優(yōu)秀作文是一種珍貴的文學(xué)藝術(shù)形式，它能夠傳遞作者的獨(dú)特視角和個(gè)人情感，給讀者帶來(lái)美的享受和心靈的啟迪。為了提高大家的寫(xiě)作水平，我們整理了一些優(yōu)秀作文的范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇一
都說(shuō)每個(gè)女孩長(zhǎng)大以后心中都有自己的小秘密，可是我卻沒(méi)有想到啊，同桌的小秘密這么快就有了，讓我也真的是特別的好奇。
在昨天的晚自習(xí)上，大家都在安安靜靜的寫(xiě)作業(yè)，可是同桌卻偷偷摸摸的在本子上畫(huà)著什么，還用手遮蓋著，真怕別人看見(jiàn)。
當(dāng)時(shí)我也就沒(méi)有過(guò)多的去想，下了課同桌去廁所之后，我悄悄地打開(kāi)同桌的本子，看到他在一張粉色的紙上畫(huà)滿了愛(ài)心，愛(ài)心的中間寫(xiě)著他和班上另外一個(gè)男生的名字。
哦，原來(lái)同桌喜歡那個(gè)男生呀，這可真是他的小秘密。
我的同桌還小，可是他卻有著這樣的秘密，讓人感覺(jué)不可思議。
不過(guò)我也經(jīng)常在視頻上看到說(shuō)，什么年齡段就應(yīng)該做什么事情。畢竟同桌現(xiàn)在還小，應(yīng)該把過(guò)多的心思花在學(xué)習(xí)上。而不是去想著喜歡誰(shuí)什么樣的這些事情。
好在同桌喜歡的那個(gè)男生比較優(yōu)秀，我也聽(tīng)說(shuō)如果你喜歡一個(gè)優(yōu)秀的人的話，那么你自己也就會(huì)變得很優(yōu)秀，成為那個(gè)努力能夠匹配上那個(gè)人的人。
我希望我的同桌把過(guò)多的心思放在學(xué)習(xí)上，我也希望他能夠?yàn)榱怂闹械男∶孛芏Τ蔀橐粋€(gè)優(yōu)秀的人。
總之看到同桌的小秘密，還是挺吃驚的。不過(guò)我也不會(huì)把這件事告訴其他人，畢竟那是同桌的小秘密。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇二
教和學(xué)是一對(duì)相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。教師是學(xué)生的引路人、開(kāi)導(dǎo)者，學(xué)生則是教師的沃土、收獲者。在教和學(xué)的過(guò)程中，有無(wú)數(shù)的心得和體會(huì)。通過(guò)自身作為教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到教和學(xué)的秘密，體悟到其中的奧妙。
第二段：教是為了學(xué)。
“教是為了學(xué)”這是教學(xué)中最基本的原則。教師教授知識(shí)，是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。然而，有些教師只重視教的一方面，而忽視了學(xué)的過(guò)程和結(jié)果。他們關(guān)注的是自己的教學(xué)技巧、教學(xué)方法，而不去了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)能力。然而，真正的教師應(yīng)該努力探索符合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)。只有真正明白“教是為了學(xué)”的教師，才能真正做到因材施教，有效地教導(dǎo)學(xué)生。
第三段：學(xué)是為了教。
學(xué)生是教師的希望和寄托。他們是教師辛勤耕耘的結(jié)果，也是教師社會(huì)責(zé)任的體現(xiàn)。教師應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。然而，有時(shí)候教師只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了學(xué)生的個(gè)性和潛力。這樣的教育會(huì)破壞學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，使他們蛻變成機(jī)械的學(xué)習(xí)機(jī)器。真正關(guān)注學(xué)生的教師，應(yīng)該從全面的角度去培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和能力。只有真正明白“學(xué)是為了教”的教師，才能真正激發(fā)學(xué)生的潛力，為他們的未來(lái)發(fā)展鋪就堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：教是學(xué)的過(guò)程。
教和學(xué)是相互促進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)生的時(shí)候，我們也在學(xué)習(xí)。教師不僅僅是傳授知識(shí)、技能，更是為了學(xué)生著想，不斷完善自己的教學(xué)方法、教學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該時(shí)刻調(diào)整自己的態(tài)度、思考問(wèn)題的方式，靈活地應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一種對(duì)教師的考驗(yàn)和啟迪。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)踐，不僅僅掌握了知識(shí)，更激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。只有在教和學(xué)的互動(dòng)中，教師和學(xué)生才能共同成長(zhǎng)。
教和學(xué)最重要的秘密在于相互的信任。教師需要相信學(xué)生的潛力和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生也需要相信教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，積極跟隨教師的教導(dǎo)，努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師和學(xué)生之間也要相互尊重和理解。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，不將學(xué)生一刀切的看待，也不能以權(quán)威的姿態(tài)壓制學(xué)生。學(xué)生要尊重教師的努力和付出，虛心接受教師的教導(dǎo)和批評(píng)。只有教師和學(xué)生之間建立了相互的信任，才能有良好的教與學(xué)。
總結(jié)：
教和學(xué)是一對(duì)永遠(yuǎn)相伴的伙伴，它們之間有著無(wú)數(shù)的心得和體會(huì)。教是為了學(xué)，學(xué)是為了教。教和學(xué)是相互促進(jìn)的過(guò)程，教師和學(xué)生需要相互尊重、信任和理解。通過(guò)教和學(xué)的秘密心得體會(huì)，我們能夠做到更好的教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇三
雖然他們都被老師制服了，但以后也許還會(huì)有類似的.事情發(fā)生，說(shuō)不定下午就會(huì)……我必須想辦法讓他們從此和睦共處，讓他們成為好朋友。可讓一對(duì)冤家成為朋友是一件多么費(fèi)心思的事啊！我絞盡腦汁，突然想到了一個(gè)十全十美的辦法。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，我發(fā)現(xiàn)他們都是不吃虧、吃軟不吃硬的人。只能從這下手了。于是我寫(xiě)了兩張紙條，接著冒充他兩的身份，把紙條給對(duì)方。紙條上都是一些客套話。（小學(xué)生作文）。
第二天早上，我早早地就去學(xué)校了。我走進(jìn)教室，暗喜還沒(méi)有人來(lái)。我將那兩張紙條悄悄地放進(jìn)他們兩的抽屜里后，就滿懷期待的等待他們來(lái)。不久，他們兩就一前一后的來(lái)了。當(dāng)他們看了紙條后，相視一笑，他們走過(guò)來(lái)，握了握手，不約而同的說(shuō)道：“以前都是我不好，我們做朋友吧！”他們兩又相視一笑，擁抱在一起。一旁的同學(xué)用驚訝的眼光望著他們，下巴都快掉了下來(lái)。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇四
得獎(jiǎng)學(xué)校規(guī)定，暴風(fēng)雨不花草能帶零食到學(xué)校，小臉不然就要扣分加了點(diǎn)可樂(lè)。但是我們班的你千萬(wàn)別對(duì)我媽說(shuō)楊智利非常大膽，只好憋上周他把一包芒果干帶到學(xué)校來(lái)，老板課間的貽我彤管時(shí)候還偷吃了一點(diǎn)把豆莢說(shuō)成扁豆。我看見(jiàn)了，陪著我輕輕地對(duì)他說(shuō)這：“你怎么帶零食來(lái)學(xué)校文具店都賣起了零食？”他見(jiàn)我發(fā)現(xiàn)了，也就小聲地說(shuō)心境：“只要你不仙藥告訴其他同學(xué)，我當(dāng)然我就分你一點(diǎn)至于。”我想了想，慢一點(diǎn)可以出好工啊點(diǎn)頭同意我喜歡讀書(shū)。就在雖然他要給我的就對(duì)那一會(huì)兒，盼著花兒們綻放老師突然走進(jìn)了教室，安靜我們嚇得趕緊把手縮了回來(lái)，靜女其姝拿起課外書(shū)看了起來(lái)，雖然之后真是有知道什么時(shí)候驚無(wú)險(xiǎn)放了進(jìn)去。這就成了我和他的以往小秘密內(nèi)秀。
捧一本古文細(xì)細(xì)研讀我們班的兩百米和四百米陳英俊更大膽我！他不見(jiàn)了僅帶零食到學(xué)校，慢性子還在些同學(xué)沒(méi)錢(qián)賣零食上課的讓我失望時(shí)候偷吃我會(huì)一個(gè)人。他在我要買這個(gè)老師轉(zhuǎn)頭在我會(huì)做很多很多黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，導(dǎo)致睡覺(jué)太晚飛快地塞幾粒嘴巴里，沒(méi)到下課他就能把一小瓶糖吃得精光把它們搗碎。瓶口沾滿了口水，文學(xué)他為了掩蓋事實(shí)，也喜歡一種安之若素在一件法寶瓶子里裝滿顏料，古人用此句詩(shī)來(lái)形混淆氣味對(duì)了。這時(shí)候老師發(fā)現(xiàn)了，敢說(shuō)出來(lái)就把瓶子沒(méi)收了絕。他還在僅耽誤了自己那里沾沾自喜，說(shuō)壓力“老師果然沒(méi)發(fā)現(xiàn)我偷吃可這次偏偏決定要。”
把蔥說(shuō)成芹菜這些同學(xué)的我喜歡佛手花小秘密可不肚子里能泄露哦液體！
我本來(lái)就慢。用塑料板蓋住，星期三要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，溫?zé)崛绻o我一張紙。些讓人內(nèi)心安靜，個(gè)充滿生活氣息，容女子恬靜安然，三個(gè)校區(qū)一起比賽。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇五
教育是人類的傳承和進(jìn)步的重要途徑，而教和學(xué)則是教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。作為教育者和學(xué)習(xí)者，我們需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。在多年的從教和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于教和學(xué)的心得體會(huì)，我將在以下幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
首先，在教和學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一位成功的教育者，需要具備引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、提出問(wèn)題、講述故事等方式，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。同時(shí)，教育者還可以為學(xué)生提供一些選擇，讓他們參與課堂決策，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)于有趣的事物更加容易產(chǎn)生興趣和好奇心，教育者和學(xué)習(xí)者要善于挖掘這些潛在的興趣點(diǎn)，從而更好地推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
其次，交流和互動(dòng)在教和學(xué)中起著重要作用。交流是教育的核心要素之一，它可以幫助教育者和學(xué)習(xí)者更好地理解對(duì)方，促進(jìn)雙方在意識(shí)和認(rèn)知上的升華。在教學(xué)中，教育者需要傾聽(tīng)學(xué)生的想法和問(wèn)題，并給予積極的回應(yīng)。學(xué)習(xí)者可以與同學(xué)和教育者共同討論問(wèn)題，分享自己的思考和理解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們不僅能夠得到他人的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，還能夠自我糾正和完善。因此，良好的交流和互動(dòng)是有效教育的基礎(chǔ)。
第三，個(gè)性化教育是提高教與學(xué)效果的重要途徑。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的興趣、能力和需求也各不相同。因此，教育者需要基于學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)整教學(xué)方法和策略，實(shí)施個(gè)性化教育。根據(jù)學(xué)生的不同需求和能力設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)方式和教材進(jìn)行教學(xué)。此外，教育者還要注意及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方式，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
第四，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法同樣重要。在教育中，我們不僅僅是為了傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法，能更高效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和探究精神。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和價(jià)值觀。
最后，教育者和學(xué)習(xí)者都需要不斷地反思和反饋。教育是一種藝術(shù)，它不僅需要胸懷與熱情，更需要不斷地反思和改進(jìn)。教育者需要定期檢視自己的教學(xué)方法和策略，思考自己的教學(xué)效果并進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)，學(xué)習(xí)者也要自我評(píng)估，了解自己的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并及時(shí)尋找解決方法。通過(guò)反思和反饋，教育者和學(xué)習(xí)者可以不斷提高自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
總之，在教育中，教和學(xué)是相關(guān)且重要的環(huán)節(jié)。我們需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣、交流和互動(dòng)、個(gè)性化教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，以及不斷反思和反饋，我們可以更好地推動(dòng)教育的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成功提供良好的支持。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇六
教育是人類社會(huì)進(jìn)步的基石，而教與學(xué)則是教育最核心的組成部分。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是人格的塑造和價(jià)值觀的培育。如何進(jìn)行有效的教育，如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，這是每一個(gè)教育工作者和學(xué)習(xí)者都面臨的重要問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的教育和學(xué)習(xí)實(shí)踐，我積累了一些關(guān)于“教和學(xué)的秘密心得體會(huì)”。下面將分五個(gè)段落詳細(xì)論述這些心得體會(huì)。
在教育中，不僅僅是教師教，學(xué)生也需要學(xué)著去學(xué)。因此，首先是教與學(xué)的雙向交流。教師除了傳授知識(shí)外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的差異性，采用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生提供發(fā)展的空間。而學(xué)生則要學(xué)會(huì)主動(dòng)地向教師請(qǐng)教和展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)與教師的互動(dòng)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平。
其次是教育要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教育不僅僅是為了傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育要注重學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生正義、誠(chéng)實(shí)和友善的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，讓他們具備自主學(xué)習(xí)的能力和分析問(wèn)題的能力。而學(xué)生也要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，開(kāi)拓自己的視野。
第三，教育中要尊重學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和需求。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中能夠盡情展示自己的特長(zhǎng)。教師要注重發(fā)掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)他們走向成功。而學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，充分發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)積極改進(jìn)自己的不足，不斷提高自己的學(xué)習(xí)水平。
第四，教育中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新能力的要求日益提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教育的重要任務(wù)。教師要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。教師可以通過(guò)組織討論、啟發(fā)性問(wèn)題和開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而學(xué)生則要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，勇于冒險(xiǎn)，不怕失敗，從而在學(xué)習(xí)中取得更大的突破。
最后，教育中要注重實(shí)踐的應(yīng)用。知識(shí)只有應(yīng)用才能真正意義上成為我們的財(cái)富。因此，教育應(yīng)該與實(shí)際問(wèn)題和實(shí)際生活緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師要注重課堂之外的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)實(shí)踐。而學(xué)生則要主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，培養(yǎng)自己的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力。
總之，在教與學(xué)的過(guò)程中，教育工作者和學(xué)習(xí)者都需要不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)水平。只有通過(guò)良好的教與學(xué)互動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和注重實(shí)踐應(yīng)用，才能實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的人才。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇七
一天中午，我放學(xué)回家，媽媽給我看班級(jí)英語(yǔ)考試的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)我們班的趙同學(xué)竟然考了九十分以上，真不可思議啊！平時(shí)只有六七十分的同學(xué)怎么一下子就考了這么高了呢？我覺(jué)得蹊蹺，不會(huì)是作弊抄襲的吧？于是，我?guī)е蓡?wèn)便去調(diào)查。
過(guò)幾個(gè)星期，又考試了。我仔細(xì)觀察趙同學(xué)，他也認(rèn)真地寫(xiě)，看不出來(lái)一絲破綻。過(guò)了一會(huì)兒，他的同桌說(shuō)：“老師，我能不能去上廁所嗎？”同桌剛走，趙同學(xué)那鬼鬼祟祟的眼神看著同桌那已經(jīng)寫(xiě)完的試卷。“啊，他竟然偷看同桌的！”我差點(diǎn)就要喊出來(lái)了。他瞄了一眼，就抄上去了。
考完試卷后，我走出考場(chǎng)，告訴他的同桌，從此他的同桌每次考試就遮擋得很嚴(yán)密，不給他看。
于是，趙同學(xué)又變回原來(lái)的成績(jī)。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇八
（一）基于我國(guó)目前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)落后的反思。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校文化大多以學(xué)校層面的統(tǒng)一部署、統(tǒng)一干預(yù)為主，很少觸及班級(jí)個(gè)體和學(xué)生個(gè)性，因此往往產(chǎn)生“絕對(duì)統(tǒng)一”、“整體劃一”的班級(jí)環(huán)境文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)課程文化，以這種文化為載體的德育明顯缺少針對(duì)性、主體性，也不能保證可持續(xù)性，更談不上有特色。這類“千班一面”的班級(jí)文化模式忽略了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班級(jí)之間存在的差異，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通過(guò)特色班級(jí)文化建設(shè)研究探索一條班級(jí)文化建設(shè)的新路子。
（二）基于本校辦學(xué)理念下的特色班級(jí)文化追求。
我校確立了“以德立校、依法治校、科研興校、特色活校、質(zhì)量強(qiáng)校，文化潤(rùn)校”的辦學(xué)理念，在學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)踐和探索，并深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展過(guò)程其實(shí)就是優(yōu)秀學(xué)校文化的建設(shè)過(guò)程。而班級(jí)特色文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)其起著重要的推進(jìn)作用。班級(jí)特色文化具有一種無(wú)形的教育力量，它是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生的發(fā)展。所以構(gòu)建特色班級(jí)文化將有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，有利于學(xué)校德育工作的順利開(kāi)展。因此，建設(shè)特色班級(jí)文化，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展，就成為了我校打造特色校園文化建設(shè)的重要目標(biāo)和改革發(fā)展的方向。
二、課題研究的理論依據(jù)。
（一）小學(xué)班級(jí)：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是孩子們成長(zhǎng)的沃土，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的樂(lè)園，是他們個(gè)性的發(fā)源地，也是孩子們實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和個(gè)性化的重要環(huán)境。
（二）班級(jí)文化：班級(jí)文化是指在班級(jí)師生相互作用過(guò)程中形成的，為班級(jí)大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)同的一套價(jià)值體系，是一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、生活中所凝結(jié)起來(lái)的共有價(jià)值觀念、道德規(guī)范和行為方式。
想；2獨(dú)特的知識(shí)切入點(diǎn)；3獨(dú)特的文化視角；4獨(dú)特的文化載體；5獨(dú)特的感染途徑；6獨(dú)特的感悟方式；7獨(dú)特的情感體驗(yàn)；8獨(dú)特的行動(dòng)實(shí)踐；9獨(dú)特的管理手段；10獨(dú)特的評(píng)價(jià)制度。班級(jí)特色文化是校園文化的重要支撐點(diǎn)、落腳點(diǎn)，是一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的發(fā)展風(fēng)貌。
三、本課題研究的目標(biāo)。
（一）研究目標(biāo)。
1.學(xué)生層面：通過(guò)建設(shè)有特色的班級(jí)文化，喚醒并激活學(xué)生的潛能與本性，從而培育學(xué)生自覺(jué)意識(shí)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
2.班級(jí)層面：通過(guò)建設(shè)有特色的班集體，形成有獨(dú)特性和優(yōu)異性的班級(jí)文化。
3.年段層面：通過(guò)各具特色的班級(jí)文化交匯、融合形成獨(dú)具特色的年段文化。
4.學(xué)校層面：通過(guò)班級(jí)特色文化建設(shè)研究，形成德育特色，推進(jìn)學(xué)校自覺(jué)文化生成，促進(jìn)學(xué)校文化底蘊(yùn)的積淀。
（二）研究意義。
（1）導(dǎo)向性。班級(jí)文化不僅影響學(xué)生個(gè)體的行為，也影響班集體的行為，而且引導(dǎo)著班級(jí)發(fā)展的方向。
（2）驅(qū)動(dòng)性。積極的班級(jí)文化能夠形成催人向上的心理氛圍，成為班級(jí)和學(xué)生發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
（3）規(guī)范性。班級(jí)文化代表大多數(shù)班級(jí)成員的價(jià)值取向，正確的行為具有規(guī)范效應(yīng)，起著調(diào)控作用，影響學(xué)生的行為模式。
（4）滲透性。班級(jí)文化對(duì)德育的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。
（5）凝聚性。良好的班級(jí)文化像一塊磁鐵，學(xué)生通過(guò)班級(jí)和諧的心理氛圍，良好的人際交往，受到鞭策和鼓舞，強(qiáng)化道德認(rèn)同感，增大集體組織的.強(qiáng)度。
（6）激勵(lì)性。班級(jí)文化倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向，健康的審美情趣，優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成一種催人向上的教育情境，無(wú)疑會(huì)激勵(lì)學(xué)生努力進(jìn)取。
四、本課題研究的基本內(nèi)容與措施。
1、基本內(nèi)容。
（1.）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)的探索與研究：主要通過(guò)班級(jí)名稱、口號(hào)、標(biāo)志的確定；教室的圖書(shū)角、黑板報(bào)、班級(jí)活動(dòng)展示欄等布置和使用，在這些感性認(rèn)識(shí)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
（2）.班級(jí)制度文化建設(shè)的探索與研究：主要通過(guò)由師生共同制定班級(jí)公約；班級(jí)成員精細(xì)分工，學(xué)生自主管理的班級(jí)精細(xì)化管理模式，形成民主的、有效的、便于實(shí)施的特色制度文化。
（3.0班級(jí)思想文化建設(shè)的探索與研究：主要通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)活動(dòng)、輕松活躍的文體活動(dòng)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)和感悟的過(guò)程中受到影響和教育。
（4.）班級(jí)行為文化建設(shè)的探索與研究：探索學(xué)生文明禮儀、日常行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法和途徑。
2、實(shí)驗(yàn)措施。
班級(jí)特色文化是一門(mén)潛在的課程，正如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般對(duì)學(xué)生施加影響，在加強(qiáng)特色班級(jí)文化建設(shè)中，我們計(jì)劃以“五創(chuàng)設(shè)”為具體措施，即：
1.營(yíng)造獨(dú)特班級(jí)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化。
2.逐步形成個(gè)性化規(guī)章制度，創(chuàng)設(shè)班級(jí)制度文化。
3.以班級(jí)特色名稱、口號(hào)、標(biāo)志等為載體，創(chuàng)設(shè)班級(jí)精神文化。
4.以國(guó)旗下的德育課堂為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代性、實(shí)效性的班級(jí)德育課程文化。
5.開(kāi)展豐富的班隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)獨(dú)具一格的班級(jí)活動(dòng)文化。
五、本課題研究的步驟與方法。
1、實(shí)驗(yàn)步驟。
2015、11——2016、07準(zhǔn)備階段。
1.理論學(xué)習(xí)：組織課題組成員對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的研究資料進(jìn)行廣泛閱讀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確班級(jí)特色文化的定義。
2.調(diào)查分析：對(duì)學(xué)校目前的班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查分析。
3.規(guī)劃課題：成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課題進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，確定研究的主要內(nèi)容和研究方法，研究制定并論證實(shí)驗(yàn)方案，完成課題申報(bào)、立項(xiàng)工作。
2016、09——2018、01實(shí)施階段。
按照課題方案和實(shí)施計(jì)劃開(kāi)展課題研究，做好實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)組織，資料整理，數(shù)據(jù)收集與處理等工作。
2018、03——2018、07總結(jié)階段。
匯總材料，整理成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，編印論文集、案例集、圖片集。
2、實(shí)驗(yàn)方法。
本課題的主要研究方法為行動(dòng)研究，在行動(dòng)研究法的過(guò)程中，輔以實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法及文獻(xiàn)資料法等。
六、實(shí)驗(yàn)保證條件。
七、課題研究的成果形式。
3.遠(yuǎn)期成果——以活動(dòng)為班級(jí)特色文化建設(shè)載體，形成良好育人環(huán)境，形成師生實(shí)驗(yàn)的研究報(bào)告、工作報(bào)告、編印圖片集、論文集、案例集等。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇九
好奇是人類的天性，也許也是大多數(shù)動(dòng)物的天性。正是有了好奇心，人類才不斷探索，從而了解自然，發(fā)展了科學(xué)技術(shù)。好奇，也許是人類科學(xué)發(fā)展的一種原動(dòng)力。
孩子的好奇心比成年人要強(qiáng)，因?yàn)樗麄冋幵谇笾⒌碾A段。很多時(shí)候，我們只是知道某個(gè)理論是不夠的，我們更渴望知道“為什么”，正所謂“知其然”，還要“知其所以然”。一些生活中的小制作，或者一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，我們都想親自動(dòng)手做一做，親自驗(yàn)證一番。
那么，我們?nèi)绾伟炎约鹤鲞^(guò)的這些小制作、小嘗試或者懂得的小竅門(mén)記錄下來(lái)呢？有些同學(xué)也許做起來(lái)很順手，但要他把過(guò)程清清楚楚地寫(xiě)下來(lái)，讓別的同學(xué)也照樣能做得出來(lái)，可就為難他了。你看，我剛才說(shuō)的，其實(shí)有兩個(gè)詞已經(jīng)講到重點(diǎn)上了：一是“清清楚楚”，一是“照樣”。
我們以“一次科學(xué)嘗試”為例。要“清清楚楚”地?cái)⑹龀鰜?lái)，那就得弄清楚這一“科學(xué)嘗試”（或?qū)嶒?yàn)）的過(guò)程。知道要點(diǎn)在哪里，重點(diǎn)在哪里，有哪些步驟，要注意哪些細(xì)節(jié)，等等。一一交代清楚，這樣，讀者才能“照樣”去做，并且得到同樣的結(jié)果。這是一個(gè)由語(yǔ)言文字來(lái)描述實(shí)際操作的過(guò)程，然后在讀者那里還得有一個(gè)由文字再還原操作的過(guò)程，如果表達(dá)不清楚，這第二個(gè)還原，可就有困難了。我們還是以實(shí)際的。
作文。
例子來(lái)講解一下吧。
小實(shí)驗(yàn)：玻璃杯里的天空天空為什么是藍(lán)色的？這或許是很多人小時(shí)候都會(huì)問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。（先提出問(wèn)題，再講解其中的原理。從理論入手，接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)就有了指導(dǎo)思想。）如果上網(wǎng)搜索一下，不難找到答案——是因?yàn)樘?yáng)光的散射。太陽(yáng)光是由紅橙黃綠青藍(lán)紫等多種顏色組成，光在空中傳播的時(shí)候，其中的一部分會(huì)被空氣分子影響而四散開(kāi)來(lái)，偏離原來(lái)的方向（即散射）。一般情況下，偏藍(lán)色的光散射得較多，因此平時(shí)我們看到的天空就是藍(lán)色的。早晨或是傍晚，太陽(yáng)初升或者夕陽(yáng)西下時(shí)，太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)的距離變長(zhǎng)，藍(lán)色光部分基本上都被散射掉了，所以我們看到紅彤彤的太陽(yáng)，原本白色的云彩也被染成了紅色的朝霞或晚霞。（把太陽(yáng)光的散射原理講解得非常清楚，太陽(yáng)光的散射產(chǎn)生的幾種不同效果，讀者也一一明了了。下面的實(shí)驗(yàn)，正是按照這一原理來(lái)做的。）。
但是你相信嗎？(小學(xué)生作文)這樣色彩繽紛的天空，可以借由幾件廚房里常見(jiàn)的物品，通過(guò)幾個(gè)超級(jí)簡(jiǎn)單的步驟，重現(xiàn)在我們眼前。（由科學(xué)原理轉(zhuǎn)換到小實(shí)驗(yàn)上來(lái)，過(guò)渡自然，并且引人入勝。）。
需要的物品很簡(jiǎn)單：準(zhǔn)備一只透明玻璃杯，裝入自來(lái)水（八成滿即可），牛奶半勺（也可以用少量奶粉代替），手電筒一只。（先交代實(shí)驗(yàn)所需要的物品。）。
現(xiàn)在，我們來(lái)探索玻璃杯中的天空的秘密。（過(guò)渡。）。
首先，將牛奶倒入玻璃杯，攪勻，這樣我們就做成了一杯“牛奶水”。（交代實(shí)驗(yàn)步驟。第一步怎樣，第二步怎樣。）此時(shí)玻璃杯中的水會(huì)呈現(xiàn)略微渾濁的顏色，在一般的燈光下或日光下，從側(cè)面看上去會(huì)顯示出淡淡的藍(lán)色。（第一步，“制作”牛奶水，并告訴讀者牛奶水要達(dá)到怎樣的濃度才最好。為什么要調(diào)制“牛奶水”？用別的東西能代替牛奶嗎？作者在這里沒(méi)有交代得很清楚，但我們可以推測(cè)，牛奶水是在模擬空氣中的水分子和塵埃分子，即下文所說(shuō)的“空氣分子”。）。
然后我們將兌好的“牛奶水”和手電筒移到黑暗的房間里來(lái)觀察，這樣可以使結(jié)果更明顯。（交代觀察的環(huán)境，也是實(shí)驗(yàn)的環(huán)境條件。）。
現(xiàn)在，讓我們從側(cè)面看玻璃杯。手電筒打開(kāi)了，從杯子的一側(cè)照射，這時(shí)候你就會(huì)看到杯子里的“牛奶水”變成了淡淡的藍(lán)色，正如平時(shí)天空的顏色。（第一次觀察，交代角度，描述觀察到的現(xiàn)象。）。
那么，換個(gè)角度怎樣呢？我們依然從側(cè)面觀察玻璃杯，但手電筒改為從杯子后面照射——這就像是太陽(yáng)照射空氣的角度發(fā)生了變化一樣——此時(shí)你可以看到杯子里的牛奶水變成了淺黃色。（第二次觀察。）。
我們接著再來(lái)繼續(xù)觀察。現(xiàn)在我們從玻璃杯側(cè)面偏頂部觀察，手電筒從玻璃杯底部照射，此時(shí)你可以看到一個(gè)漸變的水杯。底部附近的淺黃色變?yōu)轫敳科t的橘黃色。如果你從正頂部觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更加鮮艷的橘紅色，正如日出或日落時(shí)太陽(yáng)的顏色。（第三次觀察為什么要變換觀察角度呢？因?yàn)樘?yáng)照射地球的角度是變化的，所以我們實(shí)驗(yàn)中變換觀察角度，是在模擬太陽(yáng)光的照射。）。
這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，之所以可以在玻璃杯里重現(xiàn)天空的顏色，是因?yàn)槲覀冞\(yùn)用了和天空類似的原理。（再一次解釋實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理。）太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)大氣層時(shí)會(huì)被空氣分子散射，同樣，手電筒的光經(jīng)過(guò)“牛奶水”時(shí)會(huì)被懸浮在水中的蛋白質(zhì)分子散射。第一種情況時(shí)，藍(lán)色部分的光線散射得較多，大家看到的就是淡藍(lán)色的“牛奶水”。后兩種情況，光線經(jīng)過(guò)了更長(zhǎng)的路程，此時(shí)其他顏色的光都被散射掉了，只剩下紅黃色，于是我們就可以看到了朝霞般的水杯了。（文章開(kāi)頭已經(jīng)把“天空顏色”的原理交代得很清楚了，這里再來(lái)解釋這一原理。我們?yōu)槭裁磿?huì)不覺(jué)得重復(fù)呢？因?yàn)檫@里是結(jié)合前文的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解的，這樣，就從理性的科學(xué)原理，進(jìn)入到感性的對(duì)原理的理解上來(lái)了，這就是“深入淺出”。）。
在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中需要注意的是，因?yàn)榇蠹业牟ＡП笮〔煌刂婆Ｄ痰牧渴沁@個(gè)實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要的一環(huán)。為了保證實(shí)驗(yàn)可以順利進(jìn)行，建議大家從少到多慢慢加入牛奶，在正常光線下水杯變成淡淡的藍(lán)色即可。如果不小心加多了牛奶，怎么辦？那就兌水唄。
還有，手電筒請(qǐng)一定要用最普通的燈泡型手電筒（偏黃色，接近于太陽(yáng)光），而不是led手電筒。因?yàn)閘ed手電筒里的光中藍(lán)色部分偏多，照射水杯的時(shí)候很難看到橙色的效果。（文章最后交代實(shí)驗(yàn)需要注意的地方，主要是對(duì)材料的要求。這些“要求”，也是與其原理相關(guān)的。）。
這一篇文章，語(yǔ)言平實(shí)，思路明晰。從原理入手，引入實(shí)驗(yàn)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)講解原理，讓讀者更加明了地理解原理，深入淺出。實(shí)驗(yàn)過(guò)程交健得清清楚楚：實(shí)驗(yàn)所需要的材料、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)所需要注意的地方，都寫(xiě)得非常明了。只要我們按照文章所寫(xiě)的要求和步驟去做，就一定能驗(yàn)證同樣的結(jié)果。——這是科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要特點(diǎn)：可重復(fù)操作，并且得出同樣的結(jié)論。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇十
鄒彩暢雖然胖乎乎的，其實(shí)她有很多優(yōu)點(diǎn)，只是你沒(méi)看出來(lái)。
說(shuō)到讀書(shū)，肯定有她的份。她的書(shū)柜里擺滿了各種各樣的書(shū)，包括《兒童文學(xué)》，《一千零一夜》，《綠野仙蹤》……如果鄒彩暢拿到一本非常好看的書(shū)，她就會(huì)專心讀下去，忘了吃飯，忘了一切。她也因?yàn)樽x書(shū)鬧了很多笑話。
要說(shuō)鄒才昌的特長(zhǎng)是畫(huà)畫(huà)。她既能畫(huà)國(guó)畫(huà)，又能畫(huà)水彩畫(huà)。她房子的一面墻上覆蓋著。
她的國(guó)畫(huà)包括各種花、食物和各種莊稼。
鄒對(duì)也很有幫助，有些學(xué)生解不出這道題，所以她總是渴望幫助他。如果有同學(xué)要找她一起做什么事，即使有事情她也會(huì)答應(yīng)。
鄒蔡暢是個(gè)快樂(lè)的人，臉上帶著甜甜的笑容。即使出了問(wèn)題，你也可以一笑置之，但是。
有時(shí)候，當(dāng)你非常生氣或難過(guò)的時(shí)候，你會(huì)找個(gè)人抱怨，這會(huì)讓你感覺(jué)好一些。
鄒是個(gè)活潑的小女孩，到處都能看到她快樂(lè)的.身影。她活潑，所以可愛(ài)；她愛(ài)笑，所以很美。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇十一
1．通過(guò)觀察、比較了解樹(shù)葉的外形結(jié)構(gòu)。
2．了解樹(shù)葉的功能，培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)植物的情感。
3．正確使用工具材料，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
材料準(zhǔn)備：
1．白板課件：一棵大樹(shù)、一片樹(shù)葉、一片樹(shù)葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、很多不同特點(diǎn)的樹(shù)葉；
2．ppt課件：動(dòng)畫(huà)形式的，“光合作用”過(guò)程；《小樹(shù)葉》的音樂(lè)；剪刀、鉛筆、彩色卡紙。
3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已對(duì)樹(shù)葉的外形有感知經(jīng)驗(yàn)。
1．觀看樹(shù)葉的照片，談話引出課題。
師：小朋友們，你們喜歡小樹(shù)葉嗎？
師：其實(shí)樹(shù)葉身上有好多秘密呢，你們想知道嗎？
分析：教師在中班幼兒活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)所涉及的內(nèi)容方面適當(dāng)提問(wèn)。本活動(dòng)的教師最后制造的一個(gè)疑問(wèn)，使幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。
2．課件呈現(xiàn)，讓孩子們了解小樹(shù)葉的秘密。
（1）出示課件，讓孩子知道小樹(shù)葉帶來(lái)了很多“朋友”。
教師逐一介紹這些形狀特殊的樹(shù)葉。
讓孩子們觀察這些樹(shù)葉在外形上有哪些相同之處，哪些不同之處。
孩子們觀察完畢之后，可以讓孩子們相互討論，然后舉手說(shuō)出自己的看法。
分析：本環(huán)節(jié)通過(guò)課件介紹葉子，讓幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受，相互交流，相互學(xué)習(xí)。
（2）觀察完外形后，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一些樹(shù)葉的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師打開(kāi)課件中的樹(shù)葉內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，教孩子們認(rèn)識(shí)樹(shù)葉簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)。幼兒認(rèn)識(shí)后，可以讓孩子們自己重復(fù)幾遍，達(dá)到鞏固的目的。
分析：在介紹完外部結(jié)構(gòu)后，簡(jiǎn)單介紹一下葉子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以激發(fā)幼兒探索葉子更多秘密的欲望，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
（3）讓幼兒簡(jiǎn)單了解樹(shù)葉對(duì)人類的好處。
使用動(dòng)畫(huà)課件簡(jiǎn)單呈現(xiàn)“光合作用”的過(guò)程，讓孩子們觀看課件。
最后教師總結(jié)樹(shù)葉對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
分析：本環(huán)節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式，增加了活動(dòng)的趣味性，激發(fā)幼兒興趣，使幼兒能夠簡(jiǎn)單了解一些“光合作用”的知識(shí)，并且知道樹(shù)葉對(duì)人類的好處，達(dá)到了本節(jié)活動(dòng)的目的。
3、邊聽(tīng)有關(guān)樹(shù)葉的音樂(lè)，邊做手工樹(shù)葉。
播放《小樹(shù)葉》音樂(lè)，讓孩子們用對(duì)折剪彩紙的方式，剪出自己喜歡的樹(shù)葉形狀。
4、總結(jié)分享。
將幼兒做好的樹(shù)葉貼在黑板上，讓幼兒自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得哪個(gè)樹(shù)葉好看。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇十二
1、觀察葉子的特征和葉脈，知道葉子由葉脈、葉片、葉柄組成。
2、認(rèn)識(shí)枯葉和綠葉，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有各種形狀、探索葉子的特點(diǎn)。
收集各種樹(shù)葉、記錄紙、筆。
一、觀察、接觸各種植物的葉子，發(fā)現(xiàn)葉子的不同之處。
1、導(dǎo)入：春天，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的樹(shù)葉有什么變化？
2、一起去室外觀察樹(shù)葉，并收集自己喜歡的樹(shù)葉。
二、仔細(xì)地看一看，比一比，什么地方不一樣？
1、仔細(xì)觀察，了解葉子的各組成部分。
2、我們小朋友觀察地真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)葉子有這么多地不同，那么，你最喜歡哪片葉子呢？這片葉子有哪幾部分組成？（葉脈、葉片、葉柄）。
3、你喜歡的葉子象什么？
幼：我喜歡的葉子像小扇子、像小船，像帽子……。
（小結(jié)：幼兒通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)了樹(shù)葉的很多小秘密，如它們的形狀千奇百怪，同種樹(shù)上的樹(shù)葉的顏色、大小也有很大的區(qū)別。
4、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)枯葉和綠葉的區(qū)別。
（2）幼兒大膽想象，發(fā)表意見(jiàn)。
（3）實(shí)驗(yàn)：枯葉不能舂出葉汁來(lái)，綠葉則能舂出綠色的汁液來(lái)。
（4）為什么大部分樹(shù)葉是綠色的？（這是因?yàn)槿~中的葉綠體可以產(chǎn)生葉綠素）。
（5）我們散步時(shí)發(fā)現(xiàn)有的樹(shù)葉飄蕩到了地下，為什么呢？（因?yàn)槿~子缺乏水分和營(yíng)養(yǎng)，所以變黃變干了就飄落了下來(lái)）飄落下來(lái)會(huì)有怎樣的變化呢？（葉子會(huì)慢慢枯死，因?yàn)樗侄颊舭l(fā)了）。
三、記錄自己地發(fā)現(xiàn)。
1、把你地發(fā)現(xiàn)記錄到記錄卡上。”
2、幼兒講述自己地記錄，分享經(jīng)驗(yàn)。（葉子的大小、形狀、顏色、邊緣不一樣）。
四、了解葉子的用途。
1、這么多的葉子有什么用呢？
2、幼兒自由談?wù)摚嗷ソ涣鳌⒎窒斫?jīng)驗(yàn)。
3、小結(jié)：可以美化環(huán)境、擋風(fēng)、遮雨、有的樹(shù)葉可以加工成茶葉、有的可以做菜吃、還可以做樹(shù)葉貼畫(huà)來(lái)布置環(huán)境。
五、活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒用葉子粘貼圖畫(huà)，在展覽區(qū)內(nèi)進(jìn)行展覽。
同學(xué)的小秘密（實(shí)用13篇）篇十三
陳鶴琴老先生曾說(shuō)過(guò)：大自然大社會(huì)是活的教科書(shū)。夏天到了，很多都植物呈現(xiàn)出郁郁蔥蔥的景象，路邊的大樹(shù)也變得枝繁葉茂，引起了孩子探究的興趣。“小樹(shù)葉身上怎么會(huì)有花紋呢？”“為什么樹(shù)葉是綠色的呢”等等，小朋友們都有他們問(wèn)不完的話題。《綱要》中指出：“要充分利用自然環(huán)境社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。”“教育內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)既貼近幼兒的生活、選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”于是，我借助了生活中隨處可見(jiàn)的自然資源——樹(shù)葉，帶幼兒進(jìn)行觀察、探索，并有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo)，讓幼兒了解樹(shù)葉是由葉肉、葉柄、葉脈組成的，并通過(guò)操作實(shí)踐探索得知樹(shù)葉中藏有葉綠素。從而讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊”，擴(kuò)展幼兒的學(xué)習(xí)空間和操作探索能力。
1．在觀察中知道樹(shù)葉由葉柄、葉脈、葉片三部分構(gòu)成。
2．在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的血液（葉綠素）。
3．在相互交流探索過(guò)程中，體驗(yàn)探索秘密的快樂(lè)。
在操作實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的血液（葉綠素）。
若干綠色樹(shù)葉、多媒體課件、小石頭、白色紗布、剪刀、針管。
一、在生活常識(shí)中，引起觀察興趣。
1、提供白水和茶葉水比較兩者的區(qū)別。（2分鐘）。
（幼兒從實(shí)際生活中引發(fā)探究樹(shù)葉的秘密的興趣。）。
2、幼兒互相介紹生活中見(jiàn)過(guò)的樹(shù)葉。（3分鐘）。
（從樹(shù)葉的形狀、顏色和大小來(lái)了解樹(shù)葉）。
二、在多次觀察中，認(rèn)識(shí)樹(shù)葉結(jié)構(gòu)。
1、在看看、摸摸中認(rèn)識(shí)葉片、葉柄和葉脈（ppt展示）（4分鐘）。
（1）葉片——扁扁的、軟軟的就是它的肉，有人叫它葉肉。
（2）葉柄——細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的柄，能連接葉片和大樹(shù)。
（3）葉脈——樹(shù)葉一條條細(xì)細(xì)的線，助大樹(shù)輸送營(yíng)養(yǎng)和水分。
2、總結(jié)：葉子是由葉片、葉柄和葉脈組成的。（1分鐘）。
（幼兒通過(guò)感受真實(shí)的樹(shù)葉，認(rèn)識(shí)葉片、葉柄和葉脈。教師通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言總結(jié)樹(shù)葉的結(jié)構(gòu)。）。
三、在操作實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉里秘密。（15分鐘）。
1、樹(shù)葉寶寶和我們小朋友一樣有肉、有骨骼、有血管，它們的身體里會(huì)不會(huì)還藏著血液呢？（血液——葉綠素）(2分鐘)。
（教師用擬人化的手法把樹(shù)葉比作小朋友，讓幼兒更加形象生動(dòng)的認(rèn)識(shí)葉片、葉柄和葉脈，引起探究樹(shù)葉的秘密——葉綠素的興趣。）。
2、幼兒交流討論尋找樹(shù)葉寶寶的血液（葉綠素）的方法。（5分鐘）。
（幼兒自由的交流討論，表達(dá)自己的大膽猜測(cè)，探索尋找樹(shù)葉寶寶的血液的方法。）。
3、幼兒操作探索發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉寶寶的血液——葉綠素。（10分鐘）。
（1）、第一次探索。你發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉寶寶的血液了嗎？你用了什么好方法？
（2）、第二次探索。將白紗布放在許多樹(shù)葉上再用石頭舂樹(shù)葉，就會(huì)發(fā)現(xiàn)紗布變綠了——葉綠素。
（幼兒運(yùn)用老師提供的材料自由的操作驗(yàn)證自己猜測(cè)的對(duì)錯(cuò)，從而發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉的秘密——葉綠素。）。
4、幼兒交流討論葉綠素對(duì)樹(shù)葉的作用以及在生活中的運(yùn)用。（2分鐘）。
（幼兒將自己探索的成果運(yùn)用到實(shí)際生活中去，驗(yàn)證了生活即教育，社會(huì)即學(xué)校這句話）。
師：今天我們探索了樹(shù)葉的四個(gè)秘密：葉片、葉柄、葉脈和葉綠素，（ppt演示），但其實(shí)樹(shù)葉寶寶還藏著很多秘密呢，請(qǐng)小朋友回去后繼續(xù)嘗試探索，也可以和爸爸媽媽一起查找資料，下次我們?cè)僖黄鹩懻撘幌隆?/p>