可以通過對范文范本的研究，掌握一種文體的基本要素和表達方式。范文范本9：以下是一篇優秀的范文范本，展現了作者深厚的情感和獨特的見解，給人以啟發和思考。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇一
新形勢下的中考語文考試模式對學生的語文素養提出了更高的要求。而語文素養的提高和語文能力的提升光靠課堂教學是遠遠不夠的，它與學生的課外閱讀量是息息相關的，與加強課外閱讀指導老師是分不開的。為此，在實際教學過程中，通過不斷地實踐和探索，我感覺學生課外閱讀能力的培養可以從以下幾個方面入手：
一、加強學習，提高自身魅力。
要想讓學生喜歡上語文課，首先要讓學生喜歡語文老師。那么學生喜歡什么樣的語文老師呢？我想最重要的就是具有自己獨有的教學魅力。而教師最重要的魅力就在于聰慧，一名充滿魅力的教師，應該有淵博的知識。俗話說：活到老，學到老。作為語文教師更應該不斷學習，廣泛涉獵。試想想，如果一個語文老師能把課上涉及的歷史故事脫口而出，那么學生一定會非常敬佩自己的老師，有了崇拜之情自然就會喜歡上語文課，對語文的學習興趣自然就會提高。比如我在講授《孔乙己》這課時提到了小說的主人公并不是當時社會中的真實人物，而是由一個叫“亦然先生”的人物原型加工而來的，學生對這個人物原型很感興趣，都想知道究竟和孔乙己有何相似之處，于是我就開始給學生講有關“亦然先生”的故事，學生聽得津津有味，整節課沒有一個學生溜號。從這以后學生經常希望我在課堂上多講一些與課文有關的故事，涉及的越多，學生就越愿意聽，對老師的崇拜感就越強，最后由不愿意上語文課到喜歡上語文課。
二、努力創建濃郁的讀書氛圍。
為了使課外閱讀深入持久，使學生產生濃郁的閱讀欲望，應努力為學生創造讀書環境，營造課外閱讀的良好氛圍，開展多種形式的讀書活動。（1）創建班級讀書角，讓學生走進圖書，與圖書零距離接觸。
（2）舉行佳句美文的交流，欣賞，讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得知識，并激發學生的學習積極性和主動性。（3）開展閱讀手抄報比賽，把個人的讀書心得反應在自辦的報紙上，從版面設計到稿件的組織親力親為，從而豐富了學生的課余生活，并在自我參與中提高整體素質和綜合能力。
古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江海。”只有讓學生養成了積累的好習慣，學生的'知識才會不斷地“積沙成塔，集腋成裘”。但必須講究方法，隨心所欲的積累，好比隨意撿起的散亂的珍珠，是串不成知識的項鏈的。
1.讓學生養成做讀書筆記，認真讀書的好習慣。按讀書筆記的方法記錄內容，如：記語文方面的知識，優美詞句、精彩的描寫、好的開頭和結尾；記名人名言、精句、名人故事等，盡量做到“百花齊放”。
2.剪貼有價值的閱讀資料。剪剪貼貼，既培養了學生的閱讀能力，又培養了學生的動手能力。閱讀過程中，把自己需要的、感興趣的資料剪下來，然后貼在自己的課外積累本上，貼的方法形式不求統一。這樣，學生在讀讀、剪剪、貼貼的過程中獲得了知識，陶冶了情操。
3.讀書要做到邊讀書邊思考。學生在閱讀時準備一支筆，養成邊讀邊思邊勾畫的習慣。將重點的詞句，精彩的段落標示做記號，進而理解內容，提高學生對作品的感知能力，這是很有益處的。不過這種做法只限于自己的圖書。
當然，培養學生課外閱讀能力的方式很多，希望在此把自己的一點粗淺的經驗說出來，與諸同仁共享。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇二
1、《狼圖騰》（姜戎）。
2、《重返狼群》（李微漪）。
3、《平凡的世界》（路遙）。
4、《繁星·春水》（冰心）。
5、《紅巖》（羅廣斌等）。
6、《林海雪原》（曲波）。
7、《今夜有暴風雪》（梁曉聲）。
8、《草房子》（曹文軒）。
9、《青銅葵花》（曹文軒）。
10、《小王子》（安東尼德圣埃克絮佩里）。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇三
親愛的同學們：
大家好!
1995年，聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。“希望散居在全球各地的人們，無論是年老還是年輕，無論是貧窮還是富有，無論是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明作出巨大貢獻的文學、文化、科學思想大師們，都能保護知識產權。”這是“世界讀書日”發布時的主旨宣言，也是“世界讀書日”一直以來遵循的準則。
今年的4月23日，適逢聯合國教科文組織設立的“世界讀書日”____周年。為了培養大學生良好的閱讀習慣，創造深厚的校園文化氛圍，踐行院長辦學思想，成就傳媒學子“大器”。我們向全院發出“閱讀文化經典，建設書香校園”的讀書活動倡議。
當代大學生應樹立這樣的理念：
閱讀是生命不可缺少的組成部分，是追求幸福、快樂、精彩、高尚人生的途徑。把閱讀融入寶貴的大學生活，使其成為大學校園的一道靚麗的風景，并為自己珍藏一份厚重的記憶。讓終身學習、畢生閱讀成為一種習慣和風尚。
正如南宋詩人尤袤所說：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂讀之以當友朋，幽憂讀之以當金石琴瑟也!”當把閱讀當成生命中不可分割的一部分時，人生才會釋放出無窮的能量。
“五色令人目盲，五音令人耳聾”，每個人也許都將面臨無法按捺的誘惑，那些外部環境的變化，客觀上都容易令人茫然無措、浮躁不安。
唯有讀書可以開闊胸襟，將個人成就得失，置于歷史世界的大背景中;觀古達今，觀人知己，將個人的喜怒哀樂，感同于他人的一顰一笑，則有會心者，即能謙恭自制，知足知辱，知止而后定。唯有讀書能養志安神，尊貴個人，擯去浮躁之氣。
中華民族從來就是熱愛學習、勤奮讀書的民族，閱讀是我們民族精神動力不竭的源泉，是當代中國發展進程中值得倡導和弘揚的社會風尚。
在構建社會主義和諧社會和全面建設小康社會的歷史進程中，我們發出“閱讀文化經典，建設書香校園”活動倡議，意義重大而深遠。
本次活動我們暫以教育部高等教育司推薦的大學生必讀100本書目為閱讀對象(必讀書目見附件)，開展“書香校園”征文活動，題目自擬，體裁不限，字數2000----5000字為宜，文章要求署真實姓名，寫明年級、學號、專業名稱等相關信息。
征文對象：全院在校學生。征文時間：4月23日——6月10日。
投稿地址：____大學南廣學院基礎部辦公室。
征文活動結束后，我們將組織相關專家進行征文評選活動，屆時評選出一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，并頒發獲獎證書及獎品。
“閱讀文化經典，建設書香校園”的讀書活動，我們將長期舉辦，與時俱進，不斷創新，豐富和活躍大學生課余文化生活，構建良好的校園文化氛圍，讓校園充滿書香氣息。
在世界讀書日來臨之際，我們企盼以閱讀來裝飾這個春天。
倡議人：
20____年____月____日。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇四
摘要：課外閱讀能力是語文學科的一種重要能力，這種能力的強弱直接決定了獲取知識的速度和廣度，因此學生課外閱讀能力的培養尤為重要。
教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課和增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”現代社會是信息時代，讓學生學會搜集信息，培養其課外閱讀能力，已刻不容緩。我認為教育工作者可以從以下幾個方面對學生的課外閱讀能力進行培養：
興趣是最好的老師。
1.通過名人名言激發閱讀興趣。
名言能起到激勵作用，名人是學生學習的榜樣。平時可有意識地向學生介紹古今中外熱愛讀書的名人名家，如高爾基、魯迅、冰心等，來激勵學生，激發學生的閱讀興趣。
2.通過文學名著激發閱讀興趣。
人類文明幾千年的長河中，留下了大量的文學經典作品。在高中階段，語文教材中選用了一批中外名著，這是培養學生閱讀興趣的很好的載體。
3.通過活動體驗激發閱讀興趣。
如經常舉辦“讀書心得征文評選”，選出佳作在校園櫥窗中展示，讓每個學生都有展示自我的機會等。
如今的課外讀物包羅萬象，如何選擇優秀且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生課外閱讀的引導和推薦。
1.課程參考書目類。
這類書對學生的課內學習有直接的幫助，如各科學習指導書、學習方法指導書等。
2.科普讀物類。
科普讀物融知識性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象，它們可以激起學生愛科學的興趣，如《十萬個為什么》《大自然探索》等等。
3.名人傳記類。
這些讀物可以了解名人的生平事跡，學習他們的高貴品質，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。
4.知識讀物。
這類讀物可以促使學生了解祖國的過去和現實，如《中國上下五千年》《中國歷史故事》等。
5.經典名著類。
古今中外的名著佳作，可以豐富學生的'知識，提高其文學修養，為以后的學習打下堅實的基礎。
閱讀能力并非一蹴而就的，除了閱讀實踐以外，還要靠閱讀技巧的準確把握。教師在語文教學中要努力抓好教材范文的學習借鑒，從范文中獲得閱讀的方法技巧。朗讀、精讀、略讀、跳讀等多種方法都必須有序地教給學生。學生可在閱讀實踐中自由選擇、靈活運用。指導學生養成寫讀書筆記的習慣。要求學生每周至少讀一篇課外文章，摘抄出所讀文章的妙句、佳段，寫出讀后的收獲、感想。學生要合理利用時間，養成良好的閱讀習慣。控制好自己的閱讀時間，以免影響休息和對其他學科的學習。
四、進行課外閱讀檢查和評價。
有布置，就要有落實。教師應有計劃、有步驟地把課外閱讀落到實處，并給予適當的評價，對成績突出的給予表揚。通過課外閱讀，讓學生了解社會生活的方方面面，吸取書中的思想和知識營養，從而豐富自己、提升自己。
參考文獻：
［1］王斌.提高課外閱讀實效的幾種方法，.
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇五
[摘要]：課外閱讀是實現學生自我教育的良好途徑,但是由于種種原因農村小學生課外閱讀相當貧乏。教師努力為學生創設課外閱讀條件，激發學生讀書興趣，培養學生獨立閱讀能力。
葉圣陶曾說過:“要養成一種習慣,必須經過反復的歷練。必須在國文教本以外再看其他的書，越多越好。”這段話明示我們：要培養學生的閱讀能力，特別是養成閱讀習慣，僅靠四十分鐘的閱讀教學課是不夠的，必須將閱讀延伸到課外。在現行語文課程標準中也明確指出小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。
課外閱讀作為學生主體作用能夠得到充分發揮的一種教學手段，是實現教育教學從教到不教的重要環節，是實現學生自我教育的良好途徑，學生良好的閱讀習慣一旦養成，濃厚的閱讀興趣一旦形成，對于培養學生的思維、思想所帶來了效應遠遠不是我們單純的語文教學所能達到的。它既有利于鞏固、擴大課堂教學成果，發展和提高口頭、書面語言的理解和表達能力；還有利于學生積累知識，收集信息，開闊眼界，豐富、規范語言，在廣收博采中汲取養份；更能使學生的情感受到熏陶，意志品格得到培養，審美情趣得到陶冶，從而提高學生的整體素質。可見，課外閱讀教學作為一種大語文教育觀有著深遠的意義。
我們應該現實地看到，學生的課外閱讀還是相當貧乏的，特別是農村小學生閱讀現象更為嚴重。
1、不會讀、不想讀。拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。隨著電視、電影、網絡的不斷發展，使我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間。從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。
2、沒有時間讀。教師、家長留給學生的作業過多所致。在大力提倡素質教育，減負的同時，大量的習題，重復的練習，仍充塞了學生的空間。
3、沒有書讀。小學生喜聞樂見的、高質量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發揮應有的作用，只在數量而未在質量上進行圖書配備，大大影響了農村孩子的閱讀量；家中沒有藏書，或者沒有合適的書。究其原因，一是因市場上的課外書越來越貴，少則十元左右，多則上百元。許多家長也都表示，雖然每次進城都要到書店轉一轉，可孩子喜歡的書往往因太貴而不得不放棄購買，使孩子只能望“書”興嘆。二是許多學生家長，沒有經驗，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一--絕大多數家長以買作文選為主，造成閱讀面狹窄；或是盲目聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子的健康發展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現在孩子的書桌上。
面對這些現象學校、教師又該做些什么呢？
1、讓學生有書讀。充分利用學校現有資源，挑選圖書室較好的圖書，在教室內設立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，使每位家長所購買的書能少而精。然后，發動學生推薦自己擁有的最喜歡的1本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。
2、讓學生有興趣讀。小學生年幼無知，頭腦簡單，思維能力相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴”，必須循循善誘，逐步培養興趣。
（1）教師的閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。課堂中教師有感情地范讀對學生起著一種巨大的感染力，學生能從中體會到讀書之樂、之趣，之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染為更重要。好學是傳染的，一人好學，可以染起許多人好學。”因此，培養學生的閱讀興趣首先應讓學生感受到教師對閱讀的愛。
（2）在平時的課內閱讀教學中教師有意識地引導學生課外閱讀的興趣。如：講授《草船借箭》這課時，講述一下《三國演義》的故事梗概，并在課堂上講一兩個有關這本書上的故事，以激發學生的興趣；學完《賣火柴的小女孩》后，向他們推薦《安徒生童話選》逐步培養學生對課外閱讀的興趣。
（3）抓住學生興趣點，及時推薦讀物。小學生對小動物、植物大都有著濃厚的興趣，他們常會問老師許多問題如：螞蟻為什么不會迷路？水仙為什么只喝水也能開花？……每當這時，教師就不失時機地向學生推薦有關課外書，如《植物王國》、《動物之謎》等，讓學生通過閱讀來滿足自己的探究欲望，從而體會到讀課外書的樂趣。
（4）給予機會，展示閱讀成果。當學生的課外閱讀興趣被激發起來以后，為了穩定和保持這種興趣，也為了獲取他們課外閱讀效果的反饋信息，我開展了豐富多彩的課外閱讀成果展示活動，如摘錄名人名言，舉辦名人名言展，以課本劇的形式表演自己的童話、故事；舉行童話故事講、續寫比賽；給童話添上插圖。每學期期末舉行“我喜愛的一本課外書”介紹會。通過領略成功的喜悅以鞏固學生的興趣。
3、教給學生閱讀方法。在培養學生讀書興趣的同時，注重學生良好的讀書習慣的培養，既要教給恰當的讀書方法，還要注重于學生獨立閱讀能力的培養，讓課外閱讀真正成為學生的自身需求。
（1）結合平時課內閱讀教學傳授學習方法。課內閱讀教學是學生獲取課外閱讀方法的重要途徑，因為它的目的本身就是為了讓學生掌握閱讀方法。指導學生將課內學到的閱讀方法運用到課外，這種方法針對性強，學生容易接受，效果很好。
（2）介紹行之有效的課外讀書方法。
閱讀方法一般包括精讀、略讀。精讀即抓住重點詞句，細細揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質、內容和規模，再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意。在課外閱讀中，學生常用的是略讀。根據閱讀目標的不同，我們又可以把略讀分為游覽式讀書法和篩選式讀書法。培養學生閱讀方法，我們要遵循課內帶課外，扶放相結合的原則，切忌拔苗助長。要讓學生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知課文大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。
（3）輔導學生做讀書筆記。
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。讀書筆記類型很多：摘抄型：摘抄好詞好句，科學珍聞，生活常識等以豐富語言，增長知識，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：在讀過一本讀物后，把其中的要點或基本內容提綱挈領寫下來，掌握讀物的內容及作者的思路，從中學習表達事物的方法。感想型：再讀完一本讀物后，結合現實和個人經歷寫出對有關問題的認識及感想和體會，提高分析事物的能力。想象型：主要是續編故事，改寫故事，發展聯想和想象能力，從而培養創新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學生做筆記的能力。
課外閱讀作為課內閱讀的延續和補充，極大的開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學生的課外閱讀保駕護航。讓學生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇六
摘要：在農村初中化學的教學中，影響學生化學計算能力的因素很多：如學生基礎知識不牢、思維惰性、缺乏獨立性等，基于這些問題，初中化學教師在教學中，應當通過夯實學生基礎知識、培養學生解題技巧、拓展學生解題思路等多方入手，為促進學生化學計算能力的提升奠定基礎。
關鍵詞：初中化學；計算能力；影響因素；解決對策。
化學計算是初中化學教學的重要組成部分，同時也是中考的重要內容之一。在初中化學的教學中，對學生化學計算能力的培養，有利于提升學生的化學思維能力，分析問題和解決問題的能力。和單純的數學計算不同，化學計算是學生對相關化學概念、原理的綜合理解和應用過程，不是簡單的方法技能復制。因此，化學計算可以說是初中化學教學中的一個難點，部分學生在面對化學計算時，往往有束手無策之感，進而產生學習心理障礙。基于這樣的學習現狀，筆者認為：教師在初中化學的教學中，應當加強學生化學計算能力的培養，提升學生的計算能力。尤其是對于農村初中化學的教學而言，教師更應當改變傳統落后的知識灌輸式教學模式，讓學生靈活運用相關的化學知識和原理，全面提升學生的化學計算能力。
結合前面的分析可見：學生在化學計算的過程中，并不是單純的數學計算，而是一個復雜的知識理解和應用過程。在農村初中化學的教學中，影響學生化學計算能力的因素很多，主要如下：
（一）相關基礎知識、原理掌握不牢。
化學計算是一個復雜的過程，直接反映了學生對相關概念、知識和原理的掌握情況。因此，在初中化學的教學中，如果學生對基礎知識的掌握不夠牢固，那將會嚴重影響學生計算能力的提升。首先，充分掌握化學概念是提高化學計算能力的基礎。如相對原子質量、相對分子質量、溶質質量分數等概念，都是學生計算過程中必須充分了解的，如果學生不了解，將難以進行有效的`化學計算；其次，對化學原理的掌握是學生計算能力提升的保障。在化學計算的過程中，各種化學原理如質量守恒定理、元素化合物等知識，都是比較抽象的，如果學生在學習的過程中，對相關的知識、原理掌握不夠充分，則將難以有效地計算出相關的問題，從而不利于學生化學計算能力的提升。總體而言，學生對基礎知識、原理等掌握不夠牢固，是影響學生化學計算能力提升的最主要因素。
（二）學生存在思維惰性，對化學計算興趣不濃，自主獨立能力低下。
化學計算是一個復雜的過程，需要學生具備較強的思維能力和獨立自主能力。但是，在當前農村初中化學的教學中，一些學生存在較強的思維惰性，不愿意主動思考和解決問題。尤其是對于一些留守的農村孩子而言，由于父母在其成長的過程中處于長期缺位的狀態，隔代教育的方式，讓學生們養成了一些不好的學習習慣，從而使得他們不愿意思考和解決實際的化學問題，進而影響了其在化學計算能力的提升。
（三）教師教學質量有待提升。
教學是一個雙向的過程。在農村初中化學的教學中，部分教師由于教學的方式方法有問題，致使學生不能很好地掌握化學計算的方法、技巧，從而使得學生在計算的過程中，由于對知識、原理和計算方法等掌握不夠透徹，最終影響了學生化學計算能力的提升。
綜合以上分析可見，影響農村初中生化學計算能力的因素很多，有學生自身的因素，也有教師的因素。因此，要想培養學生的化學計算能力，需要從教師和學生兩方面入手，方能有效地促進學生化學計算能力的提升。
（一）夯實學生化學基礎知識，提升計算能力。
俗話說：巧婦難為無米之炊。對于農村初中化學的教學而言，要想在教學中不斷提升學生的化學計算能力，首先需要的就是夯實學生的化學基礎知識，讓學生對相關的化學概念、基礎知識、計算原理等爛熟于胸，這樣，學生在計算的過程中，才能夠很好地審題，了解題目的意義，并懂得用相應的原理來解決問題，提高解題的準確度，促進學生化學計算能力的提升。因此，作為化學教師，應當加強學生的化學基礎知識培養，為全面提升學生的化學計算能力奠定基礎。
（二）找準問題關鍵，培養解題技巧。
教師在農村初中化學的教學過程中，不僅要讓學生掌握化學基礎知識、原理、常規的解題思路和解題方法，還需要讓學生在解題的過程中，能夠融會貫通，找準問題的關鍵點，從關鍵處入手，快速有效地解決化學問題。例如，在一定溫度下，有某種物質的溶液若干克，將其分成兩等份，一份通過自然蒸發減少水分20克，溶液即變成飽和溶液；另一份通過加入6．8克該物質后，也變成了飽和溶液，求此溫度下該物質的溶解度。面對這道題，很多學生會感覺到束手無策，覺得問題很棘手。面對這樣的問題，教師就要引導學生學會巧妙地解決問題，找到問題的關鍵點，這樣就能快速輕松地解決問題。首先，教師要引導學生復習飽和溶液的相關概念；其次，認真分析題目中的數據：同樣的溶液，一份減少水分20克，一份加入6．8克溶質，兩份都成為了飽和溶液，從這兩個數據入手，問題馬上迎刃而解。所以，面對棘手的化學問題，學生要掌握解題技巧，這樣就能快速地解決化學問題，提升學生的解題能力。
（三）培養學生發散思維，拓展學生解題思路。
在化學計算的過程中，并不是只有一種類型的題讓學生來解答。化學題目可謂是千變萬化、各式各樣的。因此，在農村初中化學教學中，教師要善于培養學生的發散思維，讓學生面對不同的題目能夠舉一反三，觸類旁通，學會用多種方法解決問題，有效地拓展學生的解題思路，促進學生化學計算能力的提升。例如，一題多解、一題多變等不同的題目，學生都應當能夠觸類旁通，用不同的方法解決問題，全面提升學生解題能力。綜上所述，在農村初中化學的教學中，影響學生化學計算能力的因素很多：如學生基礎知識不牢、思維惰性、缺乏獨立性等，基于這些問題，初中化學教師在教學中，應當通過夯實學生基礎知識、培養學生解題技巧、拓展學生解題思路等多方入手，為促進學生化學計算能力的提升奠定基礎。
參考文獻：
［1］崔瓊琳．有關化學式計算的命題［j］．中學考試研究，1999（9）：2－3．。
［2］謝紹年．在初中化學計算教學中培養學生的思維品質［j］．成才，2000（8）：54－55.
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初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇七
全書以宋江領導的農民起義為主要題材，藝術地再現了中國古代人民反抗壓迫、英勇斗爭的悲壯畫卷。
2、《三國演義》。
作者：羅貫中/人民文學出版社。
作者通過集中描繪三國時代各封建統治集團之間的政治、軍事、外交斗爭，揭示了東漢末年社會的動蕩和黑暗，譴責了封建統治者的暴虐，反映了民眾的苦難和他們呼喚明君、呼喚安定的強烈愿望。
3、《西游記》。
作者：吳承恩/人民文學出版社。
《西游記》作為中國四大古典名著之一，是神魔章回小說的代表作，也是古代長篇浪漫主義小說的巔峰之作。小說充滿了神奇的幻想，在讀者面前展開了一個五光十色的幻想世界。
4、《朝花夕拾》。
作者：魯迅/人民文學出版社。
其內容無所不包，被魯迅先生賦予了思想啟蒙和反抗現實的使命，從而以博大精深的思想內涵和獨特完美的藝術形式，攀上了中國文學的高峰。
5、《邊城》。
作者：沈從文/中國青年出版社。
沈從文憑一顆誠心，一支筆，用最干凈的文字塑造了純美的湘西世界。他的作品，滿是自然的美麗和人性的純粹。在充滿焦慮甚至苦難的現實中，他筆下的世界，給我們的心靈開辟了一方凈土。
6《城南舊事》。
作者：林海音/北京十月文藝出版社。
透過主角英子童稚的雙眼，向世人展現了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世復雜的情感。
7、《愛的教育》。
作者：埃迪蒙托·德·亞米契斯（意大利）/新世界出版社。
每章每節，都把“愛”表現得精細深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦。
8、《簡愛》。
作者：夏洛蒂·勃朗特（英國）/上海譯文出版社。
書中通過細膩敘述女主人公艱難的生存狀態和復雜的心理活動，反對對人性的壓抑和摧殘，贊揚了婦女獨立自主、自尊自強的精神，是一部現實主義的作品。
9、《平凡的世界》。
作者：路遙/北京十月文藝出版社。
高度濃縮了中國西北農村的歷史變遷過程，作品達到了思想性與藝術性的高度統一，特別是主人公面對困境艱苦奮斗的精神，對今天的大學生朋友仍有啟迪。
10、《格列佛游記》。
作者：喬納森·斯威夫特（英國）/人民文學出版社。
小說以尖刻辛辣的諷刺文筆描述了主人公格列佛在四個不同國度遇到的奇聞趣事，用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節，深刻地剖析了當時的英國社會現實。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇八
1、《茶館》（老舍）。
2、《左宗棠》（徐志頻）。
3、《解放戰爭》（王樹增）。
4、《瓦爾登湖》（梭羅）。
5、《老人與海》（海明威）。
6、《悲慘世界》（雨果）。
7、《歐·亨利短篇小說》（歐·亨利）。
8、《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）。
9、《水滸傳》（施耐庵）。
10、《明朝一哥王陽明》（呂崢）。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇九
倡議書。
標題一般由文種名單獨組成，即在第一行正中用較大的字體寫“倡議書”三個字。下面是一片呢關于初中學生勤儉節約倡議書范本，希望對大家有幫助。
親愛的同學們:。
提倡文明就餐，是當代中學生文明修身的一項重要內容。培養文明就餐的習慣，也是倡導學生用餐方面的現代意識與傳統美德相結合的要求。我們要保持食堂良好的就餐秩序，節約用水，節約糧食，文明就餐，從小事做起，從自身做起，力爭以自己為榜樣，并以自己的良好形象感召身邊的同學都能文明就餐，使文明就餐成為我們的自覺行動。
針對上學期我校學生就餐過程中存在的諸如學生就餐后不主動清理餐具、奢侈浪費、亂扔餐紙等不文明現象，學校團委特在本學期開學第一天向全校同學發起“勤儉節約、文明就餐”的倡議：
一、請愛惜糧食，杜絕浪費，節約糧食是尊重他人勞動的表現，也是高尚人格的體現。
二、請保持良好的就餐秩序，自覺排隊就餐。
三、請自覺將餐具放回指定位置。
四、就餐時請勿大聲喧嘩，注意個人形象。
五、請保持餐桌衛生，就餐后把餐桌上的雜物帶走。
六、請注意食堂衛生，不要隨地吐痰、亂扔餐巾紙或者食物殘渣。
七、為了您的財產安全，也為了他人方便，請不要用包或書等物品占座。
細微之處可以看出一個人的素質和涵養，就餐事小，但是可以小見大，古語有云“一屋不掃，何以掃天下”，任何事情都是如此。食堂的良好秩序需要同學們的共同努力，文明就餐，從你我做起，從身邊的小事做起，注意就餐過程中的點點滴滴。同學們的舉手之勞就能給他人帶來無限的幫助和溫暖，一個舒心的笑容，一個讓座的動作，一句真誠的道歉都能讓同學們感受到生活的美好。希望廣大師生能積極的加入到我們的行列，讓我們一起努力，營造一個溫馨、祥和的就餐氛圍!
親愛的同學們：
節儉是是中華民族的傳統美德，是中華民族傳統文化中一顆光彩照人的明珠。自古以來，歷代先哲都把節儉奉為美德：孔子把“儉”和“溫良恭讓”一同列為基本的道德準則;諸葛亮在《誡子書》中就有“靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”的良訓。黨的xx大以后，新一代中央領導集體向全國人民發出了“厲行節約，反對浪費”的號召，并以實際行動為全國人民做出了榜樣，一股清新的節儉之風正在悄然吹遍祖國的山山水水，滲透進每一個人的心靈。然而，在當今社會一些不良因素的影響下，我們很多中學生也形成了貪圖享受、鋪張浪費的不良消費觀。很多同學不顧家里的經濟實力盲目互相攀比：穿名牌服裝，無節制的花錢、使用手機，零食飲料不斷，生日聚餐飲酒。校園里浪費資源的現象也非常嚴重：人走燈不滅，人離水不停，食堂里到處可見剩飯剩菜。這些，都與時下倡導的厲行節約之風格格不入。為進一步響應黨和政府的號召，促進同學們養成勤儉節約的良好習慣，我們向全校同學發出以下倡議。
1、節約一元錢。不吸煙，不喝酒，不上網吧，不穿名牌，不吃零食，少喝飲料，提倡喝茶和白開水，生日不宴請;適度消費，合理支出，精打細算，每天節約一點點，養成節約好習慣。
2、節約一度電。人走燈熄，提倡“能用一盞不開多盞”;杜絕長明燈，提倡在光線充足時不開燈，教室確定專人關燈。
3、節約一滴水。避免大開水龍頭，用完水后擰緊水龍頭，杜絕“長流水”，提倡一水多用;刷牙不用流水，洗衣服等不用時流水主動關閉，發現“跑水”及時報修;在參加集會、活動后，提倡帶走喝剩下的一次性瓶裝水。
4、節約一粒糧。不“大吃大喝”;杜絕浪費食物，提倡能吃多少買多少，積極響應“光盤行動”。
5、節約一張紙。少用乃至不用“一次性”用品。盡量少用一次性紙杯、筷子等;不用塑料袋裝早點，用過的塑料袋盡可能多次使用，提倡使用購物袋;用完的“中性筆”換芯后再次使用;減少餐巾紙、面巾紙的使用，提倡用手帕和毛巾;能再生利用的物品一定回收。
6、節約一張卡。銀行卡是家長給我們的信任與關心，要嚴格控制支出。過度使用手機更會玩物喪志，提倡不買高檔手機，不經常更換手機，手機主要用于和家長聯系，少用手機上網聊天、玩游戲，手機費用控制在一定額度。
同學們!滴水成江河，不因事微而不為，不因利小而棄之。“勤儉節約”是一種習慣，也是一種態度;“勤儉節約”更是一種責任，一種境界。勿忘我們花費的每一分錢都凝聚著父母的血汗。讓我們從現在做起，從點滴做起，從自身做起，節約每滴水，每度電，每分錢，杜絕浪費，牢固樹立“節約光榮，浪費可恥”的觀念，做勤儉節約的傳播者、實踐者、示范者，讓勤儉節約之風吹遍校園的每個角落，在全體同學中蔚然成風。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十
文藝理論方面：
談美（朱光潛）。
談文學（朱光潛）。
文藝心理學（朱光潛）。
詩詞論方面：
詞人之舟（琦君）。
傳統的與現代的（楊牧）。
迦陵談詞（葉嘉瑩）。
人間詞話（王國維）。
從徐志摩到余光中。
詩的方向球。
詩的照明彈（羅青）。
散文論方面：
跋涉山水歷史間（歐陽子）。
現代散文縱橫論（鄭明娳）。
現代散文類型論（鄭明娳）。
現代散文構成論（鄭明娳）。
現代散文現象論（鄭明娳）。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十一
親愛的老師、同學們：
5月12日至18日是20__年“全國城市節約用水宣傳周”，今年的宣傳主題是“推進城市節水，保護水系生態”。為減少水資源的浪費，進一步推進城市節約用水工作，加快節水型城區創建和資源節約型社會的建設，朝陽區水務局、朝陽區節約用水辦公室特向廣大市民及社會各界發出以下倡議：
一、黨政機關、事業單位要率先行動起來，積極開展節水型單位的`創建；要加大對建設節水型社會的投入，積極探索，建立多渠道、多元化、多層次的節水投入機制；切實強化管理責任，建設“雨水利用”工程，促進雨水利用和水資源循環利用；要率先完成節水器具使用普查與整改，節水器具普及率達100%；努力降低行政成本，爭做節約用水的示范者、推動者、實踐者。
二、各行各業都要強化節水意識，大力推廣和使用節水新工藝、新技術、新設備，全面提高用水效率，最大限度減少浪費用水；工業企業要積極發展循環經濟，加快傳統工藝節水技術改造，大幅度提高工業用水重復利用率，節水減排，循環使用，積極開展節水型企業創建，努力將用水大戶變為節水大戶；農業要做節水的主力軍，要通過調整產業結構，全面推廣渠道防滲和田間節水灌溉技術，積極發展高新節水技術，普及旱作和生物節水措施，大力發展節水農業。
三、服務業要從一點一滴做起，積極推廣運用節水器具，改善高耗水的消費結構，提倡水資源的合理使用。洗車、洗浴等特殊用水行業要實行計劃用水管理；加強節水設施改造工作，用水設施達到節水標準；加強中水和雨水等非常規水源的開發利用，對有條件利用中水的全部更換水源；推廣循環用水設施，加強水資源循環利用。
四、學校要不斷強化節水教育，在廣大青少年中傳播節水理念，學習水情知識，樹立節水意識；積極開展“小手拉大手”活動，以學生為載體向家長和社會開展節水宣傳工作。社區和家庭要全面行動起來，堅持一水多用，養成愛護水資源、節約水資源的良好習慣；珍惜每一滴水，并以自己的行動影響和帶動周圍的人共同節水，真正做到節水在身邊。
五、新聞媒體要發揮宣傳教育和輿論監督功能，深入持久地宣傳、動員全社會力量參與節水型社會建設，要及時、準確報道非法用水、嚴重浪費水的行為，敢于同一切不良用水行為做斗爭，不斷培養和提高全民節水意識。
不舍細流，方成汪洋。廣大市民和社會各界的朋友們，水是生命之源，節約用水事關我們的未來，讓我們全社會立即行動起來，節約每一滴水，以實際行動，踐行“北京精神”，同心協力，共創美好未來！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十二
課外閱讀是語文課外活動中最經常、最普遍、最重要的形式，是對語文課程最主要的補充形式，它對于開闊學生視野、發展智力、增強學生語感、提高學生素質具有極其重要的意義。
但長期以來，由于語文考試的導向作用，致使課外閱讀被“題海”的機械訓練所取代；再加上學校、教師閱讀觀念的陳舊，學生的課外閱讀并未曾真正得到重視。新課程標準的頒布，給學生的閱讀下了新的定義，并進一步闡明了閱讀的必要性和重要性。
有鑒于此，筆者在擴大學生閱讀面、加強學生課外閱讀指導上做了些嘗試：
一、提高閱讀認識，鼓勵學生自主閱讀。
1.轉變觀念，還閱讀以正當的地位。
當前，除了家長、教師隊伍中存在著錯誤的閱讀觀以外，部分學生對閱讀的誤解也不容小覷。他們認為課外閱讀見效慢、沒意思，再加上各科作業的壓力、考試的壓力致使他們無暇閱讀，也不愿閱讀。針對這種現狀，首先必須讓學生轉變觀念、提高認識，擺正閱讀在學生心中的位置，明確閱讀的必要性和重要性。
2.培養閱讀興趣，提高閱讀品味。
興趣是最好的老師。世上沒有完全相同的兩片樹葉，每個學生的喜好自然也各不相同。要調動學生對閱讀的興趣，就必須放開手腳讓學生自主選擇閱讀材料，自由選取閱讀方式，對作品的選擇可以不受年齡段的限制，完全尊重學生的個性和意愿。當然，學生的年齡有限，欣賞水平和審美能力也有限，在選擇的'過程中老師要加以引導，讓學生明白經典名著與流行的快餐讀物之間的本質區別，矯正學生浮躁的心理和行為，提高閱讀品味。
二、家校配合，“悅”讀無窮。
中學生的自制能力也不是很強，在學校里常常要在老師的引導下積極主動地閱讀各類書籍，然而到了家里，容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續性和時間效率性無法得到有效保證。所以，老師應該尋求與家長配合共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。要鼓勵家長們配合，在家里規劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間進行相互的聽讀，講見聞，欣賞優美散文，分享閱讀心得。通過家長的言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生感覺“孤獨、枯燥無味”的閱讀也會變得津津有味、樂趣無窮了；而家長與孩子的感情也會在交流中得到加深、得到升華。
三、指導閱讀方法，做到讀有所得。
古人云：預則立，不預則廢。為了克服學生在閱讀過程中的盲目性和隨意性，指導學生制定閱讀計劃至關重要。計劃要細致，分年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃。初一、二學習任務較輕，可利用在校和假期讀完《語文課程標準》中建議的篇目，寒暑假可自選篇目閱讀。
2.指導閱讀方法。
閱讀方法的指導有利于提高閱讀質量和閱讀效益，有助于學生將對文化經典名著及文學名著的閱讀由隨意性、消遣性提升到有品味的研究性、積累性閱讀，讓學生真正讀有收獲。
（1）讓學生閱讀作品前首先閱讀前言、后記和目錄，對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內容有個初步了解，為深入閱讀奠定基礎。
（2）充分利用工具書和參考書，養成良好的閱讀習慣，勤查字典，排除字詞障礙，勤翻閱參考文獻，以擴展視野，加深對作品內容的理解。
（3）多種閱讀方式融合，采用精讀與略讀相結合。略讀全文有利于整體把握主要內容，選取感興趣的內容仔細閱讀，精彩部分和主要內容要精讀。
（4）做好讀書筆記，可采用抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養成“不動筆墨不讀書”的習慣。
3.相機引導，解惑釋疑。
對于學生的課外閱讀，老師切不可放手不管。因為學生的能力畢竟有限，再加上以十二、三歲的孩子的閱歷是無法完全領悟作品中所蘊含的深刻的含義的，這就需要教師在學生閱讀的過程中走入學生中間，搜集閱讀中的疑難問題進行個別的指導，對于較為普遍的問題，我們可以進行文學名著閱讀指導。
四、建立閱讀評價方案，促進健康發展。
《語文課程標準》中指出：閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量，重視對學生多角度、有創意閱讀的評價。對于學生的課外閱讀，我們采用了多元化的評價方式，即形成性評價與終結性評價相結合，教師的評價與學生的自我評價、學生的互相評價相結合。
培養學生的閱讀能力是語文教學的主要目標之一，作為語文教育工作者的我們更是任重道遠、責無旁貸。讓我們擺脫陳舊的觀念，丟掉考試的束縛，借著課改的東風，引領學生在書籍的海洋里自由地遨游，讓優秀的文學作品蕩滌學生的靈魂、陶冶學生的情操。只有學生心靈的沃土豐厚了，言語之樹才會枝繁葉茂！
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十三
親愛的同學們：
你們好！
身居校園，也許我們并不缺少水，也不會有缺水的危機。但在同一片大地上，我們的一些同胞正飽受著缺水的煎熬，且日趨嚴峻，已有人為尋找“生命之水”獻出了寶貴的生命。為此，在國家抗旱救災的關鍵時期，向同學們發出以下倡議：
1、請盡量使用臉盆洗臉、洗手。
2、在不用臉盆的情況下，洗臉、洗手、刷牙時，請控制水龍頭開關大小，并及時關水。
3、減少洗衣次數，衣物可集中洗滌。浸泡衣物時請勿長時間打開水龍頭，水掩蓋衣物后請及時斷水。
4、充分利用水資源，一水可多用，如將洗臉水、洗衣水貯存起來沖廁所。
5、洗澡時請間斷放水沐浴，搓洗時應及時關水。
6、發現水管有漏水現象，請馬上向樓管老師反映。
同學們，讓我們行動起來吧，讓節約用水不僅僅是一句干枯的口號，用我們的舉手之勞，換來一方凈土、一片藍天，讓節約用水的綠色情懷填滿我們的心房！
節約用水，從我做起！從一點一滴做起！
__。
20__年__月__日。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十四
親愛的老師、同學們：
水是生命之源、生產之要、生態之基。節約利用水資源，保護水源安全，是每個公民應盡的義務和責任。近年來，我縣氣候異常、天氣復雜多變，特別從20__年8月以來，我縣遭遇長時間持續干旱，河道出現歷史少有的涸水，地下水位大幅下降，縣城供水主水源地龍潭水庫來水量極小，水庫到達死水位，城區大面積出現供水困難。
面對嚴峻形勢，縣委、縣政府及時啟動應急供水預案，于20__年元月9日17時基本恢復了城區供水。但據氣象部門中長期預測，20__年5月份以前我縣有效降水依然偏少，干旱將長時間持續，水資源供需矛盾依然十分突出。為提高全社會節水和水環境保護意識，依照《陜西省節約用水辦法》和《丹鳳縣飲用水水源保護區水污染防治管理辦法》，特向全縣人民倡議如下：
1、從我做起、從身邊的小事做起，節約每一滴水，帶動身邊人共同參與節約用水，保護好我們賴以生存的水環境，堅決制止破壞和污染水資源行為發生。
2、愛護供水管網和用水設施，減少水的漏失。
3、使用節水型潔具，控制水龍頭開關大小，及時斷水，制止浪費水的現象。
4、有效利用生產生活廢水，重復循環利用，提高使用效率。
5、合理開發水資源，避免水資源破壞，提高水資源利用率，減少水資源浪費。
6、在飲用水水源保護區內，禁止亂砍濫伐林木、破壞林地，禁止施用對人體有害的魚藥和高毒、高殘留農藥。
7、在水源保護區劃分的一、二級和準保護區范圍，嚴格執行法律法規禁止的各類行為，特別是禁止毒魚、炸魚、電魚和捕獵水禽；禁止設置排污口，直接或間接向水體排放污水、廢液，傾倒垃圾、渣土和其他固體廢棄物；禁止在水面游泳、進行水上訓練及其他水上體育、娛樂活動；禁止設置畜禽養殖場及在水體內放養畜禽；禁止除水政監察、水文、水質檢測和水庫管理專用的船只以外的其他船只下水。
8、各生產經營單位要加大污染治理和水資源保護力度，合理安排用水計劃，在供水緊張的情況下減少或停止生產用水，全力保障居民生活用水，要嚴格執行環保法律法規，積極發展生態環保經濟，自覺進行污染治理，主動接受各方監督，切實履行社會責任，把強化保護、節約用水的理念融入發展過程之中，保護水源安全，保障人民群眾健康。
“珍愛生命之水，保護生命之源”是全社會的共同心聲，讓我們攜起手來，從自己做起，從身邊小事做起，共同節約和保護水資源，美化水環境，攜手營造綠水常流的和諧家園！
倡議者：__。
日期：20__年__月__日
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十五
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發展學生智力、提高全面素質具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。“而當前初中生，特別是農村初中生課外閱讀現狀令人擔憂。我調查研究的目的是，從調查了解當前農村初中生課外閱讀的基本情況為出發點，分析其原因，探索以課內閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調查的對象與方法。
(一)本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
(二)在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調查表”(調查表詳見附件1)，在問卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調查。
三、調查結果與分析。
本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，我發現農村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
(一)從閱讀的興趣和目的來看。
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數占60.7%，超過了其它類型的人數，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂。可見，學生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(二)從閱讀時間看。
調查結果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1―2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
(三)從閱讀途徑看。
從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
(四)從閱讀內容來看。
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十六
著名語言學家呂叔湘曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，他們會異口同聲地說得益于課外看書。”如何培養學生的課外閱讀能力，我做了以下幾點嘗試。
一、激發興趣，打開通道。
眾所周知，榜樣的力量是無窮的。由于小學生模仿力強，具有敬佩英雄、崇拜名人的心理特點。所以，我常肯利用課前5分鐘和周五的閱讀課給他們講一些古今名人名家愛讀書的故事。這種“名人效應”所產生的力量顯然是不能低估的。
羅曼?羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”要激發學生的閱讀興趣，教師首先要做熱衷讀書的表率。每周五的閱讀課，我都會提前做好準備，把想推薦給孩子讀的書帶到班上，先有聲有色地讀上一段，并從中挑一個有趣的能較好地激起他們閱讀期待的故事講給他們聽，讓他們覺得老師讀的書很有趣，再水到渠成地把書推薦給他們。這時，很多孩子便會爭相跟我借閱，并以借到老師的書為榮。
其次，因為深知兒童好勝心較強，我還采用向學生借書的做法，讓學生把自己最得意的書借給老師讀。這時孩子們往往表現得非常踴躍，就連班上語文成績一向落后、少言寡語的同學也爭著把書借給老師。一旦我借了他的書，孩子臉上就會寫滿自豪。當然，借了學生的書后，我必定會認真閱讀，并挑其中精彩的章節在班上朗讀，講講自己閱讀的收獲和體會。其實，這也是在無形中為孩子們做好榜樣，因為孩子們會漸漸感覺到，老師借我的書讀得那么認真，我借別人的書也要認真讀。
二、指導方法，由輔到放。
在組織課外閱讀時，我十分重視閱讀方法的指導。首先是教會學生能根據不同類型的文章，采用相應的閱讀方法。例如閱讀童話寓言時，如何抓住情節道理；閱讀神話故事時，如何透過那些充滿神奇色彩的情節去感受神的形象，體會古代勞動人民對美好生活的向往；閱讀寫人文章時，如何抓住人物的外貌、動作、神情及內心理解人物形象；閱讀寫事文章時，如何把握前因后果，弄清事情的經過，并體會環境描寫的作用等等。
其次是對選文方法的指導。讀一本好書，等于和高尚的人進行一次心靈的對話。對所讀圖書的選擇直接決定了孩子的閱讀方向及閱讀品位。我主要從六個方面來指導學生選擇讀物：一是選擇與課文內容有關的書報，特別是利用好人手一份的《小學語文同步閱讀》；二是選擇同一作者的其他文章；三是選擇與課文體裁相同的讀物；四是根據節選的課文選擇原文；五是選擇與習作練筆有關的`文章；六是選擇內容健康、深淺適度的其他讀物。
最后是對閱讀習慣的指導，結合我班實際，我主要進行四種習慣的培養：一是養成邊讀邊思的習慣，閱讀時要專心致志，全神貫注；二是養成讀書做筆記的習慣，要做到“不動筆墨不讀書”，也可以邊讀邊作記號、批語或寫寫讀書筆記和讀后感；三是養成定時閱讀的習慣，根據自己的實際情況制訂讀書計劃，每天的課外閱讀不少于多少時間。最后是講究閱讀習慣，如注意姿勢、與書本的距離等。
三、銜接課堂，厚積薄發。
教育學家蘇霍姆林斯基指出：“閱讀跟學習緊密地聯系起來，閱讀的東西越多，則在教學過程中具有的智力背景就越廣闊。”因此，課外閱讀最終要與課堂銜接，才能鞏固閱讀成果，真正提高語文學習的能力。
總之，“得法于課內，得益于課外”，要以課內為點、課外為面，即課堂教學與課外閱讀相互促進，使課內外和諧銜接。我們不應把學生局限在課堂里自我封閉，要充分發揮好課內閱讀和課外閱讀的互補作用。
作者簡介：江蘇省宜興市培源實驗小學語文教師，小學一級教師。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十七
親愛的老師、同學們：
你們好！
水是生命之源，是人們賴以生存的.資源之一。長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的資源，沒有形成很好的節約用水意識和節約用水習慣，日常生活節約用水常識貧乏，導致水資源浪費已成為司空見慣的現象。
為了保護水資源，提高水的利用率，在此，學校特向全校師生發出以下倡議：
一、廣大師生要把節約用水放在日常生活當中，充分認識節水的必要性和重大意義，樹立良好的節約用水意識，養成良好的節約用水習慣。在全校形成“節約用水光榮，浪費用水可恥”的良好氛圍。
二、盡量縮短用水時間，隨手關閉水龍頭，做到人走水停，杜絕水長流的現象發生。發現水龍頭、管道、馬桶漏水要及時報修。
三、對于用水量較大的綠化及生活用水提倡一水多用，分質使用，提高水的重復利用率，將水耗降至最低。倡導在衛生間盡量使用二次水，帶動身邊的人共同參與節約用水行動。
老師們，同學們，讓我們積極行動起來，加入到節約水資源的隊伍中，從現在做起，從自己做起，從身邊小事做起，以實際行動為節水節能盡自己的一份責任！
__。
20__年__月__日。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十八
尊敬的老師、親愛的同學們：
你們好！
為創建節約型校園，開展“勤儉節約，珍惜資源，從我做起”的活動，現面向全體師生員工發出節水倡議：
1、提高節約用水的意識，樹立正確的用水觀念、科學的用水態度和合理的用水方式；
4、遇見水管跑水或漏水情況，應隨時關閉或及時報告；
5、保護供水設備，遇見破壞供水設施的行為要加以制止和勸阻，并及時報告。
節約是中華民族的傳統美德，節水需要全社會的共同努力。我們每個人都要增強節水意識，從小處做起，共同行動，堅持不懈，節約每一滴水！
__。
20__年__月__日。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇十九
（一）本次調查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。
（二）在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調查表”（調查表詳見附件1），在問卷調查里，我主要從閱讀內容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調查。
本次調查共有100名農村初中八年級學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，我發現農村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結果進行深入細致的研究、分析，得出以下結論：
（一）從閱讀的興趣和目的來看。
（二）從閱讀時間看。
調查結果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1—2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。
（三）從閱讀途徑看。
從調查結果可以看出，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%。可見，農村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農村初中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村初中雖也有這些設施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
（四）從閱讀內容來看。
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家（除童話作家），卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。要使課外閱讀收到明顯實效，關鍵是喚起并維持學生的閱讀興趣，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：
1、做好宣傳教育工作，創設良好閱讀氛圍。
我們可以利用校會、班會、校櫥窗、
黑板報。
墻報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議上及家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義；在黑板右側或教室內寫一些有關課外閱讀的。
名言警句。
或激勵性語言；在教室、走廊、樓梯等張貼古今中外的文學名家的畫像；開展以課外閱讀為主題的班團課，通過各方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。
2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源。
農村初中辦學條件相對較為滯后，許多學校圖書室的藏書較少，學生家庭中的藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏，我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源看可以讓老師學生捐獻，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。
3、組織系列活動，形成閱讀浪潮。
學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書征文活動等。在豐富、有趣的活動中，讓學生體會課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的興趣，形成課外閱讀的浪潮。
通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的沖動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。
古人云：“授之以魚，不如授之以魚”，只有讓學生正確的掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收獲。
“一本好書就是一位好老師”，在調查中，我發現學生的課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在科內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。
要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀的方法。
（1）指導學生做。
讀書筆記。
所謂“不懂筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片段分門別類的記下來。
（2）建立學生閱讀成長卡。
教師幫助學生建立“課內與課外閱讀鏈接成長卡”，成長卡的內容主要包括“個人檔案”“課外書資料”“讀書體會”三部分內容，在“讀書體會”中可以設計如下問題1、本書中我認為最精彩的內容，2、最讓我感動、最感興趣的部分及原因，3、最讓我喜歡的任務及原因，4、我的看法或感想等。
（3）鼓勵學生讀寫結合。
讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發學生閱讀興趣。
課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇二十
暑假已經開始，為了孩子們度過一個____、有意義的假期，學校提出以下倡議：
1、安全第一，預防為主。教育孩子出去玩耍一定要告之家長，并提醒孩子不到水庫、河流邊游玩、戲水、游泳，預防溺水，汛期注意自我保護，不要強行涉水。不玩火玩電，注意飲食衛生，注意交通安全，盡量不要在中午、晚上時分外出，不要和陌生人說話，時刻以安全為重。
2、合理安排暑假作業。培養孩子今日事今日畢的良好學____慣。假期里一定要教育孩子在固定的時間內完成作業，絕不能拖到快開學時再趕作業。各班老師也會做好家訪，配合督促孩子的作業情況，望各位家長給予配合。
3、加強書寫練習。每天臨摹一張硬筆書法，字不在多，而在于精，培養孩子良好的書寫習慣和學____慣。定期到家校群里展示，評出優秀書法作品，進行鼓勵。
4、擴大閱讀量。盡可能地陪孩子讀幾本有意義的書，閱讀影響著孩子的一生，不要急于求成，只要堅持讓孩子多讀書，讀好書，對孩子的一生都是有好處的。所以希望各位家長，能幫助孩子挑選圖書，并為孩子創設良好的閱讀環境。每周兩篇讀書筆記，按時展示到家校群里，相互督促。
6、培養孩子做自己力所能及的事。培養孩子孝敬長輩，學會感恩;分擔力所能及的家務;和家人一起鍛煉身體;爭做文明少年、美德少年，做文明人，創文明城。
祝所有孩子們，度過一個快樂、____、有意義的假期!
初中學生課外閱讀倡議書（匯總21篇）篇二十一
讀與寫有機結合，其目的在于讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以采用，激發學生閱讀興趣。
課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿于學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容極其方式都可以多種多樣，并注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內外相結合，分削斷目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。這樣可以促使學生認真閱讀、提高閱讀實效。
附件1。
學校年級。
同學們：
你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實的回答下列問題好嗎?
一、選擇(單選或多選均可)。
1、你平時喜歡閱讀的課外書是()。
2、你閱讀課外書的時間一般是()。
a課件b放學后c節假日d有時間就看。
3、你一周內大概看多長時間的課外書?()。
a1小時之內b1―2小時c2―3小時d3小時以上。
4、你閱讀課外書的目的是()。
a提高語文水平b增長見識c休閑娛樂d學會做人和處世。
5、你閱讀的課外書來源于()。
a購買b借c租d網絡。
6、你課外讀過下列那些作家的作品?()。
n安徒生o海明威p格林q其他(請寫出作家姓名)：
二、你對語文課外閱讀有哪些看法，意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學校。
對家長。
對老師。
對自己。