范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
精選秦兵馬俑導游詞(精)一
你們知道嗎?秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。
請看，這就是兵馬俑，兵馬俑規模宏大，已發掘的三個俑坑，總面積近二萬平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內有兵馬俑近八千個。
你們看，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長二百三十米，南北寬六十二米，總面積一萬四千二百六十平方米，坑里的兵馬俑也最多，有六千多個，一號坑上面現在已經蓋起了一座巨大的拱形大廳，我們站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，是不是很像是秦始皇當年統帥的一支南征百戰所向披靡的大軍?
游客們，兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
大家先看，將軍俑身材魁梧，頭戴鹖冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，那神態自若的樣子一看就是久經沙場，重任在肩。
再看武士俑，平均身高約1、8米，體格健壯，體型均稱，他們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳蹬前端向上翹起的站靴，手持兵器，整裝待發。
接下來看騎兵俑，上身著短甲，下身著緊口褲，足登長靴，右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。
最后咱們看，陶馬與真馬一般大小，一匹匹形體健壯，肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子好像一聲令下就會撒開四蹄，騰空而起，踏上征程。
大家可能不知道吧?每個兵馬俑都是極為精美的藝術珍品，請大家仔細觀賞，有的緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征，有的凝視遠方，好像在思念家鄉的親人……請來走進他們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲，游客們，告訴你們吧，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
我就介紹到這里，下面你們自己參觀參觀吧，祝你們玩的開心，再見!
精選秦兵馬俑導游詞(精)二
１、教材分析：
《秦兵馬俑》是鄂教版小學語文四年級下冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。本文采用了列數字、作比較、舉例子等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生地描繪出來。
２、說教學重點和難點：
聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”的意義及在文中的作用。
１、借助電教媒體，為學生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學生帶入課文描繪的畫面，讓學生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗抽象的文字、概念，從而理解課文內容，發展思維能力。教學時我就利用電教媒體為學生提供了課文所描繪的畫面，讓學生在感受畫面的同時加深對課文的理解。
２、網絡的運用，能在讀與寫之間架起橋梁，創設讀寫結合的契機，加大重點知識的訓練密度，使學生在正確理解語言文字的同時，學會運用語言文字，促進學生讀寫能力的協調發展，提高語文課堂教學效率。教學時我讓學生寫出各種俑的特點，既檢查了學生的自學情況，又培養了學生的綜合概括能力。
３、采用自主、合作、探究的學習方法。學生的知識習得是一個自我建構的過程，而自主探究又是合作學習的基礎。在學生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學習、同桌交流等活動，就能讓學生之間取長補短，并充分發揮其積極性、創造性。教學中我采用讓學生自學──交流──點評──理解──感悟的自主學習方法，使學生人人有學習的機會、動手的機會、展示的機會，體現教學的民主性、全體性。
搜集資料，制作網絡課件。
1、回憶課文主要內容
讓學生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規模宏大類型眾多個性鮮明
（通過對課文主要內容的回憶，使學生很快進入課文情境。）
2、學習“規模宏大”部分
１、學生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規模宏大？請同學們結合課文第２自然段，進入“規模宏大”板塊學習。
２、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規模宏大。
（為了讓學生更好地進入到課文所描繪的情境，這里我給學生準備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學生直觀地秦兵馬俑的規模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
３、請同學們說說看到了規模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
（從學生的感受中能反映他們的學習情況，有利于老師如何安排以下的教學。）
４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
3、學習“類型眾多個性鮮明”部分
１、學生自讀４～９節，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
２、交流。
３、請學生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結合課文內容，并進入相應的板塊學習，細細地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關的詞句并同桌交流。
（學生是學習的主人，教學時就應該讓學生自主學習，養成良好的學習習慣。而選擇學生自己喜歡的東西學習，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強。）
４、進入“自己練練”板塊，完成填空練習：
兵馬俑個性特點
５、小結：
⑴“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。仔細端詳，他們神態各異：有的……有的……有的……有的……呼吸聲。”
師邊讀邊出示相應的圖片。
（圖片的出示，給學生提供了形象的資料，使學生從感性上理解課文內容，了解秦兵馬俑的神態各異，從而激發民族自豪感。）
⑵根據提供的其他圖片，用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”練習說話。
發揮想象，精彩仿寫
兵馬俑的“神態各異”還體現在哪里？請學習課文寫法，快樂仿寫。
它們神態各異：
有的 ，好像在 ；
有的 ，好像在 ；
有的 ，好像在 。
學生對于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練 ：
想一想：
⒈為秦兵馬俑寫一個廣告語或導游詞。
⒉搜集秦兵馬俑相關的課外資料。