優秀作文是在語文學習中取得優異成績的體現，它可以展現學生的獨特思維和表達能力。優秀作文的寫作過程需要經過充分的思考和準備，同時還需要注重語言的規范和準確性。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考學習。
一節課的魅力（優質19篇）篇一
我們班今天上了一堂非常有趣的課，下面我給你們講一講吧。昨天老師讓我們今天帶一支棒棒糖，我想應該是讓我們寫作文，到了今天我真是料事如神，真的得寫作文，可能還有些人也是這樣想的。
第三節才是語文課，我們班的有些人都是在這節課到來之前已經垂涎三尺了！終于到了語文課，老師說棒棒糖只能看不能吃，大家就更加失望啦。老師說講一下包裝上都有什么，我正想舉手可是被安鈺搶先了，安鈺講她的棒棒糖可能是怎樣的。我補充了一句從包裝上可以看出來營養成分，老師就讓我們介紹棒棒糖的營養成分。
老師說完了，安鈺也回位上了，可是老師又讓付子涵先來，說她的棒棒糖上有很多顏色，看起來非常誘人。她說完后大家又開始補充了，付子涵回到位置上，老師說誰的棒棒糖和別人的不同上來展示給大家，而我的棒棒糖是普通的阿爾卑斯的。
我的棒棒糖包裝上有一個網站，正面上看有一只鳥拿著一個棒棒糖，棒棒糖和鳥的后面一座冰山看起來像一座用奶做的山，還有一套房子，棒棒糖和鳥的下面有一電影名稱，叫《里約大冒險2》，上面還寫了阿爾卑斯和它的味道是香橙牛奶味的，后面還有它的營養成分表和他制作的材料，對了不同的棒棒糖它的營養成分不同，味道不同的不能算。
老師叫張桐柏上去講他的棒棒糖，他的棒棒糖和大家的都不同。也可以說他買的棒棒糖這一次在我們班是獨一無二的。老師終于讓我們把糖打開了，可是還是不讓我們吃，只讓我們聞聞。最先寫完和大家分享的是王鑫雨雨，我覺得最搞笑是她的棒棒糖是腳丫型的。而我的棒棒糖是圓柱形的，而且是深黃色和白色相間的聞起來有香橙味和牛奶味，看起來還是硬糖。
老師說最好的看的是阿爾卑斯紫色和白色相間的，這當然就是葡萄牛奶味硬糖了。老師終于讓我們添一口了，大家紛紛開始舔，有些人覺得不夠就有添了幾次，我們舔過 后老師又說讓我們講一下第一次添的感覺，我說我的是香橙味的。
由于有些人的棒棒糖是雙層的，所以他們說了兩種口味，我的同桌王正陽買的就是兩種口味的，他的雙層棒棒糖一個是葡萄味，一個是芒果味的。尚菁涵說的最詳細，我的同桌說第一口能品出來最好的味道。
老師讓我們又添了幾口，才讓我們開始吃了。我含著一下在嘴里亂晃，徐韓闖是把糖放在嘴里拔不出來了，其他人都是讓糖放在嘴里慢慢的含，原來糖也有各種奇趣古怪的吃法。老師就拿著相機把我和徐韓闖拍了下來，然后對我們說要寫作文，題目是《有趣的一堂課》，寫完后還要講給家長聽一聽。我想老師是想讓家長也體會到童年上課的樂趣吧。
這就是我們今天語文老師給我們上的一節有趣的吃糖課。
一節課的魅力（優質19篇）篇二
今天，我們在新思作文玩，突然發生爆炸聲，是這么回事呀！我們去看看吧！
老師在教室里說：“我在教室里放了炸彈。”同學們有的東張西望，有的站了起來，還有的大叫。
“突然”老師拿出一個打氣球的工具和一個氣球，老師把工具上面放上了氣球，然后一拉一堆的氣球越變越大，顏色越來越淡，我們嚇得臉色蒼白，有的躲在桌子下面，有的把頭縮在衣服里，還有的把頭放在桌子里面。
老師大聲喊：“有沒有人想要打氣球”？我們都舉手叫喊，老師點了點小楊，小楊一推一拉的，最后在我前面的兩個人中間，嚇得我大叫，最后放下帽子心迅速的平靜起來，這也太嚇人了吧！
老師又叫：“小張，你來打氣球吧！小張馬上答應了，老師給小張說了什么，我也不知道。小張拿起工具，我們又戴著帽子，捂起耳朵，小張迅速的走過來，對著我們打氣球，突然氣球飛了出去，我這才開心的笑了，可是心里還是非常害怕的。
老師把難度加大了，她說：“這次要在自己身上爆炸，有的人把手放下了，我只好看著別人玩。老師點了小艾，小艾他全身發顫，怕氣球爆炸，氣球越來越大，最后小張把氣球扎破了，教室聲巨響，小艾嚇得跳了起來，我們哈哈大笑。
游戲是多么好玩，游戲是多么有趣，游戲是多么歡樂，我喜歡游戲，更喜歡在新思作文玩游戲。
一節課的魅力（優質19篇）篇三
楊老師是我的語文老師。
叮呤呤，上課了。楊老師說這節課上語文，可有的同學在下面就發出了疑問，說：“嗯？這節課不應該上科學嗎，怎么還上語文了呢？”因為今天已經有一節科學課了，所以楊老師說：“一天不能上兩節一樣的科任課！”
盡管楊老師已經說了可下面是敲桌子的敲桌子，跺腳的跺腳，還有在下面喊“不公平、不公平，本應該上科學課的，憑什么上語文啊？！”楊老師說：“你們以為哪個老師愿意給你們上啊？老師們也想休息！”可下面還是一片亂哄哄的。楊老師氣的說不上來話，只好找科學老師問個清楚。
結果科學老師說：“這節課上語文！”
聽到這句話下面立馬就安靜了。雖然楊老師很生氣，可她依然保持良好的心態給我們上完了半節課。
我十分感動，感動中有著一絲歉意……。
楊老師謝謝您，有您這樣的語文老師“真好”……。
一節課的魅力（優質19篇）篇四
童年的回憶是美好的，童年是每個孩子心中都會，留下的記憶，在心中有過一處令我印象深刻的記憶，那是一節難忘的體育課。
“體育課”對于我們這些愛玩的孩子說，就是我們的解放課。“鈴鈴鈴……”鈴聲響了，只見老師拿了幾個排球，起初我們對知悉，玩意兒充滿著濃濃的興趣，可是后來那股興趣變成了無奈，這是為什么呢？是因為原來老師要教我們排球的發球，說時，她已經開始用他標準的下手發球，給我們做了試范，隨后老師開始幫我們擺好位置，讓我們開始學習。
聽老師的話，我們也躍躍欲試。“哇！好疼啊！”只聽見一個個同學的慘叫聲，我不敢再發求了，可當我停下時，只聽見老師說：“別愣著，快發球！”我抱著必死的決心，跑到老師那兒不管了，我……我才不怕呢！我把球往上一拋，回憶著老師的動作，將身體一扭，回憶著老師之前示范的動作，哈哈，我發過了，雖然手上因為打球的位置不對，而有了青色的玉清，但是因為我發過了三米線，同學們對我投來羨慕的目光，我也忽然忘記了傷痛，一次嘗試也許并不會成功，但一定會成為男，忘的回憶，因為這次在體育課上的嘗試是這節體育課成為難忘的，記憶。
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一節課的魅力（優質19篇）篇五
今天，老師給我們上了一節意味深長的課。讓我們明白怎樣學會反思。反思就是反復思考自己的以前的行為，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。還告訴我們學會反思的重要*。反思可以使人腦子聰明，使人不斷的進步，使錯誤可以及時改正。
既然反思這么重要，我一定要好好反思我前一段時間在各方面的表現情況。
這段時間，我在學習方面有很大的進步。上課能認真聽講，積極回答問題。但是在書寫方面，做的不太好。寫字時好時壞。我以后要向張一帆學習。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒有改掉。如這次小考，上面是先注音再組詞，而我卻沒有注音。我真是太粗心了。在衛生方面我做的還不錯，能保持個人腳下衛生。通過這次反思我看到了自己的不足和優點。我要把不足的地方及時改正。把優點繼續做得更好。
我以后要不斷的反思自己，通過反思使我不斷的進步。
一節課的魅力（優質19篇）篇六
從暑假熬到現在的可惡奧數課，總算要結束了。它不僅讓我暑假沒得玩，還讓每周三——這個作業少放學早的快樂日子痛苦起來。
媽媽總是說這和初中的成績有關系，我卻不怎么喜歡，因為這個奧數班建立在我曾經最喜歡的影院時間上。曾經最快樂的地方卻變成了我最恨的地方，這樣的轉變無異于是一種煎熬，讓我痛不欲生。
不過，這可惡的日子終于要過去了。再煎熬一節課，沒錯，最后的一節課，也是最后的煎熬，就能離開這令人悲傷的地方——曾經產生快樂的地方，變成磨滅快樂的地方。
最后煎熬一節課，從此離開這萬惡的地方吧。離開這曾經的天堂，離開這如今的地獄。
在這一節課上，我不停的告訴自己，這是最后一節課了，再煎熬一會兒就解放了，再睡一會兒吧，再玩一會兒吧，馬上就要過上快樂的生活，我的心已經快放松下來了。
最后煎熬一節課，一腳踢開這可惡的.奧數。遺忘這痛苦的深淵，回憶那快樂的源泉。
最后煎熬一節課，回到那銀幕仙境，從此離開這人間地獄。伊甸園中的樂趣已被奧數侵蝕，不曾留下一絲一毫。
我寧愿不玩游戲，不看電視，也要把這個可惡的奧數打入十八層地獄。
最后煎熬一節課……
一節課的魅力（優質19篇）篇七
星期四上午的四節課，老師正在講臺上講著課文，這時，付陽開了班里的燈。老師一怒之下讓付陽把講桌從講臺搬到圖書角再搬回來，來回5次。
可憐的付陽沒有料到會是這個結果，但是敢怒不敢言，只能搬桌子了。剛開始搬的時候很順利，但是，當搬到第五次時，放在講桌上的黑板擦調皮的跳了下來，老師見了此景，笑著說：“現在黑板擦掉了，你再搬5次吧。”付陽一聽，嚇壞了，臉色從本來的紅色急速成了蒼白色，同時朝臺下望去，希望有人能替他向老師說情。這時，臺下有人在說：“老師，讓付陽拿黑板擦吧。”老師說：“好吧，我就讓他拿黑板擦吧。”老師又開始考慮讓付陽拿多少次黑板擦了。臺下有人開始起哄，說：“20次。”老師同意了，付陽只好開始撿了，他好不容易拿完了20次，累得渾身是汗，這時候，楊磊不屑一顧的說：“切，這有什么難的？”老師聽了，有點兒生氣，說：“好，你上來試試吧。”楊磊大搖大擺地走了上去，老師說：“既然你說這不難，那么你就拿100次吧。”楊磊雖然不想拿，但是大話已經說出來了，又不能反悔，于是開始拿了，班里立刻響起了數數聲，當數到第23次時，速度已經明顯下降了，但他還是硬撐著不讓速度慢下去。當數到第52次時，楊磊的頭上就開始下小“雨”了，楊磊好不容易拿完了100次，回到了自己的位上。這時只見楊磊的臉色像是血一樣的紅，臉上的小雨也成了中“雨”。回到位上后，連動的力氣都沒有了。
這時，老師看了看表，說：“快下課了，請同學們把這節課記下來吧。”“啊？不是講課文嗎？怎么成作文課了？”
一節課的魅力（優質19篇）篇八
清風習習，太陽悠閑地呆在天上，半遮半掩地照著大地。今天真是一個玩游戲的好日子！果然，第一節課，吳老師就帶著我們文學社全體社員來到樓下玩起了游戲。
第一個游戲大家都是從小玩到大的：拔河。老師拎來了一個約6米長的麻繩，中間系了一個粉紅色的彩繩。游戲規則是：彩繩偏向哪一方，那一方就獲勝。
女生的塊頭都差不多，分隊好分一些，可男生就不同了，“三塊隕石”都特別大，這可怎么辦？別急，老師自有辦法。第一輪，大塊頭顧磊與一些瘦瘦小小的男生一隊，他們的對手都是體積中等的男生。老師一喊“開始！”，雙方便開始使勁。瞧那顧磊，簡直跟他名字中的“磊”一樣，像一堆石頭，他手抓長繩，昂頭挺胸，站在原地任憑對手怎樣使勁紋絲不動。結果可想而知，他這一隊旗開得勝。賽后，與顧磊一族的同學普遍反映：根本不需要他們用力，顧磊這員大將也許第一輪用力過猛，損耗了不少體力，二、三兩輪“戰績”可謂慘不忍睹啊！，真是出乎我們的意料――一敗再敗。另外兩隊中的隕石王雨、匡樹鵬各占一隊人馬，開始“對決”了。只見那彩繩一會兒移向這邊，一會兒挪向那邊，勝負一時難分。再看看那些隊員，都盡了全力：他們的屁股都快挨著地了，雙臂青筋暴露，額頭上都大的汗珠不停地往下滾，臉漲得通紅，嘴巴、眼睛都閉得緊緊的，一副孤注一擲的樣子。這場“戰斗”持續了約5分鐘，最后，王雨一隊支持不住敗下陣來。
爭相進行下一場比賽，下課鈴響了，可我們還沉浸在歡樂的氣氛中。在緊張的學習之余，開展這樣的活動，既可以讓我們的身心得到放松、增強體質，還可以增進同學之間的友誼；所以我說：這樣的活動我喜歡！
一節課的魅力（優質19篇）篇九
上課了，語文老師在黑板上畫了一個圓，接著讓大家打開本子也照著畫一個，我們莫名其妙之際，老師又說：“我想在這個圓的基礎上接著畫，可我不知怎樣畫了，同學們幫幫我吧——發揮你們的想象，大膽地去勾勒、描繪吧！”
老師說完，躍躍欲試的我們就開始大顯身手了。我拿著筆，看著本子上的圓，覺得它是一個時鐘。于是，就在圓內畫了刻度與時針，一會兒一個時鐘，就活靈活現地掛在白色的墻上了。就一個時鐘未免太單調了，于是在它的下面又畫了一個大書架，架上有書，書的一旁有一盆花。抬頭遠觀，還是單調些，于是，在書架的右上方添加一幅以勵志為主題的畫卷，畫卷上有一男孩向著剛剛冒出山尖的太陽奔跑，他的腳下有“有志者事竟成”幾個字。
二十分鐘過去，同學們也各自完成了自己的作品。老師把其中有個性的作品收集上來，一一展示給大家：
趙陽源把最原始的圓看成了太陽，她畫出了光芒，照耀萬事萬物。陽光之下，有一座漂亮的小房子，房前房后就是廣闊無邊的牧場，草兒茂盛，幾頭奶牛與眾多綿羊優哉游哉……這是一幅多么美麗而又令人想往的境界啊。
陳奇讓第一個圓，生出眾多的大小不一的圓，之后它們變成了娃娃的臉蛋，小貓的頭顱，葵花的圓盤，足球，籃球，輪胎，方向盤。
李宇的奧運五環莊重、漂亮，令人聯想奧運賽場，奧運精神，我們贊嘆不已——他能夠從圓想到五環，真是頗具匠心。
最后老師問我們：“我們區作文競賽的主題是關于‘美’的，那么把本節課作為寫作的素材，我們將從中挖掘出怎樣的主題呢？”我們說：“美，是創造出來的……”老師贊同，說：“好，只要我們努力，只要我們動手，美的事物、境界就會呈現于我們眼前……大家動筆寫作吧。”
一節課的魅力（優質19篇）篇十
下午第二節課是科學課，是多么有趣啊！
跟平常一樣，我們來到科學教師，老師就問我們：樹也有什么用，我得意洋洋的說："誰不知道啊？：可是我說的答案和老師所說的答案完全不吻合。我便認真的`聽起來，老師又說："這一個玻璃杯里放一只老鼠和一盆草，反蓋在桌上，空氣不流通，小老鼠怎么沒被憋死？"霎時，教師里鴉雀無聲，沒有人說話，沒有人舉手，說到這里，我便不小瞧這個科學課了，老師見我們埋頭在思考，就笑笑說："是因為綠色植物中的葉綠體能夠利用光把二氧化碳和水轉化成養料，并釋放出氧氣來，所以小老鼠們被憋死。
通過這節課，我們要認認真真的學每一節課。
一節課的魅力（優質19篇）篇十一
記憶似夜空中的星辰，那么美麗又似幻影，使人難忘。
“叮鈴鈴”“悅耳”的上課鈴聲響起，有的同學高興地跑回教室，有的同學垂頭喪氣的回了教室，我不例外的也是“垂頭喪氣”一族的。下節無關緊要的課，不如找點樂子來玩，一個個邪惡的鬼點子從我腦中蹦出。
我坐在教室里，一邊等著老師來上課，一邊準備送給老師的大禮，我把一大把粉筆灰撒在教師椅上，竊喜地跑回座位。“哐哐”，門響了，老師來了，全班同學都起立了，兩秒后，全班哄堂大笑。老師穿了一件花俏的襯衣，紅的，白的，各種都有，活脫脫的一幅水粉畫，花花綠綠的襯衣更顯露出他的大肚子，似圓鼓鼓的皮球，好看紳士的西褲在他腿上總得挽上幾圈。他左手抱著教科書，右手拿著儀器，嘴里還嘀嘀咕咕說著上一個班紀律不好，該整頓一下。
老師開始講課了，但二十分鐘后，見他還沒有坐下，心里難免有些失望，幾分鐘后，他講得也愈發激烈，臉也被脹得通紅起來，他喝了一口水，一屁股坐在椅子上，喘著氣，他突如其來的一坐，讓沒做準備的我笑出了聲，他似乎很確定是我搞得鬼，“那個同學，笑什么，去走廊笑去。”我弓著腰，憋著笑出了教室，他也隨著我出了教室，一臉嚴肅地盯著我，我竟有些臉紅，或許是心虛罷了，我不敢說話，他卻先打破了沉寂，“你們這些小伎倆，別以為老師不知道，我坐下，完全是為了捉出誰搞得鬼，居然還是個女生，未免太自作聰明了吧。”我竟無言以對，這些話把我說得一愣一愣的。我突然覺得自己太調皮，做得太過頭了些，我應該向老師承認錯誤，抬頭望了望老師，老師哼了一聲氣呼呼的走回了教室。看見老師屁股上“盛開的白花”，忍俊不禁。
記憶果真如同閃爍的晨星，這是這些一件件快樂、悲傷、開心的事串連成豐富的生活，以后的時光，我們都要學會珍藏可貴的回憶，等以后，再來慢慢品味這邊香甜濃郁的“茶”。
一節課的魅力（優質19篇）篇十二
今天是開學第一天，我踏著輕快的步伐走進教室，放下書包，開始朗讀，準備迎接這新學期的第一節課。
只見老師慢步走來，手中還捧著一本并不厚的書，緊接著，老師來到講臺，對我們說：“今天是開學的第一節課，首先，我給大家講一個故事。”我們立即打起十二分的精神，靜靜地聽故事。蘋果手機公司要應聘經理，許多應聘者蜂擁而至，來到蘋果公司排起了長龍。蘋果公司給他們出了一道考題，給每人一個爛蘋果、一把水果刀、一張指甲大的商標，讓大家作出處理。聽到這兒，老師問我們會怎樣解決。同學們有的要把商標放在爛處、有的要把商標隨便貼在蘋果一處，而我則是會把潰爛處切掉。老師笑了笑，又繼續讀故事。后來，有一批人把商標貼在潰爛處，公司給出的說法則是失去了誠信;還有一批人把潰爛處切掉，公司覺得，這樣方法好是好，可有損公司的'形象。最后，有一張答卷是一個沒有商標、完好的蘋果。蘋果公司便立即對答卷的人說：“你被錄取了!”聽完這個故事，我們都恍然大悟。這就好比我們人，人無完人，每個人都會有錯誤，如果遇到一些不可彌補的錯誤，就需要重新開始。遇到錯誤，彌補不重要，只有重新開始，做得更好，才是最重要的。
接著，老師又給我們每人一件信封，除了陳鑫同學沒有。我期望地打開了信封，原來是上學期我們犯下的錯誤。我知道老師的用意。從今天起，我們要向陳鑫學習，重新開始，時時刻刻讓以前的錯誤提醒我們，不能再犯同樣的錯誤。這就是這節課老師的用意呀!
這節課，真令我難忘。
一節課的魅力（優質19篇）篇十三
太好啦！太好啦！聽潘老師說，下午會有一位親身在海上冒險過的老船長給我們上兩節課！全班最高興的要數林淼鑫了，他最喜歡這些帆船啊，飛機啊，大炮啊什么的，我看見他聽見潘老師在宣布這個消息的時候，他“耶”的最大聲，好像激動得快要從自己的座位上跳起來！
那位船長姓“魏”，大家都叫他魏船長。
“啪啦啪啦啪啦”，伴隨著一陣熱烈的掌聲，魏船長出現在講臺，接著就跟我們聊什么是夢想。他們那些航海隊員的夢想是：要為祖國爭光，完成航行。還說了他們在航海時的困難和趣事……魏船長把照片放出來給我們看的時候，我們的小嘴里忍不住喊出：“哇”！驚訝的表情呈現在我們的臉上。
魏船長講的這些在航海中的經歷我最感興趣的有兩件：一件是越過合恩角，另一件是烙鐵叔叔的蛋糕，我都來分享一下：第一件事是非常冒險的，魏船長跟我們講述是這樣的：他們的航線剛好安排到了合恩角，合恩角也稱魔鬼角，目前有幾千艘船只沉入此地，也有兩萬多名的水手在此遇難！“哇”！我們臉上驚恐的表情浮現出來。可等魏船長他們到達合恩角上的一間航海記錄屋時，那位記錄員告訴他們說：“這是中國到達此地的第一只船只！”那時，那些航海員心暖滋滋的！
再來說烙鐵叔叔的蛋糕。因為船員里有個外號叫“烙鐵”的叔叔他生日，船員們準備要給他過生日。蛋糕就是一塊大餅，可讓船員們發愁的就是沒有蠟燭！船上的叔叔們想盡了腦子終于想出了一個點子：把西紅柿切個洞，上面插一條紙，在紙上點上火，就成蠟燭了。我之所以印象深刻，是因為這件事很有趣，還有，就是魏船長最后說的一句話：我們在特殊的情況下，一定要動動腦子，問題就會被我們解決。
魏船長就是厲害！在那種特殊的情況下，都能想出這么多的好點子，我猜，魏船長給我們講了很多關于他們船伴團結，一起度過海上難關的事，是想讓我們明白“寬容伙伴就是寬容自己，還有，就是在十分困難的情況，一定要與伙伴團結起來才能度過難關。魏船長說了，就是因為他們團結了，才度過了海上的航行探險，平安歸來。
我上完了這節課收獲可大了！分享一下：在特殊的情況下，要多動動腦子，想想辦法，不要一遇到困難就退縮了。還有，伙伴團結很重要。
一節課的魅力（優質19篇）篇十四
教學前反思的內容包含反思確定內容、階段及具體實施方法對學生的需要和滿足這些需要的具體目標，以及達到這些目標所需要的動機、教學模式和教學策略。還要對對本學科、本冊教材、本單元、本課時進行教學計劃時列出反思的關鍵項目。下面是小編為大家收集的關于第一節課的反思，歡迎大家參考借鑒。
第一次接觸到初一的學生，有一種無措的感覺，因為對剛由小學生升入初中生這個年齡段的學生特點不是太了解。還需要摸索。但總得來說，第一節課應該是一個常規教育和了解的過程。因此在備課的時候，我分了以下幾個環節來備課：
第一個環節：借漫長的暑假為話題和同學們聊聊天，以此來激發課堂氣氛;。
“這么漫長的暑假，同學們都干什么了?”
學生們的反應都不錯，發言很積極：打游戲、上網、旅游、看世博。。。
我因勢利導：“那你來談談，都去哪些地方旅游了，感受如何啊?”“看世博都看了哪幾個館啊，印象最深的是哪個館啊?”
通過這個環節，課堂氣氛一下活躍了，個個精神振奮。
1.你知道現在的計算機都裝什么操作系統嗎?
2.你會用電腦來完成哪些日常生活事物?
3.你會維護電腦嗎?
4.你有自己的郵箱、博客嗎?
同學們搶著發言，積極思考，反應出的結果是：同學們的信息技術基礎知識還不錯，對電腦的應用很廣泛，會維護自己的電腦，人人有自己的郵箱，極個別同學有博客。不了解操作系統的概念。
第三個環節，明確初中信息技術的任務，用課件顯示。
第四個環節，常規教育，將上課紀律和機房衛生要求用課件顯示出來。
這兩個環節看不出明顯的效果，還有待于后面的課堂加強。
總的來說第一節課還是成功的，從本節課中能了解到同學們的一些年齡特點和個性特點以及他們對這門課的基礎。也能讓學生明白初中的任務和教學常規。不成功的地方是，有個別班級同學的上課氣氛沒調動起來，紀律不好，有部分時間浪費在管紀律上了。
周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級科任老師的重大責任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對人的成長有著深遠的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會從老師的評價中感覺到自己將是什么樣的人?等等。
上過很多學期的第一節課，但這次有點不同，因為我的對象是一年級學生。對于他們，是自己成長過程中的第一節自然課。怎樣讓他們對這門課有初步的了解并產生興趣，又能在將來的活動中做到規范有序，是我這節課要重點考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內安排了兩部分內容。
在以往的教學中，因為自然課很活躍，所以很多學生能做到認真聽老師講，但認真聽同學說就做不太到。再比如發言時會不斷重復別人的答案;不知道什么是討論;做實驗不能很好的合作;觀察事物不仔細、不全面，很快得出結論;準備材料不充分;學期沒結束課本已經弄丟了等等。這些問題事先都要對孩子有所說明，否則他們很難意識到。科任老師在教學中常常會為孩子不遵守紀律而煩惱，但實際上很多孩子并不是故意犯錯，而是因為他們不知道該怎樣做。或者老師說明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內應該給孩子多一些說明和訓練，看起來很啰嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當然，常規訓練不是一天兩天的事，在日后的教學中還要不斷嚴格地執行，得以強化。
第二部分是讓學生對這門課程有所了解。如果我問學生“自然是什么?”可能他們很難回答這個問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內容。然后再給學生展示不同的自然現象，讓學生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時學生的興趣基本上已經被調動起來了，有迫不及待想學的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機將課件中本學期所要了解的內容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學生對所學內容有大致的了解，同時也教會學生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。
一節課很快就結束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節課這么快就完了?我笑著點頭，覺得目的已經達到了。
一節課的魅力（優質19篇）篇十五
這節品德課，剛好教到“愛護殘疾人”。我們卻一直在笑殘疾人的樣子，老師覺得我們體會不到殘疾人的可憐，就讓我們體驗當一回“殘疾人”。
第一大組也就是我這個大組，老師讓我們在走廊上做一節課的盲人。第二大組做啞巴。第三大組做沒有手的人。第四大組做沒有腿的人。
我上了走廊，閉上眼睛，把手伸長，四處摸著，看看前面有沒有人或著障礙物。可是不到一分鐘，我的'眼睛就情不自禁地睜開了，我不知道為什么，我沒讓它睜開，可它偏要睜開。我想：這眼睛怎么這么不聽話呢！我在黑暗中憑著感覺、聽覺、和觸覺、比如，我聽見同學的叫聲，就立刻停下來，仔細聽著聲音是從哪里傳來的。手摸到的欄桿，在手里冰冰的，就因為被冰到了，才知道這的確是欄桿。
這一節課下來，旁邊我的朋友一直扶著我，不然我就“觸礁”了。看來我們之前笑殘疾人是不對的，他們很可憐，在生活中遇到比常人更多的困難，我們應該多多幫助他們。
一節課的魅力（優質19篇）篇十六
學校開學了，也迎來了第一節課，同學們對第一節課還是很期待的，到底是哪位老師給我們上的第一節課？下面本站小編分享了開學第一節課的。
作文。
供你參考。
“鈴，鈴，鈴”上課鈴響了，這是開學的第一節課，同學們都安安靜靜地坐在自己的座位上，懷著興奮的心情靜等著老師的到來。
沒過多久，老師推門進來了，邁著輕盈的腳步走進教室，轉過身，把門輕輕地關上，用右手捋了一下額前的頭發，邁著輕快的步子走近講桌，彎下腰，雙手把書輕輕地放在了講桌上，直起身子，喊了一聲“上課”。
這節課老師教我們如何寫作文，講了幾個問題。第一個問題便是用實例來告訴我們一個非常重要的問題，作文并不難，只要你仔細觀察，便會走出作文難的困境，這使我有了重大的“解放”。然后，老師又講了寫作文沒得寫怎么辦，老師說最有效的方法就是觀察，用上人體的各個部位，把觀察到的東西傳達給大腦，然后再由大腦進行排序，最后再按照腦子里想的事寫出來，就成為了一篇作文。老師還說到作文之所以寫不好的原因還有一個，那就是不練。
是啊!我們從一年級到現在才練過多少次呀，所以要想寫好作文，還得多練。
這次上作文課，徹底改變了我對老師的印象，她用她那幽默的語言和別具一格的講課風格深深打動了我，使我這個不愿寫作文的人喜歡上了作文，甚至還到了癡迷的地步，這是多么大的轉變呀!
第二節課上英語，我們英語老師換成了銀老師，她是個女的，她來給我們上課。上英語課的時候，b同學老是趴著，還有人給他寫信，寫的信光罵他。老師還讓我們做游戲，我們傳球，傳來傳去，這么快就下課了。
時間過得真快!快樂的暑假就要過去了，我從廣東回到老家很快將迎來一個新的學期。感覺一切是那么新奇又是那么的陌生，心情有點緊張和激動。再過兩天就上學了，我準備好上學要用的學習用品準備迎接開學的第一天。一終于，我期盼的日子到了。
我走進教室，見到了許多新的面孔，我想他們就是我未來的好同學好朋友吧!我找了一個空位子坐下來，不一會兒就下課了，接下來我們馬上要上第一節課了，我心里興奮極了，在心里想像老師的模樣，第一節課是數學課，我們準備好數學書，坐得端端正正準備上課，鈴終于響了，從門口走來一位男老師，身子矮矮的，胖胖的，他微笑著。
自我介紹。
說：“大家好，我是你們的新的數學老師——張老師。他和藹可親的笑容很快拉近了師生心里上的距離。我們還知道其實我們的數學老師就是張校長，聽說他是教畢業班的老師，我覺得張老師的聲音很親切，全班同學都這么說。
以前的老師跟這個老師比還是張老師的脾氣好一點，張老師教我們不會做的作業，很有耐心，一遍不會教兩遍一直教到我們會了為止。當他講完新內容會不斷題提問檢驗我們掌握了沒有。課堂練習時他會走下講臺來到小朋友們的身邊挨個指導。不像有的老師是教一遍不會就又打又罵，相比之下張老師有親和力多了。第一堂課下來感覺老師的講課我能適應，他講的內容我都學會了。
叮鈴鈴，下課了，我還沉浸在美妙的數學課中。
清脆的上課鈴聲剛停，陳老師就抱著一大堆毛皮襖、絲綢帕、玻璃根和橡膠棒的等東西，快步走進了教師。只見他不動聲色地放下東西后，拿起粉筆在黑板上寫了個斗大的“電‘字。
教室里靜悄悄的，同學們都豎起耳朵等待著陳老師講課。而老師卻叫了一位女同學上臺去，要她把自己的自來水筆桿使勁望頭上摩擦后再把它伸向一堆紙屑中。剎那間，奇跡出現了，許多紙屑立即自動地粘到筆桿上。正當我們看得目瞪口呆時，陳老師問道：“哪來的電呢?”多數同學轉入了沉思，只有幾個同學小聲回答：“摩擦的唄。”
“對，是的，是摩擦得來的。”陳老師高興地接過他們的話一字一板地說：“物體摩擦后能夠吸引輕小的東西，我們就說這物體帶來了電，摩擦起電的現象上一經常發生的……”
同學們津津有味地聽著、看著。最后，陳老師真像魔術師那樣，讓我們觀看了摩擦起電的方法和玻璃板上的小紙屑跳舞表演;并給我們每個小組分發了毛皮和橡膠棒，或是絲綢帕和玻璃根，讓我們每個人都做摩擦起電的實驗。我一邊做著一邊想著“登上電學寶座的法拉第”和“探索雷電秘密的富蘭克林”，我也一定要像他們那樣里爭做一個馴電的人。
下課鈴聲響了，同學們戀戀不舍地放下手中的實驗，一個個不由自主地埋怨道：“唉，怎么搞的，這節課時間這么短!”
以往開學的第一節課，總是寒喧幾句，然后提出新學期的要求，之后就進入新課文的學習。目的是一開始就給學生敲響警鐘，強制學生很快進入學習狀態，在老師的威懾力的作用下學生也是很聽話的。
現在，我覺得面對這群活潑可愛的孩子們又于心何忍呢，教育不是威懾，簡單而生硬的方法，誘發不出孩子們的學習興趣，還是因勢利導比較好。給他們時間，讓他們做有新鮮感的事情，從而激發其學習興趣。于是，我打算讓他們手捧著語文書，閉上眼睛，深深地聞一聞書中的油墨香味，想像書中會有哪些自己喜歡的有趣故事，再睜開眼睛看著書，說一句此時心里最想說的一句話，然后開始盡情地讀課文。同時，我會提出了讀課文的要求——對每篇課文做一個評價，即對自己特別喜歡的課文題目下面加三朵小花(或用其他標記表示)，比較喜歡的課文加二朵小花，認為一般般的加一朵花，不喜歡的則可以不給花。這樣讀書，學生就有了一個明確的目標、有了一種責任感，就會認真地去讀書。同時，學生對自己將學習的內容有一個全面了解，對今后的學習也會有很大的幫助。既讓學生去翻閱課文，初步了解新課文的基本情況，又能激發學生對新課本的興趣，還有利于學生綜合素質的提高，何樂而不為呢!
我相信，這樣一來在讀書過程中，絕大多數學生能夠持續地保持學習的興趣，而且對所有課文都給以三朵花;少部分學生間或有些小動作，但會很快恢復學習狀態。
我相信，只要有耐心，逐步培養他們的興趣，一切都會好的!開學第一節課一定會給他們留下深刻印象的。
一節課的魅力（優質19篇）篇十七
被老師忽然叫去聽課的我，心里不禁生出種種疑問。
“鈴鈴鈴......”上課了，多媒體教室走進一位美麗的老師，咦?怎么看著有點眼熟?哦，她是606班的班主任祖海英老師呀。首先，她讓我們玩個游戲......
嘿，聽到“玩游戲"這三個字，同學們各個摩拳擦掌，準備躍躍欲試。
老師先請來6個同學，2人一組，分成了三組，接著給了他們每人一個氣球，并告訴我們游戲規則：每組一個人負責吹氣球，另一個人負責弄爆氣球。看誰在規定時間內，弄爆的氣球只數多。
別說，聽著還蠻好玩呢!
老師遞給每組一個氣球，同學們并馬上開始吹起來。“砰”的一聲，李文治同學自己把自己吹的氣球弄炸了，哈，他違反了游戲規則，真是竹籃打水_-------一場空啊!
“砰"那兩個女生也緊隨其后弄爆了一只氣球。
"砰”“啪"“噼”氣球一個接一個的爆炸，同學們有了興致，干的起勁的很。
只有一組同學那里還是靜悄悄的，吹氣球的男生臉憋得通紅，那個氣球也無動于衷，旁邊負責弄爆氣球的女生心急如焚，不知怎么辦才好。終于吹的像個樣了，他還不小心把氣給放了。
旁邊同學的氣球漸漸變得光滑起來，膨脹，膨脹，哈，那是個愛心形狀的，真漂亮!負責弄爆氣球的同學用腿一夾，嘿，調皮的氣球從他的腿間飛了過去，"onno!"此同學發出一聲慘叫，結果你也知道了吧。
接著，老師教我們學會觀察，還讓我們把剛才的.“觀察心得”寫出來。“開始動筆。”頓時，全場鴉雀無聲，安靜的能聽見一根針掉到地上的聲音。
不知不覺地，下課了。我們有序的回到了教室。
真是一節在歡聲笑語中度過的課啊!
一節課的魅力（優質19篇）篇十八
同學們：
很高興本學期能和大家一塊兒學習歷史課，現在在你們面前的課本是《普通高中課程標準試驗教科書歷史必修第一冊》。
人民版。
首先我要向大家介紹什么是歷史，歷史就是過去發生的事，是客觀的，不可現亦不可重復的。
那么，學習歷史有什么用呢?哪位同學可以回答一下，學習歷史有什么用啊?
(……)。
我們換個思路，一個人存在的`標志是什么呢?你站在這里，就說明你是存在著的么?不是，或許你站在這里只是一具尸體呢。
(咦——)人的存在是以記憶的方式存在的。
理論上講，你不可能認識到現在的你在干什么，處于什么樣的狀態。
換句話說，你現在的存在是無數個過去的你的集合。
你始終是活在記憶里面。
你從過去走來，并以過去的形式存在。
要了解和臆測現在的你在干什么處于什么樣的狀態，就只能先了解過去的你，從而做出一些合乎邏輯的判斷，就是所謂的“預知你的未來”——好了，暈了么?呵呵，簡單些講，就是只有知道足夠多的關于你的過去的信息，才能對你這個人有所了解，才能對你的未來進行必要判斷。
那么，我們就很容易得出一個結論，了解和認識過去，就是為了主觀認識現在，然后才能判斷未來，換句話說，學習歷史，就是為了現在和未來。
可能有人該不服氣了，我在小學和初中也接觸歷史了啊，感覺沒有那么邪乎，怎么到你這就把這個東西看得這么邪乎呢?!——這就牽扯到另外一個名詞了，叫歷史學，所謂歷史學，就是關于歷史的學問，具體來講就是人們關于歷史的記載和評說，這是主觀的，因人而異的。
事實上，歷史就是以這樣的方式存在在大家的面前的，以后我們把歷史學簡稱歷史，但是你要清楚，這是主觀的，因為我們不可能看到過去的真實，我們接觸到的都是主觀的關于歷史的臆測。
而我的任務就是把別人的臆測通過我的嘴來轉達給大家。
而關于取舍就是你們的問題了。
事實上，我們能夠接觸到的就是那么幾位專家的史，其實不是什么好史。
接下來，我們來說說這本書，這本書“著重介紹了人類社會政治領域發展進程中的重要內容”，以時間為經，以中、外歷史為緯，前五個專題介紹中國的社會政治，后四個介紹國外國際的社會政治和社會格局。
我們的專家認為大家在初中學習通史的基礎上，已經掌握或者基本了解了中外歷史(呵呵……)，于是開設了專題式教學，即截取某個問題進行分析與探究。
我想這是高看大家了，于是，在本學期，我的思路是：以課本為綱，把課程標準要求大家掌握的東西給大家畫好，然后揀一些基礎性常識性的東西進行串講。
每節課講述一般不超過20分鐘，其余時間大家根據需要自習。
好，請大家翻到目錄：請一個同學讀一下前五個專題的題目——。
(專題一：古代中國的政治制度;專題二：近代中國維護國家主權的斗爭;專題三：近代中國的民主革命;專題四：現代中國的政治建設與祖國統一;專題五：現代中國的對外關系)。
很好，謝謝，請坐。
我們要明白一點，我們生活在一個集權統一的國度，因此，允許大家關于歷史的思考的程度不是太高，結論是具有方向性的，掌握正確的方向，這本書基本上就可以扔了。
我們看前五個專題，一到專題四，說的是中國政治領域的過去和未來，我們要求大家心里要有個意識，即主權大于人權，國家是階級統治的工具，也因此而生——當然你可以不同意這個邏輯，我剛才說過，這是個方向，你思考的方向，如果你不選擇文科——相信大部分同學不會選擇文科——那么，你可以只當沒這個方向。
在這五個專題的學習中，我們要把所認識的一切都要往這個方向上去引，于編寫課本的專家的史中“取其精華去其糟粕”(呵呵……)。
接下來，我們看專題六至專題九，哪位同學給大家朗讀一下——。
(專題六：古代希臘、羅馬的政治文明;專題七：近代西方民主政治的確立與發展;專題八：解放人類的陽光大道;專題九：當今世界政治格局的多極化趨勢)。
很好，謝謝，請坐。
專題六、專題七時西方政治制度的過去與現在，在他們那里，國家(政府)是大家讓出自己的部分權利的結果，因此政府是個類似于第三產業的服務性的一個機構。
也因此，人權大于主權。
在這兩個專題的學習中，我們依然有個方向，那就是月亮是故鄉的圓!必須的!沒有理由的。
這是個方向，因此你的取舍必須要服從于這個方向。
才能在卷子上得到分數。
專題八，是對這個方向的強調，“解放人類的陽光大道”嘛——你聽聽，“陽光大道”!有這么個陽關大道，其它就是羊腸小道了嘛。
羊腸小道我們是不可以心動的。
專題九就是為自己吹捧，因為在這里的方向是：我們是國際上正義的化身。
無論做什么都是為了維護正義，誰充老大就罵誰，冷戰時就罵蘇美，冷戰后直到現在，就要罵誰啊?——美國(美國)。
一節課的魅力（優質19篇）篇十九
各位美女帥哥：
首先聲明一點：我做不到的事情我不會要求你們去做，同樣，只要不違反師德有利于講課和聽課的舉措我都會一一讓自己做到。
所以，首先，前排的這位先生，勞駕您到教師休息室給我搬把椅子，我要坐著上課。站著上課不光是累，而且注意力不會太集中，更何況我是在筆記本上備的課，我得時刻盯著屏幕，否則我這么高的個子時不時得彎下腰去找要講的內容，有損我的風度和講課的連貫性。
（謝謝，請坐。）
我知道我作為年輕教師是第一個張嘴明確這么要求你們搬椅子的教師，學校有許多德高望重的老教師乃至已經退休被返聘的教師都沒有這樣的要求，但我這個要求并不過分。我反復查閱了所有關于師德師紀的文件，沒有一條明確要求教師必須站著講課，所以，整整一學期我上課前椅子得搬到講桌前，你們自己做個安排，我就不多說了，辛苦各位男生。
我看書、寫作、備課永遠都開著音樂，所以我講課也是開著音樂。對于我來講，無論心情好壞，在上課前我都至少聽20分鐘以上的音樂將情緒調到最佳，我自己覺得有背景音樂我的課會超水平發揮。但這三個課時下來，你們覺得影響聽課你們隨時提出抗-議，我以后會在沒有背景音樂的狀況下講課。當然就如同你們現在聽的巴-赫的《圣母頌》一樣，我上課的全部音樂都是以西洋古典音樂為主，偶爾會放一些民族古典音樂。我和你們一樣，也喜歡聽一些流行音樂乃至迪斯科、搖滾，但它不適合在課堂上放，我放音樂主要是給課堂制造一個舒緩寧靜的氛圍。大言不慚地說，是提高我上課的檔次，襯托我上課的優雅。
當然，我會盡力克制自己不去抽煙。但遇到艱深的內容或者我認為你們很難搞懂、我很難講清的內容，我會偶爾抽一只。不管小姐還是先生，哪位對煙味深惡痛絕不可忍受，先說一句抱歉，并提醒您盡量往后排座，我的肺活量可以保證大教室最后一排的每個人都聽得清清楚楚。
因此，你們聽我的課大可不必正襟危坐。愿意趴著聽、愿意躺著聽都可以，因為我授課就是靠在椅子背、翹著二郎腿、端著宜興小茶壺、聽著音樂，偶爾抽只煙，在最舒服的姿勢和心態中完成的。誰來檢查我都是這德行，我說過我做不到的絕不要求你們做。但你們必須清楚一點，我每講一節課都至少閱讀10本以上的參考書，我永遠學不會在網上隨便下載一個東東或隨便一本參考書就得意洋洋地予以發揮，我要在課堂上讓你們特別搞明白一點，我講授的內容哪部分是學術界公認的、教材上本有的，哪部分是我閱讀備課之后的心得，哪部分是我多年來苦苦探求的結果。我最看不上的就是講課就是念單，各種各樣拼湊出來的單，念完以后自己都不知道那里頭說的什么。我的課堂不管大課小課不大喜歡熱烈的掌聲和哄堂大笑，這種課堂效果完全可以全部讓給趙本山、侯耀文之流，我最希望看到的是會心的微笑和恍然大悟的喜悅。
這個時代，拈花微笑的心靈基礎和棒喝交加的豁然開悟已經永遠的遠離我們，人們心的溝通只能通過語言和其他手段，只能通過虛擬的網絡的虛擬的id。語言有時是很無力的，是蒼白的，但只有語言這個中介我們能夠做到心靈的溝通和思想的開墾，也只有在語言中我們能夠找到自己的精神家園，和古往今來的圣賢對話，和這個社會對話。
市場經濟的語言是我們這個時代的通用語，既是人類歷史上最無情的語言，也是人類歷史上最真實的語言。如果是真正的市場經濟，就不會存在話語霸權，就不應該存在腐敗與權錢交易。應該永遠是應該，就像共產主義承載了幾代人的夢想，最后被現實擊得粉碎。即使是在最發達的資本主義國家，也不可能說市場經濟達到了完善，何況是我們尚處在初級階段。黑格爾提出“凡是存在的就是合理的”，無論就其本意來講，還是恩格斯對其所作的發揮來講，它都是人類歷史上一條鐵的定律。這些跟我的課無關，但我要說的是，人就是生活在可能和現實、必然和自由種種矛盾中的怪物，你只能在現實中尋求理想，你必須勇敢地面對現實。如果說市場經濟有什么鐵的規律的話，我寧愿撇開一切理論和一切學說，只說一句：市場經濟永遠不相信眼淚。
喜歡發牢騷的同學不要對我發，傾訴不是發牢騷，發牢騷要有發牢騷的資本和明確的目的，如果它不能解決任何問題，請遠離它。
我是一個很隨意的人，也是一個相當寬容的人，用大家的話來說，我是一個好說話的老師。但我也有難說話的時候，那就是我的底線，一個作為任課教師的道德底線。我決不允許任何人以任何理由拖拉應該教的作業，我不允許任何人在考試中做任何不規矩的行為。我記得在金大俠的《射雕》中，洪七公面對鐵掌水上漂的“誰沒有殺過無辜的人”的質疑時，大義凜然地說：我一生殺過幾百人，但沒有一個是濫殺無辜。我也可以理直氣壯地說：我讀了20多年書，沒有一次考試作弊，沒有一次考試失敗。我也可以理直氣壯地說：任何一種類型的考試都是大綱所要求的基本內容，為什么要把它和應試教育和素質教育扯上構，你們為什么不指責tofel、gre、雅思之流是應試教育的產物。強調一點，我并不是說我贊成目前的各種考試制度和考試方法，而是說，如果你們連教學大綱規定的內容都完成不了，你們憑什么指責大學教育是垃圾、大學教師在混日子，你們有多少人在混日子，說！
因此，別的課堂我不管，我的課堂不允許缺人，一個都不許缺。一方面講，這是我作為一個教師最基本的職責，也是我首先對我自己工作的肯定，在別人看來我隨隨便便就能應付的課，我花費了你們根本想象不到的功夫，任何一節課我花的精力都超過你們寫學年論文的所花的功夫，你們可以隨意看我的講義寫作，也可以看我的備課過程。另一方面，這是你們的基本職責。別的不說，就目前教育現狀，你們自己算算你們上一節課花了多少課時費。
你不喜歡這門課跟我的教學水平無關，作為專業核心課你不喜歡，現在已經三年級了，你早應該考慮轉專業甚至退學，并付諸行動。你如果覺得這門課我的知識水平已經儲備的足夠，你在頭三個星期就可以申請免修，我可以出一套和學期末難度相當的試題你來做，過了你就可以不上我的'課，我當然可以把試題稍微出簡單，閱卷尺度放寬，教學檢查和教務處成績登記你根本不用操心，我給你全部解決。否則，你規規矩矩聽我的課。
所有花樣翻新的考試作弊手法在我面前無效。我上網時間比你們多多了，方便多了，我高興的話，可以一邊給你們上課一邊上網。對于不管美女還是帥哥的傳統的或是下三濫的作弊手法，我從來不須多言，我只說一句：恭喜你，mm或者帥哥，你考試得了59.5分，不用再答了。你可以盡管到處喊冤告狀，你可以到網我的作為發布，小樣，我一個任課教師難道沒有給你我認為合適分數的權利，那我寧愿不教任何課。你不在乎，你錢多，繼續補考，那我還會遵循一個姓米的同志曾經曰過的話：態度決定一切，說不定我會再給你個59.9，表明你有進步。
尊重是相互的，這個世界上根本沒有一廂情愿的尊重。尊重其實并不需要說得多高尚，它實際上也就是一種普通的情感。你給我一尺，我還你一丈；我給你一尺，你能還我八寸我也就滿足了，每人還我八寸，我就覺得我是世界最富有的人之一了，我可以感到自己頂天立地，感到自己虛榮心的滿足。
再重復我所說的話：市場經濟不相信眼淚。再補充一句：市場經濟沒有救世主。即使不是市場經濟，這個世界也從來就沒有什么救世主，全靠每個人自己。
我只能說，真正的學習就是人生，真正的人生就是游戲。
開學的第一節課就是一個班的語文課，我走進教室，看見學生們一個個的捧著語文課本正在聚精會神的讀課文，并且讀的很帶勁呢，我不忍心打亂他們的思路，在教室里轉了幾圈，看著他們那認真的摸樣，真叫人喜歡呢。盡管有個別的小男生在做小動作，但是我走到他的跟前，他一吐舌頭，那調皮的樣子，逗得我笑了，他趕緊的拿起語文書讀了起來。呵呵，多可愛的孩子呀。
我真的不忍心打亂他們的興致，等他們讀完課文了，我拍了拍桌子，他們抬起頭看著我，我也微笑著看著他們。看著他們純真、好奇的眼神，我感覺我肩上的擔子有多么的重了。是呀，13、14歲的孩子，花季的年齡，帶著強烈的求知欲來到學校，我們做老師的在未來的三年內應該教會他們知識的同時，也要教給他們做人的道理，使他們成為一個合格的中學生，接下來的路還很長呢。
我微笑著開始了我的開場白：“同學們，從今天，你們的中學生活開始了，你們的人生也開始了新的航程。在今后這段人生航程中，語文將為你打開一扇神奇的大門，也是一扇通向瑰麗多姿的大千世界的、豐富細膩的心靈世界。在大語文世界里，它會讓你感悟生命、關注社會、陶冶性情，啟發你更深入的思考人生的意義，啟迪你珍愛生命、熱愛生活。
語文學習的主人是誰？是你們自己！語文學習的過程是你們每個人對生命的體驗，需要你親自去感受、理解、品味、思考、感悟，需要你身臨其境，用情感和心靈去與作者對話，與自然交友，學會與他人溝通。
今后語文課上，在個性化學習的同時，請同學們注意養成一個良好的習慣：勤查字典、積累詞匯；每日練字，書寫規范；誦讀文章、聲情并茂；質疑探尋、獨立思考；讀寫結合、勤于動筆；博覽群書、體驗生活。做到這些，將使你們的一生受用不盡。
讓我們今后的三年時間里，一起走進語文世界，進行一次語文學習的革命，激情投入，放飛心靈，自主學習，獨立思考，相互切磋，砥礪思想，共賞語文世界的無邊的春色，同享人類精神的燦爛文明。”
接下來是他們的自我介紹，雖然說的很短，有的只有一句話，但是樹立了他們的自信心和勇氣，一節課很快就在其樂融融的笑聲中過去了，我和學生們都有一種意猶未盡的感覺。學生們，明天見。在學生們的再見聲中，我微笑著愉快的走出了教室。