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論文中期總結（通用18篇）篇一
各系論文工作進度正常，論文的進程日期安排都比較詳細，個別系還向督導專家上交了詳細的工作任務進度表和論文進展情況匯報表，把論文設計時間的進度詳盡到每一天，而且并結合本系專業情況對自己系的'指導教師做了具體的安排和要求。
論文中期總結（通用18篇）篇二
（1）藤本植物相關資料的搜集；調查地點的選定；調查內容的確定以及調查線路安排。
（2）撰寫開題報告，翻譯外文文獻。前期調查采點，并詳細記錄具有藤本植物栽植的公園、街道綠地、居住區、廣場、風景名勝區等。
（3）初期數據的整理，做好后期調查的準備工作；
（4）實地走訪調查有藤本植物栽植的地點，詳細真實的記錄藤本植物的種類、名稱、攀援方式、應用形式、數量、覆蓋面積、厚度、管理現狀等內容。
（5）后期數據整理和分析，撰寫畢業論文。
（6）修改、完善畢業論文，準備答辯。在這一段時間的主要成果有：閱讀了很多關于藤本植物調查的論文、期刊等資料，了解相關藤本植物的`主要分類方法，觀賞特性，生物學特性等，為后期調查中能夠更準確的辨認出藤本植物的種類做準備；調查走訪了齊齊哈爾市主城區的街道、居住區、公園、廣場、企事業單位等各種類型的園林綠地，初步掌握了具有藤本植物栽植的區域，詳實記錄了藤本植物的種類并從植物造景的角度拍攝了相關照片；基本完成了論文的緒論和調查區概況與調查方法兩章節的內容。
3.存在問題及解決的措施：在前期調查過程中，遇到了某些不能確定其種類的藤本植物，經過查閱有關黑龍江省藤本植物資料和請教指導老師，這個問題就迎刃而解了；在撰寫論文開題報告時，參考文獻的格式書寫有誤，經過老師的指點和認真翻閱畢業設計工具書，最后將其改正。在外文翻譯初稿中，出現許多語病，翻譯不準確、格式書寫有誤等問題，我重新審閱多遍并在老師的幫助下，完成了該部分任務。
4.后期工作安排：截止到20xx年5月17日，論文書寫工作按照計劃已經進行了一半，在以后的日子里，爭取完善前期工作，并且根據指導老師指點，優化一部分章節內容。然后繼續完成論文的后期工作，具體如下：
（2）20xx/6/2～20xx/6/10書寫并完成論文的后半部分初稿；
（3）20xx/6/10～20xx/6/20完善論文、準備論文答辯。
論文中期總結（通用18篇）篇三
大部分學生的畢業論文（設計）寫作按照進度正常進行，只有藝體系的體育教育專業的學生因外出實習的特殊原因，沒有完全按照進度進行，但基本上能跟上學校安排的論文時間進度表，其他各系大部分學生都能夠遵照指導教師的要求和開題報告中的進度安排完成任務，上交開題報告并且認真仔細，態度端正，完成質量較好。
論文中期總結（通用18篇）篇四
1、各系要切實加強對畢業論文（設計）工作的組織安排。對畢業論文工作要真正做到早研究、早準備、早布置，工作方案要全面、清晰。
2、加強畢業論文工作的過程管理。切實把好指導教師和學生進入畢業論文的資格審查關，認真做好選題和開題等環節的工作。在畢業論文（設計）過程中，一方面要加強對指導教師工作的檢查考核，確保指導教師有足夠的時間和精力來解決學生畢業論文過程中出現的問題；另一方面要加大對學生畢業論文（進度與質量的檢查，并及時向學生通報檢查結果，督促學生按計劃進度保質保量地完成畢業論文任務，確保學生在畢業論文（設計）期間有較大的收獲。
３、在第十二周結束時，要嚴格對學生的畢業論文逐一進行修改，最后定稿，請各系負責人切實督促各指導教師認真履行職責，嚴把質量關。
4、畢業論文答辯時，要求各系按照學院有關畢業論文工作規定的要求，組織好畢業論文質量審查和答辯資格審查，認真做好畢業論文的答辯及成績評定工作。組織好優秀學士學位論文推薦工作，各[]系各專業請與于5月29日之前把畢業論文成績及優秀畢業論文的電子檔上交到教學部實踐實習科。
5、請各系對照學院畢業論文（設計）中期教學檢查的安排及意見，認真制定改進的辦法與措施，做好中期檢查工作總結，進一步做好畢業論文下一階段答辯和論文質量檢查的各項工作，力爭高質量地完成本科畢業論文（設計）任務。
論文中期總結（通用18篇）篇五
題目：
院(系)。
學科。
導師。
研究生。
學號中期報告日期
研究生院制。
二〇xx年三月。
說明。
一、中期報告應包括下列主要內容。
1.課題主要研究內容及進度情況(具體寫明研究的`主要內容，已完成的主要內容，字數不少于300字)。
2.目前已完成的研究工作及結果(重點介紹本人獨立已完成的具體研究內容及取得的結果，切忌將某某理論、硬件原理、芯片說明書之類內容填充在此部分，不少于3000字)。
3.后期擬完成的研究工作及進度安排。
4.存在的困難與問題。
5.如期完成全部論文工作的可能性。
二、中期報告時間應最遲不得超過第四學期的第三周末。
三、開題報告進行后，此表同碩士學位論文中期報告評議結果存各系(院)研究生秘書處，以備研究生院及所屬學院進行檢查。
四、字體、字號及其他規定。
論文中所用中文字體(除各級標題外)為宋體，各級標題用黑體;論文中所用數字、英文為新羅馬字體。
節標題小3號字，建議段前0.5行，段后0.5行;。
條標題4號字，建議段前0.5行，段后0.5行;。
款、項標題小4號字，建議段前0行，段后0行;。
正文小4號字，建議段前0行，段后0行，每頁約33行。
五、層次代號及說明。
論文中期總結（通用18篇）篇六
應指導學生銳意創新，正確認識做畢業論文的性質。
本科生做畢業論文既是學習又是創造;或者說它是寓創造于學習之中的實踐活動。
學習是對知識、理論以及技能、技法上的吸收，而創造則是綜合地運用所學去發現問題、分析問題，經過判斷、概括、歸納、比較等一系列的思維活動，提出解決問題的意見。
因此，本科生做畢業論文不同于他們此前完成的任何一種作業、試驗或測驗。
指導老師應當向學生申明做畢業論文的性質，使學生始終秉持創造的精神去完成畢業論文，在論文的構思和寫作過程中始終保持創作的熱情。
創造是一種要求較高的智力勞動，它不能簡單地去重復既成的概念、原理和現成的結論，不加析評地去描述一種制度，人云亦云地敘述前人、他人的思想、觀點和評論;而必須是去發現問題、討論問題、探索問題和解決問題。
應當提出不同于前人的新觀點、新構想、新辦法。
因此，本科生的畢業論文必須有述有論，論中要有創新;論要言之有物，論之有據;創新則要在既有成果基礎上破舊立新、推陳出新。
總之，指導老師在指導學生做畢業論文的過程中應注重培養他們的創新意識，這是培養創新型高等專業人才的目標所要求的。
應指導學生力戒輕率，審慎確定論文選題。
選題是做畢業論文的最先步驟，選題得當與否，在很大程度上決定了選題人所作論文的成敗。
指導老師應當告知學生選題要點，使學生把握住選題要點審慎第確定論文選題。
第一，選題應是選題人感興趣的問題，這是選題的基本出發點。
興趣是激發人對一事物探索的動力。
一個人如果對他準備研究的問題感興趣，他就能朝思暮想，全身心投入，就比較容易深入進去，把目標問題琢磨透。
從這種意義上說，興趣是人做事成功的密匙。
相反，如果一個人對某一個論題沒有興趣，而是硬著頭皮去研究它，那就很難深入下去，也很難完成好。
學生學業上的興趣通常是在他日常的學習中逐漸形成的，經過三年多大學學習的學生有自己學業上的興趣取向是不成問題的。
第二，選題要有新穎性，要有探討的價值和意義。
所謂新穎性，就是要求某個選題是前人尚未選過的或是前人尚未詳盡、系統探討過的，這是論文選題的創新性要求。
所謂有探討的價值和意義，就是要某個選題對一個學科理論研究的深化和現實問題的解決是有用的;這是論文選題的價值性要求。
第三，選題人對自己所選題目要有駕御能力。
即要求選題人對所選題目相對熟悉，了解這一領域或問題的基本知識和原理，知道相關制度發展的來龍去脈，掌握相關的資料，這些是能否做好選題的主觀條件。
應當告誡學生自己對選題所涉領域或問題不能過于生疏，選擇這樣的題目選題人可能要學習很多東西后才能切入正題，難有成功把握。
選題要適中，忌過大或過小。
題目過大，涉及的問題過多，超出了選題人的知識結構和駕馭能力，選題人將難以完成。
題目過小，涉及的問題有限，難有展開討論的余地，無法反映選題人本科階段的學習成果。
綜括以上三點，選題的要點可以簡約地概括為：在客觀上需有新穎性且有探討價值，在主觀上選題人需感興趣且有駕御能力。
指導老師應當給予選題人必要的建議，鼓勵學生選擇其自己感興趣的問題作為畢業論文的選題，同時根據選題客觀價值和選題人對選題的主觀駕馭能力等情況幫其鑒定其選題是否適當。
應指導學生詳查優劣，細致甄選論文資料。
資料是論文素材的來源，是論文觀點的支撐。
詳盡地占有資料是做好畢業論文的基礎條件。
在信息爆炸的今天，資料的特點是種類繁多，數量浩瀚，價值高低不等、參差混雜。
如何在浩如煙海的資料中找到自己做畢業論文所需的、價值高的資料是學生最感困惑的問題。
指導老師應當教會學生查找、收集、甄選、整理資料的基本方法。
第一，使學生了解資料的類型及可用價值。
學生做畢業論文可參考選用的資料包括學術著作、論文、新聞報道、時事述評、行政案例、司法判例、咨詢服務文件、調研報告、實習報告、政府部門或權威機構發布的調查統計數據等。
這些資料絕大多數是文字形式的書籍，或收編于學術期刊雜志和報紙的學術欄目中，或張貼于互聯網某網站的相關欄目上。
從屬性上看，這些資料中的學術著作、論文、述評等屬于主觀性資料，有重要的參考價值。
而新聞報道、行政案例、司法判例、調研及實習報告、調查統計數據等屬于客觀性資料，有較強的實證價值。
第二，使學生熟悉獲取資料的途徑和方式。
學生獲取資料的途徑和方式很多，但就本科生完成畢業論文來說，最主要的應是從圖書館、資料室、書店和網絡獲取。
指導老師應指導學生通過報刊目錄索引查閱本校圖書館、其他圖書館、本院系資料室的藏書、期刊雜志等資料。
應當要求學生學會利用網絡公司、信息公司提供的數據庫和搜索引擎，查找自己所需要的資料。
在信息共享的互聯網時代，強調充分、合理利用網絡資源是非常重要的，它內容之豐富、信息量之大、獲取方法之便捷都是其他途徑和方式所無法比擬的。
不利用網絡方式不僅收集資料的廣度受限，而且效率也很低下。
第三，使學生學會對所收資料的甄選、整理。
學生應首先認真閱讀收集來的`資料，審視其與選題的關聯及價值情況，決定取舍。
對實證性資料需注意其來源的可靠性，對來源不清的應棄之不用。
對學者的著述應注意斟酌其觀點、立論的穩妥性和精當性，對觀點偏頗、立論失據的亦應棄之不用。
學生對資料的價值不能判斷的，指導老師應當給予指導。
資料的收集應盡可能完整，并要準確記明出處。
選取的資料可分類放置，以備論文寫作時查尋取用。
應指導學生縝密構思，精心編制論文提綱。
論文提綱就是論文的框架結構，它反映的是作者對論文的整體構思，其整體構思合理才能保證論文的邏輯順暢，主題突出，層次分明。
因此，精心編制論文提綱，縝密構思論文結構使之合理，是論文成功的重要保障。
指導老師應當督促學生在編制論文提綱的環節多下功夫。
第一，指導學生精心設計論文的章、節體例和樣式。
下一級標題在含義上可是并列的或遞進的，以橫向平行的或縱向深入的方式揭示上一級標題題義，以此達到提綱契領之效果。
論文作者除了要設計論文總體結構外，還要思考確定論文的中心論點、分論點、論據材料，各章內容的字數安排等。
論文提綱擬成后，要結合對所收資料的閱讀、甄選、整理對其反復推敲，斟酌論文整體結構的合理性和各部分內容銜接的有邏輯性。
第二，要求學生反復推敲論文提綱整體結構及各部細節，確保論文整體結構的合理和各部分內容的相互關聯、呼應。
經推敲，論文的整體結構越趨合理，就越能保證論文的思辨脈絡清晰，主題突出，說理性強，論文也不容易出現偏題、跑題等紕漏。
對論文各部細節考慮得越周密，寫作起來也越省力。
因此，下功夫編制好論文提綱是一種事半功倍的辦法。
指導老師應告誡學生，編制論文提綱時切忌草率行事;如果某學生不喑縝密構思論文提綱之要，好歹擬個提綱就匆忙動筆寫作，其結果往往是其論文的結構不整，邏輯關系混亂，最終不得不花大量的時間、精力去調整。
論文中期總結（通用18篇）篇七
20xx年11月，我開始了我的畢業論文工作，經過長時間的寫作，到此刻論文基本完成。
論文的寫作是一個長期的過程，需要不斷的進行精心的修改，不斷地去研究各方面的文獻，認真總結。
歷經了這么久的努力，最后完成了畢業論文。
在這次畢業論文的寫作的過程中，我擁有了無數難忘的感動和收獲。
論文中期總結（通用18篇）篇八
婺源縣地處皖、浙、贛三少交界處，地理位置偏僻，縣內多山，學校布點分散，教學手段相對滯后，教學設備較陳舊，教學資源開發落后，英語師資薄弱。據xx年統計數據全縣初中專任教師187人，學歷達標率52.9%。且學歷達標的教師有一部分是非英語專業畢業的英語教師。提高我縣初中英語教學質量的任務緊迫且艱巨，傳統的教學法不合時宜，層出不窮的新教學法囿于師資、辦學條件難在我縣落地生根并開發結果。因此，挖掘傳統教學法積極、有利的因素，吸收新教學法實用，可操作的東西，結合本縣英語教學實際，整合有效果的教學路子和策略，提高我縣英語教學質量是一個可行的辦法。于是，我們抓住了語言學習不可或缺的途徑——背誦。一定數量的語言背誦積累將有助于語言學習，有助于提高語言表達，口頭或書面的，達到有效地運用語言進行交際的目的。
早在課題確定前，我就英語學習的外部環境和內部因素進行思考。我縣是相對閉塞的農業縣，對外開放程度不高，學生在生活中接觸英語和運用英語的機會少得可憐，單純靠課堂上僅有的45分鐘進行語言學習，操練和練習達到鞏固語言學習的內容是困難的，何況課后學生運用英語的氛圍和主動性都很令人不樂觀。
我們翻閱了許多人英語專家的英語學習歷的書藉和報刊，并結合自己的學習經歷，發現學英語都離不開英語學習各個階段的背誦，因為背誦能促進語言積極地表達和運用。
我經常深入學校，和教師學生座談英語學習的體會，他們對我的觀點都表示贊同，部分教師在實踐中已實行之。不過他們的背誦是強制的.，學生缺乏主動性、積極性，背誦效果是短時、而非長效的，老師也無法長期監控所有學生背誦的所有內容。既使是學生主動背誦，也出于功利目的：如測驗、考試。背誦不系統、不連貫，目的不明確。在長期的語言學習過程難以持之以恒。
于是我們課題組以背誦為切入點，并將其定為實驗的主題，使其系統化，同步化，旨在幫助培養學生鞏固因所學語言知識，提高他們的語言技能，培養學生英語語言的審美觀，享受英語語言獨特的美，從而促進和提高學生學習英語的主動性和積極性。
2、課題研究方案的提出
經過較長時間的醞釀，我們著手制定具體的實施方案。
課題名稱定為《定量背誦和語言技能培養關系的研究》
課題的目的是通過定量的背誦，使學生積累一定數量規范的語言材料，培養語感，提高聽、說、讀、寫基本技能。
課題研究的方法有實驗法和觀察法，課題實施分階段：1、制定方案2、課題啟動階段（初一上學期）3、課題持續階段（初一下學期）4、課題深化階段（初二年級）5、課題結題階段。
我們填寫《江西省中小學教育教學研究課題申報書》后，逐級呈報到，省課題基地辦申報立項，經過專家組評審，確定我們的課題為省級立項課題，并提出了專家組評審意見：1、充實一線骨干教師2、加強課題理論證。
根據意見，我們對原有方案進行修正，增強一線教師3人：程莉（武口中學、中學一級教師）、俞強生（梅林中學、中學一級教師）程榮進（高砂小學、中學一級教師），學校實驗點由原來的一所增強至三所，以便增強實驗的可靠性和數據的客觀性和充分性。
我們還對課題研究的理論基礎進行了拓寬，不僅要涉及語言教學理論、還納入相關的教育理論、心理學理論和生理學理論。
3、課題的第二、三階段的實施
我們的課題經省立項后，就依據實施方案進行實施。
（1）確定實驗組和控制組我們的課題研究方法是實驗法，每個學校選兩個組：實驗組和控制組，這兩個組通過一個后英語學習的前測，對原有班級進行分班，使兩個班英語平均水平相當，以確保實驗的有效性。
（2）實驗教師的分工我作為課題主要負責人，負責方案制定，論文和研究報告撰寫，嚴春暉負責課外背誦補充材料的編選，其他三位參加人負責課題實施過程的具體執行，組織課堂教學和課外相關課題活動，通過觀察，定期監測，收集有關自變量和固變量的原始數據，為課題的論證提供有效依據。
（3）自變量的確定，自變量即實驗變量，它是一種假定的原因變量，是指由實驗者所實施并主動加以操作的實驗因素。我們課題確定的自變量是：課本日常用語、句型、短文的背誦和課外補充材料的背誦。
（4）實驗的具體操作：
姓名背誦內容背誦日期背誦效果記錄人
內容是否完整語音調調流利程度
以上表格中的內容否是完整一欄填是或否；語音、語調，流和程度用好、中、差表示。
從第九單元開始，學生每節課要學說一句英語，并記住它。這些英語有些是英美日常用語，有些是名言，有些是諺語，具有實用性，啟迪性或教育性。教師對學生背誦的效果進行定期檢測：月檢、期中檢測和期末檢測。檢測采用口試，分個人小組競賽內容有：
1、看誰一口氣說的英語最多
2、對話表演
3、主題表達（介紹自己、朋友、家庭）
1、經過一年來的課題實施，課題組組取得如下成果：編寫了一本供初一學生背誦的補充材料，內有句子近百個，供學生背誦、內容涵蓋學習、生活、工作、運動、愛好等，提高了學生的英語表達能力和擴大了詞匯量。
2、撰寫了一篇論文《背誦—初中—門階段學好英語的有效方法》并提交xx年省教育學會外語專業委員會年會，獲二等獎，該文論述了背誦對英語學習的意義和作用和抓好背誦應注意的幾個問題。
1、課題實施一年后，有些方面值得課題組深思：背誦質與量的矛盾，實驗組大多數學能夠把相關的內容背誦下來，但語音語調不夠好。
2、學生記住了有用的英語句子，但缺乏運用的語境，不能學以致用，導致學生遺忘率高。
3、背誦不能在短期內迅速提高學生英語的考試成績，導致學校領導和家長有不滿情緒。
為了解決上述矛盾，我們課題組在下一階段著重做好以下工作：
1、在課堂上狠抓語音、語調糾正和訓練，讓學生多聽原聲磁帶，背誦要多多關注語音，語調的準確，地道。
2、組織豐富的課外活動，創造語言運用的機會，讓學生多練、多用，如英語角、英語口語秀，英語廣播節目等。
3、課題組教師應多和學校領導和家長交流溝通，解釋課題實施的益處，同時加強實施組學生的題型訓練和解題方法指導，盡量創建課題實施和考試成績之間的和諧關系。
論文中期總結（通用18篇）篇九
畢業設計開題之后，透過先前查閱的資料我初步了解了納米纖維的定義及用途和靜電紡絲裝置，進一步地進行了溶液的配置、紡絲裝置的搭建、靜電紡絲實驗。在這個過程中，我一向在不斷地做實驗，在做實驗過程中，發現問題，并不斷地進行比較分析，然后合理的修改相關參數。就一些實驗中出現的問題，針對性做二次參照比較實驗。在實驗過程中，我也同時在進行相關性能測試。目前已基本完成了任務書中所要求紡絲任務。后序任務就是組裝電池和測試電池性能，雖然后序工作量較小，但耗時較長，仍需要抓緊時間。
2、已獲得階段性成果。
7－9周：在實驗室進行紡絲制備纖維氈，氧化炭化制備電池負極材料，進行電池組裝測量等相關工藝。
3、存在的問題（或遇到的困難）。
存在問題：
靜電紡絲機裝置構建比較復雜；
紡絲前驅液性質不穩定容易堵塞噴頭或噴絲間斷且都不宜氈化成網；
紡絲實驗比較危險需要使用高壓電、供液供氣裝置；
解決方案：
在老師及同學的幫忙下構建了比較完善的靜電紡絲裝置；
更換了實驗材料、探索了適宜的溶液濃度、改善了配置溶液的條件、噴頭上安裝過濾裝置；
對所有的實驗裝置用絕緣紙包裝、對金屬裝飾用塑料隔離、盡量采用質。
量和安全性能高的產品構建實驗裝置。
4、下一步的計劃安排。
池相關性能指標。
xx－xx周：處理實驗數據、撰寫畢業論文及準備答辯；
15周：答辯。
16周：完善論文。
5、實驗收獲和體會。
透過近一個月的實驗，我收獲了許多，不僅僅鞏固了自己的專業知識，而且鍛煉了自己的動手操作潛力。此外，也學會了透過網絡和檢索查閱相關資料的潛力，同時還加深了同學彼此之間的友情，提高了團隊的協作性。
當然，在實驗的過程中，我們也難免遇到一些困難和挫折。此時，我們都盡量自己解決，少麻煩老師，這也就教會了我們獨立處理和解決問題的潛力。有時碰到不懂或不理解的地方，我們同學幾個也會互相商量，直到最后把這些疑問都解決掉，我們幾個人都會因問題的解決而感到無比高興和開心。但有時我們也會碰到專業方面的問題，解決不了的就翻看和查詢相關資料，透過這些我們也增長了很多知識，拓寬了自己的知識面。在實驗期間，老師也給了我們很多細心的幫忙和指導，讓我們不至于有時手足無措。正是在老師的指導下，我們的實驗才能這么順利而有序的進行，真的很感謝老師的指導。
總的來說，我們確實從實驗中受益匪淺。畢業設計真的給了我們大家一個很好的鍛煉機會，不僅僅讓我們學到知識，也鍛煉了實驗動手潛力。所以，我很感謝這次機會，同時也感謝老師的關心、幫忙和指導，我會繼續努力做好實驗，最終寫出讓人滿意的畢業論文，從而順利畢業，為自己的大學生活畫上一個圓滿的句號！
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論文中期總結（通用18篇）篇十
期中考試結束了，這次考試比上次有些退步（或者這次考試發揮還算正常，自從上次考試不理想后，我進行了深刻的檢討。）我認真分析了原因：
1、在考試前我并沒有深入復習，只不過是看了看書。
2、臨陣磨槍，突擊英語，平時不善于積累。
3、復習沒有重點。
主要拉分的是英語。其實，英語一直是我這五科中最不理想的科目，我對此也非常的著急，所以我在今后的學習中會更加重視英語學習。
數學一直是我的強項，可這次發揮的也不是很令自己滿意，雖然上了100分，但也沒有發揮出自己應有的水平。這是什么原因呢？主要是自己思想上的問題，我總認為數學沒什么，靠自己的功底完全可以應付，但是事實與自己所想的是完全相反的。經過這次考試，我也明白了，隨著年級的升高，我們所需要掌握的知識也在不斷的增多，我以前學的那些知識已經遠遠不夠，所以復習方法，數學既是自己的強項，就更不能落下，就更應該跟著老師好好的學。說到化學，我認為我比以前認真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應加強。在化學的學習上，和數學有一些相同，都是解題方法。在語文方面，我還應該加強閱讀訓練，使自己的閱讀能力有所提高。
論文中期總結（通用18篇）篇十一
3、每周六在社區活動中心或活動室放映電影。
4、社區走訪，與居民溝通，發現問題，解決問題。
記得第一次去做社區走訪的時候，見到了常常見到的一些居民，卻不知道怎么開口跟他們交流，想到的問題在那時卻沒有問出口，問的問題都是些不搭邊的，沒有達到自己走訪的目的。回來后自己就在想，在社區走訪與居民溝通，需要一些講究一些談話技巧，但我自己本身就不是話很多的人，這是一個需要自我跨越的過程，多跟他人聊天，以提高自己的工作水平吧。
做社區發展工作，跟政府的接觸不可避免，怎么樣能跟他們保持良好的關系，是值得深思的問題。現在我個人覺得我們跟政府的關系用一個“若即若離”來比喻可能比較恰當，就像鬧矛盾的情侶一樣，誰都沒主動說話，但關系還在，沒有斷掉。ngo與政府只能談戀愛，不能結婚，如果結婚，ngo就失去了原本應該有的本質。
思考？起初自己完全不知道有ngo這么一個東西存在，模模糊糊的進入這個新生產物的懷抱，開始成長，度過不知所措的幼兒期，進入小學階段，對機構做什么工作，有什么項目目標，有了一些了解，漸漸的融入進去，有思考，有反思，但自己卻感覺還停留在表面，更深層次的東西，并不清楚。最近看了一些文章，也跟朋友聊過，公民社會到底是個怎樣的理念，網上有網友寫的一篇文章，題目貌似叫“公民社會是烏托邦嗎？”，光看這個題目就能引發思考，偶爾自己會覺得這很不現實，感覺很虛，先不說建設公民社區能夠成功，就算成功了，那下一輪的問題又會出現哪些？在我得不到更確切的答案時，我會覺得這是很理想的，希望在今后的工作生活中，能夠慢慢解開這個迷惑吧！
呵呵，這個問題很不錯，好吧，開始思考！首先，我會對參與實習的行業有所了解，不能盲目的去參與；其次，應該具有一定的理論知識，要不工作會給自己來一個措手不及；實習工作期間中，我會記錄自己每天的工作情況與感想，并寫下今后應該怎么做，才能做得更好。
呵呵，換位思考。我覺得我自己現在并沒具有很強的管理能力，只能提點比較膚淺的意見了。
1、需要了解各位實習生的.心理，他們是以怎樣的心態對待實習的工作。
3、了解實習生的工作生活學習情況，如發現不正常的地方，比如消極心理等，需要及時引導疏通（因為我明白社會工作是有那么點折磨人的）。
4、適當的把管理者的權利或者事情下放分配給各位實習生身上，這樣不僅能提高工作能力，也能讓大家換位思考，并不是自己的工作困難，別人的其實也一樣。（貌似現在已經這么做了）。
其他的基本上就沒什么了，嘿嘿。
論文中期總結（通用18篇）篇十二
通過這一段時間對設計素描的訓練，深有感觸。首先我們開始的是對結構素描的訓練，通過對理論知識的學習，深化了我對素描的理解。
姚老師一直說我的線條用的比較拘謹，線條是結構素描中最主要的藝術語言和表達方式，無論在塑造形體、表現體積和空間方面，還是表達情感方面，都顯得十分明確。富有表現力和概括力。在開始學習時，首先要加強線條的熟練程度，要做大量的線條練習。提高線條質量，也就是說達到熟能生巧，“巧”線條才有質量，線條的質量是肯定有力輕松自如有松有緊，有虛有實有粗有細有深有淺，隨著形體的變化而變化。作到變化中整體，整體中變化。這樣我們的線條才富有生命力和動感。
先整體，后細節，再整體。素描的整個進程大致這樣。但在深入描繪各個局部的過程中自然地形成了很多小的階段，應當要求在習作的每個階段都要考慮整體，并為掌握整體而調整整個畫面，使每個階段停下筆來都是一張形象生動的畫、一個形象的產品。所以掌握整體是對局部而言，在一個階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體特性，有了具體物體的整體特性才能有提高的基礎能力。
素描包含了多種對比，教會我學會去觀察。例如整體地觀察，概括地看，聯系地看.對這些知識的學習，可以更全面地去觀察物體，更具體理解物體的結構。從最簡單的幾何體，通過觀察與思考可以切割成另外的一個或幾個幾何體，特別是對于復雜的幾何體通過這種方法可以更準確塑造形象，這樣會更加準確，而且進一步將復雜的物體的組成部分的比例量出來，這樣物體會更規范。我們便會對所畫的幾何體的理解更深刻。物體的寫生，表面上看是枯燥乏味的，但學這將一個物體進一步觀察，了解而它的結構。
通過對素描結構的學習，我感覺其實我們所學習的與生活息息相關的，生活中的一些常見的物品造型都是在簡單的幾何體的改造下而形成各種實用的或者是美觀的用品，加深了我對學習的興趣。多個物體的組合圖，整體的構圖也要有一定的節奏和規律這樣整幅畫才舒服，才有進一步深化的意義。所以組合圖的整體效果很重要。當然對于結構素描也要學會靈活應用，可以熟練的從多角度去表現，這樣可以加深對物體的理解，可以很容易地默寫出來。后期所學的抽象的平面畫和空間畫，是將前面所學的東西進一步靈活應用。根據老師的講解，我個人理解抽象的畫，主要是夸張而不放肆。平面的抽象畫是可以將一個物體錯位分割，夸大，但一定要有主題要有節奏和規律。整體看來要有一種美的感覺。當然，我覺得在一幅平面抽象畫中，可以將一個物體同時進行各種變化，整張畫要呈現出要表現的效果。但不能亂拼湊沒有整體的小過。
最后的這周又開始素描設計實訓，其實也是和前面有聯系的。來時要求通過一個自然形態，從不同的角度觀察，用自己的觀察能力而構思成另一種生活上的實物。我的作業是是以椅子為基礎形象，雖然作品不是很突出，但我自己還是很努力畫的，我會不斷地改造，找到靈感設計出更好的作品。生活中這種美也很多，需要我們去發現。本學期所學的素描，給我很大的啟發，體會最深的是我們所學習的東西是貼近生活，源于生活，啟發于生活的。里面還有好多的只是需要不斷地去學習去思考去探索。素描兩個環節很重要，輪廓準確和注意材料。要求輪廓準確是克服造型似是而非的主要辦法。造型似是而非是初學者最普遍的毛病。要求輪廓準確，可以培養學生在學習上嚴格的作風和求實的態度。這里所說的輪廓準確并不是說要在素描第一階段就死扣輪廓。第一階段打輪廓時，能做到構圖恰當、比例準確、要點鮮明、形象明了。就應該是輪廓準確了。這是包裝設計產品至關重要的一個環節。我是由高中純理科生轉向了這個偏文、偏藝的專業。而素描作為造型藝術的基礎，也是我學習包裝設計的基礎中的基礎素描學習即將結束，通過這次素描的學習，我對素描從一無所知到深入了解而進一步深入的認識。相信對將來的學習和設計工作一定大有裨益。
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論文中期總結（通用18篇）篇十三
這次期末考試，考試的結果其實已經是在我的想像之中了。我知道這半個學期來，我的成績一直以直線下滑。我想：這一定是我的驕傲自滿、自以為是，和我對于學習的態度形成的，這也體現了我并沒有把知識掌握住。這也是一種極低水平的表現。
我也知道，驕傲使人落后，虛心使人進步，但在被一切沖昏了頭腦后，我毅然決然地選擇了驕傲，這也標志著我期末考即將迎來一個十分爛的成績。在英語課上，我打小差，與同學講話，也變得懶惰，連單詞都不記。而對于語文，我懶得就如同豬一般，練習冊的完成程度十分糟糕，坑蒙拐騙偷樣樣齊全，使一個學習委員的光榮逐漸在同學眼中褪去。
新的一學期，我也將迎來新的自己，我會更加認真對待每一門科目，杜絕掉“驕傲”的性格，況且我并沒有驕傲的資本。我會認認真真地走好每一步，讓下一次測試，來檢查我是否合格。
論文中期總結（通用18篇）篇十四
2、以___為題進行研究。能為解決____的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為__提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
3、全文以___為題。重點探討出___的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。
4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
5、論文思路清晰，語句通順。能很好的調查____存在的問題。作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。觀點表達準確。研究原理采用恰當。在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。
6、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。
7、論文評語——優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
8、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。
10、全文以___為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。
11、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。
12、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。
13、選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總體上符合畢業論文要求。
14、本文以___為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分___大部分。其中第一部分___，在此基礎上重點探討____。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。
15、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以____為例，重點探討___。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。
論文中期總結（通用18篇）篇十五
不久前我們經歷過期中考試，當然那么重大的考試每位同學都用盡全力去復習了。對于同學們來說，期中考試的結束就是比獲得大獎還要高興的事情，因為令人難熬的復習終于完畢了，人人都會有一種放下心中大石的感覺。我想在每個重要考試結束后，同學們都會放松一段時間，對學習上的東西不再那么緊迫，當然這也是我的經歷。但是時間好像并不想放過我們，這次期中考試之后，又要迎來期末考試，我們又開始拼命的復習了，又要開始戰斗，時間真的不放過我們！每個同學都抱怨，為什么時間那么緊啊？讓我們玩的.時間都沒有！在這里，我認為時間是太緊了，但是如果我們從期中考試結束后并沒有放松自己反而還繼續努力復習的話那么我想時間就沒有那么緊了，因為這在以后的復習中已經分擔了一部分了。
從復習這里我又不得不提到語文了。為什么？理由很簡單：就是因為我們在期中考試的時候復習時間不夠用，有某部分同學忽視了語文，使我們班的成績下降，也讓老師生氣了。為什么會有這種想法呢？現在科目太多了，而且他們想到語文是文科，只要會背會默就可以了，其他的也只要記熟課文的筆記就ok了，根本不用花太多的時間啊，這就是同學們忽視語文的原因。我要鄭重申明一下：這種想法是錯誤的！
語文對我們是很重要的，我們需要重視語文，看清語文，讀懂語文，明白語文！
論文中期總結（通用18篇）篇十六
管理大師彼得德魯克在1991年東京創業教育國際會議上指出：“任何敢于面對決策的人，都可以通過學習成為一個創業者并具有創業精神。創業是一種行為，而不是個人性格特征。”這也就是說，創新創業人才并非天生的，而是完全可以通過后天培養的。
中美人才培養機制比較。
美國是較早在學校中進行創業教育的國家，從小學、初中、高中、大學乃至研究生階段，都普遍開設就業與創業教育課程。在過去35年中，創業學成為美國商學院和工程學院中發展最快的學科領域。1977年，50～70所學院和大學開設與創業有關的課程。到，大約有1,100所學院和大學開設了這一領域的課程，其中許多學院和大學還開設了創業學或創業研究專業。同年，美國國家創業教學基金成立。
美國大學創新創業人才培養有聚焦式和輻射式兩種基本組織模型。聚焦式培養在商學院和管理學院進行，培養專業化的創業人才，如哈佛商學院的mba班，對學生有嚴格要求。輻射式培養則在全校范圍內展開，主要培養學生的創業精神和創業意識，為學生從事各種職業打下基礎。
美國的創業教育還延伸到中學階段。一項對全美高中生的隨機抽樣調查顯示，70%的學生希望擁有自己的企業，86%的學生希望知道更多創業方面的知識。
相比之下，在中國，創新創業人才培養屬于新興事物，高校、政府、企業、社會尚未形成合力，在培養機制上，存在脫節現象。因此，出現了畢業生找不到工作、企業找不到人才、高校找不到感覺的局面。科學技術部副部長張來武曾表示，中國人不是沒有能力搞科研，要讓中國的科學家做一個題目能做得很好，但問題是沒有一個創新的體系。創新是一個市場行為，是一個經濟行為，是一個企業家行為，沒有這樣一個體系，科學家的研究就失去了方向，科學家的研究就失去了動力，科學家的研究就失去了接力棒。
從美國和中國的創新創業人才培養機制比較中，我們可以總結出如下經驗：
注重創新創業精神和意識的培養我們必須加強對創新創業精神和意識的縱深培養，既要提升人群覆蓋率，又要推動創業的動機提純和創業層次的提升。
加強多方合作，實現資源整合我們必須加強學校、政府、企業的多方聯動，邀請企業一線人員上講臺，才能真正幫助創業者。
強化組織保障，建立創業中心我們應該在組織上強化保障，建立創業中心，重點關注校友網絡的人才，并提供資金保障。
引入風險投資，實現全程孵化我們應該引入風險投資，實現從意識培養、技能訓練、團隊孵化、市場對接、轉售上市的全程孵化。
人才培養金字塔模型。
根據上述分析和總結，我們建立了中國創新創業人才培養的金字塔模型。最底層是創新創業人格的培養，即責任感、自信心、意志力等方面。在中國傳統的家長思想和教育體制下，讓創業者擁有完全獨立的人格，是必須解決的基礎問題。中間層是創新創業意識的培養，需要激發人才的好奇心和求知欲，培養創新創業的興趣，促進他們萌發和把握創新創業動機。最頂層是創新創業能力的培養，需要培養人才創造性和革新能力、把握和創造機會的能力、計算風險的能力等。
在創新創業人才培養金字塔模型中，政府、媒體、學校、企業、家庭均扮演了重要角色。家庭和學校對于培養創新創業人格至關重要；政府、媒體、學校和企業可推動創新創業意識的形成；而學校和企業又是創新創業能力培訓的`真正土壤。
如果能實現校、企、政、家四方互動，則實現創新創業人才的培養，不僅有可能，而且完全可以實現。
“易創計劃”
“易創計劃”就是為了這一目的而做出的一次創新。為了推動大學生創業，，易才集團推出了“易創計劃”。作為一項完善的系統化人才培養方案，該計劃致力于培養10,000名青年大學生創業人，打造一個為大學生創業就業提供hr專業支持的公益平臺。
“易創計劃”體系由易創培訓、易創大賽、助創服務三大模塊組成。易才將舉辦易創培訓100次，并將培訓分為兩個層次。第一是普及層次的成功者宣講。如果想培養創新創業人才，首先要能夠識別出他們。所以，舉辦成功創業分享會就是一個有效途徑。此外，通過分享，可以間接培養創業者的獨立人格和創業意識。第二個層次是創業人大學堂，邀請專業講師面向大學生創業人提供創業系列培訓，旨在提供創業技能方面的培訓，如創業領導力培養、如何發現并把握商業機會、如何進行創業前的準備、如何建立并帶領團隊、創業企業財務管理與融資等。易才每年還將舉行易創大賽，給創業者提供真實的演練機會，幫助他們提升技能。同時，易才會為創業者提供一系列助創服務，如創業企業體驗行、創業沙龍、創業企業hr服務、項目融資服務等。
所有通過培養計劃正式創業的大學生創業人項目，不僅可以獲得知名風險投資機構的投資機會，還可獲得獨具特色的創業人支持方案以及創業型企業人力資源服務方案。同時，依托易才全國200多個服務網點、全國40多個城市的青年就業創業見習基地以及上萬家企業豐富的崗位需求，現階段還不具備創業條件的大學生也可獲得實習、就業機會。
較之單一的比賽或其他短期項目，“易創計劃”體系較為完備，因此，對創業者的吸引力較強，創業者參與后，收獲較多，滿意度也較高。
只要能夠建立一個比較健康、持續的創新創業培養機制，實現創新創業人才的本地化培養，就完全是可行的。在此，我們也提出幾點經驗供分享：
a.創新創業人才培養需要時間，需要讓雙方都明白，不可操之過急。
b.前端的創新創業人才甄選過程必不可少，需巧妙設計。
c.創新創業人格、創新創業意識的培訓需要言傳身教、來往反復、團隊互動，可采取聚焦與輻射結合的策略，實現普及中抓重點。
d.創新創業是種能力，不是知識，因此必須通過實戰、實訓提高。
e.需要全程孵化，貫穿創業準備期、創業初期、高速成長期、規模成長期，有始有終。
全球經濟繼續低迷中國經濟雖增速放緩但仍是世界經濟增長的主要驅動力量也給中國經濟轉型提供了良好的機遇更為創新創業人才的發展提供了廣闊的用武之地。另外隨著移動互聯、云計算等新興技術和平臺的不斷發展創新創業的可選方向也越來越多。我們相信只要我們共同努力通過“校、企、政、家四方聯動”積極推進、適當引導、合理規范、堅實保障創新創業將可以成為經濟持續增長的穩定助推器。
論文中期總結（通用18篇）篇十七
作為一個畢業才一年的新手，對于教材還很陌生，缺乏技巧的處理關鍵和問題。非常需要像海綿似的汲取水分。因此一方面我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，努力把別人制造出來的現代的先進的教育教學理論最大化地轉化為自己所有，認真學習別人的先進經驗，結合自己的工作實際和體會，嚴格按照教務處的要求，課前精心準備，上課認真負責，耐心輔導學生（xuesheng），細心批改作業，一切為學生（xuesheng）著想，盡量減輕學生的課業負擔，提高單位時間的工作效率。另一方面，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積存，有了心得體會就及時記下來與同事交流。
一年級的孩子雖然入學已經有半年了，可是有些良好的學習習慣還未形成，加之淘氣好動的天性，他們往往不習慣小學紀律的約束。所以課堂常規訓練尤為重要。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生逐步形成基本的行為習慣。例如在課前的上課用品準備，在第一聲鈴聲之后就整齊的擺在桌子的左上方。舉手回答問題該把問題回答完整，并且大聲回答，其他同學認真聽。在作業完成方面，采納獎勵方式，如果一單元全對，獎勵5朵蘋果。題目錯誤的同學挑出來，一對一的校對。并且把訂正作業本當做家庭作業完成。同時在班級中選出12位成績、能力可以的作為小老師，幫助我檢查、監督其他同學的學習。
方面嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素養和能力。
當然，在本期的中，我工作中還存在很多不足，如"100以內的進位和退位計算"和"時間"這兩個內容，由于缺乏教學經驗，使學生掌握的不扎實，結果花費了許多時間，導致期末的'復習時間有些緊促。另外，在課堂紀律治理方面，經驗和技術嚴峻不足，使個別同學上課習慣越來越差，從而導致成績下降。使全班同學的成績產生了明顯的差距。
人生的道路漫長而曲折，教育的終極目標至高無上，個人的奮斗永無止境。我將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；我將用一生去追求、去挑戰、去制造更美的明天。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
論文中期總結（通用18篇）篇十八
1.收集和整理資料，參閱部分收集到的資料，對論文命題有了初步的認識。
2.完成開題報告，并透過指導教師和論文開題答辯小組審查。
3.查找與閱讀論文相關的適宜的英文文獻，對其進行翻譯并完成。
4.尋找實習單位，進行為期一個月的實習，實習資料涉及社會實踐和與論文相關的實地研究。
5.實習期間寫下實習周記，在實習結束后完成實習報告。
6.透過文獻研究和實踐研究，對論文命題有了較為全面的理解后，結合前人的研究成果，完成論文初稿的撰寫。