當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得感悟篇一經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對程序設(shè)計(jì)有了或多或少的認(rèn)識。而我們這學(xué)期所接觸的c語言和c++都不僅為計(jì)算機(jī)專業(yè)人員所使用和喜愛,也成為許多計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員喜愛和使用的語言。實(shí)踐證明,它是一種很好的程序設(shè)計(jì)語言。
二：學(xué)習(xí)困難
1：上課也能聽懂,書上的例題也能看明白,可是到自己動(dòng)手做編程時(shí),卻不知道如何下手。所謂的看懂聽明白,只是很膚淺的語法知識,而我們編寫的程序或軟件是要根據(jù)要解決問題的實(shí)際需要控制程序的流程,如果沒有深刻地理解程序的語句的執(zhí)行過程(或流程),是不會編寫程序解決這些實(shí)際問題的。
2：用編程解決實(shí)際問題,所需要的不僅僅是編程知識,還需要相關(guān)的專業(yè)知識。例如，很多題都需要用數(shù)學(xué)的方法來解決問題。
3：程序設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,“紙上談兵”式的光學(xué)不練是學(xué)不好編程的。
三：解決方法
1：驗(yàn)證性練習(xí)
在這一步要求按照教材上的程序?qū)嵗M(jìn)行原樣輸入,運(yùn)行一下程序是否正確。基本掌握編程軟件的使用方法。
2：照葫蘆畫瓢
在第一步輸入的程序的基礎(chǔ)上進(jìn)行試驗(yàn)性的修改,運(yùn)行一下程序看一看程序結(jié)果發(fā)了什么變化,分析結(jié)果變化的原因,加深所學(xué)知識點(diǎn)的理解。事實(shí)上這和第一步是同步進(jìn)行的,實(shí)現(xiàn)“輸入”加深知識的記憶,“修改”加深對知識的理解。記憶和理解是相輔相成的,相互促進(jìn)。
3：自己試做類似問題
在這一步要求不看教材,即使程序不能運(yùn)行,看自己能否將其改正過來,使其能正確運(yùn)行。目的是對前兩步的記憶、理解進(jìn)一步強(qiáng)化。對比前兩步,設(shè)計(jì)一些相同的問題,試著自己編程,然后調(diào)試,再逐漸擴(kuò)大,增加程序行,添加一些輔助功能等等。
五：感悟與收獲
1：基礎(chǔ)最重要，基礎(chǔ)學(xué)好了才能學(xué)習(xí)更深入的東西。這一點(diǎn)我感觸最深。剛開始學(xué)的時(shí)候，我太抓學(xué)習(xí)的進(jìn)度，總是想著多做些題，忽視了基礎(chǔ)的鞏固，導(dǎo)致我后來編程總是思想很明確，但在一些小地方就是不知道該怎么寫，不得不回頭再次翻以前的知識，很浪費(fèi)時(shí)間。
2：編寫程序前心里先大概勾勒一下框架，程序分塊多也可以在紙上寫下大概框架，模塊太多也可以使用多文件運(yùn)行。不能隨自己的心意隨便寫。
3：要學(xué)好調(diào)試。剛開始學(xué)習(xí)寫程序的時(shí)候經(jīng)常有小的錯(cuò)誤，每次都是直接用眼睛看，經(jīng)常鏈接后出現(xiàn)錯(cuò)誤提示一個(gè)錯(cuò)誤半個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)找不到，后來慢慢熟練了調(diào)試，對寫程序很有幫助。
4：自學(xué)很重要。不論是老師講的例題還是書上或是自己找的項(xiàng)目都要自己做，不會的盡量自己思考，百度查，不要有一點(diǎn)小問題就問別人。
程序設(shè)計(jì)過程猶如解決實(shí)際問題,從解決實(shí)際問題的角度,我們可以這樣來看:首先要了解這個(gè)問題的基本要求,即輸入、輸出、完成從輸入到輸出的要求是什么。其次,從問題的要害入手,從前到后的解決問題的每個(gè)方面,即從輸入開始入手,著重考慮如何從輸入導(dǎo)出輸出,在這個(gè)過程中,可確定所需的變量、數(shù)組、函數(shù),然后確定處理過程–算法。可得最后結(jié)論:在設(shè)計(jì)程序時(shí)也增長了自己的知識,翻閱有關(guān)文獻(xiàn),加強(qiáng)了自己的實(shí)踐能力。
從接觸c語言,到了解c語言,是一個(gè)過程,是自身學(xué)習(xí)的過程,俗話說,師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人。在編寫過程中也認(rèn)知了自身的不足,這些有的是上課時(shí)小漏動(dòng),也有是自己容易出錯(cuò)的地方,在這方面的認(rèn)知,只有實(shí)打時(shí)的多練習(xí),也希望老師能在以后的學(xué)習(xí)生活中多多的能給予指導(dǎo),這樣我們也可以少走一些彎路,c語言只是人生中的學(xué)習(xí)的一個(gè)小插曲,但讓我認(rèn)識到要在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的過程是枯燥的,因?yàn)樗刑嗷逎y懂的專業(yè)術(shù)語,因此我們應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的興趣,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)并且要有明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),鞭策自己不斷學(xué)習(xí),不能放棄。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)不能停留在學(xué)習(xí)它的語法規(guī)則,而是利用學(xué)到的知識編寫c語言程序,解決實(shí)際問題。即把c語言作為工具,描述解決實(shí)際問題的步驟,由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語言、自己編寫的程序是否能夠正確地解題。只要肯下功夫,沒有什么事情可以難倒我們!
計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)心得感悟篇二三周的課程設(shè)計(jì)已經(jīng)結(jié)束了。
回想學(xué)習(xí)c語言 的過程中，既有快樂又有煩惱。
從領(lǐng)到書的那一刻，我就很郁悶，《c 語言程序設(shè)計(jì)》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開始上課時(shí)，還在迷茫這門課程是用來做什么的。不過，這些感受都是在對這門課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來慢慢的接觸多了，聽老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語句和函數(shù)時(shí)，上機(jī)操作程序，經(jīng)過編譯，調(diào)試和運(yùn)行后，出現(xiàn)界面，當(dāng)時(shí)覺得很好奇，想真正的學(xué)好這門課程。通過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我掌握了基本知識。
下學(xué)期開始時(shí)，被通知要進(jìn)行三周的課程設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，感覺學(xué)的東西很少，很零散，不知該怎么練到一起，就要課程設(shè)計(jì)，是不是太難為我們了。
第一天基本上都是在看書，把基本知識再熟悉一邊。到了下午的時(shí)候，老師發(fā)過來三道練習(xí)題，從這幾道練習(xí)題上我得到了不少啟發(fā)，然后我們組把整個(gè)程序的思路理清了，開始著手寫程序。
第一周結(jié)束的時(shí)候，我感覺自己收獲挺大的，從一開始的迷茫，不知道從何下手到把程序中的幾個(gè)模塊編寫出來，心里挺開心的。但是，到了第二周，我們由不得不再次陷入困境。在整個(gè)程序的編寫過程中。最難的就是修改和刪除這兩個(gè)模塊，這也是我們第二周要解決的重點(diǎn)問題。
開始編寫修改和刪除時(shí)，很頭疼，去向其他人尋求幫助，在別人的幫助和提示下，我編完了修改程序，但編譯時(shí)老出錯(cuò)，修改后的內(nèi)容將文本內(nèi)的信息全部覆蓋了。困難之時(shí)，我們組的其他人，幫助了我，完成了修改和刪除。這樣的話，整個(gè)程序基本上全部完成了，就剩下完善工作了。我們組寫了兩個(gè)程序，最后，兩個(gè)程序相互組合，互補(bǔ)，大功告成
雖然設(shè)計(jì)時(shí)完成了，但是我覺得其中還是由一些不足之處：
1. 警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的刪除(y/n)?”。
2. 重名的情況。由于考慮的不周全，沒有設(shè)計(jì)遇到重名的情況該怎么處理。
3. 選擇單一。我們設(shè)計(jì)的程序中，只設(shè)計(jì)了按名字選擇，進(jìn)行操作，忽略了重名的情況。
整個(gè)程序完成了，還有很多不完善的地方，希望自己以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真，仔細(xì)，考慮周全。
短短的三周課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是這段時(shí)間里，我又學(xué)到了更多c 知識，如:對象數(shù)組，string類，文件流等，同時(shí)我也被提醒以后辦事的時(shí)候要認(rèn)真，仔細(xì)，考慮周全。，也看到了團(tuán)隊(duì)精神和互幫互助的重要性。這一點(diǎn)會讓我終生受益。通過三周的課程設(shè)計(jì)，我覺得自己肚子里的墨水多了，收獲也挺大的，這三周過的挺充實(shí)!
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