優秀作文通過生動的描寫和精準的詞語，使讀者仿佛身臨其境。讀完這些優秀作文范文后，大家可以互相分享感受和心得，共同進步成為更好的寫作者。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇一
我家買了一只虎皮鸚鵡，我給它起名兒晶晶。
晶晶的頭上有一小撮黃毛，好似一頂黃色的帽子;一雙紅豆般大小的眼睛，猶如兩顆烏黑發亮的黑珍珠;它的“下巴”長有幾片黑紫色的羽毛，“唱歌”時就立起來，活像幾片花瓣;晶晶的身體呈綠色，摸起來光滑柔軟，就像一件綠色的襯衫;一對強而有力的翅膀，布滿了黃藍相間的波狀羽毛。它還時不時的張開翅膀，做出飛翔的樣子，以顯示自己的威嚴;幾根彩色的尾毛拖在身后，顯出一副高傲的摸樣;兩只鋒利的爪子，足以扎傷你的皮膚。
晶晶外表不但可愛，還十分淘氣呢!
我把一張帶有綠色花紋的紙團放進籠里去晶晶。
立刻瞪圓了眼睛，仔細打量這個“怪物”。過了一會兒，它尖叫一聲，猛撲上去，用小爪子麻利的“張”開了紙團。我拿出來一看。天啊!上面布滿了爪印和齒印，我真為這張紙的命運嘆息。
還有一次，天氣十分炎熱，我見晶晶站在水槽邊，我還以為它想喝口水呢。突然，它一頭扎入水中，把頭埋在水下。一會兒，又抬起頭來，搖了幾下，水抖干了，又把頭埋入水下，一會兒，又抬起頭來，使勁搖幾下，濺得水四處都是。它張開彎彎地小嘴，高聲叫起來，好像在說：“真爽!真涼快!”看著晶晶頑皮的樣子，我高興的笑了。
晶晶——活潑可愛的小鸚鵡，你永遠是我的朋友。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇二
你要是問我最喜歡哪種動物？我會回答：“我最喜歡鸚鵡，因為鸚鵡會學人說話。”
曾經我養過一只鸚鵡，它的嘴巴有點兒長，啄起人來非常疼。渾身漂亮的羽毛被它的嘴整理得既順溜又有光澤。你知道怎么才能讓鸚鵡說話嗎？爸爸說：“要讓鸚鵡說話，就要喂它吃白白的小東西。”我信以為真，便天天勤快地喂它，盼望有一天它能開口說話。
后來我從動物百科書里知道了鸚鵡會說話并不像爸爸說的那樣。而是因為它有發達的鳴肌，所以善于模仿各種聲音。于是，我便對著鸚鵡說了句：“爸爸是傻瓜！”說曹操，曹操到！爸爸正好下班回家，沒想到鸚鵡這時突然開口說：“爸爸是傻瓜！爸爸是傻瓜！”就像復讀機似的連續說了好幾遍。爸爸說：“一定是你教的吧？”我沒忍住笑出了聲“哈哈……”，機靈的鸚鵡也跟著“哈哈，哈哈，哈哈……”
這就是我最喜愛的——聰明的小鸚鵡！
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇三
我敢肯定大家都有喜歡的一種小動物吧!我也有喜歡的小動物——鸚鵡。下面讓我來向大家介紹一下它吧!
我非常喜歡它害羞的樣子，我說它害羞可不是瞎說的。當客人來我家玩的時候，一進門就看到了它，然后，客人們就會情不自禁的拿起手機，點開照相機，咔——就拍了下來，當第一位客人拍照的時候不害羞，當第二位客人拿起手機的時候，它就會縮起脖子，慢悠悠地走進自己的小屋子里，好像在說：“我害羞，不拍了!”可又當那個人走的時候它就會蹦蹦跳跳的出來了。你說著小鸚鵡可愛不可愛?當說起可愛也蠻可愛的，尤其它吃飯時。
吃飯的時候，如果我給它一些東西吃的話，它就會興高采烈的來到我身邊然后把那個東西移到一個安全的地方，聞一聞那個東西能不能吃，如果不能吃的話，那個東西能完完整整放那兩三天呢，如果可以吃，它就會細嚼慢咽的把那個東西吃下去。
哦!它還非常漂亮，它有深綠色的大衣，淺綠色的小襯衣，紅紅的小嘴，橙色的小爪子。而且它每天早上起來都會優雅的站那一小會。
我非常喜歡這只小鸚鵡，因為它漂亮。害羞。可愛。聰明優點很多。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇四
我們班的“大王”可多了，有“讀書大王”、“書法大王”，還有“繪畫大王”……而我今天要寫的就是“繪畫大王”。
她瘦瘦的，身上都是骨頭，但她有一雙黑葡萄似的眼睛，忽閃忽閃的，一個櫻桃小嘴，看起來很可愛。
有一次，老師讓她還有幾個同學參加繪畫比賽，老師給她們發了一張白紙。幾天后，老師讓畫畫的人交畫，老師看到了她的畫時，眼睛一亮，還把畫展示給我們看，大家紛紛感嘆：“她畫的可真好啊！”下課了，老師把畫交到了校長那里，我想：校長會不會夸她？又過了幾天，我看到了學校的櫥窗里放著她的畫，色彩很鮮艷，內容很豐富，畫上有一座小橋，上面還走著人，漂亮極了。
上課了，老師笑著說：“今年的繪畫比賽，我們班有一位同學獲得了一等獎。”老師把她叫到了講臺上，我們紛紛為她鼓了掌，她的臉紅彤彤的，還有一點害羞呢。
這就是我們班的“繪畫大王”，你們猜到了嗎？
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇五
我家有兩只活潑可愛的小鸚鵡，一只是公的，一只是母的。它們都有兩只水靈靈的大眼睛，像兩顆黑珍珠，耳朵是藏在羽毛后面的，鼻子只有針頭那么大，嘴是紅色的，像是涂了口紅一樣，尖尖的，彎鉤似的。
記得有一次，小鸚鵡們開始打架了，它們你叨我一下，我叨你一下，互不相讓，我看到了怕它們受傷，就急忙去勸架，可它們都不理我，繼續吵著。我很著急，忽然看到旁邊的小米盒子，心生一計，我把小米拿到它們跟前，它們一看到有吃的，就像施了魔法一樣突然停住了打架，兩眼放光的盯著小米，它們一看到小米就不客氣的大吃特吃起來。
不一會兒，小米就被它們啄的一點兒不剩了，我怕它們噎著，就接了一點兒水，它們可能渴了吧，看到有水也喝了起來，一會兒它們又成了好朋友，我終于松了一口氣。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇六
人們常提到的鸚鵡絕大部分指五彩金剛那一種羽毛顏色鮮艷的、聰明的鸚鵡，可是并不是只有毛色鮮艷的“雞”聰明，暗色系毛色的或雜色的鸚鵡其實也很聰明。
我還是很喜歡灰機(灰鸚鵡)的，別看它調皮，它也是很有靈性的呀，不是么?只可惜法規很嚴，要辦各種證件才行。要不，我和跟我一樣喜歡“雞”的老爸都會不惜花重金買一只大萌“雞”的!
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇七
“小小”喜歡吃核桃、玉米、瓜子、甘蔗，它吃東西的樣子真可愛，我們都爭著喂小小吃東西。我把鳥籠打開一點點，然后把核桃塞進去，它先用鋒利的嘴巴把核桃殼咬破，再一只腳抓住核桃后用它像勾子一樣的嘴把核桃仁挖出來吃。看著它嚼的津津有味的樣子，我們都不覺得發笑了。
原來“小小”不會說話，經過姨公的訓練“小小”已經會說話了，有人來的時候它會說：“是誰?”我喊“小小”的名字時候它會回答說：“a”。現在小小和我交上了朋友，姨公告訴我說：“小小最喜歡模仿小朋友的聲音”。姑公讓我下一次來的時候教“小小”英語，我非常高興地答應了。我現在知道了鳥類是人類的朋友，我們一定要愛護小鳥。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇八
今天下午，我回到了家里，正要上樓，突然，我聽見了幾聲像鳥叫的摩托車開動聲，咦?小花園那大樹上什么時候掛了一只鳥籠子呀?我把書包放在樓梯口的凳子上，走過去瞧了瞧，哇！里面有四只鳥兒呀！有一只小的，一只稍大，兩只大的，它彎彎的嘴兒紅紅的像鷹嘴，也像鉤子，一雙烏黑的小眼睛嵌在擺來白去的`可愛的小腦袋上，渾身上下一片綠黃花紋，圓圓的像四個大小絨球，翅膀小小的。恐怕它們飛不動呦，一雙粉紅小腳緊緊地抓住橫底桿。
見我到來，它們便緊張地叫了幾聲，并在大籠子里蹦來跳去，還有一只小鳥見我沒有敵意，便用嘴巴梳理一下翅膀下的羽毛，那樣子實在是太可愛了！
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇九
過年啦！我在路攤上看見一只小鸚鵡，它那五彩繽紛的羽毛頓時讓我著迷了。
我心想，有一只小鸚鵡多好啊！它能陪伴我度過整個寒假，我把這個想法告訴了媽媽。媽媽答應了我的要求。我高興地把小鸚鵡帶回了家。
每天早上，我起床后都會去看住在一個毛竹做的籠子里的小鸚鵡。我看它綠里透黃的羽毛，看它像兩顆黑色閃亮小寶石的眼睛，看它那彎得像一個小鉤子的嘴巴，然后聽它不停地為我唱歌。
小鸚鵡在我家住了三天以后，突然它不唱歌了，吃得也很少。我想，我的小鸚鵡是不是生病了？我叫媽媽帶我去問賣鳥的大媽媽，大媽媽告訴我說：“鸚鵡可能太孤單了，導致食物減少。”媽媽又給我買了一只配對的鸚鵡。
第二天起床后，我發現兩只鸚鵡在竹籠里又唱又跳，我的心情也變得很快樂了。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十
從前，有一個小女孩叫安妮。安妮家的后面有一個大花園，那里的花又漂亮又香。安妮可喜歡它們了！
一天，安妮去花園玩。突然，有一朵花對安妮說：小姑娘，別進花園里玩！安妮好奇地問：你怎么會說話？為什么我不能進花園里玩？花說：我們怎么不能說話？如果你進來了，就會踩到我們的.，到時候我們就死了！安妮問：可是，只有人類才可以說話呀。花說：不，我們花也會說話。
從此，安妮和花成了好朋友！一年冬天，安妮又去找小花玩。卻發現花兒們都凍死了，安妮傷心地說：要是我之前把你們帶回家養，就不會這樣了！就在這時，一朵花慢慢地直起腰說：你好啊，其實我們并沒有死，而是我們睡覺了。明年春天你還會看到我們的！說完，它又睡了。
第二年春天，安妮又來找小花們玩了。現在的小花全都開了，小花們一起對安妮喊：小姑娘，你好呀！安妮興奮地對它們說：真的，你們又復活了！其中一朵花說：對呀，我們會永遠陪著你的！安妮連忙說：謝謝！然后，她們永遠在一起了。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十一
我擁有許多“伙伴”都是親人送給我的，這些都表示他們給我的關愛。我的伙伴數都要好費時間，就像天上的星星一閃一閃的，看得我眼睛都受不了。可是有一只會說話的“伙伴”那我非常疼心。
有一次，我在老家過新年非常高興，也有許多人陪伴，玩這玩那。突然，有一只東西從天上劃過，說那時快也快，說那時慢也慢，掉了下來，我們靜了一會兒，爺爺一馬當先把這只外來客的一部分羽毛給剪掉，好讓他們不要跑。弄好這些，它的.外表好看，它青藍色的，眼睛圓溜溜轉來轉去，好像在看望四周。之后，我用一個杯子裝了水，再拿點生米放在它眼前，它理都不理，我只好走開。只看到爺爺把一個沒用的籃子很熟練地變成一個窩。我再回去又驚奇地看見它一直在喝水，它先把頭低下來再不緊不慢地喝，真像一位紳士。它又叫一聲，好像在說：“你在那干嘛？”
隨后，我把它放在自己的窩里，把它帶到地上，用一根粗壯的管子放它眼前，之后它先走上去。然后我慢慢抬高，再把管子旋轉一下，那只不速之客跳了下去。我又戲耍一下它。這戲耍完了，我和那位不速之客睡覺了。第二天早上醒來，發現那位不速之客一動不動，我們認為它還沒睡足，就覺得沒什么事。可是到了中午它還是一動不動，表哥大膽地踫了它一下，感覺很冰涼。就知道他已經到別的地方去歌唱了，那時我們很傷心，就覺得這個不速之客是我們的親人，無法分割的。之后，我們無精打采把它的尸體與用過東西埋在土里。
我非常喜愛它，它用剩下一個喚上讓我明白了：人要善待動植物，才可以和它們做朋友。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十二
為營造和諧團結、積極向上、富有班級特色的班級文化氛圍，優化育人環境，促進班級管理，增強班級凝聚力，促進學校文化建設，暑假期間，在學校的統一安排部署下，蠡縣第二實驗小學的全體教師，利用假期對班級進行了班級文化布置，使班級面貌煥然一新。
隨意走進每一間教室，一幅幅美麗的畫卷在你眼前展開——教室整體布置整潔而優雅，特色文化精彩紛呈。各種欄目應有盡有，讓人應接不暇，駐足不前。“愛的約定”、“我最棒”、“成長足跡”、“浪花朵朵”、“星光燦爛”等欄目詮釋著成長、自信、快樂，各種班訓、口號獨具個性、含義雋永??“班級之窗”給予了每個同學展示自己風采的平臺和機會，也充分展示了老師們的智慧、審美情趣和藝術才華，浸透出平等、寬容、激勵、催人奮進的班級文化。
此次班級文化建設，各班級都亮出了自己的特色，秀出了自己的風采，充分展示了和諧、優美的班級文化建設成果。創意新穎、鮮明主題、格調活潑，寓知識性、教育性、趣味性于一體，充分展示了和諧向上的班風、學風。
班級文化評比活動的開展，為各班級提供一個互相參觀，彼此學習，共同促進的交流平臺，讓班集體煥發出生命活力，從而促進學生全面發展、快樂成長。
蠡縣第二實驗小學。
2011年8月29日。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十三
我要寫寫我家的小鸚鵡，它的名字叫“葉子”，給它起這個名字是有原因的。
它剛到我們家的時候，我把它放在了陽臺一顆植物的旁邊。過了兩天，我放學到家，發現那顆植物幾乎已經沒有葉子了，后來我才知道，葉子都被小鸚鵡啄光了。從此，它的名字就叫葉子了。
它平時非常的驕傲，我們去它身邊看它時，它都愛理不理的。只有一次，它看到我，咕咕的叫，我知道它的意思，是在問我有人來嗎？我帶著我的朋友來看它，它炫耀似的倒立在籠上，我的朋友給它拍手叫好，它更加的驕傲了，也顯得更加漂亮。
它的羽毛的顏色非常漂亮，全身都是斑點綠，一對翅膀上還帶著一些藍色，腳是紅色的，看起來很美。它吃飯的樣子很特別，有一次，我給它食物，它有倒立在籠上，頭朝下吃，我都不知道它是跟誰學的，還是本來就這樣吃的，我媽媽說，看把它能的。
它很招人喜歡，別人看它的時候還會說，你好，只不過發音不清楚，有時還太小，幾乎聽不清。
我的小鸚鵡多么漂亮，多么可愛，多么有趣啊！
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十四
學校校園文化是一個學校各種物質和精神形態文化相互整合的產物。校園環境是青少年學生成長、發展的“微觀環境”。它以其獨特的方式影響著學校的每一部分，對學校全體成員產生巨大的心理影響，既影響他們的個性、意識、情操和行為，又對學生的理想、價值觀的形成和心理產生強大的引導和制約作用，促進學生全面健康成長和人格的和諧發展。我校積極按照上級有關精神和文件要求，充分重視校園文化建設，并為此付出了不斷的努力。
一排竹林：小溪、流水，勾勒出一幅恬靜、優美的校園圖畫。可陶冶情操又增添雅致。一句名言：“為中華之崛起而讀書”激勵著多少學子向高遠志向而奮力攀登。
一面墻壁：寫有“博于問學，明于睿思，篤于務實，志于成人”十六字的墻壁蘊涵的是優良的教育傳統，岳麓書院的這四句話在提示每一位學子在現代社會中學習是生存的基本需要，學習力就是競爭力，而思維能力是一個人個性和創造性的源泉。同時從深層次揭示了知識學習與實踐驗證間相輔相成的關系（知與行的關系）。
我校按照充滿活力、富有魅力、文明和諧、文化濃郁的校園文化建設的總體目標和要求，有步驟地對校園內的相關設施及人文景觀進行了規劃設計，大到主體建筑，小到角角落落，精心斟酌，使其科學合理，從凈化、綠化、美化入手改變校容校貌，同時還開辟閱報欄、宣傳板面、成長記錄室、音樂教室、舞蹈教室、美術教室等思想文化教育陣地。學校還因地制宜增設青少年校外活動中心、運動器材健身器材等，擴大了學生們的活動場地。校園里的每一面櫥窗，每一塊墻壁，每一句名言都成了會說話的老師，這對學生良好品德行為習慣的形成：對學生正確的人生觀、價值觀形成都起到潛移默化的效果，同時也體現了校園處處皆教育的深刻內涵。
二、讓校園文化建設成為學校內涵發展的外顯。
我校還是全省小學中唯一建立國學教育專用教室——國學講堂的學校，學生身穿漢服，在國學講堂里向孔子像行禮、吟誦經典，在這樣的氛圍中達到了“潤物細無聲”的教育效果，國學講堂里的那副對聯“誦經典學童養正養性賞奇文少年養志養德”正是我們開設國學教育校本課程的精髓所在。
高尚文雅的校園文化形成一個強大的磁場，潤物無聲地影響著學生的情感和認知，促使臵身于磁場中的學生與其反復“對話”，逐漸磁化、趨同，形成相應的價值觀，提升學生的情性和修養。
三、抓好校園物質文化，強化環境的熏陶作用。
校園物質文化是校園文化的表層文化，它包括校園建筑、文化設施、環境綠化等。硬件是校園文化最直觀的外在表現形式，是校園文化的“基礎工程”。
環境制約人，也造就人。數年努力我們創造了特色鮮明的校園環境文化。
學校自2005年2月搬入新校，占地面積35.23畝，建筑面積8936平方。通過兩年多來的努力，一所集家園、花園、樂園、學園于一體的現代化學校矗立在“中國花木之鄉”——漓渚鎮上。
校內四幢聯體教學園區、行政園區、綜合園區，分別命名為“春蘭樓”、“夏荷樓”、“秋菊樓”、“冬梅樓”，突出“花“字”文化特色。春蘭文化廊、夏荷綜藝廊、秋菊特色廊、冬梅名人廊環繞四周，形成一體。學校還設計了富有特色的校標，突出綠色環保的校旗，《我們是花鄉少年》的校歌，把“春蘭”定為學校的校花，“蘭博士”為學校的特色品牌。
學校注重于各室建設，本學期重點對教室和教師辦公室進行徹底而全面的改變，教師的布臵、衛生潔具的擺放作了統一規定。教師辦公室更新了辦公桌，采用全新的屏風式辦公桌，還給每位教師配備了計算機，花草的布臵統一有序，整齊而清潔，幽雅而溫馨。
校內“小百花”實驗基地，由紅領巾“花”文化研究學會成員每天對花卉進行養護與管理，及時作好記錄，定期寫觀察日記和經驗交流，創設了一個養花、研花、賞花的良好氛圍。全校二十二個班，都確定一種花為自己班級的班花，并進行養護。使班級特色中隊氣息更濃。校外“紅領巾百花園”勞動體驗教育基地還被評為紹興縣十大體驗教育基地之一。
花卉基地的建立，讓學生們在具體的實踐中學到了花卉知識，學到了養花的經驗，更重要的是培養了學生持之以恒、努力攀登的意志品質。派專門懂得花卉技術的劉定華督導作為專職的輔導教師進行全面的管理與輔導。有這樣的環境和氛圍，特色也就越來越亮了，一個花香飄溢的校園、花園、樂園正在逐步形成。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。
一、加大校園校舍建設與管理力度，不斷優化育人環境。
關注校園環境建設，藝術地塑造人文環境，是構建校園文化的前提，是學校精神內核的外部呈現。學校以建設環境優美、功能齊全、融興趣、個性、藝術性于一體的文化氛圍濃厚的校園環境為目標，大力加強校園環境建設與管理工作，以物質文化為基礎不斷豐富校園文化的內涵。進一步加大校園各場所的美化、綠化和凈化工作力度。如建設了雕塑、標準塑膠跑道足球場、在教學樓前花圃剪裁成了“團結、嚴謹、求實、創新”的學風景點，建成了蓮花池，成為同學們晨讀的最好去處。學校在設計校園環境時，景點設臵均考慮到符合青少年身心發展和興趣需要，能較好體現藝術性、科學性、趣味性，注重對傳統文化的承傳和德育滲透，有鮮明的個性特征，場地與場地交界處，以及各個區域注重區、帶、角、點相襯，體現綠中求美，美中育人，使學生自覺、不自覺地受其影響，堅定了人生目標，增強了探索新知的信心和力量，校園建設的教育功能得到充分發揮。學校的每一個角落都滲透著濃厚的人文氣息，陶冶和熏陶著學子們的情懷。
在校園校舍建設中充分體現校園精神文化的內核。校園建設中較好地體現校園精神文化具有催人奮發向上、積極進取、開拓創新的教育力量，能幫助廣大師生樹立遠大理想和堅定的信念，形成科學的態度、開拓的精神和高尚的品德。教學樓的頂層的“為了每位學生的發展”幾個強勁有力的大字凸現了我們學校的辦學理念，“刻苦、勤奮、友愛、文明、嚴實、協作、拼搏、更新”激勵著學子們孜孜不倦的追求，“教育是事業，事業的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”道出了教育者的追求。我們在進行校園規劃、校舍建設、景點設計、花草樹木種植等方方面面，均考慮到了涵蓋學校師生精神面貌、集體輿論、心理環境、文化傳統等多種因素，通過物化的校園校舍，體現學校的教育理想，使校園成為朝氣蓬勃、奮發圖強、充滿生機活力和希望的地方。為更好地發揮學校校風、教風、學風的激勵和引導作用，學校均用美觀的設計將校風、教風、學風懸掛在學校醒目的位臵，以求將這些物化的精神文化在校園內積淀下來，在共同孕育學校文化的過程中形成一種具有持久影響力的“學校行為場”。同時，我們充分通過校園廣播、宣傳欄、標語、校園板報等形式，宣傳各項教育法律法規，普及科學文化知識，刊登文化藝術作品，使健康向上的校園文化覆蓋到學校的每一個角落。
在校園文化建設中不僅落實各項基礎實驗設施，同時還加大信息技術教育的投入，積極營造“學科學，用科學，愛科學”的進取向上的校園文化氛圍。四個“多功能教室”建設，接近200臺學生微機的投入使用，每個教師辦公室電腦的配備，校園實現了寬帶上網，每個教室都接入了衛星電視接收，全面完成現代遠程教育工程，使信息技術裝備水平得到了較快發展，這些信息技術裝備的投入，大大地增強了校園設施中的科技含量，提升了學校的檔次和品位，也為充分利用現代技術加強校園文化建設奠定了基礎。
（1）以環境建設為突破口，優化校園育人物質文化。校園的美化綠化，首先要對校園內的教學樓、宿舍樓，校內道路、活動場所以及綠化區有統一規劃，使其布局合理、規范，給人以整潔、美觀之感。當學生看到美的東西，就會贊賞他們，很快樂地把它們吸收到心靈里，成為滋養。因此自己的性格也變得高尚優美。臵身于美麗的校園環境中，干凈舒適的教室、圖書館，美麗、幽靜的花園、小徑，莊嚴神圣的紀念碑、古樸典雅的書畫、亭臺，都會使人受潛在的約束，提升自己的道德行為。蘇姆林斯基說：“孩子在他周圍——在走廊的墻壁上，在教室里，在活動室里——經常看到的一切，對于他的精神面貌的形成具有重大意義”“道德認識是學生對是非、善惡、美丑的理解、掌握及其在此基礎上形成的相應的價值觀和判斷能力，學生道德認識的形成固然需要一定的道德知識的灌輸與說理，但也離不開長期生活于其中可感可知的一種具體生動的環境的影響。
在我校求真樓南面的郁郁蔥蔥樹叢中，紅色立柱，白色雕像顯得格外醒目。魯迅、李四光、諾貝爾、愛迪生、居里夫人等或沉思、或眺望。這是塘橋高中的名人苑。名人者，中外奇才也。高山仰止，群星璀璨，或為學界泰斗，澤及人寰；或為文壇巨匠，光耀千秋。名人苑，激勵全校師生見賢而思齊；她使教師嚴謹創新，致力于教壇；她讓學生勤奮求實，悉心于學海。
再如二十四塊哲語牌井然有序靜立于道路兩旁，形成學校一道獨特的風景。她來自于全校師生收集的哲理小故事。她的出現讓來往行人駐足觀看，“溫馨提示”“青春菩提”“心靈茶座”“心靈雞湯”點撥著師生的內在心弦。如其中的一塊：
胡蘿卜雞蛋咖啡豆在三口鍋里倒入一些水，放在旺火上，然后把胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆分別放入三口鍋內，胡蘿卜、雞蛋、咖啡豆面臨同樣的逆境，結果會怎樣呢？胡蘿卜入鍋前是強壯的、結實的，放進開水一煮，它軟了、變弱了；雞蛋原來是易碎的，薄薄的外殼保護著液態的內臟，放進開水一煮，它的內臟變硬了；粉狀咖啡豆很獨特，放入沸水，它們改變了水的味道。
溫馨提示：人在艱難和逆境前，可以學胡蘿卜、雞蛋或是咖啡豆，可以屈服，也可以變得更堅強——甚至，可以改變環境，心態有時比什么都重要。
你改變不了環境，但可以改變自己；你改變不了事實，但可以改變態度；你改變不了過去，但可以改變現在；你不能控制他人，但可以掌握自己；你不能預知明天，但可以把握今天；你不能樣樣順利，但可以事事盡心；你不能左右天氣，但可以改變心情；你不能選擇容貌，但可以展現笑容。
二、校園文化建設。
校園文化建設中的抽象理念、歷史內涵、管理成果，可以具體分為學校的核心理念、學校精神、學校使命、發展愿景、學校形象定位、教育理念、校訓、辦學要略、管理思想、學校口號、學校宣言、師生誓詞等，我們可以把這些初步理解為“校魂”。“校魂”顧名思義是指一個學校的靈魂，它在校園文化建設中是非常重要的，它是校園文化建設的基本指導思想，校園文化建設也是圍繞它而展開的。
校園文化重在建設，它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設，這三個方面建設的全面、協調的發展，將為學校樹立起完整的文化現象。
(一)加強物質文化建設營造校園文化氛圍。
在校園文化建設中，精神文化是目的，物質文化是實現目的的途徑和載體，是推進建設的必要前提；物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映了某種教育價值觀。蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生視線所看到的地方，都帶有教育性。建設文化長廊，張貼宣傳畫、懸掛名人警示語；校門前后掛出警示標語；布臵教室，抓好班級文化建設；更新陳舊設備，為教育教學提供保障；完善的校園設施為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。完善的設施、合理的布局、各具特色的建筑和場所，使人、賞心悅目，將有助于陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
“學校無小事，事事皆教育”，“環境無瑕點處處能說話”。我校做到讓校園內的一草一木、一事一景都帶有濃厚的文化色彩，體現出一定的文化意蘊；讓學校的人、事、物以及信息、環境，都無時不在對全體師生進行著娓娓動聽的說教；讓它們散發出的文化氣息，都無處不在對全體師生進行著潛移默化的浸潤、熏陶；讓學校的每事、每章、每制都成為和煦的陽光、知時的春雨，時刻灑照在每個師生身上，促進他們健康發展、茁壯成長。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十五
想要養好小緋胸鸚鵡，你要做的第一件事就是選好鳥。市場上出售的一些小緋胸鸚鵡幼鳥是從野外捕捉回來的，這樣的幼鳥適應能力較差，死亡率較高，因此在你購買前一定要問清楚鳥兒的來源。如果你還是擔心幼鳥的飼養的問題，那么你可以購買一只成鳥，成鳥適應能力較強，死亡率自然較低。
在將小緋胸鸚鵡帶回家后，主人比較關心的一個問題是自己是否能夠訓練鳥兒開口說話。為了讓小緋胸鸚鵡學會說人話，主人必須注意以下幾點：
1、在訓練前，主人必須做好心理準備，訓練不是一天兩天就能完成的，如果沒有耐心，那么鳥兒也無法學會說話。
2、跟人類自己學語言一樣，主人可以先教鸚鵡說一些簡單的話，等它們學會后再循序漸進地教它們說一些比較難的話。
3、訓練的環境要安靜，太喧鬧的環境無法讓小緋胸鸚鵡定下心來學習。
4、適當利用食物可以將訓練做得更好，根據過來人的經驗來看，清早喂食時是最佳訓練時間。
有不少主人也很關心小緋胸鸚鵡的繁殖問題，養過這種鳥的人和專家都表示，它們的繁殖并不容易。小緋胸鸚鵡成功繁殖的要素有很多，比如籠舍的環境是否符合要求、食物中是否含有鳥兒所需的全部營養元素等，所以主人需要掌握一定的小緋胸鸚鵡繁殖的理論知識。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十六
小緋胸鸚鵡主要棲息于低地的各種型態開闊林區、山麓丘陵約米的地區；也會前往紅樹林區、椰子樹林區、農耕區、公園、花園和郊區等地。
常十余只至數十只成群活動，善攀緣，且能嘴、腳并用攀緣，上下攀緣均甚靈巧。快而常成直線飛行。平時會組成10到50只左右的群體漫游活動，大部份被人看見都是低飛于樹林間或是前往鄉村地區，到了目的地就會棲息于高大的樹枝上，飛翔的時候相當吵雜，只有覓食的時候會很安靜；有遷移的習性，遷移的地點完全視食物充足與否決定，偶爾會和同屬中的灰頭鸚鵡一起集結前往稻田覓食，它們飛行的速度比同屬中所有的鸚鵡都慢，鳴聲粗厲響亮，似‘gah-gah-’聲，甚為嘈雜。有時亦與鴉和八哥混群生活。夜晚棲于樹上。性溫順，易于飼養，訓練后可模仿人語。夜間常與八哥和鴉類混棲于樹上。食物主要是野生植物的漿果、堅果等果實，以及種子、花蜜、嫩枝和幼芽等，也吃谷物和昆蟲。
分布于孟加拉國、不丹、柬埔寨、中國、印度、印度尼西亞、老撾人民民主共和國、緬甸、尼泊爾、泰國、越南。
會說話的小鸚鵡大全（17篇）篇十七
學校是個文化場所，是思想與思想交流、感情與感情溝通、生命與生命對話的場所。學校從事的是文化的傳承、積累、創新的工作，但學校不會自然地生成文化，它需要師生共同努力，有意識地建設和積累。校園文化建設的宗旨是使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質。學生正確的人生觀的樹立，高尚道德價格的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的熏陶和影響，因此加強校園文化建設，對于優化育人環境，全面貫徹教育方針，真正落實德育教育，提高整體辦學水平具有不可替代的重要作用。為之我們提出了建構校園文化這一主題。
原蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環境，用學生創造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領域之一。”通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。班級組織學生，精心設計墻體文化，設計“書法園地”、“國學經典共欣賞”等欄目，設立“舞臺秀”欄目，把同學們在家庭、學校等比賽活動中的照片貼成一個“心”形，既充分展示了孩子們在活動瞬間的風采，又提高了本人在班級中的威信和對班級的向心力。于是，“讓墻壁說話”的課題就這樣產生了。
二、活動目標。
1、突出班級管理特色，本著生活德育化、德育生活化的原則，緊緊抓住班級這個主陣地通過實施四項文化戰略強化學生德育教育，構建和諧班級，讓班級的每一面墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智，讓每一名師生在和諧、濃厚的文化氛圍中受到熏陶和感染，強力發揮班級文化這一隱性資源的教育作用。
2、通過小組合作調查、采訪、匯報交流等，促進學生協作精神、學習交流能力、欣賞意識的生成以及自主實踐、人際交往、口頭表達、自我評價等能力的提高。
三、研究方法。
課題研究的對象：校園的一切可以利用的墻體，力求體現特色，如在走廊、墻壁、樓梯旁等場所設計一些新穎別致的小裝飾，盡可能做到校容校貌整潔優雅，使一磚一瓦、一草一木都能起到陶冶性情、激發美感的作用，同時也體現了美育的功能。
這次活動主要采用調查、采訪、收集資料、拍攝、問卷調查等方法。
四、前期準備。
1、了解一些墻體文化，為自己班級的墻體文化打好基礎。
2、建立課題小組，設計小課題研究方案。
組長：，負責整個研究活動的計劃、組織。
組員：。參與調查研究，資料的收集、整理以及問題的分析，拍攝圖片。
3、墻體文化。
班級文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。班級文化建設學校雖有所考慮，但還沒有引起大家足夠的重視。在這里，我談一點我自己關于班級文化，特別是班級軟文化建設的一點設想：
班級軟文化，包括班訓、班規、墻面文化、班主任人格魅力、學生學習共同體等等。
班訓，通過分析學生實際，能夠充分反映班級整體的目標追求或者行為約束，能夠為大家所共同接受并能夠持續堅持的一種理念。班訓是振奮人心的精神動力。如我自己班級就在分析學生現狀及相互探討的基礎之上，形成了堅守底線，學會做人的班訓。在班級的管理過程中，時不時地以底線來約束學生，讓學生堅守底線，尊重他人，相互之間友好相處。
班規，即班級制定的各項規章制度。規章制度的制定切忌假大空：一切由班主任包辦，目標過大或過高。這樣的班規對學生是沒有約束力的，而且在執行也有相當的難度。我曾經在上一學年依據網絡上的某一班規，經過修改之后照搬于班級管理，結果發現最大的問題就是不能操作。一份好的班規，可以是由班主任提出制定的大體方向，然后由學生參與討論，提出解決的措施，然后交由全班同學表決通過。如班主任在課堂、自修課、考試、就寢等方面讓學生討論制定相應的班規，學生在討論中強化發自內心的班級榮譽意識，減少違紀現象的發生。
墻體文化。現在的教室除了一些硬件，如電視機、多媒體設備、空調之外，墻體幾乎都是空白的。墻體文化主要是通過發動全體同學的才智，對教室進行適當地布置美化，如設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，營造良好的教室環境來保持同學心情的舒暢，提高學習的效率，同時增強班級的凝聚力與向心力。
五、活動過程。
（一）1、調查別的班級的墻體文化，看看別的班是怎樣來布置墻體文化的。
2、整理觀察學校各班的墻體文化得來的結論，討論我班墻體文化的設計、主要中心、模塊，設計可以以“書法園地”、“國學經典共欣賞”“舞臺秀”等欄目為主，引導學生讀好書，多讀書，提高學生閱讀的興趣，美化墻壁。
3、有了中心思想，大家開始動手操作，決定主要以“我們的成果”、“讀書角”、“我愛我家”為主題，把自己為班級提出的意見寫下來，或是寫什么地方我們可以做得更好。
4、以資料中的“墻體文化”為中心，為設計班級的班徽與卡通人物、自擬警示標語等，把班級變得更加美麗。
5、班文化建設有助于形成良好的班風班貌，有助于班級學習共同體的形成，有助于班主任管理水平的提高，有助于提升學校的整體形象。
6、馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對學生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。
（二）實踐。
1、訪問。
答：我覺得我們班的墻體文化既簡單又十分美觀，我非常喜歡我們班的墻體文化。
（3）為什么你喜歡自己班級的墻體文化呢？
答：我最喜歡“書法園地”這個欄目，大家都可以把自己寫得書法作品都展示在墻壁上。
2、小組成員拍照成果。
六、我們的成果。
班級環境是師生最直接、最具體、最熟悉的生活體驗場所，它蘊藏著極為豐富的教育內涵，是一種潛在的教育因素。美感與人文相融，賦予學校建筑和景觀以精神文化內涵，溫馨的環境使學校成為學生的樂園。
如果想激勵學生在各方面上進，要給他們營造一種上進的文化氛圍，時時提醒和激勵他們。我對墻體文化和每周寄語也非常上心，精心設計。讓每一面墻說話，是我墻體文化建設的主導思想。
班后墻標語讓學生在課間休息的行走流動中，抬頭能就看見大字標語，駐足就能閱讀教育內容，勝比上百個教育工作者在宣傳教育，作為課堂教育的補充和延伸，讓墻體文化也在唱響學生思想教育的主旋律中發揮作用。小小標語，潛移默化、潛滋暗長地影響著學生不斷進步。
班級右面墻設置一角“才藝展示”園地。該活動旨在彰顯個性，展示風采，呈現魅力，美化校園，傳承文化；同時為大家創造豐富業余生活的良機，展現才華的舞臺。學生積極參與這個校園文化活動，敞開想象的閘門，為校園增添靚麗的一撇，涂抹絢麗的一捺，相信“才藝展示”會為學生高中生活留下值得記憶的一頁。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。“班級是孩子成長的天堂，心靈的港灣。”教室是學生在校生活的主場所，是師生情感交流的主陣地，是學生思想教育的主舞臺。隨著新課程改革的深入實施班級文化建設在構建和諧課堂，提高課堂教學效益，促進學生全面發展等方面的作用越來越凸現出其獨特的魅力。
通過創設優美而洋溢著人性光輝的教室環境給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞，讓學生時時感受到自然的撫慰、藝術的熏陶和大師的召喚。
首先把教室中黑板報、“學習園地”等常規教育宣傳陣地辦齊辦全，并且形成從內容到形式緊跟學生年齡和學校德育計劃而定期出版、更換和專人負責的制度。如三月份以“學雷鋒獻愛心”為主題，渲染班級文化，強化德育環境。