讀后感是對自己閱讀體驗的總結和回顧，可以幫助我們更好地發現自身的成長和變化。以下是一些出色的讀后感范文，希望能夠為大家寫作提供靈感和參考。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇一
從古到今，有太多贊美老師的詩句、名言，比如：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”;“捧著一顆心來，不帶半根草去。”……和藹可親，笑面如花，這樣的老師誰不喜歡呢?陽光帥氣，關愛學生，這樣的老師誰不喜歡他的課呢?還有一個漂亮極了的芭蕾舞老師，就連男生也按耐不住了!而那個神秘老師，又有什么魔力呢?這就是書中的老師，一個個完美無缺的老師。同學們，你們的老師是怎樣的呢?我想，你們的老師一定很好吧!
在這么多的老師中，我最喜歡的就是“漂亮老師”――米蘭。米蘭老師的漂亮指數高達99分，六二班和六三就為了比誰的班主任漂亮，而打了起來。在課上，米蘭老師不像其他老師一樣死板板的上課，在她的課上，全班的氣氛都活躍了起來，同學們可以自由的走到講臺上發言，雖然課堂記律有點亂，但是，由此六二班養成了積極發言的好習慣。還有一個老師也受到學生的關注，“那就是新潮老師”――羅伊。她溫柔善良，在她的臉上，永遠都蕩漾著春風般的微笑。羅老師會用一種特別的方式告訴男生要呵護女生;會幫助父母離異的孩子重新快樂起來……說都說不完。
老師讓我們懂得知識，讓我們親近社會，我們要好好報答老師對我們的恩情!
做個好老師讀后感（精選17篇）篇二
閱讀荊志強老師《幸福地做老師》一書，對我感觸頗深。其中感觸和振動較大的是書中第3頁荊志強老師對于備課的理解“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學生學習需要得到什么幫助”。
事實上，此段論述揭示了當今教育的一大弊端，我們絕大部分教育工作者只是從教師、教材的角度去把握備課的重難點，注重的是怎樣在課堂里把知識點講透、講清，完成備課所要求的教材上學生所要達到的教學目標；而忽視了教學的主體――學生，忽視了學生在學習教材知識點所需要教師的幫助或攙扶。
特別現在隨著社會的發展、電腦的普及，教師的備課已經從用鋼筆書寫發展到在電腦前敲擊鍵盤輸入。而更多的普遍現象則教師都已經使用電子備課或備課資源共享，從而使備課越來越現代化、越來越簡單、越來越相同化。
我很欣賞荊志強老師最珍貴的“備課收集本”，荊志強老師是“先備課”――上課――再備課――再上課”，教師不光要知道在課堂上講什么，更需要學生在學習時需要什么幫助，特別把學生的需要在備課里要體現。生本教育的宗旨――“真誠，知人善任，高度尊重學生和全面依靠學生”。荊志強老師的備課理念――“備課不是教師知道要講什么，而是要知道學生學習需要得到什么幫助”，這正是生本教育理念之體現。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇三
《一位好老師》這篇作文講述了大家很喜歡吳玉純老現，認為她是一名名副其實的好老師，在工作中對學生要求嚴格，卻不會打罵學生，她總能用自己的方法教育我們。
有個叫小清的同學字寫得很潦草，吳老師沒有像其他老師一樣罰抄，而是和小清進行了一次有趣的對話。
“咦，小清，你的本子上怎么盡長草了？小清呀，把這倒霉的筆扔了，老師送你一只。”說也怪，從那以后，小清的字漸漸提高了，后來，還在書法比賽中得了一等獎呢。
說到這里，不禁浮想聯翩，想到現任的老師，比如班主任――蔣老師，做事認真負責，公平對待每個學生，不隨便責怪哪個學生。蔣老師總是以身作則，要求同學們做到的，他自己也首先做到。
再比如我們的陶老師，他既對學生公平、嚴厲，也很幽默。有的老師教學方法不好，如有的老師只管講課，對學生不負責；有的老師只是把課本上的內容一字不落地讀下來，不會給我們做思維訓練；有的老師只管自己講，不讓學生發言。可陶老師不同，他會加上課外的知識，幽默的語言可以吸引我們的注意力。
再比如我們的單老師，課上不松松垮垮，而是很嚴肅，布置的家庭作業也很少，但她把課上學的知識要求我們必須懂。她給我們制定一個本子，把我們的優點和缺點寫下來，讓我們一同戰勝缺點，向優點方向發展。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇四
讀書是教師心靈的呼吸，在閱讀中汲取前行的力量。今年暑假拜讀了李鎮西主編的'《做個好老師并不難》一書。細細讀來對我感觸頗深，也有很多的感想，像是春雨滋潤了心田，如饑似渴般讀完了這本“寶典”，猶如在美麗的金秋時節收獲滿滿，給我精神力量。
這本書收錄的是李鎮西校長和其他優秀教師的教育理念和實踐案例。富有啟迪的教育智慧，又有可觀、可觸、可感、可借鑒的教育實戰精華，手把手地給老師們示范做個好老師并不難！著名教育家魏書生老師對李校長做出了這樣的評價：李老師滿懷愛心在學生心田耕耘，學生成長便成了享受，他教書也是享受；他把自己的感受真誠地寫出來，讀者讀起來是享受，我相信他寫書也是享受。把教學當作享受，同時讓學生享受成長快樂的老師，才是好老師。當我在網上聽完李校長的精彩講座再回過頭來品讀這些有溫度的文字時，仿佛李校長的溫和而堅定的聲音在耳畔響起。
校園里每天都不同的“故事”上演著，實際上這些偶然事件中就藏著教育契機，正是施展教育智慧的大好時機。可有時卻不知道怎么辦，束手無策。《做個好老師并不難》這本書既有深入獨到的理性思考，又有生動鮮活的實踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有具有代表性的實踐心得，還有這些優秀教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達，給我今后的教育生涯指明了道路。
讀了這本書，我更加清晰的知道教育是俯下身子傾聽，是用心靈播種心靈，教育就是享受詩意的過程。老師，多么親切的稱謂，又是多么偉大的稱呼。無論是李鎮西校長還是本書中起的優秀教師無一例外都是享受著深愛著教育這片土地的。書中的一幕幕是那么熟悉，是教育生活中的的常態，看了李鎮西老師的做法后，我突然意識到很多時候我的做法簡單、粗暴而且沒有效果。如果這樣下去的話，學生們非但不會收斂而且會變得更加變本加厲，因為他們發現把老師惹急了之后，老師的反應不過就是發一通火而已，不會把他們怎么樣。了解到這一點后，我一般不會再大聲呵斥，而是課后把他們叫到辦公室跟他們心平氣和地聊一聊。聊的時候，我會先說說他們的優點，然后再評論他們在課上的所作所為。當我這樣做時，孩子們開始能夠聽進去我的話了，我跟學生的關系也變得越來越融洽。
讀了這本書，我開始反思自己，展望未來。李校長無論多忙都一直擔任學校的班主任和語文教學工作，可見他對課堂和孩子們的深情。這本書給了我很多思路和方法來提升班主任的職業幸福感。也許做一些改變，我們班主任老師也可以愉快地工作和生活。記得一位前輩告訴過我，不當班主任的教師是不完整的。我以為班主任工作繁雜且又苦又累，李鎮西校長以自己的帶班經歷，帶優秀老師的真實例子告訴我們其實一個優秀的班主任是幸福快樂的。在這個小小的教育王國里，與孩子們一起徜徉在知識的海洋，一顆顆閃亮珍貴的童心點亮了我們的生活，盡情揮灑教育的汗水與智慧，收獲的將是整片花田。
讀完李老師怎樣對待“后進生”，我陷入了深深的沉思中。就像書中所說的那樣，教師在學生身上播種下自己的童心，愛心和責任心，與學生建立民主平等朋友似的友好關系，走進學生心靈，必然會結出最美的碩果。作為教育者，我是否做到了教育的公平?是否做到了關愛每一位學生?在我們班，問題學生很多，有了李老師的指點迷津，心里也有了些許準備，我想在新學期里再面對后進生時我一定不會再像以前那么著急、困惑，一定會在教育教學過程中找到更適合這些孩子的方法，也更快地為孩子引領一條適合他們學習、成長的道路。
讀了這本書，我知道我們應該用行動去追尋教育理想。通過書中優秀教師的案例分享，有效的指導我們年輕教師，實際的解決我們班級中遇到的問題。閉門即是深山，讀書隨處是凈土。李鎮西校長說過教師的成長，實踐是基礎，讀書是關鍵，思考是靈魂，寫作是成果。每一天都是新的，每一天的故事都是精彩的，里面有感動，有感悟，拿起筆記錄下來，靜待花開。
現在我才深刻明白，要承擔起教師的職責，不僅需要我不斷地自我學習增加文化素養，更重要的是要學會用愛心去灌溉。守住自己的教室，讓每一個生命在教室里開花，讓生命幸福成長！感受師生之間最真摯的感情，感知受教育最純真的浪漫，胸懷一種理想、使命和信仰，與學生共同譜寫生命成長的精彩篇章。記得只要上路，就會遇到慶典。
今天讀李校長的書，仿佛進行了一次精神洗禮。校園的林蔭道，我們用腳步丈量著一生的時間。我們的愛如燈塔，如星辰，指引著孩子未來的航向。回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。一個充滿鼓勵的眼神，一個充滿溫情的動作，一個微不足道的幫助，卻使他們更靠近我，我也愿做一名讓學生喜歡的老師。
我們用一生的平凡去書寫如歌的行板，教育是一種付出，更是一種沉淀，我們在四季輪回里把白發盡染，而我們收獲的是整個明媚的春天。教育無聲，堅守在最平凡的崗位上也能開出絢爛的花朵，沉下心來，靜待花開。讓我們不忘初心，銘記教育使命，心懷理想去做自己喜歡的事情，在追逐理想的路上堅定前行！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇五
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。人生路上我們需要感恩的人，太多太多了！鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩藍天，因為藍天讓它翱翔；高山感恩大地，因為大地讓它高聳；星星感恩月亮，因為一路有她陪伴；我要感恩很多人，但首要感恩我的老師。
老師，您如一根蠟燭，正如春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干一樣，您燃燒了自己，照亮了別人。時光的痕跡在您的臉上表現的淋漓盡致，隱隱可見的幾根白發，不時傳來的咳嗽聲，讓我們心疼不已。老師，您在三尺講臺上揮灑汗水，您的三寸舌培育了三千桃李！十年樹木、十載風、十載雨、十萬棟梁！
老師，您如一盞心燈，溫暖我們的心靈，照亮我們前進的方向。作業不會做，您耐心地給我們講解，作業做錯了，您耐心地給我們闡釋。您教會了我們正直、勤奮、勇敢、樂于助人、堅強不屈您的教誨如春風，師恩似海深，讓我們難以忘懷。
老師，您如一艘小船，帶我們駛向成功的港灣，到達幸福的彼岸。我們是祖國的花朵，那您就是辛勤的園丁，把我們培養；我們是嫩綠的葉子，那您就是扎深大地的根，為我們汲取養分；我們是樹苗，那您就是雨露，用知識滋潤著我們成長。不管寒風呼嘯，不管磅礴大雨，風雨中，我們一起走來，風雨中，我們與您同行！
我們快樂過、流淚過、奮斗過、失敗過，都少不了您的相伴。我們的童年，您陪我們一路路走來，我們的青春，也有您在一旁諄諄教誨。
常言道：十年樹木百年樹人，時間已悄然離去，清風緩緩仍訴說著你生命的剎那芳華。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇六
光陰似箭，日月如梭，轉眼間我就從一個小男孩變成了小學畢業班的學生了，在我成長的足跡中，不僅包含著父母無微不至的關懷與那深深的愛，其間更滲透老師的幾多汗水和無限期，從小學到初中，在我印象中的好老師實在是太多了，可令我印象最深的老師是小學的數學老師—儲老師，她今年有四十多歲，在我的記憶中，她是一個溫柔又開朗的人。
她很少打我們，僅僅有一次，我的作業沒有寫完，她拿著教棍打了下來，打在我的身上，老師好像沒有用力打在身上一點都不疼。她愛我們，并沒有存心要打的意思，她說我們就是她的孩子。
在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇七
寒假我閱讀了黃培佳阿姨的作品《我要做好孩子》，主要講了：六年級學生金鈴，是一個學習成績中等，機敏、善良、陽光的女孩。為了作一個讓家長高興、老師滿意的“好孩子”，她做了種種努力，并為保留心中的`那一份天真、純潔，同家長、老師做了許多“抗爭”。
這本書，我最喜歡的一章就是“要命的數學”，金鈴是一個有些偏科的學生，她的語文和英語都很好，就是數學成績不太合人意。一天數學考試，金鈴才考了70分，第47名（全班才54名同學），讓她犯了難的是還要家長簽字，回家沒有告訴媽媽，第二天用了一個“小把戲”欺騙了老師。
學習中，我也感到數學不太好學，但是我不贊同金鈴的做法，生活中不能相互騙來騙去，考試中不會就是不會，成績不理想，不要緊，下次努力就是了。狼來了的故事，決不能讓它展現在我們的真實生活中。人活在世，首先要立信，要對自己有信心，要自己看得起自己，只有通過努力得來的成績才是最棒的。
愿同學們都努力變成一個讓人喜歡的“好孩子”。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇八
本書是由教育家李鎮西領銜十幾位教師撰寫的一本旨在服務教師、指導教師，幫助教師提高自我修養和教學藝術的職業素質培養書。其中既有深入獨到的理性思考，又有大量生動鮮活的實踐案例分析；既有精彩的教育故事，又有代表性的實踐心得，還有這些教育工作者對他們閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達。
在書中，李鎮西老師說:“一個優秀的老師，至少應該具備三種“心”.童心、愛心和責任心。童心是指和學生有一種共同的愛好，而且應善于站在孩子的角度看待這個世界。學會用兒童的眼睛去觀察，用兒童的耳朵去傾聽，用兒童的大腦去思考，用兒童的情感去熱愛，有了童心才能做一名好老師，我認為這也是我們小學老師必備的。其次，應具備愛心。愛因斯坦曾說:只有愛才是最好的教師。因為有了愛才能傾聽學生的心聲、有了愛才能打開學生的心窗、有了愛才能感化學生的心靈，有了愛才能做好一名老師。除了童心和愛心，還應具備責任心。責任心既是指我們對工作的一份責任心，也是指對孩子的責任心追后要升華為我們國家的責任心。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤責任心。童心、愛心和責任心，是我們教育事業永不言敗的最后一道防線。
李鎮西老師又說，我們應該和孩子建立起朋友關系，說到民主的師生關系，愛心是教育的前提，但不是教育的全部，更不是教育的最高境界。教育效果的最高境界是走進心靈。所謂走進心靈，就是讓孩子的心靈有所感動，有所醒悟;使孩子在犯錯時，能夠心悅誠服的接受老師的教育。想要達到這個效果，方法至關重要。那就是化批評為表揚。表揚的力量是無窮的，喜歡聽表揚是人的天性，只要這表揚是真誠且符合實際的。從表揚中，我們可以感動一種尊嚴和尊重。這種尊嚴和尊重會激勵我們朝著人們所期待的方向不斷進步。走進學生的心靈不容易，但是只要富裕智慧，我們是可以走進學生的心靈的。批評是不可取代的，但是批評有時候為什么不可以穿.上表揚的外衣呢?如果能達到教育目的，寧可選擇表揚。
真的，同李老師比起來我感到卑微和慚愧，回想以前，面對個別孩子的頑劣和松散，尤其是反復不定時，我總是忍不住會煩躁，會發怒。可每當發過脾氣，總會有一點自責:他們畢竟還只是孩子!但又沒有更好的方法去解決，所以總是動不動就發火，一直這樣的反復著，教育的效果可想而知!讀完這本書我才第一次意識到，教育的真正含義，其實做個好老師真的是并不難。作為成長關鍵的讀書，或許是我非常缺乏的。
最后把李鎮西老師寫給青年教師的建議分享給大家“教師的成長，實踐是基礎，讀書是關鍵，思考是靈魂，寫作是成果。”所以我們還應該做好三件事:一是閱讀本學科的專業雜志:二是閱讀本學科領域特技教師的專著:三是準備一本成長摘抄本，摘抄自己有所感悟的教育方法，教育理念等。
第一個五年，你通過努力，可以讓學科組長放心地將你放在畢業班的講臺上;第二個五年，你可以勇挑重擔，成為專業內的行家里手;第三個五年，你可以成為學科內的名師——這是你專業成長的表現。
生命如樹，該穩定根基時就穩定根基，該抽枝長葉時就抽枝長葉，該開花結果時就開花結果。“閉門即是深山，讀書隨處是凈土”，成為一名好老師，我正努力，不求做到最好，只愿能越來越好！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇九
這個暑假，我看了不少的書，其中讓我印象最深刻的，就是《好故事就是好老師》這本書，主編是滕婧。這本書讓我知道，好故事是成長的必經之路，讓我明白培養好的習慣，從小樹立責任心的重要性。
總而言之，很多東西父母不能給我們，但是故事能給；父母想不到的，故事可能會講到；父母說得不夠到位的，故事會說的更清楚……通過閱讀故事，我能經歷別人的經歷，體會故事人物的情感，領悟成功的真諦。
我要快樂閱讀，快樂成長，天天向上！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十
常言道：“無規矩不成方圓。”在學習上對學生要“嚴”字當頭，嚴格要求。比如學生貪玩不完成作業，我們決不能聽之任之，姑息遷就，要通過耐心的教育使其按時完成作業，當然，這也需要老師以實際行動，為學生樹立榜樣，如學生做的作業，必須及時批改，及時發放。讓學生知道老師的“嚴”是從自身做起的，這樣才能使學生行其所“嚴”。
作為教師要注意教育的方法，當學生出現失誤或對教師不尊重時，切忌簡單，粗暴，沖動的“熱處理”，而應控制自己的言行，用愛心去感化他們，使他們主動克服錯誤。這就需要向慈母一樣將愛播進學生的心田。心理學還價告訴我們：人際交往融洽、和-諧是以真誠為前提的。“以心換心”以理解為橋梁。人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們除了做好“嚴師”，“慈母”之外，還要利用課余時間和學生多接觸，推心置腹的和學生交談，成為學生的“摯友”。
總之，作為一名好教師必須以多種角色出現在學生面前。對學生“嚴做一名好老師，就應該做一個勤于思考的思想者、勇于創新的探索者、教育教學的研究者、教育理想的追求者。作一名好老師，一定要“做有心人、做有益事、以寧靜的心態腳踏實地地做事”；要有理想、有思想、有激-情、很認真、多讀書、會反思、有韌勁。我們應該不斷實現專業自主，在實踐中不斷增長才干，使自己盡快成為高素質的教師，不僅是有學問的人，而且是有專業追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習，不斷自我更新的人，工作有情趣，生活有品味，做人上境界。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十一
在青少年時代，除了家人，誰陪伴你的時間最長？誰誰伴你成長？誰給你溫暖？誰鼓勵你大聲地說出自己的想法？他（她），就是親愛的老師！是老師豐富了我們的心靈，開發了我們的智力，為我們點燃了希望的光芒；是老師呵護、關心，帶領著你，從一個懵懂無知的孩子，到成為一個風華正茂的青少年。
你可能還沒有想過，從周一到周五，從早晨到傍晚，在每一所學校，每一個教室，都有數不勝數的老師，在陪伴著千千萬萬個與你一樣的孩子，把自己所學的知識、經驗全部一字不漏地奉獻給我們。
“老師點燃我的心燈，鼓勵我大聲說出自己的想法；老師伴我成長，讓我對未來充滿期待。”自從我讀了《老師您好》這本書后，讓我更加地明確了這一真諦。
這本書記錄了數百名老師的感人事跡，展示了中國好老師的優秀品質和高貴精神。其中最讓我為之動容的是第八課――“智慧向導”中的幾則故事：有一位名叫張麗莉的老師，在車禍間勇救學生，自己的雙腿卻被碾壓造成高位截肢；一個身材嬌小的女教師，面對身強體壯欺凌學生的持刀歹徒，挺身而出，身中數刀仍不放手；一輛疾馳的汽車沖來，殷雪梅老師奮不顧身將正在過馬路的6名學生推向路邊，自己卻以身殉職……一篇篇教師舍身救學生的英雄譜，讓我深深震撼了，正是有太多的情愫蘊藏在這份崇高的職業中，有太多的牽掛寄托在學生的身上，才有了關鍵時刻挺身而出的行動！
特殊的事件造就了不凡的英雄，而我們身邊的多數教師卻是平凡而偉大的：她們在授課時，旁征博引、妙語連珠，如潤物細無聲般帶給我們知識；她們在節假日、休息時仍然不厭其煩的為學生們答疑解惑；她們在學生生病時，噓寒問暖，仿佛媽媽一樣；她們和學生們打成一片，了解每個孩子的喜好，發現他們的特長。
其實，在我們身邊也不乏好老師，他們如太陽一般溫暖，如春風一般和煦。在這個物欲浪潮滾滾襲來的時代，老師們用執著的堅守擔當起社會文明建樹的重任，以言傳德，以業立功。
對我來說，我最想感謝的是我的班主任，每次在我遇到挫折時，老師都會鼓勵我說：“你能行的！“就這么簡單的四個字，深入我心，每每當我想起來的時候，心中像是流入一股暖流，它激勵著我前進。老師啊！感謝您！是您教會了我無私，是您教會了我寬容，是您讓我明白了失敗是成功之母。您永遠是我心中的天使，心中的明燈！
老師就好比蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就好比綿綿春雨，滋潤著我們；老師就好比園丁，用自己辛勤的汗水灌溉著我們。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是出自李商隱的《無題》，人們將“春蠶”、“蠟炬”比作老師，是對老師偉大、無私奉獻的精神給予極高的評價。
在遼闊的祖國大地上，每天的黎明到夜晚，在每一所學校、每一間教室，千千萬萬名老師正陪伴著億萬個莘莘學子，帶領我們沐浴知識的雨露，帶領我們探索未知的世界。
老師無疑是最偉大的人。老師的愛，比母愛，比友情都要濃厚。老師強，則少年強；少年強，則中國強！最后，老師，請讓我們發自肺腑地道一聲：老師啊！感謝您，我的好老師！
文檔為doc格式。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十二
喜歡一首老歌，叫做長大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業叫做人民教師。
——題記。
一直以來，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶。“她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”可愛的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個下午。
那是一個深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽光灑過來，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚微笑著說：“誰讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛與疼惜。
文中的蔡老師寫信給“我”說我是“‘心清如水’的學生。”“給了我莫大的支持！”一封信，來自恩師的一封信的力量是無法想象的，在我的寫字臺下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當時灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵的話語，老師超過我承受能力的評價，讓我得到了莫大的鼓勵，在黑暗中有了前進的勇氣。他說我是他的驕傲，他說他是我的大朋友。是啊，對于一個學生來自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來我喜歡一種職業，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時候，我總是喜歡玩一個游戲，游戲有一個很俗的名字叫做“老師學生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺的感覺，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識就可以成為一名優秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個人民教師肩上擔負的是多么重的責任。
作者說“她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”可見一個人民教師的作用不止是講授知識，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛，不是為了達到某到某種目的而做出一種姿態：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個環節，也不聲不響地體現在教育的每一個細節，更潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。”是啊，作為一名人民教師，除了知識，更需要的是師德啊！
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺上書灑青春，會有學生在難過時找我談話，在成功時找我分享，會在每個節日給我一個輕輕的問候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說：“做一名老師很幸福！”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說的只有一句。長大后，我就成了你！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十三
每一位同學來說，0分是一個很嚴重的打擊，而在我今天看的一篇故事里，作者以及他的同學全都在一場測試中得了0分！
的情節是這樣的，作者是一位六年級的學生，在他上第一節生物課的時候，老師講了一種動物——“貓猬獸”，老師讓同學們傳看這種動物的頭蓋骨，并且進行了一場課堂測驗。當卷子發下來后，全班同學竟然都得了0分。老師說，世界上根本沒有這種動物，所以全班同學所做的筆錄都是毫無價值的，并且他在課堂上露出許多破綻，而沒有一位同學提出。
現在的我們，總是對老師、教科書都深信不疑，無論什么時候，都不要讓自己的大腦處于“休眠”的狀態。要懂得對老師和教科書有一定的“防備心理”，提出自己的問題或建議，而在我們日常生活中，卻常常沒有勇氣提出。即使你用很長時間去思考一個貌似正確的結論，也不會是一種浪費。只有依靠自己的雙手、汗水和智慧得到的理論才是最值得信任的，當你不斷嘗試后，你才會懂得人生的快樂不就在于此。
著名的伽利略就是一個例子，他追求真理，在比薩斜塔上的一個實驗否定了千年前立下的“落體運動法則”，建立了“自由落體定律”。面對世人的諷刺、嘲笑，他還是不斷地追求真理，他反對迷信，依靠自己的意志、實驗得到了世人的尊敬。他的堅持不懈，勇于探索的精神將永遠流傳于人世間。
師用了一節課、一次測驗和一個0分，使我們明白了，獨立思考和分辨的重要性，時時刻刻都不能忽略這個重要的“角色”。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十四
《毛利老師》是日本作家芥川龍之介寫的一篇短文，令人印象很深刻。
故事講述的是一位潦倒的英語老師毛利，來到學校里代課。可是毛利老師貧窮的外表就引起學生的'蔑視。他煞費苦心地教導學生，同時自己又在不斷學習，換來的卻是學生的不理解和嘲笑。學生統一向校長要求換老師，這讓毛利老師丟掉了最后的工作，生活更加貧窮了。
沒有一個學生看到毛利老師貧窮而滑稽的外表下，那顆熱愛英語，熱愛教育，熱愛學生的心。毛利老師免費給咖啡館的服務員講課，而服務員特別尊敬地聽著，眼神里都是對知識的敬畏。
為什么一群高中生還沒有服務員懂得要尊敬老師？
這篇文章特別真實。首先是展現了金錢社會的丑惡，勢利的人們以金錢去判斷一個人，以貌取人。像毛利老師這樣善良而又貧窮的人很多，但貧窮卻使他們被富人嘲笑，踩在腳底下。從文章中毛利老師對學生戰戰兢兢的樣子就可以看出來毛利老師的卑微。
文章也揭示出當時教育的失敗。學生在學校中學到了知識，卻沒學到好的品質。一個人學習雖好，但是性格頑劣，品質差，在社會上也屬于渣滓，不過是分數機器罷了。
現在，社會上依舊存在著這種現象。老師為了讓學生記住錯誤，會施以批評與懲罰，可很多學生都不理解老師一片苦心，對老師進行謾罵，舉報，甚至對老師痛下殺手。
我們應該心懷敬畏，尊敬地對待老師。老師也是人，他們也會傷心，也有難處。這時，便要互相包容，理解。
《毛利老師》這篇文章讓我收獲頗多！
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十五
這本書講了有許多個性化的老師對待學生和做事的方法不同。
這里一共介紹了快10個老師。我偶然一次在書店，發現了這本書藏在角落，我便隨手一拿，即興讀了起來，讀了兩三頁，我就愛不釋手了。
重要寫的老師有羅伊，舒昂，米蘭，江老師，蜜兒。我本人非常喜歡這個數學老師舒昂，因為他可以讓同學們在數學課上自由選位子，以abcd代替分數，僅僅而已，他好像還有一種魔力，上課時能把全班同學調動起來，連最膽小的女生也積極發言，這真是太厲害了。
我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了，也要聽這位同學說完，這是對一個同學起碼的尊重。事實上的確如此，一個人不管做什么，哪怕是聽被人說，也要等別人說完才可以，這起碼是做人之道。
我還非常喜歡書中的嚴老師，聽名字就這么可怕，聽了她的全名更吃驚——嚴加厲，我喜歡她是因為嚴厲的老師對學生的要求高，我也希望我自己將來也能成為一個像她一樣嚴以律己的人。
我認為這本書不錯，正如網上說的一樣：所有老師都有不同的特色和特長。類型有許多，大多我非常喜歡。
這本書不錯吧!教了你許多做人之道，一起來看吧!
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十六
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動物并做的隨堂測驗，考完之后他又說這一切都是編造的，告訴學生們不要迷信權威。
懷特森先生的這種教學方法非常有創意，也算是用心良苦，每節課想方設法讓同學們“冒險”，就是為了培養學生獨立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費苦心。在許多時候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環境左右，貫于附和，缺乏主見，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個人都有判斷失誤的時候，不要讓自己的頭腦發熱，沒有主見地去依附他人的意見，相信自己，有時時候也需要質疑才能做出正確的判斷，從而發現真理。然而做出大膽的質疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗，它往往在很多大事面前決定你的命運與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對更有把握。
我曾經讀過一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂譜覺得有的地方錯了，可是面對音樂界的權威，最終在再三考慮下提出來質疑，評委們把冠軍給了他，原來這是大家設計的“圈套”，真理就是這么簡單，是靠自己來決定的！
自信是獲得成功必不可少的素質，而掌握相當的知識與經驗才是樹立自信心的重要前提。
做個好老師讀后感（精選17篇）篇十七
合上書，我凝望窗外的雨，想起了上學期的那場大雨。那天烏云密布，雨嘩啦啦地下。放學的鐘聲響了，廣播也響了：“各班同學請留在課室。各班主任請到課室……”時間一分一秒過去了，坐在前排的我看見班主任陸老師的手機震動了一會，不到五分鐘，手機又震動了起來。據我所知，班主任有個上幼兒園的兒子，她的愛人不在本地工作，平常兒子都是她接送的。現在已五點半有多了，學生家長都陸續地來接小孩回家了。我想，這個時候應該是催她接兒子的電話了。她的兒子那么小，沒看見媽媽來接，該是很不開心吧。五點五十分，學校的廣播再度響起：“同學們，現在雨差不多停了，……”“大家可以離校了，要注意安全啊！”陸老師笑著對我們說，然后轉身就出了課室。我跟在陸老師的后面，看見她匆匆打開了手機，急急地說：“我現在就過去，學生剛離校呢……”我邁向學校的大門，門口，校長和值日的老師還站著那里等候學生離校。這就是我們身邊的老師，他們雖然不用像幫辛鄉小學格桑德吉老師那樣要把學生送過一條艱險的路，但是每天他們都會輪流值班，保障學生安全地離開學校回家。尤其是下雨天，他們中不少的人更是拋下了自己年幼的小孩，等學生們能安全回家再離校。這些老師，他們又何嘗不是用愛護送學生的“格桑德吉”！
“小敏，你家長來啦，收拾好書包回家吧。”靜坐在講臺上的班主任喚醒了在沉思中的我。搬校后，爸爸管起了我的接送，于是每天下午放學，我和幾個住得遠的同學幾乎都是最遲離校的，而每天陪著我們一起在等待的就是班主任陸老師。特別是下雨天，陸老師更是等到我們都離開了再回家。“老師，再見。”我隨著父親往校外走，在校門口，我又一如既往地看見了校長和值日的老師在堅守崗位，默默護送學生離開學校。