幼兒園大班是孩子們培養(yǎng)良好習(xí)慣和基本生活技能的時(shí)期,我們需要對(duì)他們的發(fā)展進(jìn)行總結(jié)。以下是小編為大家收集的幼兒園大班的班級(jí)規(guī)范,希望能幫助到您。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇一
(一)導(dǎo)入:根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰(shuí)?后來來了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?
(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?
2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。
(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的關(guān)系。
1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?
2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。
3、在大自然中,你覺得誰(shuí)最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)。
4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物)。
5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
(四)游戲:誰(shuí)餓了。
1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂做動(dòng)作。
2、音樂停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇二
1、嘗試制作紙繩,探索紙繩有承重力的特點(diǎn)。
2、通過實(shí)驗(yàn)知道紙里有纖維,學(xué)習(xí)找纖維的走向。
3、積極合作,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)起來力量大。
4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、體驗(yàn)解決問題的成就感。
餐巾紙若干、皺紋紙若干,裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。
一、游戲:拎一拎。
2、幼兒想一想、說一說。
3、組織交流,引出將紙制作成紙繩。
4、幼兒自主嘗試。
5、組織交流:為什么有的能成功拎起來,有的在拎的時(shí)候面巾紙斷了失敗了呢?
二、游戲:撕一撕。
2、幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3、組織交流:有什么不一樣?(有的邊能撕成條條,有的邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拎一拎。
1、導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們知道了這個(gè)秘密,想不想再試一試呢?這次我們要先找一找紙的纖維走向,然后再做一根有力量的紙繩,記得還要擰緊點(diǎn)哦,這樣會(huì)更牢固。
2、幼兒再次嘗試,體驗(yàn)成功的樂趣。
四、合作游戲:做長(zhǎng)繩。
2、教師出示事先給幼兒準(zhǔn)備好的皺紋紙,交代要求,請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作,一起擰一根長(zhǎng)繩。
3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。
4、紙繩寧好后討論猜測(cè):你們做的長(zhǎng)繩有沒有力量呢?能不能拎起重物呢?
5、教師和孩子一起實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。(合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等)
6、討論猜測(cè):現(xiàn)在我想用長(zhǎng)繩拎起小朋友,你們猜一猜能不能成功?(教師用一根長(zhǎng)繩實(shí)驗(yàn),失敗了)
7、討論怎么辦?引出把我們做的長(zhǎng)繩和在一起,這樣紙繩的承重力更大。
8、教師把幼兒制作的長(zhǎng)繩全部合起來,變成一根又長(zhǎng)又粗的大繩,嘗試拎起小朋友,體驗(yàn)團(tuán)結(jié)力量大。結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸:
在我們的生活中還有很多紙,它們能不能變成很有力量的紙繩呢?
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇三
1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。
2、自主探索出三類物體的滾動(dòng)路線,并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗(yàn)合作探索的樂趣,產(chǎn)生進(jìn)一步探索物體滾動(dòng)路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
1、收集各種物品:罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)
3、大記錄紙一張,記號(hào)筆一支。
在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找:“小朋友,這里有些我們平時(shí)用過、玩過的東西,請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來。”
評(píng)析:開放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
2、玩一玩:請(qǐng)你們玩一玩,為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?
評(píng)析:這個(gè)時(shí)候,幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西,開始有些興奮了,都忍不住想把它放在地上滾一滾,玩一玩,那么作為教師,應(yīng)給予幼兒自由玩的空間,但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩,而是帶著問題去玩。這個(gè)問題就是:想一想,為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn),玩中思考,初步感知能滾動(dòng)物體的特征。
3、說一說:為什么這些東西都能滾動(dòng)?
評(píng)析:幼兒帶著問題自由玩,對(duì)問題的答案已經(jīng)有了自己的想法,都急于想把自己的觀點(diǎn)告訴大家,這時(shí)老師及時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì),幼兒自由發(fā)表意見,老師適當(dāng)引導(dǎo),總結(jié)出答案:因?yàn)樗鼈兛傆幸粋€(gè)地方是圓的,所以會(huì)滾動(dòng)。
1、游戲:滾進(jìn)球門。
老師介紹游戲玩法:小朋友兩兩一組,一人分開雙腳做球門,一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門,輪流進(jìn)行。
評(píng)析:這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于,縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間,一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí),兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察,共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加更多的相互交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過程中,老師所做的就是觀察與傾聽,必要時(shí)和孩子們一起玩,做幼兒探究活動(dòng)的支持者和鼓勵(lì)者,最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn),讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,成功的快樂。通過這個(gè)游戲,幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn),有的東西滾不進(jìn)球門。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí),老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者,有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。
2、集體交流,并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。
老師:“哪些小朋友的東西滾不進(jìn)球門?”(幼兒回答、交流后,請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門的東西都送到前面來,這樣可以讓大家看得更加清楚。)
老師以驚奇的口氣提出疑問:“咦,為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門呢?”幼兒思考、討論。
當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí),老師及時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示,讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞,同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線,幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上,再來記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門的路線對(duì)幼兒來說就更容易了。
評(píng)析:在這一環(huán)節(jié)里,幼兒學(xué)會(huì)了記錄,懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí),可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來,讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”,培養(yǎng)尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法:這是一個(gè)三人合作的游戲,小朋友自愿組合成三人組,其中兩人做小樹,一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”,在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走,三人輪流進(jìn)行。
評(píng)析:上一個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動(dòng)路線,但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。作為教師,有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn),老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲巧妙之處在于,幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí),由于圓柱體和球體的不同特性,幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別,一定會(huì)有不同的感覺,為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色,對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后,老師提問:
“剛才,我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’,你有什么感覺?”
“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”
評(píng)析:這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間,由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”,有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),所以都有話說,樂于說。根據(jù)幼兒的回答,老師提出第二個(gè)問題:“為什么‘皮球小豬’好趕,‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒,而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓,由于它們形狀上的不同,導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時(shí)及時(shí)演示,同時(shí)請(qǐng)幼兒上來說一說,指一指,并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn),在此基礎(chǔ)上總結(jié)出:從上到下一樣大的圓筒,我們把它往哪兒推,它就只能往一個(gè)方向直直地滾去,轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活,而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng),很靈活。
得出結(jié)論后,讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。
老師小結(jié)活動(dòng)情況,對(duì)積極參與游戲和探索的幼兒給予表?yè)P(yáng),并提出問題和要求:“你們還在哪兒看到過會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾,把它們滾動(dòng)的路線也畫下來,帶到幼兒園來給大家看。”
評(píng)析:會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的,在生活中還有很多,幼兒對(duì)它們依然有好奇和疑問,于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求,讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。
本次活動(dòng),源于幼兒的生活,生于幼兒的興趣,設(shè)置游戲情境,以幼兒自主探索為主線,教師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線,充分激發(fā)了幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望,培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神,提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力,真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué),達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。
小百科:滾動(dòng),漢語(yǔ)詞匯,釋義為轉(zhuǎn)動(dòng)體沿轉(zhuǎn)動(dòng)方向的運(yùn)動(dòng)稱作滾動(dòng)。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇四
1、初步了解簡(jiǎn)食物鏈中的動(dòng)植物之間相互制約、相互依存的關(guān)系。
2、知道自然界中幾種常見的食物鏈。
3、培養(yǎng)幼兒大膽探索的欲望。
4、萌發(fā)幼兒保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
課件、動(dòng)植物頭飾若干。
(一)導(dǎo)入。
根據(jù)課件講述故事,激發(fā)幼兒興趣。
1、故事里一開始有誰(shuí)?后來來了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、故事里面誰(shuí)最厲害?為什么?
(二)結(jié)合課件,了解動(dòng)植物間的食物鏈關(guān)系。
1、出示故事里的動(dòng)植物圖片。猜一猜:它們有什么關(guān)系?誰(shuí)被誰(shuí)吃掉?
2、請(qǐng)幼兒排一排它們之間的關(guān)系。
小結(jié):像這樣一個(gè)吃一個(gè),好像一條鏈子的關(guān)系,我們叫它食物鏈。
(三)了解動(dòng)植物間相互依存、相互制約的`關(guān)系。
1、動(dòng)物們你吃我我吃它,多殘忍。它們中你最討厭誰(shuí)?為什么?
2、假如沒有了其中的一個(gè)動(dòng)物或植物,會(huì)發(fā)生什么事呢?猜一猜。
3、在大自然中,你覺得誰(shuí)最厲害?(人類)為什么?人類的什么行為會(huì)造成動(dòng)植物的減少呢?(如過量捕殺動(dòng)物;過度砍伐樹木等)。
4、討論:為了保護(hù)大自然的生態(tài)平衡,我們應(yīng)該怎么做?你有什么好的建議?(教育幼兒愛護(hù)環(huán)境,愛護(hù)動(dòng)物)。
5、發(fā)散思維,講述其它的食物鏈。如海里的食物鏈。
(四)游戲:誰(shuí)餓了。
1、幼兒自由選取角色,根據(jù)音樂做動(dòng)作。
2、音樂停止,請(qǐng)扮演相關(guān)植物鏈角色的幼兒根據(jù)食物鏈的關(guān)系迅速手拉手蹲下。
首先,用故事引入生物之間的敵對(duì)關(guān)系。其中的食物關(guān)系顯而易見,激發(fā)了學(xué)生開始學(xué)習(xí)的興趣。而食物關(guān)系用箭頭標(biāo)識(shí),看起來雖然比較容易,但學(xué)生往往會(huì)畫錯(cuò)箭頭的方向。對(duì)此,準(zhǔn)備了幾個(gè)紅色箭頭,并著重指出板書按“誰(shuí)被誰(shuí)吃”的方向畫出來。
其次,著重組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。具體說活動(dòng)分兩個(gè)層次:第一層,正確理解食物鏈的構(gòu)成。通過對(duì)“螳螂捕蟬,黃雀在后”等成語(yǔ)的收集,學(xué)生知道生物之間的食物關(guān)系多種多樣,普遍存在。通過觀察和閱讀第45頁(yè)的文字,組織討論,學(xué)生知道食物鏈上的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者及作用;知道食物鏈的源頭在植物,終點(diǎn)是兇猛的動(dòng)物。第二層,建立食物網(wǎng)的概念。畫食物鏈?zhǔn)且豁?xiàng)十分有趣的活動(dòng)。但在一定的生活區(qū)域里給形象的生物畫,很容易畫亂。為了減少盲目性,引導(dǎo)學(xué)生從綠色植物開始一直找到兇猛的動(dòng)物結(jié)束。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇五
1.在操作中感知電動(dòng)玩具的共同特征——有電源才會(huì)動(dòng)。
2.初步了解正確使用電池的方法。
3.進(jìn)一步激發(fā)對(duì)電動(dòng)玩具的好奇心,發(fā)展探索的興趣。
孩子自帶一種或兩種電動(dòng)玩具,各種型號(hào)的電池若干,受潮的電池5~6節(jié),廢電池若干,大盤子五個(gè),安裝電路圖一張,電動(dòng)霸王龍一只,關(guān)于電池污染環(huán)境的報(bào)道,廢舊電池回收箱一只,小恐龍粘紙若干。
(一)、師:教室里有這么多電動(dòng)玩具,我們來開一個(gè)電動(dòng)玩具運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。
1.幼兒各自選一個(gè)電動(dòng)玩具,讓它動(dòng)起來。
設(shè)問:你的玩具動(dòng)起來了嗎?你是怎樣讓它動(dòng)起來的?(幼兒自由回答)
3.解決問題:使不動(dòng)的玩具動(dòng)起來。
(1)打開下面的“肚子”看看里面有什么?(有的有兩節(jié)電池,有的只有一節(jié)電池,還有的沒有電池)得出結(jié)論1:有兩節(jié)電池的一打開開關(guān)玩具就動(dòng)了。
(2)少了一節(jié)電池怎么辦?(幼:再裝上一節(jié))
(3)有了兩節(jié)電池還是不會(huì)動(dòng),為什么呢?(幼:電池的大小不一樣。)得出結(jié)論2:裝上兩節(jié)一樣大小的電池,打開開關(guān)玩具就會(huì)動(dòng)了。
(二)、師:運(yùn)動(dòng)會(huì)真熱鬧,吸引了另外一些電動(dòng)玩具來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。請(qǐng)小朋友也幫它們動(dòng)起來。
1.幼兒分組操作教師投放的玩具。
2.出現(xiàn)問題:有的會(huì)動(dòng),有的又不會(huì)動(dòng)了,為什么呢?
4.比較電池的安裝方法:方向不一樣。
5.解決問題:學(xué)習(xí)正確安裝電池的方法。
(1)幼兒自由發(fā)表意見。
(2)出示電路圖:平平的尾巴對(duì)著彈簧,突出的嘴巴對(duì)準(zhǔn)平平的尾巴。
(3)幼兒對(duì)不會(huì)動(dòng)的玩具進(jìn)行改裝,理解正確的安裝方法。
6.玩具總動(dòng)員——正確操作電動(dòng)玩具。
(三)、師:熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)引來了霸王龍,誰(shuí)來幫它動(dòng)起來?
1.出現(xiàn)問題:裝對(duì)了電池,打開了開關(guān)還是不會(huì)動(dòng),為什么?(幼:電池有皺紋)師:我看見有人把電池掉在地上,拖地時(shí)弄濕了。
2.找到原因:電池受潮,漏電了。
3.解決的辦法:換新電池,保護(hù)電池不受潮。
4.師:怎樣愛護(hù)電池?(幼:不用的時(shí)候關(guān)掉,節(jié)約電源;不讓電池受潮;不摔電動(dòng)玩具……)
5.師:我還有一個(gè)好辦法,不用時(shí)拿出電池存放到瓶子里,可以延長(zhǎng)電池的壽命。
1.問題:廢舊的電池怎么處理比較好?(幼兒自由回答,并當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)恐龍粘紙)
2.請(qǐng)幼兒聽一聽《錢江晚報(bào)》上的報(bào)道《從身邊做起——收集廢舊電池》。
3.出示環(huán)保回收箱,請(qǐng)幼兒把廢舊電池放入回收箱。
本次活動(dòng)因?yàn)橛泻⒆尤粘^(qū)域游戲中豐富的零散實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),教師在整個(gè)活動(dòng)過程中只起一個(gè)穿針引線的作用。這其中的針就是貫穿在活動(dòng)中的一系列設(shè)問,線就是孩子們積極參與的實(shí)踐活動(dòng)和貫穿于其中的區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的思維遷移活動(dòng)以及在活動(dòng)中孩子們進(jìn)發(fā)出來的積極思考和探索的熱情。也正因?yàn)橛辛诉@些元素的支撐,這次活動(dòng)才使我和孩子們有了玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體驗(yàn)。同時(shí),我也深刻感到:設(shè)問的由淺入深與解決問題的步步明朗是相輔相成的,活動(dòng)開展的基礎(chǔ)與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣是息息相關(guān)的,活動(dòng)過程中幼兒興趣的維護(hù)與調(diào)動(dòng)也更多地考慮幼兒的年齡特征和他們喜愛的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。因此,我們要善于利用好區(qū)域活動(dòng)這一平臺(tái),關(guān)注孩子的興趣點(diǎn),延伸、拓展孩子的興趣點(diǎn),使孩子的科學(xué)探索興趣得到充分的保護(hù)和引導(dǎo)。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇六
1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。
2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。
1、多媒體課件,音樂。
2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。
一、游戲:捉迷藏。
1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。
2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?
3、師小結(jié)。
(觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)
蜥蜴趴在土堆上。
青蛙鉆到草叢中。
小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?
2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”
提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?
(講出一種,點(diǎn)擊出現(xiàn)相應(yīng)字寶寶和相應(yīng)動(dòng)物的頭像)
盔甲:烏龜
硬刺:刺猬
快跑:鹿
自切:壁虎
臭氣:黃鼠狼
裝死:狐貍
3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?
小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。
教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰(shuí)?是用什么方法保護(hù)自己的?
現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰(shuí)模仿得最像!
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇七
水是生命之源,人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏,水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。
1、知道水的用途和重要性,愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。
2、通過實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
刀砍沒有縫,槍打沒有洞,斧子劈不開,沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用:?jiǎn)l(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面:放錄象,有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維,創(chuàng)新新的節(jié)水方法:在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如:洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)
5、認(rèn)識(shí)水的重要性:人類、動(dòng)植物都離不開水,所以我們大家要愛護(hù)水資源,節(jié)約用水。
a 幼兒討論:
b 試一試,怎樣把水變干凈。
c 說一說,為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。
d 怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?
7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣:幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程,進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。
優(yōu)點(diǎn):
在教學(xué)中,幼兒對(duì)操作、探究很感興趣,通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和快樂,活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象,操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維,教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧希褑栴}拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新,形成合作探究式的師幼互動(dòng),培養(yǎng)幼兒的思維想象力,創(chuàng)新能力。
不足:
課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些,應(yīng)提前與家長(zhǎng)做好生活觀察活動(dòng),這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些,便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴},一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇八
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖,知道一把鑰匙開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。
各類鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。
師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?
幼:見過。
(1)在家里的櫥門上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師:媽媽的單位里什么地方有鎖?
幼:?jiǎn)挝焕锏谋kU(xiǎn)箱上有鎖。
師:為什么要用鎖?
幼:(1)如果沒有鎖,小偷就會(huì)來偷東西了。
(2)如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。
1、師:你們開過鎖嗎?是不是想試一試?
幼兒嘗試開鎖。
(許多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復(fù)觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉(zhuǎn)鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復(fù)多開幾次。鼓勵(lì)已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)
2、交流。
師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?
幼:我拿鑰匙放到洞洞里去。
師:洞洞應(yīng)該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇九
1.嘗試發(fā)現(xiàn)用瓶子看物體的多種變化,感受瓶子的神奇功能。
2.樂意探索影像變化的秘密,能用較清晰的語(yǔ)言表述自己的猜測(cè)和發(fā)現(xiàn)。
3.萌發(fā)進(jìn)一步探究瓶子的興趣和愿望。
4.主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
教具:記錄板、筆、ppt
學(xué)具:人手一個(gè)裝滿水的瓶子、卡片兩張、記錄表
一、談話回憶,產(chǎn)生探究瓶子的愿望。
(出示瓶子)老師帶來了什么?那你說說看,瓶子有什么本領(lǐng)呢?
你們坐在位置上說,讓老師聽聽看,你說的什么本領(lǐng)。
二、探索記錄、表述發(fā)現(xiàn)并思考原因。
實(shí)驗(yàn)一:觀察現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)變化——記錄表達(dá)初次實(shí)驗(yàn)探究中的發(fā)現(xiàn)。
今天我們要來一起玩一個(gè)新游戲,這個(gè)游戲我們需要用水來幫忙。你看,瓶子加上稅就變成了一個(gè)瓶子眼鏡,通過瓶子眼鏡我們可以看到什么有趣的變化呢?想不想來試一試。
待會(huì)我們就一起來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師在桌上準(zhǔn)備了3份實(shí)驗(yàn)材料,一個(gè)就是瓶子眼鏡,還有兩張卡片。
(介紹卡片,認(rèn)識(shí)卡片上的圖案特征)
你發(fā)現(xiàn)了什么?什么變大了?還有什么變化,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?
(教師巡視并和個(gè)別幼兒交流發(fā)現(xiàn))
分享交流:請(qǐng)大家來說一說自己的發(fā)現(xiàn)。師生共同記錄發(fā)現(xiàn)。
實(shí)驗(yàn)二:再次觀察,探究原因——驗(yàn)證歸納因方法不同導(dǎo)致的變化。
提出要求:你們想一想,可以用什么辦法來找到這些變化呢?除了這些變化,你還能找到那些新的發(fā)現(xiàn),把你所有的新發(fā)現(xiàn)都記錄在這張表格里,另外請(qǐng)你想一想、說一說你使用什么方法看到這些變化的。
1.剛剛的發(fā)現(xiàn)有沒有都找到?有沒有新的發(fā)現(xiàn)和大家一起分享?你是用什么方法看到的?(繼續(xù)記錄幼兒的新發(fā)現(xiàn))
2.裝滿水的瓶子就像一個(gè)魔術(shù)師,讓我們看到的圖片發(fā)生了這么多奇妙的變化,瓶子的本領(lǐng)真大,真神奇!一起來說一說這些變化吧。
3.我們用同樣的瓶子看卡片,為什么會(huì)有這么多的變化呢?(師生共同記錄并總結(jié)。)
三、合作實(shí)驗(yàn),猜測(cè)驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)改變物體位置后新的影像變化
2.觀看視頻操作,表述發(fā)現(xiàn):你們發(fā)現(xiàn)了什么變化?
3.如果我們把所有的瓶子排成一排,讓一群小鴨在瓶子后面移動(dòng),透過瓶子看,小鴨會(huì)有什么變化呢?(演示操作,觀看發(fā)現(xiàn)。)
小小的瓶子本領(lǐng)卻是非同凡響的,它能讓我們看到的東西發(fā)生很多有趣的變化。
四、拓展延伸,欣賞并感受瓶子創(chuàng)意之趣。
那小小的瓶子在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些本領(lǐng)和作用呢?
(觀賞ppt)
小小的瓶子在我們生活中還有那么多創(chuàng)意,瓶子的本領(lǐng)真大呀!
同一種瓶子眼鏡就會(huì)有這么多的發(fā)現(xiàn),那么大小形狀不同的瓶子,那他們當(dāng)瓶子眼鏡又會(huì)有哪些不同的變化呢?請(qǐng)你們回去自己探索一下吧!
本次活動(dòng)已經(jīng)是第二研了,我采納了各位老師的建議,并結(jié)合自身對(duì)這個(gè)活動(dòng)的了解,對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了一些調(diào)整,而活動(dòng)進(jìn)行得比第一研要順利很多,很明顯的是孩子們?yōu)橹黧w了,孩子們?cè)诎l(fā)現(xiàn)和探討。而且實(shí)驗(yàn)的時(shí)候孩子們就是邊說邊操作的,沒有像上一研那樣“安靜”。
在整個(gè)活動(dòng)中我注重幼兒的主動(dòng)探索,關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手表現(xiàn)能力以及初步的科學(xué)探索精神的培養(yǎng),重在欣賞、鼓勵(lì),避免打擊幼兒的積極性。在對(duì)于幼兒的發(fā)現(xiàn)我并沒有給予否認(rèn),似的幼兒更加積極得去探索發(fā)現(xiàn)。
但是在活動(dòng)中也遇到了突發(fā)狀況,就是有部分幼兒在拿到操作材料后沒有按我的要求去觀察圖片,而是去觀察別的東西了。有的孩子去觀察旁邊的小朋友有的孩子去觀察旁邊的裝飾品。當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)就是再三強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則,后來學(xué)科組的老師們也跟我說到在那個(gè)環(huán)節(jié)我一共說了3到4次“請(qǐng)觀察圖片!”。她們給我的建議是讓孩子們觀察旁邊的事物之后,慢慢引導(dǎo)幼兒觀察到操作卡上,或者在講述操作要求的時(shí)候就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒去用“瓶子眼鏡”觀察操作卡片。這樣或許孩子們會(huì)更有目的性的去觀察,而不是一拿到材料后就到處亂看。
在活動(dòng)后的研討活動(dòng)中,老師們也指出了我得不足之處:臨場(chǎng)反應(yīng)能力有些薄弱,還需要再 “加工”。同時(shí)也指出疑問:在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)“觀賞ppt”是否有必要,或者可以把它放在課前準(zhǔn)備中,那樣或許孩子們?cè)诘谝粋€(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)能加會(huì)講述了。其實(shí)在研究這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我就感覺到這個(gè)環(huán)節(jié)與之前的有些脫軌,但是也沒能大膽的提出這個(gè)看法。我想在今后的研討活動(dòng)中還是應(yīng)該要大膽的提出自己的觀點(diǎn)和看法,那樣不管正確與否對(duì)自己都是一個(gè)提升。
在經(jīng)過兩次的教研活動(dòng),我對(duì)科學(xué)活動(dòng)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),并且我也將這種新的嘗試加入到了這階段的科學(xué)活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于這種的活動(dòng)更加的喜歡,參與的積極性也更加高。科學(xué)活動(dòng)還有很多的方式可以讓我們來學(xué)習(xí)、來研究,在以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們應(yīng)該多關(guān)注活動(dòng)是否能夠吸引幼兒的興趣,更多的要從幼兒的角度出發(fā)。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇十
1、了解蝴蝶的蛻變過程。
2、能夠把自己搜集來的資料與同伴一起分享與交流。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
重難點(diǎn):了解蝴蝶蛻變的過程,并能與同伴一起交流。
1、課前請(qǐng)幼兒回家了解有關(guān)蝴蝶的知識(shí),并把相關(guān)資料帶到幼兒園。
2、課件《蛻變的花蝴蝶》
3、蝴蝶的蛻變音樂(卵、幼蟲、蛹、蝴蝶音樂四段)
一、教師出示各種蝴蝶的圖片,引起興趣。
請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流:
1、你知道這是什么嗎?
2、你見過蝴蝶嗎?在哪見過的?
二、觀察蝴蝶的特征。
1、師:蝴蝶的翅膀是什么樣子的?(形狀、顏色、花紋)它的翅膀?yàn)槭裁词俏孱伭模浚ㄓ械暮强款伾Wo(hù)自己的。)你還知道蝴蝶有哪些保護(hù)自己的辦法呢?(教師參考:蝴蝶具有敏銳的感覺構(gòu)造,可偵測(cè)到敵人的來臨,而迅速逃逸。且成蝶具有兩對(duì)翅膀,可協(xié)助快速飛離現(xiàn)場(chǎng)。)
2、師:猜猜看蝴蝶的嘴巴長(zhǎng)什么樣?(蝴蝶的嘴巴不吃食物時(shí)是收起來的,像卷曲的彈簧一樣。吃食物時(shí),將嘴伸直,吸取花蜜,像吸管一樣。)
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己搜集來的資料與同伴一起分享與交流)
三、了解蝴蝶一生(卵、幼蟲、蛹、蝴蝶)
1、請(qǐng)幼兒猜猜:蝴蝶的一生一直在變化,你知道蝴蝶是怎么變出來的嗎?
2、師:他們每個(gè)階段都是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片說一說。)
3、教師在幫助幼兒梳理語(yǔ)言的時(shí)候,可以用肢體語(yǔ)言來配合講解。
4、游戲:蝴蝶的一生
(2)請(qǐng)幼兒跟著不同的音樂,用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)蝴蝶的蛻變時(shí)的不同樣子。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、教師總結(jié):今天我們了解了關(guān)于蝴蝶的這么多的知識(shí),我們知道蝴蝶的一生要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、蝴蝶四個(gè)階段。
活動(dòng)反思:
由于本次活動(dòng)的開展,是從孩子的興趣點(diǎn)生成的,所以幼兒對(duì)整個(gè)活動(dòng)充滿了興趣,他們的積極性、主動(dòng)性得到了很好的激發(fā)。活動(dòng)中蝴蝶圖片的欣賞、多媒體課件的運(yùn)用、游戲與音樂的有機(jī)結(jié)合,不僅使幼兒了解了蝴蝶的種類、成長(zhǎng)過程、身體特征,使重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí)得到很好的解決,更重要的是:幼兒在活動(dòng)中感受到了美,在游戲中體驗(yàn)到了快樂。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,語(yǔ)言(故事)、藝術(shù)(表演)、健康(游戲)等領(lǐng)域教育的滲透,體現(xiàn)了新《綱要》中“整合”的教育理念。表演和游戲活動(dòng)的開展,也正順應(yīng)了孩子活潑、好動(dòng)、愛表演的年齡特點(diǎn),幼兒在動(dòng)靜交替、輕松愉快的氛圍中真正體驗(yàn)了快樂。
當(dāng)然活動(dòng)中也存在不足:比如,游戲《毛毛蟲變蝴蝶》內(nèi)容太簡(jiǎn)單,只停留在幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)蝴蝶的4個(gè)生長(zhǎng)過程,沒有更深的去挖掘。可以在每一遍游戲結(jié)束,讓幼兒擺出不同的姿勢(shì),“變”出不同的蝴蝶,對(duì)于大班孩子來說這樣可以使游戲內(nèi)容更豐富、更有趣味,也更有挑戰(zhàn)性。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇十一
1.激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
2.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
3.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
海綿、氣球、松緊帶、皮筋、橡皮、積木、鉛筆、襪子、手套、皮球、橡皮泥、彈簧秤、游泳眼鏡等。
1.幼兒操作,初步感知彈性。
(1)幼兒玩氣球、海綿、松緊帶,拉一拉,捏一捏,壓一壓,看看它們會(huì)有什么變化?
(2)幼兒玩耍,教師巡視,觀察幼兒操作中的發(fā)現(xiàn)。
(3)組織幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.幼兒再次嘗試,獲取彈性的經(jīng)驗(yàn)。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察,這些物體不對(duì)它們用力時(shí),一松開又會(huì)有什么變化?
(2)組織幼兒交流自己的新發(fā)現(xiàn)。
3.引導(dǎo)幼兒歸納彈性物體的特點(diǎn)。
(1)小朋友,剛才我們玩了這些東西,你們知道它們有一個(gè)什么共同的秘密?
(2)幼兒思考,自主發(fā)表各自的觀點(diǎn)。
教師總結(jié):這些東西真有趣,對(duì)它們用力時(shí),就會(huì)發(fā)生變化,就會(huì)變形,一松開,又會(huì)變成原來的樣子,我們把這種現(xiàn)象叫做彈性。
4.幼兒用身體的各種動(dòng)作表示彈性。
5.聯(lián)想實(shí)際,引導(dǎo)幼兒說說有彈性物體的用處。
(1)剛才我們發(fā)現(xiàn)皮筋、海綿、氣球它們都具有彈性,除了這些東西還有哪些東西是有。
彈性的呢?
(2)這些有彈性的東西給我們的生活帶來了什么好處呢?
(3)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行補(bǔ)充或豐富,如:沙發(fā)、席夢(mèng)絲床墊里有彈簧和海綿,坐著躺著覺得很舒服;彈簧秤小小的,攜帶很方便……。
6.物體分類。
幼兒玩桌上的一些材料,找一找哪些東西是有彈性的,哪些東西是沒有彈性的,然后幫它們分分家,分別放在桌子的左邊和右邊。
7.游戲:奇妙的口袋。
幼兒到口袋里摸出一樣?xùn)|西,放在老師手里不讓大家看到,然后用動(dòng)作告訴大家這個(gè)東西。
是有彈性的還是沒有彈性的。
8.小結(jié)活動(dòng):
小朋友,請(qǐng)你們回去再找一找,生活中還有哪些東西是有彈性的,找到了玩一玩,再來告訴大家。
下了課,請(qǐng)小朋友到你的好朋友身上,到教室里找一找,能不能找到有彈性的東西。
本次活動(dòng)中,我充分為幼兒創(chuàng)造了條件,引發(fā)他們仔細(xì)觀察,認(rèn)真體驗(yàn),提供的材料都是孩子們平時(shí)見過的,玩過的,捏捏海綿,拉拉皮筋,壓壓氣球,通過讓幼兒對(duì)這些有彈性物、體的操作,充分的感知材料,探究材料,從而獲得了有關(guān)彈性的經(jīng)驗(yàn)。并結(jié)合幼兒已有的探索經(jīng)驗(yàn),提出問題:這些東西它們有一個(gè)什么共同的秘密?在教師的啟發(fā)下幼兒歸納出了彈性的概念。在分類活動(dòng)中,幼兒再次操作,玩中觀察,玩中發(fā)現(xiàn),自然而然的將有彈性的物體和沒有彈性的物體進(jìn)行了分類。活動(dòng)時(shí),幼兒玩中學(xué),學(xué)中玩,自主學(xué)習(xí)能力有了明顯的增強(qiáng)。
存在問題:關(guān)于彈性的概念很大,本次活動(dòng)的目標(biāo)只是讓幼兒通過操作,初步感知彈性,有些物體所具有的彈性將有待與幼兒長(zhǎng)大后再去研究,游戲時(shí)教師對(duì)乒乓球彈性的講解只會(huì)帶給幼兒一種誤解。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇十二
1.認(rèn)識(shí)各種各樣的盒子,了解盒子的用途。
2.會(huì)按照盒子的一個(gè)共同特征進(jìn)行分類,提高合作能力。
3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),能利用廢舊物進(jìn)行游戲活動(dòng)。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備:收集各式各類的盒子。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有初步的分類能力。
(一)開始部分教師出示各式各樣的盒子,激發(fā)幼兒興趣。
師:小朋友們你們看,這里都是什么?這些盒子叫什么名字,是什么樣子的呢?
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒自由操作并講述,教師巡回指導(dǎo)。
2.教師小結(jié):大家說的非常好!盒子與盒子相比各有不同。有的大有的小;有的是正立方體,有的是長(zhǎng)方體,種類真不少。就連盒蓋也是品種繁多,有的是抽拉式的,有的是全掀式的,有的.是半掀式。這么多盒子都堆放在一塊,很亂。下面請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)營(yíng)業(yè)員阿姨將各類盒子分分類好嗎?要求按一個(gè)共同特征分類,看哪組小朋友想的辦法多。
3.幼兒分組分類。
4.提問:你們一組按什么來分的?你還會(huì)怎么分?
(三)結(jié)束部分。
2.幼兒大膽想象、大膽講述。(做裝飾品、玩游戲等)。
3.玩運(yùn)盒子的游戲。要求雙腳夾緊盒子往前跳,雙手同時(shí)也搬運(yùn)盒子。
在美工區(qū)利用盒子做裝飾品。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇十三
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況,并知道通過哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系,嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
課件、表格
趣味練習(xí)
1.讓幼兒先來欣賞一段小故事“草船借箭”
2.讓幼兒通過故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢?
1.除了霧天,你們還知道哪些常見的天氣?
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的?
(短信、電視、報(bào)紙等)
4. 欣賞一段天氣預(yù)報(bào),了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
(天氣、溫度、穿衣指數(shù)等)
教師:天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系,今天我就要考考你們。
(1)高溫天怎樣避暑?
(2)雷雨天怎樣維護(hù)自身?
(3)雨天出門準(zhǔn)備些什么?
1.教師:天氣和我們的生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況,根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格,上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請(qǐng)小朋友來當(dāng)一當(dāng)氣象員,在表格上記錄一下天氣。
幼兒園大班科學(xué)教案食物鏈(模板14篇)篇十四
本次活動(dòng)源于繪本《小熊一家和吵吵鬧鬧的小怪物》,該書通過小熊一家尋找城堡主人的故事展開,把數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。對(duì)于大班幼兒而言,復(fù)合分類的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性,但在日常活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)大班的孩子,往往會(huì)對(duì)有一定難度的活動(dòng)感興趣,他們已經(jīng)有了初步的挑戰(zhàn)困難的勇氣和需要,因此,根據(jù)內(nèi)容的趣味性以及孩子們現(xiàn)階段對(duì)知識(shí)需求,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
1.嘗試根據(jù)物體特征用排除方法逐步找到目標(biāo),學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
2.積極參與探索活動(dòng),體驗(yàn)分類的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4.通過觀察、交流與討論等活動(dòng),感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。
白板課件、幼兒操作材料若干。
一、故事導(dǎo)入,引起幼兒的興趣。
1.故事情節(jié)引入活動(dòng)。
2.?dāng)?shù)一數(shù)小怪物的數(shù)量。
師:一、二、三……小熊一家數(shù)也數(shù)不過來,小朋友你們來幫忙吧,數(shù)數(shù)有幾只小怪物。
二、找出小怪物的特征,為分類做準(zhǔn)備。
1.找出小怪物的特征。
師:一共有二十只小怪物,這二十只小怪物一樣嗎?哪些地方不一樣?
2.理解標(biāo)記的含義。
三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)復(fù)合分類。
1.繼續(xù)故事情節(jié),提出要求。
師:小怪物們看到自己的食物被吃了,非常生氣,他們?nèi)轮研⌒芤患谊P(guān)起來,這時(shí)一只小怪物跳出來說“等等,我們來玩著找人游戲,我們的大王就在我們中間……只能提5個(gè)問題。”
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)小怪物的特征進(jìn)行提問。
3.根據(jù)特征運(yùn)用套圈的方法初步選中目標(biāo)范圍。
4.根據(jù)特征運(yùn)用排除法逐一排除目標(biāo),找出怪物大王。
師:被套到圈的小怪物有幾個(gè)?這里誰(shuí)可能是大王呢?誰(shuí)來問第二個(gè)問題?
師:長(zhǎng)(有)**的可能是大王,那沒長(zhǎng)(有)的呢?我們應(yīng)該怎么辦?(拿掉)對(duì),要把沒長(zhǎng)(有)的排除出去。
這是一節(jié)趣味性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)繪本課,故事中講到了小熊一家迷路了!突然遇到了一個(gè)大城堡,里面什么人也沒有,但有一桌子好吃的。小熊一家樂壞了,吃啊吃!就在這時(shí)怪物們回來了,提出謎題要它們——猜猜誰(shuí)是城堡的主人。小熊也不慌也不忙,分類再分類,找出城堡主人好輕松!最后大家一起玩,熱熱鬧鬧好開心!通過繪本故事的形式教會(huì)小朋友一些基本的數(shù)學(xué)原理和概念。通過分類的方法來“找出城堡的主人“教會(huì)小朋友復(fù)合分類的方法,將數(shù)學(xué)知識(shí)融進(jìn)繪本故事書里,將枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、有趣。孩子一邊讀著精彩的故事書,一邊學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
本次活動(dòng)中增加了一個(gè)二次分類板的介紹,讓學(xué)生學(xué)習(xí)看標(biāo)記把圖形分類,事物有很多特性,但由于幼兒期的孩子只注意最顯眼的那個(gè),所以他們?nèi)狈ν瑫r(shí)考慮幾個(gè)屬性的能力。所以剛開始時(shí)把最顯著的特征:頭上有角的和沒角的作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類活動(dòng),再逐漸把分類標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)化。然后把兩個(gè)以上的分類標(biāo)準(zhǔn)一起展示出來,讓孩子體驗(yàn)二次分類的過程。
小百科:怪物,指怪異的物類。語(yǔ)出《史記·大宛列傳》:“於是大觳抵,出奇戲諸怪物,多聚觀者。”文化收藏界把憑主觀臆造,不屬于任何朝代,歷史上從未出現(xiàn)過的所謂古董稱為“怪物”。