通過月工作總結，我們可以對過去一個月內的工作進行歸類和分類，將工作任務、項目和目標進行清晰的梳理和整理。讓我們一起來閱讀一些優秀的月工作總結范文，從中找到寫作的靈感和技巧。
講座會議工作總結范文（15篇）篇一
轉眼間，一學年的工作就結束了，回顧一年的工作，在各位領導、老師的支持和幫助下，我認真的做好各項工作，讓我的孩子們在這溫馨的大家庭中快樂幸福的成長與學習了一年。現把這學期的班級工作總結如下：
一、班級現狀分析：
我班共有幼兒__人，其中男孩__人，女孩__人，經過一學期的幼兒園生活和有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，求知的欲望也有了相對增強，對唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡單的語言表達自己的愿望。
二、師德方面：
我熱愛集體，積極參加園內組織的各項活動，不遲到不早退，不缺勤，服從領導分配，團結同事，愛崗敬業，熱愛幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細心周到的照顧幼兒，做到既教書又育人。
三、教育教學方面：
在對幼兒進行生活照顧的同時，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質，積極為幼兒提供戶外活動的機會與空間，鼓勵幼兒積極與材料互動。利用每天晨檢的時間，組織豐富多彩集體游戲，有計劃地鍛煉各種基本動作，同時制作了紙球、沙錘等體育玩具，積極參與幼兒的活動，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動，幼兒的動作更加協調和靈敏。
本學期我以園的指導方針，結合本班幼兒發展情況，通過一日活動各個環節來促進每個幼兒富有個性的發展；開展了多種方式的活動來引導幼兒認識、體驗并理解基本的行為規則，學會了自律，樹立了規則意識；并結合了日常生活，開展安全教育，提高了幼兒的自我保護的意識和能力；幫助幼兒學習正確的閱讀方法，培養幼兒閱讀的興趣；引導幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對人有禮貌，誠實、守信；培養了幼兒積極主動參加各項體育活動；使每位幼兒在原有的層次上得到全面的發展。
四、家長工作：
一個班的工作能否得以順利開展，離不開老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長們的支持和配合，家長工作是教學中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長們不放心是在所難免，為了使家長信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長工作當重點來抓，培養幼兒的自理能力和良好的行為習慣單靠教師在幼兒園引導，取得的效果一定不會很明顯，只有家長在家中配合老師繼續進行教育、引導，才能達到真正的目的。
我就通過家長園地、及孩子入園、離園的時間將一定的教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能夠正確的引導、教育幼兒。通過家長來園接送孩子的時間，簡短的談話能讓家長們及時了解幼兒在園情況，對于工作比較繁忙的家長，家園聯系冊便是老師與家長交流的方式。有的家長非常留心孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師見面少，他們就在家長留言上仔細將幼兒的言行如實反應，并向我提出一些問題。
作為老師我有責任給他們正確解決問題的方法，于是我就認真翻閱有關資料，有時還向其他老師討教，爭取給家長提供育兒經驗，有的家長反映自己孩子的表現，有的家長討教育兒的科學方法，還有的家長把自己的成功經驗拿出來與其他家長共享通過這個平臺使家長和老師間的距離拉的更近，以求達到家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園里無小事，安全責任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學會簡單自我保護保護方法，在班內形成互幫互助的良好氛圍。今年在我們三位老師的高度警惕和細心照顧下，無任何事故發生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂樂在幼兒園度過每一天。
六、存在不足與努力方向：
經過一個學期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發展，知識面豐富了，獨立性增強了，但也存在著不足：
1、個別幼兒挑食，有的不愛吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、學習習慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發言，但不愛動腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強對幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的.意識同時，我要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長，明天我們將創造更燦爛的陽光！
經過一學年的德育滲透，我班的孩子已形成了初步的道德觀，能判斷日常事件的對與錯，說話有禮貌，會使用禮貌用語，知道正確地處理問題的方法，懂得謙讓和尊重勞動者等等。這一切，都歸功于我們班安排的系列活動和我們平時的點點滴滴隨機的品德行為的培養。
一、精心設計活動，在活動中培養幼兒優良的品德行為。
我們設計、組織的活動，注重綜合運用各種教育手段，從而發揮教育的整體效益，寓教于樂，讓幼兒在玩樂中，在輕松愉快的活動氣氛中，懂得道理，受到熏陶，達到教育過程的最優化。
（1）節日活動。
一年四季，有不少節日，我國在歡慶節日的同時，利用節日，開展。
系列教育活動。如“三·八”節進行愛媽媽教育；“五·一”節進行勞動教育；“十·一”節進行愛國教育等等。
（2）參觀活動。
組織幼兒參觀小區風光，認識各種花草。讓幼兒了解珍惜人們的勞動，激發幼兒愛護花草樹木、愛護公共設施的情感。
（3）娛樂活動。
（4）體育活動。
由大班哥哥姐姐為主角的每周一的升旗儀式，我們班的孩子最感興趣了。看著大哥哥姐姐們精神地升旗、敬禮，讓孩子感受到國旗的莊嚴和神圣。通過這種活動，培養了幼兒相互關心、相互照顧、團結友愛、和善交往、辦事有責任感等優良品質。
二、把德育滲透到幼兒家庭教育中去。
幼兒園和家庭，是兩個背景極不相同的群體，幼兒進入幼兒園后，一方面受到幼兒園的教育，一方面繼續受到家庭教育的影響。俗話說，“孩子是父母的一面鏡子”。家長的品德個性、習慣、愛好特長，為人處世的態度及對子女的教育方法，對幼兒品德的形成和發展，具有特殊的潛移默化的作用。根據這些情況，我們努力做好幼兒家長工作，如家訪、、電訪、定期召開家長會、家長開放日，接待家長來訪等，及時了解家長對子女教育的情況，向幼兒家長宣傳和普及教育幼兒的知識和方法，幫助他們端正教育觀點，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。
通過教育的實踐和思考，我們感到幼兒園的一日生活及各項活動是實施幼兒園德育的主要途徑，盡管，我們已初步嘗到了收獲的喜悅，但這僅僅是我們的教育實踐和探索點滴，今后將更深層次地研究幼兒德育的問題，繼續尋求幼兒教育整體優化的途徑。
講座會議工作總結范文（15篇）篇二
20__年9月29日晚七點在四號樓407教室成功舉行了主題為“新生對大學生活的心理調適”的講座。
本講座由教育學院張立春副教授主講，內容包括：天生我才必有用，學習與時間管理能力，who的心理健康標準，大學生心理狀態現狀等。主講老師風趣幽默，現場氣氛活躍，老師與學生有所互動。值得慶幸的是來的同學比預期要多很多，這得力于我部門干事的大力宣傳和同學們的支持。因為本次講座與校廣播臺招新和幾個社團開會有時間上有沖突，而且剛好下雨。
但工作中仍有很多不足的地方，以下是具體的幾點：
一：場地的借用出現了很大問題，由于事先不知道如何申請，而且得到的信息有誤，導致在前一天才把場地借到。
二：場地通知有誤，帶來麻煩，幸好提前派人到場地接待，但仍有少數同學不知道地點。這是粗心大意的結果。
三：時間太倉促，提問環節冷場。希望以后可以提前準備好。
總體來說，從這次的活動中看出，活動的主題、活動的內容、活動前的組織是很重要的三要素，特別是組織，每一次的活動，都必須策劃好，提前安排好，這樣會有很好的效果。在通知各班同學時，最好通過各班負責人、自己再宣傳的二聯方式，會很好通知到，并且參與度也會高起來，講座還是辦的成功，不僅增強了我們大學生的心理健康意識，也促進了大學生心理健康工作的展開。我們會繼續努力，希望下次更成功。
講座會議工作總結范文（15篇）篇三
2020年伊始，突如其來的疫情使各行各業都受到了很大的影響。對高校及科研機構來說，首當其沖的就是學術交流活動。由于采取了強有力的防控措施，疫情國內得到了有效控制，隨著疫情的逐漸穩定高校及學術機構的學術交流也開始逐漸復蘇。日本研究所作為一家有著悠久歷史的學術研究機構，積極探索疫情常態化管理下學術交流的全新方式，嘗試將傳統線下會議的形式改為線上視頻會議形式，舉辦了多場線上學術交流活動，取得了良好的成效。
4月11日，中國^v^日本研究所、南開大學日本研究院、復旦大學日本研究中心、遼寧大學日本所、天津^v^日本研究所、河北大學日本研究所和東北師大日本所等學術機構舉行“七所聯席會議”，我所所長陳秀武教授做了主題報告，我所支部書記付麗穎副教授和宋悅博士做了分組發言。
6月13日，所長陳秀武教授的主辦的東北師范大學日語學科暨東亞歷史海域高端論壇，以“東方學與東亞歷史海域”為主題，以線上視頻學術會議形式，在長春召開了。會議上下場分別由《亞太安全與海洋研究》副主編林昶和吉林大學外國語學院院長周異夫教授主持，由北京師范大學文學院王向遠教授和東北師范大學陳秀武教授做點評。北京師范大學王向遠教授、吉林大學周異夫教授、廣東外語外貿大學陳多友教授、延邊大學馬金科教授、大連外國語大學柴紅梅教授、廣東外語外貿大學楊曉輝教授和東北師范大學陳秀武教授分別圍繞“東方學與東亞歷史海域”，進行了發言并展開熱烈討論。此次論壇為東北師范大學的日語學科及外語學科下的國別與區域研究，提出了頗有見地的建設性建議。
9月27日，中國社會科學院日本研究所與中國人民大學國際關系學院在北京共同舉辦中華日本學會2020年學術年會暨“從平成到令和：日本的發展歷程與未來展望學術研討會”。東北師范大學日本研究所所長陳秀武教授參會并做了分組發言。
10月7日，應所長陳秀武教授的邀請，中國社會科學院日本研究所所長楊伯江教授進行了題為《菅^v^下日本對華政策分析：促進與“促退”變量》的線上講座。楊所長分析了的“菅義偉新^v^下日本對華政策的走向”，主要從“促進”和“促退”兩個變量方面進行探討，最后提出了中國在今后中日關系中的應對之策。講座緊扣時政熱點，受到了與會師生的好評。
11月1日，我所支部書記付麗穎副教授到北京參加了全國日本經濟學會主辦的全國日本經濟學會2020年年會暨“后疫情時期的日本經濟與中日經濟關系”學術研討會，做了題為《中日應對新冠疫情的絕佳政策比較》的分組發言。
11月10日，應所長陳秀武教授的邀請，南開大學日本研究院副院長張玉來教授和戰略支援部隊信息工程大學徐萬勝教授分別做了線上講座。張玉來教授以《全球化趕超——泡沫崩潰后的日本經濟轉型》為題，對全球化時代的日本經濟史進行了梳理。徐萬勝教授以《安倍緣何長期執政：制度規定與生態政治》為題，對戰后日本政黨政治史進行了梳理。兩場講座對豐富我所研究生的日本學知識多有助益。
11月11日，我所支部書記付麗穎副教授線上參加了《21世紀經濟報道》主辦的《21世紀亞洲金融年會》。
11月14日，經濟教研室宋悅博士線上參加了首都經濟貿易大學勞動經濟學院主辦的“不確定環境中的政策確定——后疫情時代的勞動科學展望（中國勞動學會勞動科學教育分會，2020年年會）”。
11月20日，應文學研究室負責人尚一鷗副教授的邀請，廣州外貿外語大學劉金舉教授做了線上講座，題目為《芥川龍之介的“茫然”與“不安”》。
11月27日，應文學研究室負責人尚一鷗副教授的邀請，南開大學日語系王新新教授做了線上講座，題目為《現日語文學中的“文藝中國”》。文學研究室舉辦的兩次線上講座也取得了非常好的效果。
11月28日，我所支部書記付麗穎副教授線上參加了中國社會科學院世界經濟與政治研究所、中國社會科學院國家全球戰略智庫、遼寧大學聯合主辦的“rcep與亞太經濟合作國際會議。
講座會議工作總結范文（15篇）篇四
今天聆聽了劉瑩園長的“三位一體班級管理”講座，晚上小組討論，真的是在聆聽中感悟，在交流中成長。劉瑩園長，她探索并完善了一套“以工作質量管理為主線，全方位科學管理幼兒園”的.管理辦法。對外做到三人一條心，擰成一股繩；三人一張嘴，形成凝聚力。責任明確，各負其責。另外，“老老實實做人、人人敬，踏踏實實做事、事事成”的格言極大的震撼了我。多么樸實、務實、真實的一個幼教工作者。
無論是劉園長的講座，還是我們小組討論，都讓我體會到：一個幼兒園就像家一樣，需要用心經營，教師是教育中的重要因素，我們要打造充滿生機與活力的現代幼兒園教師；善于學習，勇于探索，樂于實踐；管理要重“理”輕“管”，工作要一步一個腳印。
作為一名新任園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面臨的問題。通過學習，我找到了差距，認清了努力的方向。我相信，在專家的引領下，我會盡快成長為一名優秀的園長，而我們的幼兒園，也會越辦越好。
講座會議工作總結范文（15篇）篇五
20xx年9月29日晚七點在四號樓407教室成功舉行了主題為“新生對大學生活的心理調適”的講座。
本講座由教育學院張立春副教授主講，內容包括：天生我才必有用，學習與時間管理能力，who的心理健康標準，大學生心理狀態現狀等。主講老師風趣幽默，現場氣氛活躍，老師與學生有所互動。值得慶幸的是來的同學比預期要多很多，這得力于我部門干事的大力宣傳和同學們的支持。因為本次講座與校廣播臺招新和幾個社團開會有時間上有沖突，而且剛好下雨。
但工作中仍有很多不足的地方，以下是具體的幾點：
一：場地的借用出現了很大問題，由于事先不知道如何申請，而且得到的信息有誤，導致在前一天才把場地借到。
二：場地通知有誤，帶來麻煩，幸好提前派人到場地接待，但仍有少數同學不知道地點。這是粗心大意的結果。
三：時間太倉促，提問環節冷場。希望以后可以提前準備好。
總體來說，從這次的活動中看出，活動的主題、活動的內容、活動前的組織是很重要的三要素，特別是組織，每一次的活動，都必須策劃好，提前安排好，這樣會有很好的效果。在通知各班同學時，最好通過各班負責人、自己再宣傳的二聯方式，會很好通知到，并且參與度也會高起來，講座還是辦的成功，不僅增強了我們大學生的心理健康意識，也促進了大學生心理健康工作的展開。我們會繼續努力，希望下次更成功。
講座會議工作總結范文（15篇）篇六
人的一生會有許多第一次，我就有過第一次聆聽講座的經歷。
還依稀記得，那是今年4月20日。剛放學，微微拂來的清風、和煦的陽光，再加上周圍人的忙碌，似乎已經預示著不久之后定有非同尋常的事情發生。
果然，學校迎來了一位特殊的客人。他戴著一頂小紅帽，皺紋已經爬上他的額頭，這或許就是歷經滄桑的見證吧。他，就是此次講座的主講，一位早已退休的'老記者，校園小記者站名譽站長李曉軍爺爺。
李爺爺聲情并茂、十分耐心地為我們講解，時不時還用實例加深我們的理解和印象。我當時想，為什么彼此陌生的那位老記者，會如此耐心、細致的為我們講解如何當好校園小記者？現在仔細回想起來，其實很簡單，那就是這位上了年紀的老記者對年輕人和我們這些學生的寄予了殷切期望和無私的愛。
到了提問環節，大家可以任意提問。我印象極為深刻是有校園小記者問道：“我們作為校園小記者，有哪些需要做的？”李爺爺說：“信息是要靠我們傳遞出去的，如果我們亂報道，就會讓新聞失去它原本的意義，所以，我們需要真實地報道新聞，要讓新聞起到良好的輿論作用。”
講座結束后，李爺爺和我們全體校園小記者合影留念。合影過后，我便回家了。一路上，我總在想，到底什么樣的人才配當記者，什么樣的記者才算好記者。卻始終也無法想透徹。
我走到一棵大樹底下，一陣微風拂過，它帶來了涼爽、輕松和享受。突然，我腦子里閃過一些文字，好像恍然大悟，明白了一切。
講座會議工作總結范文（15篇）篇七
3月29日下午2：30―4:50，王桂玉教學能手工作室在郫縣一中階梯教室舉行了本學期第七次集體活動，全體工作室成員和郫縣一中沒課的高二地理教師參加了講座。
首先，導師王桂玉回顧了3月份工作，特別強調了工作室的三大工作重心：常規教學、成都市市級論文賽、工作室成員的參與的郫縣賽課，肯定了每位成員的成績，特別表揚了郫縣一中的蘭英與郫縣三中的劉彬老師在賽課中的'第一名與并列第二的好成績。王老師與工作室成員張晴老師一起給3月表現突出的二位老師頒發了獎品。
接下來組織學員一起學習了《郫縣名師（教學能手）工作室學年度考核細則》并針對工作室的具體特點，提出了更為細致的建議。
針對3月成都市教學論文賽中老師們的困難，重點進行《如何撰寫地理教學論文》專題講座，王老師從撰寫論文的方法、步驟和需要注意的問題等方面作了詳細的講解，并拿出實際參賽論文提出了中肯的建議。參會教師積極、活躍和王老師交流、討論，都覺得收獲很大，對于寫好論文增加了信心。
最后，王老師對于4月的二個重要活動提出了建議與期望:積極反思教學寫好論文或者做好多媒體課件，4月參加中國國家核心期刊《中學地理教學參考》舉辦的20全國中學地理新課程教研成果評比活動；建議大家盡量填好《中國地理學會個人會員入會申請表》爭取加入中國地理學會。
導師總結了王桂玉工作室一個月的工作。
工作室最辛苦的張晴老師給劉彬頒獎。
導師王桂玉老師給第一名的蘭英老師發獎。
導師王桂玉組織大家認真學習工作室考核文件。
導師王桂玉進行精彩的專題講座“如何寫好地理教學論文”
認真投入的工作室成員。
四月二個重心工作。
講座會議工作總結范文（15篇）篇八
為進一步保護社區青少年身心健康，加強青少年的法制教育，強化法律意識，豐富青少年的學習生活。12月14日上午，我們學校請來了洪殿派出所的黃警官給大家做了一個《青少年法制宣傳教育專題知識講座》，為全校同學上了一堂生動的法制教育。
針對目前社會出現的青少年犯罪現象，身體健康和心理健康兼備的青少年才能更好地適應社會環境。對此，在教育上，黃警官從法制教育的意義、違法犯罪的危害性、如何預防青少年違法犯罪行為等方面做了生動的闡述，并通過旁征博引，列舉具體典型案例，以進一步增強青少年學生們的法律意識和法制觀念，養成遵紀守法的好習慣，提高自我保護能力。
“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”這是劉備臨死前對劉禪說的話，授老師做了深刻的解釋，教育我們不要走上歧途。
授老師的法制講座深入淺出、通俗易懂，加上他風趣幽默的論述和具體生動的事例引起了在場青少年的極大共鳴，讓大家增長了知識，起到了良好的效果。
講座會議工作總結范文（15篇）篇九
講座目的：隨著生活水平的日益提高，我國已逐漸步入健康均等化社會，為了讓高血壓患者養成良好的生活習慣，提高高血壓患者生活質量，徐村分院特安排“高血壓的`防治”講座。
講座實施過程：4月8日，衛生院電話通知轄區衛生所所長負責通知所轄居民參加。4月8日下午3時，健康講座如期在衛生院舉行。梁院長就關于高血壓的概念、發病原因、早期癥狀、食療；高血壓適量運動和運動禁忌；高血壓人要戒煙限酒，要保持心理平衡，應學會三忘：忘老、忘病、忘憂。家庭和社會的關心是高血壓人心理保健的外部環境，可促進高血壓人生活質量的提高等有關健康知識給予了詳細講解。
此次的講座生動形象、通俗易懂，現場居民認真聽講，講座中梁院長與居民進行了交流互動，并提出健康知識問答。居民們踴躍發言，就自身疾病慢性病防治提出健康咨詢，梁院長都一一進行了解答。現場氣氛熱烈，深受居民歡迎。通過講座，提高了居民防病意識，掌握了良好的健康保健知識，達到了健康教育預期目標。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十
現在，人們已逐漸達成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。這表明人的健康不僅要重視生理健康，而且更要重視心理健康。這對我們從事教育的教師尤為重要。特別是現在，我們面對的學生多為獨生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學校教育的失誤，導致部分學生程度不同地存在學習困難、情緒不穩、孤獨膽小、懼怕挫折、缺乏毅力。如果學生的這些缺點不能正確引導的話，他們的主體性就不能更好地得以發揮。
人類步入二十一世紀，社會競爭更加激烈。人類社會的飛速發展，對人的素質提出了越來越高的要求。隨著素質教育的全面推進和逐步深入，人的心理素質這一層面也受到人們越來越多的關注。而作為完善和提高學生的心理素質的重要形式和手段——心理健康教育，也尤其受到了人們前所未有的關注。而農村小學卻因為信息的閉塞、師資力量的薄弱和根深蒂固傳統思想的影響以及所處環境的落后，在心理健康教育方面，又慢了一拍！
一、真實的現象。
現象一：老師對學生說：“今天晚上的家庭作業誰要完不成，明天早晨你就別進教室了！”第二天早晨，果真有的學生被拒之門外，有的明知“進不了門”，干脆呆在家里不來了或逃學了。而且有的老師規定：“作業錯一次，罰做10遍，再錯，罰做20遍，”。結果一位五年級的學生因一錯再錯而老師又不給他“指點迷津”，被罰做100遍！這樣一個近乎天文數學的龐大作業量，使這名學生再也不敢上學了！
現象二：學生家長對老師說：“我的孩子就交給你了，不聽話你就打！沒問題！”而老師也感到這樣的家長真是通情達理，對老師信任，跟老師配合。現象三：老師對考試考槽了的學生說：“你怎么這么笨！真是沒救了！全班的成績都被你一個人拉下來了！”這個學生低著頭，忍受著教師的指責和全班同學投來的“怨恨”的目光。
現象三：老師對反駁自己的學生說：“你這是什么態度？竟敢和老師頂嘴？你還想不想念書了？！”在老師的呵斥中，學生滿腹委屈但不再講話。
現象四：老師對考試考槽了的學生說：“你怎么這么笨！真是沒救了！全班的成績都被你一個人拉下來了！”這個學生低著頭，忍受著教師的指責和全班同學投來的“怨恨”的目光。
這些都是我做為小學教師目睹的真實事件。在農村小學，這些現象可謂見怪不怪，大家都“習以為常”了，診斷是小事一樁，“不值一提”。而這些現象，從心理健康教育的角度來講，也可以說是農村小學心理健康教育現狀的濃縮。
二、看不見的心理傷害。
上述這些現象，已不是簡單的體罰和變相體罰的問題，而是一種心理上的懲罰，心靈上的傷害，這些現象的共同特點是：
1、不尊重學生，使學生的心理受到傷害。
對學生的體罰、諷刺、挖苦以及家長式的“霸權主義”作風，使學生感到自己不被尊重，不被理解，不被信任，不被寬容，從而產生了自卑、不思進取、委屈、失望、說慌、失落、對老師疏遠、逆反心理等心理現象，使學生的心理受到傷害。
2、不講究科學，使學生的心理產生障礙。
教師在教育教學中不研究學生的心理，不講究科學，跟著自己的感覺走，濫用不正確的懲罰措施，例如前文提到的罰做100遍作業，這樣做的結果，就是使學生產生了心理障礙，如厭學、考試焦慮、學校恐怖、自卑感、受挫感、喪失自信、缺乏興趣、壓抑、自我形象降低等等。
總而言之，這些我們“習以為常”的“小事情”，其實不平常，它們造成了我們看不見的傷害卻是更深的傷害——心理傷害，破壞了兒童的健康的心理狀態。而這個問題恰恰就是長期被我們廣大農村小學的教育工作者所忽視的問題。
三、原因探究。
1、教師對心理健康教育的概念認識不清。提起心理健康教育，很多人想當然地把它理解為思想教育，品德教育。認為思想健康，品德高尚就是心理健康。其實，根本就不懂得心理健康是怎么一回事，更談不上心理健康教育了。
2、教師心理健康教育專業知識的缺乏。也有部分教師，切身體會到了心理健康對于學生、對于教師、對于教育教學的重要性，但是當他想認認真真地來做這方面事情時，才發現，原來這方面的專業知識是那么缺乏，無力支撐，心有余而力不足，沒辦法操作。
3、小環境的過低要求縱容了教師的“懶惰”和“無知”。農村的信息比較閉塞，家長的文化水平從整體上來講相對較低，所以農村很少有人知道什么是“心理健康”，諸如“心理障礙”、“心理疾病”、“心理咨詢”這些名詞更是聞聽未聞，也無人對此提出什么要求。而在家長群體中和一定范圍的社會輿論中被普遍接受的論點是：“師生如父母，教師對學生沒有壞心，打兩下也沒關系”。“教師總是對的，無論怎樣批評學生都是應該的”。“教師對學生的懲罰是必要的，那是對學生負責任的再現，不以規矩不成方圓”。而家長和輿論卻從不考慮這“打兩下”、“批評”、“懲罰”是否已對學生的心理構成了傷害？給學生的心理造成了障礙？在這種情況下，一些教師也就開始“打兩下”、“批評”、“懲罰”。對于什么是心理健康教育，什么是心理傷害，什么是心理障礙等也就懶得問津了，自認為“省事無事”，卻不知是禍害無窮。
四、學校心理健康教育的意義。
心理健康教育納入學校教育體系具有戰略性意義。首先，心理健康教育是素質教育的重要助手，也是重要的組成部分。因為良好的心理素質既是一個人的全面素質不可缺少的有機組成部分，又是學生成長發展的載體。據有關統計資料表現，87%的學生學習困難的原因不是智商與學習能力的問題，而是心理狀態的問題。也就是說，87%的學生學習困難，是因為他們的心理處于不健康狀態。這也足以說明了心理健康教育在素質教育中所占的份量之重。
其次，學校的心理健康教育不僅有利于學生的心理健康，而且它的新觀念、新手段還有利于提高教育教學的實效，真正取得“事半功倍”的效果。
再次，教師在引導學生自我認識、自我調節、自我突破的同時，也促進了自身的成長變化。既在對學生進行心理健康教育的同時，教師也接受了心理健康的教育，這樣就形成了良性循環，使心理健康工作開展得更好。
五、學校心理健康教育的目標和任務。
學校的心理健康教育有兩個目標，一個是發展性目標，即發展學生的個性，發揮學生的潛能，使學生保持最佳的心理狀態；另一個是防冶性目標，即預防學生的心理障礙，矯正心理偏差，使學生達到心理健康。
2學校心理健康教育的任務，就是要面向全體學生，圍繞發展性目標和防治性目標來開展工作，對學生進行心理健康教育和訓練，使學生的個性和潛能得以健康發展，保持最佳的心理狀態，預防學生的心理障礙，矯正心理偏差，對有心理障礙的學生進行心理咨詢和心理治療。
六、如何開展心理健康教育。
首先，要對教師進行必要的業務培訓，使教師知道心理健康教育的概念和意義，掌握一定的心理健康教育的理論和技能。作為農村小學，不可能配專業的心理健康教師，那么就需要普通教師來“兼職”，所以，掌握相關的知識和技能是必不可少的。
其次，應堅持以下幾項原則：
1、以學生為主體的原則。一切圍繞學生一切為了學生。
2、發展性原則。以發展的眼光和宗旨來進行心理健康教育，一切為了使學生的心理得以健康的發展。
3、協同性原則。心理健康教育最講究協調一致，雙向互動，切不可一廂情愿地說教或以某此手段施壓，那樣的結果只能是造成更大的心理障礙和心理傷害。
4、活動性原則。這是一條很重要的原則，在整個心理健康教育過程中，一定要以活動為載體，因為活動中，學生的心理才展示出真實的一面，這是進行心理健康教育最好的機會。
再次，學校開展心理健康教育，可以嘗試通過以下一些途徑：
1、滲透在教育教學的全過程中。這應該是應用最廣泛也最有效的途徑。
2、開展專題教育，如講座、報告會等，普及心理健康知識。
3、開展心理咨詢活動。使學生有發泄的渠道，減輕心理壓力。
4、創造條件，開辦家長心理學校，或利用家長會向家長傳授心理健康教育的有關知識，這樣可以在對學生的心理健康教育中與家庭互相配合，達到更好的效果。
5、自我教育。學生通過自我矯正、自我診治、自我訓練、自我修復心理障礙，這樣也最鍛煉一個人的心理素質。
尊重、信賴、理解是教師對學生的一種理智的愛，這種愛是教師道德情感的核心，是一種巨大的教育力量。這種愛能使學生產生積極的情感體驗，受到鼓舞，從而轉化為學生學習和學生心理健康發展的內動力。只要我們有心去開展心理健康教育，就一定能找到適合自己的途徑，把這項工作做好。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十一
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寫在前面的話：
在聆聽各位教育專家關于《中小學職業道德規范》六個篇章的講解及《做一個幸福的教師》的專題講座中，感覺為期四天的業務學習收獲頗大，以下是此次專題學習的。
請關注：
1.愛崗敬業的更深體會。
很多團隊工作的地方都能看到“愛崗敬業“的。
口號。
而真正體會其含義還是在這次學習中當我們不是迫于其他外來因素而是真正發自內心地去愛教育這份工作時我們便真正的是愛崗了而此時我們所要做的一切都是來源于內心自然便會用心去愛學生愛工作愛所有與之有關的一切再也不會覺得這些是負擔孩子天真的笑容、一節成功的課堂家長一句由衷的感謝都是我們幸福的來源這時我們已經很好地做到了敬業。而這句號召就會具體起來那些具體的工作也變成一種了與學生交流的工具于是所有的教學工作都由原來的被要求做變成了我要去做。
2.對“教育愛是一種行為能力”的折服。
同樣是老生常談的話題“關愛學生”，張紅老師提出的“教育愛是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當今教育都讓我們發出了這樣的感慨：現在的孩子怎么那么難教，為什么不像當初的我們那樣聽話？張紅老師便解開了這個問題的關鍵：傳統教育是一種權利教育，而現代教育則是一種能力教育，這就要求做為現代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力，還要學會用愛去教育學生以及去教育愛。教育愛的偉大之處是愛的永遠是別人的孩子，我們尊重每一個孩子，不放棄不拋棄每一個孩子，學生到學校需求的是關心，需要的是約束，正因為他們在一天天的成長，是不斷發展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點進步，也會因他們所犯的錯誤而著急，正所謂，愛之深，責之切，教師因為深愛，所以厚望，因為厚望，而不允許學生犯錯。而恰恰此時，做為老師的我一定要學會冷靜地去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去觀察一切，并引領孩子的精神成長，讓我們都越來越理性。從而去逐步達到教育的高標，實現幸福的人生目標。
3.終身學習，堅定一生的追求。
活到老，學到老，教師的職業更是如此，社會不斷變化便要求知識的不斷更新，學生的不斷成長便提出了更高的智慧要求，因此終身學習便是一門必修課，而這種學習則具有個性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對學生發自內心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學習轉化為自身的主觀意愿，我們則會獲得積極的體驗。我選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了終身學習。
以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
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1.做好推廣，宣傳工作。
2.不斷提高會員參與轟動的積極性。
3.增強對活動效果的預見性，做到及早及時的動員。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十二
為了不斷提高醫務人員的健康知識水平，提高健康行為的形成，能更好的服務于患者及社會，我院健康教育科根據20__年年初制定的工作計劃，開展工作，現將20__年健康教育講座工作總結如下：
1.在醫院領導的高度重視及指導下，組織全院醫護人員集中進行健康教育知識講座共計五次。
2.健康教育專職人員參加市級舉辦的“___市醫院健康教育與促進能力講座班”。
3.組織各科室健康教育兼職人員進行半年度一次的健康教育及促進相關知識講座，共計兩次，講座內容包括健康教育基本理論與技能、行為危險因素等知識講座。并對各科室進行二級講座。
4.組織醫師進行規范化講座，將健康教育內容納入規范化講座。
年__月初，對新職工進行新職工崗前講座，將健康教育納入講座內容，并在講座結束后進行考核。
6.通過一年的講座，其講座覆蓋率達到90%以上，各醫護人員能掌握良好的健康知識及健康行為，能積極主動為病患及家屬開展良好的健康教育活動。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十三
為了做好我鄉高血壓病防治工作,我們在院領導指導和幫助下,對此次講座作了充分準備和周密部署,首先安排符合我鄉居民健康需求的講座內容,如根據我鄉困難戶多、老年人多、高血壓多、糖尿病多、殘疾人多等"五多"人議論況,制定出針對性強、切實可行的健康教育講座方案;今天到會一共42人,。此次講座使我們和居民在高血壓防治和如何開展健康教育方面都受到很好的教育和啟發。
1、許多居民對高血壓病防治常識缺少,用藥上處于不規范狀態,我們平時也沒有實時指導,形成錯誤的用藥習慣。
2、沒有采取有效措施調動居民參與慢病管理和健康教育的積極性,結果引起無人氣、無效果的局面。
3、由于重視程度不夠和缺少經驗,健康教育工作處于應付或者"糊"。
1、對35歲以上居民在就診和建健康檔案時,實行測血壓的規定,發現血壓高應連續三天監測以明確診斷,并建立高血壓病檔專項管理。
2、做好血壓表校對和掌握正確的測血壓方法。
3、積極爭取中心支持和幫助,共同做好高血壓病的管理工作。
高血壓發病病率榜居我社區八類慢病之首,尤其晚期出現并發癥,對居民身心健康和家庭、社會產生較大的負面影響。因此做好此項工作意義十分重大。通過此次健康教育使我們發現居民在高血壓防治常識、用藥方法、用藥品種、降壓幅度等方面存在許多恍惚或者錯誤的認識,如"降壓藥不能吃,吃了甩不掉"、"不能吃貴藥、好藥;吃了,用其它藥就沒效"、"一天只能吃一次藥"和"血沒事了了就要停藥,不然成癮"等。針對以上問題,我們一一給與解答。尤其讓大家明白:高血壓一般來說是終身性的疾病,只有通過藥物控制和健康的生活方式才能有效控制其癥狀和延緩嚴重并發癥的出現。此次活動初步解決一些居民多年懸而未決的問題。為了使高血壓病的發現率、管理率和控制率較去年有明顯的提高,我們必須抓住開展健康教育的契機,把它與慢性病管理有機的結合起來。
1、要提高高血壓病管理的"三率",就必須從制定符合社區居民實際健康需求,行之有效的健康教育入手,以此動員和促進社區慢性病管理深入的開展。我們辦事站在高血壓病管理方面還剛剛起步,還未能把此項工作做實、做細、做到位。此后要按照高血壓管理要求和辦事流程,結合社區居民調查、健康檔案更新及其它慢病管理的開展,重點完善高血壓防治健康教育,摸索出適宜我社區高血壓居民的防治方案和落實措施。
2、高血壓防治是一項長期、細致和耐煩的工作,必須堅持健康教育和慢病管理有機結合起來,相互促進。之前我們只重視基本醫療而輕忽健康教育,只重視"臨時醫囑"而輕忽"長期醫囑",只重視"一次性"診療而輕忽連續隨訪,只重視"單病種"管理而輕忽綜合防治,這些就是高血壓病管理不理想的首要原因。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十四
光陰似箭，轉眼間我的大學生活就要畫上句號了，猶記得在剛踏進廣技師的時候，心里總是覺得這校園太小了，四年的時間要怎樣才能過去呢？然而時光從來都是白駒過隙般的，突然間鳳凰花開的時節就到了，畢業季也即將緊隨而來。回想起這四年青澀的校園生活，有太多的精彩，也有太多的平凡，其中排著轟轟烈烈的長龍去聽學校講座的畫面就是這些平凡中永遠也抹不去的美好回憶。
人們都說：“大學階段是其一生中最重要的成長階段，獨立的生活能力、獨立的思考和選擇能力以及獨立的世界觀和價值觀都在這一時期基本成形”。對于這些道理，在踏進青青校園之前我總是抱著半信半疑的心態，然而四年之后，我徹底地相信了這個講法。大學的生活真的是可以塑造人的精神，影響我們的一生。記得初進校園時，對生活以及學習都是那么的陌生，對于大學生活期間的各種壓力和干擾總是那么的無助，然而就在我們存在這樣或那樣的疑惑的時候，學校的一場及時雨解決籠罩在我們身上的烏云，他們邀請各種各樣的專家學者，組織開展一系列關于如何調整心態，如何面對壓力、如何樹立正確的人生觀、價值觀的，具有指導性思想的講座。雖然當初去聆聽講座的出發點更多時候是為了完成蓋章的任務，但是既然人去了，總會有那么一點收獲，在那些教授學者聲情并茂的講說下，我們的思緒也不知不覺跟著他們的思維走了，聽著他們講關于生活、情感、人際交往、未來等等的一些話題，也情不自禁的思考起自己的人生。或許中國文化的精髓之處就是可以這樣在不知不覺中潛移默化地影響我們的人生觀，也或許是聽君一席話，勝讀十年書。有好多次偶然的機會，都是能讓我在聽完之后豁然開朗、茅塞頓開。
大學生活中的指導性講座能夠改變我的價值觀，讓我的大學生活變得更加一帆風順，那么學校組織的一系列講座中的學術性講座就是能夠豐富我們的視野，讓我們的知識更加全面，人生更加豐實的營養。聽完了這些教授學者關于社會方方面面的演講之后，我們這些還處在象牙塔中的學子也逐漸萌發思考社會現實問題的想法，因此聆聽此類的講座，就真的是我們夢寐以求的，而且每次去的人都是特別的多，排的長龍更是可以排到飯堂。這不僅是因為講授者多是該領域的資深人士，更多的時候是因為他們能帶給我們更多的知識，擴大我們的視野，培養我們的思維能力。聆聽著這些學者教授講述關于科學的奧秘、漢字的精髓、經濟的起伏、歷史的蹤跡等等一些精妙絕倫的演講，心中總是會多幾分對大自然神秘的向往、對科學世界的崇拜、對現行經濟危機的擔憂。可能是因為有點厭倦了課堂上中規中矩的知識傳授，對這種講座那樣的自由式知識接受就變得有一種從未有過的好感，平時覺得難以理解的知識有時候通過聽講座的方式就變得易容反掌。而如今，大學時代的講座就要離我們遠去，認真反思著這幾年在講座中的收獲，可以概括為以下幾點：
1、態度決定生活，這是我在其中一個講座上聽來的名言。雖然在聽這個講座之前，早就已經聽說過這句話，并且可能早已熟記于心，但是這也僅僅就停留在他的表層意義上。在現實生活中每個人都有不同的生活軌跡，有的人成為單位的中流砥柱，實現了自己的價值；有的人一直碌碌無為；有的人牢騷滿腹，總以為與眾不同，而到頭來仍一無所。但是眾所周知，除了少數天才，大多數人的稟賦相差無幾。那么是什么在造就我們的不同呢？我們做任何事情，成敗的關鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態度。客觀困難的確存在，但關鍵在于我們是直面困難、解決困難，還是回避困難、在困難面前放棄，這便是一個態度問題。魯迅先生曾說過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。現在我們即將告別青青校園，步入社會，重新面對人生的另一挑戰，或許道路不一定那么平坦，但是只要我們以積極的態度面對困難，不為困難所嚇倒，一定就能夠戰勝困難，成為一名生活和工作中的勇士！
2、學無止境，要時刻保持謙虛、謹慎的作風。四年的時光，在這屬于我的校園中，聽過的講座內容逐漸也隨著時光的消逝慢慢淡出我的腦海，但是依稀還記得曾經的某一次講座是討論學習這個話題的。從一個人呱呱落地到他的生命結束，整個過程都在不停地學習，人的生命太渺小了，而世界又是那么的大，我們只有不停的汲取生活中的養料，才能夠不停地增長見識以面對這個足夠強大的世界。而當今的社會更是以光速般的速度時刻進行更新，你如果想要在生活面前做一個強者，就必須不斷地完善自己，學習不同的事物，只有這樣才能夠跟上時代的步伐。因為聽這個講座的時間是在幾年之前，可能老師當時講的話我已經不能完全一字不漏的敘述出來，但是他的道理大概就是這樣。而現在，經過大學四年的洗禮，我們這群學生即將轉變身份投入到社會的大家庭中，雖然學生時代的生活將要進入尾聲，但是這不意味著我們的學習也就此宣告結束，步入社會中等待我們去學的知識更多，我們更要時刻保持謙虛、虛心的求學態度，繼續學習生活著本大課本。
如今，伴隨著大學生活的結束，想要在聆聽這些講座的機會就真的是微乎其微了，回想這幾年在大學校園中收獲的點點滴滴，從學校組織的這些講座中獲得的就不少，雖然說這些講座不能讓人醍醐灌頂，但至少能讓我受益匪淺，它們是我人生旅途上的一道亮麗風景，是指引我不斷向前攀登的一盞明燈。
講座的總結報告
不知不覺我已近快畢業了，現在回憶起來，這大學四年來的聽講座，我從中受益匪淺。
還記得第一次去聽講座場景，那時的我還只是一個傻乎乎的大一新生，只是聽說聽講座可以加學分就去聽。現在想想未免覺得有些荒唐，但卻就是這個看似荒唐的行為，讓我從此迷上了208那個有著濃濃的學術氣息的講學廳，讓我在大學的四年里不至于真的荒廢了一切！
大學這四年，聽過多少講座，早已數不清；這四年，聽過多少講座，說都說不過來。每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們，每一位，無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直回蕩在我的腦海里，激勵著我，指引著我。
雖然有一些講座的具體內容我已忘記，但有一些卻留個我很深刻的印象。比如我聽過的趙玲玲教授關于“如何在面試中脫穎而出”的講座，聽完以后確實給了我很大的幫助。作為一名大四的準畢業生，面臨著嚴峻的就業形勢，那我們應如何從中脫穎而出？除了高學歷的證書外，基本的面試技巧和職場禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開始，趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態、交談內容。講座圍繞著主題簡述以下四個方面：
一、提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡單、大方、穩重為主，衣服的面料要選擇質感好的。
二、簡述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時要挺胸收腹，行走時優雅穩健。
三、從肢體語言方面提出建議。
四、簡述應聘面試時的禮儀，包括進出門禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。
講座共分兩個環節：第一環節是老師對男女生的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進行講解，還現場找了兩位同學手把手的教。第二環節是進行如何化好面試妝的介紹，達到了講座的高潮。老師親自為現場的同學作模特，給大家做示范，從各個細節入手，仔細描述在職場中需注意的問題。
又比如我聽過的王樂夫院長關于《我的美麗祖國在長春》的講座，聽完以后我確實是有很大的感觸。講座是關于周游方面的，旅游能給人帶來靈感，很多時候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，有時侯出去逛逛，也許久突然來了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因為其心胸寬廣才喜歡上旅游，而是在旅游的過程養成的一種氣質。愛旅游的人，在游山玩水的過程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，漸漸地人也就變得大氣，而這種大氣會讓別人覺得更樂意與之相處。
講座會議工作總結范文（15篇）篇十五
寫在前面的話：
在聆聽各位教育專家關于《中小學職業道德規范》六個篇章的講解及《做一個幸福的教師》的專題講座中，感覺為期四天的業務學習收獲頗大，以下是此次專題學習的工作總結，請關注：
1.愛崗敬業的更深體會。
很多團隊工作的地方都能看到“愛崗敬業“的口號，而真正體會其含義還是在這次學習中，當我們不是迫于其他外來因素，而是真正發自內心地去愛教育這份工作時，我們便真正的是愛崗了，而此時我們所要做的一切都是來源于內心，自然便會用心去愛學生，愛工作，愛所有與之有關的一切，再也不會覺得這些是負擔，孩子天真的笑容、一節成功的課堂，家長一句由衷的感謝都是我們幸福的來源，這時我們已經很好地做到了敬業。而這句號召就會具體起來，那些具體的工作也變成一種了與學生交流的工具，于是所有的教學工作都由原來的被要求做變成了我要去做。
2.對“教育愛是一種行為能力”的折服。
同樣是老生常談的話題“關愛學生”，張紅老師提出的“教育愛是一種行為能力”讓我耳目一新并為之深深折服。當今教育都讓我們發出了這樣的感慨：現在的孩子怎么那么難教，為什么不像當初的我們那樣聽話？張紅老師便解開了這個問題的關鍵：傳統教育是一種權利教育，而現代教育則是一種能力教育，這就要求做為現代教師的我們不僅要提高教授知識水平的能力，還要學會用愛去教育學生以及去教育愛。教育愛的偉大之處是愛的永遠是別人的孩子，我們尊重每一個孩子，不放棄不拋棄每一個孩子，學生到學校需求的是關心，需要的是約束，正因為他們在一天天的成長，是不斷發展中的人，所以一切皆有可能，我們贊賞他們的每一點進步，也會因他們所犯的錯誤而著急，正所謂，愛之深，責之切，教師因為深愛，所以厚望，因為厚望，而不允許學生犯錯。而恰恰此時，做為老師的我一定要學會冷靜地去傾聽孩子的心聲，站在孩子的角度去觀察一切，并引領孩子的精神成長，讓我們都越來越理性。從而去逐步達到教育的高標，實現幸福的人生目標。
3.終身學習，堅定一生的追求。
活到老，學到老，教師的職業更是如此，社會不斷變化便要求知識的不斷更新，學生的不斷成長便提出了更高的智慧要求，因此終身學習便是一門必修課，而這種學習則具有個性化和自由化，多樣性和靈活性。我們對學生發自內心的愛和道德情感要求我們要更多地了解他們，不僅是知識的接收，而更多的則是情感的溝通，將這種學習轉化為自身的主觀意愿，我們則會獲得積極的體驗。我選擇了教師，就選擇了奉獻，選擇了終身學習。
以上是我的幾點深刻體會，在以的工作，我要將這種體會體現在實際行動中，做好每一個細節，用心去愛每一個學生，從教育中獲得快樂，從而充實生活的快樂。
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