編寫教案可以促使教師深入思考教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)和問題。小編為大家準(zhǔn)備了一些一年級教案范文,希望能夠?qū)處焸冇兴鶐椭蛦l(fā)。
人教版語文一年級語文教案免費指導(dǎo)設(shè)計(專業(yè)14篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。
3、在感悟課文的同時,對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點:
培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和說話能力。
教學(xué)過程:
一、朗讀課題,直接導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了兩個小動物,他們是誰呀?(齊讀課題)。
2、強(qiáng)調(diào)螞蟻和蟈蟈的讀音。(再讀課題)。
二、品讀文本,感受螞蟻的勤勞(學(xué)習(xí)第一自然段)。
1、出示:夏天真熱。指名讀。齊讀。
是呀,夏天真的很熱,太陽像火一樣,這就是驕陽似火烈日炎炎汗流浹背大汗淋漓。
來,讓我們一起再來感受夏天的炎熱吧。齊讀。
2、整體感知:天氣這么熱,不知道螞蟻和蟈蟈在干什么呢?觀察圖畫,用自己的話說說。讀課文的第一自然段,找出相關(guān)語句。
3、出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。
(1)你覺得小螞蟻搬得累嗎?自己讀讀這句話。
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出螞蟻的辛苦、累。
(3)是呀,小螞蟻搬得很累,汗都流出來了。用一個詞表示就是滿頭大汗。
(4)讀好滿頭大汗。指名讀,齊讀。
(5)小螞蟻背呀、拉呀,有沒有偷懶的,誰來讀好這個詞?個個滿頭大汗。
4、同學(xué)們想一想:小螞蟻除了用背、拉的方法,還會用什么方法搬糧食呢?(推、抱、扛、抬、頂、舉、咬、拖)交流。(動作演示)。
6、小螞蟻真勇敢,真勤勞呀!用我們最美的讀書聲來夸夸這群小螞蟻吧。
三、品讀文本,感受蟈蟈的懶惰(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1、小螞蟻在烈日下起勁地搬糧食,干得熱火朝天,蟈蟈們在干什么呢?自讀第二自然段,找出相關(guān)語句。
出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。
想象一下,蟈蟈們除了唱歌,睡覺,還可以自由自在地干什么?
2、對比總結(jié),引導(dǎo)用有的有的句式說說。
3、蟈蟈們的生活如此自由自在,怪不得在看到螞蟻搬糧食的時候都笑螞蟻是傻瓜。
(1)蟈蟈的笑是一種怎樣的笑?(嘲笑,譏笑)。
(2)蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢?可以加上你的動作和表情來說說。
(3)(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)讓我們一起來讀讀這句話,讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣。
5、讓我們拿起書,擺好讀書姿勢一起讀讀這一自然段,一邊讀,一邊想象蟈蟈自由自在的樣子。
6、朗讀比賽:同學(xué)們,同樣是在夏天,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同呀!請第一、二大組的同學(xué)做勤勞的螞蟻,讀第一自然段,第三、四組的同學(xué)做懶惰的蟈蟈,讀第二自然段,比比哪一組讀得棒。
四、文本對比,感受不同的生活(學(xué)習(xí)第三自然段)。
1、時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,冬天來到了。
(1)聽,(課件播放風(fēng)聲)你聽到了什么?
(2)出示:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了。
指讀、齊讀。
2、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈的生活又會是怎樣的呢?看看圖,用自己的話來說一說。
3、天氣這么冷,出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
他們生活得怎么樣?
4、此時的蟈蟈:
(1)你看到了什么?這時候他們會說些什么?出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。
(2)是呀,他們一點都不神氣了。誰來讀?指名讀,齊讀。
真是一群可憐的蟈蟈呀!
5、合作朗讀第三自然段:冬天,螞蟻和蟈蟈的生活完全不同呀!老師讀冬天的句子,男生讀螞蟻的句子,女生讀蟈蟈的句子。
五、總結(jié)課文,揭示主題。
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教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識十四個會認(rèn)字和一個多音字。
2、閱讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文,體會它們高興的心情。
3、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力,學(xué)習(xí)它們互相鼓勵、克服困難的品質(zhì)。
教學(xué)重點。
1、認(rèn)識14個會認(rèn)字和一個多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時候的文章:筍娃娃。
板書課題,認(rèn)識“筍”字。
二、讀文,初識生字詞。
1、自由讀文,找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。
2、聽老師范讀課文,你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?
三、識字。
1、自己在課文中找出會認(rèn)字,并畫出生詞,再讀一讀。
2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。
3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。
4、小組學(xué)習(xí)生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文,你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
2、再讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段。
3、自由讀課文,要求把課文讀通順。
4、指名讀,其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
5、詞語質(zhì)疑解疑。
五、重點指導(dǎo)寫好三個字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。
2、書空練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、會寫8個生字。
2、感悟課文內(nèi)容,了解竹筍的生活環(huán)境,感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。
教學(xué)重難點。
朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
1、放錄音。聽,這是什么聲音?(春雨沙沙)。
2、春天來了,萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲,你想到了什么?
二、復(fù)習(xí)。
1、看看這些詞娃娃,你都認(rèn)識嗎?
鉆出來泥土草叢冒出來喊著。
數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。
2、出示會認(rèn)字卡片,指名認(rèn)讀。
三、朗讀感悟課文。
1、指名說。
2、學(xué)習(xí)2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。
5、教師引讀:嗚嗚嗚,這是誰在哭?快讀5、6、7自然段,發(fā)生了什么事?
6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
7、它終于出來了,瞧,它多高興呀,誰能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中,給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。
板書設(shè)計:
3筍娃娃。
鉆冒探。
叫喊嚷。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)。
鞏固復(fù)習(xí)課文,完成作業(yè)。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀會認(rèn)字。
2、分角色朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)會寫字,分析字形,理解字義,指導(dǎo)書寫。
1、力:獨體字。力量。有力、力氣、用力。
加:表數(shù)量或程度增加,左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。
叢:上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。
們:單人旁,人們,你們。
直:直尺、一直。
2、書空練習(xí)。
3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫,加強(qiáng)指導(dǎo)。
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教學(xué)方法:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)走過了潛水橋。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋,好不好?
二、品讀領(lǐng)悟。
(一)、學(xué)習(xí)塑料橋這一部分的內(nèi)容。
提示學(xué)習(xí)方法。
師:上節(jié)課,我們已經(jīng)有了過潛水橋的經(jīng)驗。大家回憶回憶,潛水橋是怎么過的?
(1)找出這座橋的特點(與平常的橋不一樣的地方)。
(2)說說我們走在這座橋上的感受。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。
(1)在教師的引導(dǎo)下找出塑料橋的特點:
輕巧,便于攜帶,塑料做成,空氣做填充材料。
(2)說說走在上面的感覺。
又平又穩(wěn)。學(xué)生說出自己想象出來的感覺也可以。
4、走過了兩座神奇的橋,你有什么想法?
讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望,對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間,可讓學(xué)生把自己的設(shè)計畫下來,再相互交流。
(二)、師生互動,啟發(fā)想象。
1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑挘瑢W(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)。
2、當(dāng)讀到原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子。時,師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)。
3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)。
4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計工程師,你會設(shè)計怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)。
(三)、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答)。
板書:潛水橋塑料橋。
1.要求學(xué)生再自讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。
板書:教師按照學(xué)生回答,將表格填寫完整。
(四)、橋知識展覽會。
1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或文字材料。
2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。
3、將所收集的材料張貼在教室的展示臺中,供學(xué)生課后參觀學(xué)習(xí)。
三、鞏固延伸。
1、課后生字組詞。
2、出示課件中的練習(xí)題:讓學(xué)生比較句子,說說體會。板書設(shè)計:
32、蘭蘭過橋。
潛水橋塑料橋。
造橋地點水里小河上。
造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結(jié)實的塑料。
的優(yōu)點不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便。
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一、師生談話,引出課題。
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂讀書屋四的第二篇課文《小貓釣魚》。首先請同學(xué)們打開書98頁,聽老師讀課文。
二、教師范讀課文。
三、指導(dǎo)閱讀。
1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、指名讀課文。(個別指導(dǎo))。
4、出示生字:貓、河、放、會,指名認(rèn)讀。
四、細(xì)讀課文。
師:同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個自然段呢?
生:這篇課文一共有七個自然段。
師:請同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號。
1、自由讀第一自然段。
邊讀邊想:貓媽媽帶著小花貓,在河邊干什么?
2、指名讀第二自然段。
思考:一只蜻蜓飛來了,小花貓干什么了?
3、自由讀第三自然段。
邊讀邊想:一只蝴蝶飛來了,小花貓干什么了?
4、自由讀第四、五自然段。
邊讀邊想:小花貓說什么了,貓媽媽對小花貓說什么了?
5、自由讀第六、七自然段。
思考:聽了貓媽媽的話后,小花貓是怎么做的?
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
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教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字,會寫課后的字。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、了解春天萬物的不同變化,積累描繪春天的詞語,感受春天的美好。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解春天的特點,喜愛春天,喜愛大自然。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件或教學(xué)掛圖、課文朗讀cd。
1、到大自然中尋找春天。
2、收集有關(guān)描寫春天的詞語。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
1、師:孩子們,寒假中剛剛過去的那個盛大節(jié)日是什么節(jié)?(春節(jié)。)。
2、師:春節(jié)讓你想到了什么?(生自由表述。)。
3、教師出示教學(xué)掛圖,孩子自由表達(dá)對圖畫的理解。
4、揭示課題:春天來了。生齊讀。
二、學(xué)習(xí)生字,識記字形。
1、生借助拼音試讀課文,同桌互讀,邊讀邊勾畫出文中的生字。
2、小組長帶領(lǐng)自己的組員學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)音,了解義,認(rèn)清形。(介紹自己獨特的識字方法。)。
3、教師以多種方式檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。如,開火車讀、指名讀、小老師教讀、齊讀等。
4、全班齊讀生字格里的生字,想想自己該用什么方法來記住它們。
5、小組長帶領(lǐng)小組成員討論識記方法。(教師提醒學(xué)生利用學(xué)過的識記方法如“加一加”、“減一減”等。)。
6、全班交流。如“冰”、“芽”可以用熟字加偏旁的方法,“冰”還可以猜謎語“兩點水是什么字”,“吹”要用口,所以有口字旁。學(xué)生一起做“吹”的動作,再次感受字形。
三、結(jié)合圖畫,想象說話。
2、學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)用這些春天的景物說話。
如:粉紅的桃花開了,一朵一朵又一朵,春姑娘瞇瞇笑。
春風(fēng)輕輕地吹著,一只只風(fēng)箏悄悄地飛上了天空。
3、出示書上的詞語,再讀,頭腦中想象春天的各種景象。
4、師生對話練習(xí),教師扮作小孩子,孩子們扮演春娃娃。
師:春天在哪里?春娃娃,春娃娃快快告訴我。
生:春天在山林里,小鳥快樂地飛來飛去。
春天在花園里,朵朵花兒競相開放。
5、學(xué)生再讀課文中的詞語,感受春天的美麗景象。
教師范讀課文,學(xué)生評價,學(xué)生練習(xí)朗讀。
6、春天是無比美好、無比生動的,瞧,這里還有許多美麗的春景圖(教師課件出示文后“讀讀想想記記”的六幅圖)。
(1)學(xué)生描述圖畫內(nèi)容。(盡量做到描述清晰,語言優(yōu)美。)。
(2)再出示“春暖花開”、“桃紅柳綠”、“山清水秀”、“春光明媚”、“春色滿園”、“鳥語花香”六個詞語。
(3)學(xué)生讀詞想畫面,交流感受。
7、學(xué)生交流課前收集的描寫春天的詞語、兒歌、圖畫。
四、快樂寫字,輕松積累。
1、觀察“描描寫寫”中的8個生字,注意這些字的關(guān)鍵筆畫。“冫”是新認(rèn)識的偏旁。
2、學(xué)生找出自己認(rèn)為最難寫的字,師生共同探究。
如:芽,豎折的折寫在橫中線上,豎鉤寫在豎中線上。
3、學(xué)生練習(xí)寫字,每個字寫兩遍。
4、完成課后第一題“比一比,組詞語”。
5、快樂寫字。
師:你最喜歡春天的哪些景物?愿意把你想寫的字或詞語寫下來嗎?
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一、目標(biāo):
1、認(rèn)識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了,說著說著,_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化,感受到春天的美。
二、教學(xué)重點:
朗讀課文,感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來,讓學(xué)生互相觀賞,說說它是什么樣的?
2、小朋友們,你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩,出示課題《柳樹醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字,請同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀,感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流:從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說:“______________________________________”。
交流:指名說,或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書:春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
(2)賽讀,誰讀得好,誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀,各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書:春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀,小組賽讀。
(3)小結(jié)板書:春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀,說說在你們的幫助下,柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書:春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評議。全班齊讀。
小結(jié)板書:柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié),齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字,說說你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請同學(xué)教師幫忙。
3、逐個出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語:蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學(xué)上臺,出示詞語,讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對了,就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文,練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉,幫它變得更加。
2、在春天里,還有什么醒了呢?
(1)出示:春天跟_______說話了,或春天跟_________,
(2)說著說著,__________________________,________________________,______________________。
(3)說得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
人教版語文一年級語文教案免費指導(dǎo)設(shè)計(專業(yè)14篇)篇七
1、認(rèn)識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點】。
1、認(rèn)識4個生字,會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)難點:
3、感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師:生字卡、掛圖、課件、錄音機(jī)。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、讀《靜夜思》(李白)、搜集已學(xué)過的或課外讀過的古詩。
【教學(xué)過程】。
一、以舊引新,激趣導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)。
3、看圖說話:(出示掛圖)瞧,這就是李白作詩時的情景,請大家仔細(xì)看圖,說一說你看到了什么。(出示廬山風(fēng)景片,解說其秀麗的風(fēng)光)。
二、自主學(xué)習(xí),初步感知。
過渡語:詩人究竟寫了些什么?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)。
4、讓學(xué)生觀察范字(銀、煙、流),交流識字寫字的經(jīng)驗。
5、有重點地指導(dǎo)識記(“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,長于金字旁的豎提。板書生字)。
6、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
7、同桌互讀:要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)。
8、自學(xué)古詩:借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件注釋)。
9、小組合作學(xué)習(xí):交流已讀懂的字詞、解決不理解的'問題,師巡回指導(dǎo)。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、再讀感悟,體會情感。
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內(nèi)成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導(dǎo)學(xué)生把想像的畫面說具體、說生動。
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。通過聽錄音讀、跟讀、范讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。
四、熟讀成誦,情境背詩。
把詩背給最要好的同學(xué)聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏,師引述望廬山瀑布)。
五、拓展活動。
你還讀過李白寫的古詩,讀或背給同桌聽。
課件:早發(fā)白帝城。
六、小結(jié)。
是的,廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們,下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、布置作業(yè)。
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
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教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認(rèn)識5個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、感受早春梅花山梅花盛開的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課10個生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。
教學(xué)難點:
讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
一、導(dǎo)入課題。
二、揭示目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,認(rèn)識多音字和4個偏旁,理解由生字組成的詞語。
三、先學(xué)后教流程。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀,開火車讀,齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍,畫出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀,誰更棒!
(時間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽:是否讀得正確、流利。評議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫才好看。
(時間3分鐘,完成任務(wù)不說話請舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點撥。
觀察一下生字表中的這5個生字,想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對照目標(biāo))。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點鞏固,可以使用配套練習(xí)冊相關(guān)題)。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說話。
用“歡樂”說一句話。
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1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比)。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。
4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。
教學(xué)重難點。
1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點)。
2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
介紹作者吳敬梓及《儒林外史》。
1、吳敬梓(1701—1754)字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說家。
2、《儒林外史》是我國第一部章回體長篇諷刺小說,計五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報”。
“儒林”指讀書人這一階層。《儒林外史》全書正是以封建知識分子為主要對象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)時真人真事為影,全書故事沒有一個主干,但有一個貫串其中的中心,即反對封建科舉、封建禮教,諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上,尤其是諷刺小說中,這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景,反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。
3、明清科舉制度簡介。
童試—秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))。
正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。
二、整體感知。
在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。
1、圍繞“中舉”這一中心事件,按時間順序,小說可分成哪兩個部分?
中舉前、中舉后。
2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。
屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪。
3、讀這篇小說中,你覺得哪個人物最可笑又可厭?
胡屠戶。
4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答,并歸類。
對范進(jìn)的稱呼:“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。
對范進(jìn)外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,品貌又好”
賀禮:“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千錢。”
動作:“腆著肚子去了”,“一口啐在臉上,罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起來”,“干思萬謝,低著頭,笑迷迷的去了”
對女兒婚姻的態(tài)度:“倒運”,“累了我多少”,“可憐可憐”—女兒像有些福氣。
5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括,哪四個字?
前倨后恭。
6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?
通過對比,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。
7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?
嫌貧攀富,冷漠勢利,整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。
8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?
道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴(kuò)大自己的權(quán)勢,好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。
9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?
反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實。
三、課堂小結(jié)。
從小說中三類人的變化,反映出當(dāng)時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承,對無錢無勢的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼,這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境,那么,范進(jìn)是一個怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。
四、布置作業(yè)。
1、自讀分析范進(jìn)的形象。
2、體會小說用了哪些手法。
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1、認(rèn)識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認(rèn)識2個偏旁“x”“x”。
2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。
二、教材說明。
本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心,抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng),妙趣橫生。讀讀這首詩,使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。
教學(xué)的重點是練習(xí)朗讀,認(rèn)字。教學(xué)的難點是了解詩句和畫的關(guān)系。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽,讓他們看看山、水、花、鳥,親身感受大自然的美。
2、準(zhǔn)備一幅山水畫。
(二)認(rèn)字、寫字。
1、認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時,要求他們借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音,利用生字卡片,通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn),注意容易讀錯的字音,如“色”的聲母是平舌音,“聲”“春”的聲母是翹舌音,“近”“春”“人”的韻母是前鼻音,“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯,就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。
學(xué)生在平時生活中可能已認(rèn)識了一些漢字,教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁,學(xué)生認(rèn)識它以后,讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外,要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。
2、寫字。
本課要求會寫的四個字,筆畫都比較簡單,可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順,第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。
(三)詞句。
要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句,然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思,再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時看到的景物,讓學(xué)生思考:詩中說“山有色”,那么山會是什么顏色、流水會發(fā)出嘩嘩的聲音,為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系,然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀,說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。
詩中有幾對反義詞,要指導(dǎo)學(xué)生通過比較,理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反,是比較來說的。可以舉例說明,如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn),小英的家離學(xué)校近”,讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。
(四)朗讀、背誦。
1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。
遠(yuǎn)看/山/有色,
近聽/水/無聲。
春去/花/還在,
人來/鳥/不驚。
朗讀的形式要多樣,可以自由讀,分組讀,指名讀,還可以教師引讀,如“遠(yuǎn)看――,近聽――,春去――,人來――”。
2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”,回憶詩句的順序和內(nèi)容,自己先小聲試背,再齊背,最后指名背。
(五)實踐活動。
1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾,給學(xué)生戴在頭上,在“找朋友”音樂伴奏下跳舞,做找朋友的游戲。
2、布置學(xué)生回家找謎語,課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時間里誰說得多,猜得對,并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位,評出優(yōu)勝者,然后在全班比賽,評出優(yōu)勝小組。
(六)教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用1―2課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例。
(一)指導(dǎo)看圖。
先讓學(xué)生整體觀察圖畫,再由遠(yuǎn)到近地觀察,說說圖上畫了些什么。
(二)理解詩句。
讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句,然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀,說出這首謎語詩的謎底,并說說是怎么猜出來的。
(三)創(chuàng)設(shè)情境。
指名一位學(xué)生扮演小詩人,先站在教室后,一邊看畫面上的山,一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’,這山上一片翠綠,真美啊!”又走近圖畫,一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’,畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說:“春天過去了,花還在盛開。”他又做趕鳥的動作,大家一齊說:“人來鳥不驚。”
(四)指導(dǎo)朗讀、背誦。
(五)復(fù)習(xí)鞏固字詞。
1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。
2、做反義詞找朋友的游戲。
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教學(xué)目標(biāo):
1.通過“加一加,減一減”的識字方法認(rèn)識“吵、胖、現(xiàn)、歲、票、交、弓、甘”等8個漢字,提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的能力。
2.辨析形近字的字音和字形,在具體的語言環(huán)境中正確使用。
3.通過想象練習(xí)用詞語說話,提高學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
識字加油站,字詞句運用。
教學(xué)難點:
展開想象練習(xí)用詞語說話。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入。
1.學(xué)生交流在識字加油站和以前的學(xué)習(xí)中有哪些識字方法。
師小結(jié):看電視識漢字、在身體名稱中認(rèn)識漢字、逛街時識漢字、看食品包裝袋認(rèn)識漢字。
2.師過渡:認(rèn)識漢字的方式有很多,今天我們再來學(xué)習(xí)一種有趣的方法:加法和減法。要想知道這種神奇的方法,就趕緊開始今天的學(xué)習(xí)吧!
二、學(xué)習(xí)“識字加油站”
1.學(xué)習(xí)“加法”識字:
(1)師出示第一組通過“加法”組合成的漢字,指名學(xué)生讀一讀這些“漢字加法算式”。
(2)出示漢字“吵、胖、歲、現(xiàn)”,指名學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“吵”是翹舌音,“歲”是平舌音。正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(3)鼓勵學(xué)生為這四個字口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中鞏固對漢字的理解。
(4)師小結(jié):通過漢字與漢字的相加,也可以組成新的漢字。組成新漢字的兩部分大部分是左右結(jié)構(gòu),也有上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)等。
(5)鼓勵學(xué)生回憶,學(xué)過的漢字中有哪些也可以通過“加法”來識記,指名學(xué)生交流。
師適當(dāng)板書:姓、李、晴、因、夢。
2.學(xué)習(xí)“減法”識字:
(1)生自主學(xué)習(xí)第二組通過“減法”得到的漢字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示漢字“票、交、弓、甘”,指名學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音,正音后再次指名學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(3)鼓勵生為漢字口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)對漢字字義的理解。指名學(xué)生說說這些漢字是如何通過“減法”得到的。
(4)師小結(jié):利用認(rèn)識的漢字去掉一部分而形成新的漢字,這種識字方法也很常見。師鼓勵學(xué)生說說還有哪些漢字也可以通過“減法”來識記。根據(jù)學(xué)生的交流師適當(dāng)板書。
3、鞏固識字:出示八張漢字卡片,指名學(xué)生認(rèn)讀、開火車讀、齊讀等,鞏固識字成果。
小游戲:通過摘蘋果游戲讓學(xué)生鞏固生字,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、師小結(jié):漢字中有很多都可以通過“加法和減法”這種方法來學(xué)習(xí),希望小朋友們熟練掌握這種學(xué)習(xí)漢字的方法,以能認(rèn)識更多的漢字。
三、學(xué)習(xí)“字詞句運用”
1、學(xué)習(xí)第一部分:
(1)師過渡:在我們學(xué)習(xí)漢字的過程中,會發(fā)現(xiàn)有很多漢字就像雙胞胎一樣長得很像,我們把這樣的漢字叫做“形近字”。
(2)出示課文中的四組形近字,指名學(xué)生認(rèn)讀,發(fā)現(xiàn)其讀音上的不同。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組形近字的字形,指名學(xué)生說說每一組的兩個字在字形上的細(xì)微差別。
(4)進(jìn)一步鼓勵學(xué)生用什么巧妙的方法可以區(qū)別這些形近字,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo):可以抓住漢字的.字形與字義之間的聯(lián)系加以區(qū)別。
如:“牛”字第四筆出頭的“豎”表示的是牛頭;“已”表示完成了一部分,所以第三筆豎彎鉤半出頭;“人”是一個象形字,從字形上看像一個人昂首挺胸,而“入”就像一個人彎腰低頭走進(jìn)房子的樣子。(師適當(dāng)出示相關(guān)圖片,使學(xué)生形成直觀感受。)。
(5)生自主完成填空練習(xí),并與同位輕聲交流自己的答案。
(6)指名學(xué)生匯報自己所填的漢字,師生共同評議訂正。
(7)鼓勵學(xué)生說說在已經(jīng)學(xué)過的漢字中還有哪些形近字,師適當(dāng)板書。(如:萬—方;為—辦;樂—東等)。
(8)師小結(jié):我們在辨析形近字的時候,不僅要從外表上發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)微差別,更要從字形與字義的聯(lián)系上去區(qū)別,這樣才能區(qū)分得更加徹底。
2、學(xué)習(xí)第二部分:
(1)出示六個詞語,指名學(xué)生認(rèn)讀。
(2)鼓勵學(xué)生說說讀每一個詞語的時候,頭腦里會出現(xiàn)什么樣的畫面。
(3)指名學(xué)生交流,在交流過程中師適當(dāng)出示相關(guān)畫面,給予學(xué)生直觀的欣賞。
(4)生自主練習(xí)說話,并用上所給的詞語。
(5)指名學(xué)生交流,師生共同評議,在評議中師給予方法引導(dǎo):說話時句子表達(dá)要完整清楚,句子與句子之間要有一定的聯(lián)系。
(6)再次指名學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生把自己說的幾句話寫下來(不會寫的字用拼音代替)。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們又掌握了一種認(rèn)識漢字的方法,而且還區(qū)別了幾組漢字雙胞胎,并插上了想象的翅膀,將詞語變成了有趣的句子,收獲可真不少啊!
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教材分析:
畫畫秋天等活動,使學(xué)生了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個點引發(fā)出學(xué)生對秋天成熟果實的平臺。
目標(biāo)要求:
1、情感與目標(biāo):
珍愛生命。
2、行為與習(xí)慣:
養(yǎng)成基本的文明行為,遵守紀(jì)律。
3、知識與技能:
初步掌握秋天的自然常識。
4、過程與方法:
觀察季節(jié)的變化對動植物和人們的影響。
教學(xué)建議:
4課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、觀察并參與秋天的收獲,體驗豐收的喜悅,愿意與別人分享快樂。
2、通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實,初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。
3、增強(qiáng)勞動意識和技能,懂得珍惜勞動成果,尊敬付出勞動的人。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實分類,并用各種方式留下果實,鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果,干果若干,記錄用的紙和筆。
2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動用的橡皮泥,繪畫材料若干。
3、老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受秋收的喜悅。
前兩天,老師帶同學(xué)們一起到村外的田野里領(lǐng)略了秋天豐收的美景,看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食,在果園里采摘水果,可真是長了不少見識。
今天我們也準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實,讓我們一起來看一看。
二、感知果實、學(xué)會分類。
1、你們今天來參加豐收會,都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!
(學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實拿出來向全班介紹)。
2、好,現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實放進(jìn)每一組的大果盤里吧!
(學(xué)生把帶來的果實分組集中在一起)。
(1)小組交流。
(2)全班交流。
4、你們的發(fā)現(xiàn)可真多,看來你們也豐收了!在豐收會上,大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個“猜一猜”的游戲。
(1)介紹游戲規(guī)則:請一位同學(xué)說出某種秋天果實的特征,其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個果實是什么,要求清楚描述出果實特征。
(2)教師示范。
(3)學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實特征說清楚、全面。
(1)每個小組的學(xué)生將自己組的果實進(jìn)行自由分類,教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。
(2)分好后,各組展示并介紹自己的分類方法。如:水果,干果;硬的,軟的……。
三、品嘗果實、學(xué)會分享。
1、同學(xué)們真能干,果實都準(zhǔn)備好了,接下來,你們想怎么開這個豐收會呢?(學(xué)生討論交流)。
2、看來這么多同學(xué)都想吃,我們就先來品嘗果實吧!
(1)學(xué)生討論該怎么吃?
(2)教師歸納:吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費。
3、師生共同品嘗秋天的果實。(在品嘗過程中,也可對學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動成果的教育)。
四、自由創(chuàng)作、留下果實。
(學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實留下來。)。
2、來吧!讓我們都動起來,用你最喜歡的方式,留下這秋天的果實,留下這美好的回憶吧!
(學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實的創(chuàng)作活動)。
3、活動完后集中展示學(xué)生繪畫、泥塑作品。
五、課后延伸、體驗快樂。
(學(xué)生談收獲與體會。)。
2、老師和同學(xué)們一起分享了秋天的果實,同時也分享了秋天的快樂。秋天真是一個豐收的季節(jié)、一個可愛的季節(jié)。
人教版語文一年級語文教案免費指導(dǎo)設(shè)計(專業(yè)14篇)篇十三
(1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“云彩”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文。
(3)理解課文,弄清是月亮跑得慢,云彩跑得快。
2、過程與方法。
(1)以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,引導(dǎo)觀察及自讀,掌握生字,感知課文內(nèi)容。
(2)圖文結(jié)合,角色朗讀,深入理解課文。
3、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物以及勤于動腦,認(rèn)真思考的習(xí)慣。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容,從李小文的做法中受到啟發(fā);貿(mào)心觀察,勤于動腦。
兩課時。
1、初讀課文,認(rèn)識本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道云彩比月亮跑得快以及判斷的方法。
課件等。
一、談話引入課題。
1、師問:喜歡夜空嗎?為什么?
學(xué)生反饋自己生活中的觀察。
2、教師:有一個小朋友,他不僅發(fā)現(xiàn)夜空的美,他還發(fā)現(xiàn)了一個小秘密。
3、出示課題,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)生字:
二、認(rèn)讀生字,疏通課文。
(一)教師范讀課文:聽準(zhǔn)每個字的讀音。
(二)檢查聽讀情況。
三、隨文識字,理解課文。
(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文第一自然段:幾個小朋友看到的月亮是怎樣的?(月亮在云彩里穿行,一會兒明,一會兒暗。)。
問:這句話里有一對反義詞,你能找出來嗎?
2、想象:你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景嗎?學(xué)生暢談想象,感受意境。
3、說話練習(xí):一會兒,一會兒。學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)說句子。集體反饋,引導(dǎo)學(xué)生評價。
4、齊讀第一自然段。
(二)學(xué)生讀課文第2自然段和第3自然段。
問:他們說的話有什么不同?
分組讀第2自然段和第3自然段。
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段。
1、自由讀文:小文想了一個什么辦法讓大家觀察月亮和云彩?
2、反饋交流,問:樹杈起什么作用?
學(xué)生再讀課文:這個辦法好不好?你覺得小文是個怎樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生體會:仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,會想辦法,很聰明。)。
3、齊讀課文第4自然段。
1、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、指導(dǎo)寫字。
3、拓展延伸,了解關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
1、收集的云彩和月亮的知識或故事。
2、田字格。
一、分角色朗讀,背誦課文。
二、指導(dǎo)寫字。
三、拓展延伸,發(fā)散思維。
(一)問:你還能用其他的辦法告訴大家“云彩跑得比月亮快”嗎?
學(xué)生說方法,教師肯定學(xué)生合理的想法。(尋找或設(shè)置某一固定的參照物)。
(二)總結(jié):同學(xué)們,生活中有很多有趣的事,如果我們能像小文一樣仔細(xì)觀察生活,認(rèn)真思考問題,就一定能發(fā)現(xiàn)更多的秘密,得到更多的知識。
人教版語文一年級語文教案免費指導(dǎo)設(shè)計(專業(yè)14篇)篇十四
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)、知識與技能目標(biāo)。
認(rèn)識12個生字,會寫“松”字。認(rèn)識筆畫“撇折”、“豎勾”,認(rèn)識三個偏旁“戶和“尸”。
(2)、過程與方法目標(biāo)。
a能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
b、了解一些動物尾巴的特點。
(3)、情感與態(tài)度目標(biāo)。
激發(fā)喜愛動物的情感。
2、教學(xué)重難點:
(1)、認(rèn)識12個生字,會寫“松”個字。
(2)、在讀正確的基礎(chǔ)上,讀好問話的語氣。
3、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小動物的圖片。
4、教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入。
1、謎語熱身。
小朋友們,喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來幾個謎語,看誰猜得又快又準(zhǔn)?出示六個謎語ppt。
2、這些小動物今天也來到咱們班了,他們來干什么呢?打開課本p83,來,一起告訴老師,他們來干什么來了?請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。(板題)。
3、大家看這三個字有什么共同之處?(有共同的筆畫“豎彎鉤”,輕聲“巴”師范讀“尾巴”。)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、初讀課文。
比賽已經(jīng)開始了,這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢?獅子大王讓他們藏在了課文里面,只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們,現(xiàn)在請大家打開課本,如果遇到不認(rèn)識的生字,帶上拼音多讀幾遍(學(xué)生回答的同時,師貼上相應(yīng)的圖片)。
2、識記生字。
(1)通過加一加識記“公松巴把”;
(2)識記半包圍結(jié)構(gòu),通過“尸”字頭記住“戶”字頭;
(3)去掉拼音識記生字;
(4)(出示全部生字)。
a生練讀。
b齊讀。
c男女生對讀。
d小組對讀。
e生開火車讀。
(5)(出示生字詞)生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)問句。
1、剛才小動物們偷偷地和老師說,小朋友們表現(xiàn)得不錯,還想請小朋友們當(dāng)裁判呢,想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。
2、出示問句,師檢查句子的朗讀,指導(dǎo),范讀,生展示讀。
(二)學(xué)習(xí)答句。
1、現(xiàn)在比賽項目知道了,那比賽結(jié)果怎樣呢?同學(xué)們能從課文中找到答案嗎?請同學(xué)們快速讀一遍課文。(指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片)。
2、師生采用一問一答對讀課文。
3、同桌一問一答對讀課文。
4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。(師生合作讀課文;男女生合作讀課文)。
四、游戲拓展。
(出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖),請學(xué)生上臺貼尾巴。
五、學(xué)做小詩人。
(出示燕子、小牛、小魚的圖片)用“誰的尾巴?()的尾巴()。”的格式編兒歌。
六、學(xué)習(xí)生字。
2、出示云、公、車,你發(fā)現(xiàn)什么?都有撇折。
3、昨天,我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢?
4、師范寫,生描一描再寫一個。
七、課外知識拓展。
八、作業(yè)布置。
請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片,課余時間和小伙伴交流。