頁。板書課題，齊讀課題。
一、出示課件，引入情境。
二、復習上節課學過的生字，學生齊讀。
三、感悟課文，品味語言。
1、初讀課文找出小松樹、小杉樹、看到大海時是怎么說的？
小松樹高興地對伙伴們說：“啊，我看到大海了，我看到初升的太陽了！”
小松樹身邊的小杉樹踮起腳跟，嚷嚷著：“看到了，看到了！有飛翔的海鷗，翻滾的波濤，還有點點白帆……”
2、除了小松樹、小杉樹還有誰想看大海，而小青藤它自己能看到大海嗎？
請同學們小組合作找出：
小青藤為了看大海是怎么做的？
小杉樹和小松樹又分別是怎么回答的？
“杉樹哥哥，請您扶我一把，讓我看一眼美麗的大海一個微弱的聲音從地面上傳來。
微弱的聲音是什么樣的呢？我們應該怎樣讀這句話呢？
指名讀、女生讀。
小青藤是這樣的懂禮貌，小杉樹的態度又是怎樣呢？
小杉樹不耐煩的說：“哎呀，你這么瘦小，站都站不穩，也想看大海？”
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”
指名讀。
小松樹又是怎樣做的呢？可以看出小松樹什么樣的品質？
看著小青藤難過的樣子，小松樹俯身對小青藤說：“來呀，小青藤，你就順著我的身子爬上來吧！”
板書：樂于助人。
終于，在一個明媚的清晨，小青藤也興高采烈的嚷開了：“啊，太美了，我看到了遼闊的大海，綠色的島嶼，還有航船上飄揚的旗幟……”
小青藤只看了這些嗎？它還會看到什么呢？
它看到這些美景的心情又是怎樣呢？請同學們用句子中的詞語回答。
小青藤又是怎樣做才看到這些美景的呢？
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
請同學們找到小松樹爬樹的動詞，并圈出來。
4、對比句子。
小青藤高興極了，他往上一躥，攀住了小松樹的腰，向上爬呀爬。
小青藤高興極了，他使勁往上一躥，攀住了小松樹的腰，不斷地向上爬呀爬。
使勁就是用力不斷地是指爬的時間長還是短呢？我們可以大膽的想一想也許小青藤爬了一個月，也許他爬了三個月，也許它爬了一年才爬上去。從這里我們可以看出小青藤爬樹的這個過程怎么樣？（非常艱辛）。
跟老師一起邊讀邊表揚爬樹的動作，感悟小青藤爬樹的艱辛。
小青藤爬樹爬的這么辛苦，他放棄了嗎？從這里可以看出小青藤什么樣的品質？（板書：堅強、努力）世上無難事，只怕有心人！小青藤終于看到了大海。
四、青藤和小松樹熱烈的擁抱著，小杉樹慚愧地低下了頭。
思考為什么小杉樹會慚愧的低下了頭？說明了小杉樹是個怎樣的孩子？
板書：知錯能改。
五、小組討論學了這篇課文，你最喜歡誰？為什么？
六、教師總結：不管在生活中還是學習中，我們不僅要學習小松樹主動去幫助別人；還要學習小杉樹做一個知錯能改的孩子；更要學習小青藤的堅強、努力。
七、指名學生上臺表演分角色朗讀課文。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十四
《農業的變化真大》：
教學目標：
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業知識，進一步增強熱愛科學的情感。
重點難點：
正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
出示圖片、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農業的變化真大》中找尋答案。(板書)。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
4、叫音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。)。
四、對照插圖，再讀課文。
(a)學生再讀課文。標出共有幾個小節。
(b)分段指名讀。
(c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么?分別對應了課文的哪些小節?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
(圖文對照，便于理解課文內容。)。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解。
(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。
(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業的變化真大!
(a)討論、互助，解決難讀的句子。
(小組合作，培養學生交流合作能力。突破教學重點。)。
(b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
(抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發學生熱愛科學的情感。)。
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“講解員”。
(循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。)。
七、總結全文，激發情感。
你覺得農業為什么會發生這么大的變化呢?我們該怎么做呢。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十五
教學目標：
1.理解詞作的意思，體會作者妙手鋪排，渲染氣氛的筆法。
2.理解、品味詞中的千古名句。
3.把握抒情主人公的形象，學會知人論世的鑒賞方法。
教學重點：抒情主人公“那人”形象的把握。
教學難點：千古名句的理解及形象之外所給人的豐富聯想和深刻的啟示。
教學過程：
一、激情導入。
同學們，南宋詞人辛棄疾有句話“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”歷來被人傳誦。這句話什么意思呢?有人說，那是辛棄疾在尋找他的伊人，也就是文章中的“那人”;也有人說，“那人”就是辛棄疾自己;還有人說，“那人”不是指人而是指作者心中的理想，眾說紛紜。今天我們來賞析一下這首詞，看作者到底要告訴我們什么。
二、簡介背景：辛棄疾一生仕途坎坷，最后被迫退休于江西上饒，這首詞大約作于被罷職閑居期間。因此，字里行間有種高潔的氣質，但是也有孤獨寂寞的顯露。
三.初讀體會。
1.自由朗讀文章(結合文章注釋提問，元夕之夜你在做什么，見到什么場景，那這首詞又寫了怎樣的場景)。
2.個別朗誦(正音)。
3.再讀詞文，分組討論上下片內容。
四.賞析詞文。
(我們來分享一下大家對這首詞的理解)。
1.本詞既然以“元夕”為題目，那么詞中從哪些方面來寫元宵節的盛況的呢?下面我們請幾個小組派代表說一下。
(提示：a.焰火：如花樹如星雨——形態之美。
b.車馬：寶馬雕車香滿路——服飾華貴，觀者之盛。
c.音樂：鳳簫聲動——音樂美妙。
d.花燈：玉壺光轉——光彩奪目。
e.士女：蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去——妝扮、情態之美。
總結：上片反復渲染了一個動態的絢麗的燈節之夜。車多、人多、燈多;焰火美、音樂美、花燈美、服飾美、情態美。作者調動視覺、聽覺、嗅覺多種感覺器官，極盡渲染烘托，寫出了元宵節的熱鬧非常，盛況空前。)。
2.元宵節盛況的描寫中既寫景，也寫人。上面我們看了熱鬧的景象，那文中又出現了幾類人，主角是誰?請分析概括主人公的人物形象。
(提示：兩類人：“笑語盈盈”的仕女;“燈火闌珊處”的那人。
主角：“燈火闌珊處”的伊人。
形象：孤高、淡泊、自甘寂寞的女性形象。)。
提示：寫景寫人都是為了反襯女主人公。a.景越熱鬧，越見“那人”處境的寂寞與孤獨。b.他人越高興，笑語歡快，就越見“那人”的脫俗與淡泊。總之，這都是為了襯托“那人”的，這不是喧賓奪主，通過對賓的著重描寫，正起到了加強突出主要人物形象的作用，采用烘云托月之法，用意全在烘托那人。)。
4.作者為什么要寫這樣的一個人，請結合梁啟超在《藝蘅館詞選》中評論“自憐幽獨，傷心人自有懷抱”，談一談自己的體會。
(提示：從作者身世看，這首詞大約作于被罷職閑居期間，置身熱鬧之外的“那人”形象里，實有作者自身的影子在，或者簡直就是作者人格的化身。寫出作者盡管無法實現自己的志愿，也不愿隨波逐流過著醉生夢死的奢華生活，而甘愿在這瘋狂的熱鬧中獨守著孤高、淡泊，自甘寂寞。)。
五.知識遷移：
一篇文學佳作的藝術魅力，常常不止于它所塑造的藝術形象本身所具有的感染力，還表現在它又可以在形象之外能給人以豐富的聯想和深刻的啟示。例如王國維的人生三境界(也是做學問三境界)。
a.“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”(晏殊的《蝶戀花》)。這首詞是寫離別的痛苦。閨中人一夜難眠，晨起登高，極目遠眺，西風黃葉，天涯路長，想和思念的人通個音信，卻因山長水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國維以此說明第一境界：高瞻遠矚，選定目標。故也稱為“立志”。
b.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”(柳永《蝶戀花》)。寫思念一個女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國維以此比喻為第二境界：百折不撓，艱苦奮斗。故也稱為“追求”。
c.“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”(辛棄疾《青玉案·元夕》)。這首詩寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國維以此比喻為第三境界：豁然開朗，親手得之。故也稱為“獲得”。
規律總結：
渲染就是通過對環境、景物或人物的行為、心理的描寫、形容或烘托，以突出形象，加強藝術效果的一種表現手法。古典詩詞中常常運用這種表現手法。如杜甫的《登高》，是五十六歲的老詩人獨自登上夔州白帝城外的高臺，眼前的秋江之景，引發了他身世飄零的感慨，滲入了他老病孤愁的悲哀。首聯“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫俯仰間所見所聞，一連出現六個特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點，為全詩定下了沉郁悲哀的基調。
方法指導：
如何區分渲染和烘托兩種手法及其作用?渲染本來是國畫的一種手法，在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，顯出物象陰陽向背，以加強藝術效果。詩歌則往往用來對環境、景物等進行描寫，這些描寫是作多方面的正面描寫形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有懷》：“木落雁南度，北風江上寒。我家湘水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，歸帆天際看。迷津預有問，平海夕漫漫。”這首詩寫寒秋時節詩人漫游長江下游時所產生的思鄉的悲哀和對前途的迷惘。首聯“木落雁南度，北風江上寒”，寫出深秋時節的景象。木葉漸脫，北雁南飛，北風呼嘯，渲染出秋天寒冷，凄颯的氣氛。詩人抓住最有代表性的事物從正面極力描寫秋寒，這是渲染的手法。
烘托本是中國山水畫的傳統手法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面涂抹，使物象明顯突出。用在詩文中則指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現的事物鮮明突出。如杜甫《秋興八首(其一)》：“玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。”首聯從大處落筆，寫深秋的蕭殺凄涼景象，頷聯寫天上地下，江間關塞，到處驚風駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，這種景象使詩人翻騰起伏的憂思和胸中的郁郁不平形象地表現出來。這些景物描寫是從側面著意，用筆墨于景物，實則形象地襯出詩人的思想情感，是烘托手法。
很多時候渲染烘托合說，并不意味著兩者可以等同，而只是說明這兩種表現手法往往緊密結合在一起使用。尤其是在借景抒情的詩歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通過景物(意境)來烘托人物情感。一般我們說，渲染氣氛，烘托情感。像上面孟浩然《早寒有懷》先渲染出一幅秋天寒冷凄颯的氛圍，再通過這種氛圍烘托出詩人思歸的哀情和前途渺茫的愁緒。杜甫《秋興八首(其一)》先渲染一種沉郁悲壯、蕭條涌動的濃重悲涼的氛圍，再以這種氛圍烘托內心的情感。
烘托是一種側面描寫，即為了突出主要方面，作者從次要方面下筆，加以修飾和陪襯。烘托又稱烘云托月，為了突出月亮的美，而從云寫起;或為了表現紅花的美，反復地刻畫綠葉。所以烘托的“托”略帶“襯托”的意思。如《陌上桑》：“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。”作者對行者、少年、耕者、鋤者種種描寫，就是從側面來烘托羅敷的美。渲染則是為了營造某種氣氛或創設一種意境，而對景物或聲音進行描寫。如柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切。對長亭晚，驟雨初歇。”作者開頭寫寒蟬凄慘悲切的叫聲，目的是為下文的離別渲染一種凄涼、傷感的氣氛。
課堂訓練。
比較李清照的《永遇樂》和辛棄疾的《青玉案》在立意和表現手法上的異同。
《永遇樂·元宵》。
落日熔金，暮云合壁，人在何處。染柳煙濃，吹梅笛怨，春意知幾許，元宵佳節，融和天氣，次第豈無風雨?來相召，香車寶馬，謝他酒朋詩侶。
中州盛日，閨門多暇，記得偏重三五。鋪翠冠兒，撚金雪柳，簇帶爭濟楚。如今憔悴，風鬟霜鬢，怕見夜間出去。不如向、簾兒底下，聽人笑語。
答：這兩首詞的共同之處：二者都是以元宵燈節作為描寫對象，借以寄托另外的思想感情。在表現方法上，都用了對比手法，極寫元宵盛況，反襯出一位獨處于燈火稀落之處的孤高女子，借以表現自己不同流俗的政治操守和高潔的人格。用較多的筆墨來回憶“中州盛日”的元宵，抒發的是身世之感和家國之悲。用比喻、白描、對比、渲染、以樂寫哀等手法。
其不同之處是：辛詞只直接對過去的元宵沒有牽涉，而李詞對今年的元宵的用筆方式與辛詞不同，并沒有真正突出其繁華場面，而用較多的筆墨來回憶“中州盛日”的元宵。
這主要是因為二者的立意不同。李詞所抒發的是家國之慨和身世之感，而辛詞則是表現了不同流俗的理想追求，從政治層面來說，是對朝廷奉行投降國策并由此帶來的政治現實的不滿，從而表現自己的政治操守和高潔的人格。在對比手法上，二者也有所不同，李詞除了今昔對比外，還從人與我、樂與悲等多方面進行對比，辛詞主要是將世俗與“那人”進行對比。李詞表面極寫元宵節燈火輝煌、萬人徹夜狂歡的場面，諷刺南宋統治者只知沈醉于歌舞升平，而不思復國。詞中繁華的景象，襯托出一位自憐幽獨，脫俗不群的美人形象，從中表現了詞人唯我獨醒，不隨波逐流的清高品格。
六、布置課后作業。
1《全優設計》p111第六第七。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十六
【教材分析】：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。
【設計意圖】：在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環節，為學生更好地了解雷鋒做準備。
【學生分析】：樂于助人是小學生日常行為規范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。
【學習目標】。
1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節奏感。
3、通過了解雷鋒的事跡培養學生成為樂于助人、關心他人的優秀少先隊員。
【教學重點】：認識生字，并能在不同的語言環境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。
【教學用具】：錄音、幻燈。
【教學時間】：3課時。
【教學設計】。
第一課時。
一、導入。
1、出示雷鋒照片書寫向雷鋒同志學習的題詞，介紹雷鋒事跡。
3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?
二、根據識字規律，在課文中識字。
1、自由讀課文，初步感知課文內容。
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。
6、指名讀課文。
三、在語言環境中識字。
出示詞語，選擇詞語后讀句子。
鋒利這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。
叔叔這個叔叔很陌生，我沒有見過。
曾經我曾經在這所學校上過學。
泥濘因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。
荊棘邁進雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進。
花瓣秋天到了，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。
晶瑩他的臉上滿是晶瑩的淚水。
尋覓我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。
需要在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。
四、拓展識字。
1、想一想你還有哪里看到過他們?關于生字你還想告訴同學什么?
2、把你想到的和這個字有關的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。
五、初讀課文。
在識字的基礎上，流利地朗讀課文。
第二課時。
一、導入。
1、談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?
二、朗讀。
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來。
2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。
3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪?
4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?
6、學生自由練讀后指名讀。
7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。
三、觀察詩歌規律，引導背誦。
能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。
四、組織討論，引發思考。
1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。
(1)最后一句話是什么意思呢?
(1)我們也去找一找身邊的雷鋒吧。
2、說一說身邊的好人好事。
想一想：你以后要怎么做?
3、組織學生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學校中有困難的同學。
由互助小組發出倡議。
倡議書：倡議全校學生向雷鋒叔叔學習，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業。
調查一下在你的同學中、學校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。
第三課時。
一、社會實踐。
1、互助小組來到校外幫助清掃清掃街道，到敬老院、孤兒院幫助那些缺少生活自理能力的人。
2、向過路行人宣傳幫助別人的好處，讓更多的人加人到互助小組中。
3、制訂互助小組的長期活動計劃，規定各項活動時間。
二、課后反思。
1、抓語文基礎知識的學習，養成良好的學習習慣。
2、體現語文的人文性，并培養學生的社會實踐能力通過實際行動教育學生如何成為一名關心他人、幫助他人的好少年。
3、用孩子的行動來感染身邊每一個人，組織更多的人加入到這個有利社會的活動中，為凈化社會貢獻力量。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十七
教學目標：
1、培養和提高自學古文的能力，學會質疑;。
2、進一步熟悉寫人的常用方法，了解本文的寫作特色??通過次要人物襯托主要人物;。
3、擴展閱讀，引導學生關注名著，進一步培養研究性學習的習慣。
教學手段：
多媒體。
教學過程：
一、導入：
聯系當今影壇、文壇上的“武俠熱”，以影片《英雄》導入到歷史典故“博浪飛椎”，再導入到課題《大鐵椎傳》。
二、介紹相關背景資料：
a.魏禧的生平及其作品的主導思想。
b.原著的小序。
c.原著的后記。
[借助查找資料培養研究性學習習慣，有助于進一步理解本文作者的寫作意圖]。
三、聽課文錄音并思考：
a)故事梗概b)明確主要人物c)簡要評價主人公。
四、分析作品人物形象：
1)回顧寫人的常用方法：肖像、語言、動作、神態、心理活動。
2)歸納大鐵椎的刻畫方法及其性格特點：
正面描寫：肖像、語言、動作豪爽深沉。
粗獷威嚴奇。
側面描寫：通過宋將軍來襯托武藝高強。
3)研讀精彩片斷：星夜決斗。
4)重點介紹側面描寫這一寫作方法。
五、課外引申、擴展閱讀：
a)《三國演義》片斷：云長溫酒論英雄(通過華雄反襯)。
b)《樂府?陌上桑》：側面烘托羅敷之美。
進一步鞏固“側面描寫”的寫作方法，并舉一反三。
六、表達與交流：
主題：《說英雄論英雄》。
七、作業：
《大鐵椎后傳》根據課文合理想像。
教后記。
《大鐵椎傳》是一篇很有意思的文言人物傳記，字面難度不太深，人物形象的把握也并不難，但若要上得新穎別致卻非易事。
在此課的設計上，我試圖從近年文壇、影壇上流行的“武俠”熱導入，引發學生興趣，讓學習課文與關注社會熱點有機地融合，而課的最后一個環節??“說英雄.道英雄”又回到了熱點問題，在這樣一個往復的過程中，“英雄”的深義在課文人物形象分析和課外引申閱讀中得到了一定的深挖;而關于此話題的討論課下將延續下去，讓學生在自主學習和研究的過程中明白“英雄”的真正內涵，這樣實施教學的目的是將德育和美育無形地滲透于語文教學。
這節課在進一步培養學生研究性學習習慣這一方面主要體現在：a課前預習并搜集有關課文背景資料;b立足文本學會立體分析文學形象;c在擴展閱讀中深入名著，在存疑和互動交流中學會比較。盡管這些目標在有限的一節課內似乎有些雜，但串起來卻是一條主線??一篇文章可以從多個角度去切入、學習并逐步深入研究，這是我的初衷!從反饋的情況看，這一嘗試已得到了粗淺的實現。
這節公開課已結束，客觀的來說，我的學生還是比較配合的，課堂氣氛也比較活躍，但就我個人來說卻存在諸多不足??由于我事先未曾試講，那些精心準備的幻燈片在實際操作中出現了故障，延誤了正常的步驟;在課的前半部分，在介紹作者及背景相關資料時，因是古文怕學生不懂，故講解過多延誤了較多時間，以至于最后的“說英雄.道英雄”的交流與表達未能很好地展開;課前預習不到位，部分學生對課文較生疏，如果再給我一次重來的機會，我想選擇在第二課時上也許效果會更好!
這節課我的設想很多，有一部分我還是比較滿意的，但有些環節在實際操作中卻不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教學嘗試中我會更加成熟起來!
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十八
教學目標：
1、學習本課生字16個，會寫其中的8個。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重難點：
重點：掌握本課生字的音、形、義。
難點：理解內容。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、創設情境，激情導入。
1、播放大自然美麗風光，讓學生感受大自然的美。
2、導入新課，板書課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標出課文中的生字。
三、認識生字，識記生字。
1、出示生字卡片面，學生試認。
2、教師領認，強調讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導書寫，鞏固識字。
1、觀察各個生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導難寫的生字的書寫。
五、學習生字，讀準生字。
1、出示認讀卡片。教師領讀，學生跟讀。
2、學生試讀，齊讀，開火車讀。
第二課時。
教學目標：
1、理解課文內容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護，要有環保意識。
3、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：理解內容。
難點：理解“當著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學準備：生字卡片、磁帶、課件。
教學過程：
一、課前檢查，復習舊知。
1、聽寫生字。
2、抽查認讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽錄音，說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內容。
1、畫出課文中有多少個自然段。
2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應該注意哪些問題?
第三課時。
教學目標：
1、理解課文內容，鞏固所學知識。
2、品味大自然的美，引導學生做一個誠實的人。
教學重點、難點：
重點：掌握生字詞。
難點：理解內容。
教學準備：小黑板。
教學過程：
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()。
垃圾()飲料()。
二、識字加油站。
自+(心)=(息)——————休息。
()+少=()_____。
()+瓦=()_____。
米+()=()_____。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇十九
教學目標：
1、寓教于樂，使學生在輕松的氣氛中，認識動物，了解動物。
2、在活動中注意培養學生的觀察、思維能力培養學生的口語表達能力，激發學生學習的興趣。
3、通過活動，增強學生保護珍稀動物、有益動物的意識。活動準備：
1、一些動物頭飾以及動物圖片。
2、《動物表演》片段、《全球瀕危動物》視頻。
3、課前培養一名“動物飼養員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動過程：
一、導入。
1、今天老師見到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像。
說說你看到了什么?
3、這些動物你們平時都在什么地方見到?(動物園)今天就讓我們一起漫游動物王國。(板書課題)。
二、試一試。
把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補。其他同學在老師發的紙上畫。
三、動物表演。
(師退場，“動物飼養員”上場)。
1、飼養員介紹大熊貓。
放音樂，大熊貓帶領大家做健康操。
2、猴哥迫不及待上臺。
3、飼養員介紹“孔雀公主”
放音樂，“孔雀公主”在音樂聲中跳起了舞蹈。
4、動物們向小朋友挑戰。(漂亮的鸚鵡小姐登場)。
四、答博士問。
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)。
引出問題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動物也是人類的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們人類對動物的了解真多，連我這個小博士都要向你們學習了，愿我們永遠都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見哦!
五、找食物。
師：小動物們俄了嗎?快過來準備吃食物吧!
學生戴上頭飾開始找食物。
師：小動物們吃飽了該回家了。
六、延伸。
1、小動物們可愛嗎?可是你們知道嗎?這些野生動物越來越少，有的已經瀕臨滅絕。
2、出示相關投影、視頻，此時你想說什么?
3、讓學生說保護動物的公益用語。
七、活動總結。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇二十
教學目標：
1、觀察圖片并引導學生大膽地猜測和講述故事情節。
2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
3、利用圖片完整的講述故事。
4、樂意表演故事，體驗表演的樂趣。
教學重難點：
1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的必要性。
2、利用圖片完整的講述故事。
教學準備：
1、教學掛圖。
2、角色表演道具：角色頭飾若干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物若干。
教學過程：
一、引出故事。
——秋天到了，小動物們收獲了許多東西，小兔子收獲了很多很多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜愛。小動物們也很喜歡，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。
二、傾聽故事“冬天——一把干蘑菇”
冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好朋友，去向他借一個玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。
誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)。
三、傾聽故事“雪花飄落————一碗豆子”
雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。
“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小松雞一碗小豆子。
四、傾聽故事“小溪的冰融化——幾顆紅棗”
小溪的冰融化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。
“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。
小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他辦法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。
五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨——到最后”
一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。
秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快快活活的冬天。
小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?
教師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好朋友，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!
六、借助教學圖片，完整欣賞故事。
1、圖片講完了，下面完整的欣賞一下吧!師完整講述故事一遍。
2、根據圖片完整的講述故事。
七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。
運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇二十一
1、自由讀悟課文內容，培養學生的自學能力。
2、圖文結合，培養學生的理解能力、觀察能力、朗讀能力，提高學生的學習興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓練。
4、拓展學生的思維能力。
教學內容。
2、了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線。
3、練習給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學重點。
了解各動物尾巴的特征，并與圖對應連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學難點。
理解課文，學習生字和相關二類字的音節，指導“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學習;練習給書中的六種動物畫尾巴。
教具準備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學過程。
一、引入課題。
1、現在請大家聽老師講一個故事，你們邊聽邊想：?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前，在一個美麗的大樹林里，居住著一群動物。有一天，動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木，邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲，快樂極了。這時，倒掛在樹枝上的猴大哥發話了：“喂，大家停下來，我提個建議，咱們來比賽比賽吧。”喲，小兔妹妹的耳朵最靈，馬上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧，看見了兔子的尾巴，再抬頭一瞅，望見了自己的尾巴，眼珠子骨綠綠一轉，有主意啦：“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友，剛才的故事里，空地周圍有什么?(抽生答：綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準備干什么?(抽生答：比尾巴)。
4、今天，我們就來學習“比尾巴”這一課。(板書：比尾巴)請大家看課題的拼音，你要提醒大家注意什么?(抽生說：兩個三聲的變調、輕聲)。
5、學生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書，看著課文，自由練習朗讀。邊讀邊想：你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后，在書上作好記號。開始。(師進行個別學生的自學指導)。
2、現在，請小朋友交流：你讀懂些什么?(全班學生邊說邊互相補充)(略)(師根據學生說的順序，把無尾的插圖中的動物圖，貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結合，了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物，它們都少了什么?(抽生答：尾巴)。
2、請看猴子，它的尾巴有什么特點?(抽生答：長)(師出示“長”，并連線)。
3、現在大家邊聽音樂靜息，邊看老師寫。(師板書：短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好，你們看拼音，黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認讀三遍。(抽生說后齊認讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查，看連得對不對?(師指“長”字問：誰的尾巴長?生齊答：猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴，請大家用紙蒙在圖上，臨摹動物的'尾巴，還可涂上顏色。(生自由臨摹，師觀察指導：略)。
2、現在，我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆，你們自己上來，選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型，請一個同學上臺找出猴子的尾巴模型，與黑板上畫的尾巴比一比，說說同學畫得怎樣?(抽生說：哪點像，哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成：略)。
五、鞏固練習。
1、動物們比尾巴，比出了各尾巴的特征。想一想，學了這一課，你認為“比尾巴”有結果嗎?小組討論。
2、認為“沒結果”的同學站起來，說說你們的理由，老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態)。
3、認為“有結果”的同學站起來，也說說你們的理由，老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態)。
4、現在老師告訴你們：語文的答案很靈活，沒有固定的答案。只要你們開動腦筋，答得有道理，就一定對。但如果答不出道理來，就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學完了這課，現在請同學們看到課文，有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業。
3、你們畫好后，吳老師希望你們把它保存好，留作紀念。今后，只要看見這幅畫，你們就會想起老師，想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發《動物畫》獎品)。
滬教版二年級語文新課標授課的教案指南（模板22篇）篇二十二
二、教學目標：
1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。
三、教學重難點：
學會本課生字，熟讀、背誦課文。
四、教學過程。
第一課時。
一、檢查作業，導入新課。
1.同學們，上節課老師布置了一樣特殊的作業給你們，你們完成了嗎?
(學生出示收集的柳葉)。
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎?因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。(板書：3詠柳)。
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學過一首古詩，叫詠……(學生答：詠鵝)。
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6.(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)。
7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)。
二、初讀古詩，認讀生字。
2.學生自由讀，認讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
(1)指名讀。讀得好的當老師帶讀。
(2)開火車讀。
(3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。
5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。
6.指名讀，請其他學生正音。
7.全班齊讀。
三、指導朗讀，了解詩意。
1.指導第一、二句。
(l)(放遠看柳樹的圖片或錄像)。
(2)你看到了什么?(柳樹)從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學生自由發揮)。
(3)詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的贊美。
(4)指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。
(2)學生自讀。
(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來背。
四、指導說句，寫句。
1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。
2.指名說。
3.和同桌說。
4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。
五、布置作業。
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩。
第二課時。
一、檢查背誦。
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評。
講評學生寫的關于柳樹的句子(課前收好，批改)。
1.選出優秀的到臺上讀。
2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)。
三、指導寫生字。
1.出示要寫的五個字。學生觀察討論：哪些字好記好寫。
2.學生提出難寫難記的字。老師指導。
“垂”的筆順要多次書空，讓學生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區別：一捺改成了一點。
“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。
3.學生自己練習，老師指導。