一篇優秀作文常常能夠引起讀者的共鳴，讓讀者在閱讀之后產生思考和反思。下面是一些優秀作文的精彩片段，希望對大家的寫作有所幫助。
課堂里的老師（優質23篇）篇一
提問要緊扣教材內容，圍繞課堂訓練目標，將問題集中在那些牽一發而動全身的關鍵點上，突出重點，攻克難點。
在一堂課中，課文重點部分的教學處于十分重要的地位，它直接影響教學要求的達成，教學目標的實現，教學質量的提高。所以，緊扣教學重點提問便成為提高教學效率的關鍵。緊扣教學重點設計提問，可以改變課堂教學胡子眉毛一把抓，重點不突出的現象;可以充分調動學生學習的積極性，變以講為主為以讀為主;可以克服滿堂問的缺點，切實做到“教師主導，學生主體”。
如《空城計》一課，從內容上看，“通過閱讀課文，深刻理解諸葛亮的神機妙算”是教學重點。緊扣教學重點，我設計了以下幾個問題：
1、什么是“空城計”?
2、諸葛亮為什么要擺“空城計”?
3、擺“空城計”的結果怎樣?
4、諸葛亮為什么擺“空城計”能成功?
問題不多，且是圍繞教學重點設計，每個題目都和諸葛亮的神機妙算有關，而且回答這些題目，像摘果子一樣，不能伸手就拿，須跳一跳才能夠得到。學生必須帶著問題認真讀書，從字里行間受到啟發，自己再動腦筋分析，才能找到正確的答案。在此過程中，抓在重點上，問在關鍵上，練在實處上，課堂效率大大地提高了。
二、提問要有利于學生思維的發展。
語文教學的提問設計，應當特別具有培養想象力的功能，體現創新教育的價值，而不是老在重復課文情節上提問。
例如，教學《三袋麥子》這一課時，我引導學生對三個小動物處理麥子的方法進行深究，同時鼓勵學生創造性地思維，敢于創新，想出更好更巧妙的方法。
“如果是你得到了麥子，你能想出更好更巧的方法嗎?”
面對這樣的問題，學生思維的火花被點燃，他們充分發揮想象的潛力，從多種的假設和想象中去尋找解決問題的最佳方法。
這樣的語文課，學生的主體精神和創新意識得到了充分的培養和發展，課堂效率那就更不用說了。
重視學生提問，引導學生質疑。
課堂提問不僅是教師的行為，應充分尊重學生的主體地位。教師應充分調動起學生的主動精神，充分激發他們的積極思維，使他們積極主動地參與到提問活動中來，主動質疑。只有如此，課堂提問才能由教師的單方行為真正變為師生的共同行為，才能真正發揮應有的功效。
總之，提問是一種經常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到“點擊關鍵，一問傳神”的效果。因此，教師在教學中要科學地設計并進行課堂提問，優化課堂結構，真正發揮教師的主導作用和學生的主體作用，從而展示教師的教學藝術，顯現教師的教學魅力。
課堂里的老師（優質23篇）篇二
心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名老師，我深知課堂學習的重要性。在課堂上，學生不僅需要獲得知識，還需要培養思考能力和創新精神。因此，我在課堂上注重引導學生思考，鼓勵學生提出問題，并通過討論和互動來幫助學生深入理解知識。
在課堂上，我采用了多種教學方法，如講解、演示、互動等。講解時，我會用簡單易懂的語言，讓學生更容易理解知識點。演示時，我會通過實際操作來幫助學生掌握技能。互動時，我會鼓勵學生參與討論，發表自己的看法。這些教學方法不僅讓學生更容易理解知識，還培養了學生的思考能力和創新精神。
在課堂上，我還注重培養學生的自主學習能力。我會給學生提供一些學習資料，讓他們自己學習。同時，我也會鼓勵學生參加各種課外活動，如競賽、社會實踐等，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力。這些方法不僅讓學生更容易理解知識，還培養了學生的自主學習能力和實踐能力。
通過課堂學習，我深刻認識到，作為一名老師，不僅要傳授知識，還要培養學生的思考能力和創新精神。因此，我會繼續探索更有效的教學方法，讓學生更容易理解知識，培養他們的思考能力和創新精神。同時，我也會鼓勵學生參加各種課外活動，讓他們在實踐中鍛煉自己的能力。
總之，課堂學習是一個不斷探索和進步的過程。通過課堂學習，我不僅提高了自己的教學水平，還培養了學生的思考能力和創新精神。我相信，在未來的教學中，我會繼續探索更有效的教學方法，讓學生更容易理解知識，培養他們的思考能力和創新精神。
課堂里的老師（優質23篇）篇三
數學是研究事物的空間形式和數量關系的，初中最重要的數量關系是等量關系，其次是不等量關系。最常見的等量關系就是“方程”。比如等速運動中，路程、速度和時間三者之間就有一種等量關系，可以建立一個相關等式：速度×時間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。我們在小學就已經接觸過簡易方程，而七年級則比較系統地學習解一元一次方程和二元一次方程組，并總結出解一元一次方程的五個步驟及二元一次方程組的解法。如果學會并掌握了這五個步驟，任何一個一元一次方程都能順利地解出來。八、九年級我們還將學習一次函數及其圖象，正比例函數，反比例函數等，到高中我們還將學習指數方程、對數方程、線性方程組、參數方程、極坐標方程等。解這些方程的思維方法幾乎一致，都是通過一定的方法將它們轉化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五個步驟或者解一元二次方程的求根公式加以解決。物理中的能量守恒，化學中的化學平衡式，現實中的大量實際應用，都需要建立方程，通過解方程來求出結果。因此，同學們一定要將解一元一次方程和解一元二次方程學好，進而學好其它形式的方程。所謂的“方程”思想就是對于數學問題，特別是現實當中碰到的未知量和已知量的錯綜復雜的關系，善于用“方程”的觀點去構建有關的方程，進而用解方程的方法去解決它。
2、“數形結合”的思想。
大千世界，“數”與“形”無處不在。任何事物，剝去它的質的方面，只剩下形狀和大小這兩個屬性，就交給數學去研究了。初中數學的兩個分支--代數和幾何，代數是研究“數”的，幾何是研究“形”的。但是，研究代數要借助“形”，研究幾何要借助“數”，“數形結合”是一種趨勢，越學下去，“數”與“形”越密不可分，到了高中，就出現了專門用代數方法去研究幾何問題的一門課，叫做“解析幾何”。在七年級，建立平面直角坐標系后，八年級研究函數的問題就離不開圖象了。往往借助圖象能使問題明朗化，比較容易找到問題的關鍵所在，從而解決問題。在今后的數學學習中，要重視“數形結合”的思維訓練，任何一道題，只要與“形”沾得上一點邊，就應該根據題意畫出草圖來分析一番，這樣做，不但直觀，而且全面，整體性強，容易找出切入點，對解題大有益處。嘗到甜頭的人慢慢會養成一種“數形結合”的好習慣。
3、“對應”的思想。
“對應”的思想由來已久，比如我們將一支鉛筆、一本書、一棟房子對應一個抽象的數“1”，將兩只眼睛、一對耳環、雙胞胎對應一個抽象的數“2”;隨著學習的深入，我們還將“對應”擴展到對應一種形式，對應一種關系，等等。比如我們在計算或化簡中，將對應公式的左邊,x對應a,y對應b，再利用公式的右邊直接得出原式的結果。這就是運用“對應”的思想和方法來解題。七年級我們已經看到數軸上的點與實數之間的一一對應，直角坐標平面上的點與一對有序實數之間的一一對應，八年級還有函數與其圖象之間的對應。“對應”的思想在今后的學習中將會發揮越來越大的作用。
4、“轉化”的思想。
解數學題最根本的途徑是“化難為易，化繁為簡，化未知為已知”，也就是把復雜繁難的數學問題通過一定的數學思維、方法和手段，逐漸將它轉變成一個大家熟知的簡單的數學形式，然后通過大家所熟悉的數學運算把它解決。比如，我們學校要擴大校園，需要向鎮鎮府征地。鎮府給了一塊形狀不規則的地，如何丈量它的面積呢?首先，使用小平板儀(有條件的話使用水準儀、經緯儀)依據一定的比例，將實際地形繪制成紙上圖形，然后將紙上圖形分割成若干塊梯形、長方形、三角形，利用學過的面積計算方法，計算出這些圖形的面積之和，也就得到了這塊不規則地形的總面積。在這里，我們把無法計算的不規則圖形轉化成了可以計算的規則圖形，從而解決了土地丈量問題。另外，我們前面提到的各種多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最終都可以把它們轉化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步驟或公式把它們解決。“轉化”的思想，是解題的最重要的思維習慣。面對難題，面對沒有見過的題，首先就要想到“轉化”，也總是能夠“轉化”的。平時，要多留心老師是怎樣解題的，是怎樣“化難為易、化繁為簡、化未知為已知”的。同學之間也應多交流交流“成功轉化”的體會，深入理解“轉化”的真正含義，切實掌握“轉化”的思維和技巧。
課堂里的老師（優質23篇）篇四
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的'好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！
課堂里的老師（優質23篇）篇五
今天是星期四，上午第四節課時，我們四（1）班的同學和往常一樣安安靜靜地坐在教室里等待科學老師來上課。可是，這一次等了很久老師也沒有來，我們班的“調皮大王”毛梓楊坐不住了，于是，他就帶著幾位“小卒”去門口打探軍情。班里的幾個大膽的男生便借此機會把飛行棋、漫畫書統統拿了出來，玩得熱火朝天；交頭接耳的同學也很多，甚至有些同學還離開座位在教室里瘋跑。教室里亂得像一鍋粥。
我們幾個正在寫作業的同學忍無可忍，便苦苦哀求李班長管一管。李佳寧頭一昂，大手一揮：“好，我李班長有求必應，我這就去管管他們！”李佳寧氣勢洶洶地教訓他們，無耐，他們人數太多，李佳寧也沒有辦法讓他們安靜下來。她只好使出“殺手锏”，用她那猶如河東獅子般的大嗓門大吼一聲“安靜！”這聲音仿佛給那些正玩得興高采烈的同學們來了一個晴天霹靂。他們嚇得都呆在那兒了，教室里頓時靜得連一根針掉在地上都能聽得見。可沒過多久，他們緩過勁來后又開始吵鬧起來，這聲音聽起來雜亂極了，像一群馬蜂在“嗡嗡”亂叫。
“老師來了！”忽然門口傳來了“調皮大王”的大叫聲，同學們立刻把小人書、飛行棋等糊亂地塞進抽屜，拿出筆記本，裝模作樣地寫起來。過了一會兒，“調皮大王”哈哈大笑起來，原來是他搞得惡作劇。
差不多過了半節課，老師還沒有來，我們便議論起來。有的同學說是自習課，有的同學說是自由課，還有人說應該下去玩。同學們像是過狂歡節一樣，教室里就像馬戲場，熱鬧極了。
老師不在的課堂真是糟糕啊！平時在學校乖巧出名的四（1）班同學竟然變得如此調皮搗蛋。這可能太令我們的班主任郭老師失望了吧！
課堂里的老師（優質23篇）篇六
比較近兩年的數學中考成績，不難發現數學考分在逐年增高，數學試卷好像不那么難了，試題的應用性強了，多數考題幾乎直接來自課本，或略微變化，得到這些分數就為獲得高分奠定了一定基礎。因此，復習階段要把教材中的基本概念、公理、定理和公式要不厭其煩整理出來，且不可一味抓小放大。列出各單元的復習提綱，通過讀一讀、抄一抄、記一記等方法加深印象，對容易混淆的概念更要徹底搞清，對個別學生也要采取不厭其煩，反復抓、抓反復的教學態度。
數學考試一般是120分鐘考察26道題目。本次考試拉開分數的題目集中在最后兩題，大多學生滯留在后兩題的時間較多，一題思路簡單但運算較為繁瑣，側重考察運算速度。另一題考察學生的思維的周密性，但學生在這兩題的得分率普遍不高，反映教學目標并未達成，或者達成度不理想。所以在復習階段還應著重做好以下兩方面工作：一是學會對典型試題的拆分和組合，學會從多角度、多側面來分析解決典型試題，從中抽出基本圖形和基本規律方法;二是結合各類題的特點進行專項有針對性的訓練，提高答題速度和質量，提高應變能力。另外在最后復習中要加強模擬訓練，強化對知識的掌握和答題速度、節奏、經驗等方面的積累訓練。循環復習，反復強化，才能達到熟能生巧的目的。
數學考試成績的高低往往是因為某些薄弱環節決定的。消除這些薄弱環節比做一百道題更重要。可指導學生建立糾錯集的方法。
1、將已復習過的內容進行“會診”，找到最薄弱部分。
在復習備考期間，要想提高成績，就得降低錯誤率，除了進行及時訂正、全面扎實復習之外，關鍵的問題就是找出錯誤原因，不斷復習錯誤，進而改正錯誤。一定要搞清楚是概念理解上的問題、粗心大意的問題、書寫潦草凌亂給自己帶來的錯覺問題以及習慣性錯誤(書寫不規范、不良習慣)等。發現薄弱環節的方法可以是做模擬試題并進行有效的評卷。通過解題評卷等，暴露問題，進而分析，查找原因。
2、集中力量，攻克薄弱點。
模擬試題中涉及到每個學生的薄弱環節，一定指導學生及時記錄錯題，編制錯題集，尤其是月考、模擬試卷要進行認真的分析，查找原因，改正錯誤。可以將試卷進行重新剪貼、分類對比，從中發現自己復習中存在的共性問題。對其中那些反復出錯的問題可以考慮再做一遍，減少差錯。
(1)、故事激趣，滲透“轉化”
本課開始，我引導學生回憶簡述了“曹沖稱象”的故事，并結合回憶上學期探究平行四邊形、三角形、梯形面積的探究方法，引導學生發現“轉化”是探究新的數學知識、解決數學問題的好方法，為下面探究圓的面積計算的方法奠定基礎。
(2)、大膽猜測，激發探究。
在凸現圓的面積的意義以后，我讓學生猜測圓的面積可能與什么有關。當學生猜測出圓的面積可能與圓的半徑有關系時，設計實驗驗證：以正方形的邊長為半徑畫一個圓，用數方格的方法計算出圓的面積，學生的好奇心、求知欲被充分調動起來，而這些，又正好為他們隨后進一步展開探究活動作好了“預埋”。
(3)、演示操作，加深理解。
當學生通過第一個操作活動，得出圓的面積是半徑平方的3倍多一些，與學生談話：那么怎樣才能精確的計算出圓的面積呢?讓我們來做個實驗。每個同學手中都有一個圓，現在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么圖形?并想想它與圓有怎樣的關系。
通過觀察，比較、分析，發現圓的面積、周長、半徑和拼成的近似長方形面積、長、寬之間的關系，讓學生推導出圓的面積計算公式。這樣由扶到放，使學生的探索能力、分析問題和解決同題的能力得到了提高。
經過一個月緊張的學習最后迎來六年級的第一次月考，當學生的成績呈此刻我的眼前時，我頓時懵了，幾個平時總在90分以上的同學怎樣只得了80多分，而平時經常補課的十多個人怎樣還是成績不好總認為付出就有回報，努力就有收獲，但是真讓我有點欲哭無淚的感覺………，教室上我精講精練，關注每一個學生，個性是學困生我從接班的第一天起就擠時間幫他們補課，早來晚走，但是…、、仔細分析試卷題型多樣，知識點的分布比較均衡，有很強的針對性。靈活性強，注重了基礎性和生活實際的相互統一，個性注重了學生的計算、應用等方面潛力的考查。
主要存在問題是:填空題單位之間的進率換算、乘法分配律的靈活運用。決定題主要是分數、小數、整數好處的比較，分數四則混合運算和操作題。應用題失分在第二題既先求方磚的面積再求100塊方磚的面積，而有的學生直接用方磚的邊長×100，也能夠說根本沒有正確理解題意，總之不理想。
問題是：
1、基礎知識掌握不牢固。單位之間的進率換算小數的好處等。
2、計算潛力今后務必加強訓練，尤其是能運用簡便方法的，學生對一些運算定律掌握不牢，在教學中應注意，尤其是乘法分配率，學生容易混淆，不會靈活運用。
3、實踐與應用中的數量關系分析，理解潛力有待提高。學生不會找單位“1”，應用題的數量關系分不清，審題不透徹，導致錯誤。
4、缺乏優良的學習習慣，有些同學卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現漏題抄錯題的現象。
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中能夠從以下幾個方面來改善：
1、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。讓學生牢固掌握有關概念、公式、法則，讓學生的學習不僅僅知其然，還知其所以然。抓好“培優補差”工作，因材施教，使每個學生都能學到不同的數學知識，得到不同的發展，每個學生都能體驗到成功的樂趣。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析潛力。在平時的教學中，教師要引導學生分析問題，結果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導出問題。解決應用題還有一個很重要的方法，就是劃線段示意圖。學生能很熟練的運用。
3、針對單位“1”的問題進行強化。學會找單位“1”。
4、多做多練，切實培養和提高學生的計算潛力。學生在做題時要說題目的算理，明確計算方法，能口算的就必須要口算，能簡便的必須要簡便運算，熟練掌握常見的簡便運算的類型。
5、重視學生學習習慣的培養。如果只關注學生是否掌握“雙基”，能否正確解題，而忽視對學生優良的學習習慣的培養，是數學教育的嚴重失誤。學生審題不認真，計算不細心，反映出學生學習態度不端正。本次測試學生的過失性失分相當普遍，嚴重地影響了學生的總成績。
6、繼續加強課外輔導彌補教室缺陷。在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”。
課堂里的老師（優質23篇）篇七
在老師的課堂上，我經歷了充滿啟發和充實的一天。以下是我對課堂學習的一些心得和感悟。
首先，老師的授課方式獨特，他總是以豐富的實例和生動的比喻來解釋復雜的概念，使我更深入地理解了課程內容。這種教學方式使我更易吸收新知識，并激發了我對學習的熱情。我明白了，學習不僅僅是記憶和理解，更重要的是應用和創新。
其次，老師的課堂氛圍輕松愉快，他鼓勵我們提問和討論，激發了我們的創新思維。在這種環境中，我敢于表達自己的觀點，也愿意傾聽他人的想法。我深感，學習不僅僅是競爭，更重要的是合作和共享。
此外，老師的教學內容豐富且深入，涵蓋了多個領域的知識。我驚訝于他對課程的深度理解和廣博的知識儲備，這使我更加尊重知識，也激發了我對學習的渴望。我明白了，學習不僅僅是學習知識，更是學習如何成為一個全面發展的人。
最后，老師的課堂不僅僅是一個學習的場所，更是一個培養我們批判性思考和獨立學習的地方。他鼓勵我們獨立思考，勇于質疑，使我明白了學習是一個不斷探索和發現的過程。
總的來說，我在老師的課堂上收獲了很多，不僅學習了知識，更重要的是學會了如何成為一個獨立的學習者，這是我學習生涯中的一筆寶貴財富。我期待在未來的日子里，能將我在這個課堂上學到的所有知識和技能應用到生活和學習中，成為一個更全面、更有思考力的人。
課堂里的老師（優質23篇）篇八
1.課前準備。我會提前讓學生進行課前預習，以便可以跟得上老師的講解，同時也加深自己對學習內容的認知。剛開始由于沒有課本，我們會一再要求同學們做好筆記。但仍有個別同學由于種種原因，不能準時的進入課堂。
2.每堂課，我都會跟著學生們一起進入直播間學習，每次都會有不一樣的收獲。
3.每節課后，我都會布置相應的作業，以此來對本節課知識的鞏固。要求做完發群里檢查，就本班而言，大多數同學能做到對自己負責，只個別同學作業馬虎，敷衍對待。我們采用釘釘家校本，對學生每日作業進行一對一點評，在班級中進行總體概括性評價，分享優秀作業案例，樹立優秀作業模范，以鼓勵引導為主。
當然直播教學也給我帶來思考。教學過程中，如何與學生開展互動式教學，如何去檢測學生是否“真正在線”，學生學習的狀態。我們采用多種方式，連麥、用文字回復、搶答等，但畢竟不能代替面對面授課的實時互動。如何用學科學習促進學生學會“如何更好地學習”，發揮學生自己的能動性。
二.存在的問題。
1.在線教學與輔導形式單一，缺乏與學生面對面交流，對學情掌控還不夠具體。
2.家長監管力度參差不齊，少數學生不能按時在線看課和完成作業，且有越來月嚴重的趨勢，造成兩級分化較嚴重。
3.少數學生作業有抄襲現象，不能真實反映學習效果。
總之，學校會按時認真總結線上教學工作，對反饋上來的存在問題對癥下藥，及時推送一些小妙招、小方法的文章，教無定法，學無止境。
課堂里的老師（優質23篇）篇九
大家好!
我是一名音樂老師，是一個愛唱愛跳，充滿活力，性格開朗的一位老師。我最大的希望就是把我的快樂時時刻刻傳遞給我的孩子們。
我也因為這些孩子們，每時每刻都是快樂的，每當下課鈴想起后，我總是不自覺的臉上掛上了笑容，想到一會孩子們圍繞著我身旁唱著歌兒，拉我的衣服，扯我的褲角??我們用音樂把彼此的心聯系在一起，我們相互分享著各自心靈的感動。我會非常自然的把他們擁入懷里，就像是自己的孩子在撒嬌一樣，一股幸福涌上心頭，我愛我的學生們。相信我的學生們也是愛我。
祝愿你們在新的一年里有新創意，有進步，因為你們是最棒的。謝謝!
課堂里的老師（優質23篇）篇十
1、傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、xx同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
27、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！
37、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？
44、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創造性，老師特欣賞你這點！
47、xx同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態度！
54、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
課堂里的老師（優質23篇）篇十一
1、教師通過對課本的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，教師具有極高的專業技能。授課方式新穎別致，激起同學們的興趣，教師很注重互動，課堂學習氛圍輕松愉快，真正達到了教學的目的要求。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引并打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，并且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，并且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師并未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤于練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，并能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授并掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，并能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，并與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的'興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。
10、你思維活躍，看人待事往往有獨特見解。有一定的創新思維能力，同學關系和諧。學習上你也自覺努力，能主動給自己加壓。保持這種上進心，老師相信，堅持努力，今后無論在哪方面，你都能更上一層樓，如愿成為優秀的人才。
課堂里的老師（優質23篇）篇十二
10.20日我在我校聆聽了余映潮教授為我們作的《在實踐中提高自己的學科素養》的專題講座和余老師的兩節課。在這短短的一天的學習中，我感觸頗豐。余老師已經六十八歲，但依然對于教學和研究有著極大的熱情。我明白了，在教育這條路上，我需要學習的內容還有很多很多，我把這一天中我最有感觸的地方總結如下：第一：余教授的勇于創新精神值得我們學習。
在課堂教學藝術的研究與推進上，余教授是一個孜孜不倦的創新者。首先，他有明確的課型創新意識，他提出了“課型創新”的新理念并以朗讀教學為主要內容進行了教讀課、品讀課、辨讀課、說讀課、演讀課、聯讀課等新課型的探究。充分地表現教師設計教學時的技藝、創新意識與審美意識。他多角度地豐富了學生的課中活動，在他的課堂上，有表情誦讀活動、分層評說活動、反復品讀活動、課文集美活動、讀寫結合活動、妙點揣摩活動、探求感悟活動、思緒放飛活動等，不同層次、不同方式的語文實踐活動都能有機地得到安排，真正突出了學生的主體性，突出了學生學習的自主性。第二：他的關于“關于高效教學”的基本要求和"板塊式教學"實在是“靈動的版塊，無限的創意”，余老師將其發揮的淋漓盡致，盡善盡美。
余老師的“優秀的學科教師是什么樣的人”對于我們這些工作在一線的教師是一個很好的警示。在自身的發展上要做一個熱愛學習的人、定力強大的人、目標明確的人、積累豐富的人、精力提煉的人、記憶高明的人。能夠用整體反復法提升自己的教材研讀的能力，把教材讀厚，將教材教薄；能用一課多案的方法提升自己教學設計的能力，因為一切的教學設計，都是為了學生當堂在知、能上真有收獲；能用優化細節法提升自己的課堂教學能力，在學術上、在學問上，細節能夠顯示出深度與高度，創意在先，細節到位。能用積累范例法提升自己訓練指導的能力，教師豐厚的'積累是學生學習的福音。能用專項研究法提升自己積累資料的能力。能用短論寫作法提升自己學科研究的能力。我們要象余老師那樣設計教學，讓我們的課上得有味、有趣、有效，老師的教與學生的學都會樂在其中。我明白了上課不能隨意連問，簡單追問，習慣性碎問，而要問一些牽一發而動全身的問題。
第四：余老師的課沒有花架子，沒有高談闊論的言語他是憑借他的睿智和學識、他的恬淡與從容，他的經驗和能力，“潤物細無聲”地把學生帶進他創設的“問題王國”之中，學生在他的獨具匠心地引導和無痕的點撥下，智慧的火花時時迸發出來，師生產生強烈的共鳴，問題被一一突破。
我折服于余老師課堂教學設計的獨具匠心；折服于余老師課堂教學設計的環環入扣；折服于余老師有效問題的設計，精練簡化而能夠統領全局的妙絕。同時，我還折服于他的睿智、踏實，他的從容、瀟灑，折服于他的微笑提攜后輩，誨人不倦，折服于他的精湛學養，高超教學藝術。
他的講座給了我很大的啟發：我想在今后的教學過程中，更加大膽的探索，不斷加強理論學習，扎實自己的基本功，勇于創新和開拓，使課堂教學更加高效，更加充滿活力！
課堂里的老師（優質23篇）篇十三
音樂是我們生活不可缺少的一部分，少年宮更是離不開音樂，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活潑開朗的個性，在唱唱跳跳中感受音樂的美，產生愉快的心情，一直以來，幼兒園文體活動音樂文娛活動都是一個難點，如何上所好一節音樂活動呢?在8月29日我們非常難得有好運氣去聽音樂教學法。這套兒童之家教材繼承了中國傳統音樂人生觀，又結合了國外三大教學方法：瑞士的達克羅茲、匈牙利的柯達依、德國的奧爾夫，進行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓幼兒這種能力。下面是我的感受。
興趣是產生學習動機的重要心理因素，由于幼兒年齡小，學習動機與活動本身就有著更為直接的滴鼻劑聯系，因此，用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動展現出情趣，不僅在教材趣味化、設計趣味化、教法趣味法上原有基礎。
1、教材趣味化。
在選擇教材時，盡量舍去從歌詞到音樂、從體裁到形式、從結構到幼兒藝術風格都能貼近幼兒生活、體現幼兒情趣的教材。有些教材要經過改編、加工以后才有趣味，孩子們感到格外有趣，這樣既是唱歌，又有游戲，同時還能培養刻苦鉆研幼兒的畫面感。
2、設計趣味化。
教育社會活動設計的好壞，往往這次決定著該次活動的'成敗，對每一個音樂教育活動，都要根據對結構內容進行精心設計，使之情節化、承上啟下、自然過渡，這樣就能并使幼兒從一個音樂意境走向另一個意境。
孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進入了音樂的意境，在音樂韻味意境中孩子們不僅感受了音樂，表現而且表現音樂的積極性極大地提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。
3、教法趣味化。
“好奇”是小學生的心理特征，“形象”是幼兒的思維這種方式。在教學過程中，努力將兩者水溶性不懈努力的結合起來，教育方法力爭生動形象，充滿情趣。
達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感投資過程”。將音樂教育的重點著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用流行音樂手段達到情感達致交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢?關鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強大的具備感染力。在音樂教學中，注重師生之間情感的交流，努力創造一種尊重人權、寬松、和諧的氣氛，文娛活動以此來激發幼兒對音樂活動的天分。比如說在活動經常看著幼兒的眼睛講話和示范;用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態(如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了，并帶頭假裝睡覺。)同時，還可以各種不同的身份與幼兒進行情感交流，在音樂活動中，可以是老師，也可以是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定推入的意境之中。
在每一次音樂活動前，對教材都要做詳盡的研究和分析，領會每首歌所要表達的情感內容。根據歌詞內容分析出歌曲所要歌曲表達的感激、溫柔、高興、自信等幾種感情。對教材的感情搞了詳盡的分析，并將這些感情充分表現出色在其中，所以使一首簡單的歌曲有了豐富的情感體現，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了。試想一下，如果沒有這些情感的投入經費，只是老師說輕就或輕、說響就響，通過反復原來練唱來把這些要求強化下來，那效果肯定是可想而知的。
奧爾夫體系的核心觀念之一就是在不斷創新中獲得新的生命力。對!在大力厲行推行素質教育的現在，我們應該培養幼兒在自我探索中獲取知識，在自我探索中均增強創造力。作為老師，要是發掘做孩子潛在能力的發掘者、引導者。因此，在音樂活動中，注意啟迪幼兒的形象思維來創造性地表達歌曲的音樂形象。其次，讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能不斷提高幼兒唱歌的興趣，也有利于對幼兒創造力的人才培養。如針對特質不同年齡幼兒的特點，創編時需要的有關生活經驗等事先在其它中均活動中進行準備，以便幼兒能將注意力集中于音樂愉悅感的要求和創造的樂趣。
課堂里的老師（優質23篇）篇十四
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏巍）。
師：課前大家已經下過功夫，你的功夫深不深，我用習題量一量。（屏示習題：1、給下列加點字注音2、選詞填空3、文學常識作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本p28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學們開始走進文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預設）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學習模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）。
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關鍵詞或關鍵句表明作者感情的變化？
生（預設）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內到課外，由校內到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺得，作者寫的這些內容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學習。（生讀，讀后交流）。
生（預設）：1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生。”“難忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細節，很能體現出濃濃師生情。“僅僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖啊！
5、蔡老師教的`詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學生，學生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心啊！
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師啊！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”仿佛非直抒胸臆無以表達對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經與蔡老師失聯二十多年了，當這篇文章發表后，蔡老師與魏巍重新聯系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節課的寫作作好準備。
課堂里的老師（優質23篇）篇十五
在我們的日常生活中，學習是不斷進行的過程。而課堂學習則是這一過程中的重要組成部分。在本文中，我將分享一次老師課堂學習的經歷，并闡述我的心得體會。
這次課堂學習的主題是“教育心理學”，它發生在大學二年級的上學期。我們的老師是一位資深的心理學教授，以深入淺出的方式向我們傳授了這門學科的知識。
在學習過程中，我深深地感受到了學習是一種主動的過程。我不僅需要理解理論知識，更需要通過實踐來檢驗和應用這些知識。例如，老師在講解“認知失調理論”時，通過與我們分享一些生活中的例子，使我們更好地理解了這個理論。這讓我明白了學習不僅僅是學習理論知識，更是將知識與實踐相結合的過程。
此外，我也體驗到了學習需要堅持不懈的過程。在學習的過程中，我遇到了許多挑戰，如理解復雜的概念，或是記憶大量的信息。然而，通過不斷地努力和嘗試，我逐漸克服了這些困難。這讓我明白了學習需要耐心和毅力，需要不斷地挑戰自我。
1.學習是一種主動的過程，需要我們積極參與。
2.學習需要堅持不懈，需要不斷地克服困難。
3.學習不僅是為了獲取知識，更是為了應用這些知識。
總的來說，這次課堂學習讓我深刻地認識到了學習的重要性和意義。我相信，在未來的學習和生活中，我會繼續發揚這次課堂學習所獲得的心得，不斷努力，持續進步。
課堂里的老師（優質23篇）篇十六
我，一名普通的教師，在參加了一次特別的課堂學習之后，有了許多深刻的體驗和收獲。
這次學習是在一個秋日的午后開始的。陽光透過窗戶，灑在我面前的課本上，給我帶來了全新的啟示和靈感。我坐在教室里，周圍都是和我一樣，帶著熱情和期待的人們。我們的老師，一個富有經驗和智慧的老者，用他獨特的教學方式，帶領我們走進了一個豐富多彩的知識世界。
學習過程中，我深受啟發。老師用生動的例子和豐富的知識，讓我對教育有了更深的理解。我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是引導學生發現自我，探索世界，培養他們的創新思維和解決問題的能力。這讓我重新審視我自己的教學方式，思考如何更好地激發學生的學習興趣，幫助他們發展他們的潛能。
我深深地被老師所講述的故事和案例所吸引。他以自己的經驗和觀察為基礎，講述了他如何幫助學生建立自信，如何處理教學過程中的挑戰，如何與家長和學生建立良好的溝通。我不僅學到了知識，更學到了如何以一個更為有效，更具影響力的方式去教育學生。
這次學習，也讓我重新認識了教育的價值。它不僅僅是一項職業，更是一種使命，一種對人類未來的投資。我深感教育的重要性，并決定在未來的教學中，我將更加注重學生的全面發展，更加關注他們的情感和心理需求，更加努力去幫助他們成為更好的人。
總的來說，這次課堂學習給我帶來了巨大的收獲。它讓我重新審視我自己的教學方式，也讓我對教育的未來充滿了期待。我堅信，通過不斷的學習和努力，我能夠成為一個更好的教師，為學生的成長和發展做出更大的貢獻。
課堂里的老師（優質23篇）篇十七
課堂學習是學生們獲取知識的主要途徑之一。在課堂學習中，學生們可以與老師和其他同學互動，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識。而老師則是學生們學習的引導者，他們不僅教授知識，還會培養學生的思維能力和解決問題的能力。
在我的課堂學習中，我深刻地感受到了老師的重要性。在我的印象中，老師應該具備以下幾個方面的素質和能力：
首先，老師需要有扎實的學科知識。只有老師具備了豐富的知識儲備，才能更好地傳授給學生。同時，老師還需要不斷更新自己的知識庫，以適應時代的發展和學科的進步。
其次，老師需要有良好的教學能力。教學不僅僅是傳授知識，更是如何讓學生們更好地理解和掌握知識。老師需要采用多種教學方法，如課堂討論、小組合作、案例分析等，以激發學生的學習興趣和主動性。
最后，老師需要注重學生思維能力和創新能力的培養。在課堂學習中，老師應該注重培養學生的思維能力和解決問題的能力。通過引導學生思考和探索，讓學生們學會獨立思考和解決問題，從而更好地適應未來的社會和職業發展。
在課堂學習中，我也深刻地認識到了自己的不足之處。在我的學習過程中，我發現自己存在以下幾個問題：
首先，我的學習態度不夠端正。在課堂上，我有時會心不在焉，不認真聽講，從而導致學習效果不佳。
其次，我的學習方法和學習習慣需要改進。在學習過程中，我有時會采用死記硬背的方法，沒有真正理解和掌握知識的內涵和本質。同時，我也存在著拖延和分散注意力的毛病。
通過課堂學習，我不僅學到了知識和技能，還學會了如何與他人合作和溝通。在課堂學習中，學生們通常分成小組進行討論、研究和解決問題。在這個過程中，我學會了如何與組員分工合作，如何向他人表達自己的觀點并尊重他人的意見。這些技能對于我未來的職業發展非常重要。
除此之外，我也深刻地感受到了自己的成長和進步。在課堂學習中，我會逐漸掌握更多的知識和技能，并不斷完善自己的能力。同時，我也會感受到自己的進步和成長，并不斷地挑戰自己，以更好地適應未來的社會和職業發展。
總之，課堂學習是一個不斷進步和成長的過程。通過課堂學習，我不僅學到了知識和技能，還學會了如何與他人合作和溝通，并逐漸成長和進步。我相信，在未來的學習和工作中，我會更加努力，不斷挑戰自己，以更好地適應未來的社會和職業發展。
課堂里的老師（優質23篇）篇十八
今天我有幸參加了為期兩天的“老師課堂學習”活動。這次的經歷給我帶來了深刻的啟示和收獲，讓我更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰性。
這次學習的第一天，我們聽取了多位專家關于教育理論和實踐的精彩講座。通過他們的分享，我了解到了許多關于教育的新觀念和技巧。例如，我學到了如何使用多元評價方式來更全面地評價學生的學習成果，也了解了如何通過引導學生的自主學習來提升他們的學習動力。
在第二天，我們進行了分組討論和案例分析。我們討論了如何在不同的情況下應用教育理論，并分析了各種教育案例。這些討論讓我意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思維能力、創新精神和人際交往能力。
這次學習讓我深刻感受到，教育工作的挑戰和重要性。我明白了如何更好地適應學生的需求，引導他們發現和探索世界。我也認識到了自我提升的重要性，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于學生。
總的來說，這次的“老師課堂學習”活動是一次非常有價值的經歷。我不僅學到了許多新的教育理念和技巧，還更深入地理解了教育工作的重要性和挑戰性。我相信，這次的學習將對我未來的教育工作產生深遠的影響。我期待在未來的日子里，將這些收獲應用到我的教學實踐中，為學生帶來更優質的教育體驗。
課堂里的老師（優質23篇）篇十九
心得體會應由本人根據自身實際情況書寫，以下僅供參考，請您根據自身實際情況撰寫。
作為一名學生，我參加了許多課程，其中包括一些老師主講的課程。在這些課程中，我學到了很多知識，也得到了很多啟發。在這里，我想分享一些我對這些課程的看法和感受。
首先，我非常感謝老師們的辛勤付出和努力。他們在課程中非常認真負責，不斷地給我們講解知識點和解決問題的方法，使我們更好地理解并掌握所學的知識。此外，老師們在課程中還分享了許多他們的經驗和見解，這些經驗和見解對我們來說非常有價值。
其次，我學到了很多新的知識和技能。在課程中，老師們不僅講解了知識點，還通過案例和實踐來幫助我們更好地理解和應用所學的知識。這些案例和實踐讓我們更加深入地了解所學知識的實際應用，并幫助我們更好地掌握所學的技能。
最后，我從這些課程中學到了很多道理。老師們通過講解和實踐，告訴我們如何更好地學習、如何更好地溝通和合作，以及如何更好地面對挑戰和困難。這些道理不僅幫助我們更好地理解所學知識，還幫助我們更好地成長和進步。
總的來說，這些課程讓我受益匪淺。我不僅學到了很多新的知識和技能，還得到了很多啟發和感悟。我深深地感受到了老師們的辛勤付出和努力，也認識到了學習的重要性和意義。在未來的學習和生活中，我將繼續努力學習和成長，為自己和社會做出更大的貢獻。
課堂里的老師（優質23篇）篇二十
本課教學，我在課的一開始就讓同學們圍繞“這是一個怎樣的老師？”來充分發表自己的見解，同學們的發言很活躍。有的說，這是一個與眾不同的老師；有的說，這是一個博學的老師；有的說，這是一個有耐心的老師；有的說，這是一個古怪的老師；還有的說，這是一個愛捉弄人的老師……答案很多，也很有意思，這很好地調動起了學習的積極性，下面的學習非常順利，后來我又抓住一個要點讓學生分小組探討：你對懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學生討論異常熱烈，學生的學習活動進入了一個高潮。之后的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，通過這一形式，其實一種寬松、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發散性思維也得到了很好的提升。
另外，我覺得本節課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評析。由于學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作為例文讓學生評析。本來我以為學生只能從語言是否生動、文章結構是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文評析得有模有樣：“老師，作者在內容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——設置懸念；人物心理描寫貫穿始終；用正、側面描寫相結合的方法描寫人物……”學生們的精彩發言讓我吃驚不已，更是讓我深有體會，千萬不要低估學生的能力啊，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對我們教師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒啊！”
課堂里的老師（優質23篇）篇二十一
課堂學習是學生們獲取知識的主要途徑之一。在課堂學習中，學生們可以與老師和其他同學互動，積極參與課堂討論，從而更好地理解和掌握知識。而老師則是學生們學習的引導者，他們不僅教授知識，還會培養學生的思維能力和創造力。
最近，我有幸參加了一次數學課堂學習。這次學習的主題是“概率”，這是一個非常實用的概念，可以應用于許多領域，比如金融、醫療、科學等。在課堂上，老師首先介紹了概率的基本概念，如概率分布、期望和方差等。然后，老師通過舉例的方式，讓我們更好地理解這些概念，并且與同學們進行了深入的討論。
在學習過程中，我深刻地感受到了課堂學習的魅力。首先，通過與老師的互動，我更好地理解了概率的概念，并且能夠運用這些知識解決實際問題。其次，與同學們的討論也讓我學會了如何更好地表達自己的觀點，并且從別人的觀點中學習。最后，課堂學習也讓我學會了如何與他人合作，共同解決問題。
通過這次課堂學習，我不僅掌握了概率的相關知識，還學會了如何更好地與老師和同學互動，并且培養了自己的合作能力。在未來的學習中，我將繼續積極參與課堂討論，與老師和同學合作解決問題，并且不斷探索新的知識和技能。
課堂里的老師（優質23篇）篇二十二
師：在5月12日發生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學教師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己寶貴的生命。“他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！
汶川民主中心小學袁文婷，一次又一次沖進教室，教學樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
（點評：剛剛發生的汶川大地震，牽動全國人們的心，而老師在這次地震中做出的舉動，更是讓全國人民所感動、所敬佩，老師的偉大很好的體現了出來，這樣的導入能讓學生由課外走進課內，并且聯系實際，關心時事。）。
師：剛才聽了老師的這些故事，你有何感想？
生：老師為了學生不惜犧牲自己的生命，老師真偉大。
師：是啊，老師在生命危急的情況下，把生的希望留給了學生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
（掌聲）。
師：掌聲說明了陳燁同學讀的非常好？有誰來做個評價？
生1：我覺得很有感情，把老師說的話語讀出來了。
生2：我覺得他語氣讀的很生動，比如，“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚頓挫。
生3：整個人的身心都融入了。
師：有無不足的呢？
生：在文中好幾處，字讀錯了。
師：（點頭）觀察非常的仔細，同學們以后要多加注意。
你覺得蔡老師是一個怎樣的人？
生1：關心學生的人，
生2：是個很和藹的人，很偉大的人。
……。
師：文中講述了幾件事？
生：三件、四件/五件。
師：用最簡潔的話語來概括。
生1：真戲假做。
生2：男扮女裝。
師：抓住重點字詞。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教誦詩。
生4：模仿秀/寫字。
師：仿寫字。
生5：排除糾紛。
……。
師：第七件事呢？
生：平夜尋師。
生：夢中尋詩。
師：為何寫如此多的事件呢？
生：事件寫的太少了，很難突出老師的特點。
師：圍繞著一個中心去寫。展現老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以體現出對老師的感情。
生：漫長。
生：對老師的愛用千言萬語也難以表達。
師：此時無聲勝有聲。
生1：我最喜歡排糾紛那節，體現出老師的關愛。
生2：我喜歡假發怒那節：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。可以體現出老師對我的愛。
……。
師：從哪些詞語體現？
生：輕輕的敲下來。
師：還從那個詞語？
師：我讀書時也喜歡。
生：觀蜜蜂，也讓我感受到了。
師：從中體會到老師是一個怎樣的.人？
生：溫和、慈愛、公平、偉大、美麗的人。
師：老師的偉大在哪里？
生：在平凡中，對同學們的關心和愛護。
生：對學生的教導方法。
生：想辦法的安慰我和勸慰我。
作者簡介：
魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》長篇小說《東方》等。
《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡蕓芝先生。作者以兒童的眼光和手法抒發了對老師的摯愛。
真情表白：
四十年后魏巍深情回憶:是蔡老師讓他們領略了兒時的童趣；是蔡老師讓他們明白人與人是相互平等的、是需要感情溝通的；更是蔡老師讓他們品味了文學作品中的無限風光，懂得了什么是真正意義上的美。這一切的一切深深地烙在了他的心中，并作為種子埋在了他幼小的心靈深處，他的文學之路便是由此開始。
師：他的偉大，你有何感受？
生：是蔡老師改變了他的一生。
生：在蔡老師身上感受到了人與人之間的平等，人與人之間的溝通。
生：從蔡老師身上學到了更多的。
生：從蔡老師身上懂得了什么事真正意義上的美。
師：講的真好。這也是我們人生的啟迪。
師：能否說說你和你的老師之間的故事呢？
生：我小學的語文老師是我的班主任，那時都是我舅舅帶我，班主任像媽媽一樣的關心我，并和我說：“學習很重要，沒有知識是不能在社會立足的。”
師：我讀懂了嚴厲也是一種愛。
師：巍巍直接抒發情感的還有哪些地方？
生：對老師的難忘，依戀和思念的情感。
詩意表達：
同學們，師愛就像一股涓涓溪流流淌在我們身邊。請你用手中的筆用詩的形式改寫文章的一小節或自己創作寫一小節贊頌老師。試試看吧！
示例：輕揚的教鞭。
幻成知識的海洋。
不經意間。
滑落在石板上。
激蕩起一串晶瑩的笑聲。
燦爛了孩子們的目光。
（數分鐘后）。
生3：
課堂里的老師（優質23篇）篇二十三
課堂導入：
(圖)。
師：在5月12日發生的四川汶川大地震中，德陽東汽中學教師譚千秋為了保護四位學生獻出了自己寶貴的生命。“他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，如同一只護衛小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個幸存的學生，而他張開守護翅膀的身軀定格為永恒……”
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子!她的身體已經斷為三段，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手!
汶川民主中心小學袁文婷，一次又一次沖進教室，教學樓轟然倒塌……青春定格在26歲。
師：剛才聽了老師的這些故事，你有何感想?
生：老師為了學生不惜犧牲自己的生命，老師真偉大。
師：是啊，老師在生命危急的情況下，把生的希望留給了學生，真的很偉大。作家魏巍，他的心中也有一位偉大的老師，并為他寫下了一篇文章《我的老師》。今天我們就來學習這篇課文。請一位同學朗讀這篇課文。
生朗讀課文。
(掌聲)。
師：掌聲說明了陳燁同學讀的非常好?有誰來做個評價?
生1：我覺得很有感情，把老師說的話語讀出來了。
生2：我覺得他語氣讀的很生動，比如，“哎呦呦，你爹回不來了呦，他吃了炮子兒羅”。讀的是抑揚頓挫。
生3：整個人的身心都融入了。
師：有無不足的呢?
生：在文中好幾處，字讀錯了。
師：(點頭)觀察非常的仔細，同學們以后要多加注意。
你覺得蔡老師是一個怎樣的人?
生1：關心學生的人，
生2：是個很和藹的人，很偉大的人。
師：文中講述了幾件事?
生：三件、四件/五件。
師：用最簡潔的話語來概括。
生1：真戲假做。
生2：男扮女裝。
師：抓住重點字詞。
生1：教跳舞。
生2：看蜂吃蜜。
生3：教誦詩。
生4：模仿秀/寫字。
師：仿寫字。
生5：排除糾紛。
師：第七件事呢?
生：平夜尋師。
生：夢中尋詩。
師：為何寫如此多的`事件呢?
生：事件寫的太少了，很難突出老師的特點。
師：圍繞著一個中心去寫。展現老師的一顆美好心靈。從哪些詞體會出對老師情深。這一段還有那個詞可以體現出對老師的感情。
生：漫長。
生：對老師的愛用千言萬語也難以表達。
師：此時無聲勝有聲。
生1：我最喜歡排糾紛那節，體現出老師的關愛。
生2：我喜歡假發怒那節：她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。可以體現出老師對我的愛。
師：從哪些詞語體現?