人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）

教案是教師的“教學(xué)計(jì)劃書”，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，我想我們應(yīng)該提前準(zhǔn)備好一年級的教案。借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)是教師成長的重要途徑，下面是一些成功的一年級教案經(jīng)驗(yàn)分享，供大家參考。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。

2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“住、孩”等12個(gè)生字，會寫“對、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)部首。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。

2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。

3、電教器材：投影儀。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、認(rèn)識課題。

(一)誰認(rèn)識黑板上的三個(gè)字?

(二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸牛》大家齊讀。

(三)有誰見過蝸牛?長什么樣子?

提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡單的生物知識。

(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。

(四)觀察蝸牛的爬行動態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。

(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。

(五)你能想象出蝸牛一家它們在干什么?

(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。

三、理解課文。

(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?

(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?

相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵。小蝸牛的動作很慢，讀小蝸牛的動作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。

(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?

出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識屏幕上的字?來讀一讀。

相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。

(四)接下來咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。

(五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。

(六)出示背景圖。

師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?

出示詞語，指名讀。

這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?

二、新課。

(一)首先請同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。

小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來的?

指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來;第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。

原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?

春天：樹發(fā)芽。

夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。

秋天：地上長滿蘑菇，樹葉變黃。

冬天：樹葉落光，地上有雪。

(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢?

指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。

三、總結(jié)課文。

(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?

預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。

(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識十四個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2、閱讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵、克服困難的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、認(rèn)識14個(gè)會認(rèn)字和一個(gè)多音字。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、你認(rèn)識它嗎?(出示竹子的圖片)。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇竹子小時(shí)候的文章：筍娃娃。

板書課題，認(rèn)識“筍”字。

二、讀文，初識生字詞。

1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準(zhǔn)。

2、聽老師范讀課文，你讀不準(zhǔn)的字音能讀正確嗎?

三、識字。

1、自己在課文中找出會認(rèn)字，并畫出生詞，再讀一讀。

2、出示會認(rèn)字卡片進(jìn)行認(rèn)讀。

3、給會寫字分類(按結(jié)構(gòu))。

4、小組學(xué)習(xí)生字。

四、初步了解課文。

1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?

2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

3、自由讀課文，要求把課文讀通順。

4、指名讀，其他學(xué)生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。

5、詞語質(zhì)疑解疑。

五、重點(diǎn)指導(dǎo)寫好三個(gè)字。

1、出示沙、泥、油。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、會寫8個(gè)生字。

2、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

教學(xué)過程。

一、激趣引入。

1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)。

2、春天來了，萬物開始復(fù)蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?

二、復(fù)習(xí)。

1、看看這些詞娃娃，你都認(rèn)識嗎?

鉆出來泥土草叢冒出來喊著。

數(shù)哇數(shù)哇哭啦努力娃娃們探出挺直。

2、出示會認(rèn)字卡片，指名認(rèn)讀。

三、朗讀感悟課文。

1、指名說。

2、學(xué)習(xí)2、3自然段。

3、師生分角色朗讀課文。

4、男女生分角色再讀讀前四個(gè)自然段。

5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發(fā)生了什么事?

6、這個(gè)筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?

7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?

8、全班分角色朗讀課文。

四、積累。

在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關(guān)的句子背一背。

板書設(shè)計(jì)：

3筍娃娃。

鉆冒探。

叫喊嚷。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)。

鞏固復(fù)習(xí)課文，完成作業(yè)。

教學(xué)過程。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀會認(rèn)字。

2、分角色朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)會寫字，分析字形，理解字義，指導(dǎo)書寫。

1、力：獨(dú)體字。力量。有力、力氣、用力。

加：表數(shù)量或程度增加，左右結(jié)構(gòu)。加法、相加。

叢：上下結(jié)構(gòu)。草叢、花叢、叢林。

們：單人旁，人們，你們。

直：直尺、一直。

2、書空練習(xí)。

3、小組內(nèi)互相考考你記住這些生字了沒有?

4、在練習(xí)本上練習(xí)書寫，加強(qiáng)指導(dǎo)。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇三

知識與技能：

1、認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課新詞，掌握5個(gè)多音字。

2、品析人物形象，體會童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過程與方法：

1、通過朗讀，品析人物形象，理解課文內(nèi)容，感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀，一邊預(yù)測故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會作者蘊(yùn)含在字里行間的情感，培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、從對話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練，預(yù)測故事內(nèi)容，并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件：小動物們的叫聲。

同學(xué)們，你們聽，這是一些小動物們的叫聲：小雞的嘰嘰聲，小鴨子的嘎嘎聲，老牛的哞哞聲，還有小狗的汪汪聲……小動物們的叫聲各不相同。如果，小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲，你們肯定覺得奇怪。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書：14_小狗學(xué)叫。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動物喚起他們的閱讀興趣，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀，學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，在讀課文的同時(shí)，標(biāo)記不熟悉的生字、生詞，感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件：生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清。

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場人物的名單、人數(shù)。(旁白1人，不會叫的狗1人，其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理，把握角色形象。

(4)分配角色，進(jìn)行朗讀。

2、師生交流，教師點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：

分角色朗讀。學(xué)生們在有聲有色的角色朗讀中，個(gè)性得以彰顯，更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評形象，深入理解。

出示多媒體課件：圖片。

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會叫的小狗的?師生交流，并總結(jié)。

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的能力。例如，本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫卸艿絼e人的嘲笑)。

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))。

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難，但是它卻沒有放棄，一次又一次地追求目標(biāo))。

設(shè)計(jì)意圖：

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象。閱讀童話，要通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征，從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測結(jié)局，拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么?(學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。)。

1、比如，第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局，小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然，如果學(xué)生能對第一、二種結(jié)局有新的理解，也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖：

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照，它里面的人物形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長，被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有所體會，有所收獲。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：

復(fù)習(xí)鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

二、過程與方法：

1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。

2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實(shí)際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

使學(xué)生明白有朋友才有快樂，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道團(tuán)結(jié)友愛會使同學(xué)的相處更加快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會閱讀的方法。

教學(xué)過程：

一、出示謎語。

今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語。看看誰的小腦瓜最聰明，第一個(gè)猜出來。

二、復(fù)習(xí)舊知：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課：《樹與喜鵲》，跟著老師寫課題。

1、讀課題。

3、考察字詞掌握情況：

(1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。

(2)男女同學(xué)賽讀詞語。

(3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。

4、聽故事錄音。

5、自由讀課文：

(1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。

(2)提出自己不懂的問題。

三、品讀課文：

1、齊讀第一、二自然段，思考：

什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?

體會“只有”的意思。

(相機(jī)板書：一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)。

2、你有過這種經(jīng)歷嗎?周圍沒有朋友，沒有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。

4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。

出示自讀要求：

(1)樹和喜鵲后來有了什么變化?

(2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)。

5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問題。

6、匯報(bào)交流結(jié)果：

7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學(xué)們，你們快樂嗎?

能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂)。

8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)。

9、出示第五自然段：

(1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?

(2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。

(3)體會快樂，指導(dǎo)朗讀。

10、出示第6自然段，仿寫“也”句。

四、總結(jié)全文。

有朋友是一件多么令人愉快的事啊!同學(xué)們，學(xué)完這篇課文你有沒有什么話想對大家說?——有朋友才有快樂!

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇五

1、通過隨文識字、字理識字、形聲字特點(diǎn)識字等方法，認(rèn)識12個(gè)生字，會寫7個(gè)字。

2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。

3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感。

4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。

教學(xué)準(zhǔn)備。

寫好句子的磁力貼。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、猜字導(dǎo)入，引出課文。

1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。

2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?

3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。

4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?

2、同桌讀課文，把課文讀正確。

師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。

3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?

三、讀懂第二自然段。

1、讀好第一句。

(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。

(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。

2、讀好第二句。

(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動作讀。畫出寫動作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識生字。

(2)運(yùn)用動詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?

(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。

3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。

4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。

四、寫字。

1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。

2、教師示范。

3、指名板書，糾正。

第二課時(shí)。

一、回顧第一自然段，鞏固生字。

(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。

二、讀好第三自然段。

1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。

2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。

認(rèn)識生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。

生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”

生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?

生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?

4、集體師生合作讀。

三、讀好第四自然段。

1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。

2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。

師：彩云是什么?

3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。

4、練___來___去的詞語。

四、回顧全文，鞏固生字新詞。

1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。

2、同桌檢查生字詞。

3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?

五、寫字。

1、認(rèn)讀，書空。

2、示范，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇六

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“縮、莖”等7個(gè)生字。正確朗讀理解“舒服、舒展、努力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務(wù)的快樂。

課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集有關(guān)種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備ppt。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么?

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程?這其中能讓我們體會到什么呢?讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題：“那一定會很好”。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.出示ppt，檢查生字新詞的學(xué)習(xí)情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程?在文中畫出來。

2.小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣?(板書：舒服)。

5.默讀課文，把課文中含有“舒服”這個(gè)詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹?(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)。

四、對比學(xué)習(xí)，感悟體會。

出示《去年的樹》，學(xué)生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同。

2.全班交流，師引導(dǎo)體會。

出示相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課堂練習(xí)。

ppt出示練習(xí)題。

七、板書。

9、那一定會很好。

種子被泥土包裹。

鉆出地面成長成長快樂。

長成一棵高大的樹。

舒服。

砍倒做成手推車。

拆了做成椅子服務(wù)他人也快樂。

成為美麗的木地板。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇七

1、知識目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生了解學(xué)校的環(huán)境，知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室，班主任辦公室……的位置，認(rèn)識門牌上的字。

2、能力目標(biāo)：通過參觀使學(xué)生初步具備自主識字意識。

3、情感目標(biāo)：通過參觀校園，滿足新生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的熱愛之情。

認(rèn)識了解學(xué)校的基本設(shè)施。

認(rèn)識學(xué)校出現(xiàn)的簡單的字。

圖片。

：一課時(shí)。

一、認(rèn)識書中出現(xiàn)的字【8分】。

[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片讓學(xué)生欣賞語文書的封皮并認(rèn)識封皮上的字。

（二)看圖上的四幅圖上畫的是誰？他們在做什么？(學(xué)生先在小組內(nèi)互相交流，然后找同學(xué)到前面?zhèn)€別匯報(bào)）。

二、帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校并認(rèn)識學(xué)校里的一些字。【15分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時(shí)，可以讓學(xué)生講講這些地方是做什么用的？（學(xué)生邊看邊聽介紹，然后回到教室后互相交流）。

三、其他要求【15分】。

（一)見老師、客人要問好，讓路(右側(cè)）。

（二)進(jìn)老師辦公室要先敲門，經(jīng)允許方可進(jìn)入，進(jìn)入后要先問老師們好，走時(shí)要說老師再見。(學(xué)生做表演示范）。

※[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計(jì)：

1—2看看我們學(xué)校里的字。

語文班級。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇八

教材分析：

畫畫秋天等活動，使學(xué)生了解天氣、季節(jié)變化對生活的影響。后者由“玉米成熟”這個(gè)點(diǎn)引發(fā)出學(xué)生對秋天成熟果實(shí)的平臺。

目標(biāo)要求：

1、情感與目標(biāo)：

珍愛生命。

2、行為與習(xí)慣：

養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。

3、知識與技能：

初步掌握秋天的自然常識。

4、過程與方法：

觀察季節(jié)的變化對動植物和人們的影響。

教學(xué)建議：

4課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。

2、通過各種感官觀察認(rèn)識幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡單的探究活動。

3、增強(qiáng)勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生利用各種感官感知秋天果實(shí)的色、香、味等。學(xué)習(xí)用不同的方法、根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給秋天的果實(shí)分類，并用各種方式留下果實(shí)，鍛煉學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、師生共同準(zhǔn)備秋天成熟的各種水果，干果若干，記錄用的紙和筆。

2、教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備進(jìn)行制作活動用的橡皮泥，繪畫材料若干。

3、老師準(zhǔn)備盤子、刀等廚房用具。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受秋收的喜悅。

前兩天，老師帶同學(xué)們一起到村外的田野里領(lǐng)略了秋天豐收的美景，看到農(nóng)民伯伯在田野里收割糧食，在果園里采摘水果，可真是長了不少見識。

今天我們也準(zhǔn)備了好多秋天成熟的果實(shí)，讓我們一起來看一看。

二、感知果實(shí)、學(xué)會分類。

1、你們今天來參加豐收會，都帶了些什么?拿出來給大家看一看吧!

(學(xué)生把自己課前搜集的秋天的果實(shí)拿出來向全班介紹)。

2、好，現(xiàn)在就把你們找到的秋天的果實(shí)放進(jìn)每一組的大果盤里吧!

(學(xué)生把帶來的果實(shí)分組集中在一起)。

(1)小組交流。

(2)全班交流。

4、你們的發(fā)現(xiàn)可真多，看來你們也豐收了!在豐收會上，大家想玩游戲嗎?下面我們來玩一個(gè)“猜一猜”的游戲。

(1)介紹游戲規(guī)則：請一位同學(xué)說出某種秋天果實(shí)的特征，其他同學(xué)根據(jù)他所說的猜出這個(gè)果實(shí)是什么，要求清楚描述出果實(shí)特征。

(2)教師示范。

(3)學(xué)生參與游戲。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把秋天果實(shí)特征說清楚、全面。

(1)每個(gè)小組的學(xué)生將自己組的果實(shí)進(jìn)行自由分類，教師不規(guī)定分類的標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵大家進(jìn)行與別人不一樣的分類。

(2)分好后，各組展示并介紹自己的分類方法。如：水果，干果;硬的，軟的……。

三、品嘗果實(shí)、學(xué)會分享。

1、同學(xué)們真能干，果實(shí)都準(zhǔn)備好了，接下來，你們想怎么開這個(gè)豐收會呢?(學(xué)生討論交流)。

2、看來這么多同學(xué)都想吃，我們就先來品嘗果實(shí)吧!

(1)學(xué)生討論該怎么吃?

(2)教師歸納：吃要注意文明、衛(wèi)生、不浪費(fèi)。

3、師生共同品嘗秋天的果實(shí)。(在品嘗過程中，也可對學(xué)生進(jìn)行一些珍惜勞動成果的教育)。

四、自由創(chuàng)作、留下果實(shí)。

(學(xué)生說出想用繪畫、泥塑、拍照等辦法將這些果實(shí)留下來。)。

2、來吧!讓我們都動起來，用你最喜歡的方式，留下這秋天的果實(shí)，留下這美好的回憶吧!

(學(xué)生自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行留下果實(shí)的創(chuàng)作活動)。

3、活動完后集中展示學(xué)生繪畫、泥塑作品。

五、課后延伸、體驗(yàn)快樂。

(學(xué)生談收獲與體會。)。

2、老師和同學(xué)們一起分享了秋天的果實(shí)，同時(shí)也分享了秋天的快樂。秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)、一個(gè)可愛的季節(jié)。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇九

1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“人、火、文、六”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“x”“x”。

2、了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明。

本課有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機(jī)和濃濃春意的畫面。

教學(xué)的重點(diǎn)是練習(xí)朗讀，認(rèn)字。教學(xué)的難點(diǎn)是了解詩句和畫的關(guān)系。

三、教學(xué)建議。

（一）課前準(zhǔn)備。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到風(fēng)景優(yōu)美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準(zhǔn)備一幅山水畫。

（二）認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字。

學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準(zhǔn)，注意容易讀錯(cuò)的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學(xué)生讀錯(cuò)，就指名學(xué)生當(dāng)小老師幫助正音。

學(xué)生在平時(shí)生活中可能已認(rèn)識了一些漢字，教師應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠(yuǎn)”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”。“”“”是新學(xué)的偏旁，學(xué)生認(rèn)識它以后，讓他們自己認(rèn)記“春”“驚”的字形。此外，要指導(dǎo)學(xué)生比較區(qū)別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字。

本課要求會寫的四個(gè)字，筆畫都比較簡單，可在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們把字寫勻稱。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交x處偏左一點(diǎn)起筆。“火”要指導(dǎo)學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交x處起筆。

（三）詞句。

要讓學(xué)生借助拼音反復(fù)讀熟詩句，然后引導(dǎo)學(xué)生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結(jié)合看圖和啟發(fā)學(xué)生回憶郊游時(shí)看到的景物，讓學(xué)生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色、流水會發(fā)出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音、使學(xué)生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己理解第三、四行詩句與畫上內(nèi)容的關(guān)系，然后再讓學(xué)生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導(dǎo)學(xué)生通過比較，理解它們的意思。如“遠(yuǎn)”和“近”意思相反，是比較來說的。可以舉例說明，如“小明的家離學(xué)校遠(yuǎn)，小英的家離學(xué)校近”，讓學(xué)生知道遠(yuǎn)和近所表示的距離不一樣。

（四）朗讀、背誦。

1、學(xué)生理解詩意后要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要注意掌握好停頓和重音。

遠(yuǎn)看/山/有色，

近聽/水/無聲。

春去/花/還在，

人來/鳥/不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠(yuǎn)看――，近聽――，春去――，人來――”。

2、在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們根據(jù)板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內(nèi)容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

（五）實(shí)踐活動。

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學(xué)生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學(xué)生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規(guī)定的時(shí)間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優(yōu)勝。先以小組為單位，評出優(yōu)勝者，然后在全班比賽，評出優(yōu)勝小組。

（六）教學(xué)時(shí)間。

教學(xué)本課可用1―2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

（一）指導(dǎo)看圖。

先讓學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

（二）理解詩句。

讓學(xué)生借助拼音讀熟詩句，然后啟發(fā)他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

（三）創(chuàng)設(shè)情境。

指名一位學(xué)生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠(yuǎn)看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊！”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點(diǎn)聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開。”他又做趕鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。

（五）復(fù)習(xí)鞏固字詞。

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇十

這也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢蠹叶贾朗撬钠鹨颍?jīng)過以及解決的方法。那么我也主要是從心理活動方面作為切入點(diǎn)。

接下來，我們又主要圍繞個(gè)個(gè)人反映來讀書。我問其他小朋友的都做什么啦？孩子們也是對單獨(dú)的表現(xiàn)找的比較準(zhǔn)：有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。我又問書上用了一個(gè)此概括是什么呀？這下子就瞎找了，后來好不容易才找到“慌”。

現(xiàn)在，全班分析課文的能力相差的比較大。有的能力很強(qiáng)的，他們喜歡愿意動腦筋去想我提出的問題。而同時(shí)也有一些人，根本就不思考，有時(shí)喊到他們回答問題就會很木吶的站在那，有時(shí)是不會，有時(shí)看得出來就是不愿去想了。以后一定要想辦法將這些人大積極性調(diào)動起來。

轉(zhuǎn)載。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇十一

設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

出示兩只羊激烈爭斗的課件。

師：這兩只羊在干什么？情況怎樣？

（生答略）。

師：你們看他們頭對著頭，角對著角，你頂過來，我頂過去，誰也不肯認(rèn)輸，一副非得拼個(gè)你死我活的樣子。這樣下去他倆必定是兩敗俱傷。聰明的孩子們讓我們想想辦法將他們分開吧！

（學(xué)生說自個(gè)兒的辦法，師生共同評議）。

師：還有沒有更簡便易行的好辦法呢？既不費(fèi)力，又不花很長的時(shí)間，還不會傷害到羊？

古代有一個(gè)聰明的孩子用一個(gè)簡單的辦法巧妙的將這兩只羊分開了，你們想知道他是誰嗎？（想）他就是我國著名的醫(yī)生華佗。（板書課題）華佗是怎樣把這兩只養(yǎng)分開的呢？我們一起來讀課文。

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇十二

同學(xué)們，看老師寫一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀，再來一遍。加上一點(diǎn)是什么？今天，老師就為同學(xué)們介紹一種鳥（貼烏鴉圖）你們看，它是誰？我們把它的名字寫到黑板上去，看，去掉鳥眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰能告訴我他用的是哪種識字方法？（板書：烏鴉）齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來讀，加上題號，再來一遍。

二、新課。

（一）讀文認(rèn)字。

同學(xué)們想聽這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽老師讀一讀吧。

1、同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！想讀嗎？注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎？開始吧！

2、課文中的字你都認(rèn)識了嗎？那我可要考考你了。

（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)）。

（2）去掉拼音你還認(rèn)識它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）。

（3）真了不起，都讀對了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們再大聲地叫三遍它們的名字吧！（領(lǐng)讀烏）。

（4）如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒關(guān)系，我們還會遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。

（二）讀文感知文意。

1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰愿意來讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題！

注意聽學(xué)生讀教師糾錯(cuò)。

2、找到了嗎？讀出來。

學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀。

小結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧！

人教版語文一年級免免費(fèi)教案設(shè)計(jì)樣板范文（13篇）篇十三

課前透視:。

司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家.這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事.全文情節(jié)生動,敘事性強(qiáng),利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著,機(jī)智,勇敢,聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用.

對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實(shí)際情況,抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn),突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智,勇敢.同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟.

教學(xué)目標(biāo):。

1,通過讀書,認(rèn)識"司,假"等13個(gè)生字,會寫"別,到"等6個(gè)字.

2,能正,流利,有感情地朗讀課文.背誦課文.通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著,勇敢,果斷救人的品質(zhì).

3,能從課文插圖中觀察出人物的表情,動作,神態(tài).

4,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力.

教學(xué)重點(diǎn):。

識字寫字,學(xué)習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.

信息資料:。

生字卡片,掛圖或課文故事的vcd,課件等.

教學(xué)時(shí)數(shù):。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1,談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢(板書:司馬光),這個(gè)人你了解嗎相機(jī)教認(rèn)生字"司",介紹復(fù)姓"司馬"以及司馬光.

(創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊.)。

2,觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么還有什么地方不懂。

(把觀察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢.)。

對話平臺:。

自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ).)。

用自己喜歡的方式閱讀課文.畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音.

(培養(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起.利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣.)。

識字(多種方法鞏固識字,促進(jìn)學(xué)生記憶.)。

1,同桌利用字卡,互讀檢測.借助"我會認(rèn)"和"我會寫"引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁,猜字謎,組詞識字等.

2,開火車讀生字,讀詞語.隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字"玩,司"的讀音,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意"一"的不同讀音.

(課標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點(diǎn).多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力.)。

寫字(突出重點(diǎn)字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣.)。

2,自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點(diǎn)字:如"那,都"兩字中的"右雙耳"的寫法.

3,書寫展示,相互評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍.

(課標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成.)。

討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容.)。

1,指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的當(dāng)時(shí)情況怎樣是誰救了他是怎樣救的等.

2,分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題.

(充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀,合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解.)。