培訓心得可以記錄自己在培訓中的所見所聞所感，有助于鞏固所學知識和經驗。我們為大家整理了一些精選的培訓心得范文，希望能夠激發大家寫作的靈感和創造力。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇一
《朗讀者》邀請各個領域具有影響力的嘉賓來到現場，分享自己的人生故事并傾情演繹來自朗讀者文學顧問團的國家頂級文學家、出版人、專家、學者精心挑選的經典美文，最終節目將會呈現出生命之美、文學之美和情感之美。
今天，我觀看了《朗讀者》這個大型綜藝節目。這個節目是由著名主持人董卿阿姨主持的。這檔綜藝節目的總主題是：一個人，一段文。而今天第一期的主題是：遇見。
通過這檔綜藝欄目，我學習了朗讀的方法與技巧，學會了怎樣讓朗讀帶有感情。欣賞著他們朗讀文章的聲音，我仿佛身臨其境。
看完《朗讀者》以后，我對朗讀的興趣更加濃厚了。我一定要在今后的日子里，朗讀更多的書籍。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇二
讀書是一種享受，而朗讀則是讀書中一種更深入的體驗。朗讀是通過口頭表達讓文字更富生命力的過程，它可以讓讀者更好地理解書中的情節和人物，同時也可以加深讀者對書籍的認識和理解。本文將分享我在進行朗讀時的心得和體會。
第二段：朗讀讓我更深刻理解書中情節和人物。
當我進行朗讀時，我會不由自主地投入到書中所描繪的情境中，這樣有助于我更加深刻地理解書中的情節和人物。尤其是當我朗讀一些描述生動的場景時，會不禁感受到自己身在其中，如同身臨其境。這樣的感受不僅讓我更加喜歡這本書，同時也加速了我對故事情節的理解和理解。
第三段：朗讀鍛煉了我的語言表達能力。
通過進行朗讀，我能夠更好的鍛煉起我的語言表達能力。在朗讀時，我需要清晰地發音并且附上適當的情感，以便更好地傳達書中的情節。這樣可以幫助我更好地鍛煉口語，同時也有利于我提高對于文字詞匯的理解和正確運用。
第四段：朗讀有助于樹立自信心。
作為一個非常內向的年輕人，我常常對于自己的表達能力缺乏足夠的自信心。但是通過朗讀，我漸漸發現自己可以做得很好，同時不斷提高我自我肯定感和自信心。這份自信心還轉化為更加積極的讀書態度，推動我更加熱愛和投入到讀書的過程中。
第五段：結尾。
綜上所述，朗讀是一種非常有益的讀書體驗。它不僅有助于讀者更加深刻地理解書中的情節和人物，同時也有助于鍛煉讀者的語言表達能力和樹立自信心。如果你還沒有體驗過朗讀的樂趣，我非常鼓勵你嘗試一下，相信你也會得到和我一樣的體驗和收獲。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇三
讀者朗讀是一種很好的習慣，它不僅有助于提高閱讀能力，理解力和語言表達能力，還能幫助人們更深入地理解書中的內容和感受作者想要傳達的思想。我經常進行這樣的練習，最近我讀了一本名為《奇妙繪畫的秘密歷史》的書籍，通過這次朗讀的體驗，我深刻地領悟到了朗讀和閱讀的關系，也感受到了書籍給我帶來的知識和快樂。
第二段：分享自己的朗讀體驗。
在我讀這本書的時候，我發現自己很容易迷失在其中，有時候會久久不能自拔。但是，當我開始朗讀時，情況變得不一樣了。我開始更加注意每一個字，慢慢地理解每一句話的含義，感受到了書中所到達的深度。更重要的是，這些文字漸漸地變為了聲音，在我的耳邊回響，讓我感受到作者想要表達的情感。這給我留下了深刻印象，使我更加熱愛閱讀和朗讀。
第三段：朗讀如何提高閱讀能力。
我認為，朗讀是提高閱讀能力的重要方法之一。首先，朗讀可以讓我們更加深入地理解文本，發現并記住更多的細節。其次，朗讀可以增強我們的語言表達能力，提高我們的發音和表達能力。最后，朗讀可以提高我們的閱讀速度和準確度，使我們更加高效地閱讀，取得更好的效果。
第四段：朗讀如何幫助我們更好地理解和感受書籍的內容。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內容。朗讀可以讓我們更加深入地了解作者的想法和意圖，并幫助我們更好地理解文本中的隱含信息和作用。同時，朗讀可以讓我們更好地體驗與書中所描述的情景，深刻感受到作者的感情，使我們更好地融入到書籍的世界中，獲得快樂和滿足。
第五段：總結。
通過朗讀，我們可以更好地理解和感受書籍的內容，提高閱讀能力，提高語言表達能力，提高閱讀速度與準確度。因此，我建議更多的朋友們嘗試朗讀，希望通過這種方式在閱讀中獲得更多的收獲和成長。閱讀是一種無窮的快樂，讓我們珍惜它，享受它，同時也希望更多書友能夠分享你們的朗讀心得體會，與大家一同探討和分享。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇四
近年來，朗讀者這一群體逐漸興起，越來越多的人加入到朗讀的行列中。朗讀者們用自己的聲音，將文字變成了生動的畫面，給讀者帶來了前所未有的閱讀體驗。作為一名朗讀者，我有幸參與到了這個熱潮中，并從中汲取到了許多寶貴的經驗和體會。
首先，朗讀是一次與文字的情感交流。當我開始朗讀一本書時，我會首先用心去理解書中的情感和思想，然后用自己的聲音去詮釋它們。在這個過程中，我發現只有真正理解了文字背后的情感和意義，才能更好地將它們傳遞給聽眾，讓他們能夠從我讀出的聲音中感受到作者的用心和情感。因此，朗讀是一次深入文字內涵的過程，讓我更加熟悉和理解書中的內容。
其次，朗讀是一次鍛煉表達能力的過程。在朗讀的過程中，不僅需要準確地發音，還要注重語速、語調和停頓的掌握，以便更好地傳遞給聽者。我發現只有通過不斷地練習和改進，才能不斷提升自己的表達能力。朗讀需要細致觀察文字，了解其中的節奏和情感，并準確地將這些表達出來。因此，朗讀不僅是一種藝術，更是一種對語言表達和聲音運用的技巧的要求，使我在這個過程中得到了很大的鍛煉。
然后，朗讀是一次提高閱讀理解的機會。當我朗讀一本書時，我會更加仔細地閱讀和品味其中的文字，以便更好地進行朗讀。我必須深入理解每一個字詞所蘊含的意義，才能在朗讀中更好地表達出來。這無疑提高了我的閱讀理解能力，使我更加熟悉和了解作者的寫作風格和表達方式。通過朗讀，我能夠在書中找到更多的亮點和深意，讓我更加愛上了閱讀。
此外，朗讀也是一次分享之旅。當我讀給別人聽時，我能夠與他們一起分享我的閱讀體驗和感受。我可以看到聽眾們在聽我朗讀時的表情和反應，這讓我更有動力去讀下去，講好故事。我發現，通過朗讀，我能夠與他人建立更深的心靈溝通，讓我們更加靠近和理解彼此。在這個過程中，我不僅能夠沉浸在文字的世界中，還能將其中的美好與他人共享。
總的來說，朗讀讓我從不同的角度重新審視了閱讀。它不僅是一次表達自己的方式，更是一次理解和分享的機會。朗讀者們用聲音讓文字栩栩如生，讓讀者們在聽到文字的同時，也充分了解到了作者的用心和情感。在這個過程中，我深深體會到了聲音的魅力和文字的力量。未來，我將繼續朗讀，用自己的聲音為更多的人帶來閱讀的樂趣和體驗。朗讀者的這個角色，對我來說已經不僅僅是一份興趣愛好，更是一種責任和使命。我將竭盡全力，將文字的美妙傳遞給更多的人，讓他們也能夠感受到朗讀的無窮魅力。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇五
朗讀是一項既簡單又重要的活動，通過朗讀，我們可以更好地理解文章的內容，提高閱讀效率。本人最近在觀察朗讀者時，深受啟發，體會頗深。
第二段：朗讀者的講解。
我所觀察的朗讀者聲音洪亮，不枯燥，每個字的發音都非常準確，并且能夠把每句話的情感恰到好處地表達出來。他的語調、停頓和體態變化都非常符合閱讀語篇的規律，使我聽得非常舒服。
第三段：朗讀的好處。
通過觀察朗讀者，我深刻認識到了朗讀的重要性。首先，朗讀可以幫助我們更好地理解文章的內涵，從而提高自己的閱讀水平。其次，朗讀可以增加我們的口語表達能力，有利于我們在口語表達方面進一步提高。最后，朗讀也是一種極好的放松方式，可以緩解壓力，使人感到心情愉悅。
第四段：如何提高朗讀水平。
觀察朗讀者的過程中，我也總結了一些提高朗讀水平的方法。首先，我們應該注重發音和語調的練習。其次，我們可以多讀一些好文章，認真領會每一句話的意思和情感，從而在朗讀時更好地體現出來。最后，我們可以模仿一些優秀的朗讀者的技巧，逐步提高自己的朗讀水平。
第五段：結論總結。
總之，觀察朗讀者帶給我了很多的啟發和收獲，使我對朗讀有了更深刻的認識。朗讀不僅是一種好的閱讀習慣，也是一種鍛煉自己口語表達能力的好方法。希望通過不斷的練習和觀察，我能夠在朗讀方面取得更大的進步。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇六
第一段：引入朗讀者的重要性和作用（100字）。
朗讀者是文學世界中起到至關重要作用的人物。他們以清晰的發聲、準確的節奏、恰當的語氣和生動的表情，將作者的意境和情感傳達給聽眾，使得文字得以活起來、栩栩如生。朗讀者能夠喚起人們對文學作品的興趣，幫助聽眾更好地理解作品的內核和意義。作為一個朗讀者，我也深深體會到了這一角色的重要性，并從中獲得了諸多心得體會。
第二段：朗讀的技巧和方法（200字）。
朗讀需要一定的技巧和方法。首先，朗讀者應該注重語音的把握。要根據文章的內容和表達方式，調整自己的語速、語調和音量，使得聽眾能夠更好地理解和感受。其次，朗讀者需要用真實的情感去演繹作品。通過換氣、停頓、吐詞和連音等技巧，使得朗讀更加生動、自然。同時，朗讀者還應該有自己的理解和感悟，通過朗讀來展示作品的深層意義和情感。朗讀的技巧和方法需要不斷的實踐和研究，只有不斷地提高自己的朗讀水平，才能更好地傳遞作品的魅力。
第三段：朗讀帶來的收獲（300字）。
朗讀讓我從中獲得了豐富的收獲。首先，朗讀給我帶來了心靈上的滿足。在朗讀的過程中，我能夠完全沉浸在作品的世界中，忘卻一切煩惱和壓力。朗讀是一種對作品的理解和感悟的展示，它讓我感到自己對文學作品的理解和解讀能力得到了提升。此外，朗讀還增強了我對文學的熱愛和追求。通過深入理解和演繹作品，我不僅能欣賞到作品的藝術之美，同時也能夠更好地理解作品中蘊含的智慧和人生哲理，這些都讓我對文學作品充滿了熱情和渴望。
第四段：朗讀的挑戰和反思（300字）。
朗讀并非一件輕松的事情。朗讀需要投入大量的精力和時間，進行持續的練習和磨煉。在我朗讀的過程中，我也面臨了一些挑戰。首先，我發現自己有時會受到情緒的影響，導致朗讀不夠自然和真實。要解決這個問題，我開始學習調節自己的情緒，力爭在朗讀時保持內心的平靜和專注。其次，我還發現在理解作品的過程中存在一定的困難，特別是對于有些抽象和深奧的作品。為了更好地理解作品，我開始注重文學理論的學習，并逐漸提高自己的理解和解讀能力。通過不斷地挑戰和反思，我在朗讀的道路上不斷進步和成長。
第五段：對未來的展望和總結（200字）。
朗讀是一項具有挑戰性和意義的事業。在未來，我將會堅持朗讀，不斷磨煉自己的技巧和能力，提高自己的朗讀水平。同時，我也希望能夠成為一名優秀的朗讀者，通過自己的朗讀，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅是一種技巧，更是一種傳遞和分享的方式，它能夠讓聽眾與作品產生共鳴，帶給他們思考和啟示。通過朗讀，我也期待能夠不斷深化自己對文學的理解和熱愛，更好地展示作品的魅力和智慧。
總結：朗讀者是文學世界中的重要角色，通過朗讀，他們將作品的美感和情感傳達給聽眾，喚起人們對文學作品的興趣和理解。我作為一名朗讀者，通過朗讀獲得了很多的收獲和體會，同時也面臨了不少的挑戰和反思。但我相信，在未來的道路上，我會一步步進步和成長，成為一名優秀的朗讀者，為更多的人帶去快樂和啟迪。朗讀不僅僅是一種技巧，更是一種情感的傳遞和分享，通過朗讀，我希望能夠展示作品的魅力和智慧，影響更多的人們對文學的理解和熱愛。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇七
作為觀朗的一名讀者，我深深感受到，這個平臺不僅為我們提供了優質的閱讀內容，更重要的是，它還讓我們享受到了一種嶄新的閱讀體驗。從最初的獨立思考，到最終的交流分享，這個過程讓我們更好的理解、感受閱讀的價值。
第二段：篇舉體會。
在觀朗讀書，我最深刻的體會就是“篇舉體會”。每讀一篇文章，我的思維不僅會圍繞著文章的主題展開，更會去思考作者寫作的動機和文化背景，這讓我真正了解和理解了其中表達的深層含義。同時，由于觀朗平臺是一個開放的平臺，我也可以和其他讀者共同交流和分享這些體會和想法，這讓這個過程更加豐富多彩。
第三段：知識升華。
除了篇舉體會外，觀朗平臺為我們提供的還有一個讓我感動的體驗——知識升華。在這里，我可以了解和了解到一些我從未接觸過的領域和觀點，這讓我的知識面得到了進一步的擴展。同時，這里的作者們也會分享他們的知識和經驗，從而讓我可以更加深入地理解和一窺不為人知的領域，真正實現思想上的升華。
第四段：自省思考。
在觀朗這樣的閱讀平臺中，我也能夠得到很好的自省思考體驗。很多文章都會切中我曾經或現在所遇到的問題，讓我在閱讀的同時也能夠不斷的反思和自我審視，進一步提升自我修養和素質。同時，觀朗的互動交流也為我提供了更好的反思和自我審視的機會，這同樣對我的內心成長和陽光運動起到了積極的作用。
第五段：結語。
總之，作為觀朗平臺的讀者，我能夠獲得非常寶貴的閱讀體驗。從篇舉體會到知識升華，再到自省思考，這些讓我們甚至能夠體會到知識和閱讀給我們帶來的真正價值。希望在未來，觀朗平臺能夠繼續為我們提供更好、更豐富的閱讀內容，讓我們的閱讀和思想得到更好的指引和啟迪。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇八
在教學實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，究竟該怎樣指導學生去讀?怎樣范讀出最佳的效果?今天經過楊修寶老師的培訓和指導后，開始對朗讀及朗讀教學有了一些新的認識。
培訓時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學十二種策略進行詳細地講解和指導。
朗讀時首先要調整好氣息，這樣才能做到字正腔圓;朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量;增加音高;增加音長;重音輕讀。
沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當的例子，引導我們去試讀體會。
說句實話，在如此專業的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，竟然多了幾分怯意。
每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。
等聽過楊老師的示范朗讀后才知道了自己在朗讀上有多么大的差距。
雖然很多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓到使我對朗讀產生了極濃的興趣。
這不由得使我想到了語文教學中的朗讀教學環節，課上要激發學生朗讀的興趣。
教師就要善于以“趣”引路，以“情”導航。
低年級的課文多以童話故事為主，情節生動，人物的對話內容較多，最適合分角色進行朗讀，讓學生選定自己喜歡的角色，配之以自己的理解進行朗讀，這其中最能體現出孩子們對課文內容的理解、對人物感情的把握，因為他們真正地做到了設身處地地去讀，去想，去參與，這時的孩子已在不知不覺中成了文章中的人物。
這樣讀出來的語句必然趣味橫生。
要做到激發學生的朗讀興趣，朗讀教學中應充分尊重學生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。
不同的形式也給學生提供了朗讀的機會。
配上樂曲來朗讀，又可以營造情境，能使學生盡快進入角色，活躍課堂氣氛，愉悅學生的心情，提高學生的注意力，有助于理解課文內容。
總之，朗讀作為一種有聲有色的語言藝術，是把訴諸視覺的文字語言轉化為訴諸聽覺的活動。
自古以來，人們都非常重視朗讀在學習和教學中的運用，象白居易則是讀書以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。
愿借這一次的培訓，提高自己對朗讀的認識。
我們xx小學請來顧老師對我們進行了朗誦培訓，培訓模式的基本程序是：首先把互動提到首位，青年教師讀文、現場點評、專家范讀、專家講座四個階段。
我最深感觸的是：通過青年教師的朗讀、專家聲情并茂的范讀與適時的指導、同事們學習的專注，令我感動，同時使我學到了不少東西。
首先是打開了思路，專家提出的觀念讓我對朗讀課文教學有了一個新的認識;青年教師的朗讀讓我對比到了我們之間的差距，在深受啟迪的同時，也有所反思，深感當前教學任務的艱巨。
在新課改的理念下，如何使語文朗讀教學工作煥發新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的語文朗讀教學中，針對自己的教學的薄弱環節與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術與教學思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學更趨完美，努力提升語文教學朗讀水平。
這次學習我體會最深的的有以下三點：
一、發揮想象，配以肢體語言指導朗讀
每次朗讀，都要啟發學生想象，要變文字為圖畫，要眼睛看文字，腦海中要展現出相應的畫面來，從而入情入境。
例如讀《所見》時要把自己當成文中的人物，是你在喜、在憂，有了這種身臨其境的感覺，像演員一樣扮演好各種角色，再配以相應的神態、動作就能讀得有味而傳神。
不多我的年紀大了，做起來覺得別扭，看同事做覺得開心，賞心悅目。
二、老師的范讀，可以激發學生的朗讀興趣
在平時里，我喜歡從投影機里放出朗讀，我以為只要他們能讀準音就行了，而今天顧老師站在我們中間精彩的范讀，以聲傳情，形神兼備，則更能使我感到貼近也更能打動我，不僅使我對課文內容產生感情，還使我受到感染。
因此她每次范讀我幾乎都能把我帶到文章的情境中，使我聽得如癡如醉，情感也隨之跌宕起伏，這時的階梯室異常安靜，隨著顧老師的朗讀情感，我們的心和作者的心碰撞在了一起……很多時候都會情不自禁地跟顧老師一起讀起來。
同時讓我明白在耳濡目染中，范讀不但激發了學生朗讀的興趣。
老師聲情并茂的朗讀，可以觸及學生的內心，使學生及時把握住了文章的感情基調，基本掌握了感情朗讀的'金鑰匙。
師的范讀很重要，可以把學生帶入文章情境，激發學生朗讀興趣。
相比之下投影里傳出的聲音聽起來很遙遠。
三、劃分節奏，改變符號
劃分節奏，由我以前總認為單一的，一成不變的。
聽了顧老師的講解，讓我知道原來劃分節奏可以根據意境與理解詩意來劃分。
但我有點質疑(不敢提出)因為我沒做好準備。
如果劃分的節奏與參考書不一樣，考試的時候批改試卷時，批改老師會改變答案嗎?還有標點符號，可以在讀書時這句的符號省去，那句的符號也可以省去。
聽起來美感是有了。
可是我還是質疑，小學語文教學的重難點是閱讀和作文的教學，而標點符號的掌握又是其中的一個難點，尤其是低年級小學生，在初步接觸和學習標點符號的過程中，會遇到很多困難。
我們如果在平時中告訴他們這種朗讀方法，會不會對他日后閱讀與寫作造成影響，這也值得深思。
蘇聯著名高級編輯布拉果曾指出:“標點符號就是標出思想,擺正詞和詞之間的相互關系,使句子易懂,聲調準確。
標點符號好比音符,它們牢固地縛住文章,不讓它撒落。
”被選入教材的課文每一篇都是文質兼美的。
它們不僅思想內容積極向上、語言文字準確生動，而且標點符號的使用也極其講究。
標點符號的學習也離不開朗讀。
以前我們在教學中，教師要求學生朗讀課文，也要讀出標點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。
如教師能充分利用課文引導學生像推敲語言文字一樣去琢磨標點，感受標點之意蘊，體會標點之精妙，并創設情境使其學以致用，相信學生濫用標點符號的情況一定能得到改善。
但今天顧老師這一招又是否創新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標點符號是——無聲英雄，朗讀指導時該怎樣使用真是見仁見智了。
此次培訓使我們全體語文教師受益匪淺，明確了今后努力的方向，更重要的是讓教師們清醒地認識到自身是專業成長的主體，只有教師自身具有不斷學習的動機和需求，并且不斷地付諸于行動，不斷地自我學習，主動積極地參加教育教學實踐活動，并能在實踐中進行反思、分析、總結，這樣才能使自身的專業素養得到提高。
通過參加朗讀培訓，我增長了不少見識，下面是我培訓后的收獲，和大家分享。
朗讀也稱頌讀，是把靜止的文字語言變成活的有聲語言，也是通過讀者的藝術加工的有聲語言活動。
做到把作品清晰地響亮地讀出來，繪聲繪色，入情入理，朗讀者的作用是至關重要的，所以對于朗讀者本身也有很高的要求。
上午通過培訓讓我們了解到了音節，聲母，韻母，聲調等基礎知識以及讀音錯誤與缺陷的常見類型，比如：癖好，壓軸線等詞語的讀音。
下午馮亮老師給老師們做了精彩的朗讀師范，針對老師們的朗讀進行了點評，講解了如何做好朗讀。
朗讀時，應把握文章的體裁和和背景、語句特點，注重朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時那些字應該重讀，那些應該輕讀，哪里該停頓，哪里該延長。
做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。
在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬間的記憶或思維來讀這句話，做到“眼先到，腦思考，口讀好”。
我們的母語很優美，其原因在于漢語是聲調語言，可以有平仄規律，漢語也是單音節語素語言，可以有它的特殊的聲韻規律。
所以，朗讀各種文章時，要正確地表現各種不同的生活現象和人們各不相同的思想感情，就必須采取與之相適應的不同的朗讀速度。
不能自始自終采用一成不變的速度。
讀得快時，要特別注意吐字的清晰，不能為了讀得快而含混不清，甚至“吃字”;讀得慢時，要特別注意聲音的明朗實在，不能因為讀得慢而顯得疲疲沓沓，松松垮垮。
總之，在掌握朗讀的速度時要做到“快而不亂”“慢而不拖”。
在朗讀實踐的過程中領會朗讀的技巧——要“讀出韻腳，讀出音步，讀出意思，讀出言語關系，讀出意境”。
通過朗讀我們不僅能夠欣賞到語文抑揚頓挫的音韻美感，加深并促進對文章內容的理解，而且朗讀本身又是一種創作，朗讀者加入了自己的體會，并通過朗讀表達自己的思想情感，朗讀因而成為一種極具個性色彩的創作行為，而這正是朗讀的魅力所在。
而每篇文章都有一定的情感基調，如果能把握好文章的情感基調，也就基本把握了感情朗讀的“金鑰匙”。
朗讀不僅能夠豐富課堂教學內容，還能讓有效的組織和實施教學，使課堂充滿生氣，使學生從被動接受變為主動感知。
它還是一種既傳統又現代的學習方法。
語文學習講究涵詠，講究體悟。
語文學時不僅要掌握語文知識，更重要的是培養人文情懷、人文精神，提升人的文化修養。
而朗讀正是一條通向人類寶貴文化遺產的路，是我們與古今圣賢精神對話的橋梁。
因而在工作中，我會不斷實踐，不斷提高，走進朗讀的天地，為自己，也為孩子們。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇九
中央電視臺最新一期《朗讀者》欄目請來中國南極科考事業的開拓者――中國南極長城站首任站長郭琨，暢談南極往事。
節目現場，82歲的郭琨坐在輪椅上，他曾經7次赴南極、長期在極寒環境下工作，多年傷病導致雙腿現在無法行走。當年郭琨接到去南極建科考站的任務時，他說：“事關民族榮譽、國家尊嚴，我就是拼了老命，也得把這件事情做好。”
話題轉到1983年，郭琨、司馬俊和宋大巧3人以觀察員身份第一次代表中國出席第十二次《南極條約》協商國會議，當會議討論到實質性內容、進入表決議程時，會議主席拿起小木槌一敲：“請非協商國的代表退出會場!到會議廳外喝咖啡!”會場上的這一“突然襲擊”是中國代表團始料未及的，面對中國在國際南極事務中“落后無權、落后被欺”的局面，郭琨滿腹郁悶，當即立誓：“中國不在南極建成考察站，絕不再參加這樣的會議!”
建站才有話語權。1984年，郭琨率領考察隊員在冰封雪埋的極地世界里艱苦奮斗，創下了僅用40天建成長城站的壯舉。自此，一代又一代的南極科考人員前仆后繼，相繼建立中山站、昆侖站和泰山站。
在郭琨的講述中，行船的艱難，建站的自豪，特大冰崩的生死考驗……一個個南極故事感染著觀眾。
有個細節更令人感動。在特大冰崩發生時，“大冰山小冰山冰塊把船圍住。隊員們西服也穿上了，胡子也刮了，皮鞋擦得亮亮的，也有寫遺書的。在南極遇到困難和犧牲，也是正常的，為了國家獻出自己的生命，也是光榮的”。
節目現場還展示了一個“破鑼”，那是長城站建成后，隊員們太激動而敲破的。說到這里，曾經激情燃燒的歲月，讓郭琨激動難言。
節目中，新一代南極科考隊員們在地球最南端朗讀了舒婷的一首詩《獻給我的同代人》，獻給所有為建設南極考察站而無私奉獻的前輩們。
如今，冰雪極地正在公眾中掀起了一股熱潮，人們為“愛國、求實、創新、拼搏”的南極精神點贊，為南極考察隊員開拓事業的忘我獻身精神所激勵。
據悉，本周，“雪龍”船船長及船員將走進湖南衛視《天天向上》錄制現場講述南極故事。中國極地研究中心主任楊惠根也將在《文匯報》“文匯講堂”以《冰世界的中國夢》為題，與嘉賓對話南北極。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十
開播三月、豆瓣評分8.6分的央視《朗讀者》于昨晚8點，在央視一套播出最后一期。
在以“青春”為主題的收官期中，翻譯家屠岸、歌手老狼、導演馮小剛、中國女排總教練郎平、詩人余秀華等嘉賓，與觀眾一起致敬青春。
從第一期的“遇見”開始，《朗讀者》十一期節目十一個關鍵詞，每次都能引發無數觀眾的共鳴。而昨晚的關鍵詞“青春”，同樣引起人們的共鳴。
民謠歌手老狼帶來的回憶屬于曾經那個“白衣飄飄”的年代。那時，老狼還是搖滾憤青，與高曉松一起組建了一個叫“青銅器”的搖滾樂隊，每天不是排練，就是騎著自行車四處“茬琴”。所謂“茬琴”是老北京流傳于市井間的一句俚語，講的是青少年之間相互切磋、比試玩吉他的技巧。
導演馮小剛，講述了一段屬于大院禮堂的青春記憶。節目中，他坦言小時候最期待的事情，就是星期五機關食堂買5分錢一張的電影票，然后去禮堂看電影，馮小剛至今還記得自己看過的第一部電影是戲曲版《紅樓夢》。
中國女排第一個黃金時代中的主力郎平，32年前在洛杉磯奧運會上獲得了人生中最重要的一塊金牌，也創造了堪稱奇跡的五連冠歷史。那是她的青春年代，只有24歲。
里約奧運會后，不少媒體報道了郎平為女排主攻手朱婷緩解壓力的細節。32年前，同樣是主攻得分手的郎平承受的壓力絲毫不弱于朱婷，節目中，她坦言為了緩解壓力只好找教練聊天，每次都聊到流眼淚，“我是一個特別愛哭的人?！?/p>
而對于詩人余秀華來說，她的青春就是一段難以言說的“晦澀文章”。
從小，余秀華就因為出生時倒產、缺氧造成的腦癱行動不便，說話也口齒不清，在普通的同學眼中，是個與眾不同的“異類”。
為了證明自己不比別人差，余秀華在學生時代竭盡所能努力學習。在得知父母不希望她繼續讀高中后，倔強的余秀華還直接一個人跑到校長辦公室，要求繼續讀書。
據悉，該期節目嘉賓tfboys王源的訪談及朗讀部分，將匯入《朗讀者》特別節目，于5月15日晚在央視綜藝頻道(cctv—3)播出。節目中，17歲的tfboys成員王源將以自身經歷為觀眾講述一個不一樣的偶像青春。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十一
作為一名閱讀愛好者，朗讀是我最喜歡的一種閱讀方式，因為它能夠讓我更深入地理解書中的內容和情感，并且在朗讀的過程中能夠讓我更好地反思自己。在長期的閱讀和朗讀過程中，我深刻體會到了朗讀帶給我身心的幫助和益處，下面我將結合自己的經歷，從朗讀的感悟、技巧、意義、心得及思考等方面，闡述一下我的讀者朗讀心得體會。
感悟篇。
朗讀不僅能夠增強閱讀體驗，更能夠幫助讀者更深刻地理解書中的內容和情感，感受到作者要表達的思想和情感。當我在讀一些經典文學作品時，我通過朗讀進一步突破閱讀的粗淺，感受作者的想法，了解他們所要展現的世界觀。尤其是在一些敘述復雜的段落和情感細膩的描寫時，通過朗讀，我能夠以自己的感受和感悟，將文學作品變得更加生動鮮活。這種自己對作品的理解和情感的表達，是通過朗讀才能真正實現的。
技巧篇。
朗讀不單純地是口說文字，它需要一些技巧和訓練。首先，要選擇合適的節奏和語調，將情感準確地表達出來，而非單調的機械朗讀。其次，要注重語言的準確性,盡可能清楚地表達出作者所想表達的意思。再次，要掌握好音調和氣息的節奏，尋找到適合自己的節奏輕重，避免過度疲勞和喘氣。最后，要控制好速度和停頓，防止聲音的過于匆忙和前后段之間的斷層。
意義篇。
對讀者而言，朗讀帶來的益處不止于此。隨著朗讀的深入，讀者能夠更好地進入書本中的角色，設身處地地體會作者的思想和情感。更是通過口譯——文字——聲音的經歷，將整個閱讀過程貫徹于身心，達到心靈契合的境界。當我們在朗讀時通過口腔和耳朵交流信息時，身體和大腦的各方面都在充分活躍，進而讓讀者對“語言”有更深層次的認識。因此，朗讀是一個既有意義又能夠促進身心調和，提高自我認識的過程。。
心得篇。
從最初的不熟悉到熟練，我對朗讀的喜愛也在不斷的體現。朗讀能夠幫助我更好地理解書本中的思想和情感，并且提高了我口語表達的能力。隨著不斷的練習，我能夠更好地使用語言，用更好的語音、節奏和語氣來表達情感和意圖，并且在自我理解、人際溝通和思維智能能力方面也都有了極為顯著的提高。
思考篇。
在朗讀的過程中，我們需要仔細的思考這些文字的起源和背后的思想。在朗讀時，我們從文字的意義和表達之間加強了聯系，我們可以用自己的思想連接到文字之間的情感、精神和細節之間。我們變得更有感覺地理解自己的角色，在人類的精神與意識之間，創造和連接一個永不落幕的無窮輪廓。我相信這種思考和聯想能夠幫助我們更好地理解世界，更好的成長自己，并且改善自己的生活。
總之，朗讀不僅是一種欣賞文本之美的藝術，更是一個溝通情感，一種探知生命之真諦的方式。通過朗讀，我更好地理解了各種文學作品，同時也能夠不斷提高自己的口語和閱讀能力。朗讀可以讓我們與文字親密接觸，挖掘出全新的意義，讓我們的讀書體驗和人生更加豐富。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十二
你若要喜愛你自己的價值你就得給世界創造價值。
――題記。
有人說，閱讀一本書就是同書的作者進行一場精神上的交流，那么聽一個人朗讀，便是在聽朗讀者訴說過去的故事，觀《朗讀者》有感。
最近，我看了央視大熱的一檔節目《朗讀者》，節目中的`嘉賓在朗讀著一篇篇優美的文段，同時也帶來了他們各自的故事。他們來自各行各業，聆聽他們故事的同時也讓我得到了一點啟示。
最讓我深受感動的是許淵沖老先生。許老先生是一位翻譯家。他的成就可以用“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”來概括。這句話乍聽起來好像并不稀奇，但真正去了解卻讓人大為驚嘆。他是迄今為止唯一個將《詩經》翻譯成英文法文的人。他還將《楚辭》、《唐詩三百首》、《牡丹亭》等中國古代詩詞作品翻譯成了法文。20xx年8月2日許老榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎，是首位獲此殊榮亞洲翻譯家。
來到《朗讀者》這個節目的時候，他已經96歲高齡了，滿頭銀發，看上去精神矍鑠，從他的言談舉止中可以看出他仍然對生活充滿著熱情。雖然快成百歲老人了，但他的心卻是年輕的，感情是充沛的?；貞浧?0多年前的往事，并朗誦詩歌時，仍激動得熱淚盈眶。我仿佛看見，這個白發蒼蒼，滿臉皺紋的耄耋身體里有一個朝氣蓬勃的靈魂正滿懷激情為我們朗誦。
許老不僅精神上像個年輕人，在他的翻譯事業上也仍然保持著年輕人的拼搏精神。他已經獲得了翻譯界的最高獎項，又是這般高齡，按說早可以頤養天年。但他沒有，許老還正在翻譯《莎士比亞全集》，并計劃在一百歲之前翻譯完成，也就是四年之內還要翻譯30本書。為了搶時間，跟時間賽跑，他現在每天工作到凌晨3。4點鐘，這是一般年輕人也很難做到的。用他的話講就是白天不夠用，向夜晚借幾點鐘。他開玩笑地說；“我現在是能活一天算一天，不敢奢求?！?/p>
歌德說：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”許老已經為這個世界創造了一筆巨大的文學財富。但他仍爭分奪秒，永不停息，盡可能多地去翻譯我也會對幫助過我的人心存感激。
遇見，是多么美好，愿我們的一生中，都擁有無數次美好的“遇見”。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十三
近年來，由于電影和劇集的流行，很多人漸漸地放棄了閱讀的習慣。而與此同時，電子書也取代了紙質書，給人們的閱讀習慣帶來了巨大的改變。然而，手執一本紙質書的感覺和關注每一個細節的經歷是無法替代的?！独首x者》這部電影，深刻地揭示了紙質書在閱讀過程中的價值和重要性，同時也讓我們重新審視了人們之間情感的紐帶。本文將分享我的一些心得體會。
第二段：紙質書的價值。
《朗讀者》中，男主角MichaelBerg一開始對閱讀并沒有多大興趣，但是在遇到年長的情人Hanna之后，她經常給他朗讀文學作品，引導他進入不同的思考境地。這樣的閱讀體驗，乃至紙質書本身，在我們快節奏的生活中顯得尤為重要。不同于電子設備播放的電子書，紙質書擺著放的，更能吸引眼球，迫使我們將關注力集中在文字上。尤其是在運用手指翻閱之時，可以感受到書頁與手指之間獨特的摩擦感，這種體驗是電子設備永遠無法替代的。
第三段：人情之間的紐帶。
影片中的女主角Hanna無學歷卻樂于接受知識，但是她是無法閱讀的。這個細節在影片中顯得尤為關鍵，因為它揭示了閱讀的另外一種意義。不管是通過閱讀文學書籍、雜志、報紙，還是通過和他人的交流，閱讀給人的幫助和啟迪是無法計量的。Hanna之所以能夠成為Michael的情人，也正是因為她與Michael的閱讀體驗建立了一種特殊的情感紐帶，這種紐帶正是因為閱讀而形成的。
第四段：人性的另一面。
在影片的最后部分，Michael在為Hanna辯護時，意外發現了她的一個秘密：Hanna是一名前集中營看守，后來成為集中營死刑團體的組織者。這個發現對于Michael、Hanna和觀眾來說都是一個巨大的沖擊。雖然這個情節沒有直接與閱讀有關，但它卻揭示出了人性的另外一面，讓我們思考什么情況下會讓人走向極端，并且回憶起＂沒人是十全十美＂這一道理。
第五段：結論。
經過這部電影的觀看，我對閱讀和人際關系的認識都有了新的體會。從閱讀帶來的知識和啟迪，到流露出人情之間的紐帶，再到影片向我們展示的人性的另一面，它們都在我們的生命中扮演著重要角色?；蛟S電子設備不能夠被淘汰，但紙質書卻能讓人們深深地陶醉，我們需要更多地把握當下，并學會更好地去閱讀、理解和欣賞文字。
（總字數：964）。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十四
《朗讀者》是一部由德國作家本哈德·希林克所寫的小說，它以二戰背景為背景，講述了一個情感糾葛的故事，揭示出人性的復雜和羞澀。這部作品打動了我，讓我思考生命的真諦，探尋人性的細微之處。在閱讀《朗讀者》的過程中，我得到了許多體會與感悟。下文中，我將對這些經驗進行總結，并分享給大家。
第一段：文學與歷史。
本書的主人公邁克爾·貝格是一個德國青年，他和年輕的前朝猶太女性漢娜發生了關系。這個故事反映了德國二戰時期的歷史環境，說明當時人們的苦難與內心的沖突。作為一部歷史小說，《朗讀者》雖然是小說，但其中涵蓋了大量的歷史背景知識。通過閱讀此書，我們能夠了解德國二戰時期的局勢，從而更好地理解歷史。此外，本書還試圖將文學與歷史相結合，以此來反思人類的精神面貌。歷史背景的詳細描述使得讀者可以更好地理解作品中的人物，同時也讓我們從文學的角度去認識歷史。
第二段：復雜的人性。
故事的主要情節發生在漢娜出現在法庭的過程中。面對著漢娜無辜的訴訟，法庭的判決是：根據德國的國會決議，那段歷史應該被宣布無效。然而，這種表面的認罪并不能平息其內心的愧疚，然后又涉及到文化和道德的問題。這一系列的情節表達了作者對人性的直觀關注。小說中的兩個主角通過過去的故事、性格和行為，將人性的復雜性展示在讀者面前。作者通過人物形象和語言的描寫，表現了人性的真實面目。通過剖析人物的心理，我們可以看到人性的復雜性和不同角色之間的關系。我們深深地被這種復雜性所吸引，并得到了很多啟示。
第三段：文化與教育。
劇中的貝格小說中的新生命描繪了他如何創作出對他日后生活有著強烈影響的文字——一封從波蘭女子送給他的百科全書。這真正展示出了文化與教育的重要性。本典型與許多人的經歷相似，尤其是那些從沒有機會接受教育的人。然而，無論你來自哪個社會階層，無論你是否已經達到了高度的教育水平，這種對教育與文化的渴望或需要，一直是我們人類生存、成長以及進步的潛在動因。
第四段：道德與責任。
在小說中，漢娜和布魯西在戰后的德國被起訴。在閱讀小說的過程中，我產生了深深的思考。作為讀者，我們知道這是一個極其復雜的問題，無論是美國的利用德國問題，還是德國的道德負擔問題，這都是一個大家都知道的難題。這個問題一直很成問題，但是幾百萬人應該得到正義的伸張。通過小說中的主角，我們認識到了道德和責任的意義，使我們深刻地意識到這個問題的嚴重性。
第五段：命運與挑戰。
小說大膽地揭示了人性之間的沖突和命運的扭曲。通過漢娜的人物刻畫、布魯西的論述、書信的交流，在命運的軌跡下，展現了生活中的不公正。但是，通過漢娜與貝格的故事，我們還看到了生命的無限可能性。小說中的漢娜讓我們想到了那些曾經被壓抑的人們。故事中的貝格則讓我們意識到，即使生活插曲不利，生命中有很多的選擇和機會。每一個人都會遇到挑戰，但一千個人就有一千種人生。
結論：
通過《朗讀者》的故事，我們看到了歷史和文化的璀璨，在思考人性之時又不會被荒誕的命運所遮蔽。小說讓我們看到每個人內心深處的生命恬靜，幫助我們看到了人類的積極性，從而更好地理解和欣賞生命的價值。在我的觀看過程中，我收獲了很多，思考了生命、道德、命運、挑戰等問題。希望每個知識分子都能閱讀此書，探索更深層次的真諦。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十五
周六晚八點，我準時打開電視，觀看《朗讀者》。
這是第一期，也是我和《朗讀者》的第一次“遇見”。就像董卿阿姨在節目開始的時候說的那樣，有的時候，就算遇見也沒有什么印象，有的“遇見”卻會從此改變我們的生命。這改變生命的“遇見”，濮存昕就經歷過。他小時候是一個殘疾的孩子，被同學嫌棄，體育課上跑步的時候，也沒人愿意和他一組。同學們甚至還給他起了個綽號――“濮瘸子”。我想，那時候的他心中肯定受到了極大的傷害。幸運的是，他遇見了榮國威榮大夫，榮大夫為他做了整形手術，那是他生命中的轉折點，他從此可以和正常的孩子一樣了！可以跑、可以跳了！這對榮大夫來說，只是一個微不足道的手術，是他做的許許多多的，手術中的一個，也有可能他對此毫無印象，但對濮存昕來說，這是他生活中最美的“遇見”。他朗誦了老舍散文《宗月大師》節選，內容講的是老舍對曾經將自己領進學堂的劉大叔的感恩之情。我想：我也會對幫助過我的人心存感激。
遇見，是多么美好，愿我們的一生中，都擁有無數次美好的“遇見”。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十六
你若要喜愛你自己的價值你就得給世界創造價值。
——題記。
有人說，閱讀一本書就是同書的作者進行一場精神上的交流，那么聽一個人朗讀，便是在聽朗讀者訴說過去的故事，觀《朗讀者》有感。
最近，我看了央視大熱的一檔節目《朗讀者》，節目中的嘉賓在朗讀著一篇篇優美的文段，同時也帶來了他們各自的故事。他們來自各行各業，聆聽他們故事的同時也讓我得到了一點啟示。
最讓我深受感動的是許淵沖老先生。許老先生是一位翻譯家。他的成就可以用“書銷中外百余本，詩譯英法唯一人”來概括。這句話乍聽起來好像并不稀奇，但真正去了解卻讓人大為驚嘆。他是迄今為止唯一個將《詩經》翻譯成英文法文的人。他還將《楚辭》、《唐詩三百首》、《牡丹亭》等中國古代詩詞作品翻譯成了法文。8月2日許老榮獲國際翻譯界最高獎項之一的“北極光”杰出文學翻譯獎，是首位獲此殊榮亞洲翻譯家。
來到《朗讀者》這個節目的時候，他已經96歲高齡了，滿頭銀發，看上去精神矍鑠，從他的言談舉止中可以看出他仍然對生活充滿著熱情。雖然快成百歲老人了，但他的心卻是年輕的，感情是充沛的?；貞浧?0多年前的往事，并朗誦詩歌時，仍激動得熱淚盈眶。我仿佛看見，這個白發蒼蒼，滿臉皺紋的耄耋身體里有一個朝氣蓬勃的.靈魂正滿懷激情為我們朗誦。
許老不僅精神上像個年輕人，在他的翻譯事業上也仍然保持著年輕人的拼搏精神。他已經獲得了翻譯界的最高獎項，又是這般高齡，按說早可以頤養天年。但他沒有，許老還正在翻譯《莎士比亞全集》，并計劃在一百歲之前翻譯完成，也就是四年之內還要翻譯30本書。為了搶時間，跟時間賽跑，他現在每天工作到凌晨3.4點鐘，這是一般年輕人也很難做到的。用他的話講就是白天不夠用，向夜晚借幾點鐘。他開玩笑地說；“我現在是能活一天算一天，不敢奢求。”
歌德說：“你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創造價值。”許老已經為這個世界創造了一筆巨大的文學財富。但他仍爭分奪秒，永不停息，盡可能多地去翻譯更多的作品，是因為他無比的熱愛自己的事業。翻譯對他來講是一種別人無法剝奪的精神上的快樂，是他自己喜愛的價值。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。許老就是這樣的學者。
由許老我不禁想到了魯迅先生，先生患了肺病。醫生囑咐他要多休息，但他仍不停地努力工作。別人認為他不在乎自己的身體，他解釋說其實并不是這樣。他知道自己不可能長壽，想要在有限的時間內為社會做出更多的貢獻。在我的腦海里，魯迅先生和許老的影子重疊了。他們都是高尚的人，是無私奉獻的學者，他們都喜愛自己的價值，并且，用這價值給社會創造出精神的寶藏。我們也會銘記這些閃閃發光的名字。
如果我們想要自己的一生回想起來還有一點價值，不因虛度年華而悔恨的話，那么就讓我們現在開始努力學習，完成學業，以便我們長大后能為社會盡可能多地創造價值。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十七
隨著《朗讀者》第十二期落幕，這個被無數人所喜愛的綜藝節目暫時告一段落了。從2月份首播至今，億萬觀眾拿出了比追韓劇、追美劇更高的熱情追看這檔節目。接下來的一段時間里，雖然我們在周末里沒有《朗讀者》可看了，但讀書這個事可千萬別跟著“暫?！?。
為什么這么說呢?《朗讀者》的鐵桿粉絲們，請不要忘了董卿制作這檔節目的“初心”。正如節目組所說，《朗讀者》以個人成長、情感體驗、背景故事與傳世佳作相結合的方式，選用精美的文字，用最平實的情感讀出文字背后的價值，節目旨在實現文化感染人，鼓舞人，教育人的傳導作用。
想想此前的一些熱播綜藝節目吧!各路明星在里面或是賣萌耍寶，或是游戲競技，除了能引人一笑之外，有什么積極的社會價值和意義?而《朗讀者》不同，每一期的主題都是積極陽光向上的，每一個人都會跟大家分享自己的故事和喜愛的經典佳作，甚至于很多被大家忽略的好作品因為這個節目而重新登上了暢銷書的排行榜，這就是這檔節目的'價值所在和成功之處。
我們都注意到，近些年來，有關“中國人不愛讀書”的批評聲不絕于耳，雖然不愛聽，但我們卻又不得不承認在讀書方面我們確實已然落后于許多國家。不論是看人均閱讀量，還是看個人的讀書習慣，抑或“讀書無用論”的屢次出現，說一句中國人陷于“讀書危機”并不為過。也正是這樣的背景下，《朗讀者》的橫空出世才讓我們眼前一亮，也讓我們對于國人能否盡快甩掉“不愛讀書”的標簽充滿了期待。
所以，作為《朗讀者》的鐵桿粉絲，我們應該捫心自問，看了這么多期節目，嘉賓們推薦的經典佳作你讀了幾本?如果你只是滿足于看個熱鬧，聽聽嘉賓們披露的鮮為人知的故事，卻完全忽略了這個節目的最大宗旨和終極目的，想必董卿和諸位嘉賓也只能搖頭苦笑吧?反之，若因為這個節目愛上了閱讀，養成了讀書的好習慣，才是對這個節目最大的支持和肯定。
總而言之，不管有沒有《朗讀者》，我們都應該一直做生活中的“朗讀者”，從書籍中去汲取營養，從讀書中尋找快樂，在閱讀中謀求進步。
據介紹，相比于文字，《朗讀者》更注重“人”，節目不但要塑造立體的人，更是通過情感的紐帶聯系不同時空的生命。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十八
為了讓《朗讀者》能擁有期望中的獨特氣質，董卿邀請了北京奧運會閉幕式導演陳維亞、作家劉震云、導演陸川等人，一起加入策劃，還邀請了著名作家鐵凝、王蒙、余秋雨、馮驥才擔任文學顧問。在朗讀者的選擇上，不管公眾人物或普通人，唯一的標準是必須具有閱歷和感染力，這樣才能很好地勾勒出文字所描繪的情感。而至于讀什么，節目策劃之一的劉震云認為：每個人都有朗讀的原動力，他們讀什么不重要，重要的是為什么要讀這段文字，這段文字會與我們產生怎樣的共情。說到底，《朗讀者》想做的是從文學出發，走向情感和生命體驗，將每個人連接到一起。
我參加《朗讀者》，是因為看了第一期以后，聞到了它的氣息，這是一個在泛娛樂時代下的反時尚節目。如今我們正缺少這樣的節目。節目嘉賓麥家說，《朗讀者》讓你可以感覺到它在向經典致敬，那種莊重性正是時下所需要的東西。
目前，每個省會城市的電視臺都有一兩檔自稱為金牌節目的綜藝節目，各地方臺也或多或少跟風入市，砸錢做綜藝、搞真人秀，但真正值得一看的節目卻寥寥無幾。清華大學新聞與傳播學院教授尹鴻發文點評：如今越來越多沒營養的綜藝節目占據了市場的主體，而《朗讀者》卻別具一格，慢下來用朗讀做電視，這才是真正稀缺而有價值的電視文化?！独首x者》證明文化類節目未必冷。
其實文化類節目該怎么突圍，我覺得首先還是我們期待著整個社會的大環境有所改善。董卿說?！独首x者》節目組除了把這份對精神文化的尊重移植到節目中來，還在節目之外扛起了更多責任。節目組在北京、廣州、杭州等城市設置的流動朗讀亭引起很大反響。
朗讀者培訓心得范文（19篇）篇十九
“你有多久沒有朗讀了？”董卿這樣問大家。
對于滿眼的娛樂與喧囂，《朗讀者》節目就像慢慢地翻開一本書，沒有驚心動魄的畫面，更無跌宕起伏的情節，隨著董卿那親切溫和的語速，情不自禁地投入，靜靜傾聽著，欣賞著。
首期節目主題是“遇見”。遇見，仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。感謝遇見，每個人，每件事的出現都讓我們成長，因為生命中無數次的遇見，讓我們終將遇見更好的自己。
此時，朗讀者站在舞臺中央，聲情并茂的朗讀著，就像訴說自己的'故事，平靜卻有力量，這就是文字，只字片語就能進入到我們的內心，泛起我們對文字的渴望，對生活的共鳴。書中映著自己的影子，映著你想要去表達卻找不到語言去表述的心情。
遇見《朗讀者》，讓我遇見美的文字，讓我進入每位朗讀者的內心，傾聽他們的心聲，感受他們的悲傷與喜悅，足以在這忙忙碌碌的一天里讓浮躁的心情變得平靜。
泡一杯香茶，在熟悉又清淡的味道中，在欲望縱橫的嘈雜中，隨著朗讀者的思緒，讀出生活的本真和美好，讀出一天的燦爛和啟迪，生命的長度不是我們活了多少日子，而是我們記住了多少日子，要讓我們過得每一天都值得記憶。
一個人，一段文。再拿起書本，愛上文字，愛上吹過麥田的風。新能源山西公司龐舒禹。