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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇一
摘要：近年來，我國的就業(yè)形勢較為嚴峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的問題，本文重點就當(dāng)前的就業(yè)形勢、新時期人才的需求特點及大學(xué)生如何直面就業(yè)壓力進行探討。
就業(yè)是一個敏感的社會性問題，是民生之本。大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。因此一個尖銳的問題就擺到我們面前，大學(xué)生應(yīng)該如何進行職業(yè)生涯設(shè)計。
大學(xué)生的擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)應(yīng)該適應(yīng)時代的需求。既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需求。因此充分解和把握我們當(dāng)前的就業(yè)形勢是理想就業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作取得明顯成效，但就業(yè)在就業(yè)的形勢依然較為嚴峻，就業(yè)壓力較大。造成這種情況的原因是：我國的人口基數(shù)大，就業(yè)的機制有待完善，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時間長。自20xx年以來，高校應(yīng)屆生數(shù)量以跳躍式幅度增長，20xx年是1999年高校擴招后本科學(xué)生畢業(yè)的第一年，全國高校畢業(yè)生總數(shù)達到212萬，比前一年增長46%，而到20xx年更是高的630萬比20xx年翻幾番，“大眾化教育”取代“精英教育”。大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。
二、新時期對人才的新要求。
當(dāng)今時代對人才的要求，雖然要求各種各樣，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平。不能被所謂的“大學(xué)學(xué)習(xí)的很多東西以后基本用不到”所迷惑?，F(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識。
眾所周知的，現(xiàn)在的用人單位除看基本知識水平的同時，對綜合能力的注意有很大傾向。也就是說他們不再單單看文憑，很多時候要考慮應(yīng)聘人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書等等。鑒于這種情況我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計算機等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。
進入二十一世紀，我們面對的是一個信息時代。各行各業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異。時代帶給我們各種機遇的同時也帶來更大的挑戰(zhàn)，也導(dǎo)致企業(yè)對人才的需求的更高要求。
鑒于這樣形勢，大學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活中就要不斷學(xué)習(xí)新的知識，更多解吸取先進的思想先進的經(jīng)營理念，并且勇于把自己推銷出去。很多求職者就業(yè)期望過高，尤其是大學(xué)生，他們思想獨立，通常的教導(dǎo)無法在短期內(nèi)使其調(diào)整就業(yè)期望，在現(xiàn)實面前也容易泄氣或產(chǎn)生自卑心理。良好的心態(tài)最重要，認識到客觀現(xiàn)實，調(diào)整人生規(guī)劃，相信自己、相信未來。所以大學(xué)生的自我完善應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：
(一)身體素質(zhì)。身體素質(zhì)包括身理素質(zhì)和心理素質(zhì)?！鄙眢w是革命的本錢”，現(xiàn)代化生活的節(jié)奏日趨加快，要求要有一個良好的身體才能足以應(yīng)對當(dāng)今的社會壓力，”病秧子”是得不到企業(yè)的認可的，因此在大學(xué)期間我們就應(yīng)當(dāng)鍛煉自己，經(jīng)常參加體育運動。同樣，心理上的素質(zhì)也是很重要的。在未來的面試、就業(yè)過程中，大學(xué)生所面臨的考驗將是巨大的，因此對于大學(xué)生來說，應(yīng)聘職場首先就需要有過硬的心理素質(zhì)。這就要求大學(xué)生從此時此刻就開始培養(yǎng)自己，不論是在即將到來的實習(xí)還是以后的面試和工作中，這都是非常重要的。過硬心理素質(zhì)的前提是要有充分的準(zhǔn)備，倘若在面試前不做好充實的準(zhǔn)備，那么無論面多少回也是不會成功的，所以充足的準(zhǔn)備是必須的。其次，保持一顆平常心是很重要的。在面對許多次的失敗后，許多心理素質(zhì)不好的人就會喪氣。而對于初次涉世的大學(xué)生而言，所面對的挫折將是更加巨大的，所以這就要求大學(xué)生對每一次的面試做充分準(zhǔn)備保持一顆平常心，勝不驕，敗不餒。
(二)知識素養(yǎng)。對于大學(xué)生而言，知識是很重要的，這也是老生常談的話題。作為學(xué)生的本職，學(xué)習(xí)知識是永遠也不會過時的話題，在確定自己的職業(yè)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)讓自己朝著這一方面發(fā)展，在大學(xué)期間努力扎實好自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識，這樣將使自己在未來的工作更容易適應(yīng)工作所帶來的壓力。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識不能只局限于那些單純的理論基礎(chǔ)知識，還應(yīng)有些實際應(yīng)用的知識，并且加以實踐的操作，這樣的知識將是更有用于未來的工作崗位。
(三)社交能力的完善。大學(xué)人際交流與溝通的機會是遠遠大于在中學(xué)時候的機會，一般的大學(xué)都開設(shè)有許多的社團，這一方面不僅豐富學(xué)生的課余生活，另一方面，是很大程度上是給學(xué)生創(chuàng)造與他人交往的機會。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住這個機會，鍛煉自己與人溝通的能力。也可以學(xué)習(xí)一些自己喜歡的東西，比如吉他、舞蹈等等，因為這可以幫助你成為一個豐富的有情趣的人。美國工作尤其看重這一點，他們往往并不要求員工是一個在專業(yè)上多么拔尖的，但希望員工是一個很全面、平衡的人。
總之，面對當(dāng)前的就業(yè)形勢。首先，我們要刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面。同時積極參加各種活動，培養(yǎng)認真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗。為以后的升職或者跨專業(yè)就業(yè)奠定基本。再次，培養(yǎng)一種勇于創(chuàng)新的辦事理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機會。最后，樹立正確的戀愛觀婚姻觀，并處理好與學(xué)習(xí)關(guān)系。相互促進。為以后把握好家庭與事業(yè)的關(guān)系打下良好的開端。
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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇二
摘要：大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育應(yīng)該根據(jù)形勢的變化而相應(yīng)進行改革。學(xué)生從入學(xué)開始就進行就業(yè)觀、職業(yè)觀、就業(yè)政策和就業(yè)形勢教育。大學(xué)生就業(yè)觀的教育貫穿大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，把入學(xué)教育、素質(zhì)能力教育、專業(yè)思想教育和心理健康教育結(jié)合起來，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展、擇業(yè)和實現(xiàn)人生目標(biāo)的能力。逐步提高大學(xué)生教育質(zhì)量，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識。
許多大學(xué)生對自己的認識不全面，專業(yè)知識不夠強，與招聘單位的要求相差極大。從剛?cè)雽W(xué)時，沒有對自己進行規(guī)劃，大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識不夠過硬。大學(xué)生存在就業(yè)期望過高現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人的發(fā)展、假期的要求以及專業(yè)等方面。
學(xué)校課程安排的不夠恰當(dāng)，內(nèi)容過于籠統(tǒng)，學(xué)生不能親身體驗到就業(yè)的艱辛。學(xué)業(yè)上拖延，把所有專業(yè)上的事情拖延到最后去做，導(dǎo)致了最后的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果不理想。生活上拖延，做事不夠認真，時間安排不合理，導(dǎo)致生活質(zhì)量差。近年來，高校擴大招生，導(dǎo)致就業(yè)的學(xué)生增加，相應(yīng)的就業(yè)壓力也越來越大。許多學(xué)生求職時表現(xiàn)出的不自信、緊張，導(dǎo)致他們沒有充分發(fā)揮自己的潛能，使本應(yīng)該得到的崗位錯失。還有許多學(xué)生在就業(yè)時，遇到的工作與自己所學(xué)的專業(yè)不對口，就放棄了就業(yè)的機會。
(一)引導(dǎo)學(xué)生制定屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
大學(xué)生要從開始就了解和掌握所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點和將來從事工作領(lǐng)域的相關(guān)職業(yè)信息，并結(jié)合專業(yè)和對自己的認知進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計，設(shè)計出符合自己特點的、具有很強的指導(dǎo)性和可行性的大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生做足準(zhǔn)備，應(yīng)對就業(yè)壓力。
引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，確立新的現(xiàn)代的“先就業(yè)積累經(jīng)驗”就業(yè)觀念，不要因為工作條件不好就不選擇這個工作，讓大學(xué)生做足心理準(zhǔn)備，面對就業(yè)的困難。學(xué)生從入學(xué)開始就要有“就業(yè)教育與學(xué)業(yè)教育并重”的思想。指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀的同時，努力學(xué)好自己的專業(yè)，為將來的就職打下堅定的基礎(chǔ)。
就業(yè)能力是大學(xué)生成功就業(yè)的前提和保障，就業(yè)質(zhì)量是就業(yè)好壞的標(biāo)志，最終實現(xiàn)人職匹配，真正做到人得其職、職適其人，促進個人職業(yè)生涯全能發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛力，達到人力資源效益的最大化。
(四)學(xué)校開設(shè)具體的職業(yè)與就業(yè)課程。
課程需要注入本專業(yè)自己的特色，讓學(xué)生們更加了解自己的專業(yè)。構(gòu)建科學(xué)的、合理的課程安排。在專業(yè)課中應(yīng)該滲透就業(yè)的理念，使學(xué)生提前了解就業(yè)的過程。
(一)教學(xué)系統(tǒng)性的特點。
大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個循序漸進的過程，不是一蹴而就的，經(jīng)過幾年學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和努力最終形成畢業(yè)的就業(yè)抉擇。是貫穿整個大學(xué)始終的一種就業(yè)教育體系。
(二)教學(xué)分段性的特點。
大學(xué)生自身身心的發(fā)展具有分段性，所以在就業(yè)問題上，不同時期有不同時期的特點和認識。在每個階段上實施不同教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)方法。
(三)教學(xué)模塊化的特點。
從整體教學(xué)內(nèi)容上看課程的內(nèi)容既有相互聯(lián)系又有相對獨立的特點，可以分為不同章節(jié)不同教師講授的模塊化教學(xué)模式授課。
(四)教學(xué)實踐強的特點。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實踐性很強的課程，擇業(yè)觀念的形成是隨著不斷變化的實踐改變而改變的，就業(yè)技巧、筆試、面試等都具有實踐性的特點，就業(yè)指導(dǎo)課程要以實訓(xùn)為主。
從入學(xué)開始，把入學(xué)教育和就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生保持高考前的拼搏精神，確立屬于自己的人生目標(biāo)，并為之努力拼搏，創(chuàng)造屬于自己的未來。根據(jù)同學(xué)們在大一的表現(xiàn)，許多學(xué)生由于上了大學(xué)之后，出現(xiàn)了思想上放松、學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了松散的現(xiàn)象。甚至有一部分學(xué)生出現(xiàn)了不及格的現(xiàn)象。學(xué)生對自己專業(yè)的前景和就業(yè)形式不太了解。老師應(yīng)當(dāng)加強這方面的教育，使學(xué)生增強專業(yè)的意識和職業(yè)發(fā)展的意識。既要讓學(xué)生體會到就業(yè)的艱辛，又要讓他們體會到就業(yè)前景的光明。
二年級是專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)階段，把專業(yè)素質(zhì)能力的提高與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和積極向上的良好心態(tài)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。處在不同的階段，也應(yīng)相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，成為全面型人才。拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，不光要學(xué)好專業(yè)知識，還要加強動手實踐的能力培養(yǎng)。開展好職業(yè)決策、思維創(chuàng)新、動手實踐等多種能力的培養(yǎng)。
三年級是專業(yè)知識學(xué)習(xí)提高階段，把專業(yè)思想與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)擇業(yè)觀。學(xué)生只有喜歡自己的專業(yè)，才會愿意去學(xué)這個課程，才不至于等到找工作時，發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能弱，不被公司應(yīng)聘。應(yīng)該樹立正確的職業(yè)道德觀念。無論選擇的專業(yè)是什么，只要是自己想做的，就一定努力去做好。一定要學(xué)一行，愛一行，這樣才能得到真正的本領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)樂業(yè)精神。職業(yè)不分高低貴賤，給學(xué)生講述一些成功人士的案例，知道成功的背后得付出艱辛與努力，激發(fā)學(xué)生從業(yè)敬業(yè)精神。
四年級是學(xué)習(xí)實踐的畢業(yè)階段，把心理健康教育與就業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)健康人生觀。開始實習(xí)工作和面臨就業(yè)時，這個過程許多學(xué)生會出現(xiàn)心理問題，需要老師及時的幫助解決問題。開始實踐就要注重人際交往關(guān)系，為人處事必須要遵循誠實守信道德原則，要懂得交往的基本禮儀和尊重他人。注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。社會責(zé)任感意識強，單位集體個人就會更加地信任，對個人發(fā)展有積極的作用。
全程化就業(yè)指導(dǎo)教育模式是一個以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生個人發(fā)展指導(dǎo)為線索，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和職業(yè)需要的各種能力為目標(biāo)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀、職業(yè)價值觀和擇業(yè)觀，提高學(xué)生素質(zhì)拓展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，是一個立體式展示又相互交叉滲透的系統(tǒng)化工程。
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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇三
摘要：
在當(dāng)前社會就業(yè)競爭日趨激烈，伴跟著經(jīng)濟社會發(fā)展的區(qū)域性失衡，大學(xué)生就業(yè)逐步呈現(xiàn)出“眼高手低”的就業(yè)心態(tài)與“驅(qū)東避西”的就業(yè)取向，導(dǎo)致現(xiàn)在很多大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越趨困難，究其原因除人才供求錯位等社會現(xiàn)象以外還是和現(xiàn)在大學(xué)生的社會實踐工作能力有一定的原因，由此相互交織而激發(fā)的失業(yè)現(xiàn)象以及相干社會問題日益嚴峻。
關(guān)鍵詞：
1.價值取向和社會需求之間存在不對稱現(xiàn)象。
有不少大學(xué)生在找工作時，往往把“國企”、“外企”、“全球500強企業(yè)”、“公務(wù)員”當(dāng)作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導(dǎo)致他們就業(yè)的道路越來越窄。許多大學(xué)生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會?？梢哉f，當(dāng)前大學(xué)生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2.畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現(xiàn)象。
由于高校就業(yè)體制改革，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數(shù)大學(xué)生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學(xué)生的誠信認可度下降。
3.學(xué)校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。
職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學(xué)生上崗后出現(xiàn)工作不負責(zé)、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會現(xiàn)實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現(xiàn)象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀在其實現(xiàn)就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
1、社會環(huán)境影響。
社會環(huán)境不良影響隨著社會變遷加速人們生活方式、價值觀念、道德評價標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生著巨大變化傳統(tǒng)道德規(guī)范受到?jīng)_擊而新道德規(guī)范尚未建立導(dǎo)致社會道德產(chǎn)生一些混亂我國市場經(jīng)濟發(fā)展較短誠信問題一直是影響社會經(jīng)濟健康發(fā)展重要因素在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期市場經(jīng)濟中隨意毀約現(xiàn)象時有發(fā)生社會上廣泛存在著誠信缺失問題這些不良因素對大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀和崇高職業(yè)理想培育奉獻精神和注重人生價值實現(xiàn)都產(chǎn)生了負面影響。
2、信息市場的不完美導(dǎo)致就業(yè)信息的不對稱。
結(jié)業(yè)生求職和傭人單位招聘是一個互動歷程。在此歷程中，結(jié)業(yè)生需要通過各種路子獲得傭人單位的信息，同時傭人單位也要充分了解求職人的信息，二者是雙向選擇的歷程。一方面，求職人員需要了解傭人單位所需人才、薪資待遇、詳細工作等實際情況;另一方面，傭人單位則需要了解求職人員的真實信息，包括其知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)以及未來的發(fā)展方向等。由于我國勞動力市場中存在就業(yè)信息不對稱、不充分的缺陷，就業(yè)信息往往滿足不了勞資雙方的要求，這就會導(dǎo)致以下兩種情況的發(fā)生：一是大學(xué)結(jié)業(yè)生進入了不適合本身的企業(yè)，接受培訓(xùn)后沒多久就跳槽，或者是根本適應(yīng)不了該企業(yè)的工作環(huán)境而被淘汰，從而促使企業(yè)招生風(fēng)險加大而很少敢招收毫無經(jīng)驗的應(yīng)屆結(jié)業(yè)生;二是一些結(jié)業(yè)生缺少對企業(yè)的了解，進入后發(fā)現(xiàn)“事與愿違”，但某些企業(yè)會依靠占有檔案非法索取高額違約金，很多結(jié)業(yè)生情愿失業(yè)也不簽這類單位。
3、結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。
我國的大學(xué)生培養(yǎng)機制脫離社會實際需要，社會需要的人才大學(xué)不供應(yīng)，非常短缺，而社會不需要的人才大學(xué)又拼命培養(yǎng)，導(dǎo)致過剩，因此，我國大學(xué)生的就業(yè)難題實際上是一個結(jié)構(gòu)性過剩問題。在市場經(jīng)濟發(fā)展到今天的地步，許多高校仍在遠離市場實際需求，根據(jù)本身的經(jīng)驗而非實際調(diào)查閉門造車，相干教材也過于陳舊，在這種狀態(tài)下培養(yǎng)出來的學(xué)生，怎么能為社會所接受。
4、高校就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育脫節(jié)。
總體來看高校就業(yè)工作內(nèi)容主要集中在就業(yè)信息搜集、招聘單位組織聯(lián)系以及畢業(yè)生求職技巧指導(dǎo)等表層對大學(xué)生誠信教育、職業(yè)理想教育等內(nèi)在因素重視不夠由于各種原因高校就業(yè)指導(dǎo)隊伍相對落后缺乏專職就業(yè)指導(dǎo)老師對大學(xué)生開展專門就業(yè)思想政治工作落實不夠從事思想政治教育高校教師教學(xué)中側(cè)重理論知識傳授與學(xué)生就業(yè)實際聯(lián)系。
5、就業(yè)心理準(zhǔn)備不足。
自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時，對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。
三、樹立正確的就業(yè)觀。
大學(xué)畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應(yīng)社會，還應(yīng)給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處一面;既要在某一方面的特殊素質(zhì)進行具體突出，又要結(jié)合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導(dǎo)地位的重要因素。
1.每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現(xiàn)，并與本班同學(xué)作一個比較，了解自己在本班同學(xué)中所占的位置，做到心中有數(shù)。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2.信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學(xué)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質(zhì)上產(chǎn)生認同感。大學(xué)生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據(jù)主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3.消除依賴和從眾心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現(xiàn)出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應(yīng)單位的需要和社會的發(fā)展。
4.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。有些大學(xué)生心理素質(zhì)較差，到單位參加面試時，原本準(zhǔn)備充分，思路清晰，可是一見單位領(lǐng)導(dǎo)，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。
總之，大學(xué)生擇業(yè)成功的關(guān)鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學(xué)畢業(yè)生早就業(yè)都是硬道理。
大學(xué)生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現(xiàn)。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應(yīng)單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應(yīng)把就業(yè)視作為社會服務(wù)、體現(xiàn)人生價值的渠道。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇四
就業(yè)就是民生之本，也是世界性難題，要從全局高度重視就業(yè)問題。日益嚴重的就業(yè)問題已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重大挑戰(zhàn)。黨的十八大報告就指出，推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。就業(yè)是民生之本。要貫徹徹勞動者自主就業(yè)市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。
據(jù)人力資源和社會保障部統(tǒng)計，從20xx年至20xx年，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)連續(xù)保持在1000萬以上，累計將近5200萬。近年的城鎮(zhèn)登記失業(yè)率一直保持在4.1%左右，低于“十二五”規(guī)劃5%的控制目標(biāo)。然而，當(dāng)前世界經(jīng)濟增長乏力，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，處于新舊動能轉(zhuǎn)換階段。就業(yè)局勢雖然總體穩(wěn)定，但也面臨總量壓力不減、結(jié)構(gòu)性矛盾愈加突出的新挑戰(zhàn)。
20xx年我國高校畢業(yè)生749萬人，為歷史最高。大學(xué)生就業(yè)仍然是不可忽視的重要課題。結(jié)構(gòu)性過剩、擴招、畢業(yè)季失業(yè)是大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵詞。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，人才是通過市場機制配置的，大學(xué)畢業(yè)找不到工作是一種常態(tài)現(xiàn)象，但大學(xué)生群體失業(yè)基數(shù)過大，會成為社會不穩(wěn)定的重要因素。
鼓勵創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，不僅是擴大就業(yè)的基本途徑，也是增強經(jīng)濟活力的內(nèi)在要求。近年來，國家為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了許多政策措施，取得了一定成效，但也存在一些問題。更好地發(fā)揮這些政策措施的效用，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，關(guān)鍵在于積極開發(fā)培育適合大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目，并提供配套支持。
大學(xué)生擁有較高的學(xué)歷，在學(xué)校經(jīng)過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，同時大學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)能力強，具有良好的創(chuàng)造力，剛畢業(yè)的大學(xué)生也具備年齡上的優(yōu)勢……大學(xué)生的這些特點，使大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有積極的意義。
一是有利于緩解大學(xué)生就業(yè)壓力。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學(xué)畢業(yè)生不但不會成為社會的就業(yè)壓力，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)活動來增加就業(yè)崗位，以緩解社會的就業(yè)壓力。
二是有利于大學(xué)生自我價值實現(xiàn)。大學(xué)畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以把自己的興趣與職業(yè)緊密結(jié)合，做自己最感興趣、最愿意做和自己認為最值得做的事情。在五彩繽紛的社會舞臺中大顯身手，最大限度地發(fā)揮自己的才能，并獲得合理的報酬。當(dāng)前社會鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，雖然是從化解就業(yè)難的角度來考慮的，但從大學(xué)生自身來說，其創(chuàng)業(yè)的主要原動力則在于謀求自我價值的實現(xiàn)。而只有提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比例，整個社會才能形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣，才能建立“價值回報”的社會新秩序。
三是有利于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高。我國高校擴招以后，伴隨著就業(yè)壓力，大學(xué)生素質(zhì)與我國高等教育的水平一直為人所詬病。在提高大學(xué)教育管理水平與大學(xué)生素質(zhì)的各類探索實踐中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無疑是最經(jīng)濟、最有效的辦法之一。通過創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)實踐，大學(xué)生可以充分調(diào)動自己的主觀能動性，改變自身就業(yè)心態(tài)，自主學(xué)習(xí)，獨立思考，并學(xué)會自我調(diào)節(jié)與控制。也只有這樣，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)才能成功。對于一個能自我學(xué)習(xí)，懂得如何管理自己的時間與財務(wù)，善于拓展人脈關(guān)系，并能夠主動調(diào)適工作心態(tài)，積極適應(yīng)社會的大學(xué)生來說，其就業(yè)將不存在任何問題。
有關(guān)調(diào)查顯示，20xx年我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，遠低于發(fā)達國家20%的水平；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%-3%。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率與創(chuàng)業(yè)成功率之所以呈現(xiàn)“雙低”態(tài)勢，一個重要原因就是適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項目不多，可供大學(xué)生選擇的空間狹小，而且創(chuàng)業(yè)項目相似度較高，特別是缺乏掌握核心技術(shù)優(yōu)勢、“含金量”較高的項目。比如，有關(guān)統(tǒng)計表明，軟件開發(fā)、電子商務(wù)和信息服務(wù)等技術(shù)含量相對較低、行業(yè)準(zhǔn)入門檻不高的項目成為近年來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選項目。由于市場上類似項目已趨飽和，加之沒有自主核心技術(shù)和優(yōu)勢，要在這些項目上取得成功的確很難。改變這種狀況，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率，當(dāng)前可從以下幾個方面著力。
健全創(chuàng)業(yè)政策法律體系。有關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加強創(chuàng)業(yè)宣傳，培育和增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光榮的意識，并對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生給予政策扶持。加快完善創(chuàng)業(yè)配套法律體系，營造良好的創(chuàng)業(yè)政策和法治環(huán)境。強化大學(xué)生依法創(chuàng)業(yè)觀念，引導(dǎo)其學(xué)會運用法律手段維護自身權(quán)益、降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險。
建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目庫。一是根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢培育項目。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展正從要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，高科技、創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)發(fā)展方興未艾。可以選擇具有發(fā)展前景和一定基礎(chǔ)的項目進行儲備，提供給具有一定專長的大學(xué)生，助推其創(chuàng)業(yè)。二是根據(jù)大學(xué)生特點開發(fā)項目。小微項目具有成本低、經(jīng)營方式靈活、技術(shù)門檻低的優(yōu)勢，適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)?？梢愿鶕?jù)城鎮(zhèn)化和新農(nóng)村建設(shè)需要，規(guī)劃一批小微項目并匹配一定啟動資金，提供給大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)。三是立足學(xué)校及社會資源優(yōu)勢開發(fā)項目。可以借助學(xué)校品牌，開發(fā)教育培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專業(yè)咨詢等項目；利用智力優(yōu)勢，開發(fā)家教服務(wù)中心、成人考試補習(xí)、會議禮儀服務(wù)、速記訓(xùn)練等項目。
構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會對人才的需求，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，更多地向大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識，更加注重通過實踐教學(xué)、案例教學(xué)等培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。有關(guān)方面應(yīng)積極拓展渠道，通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、創(chuàng)業(yè)互助基金等，為自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供優(yōu)惠、便捷的資金支持；同時，通過開展財務(wù)知識技能培訓(xùn)、提供財務(wù)顧問等，幫助大學(xué)生搞好財務(wù)管理、提高資金使用效率。政府、學(xué)校、企業(yè)以及社會各界應(yīng)搭建相應(yīng)的平臺，提供政策、法律、咨詢等配套服務(wù)，形成鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的合力。
大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進全社會形成鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍與機制，提升中國青年“創(chuàng)業(yè)力”，對提高中國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的動力，對實現(xiàn)民族復(fù)興“中國夢”，具有很強的現(xiàn)實意義。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇五
摘要:高職院校是中國高等教育的重要組成部分，其院校地域文化、師資力量、生源層次、基礎(chǔ)設(shè)施(實驗實訓(xùn))、人才培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)等條件特征，與教學(xué)研究型高校存在諸多差異，使得畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中的側(cè)重點、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、薪酬也有所迥異。如何創(chuàng)新職院校畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為當(dāng)前全社會亟待解決的重要問題。以麗江師專大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)研究為例，從就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍、教材教法、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等進行探析，希冀增強研究意義。
關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);課堂教學(xué)。
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求，已由傳統(tǒng)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)和造就什么樣的社會需求人才，成為眾多高職院校不斷探索的重要內(nèi)容。隨著高校擴招，一方面，受到高校教育的人數(shù)增多，大學(xué)教育已漸進大眾化，生源層次不齊;另一方面，高校因其辦學(xué)規(guī)模、條件等諸多因素限制，難以滿足大學(xué)生日益增長的不斷需求，因材施教更是眾多高校難以企及;而對用人單位而言，其目的很簡單，“召之即來，來之能干”。眾所周之，學(xué)校培養(yǎng)人才的復(fù)雜周期性與用人單位等的社會需求是存在一定差距的，輔之學(xué)生、家庭、社會的思想觀念等，這三者的趨同，成為全社會亟待解決的重要問題。高職院校是高等教育的重要組成部分，在當(dāng)前高等教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，作為培養(yǎng)人才的重要場所，高職院校難以置身事外，在培養(yǎng)學(xué)生思想品德、專業(yè)技能的同時，應(yīng)加大對高校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的指導(dǎo)工作，擴大高職院校大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道、路徑，提升其質(zhì)量和水平，成為應(yīng)有之義。以滇西北高職高專院校麗江師范高等專科為例，著重分析大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等，以求實效和增強研究意義。
一、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在民族地區(qū)教育教學(xué)中的功能。
高職院校畢業(yè)生，已成為高校畢業(yè)生就業(yè)大軍的主力，同類高職院校，相對不同地域、師資、辦學(xué)規(guī)模和條件而言，其差別也較大，培養(yǎng)的畢業(yè)生層次、質(zhì)量也存在較大差別，進而影響學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量、水平。作為滇西北民族地區(qū)－－麗江師范高等?？茖W(xué)校，開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的功能因而也具有一般高職院校的共性，也體現(xiàn)其個性差別。
(一)提高認知，強化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在滇西北高職教育中的符號功能。
就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，對于全國高校應(yīng)往屆畢業(yè)生而言，目標(biāo)是一致。但對于東部江浙沿海地區(qū)來說，用人單位相對較多，社會崗位在供需鏈接上體現(xiàn)出多層次性、多領(lǐng)域、多渠道，畢業(yè)生薪酬待遇的差異性，對同類院校畢業(yè)生相比較，差別體現(xiàn)落差不大。對西部地區(qū)，則未東部地區(qū)優(yōu)勢明顯，學(xué)生的思想觀念、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會在減少。在西部民族偏遠地區(qū)，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程教育教學(xué)、民族地區(qū)特征(多民族構(gòu)成)、風(fēng)俗習(xí)慣(宗教信仰)、實驗實訓(xùn)、圖書資料、辦學(xué)條件等，因地制宜，因時而化，因材施教，對于在校學(xué)生和畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)教育，有利于民族團結(jié)、邊疆安定、社會和諧、家庭幸福，更加突顯出了高等教育強烈的符號功能和價值。
(二)轉(zhuǎn)變觀念，打破傳統(tǒng)、落后的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)壁壘的功能。
西部地區(qū)，比之于東部地區(qū)，在經(jīng)濟、文化、科技、交通等領(lǐng)域，顯得優(yōu)勢不夠明顯，社會經(jīng)濟、文化、教育發(fā)展相對滯后，對西部高職院校來說，受限于主、客觀因素，在院校的財力狀況、基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、人才培養(yǎng)、實驗實訓(xùn)等育人的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、社會環(huán)境等方面顯得歷史的單薄，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的影響，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)條件、育人環(huán)境、思想觀念、學(xué)習(xí)動力、實踐能力、見識等的滯后性。通過現(xiàn)代多媒體的信息化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，有利于學(xué)生開闊眼界、增長見識，有利于學(xué)生、家庭對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機會的認知重構(gòu)，打破傳統(tǒng)落后的大學(xué)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀的壁壘，讓學(xué)生、家庭、社會、學(xué)校增強就業(yè)的危機意識、公關(guān)意識、創(chuàng)新意識，減少就業(yè)誤區(qū)和成本，增加對大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)的機會。
(三)擴大學(xué)習(xí)，加大就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生中的教育教化功能。
西部高職院校，通過開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識外，應(yīng)加強綜合素養(yǎng)的提高，諸如對大學(xué)生心理學(xué)、民族學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、計算機、體育、寫作、英語、禮儀禮貌、廉潔等課程學(xué)習(xí)。充分利用開設(shè)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課倒逼青年大學(xué)生對相關(guān)知識、行業(yè)、領(lǐng)域的汲取，培養(yǎng)他們的興趣、愛好，提升他們的綜合能力，增強就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意識，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會。通過開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，起到深刻的教育教化功能［1］。
(四)結(jié)合地域特色，走高職學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展功能。
受經(jīng)濟、社會、地域影響，西部地區(qū)在就業(yè)方面，表現(xiàn)出就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會少、就業(yè)崗位有限、創(chuàng)業(yè)制約因素多等不利因素，因此，西部高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課堂，更應(yīng)結(jié)合地域特色，立足當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟，“引進來，走出去”，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生，更新就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念，不能“一崗定終身，一業(yè)定人生”，走可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)之路。
二、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)在麗江師專教學(xué)中的成功展示。
(一)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，專業(yè)特點，實踐課堂化專業(yè)教學(xué)。
麗江師范高等?？茖W(xué)校自20xx年起，在國家教育部、云南省教育廳等相關(guān)文件精神指示下，結(jié)合學(xué)校自身的特點，開始有步驟、有計劃、分階段對在校大學(xué)生、畢業(yè)生進行《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)，納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，實施學(xué)分制，要求在校學(xué)生每學(xué)期必修滿6學(xué)時的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)，全年共12個學(xué)時，全日制?？茖W(xué)制三年中，累計修滿36學(xué)時，共計6學(xué)分，方為合格。未修滿學(xué)分者，須修滿方可畢業(yè)。學(xué)生畢業(yè)前夕，由學(xué)校和相關(guān)教學(xué)系部再次對畢業(yè)生進行大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)講座指導(dǎo)，確保就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的專業(yè)性、實效性。
(二)實施教師競聘上課，學(xué)生試聽課、選課制。
麗江師范高等?？茖W(xué)校，為提升大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的質(zhì)量，每年舉行的“麗江師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)競賽”，通過學(xué)生聽課、專家評課的方式，對自愿報名參加課堂競賽的教師進行評比、淘汰，優(yōu)勝的教師方可進行全校范圍內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)。同時，為了增強課堂教學(xué)效果，對進入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程團隊教師，再實行全校范圍內(nèi)學(xué)生試聽課、選課制度，從而達到“教師喜愛教、學(xué)生愛好學(xué)”的教學(xué)目的，促進教學(xué)相長。
(三)實行教師集體備課，規(guī)范專業(yè)教學(xué)大綱、教案、課件。
由學(xué)校招生就業(yè)處、學(xué)生處，負責(zé)召集每學(xué)期任課大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教師，實行集體備課，嚴格課堂教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范課堂專業(yè)教學(xué)大綱、計劃、教案、課件，做到針對性、時效性、趣味性教學(xué)，提升課堂效果，為大學(xué)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)提供規(guī)范的教育、引導(dǎo)、指導(dǎo)，達到服務(wù)學(xué)生的目的。
(四)執(zhí)行嚴格的教學(xué)評價，提高教育教學(xué)。
質(zhì)量學(xué)校把大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，納入正常的教學(xué)評價機制，由學(xué)校教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控科、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)等，嚴格按照學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程進行教學(xué)評價，通過授課內(nèi)容、方法、手段，教學(xué)難點，學(xué)生反饋等進行全面評價，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，明確大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)［2］。
(五)積極組織就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課教師到省內(nèi)參加學(xué)習(xí)。
學(xué)校招生就業(yè)處，積極組織學(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課程任課教師、就業(yè)信息統(tǒng)計員參加云南省高校工委、云南省教育廳舉辦的“全省就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作人員培訓(xùn)”專題培訓(xùn)班，以提高就業(yè)信息統(tǒng)計員、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
三、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)校實踐教學(xué)中的不足。
學(xué)校部分師生，對大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)認識不夠。相當(dāng)部分學(xué)生，認為就業(yè)距離他們很遙遠，是畢業(yè)之后的事情，現(xiàn)在不用關(guān)注那么多，即便上課學(xué)習(xí)了，也忘記了，等到畢業(yè)找工作，仍然比較茫然。部分教師認為，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)知識，還擔(dān)心找不到工作?基于此，存在著教育教學(xué)、觀念上誤區(qū)。
部分學(xué)生認為，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，不是專業(yè)必修課，學(xué)分低，學(xué)時短，認為學(xué)校不夠重視，他們也沒有必要重視，進而形成對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂的漠視，興趣性不高，學(xué)習(xí)的積極、主動性不夠，自然無創(chuàng)造性可言。
(三)部分任課教師對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識系統(tǒng)性把握不夠，學(xué)生實踐少。
大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)任課教師，存在部分教師對課程的系統(tǒng)性把握不夠，不能有效結(jié)合當(dāng)前社會熱點、難點，對學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)予以適時指導(dǎo)，不能富有成效地及時跟進學(xué)生所關(guān)注的，把學(xué)生的關(guān)注點與大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有機結(jié)合，部分授課流于傳統(tǒng)填鴨式說教，老師在課堂上講，學(xué)生在座位上聽，趣味性、互動性效果不夠，達不到教學(xué)相長的目的。任課教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異較大，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)深淺不一，部分教師教學(xué)中典型案例知識老化，數(shù)據(jù)停留在若干年前，不能把最新的、最生動的、鮮活的大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例融入課堂教學(xué)［3］，使得學(xué)生聽起來覺得枯燥、乏味，看起來霧里看花。部分學(xué)生身邊成功的教學(xué)案例，沒有及時融入大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，列舉成功的案例總是距離學(xué)生是遙遠的，或者專業(yè)性不強的，或者和學(xué)生間隔年代的，讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)有點看戲的感覺，沒有身臨其境的感覺。
(四)結(jié)合學(xué)校特點、學(xué)生實際的校本本土教材缺乏。
全國關(guān)于《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》相關(guān)教材、用書較多，針對學(xué)校自身、專業(yè)特點，學(xué)生實際情況的校本教材、本土教材、用書缺乏，這樣很難有針對性地對在校學(xué)生、畢業(yè)生進行有效的教育、引導(dǎo)和指導(dǎo)。
(五)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時、學(xué)分、學(xué)期的合理分布不足。
學(xué)校對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課在學(xué)時、學(xué)分、學(xué)期上分布，還存在一定的差距，比如，學(xué)期課時較少，學(xué)分分值較低，上課時間段集中(一次上完)，讓部分師生產(chǎn)生錯覺，認為學(xué)校不夠重視，所以學(xué)生理所當(dāng)然不重視。
某種程度上，校外大量的業(yè)界成功人士、學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)擇業(yè)典型人士的現(xiàn)身說法，遠比校內(nèi)教師的說教效果對學(xué)生的影響要深刻。滿足日程的教學(xué)需要外，應(yīng)聘請大量的校外專家、學(xué)者、業(yè)界精英對校內(nèi)的課堂教學(xué)進行有益補充，會進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
學(xué)?；诮ㄔO(shè)、發(fā)展，經(jīng)費有限等諸多因素，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)費投入有限，在教師進修、學(xué)習(xí)，聘請校外兼職教師，就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研探究等方面需加大投入，促進大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)有序發(fā)展。
四、增強課堂教學(xué)實效性的措施。
(一)加強重視，加大對課程建設(shè)、教學(xué)相應(yīng)的經(jīng)費支持，提供教學(xué)物質(zhì)保障。
大學(xué)生就業(yè)，是一項關(guān)系國家、學(xué)校、社會的大事，是關(guān)系到千家萬戶的家庭幸福的實事，做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)指導(dǎo)，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。重視對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，能夠積極、主動、有效地引導(dǎo)廣大學(xué)生，正確對面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)，切實轉(zhuǎn)變觀念，秉持一顆平常心，積極、樂觀、健康的面對就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中各種挫折、失敗、教訓(xùn)，為社會輸送合格人才?；诖?，應(yīng)重視課程的合理分布，健全評價機制，加大對實驗實訓(xùn)、實踐、課堂研究、師資隊伍等的經(jīng)費投入，為課堂教學(xué)提供物質(zhì)保障，促進大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展［4］。
(二)加大宣傳力度，在師生中營造重視大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的氛圍，提高教學(xué)意識。
在師生中加大宣傳力度，通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、展板等宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、應(yīng)征入伍、就業(yè)、擇業(yè)的典型成功案例，充分分析大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)心理特征，營造就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)的良好氛圍，讓大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想觀念深入人心，進課堂、進生活，促進課堂教學(xué)的積極性、主動性、有效性。
(三)重視教師隊伍建設(shè)，注重兼職人員聘用，豐富課堂教學(xué)專業(yè)性。
加大對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程師資隊伍建設(shè)，注重學(xué)歷、學(xué)緣、行業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗等，打造一支專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊，注重聘請校外行業(yè)、業(yè)界大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)成功人士，進入校園，進入課堂，通過內(nèi)外教學(xué)團隊，促進課堂教學(xué)的生動活潑，增加課堂的趣味性、實效性［5］。
著重探索課堂教學(xué)的一般規(guī)律，注意大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課與其他學(xué)科的個性差異，既尊重課堂教學(xué)的規(guī)律性，又注重其特殊性。鼓勵學(xué)校教師、校外兼職教師，編寫編著適合學(xué)校特點、專業(yè)特點、行業(yè)特征的校本教材，使大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、擇業(yè)指導(dǎo)更具實踐性、可操作性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
(五)改進教學(xué)方法，注重“引進來，走出去”，提升師生教學(xué)的趣味性。
通過教師公開課、示范課、專家聽評授課，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)競賽、走出去，引進來等多途徑、廣渠道、寬領(lǐng)域，改進教育教學(xué)方法，增強鮮活的內(nèi)容和生動的案例，提高課堂師生互動，提升師生課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的趣味。
(六)與學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機會，增加課程、課堂教學(xué)的實踐性。
根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排，充分利用專業(yè)見習(xí)、定崗實習(xí)等機會，為學(xué)生搭建校內(nèi)、校外就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，不拘泥于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂教學(xué)，帶動學(xué)生加強專業(yè)認知，提升綜合學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，增強實踐性，進而體會認知大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課課堂教學(xué)的重要性。
五、結(jié)語。
影響高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的因素很多，既有主觀的原因，也有客觀的原因，就大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課堂本身去探究課堂教學(xué)是遠遠不夠的，具體在教學(xué)的過程中，會涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)場景、教材、教法、課堂實踐等諸多復(fù)雜因素，以麗江師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)等入手，探析課堂(實踐)教學(xué)研究，希望能引起共鳴。
參考文獻:。
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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇六
1.1就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與方式的比較中國高校就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容與方式比較單一，高校主要是宣傳國家的就業(yè)政策，為學(xué)生提供招聘信息等內(nèi)容，而關(guān)于就業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容比較少，缺乏對學(xué)生的針對性指導(dǎo)；而美國高校對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式比較多，比如有集體輔導(dǎo)、個體輔導(dǎo)，也會根據(jù)不同的需求提供不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，他們在積極舉辦各種招聘會的同時，也會開展各種職業(yè)交流洽談會、讓學(xué)生在暑期開展各種實習(xí)和工作，提高他們的就業(yè)經(jīng)驗，同時還將就業(yè)指導(dǎo)課納入必須課程中。
1.2就業(yè)信息渠道比較獲取就業(yè)信息是大學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)的基礎(chǔ)，通過中國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表2）與美國大學(xué)生就業(yè)信息渠道（表3）的對比發(fā)現(xiàn)：我國高校提供的提供的就業(yè)信息平臺比較少，政府部門缺乏與職業(yè)相緊密的具體信息，而美國在為學(xué)生提供針對性的就業(yè)指導(dǎo)與預(yù)測信息，我國大學(xué)生獲取招聘信息的主要途徑是各種招聘會，而美國則是由高校提供信息，民間機構(gòu)提供針對性的就業(yè)信息，是對高校就業(yè)信息的補充。
2.1構(gòu)建合理的就業(yè)信息服務(wù)體系一是整合就業(yè)信息的渠道。高校要做好對就業(yè)政策的宣傳工作，以便學(xué)生能夠及時的了解各種就業(yè)政策，高校在宣傳就業(yè)政策時一定要克服狹隘的視野觀念，擴大宣傳面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過qq、微博、微信等工具，確保每個學(xué)生都能收到并且深入了解就業(yè)政策。同時也要加大服務(wù)的力度，為學(xué)生提供全面的就業(yè)信息，增加招聘會的次數(shù)，尤其是積極開展專場招聘會；二是充分發(fā)揮社會以及校友力量提供就業(yè)信息。優(yōu)秀的社會人士以及校友可以從不同的角度為學(xué)生就業(yè)提供建議，避免學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)一些不必要的錯誤，同時也可以發(fā)揮他們的社會力量將各種就業(yè)信息傳遞給學(xué)生；三是加強高校與政府、企業(yè)以及其它用人部門的合作。高校要積極吸取國內(nèi)外就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)揮社會的力量，爭取更多的社會資源為高校學(xué)生就業(yè)提供各種服務(wù)。
2.2樹立職業(yè)生涯發(fā)展理念一是將職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合。目前由于我國高等教育的大眾化教育，我國每年畢業(yè)的高校生數(shù)量遠遠高于社會崗位需求，為此就形成了就業(yè)難的巨大社會壓力，在此情境下，高校就業(yè)指導(dǎo)的理念還是強調(diào)工作本位需求，忽視了學(xué)生本位需求，這樣對于學(xué)生的長期職業(yè)發(fā)展而言是非常不利的，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員和學(xué)生要樹立職業(yè)指導(dǎo)與生涯規(guī)劃相結(jié)合的模式，實現(xiàn)“以人為本”的理念，就業(yè)指導(dǎo)部門由管理職能向服務(wù)職能轉(zhuǎn)變；二是加強大學(xué)生的全程指導(dǎo)。全程化指導(dǎo)就是將大學(xué)生的整個生涯發(fā)展貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和規(guī)劃中，每個學(xué)生遇到的情況不同，他們在不同的時間遇到的問題是有區(qū)別的，因此要深入分析不同階段的問題，并且針對不同的問題制定不同的生涯規(guī)劃。
2.3構(gòu)建以學(xué)生為主的就業(yè)指導(dǎo)思想首先培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。基于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢，大學(xué)生要改變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”的正確觀念，合理的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會發(fā)展動態(tài)不斷地調(diào)整自己的職業(yè)目標(biāo)和就業(yè)期望值等，讓學(xué)生懂得成功并不是一蹴而就的，需要學(xué)生在正確認識自己才能的基礎(chǔ)，不斷地尋求機會，發(fā)展自己；其次培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。社會是不斷變化的，學(xué)生要想被社會認可就必須要不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，因為只有不斷地學(xué)習(xí)才能保證自己不被社會所淘汰；最后提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)，因此高校要加強對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生要通過各種社會實踐活動，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)者要合理的引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)有一個全面的了解，進而幫助他們制定具體的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)人職匹配，這要求就業(yè)指導(dǎo)工作要由行政事務(wù)轉(zhuǎn)為加強培訓(xùn)和輔導(dǎo)實踐、將學(xué)習(xí)、心理以及事業(yè)相結(jié)合等方面。
3結(jié)束語。
總之，隨著我國高校就業(yè)指導(dǎo)體系的不斷完善，我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)驗越來越成熟，并且取得了不錯的成績，但是與其它國家相比，我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還存在不少的問題，這就要求我們要積極借鑒國外的先進管理模式、理念以及方法等，但是借鑒國外大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗，并不是完全照搬，而是應(yīng)有所借鑒和揚棄。應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮我國的優(yōu)勢，形成具有中國特色的適合國情的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇七
摘要：
當(dāng)前，社會競爭越發(fā)激烈，大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。為了有效緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力，需要以人力資源市場化視角下為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利就業(yè)提供有利保障。因此，本文針對人力資源市場化視角下的大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)的主要措施進行了分析，并提出了有效的方法，從而促進使大學(xué)生就業(yè)核心競爭力得到顯著增強。
關(guān)鍵詞：
人力資源；市場化視角；大學(xué)生就業(yè)；核心競爭力。
目前，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為社會各界廣泛關(guān)注的問題，大學(xué)會就業(yè)難的問題已經(jīng)日益嚴峻。從人力資源市場化視角來看，為了滿足社會對人才的需求，需要當(dāng)代大學(xué)生具有良好的素養(yǎng)以及技能等，這樣才能達到對人力資源進行市場化配置的效果?；诖?，為了促進對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)，需要從人力資源市場化視角下開展工作，從而為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
一、人力資源配置市場化的內(nèi)涵。
對于人力資源配置市場化而言，其是在社會生產(chǎn)與勞動分工中衍生出來的，在對人力資源進行培訓(xùn)與開發(fā)之后，將其運用到實用階段的主要環(huán)節(jié)。當(dāng)產(chǎn)生不同種的人力資源配置方式后，就形成了相應(yīng)的效益，但在某種程度上有很大的差異性。通常情況下，人力資源市場化配置的本質(zhì)是結(jié)合當(dāng)前市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律進行的，確保人力資源可以在不同的崗位、地區(qū)和單位等之間科學(xué)的流動?？偠灾瑢θ肆Y源進行優(yōu)化配置的過程可以實現(xiàn)合理的運用人力資源，確保人力資源得到有效分配。
二、人力資源市場化配置的主要特點。
1.工作崗位的匹配性。
在對人力資源進行配置過程中，最為主要的目的是確保生產(chǎn)力最大化。針對于不同的崗位，其對人才的綜合素質(zhì)與技能等的要求有所不同，因為每個人的能力、知識水平和性格等有很大的差異性。所以在工作崗位配置方面，保證人與崗位相符，達到工作崗位的匹配的效果，人力資源市場化配置具有工作崗位的匹配性的特點。
2.雙向選擇性的特點企事業(yè)單位。
在選擇人才過程中，會結(jié)合崗位特點以及實際經(jīng)營需求等進行，進而選擇符合標(biāo)準(zhǔn)的人才或者是勞動力。對于勞動的主體來講，大學(xué)生在就業(yè)期間，要結(jié)合自身的素質(zhì)和期望等諸多方面選擇與其相適應(yīng)的單位與崗位，從當(dāng)前人力資源市場化視野為出發(fā)點，在對人力資源市場化進行配置時，該配置方式有著雙向性的特點，無論用人單位還是求職者都要進行雙向選擇，實現(xiàn)公平競爭。
三、人力資源市場化視角下對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進行培養(yǎng)的有效措施。
1.加大專業(yè)性實踐教育力度。
目前，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的問題，為了促進大學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)，必須在人力資源市場化視角下，對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進行有效培養(yǎng)，從而為大學(xué)生的就業(yè)提供有利保障。由于不同的崗位對大學(xué)生的技能、素質(zhì)和其他方面都有嚴格的要求，大部分單位或者企業(yè)均要求求職者具有一定的工作經(jīng)驗，因而對剛剛畢業(yè)的大學(xué)生就業(yè)造成了沖擊?；诖耍瑸榱藢崿F(xiàn)大學(xué)生的順利就業(yè)，高校在實施素質(zhì)教育過程中，不但向?qū)W生傳授豐富的專業(yè)知識，提升其專業(yè)技能水平，而且將培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力作為主要任務(wù)。那么，高校應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)性實踐教育力度，增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓大學(xué)生參與到社會實踐活動中，在活動中促進對大學(xué)生實踐能力與團隊合作精神等的有效培養(yǎng)，為其就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
在人力資源市場化視角下，為了確保大學(xué)生就業(yè)能力得到增強，高校要結(jié)合市場需求，做好大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃工作，對大學(xué)生就業(yè)予以正確引導(dǎo)。在開展職業(yè)規(guī)劃期間，需要對教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容等加以創(chuàng)新，根據(jù)目前的人力資源市場情況，對未來行業(yè)發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)測。同時，大學(xué)生進行互動，將大學(xué)生的潛能予以有效激發(fā)，從而為大學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)?？偠灾?，在對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力進行培養(yǎng)過程中，應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生予以系統(tǒng)性的指導(dǎo)，教師通過加強與大學(xué)生思想上的溝通，從而在人力資源市場化視角下為大學(xué)生就業(yè)提供有利保障。
四、結(jié)語。
綜上所述，為了有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，必須采取有效措施解決該問題，促進大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)，需要以人力資源市場化視角為出發(fā)點，加大對大學(xué)生就業(yè)核心競爭力的培養(yǎng)。通過采取具有針對性的手段，從而增強大學(xué)生的綜合能力，為其順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇八
（一）職業(yè)生涯規(guī)劃。
思想政治教育可以幫助大學(xué)生根據(jù)自己的性格特點、自身素質(zhì)，制定將來的職業(yè)規(guī)劃。這是思想政治教育對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，通過這種職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生能夠更好地了解和規(guī)劃自己的未來，更好地實現(xiàn)自己的人生價值。所以，思想政治教育應(yīng)該幫助畢業(yè)大學(xué)生在真正走向社會參加工作以前就對自己未來的職業(yè)有一個良好的規(guī)劃，以便更好地擇業(yè)和生活。
（二）就業(yè)觀念。
思想政治教育可以幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，對于大學(xué)生就業(yè)具有重要的指導(dǎo)作用。正確的就業(yè)觀念能夠幫助大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長和能力，在將來的工作崗位上為社會做出最大的貢獻。就業(yè)觀念影響著大學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)選擇，思想政治教育就此對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可謂意義重大。
（三）職業(yè)道德。
在思想政治教育中，通過社會實踐、典型案例分析、課堂教學(xué)、就業(yè)實習(xí)等多種方法對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)可以提高大學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)，增加他們的法律意識，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗和樂于奉獻的精神。職業(yè)道德關(guān)系著大學(xué)生走向工作崗位之后能否認真對待工作，在思想政治教育中加入這部分內(nèi)容對大學(xué)生就業(yè)具有重要意義。
（四）社會主義榮辱觀。
社會主義榮辱觀中國社會思想政治教育的重要內(nèi)容，思想精辟、見解獨特，理應(yīng)成為思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容。這樣，大學(xué)生將來才能在復(fù)雜的社會環(huán)境中做出正確而理智的判斷。社會主義榮辱觀是順應(yīng)中國實際而提出的新的理論規(guī)范，對加強我國思想文明建設(shè)具有良好的啟示作用。
（五）心理健康教育。
在對大學(xué)生的就業(yè)進行指導(dǎo)的思想政治教育中，心理健康教育是作為重要的指導(dǎo)內(nèi)容而獨立存在的。當(dāng)前社會就業(yè)形勢嚴峻，適當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃軌驇椭髮W(xué)生正確認知自我、理性處理復(fù)雜的問題和人際關(guān)系，減少就業(yè)壓力。
（一）成立專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)。
目前，我國的高校并沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，這對于就業(yè)指導(dǎo)工作和思想政治教育工作的展開是非常不便的。實際上，根據(jù)國外的相關(guān)經(jīng)驗，專門的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)可以更好地幫助大學(xué)生為將來的就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。在這方面，我國高校可以借鑒國外高校的成功案例，把促進大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)也當(dāng)作主要工作重點來抓。需要注意的一點是，我們在吸收和引進外國的成功經(jīng)驗和方法的時候，應(yīng)該根據(jù)自身的實際具體問題具體分析，切不可照搬國外高校的成功模式，犯教條主義錯誤。
（二）組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊。
組建專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)團隊?wèi)?yīng)該被列為高校工作的重點項目中，對于專業(yè)隊伍的構(gòu)成人員、相關(guān)的培養(yǎng)目標(biāo)、措施和計劃這些工作內(nèi)容，學(xué)校在制定學(xué)期總體工作規(guī)劃的時候都應(yīng)該將其作為一項重點工作來進行。對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，是思想政治教育工作的一個重要內(nèi)容，這個過程相當(dāng)復(fù)雜和艱難。因此，高校在就業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上應(yīng)該嚴格把關(guān)，在綜合考量的基礎(chǔ)上選拔人員，力爭組建一個綜合素質(zhì)較強的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團隊。
（三）創(chuàng)造更多的實習(xí)機會。
高校在思想政治教育中對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)工作的時候，還應(yīng)該號召大學(xué)生更多地參加社會實踐，為大學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造更多的機會。豐富的實習(xí)經(jīng)歷能夠鍛煉大學(xué)生的工作能力，幫助他們更好地擇業(yè)和就業(yè)，從而縮短將來的社會適應(yīng)期。因此，高校在對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)的時候，在加強思想政治教育的同時，還應(yīng)該積極聯(lián)系就業(yè)企業(yè)，為即將畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造更多的實習(xí)機會，以此更好地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。
三、結(jié)語。
良好的思想政治教育可以更好地指導(dǎo)大學(xué)生將來的就業(yè)和擇業(yè)，對學(xué)生的自身發(fā)展和社會進步都具有舉足輕重的作用。因此，高校應(yīng)該加強與大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的思想政治教育工作的進行，培養(yǎng)有理想、有能力、有道德的大學(xué)畢業(yè)生，使他們在激烈的社會競爭中真正做到將實現(xiàn)自我價值與國家的發(fā)展相結(jié)合，成為祖國的棟梁之才。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇九
馬克思在《資本論》第二十三章“資本主義積累的一般規(guī)律”中通過分析和研究伴隨著資本積累，資本有機構(gòu)成提高對勞動力供求關(guān)系的影響，深刻闡述了相對過剩人口產(chǎn)生的根本原因、相對過剩人口的形式和作用。
（一）相對過剩人口理論基本概述
在馬克思看來，相對過剩人口是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段，伴隨著資本積累過程以及資本有機構(gòu)成提高的一種經(jīng)濟現(xiàn)象?！皩趧拥男枨?，同總資本量相比相對地減少，并且隨著總資本量的增長以遞增的速度減少。”[1]這進一步說明了對勞動力的需求不僅受制于資本積累的總體規(guī)模，還與資本結(jié)構(gòu)的變化有關(guān)，而這一切都與資本的本質(zhì)――追求利潤最大化相關(guān)。因此，馬克思得出結(jié)論：“工人人口本身在生產(chǎn)出資本積累的同時，也以日益擴大的規(guī)律生產(chǎn)出使他們自身成為相對過剩人口的手段。”[1]資本集中是加劇資本積累的重要因素，資本集中同樣產(chǎn)生著相對過剩人口。“集中在這樣加強和加速積累作用的同時，又擴大和加速資本技術(shù)構(gòu)成的變革，即減少資本的可變部分來增加它的不變部分，從而減少對勞動的相對需求”。[1]不僅如此，馬克思還指出了就業(yè)工人人數(shù)的減少比可變資本的減少還要快的事實。
“相對過剩人口的生產(chǎn)或工人的游離，比生產(chǎn)過程隨著積累的增進本身而加速的技術(shù)變革，比與此相適應(yīng)的資本可變部分比不變部分的相對減少，更為迅速?！盵1]隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，積累的增進，資本有機構(gòu)成提高的速度要快于社會總資本的增長速度，因此，失業(yè)問題也就成為資本主義社會的一種常態(tài)。“在正常的積累進程中形成的追加資本主義是充當(dāng)利用新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)的手段，但是，隨著時間的推移，舊資本總有一天也要從頭到尾地更新，要脫皮，并且同樣會以技術(shù)上更加完善的形成在生產(chǎn)出來，在這種形式下，用較少量的勞動就足以推動較多量的機器和原料?！盵1]“可見，一方面，在積累進程中形成的追加資本，同它自己的量比較起來，會越來越少地吸引工人，另一方面，周期地按新的構(gòu)成再生產(chǎn)出來的舊資本，會越來越多的排斥它以前所雇傭的工人?！盵1]這里的相對過剩人口或產(chǎn)業(yè)后備軍就是指資本主義制度下的失業(yè)人口，因此，相對過剩人口理論也被看作是馬克思的失業(yè)理論。
（二）相對過剩人口理論的作用
第二、相對過剩人口的存在所形成的巨大就業(yè)壓力，有助于督促勞動者提高其自身素質(zhì)和勞動積極性，大量相對過剩人口的存在更有助于降低工業(yè)生產(chǎn)中的勞動成本。在相對過剩人口存在的條件下，“決定工資的一般變動是工人階級分為現(xiàn)役軍和后備軍的比例的變動，是過剩人口相對量的增減。”[2]同時，相對過剩人口的存在是強化勞動紀律，提高勞動積極性和勞動者素質(zhì)的重要手段。
（一）當(dāng)前我國大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀
20xx年，中國有749萬名研究生、大學(xué)生走出校門，走向社會。外加去年待就業(yè)的畢業(yè)生，20xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達840萬。[3]20xx年已經(jīng)接近尾聲，自20xx年逐漸成為接納高校畢業(yè)生主力的民營企業(yè)在今年遭遇到了前所未有的寒流，"融資難、招工難、管理創(chuàng)新難、技術(shù)創(chuàng)新難"等問題影響和制約了企業(yè)的發(fā)展。各行各業(yè)都面臨著由經(jīng)濟下行壓力帶來的重重困境。
（二）我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題的成因
（1）地域經(jīng)濟發(fā)展不平衡產(chǎn)生的就業(yè)矛盾
東部沿海及其他經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)成為畢業(yè)生首選就業(yè)地。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，選擇以“北上廣”為代表的沿海地區(qū)就業(yè)者高達65%以上，而經(jīng)濟欠發(fā)達、條件較艱苦的中西部地區(qū)則人才缺失嚴重，同時大城市的一些邊遠郊區(qū)、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的民營企業(yè)、事業(yè)單位的人才需求也無法滿足。雖然國家出臺很多的優(yōu)惠措施鼓勵高校畢業(yè)生到西部去，支援祖國邊疆建設(shè)，但很多政策在實際推行過程中變成了空頭支票，福利的缺失使畢業(yè)生對西部、農(nóng)村、落后地區(qū)望而卻步。
（2）用人制度的弊端導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難
2、高校方面的原因
（1）與擴招規(guī)模不相適應(yīng)的培養(yǎng)模式
（2）經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和升級與高校學(xué)科建設(shè)不合理之間的矛盾
高校人才培養(yǎng)機制與市場需求脫節(jié)是導(dǎo)致高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)失調(diào)的主要原因。在當(dāng)前，高校學(xué)科設(shè)置不合理的程度較為嚴重，熱門專業(yè)一哄而上，即使市場上一些熱門專業(yè)的畢業(yè)生早已人滿為患，但很多學(xué)校的相關(guān)專業(yè)還在繼續(xù)擴招。現(xiàn)在人才培養(yǎng)的觀念與機制以及高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)遠遠落后于社會、市場對人才需求的變化。
3、高校畢業(yè)生自身的原因
（1）高校畢業(yè)生盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)
許多學(xué)生不能正確客觀地認識自我和分析自我，擇業(yè)時一味強調(diào)“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”；不從自身的能力和社會需求出發(fā)，給自己恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)定位，而是盲目地把目光盯在中心城市、沿海地區(qū)、國有單位和熱門行業(yè)，對就業(yè)抱有過高的期望值。這種不顧客觀的就業(yè)形勢和自己的競爭實力，盲目樂觀的擇業(yè)心態(tài)，無異于為自己的就業(yè)設(shè)置障礙。
（2）當(dāng)代高校畢業(yè)生的職業(yè)認知能力較差
職業(yè)認知是指大學(xué)畢業(yè)生對自己的職業(yè)個性、職業(yè)偏好以及面臨的就業(yè)信息等方面的認識。良好的職業(yè)認知有助于激發(fā)求職者的工作搜尋動機，提高工作搜尋的努力程度，從而使求職者取得良好的求職結(jié)果。調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生缺乏對自己的目標(biāo)、性格、情緒特征、意志水平、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀等方面的準(zhǔn)確認知，大多數(shù)畢業(yè)生缺乏對特定職業(yè)的職業(yè)能力特征、職業(yè)人格特征、技術(shù)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)報酬等方面的必要了解，不知道自己適合從事什么職業(yè)。
4、用人單位的原因
在實行“雙向選擇”就業(yè)辦法后，用人單位在畢業(yè)生就業(yè)過程中扮演著日益重要的角色，不應(yīng)忽視的是，部分招聘方的用人標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上阻礙了高校畢業(yè)生在一個公平、公正的環(huán)境下競爭，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（三）高校畢業(yè)生就業(yè)難所帶來的積極影響
如何看待我國的高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，學(xué)術(shù)界與理論界強調(diào)其嚴峻性和負面影響較多，實際上，隨著我國計劃經(jīng)濟和市場經(jīng)濟并軌和各項改革措施向縱深推進，社會主義市場經(jīng)濟條件下一定數(shù)量高校失業(yè)、待業(yè)人口的存在，不僅對勞動力市場的合理優(yōu)化、人力資源的優(yōu)化配置、高校人才培養(yǎng)機制轉(zhuǎn)變、國有企業(yè)轉(zhuǎn)機改制及經(jīng)濟效益的提高，而且對整個社會經(jīng)濟生活都產(chǎn)生了深刻的.積極作用。
第一、適度失業(yè)、待業(yè)人口的存在，有助于我國勞動力市場的建立和完善，實現(xiàn)勞動力資源的市場優(yōu)化配置。[6]規(guī)范、完善的勞動力市場是建立在勞動力供給與需求、價格決定及競爭上崗等一系列機制市場化運作基礎(chǔ)之上的，而所有這些又都是以一支適度數(shù)量的失業(yè)人口為前提的，所以失業(yè)人口的存在有利于加強市場競爭意識、促進勞動力資源的合理流動、提高勞動力資源的配置效率。
第二、高校畢業(yè)生中失業(yè)、待業(yè)人口的存在，增加了就業(yè)壓力，有助于提高擇業(yè)者素質(zhì)和工作積極性。長期以來，我國國有企事業(yè)單位實行就業(yè)終身制，擇業(yè)者一旦進入國有制企事業(yè)單位就業(yè)，就沒有了就業(yè)壓力，再加上平均主義的勞動工資制度，嚴重損害了相關(guān)從業(yè)者的工作積極性，由此引發(fā)了國有企業(yè)的一系列問題，不僅造成人力資源的巨大浪費，而且導(dǎo)致從業(yè)人員缺乏和喪失提高自身文化素質(zhì)和科技素質(zhì)的動力，導(dǎo)致相關(guān)行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)低下，與我國經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的要求不相適應(yīng)，因此失業(yè)、待業(yè)人口帶來的就業(yè)壓力無疑可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)勞動者積極性和提高自身素質(zhì)的強大動力。
第三、高校畢業(yè)生就業(yè)難度的增大有助于我國教育界合理配置教育、教學(xué)資源，各類高校優(yōu)化課程設(shè)置，加強與社會、市場、用人單位的聯(lián)系，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。就業(yè)難度的增大，會加強高校學(xué)生危機意識，督促他們努力學(xué)好專業(yè)知識、提高自身素質(zhì)、合理做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。
通過對馬克思相對過剩人口理論和我國當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀、原因的分析，可以得出以下結(jié)論：
一、相對過剩人口是市場經(jīng)濟和社會化大生產(chǎn)的產(chǎn)物。
其本身不應(yīng)被簡簡單單地貼上資本主義的標(biāo)簽，社會主義市場經(jīng)濟亦有其存在的客觀必然性。但是我們也應(yīng)該區(qū)別對待社會主義條件下相對人口過剩和資本主義條件下相對人口過剩的原因、性質(zhì)、特點以及解決方案的不同。對馬克思相對過剩人口理論的正確態(tài)度應(yīng)是運用馬克思主義基本原理，結(jié)合中國特色社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的實際，對社會主義市場經(jīng)濟的條件下失業(yè)人口的存在這一實際問題進行新的理論探討，而不應(yīng)盲目局限于爭論社會主義市場經(jīng)濟是姓“資”還是姓“社”的問題，著力尋求在中國特色社會主義條件下如何解決社會主義市場經(jīng)濟相對人口過剩的問題。
二、相對人口過剩在給社會帶來一定就業(yè)壓力、對社會穩(wěn)定帶來一定影響的同時，其對社會的發(fā)展也有一定積極作用：保持適度的相對過剩人口符合社會化大生產(chǎn)的客觀需求。
所謂適度相對過剩人口，是指采取各種手段把社會失業(yè)人口控制在一個既能滿足市場經(jīng)濟發(fā)展需求，又不影響社會和諧、政治穩(wěn)定、人民生活安定幸福的適當(dāng)范疇內(nèi)，從而可以最大限度激發(fā)市場經(jīng)濟的內(nèi)在驅(qū)動力、刺激相對過剩人口發(fā)揮出其對經(jīng)濟發(fā)展的最大積極促進作用，降低其消極影響。
三、大學(xué)生失業(yè)、就業(yè)難問題是一個時代發(fā)展的新產(chǎn)物。
有關(guān)大學(xué)生就業(yè)問題是一個在表面上超出馬克思相對過剩理論范疇的一個新命題，但是其實質(zhì)仍是符合馬克思經(jīng)典理論概述的基本要求。要解決好當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)難、失業(yè)問題，仍需要在馬克思主義理論指導(dǎo)下，結(jié)合中國當(dāng)代市場經(jīng)濟、社會發(fā)展的實際，結(jié)合當(dāng)代中國教育的發(fā)展現(xiàn)狀的情況下加以解決。
四、大學(xué)生就業(yè)難問題所折射出的當(dāng)代中國教育體系混亂、課程設(shè)置不合理、教育與市場需求脫節(jié)、教育資源浪費、高校擴招所帶來的生源質(zhì)量下降等問題，已經(jīng)成為了全社會需要關(guān)注的大事。
合理規(guī)劃教育資源布局、整頓教育體系、嚴格把控高校人才培養(yǎng)機制、依據(jù)市場、用人單位實際需求制定培養(yǎng)方案、開設(shè)為相關(guān)專業(yè)與課程，從而創(chuàng)建人才培養(yǎng)與市場需求一體的教育機制。
五、盡管大學(xué)生就業(yè)難在一定程度上為我國現(xiàn)代化建設(shè)提供了一定數(shù)量的人才儲備，對經(jīng)濟和社會發(fā)展起到了一定的積極促進作用。
但是大量社會待就業(yè)人口尤其是高級知識分子的存在，給社會帶來的負面影響也是不言而喻的。失業(yè)、待就業(yè)就意味著收入的中斷，噪聲失業(yè)人口及其家庭的生活負擔(dān)加重，居民收入差距進一步拉大，從而引發(fā)各種社會問題，進而影響社會的安定團結(jié)不利于中國國特色社會主義和諧社會建設(shè)，所以必須加快建立和完善失業(yè)保障制度，盡可能的提供社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺，避免社會震蕩，鞏固社會主義改革的成果。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十
就業(yè)是民生之本，大學(xué)生就業(yè)問題已成為21世紀教育事業(yè)發(fā)展面臨的重要問題之一。而作為就業(yè)弱勢群體之一的蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)問題則更加嚴峻。在就業(yè)的過程中，蒙語授課大學(xué)生的合法權(quán)益受到各種各樣的不公平的待遇，從而使他們的就業(yè)變的更加艱難。
（一）就業(yè)當(dāng)中存在的歧視問題
語言、計算機水平的歧視。蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中遇到的語言、計算機水平的歧視為“普通話xx等級以上”、“外語xx等級”和具有工作必需的計算機應(yīng)用能力的要求。然而，蒙語授課大學(xué)生在面對就業(yè)選擇時，遇到的最直接問就是：一是漢語表達能力較差。很多蒙語授課大學(xué)生來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村因缺少學(xué)習(xí)和使用漢語的語境，致使他們的漢語水平普遍較低。二是外語和計算機水平相對較低。英語和計算機作為當(dāng)今社會入職的兩大基本職業(yè)技能，越來越被用人單位所看重。而在這方面，蒙語授課學(xué)生由于先天的`教育缺陷，嚴重影響其實際的學(xué)習(xí)效果。相當(dāng)一部分人實際上是到大學(xué)后才開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外語和計算機的，盡管大多數(shù)人通過個人努力，最終也通過了相應(yīng)的等級考試，并取得了證書，但其實際水平與用人單位要求依然存在著較大差距，嚴重影響蒙語授課大學(xué)生的職業(yè)選擇與后續(xù)發(fā)展。
（二） 缺乏法律知識，不能有效的保護自身合法權(quán)益
1、就業(yè)協(xié)議和勞動合同分不清
當(dāng)前，大學(xué)生在找工作中面臨的一個共性問題，認為有就業(yè)協(xié)議就不用再簽訂勞動合同，或者認為直接簽訂勞動合同就可以，這些看法都是不對的。對于大學(xué)畢業(yè)生來說，就業(yè)協(xié)議內(nèi)容包括畢業(yè)生自身情況、畢業(yè)生就業(yè)意愿、用人單位接受意愿、學(xué)校推薦意見等。而勞動合同則是大學(xué)畢業(yè)生與用人單位明確雙方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議，是畢業(yè)生到用人單位后從事何工種勞動的依據(jù)，涉及到勞動報酬、勞動保護、工作內(nèi)容、勞動紀律等。因此，就業(yè)協(xié)議簽訂在前，勞動合同訂立在后，所包含的內(nèi)容各不相同但在現(xiàn)實中，大部分蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生因自身法律意識和維權(quán)意識等等原因，沒有重視這些不同，也就不利于他們通過簽訂有效的勞動合同來維護自身權(quán)利。
2、利用試用期侵害蒙語授課大學(xué)生就業(yè)權(quán)益
試用期包含在勞動合同期限內(nèi)，試用期是用人單位為了考核求職者是否能夠勝任某一職位的有效方式，同時，求職者也可以利用試用期來了解自己將要接手的工作，從而判斷用人單位提供的職位是否適合自己，是雙方相互了解的重要途徑。然而，用人單位卻往往利用大學(xué)生初入社會，缺少相關(guān)法律知識來侵害大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。我國《勞動法》明確規(guī)定：“試用期最長不得超過6各月?！钡呛芏嘤萌藛挝换煜囉闷诤鸵娏?xí)期的概念，單方面延長試用期，損害大學(xué)生利益。這些規(guī)定均不符合我國有關(guān)試用期的規(guī)定，侵害蒙語授課大學(xué)生的就業(yè)權(quán)益。
（一）學(xué)校方面，高校加強就業(yè)指導(dǎo)工作力度
高校對即將步入社會的蒙語授課大學(xué)生進行就業(yè)前的指導(dǎo)是必要的。一是高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)加強法制觀念教育，在公共課中除了《法學(xué)概論》等基礎(chǔ)課程外側(cè)重增加《勞動法》等與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，針對性的對蒙語授課大學(xué)生進行法制教育，把法律的學(xué)習(xí)作為大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的切身需要。二是加強對蒙語授課大學(xué)生的漢語表達、交際能力和外語、計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們掌握必備的漢語、外語的表達能力和計算機的操作能力，這樣才能使他們在激烈的競爭中不被淘汰。同時要根據(jù)人才市場的需求，及時優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重視蒙語授課大學(xué)生的特殊性和個體差異性，制定符合他們的教學(xué)方案。
（二）蒙語授課大學(xué)生自身方面，增強法律意識和維權(quán)意識
首先，蒙語授課大學(xué)生自身增強法律意識，要懂得現(xiàn)在是個依法治國的法治社會，了解相關(guān)的法律法規(guī)包括《 中華人民共和國勞動法》 、《民族區(qū)域自治法》等在內(nèi)的十多個法律法規(guī)中的內(nèi)容。其次，主動了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)，明確知曉自己依法享有的各項勞動權(quán)利，在找工作過程中要始終做到心中有數(shù)。再次，應(yīng)該增強自我保護能力。在就業(yè)的過程中和簽訂勞動合同中一旦與用人單位發(fā)生了法律糾紛，要知道拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。
總之，蒙語授課大學(xué)生，既是黨和國家發(fā)展民族教育，發(fā)展民族地區(qū)經(jīng)濟和實現(xiàn)祖國北部邊疆穩(wěn)定的重要力量，同時也是傳承和繁榮發(fā)展民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要承擔(dān)者。有效地解決蒙語授課大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中存在的主要法律問題，對維護內(nèi)蒙古地區(qū)的社會穩(wěn)定及經(jīng)濟發(fā)展具有深遠意義。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十一
隨著我國高校的連年擴招，每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也愈來愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關(guān)心和有待解決的問題。xx年是高校擴招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業(yè)生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業(yè)生達到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴峻的考驗。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求。“非2500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報道的大學(xué)生找工作時定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調(diào)員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學(xué)生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經(jīng)驗。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學(xué)生們重點考慮的因素。
大學(xué)生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對“專業(yè)對口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識。而認為“應(yīng)該專業(yè)對口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的.是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗的態(tài)度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發(fā)展不長，對他們公司的長久發(fā)展不利。這也是個非?，F(xiàn)實的觀點，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展。
以上是我總結(jié)出的幾點經(jīng)驗，相信對我明年的求職應(yīng)聘會有很大的幫助！
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十二
abc理論是美國心理學(xué)家埃利斯創(chuàng)建的一種理論，埃利斯認為，人們通常的情緒困擾，是因為一些不合理的信念，他認為激發(fā)事件a（activatingevent的第一個英文字母）只是引發(fā)情緒和行為后果c（consequence的第一個英文字母）的間接原因，而引起c的直接原因則是個體對激發(fā)事件a的認知和評價而產(chǎn)生的信念b（belief的第一個英文字母）。abc理論是心理學(xué)上認知療法的一種，它是通過糾正人們的認知來改善咨詢者的情緒體驗，達到調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的結(jié)果。通常人們會認為誘發(fā)事件a直接導(dǎo)致了人的情緒和行為結(jié)果c，發(fā)生了什么事就引起了什么情緒體驗。然而，現(xiàn)實生活中我們卻發(fā)現(xiàn)：同樣一件事，對不同的人，會引起不同的情緒體驗。比如，有兩個同事一起逛街，恰巧看到另外一個同事迎面過來，但是對方?jīng)]有和他們打招呼，就直接走過去了，這兩個人中可能有一個人是這么想的：“他可能正在想別的事情，又沒帶眼鏡，沒看到我們，也可能有別的原因”，但是另外一個可能會想：“他是不是還在為前幾天的吵架耿耿于懷呢，他現(xiàn)在故意不理我，下一步可能就要找我茬了”。通過這個例子，我們可以看到，不同的想法造成了不同的心理和行為，下一步可能前者該干什么干什么，而后者的這種情緒會讓他無法集中精力做自己的事情。不合理的信念會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，如果一個人長期處于不合理的信念中，就有可能產(chǎn)生情緒障礙。筆者通過多年的工作實踐體會到，大學(xué)生的部分不良的就業(yè)心理狀態(tài)等都是由于認知錯誤造成的，如果輔導(dǎo)員能夠在工作中糾正學(xué)生的錯誤認知，進行積極的引導(dǎo)，對于大學(xué)生的就業(yè)工作會有促進作用。abc理論雖然是心理學(xué)的理論和技能，但是理論掌握相對來說比較簡單，筆者認為，如果能和輔導(dǎo)員的實際工作進行融合，將會在就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮重要的作用。當(dāng)今社會就業(yè)形式嚴峻，大學(xué)生出現(xiàn)的就業(yè)心理問題單純依靠學(xué)校心理輔導(dǎo)的老師是不可行的，輔導(dǎo)員通過掌握abc理論并能加以應(yīng)用，將會大大增強學(xué)校就業(yè)工作的力量。
大學(xué)生就業(yè)心理是指大學(xué)生在考慮就業(yè)問題、為獲得職業(yè)做準(zhǔn)備及在尋求職業(yè)的過程中產(chǎn)生的各種心理現(xiàn)象。大學(xué)生出現(xiàn)的不良就業(yè)心理，是由社會、家庭、學(xué)校和個人多種因素造成的，本文在這里不再論述不良心理出現(xiàn)的原因，僅僅針對大學(xué)生出現(xiàn)的普遍的就業(yè)心理不良現(xiàn)象以及輔導(dǎo)員如何運用abc理論進行教育和引導(dǎo)進行探析。
1、自卑
自卑主要表現(xiàn)為臉紅、低頭、出冷汗，這些大學(xué)生膽小、萎縮，面對就業(yè)單位不知所措。按照我國的學(xué)制，大學(xué)分為重點大學(xué)、普通本科、獨立學(xué)院、高職院校等，面對著激烈的市場競爭，很多大學(xué)生面對畢業(yè)院校比自己好的大學(xué)生或者條件比自己好的大學(xué)生容易出現(xiàn)缺乏信心的現(xiàn)象，這些大學(xué)生勇氣不足，瞻前顧后，缺乏主動爭取的心理。這種現(xiàn)象在學(xué)歷相對比較低以及農(nóng)村的學(xué)生中出現(xiàn)的比較多，女性出現(xiàn)的比例也比較大。自卑的根本原因是大學(xué)生不能客觀地認識和評價自己。輔導(dǎo)員在面對這些大學(xué)生時，要通過引導(dǎo)幫助他們客觀地分析和評價自己，因為大學(xué)生的b（信念）出現(xiàn)了不客觀，所以他們的情緒和思維的結(jié)果c就出現(xiàn)了問題。面對這些大學(xué)生的b，輔導(dǎo)員要讓大學(xué)生認識到，每個人身上都有自己的特點和長處，通過自我認知，幫助大學(xué)生認清楚自己的性格、特長、優(yōu)勢在哪里，不要拿自己的劣勢去比別人的長處；另外，還要認清楚現(xiàn)實情況，對于應(yīng)聘的崗位自己符合的條件有多少，不打無準(zhǔn)備的仗，對于條件高的崗位不要貿(mào)然去應(yīng)聘，否則失敗的次數(shù)多了勢必打擊自信心，而對于符合條件的崗位要做好充分的準(zhǔn)備，全力出擊，并及時總結(jié)應(yīng)聘的經(jīng)驗，提升自己的自信心等。
2、焦慮
焦慮主要表現(xiàn)為大學(xué)生長期擔(dān)心、心煩氣躁、心神不寧，思想壓力大，睡眠不好等，嚴重的甚至對就業(yè)表現(xiàn)出恐懼心理。這種情緒的出現(xiàn)主要源于大學(xué)生無所適從，不知道應(yīng)該怎么面對就業(yè)形勢，也不知道如何去找工作等。輔導(dǎo)員面對這樣的學(xué)生應(yīng)該首先讓他們認識到，焦慮的出現(xiàn)是正常的情緒反應(yīng)，適當(dāng)?shù)亟箲]可以讓大學(xué)生認真對待自己的就業(yè)，促使大學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備，但是過度焦慮就會影響大學(xué)生的情緒以及就業(yè)的熱情和積極性。在大學(xué)生過度焦慮甚至產(chǎn)生恐懼心理的情況下，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生認識到b（信念）的不合理之處，比如，有的大學(xué)生感覺自己沒有競爭的優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作，進而焦慮。輔導(dǎo)員要針對大學(xué)生的信念b――“沒有競爭優(yōu)勢，肯定找不到合適的工作”進行糾正，通過自信心的塑造以及提高自身競爭力等方面糾正學(xué)生的認知。
3、從眾
大學(xué)生普遍缺乏社會經(jīng)驗，在就業(yè)的選擇上，多數(shù)大學(xué)生都存在從眾心理，表現(xiàn)為：選擇大家都看好的熱門職業(yè)；就業(yè)地區(qū)選擇經(jīng)濟比較發(fā)達的東部或者大城市；趨向于選擇工資高的單位等。這是因為大學(xué)生很多人把別人的就業(yè)選擇作為自己的參考標(biāo)準(zhǔn)，不顧實際情況，盲目攀比，盲目從眾。這種從眾往往導(dǎo)致大學(xué)生扎堆找工作，造成很多人失利，找不到適合自己的工作等后果。輔導(dǎo)員針對這種情況，同樣要糾正大學(xué)生心中的b（不合理信念）――“別人的選擇就是我的選擇”。輔導(dǎo)員要通過引導(dǎo)讓大學(xué)生認識到，每個人有自己的能力和性格特點，自己適合的工作和符合自己條件的工作每個人都是不一樣的，大學(xué)生在選擇工作的時候要結(jié)合客觀條件和主觀認識來選擇職業(yè)，不要盲目追求金錢、大城市和工作輕松等條件。而且，每個人都有屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路，剛開始起點的不同并不決定了每個人的生活，只要自己努力，辛勤工作，早晚會得到相應(yīng)的回報。
4、自我定位過高
這種大學(xué)生也體現(xiàn)為自大的心理，他們認為自身條件很好，自我估計較高，在職業(yè)的選擇上表現(xiàn)為職業(yè)取向太高，脫離現(xiàn)實，心態(tài)上自高、自傲，盛氣凌人。這種類型的很多大學(xué)生往往自己單向考慮自己的.就業(yè)理想，要求就業(yè)單位工資、福利、工作環(huán)境等十全十美，對于用人單位挑三揀四，但是卻忽視了自身的素質(zhì)，這種單位是否能夠招聘自己。而這種大學(xué)生一旦未能如愿，則容易出現(xiàn)失落、煩躁、抑郁等心理現(xiàn)象，這種好高騖遠的心理對于大學(xué)生的順利擇業(yè)和就業(yè)產(chǎn)生的影響很大輔導(dǎo)員面對這樣的學(xué)生，利用abc理論糾正學(xué)生的不合理信念――“我的條件很好，我就應(yīng)該去那些大型企業(yè)”。糾正這種不合理信念的方法很多，輔導(dǎo)員可以利用清單法等方法讓學(xué)生認識到自己的優(yōu)點和缺點，認識到“人外有人”，幫助他們認識到找工作不是要找所謂的“好”工作，而是要找自己適合的和適合自己的工作等。
現(xiàn)實中，大學(xué)生的就業(yè)不良心理現(xiàn)象不僅僅只有以上分析的四種，但是筆者認為以上四種是受大學(xué)生認知因素影響比較大的心理現(xiàn)象。大學(xué)生就業(yè)認知因素是指由于大學(xué)生在就業(yè)過程中對主客觀因素推理與判斷是否正確導(dǎo)致的心理問題的影響因素。而abc理論是認知療法的一種，針對以上四種心理現(xiàn)象最為妥當(dāng)，因此本文不對其他心理現(xiàn)象進行分析。abc理論本身是心理咨詢方法的一種，筆者認為輔導(dǎo)員應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中仍然要注意以下幾個方面：
1、心理咨詢講求建立良好的咨詢關(guān)系，輔導(dǎo)員工作中，輔導(dǎo)員一定要把自己和學(xué)生放在平等的地位，逐步建立學(xué)生對自己的信任。只有這樣的前提下，輔導(dǎo)員進行的關(guān)于認知等的溝通和交流才能產(chǎn)生效果。當(dāng)今國內(nèi)眾多學(xué)者對輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)工作中的角色定位進行了研究，普遍認為輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)心理困惑的疏導(dǎo)者，但是具體怎么疏導(dǎo)談之甚少，輔導(dǎo)員還是要經(jīng)過實踐總結(jié)掌握方法。
2、abc理論是通過糾正學(xué)生的認知來達到調(diào)整學(xué)生心態(tài)的目的。輔導(dǎo)員在開展工作前要認識到大學(xué)生自身已經(jīng)具備的一些客觀現(xiàn)實條件等的不可改變性。如，大三下學(xué)期或者大四進行心理教育工作，這時大學(xué)生的基本素質(zhì)和能力經(jīng)過大學(xué)將近三年或者四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)基本確定，每個人的素質(zhì)是不同的；大學(xué)生的性格經(jīng)過社會化的過程也已經(jīng)是基本穩(wěn)定的狀態(tài)等。只有認識到這些，輔導(dǎo)員在開展工作中遇到瓶頸或者分析問題時才能比較全面和客觀，如一位輔導(dǎo)員在進行一名自卑學(xué)生的心理教育和疏導(dǎo)工作，他要通過交談?wù)J識到這名學(xué)生的自卑到底是因為什么，是家庭、自身素質(zhì)還是其他原因，而家庭條件等是老師不可改變的，這時在利用abc理論進行疏導(dǎo)時應(yīng)該把分析的重點轉(zhuǎn)移，而不應(yīng)該局限于不能改變的現(xiàn)實情況。
3、雖然本文研究的是abc理論對于輔導(dǎo)員就業(yè)工作的幫助，但是就業(yè)工作是一個復(fù)雜的工作，輔導(dǎo)員在運用這個理論的過程中，還可以和其他的一些方法結(jié)合起來使用。該理論的使用也是因人而異，不一定所有的輔導(dǎo)員都適合使用本理論，輔導(dǎo)員在與大學(xué)生交流前，務(wù)必要做好準(zhǔn)備工作，不要生搬硬套理論，注意根據(jù)學(xué)生情況隨機應(yīng)變。
輔導(dǎo)員利用心理學(xué)知識對大學(xué)生的就業(yè)心理進行干預(yù)，可以有助于培養(yǎng)大學(xué)生在就業(yè)過程和人生過程中的抗挫能力，可以使大學(xué)生在逆境中，控制負面影響，進而提高大學(xué)生的就業(yè)綜合素質(zhì)，切實提高大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力。本文僅僅對心理學(xué)理論在輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用進行了探析，這些就業(yè)心理的教育和指導(dǎo)需要和學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的其他工作如就業(yè)心理講座，團體輔導(dǎo)員，就業(yè)指導(dǎo)課程等有效結(jié)合起來，才能發(fā)揮良好的作用。
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十三
xx年是高校擴招后本科畢業(yè)生的第一年，畢業(yè)人數(shù)比上一年增加了44.6%；xx年畢業(yè)生280萬人，比上一年增長32.1%；xx年畢業(yè)生達到了338萬人；而xx年年全國普通高校畢業(yè)生達到五百多萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。因此大學(xué)生就業(yè)正面臨著嚴峻的考驗。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報道的大學(xué)生找工作時定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調(diào)員工為用人單位帶來的實際利潤。職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學(xué)生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經(jīng)驗。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學(xué)生們重點考慮的因素。
大學(xué)生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對“專業(yè)對口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識。而認為“應(yīng)該專業(yè)對口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
然而，有很多企業(yè)在人才招聘上，也遇到了不少難題。很多企業(yè)認為目前有很多大學(xué)生就業(yè)眼高手低，或者嫌工資低。很多學(xué)生著重選擇國有企業(yè)、大中型企業(yè)、外資企業(yè)，而相對一些中小型企業(yè)情況不是很好，他們認為某些大學(xué)生只是抱著學(xué)經(jīng)驗的態(tài)度，把小公司作為自己進軍大公司的跳板，發(fā)展不長，對他們公司的長久發(fā)展不利。這也是個非常現(xiàn)實的觀點，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿?，不一定要局限于所謂的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展。
以上是我總結(jié)出的幾點經(jīng)驗，相信對我明年的求職應(yīng)聘會有很大的幫助！
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十四
全面推進大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會、社會主義和諧社會的重要要求。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢依舊十分嚴峻，大學(xué)生就業(yè)難的原因主要有就業(yè)市場不完善、大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失、用人單位的用人觀念落后( 不科學(xué)) 、大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟等。因此，以市場為導(dǎo)向，可通過政府出臺相關(guān)政策進行扶持、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、從市場需要出發(fā)強化高校人才培養(yǎng)等途徑，探究”大學(xué)生就業(yè)難“困局破解策略。
市場; 大學(xué)生就業(yè)難; 困局破解
全面推進大學(xué)生就業(yè)，既是改善民生的重要途徑，也是全面建成小康社會、社會主義和諧社會的重要要求。我國大學(xué)生就業(yè)難仍是不可忽視的現(xiàn)狀，破解大學(xué)生就業(yè)難成為社會關(guān)注的熱點。青年是社會建設(shè)的主力軍，只有不斷增強青年的綜合技能和綜合素質(zhì)，才能有效地找到解決大學(xué)生就業(yè)難問題的突破口，并且面對我國快速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟，在解決大學(xué)生就業(yè)難問題上，需要結(jié)合市場信息完善大學(xué)生就業(yè)市場，改善用人單位及大學(xué)生自身的用人觀念和就業(yè)觀念，增強大學(xué)生就業(yè)義務(wù)認知，從而增強大學(xué)生對社會發(fā)展的貢獻率，達到破解大學(xué)生就業(yè)難困局的目的。分析我國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，積極探索和研究大學(xué)生就業(yè)難困局破解的方法，可為大學(xué)生就業(yè)體系的完善提供一定的參考。
目前，我國的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境并不寬松，就業(yè)市場長期處于波動狀態(tài)，而且由于我國城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移、下崗職工再就業(yè)等對大學(xué)生就業(yè)造成巨大的競爭，引起城市勞動力市場出現(xiàn)嚴重的供大于求現(xiàn)象，最終導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。因此，從市場角度出發(fā)，積極探索大學(xué)生就業(yè)難困局破解途徑具有重要的現(xiàn)實意義。另外，大學(xué)生就業(yè)市場的穩(wěn)固，已經(jīng)成為勞動力資源配置的基礎(chǔ)性手段，在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，雖然大學(xué)生就業(yè)比較困難，但這只是短暫的，不能片面地概括為人才過剩，仍需要積極地探索大學(xué)生就業(yè)困難的破解方法，將維持的時間縮短，實現(xiàn)人才科學(xué)合理配置。
(一) 就業(yè)市場不完善目前，我國的大學(xué)生就業(yè)市場依舊不景氣，而且大學(xué)生數(shù)量供大于求，在這樣的就業(yè)背景下，難以形成完善的市場準(zhǔn)入原則。另外，由于人才與市場供求存在嚴重的不均衡問題，我國正處于勞動力成長的高峰期，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查，我國每年新增勞動人口數(shù)量在 1000-1200 萬人，而且隨著社會主義市場經(jīng)濟的迅速崛起與發(fā)展，越來越多的隱性失業(yè)人員轉(zhuǎn)變?yōu)轱@性失業(yè)人員，對大學(xué)生就業(yè)造成一定程度的壓力與競爭，同時也導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)市場波動性比較大，難以穩(wěn)定地維護大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。
(二) 大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失是不爭的事實，在社會生活中，我們常常發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的高校畢業(yè)生在找工作的時候，對公司或者企業(yè)的考量主要在于公司提供的薪資待遇是否符合自身的要求，忽視自身能為公司或者企業(yè)貢獻什么;重視公司或者企業(yè)是否存在較大的發(fā)展空間，而忽視在特定的工作環(huán)境或者氛圍中自身能夠?qū)W習(xí)到什么等，大部分大學(xué)生在擇業(yè)上”眼高手低“,只認識到自身享有的權(quán)利，忽視自身對公司或者企業(yè)應(yīng)負的義務(wù)與職責(zé)，這勢必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難。另外，由于大學(xué)生就業(yè)義務(wù)缺失，往往導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機，在高速發(fā)展的信息化時代，市場經(jīng)濟發(fā)展對人才的誠信要求越來越高，而這一現(xiàn)狀導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信任危機，最終阻礙大學(xué)生順利就業(yè)。
(三) 用人單位的用人觀念落后在社會主義市場經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)的背景下，用人單位的用人觀念卻停滯不前，依舊十分注重人才的學(xué)歷、在校表現(xiàn)等，關(guān)注學(xué)生理論知識的掌握情況，忽視考核人才的動手實踐操作能力，也就是漠視人才的綜合技能和綜合素質(zhì)的考核。一些企業(yè)在用人方面，依舊過分、不科學(xué)地”舉親避賢“,甚至在部分現(xiàn)代企業(yè)中，我們也常常能看到”走后門“”托關(guān)系“等現(xiàn)象的發(fā)生，只要有權(quán)有勢有錢，便可以在某些方面壟斷人才市場，最終導(dǎo)致單位用人不當(dāng)，不但損害企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會效益，而且對正常的人才市場造成巨大的負面影響?？偟膩碚f，用人單位用人觀念落后( 不科學(xué)) ,在阻礙大學(xué)生順利就業(yè)的同時，極不利于小康社會的全面建成與和諧社會的構(gòu)建。
(四) 大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟眾所周知，大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點在于，大學(xué)生自身的就業(yè)價值觀與社會發(fā)展對人才的要求是否相符，也就是大學(xué)生的綜合技能和綜合素質(zhì)能否有效地滿足社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需求，而在目前，我國大部分的高校畢業(yè)生自身的就業(yè)觀念比較落后、不成熟，雖然部分大學(xué)生具有獨特的就業(yè)視角，但是大多不切實際，有點理想主義，難以在現(xiàn)實生活中實現(xiàn)。另外，由于大學(xué)生自身的就業(yè)觀念不成熟，往往導(dǎo)致部分大學(xué)生自我感覺良好，養(yǎng)成不利于身心健康發(fā)展的就業(yè)選擇習(xí)慣，對社會產(chǎn)生誤解或者認為社會不公平，甚至在特殊狀況下，做出極端行為，這都對全面建成小康社會、和諧社會建設(shè)構(gòu)成威脅。除此之外，大學(xué)生自身就業(yè)觀念不成熟，在很大程度上歸因于大學(xué)生就業(yè)教育體系的不完善。因此，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，勢在必行。
總結(jié)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的各種原因可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實，且是全面建成小康社會、建設(shè)和諧社會首要解決的問題，在我國社會主義市場經(jīng)濟迅速崛起與發(fā)展的背景下，只有全面打開大學(xué)生就業(yè)市場，優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系，才能維護大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)。
(一) 根據(jù)市場需求，政府出臺相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)大學(xué)生就業(yè)難困局的破解，在很大程度上依賴政府以市場需求為導(dǎo)向，進行相關(guān)政策的扶植，而且教育部相關(guān)政策指出，大學(xué)生就業(yè)需要早立志，并且需要明確自身的發(fā)展方向，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極地了解和掌握行業(yè)背景及崗位要求，并且學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)造或者搭建更多的實踐學(xué)習(xí)機會和平臺，全面地推行落實”以人為本“的素質(zhì)教育。在此基礎(chǔ)上，國家相關(guān)政府部門提出并且頒布眾多扶持大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，如”大學(xué)生村官“”大學(xué)生支教“等，在國家政策的號召下，越來越多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)村支教、大學(xué)生村官行列之中。深入地剖析扶持政策，我們會發(fā)現(xiàn)，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的扶植，在很大程度上是為全面建成小康社會、和諧社會建設(shè)保駕護航，提供源源不斷的發(fā)展動力。在相關(guān)政策的扶持下，越來越多的大學(xué)生明確自身的就業(yè)方向，經(jīng)過努力，順利地就業(yè)，在某種程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難困局。
(二) 以市場為切入點，深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革的目的在于，有效地完善大學(xué)生自身就業(yè)觀念，幫助他們樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀，并且全面地提升大學(xué)生就業(yè)的市場競爭力。眾所周知，教育水平直接反映出人才的綜合實力。因此，在高速發(fā)展的信息化時代，在活躍的市場運行背景下，需要改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，采用靈活多變、尊重學(xué)生個性發(fā)展且提升教學(xué)效率及質(zhì)量的辦學(xué)模式。而且，人才培養(yǎng)的全過程需要安排專業(yè)的市場調(diào)研人員，采用科學(xué)的方法，調(diào)查、分析、總結(jié)、歸納市場動態(tài)，將市場調(diào)查結(jié)果有效地融合在教育體系中，啟發(fā)學(xué)生深入地思考自身的不足，及時地查漏補缺，完善自我，從而全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場競爭力。與此同時，還需要保證大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育富有特色，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，幫助學(xué)生樹立良好的競爭意識，促使學(xué)生自覺地提升自身的綜合技能和綜合素質(zhì)，從而提高大學(xué)生就業(yè)率。
(三) 加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，提升大學(xué)生就業(yè)市場競爭力為了有效地破解大學(xué)生就業(yè)難困局，需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生家長等聯(lián)合加強對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在指導(dǎo)之前，需要充分地了解學(xué)生的個性特征、心理接受能力、自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇意愿等，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，加強交流與溝通，與學(xué)生共同探討就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題，并且鼓勵支持( 教會) 學(xué)生辨別是非，養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，幫助學(xué)生及時地糾正自身的不足，探索問題的解決方案，最終迎難而上，將自身的市場競爭魅力充分地發(fā)揮出來，提升單位或者企業(yè)對大學(xué)生應(yīng)聘者的印象，給用人單位留下誠信、踏實等正面形象，從而有效地提升大學(xué)生就業(yè)率。
(四) 從市場需要出發(fā)強化高校人才培養(yǎng)改革大學(xué)生就業(yè)困局破解在很大程度上依賴人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，只有全面地提升相關(guān)人才的綜合技能和綜合素質(zhì)，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在思想觀念上打破傳統(tǒng)束縛，積極地探索適應(yīng)社會發(fā)展需求的新型人才培養(yǎng)模式，讓更多的大學(xué)生乃至用人單位及時地糾正就業(yè)、用人觀念，有效地打破大學(xué)生就業(yè)難困局。以工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從市場視角出發(fā)強化人才培養(yǎng)需要把握以下三個方面。
1.全面地推廣應(yīng)用”以市場為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式。
首先，工商管理人才的培養(yǎng)，需要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。建立科學(xué)的工商管理人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實時地調(diào)查市場需求，根據(jù)市場信息，及時地調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段等，實現(xiàn)”以市場為導(dǎo)向“的人才培養(yǎng)模式的廣泛應(yīng)用。在清楚地掌握市場信息的前提條件下( 專門成立市場調(diào)研組) ,在尊重學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的縱深培養(yǎng)，盡可能地拓展學(xué)生的知識面以及實踐技能，讓學(xué)生充分地了解并掌握市場需求以及就業(yè)發(fā)展趨勢，與此同時，加強學(xué)生的自我定位，客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)地選擇就業(yè)方向，對學(xué)生開展有針對性的培養(yǎng)，增強學(xué)生的核心競爭力，從而全面地提升學(xué)生的就業(yè)率，同時，全面地提升工商管理專業(yè)教學(xué)效率及質(zhì)量，并且與市場需求相契合。
2.理論知識的傳授與實踐技能的鍛煉同等重視。在重視工商管理理論知識傳授的同時，要同等重視學(xué)生的實踐技能鍛煉，全面地實施”走出去“,不管是教師還是學(xué)生，都需要到社會上親身體驗，掌握真正的'市場需求狀態(tài)，并且反思自身的教學(xué)問題或者學(xué)習(xí)問題，轉(zhuǎn)化為前進的動力，實質(zhì)性地對教學(xué)或者學(xué)習(xí)方式進行調(diào)整、優(yōu)化，促進教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量的全面提升。學(xué)校與教師需要協(xié)同努力，積極地為學(xué)生搭建實踐鍛煉平臺，如加強校企合作，定期地安排學(xué)生到企業(yè)、公司進行實習(xí)，把學(xué)生真正放置于工作崗位，真正地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握具體的崗位職責(zé)、技能等。通過這樣的方式，不但在思想認識層面重視全面增強學(xué)生的理論知識與實踐技能，而且能夠?qū)⑺枷胗^念轉(zhuǎn)化為行動力，注重實踐鍛煉，全面地提升自身的綜合能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展。
3.加強師資團隊建設(shè)。工商管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生就業(yè)率的提升，在很大程度上依賴于強大的師資力量，理論知識過硬、專業(yè)技能高超的經(jīng)驗豐富的教師，往往能夠為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，更加容易培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。但是，目前我國的高校工商管理專業(yè)教師，一般不是缺乏過硬的理論知識基礎(chǔ)，就是缺乏豐富的實踐經(jīng)驗，且忽視動態(tài)市場需求調(diào)查，不利于促進學(xué)生綜合能力的提升。在授課方式上，往往出現(xiàn)嚴重的”照本宣科“現(xiàn)象，嚴重打擊學(xué)生的主觀能動性，起不到實質(zhì)性的教學(xué)價值。因此，需要通過各種各樣的方式全面地加強高校工商管理師資力量，積極地實施”請進來“和”走出去“.請進來： 學(xué)校需要選用理論知識過硬、實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀工商管理從業(yè)人員擔(dān)任教學(xué)工作，同時也可以充分地利用這些優(yōu)秀人士提供的市場信息、市場資源等，全面地調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方案，使教學(xué)方案更加適合學(xué)生的實際發(fā)展需要，全面地優(yōu)化教師團隊，也為原有的師資團隊注入新鮮血液，調(diào)動原有教師團隊的活力，提升他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，從而全面地提升教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展; 走出去： 鼓勵支持教師深造學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)為教師提供這樣的機會和平臺，可以定期地安排教師到相關(guān)企業(yè)或者培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)，并且布置相應(yīng)的任務(wù)，學(xué)習(xí)掌握工商管理企業(yè)的運作模式、市場信息獲取渠道及轉(zhuǎn)化渠道等，將學(xué)習(xí)到的知識和技能有機地融合在教學(xué)工作中，從而全面地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并且與社會發(fā)展需求相適應(yīng)，通過言傳身教，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，全面地提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)的復(fù)合型、創(chuàng)新型工商管理人才，從而全面地促進學(xué)生就業(yè)率的上升。
總的來說，目前我國大學(xué)生就業(yè)的市場十分不穩(wěn)定，大學(xué)生就業(yè)難問題依舊是社會關(guān)注的熱點和焦點問題，而且大學(xué)生作為社會建設(shè)的重要力量，在全面建成小康社會、建設(shè)和諧社會中具有不可替代的作用。因此，破解大學(xué)生就業(yè)難困局成為保障與改善民生、推動社會發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。大學(xué)生就業(yè)難困局破解需要政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家長等方面的共同努力，在不斷完善大學(xué)生就業(yè)市場的同時，通過各種各樣的方式，及時地糾正或者改變學(xué)生不成熟的就業(yè)觀念、用人單位不科學(xué)的用人觀念等，無論在政策、市場上，還是相關(guān)教育上，需要為學(xué)生營造良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對就業(yè)職責(zé)與義務(wù)的認知，彌補義務(wù)缺失，從而降低大學(xué)生就業(yè)難發(fā)生率。本文通過分析大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀，即大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，積極地探索破解大學(xué)生就業(yè)難困局的方法，就是要通過以市場為導(dǎo)向，政府出臺相關(guān)政策扶持大學(xué)生就業(yè)、深化大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改革、加強大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等，全面地提升大學(xué)生就業(yè)市場競爭力，從而達到破解”大學(xué)生就業(yè)難“困局的目的。
[3]余東華，范思遠。生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)發(fā)展、制造業(yè)升級與就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化---”民工荒與大學(xué)生就業(yè)難“的解釋與出路[j].財經(jīng)科學(xué)，20xx( 2) : 61-68.
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十五
隨著我國高校的擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也愈來愈多，大學(xué)生就業(yè)難這一問題已成為我國社會普遍關(guān)心和有待解決的問題。畢業(yè)生正面臨著嚴峻的就業(yè)考驗。而大學(xué)生就業(yè)作為大學(xué)生人生一個重要的關(guān)口，初次就業(yè)和第一份工作對一個人一生的影響至關(guān)重要，它直接關(guān)系到一個人的成才和成長，因此，選擇工作務(wù)必要慎重。
作為一名即將走入畢業(yè)的大學(xué)生，我認識到這一嚴重的問題后，決定親自進入這一市場進行調(diào)查。今年寒假我隨高郵市高璐寶食品有限公司的有關(guān)人員去人才市場進行招聘，雖然只有短短的幾天時間，但讓我感觸很深，也讓我對目前的就業(yè)形勢有了一定的了解，這必定會對我明年的就業(yè)有所幫助。以下便是我總結(jié)出來的對目前大學(xué)生就業(yè)觀的分析。
首先，大學(xué)生在擇業(yè)時會考慮報酬問題。雖然薪水不是大學(xué)生選擇企業(yè)最重要的因素，但是薪水無疑是人們對一份工作最基本的要求?！胺?500元或3000元不干”，這曾經(jīng)是媒體廣泛報道的大學(xué)生找工作時定下的月薪數(shù)。如今，大學(xué)生的就業(yè)壓力一年比一年大，大學(xué)生就業(yè)的工資底線也越來越低，隨著大學(xué)畢業(yè)生薪水的下降，很多用人單位在薪金制度上也有了很大轉(zhuǎn)變：不再以人定薪，而是以崗定薪，更強調(diào)員工為用人單位帶來的實際利潤。
職場中的機會永遠不是遇到的，而是爭取到的。同時很多大學(xué)生認為他所選擇的第一份工作只是作為他今后發(fā)展的一個過度口，積存經(jīng)驗。除了薪酬是學(xué)生考慮的重要因素之外，工作環(huán)境、企業(yè)聲譽與企業(yè)文化、工作富有挑戰(zhàn)性、工作的穩(wěn)定性、戶口和住房、社會保障體系等因素也是學(xué)生們重點考慮的因素。
大學(xué)生對于選擇工作時因素的看重，與他們認為的工作意義是直接相關(guān)的。在大學(xué)生看來，最重要的工作意義是自我實現(xiàn)，其次是生存的必須條件以及個人興趣所在。而“學(xué)以致用”在找工作中似乎沒有得到太多體現(xiàn)。有很多大學(xué)生對“專業(yè)對口”的看法是，找工作盡量專業(yè)對口，但不必強求”。還有小部分的人認為“專業(yè)并不重要，只要工作合適就行”，也就是說有大半的人并不強求專業(yè)要對口，在工作中發(fā)展自己學(xué)了4年的專業(yè)知識。而認為“應(yīng)該專業(yè)對口，在工作中發(fā)展自己的專業(yè)知識”的人只有少數(shù)。經(jīng)常在那里聽到正在找工作的大學(xué)生說，最重要的是能找到工作，混口飯吃，先養(yǎng)活自己。
這也是個非?，F(xiàn)實的觀點，抱有這種思想的人應(yīng)當(dāng)慎重的考慮。
此外，大部分人都熱衷于名牌企業(yè)或者外企，認為比較有面子。其實我認為很多中國本土的中小企業(yè)也很有發(fā)展?jié)摿Γ灰欢ㄒ窒抻谒^的外企，給別的國家的人打工，這樣才更有利于我國的經(jīng)濟發(fā)展。
以上就是我在大學(xué)生就業(yè)觀社會實踐調(diào)查總結(jié)出的幾點結(jié)論，希望對大家的求職應(yīng)聘有所幫助!
經(jīng)歷了將近一周的社會實踐，我感慨頗多，我們見到了社會的真實一面，實踐生活中每一天遇到的情況還在我腦海里回旋，它給我們帶來了意想不到的效果，社會實踐活動給生活在都市象牙塔中的大學(xué)生們提供了廣泛接觸社會、了解社會的機會。
“千里之行，始于足下”，這短暫而又充實的實習(xí)，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識是我一生中的一筆寶貴財富。這次實習(xí)也讓我深刻了解到，和團體保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識、道理。實踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運用所學(xué)知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現(xiàn)了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。
艱辛知人生，實踐長才干。
通過這次的的社會實踐活動，我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力學(xué)習(xí)知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。對于即將走上社會的大學(xué)生們，更應(yīng)該提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。大學(xué)生暑期社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺。在這里我們真正的鍛煉了自己，為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動。
從群眾中來，到群眾中去。
在本次的社會實踐中我們還同諸多群眾談心交流，思想碰撞出了新的火花。從中學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。
這次實踐活動，豐富了我們的實踐經(jīng)驗，提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次實踐更加了解社會，這次實踐活動意義深遠，對我們的幫助享用一生。作為一個21世紀的大學(xué)生，社會實踐是引導(dǎo)我們走出校門、步入社會、并投身社會的良好形式;我們要抓住培養(yǎng)鍛煉才干的好機會;提升我們的修身，樹立服務(wù)社會的思想與意識。同時，我們要樹立遠大的理想，明確自己的目標(biāo)，為祖國的發(fā)展貢獻一份自己的力量!
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十六
內(nèi)容摘要：隨著政治和經(jīng)濟的不斷變化和發(fā)展，我國的文化也在發(fā)生著重大的變化，人民越來越重視教育，越來越重視文化。而與之相適應(yīng)的，我國的高等院校不斷擴招，并在幾年的時間里迅猛發(fā)展，越來越多的人有了進入大學(xué)深造的機會。但是，隨著大學(xué)生的猛增，大學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)起點低和就業(yè)難的重大問題。當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)首選職業(yè)的調(diào)查與分析在當(dāng)今激烈的社會競爭中是十分必要的,就業(yè)難已成為一個不容回避的社會問題。對于即將面臨就業(yè)的新一代大學(xué)生他們將怎樣選擇自己的首選職業(yè)，成為社會關(guān)心的一個話題，因為這不僅關(guān)系他們的未來也關(guān)系著整個社會的穩(wěn)定。在為期一個月的社會調(diào)查中,我們針對于各地本科和大專學(xué)院的學(xué)生做了百余份調(diào)查.（調(diào)查問卷見附頁）希望可以通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)引發(fā)這一問題的原因并試圖尋找適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑。
關(guān)鍵詞：就業(yè)、專業(yè)、求職、首選職業(yè)、競爭。
調(diào)研時間：.7.1----2011.8.1。
調(diào)研地點：網(wǎng)站，貼吧等。
調(diào)研對象：各地本科和大專學(xué)院即將畢業(yè)的學(xué)生。
調(diào)研目的：了解即將畢業(yè)的的大學(xué)生對就業(yè)首選職業(yè)的選擇情況。分析趨。
勢和原因并提出我們的合理化建議。
調(diào)研方法：網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，（在網(wǎng)上發(fā)布并回收問卷，然后進行資料收集，
對比，最后得出結(jié)論）。
調(diào)查問卷：
1.請問您是否為您將來的就業(yè)打算過?
a.有b.沒有。
2.請問您對當(dāng)前就業(yè)形勢了解嗎?（）。
a.清楚b一般c.不知道,想了解.d.困惑。
3.畢業(yè)后的去向（）。
a繼續(xù)學(xué)習(xí)?b工作c創(chuàng)業(yè)?d不明。
4.請問您的專業(yè)會成為您的首選職業(yè)嗎?（）。
a.會b.不會。
5.對于當(dāng)今社會找工作“專業(yè)不對口”的現(xiàn)象你認為？（）。
a很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應(yīng)該主動接受并適應(yīng)。
b專業(yè)不一定要對口，求職者應(yīng)該根據(jù)自己的能力，興趣，喜好選擇職業(yè)。
6請問您畢業(yè)后,首選哪種類型的職業(yè)?（）。
a.各類專業(yè)、技術(shù)人員b.服務(wù)性工作人員c.商業(yè)工作人員。
d.國家機關(guān)、黨群組織、企事業(yè)單位的負責(zé)人e.辦公人員和有關(guān)人員；
f.生產(chǎn)工作、運輸工作和部分體力勞動者。
7.你是否會將首選職業(yè)作為終身職業(yè)？（）。
a會b5年以上c3—5年d1—3年e1年以內(nèi)?f不一定。
8.你在進行職業(yè)選擇的時候，最看重的要素是（）。
a經(jīng)濟收入高b職業(yè)穩(wěn)定c發(fā)展前途d專業(yè)對口。
e先有活干，解決生存問題。
9.你對自己的第一份工作持怎樣的態(tài)度？（）。
a非?？粗兀瑧?yīng)該精挑細選，不能委屈自己；
b干什么都行，先實現(xiàn)自食其力，并盡早積累實踐經(jīng)驗；
c在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業(yè)生涯的開始啊；
d我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對我職業(yè)之路的積極意義，它能夠讓我學(xué)到東西，享受職業(yè)的快樂。因此，我更關(guān)注單位的文化氛圍。
11.你對現(xiàn)時經(jīng)濟環(huán)境與就業(yè)的理解與看法（）。
a我會以經(jīng)濟環(huán)境變更我的就業(yè)方向。
b對現(xiàn)今經(jīng)濟環(huán)境感到樂觀，我不擔(dān)心就業(yè)前景。
c經(jīng)濟環(huán)境不容樂觀，我可能推遲就業(yè)繼續(xù)進修，增強自身實力為緊。
d經(jīng)濟環(huán)境對我就業(yè)影響不大，我不會因此而困擾。
12.你就業(yè)優(yōu)先選擇的城市？（）。
a出生本地b東部發(fā)達城市c中部地區(qū)d西部發(fā)展中地區(qū)。
13.你會選擇怎樣的工作單位（）。
a國家機關(guān)b國有企業(yè)c?私人企業(yè)d合資企業(yè)。
e外資企業(yè)f其他(學(xué)校等)。
14.您就業(yè)時首要考慮的因素是什么？（）。
a家人的意見b事業(yè)發(fā)展平臺c薪水d工作環(huán)境?e其它。
調(diào)查過程：在各個網(wǎng)站，貼吧，論壇等地方發(fā)布調(diào)查問卷，并給與填寫說明，然后回收有效問卷200份進行資料統(tǒng)計和分析，最后得出結(jié)論。
調(diào)查結(jié)果與分析：
1、將來就業(yè)打算方面：
88%的被調(diào)查者對將來自己的就業(yè)有過打算，而只有12%的人則沒有打算過自己將來的就業(yè)。通過以上數(shù)據(jù)可以看出，很多人都打算過自己將來的就業(yè)，都積極的應(yīng)對人生，而只有少數(shù)的人沒打算過也許是因為家庭背景或者其他原因。
2、對當(dāng)前就業(yè)形勢了解方面：
9.5%的被調(diào)查者都非常了解現(xiàn)在的就業(yè)形勢，70.5%的了解的一般還不夠透徹，然而還有3%的人并不了解就業(yè)形勢，對就業(yè)形勢感到困惑的也占了17%，這說明還有相當(dāng)一部分人對就業(yè)形勢不了解，國家應(yīng)該加強對大學(xué)生關(guān)于就業(yè)形勢的宣傳與教育。
3、畢業(yè)去向方面：
15%的被調(diào)查者選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，26.5%的人選擇了創(chuàng)業(yè)，而選擇工作的占了55%，剩下的3.5%的人選擇了不明。對于現(xiàn)在就業(yè)的壓力，迫使很多學(xué)生很早的就去工作。但由于社會人才資源豐富，求職機會較少，一些有創(chuàng)造力，敢于承擔(dān)風(fēng)險，挑戰(zhàn)自我的大學(xué)生走出了就業(yè)的套路選擇了自主創(chuàng)業(yè)。然而，也有少部分人對畢業(yè)后的規(guī)劃感到很迷茫，并不清楚自己要做什么。
4、專業(yè)首選職業(yè)方面：
87.5%的受調(diào)查者會選擇與自己專業(yè)對口的職業(yè)，12.5%的人選擇不會。在被調(diào)查者中，大部分人選擇自己專業(yè)對口的職業(yè)，這是因為在學(xué)習(xí)了3-4年的專業(yè)知識后，對于首選職業(yè)來說，找到專業(yè)對口的職業(yè)的概率還是相對較大的。而另一部分人選擇與專業(yè)對不上號的職業(yè)，其中65.5%的人認為這很普遍，很正常，求職者并沒有選擇的余地，應(yīng)該主動接受并適應(yīng)，剩余的34.5%的人由于對自己的專業(yè)并無興趣反而在其他領(lǐng)域有著很高的才能，他們就會選擇不對口的職業(yè)。
5、首選職業(yè)方面：
37.5%的調(diào)查者選擇了對應(yīng)專業(yè)的技術(shù)人員，9%的人選擇了服務(wù)性工作人員，12.5%的人選擇從事商業(yè)性質(zhì)的工作，而選擇國家機關(guān)的占了25%，選擇辦公人員的占了14%，剩下的3%選擇了體力勞動者。從以上可以看出絕大多數(shù)都選擇了腦力工作，由于國家機關(guān)和辦公人員工資待遇高，工作穩(wěn)定，所而選這兩項的人占了其中的大部分；而工作輕松，具有高額利潤的商業(yè)工作者也占了不少。但選擇體力勞動的也是有的。
6、首選職業(yè)工作時長：
在被調(diào)查者中有4%的人會把首選職業(yè)作為終身職業(yè)，8%的人將會任職5年以上，14%的人是3-5年，13%的人選1-3年，11.5%的人1年以內(nèi)，將近一半的人對將來職業(yè)能待多長不確定。調(diào)查結(jié)果顯示,大學(xué)生將首選職業(yè)作為終身職業(yè)的比例較之多年前計劃經(jīng)濟時代人們都搶鐵飯碗的時代有了巨大的變化,大學(xué)生都以一種學(xué)習(xí)的心態(tài),積累經(jīng)驗的心態(tài)去從事第一份工作。在充滿機遇和挑戰(zhàn)的時代中,對新事物充滿向往的年輕一代人想要他們死守著一份工作直至退休真的是一件很難的事情。但在這其中也有一部分希望做教師和公務(wù)員的大學(xué)生將首選職業(yè)作為自己的終身職業(yè),他們的決心與信念的確是值得褒揚的。
7、最看重職業(yè)要素方面：
19%會認為經(jīng)濟收入高是職業(yè)最重要的要素，27%的人認為是職業(yè)的穩(wěn)定性最重要，34%的人看重職業(yè)的發(fā)展前途，專業(yè)對口的只占了13%，剩下的7%認為要先有活干，解決生存問題。通過數(shù)據(jù)我們可以看出，大部分人在選擇職業(yè)會看重這個職業(yè)是否穩(wěn)定，而更多的人會以職業(yè)的發(fā)展前途作為作重要的因素。隨著社會的不斷發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高,學(xué)生的價值觀也發(fā)生了較大的變化。據(jù)1995年浙江大學(xué)和北京關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的調(diào)查顯示薪酬待遇是影響畢業(yè)生選擇職業(yè)的第一因素。而此次我們對這百余名大學(xué)生的調(diào)查顯示大學(xué)生就業(yè)考慮因素排在第一位的已是發(fā)展前途,工作穩(wěn)定排在第二，薪酬待遇退居第三位,專業(yè)對口也有一定的比重。這種變化說明當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時更為理性化，成熟化。更看重自己未來的發(fā)展而不是眼前的利益。這種變化也將使用人單位從在薪酬方面的比拼轉(zhuǎn)向為人才提供更好的發(fā)展機會和空間,給他們以施展才華的平臺。這種良性的發(fā)展趨勢將使大學(xué)生未來的就業(yè)和用人單位的自身體制發(fā)展有很大的促進作用。
8、優(yōu)選哪些城市就業(yè)：
45%的人選擇在自己出生的地方工作，42%的人在東部發(fā)達的城市工作，還有13%的選擇在中部地區(qū)。在此次調(diào)查中雖然受調(diào)查者來自不同的地方,在不同的地區(qū)上學(xué),所學(xué)的專業(yè)也截然不同,但是卻在選擇職業(yè)所在地上不謀而合都將東部和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)作為自己的首選。尤其是那些大城市如北京上海等以其獨特的城市魅力,人才政策,經(jīng)濟水平吸引著無數(shù)的大學(xué)生。而西部地區(qū)雖然有西部大開發(fā)計劃的支持但是由于自身地理位置,物質(zhì)條件方面的欠缺仍然無人問津。在此次調(diào)查中居然無人選擇去西部地區(qū)。這種過于集中的選擇明顯反映出當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)時依然在某些方面比較盲目,沒有客觀正確地分析當(dāng)前的就業(yè)形勢。東部地區(qū)和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)經(jīng)過多年的發(fā)展其所能吸收容納的人才數(shù)已接近飽和,競爭將會日趨激烈。,不適宜更多的人才擁向這類城市。另一方面內(nèi)地地區(qū)近年來的發(fā)展也很快,在薪酬待遇和發(fā)展空間上與北京上海等大城市的差距在逐步縮小,是大學(xué)生應(yīng)該著眼考慮的地區(qū)。另外,中西部地區(qū)正處于經(jīng)濟發(fā)展的上升階段,正需要大批各方面的人才來共同建設(shè)。而當(dāng)代的大學(xué)生卻把物質(zhì)和地域因素看得過重,不愿去環(huán)境艱苦的地方受苦,不愿去單獨打拼一番事業(yè)。可是只想舒服的在大城市坐享其成并不是正確的心態(tài)，在競爭如此激烈的時代不進則退,在艱苦的環(huán)境下磨練自己的意志,挑戰(zhàn)自己的能力,激發(fā)自己的潛能,鍛造自己的未來才是我們應(yīng)該作的。
9.在會選擇什么樣的單位方面：
國家機關(guān)13%,國有企業(yè)20%,私人企業(yè)14%,合資企業(yè)19%,外資企業(yè)23%,其他(學(xué)校等)12%。入世之后不同類型的企業(yè)在中國相互競爭的局面漸漸突顯,在大學(xué)生就業(yè)方面也是爭奪激烈。從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)國有企業(yè)、國家機關(guān)共同占了1/3的份額。這說明大學(xué)生對國有企業(yè)國家機關(guān)仍抱有一定的感情,同時希望有穩(wěn)定的工作環(huán)境與收入。然而與此同時我們發(fā)現(xiàn)有近1/5的人選擇進外資企業(yè)工作,并且這個比例在一些大城市和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)較大。究其原因,外資企業(yè)的高薪酬,高效率,管理規(guī)范,注重員工個性和創(chuàng)意的發(fā)揮是十分重要的原因。然而，在外資企業(yè)中中外員工的不平等待遇,中外文化背景差異以及工作壓力過大成為制約其吸引更多人才的瓶頸。
結(jié)論與建議：
通過這次調(diào)查讓我們對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)時對于首選職業(yè)和面對職業(yè)的一些觀點態(tài)度有了一定的了解,也發(fā)現(xiàn)了一些值得發(fā)揚的優(yōu)點和及時糾正的問題。針對調(diào)查中我們所發(fā)現(xiàn)的一些問題,通過調(diào)查我們認為。
首先。,當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)的心理正在日趨成熟，并走向理性化成熟化的階段。當(dāng)代的大學(xué)生大多能夠?qū)ψ陨砟芰λ郊熬蜆I(yè)市場狀況有一個正確的分析，認識與評估，進而選擇職業(yè)。但是有時由于對就業(yè)市場分析認識不清和對物質(zhì)生活要求較高使得他們也會作出一些錯誤的判斷而影響擇業(yè)。因此應(yīng)該在他們還尚未面臨擇業(yè)時就針對這些方面向他們講授一些經(jīng)驗教訓(xùn)和應(yīng)對策略，讓他們在頭腦中有一個清楚的認識，冷靜地面對未來。
其次,針對大學(xué)生擇業(yè)過于集中地區(qū)的問題。在我們看來，當(dāng)政府采取的一些外力的作用并不明顯時適當(dāng)?shù)膶?nèi)因采取一些調(diào)整措施或許會有所收效。例如當(dāng)代的大學(xué)生都比較注重個人能力的施展。國家可以引導(dǎo)學(xué)生去中西部地區(qū)尋找新的機遇和發(fā)展空間展示自己，中西部地區(qū)也應(yīng)該解放思想盡可能為大學(xué)生提供更大的施展才華的平臺。
第三,建立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的咨詢引導(dǎo)機構(gòu)，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，及為更多的大學(xué)生提供就業(yè)機會。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處在一個分散式的階段,有很大的盲目性，沒有一個良好的管理系統(tǒng)。同時學(xué)生創(chuàng)業(yè)更要面臨缺乏經(jīng)驗的風(fēng)險。因此盡早建立起一整套服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的機構(gòu)是當(dāng)前十分必要。
第四,端正態(tài)度，走出誤區(qū)。給予大學(xué)生、研究生公平的擇業(yè)和競爭機會。面對考研的學(xué)生越來越多,從國家的角度來講有一定的好處在一定階段內(nèi)有減輕了就業(yè)壓力,提高了就業(yè)學(xué)生的素質(zhì)。但并不是所有的人都應(yīng)去考研,研究生是培養(yǎng)研究型人才的，因此加強高校的教學(xué)使用性使本科畢業(yè)生具有真才識學(xué),加強在各方面綜合素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)。
第五,首先建立一整套吸引留學(xué)生回流的體系，給她們以寬松的環(huán)境，適當(dāng)?shù)恼摺Ｔ谧陨矸矫?，?guī)范國內(nèi)市場競爭機制，人才管理秩序。其次提高國內(nèi)大學(xué)的教育水平使之與國際接軌，減少人才外流。面對人才外流我們應(yīng)在擴大高校規(guī)模的同時,提高高校的教學(xué)質(zhì)量是我國的高等教育比之國外不僅有量的優(yōu)勢也有質(zhì)的優(yōu)勢。其次,引進國外先進的辦學(xué)經(jīng)驗也是我們現(xiàn)在所應(yīng)做的。
第六,規(guī)范國有企業(yè)在企業(yè)內(nèi)部的管理等方面的不足，吸取外資企業(yè)的經(jīng)驗，借助全球一體化的時機與國外企業(yè)取長補短加快自己的進步，使自己融入這激烈的競爭中。
最后面對激烈的競爭，殘酷的淘汰，大學(xué)生自己要提高個人素質(zhì)與能力，為自己選擇職業(yè)打下基礎(chǔ)贏得機遇，在任何時候積極面對壓力,把握機遇,挑戰(zhàn)自我,實現(xiàn)自身價值?。?！
國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十七
就業(yè)難，已經(jīng)是世界各國都面臨的重大問題之一。對于人口有十三億的中國來說就業(yè)情況更是不容樂觀，尤其是剛邁入社會的大學(xué)生。自1999年高考擴招以來，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)上漲飛快，已從原先的供不應(yīng)求變?yōu)楝F(xiàn)在遠遠的供大于求，使大學(xué)生就業(yè)越來越難。大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越困難，大學(xué)生能否在社會中找到最合適自己的位置，把自己所學(xué)的東西充分的發(fā)揮出來，引起了社會廣泛的關(guān)注。大學(xué)生的就業(yè)問題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)與前途的發(fā)展，還直接的影響到了我國高等教育的發(fā)展。對我國社會的穩(wěn)定與經(jīng)濟的繁榮發(fā)展都具有很大的影響。
大學(xué)生；就業(yè)；幫助
我國勞動力總量大導(dǎo)致了大學(xué)生難就業(yè)的基本背景。根據(jù)陳巖松的表述我們可知，目前中國在就業(yè)方面出現(xiàn)了“三峰疊加”的形式，即應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生、下崗再就業(yè)的職工與大量農(nóng)村勞動力涌入城市，導(dǎo)致勞動力總量急劇增大，使剛剛走向社會的大學(xué)生的就業(yè)形式更加困難。丁元竹教授則認為：大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象在全世界是普遍存在的，人們不應(yīng)過度渲染大學(xué)生難就業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以平常心看待，整個社會中存在一些就業(yè)難的大學(xué)生是非常正常的現(xiàn)象。
隨著改革開放政策的實施，我國的經(jīng)濟快速發(fā)展，生產(chǎn)力逐漸加大，生產(chǎn)效率也穩(wěn)步提升，人們的勞動效率也越來越快。這就使原先四個人干的工作現(xiàn)在一個人就可以完成，而且還可以更加輕松完美的完成任務(wù)，使生產(chǎn)效率越來越好。但凡事都有兩面性，生產(chǎn)效率逐步加快就導(dǎo)致需要的生產(chǎn)力越來越少，也從一定程度上導(dǎo)致了目前就業(yè)難的現(xiàn)象。
（一）認清目前的就業(yè)形勢
大學(xué)生應(yīng)清楚的知道目前以及今后相當(dāng)長的一段時間里中國的勞動力市場都會是供大于求的現(xiàn)象，這就會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。雖然國家每年都會實施相應(yīng)的促進大學(xué)生就業(yè)的政策還是不能滿足畢業(yè)大學(xué)生對于工作崗位的需求。
（二）明確自身的優(yōu)勢與劣勢
1.社會實踐經(jīng)歷不足。在企業(yè)的應(yīng)聘會中，大學(xué)生往往不能在面試的短短幾分鐘內(nèi)全面的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢，無法使用人單位更好的了解其的'能力。用人單位希望得到的是可以盡快進入工作崗位的人，有些大學(xué)生通過假期的實習(xí)經(jīng)驗就能在用人單位的面試中脫穎而出，贏得這次機會。因此，大學(xué)生應(yīng)該注重在實習(xí)過程中積累寶貴的經(jīng)驗，從而在今后的面試中獲得更大的機會。
2.沒有掌握專業(yè)技能 。根據(jù)《20xx年中國人才報告》中提到20xx年我國需要的具有專業(yè)技能的大學(xué)生為6800，而實際提供的大學(xué)生只有4500萬，這就顯示就業(yè)崗位還有空缺，造成這種現(xiàn)象的原因就是目前畢業(yè)的大學(xué)生不具備所學(xué)專業(yè)應(yīng)有的專業(yè)技能?？梢?，目前還有很多職位供大學(xué)生選擇，就是需要大學(xué)生具備相應(yīng)的能力與技能，便能適應(yīng)這份工作，擺脫就業(yè)難的情形。而大學(xué)生在大學(xué)期間往往注重的不是學(xué)習(xí)專業(yè)技能而是把寶貴的時間浪費在玩電腦游戲、談戀愛上面，使自己的學(xué)習(xí)成績一降再降，從而導(dǎo)致畢業(yè)后無法在工作應(yīng)聘中通過用人單位的考核從而得到這個機會。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思考
許多大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)之后就開始自主創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)大學(xué)生都以失敗告終。這時大學(xué)生往往會埋怨社會形勢的不利，國家政策的不支持，但大學(xué)生往往忽視了更主要的問題，那就是自身的問題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生應(yīng)注意以下的準(zhǔn)則：選擇自己喜愛的專業(yè)或創(chuàng)業(yè)方面就行創(chuàng)業(yè)，因為興趣是支撐你一直努力下去最主要的動力之一；大學(xué)生應(yīng)該具備與之創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相輔相成的專業(yè)技能，如果自己不具備，自己所組成的團隊也要具備，這樣才能在一定程度上減小創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險。
只有國家經(jīng)濟狀況越來越好，人民的生活、工作條件才會越來越好，就業(yè)崗位才會逐步增多。因此，國家應(yīng)保持目前經(jīng)濟快速發(fā)展的狀況，讓穩(wěn)速增長的經(jīng)濟帶動就業(yè)崗位的增加，改變目前大學(xué)生就業(yè)難的形式。同時政府也應(yīng)頒布符合本地區(qū)的就業(yè)政策，為畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。其次，政府也應(yīng)鼓勵畢業(yè)生到西部地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)就業(yè)，從而讓大學(xué)生所掌握的專業(yè)知識更好的造福西部和農(nóng)村地區(qū)的人民，同時也解決了部分大學(xué)生就業(yè)難的情況。政府也應(yīng)鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供便利條件，幫助大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。
從高校畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)符合目前社會市場的需求，才能使大學(xué)生就業(yè)難的情況得到有效的改善。同時，高校應(yīng)根據(jù)社會需求的需要對相應(yīng)的專業(yè)進行擴大招生，而不是不管市場發(fā)展的需要盲目的增加各個專業(yè)的大學(xué)生人數(shù)。高校還可以開展相應(yīng)的培訓(xùn)工作，以便讓畢業(yè)的大學(xué)生更好的適應(yīng)社會上的工作，還可以與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進行密切的聯(lián)系，讓其高校的大學(xué)生可以再實習(xí)中掌握更多的實踐知識，從而更好的適應(yīng)以后的挑戰(zhàn)。高校還應(yīng)增加對其大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生清楚目前的就業(yè)形勢，通過有效的管理和指導(dǎo)方式，讓大學(xué)生在校內(nèi)可以及時地了解到社會上的就業(yè)趨勢和相關(guān)的形式。從而使大學(xué)生更好的應(yīng)對畢業(yè)后的應(yīng)聘與工作上的問題，從一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)難的情形。
就業(yè)是民生的根本，大學(xué)生就業(yè)難的問題已成為社會最關(guān)注的問題之一。國家只有更好的解決大學(xué)生的就業(yè)情況，才能使國家經(jīng)濟更加快速的發(fā)展，維護社會的穩(wěn)定。俗話說：“安居樂業(yè)”人們只有擁有一份工作能使其有生活下去的經(jīng)濟來源才能更好的工作，為國家創(chuàng)造更多的價值。
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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十八
大學(xué)生就業(yè)難問題，一直都是一個較為嚴重的社會現(xiàn)狀，很多的人認為，自己在畢業(yè)之后根本就難以找到一份滿意的工作，也有很多的人會覺得，自己對于事業(yè)和未來的期望值，根本就和我們的預(yù)期相互背離的。大學(xué)生對于職業(yè)的要求高，很多人都會表現(xiàn)出好高騖遠的心態(tài)，這種心態(tài)反而會讓我們難以找到一份滿意的工作，的確，其實找工作并不是一件容易的事情，正是因為如此，我們才應(yīng)該要懂得擺正自己的心態(tài)，只有在將心態(tài)擺正之后，才能夠找到一份滿意的工作。
我們在擺正了心態(tài)之后，就不會一味的去追求那些高薪而又輕松的工作了，畢竟這種工作并不是人人都可以找到的，很多企業(yè)并不喜歡聘用那種畢業(yè)之后沒有工作經(jīng)驗的人，所以作為大學(xué)生的你，首先應(yīng)該要找一個地方先干著，積累一些工作經(jīng)驗，大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)。轉(zhuǎn)載請注明。這樣做可以幫助你改變那種浮躁的精神狀態(tài)，其實作為一個真正找工作的大學(xué)生，最大的禁忌應(yīng)該就是浮躁了。
求職也會涉及到個人簡歷制作的問題，現(xiàn)在的人都喜歡在網(wǎng)絡(luò)上找工作，因為這種找工作的方式比較的方便，你只是需要在求職網(wǎng)站上注冊一個賬號，再為自己制作一份簡單的求職簡歷就可以了，讓后你就可以選擇批量投遞簡歷的方式，如果你覺得這個工作好，就投遞一份自己的簡歷，很快就能夠看到回應(yīng)了。
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國內(nèi)外大學(xué)生就業(yè)論文（匯總19篇）篇十九
摘要:文化創(chuàng)新有助于今后我國的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，是人民改善生活的基本前提和基本途徑。就業(yè)問題是我國當(dāng)今面臨的嚴重問題。我國的經(jīng)濟當(dāng)前處在轉(zhuǎn)變過程中。就當(dāng)今來講，文化勞動者充分就業(yè)的需求與勞動力總量過大以及勞動者素質(zhì)不相適應(yīng)的矛盾很嚴重。
我國高校的畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力持續(xù)增長。在前幾年的時候，我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。高等院校畢業(yè)生能否充分就業(yè)，關(guān)系到我國學(xué)校培養(yǎng)的人才能否為國家所懂動用，以自己的聰明才智服務(wù)社會，關(guān)系到人民群眾的切身利益和社會穩(wěn)定;計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，生怕入錯行誤終生。如今職位競爭激烈、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，就業(yè)是一個艱辛過程，大學(xué)生要以平常心對待第一次就業(yè)，樹立“先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。即使初次就業(yè)不是很樂觀，以后也可以重新選擇喜歡的職業(yè)。我國高校畢業(yè)生也在隨著社會發(fā)展而改變一些對社會的態(tài)度和觀點，文化創(chuàng)新于高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起國家的重視。怎樣看待文化創(chuàng)新有利于大學(xué)生就業(yè)難的狀況，對此，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。
大學(xué)生畢業(yè)量逐漸增多，這是個驚人的數(shù)字，文化創(chuàng)新應(yīng)對這樣的就業(yè)形勢，是我們整個社會都值得深思的問題。有的人認為應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，有足夠的社會歷練，而且工作會穩(wěn)定些，工資也沒有很大浮動。應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢決定是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)。大學(xué)生在畢業(yè)時遇到困難、挫折和沖突時，理性的分析自我與現(xiàn)狀，應(yīng)該把自己的崇高理想和當(dāng)代經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要結(jié)合起來，有效地解決思想矛盾，因而讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。我國高校畢業(yè)生就不斷增多，就業(yè)壓力不斷加強。就更應(yīng)該文化創(chuàng)新，這樣才符合當(dāng)代世界觀，價值觀，有利于今后的發(fā)展就業(yè)。進入新世紀,無論是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家,都面臨著嚴峻的發(fā)展問題。樹立“文化創(chuàng)新意識，先就業(yè)，后擇業(yè)，先生存，后發(fā)展”的心態(tài)。
大學(xué)生應(yīng)把自己與社會相結(jié)合，創(chuàng)新新的文化形式。這個行業(yè)競爭激烈的年代，我能從事的職業(yè)與我的理想中的職業(yè)之間存在多少區(qū)別啊?如果有，差距有多大?我怎樣去彌補這個差距呢?理性地回答了這些問題，選定自己喜歡的職業(yè)。要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦而且磨難很多。僅有創(chuàng)業(yè)的思想準(zhǔn)備是不夠的，更需要創(chuàng)業(yè)精神。勇于創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。為促進就業(yè)，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生全面能力，文化創(chuàng)新，破除大學(xué)生的依賴心理和膽怯心理，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)。樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。計劃經(jīng)濟體制下“一次就業(yè)定終身”，要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗造成畢業(yè)生擇業(yè)時顧慮重重，害怕選錯職業(yè)。如今競爭上崗、人才流動和再就業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。職業(yè)是可以變化的，以后也可以重新?lián)駱I(yè)。我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精英教育向大眾教育的。誠信是做人的基本，也是職業(yè)上不可缺少的德性?！罢\信”對于我們的要求不僅是短時間內(nèi)能夠做到的，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)是經(jīng)過長時間的篤行才能得以體現(xiàn)。我們做事要認認真真，切切實實，不偷懶，能吃苦，做善事，不推諉，不逃避;增強學(xué)生進行文化創(chuàng)新的意識和能力;初步具備認識和處理當(dāng)代文化與傳統(tǒng)文化、本民族文化與外來文化的關(guān)系的能力，勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。大學(xué)生要吃苦耐勞，文化創(chuàng)新，讓自己保持激昂、穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)，總結(jié)經(jīng)驗，克服困難，達到自己所期望的目標(biāo)和社會上的地位。樹立文化創(chuàng)新意識，只有通過自己不斷努力，不斷提高自己的素質(zhì)，加強綜合修養(yǎng)，努力讓自己變得更完美。文化創(chuàng)新社會的改革和建設(shè)，不能沒有文化改革和建創(chuàng)新。國家的強盛，民族的振興，人民的幸福，都離不開文化的建設(shè)與創(chuàng)新。我們要以文化創(chuàng)新為動力，以根本上的創(chuàng)新、理論依據(jù)上的創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)上的創(chuàng)新和文化創(chuàng)新等來實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮和社會的全面進步。文化創(chuàng)新已經(jīng)成了成了和諧社會的重要組成部分，文化創(chuàng)新是21世紀最為核心內(nèi)容。
大學(xué)生要有敢于文化創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)的勇氣，雖然一路很艱辛要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗。不但要有創(chuàng)業(yè)的思想，更要有創(chuàng)業(yè)的勇氣和耐心。要投很多資，也沒有多大風(fēng)險;有的人認為應(yīng)該先就業(yè)，原因是就業(yè)可以增長經(jīng)驗為促進就業(yè)，各個院校應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，破除大學(xué)生的依賴心理和害怕，使之勇敢地接受創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)，文化創(chuàng)新有利于當(dāng)代的發(fā)展要求，是當(dāng)代的發(fā)展趨勢。
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