新聞報道是一種以客觀的角度報道事件、事實和觀點的文體，它具有及時、準確、全面的特點。請大家注意，以下是一些新聞報道的典型范文，供大家參考和學習。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇一
俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說寫好第一篇新聞稿件十分關鍵。那么應該如何寫呢？下面是小編分享給大家的關于新聞稿件的寫作技巧，希望對大家有幫助。
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏。約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”（1）培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
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第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的`物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》（3），如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率（或播出幾率）。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇二
學校新聞，是以宣傳為手段反映學校當前學習與生活的一種社會意識形態，是學校內部的報紙、雜志、廣播、電視、網絡經常大量運用的一種文體。
學校新聞，是學校消息、通訊、新聞特寫與速寫等體裁的統稱。
(二)學校新聞稿的特點
1.真實性
真實性，是新聞的生命線。
學校新聞，要求報道學校真實的事實。
2.實證性實證性，就是說學校新聞要讓事實本身說話。
事實的基本要素，一般應交待人、事、時、地、因果、怎樣、意義等七個要素。
3.及時性
學校新聞是新近發生或發現的事實的報道和評述。
這就要求必須有新的事實、新的內容，表現出新的特點與新的意義。
4.開放性
學校新聞是不受空間限制的一種宣傳形式，具有沖破閉鎖隔絕現象的開放性。
學校通訊員在撰寫新聞稿件時，必須要把握好新聞其開放性的特點。
(三)學校新聞稿的寫作方法
1.善于捕捉
要寫出好的學校新聞，就要善于捕捉蘊藏在現實教育教學活動中的豐富而有意義的新聞題材。
要注意深入教育實踐與教育生活，留心各種各樣的校園事情，將新的分析思考寫進“新聞手記”。
2.勤于采訪
學校通訊員的實踐，實際上就是采訪的實踐。
采訪是一門專門的科學，也是一種獨特的藝術。
通訊員的采訪要想順利進行并獲得效果，就要學會擬寫采訪提綱，找準采訪對象，注意采訪方式。
3.精于構思
獲得采訪后的真實情況，就要精心構思，動手寫出學校新聞稿。
一篇學校新聞稿立什么樣主題，選取什么材料表現主題，材料的詳略處理與先后安排等等，通訊員都得一絲不茍地精心構思。
4.疾于運筆
運筆要“疾”，不僅僅是從時間上要求快，而且須快中求好。
二、學校通訊稿的寫作
(一)學校通訊的概念
學校通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映學校里的教育教學事件或師生典型人物的一種新聞報道形式。
它是記敘文的一種，是校報、校園廣播常用的文體。
(二)學校通訊的特點
一般來說，學校通訊有四大特點：
1.真實性。
2.客觀性。
3.時間性。
4.形象性。
(三)學校通訊的分類
1.按內容分
學校通訊一般分為學校人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。
2.按形式分
學校通訊分為一般學校記事通訊、訪問記述(專訪、人物專訪)、小故事、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。
(四)學校通訊的寫作
1.主題要明確
有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據。
2.材料要精選
按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料;把最能反映學校教育事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進去。
3.寫人離不開事，寫事為了寫人
寫教育人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。
當然，寫人也離不開寫事。
4.角度要新穎
寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對話、自敘和作者的體會、感受，既可以用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。
(五)常見學校通訊文體簡介
1.學校人物通訊
所謂學校人物通訊，就是以報道學校先進人物為主的通訊。
它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為學校內外的共同財富。
2.學校事件通訊
所謂學校事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育作用的學校新聞事件。
寫事當然離不開事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事來寫人。
3.學校工作通訊
所謂學校工作通訊，就是反映學校貫徹執行黨的教育路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的學校教育問題等報道。
它是校報、校刊、校園網上經常用于指導學校工作的重要報道形式。
4.學校概貌通訊
學校概貌通訊又稱學校風貌通訊。
它是以反映校園生活、人情交往、校園風光和日新月異的教改成就為主的報道。
概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發生、發展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。
在表達方式上，往往運用點上具體事例來敘述和描寫學校的一個年級、一個班級、一個科組、一種特色、一個辦學理念的風貌變化，展現學校隨著時代的步伐和人的思想境界的變化。
一般采取“巡禮”、“紀行”、“散記”、“側記”等形式，向師生介紹。
5.學校小故事(小通訊)
反映學校現實生活中的一個片斷，通常表現一人一事，線索單一而有故事情節，短小精悍，生動活潑。
三、學校消息稿的寫作
(一)學校消息的概念
學校消息，是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道學校新近發生的、有價值的、師生普遍關心的事實。
在眾多的新聞體裁中，消息最為常用。
(二)學校消息的特點
1.內容真實，事實準確。
真實是消息的生命，是力量的所在。
事實是它的本源，也是它令師生信服的基礎。
真實，就是事實真實，所寫的人物、時間、地點、事情發生發展的經過不可虛構。
準確，就是每個事實，包括細節都準確無誤。
2.內容新鮮，具有價值。
新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。
消息只有新，才能引起師生的注意，先睹為快。
新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給師生。
而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。
3.迅速及時，有時效性。
迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”則變成了“舊聞”。
時效，就是速度要快，內容要新。
4.簡明扼要，篇幅短小。
簡短是消息區別于其他文體的主要標志。
所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實;寥寥數筆，顯出精神;概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容要集中精煉。
(三)學校消息的種類
1.學校動態消息
學校動態消息是迅速而準確地報道學校新近發生的重大事件、重要的活動和學校各項建設與發展中最新出現的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體。
它是校報、校園網上使用最多的一類新聞報道形式。
學校的重大新聞以及簡訊都屬于動態消息。
如，我校的科研動態，重要人物來訪，我校與香港姊妹學校聯誼活動等。
2.學校典型消息
學校典型消息也叫學校經驗消息，它是學校對學校某一方面的工作或對一些具體部門、年級、班級、科組等典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。
這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規律，以達到以點帶面，推動學校工作的目的。
如 《真心誠意促均衡，實效幫扶謀發展》(深圳市龍崗區實驗學校“千校扶千校”工作經驗介紹)。
3.學校綜合消息
學校綜合消息是把發生在不同地點、不同部門、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。
它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。
如，《重本求新，務實奮進》(以實干精神人民滿意的學校體育特色工作)。
4.學校述評消息
又稱“記者述評”、“新聞述評”。
它是一種兼有消息與評論作用的新聞。
它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。
它的特點是邊敘邊評，要求以國家教育方針政策為依據，針對教育事實進行評說，并要求觀點正確，評論得當。
如，《分清支流與主流，莫把教師當保姆》(針對學校安全工作，教師到底處于什么角色)。
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。
俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的`敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
具有了一定的新聞觸角和新聞敏感，就不會感到“巧婦難為無米之炊”，就會興奮地發現“生活處處皆新聞了”。
在上班下班、吃飯、出差旅游、住宿乘車等看似沒有新聞的場合，都能發現新聞線索。
發表在《人民日報》通訊《新風飯館有新風》(2)，就是記者吃飯時發現的新聞。
寫出這騙通訊的記者哪天外出采訪，中午趕不回報社吃飯，于是順便走進北京西單新風飯館。
飯館里早已擠滿了人。
記者正站在飯桌邊躊躇，一位熱情的老服務員笑著招呼，并且很快幫助記者找了座位。
對比另外的一些飯館服務態度不好的情景，記者立即感到這里有新聞。
經過一番采訪，記者寫出了這篇通訊，為飯館樹立了一個好榜樣。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說：“一個作家。
應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。
一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。
”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
新聞素材經選擇、集中、提煉，其中一部分被記者寫入新聞作品。
我們常說：“收集材料要以一當十，使用材料要以十當一”。
采訪到的材料多，稿子里使用的材料少，這是一種正常的現象。
但是，如果不想辦法提高新聞素材的利用率，讓大量的、有生活氣息的材料“爛”在自己的筆記本里，這不能不說是一種極大的浪費。
初學新聞報道的大學生記者，最常犯的一個毛病，就的不重視新聞材料的利用和選擇，他們恨不能將自己的采訪所得全部堆砌到新聞稿里去，或者面對大量的新聞素材，不知如何下筆。
那么怎樣才能提高新聞素材的利用率呢?一個重要途徑就是盡量把精彩的新聞素材轉化為新聞題材。
要選擇那些真實的、有較大新聞價值的、符合新聞政策的材料作為新聞題材，要使選擇的材料新穎、生動、有特色，能夠有助于說明、烘托和突出新聞主題。
而沒有被選為新聞題材的素材，也不是全無用處。
它還可以作為新聞背景，加強新聞報道的縱深度;或者作為新聞記者的生活積累，幫助記者捕捉和深化主題;或者應用到其他新聞體裁中，搞好新聞素材的綜合利用。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。
同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。
特別是在學校里，它以學年度為單位，許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，從時間上來說，都帶有周期性循環的特點。
如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生到工廠、學校、機關和農村實習等等。
如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去心意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。
角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。
最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動，變膚淺為深刻，甚至可以變新聞為舊聞。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第一、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。
如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。
有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。
初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
作為大學生記者，由于缺乏對新聞知識較為系統的學習，新聞寫作經驗更是微乎其微，因此，寫出第一篇新聞稿難免不盡如人意。
要使新聞稿基本上達到發表的水平，最學生便捷的途徑，就是虛心請教、不恥下問。
一是向有一定經驗的高年級記者請教。
從事過一定新聞采訪寫作實踐的高年級記者，具備了一定的新聞實踐經驗，能夠比較有針對性地解決在校園新聞采訪中存在的一些具體問題，使初學新聞的大學生記者能夠少走彎路，盡快掌握新聞寫作的基本技巧。
且學生記者之間朝夕相處，便于接近，易于溝通，能夠大大縮短新聞稿的修改時間;一是向師長主要是校報編輯老師、新聞學專業老師和社會媒體的老師請教。
校報編輯老師能夠按照報紙的報道思想和基本要求，根據自己所體驗的讀者心理和新聞寫作體驗，校正和知道學生記者的新聞采訪和寫作。
新聞專業老師則可以主要從新聞寫作的一般規律和技巧上加以指導，使寫出來的新聞稿更加符合新聞呢理論的要求。
社會媒體老師更是能全面的站在社會時間實踐的角度來指導寫作，為以后從事新聞工作大好基礎。
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇三
基層新聞稿件寫作技巧有哪些?下面是小編分享的基層新聞稿件寫作技巧，歡迎參考!
要熱愛新聞宣傳報道這項事業，充分認識新聞宣傳報道工作的重要性
有一句話講得好，興趣是最好的老師，有興趣你就會熱愛它。
作為基層通訊員，從事宣傳報道工作是件苦差事，有時為了一篇稿件，經常深夜伏案，殫精竭慮，絞盡腦汁，辛辛苦苦寫出的稿件，投出去也可能如石沉大海、杳無音訊。
另外，在新聞稿件寫作之前對信息需求的判斷、對信息價值的評估、對信息資料的逐步積累和深入加工的過程，也要占用大量的時間與精力，這就需要通訊員耐得住寂寞，自覺地、持之以恒地面對各種挑戰。
唯有如此，方能最終修得正果。
因此，基層通訊員只有增強責任感和使命感，從內心深處培養新聞寫作的興趣，熱愛新聞宣傳報道工作。
勤奮學習，多動筆寫作
身處基層，新聞信息來源有限，不可能每天都遇到驚天動地的新聞，若想在報刊雜志上“拋頭露面”，不勤奮是很難出成績的。
俗話說，勤能補拙，要努力培養自己的新聞敏感和洞察力，掌握新聞寫作的基本方法和技巧。
一方面利用業余時間多讀書看報，加強相關業務知識的學習和對資料的理解，從中發現新聞點;另一方面經常走出去，深入一線采訪，通過自己的切身感受，捕捉新聞線索。
作為一名基層通訊員，新聞寫作除了要做到手勤(勤寫)、腿勤(勤深入基層)、嘴勤(勤問)、腦勤(勤思考)的基本功外，還要做到認真研究報刊刊登的新聞稿件，做到稿件對號入座。
因為報紙在不同時期，有不同的報道重點;每個版面也都有側重，都有自己的固定欄目。
因此，基層通訊員要養成天天看報的習慣，按報紙的版面、欄目有針對性地精心采寫、對號入座，就能大大提高稿件的命中率。
文章在報刊雜志上發表了，成就感也就油然而生，我們在激動之余，還要冷靜下來及時地把見報稿件和自己的底稿仔細研究對比，從標題到內容，看一看編輯做了哪些改動。
通過學、寫、改，反復“修煉”，我們的寫作水平就會不斷提高。
善于觀察和總結，提高自身素質
我們每個人都在平凡的工作崗位上工作，身邊不會經常發生那么多轟轟烈烈的大事件讓我們去報道，我們只能通過平時細心的觀察和了解，才能在平凡的小事中找到與眾不同，并且通過總結使它產生被報道的價值。
另外，要善于抓點。
這里的“點”指的是新聞點。
每篇新聞報道都應有它值得報道的新聞價值，新聞價值就體現在這個點上。
因此，在寫新聞稿時不但要真實描述新聞事件的起因、過程和結果，還要不斷地挖掘新聞事件背后的意義和目的，并且在稿件中要明確點出，一針見血，這樣才能避免寫出來稿件流于形式，缺少內涵。
要善于充分利用新聞圖片。
因為新聞圖片是會說話的報道，一張交待清楚、視覺沖擊力強的新聞圖片勝過千言萬語的描述，一張好的新聞圖片再配幾句簡短的解說，就是一篇很好的圖片新聞，而且圖文并茂，很容易得到編輯的青睞和讀者的.喜愛。
要善于把握新聞時效性。
也就是說要有及時宣傳報道意識，一定要及時報道所發生的新聞事件，否則新聞時效性一過，新聞宣傳稿件寫出來也沒有什么意義了。
掌握新聞稿件的寫作技巧和方法
采寫高質量的新聞稿件是檢驗通訊員工作能力及業務水平的重要標準，也是提高上稿率的重要途徑之一。
每次下筆之前，我們首先要判斷所要寫的對象到底是不是新聞，有沒有報道的價值，如果不弄清楚這點，就算花費了大量心血和汗水，效果不一定好，稿件投出去估計石沉大海的幾率較大。
這就要求我們做有心人，超前思維，時時處處以“無事不新”的眼光，留心觀察、細心思考，從不同的角度發表不同的觀點和看法，提高稿件命中率。
同時，要在新聞稿件的標題上下工夫。
對于一篇稿件來說，標題猶如“文眼”，至關重要。
因此，看人先看眼，看文先看題。
文眼巧不巧，亮不亮，往往決定稿件的命中率。
通訊員向報紙投稿，給編輯的第一印象就是標題，因而要仔細推敲，容不得半點馬虎。
當然，標題怎樣才算好，每個人的標準并不完全一樣，但是有三點是最基本的:一是要貼切、醒目、生動;二是要短一些，簡潔一些;三是要有個性，令人耳目一新，切忌人云亦云。
總之，作為一個基層通訊員要有強烈的責任感和使命感，勤奮學習，多寫稿，多投稿，勇于奉獻，才能提高自己的新聞寫作水平和用稿率，在新聞宣傳戰線上才能干出一番成績來。
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。
俗話說:“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述:
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說:“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”
?????? (1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過:“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說:“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說:“一個作家應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度:
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
分享或討論以及反映相關話題，請到論壇討論
第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。
有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新 聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點:
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法--用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇四
第一、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
分享或討論以及反映相關話題，請到論壇討論。
第二、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第三、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇五
我們都知道一條完整的新聞消息一般有標題、導語、主題、背景及結尾五個部分。
這五個部分組成了新聞的結構，當我們把他的結構弄清楚后寫作起來就容易多了，此時只要向里面“加肉”就是了。
那么這就是我們常說的新聞寫作的格式了。
對于不同的素材只要按照這種格式依葫蘆畫瓢就能寫出好文章來。
2、標題部分寫作。
標題顧名思義就是一片新聞稿的主要內容的概括。
為了吸引讀者看這篇文章并且愿意看下去，標題就得做到“標新立異”。
新聞標題有主標題、引標題和副標題。
而主標題即標題的主體部分，用來概括全篇文章并有點明立意之用，引標題和副標題則是用來介紹背景、烘托氣氛或是對主題予以補充。
在這里說明一下，主標題必不可少，引標題和副標題可以省略。
新聞標題的要求有：準確符合新聞內容;有鮮明的政治傾向和新聞價值;生動新鮮活潑，具體形象并且最好帶有文采;文字簡練但又包含較多新聞內容。
3、導語部分寫作。
在寫導語時要求用簡明扼要的文字寫出消息中最新鮮、最重要、最精彩的事實，讓讀者更深層次的.了解新聞主要內容并有一定的興趣。
人們都說導語是“消息中的消息”，因為它是從事實中提煉的精華，有統一全文的作用。
整篇文章寫作也一樣可以用這種寫作方法，就是讓新聞主題中的內容重要性依次減弱。
直敘式即直接說明新聞中主要事實，設問式即在導語中說出新聞中要解決的問題;描寫式就是對新聞中有特色的事物進行一方描寫;評論式就是在開頭對新聞事實進行評論;對比式就是把作者觀點突出來，引語式就是引用新聞中主要人物的話語。
4、主體部分寫作。
主體即全文中心，在導語之后，它是圍繞立意展開全文的過程，并問答導語中的問題。
在寫作主體時要做到運用的材料具體、充實、有典型意義。
而且主體還要交代時間、地點、人物、原因、事情等五要素。
主體寫作順序因情況而定，有時按時間先后順序即事物發展順序寫;有時按邏輯順序即事情的重要程度寫，也就是先講概貌后講細節。
5、背景結尾部分寫作。
背景即對新聞中歷史原因的說明或者是環境氣候的描寫。
它有說明事件產生的條件及消息的性質意義的作用，同時幫助讀者理解新聞并增強說服力。
它可以在主體中出現也可以單獨成段。
背景材料有說明性材料、詮釋性材料、對比性材料等集中形式。
說明性材料即是介紹新聞事件地理狀況、歷史環境、政治背景等的素材;詮釋性材料則是介紹人物出身經歷或產品性能特點的素材;對比性材料就是對新聞事件的前后、正反進行對比的素材。
結尾則是文章中最后一段話或一句話，它可有可無，但好的結尾能增加讀者對本文的印象，并有所啟發。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇六
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分要害。結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思預備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有?新聞敏感?的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養練習獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家假如虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家假如虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者熟悉被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的非凡由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者熟悉、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們假如找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
分享或討論以及反映相關話題，請到論壇討論
第三、讀者角度，要注重研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注重觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
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新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇七
俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說：好第一篇新聞稿件十分關鍵。結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備。
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的'校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎?8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇八
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”
(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”
周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的'流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
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第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
新聞稿件寫作技巧第2頁
聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》
(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
一、標題
標題是新聞的眼睛，一則好的新聞，首先要有一個好的標題。精心制作標題猶如“畫龍點睛”，它既要概括新聞的主要內容，又要醒目、新穎、有趣味。這樣才能引起讀者的注意，增強閱讀的興趣。
新聞的標題有三種形式：
1.多行標題。主要是三行標題，由引題、正題和副題組成。引題也稱眉題，它的作用是介紹背景，烘托氣氛，引出正題。正題也稱主題，它的作用是概括新聞的主要內容或點明新聞的中心思想。副題也稱子題，它的作用是介紹與正題有關的情況，補充正題，如點明意義，指出結果等。例如：
44個國家的政府代表團齊聚亞的斯亞貝巴
中非合作論壇第二屆部長級會議舉行
溫和10余位非洲國家的領導人出席開幕式
2.雙行標題。是由引題、正題或正題、副題組成。正題一般都有實質的內容，因此也稱實題;副題和引題一般是對氣氛的烘托、意義的闡述，因此又稱虛題。雙行標題一般是虛實結合、彼此呼應、互為補充的。例如：
槍聲罵聲傳媒聲 聲聲應和 股價匯價石油價 價價波動
薩達姆被捕攪動全球市場
再如：
讓造林與造紙牽起手來
――關于加快中國造紙工業發展的思考
3.單行標題。單行標題指只有正題的標題。這種標題要求突出主題，簡明、醒目。例如：
讓信息技術惠及全人類
新聞標題寫作的要求是：
1.準確。即標題要恰如其分、恰到好處地概括出新聞的內容、精神和實質。
2.生動。即在準確的基礎上，盡量突出內容和表達方式上的生動活潑，以吸引讀者。
3.新穎。“新”是新聞的一個基本要求，不新不足以成為新聞。標題要善于突出新事物、新方向，抓住最具新聞價值的問題。
二、導語
“倒金字塔”結構，是新聞的基本格式。所謂“倒金字塔”，就是以重要性遞減的順序來安排新聞中的各項事實，即把最重要的事實放在最前邊，次重要的事實放在第二位，以此類推。
新聞導語的寫法，通常有以下幾種：
1.敘述式。這是最常見的方式。它是把新聞中最重要、最新鮮、最有吸引力的事實，高度概括地加以敘述。如：
12月22日，作為2003中國會展經濟論壇主要的兩場主題研討活動之一的專家論壇，在人民大會堂新聞發布廳舉行。300名來自全國主要會展城市、會展舉辦單位、會展服務企業以及研究機構的代表，在這里傾聽8位業內資深專家的演講，并與他們進行深入交流。
(摘自《經濟日報》2003年12月24日《推動會展企業和城市發展戰略準確定位》)
2.描寫式。對某一個富有特色的事實和一個有意義的側面，用簡明的語言進行描寫，給讀者以鮮明的印象。如：
(摘自《經濟日報》2003年12月23日《酒類行規為一農民改寫》)
3.評論式。對報道的事實進行簡潔、精辟的評論，以揭示事物的性質和作用，引起讀者重視。如：
2003年即將過去，人們在盤點歐盟一年的收成時，有喜悅，但更多的卻是惆悵。喜的是歐盟東擴取得了決定性進展，愁的是歐元區的經濟一直不見起色。
(摘自《經濟日報》2003年12月16日《歐盟 一分喜悅難掩惆悵幾許》)
4.結論式。將新聞事實的結論，在開頭部分寫出來，開門見山，反映事實的意義。如：
辭舊迎新之際，隨著勉(縣)寧(強)高速公路提前通車，陜西省成為西北第一、西部第二個突破高速公路通車里程1000公里的省份。
(摘自《經濟日報》2003年12月23日《陜西千里高速鋪坦途》)
5.提問式。用提問的方式引出新聞報道的事實，設置懸念，引起讀者的注意和思考。如：
經濟大省如何實現經濟發展與社會事業的全面進步?廣東認真學習貫徹中央經濟工作會議精神，明確提出切實做到六個“更加注重”，努力實現全省經濟持續快速協調健康發展和社會全面進步。
(摘自《經濟日報》2003年12月24日《廣東六個“更加注重” 促進經濟社會全面發展》)
6.引語式。引用與新聞有關的詩句、格言等
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇九
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。以下是小編帶來新聞稿件寫作技巧的相關內容，希望對你有幫助。
標題如同消息的“眼睛”，是觀眾記憶新聞最重要的環節，它在屏幕上停留的時間一般只有幾秒或十幾秒，稍縱即逝。這就需要它先聲奪人，引起注意，要一下子抓住觀眾，激發“想看”的欲望。
點睛傳神的標題是對整條新聞的高度概括，擬定標題的基本原則是簡潔、通俗、生動、確切。標題寫作要緊貼主題，起到引導視聽、濃縮信息、說明內容的作用，要讓觀眾一看就知道消息的大體內容，用詞要言簡意賅，通俗易懂。標題要力求用富有感染力的語言組成，要具有一定的內涵和美觀的外在形式，這就要求語言簡練形象、對仗整齊，決不可使用生僻的字詞。比如：2005年我采寫的一篇反映寧陽縣農村合作醫療典型經驗的新聞，標題是《每人每年十元錢，解決農民看病難》，觀眾一看標題就大體知道了這條消息的主要內容。
主體如同消息的“軀干”，是新聞的主要部分，它闡述新聞的詳細內容，是對導語的注釋、補充、豐富和深化，而不是簡單的乏味重復。主體部分的質量直接關系到整條新聞的質量，主體寫作至關重要。
主體寫作要圍繞著消息的主題進行，應圓滿說明或回答導語所提出的問題，運用的材料要具體充實，具有典型意義。同時主體部分還必須精煉緊湊，要以事實說話，不宜空泛議論。
主體寫作是多樣化的，它往往是服從于解說詞的總體布局和結構，目前最常用的主體部分的結構主要有三種類型。
1.“倒金字塔”結構
“倒金字塔”結構是按照各個新聞信息的重要程度依次排列，即把最重要、最新鮮的事實放在最前面，這是新聞寫作最常用的結構。這種寫法在視聽上符合觀眾的思維接受順序，觀眾可以知曉新聞最重要的內容，也可以了解到次要事實，便于消化和吸收。
2.邏輯順序結構
邏輯順序結構，是按照事實本身的邏輯去展開。圍繞著主題思想，根據事物間的內在聯系，自然妥善地安排材料。材料安排有的是點面關系，有的為并列關系，還有的是總分關系、因果關系、主次關系等。寫作時可以并列出幾個問題，一個一個加以闡述，也可以先揭示結論性的事實，再交代產生這一事實的原因，如同剝筍，層層深入。
3.時間順序結構
時間順序結構是按照事件發展的先后次序來安排新聞事實，適用于反映某一新聞事件的每個事實和細節都比較重要的新聞，許多現場報道都是按這種結構處理的。
比如1992年中央電視臺播放的消息《香港特技大王柯受良駕駛摩托車飛躍長城》，就是典型的時間順序結構。“各位觀眾，這里是距北京150多公里的河北金山嶺長城，現在的時間是1992年11月15日上午11點整，再過一會，香港特技明星柯受良將在這里駕駛摩托車飛躍長城……柯受良啟動了摩托車……沖上斜坡，起飛……他成功了。”
單車飛躍長城，舉世矚目，這一時間順序結構的現場報道，準確描繪了柯受良飛躍長城的驚人壯舉。
結尾是消息的收尾部分。一般的消息只對主要事實作概要性介紹，可以不要結尾。對于那些既要傳播信息，也要引導輿論的新聞，可以考慮增加結尾。精彩的結尾如同空谷響鞭，余音回蕩，可以深化主題，給人以啟迪，引導觀眾思考。
結尾的寫作有多種形式，主要有總結式、照應式、展望式、議論式、呼吁式等等。采用何種結尾并無統一的規定，要按照內容的要求來確定。無需結尾的消息,大可不必硬性拼湊，畫蛇添足。
總之，電視消息類新聞的寫作不能遵循某一模式。要根據不同題材，怎么寫好，就怎么寫。要勇于和善于在實踐中創新，寫出言簡意賅、生動鮮活的好消息，走出自己的新路子。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十
學校新聞，是以宣傳為手段反映學校當前學習與生活的一種社會意識形態，是學校內部的報紙、雜志、廣播、電視、網絡經常大量運用的一種文體。
學校新聞，是學校消息、通訊、新聞特寫與速寫等體裁的統稱。
(二)學校新聞稿的特點
1.真實性
真實性，是新聞的生命線。
學校新聞，要求報道學校真實的事實。
2.實證性實證性，就是說學校新聞要讓事實本身說話。
事實的基本要素，一般應交待人、事、時、地、因果、怎樣、意義等七個要素。
3.及時性
學校新聞是新近發生或發現的事實的報道和評述。
這就要求必須有新的事實、新的內容，表現出新的特點與新的意義。
4.開放性
學校新聞是不受空間限制的一種宣傳形式，具有沖破閉鎖隔絕現象的開放性。
學校通訊員在撰寫新聞稿件時，必須要把握好新聞其開放性的特點。
(三)學校新聞稿的寫作方法
1.善于捕捉
要寫出好的學校新聞，就要善于捕捉蘊藏在現實教育教學活動中的豐富而有意義的新聞題材。
要注意深入教育實踐與教育生活，留心各種各樣的校園事情，將新的分析思考寫進“新聞手記”。
2.勤于采訪
學校通訊員的實踐，實際上就是采訪的實踐。
采訪是一門專門的科學，也是一種獨特的藝術。
通訊員的采訪要想順利進行并獲得效果，就要學會擬寫采訪提綱，找準采訪對象，注意采訪方式。
3.精于構思
獲得采訪后的真實情況，就要精心構思，動手寫出學校新聞稿。
一篇學校新聞稿立什么樣主題，選取什么材料表現主題，材料的詳略處理與先后安排等等，通訊員都得一絲不茍地精心構思。
4.疾于運筆
運筆要“疾”，不僅僅是從時間上要求快，而且須快中求好。
二、學校通訊稿的寫作
(一)學校通訊的概念
學校通訊，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映學校里的教育教學事件或師生典型人物的一種新聞報道形式。
它是記敘文的一種，是校報、校園廣播常用的文體。
(二)學校通訊的特點
一般來說，學校通訊有四大特點：
1.真實性。
2.客觀性。
3.時間性。
4.形象性。
(三)學校通訊的分類
1.按內容分
學校通訊一般分為學校人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊。
2.按形式分
學校通訊分為一般學校記事通訊、訪問記述(專訪、人物專訪)、小故事、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記。
(四)學校通訊的寫作
1.主題要明確
有了明確的主題，取舍材料才有標準，起筆、過渡、高潮、結尾才有依據。
2.材料要精選
按照主題思想的要求，去掂量材料、選取材料;把最能反映學校教育事物本質的、具有典型意義的和最有吸引力的材料寫進去。
3.寫人離不開事，寫事為了寫人
寫教育人物通訊固然要寫人，就是寫事件通訊、概貌通訊、工作通訊，也不能忘記寫人。
當然，寫人也離不開寫事。
4.角度要新穎
寫作方法要靈活多樣，除敘述外，可以描寫、議論，也可以穿插人物對話、自敘和作者的體會、感受，既可以用第三人稱的報道形式，也可以寫成第一人稱的訪問記、印象記或書信體、日記體等。
(五)常見學校通訊文體簡介
1.學校人物通訊
所謂學校人物通訊，就是以報道學校先進人物為主的通訊。
它著重揭示先進人物的精神境界，通過寫人物的先進事跡，反映出人物的先進思想，使之成為學校內外的共同財富。
2.學校事件通訊
所謂學校事件通訊，就是報道典型的、有普遍教育作用的學校新聞事件。
寫事當然離不開事件有關的人，但它不像人物通訊那樣著力刻畫人，而是以事件為中心，在事件的總畫面中，為了寫好事來寫人。
3.學校工作通訊
所謂學校工作通訊，就是反映學校貫徹執行黨的教育路線、方針、政策中的成績，總結實際工作中的經驗和教訓，或者探討有爭議的亟待解決的學校教育問題等報道。
它是校報、校刊、校園網上經常用于指導學校工作的重要報道形式。
4.學校概貌通訊
學校概貌通訊又稱學校風貌通訊。
它是以反映校園生活、人情交往、校園風光和日新月異的教改成就為主的報道。
概貌通訊與事件通訊不同，它不是圍繞一個人物或一個中心事件來寫，也不要求寫一件事發生、發展的完整過程，而是圍繞主題集中各方面的風貌和特色。
在表達方式上，往往運用點上具體事例來敘述和描寫學校的一個年級、一個班級、一個科組、一種特色、一個辦學理念的風貌變化，展現學校隨著時代的步伐和人的思想境界的變化。
一般采取“巡禮”、“紀行”、“散記”、“側記”等形式，向師生介紹。
5.學校小故事(小通訊)
反映學校現實生活中的一個片斷，通常表現一人一事，線索單一而有故事情節，短小精悍，生動活潑。
三、學校消息稿的寫作
(一)學校消息的概念
學校消息，是用概括的敘述方式，比較簡明扼要的文字，迅速及時地報道學校新近發生的、有價值的、師生普遍關心的事實。
在眾多的新聞體裁中，消息最為常用。
(二)學校消息的特點
1.內容真實，事實準確。
真實是消息的生命，是力量的所在。
事實是它的本源，也是它令師生信服的基礎。
真實，就是事實真實，所寫的.人物、時間、地點、事情發生發展的經過不可虛構。
準確，就是每個事實，包括細節都準確無誤。
2.內容新鮮，具有價值。
新聞貴在新，而且有認識意義、啟迪和指導意義。
消息只有新，才能引起師生的注意，先睹為快。
新，不僅要把新人物、新事件、新經驗報道給師生。
而且要選擇有意義、有價值，給人以啟迪，有指導性的事物。
3.迅速及時，有時效性。
迅速是消息的價值，消息報道速度遲緩便會降低消息的價值，“新聞”則變成了“舊聞”。
時效，就是速度要快，內容要新。
4.簡明扼要，篇幅短小。
簡短是消息區別于其他文體的主要標志。
所謂簡短，就是“三言兩語，記清事實;寥寥數筆，顯出精神;概括而不流于抽象，簡短而不陷于疏漏”，用筆要簡潔利落，內容要集中精煉。
(三)學校消息的種類
1.學校動態消息
學校動態消息是迅速而準確地報道學校新近發生的重大事件、重要的活動和學校各項建設與發展中最新出現的新情況、新動態、新成就、新問題的一種文體。
它是校報、校園網上使用最多的一類新聞報道形式。
學校的重大新聞以及簡訊都屬于動態消息。
如，我校的科研動態，重要人物來訪，我校與香港姊妹學校聯誼活動等。
2.學校典型消息
學校典型消息也叫學校經驗消息，它是學校對學校某一方面的工作或對一些具體部門、年級、班級、科組等典型經驗、成功做法集中報道的一種文體。
這種消息是在介紹經驗、做法之后，總結經驗，揭示規律，以達到以點帶面，推動學校工作的目的。
如 《真心誠意促均衡，實效幫扶謀發展》(深圳市龍崗區實驗學校“千校扶千校”工作經驗介紹)。
3.學校綜合消息
學校綜合消息是把發生在不同地點、不同部門、各具特色、性質相同的事實綜合在一起，并體現一個主題的報道。
它的特點是在綜合、概括事實的基礎上，進行分析，提出見解，揭示規律。
如，《重本求新，務實奮進》(以實干精神人民滿意的學校體育特色工作)。
4.學校述評消息
又稱“記者述評”、“新聞述評”。
它是一種兼有消息與評論作用的新聞。
它是在陳述事實的基礎上，穿插評論或抒發感慨，從而分析說明所報道事實的本質和意義。
它的特點是邊敘邊評，要求以國家教育方針政策為依據，針對教育事實進行評說，并要求觀點正確，評論得當。
如，《分清支流與主流，莫把教師當保姆》(針對學校安全工作，教師到底處于什么角色)。
“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。
本文將從四個方面論述新聞稿件的寫作技巧及注意事項。
一、 培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索
為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的記者總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。
二、 積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度
作為一個初學寫作的記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
1、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
2、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一名記者，只有經常深入生活，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
3、時間和空間角度，有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。
有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在a處算不了新聞而發生在b處卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為關注的焦點。
三、 掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題
要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
1、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
2、學會寫導語。
導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
3、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”。
4、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。
初學新聞的記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
作為初學新聞的記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。
只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十一
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏·約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十二
首先，我認為結合工作撰寫新聞稿件，對于大家提高認識問題、解決問題的能力會有較大幫助。平常我們經常說，新聞寫作是“七分看問題三分寫稿件”。比方說，寫今天培訓班的稿件，就得先搞明白，為什么要辦這個班，是因為存在什么問題要解決什么問題才辦這個班。于是，我們就可以這樣寫了：為了提高各級干部的綜合業務素質，石景山區人口計生委辦了一期培訓班。如果面對每一件事情，大家都能夠按照撰寫新聞稿件的習慣去想，這件事為什么要做，是因為存在什么樣的問題才要做，怎么樣做才能達到目的、有效果，這種思維習慣養成后，分析問題、解決問題的能力肯定能夠增強。
其次，結合工作撰寫新聞稿件，能夠真實、及時、有效地反映工作成果。不論是一個單位還是一個人，一天到晚都在干工作，確實也做出了很多成績，這些成績如果能夠通過新聞媒體反映出來，可能會得到很理想的效果。平時，某某報紙或電視報道了某某單位或個人的事跡后，我們就經常會聽到這樣的話：還不如我們做得好呢!這很可能不是一句狐貍吃不著葡萄說葡萄酸，而是真的是他們的工作做得比較被報道的要好，甚至是好很多。因此，在“酒香也怕巷子深”的.信息時代里，如何把自己的工作宣傳出去，確實是一件非常重要的事情。
第三，結合工作撰寫新聞稿件，能夠比較有效地調動工作積極性。平時我們在單位里，早上上班時遇到個人，女的遇到男的，說一句“，你今天看起來好精神啊”、男的看到女的，來一句“啊呀，你今天又比昨天漂亮了、年輕了”。雖然人還是那個人，臉還是那張臉，而且還只有越來越老的可能。盡管大家都明白這個道理，但是這種“去年二十今年十八”的贊美，因為符合人心向善的邏輯規律，往往能夠讓大家都感到心情愉悅。而正面的新聞報道也同樣有這樣的功效。無論是被報道的人和單位，還是撰寫新聞的人，都會有成就感在心頭油然而生，無形中就有效調動了大家的工作積極性。有些社會效應大的典型報道，這方面的效應尤其明顯。
第四，結合工作撰寫新聞稿件，會對個人的成長進步形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質是有一定體現的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強的，而是指撰寫新聞稿件需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實的文字基礎，還要有較強的協調能力。我相信，如果我們在座的基層人口計生干部中出現這方面的人才，很可能就會得到重用。也許這也正是我們今天要開辦這個培訓班的目的之一吧。
從上述的四個方面看，雖然大家工作都很忙，但還是值得在百忙之中抽出一定的時間來撰寫新聞稿件的。但是，有人也許會說，我們也不是不想搞報道，只是條件不充分，和專業的新聞記者沒法比。但我卻不這么認為，專業的新聞記者是有他的優勢，比如時間、精力上比較集中，掌握了熟悉的技巧等等，但我們也有我們的優勢，這種優勢主要體現在二個方面，即兩個知情。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十三
在我們的生活，有許多人正在從事或有志于從事新聞工作，它們包括各種媒體記者、各社會媒體通訊員、特約記者、新聞專業的等。俗話說：“萬事開頭難”，作為有志于從事新聞工作的的人來說:好第一篇新聞稿件十分關鍵。結合具體實踐經驗，本文將對次做如下論述：
一、培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”(1)培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
二、積累新聞素材，選好新聞題材，找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
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第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
三、掌握新聞寫作的一般技巧，提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
第一、基本掌握標題的制作技巧。標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
四、虛心請教，大膽投稿是寫好第一篇新聞稿的必要過程
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率（或播出幾率）。
總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十四
同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢?為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。
什么叫新聞敏感或新聞觸角呢?簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。
沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。
美國新聞學家卡斯柏.約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。
他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家;一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家;一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。
當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。
在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。
但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”
周立波也認為“材料少了不好辦。”
有個外國記者說：“你要有作為嗎?*8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”
這些都說明積累素材對寫作的重要意義。
作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。
新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。
法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。
他說：“一個作家。
應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。
一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。
一個作家如果虛度了一天。
沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”
每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。
角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。
報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對象各“側面”把握水平的綜合反映的結果。
它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。
大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢?找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門;同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：
第一、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。
第二、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，以小見大，才能增強新聞的吸引力。
作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。
第三、時間和空間角度。
有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。
有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了;有的事實發生在a學院算不了新聞而發生在b學院卻又算新聞了;有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用;有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。
大學生記者要寫好一篇新聞稿件，就必須掌握各種新聞體裁寫作的一般技巧。
如果是學寫第一篇新聞稿，至少要做到以下幾點：
第一、基本掌握標題的制作技巧。
標題是文章的眼睛，一篇新聞稿若有一條新穎別致的標題，就能象磁石那樣牢牢地吸引編輯和讀者的注意力。
第二、學會寫導語。
導語是消息的開頭，是消息中最有價值的部分。
國外新聞界有人稱導語是“抓心的手”這就是極言導語吸引作用的。
沒有好的導語，就算不上成功的新聞稿。
第三、基本熟悉各種新聞體裁的寫法和結構。
不熟悉各種新聞體裁的基本寫法，就無法比較得心應手地進行新聞寫作。
而謀篇布局的好壞在一定程度上決定新聞稿件在受眾和編輯眼中的“身價”
第四、理解和掌握新聞寫作的基本方法——用事實說話。
擺事實，用事實說話，這是新聞獨特魅力所在，也是新聞事業不可代替的價值所在。
初學新聞的大學生記者往往用自己的主觀評價和臆斷代替大量的重要的新聞事實，使寫出的新聞或空洞無物，或言不及義。
而孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。
新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。
如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。
清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。
他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”，袁枚認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。
如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》(3)，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。
新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。
我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。
如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教;如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教;如何使寫出來的新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。
一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。
有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。
其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。
當然，大膽投稿不是盲目投稿。
如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版(或播出)周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。
是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。
這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制;在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率(或播出幾率)。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十五
1、新聞要素：不可忽略5w1h。（who、what、when、where、why、how）
2、新聞構成：題、文、圖、表。
3、題：簡要、突出、吸引人。
4、文：導語100至200字：開宗明義，人事時地物。
5、主體300至500字：深入淺出，闡揚主旨。
6、 結語100字：簡潔有力，強調該新聞的意義與影響，或預告下階段活動。
1、短小精練：新聞要短小精練，這是新聞寫作的基本要求。就小記者采寫新聞來說，寫好短消息，便于迅速及時的報道新聞事實，同時也鍛煉小記者的采寫能力；就讀者閱讀新聞來說，它便于閱讀。
2、語言生動簡潔：新聞的語言只有生動、簡潔，才能吸引讀者
3、“倒金字塔”結構：新聞的寫作是將最重要、最新鮮的事實寫在新聞的最前面，按事實重要性程度和讀者關注的程度先主后次的安排，內容越是重要的，讀者越是感興趣的，越要往前安排，然后依次遞減。這在新聞寫作中稱為“倒金字塔”結構。
1、敘述式導語的寫作：就是直截了當地用客觀事實說話，通過摘要或概括的方法，簡明扼要地反映出新聞中最重要、最新鮮的事實，給人一個總的印象，以促其閱讀全文。
2、描寫式導語的寫作：記者根據目擊的情況，對新聞中所報道的主要事實，或者事實的某個有意義的側面，作簡練而有特色的描寫，向讀者提供一個形象，給人以生動具體的印象，這就是描寫式導語的一般特點。一般用在開頭部分，以吸引讀者，增強新聞的感染力。
3、議論式導語的寫作：往往采用夾敘夾議的方式，通過極有節制、極有分寸的評論，引出新聞事實。一般分為三種形式：評論式、引語式、設問句。
背景材料在不少新聞中占據一定的位置，是新聞稿件中不可缺少的內容。交代背景應根據需要因稿而異，更要緊扣主題，還有交代背景時不宜太多，材料要寫的生動活潑。
一般分為“人物通訊、事件通訊、工作通訊、風貌通訊”
通訊是一種詳細、深入的報道，也是一種具有多種表現方法的新聞媒體，通訊報道生動形象、具有感染力。
是以報道人物為主要內容的通訊。
其基本要求和方法有以下幾點：要體現當今的時代特征；要寫出人物的特點；要用人物的行為表現人物。一般有兩種寫法，一是對人物一生或是某個階段、某一個方面，作比較全面的報道；還有就是不對人物作全面的報道，而是抓住某個特定的情景，簡單幾筆，把人物的精神、特點寫出來，或是作一個側面報道。
1、其基本要求和方法有以下幾點：敘事要有明確的目的性；事件情節要交代清楚名了，線索要清晰；敘事要生動，靈活運用多種表現手法，突出重點，有詳有略；在敘事中要選好人物，寫人物時注意精練、生動形象。
2、通訊的語言特點和細節描寫：通訊作為一種新聞媒體，語言要求準確嚴謹，簡明扼要，鮮明生動，具體真切，通俗易懂；多運用瑯瑯上口的群眾語言寫通訊，要有濃郁的感情色彩。
1、初學寫作可以“描紅模子”，從實踐出發，邊學習邊實踐，模仿著別的去學。
2、寫新聞要有由頭，最主要特點就是新，發生的事件離發表的時間越近越好。
3、多寫短新聞，可以擴大版面的信息量，是各家報紙都特別提倡的。
具有新聞價值、正確的格式、動人的標題。簡潔切要的內容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁為宜（一頁尤佳）。 寫作技巧：清晰簡潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實、交代不清、內容空洞。一篇好的新聞稿除了必須具有新聞價值、把握主訴求與正確的格式外，行文應力求簡潔切要，敘述應有事實基礎，文稿標題則以簡要、突出、吸引人為原則，用字要避免冷僻艱深，以提高文稿的可讀性。
此外，篇幅也不宜長篇大論，一般以1至2頁為原則，必要時可以加入圖表，增加文稿的專業性，切忌內容空洞、語意不清、夸大不實。
倒金字塔結構是絕大多數客觀報道的寫作規則，被廣泛運用到嚴肅刊物的寫作中，同時也是最為常見和最為短小的新聞寫作敘事結構。內容上表現在在一篇新聞中，先是把最重要、最新鮮、最吸引人的事實放在導語中，導語中又往往是將最精彩的內容放在最前端；而在新聞主體部分，各段內容也是依照重要性遞減的順序來安排。猶如倒置的金字塔，上面大而重，下面小而輕。此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點。
基本格式（除了標題）是：先在導語中寫一個新聞事件中最有新聞價值的部分（新聞價值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場球賽剛剛結束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結果，或者是某個球員的發揮情況，就先從這里寫起。
其次，在報道主體中按照事件各個要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時注意，一個段落只寫一個事件要素，不能一段到底。
因為這種格式不是符合事件發展的基本時間順序，所以在寫作時要盡量從受眾的角度出發來構思，按受眾對事件重要程度的認識來安排事件要素。把最重要的寫在前面，然后將各個事實按其重要性程度依次寫下去。
正金字塔式此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時間發生順序作為行文結構的寫作方式，依序分別是引言、過程、結果，采漸入高潮的方式，將新聞重點擺在文末，一般多用于特寫。
折衷式又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導言中呈現，接著，則依新聞的時間性或邏輯性敘述。我們國家的新聞報道一般是遵循時間順序，但是這種“講故事”的寫法已經不適合受眾的閱讀習慣（一般人沒有時間聽你講長篇大論），所以“新華體”在吸收中外新聞報道之長的情況下誕生了。
基本格式（除了標題）是：先把事件中最重要的部分在導語中簡明地體現出來。
其次，在第二段進一步具體闡述導語中的這個重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時形成心理落差。因而，第二段實際上是一個過渡性段落。
再次，按照事件發展的時間順序把“故事”講下來。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十六
首先，我認為結合工作撰寫新聞稿件，對于大家提高認識問題、解決問題的能力會有較大幫助。平常我們經常說，新聞寫作是“七分看問題三分寫稿件”。比方說，寫今天培訓班的稿件，就得先搞明白，為什么要辦這個班，是因為存在什么問題要解決什么問題才辦這個班。于是，我們就可以這樣寫了：為了提高各級干部的綜合業務素質，石景山區人口計生委辦了一期培訓班。如果面對每一件事情，大家都能夠按照撰寫新聞稿件的習慣去想，這件事為什么要做，是因為存在什么樣的問題才要做，怎么樣做才能達到目的、有效果，這種思維習慣養成后，分析問題、解決問題的能力肯定能夠增強。
其次，結合工作撰寫新聞稿件，能夠真實、及時、有效地反映工作成果。不論是一個單位還是一個人，一天到晚都在干工作，確實也做出了很多成績，這些成績如果能夠通過新聞媒體反映出來，可能會得到很理想的效果。平時，某某報紙或電視報道了某某單位或個人的事跡后，我們就經常會聽到這樣的話：還不如我們做得好呢!這很可能不是一句狐貍吃不著葡萄說葡萄酸，而是真的是他們的工作做得比較被報道的要好，甚至是好很多。因此，在“酒香也怕巷子深”的信息時代里，如何把自己的工作宣傳出去，確實是一件非常重要的事情。
第三，結合工作撰寫新聞稿件，能夠比較有效地調動工作積極性。平時我們在單位里，早上上班時遇到個人，女的遇到男的，說一句“xxx，你今天看起來好精神啊”、男的看到女的，來一句“啊呀，xxx，你今天又比昨天漂亮了、年輕了”。雖然人還是那個人，臉還是那張臉，而且還只有越來越老的可能。盡管大家都明白這個道理，但是這種“去年二十今年十八”的贊美，因為符合人心向善的邏輯規律，往往能夠讓大家都感到心情愉悅。而正面的新聞報道也同樣有這樣的功效。無論是被報道的人和單位，還是撰寫新聞的人，都會有成就感在心頭油然而生，無形中就有效調動了大家的工作積極性。有些社會效應大的典型報道，這方面的效應尤其明顯。
第四，結合工作撰寫新聞稿件，會對個人的成長進步形成直接的影響。從某種意義上說，撰寫新聞稿件對作者的綜合素質是有一定體現的。我不是說能寫新聞稿件的都是比別人能力強的，而是指撰寫新聞稿件需要作者有一定的查找問題、分析問題并提出解決問題方案的能力，具有較為扎實的文字基礎，還要有較強的協調能力。我相信，如果我們在座的基層人口計生干部中出現這方面的人才，很可能就會得到重用。也許這也正是我們今天要開辦這個培訓班的目的之一吧。
從上述的四個方面看，雖然大家工作都很忙，但還是值得在百忙之中抽出一定的時間來撰寫新聞稿件的。但是，有人也許會說，我們也不是不想搞報道，只是條件不充分，和專業的新聞記者沒法比。但我卻不這么認為，專業的新聞記者是有他的優勢，比如時間、精力上比較集中，掌握了熟悉的技巧等等，但我們也有我們的優勢，這種優勢主要體現在二個方面，即兩個知情。
在對工作的重點、難點的準確掌握上，基層干部所具有優勢是專業新聞報道員難以比擬的。大家可能都接待過記者，或者看過記者采訪，許多時候，如果沒有精心準備，記者很容易問出一些讓人啼笑皆非的問題來的。這叫外行看熱鬧，內行看門道。我們在座的領導們都是人口計生工作的專家能手，對什么是工作重點、難點，什么事情是一段時間內上級抓得緊的，都是了如指掌。這一點對于搞好新聞報道工作是一個非常重要的前提條件。我每次采訪一個部門的工作，都必須先找一大資料看看，然后找熟悉工作的同志東扯西拉的請教，才能夠確定從哪個角度入手來抓報道主題。在這個過程中，沒少鬧笑話。(舉例：流管處的數據交換平臺。)
不要說媒體的記者，就像我這樣的宣傳干部，每次到一個地方采訪都是匆匆忙忙的。一方面是自己的時間比較緊，另一方面怕打攪被采訪者。但是，不管是記者還是我這樣的，大凡都有一個習慣，那就是采訪得越細，問題問得越清楚越好。(舉例：通州采訪。)結合工作撰寫新聞稿件，寫的都是我們自己身邊的人身邊的事，人是自己朝夕相處的，工作是自己一滴滴汗水干出來的，寫起來是信手拈來，駕馭自如。
只要我們能夠充分發揮這兩個優勢，寫出優秀的新聞稿件就肯定不是難事。這也是我為什么要將匯報的大題目稱為“春江水暖鴨先知”的用意。
掌握新聞稿件基本要素的目的是為了增強大家的選題能力，即讓大家能夠獨立判斷出什么樣的工作或事件能夠作為新聞報道的素材。
首先，什么是新聞?歷來說法不一。新聞定義的爭鳴伴隨著新聞學的研究，已走過一個多世紀的路程。國內外眾多資深新聞學專家和新聞工作者，給新聞下了170多種定義。
無論中外古今，公眾認知、理解的新聞就是某種見聞。如果我們以屬加種差的形式來給新聞這一概念下定義的話，見聞就是新聞的屬概念。找到了屬概念，使用內涵定義法就可以根據不同的種差，給出不同的定義，如從性質、發生原因、種屬關系、功用等方面就可以列出下面一組基本定義。
1.性質定義：新聞是新近、新鮮、新奇的見聞。性質定義反映的是新聞的基本特性，即新近、新鮮、新奇，用一個字來概括即“新”。
2.發生定義：新聞是通過對新近、新鮮、新奇事物的感知而獲得的見聞。發生定義是立足于新聞產生的方式來給新聞下定義的。這種方式就是人的感知形式。
3.關系定義：新聞與過時、陳腐、平淡的舊聞相對，是新近、新鮮、新奇的見聞。關系定義突出的是新聞與舊聞的關系，要表明的是前者和后者同歸“見聞”一“屬”，是同屬中的兩個不同“種”類。
4.功用定義：新聞是能夠滿足受者喜新好奇心理的新見聞。功用定義所表述的則是新聞的最基本的社會功用，而不是作為某種特定工具的特殊功用。
可以說，上述一組基本定義具有最廣泛的概括性，能夠正確地定位新聞的外延與內涵。
上學的時候，老師們說，資本主義國家的新聞定義通俗點講，就是“狗咬人不是新聞，人咬狗是新聞”。老師講完了，大家就在教室里哄堂大笑起來。現在想想，其實發生在我們身邊的“人咬狗”式的新聞也很多。比如說，現在眾多的媒體炒作、明星包裝等等，你罵我，我罵你，似乎很熱鬧，但從實質意義上理解，與前面所說的“人咬狗是新聞”的調侃也差不了太多。這種現象說明了什么問題，我們在這里不能分析得太深刻了，否則就有可能出政治問題了。但是，之所以提起這些，是因為它充分說明了新聞選題的側重點，就是應該在“創新特征”上下功夫。你想報道的事件它必須得有點新意，能夠滿足讀者的好奇心理。
在我們現實工作中，我們可以把新聞性理解成工作中的創新性，即我們所做的工作是獨一無二的，是可以讓大家感到眼前一亮的。比如說，人口計生委搞了一個性科學教育基地，這對于性觀念保守的中國社會來說，就是一件具有很強創新特征的工作。圍繞這樣的一個選題做文章，就非常符合新聞事件能夠滿足讀者好奇的特征。
在北京的各家媒體中，社會新聞這一塊，這樣的稿件是占了絕對多數的。但是，在我們結合工作搞報道的過程中，這樣的稿件卻是相對較少的。
典型報道對于非專業從事新聞工作的人來說，有一定的難度，但它卻是我們結合工作撰寫新聞稿件時必須掌握的。因此，對新聞的典型性特征，我就稍詳細點講。
具有典型性特征的新聞稿件是北京日報、京郊日報、中國人口報等我們所要面對主要媒體的重要刊載內容。這類稿件大約占上述報紙用稿量的三分之一左右。前段時間我和我們劉鳳婷處長給咱們石景山區寫的“讓愛與陽光同在”一稿，就屬于典型報道。20xx年，全國上下都在開展關愛流動女孩行動，咱們石景山區和全市、全國的其它地方比，比他們搞得好，咱們就是典型，寫咱們怎么開展關愛流動女孩行動的稿件，就屬典型報道。因此，對典型報道可以簡單作這樣的理解：即典型報道就是百里挑一樹典型。
大家都在做同樣的工作，誰做得好，誰就是典型。如剛才我們說的關愛流動女孩行動，我們做的工作是全國都在做的，但我們做得比別人好，做得有特色，做得有成效，因此，我們石景山就是這方面工作的典型。
誰做了大家都想做但基本上都沒做好的事情，誰就是典型。學雷鋒做好事，拾金不昧，把工作當事業干，做出一番讓大家刮目相看的工作業績來，等等。這些都是大家想要做到的，但是真正做好這些看似簡單的事情，卻是十分地不容易，因此，誰做到了，誰就有可能就是典型。
誰做了與當前的宣傳教育主題有著密切關聯的事情，也可以作為特殊情況，成為一個特定時間段的典型。比如，當前全國人口計生系統都在學習中央的新“決定”，哪個單位哪個人在學習活動中有創新，有成效，誰就有可能成為這一較短時間內的典型。
把上述的一些典型的工作或事跡報道出去，就是通常意義上所稱的典型報道。
典型報道的一個容易產生的錯誤理解，就是把一般的好人好事或者履行應盡的職責或任務當做新聞事件來報道。
比如某某某幫某老人解決了一個什么困難之類的。這種事跡是否是新聞，必須要看是否具有兩個關鍵因素：一是此類事件是否與當前的宣傳主題有較強的關聯;二是當事人做這件事是不是輕易就可以實現的。比如，近段時間中央電視臺“新聞聯播”節目連續播出了多位普通百姓學雷鋒做好事的新聞，主要原因就是因為這與建立和諧社會、關心弱勢群體有著密切聯系。
與新聞事件的典型性特征相比，新聞事件的指導性特征既需要具有典型性特征，還要具有可推廣、借鑒的特征。也就是說，指導性特征是建立在典型性特征之上，并高于典型性特征。
任何優秀的新聞稿件，都肯定有焦點性特征的存在。焦點性特征明顯的稿件，是所有新聞媒體所追尋的稿件。
比如說，兩會中的《物權法》通過審議，很多報刊都用了專版、專刊來報道，就是因為它是大眾眼里的焦點事件。還有一件發生在我們身邊的非常精典的事件，充分說明了新聞事件焦點性特征的重要性，那就是在中央頒布新決定后，各級人口計生組織都利用當地新聞媒介開展了豐富多彩的新聞宣傳工作，但很快大家就發現了一個問題，應邀來采訪的記者對新決定的主要內容并不關心，而是把注意力集中在生育指標有沒有放寬，富人超生有什么特殊處罰措施，等等。這種看似有些令人啼笑皆非的事情出現，卻是新聞的焦點性特征的強烈表現。因此，如果我們在新聞素材的選擇上，能夠敏銳地抓住新聞事件的焦點性特征，把廣大人民群眾所關心的事件及時地報道出來，就一定能撰寫出優秀的新聞稿件。
上述四個要素可以獨立存在，即只要擁有其中一個要素，就是一篇完整意義的新聞稿件;也可以二個要素或三四個要素同時存在，同時存在的要素越多，新聞稿件的價值就越高。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十七
1.取其精華，要把主題破小，角度選小，架子搭小 要集中一點，以少勝多，不搞大而全、小而全的總貌式的報道，不搞漫無邊際的全景式報道，不搞羅列條目一二三四五波浪式的新聞。要破除“文非三段不成文”的舊觀念。實際工作中，筆者收到不少基層衛生宣傳部門提供的稿件，內容模式總是“成就―措施―經驗―問題―認識―效果”。如果經驗比較新鮮而且實際，這種形式不妨一用，但是千篇一律地成為“新八股”而且毫無實際做法，全是云山霧罩的大話、套話、面子話，讀來確實令人生厭。
2.新聞要善于化整為零，多搞連續性報道、跟蹤報道，變總結式為進行式 新聞具有事實的片斷性和事件的連續性的特點，只有反映事物的最新態勢，才能保持新鮮。一事一報的新聞特點是簡單靈活，缺點是無法及時提供發展的趨勢。為此，一些選題可以采用一事多報的方法，把一個事情不同時期的發展變化展現出來，就容易使人看清脈絡。
3.擠掉水分，只講事實 新聞是一種“無形的意見”，看起來是透明的，講的是事實。作者一般不應該在新聞中“挺身而出”說三道四，而要把自己的觀點隱藏在對事實的敘述之中。新聞需要開門見山，不拐彎抹角，不穿靴戴帽。穆青常說：寫新聞要學會煉字、煉句，要言簡意賅。要多用動詞，少用形容詞、副詞；多用短句，少用長句、復句；多用短段落、少用長段落，最好一段一個意思，一段一個事實。
4.講究體裁分工 不同體裁有不同的要求，不同的作用。動態新聞和經驗新聞有區別，把動態新聞強行拼湊成經驗新聞是拉郎配，拼湊痕跡太過明顯；把經驗簡化成動態雖然對作者比較省力，但是浪費了寶貴的新聞資源，減弱了報道的力量。不要把消息寫成通訊，不要把通訊寫成報告文學，更不要把小特寫、小故事拉成大特寫、長報道。特寫要“特”，有鏡頭感，重在細節和再現。追求“特”字就必然刪去大段背景和一般性、程序性的過程描寫。
5.逆向思維，大膽借用其他媒體敘事手法，以短小精悍取勝 一篇幾千字的文章，往往會使讀者昏昏欲睡；而幾個小時的電影常常會使人置身其中、聲淚俱下。這與電影采用的多種敘事、剪輯手法是分不開的。蒙太奇就是比較常用的電影手法。簡要地說，蒙太奇就是根據影片所要表達的內容和觀眾的心理順序，將一部影片分別拍攝成許多鏡頭，然后再按照原定的構思組接起來。一言以蔽之：蒙太奇就是把分切的鏡頭組接起來的手段。電影可以采用的手法為什么不可以應用于新聞寫作呢？把圍繞一個中心思想的全部資料分類切割，短小精悍，自成一文，但是可以按照內在的邏輯聯系把它們組織成一篇大的文章，形式非常新穎。
6.采用科學的考核方式，革除舊觀念，為繁榮短新聞創造環境 以字論酬是很多報刊的常用考核方式，一定程度上可以激發作者撰稿的積極性，但是也不可避免地出現為了賺取稿酬，想方設法為稿件摻水，無限拉長、拉寬稿件的現象。正所謂：內容不多，篇幅不小；亮點不多，套話不少；新意不多，拼湊不少。這個問題需要利用更科學、更關注稿件質量、更體現稿件作者敏銳性和勞動價值的考核方式來解決。
另外，工作指導類雜志不可避免地與各級管理部門打交道，不少地方有“篇幅越長越重要，字數越多越有面子，內容越全面越顯政績”的思想，直接造成了稿件大而全。這類問題成因比較復雜，需要媒體工作者和全社會一道，為革除舊觀念、樹立新文風，做出長期不懈的努力。
假設狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞的話，若咬到你、我、張三、李四或某個政要首長呢，哪個才是新聞，寫新聞如同寫作一樣，該事件確能反映現代生活型態，對大眾具有感動話題或啟示，警覺的影響力就可成為新聞。
(一)先擬定大綱：寫短稿可以僅憑腹稿，但寫長稿時，若無大綱或準備小抄，往往很難寫得好。
(二)開頭與結尾：寫導言時，最好已規劃如何結尾，才不致於下筆千言，離題萬里。
(三)舉例與說明：寫人物時，穿插一些小故事最傳神。切記要適可而止，最多兩個例子。
(四)迅速與簡潔：記者寫稿要求迅速，整篇寫再做修改。眾人皆知的事不寫，不用廢字，力求扼要。
(五)主題應熟悉：主題設定后一次完成，避免中斷思路。遇嚴肅主題時，用字也應嚴肅表達。
(六)可峰回路轉：筆法模式試圖改變，運用情節隱喻或拐彎方式，爭取注意。
(七)能力與論述：除具備收集資料，應多方查證，抓住重點，論述正確，言之有物，客觀事實，不穿插個人意見。
(一)新聞稿撰寫與作家寫作方法，作文相互一致，段落分配也是啟、承、轉、合。
（二)第一段之導言是全文的精神，最好在60字以內，重點約略提出，提綱挈領。
1、新聞寫作應多使用短句，盡量符合150字以內適當閱讀量。
2、導言不宜直接用引語，避免無謂困擾。
3、每段開頭不宜用同樣的語句，尤其是相接的兩段。如連續幾段的開頭都用「他說：」，「他表示：」，會讓人生厭，也會使人以為作者文思不足。
4、連接詞(由于，但是)盡量不要用，先拿掉后再看看是否影響句子敘述的完整性，否則將可省略。落筆前先應審慎確認事件之可信度。
1、使用日常，簡單易懂的字：如類似歌迷，影迷，避免改用fans：「粉絲」。
2、寫短句子，寫簡單的句子：簡短有力的句子，使讀者欣賞起來輕松自然，感受深刻。
3、盡量少用專門術語：新聞與寫作是要給大家看的，應以貼近生活習慣，淺出的語言。
4、盡量少用最，甚，極為或唯一，避免與事實不符，會造成讀者抗議。
5、不要用避諱引語：某人說就用錢xx說，不使用錢氏說。
6、盡量少夾用外文：除非有必要，但不要亂翻譯，造成誤解。
1、刪去不必要的字：雖簡而不漏，意思不變。
2、如：1.作為期五天的訪問-訪問五天。
3、.今天起辦理報名手續-今天起報名。
4、不作無謂的解釋：尤其在新聞專題報導中，有必要才解釋，沒有就省了。
5、不記流水帳：除非天天精采，否則，僅提重要事件。
6、人名官銜省略：除總統外，第一次提全銜，第二次用姓名即可，避免禮多文虛。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十八
這里說的新聞稿件，涵蓋了新聞消息、新聞評論以及新聞故事。
考試中出現樣式最多的是新聞消息以及新聞故事，新聞評論一般都會結合即興評述考察，應該說不會出現新聞評論的播報。
下面就新聞消息的播報提出一些要求和注意事項。
消息應該理解為在最短的時間里、用最簡潔的語言、用最快的速度把真實的事情傳播出去。
因此它要求：
(1)準確無誤——時間、地點、人物、事件、原因、結果都不許出現事實上的差錯，只有認真才能準確。
(2)層次清楚——一般消息都是由導語、主體、結尾構成的，層次之間要留出停頓的時間，以避免播成一片。
(3)節奏明快——什么樣的稿子就有什么樣的形式，播的是新聞，就得像新聞。
節奏不完全是快慢的問題，但它有快慢的問題。
句子與句子之間緊湊，句段之間要明白曉暢。
(4)樸實大氣——以第三人稱敘述事件，沒有任何夸張、渲染。
正確傳達，直接面陳。
舉手投足、言談舉止讓考官看到的是一種內心的真實流露。
新聞播報不是念稿子，字里行間滲透著播者對新聞的理解，播報就是把這種理解、感受真切地傳達給受眾。
因此還要注意：
(1)播稿過程也是傳達過程，把一件剛剛發生的事播報出去，播音者要有新鮮感，除了在備稿過程中找到新鮮點之外，播報時要有精氣神，還要使這精氣神分寸得當。
明快曉暢的語流，加上熱情洋溢的狀態，足以讓考官另眼看待。
(2)消息要在最短的時間里讓聽的人知道，句與句的銜接在清楚的基礎上要緊密，因此要格式正確、輕重恰當、邏輯嚴密、不澀不粘、不濃不淡、語勢平穩。
在播稿過程中，語流要緊湊，以避免散亂。
最容易出現的問題就是“一個勁兒”，不緊不慢，無理解，不經心，缺少變化。
(3)新聞稿件播讀或播報，有的叫朗讀新聞稿件，其實是一個意思。
無論干什么事都得像那么回事，所以播報新聞得像播報新聞的樣子。
播報的榜樣就是中央電視臺的《新聞聯播》、整點新聞以及各級電視臺的新聞播報節目。
切忌“說新聞”，使它變得拉雜、拖沓，不像新聞的樣子。
實例1。
澳大利亞悉尼市數萬戶商家和居民3月31日晚7時30分(北京時間17時30分)開始集體斷電一小時，以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注。
天黑之后，悉尼歌劇院等標志性建筑紛紛熄燈。
這一活動名為“地球時間”，由世界自然保護基金和澳大利亞最大報紙之一的《悉尼先驅晨報》聯合發起。
大約2000家企業和53萬戶居民報名參加了“地球時間”活動，自覺斷電一小時。
除標志性建筑外，悉尼城區許多高樓也紛紛熄燈，整個城市變黑了不少。
不過路燈和緊急照明裝置仍沒有熄滅，港口的照明也一切如常。
“熄燈”對悉尼人的生活并無太大影響。
除此之外，還有人利用全城不少地方熄燈的便利觀看星空。
幾百個市民提前預約，在熄燈期間前往悉尼天文臺，利用這一小時更好地觀看星空。
天文臺負責人說，很多市民都為有在黑暗中觀察地平線的機會感到激動。
這條消息的標題是《悉尼全城熄燈一小時》，副題是《為減少溫室氣體排放》。
看過這條消息后要確定重點在什么地方。
在標題中我們已經了解了消息的新鮮點所在，這就是受眾所關注的新聞事實的要點。
再看消息的層次，三個段落自然成為三個層次，三個層次為我們播讀時脈絡的清晰提供了基礎，三個層次之間要做短暫的停頓處理，切忌不要一氣呵成。
一片的結果會使受眾聽得茫然。
第一個層次是消息的導語，播得要醒目。
什么時間，什么地點，什么人，什么事，什么原因，原文交代得很清楚。
一般來說，消息要素中的發生了什么事是重點。
其他的新聞要素并不是不重要，同樣要求依次交代清楚。
這條消息導語交代事件的先后順序應該是這樣的：(1)集體斷電一小時;(2)澳大利亞悉尼市數萬戶商家和居民;(3)以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注;(4)3月31日晚7時30分;(5)天黑之后，悉尼歌劇院等標志性建筑等紛紛熄燈。
可以用聲音的高低、吐字力度的強弱來區分。
第二層次把新聞事實稍加梳理后，弱強調“熄燈對悉尼人的生活并無太大影響”。
第三個層次是新聞的結尾段，也是對新聞事實的補充，播清楚即可，聲音運用可在中聲區稍下部分，稍偏低些。
實例2。
所羅門群島2日發生里氏8級地震，地震在引發海嘯造成人員傷亡的同時，將當地一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了約3米。
島嶼周圍的珊瑚礁受此影響露出海面，附近的海洋生態系統遭到嚴重破壞。
當地村民還因此發現了一艘第二次世界大戰時期的日本沉船。
小島上升使島嶼周圍的珊瑚礁暴露在空氣中，大量珊瑚蟲以及擱淺在珊瑚礁上的海洋生物死亡，彌漫出一股難聞的腐爛氣味。
村民哈里松?加戈邊做手勢邊說，地震造成的裂縫甚至將整個島嶼一分為二，部分裂縫有50厘米寬。
在拉農加島北部，當地村民在海岸上發現了一艘沉船，那是二戰時期沉沒的一艘日軍巡邏艇。
當地漁民亨德罩克?凱加拉下海探視了新的海底景象，發現了一道與海岸線平行延伸的裂縫，長度至少500米。
凱加拉說，當地村民認為小島上升是因為海平面降了下去，擔心海嘯可能再次襲來，因此大多數居民拒絕從高地上搬回原來的住處。
“噪音相當大”，凱加拉描述小島上升時的情景，“水退了下去，然后沒有再升上來。”他同時指出水位下降和地震是同時發生的。
拉農加島是世界知名的旅游潛水勝地之一。
這次地震給當地的旅游業造成了“災難性”的后果，嚴重破壞了海底珊瑚礁景觀。
小島上升導致大量珊瑚礁露出海面，許多珊瑚蟲因為曝曬在陽光下死亡，原先在海底呈現美妙景觀的'珊瑚礁變得如同月球表面般荒瘠。
在所羅門群島西部省首府吉佐島從事潛水業的丹尼?肯尼迪說，地震破壞了大量珊瑚礁，對潛水愛好者而言，這個曾經聞名于世的潛水勝地不再具有吸引力。
除了影響旅游業外，小島上升導致珊瑚礁生態系統遭到破壞，當地以捕魚為生的漁民因此受到嚴重影響。
地震在地球上時有發生。
一般的報道中經常涉及的是傷亡人員及其財產損失，但這條新聞沒有過多地從這方面進行敘述，而是變換了一個角度，集中報道了自然生態的變化。
看過了之后會有一種新奇的感覺，當然這也是受眾所關注的。
在第一層次中的導語部分新聞事實只是一句話——所羅門群島2日發生了里氏8級地震，接下來的五句話全部是地震造成的結果，其中四句是生態被破壞的情況，表述的著眼點依次是記者說的結果，一個島嶼拔高了3米，珊瑚礁露了出來，海洋生態系統遭到嚴重破壞，甚至發現了二戰時期的日本沉船。
播讀時聲音控制在中聲區，語流簡潔明快。
在新聞的第二部分，又詳細描述了地震所造成的后果的樣態，由于小島上升了3米，海岸線延伸了，珊瑚礁暴露在空氣中，海洋生物死亡，有一股難聞的腐爛味道，整個島嶼一分為二，還發現了日本的沉船，村民們不愿意回來住，擔心海嘯再次襲來。
這些原文所敘述的場景，在播讀時不應太客觀，要有感情的流露，但注意分寸的把握。
第三部分雖然是結尾部分但也有新聞價值，如介紹了新聞的背景，播讀時要注意的句子是：它是世界知名的旅游潛水勝地之一，由于珊瑚礁沒了，景觀被破壞了，不再具有吸引力。
另外一句很形象的描寫“原先在海底呈現美妙景觀的珊瑚礁變得如同月球表面般荒瘠”播讀時要有凄涼的感受。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇十九
首先，要在搞清楚語句的意思和語法關系的基礎上，處理好停連，以免造成語意的含混。在書面語中的停連，是依據稿件中的'標點符號。
但在有聲語言的表達過程中，停連就要區別對待，打破標點符號的限制。新聞稿件長句子播報中的“停連”要在符合生理需要的基礎上，常常是聲停氣不停的。也就是說，要采用一種似停非停、似連非連的停頓方法，以語流曲線的細微變化來播讀新聞稿件中的長句子。
其次，要精選重音加強語勢。長句子里重音不可過多，一兩處即可，以免由于重音太多而使受眾的注意力分散，不能清楚的了解新聞事實，從而破壞了新聞節奏的明快感。
播讀長句子時減少重音還可以為我們節省氣息，使語流更通暢自如。在語勢上要加大語流的起伏變化，達到突出語句重點的目的。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇二十
善于發現新聞線索，是寫好第一篇新聞稿的意思準備。同是大學生記者，共同生活在同一個環境里，也都到實踐中去了，到學生中去了，為什么有的記者能寫出漂亮的新聞作品，而有的記者仍然發現不了新聞線索，或者說發現不了有意義的新聞線索呢？為什么有的學生記者通訊員總是埋怨沒有什么東西可寫，而一再要求編輯老師為他們提供采訪的話題，說到底這就是一個新聞敏感的問題。什么叫新聞敏感或新聞觸角呢？簡言之，它就是新聞工作者識別新聞的敏銳能力。
一個具有新聞價值的事情，別人不能看出它是新聞，而你卻一下就能識別它是新聞，這就是新聞敏感。沒有一定的新聞觸角和新聞敏感，就很難寫出一篇像樣的新聞稿。美國新聞學家卡斯柏。約斯特在《新聞學原理》一書中的一段話，形象的闡述了新聞敏感對于記者的重要性。他說：“一個不善于辨別色彩的人，不能成為一個畫家；一個不懂得和諧的人，不能成為一個音樂家；一個沒有‘新聞敏感’的人，也不能成為一個新聞記者。”
培養新聞觸角和新聞敏感，善于發現新聞線索，就能夠當事情還在“風起于清萍之末”時，就敏感地察覺到它，并預見它的去向，從而比較得心應手地寫出一篇新聞稿。當然，新聞敏感不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。在大學生記者群中，不乏這樣的人，他們剛開始成為一名學生記者，通訊員的時候，由于都是剛剛從中學來到大學，不用說缺乏新聞觸角和新聞敏感，就是基本的新聞知識也不具備。但是，他們經過一段時間的新聞工作實踐，刻苦學習，勤奮筆耕，終于成為了一名有一定新聞敏感和寫作能力的校園記者。
找準新聞角度，是寫好第一篇新聞稿的前提。人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”有個外國記者說：“你要有作為嗎？8小時寫稿不行，要做24小時的記者。”這些都說明積累素材對寫作的重要意義。作為一個初學寫作的大學生記者，更應該重視積累新聞素材。新聞素材是進入記者視野并被記者所意識，所采摘的生活現象，即從社會生活攝取而來的、尚未通過提煉和加工的原始材料。
沒有新聞材料的積累過程，就談不上新聞寫作的問題，作為記者，要積累新聞素材，必須重視自己的“筆記本”。法國作家果戈里便有一個近五百頁的筆記本，他總愛把自己每時每刻看到的、聽到的傳聞趣事、警句諺語隨時記到這個筆記本上。他說：“一個作家。應該象畫家一樣，身上經常帶著鉛筆和紙張。一位畫家如果虛度了一天，沒有畫成一張畫稿，那很不好。一個作家如果虛度了一天。沒有記下一條思想，一個特點，也很不好。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。
一個校報記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。角度，是新聞寫作向自然科學借用來的一個概念。報道的角度，是記者認識被報道對象的思想方法及對被報道對各“側面”把握水平的綜合反映的結果。它在一定程度上能說明記者處理采訪的素材、挖掘材料的新聞價值的流程。大量散漫在筆記本上和記憶中的材料，如何進入新聞的既成軌道中呢？找出它之所以構成為新聞的特殊由頭，就為記者進入材料的世界打開了一個突破口，開啟了一扇大門；同時，找出最便于讀者接受的角度，實質上是對材料的歸納和梳理，并對讀者認識、接受事實起到了一個“導讀”的作用。
提煉新聞主題，是寫好第一篇新聞稿的關鍵。孕育新聞主題，則是提高新聞稿價值的應有之義。新聞主題是一篇報道的主旨，我們寫任何東西，都要有一個明確的目的，到底要表現什么、反映什么，若是心中無數，勢必信筆涂鴉，不知所云。如果要反映記者對生活現象和社會問題的基本態度和看法，使寫出的新聞報道吸引人、鼓舞人、引導人、就必須注重提煉新聞主題。清代的袁枚對“主題思想”的問題講的精彩。他把漂亮的句子比做一大堆銅錢，古代的銅錢外圓內方，可以用繩子穿起來，一串銅錢叫“一貫”。
袁x認為，文章的主題就好比是穿錢的繩子，要是沒有一個明確的主題思想來統帥你的文字，那你寫的東西就像撒滿一地的銅錢，不能派上用場。如獲得1986年全國高校校報好消息一等獎的《小郎和日本姑娘喜結良緣》，如果作者只是輕描淡寫地描述去婚姻本身，而不是站在“為中日友誼寫下了新篇章”、日本姑娘向往中國、追求自我存在價值的高度，就不會使這篇消息給人以啟迪和教育，也就成不了一篇好消息。新聞主題是整篇報道的靈魂，它隱藏于新聞素材之中，一旦我們把它發掘出來，它就會統領全篇，成為整篇報道的中心內容。我們要站在時代和社會的高度，堅持實事求是、不落俗套、貼近生活、讀者至上等原則，運用追根究底法、對比聯系法、見微知著法等方法，提煉和深化新聞主題。
請教的時間，可以貫穿到新聞采訪寫作的全過程。如何培養新聞敏感，尋找新聞線索可以請教；如何擬訂采訪提綱、選好新聞題材、提煉和表現新聞主題可以請教；如何使寫出來的`新聞更加符合新聞寫作的要求，更加精彩，更應該虛心向學長、師長請教。一篇新聞概寫好后，還得大膽投稿。有的初學新聞的學生記者，或者認為自己的作品羞于出手，即使寫好了，也不敢或不愿寄出去，或者總是過分要求稿子的質量，一而在，再而三的修改，結果錯過了報道的時機。其實，由于校園存在范圍小、易于捕捉、頭緒少等特點，如果不搶時間積極投稿，就會讓別人搶得先機，即使你寫得再好，也只能算作又一次練筆了。當然，大膽投稿不是盲目投稿。如果沒有任何目的，打的是無準備之仗，再好的稿子也可能石沉大海。
因此，作為一個大學生記者，一定要認真研究傳播媒介，研究它的版式結構、專欄設置、報道風格、出版（或播出）周期甚至編輯部的人員構成、編輯姓名及聯系電話等。是郵寄的，還要弄清楚通訊地址，保證所投稿件萬無一失地寄到編輯部。這樣一來，就可以在寫稿之前，針對傳播媒介的特點，引導自己的創作思路和方法，對寫作內容和形式作出必要的限制；在新聞稿寫好之后也能夠有的放矢地投遞到報紙等媒體的相應版面、專欄及編輯手中，從而大大增強新聞稿見報幾率（或播出幾率）。總之，作為初學新聞的大學生記者，如何寫好第一篇新聞稿是十分關鍵的，也不是輕而易舉的事情。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇二十一
要使一份聲明有新聞價值，它九必須能夠引起目標受眾廣泛而普遍的興趣，并且具有明顯的新聞視角（例如重要信息、心進展、戲劇性、趣味性、當地視角、影響等）。另外，新聞稿的寫作風格應該是新聞性的，而不是營銷性的。應當非常客觀地撰寫新聞稿，就像是一位記者在為您撰寫一樣。最重要的是，新聞稿應當是去“告知”公眾，而不是僅僅在推銷一種東西。
大多數情況下，編輯在瀏覽您的新聞稿時第一眼看見的就是您的標題。一個有效的標題往往意味著這名編輯會刊發你的新聞稿還是會點擊刪除按鈕。在確定有效的標題時需考慮以下幾點：
1、標題不要超過一行。許多編輯部會限制標題的字數，超過限制字數的新聞稿就會被拒收。
2、標題應當能夠產生一種讓編輯“干著急”的效果，使標題成為概括新聞稿內容的一種“挑弄”性的語句。這很關鍵，因為許多記者僅通過網絡系統瀏覽新聞稿的標題，然后在想要瀏覽新聞稿全文的時候才會點擊選擇。
3、標題應當包含發布這一新聞稿的公司的名稱。不要出現“公司”、“股份”或者“有限”之類的詞，非為了清晰地界定組織有必要進行標明。
4、不要使用感嘆號或人民幣符號。
5、避免所有可能的批評性的、爭議性的或者判斷性的陳述。
撰寫一篇專業和有效的新聞稿可能會很困難。以下是在草擬新聞稿的時候應當注意的幾點：
1、盡快切入主題，用引證和事實來支撐你的主題。
2、恰當地使用語法和標點符號。校對打字稿，不要以來拼寫檢查。
3、在新聞稿中強調誰、什么、何時、哪里、為什么和怎樣這6w。
4、重復檢查電話號碼和鏈接地址。
5、大聲朗讀你的新聞稿，看看感覺如何。
6、使用引語來傳達別人的意見或事物之間的聯系。
7、不要忘了在你的新聞稿中標明你的姓名、發布時間、日期、網站地址和電話號碼。還要保證在稿件發出以后別人能夠通過電話找到你。
8、應當客觀地撰寫新聞稿，就像撰稿人與這家公司沒有關系一樣。
9、不要使用代名詞，如我、我們、我們的、你們的等，除非是在直接引語里。用第三人稱撰寫。
10、不要說大話或者顯得像個癮君子，但一定要讓讀者知曉你在這一行業中的地位。
11、一定要在最后一段中加上有關貴公司的標準樣板信息。這一部分標題應當是“關于（在這里插入貴公司的名稱）”。
可濫用。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇二十二
消息應該理解為在最短的時間里、用最簡潔的語言、用最快的速度把真實的事情傳播出去。因此它要求：
(1)準確無誤——時間、地點、人物、事件、原因、結果都不許出現事實上的差錯，只有認真才能準確。
(2)層次清楚——一般消息都是由導語、主體、結尾構成的，層次之間要留出停頓的時間，以避免播成一片。
(3)節奏明快——什么樣的稿子就有什么樣的形式，播的是新聞，就得像新聞。節奏不完全是快慢的問題，但它有快慢的問題。句子與句子之間緊湊，句段之間要明白曉暢。
(4)樸實大氣——以第三人稱敘述事件，沒有任何夸張、渲染。正確傳達，直接面陳。舉手投足、言談舉止讓考官看到的是一種內心的真實流露。
新聞播報不是念稿子，字里行間滲透著播者對新聞的理解，播報就是把這種理解、感受真切地傳達給受眾。因此還要注意：
(1)播稿過程也是傳達過程，把一件剛剛發生的事播報出去，播音者要有新鮮感，除了在備稿過程中找到新鮮點之外，播報時要有精氣神，還要使這精氣神分寸得當。明快曉暢的.語流，加上熱情洋溢的狀態，足以讓考官另眼看待。
(2)消息要在最短的時間里讓聽的人知道，句與句的銜接在清楚的基礎上要緊密，因此要格式正確、輕重恰當、邏輯嚴密、不澀不粘、不濃不淡、語勢平穩。在播稿過程中，語流要緊湊，以避免散亂。最容易出現的問題就是“一個勁兒”，不緊不慢，無理解，不經心，缺少變化。
(3)新聞稿件播讀或播報，有的叫朗讀新聞稿件，其實是一個意思 。無論干什么事都得像那么回事，所以播報新聞得像播報新聞的樣子。播報的榜樣就是中央電視臺的《新聞聯播》、整點新聞以及各級電視臺的新聞播報節目。切忌“說新聞”，使它變得拉雜、拖沓，不像新聞的樣子。
新聞稿件的寫作小技巧大全（23篇）篇二十三
播讀新聞稿有一定技巧，新聞稿件播讀技巧有哪些，以下的新聞稿件播讀技巧范文，歡迎閱讀借鑒。
一、稿件播讀的準備
這里說的新聞稿件，涵蓋了新聞消息、新聞評論以及新聞故事。
考試中出現樣式最多的是新聞消息以及新聞故事，新聞評論一般都會結合即興評述考察，應該說不會出現新聞評論的播報。
下面就新聞消息的播報提出一些要求和注意事項。
消息應該理解為在最短的時間里、用最簡潔的語言、用最快的速度把真實的事情傳播出去。
因此它要求：
(1)準確無誤——時間、地點、人物、事件、原因、結果都不許出現事實上的差錯，只有認真才能準確。
(2)層次清楚——一般消息都是由導語、主體、結尾構成的，層次之間要留出停頓的時間，以避免播成一片。
(3)節奏明快——什么樣的稿子就有什么樣的形式，播的是新聞，就得像新聞。
節奏不完全是快慢的問題，但它有快慢的問題。
句子與句子之間緊湊，句段之間要明白曉暢。
(4)樸實大氣——以第三人稱敘述事件，沒有任何夸張、渲染。
正確傳達，直接面陳。
舉手投足、言談舉止讓考官看到的是一種內心的真實流露。
新聞播報不是念稿子，字里行間滲透著播者對新聞的理解，播報就是把這種理解、感受真切地傳達給受眾。
因此還要注意：
(1)播稿過程也是傳達過程，把一件剛剛發生的事播報出去，播音者要有新鮮感，除了在備稿過程中找到新鮮點之外，播報時要有精氣神，還要使這精氣神分寸得當。
明快曉暢的語流，加上熱情洋溢的狀態，足以讓考官另眼看待。
(2)消息要在最短的時間里讓聽的人知道，句與句的銜接在清楚的基礎上要緊密，因此要格式正確、輕重恰當、邏輯嚴密、不澀不粘、不濃不淡、語勢平穩。
在播稿過程中，語流要緊湊，以避免散亂。
最容易出現的問題就是“一個勁兒”，不緊不慢，無理解，不經心，缺少變化。
(3)新聞稿件播讀或播報，有的叫朗讀新聞稿件，其實是一個意思。
無論干什么事都得像那么回事，所以播報新聞得像播報新聞的樣子。
播報的榜樣就是中央電視臺的《新聞聯播》、整點新聞以及各級電視臺的新聞播報節目。
切忌“說新聞”，使它變得拉雜、拖沓，不像新聞的樣子。
二、新聞稿件播讀
實例1
澳大利亞悉尼市數萬戶商家和居民3月31日晚7時30分(北京時間17時30分)開始集體斷電一小時，以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注。
天黑之后，悉尼歌劇院等標志性建筑紛紛熄燈。
這一活動名為“地球時間”，由世界自然保護基金和澳大利亞最大報紙之一的《悉尼先驅晨報》聯合發起。
大約2000家企業和53萬戶居民報名參加了“地球時間”活動，自覺斷電一小時。
除標志性建筑外，悉尼城區許多高樓也紛紛熄燈，整個城市變黑了不少。
不過路燈和緊急照明裝置仍沒有熄滅，港口的照明也一切如常。
“熄燈”對悉尼人的生活并無太大影響。
除此之外，還有人利用全城不少地方熄燈的便利觀看星空。
幾百個市民提前預約，在熄燈期間前往悉尼天文臺，利用這一小時更好地觀看星空。
天文臺負責人說，很多市民都為有在黑暗中觀察地平線的機會感到激動。
播讀提示
這條消息的標題是《悉尼全城熄燈一小時》，副題是《為減少溫室氣體排放》。
看過這條消息后要確定重點在什么地方。
在標題中我們已經了解了消息的新鮮點所在，這就是受眾所關注的新聞事實的要點。
再看消息的層次，三個段落自然成為三個層次，三個層次為我們播讀時脈絡的清晰提供了基礎，三個層次之間要做短暫的停頓處理，切忌不要一氣呵成。
一片的結果會使受眾聽得茫然。
第一個層次是消息的導語，播得要醒目。
什么時間，什么地點，什么人，什么事，什么原因，原文交代得很清楚。
一般來說，消息要素中的發生了什么事是重點。
其他的新聞要素并不是不重要，同樣要求依次交代清楚。
這條消息導語交代事件的先后順序應該是這樣的：(1)集體斷電一小時;(2)澳大利亞悉尼市數萬戶商家和居民;(3)以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注;(4)3月31日晚7時30分;(5)天黑之后，悉尼歌劇院等標志性建筑等紛紛熄燈。
可以用聲音的高低、吐字力度的強弱來區分。
第二層次把新聞事實稍加梳理后，弱強調 “熄燈對悉尼人的生活并無太大影響”。
第三個層次是新聞的結尾段，也是對新聞事實的補充，播清楚即可，聲音運用可在中聲區稍下部分，稍偏低些。
實例2
所羅門群島2日發生里氏8級地震，地震在引發海嘯造成人員傷亡的同時，將當地一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了約3米。
島嶼周圍的珊瑚礁受此影響露出海面，附近的海洋生態系統遭到嚴重破壞。
當地村民還因此發現了一艘第二次世界大戰時期的日本沉船。
小島上升使島嶼周圍的珊瑚礁暴露在空氣中，大量珊瑚蟲以及擱淺在珊瑚礁上的海洋生物死亡，彌漫出一股難聞的腐爛氣味。
村民哈里松?加戈邊做手勢邊說，地震造成的裂縫甚至將整個島嶼一分為二，部分裂縫有50厘米寬。
在拉農加島北部，當地村民在海岸上發現了一艘沉船，那是二戰時期沉沒的一艘日軍巡邏艇。
當地漁民亨德罩克?凱加拉下海探視了新的海底景象，發現了一道與海岸線平行延伸的裂縫，長度至少500米。
凱加拉說，當地村民認為小島上升是因為海平面降了下去，擔心海嘯可能再次襲來，因此大多數居民拒絕從高地上搬回原來的住處。
“噪音相當大”，凱加拉描述小島上升時的情景，“水退了下去，然后沒有再升上來。”他同時指出水位下降和地震是同時發生的。
拉農加島是世界知名的旅游潛水勝地之一。
這次地震給當地的旅游業造成了“災難性”的后果，嚴重破壞了海底珊瑚礁景觀。
小島上升導致大量珊瑚礁露出海面，許多珊瑚蟲因為曝曬在陽光下死亡，原先在海底呈現美妙景觀的珊瑚礁變得如同月球表面般荒瘠。
在所羅門群島西部省首府吉佐島從事潛水業的丹尼?肯尼迪說，地震破壞了大量珊瑚礁，對潛水愛好者而言，這個曾經聞名于世的潛水勝地不再具有吸引力。
除了影響旅游業外，小島上升導致珊瑚礁生態系統遭到破壞，當地以捕魚為生的漁民因此受到嚴重影響。
播讀提示
地震在地球上時有發生。
一般的報道中經常涉及的是傷亡人員及其財產損失，但這條新聞沒有過多地從這方面進行敘述，而是變換了一個角度，集中報道了自然生態的變化。
看過了之后會有一種新奇的感覺，當然這也是受眾所關注的.。
在第一層次中的導語部分新聞事實只是一句話——所羅門群島2日發生了里氏8級地震，接下來的五句話全部是地震造成的結果，其中四句是生態被破壞的情況，表述的著眼點依次是記者說的結果，一個島嶼拔高了3米，珊瑚礁露了出來，海洋生態系統遭到嚴重破壞，甚至發現了二戰時期的日本沉船。
播讀時聲音控制在中聲區，語流簡潔明快。
在新聞的第二部分，又詳細描述了地震所造成的后果的樣態，由于小島上升了3米，海岸線延伸了，珊瑚礁暴露在空氣中，海洋生物死亡，有一股難聞的腐爛味道，整個島嶼一分為二，還發現了日本的沉船，村民們不愿意回來住，擔心海嘯再次襲來。
這些原文所敘述的場景，在播讀時不應太客觀，要有感情的流露，但注意分寸的把握。
第三部分雖然是結尾部分但也有新聞價值，如介紹了新聞的背景，播讀時要注意的句子是：它是世界知名的旅游潛水勝地之一，由于珊瑚礁沒了，景觀被破壞了，不再具有吸引力。
另外一句很形象的描寫“原先在海底呈現美妙景觀的珊瑚礁變得如同月球表面般荒瘠”播讀時要有凄涼的感受。
播讀提示
這條消息的標題是《悉尼全城熄燈一小時》，副題是《為減少溫室氣體排放》。
看過這條消息后要確定重點在什么地方。
在標題中我們已經了解了消息的新鮮點所在，這就是受眾所關注的新聞事實的要點。
再看消息的層次，三個段落自然成為三個層次，三個層次為我們播讀時脈絡的清晰提供了基礎，三個層次之間要做短暫的停頓處理，切忌不要一氣呵成。
一片的結果會使受眾聽得茫然。
第一個層次是消息的導語，播得要醒目。
什么時間，什么地點，什么人，什么事，什么原因，原文交代得很清楚。
一般來說，消息要素中的發生了什么事是重點。
其他的新聞要素并不是不重要，同樣要求依次交代清楚。
這條消息導語交代事件的先后順序應該是這樣的：(1)集體斷電一小時;(2)澳大利亞悉尼市數萬戶商家和居民;(3)以引起人們對溫室氣體排放導致全球變暖的關注;(4)3月31日晚7時30分;(5)天黑之后，悉尼歌劇院等標志性建筑等紛紛熄燈。
可以用聲音的高低、吐字力度的強弱來區分。
第二層次把新聞事實稍加梳理后，弱強調 “熄燈對悉尼人的生活并無太大影響”。
第三個層次是新聞的結尾段，也是對新聞事實的補充，播清楚即可，聲音運用可在中聲區稍下部分，稍偏低些。
實例1
所羅門群島2日發生里氏8級地震，地震在引發海嘯造成人員傷亡的同時，將當地一座名為拉農加的島嶼突然“拔高”了約3米。
島嶼周圍的珊瑚礁受此影響露出海面，附近的海洋生態系統遭到嚴重破壞。
當地村民還因此發現了一艘第二次世界大戰時期的日本沉船。
小島上升使島嶼周圍的珊瑚礁暴露在空氣中，大量珊瑚蟲以及擱淺在珊瑚礁上的海洋生物死亡，彌漫出一股難聞的腐爛氣味。
村民哈里松?加戈邊做手勢邊說，地震造成的裂縫甚至將整個島嶼一分為二，部分裂縫有50厘米寬。
在拉農加島北部，當地村民在海岸上發現了一艘沉船，那是二戰時期沉沒的一艘日軍巡邏艇。
當地漁民亨德罩克?凱加拉下海探視了新的海底景象，發現了一道與海岸線平行延伸的裂縫，長度至少500米。
凱加拉說，當地村民認為小島上升是因為海平面降了下去，擔心海嘯可能再次襲來，因此大多數居民拒絕從高地上搬回原來的住處。
“噪音相當大”，凱加拉描述小島上升時的情景，“水退了下去，然后沒有再升上來。”他同時指出水位下降和地震是同時發生的。
拉農加島是世界知名的旅游潛水勝地之一。
這次地震給當地的旅游業造成了“災難性”的后果，嚴重破壞了海底珊瑚礁景觀。
小島上升導致大量珊瑚礁露出海面，許多珊瑚蟲因為曝曬在陽光下死亡，原先在海底呈現美妙景觀的珊瑚礁變得如同月球表面般荒瘠。
在所羅門群島西部省首府吉佐島從事潛水業的丹尼?肯尼迪說，地震破壞了大量珊瑚礁，對潛水愛好者而言，這個曾經聞名于世的潛水勝地不再具有吸引力。
除了影響旅游業外，小島上升導致珊瑚礁生態系統遭到破壞，當地以捕魚為生的漁民因此受到嚴重影響。