教案是教師備課的重要組成部分，它可以幫助我們有條不紊地進行教學。精選了一些三年級語文教案，希望能夠給大家帶來一些新的教學思路和方法。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2、讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
教學重點：讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
教學難點：引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教具準備：搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱
1、借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2、勾畫感受深的句子，用心體會。
3、搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
學習過程
一檢查預習，理解課題
1、板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2、交流預習中做了那些學習準備。
3、簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
（根據學生搜集資料的情況及時補充）
4、齊讀“資料袋”里的內容。
二初讀感知
1、指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2、討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）
a、故事發生在什么時間？
b、文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c、說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d、宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3、匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。
三分角色朗讀（多種形式的朗讀）
四、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業：課后收集一個名人守信的小故事。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇二
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
1課時。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
一、談話導入。
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
3、讀了課題你想問什么問題?
預設：我是指誰?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
c.說說課文主要講了一件什么事?
三、學習第一段。
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
四、分角色朗讀(2一9)自然段。
1、四人小組學習(2一9)自然段。
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
這句話你怎么理解?隨機讓學生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。
5、同學評議，推選優勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業。
1、收集有關誠實守信的格言。
2、閱讀有關名人誠實守信的故事。
本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學生放手自學，怕學生學不好，不會學，控制不了自已，所以我就做個主持人，管個主持，首先讓學生了解了宋慶齡，然后通過讀導讀有了一個主要問題，然后由學生自讀課文讀準字，師范讀一遍，接著由學生進行自讀練讀，然后給學生十五分鐘時間邊讀每一段邊寫下自已的體會，之后又給五分鐘要求附近的三個同學互相交流自已的體會，最后十分鐘由我簡單問上幾個主要問題，相當于全班匯報，在匯報時學生討論讀法，然后重點讀部分句子，學完后由學生說一說自已本節課的收獲。
一節課下來學生能夠理解主要內容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準備再放得開一點，但導得要精。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇三
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
【教學目標】。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
【教學重點、難點】。
如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點是學習本文的難點。
【教具準備】。
多媒體課件。
【教學過程】。
一、談話導入，交流資料。
1．李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢？利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
二、初讀感知。
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
討論疏解：
a.故事發生在什么時間？b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍。
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2．組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。4．同學評議，推選優勝組。
四、討論深化。
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇四
學情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發教育作用是的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準備：
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
課時安排：
1課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點：
重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
教學過程：
一、談話導入。
利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
3、讀了課題你想問什么問題?
預設：我是指誰?
失信是什么意思?(失信的反義詞就是：守信)。
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查生字。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
c.說說課文主要講了一件什么事?
三、學習第一段。
1、小朋友，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導有感情地朗讀。(指導學生抓住帶點的詞句，如：盼望明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。
四、分角色朗讀(2一9)自然段。
1、四人小組學習(2一9)自然段。
交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內容隨機指導朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!’慶齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
這句話你怎么理解?隨機讓學生在朗讀中感悟。(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)。
5、同學評議，推選優勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你有何感想?把你的感想用幾句話寫下來。
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業。
1、收集有關誠實守信的格言。
2、閱讀有關名人誠實守信的故事。
教學反思：
本課的課文屬于選讀課文，所以我一直在想此類課文該如何來上，完全讓學生放手自學，怕學生學不好，不會學，控制不了自已，所以我就做個主持人，管個主持，首先讓學生了解了宋慶齡，然后通過讀導讀有了一個主要問題，然后由學生自讀課文讀準字，師范讀一遍，接著由學生進行自讀練讀，然后給學生十五分鐘時間邊讀每一段邊寫下自已的體會，之后又給五分鐘要求附近的三個同學互相交流自已的.體會，最后十分鐘由我簡單問上幾個主要問題，相當于全班匯報，在匯報時學生討論讀法，然后重點讀部分句子，學完后由學生說一說自已本節課的收獲。
一節課下來學生能夠理解主要內容，知道課文主要講了什么故事，并能說出故事告訴了我們什么，將第一自然段讀得不錯，但對話卻沒有好好處理，學生只是理解和會讀了，不能有感情地體會出人物的心情，表演出來，下次的選讀課文準備再放得開一點，但導得要精。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇五
在概括文中主要講了一件什么事情時，首先讓學生瀏覽課文，仔細思考，學生第一次按自己的思路說完之后。在此基礎上我再教給學生概括課文內容的方法：概括文章的主要內容要抓住文中的主要人物以及他們之間的關系思考。然后再讓學生細讀課文、認真思考，當學生第二次展示時，思路就清晰多了。
三、重點品讀、理解文本。
一讀宋慶齡的話：她在多么想去伯伯家玩而最終卻因為和別人約好了沒去，從讀中體會宋慶玲誠實守信的可貴品質。
二讀爸爸媽媽的話：首先讓學生體會爸爸媽媽當時的心情，并且在這個過程中指導同學們朗讀。再抓住媽媽望著她笑了笑，媽媽為什么要笑呢?學生暢所欲言，因為媽媽也被宋慶齡的這種守信的品質打動了，媽媽為自己的女兒感到驕傲，感到欣慰。
四、課后拓展、升華主題。
學完了課文，我請學生聯系自己的生活實際說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的“守信”或者“失信”的事?同學們紛紛舉手發言、聽見孩子們暢所欲言的談論自己過去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引導學生自審，這樣可能比一味的批評指責有效。
在本節課的教學中，一是思想品德教育始終貫穿于教學活動中。課堂中所傳授的不僅僅是學文識字，而是將做人的道理融入了其中。在深入理解課文的基礎上進一步領會了宋慶齡守信用的可貴品質，二是在教學中相信學生，將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇六
孔子說：“人而無信，不知其可也。”在現實生活中，一個人要做到時時處處守信并不容易。默讀課文，聯系生活實際，說說你對下面句子的理解：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
一個風和日麗的早晨，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去做客。二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!
她剛走到門口，突然停住了腳步，皺起了眉頭。
爸爸看見了，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦?”
“爸爸，我不能去了!我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧。”爸爸說完，拉起慶齡的手就要走。
“不行!不行!我走了，小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
“那……回來你去小珍家解釋一下，表示歉意，改天再教她疊花籃，好不好?”媽媽在一旁說。
“不，媽媽。您說過，做人要信守諾言。如果我忘記了這件事，見到她時向她道歉是可以的，但我已經想起來了，就不能失信了!”慶齡堅定地說。
“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說：“那你就留下來吧!”
送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心地等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。可是，直到全家人吃過午飯回來，小珍也沒有來。媽媽心疼地說：“我的女兒一個人在家，該多沒意思啊!”慶齡仰起臉回答道：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內容。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點：
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
三、課前準備。
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟。
五、教學時間：一課時。
六、教學流程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
六、板書設計我不能失信。
宋慶齡答應小珍。
（誠實）。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇八
“以專題組織教材內容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、結合單元主題，初步培養獨立閱讀能力。
如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
朗讀感悟。
一課時。
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3、板書課題，齊讀課題。
4、就題目質疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a、故事發生在什么時間?講了哪幾個人?
b、提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去。可她突然想起()，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內練習，然后小組再比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結：“誠信”是我們中華民族的傳統美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結，升華拓展。
本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
宋慶齡一諾千金。
做人美德。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇九
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在自讀自悟的過程中了解課文的主要內容，能聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
課前準備：
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
教學流程。
一、談話導入。
2、今天我們就來學習一個她小時侯的`故事《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知。
1、第一次讀課文，要求：自由輕聲讀課文，遇到生字拼讀注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名分自然段朗讀課文。（糾正字音）。
3、第二次讀課文，要求：課文主要寫了一件什么事？說一說你讀懂了什么？
4、討論交流，學生匯報自己讀懂的內容。
預設學生交流的內容如下：
故事發生的時間、人物、事件。
完整地說說課文主要講了一件什么事。
三、分角色讀課文。
1、四人分角色讀課文。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，老師巡視。
3、組與組之間進行朗讀比賽。
4、評議，推選優勝組。
四、討論深化。
1、（宋慶齡是一個誠實守信的孩子）。
2、（練讀幾個重點語句）。
3、你有什么啟發？在生活中，如果遇到類似的情況，你會怎么做？
4、小節：俗話說一諾千金，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能想宋慶齡一樣重諾言，守信用。
五、自選一個作業完成。
1、收集誠信的格言名句。
2、讀一個有關誠信的故事。
3、寫幾句讀后感。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質。
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯系上下文，聯系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發展的目的。
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重點：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
圍繞教學目標、教學重難點，依據三年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環節：
一、談話導入，據題提問。
(設計意圖：教師首先引導學生概括介紹誠實守信的小故事，為學習本文做了情感鋪墊。然后教師引導學生再次“圍繞題目質疑”調動學生主動發現問題的熱情，激發他們求知的欲望，這一環節體現了以學生為主的教學理念。)。
二、課前反饋，整體感知。
1、開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句。讀后引導學生交流：預習提綱中的'第五個問題。教師點撥、指導學生概括主要內容。并共同補充介紹宋慶齡(即完成提綱2、3、5)。
2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學生開火車認讀。
提綱4在展示交流過程中完成。
預習提綱：
(1)自讀文前導語，畫出閱讀要求。
(2)利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
(3)用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
(4)利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。
(設計意圖：此環節設計，意在引導學生根據預習提綱自主預習，感知課文內容，并學會用簡練的語言來概括;課前師生共同交流，學生互相學習，查漏補缺，使學生對全文有一個全面的認識，培養學生遷移學法獨立學習能力。)。
三、精讀感悟，展示交流。
(一)精讀品味：
1.默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實守信的語句。
3、選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點詞，聯系上下文，聯系生活實際簡要批注自己的想法和感受。
(二)小組交流：
交流要求：
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實守信的品格。
3、交流時要認真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補充。
(三)全班交流：
重點交流以下句子：燈片出示句子。
這里我以第一句為例，說一說我是如何引導學生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
1、學生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學補充感受。
3、想象說話：
同學們想象一下，此時此刻小慶齡心理可能在想什么?學生自由發言。
師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎?
4、指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么?教師點撥、指導朗讀。特別指導讀好三個嘆號，(這里如果學生讀得還不到位，教師可以范讀)學生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現小慶齡誠實守信的品質的?
生：動作、語言(教師板書語言、動作)。
6、繼續展示交流。(教師板書表情)關于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。
(四)分角色朗讀課文：
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。(教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。)。
3、挑兩個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
(五)師生共同質疑解疑：
教師小結：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現在我們面前，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態、心理。
(設計意圖：此環節設計，意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。)。
首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流。
總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。
(設計意圖：此環節設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。)。
五、布置作業。
1、收集有關誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。
2、讀一讀課外誠實守信的故事。
總之，這節課的設計，我通過多種方法創設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現了語文教學工具性和人文性的有機統一。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十一
我講的這節課是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第二單元第八課。本單元的教學重點是任務的體會任務的高貴品質。
根據教材安排和我班學生的生活實際，我制定了以下學習目標：
1、學習目標：
(1)正確、流利的朗讀課文。
(2)把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。
2、學習重點：
體會慶齡誠實守信的高貴品質。
3、學習難點：
如何讓學生透過對話和動作領會任務的內心世界和性格特點。
在本課的教學中，我主要采用的方法是愉快式教學法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調動了學生的學習興趣。其次我授課的語言盡量向兒童靠攏。語言兒童化是我在低、中年級教學中的一個奮斗目標，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進入到表演這個角色，用自己的言行來調動孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
(一)談話導入。
1、利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題)。
(二)初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍。
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
(三)分角色朗讀。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十二
略讀教學一直是我們課堂教學中的盲區。不知道和精讀課文的教學有何區別。通過教學和查找資料，覺得略讀教學可以這樣來教。
王崧舟認為：設計應以大框架、大板塊為主。教學流程不宜過精過細。同時，教學應從閱讀技能的鞏固運用著眼。
因此，教這課時，我這樣設計：
一讀：
統攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事？學會用自己的話概括主要內容。
二讀：
抓詞理句。分步探究。放手讓學生去學，當然老師可以出一個題目，讓學生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關語句，或者有關句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學生自己去讀去思考去感悟。
三讀：
入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學生去評價正確與否。從文中找出依據和理由。
四讀：
全面欣賞體會。感受人物的可貴品質。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。
通過教學，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學就失去了編者設計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。學習形式可以編排課本劇。當導游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。
我不能失信教學反思2這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去。可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
這篇課文語言淺顯易懂，在教學時，我鼓勵學生運用默讀、朗讀、分角色朗讀課文等多種形式，讀通讀懂課文，在此基礎上，組織學生以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事、你讀后有什么感受”展開探討交流。在討論、交流問題時，我引導學生抓住以下重點句子來理解課文內容：“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”讓學生知道從宋慶齡的語言和動作描寫表現出她拒絕的態度十分直接了當，沒有絲毫猶豫。“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”我讓學生認真探討這些話的含義，有的學生說：“宋慶齡沒有忘記自己的承諾。她不能跟爸媽一起去伯伯家，她要在家等小珍。”有的學生說：“宋慶齡拒絕了媽媽的建議，明明白白地表明自己沒有忘記這件事，如果因此向小珍道歉是自己失信的表現，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。”在教學中我緊緊抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，使學生學有所悟，讀有所感，從中受到熏陶感染，使自己做人做事得到啟示。
在下午的班會課上，我還讓學生針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果是你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，都決心向她學習，從我做起，從我們身邊做起，在學校要做一個誠信的好學生，在家中做一個誠信的好孩子。收到了意想不到的效果。
我不能失信教學反思3《我不能失信》一課講述了一個宋慶齡小時候的故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約會而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現宋慶齡的誠實守信品格。因這是一篇略讀課文，我打算讓學生自己去學習，出示了成語“一諾千金”，大部分學生不知道它的意思，我告訴學生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學生自己讀課文，學習課文，最后大家又在“一諾千金”的說話練習中結束學習。一節課下來，我比來時少說了一半的話，但學生學習積極性卻很高，效果也出奇的好。課后，好些學生在隨筆中寫了自己的想法。如，歐陽艷寫到：今天，我學習了第八課《我不能失信》，知道宋慶齡為教小珍疊花籃沒有去伯伯家，她是一個守信用的人，我也要像她那樣做一個講信用的人。
通過這節課，我有兩點思考：一是思想品德教育應該始終貫穿于教學活動。課堂中所傳授的不應僅僅是學文識字，而應該將做人的道理融入其中。二是在教學中要相信學生，該放手時要放手。在本次課堂上，我將學習的主動權交給學生，充分調動了他們學習的自主性和積極性。
同時，我也發現在備課過程中，對教材的鉆研還比較膚淺。今后備課要更扎實地鉆研教材。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十三
知識與技能：
1、引導學生讀懂課文的主要內容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養和提高學生的閱讀能力和朗讀能力。
3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1、談話交流：回顧第二組課文中認識的幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
2、揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。
3、課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？請同學們讀課文。
設計意圖。
導入揭示課題。
二、新授。
1、初讀感知。
(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事？
(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。
(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。她真是個_______的好孩子!
(5)指名填空。
(隨機板書：守信用)。
設計意圖初步了解課文內容。
2、默讀課文：
(1)你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？邊讀邊找，作上讀書記號。
(2)學生交流：(以下是學生可能交流的幾個方面，教師可根據實際情況予以適當指點、引導)。
a、“伯伯家養的`鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!
伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
(教師引導學生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。)。
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么？)。
c、當父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。
d、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師可創設情境，如師生角色對話等，在情境中引導學生讀好慶齡說的話。如肯定學生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)。
e、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么？為何笑得那么甜？)。
設計意圖抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。
3、分角色朗讀。
(1)交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
(2)組內安排角色，各組練習，教師巡視。
(3)小組進行比賽。
(4)同學評議，推選優勝組。
設計意圖通過朗讀理解課文內容。
4、討論深化。
(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？
最好能說說理由。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。
小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(板書：一諾千金)積累“一諾千金”，說說你還知道哪些表示誠實守信的詞語或名言。
(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。)。
板書：言而有信。
設計意圖圍繞內容，深化主題，積累詞匯和名言，使學生知道誠信是做人之根本。
三、鞏固練習：
2.創設情景，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：
一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明：“____________________”
“_________________”方明搖搖頭說，“”
“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。
設計意圖引導學生了解提示語的不同形式。
四、課堂小結。
學習了本課你有什么收獲？
設計意圖總結歸納，感悟中心。
五、家庭作業：
1、背誦有關誠信的名言。
2、把這個故事講給父母聽。
3、請把你在課外書中或網上查找到的宋慶齡的有關材料，制作成一張小小知識卡片，并試著向身邊的人介紹介紹。
設計意圖鞏固深化，積淀積累，提高人文素養。
板書設計。
守信用。
一諾千金。
言而有信。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十四
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的人教版語文三年級上冊《我不能失信》教學設計，希望對大家有所幫助。
《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養學生獨立閱讀的能力;三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的'教學設計：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。
3.培養獨立閱讀能力。
體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。
引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。
布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料
朗讀、思考、感悟。
一課時
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。
1、回憶略讀課文的學習方法。
2、學習閱讀提示。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
1、品析課題。
(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。”
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)
c、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話。看，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
把這個故事講給你的家人聽
8*我不能失信
準備去勸說去沒有去
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十五
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學生獨立閱讀的能力。
三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學目標：
1.認識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。
教學重難點：
重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點：培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。
設計理念：
這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。
學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學時數：一課時
（一）情境導入
生：跟朋友打電話或發消息說下次再去圖書館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）
預設：我是指誰？失信是什么意思？
（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）
隨機：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
（三）感知學習，研讀課文
1.了解課文脈絡。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點語句，感受宋慶齡誠實可貴。（課件展示）
你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？在書中作上記號。
（教師可根據實際情況予以適當指點、引導）
（1）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號的作用）
（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（堅決、果斷）
（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（側面描寫）
（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個感嘆號，表現出慶齡對鴿子的喜愛之情。）
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
（4）“慶齡點點頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？
3.如果讓你用一個詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
（四）拓展升華
1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過失信于他人或他人失信于你的經歷嗎？
總結：宋慶齡不光是個一諾千金的人，她還有許多優秀的品質，我們的教材中還有一些關于宋慶齡事跡的課文。同學們可以去搜集關于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質，更好地了解宋慶齡。
【設計意圖：這樣既可以調動學生學習的.積極性，也可以激發學生讀書的熱情】
（五）課文小結：
《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實守信的美好品質。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十六
1、三年級作為學生作文的起步階段，應注重發掘教材的例子作用，通過讀寫結合的方式在教學點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發學生表達的興趣，增強學生習作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現了他們不平凡的品質。在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現寫作方法的指導。
2、在倡導和實踐學生自主，合作，探究學習方式的今天，學生在教師不斷的指導下，已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學生自學，合作提供了時間和空間的保證。
3、在xxxx教育活動中，教師應積極整合各種教學資源，在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現語文學科工具性與人文性的和諧統一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現了她誠實守信的可貴品質，是對學生進行xxxx教育的好教材。
1、運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、學習課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現人物品質的方法。
3、能結合課文，聯系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
1、學生按照自學方法自學課文。
2、收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
一課時。
一、回顧前文，導入課題。
1、這一單元我們學習了那些名人故事表現了他們怎樣的品質。
（根據學生回答板書：人事品質）。
二、重溫自學方法，確定成員分工。
自學一篇課文除了完成預習要求，還要掌握自學方法，誰還記得。
讀正確；二，讀明白；三，讀進去）。
四人小組明確分工：
（召集人，發言人，噪音控制員，計時員）。
三、合作學習，自主交流。
1、學生小組按照"三讀"要求進行學習。
2、教師巡視幫助，指導。
四、展示交流，傾聽評價。
（一）"讀正確"：
1、選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2、其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）。
全班分角色朗讀課文。
（二）"讀明白"。
1、各小組發言人代表小組交流讀懂了什么。
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現了她誠實守信的可貴品質。（板書：誠實守信）。
2、教師質疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。
3、學生在文中上尋找，批畫后交流。
4、師生共同發現總結：作者抓住語言，動作，心理活動表現出人物的高貴品質。
5、學生質疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
（三）"讀進去"。
1、誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷。
2、指名朗讀，學生評價。
五、討論深化，總結提升。
1、在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。
2、小結：
俗話說"一諾千金"，重諾言，守信用是我們中華民族的傳統美德，也是我們做人處事的基本準則，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內容。還記得"xxxx"歌嗎（師生齊唱）。
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。
六、讀寫結合，課后延伸。
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
小學語文三年級我不能失信教案（模板17篇）篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。
搜集宋慶齡的有關資料。
預習提綱。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
一檢查預習，理解課題。
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據學生搜集資料的情況及時補充)。
4.齊讀“資料袋”里的內容。
二初讀感知。
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確？流利？有感情？
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)。
a.故事發生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。
3.匯報交流。結合問題回答指導有感情地朗讀。
三分角色朗讀(多種形式的`朗讀)。
四、討論深化。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課后作業：
課后收集一個名人守信的小故事。
板書設計。
守信。
宋慶齡伯父家鴿子。
小珍。