優秀作文通過生動的描寫和精準的詞語，使讀者仿佛身臨其境。閱讀優秀的作文，可以培養自己的寫作感覺，提高自己的語言表達能力。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇一
我們都懷有美妙、綺麗的夢想，就像河流邊那些五光十色的鵝卵石，我們陶醉于那些顏色中，目光由腳邊的鵝卵石移向前方，河流的源頭，屹立著一座雄偉高大的雪山，令人神往，理想，它包含著我們對未來的向往，對未來的希望，對未來美好的憧憬，理想，不在是一朵嬌嫩的`鮮花，需要我們用渴望目光去滋潤，更需要我們用真摯的心靈去呵護，只要我們努力踏實的學習，一定會使自己的夢想成真！
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇二
一、創設有趣情境，激發學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。在音樂教學中要培養學生的興趣，學生有了興趣才會喜愛音樂，樂于學習音樂。因此，在教學中，教師要創設良好的情境，使音樂教學靈活多樣，生動活潑，從而激發學生的興趣。兒童喜歡新奇、幻想，童話便以它獨特的功能把兒童帶入超越時空的境界，展開想象的翅膀對兒童具有很大的魅力。看，一個個活潑可愛的小動物仿佛就在他們身邊。他們扮演烏龜爬行來體會四分音符節奏，扮演小兔蹦跳體會八分音符節奏，模仿小鳥飛體會附點二分音符節奏。在進行二部和聲音練習時，一種求知的欲望便在他們心靈里萌發出來。這樣，在教授這些內時，教師和兒童一齊沉浸在童話世界里，使學生在音樂教學中產生了濃厚興趣，同時也充分發揮了他們的主體作用。
二、營造良好氛圍，激發學生的創新意識。
讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。在音樂教學中，教師應營造一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，創設良好的師生關系。老師大多數時間可以走到學生中間，縮短和學生的距離。教師是導演，有序地領著孩子走進音樂的殿堂，不斷給孩子新的內容，讓他們有新的發展。教師又是演員，與孩子們一起歡歌跳躍。教育心理學認為，如果教師與學生之間能形成友好信賴的關系，那學生就可能更愿意和教師相處，接受老師的教誨。同時在這種平等、和諧、熱烈的氛圍中，就能更好地激發學生學習的主體和創造的積極性。我在課堂上經常鼓勵那些比較內向的同學大膽說、大膽想、大膽唱、大膽演。這種鼓勵支持的態度、期望性、肯定性的語言，能樹立學生進步的信心，讓學生在寬松友好的學習氛圍里感受美、體驗美，從而激發學生的創新意識。
三、積極引導探索，培養學生的創新精神。
好奇心是創造的前奏，也是創造性原動力。因而培養學生的好奇心，保護學生的好奇心，并引導好，使之成為創新思維的源泉是教師在教學中必須認真完成好的“課題”。根據音樂是又物體振動產生聲音并在空氣中傳遞的這個原理。我先放了“人是如何發聲的”錄像片，在順著這一原理，幫助學生培養出“鑼鼓、笛、琴是如何發音”的好奇心；接著，對學生的好奇心進行積極引導，讓學生根鋸“吹、拉、彈、奏”等到不同使用方法去嘗試制作幾種小樂趣。不久，有的學生帶來了“柳葉笛、土吉它、竹梆子”等樂器十余種，也有的學生圖省事不動鬧筋，隨意找來一些破瓶罐作為“打擊樂器”充數。對此，我不但沒有批評，而是很耐心的指導他們加以改造。使之能夠打擊出多種不同的聲音。這一舉動，不但很好的保護了學生的好奇心，還為學生的下一次創新實踐提供了參與的動力，初步形成了創新精神。
四、“激活”學生的想象力，為學生的創造思維插上助飛的羽翼。
想象是學生異常活躍、大膽的思維活動。是人們在創造活動中獨立建構新形象的過程，音樂作為一種以時間上的流動音響為物質手段來槊造的藝術形式，無論在時間、空間及物質形態上都有廣闊的想象余地。想象作為創新的基礎，必須在課堂教學中充分發揮。每當上新課之時，我都給一定的時間讓學生作三種“奇想”。一是讓學生想象這手歌曲的創作背景及作者的內心情感；二是想象這首歌曲用什么樂趣伴奏更理想；三是想象改變曲調、唱法或者更換歌詞會同樣動聽嗎？再三次奇想中，要求學生做到“異中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求給人有“美”的感受。這種開放式的想象，實際上就是讓學生去實踐、去創新。久而久之就形成了一定的創新意識。如在“鑼鼓、風琴、梆子、二胡”等樂趣伴奏；還有的同學采用不同的節奏、旋律及音色來演奏。課堂上不但妙趣橫生，而且在這種大膽的想象、實踐中培養出了學生的創造力。
五、讓學生積極動手實踐，培養創造能力。
據研究證明，手的活動對培養學生的`自信心，無畏精神和堅定到底的意志品質都有幫助。蘇霍姆林斯蒼認為：“兒童的創造力在他們的手指上。”這充分說明動手實踐是創造力培養的關鍵。傳統的音樂教學多是動口不動手，這就是限制學生創新能力發展的一個重要原因。因而，要培養學生的創造力，就必須讓學生養成動手又動口的好習慣。在教學中，為了讓學生手有足夠的活動空間，要盡可能地讓學生站立起來學習。并引導他們根據對歌曲的認識，用手打節拍；根據自己對歌取得想象理解用手表達情感；有時，還要制作一些樂器給歌曲配樂、配節奏。這些動手的活動，都不失為培養學生創新能力的有效途徑。值得一提的是：十個手指演奏樂器的過程就是一個創造美，完善美的過程，無論是管樂器、弦樂器、還是打擊樂器都離不開雙手的實踐訓練。即使是同一首曲子，也可以因為手的指法，手指移動快慢不同而產生不同的效果，學生在訓練中就嘗到了創造的樂趣。
總之，在音樂教學中培養學生創新精神，是提高學生音樂素質的重點，是時代的需要。二十一世紀的學生必須有勇于實踐、敢于創新的精神。教師在教學時要遵循教學規律，不斷鉆研教材，充分利用教材內容，指導學生自行探索，靈活應用所學的音樂知識，真切感受到主動參與教學的樂趣，發揮他們在教學中的主體作用，才能收到良好的教學效果，使音樂課真正煥發出生命的活力。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇三
課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺進的旅程；課堂是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱；課堂是點燃學生智慧的火把。一直以來，由于受應試教育（－雪風網絡xfhttp教育網）及師道尊嚴的影響，學生的課堂權益一直沒有引起足夠的重視，以致許多孩子失去童年的歡樂和自由，失去了全面發展的條件和環境。可以說：讓數學課插上“快樂”的翅膀，關注學生的課堂生活質量，已成為教育（－雪風網絡xfhttp教育網）界人士的共識，也是每一個數學教師的追求。
一、營造“快樂民主”的教學氛圍。
心理快樂能使人處于積極向上的狀態，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的.課堂氛圍。
首先，教師要保持一個好心情，面帶微笑的進課堂，學會蹲下來和孩子們說話。我經常在每節課的課前問孩子們：你們準備好了嗎？可以開始了嗎？在課將結束的時候問學生：這節課，你快樂嗎？然后根據學生是否快樂來調整自己的教學設計。
其次，教師要充分利用兒歌、故事、謎語、幽默的語言等多種形式，讓學生積極地參與數學活動，快樂的參與數學活動。如：教學《時、分、秒的認識》，為了讓學生能巧妙而快速的分清鐘面上的三根針，我把它們編成了兒歌：矮個子大哥叫時針；高個子弟弟叫dd分針；細腰妹妹叫dd秒針。然后我請小朋友們邊觀察邊領悟：老師為什么會這樣編？先請一、三、五、七組的小朋友觀察時針是怎么轉的？請二、四、六、八組的小朋友觀察分針怎么轉？學生發現：時針走1大格，分針要走1圈，即：60分。再請他們交換觀察。此時，有個小朋友已經忍不住了，說道：時針大哥平時不愛運動，所以長得又矮又胖。用同樣的方法，請他們分別觀察分針和秒針的轉動情況：分針走1小格，秒針要走1圈；分針走1大格，秒針要走5圈。學生陸釗揚說道：“秒針平時最注意鍛煉身體，而且最為勤快，所以她長得最苗條，我們可以叫她細腰妹妹。”通過這樣貼近學生生活的語言，以及形象生動的比喻，同學們一下子就把時針、分針、秒針給區分開來了。同時，因為兒歌很有趣，這種“民主、快樂”的教學氛圍，激發了他們參與的熱情，煥發了他們繼續學習的興趣。
二、創設“自主參與”的教學過程。
建構主義認為：學習是學習者積極主動地建構知識的過程，而不是被動地接受外在信息。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”對學科內容本身的興趣在教學活動中的作用是特別大的。一個優秀的教師，一堂成功的教學，應使每一位學生都能積極參與課堂活動，使課堂充滿生機，因為課堂不僅是掌握真理的場所，更是發現真理的地方。
一方面作為教師應該了解：孩子眼里的數學，與成人眼里的數學是不一樣的。學生會有很多怪想法，這些想法可能不是純數學的東西，但體現了孩子們可貴的思維，在我的課堂里經常會出現這樣的情境。如：在教學《兩位數乘一位數》時，我請學生計算“23×3和24×3”，在得出正確答案后，有一只手高高舉起：老師，我還有一種想法dd24×3＝69＋3＝72。
師：有人明白曾家的做法嗎？（生無語）請你介紹一下自己的方法，好嗎？
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翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇四
莎士比亞說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”所以讀書不僅可以感受到快樂，更能讓我們的夢想插上翅膀。
我們的中華民族自古以來都是一個熱愛學習，勤奮學習的民族，作為炎黃子孫的我們也絲毫不例外。平時我喜歡讀故事書，故事書有許多有趣的故事，這些故事深深地吸引住了我，并且我從中獲得了許多發人深省的道理。我也喜歡讀笑話書，笑話書常常引得我哈哈大笑起來，從而讓我的精神更加愉悅，心情更加舒暢。我更喜歡讀作文書，作文書里的小作者個個都了不起，他們寫出了一篇篇精美的作文，這些都是我今后該認真學習的，從中我不僅能汲取到很多的文學養分，更讓我的知識更加豐富。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們不僅要認認真真，仔仔細細的讀書，更要把學得的知識給學以致用到實處。通過讀書，我們都知道“百行孝為先”，孝敬父母是我們做人的基本準則之一。因此，閑暇的時候，我總會幫助爸爸媽媽做些自己力所能及的事情，比如：打掃衛生，摘菜洗碗，收拾房間，照顧年老的爺爺奶奶。每當我把這些事情做好，家里的長輩們總會夸獎我，說我是個懂事乖巧的好孩子。這時我的心里就像喝了甜甜的蜜水一樣，甜到心里。盡管隨著時代的不斷進步，高科技的電子產品逐漸進入千家萬戶，代替了傳統的書香墨香。但是我還是希望大家能多讀一些書，不僅僅只是我們這些正在讀書的孩子要讀書，教書育人的老師需要讀書，中國社會十幾億的老百姓更需要讀書。
好讀書，方能讀好書。直到今天，我還是期望，并且相信我們的中華民族依舊是一個熱愛學習，勤奮學習的民族。讓我們一起快樂讀書，讓我們一起給夢想插上翱翔的翅膀。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇五
“互聯網+”時代，信息技術迅猛發展，媒體資源日新月異，課堂教學也在發生著巨大的變化。聯合國教科文組織終身教育局局長保羅·郎格朗在他的報告《學會生存》中強調“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。我國《教育信息化“十三五”規劃》中明確提出要“深化信息技術與教育教學的融合發展，從服務教育教學拓展為服務育人全過程”。在“互聯網+教育”的背景下，培養學生的學習能力比教給學生知識更為重要。教師面對新興技術帶來的沖擊，急需更新教育教學觀念，提升信息化教學能力，充分利用信息技術手段，努力開展信息化教學，促進學生的學習和教師自己的專業成長。
一、理解信息化教學的內涵。
信息化教學是現代信息技術支持下的新的教學體系。信息化帶來的不僅是形式上的變化，更是教學內涵的更新，是教學觀念、教學組織、教學內容、教學模式、教學技術、教學環境、教學評價等一系列的改革和變化。在信息化教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者；學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者；教學過程由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問題探究、協商學習、意義建構等以學生為主體的過程；媒體作用也由作為教師講解的演示工具轉變為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具。
信息化教學具有工具性和人文性兩個特征。工具性指信息化教學是應用技術來促進教學的，在教學的各個環節融入了信息技術的手段。人文性是指信息化教學要從人的發展角度去重新思考教學的本源。江蘇教育報刊總社與江蘇省中小學教學研究室合作舉辦的“杏壇杯”展評主題是“人在課中央”，正是以人文觀點理解信息技術的作用，理解教師的角色，關注學生的發展。要走出“為了用技術而用技術”“人灌變電灌”等誤區，加強信息化教學的個性化、教學過程的交互性、教學評價的多元性、價值取向的人文性等。
信息化教學明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識了信息化教學的內涵，才能更好地把握信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。
二、活用信息化教學的理論。
信息化教學的設計與實施中，會涉及傳播學、心理學、多媒體理論等多種理論與理念。傳播學中比較著名的有：指出了“五個傳播要素”的亞里士多德的傳播模式，提出了線性的“5w傳播模式”的拉斯韋爾模式，強調了“編碼和譯碼”并“帶有反饋的雙向傳播模式”的香農-韋弗模式，提出“既是發送者又是接收者的雙重行為”的奧斯古德-施拉姆循環模式，涉及“噪音和干擾”的德弗勒互動傳播模式，綜合各種學科知識來解釋“傳播過程中各個不同要素”的貝羅模式等。
心理學中經常用的有：認為學習是學習者在一定的條件下通過主動學習意義建構的方式而獲得知識的建構主義學習理論，強調以學習者為中心、重視學習者情感、個性與創造性發展的人本主義學習理論，認為學習是學習者對環境刺激所作出的反應的行為主義學習理論，從身體以及環境互動的角度理解認知的`具身認知理論，認為情境是一切認知學習和行動的基礎的情境認知理論（情境學習理論），指出智力是多種能力的共同表現的多元智能理論等。
另外，還有提出了雙通道假設、有限容量假設、主動加工假設的梅耶多媒體學習理論，認為學習是學習者有意識的學習和活動過程的活動理論，認知負荷理論和雙重編碼學習理論，支架式教學、拋錨式教學、發現學習、分布式學習、先行組織者、角色扮演、虛擬教學、翻轉課堂等等教學理念與策略。
用這些理論和理念來指導教學，并靈活和恰當地運用其法則與策略，則可使信息化教學準確高效。
三、營造信息化教學的環境。
教學環境是指教學要素存在于其中，并能影響受教育者發展的一切外部條件的綜合。廣義主要指在某種程度上制約和影響著教學活動的成效的社會政治經濟制度、科學技術發展水平、社區文化、家庭條件等；狹義是指學校教學活動的時空條件、各種教學設施、教學設備、校風、班風、師生關系、心理環境等。
信息化教學環境則是在現代教育理論指導下，依托現代信息技術建設的為教與學服務的教學場所。該場所可以是物理的學習空間，如多媒體網絡教室、數字圖書館、錄播教室、智慧教室、創客空間等；也可以是虛擬的網絡空間，如網絡課程、虛擬課堂、移動app等。信息化教學環境依靠互聯網、云計算、大數據、物聯網、人工智能、虛擬現實仿真、增強現實、可穿戴技術、全息投影等各種技術來創設和營造，使備課、授課、學習、活動、評價等與教學流程相關的各個環節全部信息化。不僅為教師提供了優質的教學資源和靈活的教學模式，也為學生提供了多樣化的學習途徑與學習方式。
信息化教學環境為現代化教育活動提供了良好的環境保障與技術支撐，要求教師能夠利用最新的信息技術手段來設計和開展教學，要求教師的技術與教學能力要與時俱進，不斷學習和吸收新的技術與方法，廣泛涉獵專業領域及相關學科的最新研究成果，結合教學實踐，不斷調整自己的教學設計和方案，探索信息化環境下具有所授課程特點的創新教學的模式與方法。
四、開發信息化教學的資源。
信息化教學資源是指支持教和學活動的學習材料、學習工具和交流工具等資源，是經過信息化處理或者經過再加工和創作的、可以在多媒體計算機與網絡環境下運行的、能夠展現相關知識節點內容的教學材料。簡言之，信息化教學資源是指信息技術環境下的各種數字化素材、課件、數字化教學材料、網絡課程和各種認知、情感和交流工具。一般包括：
（1）信息資源：是指以各種數字化形式存在的，服務于教與學的所有知識、資料、情報和消息等。例如網頁、電子文檔、圖片、視音頻以及動畫等。
（2）工具資源：是指服務于教與學的各種數字化軟件工具，包括教學軟件、認知工具、效能工具以及交互工具等。
（3）環境資源：是指支持教與學活動的信息化物理空間，也就是各種硬件設備，包括計算機設備、網絡設備、通信設備以及網絡虛擬空間。
（4）人力資源：是指通過信息化手段聯系到的、參與教與學活動的教師、教輔人員、教學行政管理者、專家、學者以及學習者等。
信息資源從形態上還可以細分為元素類資源、單元類資源、課程類資源、資源庫四種。信息化教學資源的開發與使用要做到充分和恰當，不能為了用資源而用資源。要注意目的性、方向性、科學性、靈活性和預見性，要能圍繞教學目標支持整個教與學活動的有效開展，要選擇較為可靠的、具有權威性的資源，要對資源進行適當的加工與處理，使之符合課程與課堂要求。
五、善用信息化教學的策略。
教學策略是從微觀上解決“如何教”，它從引入教學主題、激發學習興趣、創設教學情境，到教學內容的選擇、教學目標的實現、教學過程的完成，在整個教學環節中對教學活動的實施發揮著指導性作用。信息化教學策略是指為實現教學目標及促進學生學習，在信息技術的理念與技術支持下，針對特定教學環節中具體問題解決而采用的教學活動與教學方法，并能隨著教學情境與學習需要的變化而做出適應性調整。信息化手段的應用能有效改善教學策略在優化教學呈現、促進學生參與、提升學習效果、全面發展能力等各方面的實踐價值與功能定位。
教學策略主要有情境創設—激發動機，明確意圖—呈現內容，提供指導—促進加工，交互設計—引導參與，復習總結—促進反思等。教學策略既有一定的目標指向性，又受系統化教學設計的限定。一般性教學策略有：教材呈現策略、課堂管理策略、教學評價策略、教學資源管理策略等。特殊性教學策略有問題類型或事件類型的教學策略等。
根據方法的不同，常見策略有講授演播法、探究發現法、問題教學法、程序教學法、微型教學法、模擬訓練法等；根據內容順序的不同有直線式、分支式等；根據信息化教學情境中的教學任務或學習類型的不同有操練與練習型、指導型、咨詢型、模擬型、游戲型、問題求解型、發現學習型等；根據教學組織形式的不同有集體教學、小組教學和個別教學等；根據建構主義理論形成的有支架式、拋錨式、隨機進入式等。
信息化教學中沒有萬能的教學策略，更沒有固定不變的教學策略，教學策略是一定教學理論或學習理論指導下的具體教學組織形式，都是指向特定的問題情境、特定的教學內容、特定的教學目標，只有在具體的條件下，在特定的范疇中，教學策略才能發揮出它的價值。
六、凝練信息化教學的模式。
模式是經過抽象和升華提煉出來的解決某一類問題的方法論。信息化教學模式是在一定的教育思想、教學理論指導下，在信息技術的支持下，為完成特定的教學目標，形成的比較穩定且簡明的教學結構和教學活動方式。有了信息技術的支撐，教學模式才能突破傳統定式，形成適應信息化教學環境的、有著豐富的教學資源、靈活的教學流程的高效教學。
信息化教學模式以先進的教學理念為指導，以培養學生的能力為目標，以合適的信息環境為支撐，以充足的教學資源為基礎，以合理的教學結構為框架，以多元的教學評價為標準。隨著各種新理念、新技術、新平臺、新資源的持續應用，各種信息化教學模式層出不窮。如基于網絡探究的教學模式、基于案例學習的教學模式、情境化教學模式、基于概念地圖的教學模式、基于多元智能的個性化教學模式、基于項目的教學模式、基于資源的教學模式、基于網絡協作學習的教學模式、基于翻轉課堂教學模式、基于mooc教學模式等等。
在實際教學使用時，需要根據教學目標、學習內容、學習者特征、教師自身特點、教學條件、課程特點等來選擇教學模式。隨著信息技術的發展、教育理念的更新，學生對教學的需要越來越具體化和個別化。教學需要與時俱進，信息化教學模式也需要不斷發展革新，需要教師不斷研究，不斷實踐，不斷總結，不斷形成獨特有效的信息化教學模式，以提高教學效率，提升教學效果和水平。
七、創新信息化教學的評價。
信息化教學評價是以信息化教學理念為指導，利用一系列的評價技術或手段對信息化教學過程進行評量和價值判斷的活動。信息化教學評價不僅關注學生學習的結果，更注重學生學習的“過程”。它以學生為中心并服務于信息化教學的全過程，使學生從被動的被評價者向評價的主體與積極的參與者轉變。信息化教學評價有助于促進學生自主學習和自我發展，成為具有終身學習能力的學習者。
信息化教學評價除了常規評價常用的相對評價、絕對評價、自主評價、診斷性評價、形成性評價、總結性評價、定量評價、定性評價以外，還常用信息化教學評價的工具量規、電子檔案、學習契約等；利用數據挖掘技術，可以充分地利用這些在日常教學中積累的海量數據對教學活動加以評價，為信息化教學的優化提供決策；利用學習分析技術可以對學生學習過程所生成的海量數據進行解釋與分析，以此來評估學生的成長及可能存在的問題；利用教學質量監控系統可以多要素、多層面、多形式、多范圍地對實驗教學活動及其實驗環境等相關因素進行研究；還可用層次分析法（ahp）、模糊分析法、加權平均法、第三方評價等對信息化教學資源進行評價。
在開展信息化教學評價時，要先確定評價的主體與對象，再確定評價的方法，構建評價的指標體系，最后再具體開展評價。評價時要提前制定教學評價的標準，盡量基于學生的真實表現，鼓勵學生自我評價與互評，多角度多層次地設立觀察點和指標，做到真正過程性和多元化。
八、關注信息化教學的師生。
隨著信息技術的發展，對課堂中的人——教師與學生也有了新的要求。（1）新師生發展觀強調教師由教授者變為引導者、指導者及幫助者；學生由被動學習到主動參與轉變。（2）新教學觀是將“一對多教學”變為通過計算機、微課等媒體資源實現“一對一”，實現個性化教學，提高教學效果。（3）新資源觀是要將教師教學的資源變為學生學習的資源，更加注重學生的發展，重在培養學生的創新、創造能力。因此信息化環境下的教師不僅僅要掌握新技術，更應該在信息化教學策略或方法上有所突破。教師要轉變權威、轉變功能、轉變關系、轉變使命，努力完善自己的知能結構、完善人格品質、恪守終身學習、注重人文關懷，不斷提高自己的能力，發展自己的專業水平。
信息化環境下的學習不是依賴于教師的講授與課本的學習，而是利用信息化平臺和數字化資源與其他專家、同行、學習者之間開展合作交流，并通過對資源的收集、分析、處理來掌握新知識。信息化環境下的學生要有利用資源進行學習的能力，要有在情境中進行自主探究、發現的學習能力，要有會利用學習軟件和學習的平臺整理信息、架構新知的能力，要有利用信息技術獲取資源和進行協作交流的能力。
由此我們可以看到信息化教學對教師和學生的挑戰是全方位的、深刻的，它將是一種范式的根本轉換和極其痛苦的自我更新。只有這樣，才能在新的形勢和環境下，更好地適應時代和教學的需要，開展精彩的教學，培養出優秀的人才。
【參考文獻】。
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翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇六
雨果說過：“書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實。”說明書是人類的朋友，而要成為書的朋友就要喜歡讀書，要把讀書看做是一種樂趣。從書中我們能獲得許許多多的知識陳毅以前就很喜歡讀書我還知道他的兩個小故事：
有一次，陳毅到一位親戚家去過中秋節。進門后，他意外地發現了一本自己渴求日久的好書，于是便不顧幾十里跋涉的疲勞，一頭扎進一間空屋子里，興致勃勃地讀起來，一邊讀還一邊用毛筆作筆記。親戚幾次催他吃飯，他都舍不得放下。后來，親戚只好把蒸好的糍粑和糖給他端到了書桌上。糍粑本該蘸著糖吃，誰知陳毅的注意力全集中到書上去了，竟然把糍粑伸到硯臺里蘸上墨汁往嘴里送。過了一會兒，親戚給他端面條來，見他滿嘴都是墨，大吃一驚，不由自主地“啊”了一聲。這下子，把外屋的人全引進來了，大家一看陳毅那滑稽的樣子，都忍不住捧腹大笑起來。陳毅明白了是怎么回事之后，詼諧地說：“喝點墨水沒關系，我正覺得肚子里墨水太少哩！”
還有一次，陳毅正在看書，母親交給他一個籃子，讓他去復興場街上買綠豆。路上，他一邊走，一邊看書，到了街上，買完豆子，又看著書往回走。回到家，母親問他是怎么搞的？他不好意思地笑了。原來，他光顧看書，連買的是什么豆子都不知道。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇七
傷了的羽翼，凌亂不堪，泛著點點血漬，再也無法乘風飛翔。或許會有不甘，而拼命的拍打翅膀，最后才痛苦的發現，那只會讓自己更受傷。
從此之后，廣闊的藍天再也與自己無緣，曾經在一起嬉戲的云，現在只能抬頭仰望著，它們可能早已忘記了那對潔白的翅膀，或許又會記得一點，不過這都已經不重要了。我在乎的，是未來我將如何生存下去。我從不會毫無意義的緬懷過去，因為時間會讓它流走，再也不會重來。既然無法抓住，何不干脆的放手。堅持，只會讓自己更加心痛。果斷一些，才不會像慢性毒藥一樣，慢慢的受折磨。
收起那對受傷的翅膀，它已經無法再讓你感到驕傲，因為輝煌代表的是曾經。應該很久沒有真正的走過了吧，往昔總是高高在上，俯視著一切，感覺世界很渺小。現在才發現，其實渺小的是自己，似乎用忽略不計來描述，也不為過吧。世界真的很大，只有走過才知道，那雙疲憊的腿不是已經證明了嗎。一步步的走來，很久沒有如此累了，因為以前是有翅膀的，幾個呼吸之間，就掠過一片土地。既然受傷了，就不要再逞強，雖然不服輸是一種個性，更是勇氣。可是，還是要好好的走下去，坎坷的路途距離終點，還有很長的一段路要走。
不要再眼里噙滿淚水，乞求憐憫是不可能的，人生就是如此，很現實。藏好自己的翅膀，被人發現，只會嘲笑你的`懦弱，哪怕你真的膽怯。沒有天生的勇者，誰被突如其來的惡夢，都會下一跳，習慣了，就不會再害怕，裝一下也行。要知道再多的曾經都是浮云，風吹過，就散開了。折斷的翼，已經脫落的羽，是否還在幻想著，那在天空的日子，那一去不回的時光。冰冷刺骨的寒水，是否能讓人清醒一些，既然已經無法挽回，又何必醉生夢死。展翅高飛的夢想，是一種奢望，那就腳踏實地吧，至少會獲得一些撫慰，可以寄托受傷的心。
不要抱怨只有你折斷了翅膀，跌落凡塵，飽受大起大落的痛苦。其實，有許多人和你一樣，在世界的某個角落里獨自哀怨。上帝是公平的，在將你拒之門外的時候，總會在窗前期待著你的努力。即使被驅逐出去，依然要有再回來的念想。現實是很實在的，天馬行空是行不通的，你說自己是受傷的天使，因為翅膀折了，再也無法飛翔。別人只會一笑了之，甚至說你是瘋子。別人的不以為然，到最后惱怒的是自己，沒有人在乎你的感受。難道不是嗎？你所謂的呼喚，在別人聽來，和宿醉的人在街上嚷嚷，性質是相同的。
經歷了許多，也錯過了許多，到最后才發現，原來沒有翅膀也能活的很好。當你不再飛翔，受傷的翅膀成為了拖累，那就扔掉這個包袱吧，你將會自由的奔跑。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇八
一個人生活在世上，從出生到死亡，都處在種種錯雜的社會關系交織的網絡中。生活其實是不斷處理自己與別人的關系、自己與自己關系的過程。人性本善，每個人剛降生到世界時，都有著一顆純樸、真摯的心。依照人的本性發展下去，世界應是一個沒有仇恨，沒有嫉妒，處處充滿愛的地方。但是事實并非如此。為什么仇恨、嫉妒仍然存在？為什么沖突、矛盾時時刻刻發生？其根源在于人們沒有恰當地處理好各種社會關系。我認為，處理好自己與自己的關系，自己與別人的關系，關鍵是要奉獻、分享快樂。為快樂插上翅膀，把快樂送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛。
為快樂插上翅膀，先要把快樂帶給他人。在社會上，每個人的存在及發展都不是孤立的，而是建立在各種與別人的聯系當中，別人是對自己的見證，證明著自己的前進；別人帶給自己關懷，激勵著自己的步伐；別人又促使自己競爭，鞭策著自己進步。把自己孤立于社會中，是不能求得前進的。正如余秋雨在《垂釣》中談到的那兩位釣魚老人，他們的恪守是對自己與對方最好的證明。因此，我們時刻要感謝別人，把快樂送給他們。
要得到快樂，必先奉獻快樂。世界的每一份愛只有奉獻出來，才會有意義。生命因奉獻快樂而精彩。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇九
書是人類進步的階梯，書是人類翱翔于空中的翅膀，書是人類飛向宇宙的火箭。
一本一本的書，就像一個一個的階梯，助人攀上知識的高峰。登山的路是陡的，是險的，是要我們付出艱辛的努力才能實現既定的目標。
讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。“讀萬卷書，行萬里路”說的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收獲。“懸梁刺股”、“、”螢窗映雪"，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，升華人的思想。書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸。
我愛讀書，因為讀書可以讓我了解中華民族五千年燦爛文化的源遠流長；讓我懂得了環境對人類生存的重要讓我了解到兩億年前地球的主宰——恐龍的滅絕。
我愛讀四大名著中的《西游記》，書中孫悟空的直率、豬八戒的懶惰、沙和尚的憨厚、唐僧的單純，每個人物都栩栩如生，給我留下深刻印象。
我們要為夢想插上勤奮的翅膀。夢想是美麗迷人的，它需要時間的積累，沒有勤奮的翅膀，夢想就像生命中的一顆流星一樣，僅僅劃過一道美麗而又痛苦的弧線。有了這雙翅膀，我們才能開始在地基上建設磚瓦。
如果你拒絕學習，拒絕接受優秀的教育，明天美好的生活將會拒絕你。
書，是我生命的一部分，他會帶給我夢想。我要插上書的翅膀，飛翔在知識的海洋上；我要插上書的翅膀，飛向更高的成長階梯；我要插上書的翅膀，讓他帶著知識，伴我飛向未來的夢想。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇十
書是知識的海洋，借助書的力量我登上了進步的階梯!
上幼兒園了，書成了我的玩伴，但不是我的學習工具，每次都把紙撕下來折成紙飛機，玩得開心極了，媽媽對我說，書會讓你講文明懂禮貌有規矩，要愛惜書，我卻想將來我一定要辦一所只玩游戲不用讀書的幼兒園，讓我自由成長，媽媽說不學知識你不會健康成長，我不以為然，心想媽媽就是不想讓我快樂的玩罷了。
上小學了，我有無數的問題和好奇，想進一步了解時，不知該怎么辦，“書到用時方恨少，是非經過不知難”古人說的大概就是我這樣的'吧，媽媽讓我多讀書，說書中有我想要的答案，沒辦法書來到了我身邊，可是后來不知不覺我愛上了讀書，在書的海洋我掌握了很多的知識，找到了答案，讀書讓我自信，也讓我快樂!
我暢游在書的海洋，我認識了抗日小英雄王二小，勇敢不怕犧牲，讓我敬佩;古代詩人王勃，機智冷靜讓我佩服;射虎高手李廣，神勇無比讓我崇拜;著名作家蕭伯納，謙虛自律讓我敬仰;菩薩司令朱德，為民造福讓我敬重;……我激動無比，長大我也要成為他們那樣的人，讀書給予我知識，給我很多啟發!
我成了一個喜歡讀書的孩子，在我家里有很多書，我床頭經常放著幾本故事書，《安徒生童話》、《腦筋急轉彎》、《交通工具大百科》、《幽默大王》、《魔力雙語》……漸漸我學習了很多知識，自認為自己就是最棒的了，可讀了《誰的本領大》一文，通過太陽和風的故事，我才了解了每個人都有自己的長處和短處，不應該驕傲自滿，大家應該團結互助，這樣大家的本領才是最大的;讀《大作家和小老師》一文，告訴了我：一個人不論取得多大的成就，都不能自夸，對任何人，都應該平等相待，永遠謙虛;蕭伯納說：“好書讀的越多，越讓人感到無知”。好書是良師益友，在閱讀中給我知識，讓我的內心變得充實，從書中懂得許多做人的道理，不讓自己變得無知，就要好好讀書，讓讀書伴我快樂成長!
現在我愛上了讀書，我要好好讀書，長大后成為對社會有用的人——建一個免費的圖書館，讓更多的人喜歡讀書、愛讀書，告訴大家讀書是一件很快樂的事!我有許許多多的夢想要去實現。2014年，我將要實現我的夢想，第二屆青少年奧林匹克運動會在南京舉行，我要好好讀書，努力學英語，爭當青奧會志愿者，夢想著用英語向外國友人介紹我美麗的家鄉——南京!以后還夢想著把南京建設成最美麗、最健康的城市，讓人們無憂無慮的快樂生活!
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇十一
一個人生活在世上，從出生到死亡，都處在種種錯雜的社會關系交織的網絡中。生活其實是不斷處理自己與別人的關系、自己與自己關系的過程。人性本善，每個人剛降生到世界時，都有著一顆純樸、真摯的心。依照人的本性發展下去，世界應是一個沒有仇恨，沒有嫉妒，處處充滿愛的地方。但是事實并非如此。為什么仇恨、嫉妒仍然存在？為什么沖突、矛盾時時刻刻發生？其根源在于人們沒有恰當地處理好各種社會關系。我認為，處理好自己與自己的關系，自己與別人的關系，關鍵是要奉獻、分享快樂。為快樂插上翅膀，把快樂送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛。
為快樂插上翅膀，先要把快樂帶給他人。在社會上，每個人的存在及發展都不是孤立的，而是建立在各種與別人的聯系當中，別人是對自己的見證，證明著自己的前進；別人帶給自己關懷，激勵著自己的步伐；別人又促使自己競爭，鞭策著自己進步。把自己孤立于社會中，是不能求得前進的。正如余秋雨在《垂釣》中談到的那兩位釣魚老人，他們的恪守是對自己與對方最好的證明。因此，我們時刻要感謝別人，把快樂送給他們，為快樂插上翅膀作文。
要得到快樂，必先奉獻快樂。世界的每一份愛只有奉獻出來，才會有意義。生命因奉獻快樂而精彩。
評語：
這是一篇競賽作文，首先作者能正確審題，把話題“把自己當成別人與把別人當成自己”的論點定在“處理好自己與自己的關系，自己與別人的關系，關鍵是要奉獻、分享快樂。為快樂插上翅膀，把快樂送去他人那兒，帶給自己這兒，讓世間充滿愛”；其次論證層次清晰，篇首篇末注意點題；第三能善于運用設問帶出論點，比喻、排比進行論證，論據充實，全文比較飽滿。
翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇十二
在我們的生活中肯定讀過很多類型的書，那你讀過哪種類型的書？你讀過的`書讓你留下怎樣的印象。對于有些同學在讀書的過程中會獲得許多的快樂，而對于有些同學來說讀書是一件很痛苦的事情。因為有些同學不喜歡讀書或者他（她）根本沒有認真深入的理解的去讀一本書。倘若你真的認真深入的理解著去讀那么你會感到無比的快樂，你的思維也會得到放松，視野也會更開闊。
在我的生活中，就有過這樣的經歷，有一次我們老師給我們介紹了一本書名為《魯濱遜漂流記》。因為我也沒有看過這本書，所以我就讓爸爸賣了一本這樣的書，因為當時老師留的家庭作業太多了，所以也沒有來得及看，一直放在書櫥旁邊，直到去翻書的時候才看到，于是，便把它抽了出來放在手里翻了幾頁才翻了幾頁就不想把這本書合上了，越看越上癮，正好那時剛剛寫完作業，所以就迫不及待的拿了這本書到寫字臺上津津有味的讀了起來。快到吃飯的時候了。爸爸喊我去吃飯，可我怎么樣也不愿意去吃飯，到了最后，我還是拿著書去吃飯的。一邊吃飯一邊看書。媽媽就說：“別再看著本《魯兵遜漂流記》，有什么好看的？你有這個看書的時間還不如去看其他的好書？例如：四大名著，名人傳記，古典小說，冒險小說，故事書和可查閱的一些工具書等，那該多好，總比你現在在這里看這本無聊的小說好吧，真是的，唉”。其實在我們的實際生活中，也會有過這樣的事情。就好比說一二年級的小朋友特別喜愛看漫畫書一樣，下課時，時不時就拿出來看一看，放松放松心情，讓身心更加的愉悅。也不至于下了課就在那里沒事找事做，也不至于下了課就在走廊上追逐打鬧，而且漫畫書里也有許多搞笑的片段。也可以讓自己的童年變得更加有趣，獲得更多的快樂。
在生活中我們可以多讀一些書，因為多讀書可以陶冶我們的性情，還可以豐富我們的知識，也可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，變得更加有趣。記住，在生活中只有快樂的讀書“夢想才會插上翅膀”。
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翅膀要飛的快樂（通用13篇）篇十三
書，大家一定不會感到陌生，它就像一雙雙翅膀，幫助鳥兒飛翔，我們學習離不開它，生活離不開它，處處離不開它…… 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對書籍情有獨鐘，對于讀書，他們又有多么熱烈的情懷：還記得那一聲“為中華崛起而讀書”嗎？這一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺？！因此，無論從民族進步還是人人發展的角度來說，都應該提倡讀書。
我的成長離不開書，書使我成長的更快。
我愛讀書，書可以開闊我的視野。俗話說：“秀才不出門，盡知天下事。”讀書可以使我足不出戶就能感受到茫茫宇宙的無限神奇。
我愛讀書，因為讀一本好書可以讓我們分清美丑，明辨是非。歌德說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”是啊，讀一本好書使我們可以從圣賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運搏擊的堅強意志。
一本好書總是把真善美放在最高的席位，以此端正讀者的人生態度，一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨；一本好書是我們的良師益友，一本好書將使我們受益終生！
我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。萬般皆下品，唯有讀書高。
書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。擁有書，我們就擁有了整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天!讀書，真好！
我不敢想象，如果沒有書，世界將會怎樣？如果沒有書，我們是否會欣賞到《安徒生童話》、《一千零一夜》那些精彩奇妙的故事？如果沒有書，我們是否能夠吸取到《雷鋒日記》、《鋼鐵是怎樣煉成》中人生活的真諦？如果沒有書，人類會在原始社會里止步；如果沒有書，人類將永遠蒙昧無知；如果沒有書，我們將不能生活，不能進步，不能發展！高爾基曾說過：“讀書，這個習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族偉大智慧的結合體。書是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯，是人們的精神食糧。
讀書能促使人更好的反思，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。反思對于教師很重要，只有不斷反思，才能不斷進步。反思，是一個自我總結、積累、提高的過程。
教師，作為知識的播種者，智慧的促生者，心靈的塑造者，生活的導師和道德的引路人，沒有高尚的人格和美好的心靈，的確就失掉了“教師的一切”。但是這些的取得與廣泛的讀書是分不開的。讀書，會使人增加思考的深度，不斷增長職業智慧，讓自己的教學更有睿智和創造。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閑下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程.
人生活在社會中是離不開讀書的,人的發展也是離不開學習的，人生的任何階段，都要保持學習的積極性，教師更需要如此。時刻做到“學生要一滴,教師要有一桶”的準備,現實中讀書可以緩解教學中捉襟見肘、底氣不足、不能游刃有余的窘況。所以，把讀書當作一種樂趣，并自覺把讀書和教學結合起來，做到博覽、精思、熟讀，更好的指導自己的工作，讓自己不斷成長。
讀書就如漫步春天，感受“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的生機；讀書就如徘徊夏日，欣賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的瑰麗；讀書就如回味秋天，領略“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美景；讀書就如追憶冬季，感嘆“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的精神。
人累了，喜歡獨坐窗邊，讓疲憊之身得以安寧。心累了，喜歡捧起一本書， 讓浮躁的心得以清靜；書是奔騰的血液，書是跳動的生命，書是涌動的源泉，書是神秘的舞步，在書中行走，我感到的是智慧，是幸福，是釋放，是無限的寧靜，是澎湃的激情……歲月如梭，轉眼它已走過三四十年，只要一觸摸充滿萬種風情的紙頁，觸摸書中所訴的故事的脈動，研讀書中人物的笑顏，品書中文章的內涵，頓時，一股沁人心脾的芳香，輸入心房，頃刻間喚醒了我沉睡的心靈。
擁有了書，實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富，那時候，我們的每一句話都會真正起到“不是蜜，但可以粘住一切”的作用。前蘇聯著名的大文豪說過：“要熱愛書，它會使你的生活輕松；它會友愛地幫助你了解紛繁復雜的思想、情感和事件；它會教你尊重別人和自己；它以熱愛世界，熱愛和平的情感來鼓舞智慧和心靈。”
讓研讀教育名著成為我們生活方式的一部分吧，成為我們生命的一部分，書是偉大的天才留給人類的遺產，作為給予尚未出生的后代的禮物，代代相傳，我們更要認真研讀，讓我們的生活再添幾縷書香吧！
啊，書，我的朋友，是你在我犯錯時，教我怎么做人。啊，書，我的朋友，是你在我驕傲時，教我要謙虛。啊，書，我的朋友，是你在我喪氣時，給了我無限自信。書籍是人類進步的階梯，它帶領我們遨游瑰麗多姿的知識海洋。古今中外的許多偉人都將一本好書視為無價珍寶。孔子讀書可“三月不識肉味”。魯迅說“倘能生存，我當然仍要學習。”高爾基說“看到一本好書，就像饑餓的人撲面包上一樣”。“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親，眼前直下三千字，胸次全無一點塵”“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”。 與書為友，以書為鑒，讓一縷書香伴你我同行！
俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”當一個嬰兒降臨到人間，讀書就是他的邏輯起點。讀書可以讓我們在知識中長大，搖身變成有文化之人，懂得“家事國事天下事，事事關心”。讀書使我們成長，知識使我們豐富，它宛如面包，需我們咬它，啃它，消化它！把它當作一件永不疲倦的好事來對待。一個讀者，把讀書定為邏輯起點，只要努力積累知識，勤奮讀開慧益智的書，最終就會發現到書中的黃金屋與顏如玉，就會達到最高境界。則這最高境界也是我們每一個讀書人重視和追求的終極目標。
我愛讀書，因為它使我懂得世間的黑白是非，它教我做高尚正直的“君子”，它給了我生活，它給了我長大的感覺，現在它依舊伴著我成長。成長其實也很快樂的，在成長的.過程中，也要有讀書相伴。我知道不頂千里浪，哪來萬斤魚。我要時時刻刻都讀書，使自己健康快樂的成長。我知道學無止境，所以要讀書，要成長。我知道只有開好花，才能結好果，我還要見縫插針，分秒必奪，使自己能長大。如今，我仍舊在讀書，從中懂得了更多的知識，使它們成為養分讓我快樂的成長。在我的努力奮斗中，懂得了為別人分擔不開心，懂得了己所不欲，勿施于人，懂得了助人為樂。我要成長，所以我要讀書，要讀萬卷書。人是鐵，書是剛，一天不讀書悶得慌。
讀書就是美容。喝完功夫茶后，喝一杯水，會覺得那水特別甜潤。熱鬧的聚會后，沉靜下來，會覺得那沉靜格外清澄。厭倦了案板之后，恍然回憶，會覺得那平和的歲月使人向往。平和的歲月是讀書的歲月，讀書的歲月也是改變自己的機會。其實每個人都是在讀書中慢慢成長，漸漸領悟人生的意義的.
讀書，是人生中不可缺少的一門功課，只有多讀書，才能成為真正有文化、有內涵的人。在讀書中成長。讀書，人生中必不可少的一項生活樂趣；成長中的伴侶；生命中的一部分。讀書，一項快樂的行程，有開心，也有傷心。那是生活中的五味瓶也是掌控成長中讀書的方向盤。書似海洋，如星星，像天空，那樣浩瀚無邊，那樣數不勝數；那樣的多，讓大家總迷茫在知識的迷宮之中。所以總需要人們去發現，探索，明白，這便是在讀書中成長的一點一滴的汗水。讀書讓你更懂得關心別人，學會了助人為樂，明白了讀書的來之不易。這便又是成長的第一步起跑線。
我喜歡潔白的書香，是因為它永遠美麗。我總深情地告訴所有愛美的青春：世上再名貴的美容霜，只能給你一時的漂亮，而書香卻能為你的美麗永遠保濕……我喜歡潔白的書香，是因為它永遠神奇。首先，它是時間長河中一脈最清澈的泉流，涓涓細流，潤物無聲，洗濯出一顆又一顆干凈的心靈；其實，它又是真正的靈丹妙藥，可以療治憂傷的心，愈合破碎的魂；它還是人類一種既無形又無窮的力量。哦，只要時間不老，書香就會永遠永遠……活到老學到老。光陰似箭，日月如梭。
書是人類的好朋友，因為讀書如同和無數的圣賢交談，因為讀書能讓人分辨是非曲直，因為讀書促使人們不斷成長，因為書是人類的精神食糧，因為讀書是一件快樂的事，因為讀書是一件幸福的事，因為讀書也是享受生活的一種方式，因為書是人類的生存和發展必不可少的，因為只有讀書，人類社會才有了文明，有了文明才能生存、發展，因為讀書，所以成長，所以快樂。
書是我的好朋友,它帶給我知識,帶給我快樂,帶給我一個多姿多彩的世界.走進書中,和里面的主人公分享喜怒哀樂,向海的女兒學會了寬容,向埃里斯學會了善良,向打敗了巨人的小匠學會了機智,向把魔鬼關回了瓶子的漁夫學會了鎮定.看到惡毒的王后一次一次暗害白雪公主,我的心揪到了嗓子眼;讀到賣火柴的小女孩,我痛哭流涕.讀書的時候,我忘記了外面的一切,所有的煩惱都一股腦拋到九霄云外去了.
書,一個活潑可愛的小天使;書,一盞照亮前方的燈;書,一棵幼小的樹苗.它曾經在我喜怒哀樂的時候,大顯神通,這使我感到有你這樣一個朋友而感到榮幸.
讀書，就像蜜蜂采蜜，只有采過許多種花蜜，才能釀出香甜可口的蜂蜜：如果只圍著一種花轉，得到的東西就十分單一，原料有限，釀出的花蜜也不會有獨特的味道。這就是人們常說的“博采眾家之長”。因為人讀書，知識才顯得豐富；因為多讀書，人才變得美麗；因為愛讀書，成績才那么顯著。
我愛讀書，書像一位充滿智慧的老人，不斷地啟迪著我，教育著我，又像是一位真誠的朋友，跟我面對面交談。朋友，梅花香自苦寒來，只有付出，才有收獲，如果你堅持不懈在書的海洋里遨游，就會嘗到更多閱讀的甜頭。讀書使我成長敞開窗戶,輕風吹起,整個房間都溢滿了書的香味。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。是啊，范仲淹曾經劃粥充饑來讀書，最終寫出了膾炙人口的一篇文章——《岳陽樓記》，好奇妙。俄國作家別林斯基說的好：“好的書籍是最寶貴的珍寶”。對啊，文學家陶淵明最喜歡讀書，每次對書中的內容有所領會時，就會高興的忘記吃飯，所以我們應該好好讀書、多讀書、讀好書，因為書是最貴的珍寶。錢泳也說過：“讀萬卷書，行萬里路。”的確，古時候的文學家宋濂不畏嚴寒的借別人的書來讀，大冷天的手指都不能屈伸了還依然堅持用手把書抄下來。看來，讀書真的可以增長許多知識，讀過一本好書，就象交了一個益友，所以，我們一定要讀好書，多讀書。無論是世界名著還是現代小說都會使我們產生許多不同的感觸。我們都會同情高爾基令人發指的童年生活和魯濱孫在荒島上的遭遇；還有羨慕孫悟空一個跟頭就翻了十萬八千里；還有祥子從一個親切、上進的車夫變成了一具失去靈魂的行尸走肉的經歷。每當夜晚，我懷里都會揣著一本名著品讀。敞開窗戶,輕風吹起,整個房間都溢滿了書的香；月光如水，窗外潔白的夜來香隨之搖曳，香味禰謾了書房，書香摻拌著花香，讓這夜更幽雅了。
書陪伴著我度過了無數個日日夜夜，伴隨著我成長. 在生或中我們要多讀書 。成國家之懂梁。